春联课件

春联课件。

教案课件是老师们不能没有的工具，因此在制作时需要老师们花费一些时间。学生的反应是教学过程中重要的反馈组成部分。生日祝福语网编辑花费了很多时间和心思来整合资料，编写了这篇“春联课件”，欢迎大家一起学习，让知识变得更加实用！

春联课件(篇1)

教学要求：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵文中的五副对联。

2.学会6/9个生字，二条绿线内的5/7个字只识不写。认识一个多音字卷。理解由生字组成的词语及文中5副对联的意思。

3.初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

教学时间：

二课时

教学设计：

第一课时

学习目标：

1.能说出处春联的由来及用途。

2.能说出春联在内容上分为几类，并能诵读文中四副对联。

教学过程：

一、导入新课5'

1.春节即将来到，新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开，欢天喜地。请同学们一起来看一看。

2.同学们说说，人们都用哪些行动来迎接这个欢乐祥和的节日？

3.今天，无我们就来了解一下有关春联的知识。板书课题。齐读课题。

4.看到这个题目，你想了解什么？

5.归纳问题，布置学习任务：

学习任务：

⑴了解并说出春联是怎么来的？

⑵根据你的理解，联系课文内容，说说春联有什么作用？

⑶从内容上看，春联可以分为几类？你呢举例说明吗？

学习资源：

⑴课文第一自然段。

⑵学校网站中教学资源目录下的春联。

学习形式：

⑴借助网络及课本，寻找问题答案。

⑵将你的答案或者问题在校园论坛中发表出来。

二、学生借助网络自学10'

1.学生自学，教师巡视，指导答题。

2.及时看看学生的问题，在线答疑。

三、汇报交流15'

1.解决问题一

指名回答问题，并观看动画，了解春联的由来。

2.解决问题二

指名回答问题，简单说明功能：原来是为了驱鬼除邪，后来是为了增添节日气氛。训练朗读第一段第一句。

3.解决问题三

a.指名回答问题分为几类，综述春联的种类各种各样，种类繁多，所以课文中说我们浏览春联时，就像漫游在百花园中。训练朗读第一段第二句。

b.分类举例说明，训练朗读，练习背诵。

4.当你在诵读这些春联的时候，你的心理是怎样的感受？训练朗读第一段最后一句。

四、课堂练习5'

将以下几幅春联进行归类，并练习朗读。

第二课时

学习目标：

1.能根据文中例子，说出其余四幅对联如何对仗的。

2.能用抑扬顿挫的语调朗读五副春联，并背诵。

教学过程：

一、复习5'

1．春联是怎么来的？

2．春联可以写哪些内容？

二、讲读课文第2自然段15'

1.自读，思考：

春联在写作上有什么要求？

2.交流讨论：

春联要注意什么？

什么叫对仗？（简单了解）

在绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年中是如何对仗的？

你还能分析出其他几幅怎么对的吗？

3.补充训练

学生根据自己找到的春联，分析其中的对仗。

三、讲读课文第四段5'

1.指名读、齐读。

2.小结：读春联可以了解丰富的内容，还可以把我一些使用文字的技巧，领略祖国语言的奥妙。是一种学习的好方法。

3.齐读课文。

四、课堂练习10'

将自己搜集到的春联拿出来和大家作交流。

春联课件(篇2)

1、了解对联的发展概况。

2、掌握对偶、对仗、对联的区别和联系。

3、掌握对联的格律的基本要求。

4、学习对联写作。

5、预测对联题的其他出题方式。

第一课时

对联发展，对偶、对仗、对联区分，对联格律。

对联，是我国独有的一种文学艺术形式，传统文化之精华。它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们的喜爱。它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕。它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。

对联试题的出现，意味着高考在考查我们的语文能力和素养方面又开拓了一片新的天地，我们必须加强针对性的复习。

一、对联的起源与发展

对联是从古代诗词、骈文中衍变而来的。在我国的谣谚、诗文、典籍中，很早就不断出现对偶句。如：

昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经．小雅．采薇》）

带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。

智者乐水，仁者乐山。（《论语．雍也》）

楚歌非取乐之方，鲁酒无忘忧之用。

将军一去，大树飘零；壮士不还，寒风萧瑟。

东汉末年就开始出现对联了。

唐代由于律诗的盛行，门联已比较普遍。

宋、元两代是对联的发展时期，明清是对联的繁盛时期。

二、对偶、对仗、对联的区分

1、对偶：用字数相等，结构形势相同，意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方式。有严对和宽对之分，严对要求上下两句字数相等、结构形势相同、词性相对、平仄相对、不用重复字。宽对只要求达到五项中的一部分就可以了。

