泥塑活动总结

泥塑活动总结。

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泥塑活动总结 篇1

在进修学校幼研室董亚丽老师的指导下，在林莲叶园长的带领下，在我们幼儿园美术课题执教老师三年来不断调整课题计划、完善课题开展的方式下。经过三年来大家的共同努力，初步完成了阶段性研究工作

1、 制定泥塑项目计划，完成研究目标

从2011年开始，每个学年初的九月份我们开始制订美术课题计划，而研究目标的制订我们遵循从易到难的特点，其主要任务是通过泥塑活动，提高幼儿的动手能力和创造力。通过泥塑活动，让孩子们体验创作的过程，体验语言创作活动的乐趣。结合幼儿园教师合幼儿的实际情况，采用多种艺术技能加强泥塑技能训练；通过欣赏，激发孩子的创作欲望，鼓励他们大胆创新。

它更侧重于如何把握他们想要塑造的物体的形象。此外，为了保证课题研究的科学性和规范性，我们加强了对子课题组和总课题组的协调管理，我们每月定期开展总课题组的学习交流活动，在课题组之间进行观摩研讨，通过互相观摩，促进子课题间的互相交流和启发，这种定期观摩、研讨的活动形式既确保了课题的正常开展，又起到了一种较好的相互促进、相互学习的作用。

2、 通过子课题的创设，设计出适合儿童年龄特点的泥塑活动课程

子课题1、《美味的食物》：①泥塑活动：《汤圆》；②泥塑活动：

《冰糖葫芦》；③泥塑活动：《饼干》；④泥塑活动：《饺子》；⑤泥塑活动：

《薯条、面条》；⑥泥塑活动：《麻花》。

子课题2、《实用的物品》：①泥塑活动：《凳子》；②泥塑活动：

《桌子》；③泥塑活动：《蚊香》；④泥塑活动：《拖鞋》；⑤泥塑活动：

《鞭炮》；⑥泥塑活动：《礼花》；⑦泥塑活动：《项链》。

子课题3、《漂亮的植物》：①泥塑活动：《大树》；②泥塑活动：

《树叶》；③泥塑活动：《葡萄》；④泥塑活动：《椰子树》；⑤泥塑活动：

《彩色的花》；⑥泥塑活动：《鸡冠花》；⑦泥塑活动：《郁金香》；⑧泥塑活动：

《荷花》。

子课题4、《可爱的动物》：①泥塑活动：《螃蟹》；②泥塑活动：《金鱼》；③泥塑活动：《蝴蝶》；④泥塑活动：《燕子》。

3，泥塑工程过程中的教学策略

一开始，我让幼儿参观一些泥塑作品，从而对泥的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴涵的古老文化有所了解，有所熏陶。以此来提高孩子们的审美能力。接下来，当孩子们对泥巴有了一定的了解，我希望他们自己去做。

让孩子根据自己的需要来选择材料，象牙签、纸片、绳子等，这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于孩子们在探索中获得知识经验。当然，在泥塑活动过程中，我给孩子营造了一个宽松、愉快的创作空间，也就是以一颗很放松的心来对待孩子们，不给他们施加各种压力，不想方设法的让孩子去捏你所想的东西，而是边看边教边容入边体会边引导。让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的东西、事物，充分的展开自己的大脑去想自己想要的形象，与伙伴们进行无拘无束的体验交流，并用自己的小手来通过各种方式进行创造。

课题实行中，我注重的不是捏的到底象不象，捏、压 、揉是否到位，是否规范，而是幼儿作品中有没有创新的成分，幼儿的作品是否能像语言一样会“说话”，幼儿在创作中是否提高了能力，小肌肉是否发展了，课题开展中，我看到了我们班的幼儿敢于表现，有表现。在此，我看到了他们点滴的进步，虽说也有许多不足之处，但是我相信在实践中老师只要继续用“赏识教育”来肯定幼儿创作中所蕴涵的价值，会使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情的。

四、泥塑课题开展的成效和局限

经过三年的实践，泥塑工程已初见成效。教师通过县级课题教学观摩、片区教研活动中，教师通过互相观摩、交流，围绕活动进行有针对性的研讨，使得教师在活动设计上和活动反思评价上都有了显著的提高。上学期张淑芝老师向县课题组成员展示了大班泥塑活动《绞绳状的学习》，从幼儿的兴趣出发，选择了根据大班幼儿的年龄特点开展泥塑活动，也让幼儿对泥塑产生了非常浓厚的兴趣，他们都很有想象力，此次活动中产生了许多优秀的泥塑作品，我们真正的感受到幼儿的动手能力，想象力，创造力和审美能力都得到了很大的发展。

