沁园春雪教案5篇

沁园春教案。

上课之前，准备好所需的教案和课件非常关键。每一位老师都需要花时间来撰写教案和准备课件。在撰写教案和设计课件时，需要详细地展示每个知识点所包含的教学过程。根据您的要求，我找到了以下内容：“沁园春雪教案”。分享知识不仅是一种善举，也是一种值得称赞的行为！

沁园春雪教案(篇1)

【教学目标】

(1)多样化朗读以加深对词所描写的意境的理解;

(2)通过朗读更好地传递词的磅礴大气;

(3)在比较中理解词的知识并试着填词。

【教学过程】

(1)导入

问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。”这句歌词同学们熟悉吗?

学生：不熟悉!

师：这是一首歌的歌词，老师也只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，现在就请某老师唱一段。

问：歌词中有一句“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，何以对毛泽东有这么高的评价?你们能介绍一些毛泽东的革命事迹吗?

(学生介绍毛泽东的`光辉业绩。)

小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。就让我们走进毛泽东的《沁园春·雪》，亲自感受一下他的词风。

(板书课题。)

老师介绍写作背景。

(2)自由朗读全文

请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。思考：词的上下阕各描写了怎样的画面?

学生读文，并能结合文章谈自己的理解。

画面一：描绘北国壮丽雪景。画面二：评历史人物，赞当代英雄。

师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。

(3)观察画面，揣摩意境，再次朗读文章

要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心看下面的片段，酝酿感情，再次朗读全文。

①放片段。

②学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记。

③个别示范朗读，自评(你是如何处理重读、停顿的);同学点评，穿插老师点拨。(把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合;“望长城内外”所领起的七句词写景;山舞的“舞”、原驰的“驰”;竞折腰的“竞”等。)

(4)个性创作(大组诵读)

师：看!不知不觉中，我们已经和词人融为一体，也变得气宇轩昂，意气风发。老师有一个新的提议，看看我们同学能否给词配上必要的神态、动作等，更好地展示这首词的魅力。

(以大组为单位，进行个性创作，并加以展示。)

(5)活学活用

师：现在我们知道《沁园春·雪》是毛泽东的一篇咏雪言志的词，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负。老师手边还有几篇沁园春的词，你们能发现这几篇词在结构上有什么共同之处吗?

接下来介绍词的知识：沁园春是词牌名，分上下两阕，共114字。雪、长沙等是词的题目，内容与“沁园春”无关。现在就让我们来做小词人，以《沁园春·勤》为题，填一首词。

当堂交流，课后润色。

【解析】

《沁园春·雪》是一首大气磅礴的词作，教师在教授这一课时的关键是把握词作所流露出的大气，通过体味词人的伟大抱负，激发学生树立远大志向。

沁园春雪教案(篇2)

一、复习导入，背诵全词。

二、研读品味

1、这首词的语言有什么特点？

这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负。

一个“望”字，既准确地描绘了诗人观察景物的位置──登高望远，又有力地领起以下各句的景物描写。写想像中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字，把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。“千里”“万里”互文见义，表现祖国幅员的广大，也反映诗人视野的辽阔。动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极富形象。以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。同是起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不见了；“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速。

词中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。“山舞银蛇”“原驰蜡象”“红装素裹”等都是巧用比喻。“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。雪景以“白”为特征，词中却未写一个“白”字，而用“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等，使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。在下片的议论中，一开始就用“引”字把“江山”和“英雄”联系起来。接着用“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表达出来。“竞折腰”“弯弓射大雕”，不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。“俱往矣”三字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。

2、指导学生有感情地朗读课文。

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”极言北国的广袤，要读得开阔、宏大。

望长城内外，“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”侧面描写出冰天雪地的景象，但语调转低。

山舞银蛇，原“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”通过比喻、拟人写山态，读出形象、动感、气势。

须晴日，看红“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”虚写，赞美的激情溢于言表。

三、比较阅读，完成练习（P5）

参考：《沁园春·雪》与《减字木兰花·广昌路上》都描写了雪景，都有雄壮的气势，豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。前者上片写景下片议论；后者上片写景下片叙事。前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想像；后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。

四、拓展延伸

1、找几个含“雪”字的成语。冰天雪地、风雪载途、程门立雪、白雪皑皑、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书2、找几句写雪的古诗。(1)、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)(2)、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(同上)(3)、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。(同上)(4)、山回路转不见君，雪上空留马行处。(同上)(5)、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

五、小结

通过这两节课的学习，我们了解到了毛泽东当时的远大抱负以及乐观精神，我们还学习了如何读诗，希望同学们以这一课为例子，运用读诗的方法预习后面的诗歌。

六、作业：背诵这首词。

沁园春雪教案(篇3)

１、论“整体感知”中的问题“２”来引入对词的学习。

既然祖国的江河山水如此的美丽娇艳。那么，词中是如何来描绘这幅美丽如画的江河山水呢？又是哪些“英雄竞折腰”呢？讨论回答这两个问题板书如下：

实──────虚

｜｜

｜｜

总──────分

｜｜｜

｜｜｜

秦皇汉武……略输

北国风光长城、黄河（静）

冰封……雪飘（惜）

望｜看……娇──引：唐宗宋祖……稍逊──往……今……

山舞、原驰（动）

成吉思汗……只识

描写───────抒情

注意：

⑴作者是按什么顺序写景的？并说说这是什么样的景色？

⑵从表达方式上看：上阙和下阙的主要区别是什么？

⑶请学生说出导语中的问题。

⑷按以上的板书内容，引导学生背诵这首词。

２、讨论回答学生所提出的问题。（因没上课而无法补充，）

沁园春雪教案(篇4)

