蓝色的树叶教案

最新蓝色的树叶教案汇集。

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蓝色的树叶教案 篇1

教学目标：

1、会认9个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、练习分角色朗读课文

4、懂得人与人之间应该相互帮助

教学重难点:

1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

2 、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。

教学准备：识字卡片，小黑板

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、提出学习任务

1、创设情境

（1）师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？

（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。

2、提出学习任务289A.COm

（1）、会认9个生字,会写10个生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文

（3）、练习分角色朗读课文

二、展示学习成果

（一）、小组内展示

1、初读课文，画出生字词，标出自然段。

2、交流识字方法，我会给生字组词并造句

3、正确、流利、有感情地朗读课文

（二）、全班展示

1、 读句子识字

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）

2、 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

3、 分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

4、 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

5、 画出文中生字组成的词语，读一读

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

6、我从课文插图中知道了什么？

7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

8、我们小组能分角色朗读课文。

9、指导写字

（1）说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

a、左右结构的字要写的左窄右宽。

b、笔，写竹头时不要把短横写成点。

c、铅，右上不是一个“几”字

三、课外延伸

1、让我看到了集体的团结协作.我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?

2、作业设计

填上合适的词

一（）铅笔一（）树叶一（）同学

一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

第二课时

一、提出学习任务

1、谈话导入

同学们，我们见过的树叶有哪些颜色？（绿色、红色）那么李丽画的树叶为什么是蓝色呢？（出示课题）

2、提出学习目标

（1）、 练习分角色朗读课文

（2）、画出李丽和林圆圆的四次对话，读出人物表情与对话的语气

（3）、懂得人与人之间应该相互帮助

（4）、能用语气词“吧”“吗”说一句话。

二、展示学习成果

（一）、小组内展示

（1）正确、流利、有朗读课文

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

（3）试用语气词“吧”“吗”说一句话。

（二）、全班展示

1、我能用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么？

2、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，我想她们说了些什么。

3、我读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

生1：读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气。

生2：林园园的话读出不乐意语气。

5、读第三次对话

生1：林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

生2：理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用这些词说话。

生3：林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

生4：示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

7、 学习第五自然段

生1|：出示第二幅插图，我能说说这副图画的是课文哪部分的内容。

生2：看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

生3：我能读第五自然段

生4：我知道林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

生5：假如我当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

三、创造性展示

完成“读读说说”中的练习

1、我能读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

2．我能说一个问句，用上“吗”

3．我能读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

4．我能说一句“请求”的话，用上“吧”

四、知识拓展延伸

1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界。

3、作业设计

（1）我能仿写句子

你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

（2）、请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画.或写一段话)

蓝色的树叶教案 篇2

《蓝色的树叶》教学设计

【教学目标】

1.认识9个生字，会写8个生字，会用“吗、吧”造句。

2.正确流利有感情的朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。3.继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

【教学重、难点】

本课的教学重点是：引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应该互相帮助，培养责任感。难点是：细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思，体会人与人之间要互相帮助。

【教学准备】

PPT课件 不同颜色的树叶

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1.同学们看我手里拿的是什么?(生：树叶)拿出课前搜集的不同颜色的树叶，问：同学们看片树叶是什么颜色的？（绿色）这片呢？（黄色）这片呢？（红色）谁能告诉老师绿色的树叶是那个季节的？（春天、夏天）那初秋是不是也有啊。那黄色的呢？（秋天）红色的？（也是秋天）结合课件。2.同学们见过蓝色的树叶吗？（没有），那今天老师就带领大家去见识见识蓝色的树叶好不好？大家把今天要学的课题大声说出来，同学们说的过程中板书：蓝色的树叶。

二、初读课文，整体感悟

1.请同学们翻到课本的第74页，借助拼音自由朗读课文，看看课文有几个自然段，并且在每个自然段的前面标上序号。同时边读边思考课文主要讲的谁，讲了一件什么事？

2.想想“蓝色的树叶”是怎么回事？

三、检查自学情况

1.读准字音“术、惹、桌、注、皱、削”，结合课件教学本节课生字词。2.课文有几个自然段？指名回答，那么蓝色的树叶是怎么回事呢？我们一起来学学课文吧。

四、细读课文

1．读第一自然段，让学生说说课文发生的时间，谁？她在干什么?教学多音字“教”，指名说发生了什么事？（绿铅笔找不到了）。2.读第二自然段，说说之一自然段讲了一件什么事？出示课件：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”重点理解“吞吞吐吐”“小声”“没画完”。仿照“„„„„„„行吗”造句。3.读第三自然段，出示课件：李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”理解“只好”，这个词说明李丽没有别的办法可想，她已经把房子、小山画好了，只等画树，没有绿铅笔没法画，所以只好等林园园把画画完，才有一次向林园园借。“我怕你把笔尖用断了”只是林园园的心里话，她担心李丽用她的绿铅笔时笔尖会断了，实在舍不得借。

4.读第四自然段，课件出示：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。” 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽会用坏，或者使用的太费，所以舍不得借。理解三个“不要”、“连忙”。“只画”说明李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园同意借给她就立刻同意了她的要求。

5.读第五自然段，林园园看着李丽画的蓝色的树叶，不由得脸红了，为什么脸红了？（说明这是时林园园已经意识到自己的做法是不对的了。同学之间应该互相帮助，她是因为羞愧才脸红的，我们相信林园园以后会成为乐于助人的好孩子的。）

五、课堂总结，拓展提升

1、小结

①这节课中我们认识了李丽和林园园，我想同学们有很多话要对林园园说吧，让我们畅所欲言。

②通过这篇课文的学习，我们在以后的生活中应该怎么做呢？（团结同学、乐于助人、与人为善）

2、布置作业

要求学生课下做一件助人为乐的好事，可以是在学校，也可以是学校外的任何场所，并且回家讲给爸爸妈妈或爷爷奶奶听。

六、板书设计

蓝色的树叶

李丽 林园园

借 没画完

借 怕笔尖断

借 三个不

画蓝树叶 脸红了

（互相帮助 互相关心）

蓝色的树叶教案 篇3

教学目标：

知能目标

1会认9个生字。会写12个生字。

2培养学生朗读、理解能力。

3学习疑问句，陈述句。

过程与方法：

指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应该相互帮助，做人道理。

情意目标：

从故事中体会同学相处的道理。

教学重难点：

识字、写字，积累词汇;提高阅读能力。

教学思路：

是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：同学之间应该相互帮助。让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字。

课前准备：

挂图、自制课件：电子卡片、练习。

课时安排：

2课时。

第一课时

一谈话导入。

师：你们都见过什么颜色的树叶呢?出示课件，指导学生用生动的词语表达。

火红的枫叶;嫩绿的柳叶;金黄的梧桐叶

电子图片出示“蓝色的树叶”，这是?质疑，引入课题。

二自读课文，了解故事大意，检查生字词语的预习。

1读一读课文，不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。

2巩固生字词语。用电子卡片检查;

3闯词语迷宫。迷宫一：我会读;迷宫二：变生字魔术

4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情?

三指导阅读，明辨道理，训练基本功。

1故事的起因是什么?读相关的段落，用自己的话说一说。

2继续读故事，引导：林园园为什么不借给李丽铅笔?是李丽说话没有礼貌吗?读一读李丽的话，评价一下她。

3继续分角色读课文，体会林园园和李丽的心理活动。读完思考：李丽为什么不接林园园的铅笔?

4如果你是林园园和李丽的同学，想对林园园说什么?

5同桌对读课文，说说自己从中明白了什么道理?如果自己遇到类似情况，应该怎么办?

四总结;巩固生字词语，认读卡片。

五作业：

一星级：认读生字词语;

二星级：替林园园画一幅画送给李丽，表达自己的友情。

第二课时

一复习生字词语，快速认读生字，并组词。

二基本功训练。

1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。

2辨字组词。

术( )注( )吐( )

木( )住( )土( )

3学写生字。

找出左右结构的字，观察字型，在田字格中写。

“毛”字的撇要尽量写平。

蓝色的树叶教案 篇4

各位领导，各位老师大家好！

今天我上的这节课是《蓝色的树叶》。

我教学的是二年级语文上册中《蓝色的树叶》第二课时。在备课和教学的过程中，感觉自己的收获很大，现和各位老师交流，请大家能够多提宝贵意见。

这篇课文是本册第五单元，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。

根据《大纲》要求和本组训练重点，我在教学时着重体现如下思想：1．词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。2．注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。3．紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。

“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的重难点。

教学过程我采取三步完成：复习旧知，质疑导入——学习课文，指导朗读——适度拓展，情感渗透

蓝色的树叶教案 篇5

教材分析：

我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果要么是自私，要么是无私。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

我的想法：

《语文课程标准》就语文教学中素质教育的落实，提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。在我们的课堂中，前两个方面我们教师已经重视了，但在“情感态度与价值观”上却忽视的比较多。构建生活的课堂，以一种生命对话式的教学进入课堂，让学生、教师、文本三者之间是对话的关系，三者相互影响，相互理解，共同生存。

学习目标：

1.认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。

3.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。

学习重点与难点：

重点：李丽和林园园的几次对话朗读指导。

难点：引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

学习时间：

2课时

第一课时

学习目标：

1、认识9个生字，会写10 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习过程：

一、激发兴趣，导入新课

出示课文插图，提问：图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)

对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1、 自由读，借助拼音读准生字。

2、 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3、 说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字

1、读词语，看实物识字：铅笔 笔盒 课桌 美术课本

2、 读句子识字

(1)李明把桌上的铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

(2)林英皱着眉头，吞吞吐吐地说：“我不注意把笔尖弄断了，怕惹你生气。”

3、 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4、 分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削

5、 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、 画出文中生字组成的词语，读一读

四、指导写字

1、 分析字的结构特点

2、 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

3、 指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。

(3)铅，右上不是一个“几”字

4、 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、作业布置：填上合适的词

1、一()铅笔一()树叶一()同学

一()椅子一()刺猬一()板凳

2、木+、=(术) 土+( )= 吐

若+( )=惹 卓+( )= 桌

盒=( )+( )

注=( )+( )

第二课时

学习目标：

1、正确朗读李丽和林园园的几次对话。

2、深入感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

学习过程：

一、复习导入

1、复习词语。

2、说说课文写了一件什么事?

3、朗读课文第一段。

二、学习课文2-4段

1、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

2、自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

3、读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

5、读第三次对话

A、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

B、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?

C、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

师小结：你们读得真有感情。刚才我们抓住重点词读出了李丽与林圆圆当时的不同心情。小朋友以后读课文要注意句子中的提示语和重点词，它会帮助你读好句子。

三、学习第三段

1、齐读句子。

2、林圆圆为什么脸红了?她会想些什么呢?

四、拓展练习

1、一个星期后的一堂美术课上，老师教大家剪纸，可是坐在林圆圆前面的李方方望了带剪刀……他们之间会说些什么呢?

2、这时，林圆圆又脸红了。林圆圆为什么又脸红了呢?

五、作业

寻找身边的好人好事，用一两句话写下来。

板书设计：

蓝色的树叶

李丽 林园园

借 舍不得

蓝树叶 脸红了

互相帮助

蓝色的树叶教案 篇6

蓝色的树叶是小学语文课本中一篇比较有教育意义的文章，这篇课文以一件小事让同学们明白一个大道理，那么这篇课文我们应该如何去理解呢？下面是小编总结出来的关于这篇课文的重难点解析，供大家参考：

一 课文原文：

美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了远处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

李丽只好爬在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。

李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

二 课文内容概括：

《蓝色的树叶》写的是李丽小朋友在美术课画树时找不到绿铅笔而向同桌林园园小朋友借，屡遭拒绝而只得用蓝铅笔画树叶的故事。

一支铅笔，几毛钱，问同桌借却屡遭拒绝，太过分了。

1．第一次。

“李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了”。

当“李丽小声对林园园说：‘把绿铅笔借给我用一用行吗’，“林园园吞吞吐吐地说：‘我还没画完呢，”。一个借铅笔，“小声”说，一个不愿借铅笔，“吞吞吐吐”说，借口“还没画完”呢。

孩子纯真的心灵不见了，负面的暗示：就有吝啬到连铅笔都不愿借同桌一下的小朋友，而且有“心计”、会找托词。

2．第二次。

“李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了”，才第二次开口，“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园不说借，也不说不借，只说：“我怕你把笔尖弄断了。”其实还是不错的借口。

“李丽说：‘我小心一点儿。”’

(林园园没有退路了)

3．于是，林园园只得“从盒子里拿出绿铅笔”(她存心不借，早就放好了)，但又一连说了“三个不要”，不要削(削短了)、不要用力(弄断了)、不要画得太多(铅笔用多了)。

编书的简直把林园园这个小学一、二年级的小朋友写成当代难以想像的吝啬“小气鬼”形象，生活中有这样的小女孩吗?

4．最后李丽借笔失败，与林园园情感“破裂”的一个细节描述：

“李丽连忙说：‘我只画树叶和小萆’”，“林园园皱着眉头，说‘还要画小萆?”(画小草一大堆，多破费铅笔呀)。

于是，出现课文标题《蓝色的树叶》，李丽只得用自己的蓝铅笔画树叶。

5．课文用“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”结尾。

暗示通过显意识进入潜意识，到达意识的深层部分，从根本上影响、折射、塑造着人的生命。

蓝色的树叶教案 篇7

教案背景：

本课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级上册第五单元。课文讲的是在一次美术课上，李丽要画树，可绿铅笔找不到了，于是就向同桌林园园借。而林园园找了各种借口，舍不得把自己的绿铅笔借给李丽，最后李丽没有接林园园的绿铅笔，用自己的蓝铅笔画起了树叶。

教学课题：

人教版小学二年级上册第五单元“友好相处、团结合作”——19.《蓝色的树叶》教学设计，第二课时。

教材分析：

我觉得本课体现的主要思想应该是互相帮助，而互相帮助不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好，课文中的事与学生生活十分贴近，所以教学时，我会引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。课文主要是以对话为主，文本的语言也不是很生动。教学时主要是要求学生通过对对话进行朗读感悟，而纯粹地借助课本来学的话，一些学生可能会觉得枯燥乏味，个别学生还可能会学无目的，读的时候甚至不能及时找到要学的对话。再说由于条件有限，学生不能经常性地借助多媒体进行学习。为此，我制作了一些教学课件，学生能通过这些课件更有效地进行学习。

教学方法：

一、程序设计合理，环环相扣。“激趣导入—初读感知—细读感悟—主题升华。”

二、读书有层次，形式多样。初读、细读、悟读；自读、同桌分角色读、男女生分读、教师引读。

三、充分激发学生兴趣，调动学生思维。教师引导学生很轻松地感知了课文大意；合理运用课件资源，形象直观地让学生感知课文内容；多种形式地朗读也激起了学生读书的欲望。

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

1.学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。

2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。学会发现别人的优点。

课前准备：

多媒体课件、树叶。

教学过程：

一、复习巩固（提出问题）

1、认读生字词，课件出示。

2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。[“捡绿树叶”游戏不仅巩固了本课的生字，而且活跃了课堂，学生得到树叶时兴趣浓厚，当时学生发出“哇”的声音，他们的脸上洋溢着成功感。]

