写树叶的作文

写树叶的作文。

创作文学就是将生活的点滴细节记录在文字之间，写作可以帮助我们更加深入地思考周围事物的含义。写出一篇优秀的作文需要我们沉淀下来。好消息小编准备了“写树叶的作文”的深度剖析请看下文，感谢您来到这里我们将竭尽所能为您呈现最棒的内容！

写树叶的作文【篇1】

秋叶。秋女迈着轻盈的脚步向我们走来。果子熟了，让人流口水；五谷丰登，农夫大叔面带微笑；秋天有无数的树叶，每一片都不一样。秋叶使秋天五彩缤纷：银杏园随处可见。远远看去，像是一把把蒲扇挂在树顶上。风一吹，就像蝴蝶在跳舞。顺着风飞，有的飞得很远，有的面对阳光，有的投入大地的怀抱。摘下一片，他全身绿油油的，边缘金黄，仿佛有人给她绑了一条丝绸。它的前后对比更大，叶子上覆盖着丝一样密的茎。感觉挺好的。用鼻子仔细闻一闻，有一种茶一样的简单香味，好漂亮。说到秋叶，我更喜欢枫叶。看着火红的枫林，就像一团燃烧的火。就像一团燃烧的火，燃尽了秋天的魅力。枫叶有五片叶子，七片叶子等等。枫叶的叶茎分明，像人的手掌。每片叶子的边缘都有锯齿。看起来很尖，其实很软。每片叶子大小不一，奇奇怪怪，形状各异。闻一闻，虽然没有桂花香，但是沁人心脾，所以喜欢枫叶。秋叶如此美妙，让我们用美丽的眼睛去欣赏吧！

写树叶的作文【篇2】

大自然是公平的，他在给予苍鹰强劲有力的翅膀时，也没有我昂及给予鱼儿柔韧灵活的鱼鳍；他在给予天空广阔无垠时，也没有忘记给予大海波涛汹涌；他在给予春花千娇百媚时，也没有忘记给予给予秋叶风情万种，我爱秋天的树叶！

秋天的树叶绚烂多彩，红色的，像是革命烈士用鲜血染成的；绿色的，像是翻滚的绿色的海浪；黄色的，像是一团团跳动的火焰。

秋叶不禁色彩绚丽，而且还婀娜多姿。有的是锯齿形的边框，像是一只巨型螳螂；有的薄薄的，很光滑，就像是锐利的刀片。一阵风吹过，他们便你推我搡，远远望去就像是一个汹涌的火球，要飞向什么地方。走近一看，黄色的树叶就像是一个个小灯笼挂在树上，紧紧的挨在一起，就像是在窃窃私语，商量着过冬的办法，绿色的树叶，就像是一个个宽大的手掌，在欢迎着秋天的到来，红色的，就像是一张张害羞的小脸，可能是被秋风悄悄亲了一口……

秋叶不仅美，而且很有趣。它们在秋风的怂恿下，飞起来了，就像是一架架小侦察机，在侦查昆虫王国的秘密。顽皮的咬人草，总是那么不友好，只有有人把手靠近它，它就会用自己身上的针去扎他一下；神奇的合欢草，只要看到光芒就会舒展手臂，像忘情的舞蹈家，没有光的时候，它就像害羞的小姑娘，悄悄遮住自己的脸。

树叶还很有用呢！它能够燃烧自己，去为他人照亮黑暗，带来温暖。有的树叶还能用来做香料，比如香叶，使我们的菜肴变得更加美味。

我爱秋天的树叶，爱它的五彩斑斓，爱它的婀娜多姿，更爱它的无私奉献！

写树叶的作文【篇3】

人们常说一年之际在于春，我却认为秋天的树叶是最美丽的，也是颜色最鲜艳的。

你瞧，珊瑚摇着它那巴掌大的手掌好像在跟你说：欢迎你来到公园。他的边缘参差不齐，有的像波浪一样，一波接着一波。有的像刀子，摸起来痒痒的。有的还是椭圆形的呢！珊瑚最特别的是它的叶柄，粗大的叶柄呈棕色，从远处看活像一只蚯蚓。珊瑚的叶脉非常复杂，数不过来的细小“血管”组成。

如果你走进竹林，就会发现叶片细小的竹子，它叫凤尾竹。如果你仔细观察凤尾竹的叶子，可以发现它的叶子犹如一根细小的线组成。风一吹，凤尾竹的叶子就会随风飘荡，我认为那时候的凤尾竹最美。凤尾竹，顾名思义，叶子的末尾就像凤尾一样漂亮。

比起这些叶子，我还是更喜欢枫叶。飘落的枫叶是一道美丽的风景线，落到地上的枫叶就像一条接待客人的红地毯。在空中的枫叶就像一只只蝴蝶。为什么枫叶一到秋天就会变红呢？我上网查了一下，原来，叶子变红的树木大都是阔叶树，阔叶树叶子大，水分容易流失，叶绿素被破坏，就会产生花青素，所以，叶子就变红了。

