邓小平课件

邓小平课件收藏。

本文重点介绍了“邓小平课件”的实际应用和实践，希望对读者有所启发。一般情况下，老师在给学生上课之前，会提前准备好教案和课件，因此需要花费一些时间来完成。好的教案和课件可以帮助老师及时总结和反思教学情况。接下来的资料仅供参考，欢迎大家查阅！

邓小平课件 篇1

教学目标：

1.自主认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生默读课文、独立思考的能力。

3.了解课文内容，体会邓小平赢得小伙伴尊敬的原因。

教学重难点：

1．认识10个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平赢得小伙伴尊敬的原因。

重难点突破法：朗读法讨论法

能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力

美育渗透点：体会邓小平爱动脑筋、不懂就问、不信鬼神的品质。

拓展：把邓爷爷的故事讲给家里人听。

课时安排：两课时

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

第一课时289A.COm

一导入新课：

出示邓小平的图片，你们知道他是谁吗？邓爷爷是我国的伟大领袖，在邓爷爷的领导下，我们国家的改革开放取得了巨大的成就，人们过上了幸福的生活。邓爷爷小时是个怎样的孩子呢？大家想知道吗？今天我们就来学习一篇新的课文。板书课题。

二初读课文，画出生字。

1学生自读课文，边读边画出不认识的字，多读几遍，分好课文的自然段。

2选择自己喜欢的方式解决生字。

三学习生字

1、出示生字卡片，学生开火车读。

2、注意读准以下生字的字音。

3、出示带有生字的句子读一读。

四、指导写字

1、出示生字。

2、生字组词。

3、指导字形，师范写，讲要点。

4、生书写，师巡视。

5、示范写，讲要点。

6、生订正，师巡视。

五朗读课文。

1要求正确流利。

2课文讲了邓爷爷的几件事情呢？我们下节课接着学习。

六作业：熟读课文。

第二课时

一复习。

1出示生字卡片，学生组词。

2出示句子测读。

二学习课文

1自由读课文，想想看课文写了少年邓小平的几件事情？分别是哪几件？

2你最喜欢这三件事情中的哪一件，说说你的理由。

3听了小朋友们的理由，老师特别想和小朋友们一起乘坐时光机器回到邓爷爷小时侯，和他一起学习一起玩耍，让我们一起走进邓爷爷的童年世界。

4学习课文第1自然段：你们喜欢背书吗？你们平时背书的时候都有什么好方法呢？邓爷爷小时喜欢背书吗？他有什么好方法值得大家学习的呢？请你读读课文第1自然段，找出邓爷爷背书的好方法的句子和词语。为什么邓爷爷背书快，而且还记得牢？从这件小事中，你觉得邓爷爷是个怎样的孩子？你能从他身上学到什么？指导朗读。

5邓爷爷小时侯也和小朋友们一样是个活泼顽皮的孩子，在放学回家后，他又玩些什么呢？让我们一起走进邓爷爷的家里去看看吧。指名读第2自然段，思考：为什么大家都称他为小先生？他是怎么当的？他给大家当先生又会讲些什么呢？请你以四人为一小组，在小组里演一演。指导朗读。

6别看邓爷爷当时才6岁，可是他在6岁是就赢得了其他小伙伴的尊敬。他是怎样赢得大家的尊敬的呢？请你默读课文，边读边想。对于爬上石乌龟这件事，邓爷爷是怎样表现的呢？其他同学又是怎么表现的呢？从这件事你觉得他是个怎样的孩子呢？

三小结：

你喜欢邓爷爷吗？你觉得邓爷爷是个怎样的孩子呢？在他身上你学习到了什么？在生活中希望你们也能做个不懂就问、勤动脑筋、不信鬼神的好孩子。说说你在和同学交往中有没有赢得他们的尊敬呢？

四作业：

把邓爷爷是故事讲给爸爸妈妈听；多看伟人小时侯的故事。

邓小平课件 篇2

（一）歌曲引入，了解人物

1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少）

2．老师出示图片，介绍邓小平爷爷。

（二）初读课文，了解大意，认读字词

1．听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

2．自由拼读，勾出生字词。

3．分小组自学生字。

4．自学汇报：

（1）我会读：读生字卡片。自愿读；开火车读。

提示：看清声母读：植、岁、站、栽。

看清韵母读：龄、行。

（2）我会记：指名向大家介绍识字方法。

（3）我会写：指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，描红、临写。

（三）读文讨论，评价人物

朗读课文，讨论问题：

1．你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2．为什么说小平树成了天坛公园一处美丽的风景？

讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。

（四）实践活动

1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。

2．照课后说的那样做：植树节快到了，我们也去植树吧！

邓小平课件 篇3

教学目标

1、认识邓、植等13个生字，会写爷、节等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重难点

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：认识龄、栽；文中长句的朗读。

课时安排：2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、简单介绍植树节的来历。

3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

二、自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。

3、请小老师组织同学们开火车抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题：

A、你知道邓小平爷爷哪些情况

B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人

C、组内交流展示：

讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈：

A、回答刚才提出的问题。

B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：不行，不行!又走上前把树苗扶正。

四、复习巩固字词

1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记龄、栽。

2、组词

第二课时

一、复习字词

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互帮互助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

4、展示写得好的学生的作品。

四、拓展延伸

到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录

邓小平课件 篇4

1．植树节

“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。

近代最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1872年4月10日，莫顿在内布拉斯加州园林协会举行的一次会议上，提出了设立植树节的建议。该州采纳了莫顿的建议，把4月10日定为该州的植树节。1932年发行了世界上首枚植树节邮票，画面为两个儿童在植树。

孙中山先生一生十分重视植树造林。1893年，他就提出：“中国欲强，必须急兴农学，讲究树艺。”1924年，他在广州演讲时反复强调：“我们研究到防止水灾和旱灾的根本方法都是造林植树，要造全国大规模的森林。”1925年3月12日，孙中山先生逝世。1928年，为纪念孙中山逝世三周年，举行了植树式。以后将3月12日定为植树节。1979年2月23日，第三届全国人大常委会第六次会议以法律的形式确定，我国的3月12日为植树节。这个节日有纪念孙中山先生的意义。

2．邓小平同志和全民植树运动

邓小平同志是全民义务植树运动的倡导者和带头人。1981年，我国一些地方遭受特大洪灾，邓小平同志专门对林业问题作了重要讲话。他指出：最近的洪灾涉及到林业、涉及到森林的过量采伐；看来宁可进口一点，也要少砍一点。小平同志还说，中国的林业要上去，不采取一些有力措施不行。他提议，是否可以规定每人每年都要种几棵树，比如三棵或五棵树，要包栽包活，多者受奖，无故不履行此项义务者受罚。1982年，也就是实施国务院《关于开展全民义务植树运动的决议》的第一年，小平同志对工作人员说：“植树节快到了，我们家每人至少要栽三棵树，要包栽包活。”植树节那天，他带领全家人到京西玉泉山种下一株株松柏。之后，不仅在北京，全国很多地方都先后留下小平同志植树的身影。每年植树节，他都身体力行，坚持参加植树。

邓小平同志曾指出：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远传下去。” [2] 

邓小平课件 篇5

教学理念

依据课标精神，本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。

学习目标

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点：认读生字和朗读课文。

教学难点：识记生字。

教学准备：课前了解邓小平爷爷的有关事迹。

教学过程：

第一课时

一．创设情境。

4．谈话导入：谁能说说邓小平爷爷的故事。

2、看图揭题。（投影仪出示）板书：邓爷爷植树

二．自主识字。

导语：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？

1．借助拼音，试读课文。（自由读）

2．自学生字。

（1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相读字，纠正字音。

（3）出示所有生字，齐读。

（4）请学生当小老师领读。

（5）去掉拼音，再打乱秩序读。

（6）汇报识字方法。

3．检测自学情况。

三．朗读感悟。

1．自由练读课文（要求正确流利）。

2．指导读，评价。

四．学习课文第一、二自然段。

1．你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2．全班交流。

3．指导朗读。

第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。

五，课堂小结，布置作业。

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邓小平读后感模板十三篇

您是否想了解更多有关“邓小平读后感”的知识下面是详细内容，经过阅读了{作者人名}写的读后感书名后，能让人思索万千，久久不能平静。而读后感则是记录交流后的心得与感悟的最好凭证，请您仔细了解以下信息！

邓小平读后感 篇1

在毛泽东的课上，我们看到邓小平同志出来再次主持政局后的事迹。他一生“三落三起”，在被错误地打倒和蒙受冤屈时，从不怨天尤人，从不心灰意冷，总是不屈不挠、沉着坚韧，对党和人民无限忠诚，愈加激起探索真理的勇气，更加深入地思索中国革命和建设的经验教训和根本规律问题，发愤要有新的更大作为。1975年，邓小平第一次担负起主持中国共产党工作的责任，对全国各条战线进行了大刀阔斧的整顿，迅速扭转了党、**、军队工作的困难局面，开始讲起了自己的故事。

在“整顿军队”方面，本来邓小平想拒绝参加**军委扩大会议，认为这是军队内部的事，他作为一个外人不好插手。但后来经过再三邀请，于是前去对全体军队领导班子发表见解。在会议上指明军队中存在着肿、散、骄、奢、惰，军队整顿就是整这五个字。

另一方面，邓小平对科技教育的整顿也取得了显著成效。首先，他派人到被迫下乡的科教工作领导的工作场所，郑重邀请他们参加中国共产党召开的科教工作座谈会。这些领导有的在车间的暗室里默默地工作，听到消息就喜极而泣；有的在草原上放羊，听到消息就满怀希望。

1977年8月4日上午，来自全国各地的33位著名科学家、教授和科教部门负责人齐聚人民大会堂，就**举行的座谈会交换了意见。随着邓小平迈着稳健的步伐来到人民大会堂，座谈会正式开始。可能由于个人早期受到“*****”的**，在邓小平让大家提出意见的时候，居然没有一个人敢发言。

后来，在邓小平答应畅所欲言之后，大家各抒己见。

这个座谈会最重要的一点就是恢复高考。科学和教育工作座谈会开到第三天，武汉大学教授查全性在发言中提出，必须重视高校招生工作，因为招生是保证大学教育质量的第一关，好像工厂的原材料，不合格的原材料就不可能生产出合格的产品。为此，在座的老教授、老专家意建议致，一致建议改革现行高校招生制度，确保人才培养的第一层次，强烈要求立即恢复高考制度。

邓小平听到教育部已将高校招生方案送出上报**后，当即要求教育部把报送**的报告追回来，并斩钉截铁地说：“今年就要下决心恢复从高中毕业生中直接招考学生，不要再搞群众推荐。从高中直接招生的角度来看，我认为这可能是一个早期培养人才和成就的好方法。

”会场响起了热烈的掌声。

1977年冬，中断了10年的高考制度得以恢复。570万考生进入高考考场。许多人的命运发生了变化，中国的教育迎来了期待已久的春天。邓小平的决定不仅仅是改变个人的命运。

对于整个国家和民族来说，这意味着深远的复苏和重生。

1978年，邓小平面临非常严峻的形势，全国的问题堆积如山，急待解决。但他现出作为战略家的远见卓识，在千头万绪中抓住具有决定意义的环节，首先推动思想路线的拨乱反正，领导和支持开展真理标准问题的讨论。他反对“两个凡是”的错误方针，提出必须完整地准确地理解毛泽东思想，“实事求是，是毛泽东思想的出发点、根本点。

”不能曲解毛泽东思想。同时，*****时期受冤枉的领导人也很平凡，恢复了他们的名誉。

同年12月召开的党的十一届三中全会，是中华人民共和国成立以来党和国家历史上一个重大而深远的转折点，开创了社会主义事业发展的新时代。邓小平在会议上作出的报告，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线；提出了许一部分地区、一部分人先富裕起来，带动其他地区、其他人的重大政策；把党和国家工作重点转移到社会主义现代化建设上来，并作出实行改革开放的战略决策。邓小平作为中国共产党第二代领导核心逐渐形成。

邓小平在接受法国记者的采访时被问道：“门上的毛主席像，是否要永远保留下去？” 邓十分肯定地回答：

“永远要保留下去。过去毛主席挂得画像太多，没有表现出对他的尊重。毛主席虽然过去犯过错误，但毕竟是中国共产党和中华人民共和国的主要缔造者。

我们要肯定，毛主席的成绩第一，错误第二。我们不仅要把毛主席的形像永远挂在天安门前，作为我们国家的象征，而且要坚持毛泽东思想。”

邓小平有意识地想用法国记者的笔对外宣传。对毛泽东和毛泽东思想的界定，关系到中国共产党的历史和中国的未来。有必要向世界传达一个明确的信息。他认为毛主席对中华人民共和国的贡献是不可磨灭的，他肯定每个人都会犯错误，不能把过去所有的错误都当作自己的错误。

邓小平把对外开放作为我国的一项基本国策。他指出，任何一个国家要发展，孤立起来，闭关自守是不可能的。中国的发展离不开世界。

要大胆吸收和借鉴人类社会一切文明成果。他主张全面开放，向所有国家开放。积极发展海外**，吸收外资、先进技术和管理经验，扩大对外经济合作。

引进国外智力，派出大批留学生出国留学。他作出了建立经济特区、开放十几个沿海港口城市、对外开放沿海经济区、开发开放上海浦东等一系列重大决策。1992年初他视察了武昌、深圳、珠海、上海等地并发表重要谈话，总结了中共十一届三中全会以来实行改革开放的基本实践和基本经验，明确回答了经常困扰和束缚人们思想的许多重大认识问题。

1984年和1992年他两次到特区视察，指出特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。特区的快速发展带动了全国的对外开放，形成了全面开放的新格局，有力地推动了改革和现代化事业的发展。

在香港回归的问题上，邓小平再一次展示了他强大的政治手段。1982年9月，小平第一次在北京会见了thatcher夫人，讨论了香港问题。当时**经过内部讨论已经确定，必须按照“一国两制”的方针，在1997年收回包括港岛、九龙和新界在内的整个香港地区。

英国**不愿意返回香港。撒切尔夫人来中国谈判，试图获得更多利益。面对咄咄逼人的撒切尔夫人，邓小平坚定地说：“主权问题是不容谈判的，我们已经等了这么多年，是在人们对**有充分信任的基础上等了这么多年，如果97年还不收回，我们这些人就等于是晚清的李鸿章，我们这个**就应该自动下野，这个没有商量的余地。

”邓小平并且作出表态，如果97年英国不承认香港回归中国，中国也会单方面采取行动。香港最终在1997年成功回归祖国，可惜的是邓小平等不到香港回归的日子就与世长辞了。

《邓小平理论》是邓小平创立的建设有中国特色社会主义理论，是马克思列宁主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是与《毛泽东思想》、《****重要思想》并列的当代中国的马克思主义，是中国共产党和全国人民最可珍贵的精神财富，是中华民族振兴与发展的精神支柱。邓小平同志为中国人民不懈奋斗的光辉一生，为推进党领导的伟大事业和开创党的建设新的伟大工程作出的不可磨灭的贡献，充分展现了一位伟大领袖的崇高品德、博大胸怀、卓越胆识和革命风格，为我们树立了光辉典范。

邓小平读后感 篇2

邓小平同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、战略家、外交家，是一位久负盛名的共产主义战士。他是中国改革开放的总设计师，是全党、全军、全国各族人民公认的优秀领导人。他思想解放、实事求是，始终坚持一切从实际出发，以巨大的政治勇气和理论勇气，解决中国的实际问题；他热爱人民，联系群众，总是把群众拥护不拥护、群众赞扬不赞扬、群众高兴不高兴、群众答应不答应作为制定方针政策和作出判断的出发点和落脚点。

邓小平同志崇尚实干、英勇果敢，在关键时刻表现出了非凡的胆略和勇气，在决定恢复高考、收回香港主权、军队正规化建设等方面都表现出了一个卓越领导人的大智大勇。东方风来满眼春，1992年的南巡讲话，从理论上回答了长期困扰和束缚中国人民思想的许多重大认识问题，从而揭开了中国改革开放新的辉煌一页。

邓小平同志视野开阔，胸怀宽广，深刻把握时代特征和国际形势，站在大局的高度审视中国和世界问题，思考和制定中国的发展战略。

邓小平同志无私无畏、光明磊落。他一生“三起三落”，被错误的打倒和蒙受冤屈时，从不怨天尤人，总是不屈不挠，表现了他无私无畏的品德、坚韧不拔的意志和海纳百川的胸怀。

在改革开放取得巨大成就的今天，我们在重温邓小平同志光辉灿烂、波澜壮阔的一生之后，更加深刻的体会到，不管是做人还是做事，都要向邓小平同志学习，特别是他崇高的品德风范，执着的人生追求，在逆境中的生活态度，更是我们所有共产党员的楷模。在保持共产党员先进性教育活动中，我们要深入学习领会邓小平理论的精髓，践行“****”重要思想，充分发挥共产党员的先锋模范作用，提高自身素质和执企能力、执企水平，把自己分管的各项工作做细做实，强化管理执行，积极主动服务，为公司各项业务持续、稳健发展和中国联通发展模式根本转型、迅速增强核心竞争力，不断做出新的业绩。

怀着一种庄重的心情看完了大型故事片《邓小平》，一种神圣的责任感和历史使命感涌上心头，改革开放过程中的一幕幕实实在在地呈现在眼前，一位历史为人的雄韬伟略把所谓“本本”的理论与现实结合起来，搭起了由贫穷到富强的桥梁。

首先是对于邓小平这位伟大的领导人格的尊敬。

他宽容、大度、能屈能伸。他无私、朴实、公正、高尚。“我是人民的儿子”，邓小平说，就这一句话已经浓缩了小平同志为国为民的高尚和不求名利的朴实。

当然，仅仅拥有这些优秀的品质还不足以造就一个伟大的历史人物。我想说的第二个方面是他的智慧、果断和远见卓识。

世界科技革命浪潮对人类社会经济发展进程产生了前所未有的影响。在这个潜移默化、充满希望的时代，国力的竞争已经开始。对这样一个稍纵即逝的机会，邓小平以其无产阶级革命家的远见卓识，洞悉世界潮流，力主走科技兴国的道路，第一个提出了“科学技术是第一生产力”的科学论断。

然而，这还不够。中国经济仅靠国内力量难以快速发展。邓小平同志从马克思主义原理出发，**远瞩，提出了对外开放的政策，并经过苦心探求，找到了改革开放的突破口“创办经济特区”。这是一种探索，“摸着石头过河”的做法，历史上没有经验借鉴，用小平同志的话说“我们要杀出一条血路来！：

”祖国统一了，经济发展了，民族威望上升了，人民生活水平提高了，国家一步步富强起来了，而劳累一生，为这一切作出伟大贡献的小平同志却走了。 1997年2月19日，那是一个举国凭吊的日子，一代伟人在人民的悲痛的热泪中走了。“为人民谋幸福，人民永远记住他！

”1904年8月22日， 邓小平出生时和我们一样，只是一个普普通通的孩子而已，谁又能料到，就是这个普普通通的孩子，推动了整个中华的历史进程，并影响了世界。

从历史的角度看，邓小平出生于封建时代，出生于封建家庭，成长于封建环境。但他并没有被风景污染。相反，他就像一个过滤网，过滤掉腐败，吸收对他真正有用的东西，使他一生受益。比如：

他写得很好。这就是为什么像我们这样的孩子不想要也没有很多学习的机会。我们已不处于那个封建的年代中，但与那是一样的是，我们同样在一个环境影响人的时代，身边充满着各式各样的信息和**，我们是不是也可以像邓小平一样，只汲取对自己有用的，屏蔽会蛊惑会伤害自己的呢？至少我们现在还不具有像他一样好的自制力。

只能一点点向他学习，一步步慢慢得向他靠近p>

从性格的角度来说，他是一个勇敢的，坚强的，独立的，具有创新精神的新青年。他很勇敢，一直在寻着机会，打破人们心中的规章制度，打破人们心中旧的、不可逾越的惯例。从小到大，直到他的一生，他都在用自己的心证明一切。少年是勇闯鬼屋，骑上神龟。

青年时告别家乡，留学法兰西，勤工俭学，参加少年的革命......试问，如果是我们，是否有这个胆量，是否有这份能力，是否有如此坚定的信念。无论在哪个领域，邓小平都给我们树立了最好的榜样，最好的榜样。