(一)教学目标

1.通过学习课下注释、诵读和分析来品读诗歌的意象和语言，体会雄浑阔大的秋天意境，感受诗人豪迈的青春气息。

2.通过比较阅读、类化学习来进一步理解毛泽东、“沁园春”和长沙，把握诗歌情景交融的手法(意象选取、词序排布、手法调度)和词作的基本体式。

3.通过拓展阅读、写推荐词和阅读笔记等形式感悟诗人诗人博大的情怀和以天下为已任的历史责任感,培养生命故土情怀和积极健康的审美情趣。

(二)重点难点

教学重点：在吟诵与分析中学习诗词的意象和情景交融的写法，体味青春气息和革命豪情。

教学难点：通过比较、拓展阅读学习诗词格律，领会诗歌意境，理解当时的历史情绪和时代情怀。

(三)课时安排

2课时。

(四)学习建议

青春是花样年华，也带有时代印记。不同文学体裁有各自的特点。诗歌运用意象抒情的手法很有特点。从语言、形象、情感等不同角度综合欣赏作品，把握时代脉搏、青春气息和写作技法，有助于语言的建构与运用、文化的积累与传承以及审美品位的提升。

诗歌鉴赏一是要具相关知识支撑，二是在吟诵中品味，三是通过历史还原找到一些相关信息互相印证，这有利于我们更好地理解诗歌，更准确地走入作者的心灵世界。

(五)课前研学

5.1预习作业

熟读课文，能准确流畅背诵;自学课下注释，初步完成单元相关练习。

尽量借助搜索工具或其他途径获取与课文有关的作者、时代和文体信息。

5.2阅读指导

吟诵并注意诗词上下片的结构布局和虚实结合、情景交融、先景后事(人)的写法。在同类诗作中比较异同，发现特色。

5.3写作准备

学习推荐词和随笔的写法。

5.4知识清单

根据课下注释自学本课字词、文学常识(词)，并可以关注“青春文学”(重点在中国现当代文学)的演变流畅和文学特点以及表现形式(如诗歌、戏剧、影视、音乐、绘画、工艺等，也可以是精神和商业文化方面)。

沁园春雪教案(篇5)

〖教学目标〗

１、了解本文的写作和发表背景；

２、理解上阕的字面意思、深刻含义和艺术特色；

３、理解写景手法的运用。

〖教学过程〗

一、导入课文

可从人民大会堂巨幅国画或咏雪名句谈起。

二、释题

沁园春，词牌名；雪，词题目。

三、回忆词的有关知识

概念、分类、派别。

四、字词，学生板演

沁（qìn） 惟（wéī） 分（fèn）外 成吉思汗（hán）

逊（xùn） 妖娆（ ráo） 磅礴（páng）（bó） 数风流人物（shǔ）

胤（yìn） 谛听（dì） 单于（chán）（yú）

五、教师范读，然后学生朗读全词

力争在短时间内读熟。

六、结合预习提示一，介绍１９３６年写作背景和１９５４年发表背景

强调都处在历史转折时期，以显示词的写作和发表的重大意义。

１９３５年１０月，红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此红军肩负起抗日救国的伟大使命。１９３６年１月下旬，红军准备渡黄河东征，词写于此。１９４５年８月２８日，毛泽东赴重庆谈判，柳亚子向毛泽东“索句”，后于１９４５年１１月１４日发表于《新民报晚刊》。这首词的写作和发表俱在新的革命时期即将开始之际，有着重要意义。

七、学生齐读课文，指导学生看注释，理解上阕字面意思，并解释上阕

八、根据意思划分上阕层次

结合课文分析层次（三层）：上阕哪些地方是概括描写，哪些地方是具体描写，哪些地方是相象之景，借以明确层次。

九、概括描写，即开头三句的分析和领会

１、“千里”与“万里”互文，写出“北国”的辽阔和壮观；

２、“冰封”与“雪飘”的基本色泽及静态与动态的不同景象；

３、诗人登高望远与借助想象拓展视觉形象，显示宏大气魄。

十、具体描写，即中间七句的分析和领会

１、“望”字领起哪几句？

２、“望”中所见，哪些是静景，哪些是动静？

３、静景：写“长城”，写“大河”，这两个形象有什么特定意义？“内外”“上下”展示了怎样广阔的地区？“惟余莽莽”“顿失滔滔”是什么景象？

４、动景：“山”“原”都是静物，为什么在“舞”在“弛”，变静态为动态？动态描写展示了什么样的美？“欲与天公试比高”表现了一种什么态势的活力？

十一、想象之景，即最后三句的分析和领会

１、什么词表现了以下所写是想象之景？

２、“晴日”景象是怎样别有境界，有什么含义？

十二、总结本节课内容，上阕表现了怎样的情感

写景手法的运用。

描写北方壮丽的雪景，热情赞美祖国大好河山。

十三、学生朗读课文并背诵上阕

十四、作业

１、复习本节课内容。

２、熟背上阕。

３、预习下阕。

【板书】

沁园春·雪

毛泽东

北国风光 冰：封（静态）千里 静态

（总写） 雪：飘（动态）万里

长城：惟余莽莽

登高远望 大河：顿失滔滔 实景

上阕 （具体写） 群山：银蛇舞 动态

高原：蜡象弛

红装素裹：交相辉映 想象

晴日景象 之景

分外妖娆：艳丽多姿