同时执教教师也能及时做好课后反思，把优点继续完善，把课堂中的不足在下一次活动中避免，积累了成功的经验。

然而，在课题开展的过程中，我们也深感教师对幼儿的引导做得还不够，以致课题的开展呈现单一化，而如何实现课题多元化的开展方式有待于进一步完善。

此外，本园存在一些现实和经费不足的因素，操作材料（橡皮泥等）较有限，为了使操作材料（橡皮泥等）能够反复使用，只能为作品拍照，没能留下幼儿的原作品，这点也是较为遗憾的，希望通过家园，师幼的共同努力，今后可以把课题做得更好。

泥塑活动总结 篇2

篇一：兴趣小组小结——泥塑小结

《泥塑》兴趣小组小结

这学期，我参加了泥塑兴趣小组，充满了乐趣。

来到泥塑团的孩子们喜欢可以改变的粘土。是的，橡皮泥打开了他们的想象力，就像哈利波特的魔法石一样。

看着他们开心地玩着手中的面团，我心情特别好。色彩斑斓的橡皮泥让孩子们爱不释手，一会儿把红色和蓝色的橡皮泥揉到一起，一会儿又把白色和黄色的橡皮泥揉到一起，期待得到不同的色彩。

孩子们的想像力一点一点滴渗透在老师的鼓励之中。即使他们捏得什么也不像，我也极大地发挥个人想像力，给他们的作品加以总结概括，在这个过程中，学生的想像翅膀也会越飞越高。学生们喜欢玩橡皮泥，成品一个接一个刚出炉。

橡皮泥的价值在于它给学生创造的空间。在我的指导下，他们自由发挥，大胆创造，动动脑筋，积极创造，从而培养了他们的发散思维。

每次，我总是看操作过程是否能满足孩子们的动手能力。想象力不是天生的，所以我把我的课程目标定为激发学生的兴趣，激发他们的创作灵感。上课前，我可以认真地做一个好的计划。在课堂上，我可以在课堂上向学生演示、表演和讲解，并逐步指导他们。

在指导中，鼓励实践能力强的学生当小学教师，引导薄弱学生。学生在动手过程中视觉感受能力、形象思维能力、认识空间能力都相应得到提高，为今后的自我动手创作打下良好的基础。

虽然只有一个学期，但我们有很多作品。泥塑的世界充满了乐趣。低年级的学生可以画同样的画，而高年级的学生可以自己创作。

他们充分发挥想象力，制作自己喜欢的小物件。每每看到自己完成一样作品，孩子们都笑得了开了怀。把我们所有的各式各样的作品放在一起，我真的是由衷地感到高兴。

在这学期里，我勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。在以后的兴趣辅导中，我愿用我的爱心、耐心、细心来引导、开发他们的创作潜能，成为他们生活中的好朋友，做一把开启儿童艺术之门的钥匙。

第二部分：20xx年泥塑协会活动总结

20xx年泥塑社团活动总结

劳动路小学：贾煜

20xx年泥塑社团活动总结

我校本学期开展的泥塑社团活动，在兴趣活动的实施过程中，发展小学生的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力是课题实施的目标。那么如何实现这个目标呢？这就要求我们加强对教育活动设计的研究。

泥塑活动属于艺术活动的范畴，主要是培养孩子的活动兴趣。学生在积极思考、主动探索的过程中，在反复操作中逐渐形成了知识和技能。如何激发学生的兴趣，需要我们在活动设计上下功夫

首先，要做好这个年龄阶段儿童生理、心理特点和技能发展轨迹的调查。要作好调查工作，就要弄清学生在一定年龄阶段的生活、心理和技能发展特点。如：

一、二年级主要学习分组、捏、压等动作，使手腕和手指的动作更加灵活。三四年级要求掌握挖、折边、粘接、抹光（使手指动作灵活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整体感，运用多种方法(:泥塑活动总结)表现特征与某些细节）。

其次，积极思考，钻研摩课，利用各种现代化的教学手段来辅助教学。在了解了不同年纪学生的实际发展水平，兴趣等诸多因素以后，就要求我们老师积极思考寻求教学活动中的新的契机，不断吸引学生加入到活动中来，由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动。所以就要求我们老师要注意保持并引导好学生的兴趣。