二、朗读感悟（解决问题）

师：我们知道《蓝色的树叶》这个故事发生在——（师引说）。

生：美术课。

师：故事里有谁？

生：李丽和林园园

师：指板书，课前先板书课题和李丽、林园园。（出示课文插图，师指图）

师：这是谁？

生：李丽。

师：她是谁？

生：林园园

师：你们看，林园园已经把树画好了，她画的树叶可爱吗？

生：可爱。

师：那课文里是怎么写的，找到句子读一读。

生：（找到了句子“树叶那么绿，真惹人爱。”并且读了读。）

师：那李丽画的树叶是怎样子的呢？（引导学生从最后一个自然段里找）

生：李丽画的树叶是蓝色。

师：你真会学习。是啊，为什么李丽画的树叶是蓝色的呢？我们一起来找一下她们两人的对话，李丽说的话用————，林园园说的话用~~~~~~~。

（板画————、~~~~~~~）。（教师巡视，大部分学生能够找到相应的对话。）

生：（个别学生读出所找的对话，然后全班齐读。）

[学生通过读、画对话，对对话有了整体感知，为下面的朗读感悟做铺垫。]

师：我们一起来看她们的第一次对话（课件出示第一次对话），我们一起来读一读。

生：（齐读对话）。师：李丽为什么小声地说？（点击课件，“小声”变成红色）

生：因为上课的时候不要影响别人。

生：上课的时候不要吵到别人。

师：你真懂事。那谁来读一下？

生：（小组开火车读）。

师；那林园园是怎么回答的呢？

生：读句子。

师：你为什么要吞吞吐吐地说呀？（点击课件，“吞吞吐吐”变成红色）

生：怕她把笔弄坏了。

师：哦，你是这么理解的。林园园舍得借吗？

生：舍不得。

师：平时同学向你借东西，你们有没有舍不得借的时候？

生：有。（迟疑了一下，然后不好意思地说。）

师：那当你们舍不得借的时候会怎么回答呢？

生：（练读句子，个别学生读。）

师：我听出来了，你是舍不得借。

师：你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？

生：愿意。

师：那就同桌的两个同学相互合作读吧，看哪些同学最能进入角色。

生：同桌分角色读。

[联系学生的生活实际，使他们能够正确感知文本的内容。]

师：（指名读）读得真不错，两人配合得很默契。那让我们接着往下看（课件出示第二次对话）男同学来读一读。

生：（男生读）

师：读得真整齐。李丽为什么要趴在桌子上看林园园画？

生：因为她没笔。

生：因为林园园还没画好。

师：正因为这样，她才只好趴在桌子上看林园园画。等林园园画好了，李丽怎么说？

生：（齐读句子）

师：林园园怎么回答？

生：（女生读句子）

师：林园园怕什么？

生：怕把笔尖弄断了。

师：那说明什么呀？

生：（一时想不出问题的答案）

师：那她舍得借吗？

生：舍不得。

师：是呀，她舍不得把笔借给李丽。（板书舍不得借）。让我们一起来读一下她们的对话。

生：（齐读对话）

师：（课件出示第三次对话）小朋友们自由读一读。

师：林园园为什么要这么说呀？

生：怕她用得太多。

生：因为她怕把绿铅笔弄坏。

生：因为她怕李丽会削铅笔，会太用力，又怕她画得太多。

师：你很会动脑筋。是呀，她连续讲了三个“不要”（点击课件，“不要”呈现红色）。看来她还是舍不得借。

师：那李丽听了林园园的话，有何

123下一页表现呢？

生：（齐读：李丽连忙说：“我只画树叶和小草”。）

师：她为什么要连忙说？

生：因为她很急，怕林园园不借给她。

师：“急”这个词用得真好。林园园听了有什么表现？

生：（齐读林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”）

师：皱着眉头是一副怎样的表情？

生：（做皱眉的表情）

师：你们在什么情况下会皱起眉头？

生：不高兴的时候。

生：不乐意的时候。

师：“不乐意”这个词用得真好。谁能带着这样的表情来读一读？（指名读）她为什么皱着眉头呀？

生：她怕李丽用得太多，有点不想借给她了。

师：说得真好，那请你来读一读。

师：李丽看了看林园园，为什么没有接她的绿铅笔？

生：她觉得李丽还是不想把笔借给她，所以没接她的绿铅笔。

师：你真会动脑筋，话又说得这么完整，大家表扬她。（学生鼓掌）。

师：现在请你们自由练读她们的第三次对话。

师：我们来比赛读，男生扮演李丽，女生扮演林园园，看谁演得最像。

生：（男女生分角色读）

师：小朋友们读得真投入，现在我们连起来读她们的对话（课件出示对话）先请同桌小朋友来分角色读她们的对话。

生：同桌合作读。（学生兴致勃勃地练读）

师：下面请两位同学分角色读。（指名看着课件读）

生：（两名学生分角色读，其中一名学生读得绘声绘色。）

师：你们的表演很精彩。老师也想和大家一起读，欢迎吗？

生：欢迎。

师：那好，我们先一起读叙述部分的话，然后李丽的话就由第一和第二组的小朋友读，林园园的话由第三和第四组的小朋友读。现在开始。

（师生合作读）

师：刚才小朋友们读得真有感情，老师真为你们感到高兴。我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？

生：（齐读第五自然段）

师：（课件出示图画）看一看，咦，林园园的脸为什么会红呢？（点击课件）

生：她刚才做得太自私了，没把铅笔借给她。

生：她看到李丽用蓝铅笔画着树叶，知道自己做得不对，觉得不好意思，所以脸就红了。

师：你真会思考，如果此时此刻你就站在李丽和林园园的旁边，你会对林园园说些什么，又会对林园园说些什么？

生：我会对林园园说，你做得不对，你不应该舍不得借绿铅笔。

生：我想对李丽说，你为什么不把笔准备好呢？

师：（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带橡皮，你们想，林园园知道了会怎么做？

生：她会连忙把橡皮借给她。

师：是啊，同学之间要互相关心，互相帮助。（师板书：互相帮助）

三、课堂小结（归纳概括）

生活中难免会碰到类似的事情，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有“蓝树叶”的遗憾。在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的责任，一种良好的行为习惯。（课件出示）

生：（齐读：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。）

[出示单元提示里的这句话，让学生再次感受本课所体现的思想，也是对本文、本节课的一次总结。]

四、课堂练笔（拓展应用）

课件出示

（1）你把绿铅笔借给我用一用行吗？

（2）现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。

师：像这样的句子，你会说吗？（指名读）

师：你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？把这句话写在书上。

生：妈妈您能借我一元钱吗？

生：你好了吗？

生：你的身体好了吗？

生：我现在可以走了吧。

生：我可以出去玩了吧。

五、布置作业（生成创新）

课下用自己的绿铅笔亲手为李丽画一幅有绿绿树叶的美丽图画。

板书设计

19蓝色的树叶

李丽林园园

小声借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

只画皱着眉头还要

用心画看（脸红了）

（应该相互帮助）

课后反思：

这一课是我们天天公开课教学研讨课，我就把它看成是有准备的随堂课，也没有试教，应该说这堂课是常态下的语文课。既然这样，一定会有很多值得反思的问题。

课堂一开始，通过树叶游戏，一下子引发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地去读词语，巩固了课文的生字。对生字、词语，我们就得让学生扎扎实实地学好。我觉得以后这样有趣的巩固性练习得多做。

多种形式的读，激发了学生强烈的参与意识，使学生真正成为学习的主人，而教师则只是学习的组织者、合作者、引导者。课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践．应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。”读的关键也不是单纯地进行什么重读、轻读、快读、慢读、停顿等方面的技术指导，而是在于如何引导学生理解句意，在读中努力把意思表达出来。这种理念在这节课上也体现出来了。比如“吞吞吐吐”的教学，如果我请学生说说这个词语的意思，我想学生会答不上来，那我就请学生联系生活“平时同学向你借东西，你们有没有舍不得借的时候？”这样再回到文本，学生就能读出吞吞吐吐的语气，进而理解文本。再如，对“林园园皱着眉头，说：‘还要画小草’？”一句的教学，我请学生做做皱着眉头的模样，然后联系生活“你们在什么情况下会皱起眉头？”从而感悟文本，读出了林园园嫌她画得太多。我虽然注重对学生的朗读指导，但朗读的深度还不够，有些地方还可以让学生联系生活进行感悟。比如，林园园的脸为什么红了？还可以让学生说说自己平时有没有遇到过这样的情形，加深对文本的理解。

注重学生的参与面。学生是学习与发展的主人，在课堂上我们要关注每一位学生，让学生都能主动地参与到学习中。课堂上我请不同的学生来读、说，避免出现课堂由尖子生独揽课堂的局面。但是，仍然有些学生没有单独起来回答，一方面是由于课堂的时间有限，另一方面，个别学生的积极性还不够高，独立思考的自觉性还不够，他们没有举起小手。

注重对学生学习的反馈。对学生的学习我都及时地进行评价，其中有些评价语是有很好的激励作用的。比如：你真会思考，你真会动脑筋等。但由于自己的教学经验不足，对评价语还是很匮乏的，这需要在以后的教学中慢慢磨练，努力使自己的教学语言精练、丰实起来，促进自己的教学。

本课我感觉自己最成功的地方就是借助多媒体，学生的积极性被调动起来，课堂显得生动，学生学有目的，学有所得。

蓝色的树叶教案 篇8

在教学的最后，我适度拓展：“几天以后的写字课上，坐在林园园身后的刘方橡皮找不到了，刘方向林园园借橡皮，林园园会怎么做呢？刘方擦的时候太用力，橡皮折成两半了，刘方不好意思地向林园园道歉，林园园又会说些什么呢？”点明了课文的主旨，理解升华了的主题，“在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的责任，也是一种良好的行为习惯。希望每一个同学都能成为一个乐于帮助别人的好孩子。”这时候我板书：帮助别人，快乐自己。

课后我多此次教学进行了总结和反思，也找出了这节课中的一些不足之处。

1.我觉得自己没有带给学生一个“情感的课堂”。一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？在这一点上我做的还有所欠缺，如何展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”，是今后我在每一节课中需要不断学习和锻炼的。

2、没有注重学生的“需要”来进行“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。在这节课的教学中，我在调动学生积极性方面做的还不够，虽然部分学生跃跃欲试，但还是没有做到大胆参与，尤其是自己对学生的评价语言不够，以后还应不断丰富自己的教学经验。

3、在指导学生读对话时，教师的引导还要进一步细化。在学生读书感情不到位的情况下，教师要分析其原因。如讲到理解“吞吞吐吐”这个词时，是训练低年级的孩子通过语言文字揣摩人物心理的好机会，可先让学生议一议，然后再读。通过分角色读或者教师范读，就很容易读出味来。

在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字。语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

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树叶大班教案九篇

“愿这完全属于你的一天带给你快乐，愿未来的日子锦上添花!”对于亲密的朋友，亲人，老师，我们都会记住他们的生日，在生日这天，都会收到亲朋好友的祝福。哪些生日祝福语能表达自己内心的想法呢？以下是小编收集整理的“树叶大班教案九篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

树叶大班教案 篇1

教学目标：

1. 学习观察树叶的特征和分类。

2. 能够按照颜色、形状、大小等特征描述树叶。

3. 学习分享观察的树叶经验。

教学准备：

1. 树叶图片或视频。

2. 教学工具：教具、玩具、图片、视频等。

3. 教学资源：大自然中的树叶。

教学过程：

一、导入活动

1. 问学生：你们喜欢什么样的树叶？

2. 播放树叶图片或视频，让学生观察和描述。

二、学习观察树叶的特征和分类

1. 让学生观看视频或图片，了解树叶的特征。

2. 讲解树叶的分类，例如：针叶、阔叶、叶肉、叶心等。

3. 让学生分组观察和描述自己手中的树叶，比较不同种类的树叶特征。

三、分享观察经验

1. 让学生分享自己观察到的树叶特征和分类。

2. 引导学生学习观察和描述的方法，鼓励学生互相交流和讨论。

四、结束活动

1. 问学生：你们还有什么问题想要问吗？

2. 让学生回顾本节课学习的重点，巩固所学知识。

3. 引导学生进行树叶的收集和分享，感受大自然的魅力。

教学反思：

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，鼓励学生互相交流和讨论，提高了学生的观察和描述能力。同时，我通过自然资源丰富的教学资源，让学生能够更好地观察和了解树叶，提高了学生的学习兴趣。

树叶大班教案 篇2

活动目标：

1、通过游戏掌握正确的游戏方法

2、有一定的团队精神，能够鼓励同伴坚持到最后

3、能够听口令活动，有规则意识。

活动准备：

1、各种树叶若干。

2、长绳两根、人手一本书。

活动过程：

一、热身游戏

1、说说我的叶子。

今天我请来秋天的落叶来我们幼儿园做客，(教案出自：教案网)请小朋友每人领一片树叶客人到你身边，我们看看你旁边的同伴的树叶和你的树叶，你发现了吗?

幼：我发现我们的叶子都不一样，我的是圆的，他的是像扇子一样的。

幼2：颜色都不一样，还有形状、大小都不一样。

师：说的真好，观察的真是仔细，我们每人的叶子都是不一样的，现在我想请你的叶子朋友一起来玩游戏比比谁的叶子先落地

2、我的叶子先落地

3、总结：为什么叶子落地有先后?

幼：因为我们的叶子都不一样，有的大就落下来快，小的就飘啊飘落下来慢。

二、树叶运动会

1、今天树叶到我们学校来是有事情的，(教案出自：教案网)他们要举行运动会，想邀请我们小朋友一起参加，你们愿意参加吗?

2、说游戏规则

3、幼儿第一次游戏

4、总结吹树叶的方法，请第一名幼儿示范如何吹才省时又省力。

5、幼儿掌握方法后再次吹树叶比赛。

三、谁是叶子王?

1、说规则

2、幼儿比赛扇树叶

3、教师示范简单有效果的方法。

4、幼儿再次比赛

四、活动结束

今天树叶在我们幼儿园开张的运动会很成功，它们让我感谢你们，会教室休息。

树叶大班教案 篇3

活动目标：

1、通过游戏掌握正确的游戏方法。

2、有一定的团队精神，能够鼓励同伴坚持到最后。

3、能够听口令活动，有规则意识。

4、提高动作的协调性与灵敏性。

5、初步培养幼儿体育活动的兴趣。

活动准备：

1、各种树叶若干。

2、长绳两根、人手一本书。

活动过程：

一、热身游戏

1、说说我的叶子。

今天我请来秋天的落叶来我们幼儿园做客，请小朋友每人领一片树叶客人到你身边，我们看看你旁边的同伴的树叶和你的树叶，你发现了吗?

幼：我发现我们的叶子都不一样，我的是圆的，他的是像扇子一样的。

幼2：颜色都不一样，还有形状、大小都不一样。

师：说的真好，观察的真是仔细，我们每人的叶子都是不一样的，现在我想请你的叶子朋友一起来玩游戏——比比谁的叶子先落地

2、我的叶子先落地

3、总结：为什么叶子落地有先后?

幼：因为我们的叶子都不一样，有的大就落下来快，小的就飘啊飘落下来慢。

二、树叶运动会

1、今天树叶到我们学校来是有事情的，他们要举行运动会，想邀请我们小朋友一起参加，你们愿意参加吗?

2、说游戏规则

3、幼儿第一次游戏

4、总结吹树叶的方法，请第一名幼儿示范如何吹才省时又省力。

5、幼儿掌握方法后再次吹树叶比赛。

三、谁是“叶子王”?