2、对仗：就是严格的对偶，像古代仪仗队排列两行，手持仪仗，两两相对，是一种比喻的说法。

3、对联：俗称对子，通常是悬挂或粘贴在壁间柱上的一组对偶句，是汉语特有的一种文学样式。对联是对偶句，但对偶句不一定就是对联，只有这组对偶句意义较完整，可以独立运用，可以书写张贴，才可以称为对联。对联要讲究格律，对联的格律就是对仗。

三、对联格律的要求：

1、字数相等

对联可长可短。不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）也应当是多少字。如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联。

2、句式一致

句式指的是句子节奏形式。上下联相对的句子，节奏形式应当相同。比如：“学问藏今古；文明播东西”，上下联都是“二一二”式。稍长的对联，半联不只一句，上下联句子字数和节奏形式都必须一致。

3、词性相当

词性，或者说词类，在上下联对应位置，应当相同或相近。在现代汉语里，词可分为十一类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词。对仗要求，原则上是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。

4、结构相应

这是说上下联在语法结构上相互照应，彼此对称。

词和词组构成的方式多种多样，有联合结构、偏正结构、主谓结构、动宾结构、动补结构、介宾结构等。上下联对应的词或词组，最好是联合结构对联合结构，偏正结构对偏正结构，依次类推。

句子的成分，有主语，谓语、宾语、定语、状语、补语。结构相应，还要求主语对主语，谓语对谓语，宾语对宾语，依次类推。例如：“祖国江山好；大地气象新”中，上联“祖国江山”是偏正结构作主语，下联即以“大地气象”偏正结构作主语来对。

5、平仄相对

汉字有四个声调，普通话四声，是阴平(第一声)、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），前二者是平声，后二者是仄声。这是我们必须了解的今平仄。对联关于平仄的格律，最重要的是，上联末尾字必须是仄声，下联末尾字必须是平声。

6、内容相关

对联的上下联，内容要密切关联，形成一个有机整体，共同表达一个主题。而不能风马牛不相及，或者彼此孤立，各自为政；也不能一轻一重，相差悬殊，那样，内容的关联就不密切了。

春联课件(篇3)

【教学目标】

1、了解对联的常识。

2、收集和积累对联。

3、学习欣赏对联。

4、尝试对简单的对子。

【教学过程】

一、预习

布置学生收集一些古文中的对联或民间对联。

(古文的例子可参照教参。)

二、激趣

做些小游戏如猜灯谜来引发学生的兴趣。

(参考后面所附材料1、2。)

三、特点

主要分四个方面：

一是字数相等，断句一致;

二是平仄相合，音调和谐;

三是词性相对，位置相同;

四是内容相关，节奏鲜明。

(对仗工整平仄有规词性相对内容相关书写美观张贴有序。)

四、评赏

例1：

童子打桐子，桐子落，童子乐;

丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。

(童子和桐子读音相同，落与乐亦是)

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;

浮云长，长长长，长长长消。

(上联三、六、八字读cháo，四、五、七、九字读zhāo;下联三、六、八字读zhǎng，四、五、七、九字读cháng。)

例2：

生意兴隆通四海，财源茂盛达三江;

唐宋君王非寡德，琼崖人士有奇缘。

赏析：

1、每副对联都分上下联，每联为7个字，且断句也有规可循。如“生意/兴隆/通/四海”，“财源/茂盛/达/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“琼崖/人士/有/奇缘”。

2、每副对联上联的最后一个字都是仄声字，下联的最后一个字都是平声字。如“海”为仄声字，“德”为仄声字;“江”为平声字，“缘”为平声字。因此，每副对联读起来都显的音调和谐，声律相对，平仄相调。

3、两副对联相对的词语，不但位置相同，而且词性相对。第一联“生意兴隆”对“财源茂盛”，主谓短语对主谓短语;“通”对“达”动词对动词，“四海”对“三江”，数词对数词，地理名词对地理名词。第二联“唐宋君王”对“琼崖人士”，偏正短语对偏正短语;“非寡德”与“有奇缘”，其中“非”对“有”，动词对动词，“寡德”对“奇缘”，偏正短语对偏正短语。由此可知，对联是要讲究对仗的。对仗是对联的生命力所在，也是对联的审美所在。

4、对联除了“对”之外，还必须“联”。如果对联的上下联写的不是两个相关的事物，两者不能照应，贯通、呼应，则不能称其为对联。学生读出的这两副对联，不但内容相关，而且形式上也相互联系。“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。”此联是祝颂吉祥语，企盼来年生意顺利，财源滚滚，日进万金。上下联内容相互照应，相互强调。“唐宋君王非寡德，琼崖人士有奇缘”。此联意思是：这些气节学识都很高的人杰被流放到海南岛，并不是唐代和宋代的统治者缺少德行，而是海南岛的一种缘分，要不然我们怎么结交得了这样的大人物呢!同时，这两副对联读起来节奏感很强，停顿换气的地方也很明显。