邓小平发动中国革命的同时，他也应该成为中国青年的奋斗目标。我不知道是否所有的中国青少年都能像他一样。我只知道我们在不断地以自己独特的方式前进，逐步走向一个新的高峰，学习，挑战，超越

邓小平读后感 篇3

“信念不是铁锤下缭乱纷飞的火花，而是火炉中熊熊燃烧的烈火；不是……”在这个假期里，我读了一本励志版红色经典之——《少年邓小平》，作文 读《少年邓小平》有感。

邓小平在少年时代就特别懂事，他上课聚精会神，生活中乐于助人。那时，他就有一个远大的信念：长大一定要干出一番伟大的事业！在一次偶然的机会，年仅15岁得邓小平孤身一人来到码头，与家乡的亲人告别，独自去往遥远的异国他乡——法兰西。初到法兰西，他为了自己的学业，顶着重重困难，勤工检学。因为他曾经想过：只要学习成绩好，长大了就可以报效祖国，把中国变成一个光明与富强的国家。

邓小平虽然是四川普通农村的孩子，日后却是对整个国家，甚至对整个世界发生影响的巨人。那个年代，他亲眼看见了当时的中国是多么贫穷和软弱。从此，他就用自己坚定的信念，投身于革命事业，在几十年的革命斗争中不断成长，带领着中国人民摆脱贫穷和愚昧，他是一个有无穷智慧和革命家、阶级战士、共产主义者，把毕生的精力都献给了祖国，读后感《作文 读《少年邓小平》有感》。

我觉得邓小平爷爷最可贵的思想就是全心全意为人民服务，为人民鞠躬尽瘁，死而后已。一个人如果没有这种高尚的精神，怎么可能成为一个伟大的人呢？

如果我们也生活在那样一个**的年代，我们该怎样做？俗话说得好：“天下兴亡，匹夫有责。”是的，谁都有责任，邓小平爷爷就是这么做的，由此，我对邓小平爷爷充满了无限的敬佩！

读了这本书，我要感谢邓小平爷爷，因为我从他那里知道了我们从小就要做一个刻苦学习，热爱劳动，助人为乐、关心他人的孩子，努力学习科学知识，长大之后就可以为祖国强盛贡献自己的一份力量，发出自己的光和热。

邓小平读后感 篇4

看了《邓小平》这部影片，我看到了邓小平同志卓越的能力和独特的人格魅力，让我不禁佩服。

这部电影描述了邓小平同志从建国后改组国家到逝世的一生。从中我看到了邓小平对中国所做的巨大贡献。

在科学技术和教育领域，邓小平同志主持恢复高考，使今天我们能够顺利地补考大学；主持召开科学技术工作会议，使人民生活幸福。他说的：“政治，什么是政治？

四个现代化才是最大的政治！……科学技术没有搞上去……你那个政治就是空的！”这就是他对科技、教育重视的体现。

对于农民问题，邓小平同志更是非常的重视。影片中邓小平先生对党内不少同志关于“分田到户”的行为表示反对和顾虑之时，率先提出支持的呼声，使中国的农业生产得到了大幅度的提升，使我国的农业在那些年中有了飞速的发展。在统一问题上，邓小平率先提出“一国两制”，使得香港和澳门回归到祖国的怀抱。

是邓小平同志使中国达到现在的水平，走在世界前列。

同时，我也在影片中看到了邓小平同志非凡的人格魅力。

他宽容、大度、能屈能伸。邓小平同志的政之道路非常坎坷，有三起三落，有许多磨难。但他冷静地面对被解职的现实，充分利用这段时间进行理论研究，了解下层人民的生活状况，为整顿中国奠定了基础。

他无私、朴实、公正、高尚。“我是人民的儿子”，邓小平说，就这一句话已经浓缩了小平同志为国为民的高尚和不求名利的朴实。在恢复党中央职位后，他不辞劳苦地走入乡间去考察，到上海、广东等地的工厂去了解情况，中国在那时候的贫困和落后想一位亲人的痼疾，是小平同志心头的痛，他把中国人民的富强当成了自己不可推卸的责任。

邓小平读后感 篇5

《我的父亲——邓小平（上）》读后感

导言：邓小平的一生是让人崇敬而又颇负传奇的，邓小平经历的三起三落更是让中国百姓一直以来都津津乐道。邓小平从青年时期就开始踏上革命之路，为了新中国的开辟与发展，邓小平的大半辈子都奉献给了革命事业。

摘要：本书讲述了邓小平的前半辈子的经历。他小时候离开家乡，乘船到法国留学，回国参加革命事业，开辟右江革命根据地，后来与刘伯承合作，阻击日本侵略者于台山。在内战期间，刘邓的军队向大别山挺进，为共产党在未来赢得世界奠定了基础。

最后，邓小平作为西南局第一书记，在天安门参加了开国典礼。

课文：当老师让我们读完一些书后再写的时候，我下定决心毫不犹豫地去找那本书。当我去图书馆查询时，这本书已经借了，所以我不得不向老师借。至于我为什么想看邓小平的故事，归根结底是我儿时的记忆。我很小的时候，邓小平的头挂在大街小巷上，旁边还有一句话

新中国的总工程师。所以，对于邓小平我一直是充满好奇的。然而，之前的我不太爱看书，因此一直没有去拜读有关邓小平的书籍。

对于“邓小平”这个名字，在中国可谓是家喻户晓。作为革命军人，他和刘伯承的刘邓军队为新中国的建立作出了不朽的贡献。作为中华人民共和国第二任主席，他为中华人民共和国的美好未来指明了方向。

他一辈子为党和国家做贡献，人民永远不会忘记这位领导人。

而当谈及“邓先圣”、“邓希贤”这两个名字，恐怕就献有人知。“邓先圣”是其父亲为他取的名字，一直沿用到他5岁的时候，“邓希贤”则是教书先生为他改的名字。后来，他去留法的时候就用的是“邓希贤”。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”

1920年，15岁的邓小平第一次离开家乡，乘船到法国，开始了一段艰苦的学习时期。“我在法国的五年零两个月期间，前后做工四年左右。从自己的劳动生活中，在先进同学的影响和帮助下，在法国工人运动的影响下，我的思想也开始变化，开始接触一些马克思主义的书籍，参加一些中国人的和法国人的宣传共产主义的计划，有了才加革命组织的要求和愿望，终于在1922奶奶夏季被几首为中国社会主义青年团的成员。

”邓小平曾经回忆道。[本书引述]邓小平在法国期间，开始接触马克思主义，逐渐成为坚定的马克思主义者。事实上，有一件事他在记忆中没有指出，那就是他在法国的现实生活使他坚定地走上了支持马克思主义的道路。

作为一个青少年的邓小平和一群年龄相仿的人一起来到法兰西，当时的法兰西因为经济萧条的缘故，人们的生活水平也是非常艰难的。邓小平他们带着憧憬，本以为来到这里可以实现他们求学之路，完成“勤工俭学”的生活，然而等待他们的是高昂的难以支付的学费和少得可怜的工作，到后来连生存都成问题的时候，读书似乎就没那么重要了。许多人熬不住就是返回国了，甚至不少人更是客死异乡，邓小平在那种环境中，可想生活是多么艰辛，不过乐观向上的他最终还是熬过来了。

在法国一家工厂工作的邓小平，认识到资本主义对底层人民的剥削。

每当我看到有关邓小平与许多有志之士，在国家危难之时，积极响应“勤工俭学”运动，不畏艰辛，乘风破浪，出国留学，去寻找救国之道，这些常常让我感到心血澎湃。在法国，邓小平会见了周恩来、赵世炎、蔡和森等革命先驱。他们克服各种困难，积极学习，以便能够回到祖国，救人。我常常寻思自己能够出生在那个时期就好了，在国难当头之时，自己可以挺身而出，为自己的祖国献出自己的力量。

当今的大学生，生活在小康社会，不用再有“国破家亡”的担忧。然而，这种舒使得生活似乎让许多大学生迷失了前进的方向和斗志。我想，也许学校应该组织更多的大学生到农村去实习，了解山区的孩子们获得学习机会有多困难，或者带领学生们去一些博物馆，告诉他们，现在的幸福生活是那些勇敢的爱国者，抛头颅，洒热血建立起来的。

因此，无论如何，我们也不该荒废学业而去玩游戏，而是多看书，学习前辈们“为中华之崛起而奋斗”的决心。

在法国的岁月里，邓小平只是在理论上丰富了他的头脑。只有回到祖国，走上战斗第一线，才能把理论联系实际，真正开始为人民而战。

1926年在苏联又学习了一年的邓小平，终于重新踏上了自己的土地，开始真正意义上的投身革命战场。

1934年10月10日，由于第五次反围剿失败，中共**、红军总部不得已从“红都”瑞金出发，开始了一个将记载失策的战略转移——长征。邓小平也跟在大部队中。【摘自本书】

1938年1月，八路军司令部任命邓小平为129师政治委员，不满34岁。当时，刘伯承是129师的老师。此后，两人合作13年。【摘自本书】

邓小平曾两此担任中国共产党书记处主任。在许多人面前，邓小平是一个文和乐观的革命党人，但他在治军方面也有自己的一手。平时，他待人容易，与老百姓亲近，但当士兵犯错误，违反军纪时，他的处理绝不会手软。就拿一个例子说：

1947年，刘邓两人进军大别山。为了留在那里，他们要求严格的纪律。“一次，邓政委发现，在黄冈县的一条街上，一个军人刺刀上挂着一捆花布，一捆粉条，显然来路不正，便立即叫查。结果查明，此人是一警卫副连长，立过站功。

邓经过权衡利弊，最后君顶必须严肃纪律。枪毙了那个违纪的副连长。”【摘自本书】

邓小平的生命不仅是积极参与社会实践的生命，也是不断进行理论思考和理论创新的生命。他对知识的向往，孜孜不倦的学习态度，是当代大学生学习的榜样；他对真理的坚持，不畏强权的作法，是当代每个共产党员的模范；他那份对祖国的赤子之心，为祖国事业“鞠躬尽瘁，死而后已”的行动，更是让他成为了每一位中华儿女心中的偶像。

邓小平读后感 篇6

**了影片《邓小平》感觉非常感人。影片结尾，小平同志内心独白《我的中国人民的儿子》我不仅发自内心地喊出：小平同志，你不仅是中国人民的儿子，也是中国人民的好儿子！！

电影一开始，我们就被拉回到了浪费等待繁荣的时代。通过描绘小平同志带领人民艰苦奋斗的种种片段，我们感到：冰层正在慢慢融化，春天不远了。尔后，影片运用写实的手法向我们展示了改革发放以来的神州大地上神话般的建设成果，凸现出小平同志的卓越历史功勋和不朽伟绩。

看完这部电影，我再次被小平同志的伟大人格和魅力深深打动。

我想：为什么小平同志总是能在关键时刻救党救国？为什么小平同志在国家生死关头总是作出正确的选择？

我想，这除了小平同志是一位真正的马列主义者、能坚持用实事求是的辨证观点看待问题之外，与他心里时时刻刻装着人民、千方百计为人民的利益着想是分不开的。记得影片里有一个特写：小平同志在听说安徽省凤阳县的农民实施'大包干'解决了吃饭问题、但却遭到某些人的阻挠时，他沉默地摸出了一支香烟，用颤抖的手点着了火柴，但却迟迟没有把香烟燃上……他沉痛地说：

“我们实行共产主义是为了让人民富裕。现在有人说他们在走资本主义路线。这不奇怪吗？！”霍地挥了挥手，坚定地说：“我们一定要走这条路！

'小平同志对当时中国的贫穷落实是十分焦心的，他恨不得让全国人民都能立即过上幸福富裕的生活，无怪乎当他听说'大包干'能够创造生产力、调动农民的生产积极性时，他要冲破重重阻力使'大包干'在全国范围内得以推行，终于使广大农民逐步摆脱了贫困。小平同志热心人民需要、关心人民需要的精神，是共产党人优秀品质的体现。无论是在革命战争时期，还是在社会主义建设时期，仍然有许多象小平同志这样人民利益至上的杰出领导人。

焦裕禄、孔繁森、李润

五、谷文昌……这些党的优秀儿女以无比的勇敢和智慧、崇高的觉悟、无私的奉献、吃苦耐劳的精神和严明的组织纪律性，把我们的祖国从'一穷二白'建设成昂首屹立于世界东方的腾空巨龙。他们点燃了我们的信念，也鼓舞了我们的士气，让我们有了学习的榜样。我感到，作为年轻的一代，我们是多么的幸福——沐浴在党无处不在的温暖和光明之中，侧耳谛听着党的淙淙教诲，任由诗情如旭日喷薄。

作为一名普通党员，我又多么由衷地渴望我们的党能以从不褪减的鲜艳横穿火光横溢、尘土纷溅的世纪早晨，驭太阳的风轮奔驰在那洒满阳光的坦途上，将我们的祖国建设得更加繁荣富强，实现时时代代仁人志士们的殷切心愿——当然，也包括小平同志的遗愿……

电影邓小平观后感（二）

阴暗的房间里，模糊地辨认出在房间一角，是一个冥思者的身影。他手中的香烟冒着微弱的红光，这一点光在四周的黑暗中显得如此明亮，仿佛深蓝夜幕里一星，形单影只，却格外耀眼。烟圈在空中不停的弯曲上升。

房间里很安静，他只能听到平稳有力的呼吸声。这时，他的眼睛像闪电一样，划破了夜空，穿透了整个黑暗~~~

这是电影的开场白。在黑暗中苦苦思索的人，就是本世纪的伟人邓小平。这种沉思的画面在整个纪录片中多次出现，使我们在国事、家事面前认识到一个政治家的巨大思想魅力。

邓小平同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，久经考验的共产主义战士，是我国改革开放的总设计师，是全党、全军和全国各族人民公认的卓越领导人。他思想解放、实事求是，始终坚持一切从实际出发 ,以巨大的政治勇气和理论勇气，解决中国的实际问题；他热爱人民，联系群众，总是把群众拥护不拥护、群众赞扬不赞扬、群众高兴不高兴、群众答应不答应作为制定方针政策和作出判断的出发点和落脚点。

邓小平同志崇尚实干、英勇果敢，在关键时刻表现出了非凡的胆略和勇气，在决定恢复高考、收回香港主权、军队正规化建设等方面都表现出了一个卓越领导人的大智大勇。1992年，南巡讲话从理论上回答了许多长期困扰和束缚中国人思想的重要认识问题，开启了中国改革开放的新辉煌。

邓小平同志视野开阔，胸怀宽广，深刻把握时代特征和国际形势，站在大局的高度审视中国和世界问题，思考和制定中国发展战略。

邓小平同志无私无畏、光明磊落。他一生“三上三下”，在被错误地打败和冤枉的时候，从不埋怨别人的本性，总是坚韧不拔，表现出无私无畏的品德、不屈不挠的意志和包容的胸怀。

在改革开放取得巨大成就的今天，我们在重温邓小平同志光辉灿烂、波澜壮阔的一生之后，更加深刻的体会到，不管是做人还是做事，都要向邓小平同志学习，特别是他崇高的品德风范，执着的人生追求，在逆境中的生活态度，更是我们所有共产党员的楷模。在保持共产党员先进性教育活动中，我们要深入学习领会>邓小平理论的精髓，践行'>****'重要思想，充分发挥共产党员的先锋模范作用，提高自身素质和执企能力、执企水平，把自己分管的各项工作做细做实，强化管理执行，积极主动服务，为公司各项业务持续、稳健发展和中国联通发展模式根本转型、迅速增强核心竞争力，不断做出新的业绩。

看完这部电影，我再次被小平同志的伟大人格和魅力深深打动。我想：为什么小平同志总是能在关键时刻救党救国？

为什么小平同志在国家生死关头总是作出正确的选择？我想，这除了小平同志是一位真正的马列主义者、能坚持用实事求是的辨证观点看待问题之外，与他心里时时刻刻装着人民、千方百计为人民的利益着想是分不开的。记得影片里有一个特写：

小平同志在听说安徽省凤阳县的农民实施'大包干'解决了吃饭问题、但却遭到某些人的阻挠时，他沉默地摸出了一支香烟，用颤抖的手点着了火柴，但却迟迟没有把香烟燃上……他沉痛地说：“我们实行共产主义是为了让人民富裕。现在有人说他们在走资本主义路线。这不奇怪吗？！'霍地，他把手一挥，坚决地说：

'大包干这条路我们一定要走！'小平同志对当时中国的贫穷落实是十分焦心的，他恨不得让全国人民都能立即过上幸福富裕的生活，无怪乎当他听说'大包干'能够创造生产力、调动农民的生产积极性时，他要冲破重重阻力使'大包干'在全国范围内得以推行，终于使广大农民逐步摆脱了贫困。

小平同志热心人民需要、关心人民需要的精神，是共产党人优秀品质的体现。无论是在革命战争时期，还是在社会主义建设时期，仍然有许多象小平同志这样人民利益至上的杰出领导人。焦裕禄、孔繁森、李润

五、谷文昌……这些党的优秀儿女以无比的勇敢和智慧、崇高的觉悟、无私的奉献、吃苦耐劳的精神和严明的组织纪律性，把我们的祖国从'一穷二白'建设成昂首屹立于世界东方的腾空巨龙。他们点燃了我们的信念，也鼓舞了我们的士气，让我们有了学习的榜样。我感到，作为年轻的一代，我们是多么的幸福——沐浴在党无处不在的温暖和光明之中，侧耳谛听着党的淙淙教诲，任由诗情如旭日喷薄。

'有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着'.小平同志，您还活在我们的心里。我们将牢记您的教诲，坚守您的遗志，为祖国的现代化建设贡献我们的青春！

电影邓小平观后感（三）

他是一名伟人，去超出通常意义上的伟人；他是一个革命家，却同时拥有政治家的沉稳与睿智；他是一位国家领导人，却有着与他名字一样的亲和力——他就是邓小平。

从前我对邓小平先生的了解仅局限于课本上的那几句话：'中国共产党第二代领导核心，中华人民共和国领导人之一，中国社会主义改革开放、现代化建设的总设计师。创立了邓小平理论，确立了实事求是的解放思想的路线，拨乱反正，结束文革，恢复高考……'这是历史给予他的评价。

但他对自己的评价却只有一句，这句话全然没有提到他的头衔、他的官职、他的事迹、他的生平，只是淡淡的一句：'我是中国人民的儿子。'在没有**这部以邓小平为主人公的红色影片之前，我是无论如何也想象不到这淡淡的一句话所包含的深刻含义和深厚情感。

他曾经说过：党的宗旨就是要全心全意为人民服务，应该以人民的利益作为每一个党员的准则。作为国家领导人，作为一个党员，作为一个人，他确实都以身作则做到了这些：

他进行的一系列改革，他采取的一系列措施都是从为人民服务这个准则出发的：他改革经济体制，提高了人们的生活水平；它确立的解放思想的路线使得被束缚几千年的中国人民得到了真正的解放；他完善党内、国家的民主法治制度，人民的人权、民主权和政治权才能得到有效的保证。

他是个敢于创新的为人民服务者。他提出的'一国两制'构想和建立市场经济创想不仅在中国，在世界上也是绝无仅有的绝妙想法。

假如这个世界上不曾存在邓小平，不知还会有多少的知青会被困在乡下，那一间间的高考教室又将要继续被尘封多久？毛泽东曾评价邓小平是个既有原则性又有灵活性的人，我想这一个个鲜活的事例就是最好的证明了吧？

他是个亲和的为人民服务者。他的原名本不是邓小平，而叫做邓先圣和邓希贤，但是他却改掉了自己充满文气的名字而改为了'小平'.这是一个平民化的名字：

小康社会，安康和平。他最初改名为'小平'是因为地下工作的需要，但当共产党已不再是**后、当共产党已经成为执政党后、当他成为国家的领导人后，他仍然没有改掉这个平民化的名字，我想，这大概也算是邓小平情系人民的一个最深情也最直接却又最容易被忽略的一个例证吧。正是因为他是全心全意为人民着想，他才会具有其他领导人所不具备的亲和力，才会有1984年国庆阅兵仪式上那个著名的'小平您好'的横幅吧。

他是个有英雄气概的为人民的服务者。如果说毛泽东主席是个有着诗人气质的领导人，而最近两位领导人有的是领导者的风度和风范的话，那么邓小平就一定是个有着英雄气概的为人民服务者。在决定实行改革开放时，他说过：

改革和创新都需要承担风险，但我们不能因此而退缩，而他自己则愿意承担这一切的责任。影片中他在说这些话时是带着微笑的，但从他铿锵的话语中我却听出了在背后支持着他的果敢、坚定和作为一个男人的责任感。有人曾因他矮小的身材而嘲讽他，质疑他负不起一个国家兴衰的责任，承担不起一个民族的兴亡的重任。

但是不要忘记了，美国的>宪法之父麦迪逊身高也只有1.64米，苏联领导人列宁身高也不过1.63米，英国首相丘吉尔身高1.