我爱秋天，更爱秋天的叶子。

写树叶的作文【篇4】

金秋十月，硕果累累。秋姑娘给树叶换上了五彩缤纷的大衣，又给树叶换上了五彩缤纷的大衣，又给树叶修剪“发型”。个个都漂亮极了。

我走进公园，映入眼帘的是那火红火红的枫叶。枫叶落得遍地都是，给大地铺上了一层厚厚的被子。远远看去，那一片片千姿百态的枫叶就像一团熊熊燃烧的火焰。一片片落下的枫叶就像一个个小火花漫漫飘落。走近点看，那枫叶随风飘荡，枫树叶们都向我们招手，欢迎我们的到来。这时，一片枫叶落在了我的头上。我拿下来一看，这片枫叶上火红、金黄、深紫汇聚在一起形成了一片精美的树叶。乍一看，枫树叶上还有一些弯弯曲曲的弧线，显得格外漂亮。我抬头一看，许多枫叶随风摆动，正跳着它们的叶子之舞。这时，一阵微风吹来，树上的枫叶“沙沙”作响，像是在唱歌，又像是被秋姑娘挠痒痒忍不住开怀大笑。我拿起枫叶闻了闻，淡淡的叶香中掺杂着一丝泥土的清香。

正当我看得入迷时，我的目光忽然被什么吸引住了。咦？那是什么？我过去一看，是银杏树叶，我摸了摸，软软的，就像枕头一样，真想在上面睡一觉。我看了看这银杏叶，它很像一把小扇子，在夏天时为乘凉的人们送去一丝丝清凉的风。又像一个个小巧的风铃在树上演奏着交响曲。我仔细一看，这片银杏叶黄中泛出一丝红色，不知是谁让银杏宝宝羞嗒嗒的。我往地上一看，其中还有些银杏叶还是碧绿碧绿的，难道是淘气的秋姑娘忘记它们了吗？我看了看这片银杏叶，觉得大自然真奇妙。

秋天是一个画家，给大地画上了五彩缤纷的颜色。秋天是位魔术师，让庄稼们成熟，给农民伯伯带来丰收。秋天是为快递员，用秋风把浓浓的秋意传到每个角落。我爱秋天的树叶！

写树叶的作文【篇5】

春天，春姑娘带来了那么多的宾客：黄莺来了，来为大自然唱支歌；蝴蝶来了，来为大自然跳个舞；花儿来了，来为大自然披彩虹。秋天，秋姑娘带来了那么多的果实：橘子成熟了，张开了绿中带黄的 笑脸，石榴成熟了，张开了红红的笑脸；带来了那么多五彩缤纷的树叶：火红的枫叶，淡绿的柳叶，翠绿的冬青树叶……

秋天的叶子是淡绿色的，淡绿色的柳叶挂在枝头，宛如小姑娘的长辫子。柳叶边缘十分特殊，边缘不是平的，而是波浪型的；摸起来还有些颤动不平的感觉。柳叶柄细长，摸起来有种凹凸不平的感觉。 柳叶最有特点的地方就要数柳叶的嫩了，柳叶十分嫩，仿佛轻轻一碰，柳叶就随时会坏；如果你亲手去摸一摸你一定会感受到柳叶的嫩与光滑。

秋天的叶子是翠绿色的，翠绿色的冬青树叶挂在它那遒劲的枝头。冬青树叶是光滑的，轻轻一摸你的手就会顺溜而下。冬青树叶是不一样的，它的叶柄是又粗又短的，摸上去凹凸不平，舒服极了！冬青 树叶是特殊的，它的边缘与其它树叶不一样，它的边缘是波浪型的。冬青树叶是具有特点的，它上头尖下头圆，看上去样子有些古怪。冬青树叶是清香的，闻一闻，它散发着大自然的种种香气……