当然，在活动设计的过程

中，我们还应该遵循一定的则：如“整体结合”“目标有序”“适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等，只要当活动依据了一定的原则，才能对儿童的身心发展起到促进作用。根据学生泥塑制作实践活动：

首先从认识上，学生有了明显的提高，从操作角度来看学生能很熟练的操作，并且能制作和加工出精美的作品来；学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来，总之，活动课中学生从操作及思维创新方面，都有了更大的提高。

自泥塑课程实施以来，首先，学生对材料有了更深入的了解，如何做出更好的作品；其次，学生再制作陶器时，融合了学生内心的情感；最后，学生能艺技极的热情和纯真的心，精湛的陶瓷工艺制作出各种陶瓷艺术产品。总之，在本学期的陶瓷艺术活动课上，培养了学生的动手能力，发挥了学生的主观能动性和创新思维能力。

多动手，勤动脑创建新思维的妙用之处、使学生掌握了泥塑的制作的过程及所学过的知识构建思维。它拓宽了学生的知识面，增强了他们的自信心，活跃了他们的课外生活。

最后作好记录，开展教学研究，作好后期活动设计与评价。

篇三：泥塑班总结

少年宫泥塑班活动总结

瓦渡乡中心小学

王银沣20xx年7月

少年宫泥塑班活动总结

瓦渡乡中心小学王银沣

目的:泥作为一种在雕塑艺术的基础教学中最容易上手，并可反复使用的可塑性材料，在我们的教学方法中和理念上，是有很大的可进一步发掘的潜力，我们在以往的教学中，对于“形”的概念的理解和强调，基本上是到位的，对学生的要求也是明确的。但是在培养学生对泥塑语言有个性探索的要求不够重视，没有看到学生做为一个个感受自然的个体，对模特的形体感觉是多样性的，对泥这种可塑性材料的体验也不相同，从而形成在观察、感受、造形表现多种可能。

我们知道艺术是人类对自然的感觉和感知的结晶，包括人类自身的存在。方法:因为我们都不希望同学们在那里“磨”，也知道“磨”不出来，为什么不让同学们按照自己的节奏“走”呢？

经验告诉我们，课时的长短不能决定学生是否掌握整体观念的问题，看形的方法也磨不出来，学生是否“开窍”取决于学生主动的去思考，并保持注意力高度的集中的时间的长短如力度，每个学生所具有这种“定力”不一样，时间的长短不同，就像有人善短跑，有人善长跑，有人喜欢走路一样。

下面总结最近的具体教学法：

1、短期强化训练

可以短期作业进行强化训练，要求学生每天对自己提出新的要求，在每天结束时给自己的作业拍照(至少四个角度)，并做文字小结。

不会“磨”，每天解决不同的问题，另外，文字总结可以帮助理解，增强记忆，**可以帮助学生明了问题出在哪个阶段，整理出一种适合自己的方法和步骤。学生在总结会上不但被要求谈自己的作品，及问答老师和同学们的质询，同时还要对其他同学的作品进行点评，使同学们保持一种学术思考的习惯。

2、中、长期训练(人体)

我们前面说过学生对形体语言的“开窍”，是产生于头脑清醒，注意力高度集中的状态下的。我们自己的艺术实践也给学生们提供了很切实的榜样，但由于我们的训练要求的标准一直比较单一，对个性化训练重视不够，所以对学生个人感受性，创造潜能，塑造手法的开发方面比较陌生。仿佛我们大家一直在对所有的学生重复地提倡“一种”感受理解，塑造的过程模式。

方法的单一造成了效果的单一，造成众多个体的不适应。我们在培养共同技能方面的成功只是培养个人创造力的一个障碍。教师应该在这种过程中起积极的引导作用，在这一阶段的训练中我们仍然要求学生对自己的作业进行每日小结，并分阶段进行拍照，作业结束进行点评，使学生在塑造与理念两方面都得到训练。

3、长期作业(大人体)

大人体应该是我们在泥塑训练中追求个性化泥塑语言的结果。

综上所述，我们对泥塑班活动内容及要求应该建立在当代雕塑艺术发展的平台上的，为学生提供一种多元性的符合个性发展的艺术环

境和训练内容。这样我们就可以保持传统能力训练的传统优势，同时为学生提供更多个性化的发展空间。使泥塑训练与其他材料的训练在艺术理念上联系在一起，将“材料的意识”，纳入我们教学的基本纲领之中，并用通过对“材料意识”引导，发展我们对雕塑的“自在性”的领悟，从而达到对现代到当代艺术理念上的完善。