60米，法国英雄拿破仑身高更是仅有1.58米，他们都没有伟岸的身躯，但谁也不能否认他们那些伟大的事迹。1.

58米的身高对邓小平来说绝称不上伟岸，但他那短小精悍的身躯却承载了比他高大的人多不知多少倍的责任。但这沉重的责任却并没有压垮他，反而成为了他不断前进永不轻言放弃的动力。1982年，他与英国的撒切尔夫人的一次谈话，那一句'坦率的讲，主权问题不是一个可以讨论的问题'掷地有声，强硬却不失风范，让无数对他有成见的人心服口服，他们终于明白了一个人的英雄气概并不仅仅是表现在外表上的，更多的，是体现在一个人的气度上的。

这么一个有着英雄气概的负责的国家领导人岂是那种轻易将自己国家主权拱手让出、将自己国家的人民交给其他人的人？

是的，小平同志就是这样一个深爱着国家和人民的领导人，一个为党国开辟新道路的领导人，一个为人民和党做出巨大贡献的领导人。也许，在一件件温情的事实面前，任何华丽的、歌颂的辞藻都是多余的，所以在这里我只想真诚的说一声：人民之子，您好；小平，您好！

人民之子，谢谢你；小平，谢谢你！

历史的辉煌凝聚着他对党国的热爱、对人民的忠诚和对中华民族伟大复兴的上下求索。又或许，借用影片里的一句话放在文末会很合适：'这位老人以及不多的余年，换取了国家的青春。

正是在这20年的晚岁光阴中，邓小平演绎出了他辉煌的人生春秋。'

邓小平读后感 篇7

其次，要进行经济体制改革，发展经济，实行改革开放，鼓励设立经济特区，吸引外资。邓小平指出“我自己知道搞改革开放现在有很多非议，但我自己知道什么是对的，自己知道自己没有走资本主义的道路，中国的现代化是社会主义现代化，如果人民不能过上好日子再多的再好的理论都是白搭”剧中印象最深刻的一幕就是香港的船王包玉刚和其父亲包兆龙在得知大陆地区实行改革开放后缺乏资金，便找到当时的国家旅游局卢局长，希望以个人名义向国家捐赠一千万美元来建设旅游饭店，为国家建设贡献一份力量，但前提是饭店要以本人名字命名，叫做“兆龙饭店”。但是当时**还是有很多人持反对意见，认为这是在为资本家树碑立传，是颠覆社会主义的行为，邓小平得知此事后激动的说“我们搞的是大改革，不是修修补补，要开放搞活，不能把什么都统的死死的，某种意义上说，这是第二次革命，不改革，处处受限制，对外开放，就没有什么发展”这是多么朴素的话语，但是听起来又是多么的动人感人，体现出了一代伟人的改革决心，发展中国经济的决心，正因为有邓小平“有人不愿意，那就由我来接受这笔捐赠，这是政治问题，你搞得不好谁还来啊，要搞个捐赠仪式，就在人民大会堂搞，明天就搞”这样的决心和激情，才会有包兆龙“我是中国人，这是我应该做的”的这样感人的话语，每次看到这我都会情不自禁的流下眼泪。

中国的社会主义现代化建设就是在这样的层层阻挠下完成的，可见邓小平在当时是多么的艰难，要是没有邓大人当时的改革开放搞经济建设的决心，哪来的我们现在这幸福美满的生活，哪来的中国经济的蓬勃发展，哪来的中国综合国力的壮大。我们应该感谢改革开放，也应该感谢邓小平。这是一个足以让中国人民乃至世界人民铭记的伟人。

最后，中国和英国在香港问题上的谈判更多地反映了邓小平的伟大。在与英国首相撒切尔夫人谈判时表现出来一国领导人大将之风，义正言辞的说“香港的主权属于中国，如果到1997年，我们还不能把香港收回来，就不能对中国人民交代，甚至不能对全世界人民交代，这就意味着中国**成了晚清**，我们这些中国领导人就是李鸿章了，人民就没有理由相信我们了，我可以坦率地说，主权问题不是一个可以讨论的问题，在这个问题上，中国**没有回旋的余地，我可以明确地告诉你们，1997年中国**要收回的不仅是新界，而且包括香港岛和九龙，在过渡时期出现问题，中国**将被迫不得不就收回的时间和方式另作考虑了，在这期间也不未必使用和平的方式来决绝。”“香港的主权属于中国，这个问题不讨论了”这写话语是多么的振奋人心，每当看到此处，一股国家自豪感，民族自豪感油然而生，发自内心的对邓小平产生崇敬和敬佩之情。

是的，香港的主权属于中国。主权问题不是一个可以讨论的问题。国家统一是神圣的。实现国家统一是民族的愿望。事候在采访邓小平时，他却说“香港能有今天的成绩,与香港同胞的勤劳智慧和开拓创造是分不开的，我所做的事,无非反映了中国人民和中国共产党人的愿望，对于自己只是无愧于先人与后人而已”。

高考制度的恢复，改革开放的实施，一国两制的落实，这都是20世纪中国的重大事件，邓小平的一生有许许多多的丰功伟绩，他必将会永远的载入中国史册，载入千千万万炎黄子孙的心中。作位中国改革开放的总设计师，他肩负着中国历史转折点上的历史责任，带领中国拨云见雾，指明前进方向，开创了中国特色社会主义道路，成就了自己，甚至成就了中国。

邓小平读后感 篇8

他一生"三起三落",被错误的打倒和蒙受冤屈时,从不怨天尤人,总是不屈不挠,表现了他无私无畏的品德,坚韧不拔的意志和海纳百川的胸怀.“*****”使中国**发生了剧烈**，面对这样糟糕的现状，被第三次打倒后的他并未有丝毫退让。然而新中国的道路完全要靠他自己去探索，这之间必然有违背人们那落后的理念，改革开放步履维艰，在人们的质疑与反对的声音中，他也并未后退，他坚定自己的想法，实践是检验真理的唯一标准，让事实来说话，号召人们解放思想，实事求是，不要墨守陈规。

然而事实最终证明了一切。在改革开放取得巨大成就的今天,我们在重温邓小平同志光辉灿烂,波澜壮阔的一生之后,更加深刻的体会到,不管是做人还是做事,都要向邓小平同志学习,特别是他崇高的品德风范,执着的人生追求,在逆境中的生活态度,更是我们所有人的楷模。

他曾说过“我是中国人民的儿子，我深切的爱着我的祖国和人民”。从革命时代到改革开放的新时代，他用毕生的时间来验证这一点。他所做的一切都是为了祖国的繁荣昌盛和人民的幸福。他无愧于百姓对他的爱戴，无愧于自己“中国人民儿子的定义”，更无愧于“小平您好”这包含中国一代人对他的无边尊敬与感恩的四个字。

邓小平是一位永远值得全中华民族尊敬的伟人。没有他，就没有今天的中国。如果没有改革开放，也许我们还是会喜欢老一辈，穿着粗布衣服**，吃米糠，跑三餐。我们永远不要忘记他为祖国和人民的未来所作的贡献。虽然他走了，但他的精神仍在我们身边。我们相信，在他的带领下，我们伟大的祖国必将迎来更加辉煌的明天。

邓小平读后感 篇9

看了《中国人民的儿子邓小平》后，想到了什么？自然是自古英雄出少年。

1904年8月22日，邓小平出生时和我们一样，都只是普普通通的孩子，但又有谁能想到，就是这个普普通通的孩子，竟然影响了世界，成为举世瞩目的明星。

邓小平出生在一个封建、腐败的社会，出生在一个封建的家庭，谁能料想，在这种环境下成长的孩子，竟推动了整个民族，整个国家的历史进程。邓小平从小就练得一手好字，这就是我们这些孩子有时甚至不会想的。当今的社会，告别腐败、封建，迎来了更加光明的日子。当今的国家，繁荣富强，国泰民安，谁会说这不是邓小平的功劳，不是那个少有所成的邓小平的功劳，不是那个为国家，为人民做出巨大贡献的邓小平的功劳？

在那个封建的年代，邓小平学会了如何接受那些对自己有益的，像防火墙一样，阻挡了腐败病毒。在我们的身边，不良诱惑也随处可见：网吧，酒吧，歌舞厅我们也需像邓小平一样，学会自觉抵制不良诱惑。要知道，有些诱惑你一旦光临，便会无法自拔，痛苦不堪，甚至失去自己宝贵的生命！显然，要想学会抵制不良诱惑，最关键的，当然就是自觉了！

这种自觉来源于我们的自身素养，从点滴做起，不断学习，在生活中，学习上，工作中不断地严格要求自己，努力改造自己的人生观，世界观，正如毛泽东同志所言：使自己成为一个脱离低级趣味的人，一个纯粹的人，一个高尚的人。邓小平爷爷说：我是人民的好儿子，我热爱我的祖国和人民。多么朴素又高尚的情操。他一生为祖国的富强，人民的富足，呕心沥血，鞠躬尽瘁。我们从小就受到教育，要热爱祖国。多少先烈的鲜血才换来今天安居乐业的生活，我们怎能不珍惜？社会上有少数人为了自己的利益，不惜损害或出卖国家和人民的利益。他们的这种行为应该受到人民的唾弃，也必将为自己的行为付出代价。

邓小平爷爷平凡而又伟大的一生，使我们明白怎样成为一个对国家和人民有用的人，并奉献出自己的光和热！！

邓小平读后感 篇10

信仰不是锤下凌乱的火花，而是火炉中熊熊的火焰，不是夜空中闪烁的星辰，而是西柏坡通宵的灯光。我默默地读着《少年邓小平》，留下这样的感受。

在午后的阳光下，我呼吸着书香，走进了书香的世界。该书也就是从四川幼年广安这个小村庄开始，1902年，一个农家小院，一个小男孩出生了，他就是邓小平。多么难忘的童年、少年以及青年时代的成长历程——他从出生到进入师塾；从乡里的北山初等小学堂、广安县立高等小学堂一路走来。

6岁时，我从法国重庆工读预备学校毕业，沿着长江走出四川，出国，到法国寻找救国救民的梦想。人生无坦途啊！在法兰西，他处处遭人白眼，最后因为没钱而被退学，走上勤工俭学的道路，生活的艰辛，没有压倒邓小平，他以顽强的信念支撑了下来！

寒来暑往，柳色秋风，斗转星移……经历了5年的努力，邓小平离开了法兰西---这座美丽而傲慢的城市，回到中国的热土——他已不是晃着脑袋在父亲母亲目前背书，被乡里乡亲称为“贤娃儿”毛孩，犹如凤凰涅盘一般，他--已经是一位成熟的青年革命家、一个优秀的无产阶级战士，一位信念坚定的共产主义者了。正朝他心中的信念及理想走去！

谁也没有想到：他历经坎坷，百折不挠，三起三落，成为改革开放的总设计师，改变了中国的命运：“一九七九年那是一个春天有一位老人在中国的南海边画了一个圈神话般地崛起座座城奇迹般聚起座座金山春雷啊唤醒了长天内外春辉啊暖透了大江……”

很多人都不理解，邓小平为什么会成功？今天我从《少年邓小平》这本书中找到了答案。我想是因为他从小对共产主义有钢铁般的信仰，有实践信念的理想。

只有有了目标，才能有方向和信念。只有有坚定的信念，心才能找到光明，拒绝黑暗。只有有坚定的信念，才能驶入真理的海洋，实现自己的远大理想和抱负。

所以，他成功了！

我一遍又一遍地读着《少年邓小平》,留下一时的感受：信念是剑，助你披荆斩棘，信念是灯，为你点亮心灵，信念是泉，让你洗去尘埃。有了信念，就能成功。

我呼吸着《少年邓小平》书的馨香，深深地告诫自己：我们青少年是祖国的花朵，国家的未来，我们更应该像邓爷爷那样树立坚定的信念，好好学习，圆我们的中国梦，成为祖国的栋梁之才。

邓小平读后感 篇11

学习“建设有中国特色的社会主义” 心得体会我通过学习邓小平同志关于“建设中国特色的社会主义”一文，又有了进一步的深刻认识。在这篇具有重大历史意义的讲话中，邓小平同志对什么是社会主义，什么是马克思主义的概念作了非常深刻的判断。一是坚定不移地发展生产力，二是不断提高人民群众的物质文化需求。

这两条，是中国特色社会主义的重要特点。代表中国先进文化的前进方向和最广大人民的根本利益。因此，中国人民只有坚信中国共产党的领导，才能在建设有中国特色社会主义的伟大实践中发挥出自己的聪明和才智，才能在世界经济突飞猛进的历史大潮中使社会主义生产力的发展速度、质量和效益远远超过资本主义。

只要我们坚定不移地发展生产力，沿着正确的发展方向前进，社会主义初级阶段的任务就一定能够实现。在发展社会主义生产力的基础上，努力改善和改善群众的物质文化生活。这是我们现阶段的一项重要历史任务。这也是社会主义制度和资本主义制度的根本区别和分水岭。

社会主义国家以全体人民的共同富裕为目的，虽然在社会的初级阶段提出了允许“少数人先富起来”，但先富起来的少数人有带动后富起来的多数人共同富裕的任务。国家在发展生产力、解决部分低收入群众生活困难问题时，将继续制定鼓励和扶持政策。我们相信，用不了多长的时间，我国的贫困人口数就会越来越少，而达到和超过小康生活水平的人口就会越来越多，我国的贫困和落后的状况就会不断地彻底地得到解决。

在一定的历史阶段，实现共产主义伟大目标的理想，将明确地由中国共产党人来承担。各尽所能，按需分配的理想模式，是人类最进步、最文明、最高级的理想境界，但是，它必须建立在生产力极大发展，社会的集体的财富极大丰富，人民群众的思想文化和道德素质极大地高尚的基础之上。在我们现在进行的物质文明、政治文明、精神文明建设的同时，坚定不移地以比资本主义经济发展速度快几倍的速度有效地发展社会生产力。

我们相信，再过50年、100年，我国一定会赶上甚至超过发达资本主义国家。只要我们的后代永远继承和发展马克思主义，这是共产党的传家宝，我们伟大的共产主义理想在那之后就会实现。虽然我们这

一、二代，甚至

4、 五代人不能亲身体验，但我们现在奋斗的伟大共产主义事业终究可以实现！

邓小平读后感 篇12

[邓小平故居观后感]在中国的近代史上,有三位伟人.第一位是孙中山先生,因为他是革命的先行者,推翻了二千多年的封建专治制度;第二位是毛泽东领袖,他是中华人民共和国的缔造者;第三位就是小平同志了,是他的思路,以实事求是为精神,客观事实为依据,按人民的意志为出发点,真心为人民的胸怀,使中国的人民正真的走上小康生活,而这是千百年来中国人民梦寐以求却没有实现过的----即使在是中国历史上最富裕的唐朝.邓小平同志，伟大的马克思,列宁主义者，无产阶级的革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者，邓小平故居观后感。

细看记录片《小平您好》,其故事翔实生动,感人心怀.使我们对小平同志的一生有了立体的全方位的了解.无论是他统筹帷幄统领全局的气魄还是三落三起处变不惊的胆略，以及热爱家庭孩子的细节都深深地感动着我们。

给我们印象最深的是小平同志在*****后以他巨大的勇气和非凡的智慧，及时提出了改革开放和搞市场经济的思路，带领全中国人民找到了一条建设中国特色的社会主义道路，最终使中国大地发生了翻天覆地的变化,使中国的人民开始走上富裕的道路,尤其是广东这块热土,本地的人民对小平同志感恩戴德,逢年过节在小平遗像下的供奉异常丰盛,年年如此.看完影片,我很有感触,我们现在的幸福生活,许多时候是在小平同志正确,英明的决策下带来的.记得有首诗是这样的:

小平， 您好！-----！ 您好或许在中国的历史上有许多伟人,但他们太多的是为个人的政治抱负,以及个人的英雄气慨吧?

有多少人是正真为广大百姓生活的富裕,幸福而操心,心碎的?到目前为止,我所能想到的也就小平同志一人.小平同志最大的功绩,也是前无古人的功绩,就是让中国亿万人民解决了温饱问题,走上了小康生活,百姓从此富裕,国家由此富强.

而这也是成就小平一代伟人的地方.

邓小平读后感 篇13

中国特色社会主义理论的奠基人，伟大的无产阶级政治家、思想家和改革家。作为时代伟人、历史伟人，他虽已去世，但他为我们整个国家和民族所取得的伟大成就，以及他的理论和思想，必将在历史长河中闪耀，指引我们在社会主义现代化建设中前进！

党的十五大正式确立邓小平理论为我党的指导思想，作为时代的代言人，当代大学生，面对新世邓小平同志是中国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师，建设有中国纪的宏图和历史赋予的重任，我们要领会邓小平理论的精神实质，用邓小平理论武装头脑，树立正确的人生观、世界观、价值观，用邓小平理论构筑精神支柱。大学生是新一代的代表，是祖国的未来，我们必须坚定不移地高举“邓小平理论”、“****”的伟大旗帜，把建设有中国特色的社会主义事业全面推向二十一世纪！

《邓小平文选》的最重要的部分，也是邓小平一生中思想的最精髓对中国影响最大的部分，无疑是《邓选第三卷》。它收录了邓小平1982年至1992年的许多讲话，这些讲话都反映了邓小平自身的思想政治价值观。作为中国共产党第二代领导核心人物，他的思想影响着中国的进步进程，他的理论，彻底改变了中国，现在也影响着中国的政治经济体制。

有一种较为公认的说法，认为邓小平实际上是一个实用主义者，这种观点的具体表露，则是他的“不管白猫黑猫”抓住老鼠就是好猫的“猫论”上！同样，在处理计划经济和市场经济问题上，邓小平也是一样的。他认为，无论什么经济体制，只要生产力能够发展，就是好的。因此，我们当然不能说他是真心支持和支持市场经济的。

只有从生产力发展的实际出发，他才会选择这条道路。一旦他认为计划经济对发展生产力更为实际，他就会毫不犹豫地放弃市场经济！

在《邓选三》中，邓小平说得最多的几句话，其中一句就是：“贫穷绝对不是社会主义。”在经济改革的问题上，邓小平一直主张加快步伐，吸收西方资本主义国家的经验。

他把他的改革称为“走中国特色的社会主义道路”，而绝不愿意承认为“资本主义化改革”，虽然其中的内容实际上已经是向资本主义经济体制靠拢了。他宣称：“如果走资本主义主义道路，可以使中国百分之几的人富裕起来，但是绝对解决不了百分之九十几的人生活富裕问题。

坚持社会主义，实行按劳分配，就不会出现巨大的贫富差距。”

学习邓小平文学，有两句话，蕴含着深刻的思想，体现了他的伟大，这对我很有好处。

一是不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。二是摸着石头过河。

《邓选第三卷》。里面收录了邓小平一九八二第一句话就是人们常说的猫论，其实就是实事求是。姓"资"还是姓"社"的问题，判断的标准，应该主要看是否有利发展社会主义的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平，如果能达到"三个有利于"采用各种的工作方法及手段，亦有何妨。

讲到教学，只要能把学生培养成合格的社会主义志愿者，为什么还要局限于一定的教学程序和方法呢！

第二句话就是人们常说的"摸论"。其实质也许是，对某写问题（如思想、理论、政策、办法、做法等等），可以允许去探索尝试。有好结果就推行，没有好结果则要么自生自灭，要么强制其毁灭，表现在思想理论领域，就是允许大胆地去探讨；表现在政策、办法乃至具体做法上，就是允许大胆地去闯，在某个局部，某个时段来实行，总之，表现在态度上，就是不要轻易下定论去否定什么，肯定什么，即对看不清的问题，最高决策者的立场不要轻易鲜明化。