秋天的树叶是美丽的，秋天的树叶是五彩缤纷的，它们需要我们去观察，去发现……

开头没有突出下面要写什么，是写春天，还是秋天？中间只有静没有动，不太好。

关于树叶的作文四

今天，我在楼下采集树叶，准备用来当写作文的材料。我在茫茫叶海中找寻着，真是功夫不负有心人，我总算找到两片独特的叶子——爬山虎叶与银杏叶。

这银杏叶由于一半棕黄，一半纯黄，所以我叫它“阴阳小叶”；而这爬山虎叶的颜色绚丽多彩，我就叫它“彩蝶”。

我这“阴阳小叶”呀，它可是会说话的！嗯？原来它在对我说：“我可老了哟，但越来越漂亮！你瞧，我的皱纹不少吧！一道，两道，三道……我有些皮肤已裂开了，但这丝毫不能遮挡我那美丽的 容颜。虽然我的面容越来越憔悴了，但我的服装却一天比一天靓丽，瞧，我刚离开大树母亲时，还只有棕黄色这一件‘衣服’。但时间一久，我却慢慢地脱下旧衣，换上我现在的‘双色衣’——一半是棕 黄色，一半是纯棕色，多漂亮啊！别的兄弟一看到我都说：‘你真漂亮啊！’听得我心里美滋滋的。那些条纹在我身上组合得天衣无缝，让我成为众多树叶中的闪耀之星。我会跳华尔兹，风一吹动，我 便翩翩起舞，在地上转着圈圈，优雅极了。很快，我便会成为‘妈妈’的养料，但我毫不伤心，因为是她给了我生命，给了我的一切，我心甘情愿为妈妈付出一切。”

“彩蝶”虽然不会说话，但从它的外表，我便察觉到爬山虎家族的辉煌：那叶面上有葡萄的紫红，大地的厚实，彩霞的美丽……它是一位飞行家，会逆风起飞，在碧蓝碧蓝的天空中掌控者方向，自 由地飞翔。飞累了，它便会落到树上，与别的树叶聊聊天，讲讲自己家族悠久辉煌的历史。小鸟落在它身边，把它当成五彩缤纷的被子，盖在身上睡着了。它从来不拒绝，因为它善良，纯洁，落落大方 ，不会为这一点点小事而斤斤计较。小鸟睡醒了，它也腾空飞起，与别的叶子告别，又踏上了新的旅途。

这就是秋天的叶子，美丽的叶子，我爱秋天！

关于树叶的作文五

“沙沙沙…”一阵凉爽的秋风拂过我的面颊。公园里的大多数树叶都已经失去水分，在大地的召唤下，飘飘悠悠地落下来。像一只只色彩斑斓的彩蝶翩翩起舞。我凝视它很久，恍然领悟，这 是大自然给我们的讯号，秋天已经来到！

秋天，硕果累累的秋色偷露着丰收的喜悦；金枝满树的秋色更加的爽气宜人；瓜果飘香的金秋更富有灿烂的绚丽色彩。秋天，黄叶纷飞，把我的思绪，从绿色的夏日带到了金色的秋季。

我抬头望去，只见银杏树叶在朝我微笑。银杏树叶像一把小扇子，倒过来像小姑娘的一件连衣裙，还在边上嵌了一道黄绿色的花边。漂亮极了。风一吹，想意见会跳舞的魔衣一样打着节奏跳 起舞来。阳光一照，发着亮光。银杏树叶上的叶脉几乎看不见，用手去摸一摸，有一种粗糙的感觉， 那些小细丝就是叶脉了。银杏叶上的叶柄长而细，像一根牙签。

我走着走着，突然，一片酷似樱花树叶的叶子映入我的眼帘，我顺手把这片叶子从地上拾起。整个叶子呈上尖下肥状，颜色好像是有黑色加上的绿色，像一块坚硬的盾牌，上面的叶脉好似祖 国的沟渠河流一样运输着营养，可是，在秋天来临之际，这台营养运输机却突然慢慢的停止了工作。叶子的边缘有一排锯齿放在手心痒痒的。捧到鼻边闻一闻，有一种沁人心脾的香味流进了五脏六腑。

这些形态各异的树叶，装扮了一个色彩斑斓的秋天，使这个秋天更加美丽！

我爱秋天的树叶，更爱装点秋天的树叶……

写树叶的作文【篇6】

秋姑娘迈着轻快的脚步向我们走来了。你瞧，公园里、马路上、到处都有秋姑娘留下的痕迹。秋姑娘挥一挥手，田地里的庄稼都熟了。金黄的向日葵低着头，通红的高粱累弯了腰。农民伯伯都会心的笑了。当然，落叶也是秋天必不可少的一部分。

我走进校园，捡起了身边的一片落叶。我惊喜的发现，这片树叶是多么的漂亮呀！我小心翼翼地把它捧在手心中，快步地回到了教室里。

我开始细细地端详起这片树叶来了：这片树叶正面是深红色，反面是浅红色。还有一些淡黄色的叶脉，这些叶脉犹如一棵还未长出树叶的大树一样，枝干又细又长。还有一根又短又黄的叶柄，小巧玲珑，使人们方便拿握，还可以给树叶提供营养，进行光合作用呢！这片树叶的正面摸起来很光滑，反面有些粗糙，闻起来还有一股淡淡的薄荷味儿。颜色和形状搭配得十分协调。

我非常喜欢这片树叶，想把它作为秋天的代表，夹进我的书本，做成书签，来纪念今年的秋天。当我拿出本子时，突然想起了朱老师说的话：“如果你爱某样东西，就应该给予他们自由，而不是占有。”我恍然大悟“这片树叶落下来，是为了给养育它的树做化肥，使下一代能够茁壮成长。而我却想把它占为己有，不让它去完成自己的使命，岂不是太自私了！”记住：“如果你爱某样东西，就应该给予他们自由，而不是占有。”