五、作法

1、绝对，一般指只有一个好的出句或对句，而缺少另外和它对仗的一句。

2、要注意对仗、平仄、词性等规律。

3、注意逻辑。

六、练一练

1、天──(地)风──(雪)海──(山)新──(旧)

南北──(东西)千山──(万水)千山秀──(万水清)

庆贺──(恭喜)枝头──(花丛)

2、上联：处处风光好。(下联：家家喜气浓。)

上联：鸟儿枝头落。(下联：蝴蝶花中飞。)

上联：福如东海。(下联：寿比南山。)

坐──请坐──请上坐。(下联：茶──敬茶──敬香茶)

(下联可以是多元的。)

【附】

〖材料1：春晚灯谜〗

横批一：盛景争春

1、三海九门京华迎奥运(北京)

一江两岸世博靓申城(上海)

2、朝天门喜迎天下客(重庆)

塘沽港笑纳万国风(天津)

3、车轮飞转东西南北追风去(吉林)

钢水奔腾春夏秋冬入眼来(辽宁)

4、雪域春秋扎西德勒(西藏)

天山南北乌鲁木齐(新疆)

横批二：世间同春

5、南海风清讲述春天故事(广东)

漓江水碧飘来三姐新歌(广西)

6、孔子仁关公义人文典范(山东)

泰山日壶口烟天地奇观(山西)

7、八百里洞庭凭岳阳壮阔(湖南)

两千里赤壁览黄鹤风流(湖北)

8、万里长城山海关龙头为首(河北)

独门绝技少林寺天下无双(河南)

横批三：联袂贺春

9、苗寨黔山黄果树酒香赤水(贵州)

川肴蜀绣锦官城花径草堂(四川)

10、饮龙井茶品江南丝竹(浙江)

登虎丘塔论天下园林(江苏)

11、碧草毡房春风马背牛羊壮(内蒙古)

苍松雪岭沃野龙江稻谷香(黑龙江)

12、红黄蓝白黑五珍献瑞(宁夏)

字史酒医诗诸圣流芳(陕西)

横批四：欢歌迎春

13、水泽源流江河糊海(青海)

金银铜铁铬镍铅锌(甘肃)

14、石林自有高材生群峰拔地(云南)

琼海独具大手笔五指擎天(海南)

15、黄山为九州增色(安徽)

瓷器与中国同名(江西)

16、荆花吐艳香江瑞(香港)

莲蕊临风镜海清(澳门)

17、品铁观音香飘两岸(福建)

拜妈祖庙情系一家(台湾)

横批五：盛世大联欢

18、上联：上下五千年太平盛世欣今日听钟乐和鸣八方共饮复兴酒

下联：纵横九万里锦绣中华创未来看龙狮劲舞四海同吟发展歌

〖材料2：电影《唐伯虎点秋香》中的对子〗

1、对穿肠：一乡二里共三夫子不识四书五经六艺竟敢教七八九子 十分大胆

唐伯虎：十室九贫凑得八两七钱六分五毫四厘尚且三心两意 一等下流

(其实这个是病句，很明显，字数不对!)

2、对穿肠：画图里，龙不吟虎不啸，小小书僮可笑可笑

唐伯虎：棋盘内，车无轮马无缰，叫声将军提防提防

(这对压韵非常棒，智囊团将民间流传的长联改得恰到好处!)

3、对穿肠：莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽

唐伯虎：雨雨风风花花叶叶年年暮暮朝朝

(这个说不准，可能是由国语改过来的，适合用粤语来说，但平仄顾不上了，白璧微暇。)

4、对穿肠：十口心思，思君思国思社稷

唐伯虎：八目尚赏，赏花赏月赏秋香

(这个要说得详细一些。这一副改得绝，把秋香嵌进去了，十分应景。原联大多是这样传说的：上联：口十心思，思乡思友思父母：下联：言身寸谢，谢天谢地谢君王。相传是清乾隆和纪晓岚的酬唱之作，构思拆字十分巧妙。而现在改的下联却也不遑多让，将“赏”字拆为尚、目、八(繁体)，更摆秋香姐姐上台，才子风流呀!)