例如改革开放以来取得的巨大成就是有目共睹的，假如我么在79年的时候，放开去争论，"联产承包责任制"是否符合社会主义，是否符合经典理论，是否符合这个符合那个，却不去先大胆地闯一下--那么，我们也许可以肯定三点，第一这种争论至今仍未有结果。第二，其它改革战略和成果不会实现。毫无疑问，对中国影响最大的思想最重要的部分是第三部分。成绩带来的社会条件不会有大的变化。

但这种变化反过来又会影响人们的价值观和其他观念。不争论，大胆地试，大胆地闯，是为了争取时间干，时间就是金钱，效率就是生命，一争论就复杂了，把时间都争掉，什么也干不成。联想起在我们教学中也应该有摸论精神，不要总是评头品足，说三道四，这也不行，那也不行，这样不符合什么模式，到头来，什么也干不成，只要我们看准了，就大胆地去试，大胆地闯，就能闯出一番事业。

读了《邓小平文选》第三卷之后，我认为作为新世纪的大学生必须有知识、有才能。今天，随着知识的飞速发展和高新技术的不断创新，对我们来说是一个机遇和挑战。我们现在正处于学习阶段，努力学习是我们的首要任务。虽然大学生生活丰富多彩，业余时间充裕，但我们不能放松自己，让宝贵的时间匆匆溜走。

不要在放学前后浪费你的感情。不要让太多的课外活动占用你的时间。知识的天堂和智慧的图书馆是你真正向往的宫殿。科学是第一生产力，只有科学才能使我

我们的国家繁荣富强，人民富裕。

但作为大学生只具有知识还远远不够，读了《邓小平文选》第三卷（用中国的历史教育青年（一九八七年二月十八日））这一段后，我觉得我们毕竟是生活在社会这个大家庭里面，我们将面临一系列的问题，这就要求我们必须有过强的心理素质，遇事沉着冷静，三思后行，把事情做的尽量合理完善p>

圆舞曲课件收藏

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。要知道老师写好教案课件，也会一定程度上影响教学水平，优秀的课件教案怎么写？为了让您更满意我们特别准备了一篇“圆舞曲课件”，请您收藏本文方便随时查看！

圆舞曲课件 篇1

歌曲分析

《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作于1846～1847年间。初 作为钢琴曲，后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。

教学目标

1、通过聆听、表演和编创活动，突出小狗圆舞曲的主题，培养学生的爱心与观察能力。

2、理解歌曲的内容，有感情地演唱，并能发挥想象力编创动作表演。

3、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

4、运用×和×编创节奏，并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。

教学重点难点

1、通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。

2、学习用欢快活泼的'动作表现自己感受到的意境与情感，

教学过程

一、导入

1、师：今天老师带来一首乐曲送给大家，请小朋友仔细听一听，并随着音乐动一动。（听《法国号》伴奏，师第一段拍手，第二段跟着旋律跳一跳）

2、师：这首乐曲是几拍子的？（生答三拍子）刚才老师听了这首曲子情不自禁地跳了起来，你们有没有想跳舞的感觉？那就一起来试一试，先听老师讲解一下舞蹈动作。请男生把手放在背后，像小绅士一样，请女生像小公主一样手提裙摆。记住，音乐是舞蹈的灵魂，我们一定要跟着音乐的节拍跳舞。（播放《法国号》，师带着学生跳舞）

3、师：刚才我们所跳的是圆舞曲（写黑板上），它又叫华尔兹，它是一种可以转圆圈的舞蹈。

二、新授

1、初听《小狗圆舞曲》

师：今天，还有一位会跳舞的小伙伴也来到我们的音乐课堂，它是谁呢？听了下面这首乐曲你们就会找到答案。不过这个小伙伴对你们可有个要求，希望你们能静静地看它跳舞。如果实在想说出它是谁，你可以用动作表示出来。

2、复听《小狗圆舞曲》

师：原来是小狗在跳舞（在黑板上写“小狗”），这首《小狗圆舞曲》是美国作曲家安德森写的一首管弦乐曲。小狗的叫声是用小提琴来模仿的。那小狗跳的这首曲子是几拍子的呢？它跳舞时的情绪和舞步有没有变化呢？带着这两个问题，请你们和老师一起用图形来表示我们所听到的。（在听音乐的过程中，师在黑板上画图形谱）

3、欣赏第一部分

师：通过刚才我们一起画的图形谱，你们觉得小狗是怎样跳舞的呢？（学生叙述）小朋友，你能说一说，为什么这里的线条变粗了呢？你从音乐里感受到了什么？（生叙述：音乐加重了，乐器加多了）其实，一开始的音乐快慢交替，描绘了一只天真活泼的小狗在悠闲自在地翩翩起舞，后来啊，很多小狗都被吸引过来了，也开始跳起了圆舞曲。让我们再来感受一下乐曲的第一部分，请你跟着音乐轻声地哼一哼。

4、哼唱主旋律

（1）师：这一直在乐曲中反复出现的旋律就是主旋律。请你跟着老师的琴声用LA 和DA 来唱一唱。

（2）加歌词演唱

师：用LA 来唱有点单调，所以老师加上了歌词，我们一起来唱一唱。

5、欣赏第二部分，跟着跳一跳

师：这只小狗越跳越兴奋，越跳越起劲，它开始在舞池里快速地旋转，让我们一起跟着它跳一跳。（手，踮脚）

6、欣赏第三部分

师：这只小狗跳的有点累了，但它还是舍不得离去，还想继续跳下去，于是它放慢舞步，继续悠闲地跳着。小朋友，你们听听，这段旋律熟悉吗？和哪一段旋律相似？

师：大家都听出来了，原来和第一段旋律相似。那么我们把这段旋律称为A，第二段称为B，第三段呢，和A段旋律相似，那我们就称它为A′。

7、完整欣赏

师：小狗想邀请我们一起加入他们的舞蹈，小朋友们愿意吗？不过一直跳舞有点累，所以我们听第一段时轻轻地跟着旋律演唱，听第二段时就跟着小狗跳舞，听第三段时我们边唱边学小狗的动作。

8、尾声

师：在乐曲的尾声部分谁出现了？（小狗）对呀，突然的几声狗叫使正在专心跳舞的小狗大为震惊，这时的音乐用了什么样的旋律呀？（一连串上行音）

没错，一连串的上行音，形象地描绘了小狗听到小狗的叫声后迅速逃离舞池的场面，就这样，作曲家巧妙地结束了全曲。

这首乐曲就是由4小节的引子加上A段、B段、A′段，还有这个小狗出现的尾声组成的。

三、欣赏《小狗圆舞曲》

1、初听

师：你们知道小狗为什么来吗？其实它也想来跳圆舞曲。你们听，它跳的正欢呢！

2、介绍乐曲并简单分段赏析

师：《小狗圆舞曲》的速度怎样？又是用什么乐器演奏的呢？

（速度快，钢琴）

非常棒，这首乐曲速度飞快，因此又被称为《一分钟圆舞曲》。

这首乐曲是波兰作曲家肖邦写的，你听这段音乐，能说说你觉得小狗在干什么吗？（师弹奏钢琴，生叙述）小狗想咬住自己的尾巴，便不停地转圈圈，肖邦觉得很有意思，于是写下了这首乐曲。如果改成这样的旋律，你觉得好吗？为什么？（师再次弹奏不同的旋律）

中间，你觉得小狗在干吗？（师弹奏第二段）小狗转的头晕了，于是休息片刻，摇摇晃晃的走着。最后又开始追逐自己的尾巴。

3、完整欣赏

师：这首乐曲有趣吗？让我们再来听一下。

四、小结

师：小朋友们，今天我们的音乐课堂真热闹，其实用小动物作题材的乐曲还有很多，下一次老师再给大家介绍。

钢琴独奏曲《小狗圆舞曲》是波兰音乐家肖邦在世时最后发表的圆舞曲。乐曲以快速进行，在很短的瞬间终止，因此又被称为《瞬间圆舞曲》或《一分钟圆舞曲》。全曲为简单的三段体，在四小节引子过后，主旋律以反复回转的形态出现，速度很快让人目不暇接，中段是优美抒情的旋律，一、二两段形成明显的对比，第三段为第一段的反复。

在教学时，我先播放音乐，让学生通过聆听初步感受音乐的情绪变化；再次聆听时，引导学生通过乐曲速度的变化为乐曲分段，然后指导学生辨别哪两个部分是基本相似。分段聆听时，分析比较一、二两段在旋律进行及节奏上的各有什么不同。听赏过程中重点引导学生配合音乐的情绪与节奏、速度等音乐元素进行小狗的模仿表现。通过这样的欣赏教学，培养了学生的想象力，同时也激发学生对音乐听赏的兴趣。

圆舞曲课件 篇2

名师印象：

语文教学路上的探索者

——蒋军晶老师印象

浙江外国语学院 汪潮

一

蒋军晶，任教于杭州市余杭区临平镇第一小学，他年轻、高挑、勤奋、聪慧，给我印象最深的是：他是一个探索者。

2006年，他参加了浙江省首届农村小学语文骨干教师培训班。他是学员，我是他的老师。2009年，他又参加了浙江省首届小学语文高端培训班，他是班长，我又是他的老师。

严格意义上说，他是一个“插班生”。个中原因，是他强烈地表达了想到培训班学习的愿望，而我作为这个班的班主任，实在想不出有什么理由拒绝这样一个热爱、痴迷语文教学的老师。据我所知，他当时已经参加了省里市里大大小小的许多教学比赛，都获得了一等奖，可他学习的愿望还是如此强烈、如此迫切，着实感动了我！

培训期间，蒋军晶专心听课、用心思索，并热心和大家分享他的一些想法。他善于积极地“宣传”自己的教学观点，又保持足够的敏感吸取大家的意见。他对语文教学一些观点、做法的思考视角不是“仰视”，不是“俯视”，也不是“平视”，而是“斜视”。

曾记得，当很多人提倡语文课“以读代讲”、“以读代问”的时候，他却另辟蹊径，认为提问是最基本、最简便、最有效的教学手段。关键在于怎样“问”。

那么他在课堂上是怎么“问”的呢？我曾多次带他赴省内各地课堂教学展示，均获一致好评。通过观看他的课，我发现他在课堂上的提问有以下特点：

第一，问题强调“解释”，有适当难度。他提的问题往往是需要学生在梳理、分析、统整文本内容的基础上，用自己的“解释”给出答案。这相对于那些可以直接能从文本中找到定点答案的问题就显得有难度了。例如，他在上《月光曲》的时候就提出了一个提纲挈领的主干问题：贝多芬在创作月光曲的时候心里究竟在想什么？整堂课，他就是围绕这个问题帮助学生通过语言文字，透过贝多芬的所见所闻，揣摩贝多芬的所思所想，这是一个很典型的“遵循思路、潜心会文”的阅读过程。我一直以为，语文学习需要一定“难度”。很多语文老师的问题过于细碎，过于简单，总是问一些教材中的人、事、时、地、物的具体问题。在这种浅层、低层“问题”引领下的学习，学生的阅读能力是很难得到提升的。

第二，问题引发“矛盾”，有认知冲突。蒋军晶凭着自己的胆量和热情上过一些“惊世骇俗”的课。例如他教《地震中的父与子》，就在课堂上问：如果那位父亲经过百般努力，并没有从废墟中救出自己的孩子，而且引起大爆炸，自己和其他孩子葬身其中，你还觉得这是一位了不起的父亲吗？暂且不讨论这个问题是否特别适用于这篇课文，我们应该关注的是这个问题的取向。很显然，蒋军晶已经接受了二十世纪三、四十年代英美“新批评”的一些文本解读理念，他希望和学生一起寻找文本中的矛盾与缝隙，从而发现文本的真正意义。他的这种努力在其它许多课中都有所体现，例如，他在教学《已死的母熊》时就问：大家都认为《已死的母熊》这篇课文告诉我们不要杀生，但是，要知道，哪怕我们喝口水，也杀害了很多生命，因为水里面有许多微生物，难道我们连水也不喝了吗？又如，他上《维也纳生活圆舞曲》时问：作者写音乐之都维也纳，不写金色演奏大厅，不写那些天才音乐家，不写那些耳熟能详的乐曲，而是写鸟叫声，写花，写路，作者的选材是否有问题？这些问题真是“一石激起千层浪”，引出矛盾，引出争论，引出思考，„„所以很多老师觉得蒋军晶的课很有力度，很有阳刚之气。

第三，问题关注“当下”，有生活气息。经常听蒋军晶的课，就不难发现，他接受了“接受美学”的观点。用他自己的话说就是：“一个成熟的现代读者，除了从文本中读出作者意义、文本意义，还应该读出自己的独特体验和观点。”所以他总是通过一些问题引导学生一边读，一边回想他所经历的相似的人生，或者一边读，一边联想现实的生活。

为了将文章与学生的生活勾连起来，蒋军晶经常在课堂中问：你有没有遭遇过和文章里相同的情节？文章里的人物和你生活中的哪个熟悉的人接近？在你看来，文章哪些部分最贴近现实生活？这篇文章会让你重新思考自己那段类似的经历吗？等等。在这样的问题思考中，学生会觉得阅读是和“当下”，是和自己的现实生活有关系的，而不是割裂的、分离的。

第四，问题直面“表达”，有语文趣味。“语文味”是语文教学的本质体现，理应推崇。但它不只是“玩味”、“香味”、“甜味”。蒋军晶认为语文课应该强化其学科特征，问题应该多涉及遣词造句、谋广篇布局、选材用材等表达方式上。例如，教学《桥》，他不是着力引导学生感受老支书高大的形象，而是引导学生感受小小说的表达特色——出人意料又在情理之中的结尾。他上《趵突泉》，在课堂上还原老舍修改文章的过程，感受老舍先生的写作特色。他的很多课，都是“习作倾向”的。他这样做就是在引导学生阅读时像作家一样去思考：若也提供给我相应的材料，假如让我写篇文章，我将如何从所读文章中有所借鉴、有所创新？如何行文？我能替作者改改文章吗?他的这种探索是颇有广度、深度和效度的。

二

蒋军晶是一位很善于学习的老师，省内省外，两岸四地，他总能从别人的课堂或讲话中发现亮点，并且很自然地为自己所用，融入到自己的研究体系里。因此，他的课已经体现出自己的特色，显现了自己的思想。随着他的课堂进步和学术发展，我对他的要求更高，期望值也更大。我对学生的学术问题向来严格有加，对蒋军晶更是如此。我希望他不仅在课堂教学上成熟，还希望他在语文课程建设上有所建树；我希望他不仅关注一篇课文的教学，还希望他关注整本书的阅读；我希望他不仅关注语文教学的“战术性积累”，还希望他关注语文教学的“战略性积累”。

这种期望还得追溯到和蒋军晶的初次见面。认识蒋军晶，是因为他参加了中华版《小学语文》教材的编写。他是编写者，我是主编。

那时他还是二十六、七岁的小伙子，邀请他来参加语文教材的编写，一是因为经常有人在我面前举荐他，二是因为他年轻，可以承担一些智慧含量低但体力要求高的工作。也确实如此，刚开始的时候，他就做一些例如“排选生字”这样的技术工作，可到后来，他也参与到选文、设计课后习题等核心工作中来。在编写过程中我发现，他虽然年轻，但成熟、沉稳，更重要的，他的阅读视野比较开阔，对语文教学已经有自己的思考。在一次又一次讨论选文的过程中，他提供了一些新鲜的关注点，他毫不掩饰对王宜振、林武宪、谢武彰、金子美铃、斯蒂文森、狄金森等人的儿童诗的喜欢；他极力建议教材中可以适当放一些孩子喜欢的儿童文学作家的作品，例如曹文轩、黄蓓佳、沈石溪、米切尔·恩德、怀特、西顿、椋鸠十等。尽管当时他的这些想法不能完全实现，但是，他的这种阅读视野会是大有作为的。我一直鼓励着，也期待着！

果真如此，几年以后，蒋军晶已经成长为一个颇有影响的儿童阅读推广人。他鼓励学生多读书，读整本书，探索班级读书会。他的班级读书会，既借鉴了西方及台湾地区的已有经验，又进行了本土化处理，颇有新意。他认为班级读书会的核心是师生在课堂上围绕整本书的讨论。在大约两节课的时间里，和学生讨论一本书，是让大多数语文老师想临阵退缩的巨大挑战。因为一本书篇幅那么长，人物那么多，结构那么复杂，意蕴那么丰富，这就意味着老师和学生必须具备一定的讨论技巧。更为重要的是，班级读书会的“讨论”究竟要达到一个怎样的目标呢？尽管蒋军晶把围绕整本书的讨论称为“聊书”，强调它的坦率、自然、轻松的一面。但据我观察，他的目标还是非常明确的。他自己期望通过“讨论”提升学生的文学欣赏能力，他期望通过“讨论”教给学生一些实用的阅读策略（我们的许多语文课侧重教知识点以及挖掘人文内涵），他期望通过“讨论”提升学生的思考力，建立学生与文本之间的联系。

如果你听过蒋军晶的班级读书会，你能感受到他的努力的成果，尽管有些探索还不是很成熟。但是，班级读书会在课堂里的最终成熟，儿童文学阅读最终的推广，还得依靠像蒋军晶这样始终奋战在教学一线的积极探索者。我相信，他在班级读书会方面的探索是有意义的，也是卓有成效的。

蒋军晶是一个探索者，是一个虔诚、智慧、执着、有效的探索者。从他的这本专著里，我们可以更直观地看到一个小学语文青年名师实践的智慧、反思的勇气和探索的精神。探索无止境。我想说：既要仰望星空，又要脚踏实地，还要环顾四方。对蒋军晶的探索，我还是支持着，期待着！

（汪潮：浙江外国语学院课程与教学系主任、教授，小学语文教学研究专家。教育部审定中华版《小学语文》教材主编、教育部审定高校本科教材《小学语文课程与教学论》主编。）

圆舞曲课件 篇3

教学目标：

1.体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。

2.能够背唱第一圆舞曲的A、B主题

教学重点、难点：着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。

教具准备：多媒体、碰铃、红纸、黄纸

教学过程：

一、导入

教师：同学们请坐端正，我们一一段视频。（播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》）

教师：这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——（生答溜冰），很特别的表演。刚才我们看到这首歌曲叫——（生答溜冰圆舞曲）。同学们知道什么是圆舞曲吗？我们看屏幕。（师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。（教师做动作，数1、2、3、1、2、3）在1882年，法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲，这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》（多媒体出示题目、作曲家、国家、年份）

二、新授

教师：《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的第一小圆舞曲。

教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的情绪？（播放第一小圆舞曲主题A）(优美、宽广、缓慢的)

教师：像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。

教师：这是这段旋律的的简谱，我把它弹奏一下，同学们看谱（出示简谱）（加两小节前奏）

教师：我们跟着钢琴唱一唱，前面有两小节前奏（教师说1、2、3、1、2、齐，齐字后开始唱、稍慢）（教师指出每四小节换气、3音归到后面乐句）（指出后稍加速再唱）

教师：唱得不错！下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈？（播放第一小圆舞曲主题A，师画圈）

教师：哪一拍上？（生答，第一拍）

教师：真不错！第一拍，每一小节画一个圈。拿出右手，一起来画一画。手拿高一点、握球状、逆时针画。第一句预备起（师唱一起画）

教师：跟着音乐来画（播放主题A）

教师：同学们听一听这段旋律可以怎样画？（播放第一小圆舞曲主题B）

教师：（根椐学生的手势教师概括，为什么可以这样画？（生答，速度上快了）

教师：刚才那段是长音（教师画圈唱）而这段看它的简谱，用了短促的八分音符。它的音写得也很有规律，第一行5161的反复，第二行5262的反复，第一小节只有两拍，其它是三拍，这个小节叫不完全小节。跟着钢琴来唱一唱。齐字以后开始（教师数123齐）提速也唱一遍。

教师：同学们看看这段旋律我画三角形行不行？（播放主题B师画）

教师：行不行？（生答，行）而且第一拍要画重一点。（师演示123、123）圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上。一起来画一画（播放主题B）

教师：刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍。（播放第一小圆舞曲）（一起做动作）

教师：（听后问）旋律有反复吗？（生答，有）如果两个主题分别用AB表示，那这部分的结构是？（生答ABA）

教师：请同学们听第二小圆舞曲，思考:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,情绪上有什么变化?(生答,更欢快、活泼)(教师：力度上更强了)我都用了这个动作，来看它的谱，音从中音区到高音区到两个点的高音区又到低音区，跨度很大，表现的是溜冰者什么动作？（旋转、腾空、跳跃）