最后，我轻轻地把树叶放回了大树的脚下，希望来年春天……

写树叶的作文【篇7】

虽然牡丹华丽高贵，桂花芳香扑鼻，百合洁白纯净，但我还是最喜欢秋天的树叶。

瞧！有的树叶在风爷爷吹起的音乐下翩翩起舞，跳起了美妙的华尔兹；有的树叶贪恋大树妈妈的温暖，始终不愿离开大树妈妈的怀抱；有的树叶慢慢悠悠的飘落下来，像一只只黄蝴蝶在跳舞。啊！秋天的树叶真是美不胜收！

在那么多秋天的树叶中，我最喜欢的就要数银杏叶了。我走到银杏树面前，抬头看看树上的叶子。这时一阵微风吹来，银杏叶发出“刷刷”的响声。我走上前去，一片树叶落到我的手中，我仔细地观察了一下，这片叶子黄里泛绿，绿里泛黄，清新可人。此时，我站在高处极目远眺，忽然发现远处有一团团火焰在燃烧，我好奇地走了过去。

我定睛一瞧原来是枫叶啊，我不由得想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这句脍炙人口的名诗。由此可见古人都如此喜欢枫叶，当然，我也不例外。我静静的端详着，这片片枫叶如同一只只热情的小手正迫不及待的想和我握手哩！

不知不觉，秋天已经过去，秋天的树叶也已经化作春泥滋养土地了。但我相信来年秋天的树叶会更美！

写树叶的作文【篇8】

我喜欢春天的树叶，一朵朵刚露出的嫩芽，布满了生命的但愿；我喜欢夏天的树叶，一团团葱笼伸展的叶片，明示了蓬勃的活力；但是，我更喜欢秋天的树叶，在秋风的漂染下，一簇簇五颜六色的秋叶，把我们的大地、山川、城乡妆扮得色彩斑斓，丰硕多彩，煞是好看

秋天的清晨，阳光还未驱披发掉笼罩在树林中的露雾，各式各样的秋叶在袅袅晨雾中羞羞答答地若隐若现，如同天仙撒向人间的鲜花飘然悠闲，朦胧而幻化的神秘让人情不自禁地产生探寻的好奇。

跟着雾霭徐徐地退去，深远的天空露出了湛蓝的脸庞，树叶上晶莹剔透的露珠像调皮的小孩一闪眼便跑得无影无踪了，在蔚蓝天空的映衬下，每一种颜色的树叶都绝不保存地展示出绚丽多彩的面貌，在微微秋风的吹动下，尽情地舞动着让人目眩缭乱的身姿，或而红黄相间，或而橙绿交错，或而金赤相扶，变幻而壮丽的美妙让人不由自主地升腾呐喊的冲动。

金乌西坠，五光十色的晚霞静静地披上了层层叠叠的树林，这时候你面对层林尽染的壮观场面会惊疑地发现：在晚霞的煊染下，红的更红了，像熊熊燃烧的火焰；黄的更黄了，像撒落一地的金子；紫的更紫了，像随意点缀的紫英；绛的更绛了，像怡然自得的珊瑚……风景如画、美不胜收的场面，如同来到了让人迷失方向的童话世界。

突然，一片色彩丰硕的不着名的树叶飘落在我的头上，我从陶醉于这迷人的秋色中惊醒过来，感触油然而生：秋叶不仅有锦绣鲜明的外表，更具有悲壮而伟大的献身精神：它不陷溺、吝啬曾经拥有的灿烂，而是在最出色、最辉煌的时刻，义无反顾地把春的孕育、夏的成长、秋的成熟绝不保存地奉献给了自己的母亲大树。落叶归根，化作土壤，回报母亲！这片树叶的色彩冲击着我平庸的躯体，渗进我缓慢活动的血液，加快了我的血液轮回，加速了我的心跳节奏，激发了我的生命热情。我们有什么理由不好好学习，勤奋工作，把最好的成绩献给伟大的祖国呢？