春联课件(篇4)

教学目标：

1．认识“冬、去、春、语、香、竹、声、新、年、入、关、心”12个生字，会写“心、鸟、竹、关”4个字，认识“卧勾、竖折折钩” 两个新笔画。

2．正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3．通过认识对联，联系生活，让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。

教学重难点：

了解对联的特点，知道它是中华民族文化的瑰宝。 2.认识会认字，写好会写字。

课时安排：一课时。

教学流程：

一、激趣导入

1.播放课件：过春节的习俗，放鞭炮，吃饺子，贴对联，拜年，穿新衣，戴新帽

师：同学们，春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，大街小巷，家家户户都装扮一新，人们还会在自家门口贴对联。今天，我们就一起来学习对联。

2.板书课题，齐读课题。

3.引导学生观察课本中的插图，让学生粗略了解对联。

4.简介对联。（对联，又叫对子，是我国一种传统的文化形式，它由上联、下联和横批组成。）

二、读对联，识生字。

1.出示本课三幅对联，学生自由读。

2.师领读。

3.同桌合作用自己喜欢的方式读一读。

4.抽学生个别读。

5.字词大乐园

（1）出示生字，带拼音，个别读

（2）去掉拼音读。

（3）小组赛读

（4）全班拍掌齐读

（5）开火车读、齐读

（6）巩固生字：摘苹果识字游戏

6.词语大积累

（1）出示词语：山清水秀

鸟语花香

（2）小老师领读，齐读

7.再读对联

（1）指名读对联

（2）全班齐读

三、学习对联，朗读感悟

爆竹

新年

第一副对联：“冬去山清水秀

春来鸟语花香”

1.齐读对联

2.在这副对联中有哪两个季节？（冬天、春天）

3.每个季节都描写了哪些景物？（山、水、鸟、花）

4.主要写那个季节？（春天）春天的景色怎么样？

5.我们一起读出春天来了，过年的喜庆气息，师范读，学生分组读，齐读。

第二副对联：“爆竹声声辞旧岁，锣鼓阵阵迎新年”

1.齐读对联

2.在这副对联中写了哪两种事物？（爆竹、锣鼓）

3.放爆竹、敲锣鼓是为了什么？（辞旧岁、迎新年）

4.过年的时候放爆竹、敲锣鼓真是喜庆啊，我们一起再来读读这副对联！

5.齐读、指名读、男女生赛读。

第三幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”

1.齐读对联

2.在这副对联中同学们听到什么声音？

3.这些声音好听吗？

4.我们要关心哪些事情呢？

5.老师小结：对啊，光读好书对一个读书人来说是不够的，小到家事，大到国家大事，都要关心。

6.再次齐读、指名读、男女生赛读。

四、指导书写，积累词汇

出示生字卡片“心、鸟、竹、关”，读一读。

2.“心”字注意笔顺，第二笔是卧钩，注意字形美观。

3.指导书写“鸟”，第四笔是竖折折钩，要一笔写成，还要注意“鸟”的结构。

4.指导书写“竹”，注意笔顺的书写，第五笔是横。

5.老师范写生字及关键笔画。

6.学生练写，集体评议。（先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写）

7.展示学生的书写。

五、课堂小结

1.今天的学习，我们只是初步了解了对联的相关知识，而且通过学对联认识了新字。希望大家以后多观察，多积累，认识更多的字，学更多的知识。

2.回家观察对联，认识对联上的字，下节课交流。

板书设计：

识字8 读对联

冬去山清水秀

春来鸟语花香 爆竹声声辞旧岁

锣鼓阵阵迎新年

风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

春联课件(篇5)