1、说规则

2、幼儿比赛扇树叶

3、教师示范简单有效果的方法。

4、幼儿再次比赛

四、活动结束

今天树叶在我们幼儿园开张的运动会很成功，它们让我感谢你们，会教室休息。

树叶大班教案 篇4

活动目标：

1、教幼儿学习用彩绳进行绕贴作画。

2、激发幼儿对美术活动的兴趣，发展幼儿的想象力、创造力。

3、增强幼儿相互间的协作意识。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、激发幼儿喜欢画、愿意的画的活动兴趣。

活动准备：

彩条若干、胶水、白纸每幼儿一份，小篓子每组一个，抹布每组2—3块、范画2副。

活动过程：

一、欣赏范画提问，引起幼儿对美术活动的兴趣

1、你们知道这两幅漂亮的画是用什么材料做成的吗?(彩绳)

2、大家想不想也学着用彩绳来做一副漂亮的画呢?(教案来自：快思.)

二、相互合作，做彩绳 让两位幼儿各拉住彩条的一端，向相反的方向扭动后拉直即成。

三、老师进行示范讲解

1、首先，用铅笔在白纸上勾勒出自己想象绕贴物体的轮廓(尽量大大些、简单些)

2、讲解绕贴的两种方法

1)、圆形物：将彩绳一头牢牢粘贴在圆心，然后用手按住，由内向外一圈一圈地进行绕贴。

2)、三角形物：将彩绳一头粘贴在三角形的顶点处，然后由外向内进行绕贴，每个角都必须按紧。

四、幼儿作业，老师巡回指导

1、要求幼儿绕贴时尽量平整，注意保持作品及桌面的整洁。

2、鼓励幼儿大胆的进行想象。

3、对个别幼儿给予一定的帮助指导。

五、教师、幼儿共同评价

对想象丰富，作品清洁的幼儿给予表扬鼓励，特别对构思、新颖的幼儿给予赞扬。

活动反思：

现在的孩子都比较的自我，缺乏与同伴的协调、合作的能力。我设计这个美术活动，不仅让幼儿学会一种新的美术技巧，更重要的是想幼儿通过这个活动增强与同伴的协调合作意识并享受合作带来的快乐。这也是整个活动的难点部分，活动的重点是教学会绕贴作画技能，发展想象力、创造力。

在活动开始的引导环节较好的达到了预期目的。在对范画欣赏中，幼儿很快就被这一新颖的美术材料吸引了，对于自己动手制作是迫不及待，较好的激起了幼儿参与活动的兴趣。但在每两位幼儿合作各拉住彩条的一端，向相反的方向扭动拉直制作彩绳的过程中，幼儿间的相互协调还是不够的好，要么是方向协调不好，要么是比较的松垮，感到比较的困难，大多数的幼儿需要老师的帮助指导才能完成。导致了这一环节花费的时间较多。延长了整个活动的时间。幼儿对绕贴作画技能掌握的不错，老师提醒和要求尽量把物体画大些，画简单些，幼儿构图中能大胆的想象并表现，作品透露出的想象力和创造力还真的挺出乎我的意料的。

通过对活动的反思我觉得整个活动的节奏把握的不是很好，时间偏长力了些，在一个活动中让幼儿首次接触做彩绳并完成绕贴画，可能难度大了些，如果把彩绳的制作放在活动准备中就完成，可能效果该会更好些。美术活动中良好的常规习惯养成还需要加强，活动后能够自觉的收拾和整理材料。

树叶大班教案 篇5

活动目标

1、感受歌曲优美、抒情的旋律，体验大树和树叶之间的亲密关系。

2、理解两段歌词所表达的不同情绪，学习用舒缓、跳跃声音来演唱不同的段落。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动准备

磁带以及录音机教师自备秋天背景图;自制活动教具小树叶若干片;幼儿人手一份小树叶道具。

活动过程

(一)、换位移情。

提问：小朋友，你们离开妈妈心里会有什么感觉呢?

(二)、学唱歌曲。

1、熟悉歌词。

(1)、秋天到了，许多小树叶离开了树妈妈，它们心里会有什么感觉呢?我们去问问它。

教师朗诵第一段歌词，并将小树叶粘贴在秋天背景图上。

(2)、“我们一起来问问小树叶吧!”幼儿学习按节奏朗诵第一段歌词。

(3)、猜想：小树叶会怎么说呢?

(4)、我们来听听小树叶是怎么说的，引入第二段歌词。

幼儿学习按节奏朗诵第二段歌词。

2、欣赏歌曲。

(1)、教师有表情的演唱整首歌曲，提问：听了歌曲你有什么感觉?

(2)、教师分段范唱，让幼儿进一步感受理解歌曲不同段落所表达的不同情感。

提问：(第一段)离开了妈妈的小树叶心里是不是很害怕?我们应该用什么样的声音来唱出对小树叶的关心呢?(教师引导幼儿用舒缓、连贯的声音演唱第一段。)(第二段)离开妈妈的小树叶非常勇敢、坚强、乐观、我们可以用什么样的声音来唱出小树叶的坚定、勇敢?(教师引导幼儿用跳跃、断顿的声音演唱第二段。)3、幼儿学唱。

(1)、幼儿随弦律哼唱两遍。

(2)、幼儿边唱边尝试用“小树叶”道具做动作表达自己的感情。

(三)、尝试领唱和伴唱。

1、教师领唱，幼儿用“啦”伴唱旋律。

2、个别幼儿领唱，其他幼儿用“呣”伴唱旋律。

树叶大班教案 篇6

教材分析：

脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。

脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、 “碎花脸”、“歪脸”等。

京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。

本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。

教学目标设计：

1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表的.含义分组合作设计一套京剧脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

教学重点设计：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。

教学难点设计：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。

资料收集：

有谁能唱一曲或学着刚才的京剧哼一曲。

学生表演，其他学生掌声鼓励。

学生欣赏并思考：京剧中的人物与我们现实生活中的人物有什么不同？

小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。

1、起源：

讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

学生回答：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。

学生谈各种谱式的特点。

讲解：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。

（1）整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。

（2）在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。

（3）从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。

（4）与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。

（5） 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。

（1）提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？

讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。

京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。

（2）你能说出各种颜色各代表什么意思吗？

总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。

蓝色――表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。

黑色――表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。

白色――代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。

紫色――表现刚正、稳练、沉着的人物。

金、银色――表现各种神怪形象。

总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征――面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。

学生谈一谈京剧脸谱的美感、京剧脸谱的艺术价值让学生学会观察分析各脸谱谱式及人物的性格特征。

选几个学生穿上文化衫（上有脸谱图案）进行时装表演。激发形式的创作热情。

口头小结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。同时脸谱艺术还被广泛地运用到时装、工艺设计和其他的艺术之中。

的中轴线。

用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。

用剪刀见下纹样，并粘贴（注意色彩之间的搭配）。

五、教师巡回辅导帮助学生完成。

1、每个脸谱至少有三种颜色。

2、着色时先勾边线再涂染。

3、用水不能过多。

六、作品展评：

1、交换作品，分组模仿时装模特进行表演（播放有节奏感的音乐）。

2、学生观看、评价，选出最佳表演奖和最佳设计奖。

七、总结：

今天我们学习了画脸谱，大家不仅知道了京剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的谱式，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。

树叶大班教案 篇7

活动目标

1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。

2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。

3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4.体验想象创造各种图像的快乐。

5.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

活动准备

小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。

活动过程

1. 欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点

课件显示阿凡提。师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么?

课件分别显示不同表情的三毛。!.快思.出处!师：他为什么叫三毛?哭的时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗?

教师小结漫画的特点。

(阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。)

2. 为老师画漫画头像

谁能说说老师的头及五官像什么?

(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点——怎样画。)

3. 激发创造欲望，学习画自己的头像

师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。

引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。

幼儿自由作画。

4. 看漫画电影

把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。

幼儿观看漫画电影。

5. 游戏：好朋友的相片是哪张

边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。经作者证实后，游戏继续。

(用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。)

延伸活动

想一想爸爸妈妈的头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。

活动反思：

总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。

树叶大班教案 篇8

设计意图：

秋天到了，秋风阵阵，孩子们惊奇的发现路边的树叶随风飘落，捡起来一瞧儿，奇怪了，怎么树叶的颜色和形状都不一样呀？有的绿绿的，有的黄黄的，还有的红红的；有的像扇子，有的像小船，还有的像小鱼的尾巴，真奇妙！好奇是每个孩子的天性，他们敏感、活泼，总是带着清澈的眼睛去发现身边所有美好的事物，正因为如此，日常生活中的教育契机无所不在。“随风潜入夜，润物细无声”，能实现这种无声的教育是每个教育工作者的梦想，在这个梦想的旅程上我们只有感幼儿所感、想幼儿所想、观幼儿所观、答幼儿所问，才能随时间的沉淀到达理想的彼岸！

近阶段，我们开展了以“拜访大树”为主题的一系列活动，如“大树，抱抱”、“树皮，画画”、“我的树笔记”、“大树妈妈”等，活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径（看、听、讲、画、做），采用多种形式（语言、音乐、美术、体育游戏）帮助幼儿感知并积累了有关知识经验。家长们也特意带着孩子去拜访了周围的各种树木，还和孩子一起动手收集起了落叶，慢慢的孩子们对落叶的感知能力更强了，兴趣浓度也增加了。

艺术活动“树叶贴画”就是为了满足这一强烈的愿望而生成的。本次活动通过激发幼儿的创作兴趣，为幼儿提供丰富的创作材料，提供了一个自由、宽松的环境供幼儿大胆设计造型。幼儿在设计、构思、创造、制作的过程中，活动的积极性被充分调动起来，表达与表现的欲望也得到满足，真正实现了原有经验的再现、整合与提升。

活动目标：

1.鼓励幼儿尝试用不同的树叶进行拼图、粘贴，并能表现出物体的主要形象特征。

2.激发幼儿的创作欲望，发展幼儿的想象力和创造力。

活动重、难点:

重点：鼓励幼儿尝试用不同的树叶进行拼图、粘贴，并能表现出物体的主要形象特征。

难点：幼儿在创作贴画时能注意树叶大小、颜色、形状的搭配，画面的完整性强。

活动准备：

1.环境准备：宽敞的活动室；在活动室中间的桌子上分类摆放各种制作材料。

2.知识准备：幼儿在日常观察和实践活动中对树叶的颜色、形状和名称有所了解。

3.物质准备：压平后的树叶、花瓣以及树枝、树果等自然素材；胶棒、双面胶、勾线笔、油画棒、剪刀、白纸、篮筐；电脑、电视、秋天的摄影作品、“树叶贴画”范例若干。

活动过程：

一、图片导入：欣赏秋天的摄影作品。

1.讨论作品所表现的季节特征。

师：小朋友们，这些作品给你什么样的感觉？你觉得这是哪个季节？

（摄影作品是经过精心挑选、比较有代表性的，夺目的金黄色给予幼儿视觉上的冲击，也为幼儿提供了一次美的体验。）

师：秋天都有哪些特征？

（幼儿纷纷发表意见，有的说秋天会刮风；有的说树叶会变黄、会掉在地上；有的说秋天很美、很漂亮。）

2.设置情境：对落叶进行情感体验。

师：秋天到了，风婆婆把小树叶和树妈妈分开了，但小树叶并不害怕，它们飘落到地上，有的为小昆虫过冬当棉被；有的和泥土作伴，给禾苗当养分；有的喜欢漂亮，想让小朋友给它化化妆。

二、认识各种树叶的形态特征并初步展开想象。

1.依次出示不同的树叶，请幼儿仔细观察树叶的颜色、形状等。

师：你见过这样的树叶吗？它是什么颜色、什么形状的呀？

（看到我手中的树叶，幼儿的小眼睛一下亮啦，思维也被触动了，珂珺小朋友忙抢着说，“老师，这种叶子我见过的，黄黄的、像扇子一样，是银杏树的叶子。”真棒，孩子不知不觉中已经习得了这方面的知识。）

2.为幼儿明确不同树叶的名称。

师：树叶和我们一样都有一个好听的名字哦，我们一起来认识一下！

（依次介绍梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶、杨树叶、柳树叶等，在日常生活随时随地巩固幼儿这方面的认知能力。）

3.鼓励幼儿大胆展开联想，根据树叶原有的形状初步设计形象。

师：今天呀这些树叶朋友对自己的样子不是很满意，要请小朋友用笔给它们化化妆，你们愿意吗？你会怎么添画呢？

（这个环节不仅充分调动了幼儿的积极主动性，而且为下面幼儿的具体想象创作环节奠定了基础。孩子富于爱心，从帮助别人的角度出发，他们自然成了活动的主人，添画这一活动也变得有意义起来，幼儿的想象有了明确的方向性，如彭勃小朋友把枫叶当做小鱼的尾巴，然后想要添画小鱼的脑袋、身体等。）

三、欣赏“树叶贴画”范例，再次引导幼儿想象创作。

1.激发创作兴趣。

师：瞧，老师手上的“树叶贴画”美吗？你想不想也来试一试呢？

（所有的范例作品都是出自同龄幼儿之手，代表了大班幼儿的想象能力和特点。作品有“海底世界”、“小鸡扑蝶”、“龟兔赛跑”等，幼儿看到后欣喜万分，跃跃欲试。）

2.讨论具体制作方法。

师：这些作品是怎么完成的呀？

（通过讨论，让幼儿感知不同形状和颜色的树叶经过不同的组合、修剪、粘贴和适当添画后，可以变成不同的物体，我们还可以利用树枝、花瓣等辅助材料拓展创作的广度。）

3.师示范进行“贴画”，交代具体制作细节与要求。

师：老师想完成一幅“狐狸抓蝴蝶”的作品，黄色的银杏叶呀既像狐狸的脑袋，又像蝴蝶的翅膀，椭圆形的树叶可以变成狐狸的身体和尾巴哦！

（示范的过程是鲜活、灵动的，教师的语言描述是为了让幼儿能有意识的去选择制作材料，幼儿还能通过观察摸索一些拼图、粘贴、画面布局的技巧。）

四、幼儿自主创作。

1.确定选材方式。

指导幼儿以小组的形式有序、自主的选择所需制作材料。

（这种选材方式较开放，真正放手把任务交到了幼儿的手中，对幼儿的自主性要求很高。比起教师一股脑儿的为幼儿分发好材料，幼儿更享受自选的过程。）

2.幼儿利用手边的材料进行“树叶贴画”，师巡回指导。

（任务一下达，活动室马上热闹开了，同组的小朋友相互讨论个不停，心燕说要制作“海底世界”，甜甜说要拼出美丽的蝴蝶，晨叶一声不吭，认真的设计着自己的作品。此时，教师只是以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。）

3.幼儿作品交流与展示。

（鼓励幼儿大胆介绍自己的创意作品、为作品取个名字，从中体会创作的乐趣及成功的喜悦；并引导幼儿进行彼此评价、相互欣赏，幼儿独具审美情趣，看到优秀的作品忍不住惊呼、拍起手来。）

4.活动结束，整理各种制作材料和幼儿的作品。

活动反思：

《树叶贴画》是一次生动有趣的艺术活动，对幼儿的动手、想象能力提出了较高的要求。大班幼儿经过中小班的过渡，剪剪、贴贴、拼拼、画画的技能得以发展，同时也积累了很多实践操作经验。因此，活动前我对孩子们的表现就十分有信心。

