我的小名作文

小名作文。

写作是学生提高语文水平的一种有效方式，只有与自己对话，才能让作文更有生动性和真实感。为了写好作文，我们需要多阅读优秀的文章，吸取其中的优点。那么，精彩的作文通常是通过怎样的创作过程而产生的呢？生日祝福语网的编辑特意整理了“我的小名作文”，与大家分享。分享是一种无私的付出，如果您认同这篇文章，请将它分享给您身边的朋友们！

我的小名作文 篇1

都叫我小名

   在班里，好像所有人都知道我的小名——丫丫。   

   我的.蜡笔落在了学校里，（那是我幼儿园用过的蜡笔，上头有我标的小名——丫丫）。老师问：“丫丫是谁？”我把手举了起来。同学们听了全都哈哈大笑。 

   第二天，上语文课时，小Z给我传了一张纸条，上面写着：鸭鸭，借我橡皮。我轻声地说：“我不叫‘鸭鸭’，我叫丫丫”。小Z说：“不是都读鸭”嘛，一样的。”你才鸭子呢，我生气极了。

   下课了，老师让小H发作业本。当她把作业本给我的时候，她说：“鸭子，给。”我白了她一眼，吼道：“我不叫鸭子！”小H说：“那就叫你‘鸭蛋’好了。”

   “鸭子，借我XXX。”“鸭子陪我玩！”我的新绰号就这么在班里叫开了。哎，就因为用幼儿园的蜡笔而泄露了小名，现在被人没完没了地唤作‘鸭子’，真是因小失大啊。

我的小名作文 篇2

讨厌的小名

     爸爸妈妈给我取了个小名，叫“当当”，我不明白我的小名为什么会是这样的，一点都不好听！妈妈不紧不慢的跟我说：“好不容易才想到的，你哥哥小名叫‘丁丁’，这不刚好凑成一对‘叮当’嘛！”

     班里同学的小名都比我的好听一万倍，有的叫“乖乖”，有的叫“呐呐”，都蛮不错的，我的小名像男孩子的一样，硬邦邦的。同学都知道我的小名叫“当当”，丢脸死了。

    爸爸妈妈在家里叫我“温当当”，这是姓与小名的融合体，要是某个铃铛响了几声“嗡——当当”，我还不得回应一声，要是被同班同学听见了，还不又得笑话我。

     我的小名最终是这样暴露的：那天放学回家，我的好朋友到我家里去玩，门口的铁门打不开，我拨通了对讲门，奶奶回答：“是谁呀？是当当吗？”我叫了一声“是”，旁边的同学问我：“当当是谁呀？”我无奈地回答道：“是我。”

     自那天起，全班人都知道了我这个秘密，七嘴八舌起来，有的说：“她妈妈怎么给她取这个名字的？”还有的说：“你是不是有一个妹妹叫‘咚咚’呀？”我无语至极。

                      

我的小名作文 篇3

我的小名叫“悦阅”，“悦”是愉悦的悦，而另一个“阅”是阅读的阅。这是妈妈给我起的，意思就是希望我能带着愉悦的心情阅读。这个小名还曾经闹过几次不小的笑话呢！

有一次，我和好朋友去游乐场游玩，看见一个过山车的名字叫“跃跃欲试”。告示牌上写着：必须满12周岁才能玩，我一听便不服气了，撅起嘴巴，跺着脚，指着那个牌子说：“你看，这个过山车的名字也叫跃跃，发音和我的小名一模一样，没准儿就是为我设计的呢！”话未落音，大家就都哈哈大笑了起来。

还有一次，我到表妹家去玩，表妹大约三四岁的样子，天生好动，除了睡觉的时间，她总是喜欢跳上跳下，忙得一刻不得闲，所以也起名叫“跃跃”，和我的小名发音相同。“跃跃，快来吃饭！”姑姑大声喊道，表妹没来，我这个“冒牌跃跃”却一眨眼功夫跑到姑姑面前，张大了嘴巴讨饭吃。姑姑皱着眉头，咧着嘴，一副又好气又好笑的样子对我说：“我叫的是小跃跃，不是你这个大跃跃！”从此，我便有了第二个小名——大跃跃。

“悦阅，跃跃……”我默默地念叨着我的小名。还是“悦阅”更好听，我不就是那个快乐读书的小姑娘嘛！

我的小名作文 篇4

当看到教室前面的讲台怎么乱哄哄的，你可千万别着急。那是我们班的同学们听说下一节课是语文的天地，正在黑板上为自己的小组争夺土地所有权呢。

每当这时候，原本冷冷清清的讲台顿时变得热火朝天，呆板无聊的黑板被同学们加了几抹缤纷的彩色，显得更有魅力。黑板上有着我们为自己小组亲自取的名字，仰望，山鹰，Midnight这些花花绿绿的名字，不光闪耀着创意的火花，还包含着同学们对于自己小组的美好的希望与坚定的信心。