秋天的树叶让我痛快，催我奋进，教我思索，育我成熟。我不得不更爱秋天的树叶！

写树叶的作文【篇9】

“呼啦……”秋风妹妹摆动着柔美的舞姿，来到了人间。她轻轻一吹，树叶们绽放了绚丽的色彩。

我轻轻地来到公园，呼吸着新鲜的空气，放眼望去，五颜六色，宛如被打翻又被完美融合的颜料，又宛如早晨的彩霞。我满怀但愿地前往枫叶林，漫步在青板石路上，面前泛起了一片艳丽的红！红的似火，犹如天上暖洋洋的太阳，霎时，照亮了我的心房。我加快步伐，走到“太阳”之中，弯下腰，拾起那火红的枫叶，细细观察起来：一片片枫叶长得像手掌似的，四周有些密密麻麻、挨挨挤挤的小锯齿，叶中间的叶脉纵横交错，像一道道马路不中断延伸。叶柄又细又长，犹如搓长的红色橡皮泥，我看着枫叶入了迷，似乎自己就是一片枫叶。轻风吹来，“哗啦……沙沙……”的声音一阵接一阵，像一首悦耳的“枫叶进行曲”。一片片小枫叶缓缓地悠悠地飘落下来，好像还不愿意离开枫树妈妈的怀抱。看着随风飘动的枫叶，不禁想起杜甫的一句诗：“泊车坐爱枫林晚，霜叶红于仲春花。”走出枫叶林，美景并不就此而结束，迎接我们的是更美的银杏林。

来到银杏林，只见地上落满了银杏叶，远眺望去似乎给地上铺了一层黄金，树枝上的银杏叶在阳光的晖映下闪闪发光。银杏叶的颜色丰硕多彩，有的还绿油油的，有的绿中带黄，有的黄中带绿。有的金黄金黄，一片片银杏叶犹如一把扇子，突然，一片银杏叶依依不舍地离开了树妈妈，在空中飘舞着，好似一只单飞的蝴蝶，在空中缓缓飘落，我伸出手，接住了这片飞落的银杏叶。细看起来，银杏叶的叶脉从叶柄中射出来，射向四面八方。叶子的边沿已经有些微微发黄，这绿中带黄的颜色，让人看了心情舒畅。摇动叶柄，一阵清风吹来，我沉浸了，沉浸在了这漫天飘动的秋天里了。

我爱这绚丽的秋天！更爱秋天那漫天飘动的树叶！

写树叶的作文【篇10】

梧桐树叶（片段描写）

今天，我带来了一片梧桐树叶，它的颜色像小草一样绿，还外加一点金黄，像阳光洒满草地一样。它的边缘像被小动物啃过，都是锯齿状的。叶片像一个大大的手掌，叶脉金黄金黄的，像一条条小溪，叶柄像植物的根。梧桐树的叶片摸起来选自.作文网 很光滑，我再闻了一下它的味道，一阵清香扑鼻而来，让人觉得很清爽。树叶如果能思考，我想，它就会帮小蚂蚁过河，会帮小鱼遮太阳，会和小伙伴一起跳舞……多么有趣的梦想！

精彩点评：“被小动物啃过”的树叶，多么富有童趣的想象！观叶色、辨叶形、闻叶味、摸叶片、想叶心，步步为营，描写比较细致，书面却是一大败笔，望改也

最美的树叶（片段描写）

我有一片美丽的树叶，它的颜色是淡绿色的，边缘特别的柔软，像波浪一样，摸起来很舒服。叶脉细细的像一根根针，它的形状很特别，像男孩子最喜欢玩的滑板。叶片摸起来很光滑、细腻，还有波纹一样感觉。闻起来有股淡淡的大自然的清香，让人心情舒畅，就像躺在辽阔的大草原上。我喜欢这片树叶！

精彩点评：陈聪的观察很有个人特点，“像男孩玩的滑板”，善于联想！还有“大自然的清香”、“像躺在大草原上”，一片小小的树叶带来的美感叫我们为之沉醉！“想”的部分应简洁明了！

写树叶的作文【篇11】

秋天的早上，我独自走在回家的路上，正在沉思一件事情。可是，我想了很久都没有想起来。这时，一阵秋风吹来，树叶发出“沙沙”的声音。我回过头来，摘下一片叶子，用鼻子靠近它，去感受秋天的味道，啊，清香！再把叶子放在我的脸上，一阵清凉向我扑来……

我边走边捡树叶，等捡到很多叶子时，再把叶子撒往天空。在叶子飘落下来落地的一瞬间，多么像“天女散花”呀！此刻我所有的烦恼都随之飘散。正在这时，我闻到了一股浓浓的清香。顺着香味寻去，发现是一棵桂花树。椭圆形的黄叶子上带着香味，摸起来晶莹剔透。这时桂花香更浓了，我完全沉静在这香味之中了。

当我醒来时，已经接近中午。这时，我想起四年级学的《摇桂花》一课，便拿出一块小手帕，放在地上使劲地摇桂花树，桂花纷纷落下来，这可真像一场桂花雨呀！

已经到傍晚了，走在回家的路上，我又看到了银杏树、松树……银杏树的叶子像一条裙子，边缘不是平的，摸起来摇摇晃晃得，一阵秋风吹来，树叶动来动去，时而像小手在互相拍打；时而像小姑娘在翩翩起舞；好像在感恩秋天的到来……取其几片树叶泡杯茶喝，又别有一番风味。