教师：一起来做做这个动作（播放音乐）

教师：第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音（师唱，哒……，一起来做）

教师：两小节后开始，总共六小节）再来一次

教师：再完整的来听第二小圆舞曲

教师：它的结构是怎样的？（生答，ABA）

教师：也是ABA的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢？（听了以后才能下结论）请同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸。当音乐出现时用右手举起红纸，第二个主题出现时仍然用右手举起黄纸，如果有反复再举起第二张红纸，你的右手上应该是三张纸，没有反复就是红黄两张。先听第三小圆舞曲（播放第三小圆舞曲）

教师：（师做动作）手上都拿了两张，它的结构是——（AB）

教师：好，继续听第四小圆舞曲（播放第四小圆舞曲）

教师：它的结构是（ABA）太简单了！请同学们把卡纸放回凳子下。

教师：我们来回顾一下，四个小圆舞曲哪个结构是AB?(生答，第三)其它都是ABA的结构。（点击图标）其实在四个小圆舞曲前还有一段由圆号演奏、节奏自由、描绘美丽冬景的序奏。来听序奏，请同学们分辩，序奏的旋律跟哪个主题很像？（播放序奏）

教师：（生答，第一小圆舞曲第一主题）完整的来欣赏这首乐曲。如果你能听出第一小圆舞曲，举起一个手指，第二小圆舞曲两个，第三三个、第四四个。举起后可以把手放下，专注地听音乐。（再现一小、三小、结尾时提醒）

教师：我发觉同学们在第一小圆舞曲出现时都能准确判断了，它是怎样唱的？（师生同唱）

三、拓展

教师：不错！请同学们看屏幕，括号里的字应该填什么？找找规律（多媒体出示：（）游芳草地，（）咏荷花池，（）饮菊花茶，（）吟白雪诗）

教师：（春夏秋冬）今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆舞曲，有兴趣的同学可以去听听春夏秋的圆舞曲分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》（屏幕出示）

教师：今天这节课就到这里。谢谢大家！（教师鞠躬）下课！

圆舞曲课件 篇4

圆舞曲课件：探索优美的舞蹈之旅

引言：

舞蹈，作为艺术的一种形式，能够通过优美的动作和音乐来传达思想、情感和故事。而圆舞曲，作为一种古典舞蹈的代表，以其优雅、流畅的舞步和欢快的节奏而闻名于世。为了更好地传承和弘扬这一经典的舞蹈风格，圆舞曲课件应运而生。在这篇文章中，我们将详细介绍并探索圆舞曲课件的内涵和作用，带领读者一起踏上一段美丽的舞蹈之旅。

一、课件的内容与结构

圆舞曲课件是一种教学工具，它以图片、文字、音频和视频等多媒体形式组成，旨在向学习者全面、系统地传授圆舞曲的知识和技巧。一般而言，一个完整的圆舞曲课件应包含以下几个方面的内容：

1. 圆舞曲的起源与发展：在课件的开头，应详细介绍圆舞曲的历史背景、起源和发展，让学习者对圆舞曲有一个整体的了解。

2. 基本舞步与姿势：通过文字和图片的展示，课件应详细介绍圆舞曲的基本舞步和姿势，如右转、左转、前进、后退等。同时，应标注每个动作的技巧要点和重心的转移。

3. 舞蹈技巧与配合：圆舞曲通常是由伴舞者组成的舞蹈，因此，课件应重点强调伴舞者之间的配合与默契。通过图文并茂的方式，向学习者讲解圆舞曲的舞伴关系和技巧。

4. 音乐节奏与舞蹈表达：音乐是舞蹈的灵魂，圆舞曲的动感旋律是学习者学习和表演舞蹈的重要参考。因此，课件中应包含音乐片段和舞蹈表演视频，以帮助学习者更好地理解音乐与舞蹈之间的关系。

5. 舞台演出与演练技巧：除了基本的舞步和姿势外，圆舞曲还包括各种舞台演出技巧，如转体、螺旋、抬腿等。在课件的最后，应提供相关的演练方法和技巧，让学习者能够逐步提高自己的表演水平。

二、圆舞曲课件的作用

圆舞曲课件作为一种创新的教学工具，具有以下几个特点和作用：

1. 大幅提高学习效率：传统的教学方式可能需要很长时间才能让学习者掌握圆舞曲的技巧。而圆舞曲课件通过多媒体形式的展示，将知识和技术以最直观、生动的方式呈现给学习者，从而大幅提高学习效率。

2. 促进学习者的参与与互动：圆舞曲课件可以结合互动功能，让学习者根据提示进行实践演练，以提高他们对舞蹈动作的理解和记忆。同时，学习者还可以通过课件与其他学习者进行实时互动和交流，共同学习和进步。

3. 随时随地进行学习：圆舞曲课件可以在电脑、平板电脑和智能手机上进行学习，学习者可以根据自己的空闲时间和地点自主安排学习计划。这种灵活性不仅提高了学习者的学习积极性，还节省了他们的时间成本。

4. 传承和弘扬艺术：圆舞曲作为一种古典舞蹈形式，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。而圆舞曲课件的推广和使用，可以帮助更多的人认识和了解圆舞曲，从而促进这一经典舞蹈风格的传承和弘扬。

结语：

通过本篇文章的阐述，我们详细介绍了圆舞曲课件的内涵和作用。圆舞曲课件不仅是一种教学工具，更是一扇窗口，让学习者能够更好地领略舞蹈的魅力和艺术的内涵。希望在未来的日子里，越来越多的人能够通过圆舞曲课件的帮助，走进美妙的舞蹈世界，感受艺术的力量和魅力。

圆舞曲课件 篇5

活动目标：1、培养幼儿能够在一定的时间内比较集中注意地倾听、观赏音乐作品，并在一定程度上再认欣赏过的作品。

2、简单了解圆舞曲的特征，激发幼儿感受优美音乐的情趣。

活动准备：《花之圆舞曲》DVD、课件

活动重点：理解圆舞曲的特点，及代表作

难点：寻找三拍子的重拍

活动过程：

一、回顾学过的进行曲、摇篮曲、舞曲的风格。

游戏：听音乐选图-----听音乐做动作

二、圆舞曲

1、简单介绍圆舞曲：圆舞曲（Waltz），有时音译为“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞曲，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。

2、介绍圆舞曲之王：小约翰•施特劳斯他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。

3、代表曲目：《蓝色多瑙河》

·作品陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景

·创作小故事：一次，小约翰·施特劳斯回家时换下一件脏衬衣。他的妻子发现这件衬衣的衣袖上写满了五线谱。她知道这是丈夫灵感突现时记录下来的，便将这件衬衣放在一边。几分钟以后回来，她正想把它交给丈夫，却发现这件衬衣不翼而飞。原来，在她离开的瞬间，洗衣妇把它连同其他脏衣服一起拿走了。她不知道洗衣妇的居所，就坐着车子到处寻找，奔波了半天，也没有下落。在她陷于绝望的时刻，幸好一位酒店里的老妇人把她领到那洗衣妇的小屋。她猛冲进去，见洗衣妇正要把那件衬衣丢入盛满肥皂水的桶里。她急忙抓住洗衣妇的手臂，抢过了那件脏衣，挽救了衣袖上的珍贵乐谱，这正是小约翰·施特劳斯的不朽名作——蓝色多瑙河圆舞曲。

·游戏：幼儿跟随乐曲两两跳舞，感受三拍子旋律的重拍。

4、欣赏动画：《花之圆舞曲》

圆舞曲课件 篇6

课时安排：

一课时

教学目的：

1、培养学生的音乐想象力，理解力，激发学生欣赏音乐的兴趣。

2、能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中，听出此曲的主旋律。

3、通过各种形式表达自己对音乐的理解，使学生的人性得到充分的发挥，培养学生创造音乐的能力。

教学准备：

电子琴，录音机，多媒体计算机等。

教学进程：

一、组织教学

课前律动、

二、新课教学

1、导入。

师：设计情景。（出示溜冰场面、播放《溜冰圆舞曲》

2、初听乐曲。

听的过程中，教师出示几个问题，让学生边听，边思考。

A：你听到了什么

B：有哪些很有规律的声音

3、师生交流（学生之间交流）

生：听到了。有。很有规律的声音。

师：在多媒体中依次播放出有规律的声音，让学生体会。

师启发：溜冰的心情是怎样的——它们是怎样来表达它们的心情的。

生：活泼欢快的。

师：溜冰时的愉快心情，乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的

生：活泼富于动感。

4、欣赏主旋律。

5、人声打击乐伴奏（用拍手，踏脚）用的节奏模仿溜冰，为主旋律伴奏。

6、小组创作，表演。

让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演、如：试着弹一弹主旋律，为这段旋律编一段小故事，创编一段节奏，配一段歌词。

7、复听乐曲，集体表演。

A：电子琴表演。

B：听到特殊的声音拍打桌子。

C：活泼的轻轻跺脚。

D：抒情的轻轻晃动身体。

三，总结

1、请学生谈谈，通过本课的学习，你有哪些收获和感受。

2、鼓励学生课后，试着弹一弹本课的乐曲。

圆舞曲课件 篇7

活动设计

音乐创作来源于生活，缺乏体验的创作和表现是苍白和没有生命力的，它唤不起听者的共鸣，更激发不了听者表现的欲望。有了感情的音乐，才能深深打动每一个聆听者，才能产生共鸣，并有感而发。当我第一次听到《小猫圆舞曲》这首曲子，音乐中诙谐、有趣的旋律变化，牢牢吸引了我，不自觉就想起了我家小猫捉迷藏、伸懒腰的样子，并勾起了我童年“养猫”的回忆。我愿意和孩子分享我的快乐，并有感而发地设计了这个活动。

教案目的

1、初步感受《小猫圆舞曲》诙谐、舒展的特点。

2、能够愉快的、主动地参与感受、体验活动，并能合作、创造性地进行游戏和表演。

3、通过橡皮筋操作、听故事、做游戏等方式，进一步表现和理解音乐的结构和情绪。

知识准备

生活中见过猫并对猫的形态、生活习性有所了解。

物质准备

橡皮筋玩具人手一个；录音机、音乐；大型躲藏物。

教案流程

（一）谈话导入主题，回忆已有经验，引起幼儿欣赏兴趣。

1、小猫怎样叫的？

2、小猫是怎样给自己洗小脸蛋的？

3、小猫又是怎样伸懒腰的？

（二）幼儿安静欣赏音乐，用自己的方式诠释对音乐的理解。

1、教师介绍曲名，幼儿安静倾听音乐一遍。

师：你觉得小猫在干什么？

2、幼儿边听音乐边做动作，尝试在座位上表演。

师：你的小猫在干什么？请小朋友边听音乐边用动作表现出来。

（三）教师借用橡皮筋的伸缩特点，帮助幼儿了解音乐中的张驰变化。

1、幼儿看教师用橡皮筋听音乐表演一遍。

师：小朋友看看，老师的小猫在干什么？

2、老师借用故事帮助幼儿理解音乐。

3、幼儿玩橡皮筋玩具，跟随老师再次欣赏音乐一遍。

4、幼儿用橡皮筋玩具，自己独立表演一遍。

（四）启发幼儿用身体表现小猫偷看、躲藏时的姿态和神情。

1、启发幼儿借用躲 . 藏物用身体表现小猫。

2、启发幼儿脱离躲藏物用身体表现小猫。

（五）师幼玩游戏，幼儿再次完整地感受音乐。

（六）听《梦幻曲》放松，小猫变成天使小猫飞走了。

设计意图：

?动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌，它是我自行创编而成的。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡、瓢虫、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在自行创编诗歌过程中我汲取了有丰富经验的老师的建议，使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。

?幼儿园指导纲要（试行）》中提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”

因此诗歌改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，通过讨论、师生互动、生生互动，平等的进行交流，并根据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。

附：自编诗歌――《动物的雨伞》

哗啦，哗啦，下雨了；

燕子飞到树枝上，大树伞！

蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！

青蛙举起了荷叶，荷叶伞！

小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！

瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！

乌龟和松鼠找不到雨伞，真着急！

嘿！小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗！

一、活动目标

1、在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感；并启发幼儿结合生活经验大胆想象。

2、理解并学做动词：爬、飞、举、钻。

3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。

二、活动准备

1、燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片。

2、flash课件一份。

三、活动预定过程

（一）、看看、想想、说说、做做，理解诗歌内容。

1、（播放flash课件的片头）

*请幼儿说说这是什么地方？有谁？忽然怎么了？他们该怎么躲雨呢？（幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。）

*动画片里的燕子想了一个什么好办法？是怎么做的？（通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作）

*燕子飞到大树上，大树成了什么呢？（在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名―大树伞）

*教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢？（引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞）

2、蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢？（引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。）

3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）

4、*你们看谁又来了？（小鸡和瓢虫）

*下雨了，如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办？

*播放课件后，请幼儿尝试用句式编，并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。

5、*你们看还有谁？（乌龟和松鼠）

*师：他们找不到雨伞真着急，忽然他们想到了一个很好的办法，不用靠别的东西，你们知道是什么办法吗？（幼儿大胆发表自己的想法）

圆舞曲课件 篇8

音乐欣赏《小猫圆舞曲》

设计意图：音乐创作来源于生活，缺乏体验的创作和表现是苍白和没有生命力的，它唤不起听者的共鸣，更激发不了听者表现的欲望。有了感情的音乐，才能深深打动每一个聆听者，才能产生共鸣，并有感而发。当我第一次听到《小猫圆舞曲》这首曲子，音乐中诙谐、有趣的旋律变化，牢牢吸引了我，不自觉就想起了我家小猫捉迷藏、伸懒腰的样子，并勾起了我童年养猫的回忆。我愿意和孩子分享我的快乐，并有感而发地设计了这个活动。

活动目标：

1、初步感受《小猫圆舞曲》诙谐、舒展的特点。

2、能够愉快的、主动地参与感受、体验活动，并能合作、创造性地进行游戏和表演。

3、通过橡皮筋操作、听故事、做游戏等方式，进一步表现和理解音乐的结构和情绪。

4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、知识准备：生活中见过猫并对猫的形态、生活习性有所了解。

2、物质准备:橡皮筋玩具人手一个;录音机、音乐;大型躲藏物。

活动过程：

(一)、谈话导入主题，回忆已有经验，引起幼儿欣赏兴趣。

师：1、小猫怎样叫的？

2、小猫是怎样给自己洗小脸蛋的？

3、小猫又是怎样伸懒腰的？

(二)、幼儿安静欣赏音乐，用自己的方式诠释对音乐的理解。

1、教师介绍曲名，幼儿安静倾听音乐一遍。

师：你觉得小猫在干什么？

2、幼儿边听音乐边做动作，尝试在座位上表演。

师：你的小猫在干什么？请小朋友边听音乐边用动作表现出来。（三）、教师借用橡皮筋的伸缩特点，帮助幼儿了解音乐中的张驰变化。

1、幼儿看教师用橡皮筋听音乐表演一遍。

师：小朋友看看，老师的小猫在干什么？

2、老师借用故事帮助幼儿理解音乐。

3、幼儿玩橡皮筋玩具，跟随老师再次欣赏音乐一遍。

4、幼儿用橡皮筋玩具，自己独立表演一遍。

（四）、启发幼儿用身体表现小猫偷看、躲藏时的姿态和神情。

1、启发幼儿借用躲藏物用身体表现小猫。

2、启发幼儿脱离躲藏物用身体表现小猫。

（五）、师幼玩游戏，幼儿再次完整地感受音乐。

（六）、听《梦幻曲》放松，小猫变成天使小猫飞走了

课件收藏九篇

教案是教师上课前需要准备的重要文件，每位教师都应该认真设计教案内容。教案不仅反映了教学方式和教育理念，而且还应该符合一定的标准。我们制作了“教案范本”来满足您的实际需求，希望您能仔细阅读和参考！

课件(篇1)

教材分析

本组课文主要引导学生进一步接触并试着解读诗歌语言里饱含的意境，以培养学生通过对诗歌的接触来走进诗人的内心，真正的理解并读懂诗歌。只有字斟句酌才能全面的感知诗的语言，而弄明白诗歌创作的过程，才能更好的把握诗人的心，同时也为自己以后的诗歌创作打下良好的基础

学情分析

1、诗歌是一种通过意象来言志抒怀，所以在学习诗歌的过程中，要注重引导学生对在看到文字的同时，有意去揣摩其中饱含的情意，并且要做到循序渐进，形成一个良性的学习过程，带学生学习的时候，最终的目的是学生能自行完成对诗歌解读。

2、本课的教学对象，刚刚接触诗歌，对诗歌有初步印象，通过前期的学期，能读懂诗歌的表面的意思，有一定的阅读理解的能力，但鉴赏能力不够，所以这次学习，准确来说还是诗歌的启蒙阶段。在教学的过程中还需要立足学生的知识水平，做适当的讲授。

教学目标

1、加深学生对诗歌的了解，初步学会赏析诗歌；

2、通过学习能够较好的分析诗歌表层的含义；

3、具有初步创作诗歌的能力。

教学重难点

1、怎么样通过文字感知作者的情感；

2、怎样做好给诗加“腰”。

教学策略

教法：主要采用讲授法和练习法，并适当的运用诵读法等。采用多种教学手段融合，以期达到学生在理解的基础上能很好的运用。

学法：主要是采用学生在理解课堂讲授的知识的基础上，配合适当的实战练习，让学生融会贯通，活学活用，并很好的运用到作文上。

课时安排一课时

教学过程

一、情景导入

1、课前检查

让学生背诵

2、导语设计

同学所背诵的诗都是富有一定情感的，采薇是感伤的，西江月是清新的，天净沙是落寞的。今天抛弃引导，自己感受一下。大家闭上眼睛，听我朗读《春夜喜雨》。这首诗写得很美，这种美主要通过诗的语言，大家可以留意一下，每个字都是用得恰到好处。缺少了，意思不减，感觉没有了。以“随风潜入夜”为例，“潜”字可以去掉，但是我们就感觉不到这细细的春雨，悄悄的来临，缺少了惊喜的味道。那我们注意到，这两个字都是处在两种事物的中间，它就像人的腰一样，精致的将各部位连接成一个完美的整体，既然“腰”有如此的魅力，那今天我们就来好好学习一下，古人是怎样给诗加腰的。

二、整体感知

1、学生朗读并设问点评（这篇文章主要讲述了一件什么事情？苏轼苏小妹黄山谷三人谈诗）

2、暗写了加腰的要求，大家总结一下

①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰

②“腰”要能形象。如文中的拟人化的手法

③“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好的展现柳的美。

3、结合文中的例句来作详细解说。

三、实战演练

1、学习过的诗歌来练手，试着谈谈

好雨知时节明月别枝惊鹊

2、———风————叶，——童————笛。

（清风逗秋草，牧童弄短笛。先讲述情景，让学生按要求填空）

——阳————叶，——瓦————猫。

（暖阳抚寒叶，青瓦卧雪猫。情境讲述，让学生填空）

3、反三——作文的应用

冬天太阳

①写出高兴的感觉

（不知不觉冬天已来临，悄悄的为我们披上了毛衣，暖暖的太阳照在身上，像妈妈把我抱在怀里。）

②写出不高兴的感觉

（冬天带着刺骨的寒风钻进我的衣服里，哆哆嗦嗦的我，在屋外找着太阳，太阳呢，太阳呢，唉讨厌的乌云）

四、课堂小结

通过以上的学习，让我们知道，再美的东西，如果我们没有用心去思考感受，它都会显得毫无生机。所以在以后的学习生活中，我们要用心做，这样才能做好每一件事。

五、课后作业

用“放学、落叶、小狗”，写一段表现高兴和一段不高兴的话

板书设计：

给诗加“腰”

“腰”的要求：

1、“腰”要符合全句的情感

2、“腰”要能形象

3、“腰”要传神

课件(篇2)

基础目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？

2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。

3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片 《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。

4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。

惭愧 皇榜斥责 滥杀无辜 发誓 发财 背信弃义 恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)

（2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lu ） 暴露(l) ”齐读

5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？

多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？

6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。

7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。

1、同学们，人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作“见义勇为”（板书）那么，像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦，到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括？板书：（背信弃义、见利忘义）