本次活动准备充分，首先，幼儿在观察、收集落叶的过程中，对树叶的形状、颜色等有了充分的感知。其次，丰富的材料为幼儿的发散性创作提供了物质基础。一开始，考虑到材料的纷杂，我打算随机为幼儿分组准备材料以节约时间，可如此一来，幼儿缺乏了一个在头脑中对树叶原有形象加工改造、按需求挑选材料的过程，所以最终我把幼儿吃“自助餐”的经验迁移到了活动中，效果较好，在教师的引导下，幼儿有序的完成了任务。今后，我会继续沿用这种选材方式，进一步发展幼儿的主观能动性。

好模仿是每个幼儿的天性，我们经常需要借助一些范作开展教学。“树叶贴画”的范作较典型，物体的主要形象特征咋一眼就能捕捉到。然而范作提供的只是一个表象，为了让幼儿把握制作细节，我示范贴画，引导其注意树叶颜色、大小、形状上的搭配。示范完成，孩子们都有些迫不及待了。

在实际操作活动中，幼儿的表现可真不赖。有的模仿能力强，智慧的“小乌龟”可爱极了，鹏悦的“小白兔”也惟妙惟肖；有的富有创新精神，允哲将树叶绕圈、重叠做成了一个温暖的鸟窝，里面还住着一只可爱的小鸟呢。最令人欣慰的是我发现孩子开始关注他人的需求、愿意与人分享自己的东西了，梦雪主动把银杏树叶分了些给思圆。作品完成，孩子们互相欣赏起来，开心极啦。

在整个活动中，我仅以支持者的身份参与其中，引导幼儿在原有经验的基础上，以自己喜欢的方式动手操作，从做中玩、玩中乐，注重幼儿情感的交流。总体来说，活动是成功的，但难免有不足之处，如“树干、树枝”等辅助材料的使用不够充分；个别幼儿能力有限，作品无鲜明形象特征；活动耗时稍长等。在今后的教学中，我仍会不断的钻研，从教材出发，从幼儿主体出发，以幼儿的发展作为衡量自己教学成果的标尺！

树叶大班教案 篇9

班况分析：

本班幼儿为大班幼儿，大班幼儿已经建立起初步的美感，对于画面已经具备一定的欣赏水平，而且也具备了一定的绘画技能、技巧，对于各种物体的形态的掌握较好。但在几次的欣赏活动中我发现孩子们对于画面上的情节能富有想象的描绘，但对画面物体的形态和特征的概括却有很大的难度。这说明幼儿在欣赏中没有掌握运用概括的方法，在自身作品中不能充分体现出来。因此，我设计了这个有趣的夸张画欣赏活动，让孩子们从夸张的画面上能很容易的去感知概括人物的形态、特征。并理解如此设计的目的。力求使孩子运用夸张的技法描绘人物动作，形态及生活习性的特点，并初步感受夸张艺术表现形式的美。

活动目标：

1、通过欣赏感知画面中人物五表情与形态的夸张，并理解画面中的夸张绘画所表达的意义;

2、通过欣赏，初步尝试夸张画的练习。

3、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

活动重点难点：

1、重点：能够通过欣赏感知画面人物表情、形态上的夸张处，并理解其所表达的含义。

2、难点：能够通过欣赏，寻找可夸张的因素，并在自己的绘画作品中体现出来。

幼儿经验准备：

1、欣赏过卡通画作品，并能较好的理解作品;

2、有一定的绘画基础，能够表现人物特点。

环境材料：

1、夸张画“两个人”

2、彩笔、画纸

活动过程：

(一)引入环节：

1、出示夸张画1，提问：“你看到了什么?”他怎么了?“启发幼儿从画面寻找原因，并进行猜想。(此部分使幼儿对欣赏产生兴趣，即可以启发幼儿从人物表情，动作上去猜想和判断，那他们猜想、判断的依据就是他们观察到的夸张之处。)

2、出示夸张画2，提问：“他怎么了?出什么事了?”鼓励幼儿猜想事情的原因以及夸张画1和夸张画2的联系。(启发幼儿从人物的情节夸张处去构思故事的原因或结果)

3、幼儿讲一讲“两个人”的故事，并引导幼儿给故事起名字。

4、教师介绍夸张画，并引导哟额再次寻找画面的夸张处，提问：“他们为什么把嘴画的这么大?”“他们想要告诉我们什么呢?”(理解夸张的作用，为幼儿的创作做铺垫，完成教学重点。)

(二)创作环节：

1、启发幼儿回忆生活中一些情节中人物的特点，并找到可以夸张的因素，引发幼儿想一想自己要创作一张什么样的夸张画。

2、鼓励幼儿大胆绘画。

(三)分享作品环节：讲一讲我的故事。

活动反思：

我在实施这一课的教学时，认识到漫画是一中视觉艺术，可以毫不夸张地说当今孩子们的世界就是一个卡通的世界、漫画的世界，但事实上他们的认识仅仅停留在临摹一些卡通人物上，没有创新，没有想象。因此，在本课的教学上，我认为临摹只能作为训练孩子们的绘画技巧的手段，而不能作为课堂教学练习的唯一目的。最终还是要以生活中的人物原型作为学生创作的对象，让学生学会观察，学会以幽默的手段去表现。

我认为，兴趣是学习最好的老师，在这节课上，我随时注重激发学生的学习兴趣。尤其是从欣赏阶段开始引导，例如为了激发陌生学生对陌生老师的亲切感，我预先画好自己的卡通漫画头像，放在明星头像中让学生猜猜是谁，学生猜明星正起劲时，突然出现一个滑稽的老师像，他们一下子乐开了怀，大笑着说：是路老师。再比如小品导入、猜猜我是谁、招聘考核、当堂示范等环节的设置，把学生的学习兴趣推向了高潮，学生能踊跃主动地参与到学习活动中来。

从最终的作业效果来看，我认为较好的完成了预定的学习方案。学生在下课时有一种意犹未尽的感觉，还想继续创编，还要继续展览本身的作品。但由于课堂时间是有限的，这时候老师加入了用各种工具来画漫画为拓展内容，把学生的兴趣更好的延续了下去。本课创作的成功，离不开欣赏阶段的精心引导，最后还是依赖欣赏来展开拓展，把内容延续到了生活中。欣赏解析图片成为了本课一个不可或缺的重点。

2025最新形容树叶的句子200句

所以，可以说东方树叶红茶的品牌形象是庄重、优雅、质朴和有内涵的。~~你在整理类似的句子吗？以下是由栏目小编为你整理的《2024最新形容树叶的句子200句》，仅供你在工作和学习中参考。

形容树叶的句子(1--20条)

1、例句：秋姑姑走进了田野，把一望无垠的田野边的金黄金黄。

2、释义：太阳从遥远的东南方升起，熹微的晨光柔和地照在我们秦氏(氏也可用家)楼房上。

3、落叶知秋发音luòyèzhīqiū释义指见到落地的黄叶,知道已经是秋天快到了.出处宋·释普济《五灯会元》卷二十：“叶落知秋,举一明三.”《续灯传录》：“弦动别曲,叶落知秋.”一叶知秋发音yīyèzhīqiū释义从一片树叶的凋落,知道秋天的到来.比喻通过个别的细微的迹象,可以看到整个形势的发展趋向与结果.出处《淮南子·说山训》：“见一叶落而知岁之将暮.”宋·唐庚《文录》引唐人诗：“山僧不解数甲子,一叶落知天下秋.”一叶报秋发音yīyèbàoqiū释义比喻通过个别的细微的迹象,可以看到整个形势的发展趋向与结果.同“一叶知秋”.出处唐·鲍溶《始见二毛》诗：“百川赴海返潮易,一叶报秋归树难.”唐·柳氏《杨柳枝》词：“一叶随风忽报秋,纵使君来岂堪折.”

4、梧桐树叶像一位位婀娜多姿的舞者。7、梧桐树叶像飘飞的蝴蝶。

5、释义：旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。

6、东方树叶是一家中国的茶叶企业，其经典语录是“不忘初心，方得始终”。这句话的意思是，一个人或一个企业在追求成功的过程中，必须时刻铭记最初的目标和初衷，不断努力，才能最终取得成功。不忘初心是保持清醒头脑、不断前行的动力源泉，方得始终是实现目标的必要条件。这句话强调了坚定信念、持之以恒的重要性，也是东方树叶企业文化的核心价值观。

7、银杏树那一片片叶子，就像一把把小扇子，扇来凉爽的风；

8、春天到了，绿绿的树叶就是大树最美的外衣。

9、历尽曲折与坎坷，您饱尝磨难与艰辛。

10、梧桐的树叶像一个个小巴掌

11、最怕的就是梦话里喊着你的名字。

12、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

13、您以甘甜的乳汁和大海般的深情。

14、驻马客临碑上字，斗鸡人拨佛前灯，劳劳尘世几时醒。——纳兰性德《浣溪沙败叶填溪水已冰》

15、梧桐的树叶像一把把小扇子

16、释义：浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。

17、春天已经画上了句号，就让我们满怀期待地迎接夏天吧，所以今天特意选取了苏轼的这首《阮郎归•初夏》与大家一起分享。

18、这是小孔成像现象。树叶缝隙相当于小孔，地上的光斑就是光沿直线形成的太阳的像，太阳是圆的所以想就是圆的。

19、第二种,将茶与纯牛奶一比二比例混合加热,这样就得到一杯简易奶茶,再在其中加入椰果等配料。

20、是色彩，是镂空，是透宣的纸

形容树叶的句子(21--40条)

21、课文的题目叫什么?《秋天》。

22、轻浮,或者生活不稳定。

23、例句：秋姑姑走进了森林，给大树们都换上了金黄金黄的外套。

24、魂来枫叶青，魂返关塞黑。——杜甫《梦李白二首其一》

25、，形容秋天树叶的颜色ABAB的词语是：金黄金黄、火红火红

26、淋雨又如何，不吃饭又如何，没有你又如何，反正一个人，那又如何。

27、造句：秋天来了，天气凉了，树叶纷纷扬扬地飘落下来。

28、造句：几片树叶飘飘悠悠地落下来。

29、等你等了那么久，换来你一句抱歉。

30、金风送爽橙黄桔绿愁红怨绿流光溢彩金桂飘香层林尽染草木黄落金色满园遍地金黄一丛金黄一丛火红丹枫迎秋霜天红叶枫林如火

31、当雨滴轻轻地拍打着大地，人们都躲在了那梧桐树下，原来那梧桐树的树叶，像一把把小伞为人们挡住不着不期而预的雨滴。

32、黄灿灿的梧桐叶像灵动的小精灵，飘呀飘呀，跳起了欢快的舞蹈。

33、园冶杯参赛作品|奥园·惠州誉山湖

34、知道吗最后还是会遇到一人陪你终老。

35、他们见面了，却不是在最美的时刻。

36、释义：火焰般的颜色，常指火焰的鲜红色。

37、什么从树上落下来?一片片叶子从树上落下来。

38、释义：遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉再升。目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。

39、东方树叶这个饮料系列里，是没有长安红茶的。长安红茶是经过网友修改后的一个搞笑的图片。东方树叶的红茶口味，只单独标注"红茶"二字，长安红茶是电视剧《唐朝诡事录》的一个剧情，因为这部电视剧的热映，所以网友们就拿东方树叶的红茶开了一个玩笑。

40、选文第一段中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”，你认为母亲挡在窗前是有意还是无意的？请说明理由。

形容树叶的句子(41--60条)

41、道路两边树上的黄叶被秋风吹得纷纷飘落下来。

42、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

43、你好，哈哈！你自己可以写啊！

44、叶子很绿，绿的像碧绿的宝石一般。

45、爱这唯一之词。爱这道成肉身之词。爱神口中所说的光明之辞，启示之词，宽慰之词。

46、小叶子被风从树上慢慢地飘落下来。

47、东方树叶红茶和冰葡萄都是非常受欢迎的饮品，不过它们的味道和口感都是比较强烈和浓郁的。因此，把它们混合在一起可能会导致味道过于腻或者没有互相衬托的效果。

48、释义：春天暖烘烘的太阳普照大地，山河一片秀丽景象，春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。

49、多思考，用尽你能想到的词（成）语，就能破解谜底我还只是一个三年级小同学呢！棋棋312，加油哦！

50、青翠欲滴的树叶被一场大风吹得弥天飘落。

51、春天，万物苏醒，当香樟树长出嫩绿的新叶，老叶子却在即将完成使命的时候把最后的灿烂呈现给了人们，老叶子变成了鲜艳的红色。

52、梧桐树叶像一团团火。飘落在大地，像飘飞的蝴蝶。

53、梧桐树叶像蒲扇，小的就像婴儿的手掌一样。这树一层层，一串串，长得密密麻麻的，远看就像一顶顶巨大的黄色大伞。

54、秋风中的树叶像各种各样的风筝在空中飞来飞去；

55、业精于勤泪流满面得寸进尺

56、都踏着风车的节奏，缓慢，却永不停步

57、叶子很绿，绿的像要把湖水染成绿色的大染缸。

58、秋风吹落叶，一张张梧桐树的叶子像一个个小巴掌一样，轻轻的随风而落，拍打着地面。

59、梧桐树叶像千手观音,　一层层、一串串长得密密麻麻。

60、你人在哪里为什么我连你的背影也看不到。

形容树叶的句子(61--80条)

61、瓜子黄杨叶子像瓜子。

62、leafaregreen叶子是绿的。

63、形容落叶的词语，枯黄枯黄

64、指橙子成熟。橙子熟时呈黄色，故称。金风送爽金风送爽基本解释：金风：指秋天的风。古时以阴阳五行解释季节，秋为金。秋风带来了凉意。

65、拼音：huǒhónghuǒhóng

66、银杏树叶像一把把可爱的小扇子，好像一只只飞舞的蝴蝶。

67、为什么我这么思念你，你却不告诉我，你在哪里，有没有想我。

68、使得车窗上的雨刮器，也显得羞涩。

69、茶，是一种生命的诗意。这句话表达了康宁先生对茶的美学追求，认为茶蕴含了生命的诗意，是一种极具美感的艺术。

70、农夫山泉旗下有很多种饮料，东方树叶只是其中之一，但是无论是从产品成分还是产品包装，农夫山泉都是花了很大心思的，最吸引人的是它不含糖，零脂肪，而且有四种口味，有乌龙茶，茉莉花茶，绿茶和红茶，因此它是茶饮界的宠儿

71、金黄的梧桐树叶像蒲公英，飘呀飘呀，带来了新的生机。

72、认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁;会写“了、子”等 4 个字和横撇 1 个笔画。

73、、金黄的梧桐树叶像一只只蝴蝶，飘呀飘呀，飘走了。

74、工农杀敌洒热血，将士挥戈壮志酬；

75、一叶知秋:宋朝唐庚《文录》引唐人诗:“一叶落之天下秋。”意思是从一片树叶的调落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。

76、在空中摇来摇去，有趣极了，杨树的叶子像一个少女翩翩起舞，继而旋转着落下来，美丽极了，柳树的树叶随着微风轻轻的飘落在水里像一叶扁舟，漂亮极了。

77、一阵秋风，吹过树的叶子，像一只只蝴蝶慢慢地飘落下来。

78、一阵秋风吹过，黄灿灿的梧桐树叶像翩翩起舞的少女一般在空中飘落起舞。

79、花，叶子等多而杂乱地在空中飘舞或者形容消息、流言广为传布。

80、进行说明或讲道理时，不叫"比喻"，而叫"打比方"。用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。