四、练习写对联

在欣赏了这么多有趣的故事之后，你想写对联吗？那就让我们一起来试试。

老师，这是几副对联。请检查第二副对联。

蚕吐丝——蜂酿蜜辞旧岁——迎新年识时机——顾大局

画饼充饥——望梅止渴行千里路——读万卷书

幸福如东海，海阔如沧海——寿数比南山高，处处春意盎然——家庭气象新

家里的世界很小——互联网上的世界很广阔；冬天山川秀美——春天鸟语花香

2．个人或小组出对，同学应对。

3.我这里有一些不完整的对联。 请帮助我匹配它们。

（1）填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜数字联：

快过年了。家家户户都在忙着贴对联。一位穷得连户都开不开的老学者自己写的

横批：南北——没有东西

上联：二三四五——缺一（衣）

下联：六七**——少十（食）

你知道这副对联含着的意思吗？

（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：

福无双至

祸不单行

夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。

初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：

福无双至（今朝至）

祸不单行（昨夜行）

众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。

四、欣赏对联

1对联有着广泛的用途。你在**看到的？

2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。

让我们再来欣赏几副对联：

五代以后的蜀王孟昶写了中国第一幅对联

新年纳余庆，

佳节号长春。

玩具厂对联：

多亏工匠巧玩具藏智慧

博得小儿欢娱乐长精神

北京潭柘寺的一联流传甚广：

大肚能容，容天下难容之事

开口便笑，笑世间可笑之人

［明］顾宪成：

风声、雨声、读书声，声声入耳

家事、国画、天下事，事事关心

杭州岳坟联：

青山有幸埋忠骨；

白铁无辜铸佞臣。

孤山是杭州西湖的著名风景区，此间有一石亭，称“西湖天下景”，上面镌刻着一副对联，句为：

水水山山处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

杭州西湖冷泉亭：

泉自几时冷起

峰从何处飞来

杭州西湖楼外楼：

客中客入画中画

楼外楼看山外山

杭州西湖湖心亭：

台湾馆漫芳塘，柳浪荷花楼，层层乐韵都融入画中

烟霞笼别墅，唱着青蛙鼓，阳光普照的雨总是宜人

杭州四照阁：

面面有情，环水抱山山抱水

心心相印，因人传地地传人

杭州西湖三潭印月：

明月自来去绕廓荷花三十里

空潭无古今拂城扬柳一千株

五、赠言结课

对联是喜庆喜庆的使者，是中华文化精髓和水墨的象征。通过对这门课的学习，我们对对联有了进一步的了解。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。

春联课件(篇6)

《狱中联欢》是人教版第十一册中的课文，节选自《红岩》。当时，国民党反动派兵败如山倒，不得不玩弄停战之把戏，想骗取喘息的机会，以便聚集力量反扑。在这样的背景下，渣滓洞的特务也在表面上对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态。我们的革命前辈就利用这个机会举行了一个别开生面的新年联欢会，庆祝全国范围内的革命胜利。课文按照狱中联欢的过程，分为四部分，其中第3部分写贴对联。在教学过程中，我借助文章中对联的学习，让学生了解对联的特点、含义，进而理解课文内容，领会革命前辈在狱中表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，令每一个学生都受了一次生动的爱国主义教育。我的具体做法为：

一、从找一找到想一想

学生通过课前预习，发现课文中有多幅对联。教学时，我便让学生仔细找一找这贴对联部分中有几幅对联，分别在每幅对联旁注上标号。不少同学找到古人的诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来，是不是对联，产生了疑问。于是，我让学生明确：用结构相同，字数相等来表达相关内容的两个句子组成的对句就称之为对联。这样一明确，很显然春色满园关不住，一枝红杏出墙来横额大地春回是对联，同时又很快找到了蕴含课文中的另一幅对联两个天窗出气，一扇风门伸头，横额乐在其中。在找到全部对联5幅的基础上，又让学生先自己想一想，每幅对联是什么意思，写在对联旁或画在书上。

二、从读一读到议一议

学生在思考对联含着的意思时，必须先自己将对联读一读或读对联的上下文。在读的过程里，我就指导学生要恰当地运用音调，停顿，议议个别词的读音、词义。如第二道中乾坤一词，原指天地，但在洞中才数月，世上已千年这首对联的横额扭转乾坤里，扭转乾坤就是形容革命形势发展迅速。通过这样从读一读到议一议的过程，监狱里被囚禁的生活和全国范围内的迅猛发展的革命形势得到了很好的表现。

三、从读一读到背一背

狱中的革命者运用对联这一特殊形式，作为新年联欢会的重要内容。我让学生读一读自己的想法，为什么要开展贴对联这一特殊的活动，用这些对联有什么好处，你对革命者有什么认识，又对敌人有什么想法，让学生发表看法，各抒己见。教师从对联的内容和形式两个角度出发，联系当时的背景，启发引导学生，不难体会出革命者乐观、幽默、昂扬的革命激情。许多同学自然而然被革命前辈的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术所感动，崇敬之情油然而生，感慨之中，指导学生背诵，正好水到渠成。

总之，在《狱中联欢》的教学过程，教师以对联作为突破口，让学生在对联这个特殊的语言环境中感受语言文字、体会语言文字所表达的含义，进一步领会课文中心。

春联课件(篇7)

1、教学目标

一、了解对联所承载的中华民族传统文化；

二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识；

三、学习欣赏对联，尝试对对子。

2、学情分析

我校是一所农村完中，学生在农村的生活中，还是能经常的看到对联，但对对联的相关特点，未有多少了解。不会读、不会贴、不会赏、不会写是普遍现象，教师不关注，学生不重视，导致优秀的传统文化-----对联，学生还未真正感受到其中的奇妙之处，因此，确定本课教学目标三点：激发学生兴趣、了解对联特点并尝试对对子、感受浓厚内涵。