课文刚读了一遍就用上了文中的词语，真了不起！这堂课我们重点来研究这两个主要人物。

2、你们能否从课文中的有关语句感受到九色鹿的见义勇为？

从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危。

3、你理解得真好！就请你把课文第二自然段读一读，把九色鹿的见义勇为表现出来。

4、除了见义勇为以外，你们还能感受到九色鹿具有怎样的品质？（板书：善良）

从第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”当调达被救后要向他表示感激时，他打断了调达的话，让他快回家。

谁来把第四自然段中调达的话读一读，读出九色鹿的善良。

1、面对自己的救命恩人，调达当时是怎么说怎么做的？我请一个同学读一读第三自然段。

2、当善良的九色鹿不求回报只要他不泄露住处时，调达的表现又是怎样的？谁来读一读第五自然段？

3、请大家想象一下，当时的调达会怎样对九色鹿郑重起誓呢？

4、接下来请大家默读6、7两个自然段，边读边体会调达的品质特点。

5、读完之后，你们想说什么？（现在谁能结合课文内容谈谈对其中一个词语的理解？）

6、当九色鹿发现自己已处在刀枪箭斧之中，而且调达正站在国王身边时，九色鹿的表现是怎样的？请大家读读这段话。

出示这段话：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

这句话中哪个词告诉我们九色鹿万万没有想到调达会见利忘义的？

从“竟然”一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤？（提示语中“气愤指着 ！）

（2） 同学们，我们读书时不仅要抓住关键词句，好好体会，还要注意一些标点符号。课文中有插图的，我们还可以把图文结合起来，这样有助于我们更好地读好课文。请看插图，是否能看出九色鹿的愤恨？（我们都说眼睛是心灵的窗户，请你们仔细看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圆瞪）

（3） 请大家读读这段话，再联系前面的内容，想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以外你还有什么新的感受？（是啊，九色鹿当时的处境是那么危险，但是他仍然临危不惧，仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑鄙无耻，实在是太勇敢了。）

（4） 现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。

（5） 国王们，听了九色鹿的话，你们心里是怎样想的？（“滥杀无辜”这个词大家理解吗？滥在字典中有两种意思，出示。在这个词语中我们应选择哪一种？这个词能理解了吗？）

（6） 要想真正读懂课文，我们就要反复阅读，反复体会，只有这样，感受才会越来越深。让我们再来读一读这段话，把九色鹿的愤恨、勇敢与机智表现出来。

（8） 同学们，如果你是国王，你准备如何惩罚调达？

1、是啊，诚实、守信是我们中华民族的传统美德，是做人的最基本的准则，对于背信弃义、恩将仇报的调达所受到的种种惩罚我认为都是他应得的下场。我们古人就总结了许多有关诚信的格言，课前，老师搜集了一些，现在请大家读一读。（生拿出作业纸）

2、学了这个故事以后，你们能用一两句精炼的话把自己的感受写下来吗？

3、（指名上黑板）让我们一起读一读这些将来的名人今天的名言吧！

4、同学们，今天很高兴能与大家一起学习了《九色鹿》这个生动的民间故事，在敦煌莫高窟，至今还完好地保存着九色鹿壁画，大家今后有机会可以去好好地观赏一下。附：板书设计

课件(篇3)

教学目标：

1、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。明白做人要守信用的道理。

2，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

昨天大家已经预习了课文，谁来说一说九色鹿这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的关系？

生：九色鹿先把调达从河中救了出来，之后又痛斥了调调达。

师：（很好，说的非常完整）那么调达是怎样对待九色鹿的呢？

生：调达先是感激九色鹿，后来调达见利忘义、背信弃义出卖了九色鹿。（这位同学读书读得非常细心）

师：那谁能把九色鹿如何对待调达，和调达如何对待九色鹿这两个问题连起来完整的说一说。

师：哦，同学们不但知道课文的大致内容，还知道了九色鹿是一条 的鹿？

生读：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）

教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。

过渡语：刚才提到九色鹿先救了调达，那么我们来看一看九色鹿是在什么情况下救调达的？

1、生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

师：汹涌一次说明了什么，你能不能把那种危险读出来?

生读：教师引导学生通过抓住“突然，耳边传来‘救命啊，救命’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子，读中感悟情况的万分危急。

生读：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。抓住重点词“立即”，指导学生读，读中体会。

过渡句;九色鹿救了调达，也就是九色鹿对调达有救命之恩，我们中国有句古话叫“滴水之恩，当涌泉向报”.何况这是救命之恩那!调达又是怎样对待自己的救命恩人的呢？

3、师：谁能告诉我调达得救后是如何报答自己的救命恩人的？

生：向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

生分角色读第三段：教师引导学生抓住“叩头” “感激”等词，范读、练读、指名读，读中感悟。

生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

生：他郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

生：我调达发誓决不说出你九色鹿的住处，如果违背誓言，我就天打五雷轰……

教师小结过渡：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？下来请同学们默读课文的6——9自然段，找出关键的四字词语来回答我我问题。

师：同学们找到了三个词语，老师带领大家用联系上下文的方式来理解这三个词的含义， 联系上下文理解词语的方法就是，从课文中找到与这些词语有关的句子和内容，然后来读一读，就能够把这些词语的意思弄懂了。

师问：我们先来看背信弃义这个词，“信“这个字，在课文当中那一段写的是有关“信“的内容？

师：这就是信，他么后来调达信守了他的诺言没有呀？一起说。

师;那这就叫背信，哪个地方写的是有关“义“的内容呢？

生2得救后连连向九色鹿叩头......

师：通过联系上下文内容的理解，大家明白了什么叫背信弃义，这种学习方法很重要，大家掌握了没有？

师；大家就用这种方法来理解恩将仇报的意思，在课文中找一找那些地方写的是“恩“，哪些地方写的是”报“？

师：这就是调达如何回报九色鹿的，这种报恩的方式出卖了恩人，就像对待仇人一样对待九色鹿，这种报恩的方法就叫恩将仇报。

师问：调达刚开始还说要知恩图报，为什么后来又恩将仇报了呢？

师;这就是见利忘义，看看哪一部分写的是利，哪一部分写的是义？

（四）师过渡：就是这样一个人欺骗了九色鹿，但是九色鹿还不知道他已经带领了军队浩浩荡荡的向着九色鹿的住地出发了，这时候阳光明媚，九色鹿还在开满鲜花的草地上睡的正香，他不知道危险在向他靠近，死亡就要来临，当他醒来的时候，发现自己已经在刀枪剑影的包围之中，面对这样的情景，九色鹿又是如何表现的呢？

找生读：第八自然段。读出对调达的讨厌。读出九色鹿的聪明。分角色读

师总结：我们在生活中如果遇到危险，也要学会保护自己。九色鹿这个故事我们学完了，我们要把这个故事告诉更多的人，也让别的小朋友明白，做人要信守诺言，要知恩图报，不能背信弃义，不能见利忘义。

课件(篇4)

教学目标：

1、知道生活中常用的电池属于哪一类，能够指出电池各部分的名字，了解废旧电池的危害。

2、通过实践活动，确立回收废旧电池的意识，培养回收废旧电池的习惯。

教学准备：

1、师生课前收集各种电池实物和图片。

2、准备好制作废旧电池回收箱的材料和工具。

1、展示师生课前收集的各种电池实物和图片。

二、电池的分类：

2、说说干电池的内部结构和各部分的名称。

二、了解废旧电池的危害：

1、你知道电池的哪些部分容易引起污染？自己可不可以随意去解剖电池？

2、学习课文在的短文，讨论：我们在日常生活中一般是怎样处理废旧电池的'？这样做会有什么后果？（污染环境，危害人类自身健康）

三、了解回收废旧电池的方法与意义：

1、为什么要提倡使用不含汞和镉的环保电池/

2、为什么要进行废旧电池的回收/

四、制作废旧电池回收箱：

1、学生结合课文中插图读懂制作方法。

2、交流制作方法，教师补充说明。

3、学生动手制作，教师及时评价学生作品。

五、课外实践活动：

1、校外开展收集废旧电池的活动。

2、要求学生把废旧电池回收箱放置在家中或社区、街道并注意及时将盛满的废旧电池送到回收站里去。

课件(篇5)

⒈知识与技能：了解童话的特点；学习作者抓住主要特征描写动物的方法；弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。

⒊情感态度与价值观：学完课文之后，能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。

⒈分析犟龟的形象。

童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。

米切尔?恩德，MichaelEnde（1929—1995），德国当代儿童文学作家，公认的二十世纪最伟大的幻想文学大师。他父亲爱德嘉?恩德是一位著名的画家。米切尔?恩德曾画过画、演过戏，1954年开始剧本写作，五十年代末开始为孩子创作，1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，由于《毛毛》的出版而成为本世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今的米切尔?恩德，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

【学习目标】：了解童话的特点；学习作者抓住主要特征描写动物的方法；弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。

今天，我们将认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。

1、解释“犟”的内涵：

2、乌龟在传说中背起了宇宙大地；乌龟在动物界是老寿星；在童话中，它凭借坚持不懈的精神与兔子赛跑终获胜利。古人对它赞誉有加，不少的民族甚至视为吉祥物，如米龟。而本文标题却用具有贬义色彩的“犟”字修饰乌龟，这到底是怎样的乌龟？作者对小乌龟是褒还是贬？我们一起来了解一下。

②标号段序号，理清文章层次；

③自学生字新词，完成检测。

思考：①本文是一篇生动有趣的童话故事，谁能说说这篇童话中一共描写了几种小动物？课文是怎样抓住各种动物自身的特征进行生动有趣的描写的。

②这篇童话结构严谨，脉络清晰，有故事的开端、发展、高潮、结局。请熟读课文并用自己的话概括各个阶段的主要内容。

③小乌龟在前往狮王二十八世的婚礼途中，分别遇到了哪些困难？它是怎样说的？

犟龟邀请（）遥远（）遗憾（）聚集（）暂时（）②把文中的动物和动物特征连线

思考②【回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事，】弄清记叙要素，概述故事情节，并完成下列填空：

小乌龟（因为），路上，最终。

要点：小乌龟听了鸽子谈话决定参加狮王的婚礼。路上遇到了种种困难和阻碍，小乌龟一一战胜了。最终，小乌龟参加了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。开端（起因）：决定参加婚礼

思考③小乌龟在前往二十八世的婚礼途中分别遇到了“蜘蛛笑它腿脚慢”“走反了方向”“婚礼暂时取消”“狮王去世”等困难，他始终说了一句话“我的决定是不可改变的”

1、用简洁的语言概括这篇童话的结构：

②能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。

1、学生分角色朗读课文，进一步熟知课文。

2、合作探究：

①回到课文，仔细揣摩文中体现小乌龟性格的句子或情节。看看这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢？例：文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的（性格、品质）。

②小乌龟的“犟”主要表现在哪里？你喜欢小乌龟的“犟”吗？为什么？结合自身经历（如初进中学的学习生活）谈谈看法。

③文章结尾提到“它（小乌龟）坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福”，请大家谈谈你对这“幸福”的理解。

探究①：

学生分析小乌龟的形象（预想：坚持不懈、勇敢自信、言行一致、执著、择善而从、脚踏实地）教师引导：你是怎么看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？并适时指导按下列句式加以表述：文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的（性格、品质）。

（引导中结合学生的回答适当予以示例，如：“我会准时赶到那里的。”运用4语言描写方法，表现了小乌龟的坚定信心。）

探究②：小乌龟的“犟”主要表现在：它一旦认准一个目标就坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷，一往无前的精神。作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力，才会有机会；拼搏，才会有成功；播种，才会有收获；“犟”，才会有奇迹和惊喜，否则，退缩停顿，终无所获。

预设提示：小乌龟只是起点（腿短爬行慢）低于鸽子、蜘蛛等，联系残奥会运动员的事迹。

探究③：

要点：小乌龟既为“看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”而幸福，也为自己能克服种种困难（磨炼后的成熟）而幸福。

探究④：

这篇童话故事告诉我们，无论做什么事情都要认准目标，坚持到底，并且有

勇气战胜各种艰难险阻，这样才才能取得成功。

1、展开想象的翅膀，以“犟龟返乡”为题，续写《犟龟》。

提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等。字数：200字左右。

2、交流，选取优秀作品全班展示。

五、学习小结：

通过本节课的学习，我们知道读童话，应该读清故事，借分析人物描写读出童话人物的性格，进而了解童话所揭示的生活道理。

六、大胆质疑：

你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！

课件(篇6)

课前交流：

1、 喜欢这段音乐吗？仔细听，试试能不能唱出来？前面的前奏不用唱哦！唱的真不错。

2、（打拍子）填个歌词，能唱出来吗？歌词就是12345678吧！来，试一试（唱）同学们音乐感觉真好。

3、又到我们每周一次的“绘本故事课”了，谁愿意把你最近读的绘本分享给大家？

3、谢谢大家的分享。接下来，故事课开始喽！

2、啊，原来是一直小乌龟啊，他在干什么？

4、会读吗？这个字读犟，犟龟（学生跟读）犟这个字上面是强，下面是牛。

5、想象一下，犟龟是一只怎样的乌龟？ 你认为呢？

6、是不是这样呢？让我们跟随德国大作家米切尔笔下的犟龟陶陶去开始一段新的故事旅程。

第三页：鸽子夫妇和陶陶决定去干什么？（我们知道不管是人还是动物，第一个当国王的被称为国王一世，第二个当国王的被称为二世，那狮王二十八是是第几个当国王的？第一百个当国王的叫）

总结：鸽子夫妇和陶陶要去参加狮王二十八世的婚礼。

3、 看，陶陶打点行装，准备出发了，她带了什么？为什么带这些？（老师站在屏幕前，指着小车上的东西。）

总结：看来，出发前，陶陶做了精心准备。图画里藏着这么多秘密呢，认真读图多么重要啊。

4、陶陶出发了，她一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下。（老师配合做爬的动作。）走在路上，看着美丽的风景，吃着新鲜的叶子，陶陶，你心情怎样？

6、让我们带着好心情一起唱着进行曲出发吧！

1、乌龟陶陶就这样一步一步向前赶路，爬了整整一天后，遇到了蜘蛛发发。他们会说些什么呢？请看大屏幕

2、自己读一读吧。

预设总结：（我是陶陶）发发，你嘲笑我慢，不能赶到婚礼，我不会在意，我会继续赶路，因为我的决定是不可改变的。

（我是发发）陶陶，你竟然没有在意我的取笑，而是决定继续一步一步向前赶路，你的决定是不可改变的，对吗？你真是一只小犟龟。

1、告别了发发，陶陶又开始一步一步地向前赶路，看，他来到了哪里？

2、这里天气怎么样？

陶陶停下吧，太辛苦了！为什么？

3、 无边无际的沙漠里，脚踏滚烫的沙子，头顶火热的太阳，陶陶仍然一步一步向前赶路，因为（我的决定是不可改变的）。听，沙漠里响起了陶陶坚强的歌声。

5、怎么了？陶陶呢？

6、在电闪雷鸣的路上，陶陶（继续一步一步向前赶路），风雨中传来陶陶嘹亮的歌声。

7、总结：天气那么差，陶陶不怕苦，坚持一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下，陶陶啊，陶陶，你可真是一只小犟龟。

1、 陶陶一步一步地向前赶路，爬了好多天，她遇到了蜗牛师师，

2、仔细看这幅图，你能猜到师师会和陶陶会发生什么故事？图画里有好多小秘密，可以帮到你哦！

这是橄榄树，乌龟的家，狮王洞在这里，陶陶从家里出发，遇到了师师。

4、啊？受了嘲笑，走了沙漠，淋了大雨，走了那么多天，竟然走错了方向，陶陶，还要不要坚持走下去？

5、再走下去，你要掉头回来，再次穿树林，再次淋大雨，走沙漠，（指着回来的路，）还要走那么远的路。真的要继续赶路吗？为什么？

6、你们像犟龟陶陶一样坚强。师师会对陶陶说些什么呢？和小伙伴读一读他们的谈话吧！

7、谁愿意和小伙伴读给大家听？

8、预设：你读的真好 ，慢悠悠，担心 ，难过，哭啼啼呢？怎么读？指名 示范

你发现括号里这些红色的`字了吗？他们可以帮你把故事读的更精彩！

10谁愿意再次讲给大家听？

11、故事讲得可真棒！

总结：看着陶陶远去的背影，师师难过极了，走反了方向，不怕重新再走一遍，继续一步步向前赶路，这可真是一只小犟龟。

1、陶陶又走了许多天，日夜不停赶路。被狮王洞的高级官员壁虎茨茨拦住了去路，茨茨说：我正式通知你，，由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎斯斯开战，婚礼取消了，你可以回家了。

2、没有婚礼了，陶陶你回家吗？为什么？

总结：坚持自己的决定，相信自己的眼睛，你真是一直小犟龟。

3、陶陶继续一步一步向前赶路，在这岩石荒漠里，遇到了智者阿嚏，（播录音）

4、（抓住学生表情，你为什么张大了嘴巴？），刚才你为什么张大了嘴巴，你听到了什么？

5、你没有听错，这个消息千真万确，看这幅图，也在告诉我们狮王二十八世已经去世了，你发现了吗？

三、猜猜结局。

1、狮王已经死了，陶陶要不要继续向前赶路呢？故事结局又是怎样呢？

2、是不是大家想的那样呢？

3、听，（放音乐）看（出图片），请你读给大家听？（手指向28 29）

4、你猜到这个结局了吗？

总结：大家猜到了小乌龟的一路坚持，却没有猜到这样出人意料的结局，这就是这本绘本最有魅力的地方。

5、看，盛大的婚礼庆典开始了，看到陶陶了吗？他为什么笑？让我们再次唱起伴随我们一路的乌龟之歌吧！

6、我怎么没看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”？为什么看不到他们？小结：是啊，他们没有出发，没有上路，怎么会看到这隆重的婚礼庆典呢？

7、你们喜欢这只犟龟吗？为什么？

小犟龟一直坚持一步一步向前赶路，虽然错过了二十八世的婚礼，却赶上了狮王二十九世的婚礼。所以，有了愿望，做好准备，就要出发，只要上了路，就得一步步坚持下去。

2、故事的电子版和剧本已经放在班级群里，请大家课后再次阅读，为下周的绘本创作、表演课做准备。

本次故事会到此结束。再见。

课件(篇7)

1、初步认识课文中的联想，能分辨课文中哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想。

2、学会“踵、梧”等9个生字，理解“花团锦簇、接踵摩肩”等26个词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

4、感受春天的美景和社会平和安详的气氛，更加热爱社会主义祖国。

重点：初步认识见闻和联想，并能够分辨课文中的有关句子。

难点：课文第三段根据不同性格和年龄的看花老人的特点，抓住看花人不同的心情和动作，丰富而有变化的写法。

1、初读课文，自学生字新词。

2、解题：潮水非常壮观，“花潮”是怎样的一种景象？作者为什么把花比作潮呢？

二、初读课文。

1、听录音，思考上面的两个问题。

2、讨论，交流问题的答案。

3、默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

二、检查自学情况。

1、正确书写下面的字。

“鼎”盛：部首是目，书空上半部，注意笔顺，共12笔。

2、理解词语。

“驻足、鼎盛、依依不舍、花团锦簇、接踵摩肩”5个词语意思。

3、读一读课后第5题中的词语。

给课文分段。

三、学习课文第一段。

1、请3个学生分读第一段。

2、讨论。

（1）第2自然段写公园里景物不少，用了8个“有”，每个“有”后边都只用一个字概括一种事物，这些事物的顺序能换吗？（不能。课文按景物、动植物分类记叙，在安排记叙时做到了两相对应，读起来有一种节奏美。）

熟读这一自然段。

（2）圈出写圆通公园的海棠平时和三、四月间不同的词语。（枯枝瘦叶――花团锦簇，一个花的海洋。）

（3）小结：把花比作海洋很常见，而说“花潮”的很少见。学下面的课文要注意作者怎样把花比作潮水。

1、阅读“学习提示”。

一、阅读“学习提示”。

2、“见闻”指什么？“联想”有什么特点？

3、分辨事物和联想有什么好处？

二、结合训练点，学习第二段。

1、思考：作者到圆通公园去看花，远看和近看的`花名是怎样的？除了看到的，作者还听到了什么？

讨论：

（1）远看。“之间一片红云望不见边际“说明了什么？

（2）近看。“每棵树……显示着自己的喜悦。”