形容树叶的句子(81--100条)

81、AllureLove遗忘

82、风中的银杏叶好像一只只蝴蝶，点缀在树枝上翩翩欲飞。

83、东方树叶红茶是一种高品质的红茶，它具有浓郁的花果香气和甜润的口感。以下是一种神仙喝法：

84、我来到这里到底是为什么呢，只为了听那掠过松树枝叶间的风。

85、东方树叶红茶我们可以搭配着奶盖一起喝，非常的美味，我非常喜欢喝

86、乌云重重罩神州，镰刀斧头汇洪流；

87、当一重又一重的光亮涌现

88、立夏刚过，上班路上，看绿荫肆意蔓延，阳光透过树叶缝隙洒落在行人洁白的衣裙上，伸手一触，周围空气都变得有些湿热，不由轻轻感叹一声，夏天真的来了。春季短暂易逝，容易惹人伤感，总是被人们诟病。其实四季自有四季独特的美，就像秦观说的“芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。”

89、秋风中的树叶像春天的柳絮一样在空中飘来飘去；

90、松树树叶像绣花针,杨树树叶像颗心,梧桐树叶像手掌,银杏树叶像扇子,向日葵树叶是卵形.柳树叶披针形.1、枫叶像一张张可爱的小手，有大有小又胖又瘦，有长有短。

91、即便没有雨，云也是湿漉漉地，不用下霜，树叶已经红了。

92、天空那么什么，那么什么?天空那么蓝，那么高。

93、千年缘分仍未尽，只是你在今生今世却爱上了她。

94、春天来了，花儿红红的，叶子绿绿的，真好看！

95、早已弃置人间虚幻的空坟

96、撰稿排版：大橘|责任编辑：暹罗

97、孤身走在院里，步入一片树荫之下，足下沙沙的细响，像是生命的耳语。秋风瑟瑟，吹奏着哀伤的弦韵。

98、杯中茶映着竹叶的光影，只听着隐约的人声隔水传来。

99、金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回？莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。杜牧《早雁》

100、两情相悦只是一厢情愿的修饰词。

形容树叶的句子(101--120条)

101、根据例句来扩写句子。此类题要审清例句扩写的哪里，加了什么样的修饰语，仿扩写句要力求和例句一致。

102、这几首耳熟能详的关于鸟的古诗最适合写在书签上。

103、洗耳恭听瘦骨嶙峋美如冠玉

104、马路上那一排排枝繁叶茂的樟树，它们的叶子还是那么翠绿，我捡起一片瞧了瞧，只见它全身绿油油的，只有边缘上带有那一点点淡黄色，真像穿了一件绿中带黄的大衣呀。

105、金黄色的梧桐树叶像手掌，拍呀拍呀，送来了秋天序曲。

106、在鸟儿凝视的大野，在蝴蝶翩跹的水畔

107、读准“一”的不同读音，读准“了、子、么”的轻声音，读准儿化音“一会儿”。

108、记得一个小姑娘同我讨论写作的问题，她说：“老师你怎么能写出这么美的文字？”我说：“孩子，这得谢谢你。”孩子不解地看着我，我指指她手里的书和我手里的书，我们在同读《苏东坡传》。孩子非常开心，我的孩子们都这样可爱，即使犯错，也是可爱的。

109、松树的树叶像一根根又细又长的针立在枝头，芭蕉树的树叶像一根跟蒲扇，椰子树的树叶像一把蒲扇，给人们送起阴凉。

110、马尾松的叶束像马尾巴。

111、您以博大的胸怀和钢铁般的意志。

112、风雨总要兼程，山水总要环绕

113、树叶落下来,铺满了一地,给这个没有雪的冬天营造了一幅别样得画卷。

114、我看过大海。——扩写为：去年夏天，我在海南看过大海。

115、我喜欢大地宽厚的羊群在天上飞

116、梧桐树叶子像一个个翩翩起舞的舞蹈家，随着风爷爷的指挥跳起了一段段优美的舞蹈，满地都是落叶，藤上只留下一串串果实了。

117、风中的银杏叶好像一堆堆闪烁着耀眼光芒的金子，等待人们的发觉。

118、一群大雁往南飞，一会儿怎么样，一会儿怎么样?一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

119、干净的男生让人看起来很舒服。

120、例句∶火红火红的枫叶一片片的从空中飘落，像一个个小伞兵。

形容树叶的句子(121--140条)

121、用沸水预热玻璃杯或品茗碗，将热水倒出；

122、下完雨的空气最好，叶子绿绿的

123、烽的火焰，吞噬着太阳和月亮

124、植物的叶子多种多样，绿绿的很好看

125、鱼王，你好，想我了吗？

126、又是一年秋叶遍地飘落时

127、梧桐树的叶子就像扇子，银杏叶的树枝叶子像一把把小扇子吹去了夏天的颜色。

128、只追光一样，作翩翩的蝶舞

129、梧桐树叶像一个个快乐的小精灵,在秋风中欢乐地舞蹈。

130、叶子很绿，绿的像要滴落下来的绿色汁液。

131、释义：黄而微红略像金子的颜色。

132、还烦一双仙鹤引导我的道路，携带的背囊请书童背着。

133、努力从“形似” 到“神似”。 形似：结构、修辞、关联词等方面相同或相近。神似：语境契合、格调高雅、思想健康、鼓励创新。

134、爱情原来很像我们观望的一场烟花。它绽放的瞬间，就像我们在一起的激情。烟花灭了我们也各自回家。

135、发财树叶片干枯主要原因有：

136、“原来我去的是假的xxx！”

137、枯黄的树叶慢慢的被清洁工阿姨收拾，许多树叶一片片飘落。

138、红色的梧桐树叶像柳絮一样,飘呀飘呀,飘走了夏天。

139、秋天的树叶大多是黄色和红色的，所以可用金黄金黄、火红火红来形容落叶。

140、这个问题我来回答，枫叶的树叶像火花一样粉粉的飘落。

形容树叶的句子(141--160条)

141、网络有多假，爱便有多假。

142、红茶口味的，因为茶香味比较醇厚，喝第一口有一点点苦，回味有淡淡的甜味，我一般用它和旺仔1:1搭配，就是一杯醇香的奶茶～

143、你知道吗，我的情绪膨胀了好几天呢，因为夸谁都不如夸孩子。老师的努力最终是要孩子体现出来的，只有孩子们学会了自律、学得津津有味、表现出彩，老师才能悠哉起来。

144、木棉树叶像张开的手掌，在风中忽闪忽闪。

145、梧桐树叶像一顶顶巨大的绿绒大伞。5、梧桐树叶像大大的巴掌。

146、主要写湖光山色等景物;乡村生活，旅游感悟。

147、秋风习习，梧桐树上金黄的叶子，随风飘落，像一张张信笺为远方的家人寄去思念。

148、一边拥抱尘埃，一边传递洁白

149、填空：树叶像手掌还像小扇子。

150、你我都是活着的节拍，安魂的歌谣

151、春天到了，暖风吹的树叶绿了。

152、我个人非常喜欢这个广告，第一次看到就被吸引住了，与众不同，很有创意。广告词：公元一二六七年，蒸青绿茶东渡日本贞观十五年，红茶经茶马古道传往西域十七世纪，中国乌龙风行英伦传统的中国茶，神奇的东方树叶农夫山泉出品

153、释义∶火焰般的颜色。

154、(一堆)的树叶丶(一筐)的树叶丶(一车)的树叶。

155、叶子很绿，绿的像一把新染的绿色油纸伞。

156、信望村濒临大海。每一个村民都掌握一种“海水煮盐”的技艺。

157、叶子很绿，绿的像一汪碧绿的湖水。

158、释义：两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

159、拼音：jīnhuángjīnhuáng

160、橙黄桔绿橙黄桔绿基本解释：橙子黄熟，桔子还绿。指秋天宜人的景色。词语分开解释：橙黄:

形容树叶的句子(161--180条)

161、我们建造了房屋我们又将它们舍弃

162、“我的父亲回来了，他没有死去”

163、九十四年风雨路，党的颂歌唱不休

164、一叶知秋，谓看见一片落叶，就知道秋天将临。比喻发现一点预兆就知道事物将来的发展趋向。语本《淮南子·说山训》：“以小明大，见一叶落而知岁之将暮，睹瓶中之冰而知天下之寒。”宋·唐庚《文录》、陈元靓《岁时广记》卷三引唐人诗：“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。”

165、那梧桐树上的叶子，一张张像一把把小扇子，扇走了夏天的火热，带来秋日的凉爽。

166、东北的初冬已经渐渐有了萧瑟，树叶渐渐的飘落，只看到枯的枝头上还有残留的一星半点，会让自己感觉这样的景色非常的萧条。

167、看！春天的雨多么的美丽，它把树叶冲刷得干干净净，让它们绿得发亮。

168、泛黄的树叶慢慢地像细雨般飘落。

169、由于东方红茶属于深度发酵的茶类，口感浓郁，有苦涩味和回甘，因此搭配牛奶可以中和苦涩味，让口感更为平滑且柔和。

170、像橙子一样黄里带红的颜色。

171、总的来说，东方树叶经典语录反映了康宁先生对茶文化的深刻理解和对生活的独特见解，是一种富有启示性和哲理性的语言艺术。

172、改革春风吹九州，巧绘蓝图江山秀；

173、释义：大清早我走进这古老寺院，旭日初升映照着山上树林。

174、一片片树叶像起舞的蝴蝶，从空中飞过；

175、释义：夜暮降临，连绵的山峦在苍茫的夜色中变得更加深远。天气寒冷，使这所简陋的茅屋显得更加清贫。

176、嫩绿树叶，落下树叶。

177、亲,那叫妊娠线哦,因为每个人体质不一样,所以长的时间不一样的,有的早有的晚,我从3个月开始有点不明显,现在7个月了才明显的,但是和别人比还是不很明显的,祝亲和宝宝健康哦。

178、飘飘悠悠、飘飘洒洒、密密麻麻等。

179、树叶像例句：一阵阵秋风吹过，落叶飘飘，树叶像一个个伞兵，从飞机上跳了下来，随风飘动。有的人把树叶扫到一堆，做成肥料。孩子们用这颜色不同的叶子，拼出了各种各样的图案。/那椰子树叶像长长的羽毛一样，有风时树影婆娑，没风时也飘逸秀美。/深秋，枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来，地上尽是落叶。

180、一片片树叶，一大堆树叶

形容树叶的句子(181--200条)

181、叶子很绿，绿得像一片绿茵。

182、例句：那火红火红的枫树，它总是以饱满的精神，似火的热情感染着我，激励着我。

183、我不必在乎未来有没有你我只在乎现在你还在我身边么。

184、中文发音：fēnfēnyángyáng。

185、秋风中的树叶像飞舞的蝴蝶；

186、东方树叶的饮用方式有哪些呢？第一种，在茶饮中加入柠檬，先将柠檬捣出汁，之后倒入茶饮。第二种，将茶与纯牛奶一比二比例混合加热，这样就得到一杯简易奶茶，再在其中加入椰果等配料。

187、——诗人，谷川俊太郎《二十亿光年的孤独》

188、金黄的梧桐树叶像翩翩起舞的蝴蝶，飘呀飘呀，飘走了夏日的炎热。

189、叶子很绿，绿的像祖母绿一般光彩耀人，焕发生机。

190、秋风中的树叶像快乐的小鸟在空中自由自在的飞翔

191、茶，是一种情怀。这句话强调了茶与情感之间的联系，认为茶是一种可以表达情感的载体，可以带来内心的平静和安宁。

192、多种形式跟读，帮助记忆背诵。

193、梧桐的树叶像一张张信笺

194、叶子很绿，绿的像精雕细刻的碧玉胸花。

195、“愿我能够一直这样，穿白裙子，拿着红玫瑰；愿我们一直能像今晚这样挥金如土。”

196、枫树叶子像柔嫩的婴儿。

197、秋风中的树叶像彩蝶在空中漫天飞舞；秋风中的树叶像五彩缤纷的纸片在空中飘飘摇摇；

198、中文发音：piāopiāoyōuyōu

199、我最大的两次犯贱一就是跟你谈恋爱二就是跟你分了却还在想着你。

200、所以，可以说东方树叶红茶的品牌形象是庄重、优雅、质朴和有内涵的。

写树叶的作文

创作文学就是将生活的点滴细节记录在文字之间，写作可以帮助我们更加深入地思考周围事物的含义。写出一篇优秀的作文需要我们沉淀下来。好消息小编准备了“写树叶的作文”的深度剖析请看下文，感谢您来到这里我们将竭尽所能为您呈现最棒的内容！

写树叶的作文【篇1】

秋叶。秋女迈着轻盈的脚步向我们走来。果子熟了，让人流口水；五谷丰登，农夫大叔面带微笑；秋天有无数的树叶，每一片都不一样。秋叶使秋天五彩缤纷：银杏园随处可见。远远看去，像是一把把蒲扇挂在树顶上。风一吹，就像蝴蝶在跳舞。顺着风飞，有的飞得很远，有的面对阳光，有的投入大地的怀抱。摘下一片，他全身绿油油的，边缘金黄，仿佛有人给她绑了一条丝绸。它的前后对比更大，叶子上覆盖着丝一样密的茎。感觉挺好的。用鼻子仔细闻一闻，有一种茶一样的简单香味，好漂亮。说到秋叶，我更喜欢枫叶。看着火红的枫林，就像一团燃烧的火。就像一团燃烧的火，燃尽了秋天的魅力。枫叶有五片叶子，七片叶子等等。枫叶的叶茎分明，像人的手掌。每片叶子的边缘都有锯齿。看起来很尖，其实很软。每片叶子大小不一，奇奇怪怪，形状各异。闻一闻，虽然没有桂花香，但是沁人心脾，所以喜欢枫叶。秋叶如此美妙，让我们用美丽的眼睛去欣赏吧！

写树叶的作文【篇2】

大自然是公平的，他在给予苍鹰强劲有力的翅膀时，也没有我昂及给予鱼儿柔韧灵活的鱼鳍；他在给予天空广阔无垠时，也没有忘记给予大海波涛汹涌；他在给予春花千娇百媚时，也没有忘记给予给予秋叶风情万种，我爱秋天的树叶！

秋天的树叶绚烂多彩，红色的，像是革命烈士用鲜血染成的；绿色的，像是翻滚的绿色的海浪；黄色的，像是一团团跳动的火焰。

秋叶不禁色彩绚丽，而且还婀娜多姿。有的是锯齿形的边框，像是一只巨型螳螂；有的薄薄的，很光滑，就像是锐利的刀片。一阵风吹过，他们便你推我搡，远远望去就像是一个汹涌的火球，要飞向什么地方。走近一看，黄色的树叶就像是一个个小灯笼挂在树上，紧紧的挨在一起，就像是在窃窃私语，商量着过冬的办法，绿色的树叶，就像是一个个宽大的手掌，在欢迎着秋天的到来，红色的，就像是一张张害羞的小脸，可能是被秋风悄悄亲了一口……

秋叶不仅美，而且很有趣。它们在秋风的怂恿下，飞起来了，就像是一架架小侦察机，在侦查昆虫王国的秘密。顽皮的咬人草，总是那么不友好，只有有人把手靠近它，它就会用自己身上的针去扎他一下；神奇的合欢草，只要看到光芒就会舒展手臂，像忘情的舞蹈家，没有光的时候，它就像害羞的小姑娘，悄悄遮住自己的脸。