泥塑活动总结 篇3

动画书化妆品其他2班泥塑活动学期总结

中班的孩子们已经具备了一定的观察力和形象记忆力，掌握了捏、揉、搓、拉、压等泥塑活动中的一些基本技法和技巧，能够用简单泥形表达记忆中的物品。我们主要指导他们在记忆生活的基础上，有目的的观察生活形象的细节，运用泥形，学习使用工具比较细致的做出各种物品，激发他们对泥塑的更大兴趣，进一步增强立体表现，习惯立体思维。在教学中，不同的幼儿发展存在着很大的差异性，因此我们教师要因材施教、因人施教，在教学中采用适合幼儿的教学方式，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较，特别是在评价幼儿作品时，更应注意对幼儿的激励与鼓励，帮助幼儿建立自信、体验愉悦

这学期我们制定了人动静物相结合的泥塑主题活动，通过这一学期的泥塑活动，孩子们从整体水平上比小班时期有了显著的提高和进步，孩子们通过和教师共同的搜集相关的信息和材料，在谈话和塑造中丰富了孩子们的知识面，为孩子们在活动中更好地富有个性的发展奠定了充分的物质和知识准备，孩子们的技能也有了相对的提高。下面就本学期的泥塑活动简单的做一下总结：

首先，我们要在每一个主题活动之前有充分的准备和准备。丰富孩子的相关经验是非常重要的。孩子的头脑中有了印象，在塑造中就不会觉得枯燥和乏味，具备了这一点，孩子们的技能需要加强，在塑造“马路上的汽车”活动中，我们和孩子们共同收集有关汽车的**、模型玩具并组织孩子们去马路上实地观察，观察了解各种车辆的外形结构和功能，为孩子们在塑造活动中更好地创造性的开展活动做了充分准备。

除了“漂亮女生”形成的**，优惠等条件的威胁外，还有“碧芝”的物品的新颖性，创意的独特性等，我们必须充分预见到。

1、购买“女性化”为了解目前大学生对diy手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。调查分析如下：

其次，在塑造活动中， 我们还不断提取幼儿对塑造主题的相关经验的储备，在实地观察中，我们对公路上车进行录像，以便幼儿在活动前的观察，为活动顺利完成提供了保障。幼儿在刚开始塑造汽车时，我们发现幼儿对整体塑造六面体有些困难，经过几次活动的反复练习，幼儿掌握了六面体的塑造，整体结构幼儿已经掌握，细小的环节，如车灯的装饰，排气管，汽车标志等也是通过幼儿的讨论，觉得哪种方法好就共同归纳总结，吸收好的方法，塑造汽车时，车身的切割部分也是幼儿塑造是的难点，如果切的浅，效果不明显；切的深，汽车的车身就不成形，所以老师在指导幼儿切割时，要掌握好切割的深浅，再一个解决的问题是轮胎如何把车身架住，使车身与地面保持一地的距离，让人从感官上觉得孩子们塑造出来的就是一辆真汽车，经过几次塑造活动，孩子们在技能上有了很大的提高，具备了汽车相关的经验和知识。

十字绣□ 编制类□ 银饰制品类□ 串珠首饰类□活动中教师的指导至关重要，为了让幼儿在活动中不是千篇一律地塑造一中物体，我们引导幼儿塑造不同表情的人物（哭、笑、难过、伤心、为什么伤心、为什么高兴·······）表情是什么样的，从而将幼儿心里活动通过塑造活动反应出来。

4、宏观营销环境分析

ｂｅａｄｗｒｋｓ公司还组织各国的“芝自制饰品店”定期进行作品交流，体现东方女性聪慧的作品曾在其他国家大受欢迎；同样，来自各国的作品无数次地激励着中国女孩，这里是创作的源泉。此次调查以女生为主，男生只占很少比例，调查发现58％的学生月生活费基本在400元左右，其具体分布如（图1-1）幼儿感兴趣时注意力集中，感知力最强，掌握知识技能最快。兴趣是孩子们了解一切的前提。