于是我停下脚步收集几片树叶作为标签，大概是我太想留住秋天这为好的季节吧！

写树叶的作文【篇12】

夏天过得好快，转眼间，秋姑娘以轻快的步伐来到了人间。她发了各种“帖”——片叶子，告诉人们秋天来了。

啊！从远处看，常青的松树仍然是绿色的。细看，由数以千计的`小刺组成的叶子，有长有短，看似不规则却又和谐地连成一片，形成了独特的美感。再看，松叶尖端已经变黄，原来是绿色，给了黄色一个“立足点”。

银杏叶不一样。银杏叶早就黄了，那么鲜艳，像一只“死蝴蝶”栖息在叶子上，露出它金黄色的秋衣。最难能可贵的是银杏的无私精神。风一吹，银杏叶随风飘荡，最后落在树旁。虽然她知道自己不会成为大树妈妈的宠儿，但她愿意为嫩芽提供营养，成为肥料。

嗯？那里好像着火了。仔细一看，原来是枫叶。树叶像棕榈树一样火红，落在地上似乎给大地披上了一条红色的披肩。看到枫叶，秋天刺骨的寒风仿佛一只温暖的凤凰，吹在我的脸上。

秋女叶子不一样更帅。

289A.Com扩展阅读

蓝色的树叶教案

这篇“蓝色的树叶教案”是我们尽心撰写的，希望您能喜欢它。每位老师在上课前都需要制定教案和课件，现在是老师开始编写教案和课件的时间了。制定教案是教师规范教学过程的重要组成部分。请根据实际情况做出判断，以上提供的信息仅供参考。

蓝色的树叶教案 篇1

19.蓝色的树叶

（第二课时）

教学目标

（一）知识与技能目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生关心、帮助他人的良好品质，懂得人与人之间应该互相帮助。

（二）过程与方法目标

1、自主学习，了解课文内容。

2、以读代讲，明白李丽是一个懂礼貌的孩子。

（三）情感态度与价值观目标

正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读李丽和林园园的四次对话，体会各自的心理。教学难点

1、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助。

2、理解“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”的意思。教学准备：课件、图片 教学内容及过程

一、复习导入

1、上节课，我们已经初步感知了《蓝色的树叶》这篇课文的主要内容。这节课，我们一起再来仔细研读本课，看看这节美术课为什么会发生“蓝色的树叶”这个令人遗憾的结局。（师板书课题）。

2、来，孩子们，一起读课题。请看，这就是那一幅特别的画（课件展示）。仔细观察，你发现了什么？（树叶和小草是蓝色的。）这是 1 谁画的呀？（李丽）看着这幅画，有一个人脸红了，她是（林园园）。

【指名反馈。梳理板书关键词。如：“林园园”“脸红 ”，“李丽”“蓝树叶”。】

3、看到这样的结果，你有什么问题吗？

【指名反馈。梳理板书重要问题的关键词。如：李丽为什么画出了“蓝”色的树叶；林园园的脸为什么“红”了？】

二、熟悉课文

1、请孩子们带着你最想知道的问题，采用你喜欢的方式自由地朗读课文。注意老师的要求：①看清字形，读准字音，不添字，不漏字。②找到林园园和李丽的对话，并编写序号。③用横线把不理解的地方勾画出来，和同桌交流一下。好，孩子们，开始读书吧！

【生自由读课文，师巡视，适当指点，如提醒读书姿势，动笔读书等。】

2、汇报交流

刚才老师在巡视的时候发现，个别同学读这两个词语还有问题：皱眉头、惹人爱，谁来当小老师，读一读这几个词语？

【指名认读，正音，再齐读。】

3、谁来告诉我，文中林园园和李丽有几次对话？ 【指名反馈：三次】

三、朗读感悟

（一）学习第一自然段

1、让我们回到那堂美术课吧。

【出示一幅没有上色彩的画（课件出示）】问同学们缺少什么?通过这幅图你知道了什么? 明确：李丽向林园园借绿铅笔的原因：绿铅笔不见了。

2、此时，李丽的心情是怎样的？（着急）你有过这种心情吗?

3、指名朗读第一自然段，读出李丽的着急心情。

（二）品读四次对话

1、【过渡：如果你是李丽，你会怎么做？】李丽也向同桌林园园借绿铅笔了，那她是怎样借的，林园园又怎么做的呢？赶快到课文第二自然段找找答案吧。注意：一边读课文，一边动笔画出你喜欢的句子或词语。