树叶还很有用呢！它能够燃烧自己，去为他人照亮黑暗，带来温暖。有的树叶还能用来做香料，比如香叶，使我们的菜肴变得更加美味。

我爱秋天的树叶，爱它的五彩斑斓，爱它的婀娜多姿，更爱它的无私奉献！

写树叶的作文【篇3】

人们常说一年之际在于春，我却认为秋天的树叶是最美丽的，也是颜色最鲜艳的。

你瞧，珊瑚摇着它那巴掌大的手掌好像在跟你说：欢迎你来到公园。他的边缘参差不齐，有的像波浪一样，一波接着一波。有的像刀子，摸起来痒痒的。有的还是椭圆形的呢！珊瑚最特别的是它的叶柄，粗大的叶柄呈棕色，从远处看活像一只蚯蚓。珊瑚的叶脉非常复杂，数不过来的细小“血管”组成。

如果你走进竹林，就会发现叶片细小的竹子，它叫凤尾竹。如果你仔细观察凤尾竹的叶子，可以发现它的叶子犹如一根细小的线组成。风一吹，凤尾竹的叶子就会随风飘荡，我认为那时候的凤尾竹最美。凤尾竹，顾名思义，叶子的末尾就像凤尾一样漂亮。

比起这些叶子，我还是更喜欢枫叶。飘落的枫叶是一道美丽的风景线，落到地上的枫叶就像一条接待客人的红地毯。在空中的枫叶就像一只只蝴蝶。为什么枫叶一到秋天就会变红呢？我上网查了一下，原来，叶子变红的树木大都是阔叶树，阔叶树叶子大，水分容易流失，叶绿素被破坏，就会产生花青素，所以，叶子就变红了。

我爱秋天，更爱秋天的叶子。

写树叶的作文【篇4】

金秋十月，硕果累累。秋姑娘给树叶换上了五彩缤纷的大衣，又给树叶换上了五彩缤纷的大衣，又给树叶修剪“发型”。个个都漂亮极了。

我走进公园，映入眼帘的是那火红火红的枫叶。枫叶落得遍地都是，给大地铺上了一层厚厚的被子。远远看去，那一片片千姿百态的枫叶就像一团熊熊燃烧的火焰。一片片落下的枫叶就像一个个小火花漫漫飘落。走近点看，那枫叶随风飘荡，枫树叶们都向我们招手，欢迎我们的到来。这时，一片枫叶落在了我的头上。我拿下来一看，这片枫叶上火红、金黄、深紫汇聚在一起形成了一片精美的树叶。乍一看，枫树叶上还有一些弯弯曲曲的弧线，显得格外漂亮。我抬头一看，许多枫叶随风摆动，正跳着它们的叶子之舞。这时，一阵微风吹来，树上的枫叶“沙沙”作响，像是在唱歌，又像是被秋姑娘挠痒痒忍不住开怀大笑。我拿起枫叶闻了闻，淡淡的叶香中掺杂着一丝泥土的清香。

正当我看得入迷时，我的目光忽然被什么吸引住了。咦？那是什么？我过去一看，是银杏树叶，我摸了摸，软软的，就像枕头一样，真想在上面睡一觉。我看了看这银杏叶，它很像一把小扇子，在夏天时为乘凉的人们送去一丝丝清凉的风。又像一个个小巧的风铃在树上演奏着交响曲。我仔细一看，这片银杏叶黄中泛出一丝红色，不知是谁让银杏宝宝羞嗒嗒的。我往地上一看，其中还有些银杏叶还是碧绿碧绿的，难道是淘气的秋姑娘忘记它们了吗？我看了看这片银杏叶，觉得大自然真奇妙。

秋天是一个画家，给大地画上了五彩缤纷的颜色。秋天是位魔术师，让庄稼们成熟，给农民伯伯带来丰收。秋天是为快递员，用秋风把浓浓的秋意传到每个角落。我爱秋天的树叶！

写树叶的作文【篇5】

春天，春姑娘带来了那么多的宾客：黄莺来了，来为大自然唱支歌；蝴蝶来了，来为大自然跳个舞；花儿来了，来为大自然披彩虹。秋天，秋姑娘带来了那么多的果实：橘子成熟了，张开了绿中带黄的 笑脸，石榴成熟了，张开了红红的笑脸；带来了那么多五彩缤纷的树叶：火红的枫叶，淡绿的柳叶，翠绿的冬青树叶……

秋天的叶子是淡绿色的，淡绿色的柳叶挂在枝头，宛如小姑娘的长辫子。柳叶边缘十分特殊，边缘不是平的，而是波浪型的；摸起来还有些颤动不平的感觉。柳叶柄细长，摸起来有种凹凸不平的感觉。 柳叶最有特点的地方就要数柳叶的嫩了，柳叶十分嫩，仿佛轻轻一碰，柳叶就随时会坏；如果你亲手去摸一摸你一定会感受到柳叶的嫩与光滑。

秋天的叶子是翠绿色的，翠绿色的冬青树叶挂在它那遒劲的枝头。冬青树叶是光滑的，轻轻一摸你的手就会顺溜而下。冬青树叶是不一样的，它的叶柄是又粗又短的，摸上去凹凸不平，舒服极了！冬青 树叶是特殊的，它的边缘与其它树叶不一样，它的边缘是波浪型的。冬青树叶是具有特点的，它上头尖下头圆，看上去样子有些古怪。冬青树叶是清香的，闻一闻，它散发着大自然的种种香气……

秋天的树叶是美丽的，秋天的树叶是五彩缤纷的，它们需要我们去观察，去发现……

开头没有突出下面要写什么，是写春天，还是秋天？中间只有静没有动，不太好。

关于树叶的作文四

今天，我在楼下采集树叶，准备用来当写作文的材料。我在茫茫叶海中找寻着，真是功夫不负有心人，我总算找到两片独特的叶子——爬山虎叶与银杏叶。

这银杏叶由于一半棕黄，一半纯黄，所以我叫它“阴阳小叶”；而这爬山虎叶的颜色绚丽多彩，我就叫它“彩蝶”。

我这“阴阳小叶”呀，它可是会说话的！嗯？原来它在对我说：“我可老了哟，但越来越漂亮！你瞧，我的皱纹不少吧！一道，两道，三道……我有些皮肤已裂开了，但这丝毫不能遮挡我那美丽的 容颜。虽然我的面容越来越憔悴了，但我的服装却一天比一天靓丽，瞧，我刚离开大树母亲时，还只有棕黄色这一件‘衣服’。但时间一久，我却慢慢地脱下旧衣，换上我现在的‘双色衣’——一半是棕 黄色，一半是纯棕色，多漂亮啊！别的兄弟一看到我都说：‘你真漂亮啊！’听得我心里美滋滋的。那些条纹在我身上组合得天衣无缝，让我成为众多树叶中的闪耀之星。我会跳华尔兹，风一吹动，我 便翩翩起舞，在地上转着圈圈，优雅极了。很快，我便会成为‘妈妈’的养料，但我毫不伤心，因为是她给了我生命，给了我的一切，我心甘情愿为妈妈付出一切。”

“彩蝶”虽然不会说话，但从它的外表，我便察觉到爬山虎家族的辉煌：那叶面上有葡萄的紫红，大地的厚实，彩霞的美丽……它是一位飞行家，会逆风起飞，在碧蓝碧蓝的天空中掌控者方向，自 由地飞翔。飞累了，它便会落到树上，与别的树叶聊聊天，讲讲自己家族悠久辉煌的历史。小鸟落在它身边，把它当成五彩缤纷的被子，盖在身上睡着了。它从来不拒绝，因为它善良，纯洁，落落大方 ，不会为这一点点小事而斤斤计较。小鸟睡醒了，它也腾空飞起，与别的叶子告别，又踏上了新的旅途。

这就是秋天的叶子，美丽的叶子，我爱秋天！

关于树叶的作文五

“沙沙沙…”一阵凉爽的秋风拂过我的面颊。公园里的大多数树叶都已经失去水分，在大地的召唤下，飘飘悠悠地落下来。像一只只色彩斑斓的彩蝶翩翩起舞。我凝视它很久，恍然领悟，这 是大自然给我们的讯号，秋天已经来到！

秋天，硕果累累的秋色偷露着丰收的喜悦；金枝满树的秋色更加的爽气宜人；瓜果飘香的金秋更富有灿烂的绚丽色彩。秋天，黄叶纷飞，把我的思绪，从绿色的夏日带到了金色的秋季。

我抬头望去，只见银杏树叶在朝我微笑。银杏树叶像一把小扇子，倒过来像小姑娘的一件连衣裙，还在边上嵌了一道黄绿色的花边。漂亮极了。风一吹，想意见会跳舞的魔衣一样打着节奏跳 起舞来。阳光一照，发着亮光。银杏树叶上的叶脉几乎看不见，用手去摸一摸，有一种粗糙的感觉， 那些小细丝就是叶脉了。银杏叶上的叶柄长而细，像一根牙签。

我走着走着，突然，一片酷似樱花树叶的叶子映入我的眼帘，我顺手把这片叶子从地上拾起。整个叶子呈上尖下肥状，颜色好像是有黑色加上的绿色，像一块坚硬的盾牌，上面的叶脉好似祖 国的沟渠河流一样运输着营养，可是，在秋天来临之际，这台营养运输机却突然慢慢的停止了工作。叶子的边缘有一排锯齿放在手心痒痒的。捧到鼻边闻一闻，有一种沁人心脾的香味流进了五脏六腑。

这些形态各异的树叶，装扮了一个色彩斑斓的秋天，使这个秋天更加美丽！

我爱秋天的树叶，更爱装点秋天的树叶……

写树叶的作文【篇6】

秋姑娘迈着轻快的脚步向我们走来了。你瞧，公园里、马路上、到处都有秋姑娘留下的痕迹。秋姑娘挥一挥手，田地里的庄稼都熟了。金黄的向日葵低着头，通红的高粱累弯了腰。农民伯伯都会心的笑了。当然，落叶也是秋天必不可少的一部分。

我走进校园，捡起了身边的一片落叶。我惊喜的发现，这片树叶是多么的漂亮呀！我小心翼翼地把它捧在手心中，快步地回到了教室里。

我开始细细地端详起这片树叶来了：这片树叶正面是深红色，反面是浅红色。还有一些淡黄色的叶脉，这些叶脉犹如一棵还未长出树叶的大树一样，枝干又细又长。还有一根又短又黄的叶柄，小巧玲珑，使人们方便拿握，还可以给树叶提供营养，进行光合作用呢！这片树叶的正面摸起来很光滑，反面有些粗糙，闻起来还有一股淡淡的薄荷味儿。颜色和形状搭配得十分协调。

我非常喜欢这片树叶，想把它作为秋天的代表，夹进我的书本，做成书签，来纪念今年的秋天。当我拿出本子时，突然想起了朱老师说的话：“如果你爱某样东西，就应该给予他们自由，而不是占有。”我恍然大悟“这片树叶落下来，是为了给养育它的树做化肥，使下一代能够茁壮成长。而我却想把它占为己有，不让它去完成自己的使命，岂不是太自私了！”记住：“如果你爱某样东西，就应该给予他们自由，而不是占有。”

最后，我轻轻地把树叶放回了大树的脚下，希望来年春天……

写树叶的作文【篇7】

虽然牡丹华丽高贵，桂花芳香扑鼻，百合洁白纯净，但我还是最喜欢秋天的树叶。

瞧！有的树叶在风爷爷吹起的音乐下翩翩起舞，跳起了美妙的华尔兹；有的树叶贪恋大树妈妈的温暖，始终不愿离开大树妈妈的怀抱；有的树叶慢慢悠悠的飘落下来，像一只只黄蝴蝶在跳舞。啊！秋天的树叶真是美不胜收！

在那么多秋天的树叶中，我最喜欢的就要数银杏叶了。我走到银杏树面前，抬头看看树上的叶子。这时一阵微风吹来，银杏叶发出“刷刷”的响声。我走上前去，一片树叶落到我的手中，我仔细地观察了一下，这片叶子黄里泛绿，绿里泛黄，清新可人。此时，我站在高处极目远眺，忽然发现远处有一团团火焰在燃烧，我好奇地走了过去。

我定睛一瞧原来是枫叶啊，我不由得想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这句脍炙人口的名诗。由此可见古人都如此喜欢枫叶，当然，我也不例外。我静静的端详着，这片片枫叶如同一只只热情的小手正迫不及待的想和我握手哩！

不知不觉，秋天已经过去，秋天的树叶也已经化作春泥滋养土地了。但我相信来年秋天的树叶会更美！

写树叶的作文【篇8】

我喜欢春天的树叶，一朵朵刚露出的嫩芽，布满了生命的但愿；我喜欢夏天的树叶，一团团葱笼伸展的叶片，明示了蓬勃的活力；但是，我更喜欢秋天的树叶，在秋风的漂染下，一簇簇五颜六色的秋叶，把我们的大地、山川、城乡妆扮得色彩斑斓，丰硕多彩，煞是好看

秋天的清晨，阳光还未驱披发掉笼罩在树林中的露雾，各式各样的秋叶在袅袅晨雾中羞羞答答地若隐若现，如同天仙撒向人间的鲜花飘然悠闲，朦胧而幻化的神秘让人情不自禁地产生探寻的好奇。

跟着雾霭徐徐地退去，深远的天空露出了湛蓝的脸庞，树叶上晶莹剔透的露珠像调皮的小孩一闪眼便跑得无影无踪了，在蔚蓝天空的映衬下，每一种颜色的树叶都绝不保存地展示出绚丽多彩的面貌，在微微秋风的吹动下，尽情地舞动着让人目眩缭乱的身姿，或而红黄相间，或而橙绿交错，或而金赤相扶，变幻而壮丽的美妙让人不由自主地升腾呐喊的冲动。

金乌西坠，五光十色的晚霞静静地披上了层层叠叠的树林，这时候你面对层林尽染的壮观场面会惊疑地发现：在晚霞的煊染下，红的更红了，像熊熊燃烧的火焰；黄的更黄了，像撒落一地的金子；紫的更紫了，像随意点缀的紫英；绛的更绛了，像怡然自得的珊瑚……风景如画、美不胜收的场面，如同来到了让人迷失方向的童话世界。

突然，一片色彩丰硕的不着名的树叶飘落在我的头上，我从陶醉于这迷人的秋色中惊醒过来，感触油然而生：秋叶不仅有锦绣鲜明的外表，更具有悲壮而伟大的献身精神：它不陷溺、吝啬曾经拥有的灿烂，而是在最出色、最辉煌的时刻，义无反顾地把春的孕育、夏的成长、秋的成熟绝不保存地奉献给了自己的母亲大树。落叶归根，化作土壤，回报母亲！这片树叶的色彩冲击着我平庸的躯体，渗进我缓慢活动的血液，加快了我的血液轮回，加速了我的心跳节奏，激发了我的生命热情。我们有什么理由不好好学习，勤奋工作，把最好的成绩献给伟大的祖国呢？