儿童并不是被动地接受环境的刺激，他们有一种不自觉的，自内部指引的，创造性的心理状态，积极地吸取环境中的印象和文化模式。根据这一点，为了引起幼儿的兴趣，形成主动学习泥塑的状态，我们积极组织带领幼儿参观泥塑作品，幼儿被其古朴、豪放的风格和中华民族传统工艺之美所吸引，并激发起幼儿主动尝试的欲望。

手工艺制品是我国一种传统文化的象征，它品种多样，方式新颖，制作简单，深受广大学生朋友的喜欢。当代大学生的消费行为是追求新奇和时尚。追求个性、表达自我的消费倾向

购物行为具有强烈的色彩感，相比于热衷于网络游戏，极限运动，手工艺品的男孩，女孩更喜欢。

图1-2 大学生购买手工艺品可接受价位分布评价的环节也是构成一节完整课的关键环节，在评价中，幼儿之间还可以互相提升经验借鉴同伴的塑造方法，不断提高自己的塑造水平。

回顾这学期的活动，有一些不足和改进。在今后的活动中，我们要注重动态对象的塑造，以客为尊，挖掘和更新造型。泥塑活动对培养儿童的技能、素质和智力有着不可替代的独特作用。教学方法也多种多样，这就要求教师不断探索和探索。

让泥塑这一古老的民间工艺，在下一代孩子身上发挥它的辉煌，让它成为开启儿童智慧之门的钥匙。

泥塑活动总结 篇4

私人银行泥塑活动总结

今年，我们私人银行举办了一场别开生面的泥塑活动，旨在培养员工的创造力和团队合作精神。这是一次令人难忘的经历，无论是参与者还是观众，每个人都深受鼓舞。

活动开始前，我们组织了一系列培训课程，教授员工基本的泥塑技巧和原理。我们邀请了专业的泥塑艺术家来指导，让员工们熟悉泥塑的各种材料、工具和技巧。通过这些培训，我们的员工不仅学到了新技能，而且增进了彼此的交流和合作。

活动当天，我们将整个银行大厅布置成了一个巨大的泥塑工作室。每个团队都分配了一块工作区域和一定数量的泥土。在指导艺术家的帮助下，各个团队开始了他们的创作之旅。每个团队都有机会展现他们的创意和才能，并决定了他们想要创造的主题。有的团队选择了自然景观，有的则选择了建筑或动物。

从一开始，整个大厅充满了创造的气息。员工们专注地塑造、粘贴和雕刻，每个人都尽心尽力地为他们的作品增添细节和灵感。团队成员们展示了他们的想象力和创造力，用一块块泥土创造出了令人惊叹的艺术品。整个过程都是有趣的、挑战性的，但最重要的是，所有人都以团队为单位合作，互相帮助。

整个活动共持续了一整天，团队们在时间紧迫的情况下展示了他们的专业技能和灵活性。泥塑艺术家们在团队的创作过程中提供了宝贵的建议和指导，使得每个团队都能够最大限度地发挥他们的潜力。

当所有团队都完成了他们的作品时，我们组织了一次泥塑展览，邀请了银行员工和他们的家人来观看。展览会提供了一个展示员工创造力和团队合作成果的机会，并让大家感受到艺术的美妙和独特。同时，也展示了银行内每个团队的团结和协作能力。

泥塑活动不仅激发了员工的艺术灵感，也促进了团队的凝聚力。员工们在这个过程中学会了倾听并尊重彼此的意见。团队成员们共同努力、互相帮助，并最终创造出了令人瞩目的作品。

通过这次泥塑活动，我们私人银行再次验证了团队合作的重要性，并激发了员工的创造力。每个人都在这次活动中发现了他们的潜力和独特的才能。这次活动对于员工个人和团队而言都是一次宝贵的经历，也是建设一个积极、创新的企业文化的一部分。

在未来，我们将继续组织类似的活动，以促进员工的个人成长和团队合作意识。我们相信，通过这样的活动，我们的私人银行将能够更好地服务客户，并在行业中保持领先地位。

泥塑活动总结 篇5

中班这学期我们制定了动静物相结合的泥塑主题活动，通过这一学期的泥塑活动，孩子们从整体水平上比小班时期有了显著的提高和进步，孩子们通过和教师共同的搜集相关的信息和材料，在谈话和塑造中丰富了孩子们的知识面，为孩子们在活动中更好地富有个性的发展奠定了充分的物质和知识准备，孩子们的技能也有了相对的提高。下面就本学期的泥塑活动简单的做一下总结：