3、重点难点

重点：激发学生学习对联的兴趣，认识对联的特点。难点：欣赏名联，感受对联所承载的中华民族传统文化。

4、教学过程

4.1第一学时

5、教学活动

活动1【导入】情境导入

（一）播放《唐伯虎点秋香》片断。

（二）导语：同学们，这段情节之所以成为电影中的精彩片段，两人一出一对，有高雅，有低俗，构成一个个笑点。这其中对联可谓功不可没，这节课我们便以此为起点，共同走进“奇妙的对联”。

活动2【讲授】新课学习过程

二、出示学习目标，学生读学习目标

三、略讲对联的起源

关于对联起源的关键词：

周代——桃符：驱鬼压邪

五代——孟昶：新年纳余庆，嘉节号长春

宋代——王安石：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符

明代——朱元璋：破虏平蛮，功贯古今人第一；出将入相，才兼文武世无双

清代——康乾——清楹联（诗词曲赋骈文楹联并立）

师略讲：

远在周代，民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的画像或名字画在或写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这是对联的萌芽。

五代时，桃符上的神像不见了，取而代之的是联语。有史为证：后蜀主孟昶曾写了一副“新年纳余庆，嘉节号长春”的对子，是我国最早出现的一副春联。

宋代王安石《元日》一诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。说明宋时悬挂春联已蔚然成风。

但春联之设始于明太祖朱元璋，那时人们才用红纸代替桃木板，他曾下令“凡公卿士庶门第，须加春联一副”他还带头写了一副对联送给大将徐达。尔后文人学士无不把题联作对视为雅事。

清康熙六十寿辰和乾隆八十寿辰两次重大的庆祝活动是宫廷楹联创作的高潮，对楹联规范化起到了巨大的推动作用。使对联能与诗词曲赋骈文相提并论。

四、了解对联特点

（一）学生阅读教材P77，完成下列练习：

1、对联，也叫、 、等，形成于唐宋，盛行于明清。

2、对联由和组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调。

3、对联讲究平仄，无论长短，上联最后一个字必须是声，下联必须是声。

4、书写时，要注意上下联都是书写，中间（“加”或“不加”）标点符号。

5、对联张贴时，按照传统习惯，上联在，下联在，左右以面对欣赏者为别。

（二）生答，默记一分钟。以“春蚕到丝死方尽，蜡炬成灰泪始干”为例，理解“对仗工整，平仄相对”。

（三）了解了对联的特点后，一试身手。

1、出示对联，仔细观察，你能发现其中的问题吗？

（1）、冬去春来千条杨柳迎风绿；冰消雪化梅花万朵扑鼻

（2）、天增岁月娘增寿；春满乾坤红满门

（3）、荔枝龙眼木瓜皆是岭南水果；牡丹杜鹃芍药皆是江北名花

（4）、先生抱才终大用，男儿立身当自强

2、尝试对对子：今日一中学子。

3、生指出并纠正对联中的错误，小结对联的基本特点：字数相等，词性相同，字不重复，平仄相对，仄起平收，内容相关。

五、欣赏对联

（一）对联中常用的辞格

1、拆合格：闲看门中月，思耕心上田

2、镶名格：两舟并进，橹速不如帆快八音齐奏，笛清难比箫和

3、急转格：闲人免进贤人进，盗者莫来道者来

4、回文格：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天

5、拟人格：鸦叫鹊鸣，并立枝头谈风雨

（二）名联欣赏

一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；

诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆，潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来

六、学以致用。积累名联、趣联

（一）某乡邻办婚事，几副婚联混杂一起，请你找到相应的上下联，并贴在这家的正门、洞房、父母居室、厨房。

1、结彩张灯良夜美；

鸣鸾和凤伴春来。

2、子媳有缘歌雅韵；

翁姑含笑唱宜家。

3、嫁女婚男处处从简；

移风易俗事事当先。

4、厨内青蔬酬上客；

洞房花烛照新人。

活动3【作业】搜集名联趣联

课外搜集名联、趣联，在班上开展“对联荟萃”交流活动。

活动4【讲授】结语

同学们，这节课我们认识了对联，感受到了对联的奇妙。这小小的对联中有前哲先贤的神韵风采，有龙飞凤舞的书法艺术，有意蕴深厚的历史典故，更有铁骨铮铮的民族气节。在此希望同学们能够亲近中华民族的优秀的传统文化，做一个民族文化的传承者，用优秀传统文化浸润自己的人生，修身、立德，展现我们最美丽的风采！

活动5【活动】教学反思

教学总是一门充满遗憾的艺术，也许就是这种真实的遗憾使得课堂变得美丽、使师生在共同学习中“心动”的原因吧。教学《奇妙的对联》，既让学生感受到了语文学习的乐趣——动了心，也让我更加深刻认识到了引导学生了解传统文化，对语文学习，对传承经典，对陶冶性情的重要意义。