秋天的树叶让我痛快，催我奋进，教我思索，育我成熟。我不得不更爱秋天的树叶！

写树叶的作文【篇9】

“呼啦……”秋风妹妹摆动着柔美的舞姿，来到了人间。她轻轻一吹，树叶们绽放了绚丽的色彩。

我轻轻地来到公园，呼吸着新鲜的空气，放眼望去，五颜六色，宛如被打翻又被完美融合的颜料，又宛如早晨的彩霞。我满怀但愿地前往枫叶林，漫步在青板石路上，面前泛起了一片艳丽的红！红的似火，犹如天上暖洋洋的太阳，霎时，照亮了我的心房。我加快步伐，走到“太阳”之中，弯下腰，拾起那火红的枫叶，细细观察起来：一片片枫叶长得像手掌似的，四周有些密密麻麻、挨挨挤挤的小锯齿，叶中间的叶脉纵横交错，像一道道马路不中断延伸。叶柄又细又长，犹如搓长的红色橡皮泥，我看着枫叶入了迷，似乎自己就是一片枫叶。轻风吹来，“哗啦……沙沙……”的声音一阵接一阵，像一首悦耳的“枫叶进行曲”。一片片小枫叶缓缓地悠悠地飘落下来，好像还不愿意离开枫树妈妈的怀抱。看着随风飘动的枫叶，不禁想起杜甫的一句诗：“泊车坐爱枫林晚，霜叶红于仲春花。”走出枫叶林，美景并不就此而结束，迎接我们的是更美的银杏林。

来到银杏林，只见地上落满了银杏叶，远眺望去似乎给地上铺了一层黄金，树枝上的银杏叶在阳光的晖映下闪闪发光。银杏叶的颜色丰硕多彩，有的还绿油油的，有的绿中带黄，有的黄中带绿。有的金黄金黄，一片片银杏叶犹如一把扇子，突然，一片银杏叶依依不舍地离开了树妈妈，在空中飘舞着，好似一只单飞的蝴蝶，在空中缓缓飘落，我伸出手，接住了这片飞落的银杏叶。细看起来，银杏叶的叶脉从叶柄中射出来，射向四面八方。叶子的边沿已经有些微微发黄，这绿中带黄的颜色，让人看了心情舒畅。摇动叶柄，一阵清风吹来，我沉浸了，沉浸在了这漫天飘动的秋天里了。

我爱这绚丽的秋天！更爱秋天那漫天飘动的树叶！

写树叶的作文【篇10】

梧桐树叶（片段描写）

今天，我带来了一片梧桐树叶，它的颜色像小草一样绿，还外加一点金黄，像阳光洒满草地一样。它的边缘像被小动物啃过，都是锯齿状的。叶片像一个大大的手掌，叶脉金黄金黄的，像一条条小溪，叶柄像植物的根。梧桐树的叶片摸起来选自.作文网 很光滑，我再闻了一下它的味道，一阵清香扑鼻而来，让人觉得很清爽。树叶如果能思考，我想，它就会帮小蚂蚁过河，会帮小鱼遮太阳，会和小伙伴一起跳舞……多么有趣的梦想！

精彩点评：“被小动物啃过”的树叶，多么富有童趣的想象！观叶色、辨叶形、闻叶味、摸叶片、想叶心，步步为营，描写比较细致，书面却是一大败笔，望改也

最美的树叶（片段描写）

我有一片美丽的树叶，它的颜色是淡绿色的，边缘特别的柔软，像波浪一样，摸起来很舒服。叶脉细细的像一根根针，它的形状很特别，像男孩子最喜欢玩的滑板。叶片摸起来很光滑、细腻，还有波纹一样感觉。闻起来有股淡淡的大自然的清香，让人心情舒畅，就像躺在辽阔的大草原上。我喜欢这片树叶！

精彩点评：陈聪的观察很有个人特点，“像男孩玩的滑板”，善于联想！还有“大自然的清香”、“像躺在大草原上”，一片小小的树叶带来的美感叫我们为之沉醉！“想”的部分应简洁明了！

写树叶的作文【篇11】

秋天的早上，我独自走在回家的路上，正在沉思一件事情。可是，我想了很久都没有想起来。这时，一阵秋风吹来，树叶发出“沙沙”的声音。我回过头来，摘下一片叶子，用鼻子靠近它，去感受秋天的味道，啊，清香！再把叶子放在我的脸上，一阵清凉向我扑来……

我边走边捡树叶，等捡到很多叶子时，再把叶子撒往天空。在叶子飘落下来落地的一瞬间，多么像“天女散花”呀！此刻我所有的烦恼都随之飘散。正在这时，我闻到了一股浓浓的清香。顺着香味寻去，发现是一棵桂花树。椭圆形的黄叶子上带着香味，摸起来晶莹剔透。这时桂花香更浓了，我完全沉静在这香味之中了。

当我醒来时，已经接近中午。这时，我想起四年级学的《摇桂花》一课，便拿出一块小手帕，放在地上使劲地摇桂花树，桂花纷纷落下来，这可真像一场桂花雨呀！

已经到傍晚了，走在回家的路上，我又看到了银杏树、松树……银杏树的叶子像一条裙子，边缘不是平的，摸起来摇摇晃晃得，一阵秋风吹来，树叶动来动去，时而像小手在互相拍打；时而像小姑娘在翩翩起舞；好像在感恩秋天的到来……取其几片树叶泡杯茶喝，又别有一番风味。

于是我停下脚步收集几片树叶作为标签，大概是我太想留住秋天这为好的季节吧！

写树叶的作文【篇12】

夏天过得好快，转眼间，秋姑娘以轻快的步伐来到了人间。她发了各种“帖”——片叶子，告诉人们秋天来了。

啊！从远处看，常青的松树仍然是绿色的。细看，由数以千计的`小刺组成的叶子，有长有短，看似不规则却又和谐地连成一片，形成了独特的美感。再看，松叶尖端已经变黄，原来是绿色，给了黄色一个“立足点”。

银杏叶不一样。银杏叶早就黄了，那么鲜艳，像一只“死蝴蝶”栖息在叶子上，露出它金黄色的秋衣。最难能可贵的是银杏的无私精神。风一吹，银杏叶随风飘荡，最后落在树旁。虽然她知道自己不会成为大树妈妈的宠儿，但她愿意为嫩芽提供营养，成为肥料。

嗯？那里好像着火了。仔细一看，原来是枫叶。树叶像棕榈树一样火红，落在地上似乎给大地披上了一条红色的披肩。看到枫叶，秋天刺骨的寒风仿佛一只温暖的凤凰，吹在我的脸上。

秋女叶子不一样更帅。

最新毕业诗大班教案汇集

您可以在以下资源中找到与"毕业诗大班教案"相关的资料。教师的一项重要任务是制作自己的教案和课件。只有充分准备好教案和课件，教师才能创造出一个生动有趣的教学环境。以下提供的信息可能对您的困境有所帮助！

毕业诗大班教案 篇1

设计意图：

我们大班的小朋友即将离开幼儿园进入小学。每个人的心中都充满了浓浓的不舍之情，但这又是一件值得高兴地事，我们的孩子长大了。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离别时的惜别之情，萌发做个小学生的愿望特设计了这个活动。

活动目标：

1、能清楚、连贯的讲述自己三年来的最大变化，体会成长的喜悦。

2、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵毕业诗。

3、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留念之情和做个小学生的自豪感。

4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

1、幼儿已有自己小时候和现在照片及生活用品等相关记忆和体验。

2、自制大小娃娃和手偶一个

3、一段舒缓的音乐

活动过程：

一、手偶表演导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

1、表演内容：小弟弟摔倒了大哭大闹，大哥哥安慰了小弟弟。小弟弟很崇拜，大说哥哥很自豪的说自己要毕业了，要升到小学部上一年级了，可是最近心里既高兴又难过。高兴的是再过几天自己就要进入小学做个一年级的小学生了;难过的是要和老师、阿姨、小朋友们说再见了……

2、小朋友们你们是不是也有和我一样的心情呢?

老实讲大哥哥的心情写成了一首诗送给小朋友们，你们要牢牢记住哦!

二、教师有感情的朗诵一遍毕业诗，帮助幼儿初步熟悉诗歌内容

1、提问：诗歌的名称是什么?

2、讨论：诗歌中讲了什么内容?

3、提问：刚到幼儿园时的自己是什么样子的?(如：我刚到这里时瘦瘦小小，有时还耍脾气)

4、提问：现在呢?(脸上……很多道理)

三、教师再次有感情的朗诵一遍毕业诗，帮助幼儿进一步了解诗歌内容

1、讨论：进入小学后我们要做什么呢?(~~~~~~)还记得诗歌中的“我”是怎么做的吗?(学习更多的知识和道理，争取早日戴上红领巾)

四、指导幼儿学习朗诵毕业诗

幼儿跟读1~2遍，注意提醒幼儿发音准确

五、激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情

1、配乐集体朗诵

2、体验做小学生的自豪感

活动延伸：

组织美术活动，让幼儿将自己对《毕业诗》的理解用多种方式表达出来，升华幼儿情感体验

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

毕业诗大班教案 篇2

活动目标：

1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力。

3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。

4、喜欢参与游戏，体验。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：

物质——录音机、自录诗歌磁带;幼儿园园景图片，电脑、电视

知识——回忆在园生活学习的情景

活动重难点：

重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵

难点——体会诗歌表达的情感

活动过程：

一、导入谈话：你准备去哪个学校上学?

二、展开

1、师：你在小学会做些什么呢?请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》

教师有表情地朗诵诗歌的第一段

师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气!

2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗?打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了; B、在幼儿园最快乐的事。

3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的?

欣赏诗歌的第二段

刚才诗歌中说的和你想的一样吗?

师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞。还荣获到了各种奖励。

4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢?

引导

幼儿大胆说自己的心里话

欣赏诗歌的第三段

5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》

可让幼儿和老师一起朗诵

活动反思：

活动开始之前，我播放了一段“大学生毕业”的录象。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分离时，他们的表情变得严肃了，似乎想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下，我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。

第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题：“幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，都描述得清清楚楚的。真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。

接着，我又提出了第二个问题：“即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?”孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了，感觉鼻子酸酸的。可我不希望孩子们的记忆里会有我落泪的样子，我便开始转移话题。

我说：“其实，毕业了也还是可以联系的。想老师和好朋友的时候，可以打电话。不过，老师有个建议，我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开，所以接下来的时间里，我希望你们能更团结、更友爱，多做一些让好朋友开心的事情。

毕业以后，大家就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。”听了我的话之后，孩子们主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。

毕业诗大班教案 篇3

活动说明：

《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美好时光，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着;而且，我还意外地发现，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。

活动目标：

1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力。

3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。

4、丰富词汇：毕业。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备：

物质——录音机、自录诗歌磁带;幼儿园园景图片，电脑、电视

知识——回忆在园生活学习的情景

活动重难点：

重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵

难点——体会诗歌表达的情感

活动过程：

一、导入谈话：你准备去哪个学校上学?

二、展开

1、 师：你在小学会做些什么呢?请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》

教师有表情地朗诵诗歌的第一段

师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气!

2、 回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗?打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等 提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了; B、在幼儿园最快乐的事。。。。。。

3、 我们一起听一听诗歌中是怎么说的?

欣赏诗歌的第二段

刚才诗歌中说的和你想的一样吗?

师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞。。。。。。还荣获到了各种奖励

4、 你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢?

引导

幼儿大胆说自己的心里话

欣赏诗歌的第三段

5、 我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》

可让幼儿和老师一起朗诵

活动反思：

活动开始之前，我播放了一段“大学生毕业”的录象。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分离时，他们的表情变得严肃了，似乎想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下，我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。

第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题：“幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，都描述得清清楚楚的。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。

接着，我又提出了第二个问题：“即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?”孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了，感觉鼻子酸酸的。可我不希望孩子们的记忆里会有我落泪的样子，我便开始转移话题。

我说：“其实，毕业了也还是可以联系的。想老师和好朋友的时候，可以打电话。不过，老师有个建议，我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开，所以接下来的时间里，我希望你们能更团结、更友爱，多做一些让好朋友开心的事情。

毕业以后，大家就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。”听了我的话之后，孩子们主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。

毕业诗大班教案 篇4

活动目标：

1.感受诗歌中对幼儿园、老师、同伴的不舍之情。

2.理解诗歌内容，初步学习朗诵。

3.锻炼口语表达能力。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

配套课件：大班语言课件《毕业诗》PPT课件

下载地址：

活动准备：

诗歌《毕业诗》课件

活动过程：

一、毕业谈话

师：小朋友们在幼儿园已经三年了，能说一说你印象中最深刻的事吗?

师：在幼儿园里你最快乐的事是什么?

大班语言诗歌教案《毕业诗》含PPT课件

1.教师朗诵诗歌第一段

师：老师朗诵完诗歌第一段了，诗歌里是怎么说的?你记住了哪一句?

2.学习诗歌第二段

师：小朋友的耳朵真厉害，听一次就记住了这么多句诗，我们一起看视频，在把诗歌第一段复习一遍，会读的小朋友可以跟着小小声的读，然后认真听诗歌第二段，老师有问题提问的。

师：刚才诗歌中说的和你想的一样吗?我们的老师教了小朋友什么?

师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友参加讲故事比赛、画画比赛、跳舞.....获得了各种奖励。

3.学习诗歌第三段

师：小朋友获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，现在你想对老师说些什么呢?

师：小朋友说的我们的老师都听到，现在我们听听诗歌里是怎么说的?

师：诗歌里对老师说了什么?

师：我们一起说一遍诗歌的第三段。

4.完整的朗诵诗歌

师：小朋友看视频完整的听完这首诗歌，已经会朗诵的小朋友可以跟着小声的读，不会的小朋友要认真听。

师：小朋友跟着老师完整的朗读一遍。

师：老师男生站起来朗诵这首诗歌，和女生比一比谁朗读的好?

师：请女生朗诵这首诗歌。

师：老师觉男生朗诵的很好，女生也不错，你们这么快学会朗诵这首诗歌来,源:qu,老,师教案.网都很厉害，我们为自己鼓掌。

师：我们安静的把这首诗歌再听一遍，可以小声的跟读。

四、活动结束

师：小朋友还记得我们学过的歌曲《老师再见了》吗?我们一起唱一遍。

活动反思：

这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美好时光，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着；而且，我还意外地发现，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。

毕业诗大班教案 篇5

说目标：

1.感受诗歌中对幼儿园、老师、同伴的不舍之情。

2.理解诗歌内容，初步学习朗诵。

3.锻炼口语表达能力。

说课件：

大班语言课件《毕业诗》

说准备：

诗歌《毕业诗》课件

说过程：

毕业谈话

师：小朋友们在幼儿园已经三年了，能说一说你印象中最深刻的事吗?

师：在幼儿园里你最快乐的事是什么?

1.教师朗诵诗歌第一段

师：老师朗诵完诗歌第一段了，诗歌里是怎么说的?你记住了哪一句?

2.学习诗歌第二段

师：小朋友的耳朵真厉害，听一次就记住了这么多句诗，我们一起看视频，在把诗歌第一段复习一遍，会读的小朋友可以跟着小小声的读，然后认真听诗歌第二段，老师有问题提问的。

师：刚才诗歌中说的和你想的一样吗?我们的老师教了小朋友什么?

师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友参加讲故事比赛、画画比赛、跳舞.....获得了各种奖励。

3.学习诗歌第三段

师：小朋友获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，现在你想对老师说些什么呢?

师：小朋友说的我们的老师都听到，现在我们听听诗歌里是怎么说的?

师：诗歌里对老师说了什么?