【生自由读课文第二自然段，师巡视。】

2、汇报交流 ①你读懂了什么？

指名反馈，明确：林园园不想借绿铅笔给李丽； ②你从哪里看出林园园不想借绿铅笔？(吞吞吐吐）

理解“吞吞吐吐”（说话不干脆，想说又不说的样子）。她当时在考虑什么？你能读出这种语气吗？【指名朗读】

③李丽是怎么向林园园借铅笔的呢？ 指名反馈，明确：小声（怕影响班上纪律）

④比较句子，认真朗读这两个句子，说说你发现了什么？ 【课件展示两个句子：把绿铅笔借给我用一用行吗？把绿铅笔借给我用一用。】

第一句多了“行吗”两个字，把原来对别人提要求的语气变成了商量语气，显得更有礼貌。

⑤ 照样子，请用“ 吗？”说一句话。⑥ 那你能小声地、有礼貌地说一说李丽的话吗？ ⑦分角色朗读对话内容。

3、李丽听了林园园的话后，会怎么做呢？接下来我们快速阅读她们的第二次对话（课件出示），用△标记出写李丽动作的词语，看你能读懂什么？

①指名反馈，你读懂了什么？ 林园园舍不得把铅笔借给李丽。

②你从哪里看出来的？

林园园说：“我怕你把铅笔尖弄断了。” ③李丽是怎么做的？

指名反馈，明确：趴、看、等。

④你从这些动作看出李丽是个怎样的孩子？ 不着急、很耐心、有礼貌。

⑤比较阅读：现在可以把你的铅笔借给我了吧。现在把你的铅笔借给我。说说你发现了什么？

第一句多了“可以”和“吧”两个词语，把原来对别人提要求的语气变成了商量语气，显得更有礼貌。【提示：朗读时把“吧”读轻一点、语气虚一些。】

⑥你能用“ 吧”说一句话。(同桌相互练习，指名反馈。）⑦同桌分角色、有感情地朗读第二次对话。

4、李丽是这样一个懂礼貌、有耐心的孩子，林园园把铅笔借给她了吗？（没有）那园园又是怎么做的呢？请孩子们仔细阅读第三次对话，用△标出你认为用得好的词语，谈谈你的理解。

①指名反馈，明确：林园园很小气，根本就不愿意借铅笔给李丽。②你怎么看出来的？

从盒子里拿出：说明林园园已经把用过的铅笔收拾好了，根本没打算把铅笔借给李丽。

要……不要……不要……不要……：林园园提的要求太多，表现她非常不放心，舍不得把铅笔借给李丽。

③李丽面对林园园的种种要求，又是怎么做的呢？ 抓“连忙”、“只画”两词理解。

给“连忙”找近义词（赶快、急忙）。“只”就是除了画“树叶和小草”以外，不会画别的东西了。这两个词语说明李丽一心想借用绿铅笔，只要林园园肯借给她绿铅笔，什么要求她都能答应。李丽是个 4 多诚恳的孩子啊！

5、尽管如此，园园借铅笔给李丽了吗？（没有）①园园只是“皱着眉头”说：“还要画小草？” 同桌互相皱皱眉头，仔细观察对方表情。（不高兴）

理解：一个“皱”字表明园园不高兴、极不情愿把铅笔借给李丽。朗读“还要画小草？”语调上扬，读出极不情愿的感情。②读到这里，你明白林园园到底为什么不肯把绿铅笔借给李丽了吗？

明确：小气，自私。先前所说的“没画完”、“怕你把铅笔尖弄断”都只是她不肯借笔的借口。

③如果你是李丽，你还会借她的铅笔吗？（不会。）

6、李丽也没有接园园的绿铅笔。她只好用自己的蓝铅笔来画树叶，结果画出了“蓝色的树叶”。多遗憾啊！

【师指板书，引导学生读“蓝色的树叶”。】

7、故事到这里本来可以结束了，不过作者还写上了一句话，请孩子们齐读最后一句：林园园看着这些蓝色的树叶，不由得脸红了。刚才有同学问“林园园的脸为什么红了”？ 林园园这时可能在想什么？你知道吗？

指名反馈，明确：林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红，她后悔没有帮助同学。

四、拓展

1、如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身边，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？

【指名反馈、评议、小结】瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，她已经明白了“人与人之间要互相帮助”的道理。相信她今后一定会改正缺点，做一个关心别人、帮助别人的好孩子的。

2、假设你是林园园，以后你会怎么做呢？请举例说说。【指名反馈、评议、小结】一幅风景画，有着青青的远山，红红的房子，绿绿的小树，该多美啊！可是，李丽没有了绿铅笔，林园园因为小气，不肯借绿铅笔，李丽只好画出了蓝色的树叶。多遗憾啊！后来林园园知错了，脸红了，她知道了同学之间要互相帮助。生活中难免会碰到类似的事情，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有“蓝树叶”的遗憾。希望小朋友们在以后的学习和生活中，互相帮助，做一个乐于助人的人。【随机指着板书，引导学生读。】

五、总结提炼

常言道：雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。在别人需要帮助的时候，孩子们，请伸出你热情的双手，给予别人一份帮助，这是一种责任，更是一种好习惯。