《普通高中语文课程标准》中要求“通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”据此，教材的编写意图主要体现在四点：

一、了解对联所承载的中华民族传统文化；

二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识；

三、学习欣赏对联，重点积累一些名联；

四、尝试对对子。我也把教学目标确定为以上四点。以下略谈我在教学中表现的优点及不足：

一、优点

1、课前调查了学生对对联的了解情况，发现学生虽然初次学习对联，但对对联有一种模糊的熟悉，既生活中还能见到人们在各种场合运用对联，但又不能清楚的说出对联的相关知识及运用时的方法。因此，我在课前10分钟，给学生讲一些对联小故事，结合学生校园生活做对对联的小游戏，吊足了学生学习对联的“胃口”，然后播放《唐伯虎点秋香》中的视频片断，使学生在一种轻松、愉快、期待的心理感受中进入到《奇妙的对联》课堂学习中。对学生兴趣的激发，注意力的聚集，已使课堂教学成功了一半。

2、教学过程环环相扣，节奏紧而有效。激发兴趣、视频导入是设置良好的学习情境；略讲对联起源、阅读教材了解对联特点是以教师为主导，学生为主体的学；识误纠错、慧眼识妙、名联欣赏是在教师引导点拔之下的对对联知识的强化，更是在欣赏中感受名联的魅力；学以致用是考查学生能不能利用所学解决生活中的实际问题。教学设计的始与终是从生活中出发，又回到生活中去。教学过程呈现一种阶梯式提升，既让学生学的轻松，又让学生有一种“跳起来摘果子”的成就感。

3、对联可谓包罗万象，浩如江海，我在教学中使用的对联是从教材外精挑细选的，紧贴教学目标的要求，符合学生的认知能力，富有生活气息，针对性强，从而避免了学习的枯燥无味，使得一节课成为学习对联的“奇妙之旅”。

二、不足

1、教学节奏过紧，留给学生思考与交流的时间不够充分，特别是在“慧眼识妙”与“名联欣赏”这两个环节，教师应具体设置导问，让学生在思考的基础上，以小组为单位交流，推荐代表作全班交流，效果也许会更好。

2、“学以致用”环节，可让学生带着对联站在台前，其余学生观察后，指出上下联如何配对，如何张贴，活动的参与面也许更广，效果也许更好。

3、重审教学设计，回顾教学过程，教学内容的安排显的有点过多，把“欣赏名联”与“试对对子”另外安排一个课时，学生对对联的感受与学习也许更深刻些吧。

“学无止境”，“教”也“无止境”，每一次反思，又让我能坦然的面对新的挑战。

春联课件(篇8)

（人民教育出版社《语文（基础模块）》上册第六单元）

【课时】一课时

【设计理念】本次活动将教师引导，学生自主学习、互助学习、成果展示，学生自主评价与教师评价相结合，进行**性教学尝试，增强学生学习兴趣，使其掌握对联的有关知识。拓宽知识面，加强学生对中国传统文化的了解。帮助学生积极探索正确的学习方法，提高自主学习的效率，提高语文综合能力。

【背景分析】本次活动的班级为09至班级。中专学习一年后，学生将参加入学考试。因时间紧、任务重，故学习的主动性、积极性及正确的学习方法至为重要。

通过这项活动，我们可以有效地激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，并积极学习正确的学习方法。

[学习情况分析]虽然中学生的学习基础薄弱，但他们有很强的自我意识，对新事物有浓厚的兴趣。经过适当的引导，他们可以更好地激发他们的竞争意识和内在潜能，促进他们的自主学习。针对学生这些特点，本次活动以组织学生充分参与为原则，设计竞赛、评比、奖励等环节，调动学生学习的主动性和积极性，在教师引导下，让学生以学习主人的身份，参加筹备、竞赛、展示、评比全过程，在获得知识的同时，掌握方法，形成能力。

[教学目标]通过对联的窗口，让学生了解中国传统文化的魅力，提高文化素养。它能有效激发学生的学习兴趣，产生自主学习的内在动力。培养互助合作意识，提高学生语文综合素质。