让时光的年轮倒转回那个日子。语文课上，高老师把小组取名权这个珍贵的权利下发到我们每一个人手里，全班顿时炸开了锅，每一个人都有着自己的想法，自己的创意。不必说其它的小组怎样，单是我们这个小组就为了意见不合而你争我夺。你说这个好，他说那个好，毕竟这是给小组起名字呀！它表现了一个小组的精神风气和追求目标。一番唇枪舌剑过后，马上就要上报名字了，可我们顿时也没了想法。最后也只好用一个天使之子搪塞了过去。

而其他同学起的名字更是五花八门，安麒小组的名字是Dreamer，是呀，每个人都有梦想，是梦想给了我们动力与希望。梦想是盏明灯，指引着我们走出困境。高尔基曾感叹道：梦想，能给天下不幸者以欢乐！这个名字也说明了他们正是一群不懈的梦想者。张毅然小组的大作则是让人目瞪口呆，King靈魂軍团乍一看，让人丈二和尚摸不着头脑，仿佛是一个非主流的名字。可他们自有他们的解释：King代表国王，说明他们要傲视天下，靈魂则是代表神秘。和他们对着干的是康子宁小组。他们的名字是主流285,看似简单，其实另有深意。285则是他们小组所有人学号的相加的和，也意味着他们能够同心协力，共创辉煌。最后再说一说我们组的新名字，因为天使之子这个名字引起了我们组员的众怒，所以我们采用了江浩源的创意Super神话，它的含义是超越自己，创造神话。每个人只要突破了自己，都是应该是自己的英雄！

介绍了这么多千奇百怪的名字，你是否也被我们的创意所深深折服呢？积累固然可贵，但创新的精神却更为可贵！

我的小名作文 篇5

站在我面前的是一个小毛孩。

矮矮的个子，稚气的脸庞，浑身上下透着一股机灵劲儿。或许天生是当博士的料，他带着一副圆圆的眼镜。镜片后面的一双眼睛乌黑发亮，黑眼珠儿咕噜噜地转，更显聪慧。小巧的鼻子，白皙的皮肤，生的文质彬彬的，看上去十分清爽。他可是马小的大名人呢——马煜祥。

初次见到他，我真的想发笑——这个小不点儿能有多大能耐？可经老师介绍，我真得有点佩服这个小不点了。据说，在常州市的作文比赛中他荣获了二等奖，在上次的英语朗诵比赛中又获得了一等奖中的第一名，他还是学校的大队委员，上次光荣的升旗手中就有他的`影子。

听马煜祥小朋友说，他十分爱看书，在家中总是一写完作业就看书。记得有一次，妈妈让他吃饭，他恋恋不舍地放下书本逃也似的赶紧盛了一碗饭，连菜都没来得夹就立刻跑向书房。因为酷爱看书，马煜祥翻箱倒柜找出了几大箱书，把家里弄得一片狼藉，连路都走不了了。他小心翼翼地端着饭，发现地上已经没有地方看书了，于是又捧着书爬到床上去看，把饭都掉在了书上哎，马煜祥真是个十足的小书迷，所以现在才会让眼镜骑着鼻子走。可他的作文水平绝对是数一数二的，这与他平时爱看书脱不了干系。我不禁对这个小个子敬佩不已。

更令人难以置信的是，为了迎接英语朗诵比赛的到来，马煜祥每天放学胡去英语老师那儿练习，老晚才回家。到家写完作业以后又要对着镜子练口型﹑发音和表情……皇天不负有心人，马煜祥在比赛中折冠，要知道，他才是一个四年级的小学生啊！我深知，他在第一名的背后付出了多少努力，花费了多少心血，多少个难熬的日日夜夜，他一遍又一遍地重复着枯燥无味的英语句子，一遍又一遍……

如今，马煜祥的名字已响彻马小，他成了众人兼知的名人。我欣赏他，我敬佩他，即使他才四年级，但依然是我学习的榜样。

我的小名作文 篇6

一、教材分析

《让我的小名片更美》是华中师范大学出版小学信息技术第五册第7课的内容。课文由三个活动板块组成：插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能。而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练word的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。通过本课的学习，又将为后续幻灯片的.学习制作奠定坚实的基础。