师：我们一起说一遍诗歌的第三段。

4.完整的朗诵诗歌

师：小朋友看视频完整的听完这首诗歌，已经会朗诵的小朋友可以跟着小声的读，不会的小朋友要认真听。

师：小朋友跟着老师完整的朗读一遍。

师：老师男生站起来朗诵这首诗歌，和女生比一比谁朗读的好?

师：请女生朗诵这首诗歌。

师：老师觉男生朗诵的很好，女生也不错，你们这么快学会朗诵这首诗歌来,源:qu,老,师都很厉害，我们为自己鼓掌。

师：我们安静的把这首诗歌再听一遍，可以小声的跟读。

结束

师：小朋友还记得我们学过的歌曲《老师再见了》吗?我们一起唱一遍。

毕业诗大班教案 篇6

设计意图

三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美好的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，特设计本活动。

活动目标

1、能清楚、连贯地讲述自己三年来的最大变化，发展幼儿的思维及口语表达能力，增强自我意识。

2、能感情充沛地朗诵毕业诗，表现离园的惜别之情和做个小学生的自豪感。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、引导幼儿在毕业诗中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1、 召开家长会，让幼儿了解本活动的目标，内容实施过程和方法。

2、 幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的变化。

3、 可以请父母帮助准备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。

活动过程

1、 谈话：小时候的自己。

(1) 激发幼儿对话题的兴趣。

(2) 分组交流，要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化，教师注意发现典型。

(3) 集中交流。请个别幼儿在全班交流。

(4) 教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。

2、 学习诗歌《毕业诗》。

(1) 激发孩子学习诗歌的愿望：小朋友都讲述了自己三年来的成长和变化，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫《毕业诗》送给你们，希望你们牢牢地记住它。

(2) 教师示范朗诵诗歌1-2次。

(3) 让幼儿说说听了诗歌的感受。

(4) 指导幼儿学习朗诵诗歌。

活动延伸

在毕业典礼上朗诵诗歌。

毕业诗

今天是我最后一次站在这里。

和老师、小朋友在一起，

我是多么欢喜。

再过几天，

我就要进小学，

做个一年级小学生，

坐在明亮的教室里，

读书、写字，多神气!

亲爱的老师、阿姨，

我有很多话想说给您。

三年前我第一次到这里，

玩具扔满地，还要发脾气，

今天站在这里的还是我自己，

脸上再没有泥，

手帕袜子自己洗，

还会唱歌、跳舞，

画画、讲故事，

懂得了很多道理。

亲爱的老师、阿姨，

我从心里感谢您，

再见吧，老师!

再见吧，阿姨!

以后我一定来看您，

向您汇报我的学习成绩。

活动反思

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

毕业诗大班教案 篇7

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标1，能清晰、连贯地描述自己三年来最大的变化，培养孩子的思维和口头表达能力，增强自我意识。

2能感情用事地朗诵毕业诗，抒发离别的情怀和做小学生的自豪感。

活动准备1。召开家长会，让孩子了解活动的目的、内容、实施过程和方法。

2、幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的变化。

三。你可以让你的父母帮你准备一些表明你已经长大**的物品。如：小班自己**、衣服、鞋子、袜子等。

工艺建议1。对话：我小时候。

（1）激发幼儿对话题的兴趣。

（2）分组交流，要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化，教师注意发现典型。

（3）集中交流。请个别幼儿在全班交流。

（4）教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。

2、学习诗歌《毕业诗》。

（1）激发孩子学习诗歌的愿望：小朋友都讲述了自己三年来的成长和变化，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫《毕业诗》送给你们，希望你们牢牢地记住它。

（2）老师演示并朗诵了这首诗1-2次。

（3）让幼儿说说听了诗歌的感受。

（4）指导幼儿学习朗诵诗歌。

**：我和星星打**

1、 目标1。学会唱歌，表达歌曲活泼欢快的心情。能唱准附点音符。

2对探索天空的奥秘感兴趣。

二、活动准备配套磁带或cd。

3、 活动流程1，练习脚跟脚趾小跑步。

随《我和星星打**》的**，复习踵趾小跑步，两人一组脚步协调地做动作：两人拉手，外侧的手叉腰，两脚叉开站好，同时出内脚或外脚，注意两人对视，交流感情。

2、学习歌曲《我和星星打**》。

（1） 老师用一个小故事引出歌曲的标题，并学习读歌词。

（2） 老师示范唱歌，孩子们跟着老师学唱歌。

（3）幼儿随着琴声轻轻唱，教师帮助幼儿练习附点音符的唱法。

（4）分组练习。

毕业诗大班教案 篇8

一、活动目标：

1、萌发即将要做小学生的自豪感，体会成长的喜悦。

2、通过回忆对比自己三年前后在幼儿园的变化，感受到老师们的辛勤付出。

3、理解诗歌内容，尝试有感情地进行朗诵。

二、活动重难点：

重点：理解诗歌内容，尝试有感情地进行朗诵。

难点：通过回忆对比自己三年前后在幼儿园的变化，感受到老师们的辛勤付出。

三、活动准备：

1、与诗歌内容相符的照片，如：班集体照片、幼儿刚刚入园时哭的照片、幼儿在园活动照片（跳舞、画画、冬运会、故事大王、整理书包等）、小学生照片。

2、舒缓的背景音乐一段。

四、活动过程：

（一）师幼谈话，引出主题。

——小朋友很快就要告别老师和同伴，离开幼儿园，成为一年级的.小学生了。在即将告别的时候，你们的心情是什么样的呢？

（二）欣赏、理解诗歌。

1、教师有感情的朗诵《毕业诗》，幼儿安静地欣赏。

——诗歌叫什么名字？诗歌里说了些什么？

——你觉得诗歌里有哪些话你还不太明白？（鼓励幼儿提问，并请个别幼儿说说自己的理解。）

2、结合相关照片，逐段理解诗歌。

（1）出示班级合照，欣赏诗歌第一段。

——“我”为什么多么欢喜？

（2）出示幼儿刚刚入园时哭的照片，欣赏诗歌第二段。

——诗歌中三年前的“我”是什么样子？为什么玩具扔满地，还要发脾气？

（3）出示幼儿在园活动照片，欣赏诗歌第三段。

——三年前你是什么表现，三年后变得怎么样了？为什么要感谢老师？

（4）出示小学生照片，欣赏第四段。

——希望小朋友毕业后，成为一名光荣的小学生后，还能来幼儿园看望老师。

（三）学习、表演诗歌。

1、随教师一起学习《毕业诗》，尝试从轻声跟读到大声朗诵。

2、选择舒缓音乐作为背景音乐，带领幼儿有感情地进行朗诵。

附：毕业诗

今天，是我们最后一次站在这里，

和老师，小朋友在一起，我们是多么欢喜。

再过几天，我们就要进小学，做个一年级小学生，

坐在明亮的教室里，读书写字多么神气！

亲爱的老师，我们有很多话想说给您：

三年前，我们第一次到这里，

玩具扔满地，还要发脾气。

爸爸妈妈很担心，爷爷奶奶很着急。

是老师让我们停止哭闹。

是老师让我们开心一笑。

从此，我们像小船驶进安全的港湾，

我们像小鸟飞上快乐的云端。

是谁让我们品尝到成功和喜悦？

是您！亲爱的老师，

是您鼓励我们不断战胜困难、挑战自己，

让我们成为冬季运动会上一颗闪亮的星星！

是谁让我们变得本领多多、自信满满？

是您！亲爱的老师，

是您教我们唱歌、跳舞、画画、讲故事，

让我们在同伴面前尽情展示自己！

是您！亲爱的老师，

是您让我们从一个只顾自己的“小霸王”

变成一个关爱朋友、乐于助人的“爱心天使”。

是您！亲爱的老师，

是您让我们从一个衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”

变成一个能在三十秒钟内整理好书包的“小能手”！

三年啊，

三年的故事说也说不完，

三年的变化数也数不清。

亲爱的老师，我们从心底感谢您！

再见吧，老师！再见吧，幼儿园！

等我们带上红领巾，一定再来看望您，

向您报告我们的学习成绩！

毕业诗大班教案 篇9

活动目标：

1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力。

3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。

4、丰富词汇：毕业.

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

物质――录音机、自录诗歌磁带；幼儿园园景图片，电脑、电视知识――回忆在园生活学习的情景

活动重难点：

重点――引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵难点――体会诗歌表达的情感

活动过程：

一、导入谈话：你准备去哪个学校上学？

二、展开

1、师：你在小学会做些什么呢？请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》教师有表情地朗诵诗歌的第一段师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气！

2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？

打开幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说

A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了；

B、在幼儿园最快乐的事……

3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的？欣赏诗歌的第二段刚才诗歌中说的和你想的一样吗？

师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞……还荣获到了各种奖励

4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？

引导幼儿大胆说自己的心里话欣赏诗歌的第三段

5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》可让幼儿和老师一起朗诵

三、结束集体唱歌曲《老师再见了》

活动反思：

这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美好时光，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着；而且，我还意外地发现，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。

毕业诗大班教案 篇10

设计意图

三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美好的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，我设计本活动。

活动目标

1.理解诗歌内容，并能有感情的朗诵。

2.能清楚、连贯地讲述自己三年来的最大变化，感受他人对自己的帮助。

3.引导幼儿在诗歌和游戏中学习，感悟生活。

4.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

活动准备

1.幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现。

2.可以请父母帮助准备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。

活动过程

1.谈话：小时候的自己。

(1) 激发幼儿对话题的兴趣。

(2) 分组交流，要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化，教师注意发现典型。

(3)讨论在长大的过程中，都有谁帮助过自己。现在要离开他们心情如何，如何回报他们。

(4) 教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。

2.学习诗歌《毕业诗》。

(1) 激发孩子学习诗歌的愿望：小朋友都讲述了自己三年来的成长和变化，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫《毕业诗》送给你们，希望你们牢牢地记住它。

(2) 教师示范朗诵诗歌1-2次。

(3) 让幼儿说说听了诗歌的感受。

(4) 指导幼儿学习朗诵诗歌。

3.请幼儿表达对老师或对自己好朋友的不舍，说一句话或送一个拥抱。

延伸提示

在毕业典礼上朗诵诗歌。

毕业诗

今天是我最后一次站在这里。

和老师、小朋友在一起，

我是多么欢喜。

再过几天，

我就要进小学，

做个一年级小学生，

坐在明亮的教室里，

读书、写字，多神气!

亲爱的老师、阿姨，

我有很多话想说给您。

三年前我第一次到这里，

玩具扔满地，还要发脾气，

今天站在这里的还是我自己，

脸上再没有泥，

手帕袜子自己洗，

还会唱歌、跳舞，

画画、讲故事，

懂得了很多道理。

亲爱的老师、阿姨，

我从心里感谢您，

再见吧，老师!

再见吧，阿姨!

以后我一定来看您，

向您汇报我的学习成绩。

活动反思

这是一个回顾的学习活动，所以我们也有必要对我们的幼小衔接活动作一个回顾。通过一个多月，确切地讲，其实我们在大班这整一个学期都在进行幼小衔接教育，从孩子们的行为习惯、学习习惯、能力认知等全方位地进行准备。

可以说，我们做了很多的工作，孩子们也很努力地配合着，他们也对上小学充满了期待，他们也用自己的这份好奇，这份热情，来迎接入学的到来，他们对入小学充满了期待。这就是我们要的结果，我们要的状态。孩子们对入小学已经做好了准备，正摩拳擦掌地等待着跑向人生的下一个目标。

包括接下来的毕业汇报演出，更是一个非常重要的幼小衔接工作的一部分。孩子们正在紧锣密鼓地排练着，每个人都投入到这个活动中去，他们能够意识到这个活动的重要性，他们似乎也正热切地等待着迎接幼儿园、老师、家长对孩子们四年学习效果的检验，他们好像想要把自己所有的本领都展示给大家，向大家作一个汇报，用自己的本领表达对关心关爱他们的人进行感恩。在这里，我当然也要预祝孩子们的演出能够成功，也祝孩子们今后的路能走得更好，更顺，一生平安，一生幸福！

毕业诗大班教案 篇11

活动目标：

1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力。

4、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。

5、丰富词汇：毕业。

6、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

7、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动准备：

物质——录音机、自录诗歌磁带;幼儿园园景图片，电脑、电视

知识——回忆在园生活学习的情景

活动方式：

集体

重难点分析：

重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵

难点——体会诗歌表达的情感

活动过程：

一、导入谈话：你准备去哪个学校上学?

二、展开

1、师：你在小学会做些什么呢?请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》

教师有表情地朗诵诗歌的第一段

师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气!

2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗?打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了; B、在幼儿园最快乐的事。

3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的?

欣赏诗歌的第二段

刚才诗歌中说的和你想的一样吗?

师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞还荣获到了各种奖励。

4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢?

引导

幼儿大胆说自己的心里话

欣赏诗歌的第三段

5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》

可让幼儿和老师一起朗诵

反思：

活动开始之前，我播放了一段“大学生毕业”的录象。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分离时，他们的表情变得严肃了，似乎想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下，我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。

第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题：“幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，都描述得清清楚楚的。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。

接着，我又提出了第二个问题：“即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?”孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了，感觉鼻子酸酸的。可我不希望孩子们的.记忆里会有我落泪的样子，我便开始转移话题。

我说：“其实，毕业了也还是可以联系的。想老师和好朋友的时候，可以打电话。不过，老师有个建议，我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开，所以接下来的时间里，我希望你们能更团结、更友爱，多做一些让好朋友开心的事情。

毕业以后，大家就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。”听了我的话之后，孩子们主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。

毕业诗大班教案 篇12

活动目标：

1、理解诗歌内容，并学习有感情的朗诵，感受其中所表达的深厚感情。

2、激起对老师、幼儿园的留恋之情和对小幼儿活的期待。

活动准备：

幻灯片

活动过程：

一、引导幼儿谈话

1、小朋友们你们在幼儿园生活了几年了?现在小朋友们即将要毕业了，要离开幼儿园了，你们的心情怎么样?

2、就要毕业了，你们的心情怎么样呢?

3、你喜欢幼儿园吗?为什么?

4、你觉得你在幼儿园里有哪些进步?引导幼儿比较、讲述自己刚上幼儿园时候的样子和现在的样子，体验自己的进步之处。

5、你快要毕业，离开幼儿园了，你想对老师说些什么呢?鼓励幼儿积极表达自己的心里话。

二、理解诗歌内容

1、今天老师带来了一首诗歌，诗歌的名字就叫《毕业诗》。

2、教师结合幻灯片完整朗诵诗歌?

3、提问：诗歌的名字叫什么?你听到诗歌里说了什么?

三、学习诗歌

1、这首诗歌表达了即将离开幼儿园的小朋友想说的话，你们想说一说吗?

2、我们一起来把这首诗歌说一说。

教学反思

在理解课文语言文字的基础上，我让幼儿在课堂上交流自己难忘的事情、难忘的老师。当幼儿说自己难忘的老师时，刚好几位老师就坐在后面听课，我灵机一动，让他们把自己的心里话说给老师听，幼儿真实的情感自然流露出。此外，在教学时，一方面设计一些练习如“在我的心目中，老师，您是，因为。”让幼儿练习口头表达，同时让他们说完后就写下来，说和写相结合。

课结束后，也发现不少问题，比如这节课是情感类的文章，对教师的情感要求也很高，教学后半段教师情感还要再不断的渲染。此外，读书指导还要再到位一些。

每次上课，对我来说都有很多收获，请各位老师多提宝贵意见，衷心感谢。

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