首先，我们要在每一个主题活动之前有充分的准备和准备。丰富孩子的相关经验是非常重要的。孩子的头脑中有了印象，在塑造中就不会觉得枯燥和乏味，具备了这一点，孩子们的技能需要加强，在塑造“青花瓷”活动中，我们和孩子们共同收集有关青花瓷的**、各种青花瓷花瓶、盘子、碗，为孩子们在塑造活动中更好地创造性的开展活动做了充分准备。

其次，在塑造活动中， 我们还不断提取幼儿对塑造主题的相关经验的储备，为了让幼儿更加了解青花瓷的历史，我们为幼儿制作了有关青花瓷的课件和**，以便幼儿在活动前的观察，为活动顺利完成提供了保障。幼儿在刚开始塑造青花瓷花瓶时，我们发现幼儿对整体塑造有些困难，经过反复练习，幼儿掌握了对花瓶的塑造，整体结构幼儿已经掌握，细小的环节，如青花瓷花瓶的瓶口，花瓶瓶身的弧度等也是通过幼儿的讨论，觉得哪种方法好就共同归纳总结，吸收好的方法，塑造花瓶时，瓶口部分也是幼儿塑造是的难点，如果捏的不仔细，效果不明显花瓶就不成形，所以老师在指导幼儿捏花瓶时，要掌握好捏的力度，经过几次塑造活动，孩子们在技能上有了很大的提高，具备了青花瓷花瓶相关的经验和知识。

在塑造“马路上的汽车”活动中，我们和孩子们共同收集有关汽车的**、模型玩具并组织孩子们去马路上实地观察，观察了解各种车辆的外形结构和功能，为孩子们在塑造活动中更好地创造性的开展活动做了充分准备。在刚开始塑造汽车时，我们发现幼儿对整体塑造六面体有些困难，通过反复练习，幼儿掌握了六面体的塑造，整体结构幼儿已经掌握，通过几次活动，孩子们塑造汽车的能力增强了很多。

活动中教师的指导至关重要，为了让幼儿在活动中不是千篇一律地塑造一种物体，我们引导幼儿塑造不同的瓶子、碗、盘子，从而促进幼儿小肌肉群的发展。通过活动增强孩子们对泥塑的兴趣！

评价的环节也是构成一节完整课的关键环节，在评价中，幼儿之间还可以互相提升经验借鉴同伴的塑造方法，不断提高自己的塑造水平。

回顾这学期的活动，有一些改进和不足。在今后的活动中，我们要注重动态对象的塑造，以客为尊，挖掘和更新造型。

泥塑活动总结 篇6

儒林小学乡村少年宫

2019-2020学年第一学期

时间过得真快。转眼间，这学期的学习就要结束了。在这学期里，我们泥塑兴趣小组以传承非遗文化为宗旨，旨在提高学生思维能力、实践能力，培养学生多种兴趣，陶冶学生的性情。在过取得一个学期里，通过老师的认真教学和认真的指导，我们取得了一定的成绩。

现将活动情况总结如下：

泥塑兴趣组的教学活动主要是让学生了解和体验传统泥塑魅力，通过揉一揉、捏一捏、描一描等方法，制作出栩栩如生、鲜活可爱的泥工形象。这是一个孩子们感兴趣，乐意参加的活动项目，不仅可以锻炼他们手指灵巧的控制力，更能激发出意志力与专注力，同时还可以延伸想象力。因此，我们一直在努力将泥塑兴趣小组活动设计成气氛活跃、手段灵活、学生自主的趣味课程。

在设计课程主题的时候我们也尽可能多的考虑到学生比较感兴趣的主题，比如泥塑的整个制作流程，在具体活动中无法完整实施。为此，学校专门安排了一次以“传承泥塑工艺、感知非遗魅力”为主题的研学活动。2019年11月15日上午，我们泥塑组全体同学走进“中国泥塑第一村”——凤翔县城关镇六营村，在民间艺术家黄忠祥老师的带领下，体验了凤翔泥塑的制作流程。

按照黄老师的示范，孩子们先把选好的泥卷成条状，再压成圆饼；再将饼状的泥塞进模具里，压实；最后晾至半干时从模具里拿出。看到阴干后的泥胚栩栩如生，孩子们兴奋不已，一张张稚嫩的小脸上洋溢着成功的喜悦，不仅对泥塑的制作流程有了更深的认识，动手能力也进一步得到了提高。在泥塑制作的各种工艺中，拉丝是对技艺最有力的考验。