【教学要求】

1知识目标：掌握对联的基本规律，积累大量常用对联。

2能力目标：①激发学生理解传统文化的好奇心，培养主动学习的习惯和能力。②培养搜集资料的能力、提炼归纳的能力、口语表达的能力、灵场应变的能力。

培养遵守规则和合作学习的能力。④培养拟写简易对联的能力。

三。情感目标：借助对联，接受传统文化的影响，产生兴趣，提高修养。

【教学重点、难点】

重点：培养学生收集和处理数据的能力，找到合适的自学方法。

难点：前期准备阶段教师的正确引导和学生的充分动员。

【教学方法】

1情境教学法2。显示实现方法。竞赛活动法

【教学平台与资源】多**教学、网络资源、生活资源

【教学过程】

一、活动前期准备：

1向学生介绍一些有趣的对联和著名对联，激发学生的兴趣，积极探索乐趣，与学生互动、交流、分享。

2把学生分成四组。每个小组都有一名组长，负责协调小组筹备阶段的工作。

三。组织学生外出考察、拍摄生活中的对联，加深直观感受。

4.提供若干个主题让学生选择，最终学生选中四个主题：喜庆的春联、风景名胜与对联、励志修身联、古诗词中的对联。

根据这些题目，安排学生收集整理相关对联、知识和**，引导学生制作**展示课件。

5每组完成20道竞赛题。

6.各组安排一个同学熟悉资料的解说

7每组安排一名学生准备一个对联故事。

8.各组分别自拟几则对联，在组间交流。

二、创设情境，激趣导入：

1故事：

苏东坡与佛印和尚的双关哑联。

上联：“狗啃河上（和尚）骨”，

下联： “水流东坡诗（尸）”

2、趣联：

浙江温州江心寺门前的对联：

“云朝朝/朝朝朝/朝朝朝散; 潮长长/长长长/长长长消。”

三、课堂活动环节：

（一）、资料展示：

每组由一名学生以*的形式介绍相关对联材料。

（二）、故事比拼：

每个小组的一位参与者讲述了一个关于对联的故事。

（三）、答题竞赛：

环节由教师主持，分为必答和急答题两个阶段。

必选题：每组回答一定数量的问题，答对得1分。答错不得分。

抢答要求：可直接回答，且最早者得分。答对得2分，答错倒扣2分。

（四）、评审并统计结果。

（附表一）（附表二）

（5） 分发调查反馈表，学生填写后收集。

（附表三）

（六）、宣布活动结果。

活动结果：

1、资料展示环节，最佳小组是：第组。最佳选手

2.在故事比赛中，最佳选手来自第一组

3、答题竞赛环节，优胜小组是：第组。

每组中最好的选手是第一组、第二组、第三组和第四组

4、整个综合活动最佳小组是

四、活动课总结：

这次汉语综合实践活动，任务已经圆满完成。同学们以饱满的激情，精彩的表演，展现每一个青春的魅力。不但深入挖掘对联蕴含的趣味，而且很好地诠释了这种言简意赅的文学样式。

整个活动，同学们既丰富了知识，开阔了视野，又增强了自主学习和实践创新的能力，同时还培养了合作意识和团队精神，达到了预期的目的。

五、作业

1.继续收集其他有特色的名联、趣联，并归类。

2试着画一些简单的对联，在课堂上交换。

三。将活动过程中使用的学习方法应用于其他知识的学习。

[拓]从对联到中国传统文化的学习、互动和交流。

春联课件(篇9)

教学目标：

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2、有感情的朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。

3、理解课文中对联的意思。

4、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。

教学过程设计：

一、创设情景：

1、引导学生登录专题网站，观看录像。

2、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？

3、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴倒福、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。今天，我们就来研究有关春联的知识。1、引导学生登录专题网站，观看录像。

4、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？

5、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴倒福、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。今天，我们就来研究有关春联的知识。

二、研究活动

研究一：春联来源。

1、师：大诗人王安石曾经在诗里这样写道：千门万户瞳曈日，总把新桃换旧符。到底这一习俗是怎么来的呢？。

2．师小结过渡。

研究二：春联种类师：春联有哪几种呢？

小结。

研究三：春联内容。

给学生充分的时间到畅游联海栏目里阅读练习。

2、建议学生进入畅游联海栏目，读读记记更多的春联。并进行交流的准备。

3、建议学生进入奇联妙对

栏目，此栏目包含了古今许多绝妙的对联、春联，富有情趣。建议认真阅读，体会其中的巧妙之处，并要求能够说出来。熟记2-3幅妙对。

研究四：春联特点。

1、准备好五幅春联，打乱后，让学生试着连线。

2、小组研究：春联的基本特点有哪些？

3、师：古诗中的这些诗句还不能叫做春联。但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达人们的一些美好愿望

古为今用，借为春联。

三、进入应对练习（有的可直接练习）

1、有选择题、匹配题、对对子供学生选择练习。

邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写。

四、总结拓展：

1、师：春联天地丰富多彩，今天我们看到的只是其中的一小部分。欢迎同学们利用课余时间登陆学校的春联网页，点击友情链接，观赏更多有趣的春联。

2、布置作业：希望同学们做个有心人，到生活中采集更多更有意思的春联，选择自己喜欢的方式进行交流。