A、从“炫耀”、“鼎盛”这两个词，你体会到什么？

B、这两个词与课文第一段中的哪句话有怎样的联系？想象一下，在你的眼前还出现怎样的情景？

C、体会这句话的意思。

（用拟人手法，写出花开得茂盛，显示生命力的旺盛，同时反映人们赏花的喜悦。）

（3）听到。人语声，蜜蜂的嗡嗡声，黄莺的歌声及琴声、歌声、笑声……

A、想象一下，这是一个怎样的声景？

B、反映了当时人们怎样的心情？

（4）小结并过度，这是作者当时的见闻。那么由此产生怎样的联想呢？

2、重点阅读课后题3（1）、（3）。

（1）齐读，说说哪些是作者看到、听到的事物，哪些是作者的联想？

（2）在文中用“――”划出作者看到、听到的；用“~~~~”划出人物联想。

A、小组讨论“见闻和联想”。

（3）思考并讨论：为什么会产生“就仿佛多少波浪在大海上翻腾”、（这里的“多少”意思是什么？）“感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断地扩展”、“状如海上午夜的潮声”这样的联想？

（4）小结。这就是由事物引起的联想。（可适当插入联想与比喻区别的分析，易于让学生掌握。）

3、在文中找出哪些是作者的见闻和哪些是联想的句子。读读并体会体会。

（1）看花的人，接踵摩肩，多极了。

（2）这时候，苍松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，说明了什么？）

三、作业 。

1、《作业 本》第1、2、3、7题。

2、背诵第2段。

3、预习课后题2。

4、补充一些分辨“见闻与联想”的片段练习。

1、学习第三段，注意怎样写出不同人物看花的特点。

2、学习第四段，理解“春光似海，盛世如花”。

一、学习第三段。

1、第5自然段。

（1）这节讲什么内容？分哪几层来说？

（觉得置身于花海之中，哪儿都好；觉得一棵比一棵好，美不胜收；不同性格的人看花时的动作不同。）

（2）句子比较：

①多数人在花下走来走去，花很好。

②多数人都在花下走来走去，这棵树下仔细端详一番，更好。

B、练习：（依照上面句子写法。内容：“许多人在商场里走来走去，看山品很多。”）

（3）找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式，从“贪心”人的动作说明了什么？

2、第6自然段。

（1）每种人看花时的特点有什么不同？

①如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下，行吗？为什么？

②为什么这样写符合这些人的不同身份？

二、学习第四段。

1、这段写什么？

2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。

三、朗读课文，总结全文。

四、作业 。

1、《作业 本》4、5、6题。

2、情地朗读课文。

课件(篇8)

本单元学习唐代散文。训练重点是熟读、背诵课文，理解课文思想内容，归纳文言常用虚词的意义或用法。

唐代散文具有承前启后的历史地位，它逐渐摆脱了六朝以来骈文对文坛的垄断，开启了一代新风。特别是中唐时期，韩愈、柳宗元倡导“古文运动”，主张在形式上恢复秦汉散文散行单句的行文方式，革新文体和文学语言；在内容上反映社会现实，发扬儒家“文以载道”的传统；在中国散文史上写下了光辉的一页。本单元中的四篇课文都出自名家之手，代表了唐代散文不同时期的创作成就，同时又兼顾了时代、内容、文体等因素，既有散体文章，又有骈体文、文赋。

《师说》是一篇论说文。文中韩愈批评了“耻学于师”的士大夫，反对“位卑则足羞，官盛则近谀’’的错误观念，提出以“道”，即以儒家思想为师。表现了他不顾流俗，锐意改革世风的进取精神。文章中第二段的对比手法及“师”道”的观点是本文的教学重点。

《阿房宫赋》是一篇文赋，一篇借古讽今的作品。教学时，通过让学生了解本文的写作背景，加深对这篇赋讽喻现实的思想意义的认识；以第三、四两段为学习重点，弄清秦王朝灭亡的原因；与《过秦论》比较，深刻体会“赋”的特点。

《谏太宗十思疏》是一篇奏疏，作者从唐王朝的长治久安出发，提出了“居安思危，戒奢以俭”的主张，劝谏唐太宗积德义，以民为本，善始善终地治理天下。教学时，应引导学生结合上下文语境，揣摩词语的含义，体会作者在遣词造句上整齐而富于变化的风格，领会魏征委婉含蓄的进谏艺术。

《种树郭橐驼传》是寓言传记，表现了作者不满当时的官僚统治，讽喻社会现实的创作立场。文章借种树人之口，阐发了他的政治理想，表现出改革弊政的愿望。教学时，应该抓住这个中心理解课文内容。同时还要学习简洁而生动的语言特点，对比与映衬的表现手法以及婉约而多讽的艺术风格。

本单元教学时，方法上应注意以下几点：

一、引导学生弄清“说”赋”疏”传’’四种文体的内涵，结合其文体特点，理解课文的思想

二、注重传授记诵方法。应引导学生在反复朗读中体察语气，揣摩文意。根据意群、句式特点逐层背诵，尤其要记诵一些名言警句。

三、语法方面的教学重点是文言虚词的用法，初步学会区分虚实，辨析积累常见虚词的意义或用法。

四、打破传统的文言文教学方法。让学生自己质疑、探讨、解难的机会多一些。另外，这些脍炙人口的文章应当做真正的文学鉴赏，而不应仅仅是字词的解释。

1 掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。

2．正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点．

3．认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理．

l培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气．

2．培养学生尊敬师长。虚心求教的美德．

1学习第二段，掌握对比说理的方法．

2．准确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵．

从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神．

1点拔法(对学生通过自读，自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拔)

2．激疑，讨论法(教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，然后学生充分讨论后明确。 (如对文章思路的疏理，及“师”“道”问题的理解) ，

指导学生反复诵读，疏通文中字词句，整体把握文章思路．

出示投影：

由魏骨氏以下，人益不事师．今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人．独韩愈奋不顾流

俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》因抗颜而为师．世界群怪聚骂，指日索引，而增与为言辞．愈以是得狂名．居长安，炊不暇熟，又擘擘而东，如是者数矣．

(学生看过投影后，教师导入)同学们，当今社会尊师重教蔚然成风．然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学．他们无论学业如何，都有官可做．因此，他们轻贱老师，社会上从师之风日下．在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习．现在，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神．

说，是古代论说文的一种，是申说事理的文章，有的偏重叙事，如《捕蛇者说》，有的说明中抒情，如《爱莲说》；有的偏重说理，如《师说》。

韩愈(768～824)，字退之，河阳(现在河南盂县)人，祖籍河北昌黎，世称“韩昌黎”。二十五岁中进士，曾任监察御史、刑部侍郎、潮州(现在广东潮州)刺史、国子博士、兵部侍郎、吏部侍郎等职。他是唐代“古文运动”的倡导者。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。他的作品被后人编为《昌黎先生集》。

“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样言之有物，

要阐发孔孟之道，反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈骊文章，主张语言要新颖。对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词”言贵创新、词必己出”。经过这次古文运动，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。

出示投影：

选出下列加点词语读音正确的项………………………………………………( )

点拨：停顿是指人们在说话或朗读时，常常在句子前后或中间所作的或长或短的间歇。停顿往往与句子结构一致(一般应在主谓之间、动宾之间、修饰语与中心词之间稍作停顿)，与词语结构一致，与表意的需要一致。

1。出示投影：

下列加点词语解释正确的一项是…………………………………………( )

③授之书而习其句读(句子的读法) ④圣益圣，愚益愚(更加、越发)

⑦巫医乐师百工之人，不耻相师(辅助) ⑧作《师说》以贻之(赠送)

2．出示投影：

辨别、解释下列各组词的词性、意义和用法。

2 见渔人，乃大惊，问所从来 答案：传：①动词，流传；②名词，解释经书的著作。师：①名词，老师；②动词，从师。从：

①动词，跟随；②介词，自。

3．出示投影：

(1)下列句中“乃”字的义项与例句相同的一项是……………………………………( )

(2)下列加点虚词的用法与例句相同的一项是………………………………………( 、

答案：(1)D(A中的'意为“是”；B中的意为“才”，副词；C中的意为“只是”；D中的意为“竟、竟然”)

(2)D(D中“于”意为“对”；A中的意为“在”，介词；B中的意为“从”，介词；C中的意为“在”) ：

4．出示投影：

下列句子中加点的词语，用法是否与现代汉语相同，试加以辨析。

(1)古之学者必有师 (2)吾从而师之 ．

点拨：(1)古今用法不同。“学者”在这里是指“求学的人”；在现代汉语中，则指在学术上有一定成就的人。

(2)古今用法不同。“从而”在这里是两个词，即动词“从”和连词“而”；在现代汉语中，合成了一个连词，表示目的和结果。

(3)(4)(5)(6)古今用法相同，意思分别为“所说的”；“一样，差不多”；“先和后”；“赶不上”。! (7)古今用法有别。“不必”在这里是“不一定”的意思；在现代汉语中，合成了一个副词，表示“不需要”的意思。

七、整体把握，理清文章思路 ：

明确：第一段，提出全文的中心论点；第二段，批判“士大夫之族”的“耻学于师”；第三段，援

引圣人从师的态度，进一步阐述师道、师生关系；第四段，说明写作缘起。

1．反复朗读课文，疏通内容层次。

理清文章思路，引导学生根据内容层次背诵全文。

上节课我们已在反复诵读的基础上，掌握了文中字词句的含义。今天，我们一起来研习课

文思路，在此基础上，当堂背诵全文，希望同学们一定要集中注意力。

(1)教师范背第1段。

(2)提问；本段可分为几层?概括每层大意。 学生思考后，明确：本段可分三层：前两句为一层，总说教师的职责；三、四两句承“解惑”，谈从师的必要性；最后三句承“传道”，谈择师的标准，即以“道”为师。

明确：本段运用了下定义、作结论的方法来说理。文章一开头就断言“古之学者必有师”，

并下定义说：“师者，所以传道受业解惑也。”接着从这个定义出发，由“解惑”说到“从师”。经过一番推论，又得出“道之所存，师之所存”的结论。这其间层层衔接，环环相扣，一气贯通，具有强大的说服力。

学生思考后，明确：本段查分三层，即三组对比，批判“士大夫之族”的“耻学于师”的流俗。作者先以“古之圣人”和“今之众人”进行对比，得出了“圣益圣，愚益愚”的结论，再以择师教子和自身“耻师焉”作对比，得出了“小学而大遗”的结论；最后将“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”的学习态度进行对比，揭示了尊卑贵贱和智力高下成反比的奇怪现象，发人深思。

(3)学生默读课文，画出议论或抒情的句子，想一想，作者借以抒发了怎样的情感?

点拨：如下列两句：①嗟乎!师道之不传也久矣!②呜呼!师道之不复，可知矣。①句重点

在感叹从前，表遗憾之意。②句重点在悲叹现在，抒发一种无可奈何的情感，比①句递进了一层，给人大势已去无法挽回之感。

再如下列三句：①其皆出于此乎?②“惑矣”和“吾未见其明也”。③其可怪也欤!本段的三组对比，每组对比都把着眼点放在后面的对象上，针对这些现象，作者都给予不同的评价。

①句是对“圣益圣，愚益愚”做出的评价、推测，质疑的语气中含着十足的肯定成分。②句是对“于其身也，则耻师焉”“小学而大遗”现象的评价。“矣”“也”表示肯定语气，明确责备认识的错误和做法的不明智。③句用强烈的感叹语气，对“士大夫之族”的错误行为作了猛烈的讽刺，表达了作者对“士大夫之族”的强烈不满。

提问：作者引述孔子的言行，阐述了什么观点?做出了什么论断?

明确：作者引述孔子的言行，阐述了师道、师生关系，做出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”的论断。这个论断，既是对前面有关从师学习态度的申述，也是师生关系、师道关系的新概括。该思想表现了一种动态观，用相对的、发展的眼光看待师生关系，将老师和学生之间那条人为的固定的界限取消了，并对自古以来“师道尊严”的传统提出了挑战。

4．具体研习第4段 ．

明确：概括地讲，原因只是“余嘉其能行古道”，具体分析，应包含两个方面：一是“好古文，文艺经传皆通习之”，一是“不拘于时，学于余”。

(2)提问：为什么李蟠能做到以上两条，就值得韩愈为他写这篇文章?结合背景与原文去分析。

学生思考后，明确：先说“不拘于时”。唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭，贵族子弟无论学业如何都可做官，因此都耻学于师。而李蟠能不受时俗限制，不管对方身份如何，甘愿从师学习，这正是作者在首段提出的“师道”主张的体现，也正是作者赞许的不管“年之先后”“无贵无贱”的“师道”精神。再说“好古文”。这里的“古文”跟韩愈倡导的古文运动中的“古文”内涵是一致的，指的是先秦两汉的文章，也就是儒家的经典著作。李蟠“六艺经传皆通习之”，其实就是在传承儒道，弘扬儒家思想，当然就更值得称赞了。由此看来，李蟠是韩愈古文运动思想的忠实实践者，所以韩愈才“作《师说》以遗之”。

5．由以上分析，谈谈“师者，所以传道受业解惑也”中“师”“道”的实际内涵及关系。

学生思考讨论后，明确：文中的“师”不是一般意义上的老师，不是“授之书而习其句读者”的“彼童子之师”，而应是“传道受业解惑”的人。这里的“道”从后文看，应是“六艺经传”即儒家思想。由此可知“师”是掌握“道”的人，“道之所存，师之所存也”。

6．根据以上内容层次的分析，学生自由背诵课文。

学生讨论后自由发言，然后教师可出示投影，提供参考例子。

《师说》由李蟠“不拘于时，学于余”(第四节)而提出一个要不要从师的问题。作者的基本看法和主张是：要从师，要大力提倡从师。这，就是文章的中心论点；只是没有直书，没有加以概括，而是派生出两个分论点，在第一节一并提出：一个是回答“为什么要从师”的“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”一个是回答“怎样从师”的“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”。接着在第二节、第三节加以分析，给以解决的办法。分析论证“为什么要从师”和“怎样从师”，目的只有一个：

要从师，要大力提倡从师!从第一节“古之学者必有师”，到第二节“师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!”到第三节“师道之不复可知矣!”到第四节“余嘉其能行古道”(古人从师之道)，仅仅从这些，我们也不难看出，“要从师”“要大力提倡从师”真是“一篇之中三致志焉”！它贯穿全文的始终，是全文的一个“纲”，是文章的中心论点。而第二节仅仅论述“为什么要从师”，第三节仅仅论述“怎样从师”，第四节是交待写作缘由，可见“古之学者必有师”与“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”这两个论点都没有贯穿全文始终，都不是全文的“纲”，都不是文章的中心论点。所以，《师说》只有一个中心论点。

(师说)一文提出了两个分论点，即“古之学者必有师”和“圣人无常师”。全文可分两部分，1～3段为第一部分，第4段为第二部分。1-3段又可分两小层，1～2段为一层，第3段为一层，分别提出并论证了一个分论点。

那么《师说》有没有中心论点呢?

《师说》的中心论点也可以概括为：文章明确指出，必须恢复儒家(或古代)的从师之道。

3．没有中心论点句却有中心思想(节选)(郑金法)根据本人多次教学《师说》的体会，读文应着重段落内部分析，不必拘泥于找中心论点句，这更有利于理解和研读课文。

或许有人要问：《师说》的中心论点究竟是什么?《师说》没有像《六国论》(六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦)和《过秦论》(仁义不施而攻守之势异也)那样有个现成的句子作中心论点，只好自己去概括。如1991年版的《中语参》说，本文的中心思想是论述从师学习的必要性和正确途径，并批判上层土大夫之族耻于从师学习的恶劣风气。五省(区)编的1983年版《中语参》也说，文章的中心思想是论述教师的重要作用以及从师学习的必要性，阐明有道者为师的道理，批判当时士大夫耻于从师的不良风气。两者大同小异，值得一提的是两者都未用“中心论点”一说，而是用“中心思想”之语，说明《师说》确实没有中心论点句。

4．“古之学者必有师”不能看作《师说》的中心论点(节选)(丁勤中 赵存志)

笔者认为“古之学者必有师”不具备中心论点的资格。其理由有四：

第一，依写作目的，可知“古之学者必有师”不在论证之列。韩愈作《师说》的目的是借为文送李蟠来抨击当时那些自恃门第高贵，看不起别人，不肯从师学习，甚至讥笑别人从师的士大夫阶层耻于从师学习的恶劣风气，阐发从师学习的原则，弘扬从师学习的传统。作此文的目的根本就不在于论证“古之学者”是否“有师”这一问题。

第二，析文题含意，可知“古之学者必有师”不属从师道理范畴。师说，即“谈从师的道理”。

“要不要从师”并不取决于“古之学者”是否从师，而是因为“人非生而知之者，孰能无惑?”又因为“师者，所以传道受业解惑也。”由此看来，“古之学者必有师”根本就回答不了“要不要从师”的问题。它也不属于从师道理的范畴。

第三．看论证过程，可知《师说》并没有把“古之学者必有师”作为中心论点进行论证。文章第二自然段用了三组对比都是通过批判反面现象表明了倡导“无贵无贱，无长无少，道之所存,师之所存”这一正确从师原则的必要性，有力地论证了这一文章的中心论点。

第四，说到底，“古之学者必有师”这样的观点有必要论证吗?显然没有必要。

那么，“古之学者必有师”在《师说》中的作用是什么呢?笔者认为，它只是一个话题的切人点。由“古之学者必有师”引出老师的作用“传道受业解惑”，因为“人非生而知之”不能无惑，那么要解惑，就必须从师。接着阐述从师的原则，即提出中心论点“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”“是故”一词就表明“古之学者必有师”是为中心论点的出现服务的，它应从属于中心论点之下。“古之学者必有师”这个话题切人点独运匠心，它既为下文“师道之不传也久矣”的慨叹设置了一个伏笔，又为第三段构建对比提供了一个备用参照。

综上所述，可以看出，“古之学者必有师”没有任何理由作为《师说》的中心论点。中心论点只有一个，还是“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”

文章的段落是作者思路进展的阶段的表现，是作者逻辑推理的过程的体现，应该有相对的独立性，每一段落只能证明文章的一个观点，它不可能证明两个或两个以上的观点。否则，思路就不清楚，文章就无章法。《师说》一文结构严谨，构思精巧。文章开宗明义，提出了关于从师学习的两个观点。其一是“古之学者必有师”，作者从师之作用及从师的必要性予以简洁有力的阐述，接着又对从师学习的目的进行探究，从而归纳出第二个观点“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。第二段揭露了士大夫之族耻学于师的行径，从批判反面的现象中证明了第一个观点。第三段正面论证了第二个观点。第四段交待写作的原因，并以赞扬李蟠“能行古道”即从师之道，择师之道，总结全文，呼应第一段提出的两个论点。

《师说》真不愧为千古佳作，其中的“尊师”“重道”的观点(“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子一闻道有先后，术业有专攻”)在知识爆炸、信息激增的现代社会仍有借鉴意义。除此之外，我们学习本文后，还应树立起匡正世俗流弊的勇

1．清代郑板桥曾提出；“学问二字，须拆开看，学是学，问是问。”请结合自身，谈谈你对这句话的理解。

2．熟练背诵全文。

课件(篇9)

《项脊轩志》教案教学设计 篇一

教学目标

(一)学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。

(二)体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。

难点重点

(一)课文第1段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。

分析：明人王锡爵在《归公墓志铭》中说，归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛(“惨怛”，忧伤，痛苦。“怛”读dá)之思溢于言语之外”。究其原因，归有光善于将感情融注在叙事和描写之中，因此，读他的文章，往往能感受到一种浓重的抒情气氛。

课文第1段，写项脊轩修葺前后的不同景象，略前而详后。项脊轩原是陈年旧屋，又小，又破，又漏，又暗，简直不堪人居。但作者对它却很有感情。首先，修葺之时，不但“使不上漏”，而且“杂植兰佳竹木于庭，旧时栏媚，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人!如是“三五之夜”，则“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。正是诗一样的语言，画一样的意境。皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微风过处，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。这里作者写的是景，但景中含情。从作者笔下那“珊珊可爱”之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。

(二)课文第2段记叙了母亲哪几件往事?这些事情是怎样串连起来的?回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣，妪亦泣。”呢?