二、学情分析

本节课的学习对象是五年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养。

三、教学目标

根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标如下。

知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

四、教学重、难点

根据教学目标要求我认为这节课的教学重难点如下。

教学重点：学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

教学关键：装饰幻灯片要注重整体效果，强调合理安排画面，使图文搭配合理又凸显主题。

五、说教法、学法

本节课是一节新授课，教学中为培养学生自主学习的能力和探索创新能力，本节课我采用的教学法如下。

1．说教法

整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究等多种方式进行学习，提高操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简单的三句话概括就是：

引导探究，重自主

传授方法，重创新

感受过程，重体验

2．说学法

本节课采用了自主学习、小组合作、组际交流等形式多样的活动穿插进行。使学生在浓浓的探究氛围中深入学习，自我挑战，充分体验实践过程。

六、说资源

多媒体教室，《让我的小名片更美》ppt课件。

七、师生互动 说流程

根据以上的教法和学法进行教学活动，采用师生互动，本节课共分五个环节进行教学：导入课题→自主探索→组际交流→个性创作→全课总结。

1．联系生活 导入课题

上课开始，教师谈社会流行的服饰、发型、广告牌、家装等实例激趣。

师：上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？

讨论交流，获取信息。（改变字体、字号、颜色；加背景；插入有趣的话；插入照片或自画像；插入图案。）

我的小名作文 篇7

在中华民族的历史长河中，汉字是人们才智的结晶，而古诗更是汉字文明的精华地点。昨天晚上我观看了一个经典吟诵竞赛节目《国学小名士》观看之后，就像推开了一扇奇特的大门，让我穿越在中华民族几千年来的绚烂文明中。

竞赛分为三个环节，榜首环节是“我爱记诗词”是依据大屏幕显现的关键词，选手顺次背诵包括关键词的古典诗词、名句。打错出局，按照出局别离得到五分、非常、十五分、二非常、二十五分。第二环节是“名家对对碰”本环节约请诸位文坛大咖，手中持有非常、二非常、三非常，不同分值的标题。先手能够挑选分值，答对得分打错扣分。第三环节是“美德大检测”经过导演组选手日常使命中，特别设置的躲藏环节，选手在无意识状态下，是否饯别传统美德，知行合一、学以致用。竞赛越来越剧烈，选手们更是力争上游、大显神通。

观看这个节目今后，我也爱上了古诗，我被句子的美丽、诗韵的典雅所招引。咱们每背一首古诗，咱们不但要读出它的神韵，了解它的内在，并且还要依据诗的意境绘画出风格不同的图像。经过吟诵，我了解了李白的浪漫、杜甫的深入，苏轼的豪宕和李清照的婉转……经过那一读、一诵、一写、一画之间，我领略到古诗的魅力，我将自己与诗融为一体。我领会到了中华经典文明的情味和神韵。成了我的良师益友。

吟诵古诗能够使咱们陶冶情操、增加常识。书香四溢、书富五车，吟诵古诗能够让咱们的心里变得丰厚，精神上具有巨大而名贵的财富。诗关于我就像鱼儿离不开河水，花儿离不开阳光根离不开土地，鸟儿离不开天空，诗篇是我呼吸的氧气，是我生命里温暖的阳光。

我的小名作文 篇8

玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但我认为玩中也可以玩出名堂。

我喜欢玩陀螺。

我喜欢陀螺的原因是：玩陀螺可以给我们带来乐趣，还可以训练我们的耐心。

我的陀螺不是从街上买的那种陀螺，是我爷爷从工厂带回来的旧梭心。它很小，只有一寸左右那么高，可是转起来很快，也可以转很久。有一天我做完作业，爷爷就教我玩陀螺，我们用一个大盘子当战斗盘，只见爷爷三个手指一拧，陀螺在盘子里飞快地转了起来。我也学着爷爷的样子拧了起来，可是，陀螺总是转不起来，爷爷要我用一点力，我又试了一次，哎呀，还是没有转起来，我不想学了。爷爷说：“做任何事情都不能半途而废。”听了爷爷的话，我就坐下来认真地学了起来，我用三个手指用力地一拧，陀螺在盘中飞快地转了起来，我高兴极了，就这样，我一个人练习起来。我一边练习，一边观察，一边思考。我得出了经验：拧陀螺的三个手指要同时用力，保持平衡，才能让陀螺转得更久。现在我可以把陀螺玩得又快又久了。

通过玩陀螺这件事我收获了做任何事都不能半途而废这个道理，要多动脑筋思考问题，这样才能玩出名堂。