这学期的教学重点之一是泥虎面的拉丝训练。课堂上，老师尽心指导、耐心示范，手把手的教每个孩子用细毛笔勾勒泥塑虎面，孩子们经过多次练习，用笔越来越从容，线条也越来越流畅了。

为了使泥塑兴趣小组的活动更加丰富多彩和有趣，我们还增加了泥塑制作课程。生活中常见的动植物和食物是学生感兴趣并能联想到的食物。我们在现场设计这些内容，使学生在制作过程中不感到单调。

比如，在教他们用粘土制作企鹅的时候，用猜谜的方式引入；学习制作小老鼠时，询问孩子最喜欢看的动画片，引导孩子联想到《猫和老鼠》中聪明的小老鼠……每当这时学生的积极性就会被充分调动起来，做出的作品也充满想象力。在课堂上，我们注重引导学生动手动脑，让他们积极创造。在培养学生动手能力的同时也能培养他们的耐心细心，特别是一些精巧物品的制作，更能锻炼一个孩子定性。

通过本学期泥塑课程的学习，学生了解并体验了凤翔泥塑的基本制作流程及方法，学会了用粘土捏制一些物体等，不仅增强了学生的艺术表达力，又锻炼了学生的动手能力，发展了学生的创造力、想象力。在元旦学校举办的少年宫活动成果展中，我们泥塑组的线描泥塑虎面、彩绘十二生肖、粘土捏制的各种小动物等获得了全校师生的一致好评。今后我们一定继续努力，让泥塑兴趣组作为我校艺术教育的一大亮点，在培养学生综合素养的同时，更好地传承和弘扬非物质文化遗产，培养出更多富有创造力、动手能力强的高素质人才。

泥塑活动总结 篇7

2015年泥塑社团活动总结

劳动路小学：贾煜

2015年泥塑社团活动总结

我校本学期开展的泥塑社团活动，在兴趣活动的实施过程中，发展小学生的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力是课题实施的目标。那么如何实现这个目标呢？这就要求我们加强对教育活动设计的研究。

泥塑活动属于艺术活动的范畴，主要是培养孩子的活动兴趣。学生在积极思考、主动探索的过程中，在反复操作中逐渐形成了知识和技能。如何激发学生的兴趣，需要我们在活动设计上下功夫

首先，要做好这个年龄阶段儿童生理、心理特点和技能发展轨迹的调查。要作好调查工作，就要弄清学生在一定年龄阶段的生活、心理和技能发展特点。如：

一、二年级主要学习分组、捏、压等动作，使手腕和手指的动作更加灵活。三四年级要求掌握挖、折边、粘接、抹光（使手指动作灵活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整体感，运用多种方法表现特征与某些细节）。

其次，积极思考，钻研摩课，利用各种现代化的教学手段来辅助教学。在了解了不同年纪学生的实际发展水平，兴趣等诸多因素以后，就要求我们老师积极思考寻求教学活动中的新的契机，不断吸引学生加入到活动中来，由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动。所以就要求我们老师要注意保持并引导好学生的兴趣。

当然，在活动设计的过程中，我们还应该遵循一定的则：如“整体结合”“目标有序”“适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等，只要当活动依据了一定的原则，才能对儿童的身心发展起到促进作用。?

通过学生进行泥塑作品制作的实践活动来看：首先从认识上，学生有了明显的提高，从操作角度来看学生能很熟练的操作，并且能制作和加工出精美的作品来；学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来，总之，活动课中学生从操作及思维创新方面，都有了更大的提高。

自泥塑课程实施以来，首先，学生对材料有了更深入的了解，如何做出更好的作品；其次，学生再制作陶器时，融合了学生内心的情感；最后，学生能艺技极的热情和纯真的心，精湛的陶瓷工艺制作出各种陶瓷艺术产品。总之，在本学期的陶瓷艺术活动课上，培养了学生的动手能力，发挥了学生的主观能动性和创新思维能力。

? 多动手，多动脑，创造新思维的妙点，使学生掌握泥塑制作的过程和所学的建构思维的知识。它拓宽了学生的知识面，增强了他们的自信心，活跃了他们的课外生活。

最后作好记录，开展教学研究，作好后期活动设计与评价。