分析：这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老姬的回忆串连起来的。作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指点点，“某所，而母立于兹”;有时，还绘形绘声地描写母亲当年对儿女如何关怀。母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢?因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。至于老姬，一则因为“先姬抚之甚厚”，二则也有感于母亲一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老姬，实际上进一步赞美了母亲的品德。

(三)第2段里还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件佚事。说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情?

分析：这件事情是作者亲身经历的。一次，作者在轩中读书，祖母前来探望。一见面，祖母就说：“吾儿，久不见若影。何竟日默默在此，大类女郎也?”话语中既含疼宠之情，又有赞许之意。“比去，以手阔门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!’”这一段描写，细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。同时，看到孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此哺哺自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!’”希望孙儿取得功名，荣宗耀祖，这无疑有其庸俗的一面，但通过一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切，在写作上也还有借鉴的价值。

(四)课文第5段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的?

分析：作者撰写(项脊轩志)一文之后，又有其妻来归一段情事。项脊轩中原是作者一人独居，或“啸歌”，或“兀坐”，以诗书自娱。“后五年，吾妻来归”，这时的项脊轩中完全是另一番景象：其妻“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”。有问即有答，有学即有教。从字里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。再说，作者安贫乐道，他的妻子问的是大事，学的是书法，志趣既然相近，伉俪间感情之融洽自可想见。这一层从正面写。接着，作者又指出一件琐事，“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也?’”表面看来，这一句话突然冒出，似与上文全不相关，然而细细体味，文脉似断而实连。“吾妻”转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢?无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的缘故。那么“吾妻”为什么会经常提起“阁子”呢?上面“时至轩中……”那一句话就是答案。可以想见，“吾妻”经常在诸小妹面前提起的，不光是“阁子”，而且还有阁子中的人，他们在阁子中柔密无间的生活。这一层从侧面写，对前一层既是补充，又是深化。“其后六年……其后二年……”这一层，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句记实，字字含情。第一句，说“其后六年，吾妻死，室坏不修”。项脊轩原先是既窄小，又破旧，作者“稍加修葺”，再作美化，独居陋室，自有无穷乐趣。现在呢?因为“吾妻死”，室坏也不想修了。作者没有说妻子亡故以后自己如何悲痛，如何怀念。但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念。二、三两句写两年以后重修项脊轩等事。妻子亡故，已有时日：但复葺旧室，全然不见当年的热情。这一段记叙，语言平实，而无限伤感溢于言外。

(五)这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处?

分析：文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣!”何况这一番是永别呢!枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情;同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。

(六)作者写本文时，原是不分段的。而现在的各种选本里，都给它划分了段落，但划分的方法却不尽相同。如“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，课文中划在第2段里，有的选本则放在第1段末尾。这句话在全文中起什么作用?哪一种划分的方法比较合理，为什么?

分析：按照林纾的说法，这篇课文“有‘轩’字为主人翁，则人事变迁，家道坎凛，皆归入此轩，作睹物怀人写法”。(《春觉斋论文》)它记的是物，写的是情。如果说项脊轩是谋篇布局的一根明线的话，那么作者对项脊轩生活的怀念，特别是对自己亲人深挚的感情，像一根伏线贯穿全文。文章前半篇主要写作者在轩中读书之乐趣;后半篇转为怀旧，主要写“可悲”之事。因此，“然余居干此，多可喜，亦多可悲”一句，承上启下，以“然”字作转折。

这句话放在第1段末尾不妥。因为既已用“然”字作转折，那么这句话的重心在开启下文。换句话说，这句话跟下文的关系比跟上文的关系更为密切。顺便说一下，有的选本以“枢亦泣”为界，将“可悲”的事再分为两段：这样，上述那句话就应该独立成为一段，因为它管的范围至少要到“令人长号不自禁”为止。

(七)课文中用了不少叠字，试把它们找出来，并说说它们在文中所起的作用。

分析：短短一篇课文，六用叠字来摹声、绘景、状物，以增加形象性和音乐美。

如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“狐狐”来描摹小儿的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦。又如写月下之树随风摇曳，用“珊珊”;写枇杷树高高耸立，用“亭亭”。用双迭字，摹声更为真切，状物更为细致，写景更为生动;而且诵读起来，音节和谐，更富美感。还值得注意的是，作者往往不是纯客观地状物绘景，而是“随物以宛转”，“与心而徘徊”《文心雕龙•物色》。既写物貌，兼写心情，达到情景交融的境界。如“往往”一词，既强调门墙到处都是，话语中又流露出作者对分家后出现的杂乱现象的厌恶和不满。如“珊珊”一词，既写出树影晃动时轻盈舒缓的样子，同时也透露了作者对项脊轩无比深挚的感情。再如“亭亭”一词，既使人想到树木高高耸立，又使人想到人之亭亭玉立，这一笔中间，寄寓了作者对亡人的感慨和惆怅，读来富有余味，黑格尔说：“在艺术里，感性的东西是经过心灵化了，而心灵的东西也借感性化而显现出来了”(《美学》第一卷)。课文中的不少描写也正说明了这一点。

(八)本文的线索是什么?

分析：本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。第一小节先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗，既而写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适，表现的是作者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上启下的作用，引起了对家庭生活琐事的回忆，而这些事又都与项脊轩有关，都表现了作者的悲哀之情：一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛;二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念;三是写了祖母对作者的`牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情;四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来，尽管这些材料看来互不关联，可它们都发生在项脊轩，作者用这一小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等等，有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，经过滤，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形”、“神”上都得到和谐的统一。

(九)本文在选材上有什么特点?

分析：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。在文章中作者借项脊轩来写事，这些琐事、琐谈虽是一鳞半爪，但它们是人生活之树上采撷的最有光彩的枝叶，是生命长流中最动人的浪花;是作者用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的，所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”、“琐”事令读者产生巨大的震撼。例如写对母亲的怀念一事，作者早年丧母对母亲的慈爱不可能有太深的记忆，于是由老姬说出，极为自然。作者没有让老姬说出有关母亲的什么动人的大事，只写“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎’”可谓平淡之极，但对于一个幼年丧母的人来说，是多么的亲切，多么的温暖，又多么让人怀念!所以，“语未毕，余泣，姬亦泣”，读者读之“亦泣”，正如王锡爵所说的“无意于感人，而欢愉惨侧之思溢于言语之外”。

本文在表现手法上有何特色?

本文在表现手法上最大的特色是多有白描手法，不着任何色彩，这一点是本文和《阿房宫赋》最明显的区别。《阿房宫赋》多用排比、夸张、比喻，对宫殿、宫中的人、珍宝等极尽铺叙夸饰之能事，用词华美艳丽;而《项脊轩志》中作者对一事一物一人尽皆平实说来，“不事雕饰”，用语极为清新淡雅。但正是这“不事雕饰”“而自有风”。例如写老祖母来看望和勉励“我”的场面中，作者无意于雕琢，只是依次将事情如实道来，却十分真实感人。一见面，老祖母说：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”语气亲切而又恢谐，贴切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱的心情。临去，“以手阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!’”一个轻轻的关门动作，几句自言自语，细致地透露出祖母内心的激动、喜悦和对孙子殷切的期望。倾之，“持一象笏至”，曰：“他日汝当用之。”寥寥几笔，平淡之至，但感人至深，“令人长号不自禁”;同时也准确地勾勒出一位慈祥、平易的出身于世代官宦之家的老者的形象。

《项脊轩志》教案教学设计 篇二

教学目标

知识目标

平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。

洞、胜、凡、兹、过、竟、比、殆”稍、置、归、去”5个实词的义项。

能力目标

语言流畅的特点。

2.根据上下文辨析实词和活用词的义项，做到熟练翻译课文，提高文言阅读能力。

德育目标

体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。

教学重点

1.理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。

五、六段，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。

教学难点

1.通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。

2.在诵读的基础上熟练背诵全文。

教学方法

1.诵读法。通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。

2.讨论法。通过广泛讨论，培养学生的解析能力。

3.延伸法。通过延伸练习，提高学生鉴赏文言的能力。

教具准备

录音机、投影仪、自制“项脊轩”图片。

课件教案(收藏5篇)

课件教案 篇1

教案目标：

1、知道注意安全是一种自我保护，可以防止受伤害。

2、知道有关交通规则和交通标志。

3、知道不遵守交通规则会造成交通事故给自己带来痛苦，给别人带来麻烦。

教案重点：

交通标志、规则和安全教育。

教案难点：

懂得遵守交通规则。

教案辅助：

多媒体

教案过程：

一、谈话引入。

城市、乡村的道路千条万条，道路上的`车子千辆万辆，小朋友出门可要注意交通安全噢！

我们要把交通安全记心中，防止和避免交通事故的发生。今天，我们就来学习《交通小博士》。

二、探究新知。

1、想一想。

⑴路口为什么要装红绿灯？

⑵下雨天过马路应注意哪些问题？

2、认一认。

⑴出示图片：“认一认”图片中的交通标志和设施。

⑵提问；这些是什么标志？它们有什么用处？

⑶小结

马路上有了这些标志和设施，行人和各种车辆，就会各其道，互不干忧，这样就能确保交通安全。

3、联系实际，深入明理。

⑴提问：你们还听到或看过哪些交通警事故，后果怎样？

⑵总结：随着我国经济发展，马路上的车辆不断增多，更要大家遵守交通规则，维护正常的交通秩序，保证生活，学习政党进行。如果不遵守交通规则，不仅会给自己带来伤害，给个人、家庭带来不幸和痛苦，而且还会造成交通堵塞，耽误运输，给国家和人民带来重大的经济损失。

三、结合实例，使学生懂得应遵守有关交通规则。

1、投影：行人横穿马路。提问；行人这样过马路对吗？有什么危险？应怎样做？

小结：过马路要走人行道或是走过街天桥、地下通道。走人行林横道时，要注意避让过往车辆，先向左看，走到中间再向右看。

2、投影：行人在人行道中逆行。说一说，谁做的是对的？谁做得不对？为什么？

小结：行人要走人行道，而且要靠右行，在没有人行道的地方要靠右边走。

3、投影：小朋友登护栏。他这样做行吗？为什么？

板书设计：

交通小博士

过马路走人行横道

行人要走人行道

不登护栏不扒车

课件教案 篇2

教案目标：

1、让学生初步了解皮肤的主要功能和保持皮肤清洁对健康的意义。

2、教育学生经常注意保持皮肤清洁，培养良好的卫生习惯。

教案重点：

培养学生保持皮肤清洁的卫生习惯。

教案难点：

培养学生保持皮肤清洁的卫生习惯。

教案辅助：

多媒体、挂图

教案过程：

一、启发谈话，引出本课内容。

“人体的表面包裹着一道防线，时刻抵抗着外界有害因素和各种致病微生物的进犯，它是什么？”

二、探究新知。

1、让学生用眼看，用手摸自己的皮肤，谈感觉。

2、皮肤的功能，教师通过挂图讲解：

⑴保护身体：皮肤肩负着整个机体的保护重任，它包裹在身体表面，时刻抵抗着外界有害因素和各种致病微生物的进犯。我们的皮肤中有一种黑色素，如果遇到过多过强的紫外线照射，这种黑色素就增加，皮肤就会变黑，以防止过多的紫外线射入体内；

⑵调节体温：毛孔开合。我们的`体温总是保持在三十六摄氏度到三十七摄氏度之间；

⑶感觉：神经末梢在皮肤上装有很多“感受器”，这些感受器小的根本看不见，却能如实的向大脑报告所接触到的各种感觉如冷、热、痛、痒；

⑷分泌油脂，滋润皮肤和毛发；排泄与吸收；

⑸再生和修复，使伤口愈合

3、学生讨论。

⑴为什么要保持皮肤清洁？

⑵怎样保持皮肤清洁？

4、教师根据学生讨论情况予以纠正补充。

⑴皮肤与外界接触极广，尤其是手上经常有病毒病菌，所以要勤洗手、勤剪指甲。皮肤尽管能分泌杀死细菌的酸性物质，但不洗澡会使皮肤酸臭，加上汗腺分泌物、脱落后细胞成分和灰尘会产生不良气味，这就要求我们勤洗澡、勤换衣服；

⑵怎样保护皮肤：经常锻炼，夏季游泳，冬季户外活动，注意保暖防寒、防晒、防烫伤擦伤、保持清洁，避免碰破擦伤等。

5、结合实际，说明滥用化妆品不利于皮肤健康。

6、请个别同学通过今天所学的知识谈亲身体验。

三、课堂总结。

课后思考怎样护理皮肤？

板书设计：

人体的皮肤

1、皮肤的功能

保护

调节体温

感觉

滋润

排泄吸收

再生

修复

2、怎样保护皮肤

课件教案 篇3

一、授课内容：

安全在我心中

二、教育目的：

1、让学生通过发生在生活当中真实的交通事故，明确其危害性和造成的原因。

2、能够在日常生活当中自觉的遵守交通规则，懂得生命的宝贵，能够珍爱自己的生命。

三、课前准备：

有关交通安全的资料、图片等

四、程序设计：

一）导入

二）导学达标

<一>、理解交通事故的危害性和造成悲剧发生的原因。

1、让学生说一说发生在自己身边的交通事故。

2、让学生说一说听到这些悲惨的交通事故以后自己的想法或带给我们的启示。

3、师言：时代的前进、社会的发展需要文明的`交通环境，人们的生活、工作需要安全、顺畅、有序的每一天。车轮下真实的死亡报告，给我们带来的不仅仅是震惊和痛心，更重要的是警醒和反思。是什么造成了这场悲剧？

4、让学生说一说造成悲剧发生的原因，学生可以各抒已见。

<二>、珍爱生命，注意遵守交通规则。

1、师言：同学们，当你听到这些振憾人心的数字时，当你听到这一桩桩悲剧时，你将会对人们说些什么？可以放手，学生想对谁说都行，（如司机、行人、亲人、交通管理部门等等）

2、师言：同学们，交通规则并不复杂，只要稍加用心，谁都能熟练掌握。我们每个公民都有责任和义务来维护交通安全，遵守交通法规。生命是可贵的，每个人都应该珍惜自己宝贵的生命。

3、让学生从自身做起，说说在交通方面应如何注意安全。

五、活动后记（效果、反思经验、教训）：

我希望大家会用自己的实际行动为交通秩序做出自己应该做的事。同时也希望我们每一个人都应该珍爱自己的生命，珍爱他人的生命，让我们共同生活在交通有序，安全而又轻松的社会大家庭里，共同撑起一片和谐、安宁、幸福的蓝天。

课件教案 篇4

活动目的：

1.宣传禁毒知识，抵制毒品侵害。

2.通过看禁毒展、阅读材料、自编自演小品、讨论等系列活动，使学生了解毒品对人类的危害。

3.进一步认识吸毒不仅是对自身的身心健康有危害，而且危害他人，影响社会秩序。因此吸毒在我国被认定为违法行为，如果吸毒贩毒就不再是违法行为，而是犯罪行为。

活动准备：

1.组织同学们到邵阳市禁毒教育基地参观禁毒展。

2.排练小品：《深渊》。小品讲述一个中学生从逃学，抽烟，交上坏朋友，受吸毒、贩毒者的引诱染上毒瘾，走上犯罪道路的过程。

3.关于主题班会的课件。课件中进一步向学生展示毒品的种类、毒品的危害以及历史上的禁毒斗争。

4.环境布置（黑板上写出主题班会的标题：珍爱生命拒绝毒品）

活动步骤：

活动一：组织学生参观禁毒展，在参观过程中要求学生做好笔记。

活动二：活动育人

主持人：今天我们班召开主题班会《珍爱生命拒绝毒品》。上午我们大家参观了禁毒教育展，通过参观大家已经初步了解了毒品的危害，为了让大家更清楚的认识毒品的危害，自觉远离毒品，使我们大家健康成长，请大家首先观看由我们班的几位同学自编自演的小品《深渊》。

活动三：同学们观看表演

活动四：全班同学分组讨论，结合上午参观的禁毒教育展和刚才的小品演出，谈观后感。

主持人：同学们，今天参观了禁毒展和小品《深渊》表演，对毒品、吸毒、禁毒及毒品的危害等大家都有什么认识、感想和体会，就在这次班会课上谈一谈，不必长篇大论，一句感想、一点体会、一句表态的'话都行，现在谁先发言。

学生1.看了刚才的表演，使我重新认识到逃学造成的严重后果。

学生2.逃学不仅使我们失去学习的机会，还会使我们接触到很多不好的东西，使坏人有可乘之机。

学生3.看了刚才的表演，使我认识到吸烟的危害，它给毒贩创造了机会。

学生4.我们应该加强《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的学习，增强对不良心理因素的抵抗能力。

学生5.通过刚才的表演，使我认识到毒品对人类的危害不论是精神还是身体都是相当严重的，我们应该自觉远离它。

学生6.看了表演使我明白了一个道理，交朋友也要慎重。

活动五：利用课件帮助学生回忆上午参观过的禁毒展的部分内容。

版块一：毒品的种类。

版块二：毒品的历史.鸦片战争前的歌谣《请君莫畏大炮子》。

版块三：毒品的危害.

1.毁灭自己；

2.危及家人；

3.危害社会

版块四：远离毒品.通过一组漫画说明毒品是碰不得的。

版块五：向毒品宣战.由历史上的虎门销烟到今天全社会的禁毒斗争的一系列图片展示说明了我们国家对吸毒兼贩毒犯罪行为的打击力度。

活动六：主持人：通过观看刚才课件展示的图片大家都有什么感想？请大家谈一谈。

学生甲：通过上午的参观和刚才的图片，使我了解不同的毒品摄入体内，都有各自的毒副反应及产生戒断症状，对健康形成直接而严重的损害，甚至吸毒过量以至死亡。所以吸毒是毁灭自己。

学生乙：毒品对消化系统、呼吸系统、心血管系统、免疫系统的影响，滥用毒品可导致多种并发症的发生。

学生丙：毒品不仅对躯体造成巨大的损害，由于毒品的生理依赖性与心理依赖性，使得吸毒者成为毒品的奴隶。

学生丁：长期吸毒精神萎靡，形销骨立，人不象人，鬼不象鬼。因此，有人告诫吸毒者：“吸进是白色粉末，吐出来的却是自己的生命。”

学生戊：一个人一旦吸毒成瘾，就会人格丧失，道德沦落，为购买毒品耗尽正当收入后，就会变卖家产，四处举债，倾家荡产，六亲不认。

学生己：吸毒与犯罪如一对孪生兄弟。吸毒者为获毒资往往置道德、法律于不顾，越轨犯罪，严重危害人民生命与社会治安。

学生庚：我们现在作为一个中学生首先要养成良好的生活习惯，让那些不良习惯远离自己，才能使自己自觉远离毒品，不受毒品的侵害。

活动七：主持人：通过刚才这些同学的发言，我们知道了：毒品有害身心健康，害已害人，危害社会，我们要远离毒品。

课件教案 篇5

一、活动名称：

“阳光青春，共同成长”主题班会活动

二、活动宗旨

为了帮助同学们了解大学生活的多样性，明确大学生活的意义和目的，进一步为自己将来的生活方式做好充分的考虑和选择，同时为增进班中同学彼此之间的了解，加强班级的凝聚力，向同学们介绍新的班委特举办此次江西师范大学xx级对外汉语班“阳光青春，共同成长”主题班会。

三、活动主题：

阳光青春，共同成长

四、策划主办单位：

江西师范大学xx级对外汉语班

五、活动时间：

10-24下午2：00-4:00

六、活动对象：

江西师范大学xx级对外汉语班全体同学

七、活动地点：

w7504

八、活动主要内容

（一）明明白白我的大学——认识大学生活

i感受大学——班长，学生代表发言

ii朗诵——“校园四季”

iii“初出茅庐”——大学四年规划初谈

（二）真真切切我的选择——规划大学生活

i“校友情”——学长的经验分享

ii“片纸传心意”

iii“同学情”——同学自由交流时间

（三）诚诚恳恳我的班委——班委介绍

九、活动组织

（一）前期准备

1、宣传工作

通知各同学

2、活动准备

（1）场地联系

（2）工作人员

（3）活动人员的联系

（4）活动材料的准备

3、活动出现突发事件的应急

（二）活动中

1、活动现场

（1）活动场地与材料的`落实

（2）现场秩序的维持

（3）其他工作人员

2、活动资料

文字资料的记录

（三）活动后

1、活动资料的整理

2、活动总结活动具体内容

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