附：板书设计

19、蓝色的树叶

不借绿铅笔

林园园 ————→ 李 丽

↑（小气）→

脸 红 ← ———— 蓝树叶

人与人要互相帮助

蓝色的树叶教案 篇2

活动目的：

1、体验作品中人物的情绪，知道同伴之间互相帮助会使人快乐。

2、喜欢听自己生活中的小故事。

活动准备：

故事录音带、油画棒、图画纸、不同颜色和形状的树叶。

活动过程：

一、幼儿分组画树叶并涂色，分享作品，引入故事。

二、讲述故事，理解故事。

1、听故事录音一遍。

2、师讲述故事一遍，注意人物对话的艺术处理。

3、讨论，理解故事。

为什么卡佳老是不把绿色铅笔借给莲娜？

如果我是卡佳，我会怎么做？

三、结束部分说说平时自己和同伴之间有没有什么互相帮助的地方？教师及时表扬幼儿礼让的作为。

活动二 内容-我帮爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿（音乐）活动目的：

感受音乐缓慢与轻快地区别，尝试迁移生活经验创造性地表现音乐。

体验老人的艰难，懂得要关心老人。

活动准备：

幼儿在日常生活中观察老人走路的姿态。

请一位奶奶到幼儿园参加活动。

活动过程：

一、以故事的方式引入活动。

二、情景中引导请奶奶走路，引导幼儿想出各种办法上去帮助奶奶。

三、感受音乐。

1、听音乐，启发幼儿感受音乐的情绪变化。

2、播放B段音乐，引导幼儿一拍一下为爷爷、奶奶敲背、捶腿。

3、引导祖孙完整的听音乐做动作。

四、活动结束。

要求幼儿回家后帮助爷爷奶奶做些力所能及的事。

蓝色的树叶教案 篇3

《蓝色的树叶》教学设计

【教学目标】

1.认识9个生字，会写8个生字，会用“吗、吧”造句。

2.正确流利有感情的朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。3.继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

【教学重、难点】

本课的教学重点是：引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应该互相帮助，培养责任感。难点是：细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思，体会人与人之间要互相帮助。

【教学准备】

PPT课件 不同颜色的树叶

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1.同学们看我手里拿的是什么?(生：树叶)拿出课前搜集的不同颜色的树叶，问：同学们看片树叶是什么颜色的？（绿色）这片呢？（黄色）这片呢？（红色）谁能告诉老师绿色的树叶是那个季节的？（春天、夏天）那初秋是不是也有啊。那黄色的呢？（秋天）红色的？（也是秋天）结合课件。2.同学们见过蓝色的树叶吗？（没有），那今天老师就带领大家去见识见识蓝色的树叶好不好？大家把今天要学的课题大声说出来，同学们说的过程中板书：蓝色的树叶。

二、初读课文，整体感悟

1.请同学们翻到课本的第74页，借助拼音自由朗读课文，看看课文有几个自然段，并且在每个自然段的前面标上序号。同时边读边思考课文主要讲的谁，讲了一件什么事？

2.想想“蓝色的树叶”是怎么回事？

三、检查自学情况

1.读准字音“术、惹、桌、注、皱、削”，结合课件教学本节课生字词。2.课文有几个自然段？指名回答，那么蓝色的树叶是怎么回事呢？我们一起来学学课文吧。

四、细读课文

1．读第一自然段，让学生说说课文发生的时间，谁？她在干什么?教学多音字“教”，指名说发生了什么事？（绿铅笔找不到了）。2.读第二自然段，说说之一自然段讲了一件什么事？出示课件：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”重点理解“吞吞吐吐”“小声”“没画完”。仿照“„„„„„„行吗”造句。3.读第三自然段，出示课件：李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”理解“只好”，这个词说明李丽没有别的办法可想，她已经把房子、小山画好了，只等画树，没有绿铅笔没法画，所以只好等林园园把画画完，才有一次向林园园借。“我怕你把笔尖用断了”只是林园园的心里话，她担心李丽用她的绿铅笔时笔尖会断了，实在舍不得借。

4.读第四自然段，课件出示：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。” 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽会用坏，或者使用的太费，所以舍不得借。理解三个“不要”、“连忙”。“只画”说明李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园同意借给她就立刻同意了她的要求。

5.读第五自然段，林园园看着李丽画的蓝色的树叶，不由得脸红了，为什么脸红了？（说明这是时林园园已经意识到自己的做法是不对的了。同学之间应该互相帮助，她是因为羞愧才脸红的，我们相信林园园以后会成为乐于助人的好孩子的。）

五、课堂总结，拓展提升

1、小结

①这节课中我们认识了李丽和林园园，我想同学们有很多话要对林园园说吧，让我们畅所欲言。

②通过这篇课文的学习，我们在以后的生活中应该怎么做呢？（团结同学、乐于助人、与人为善）

2、布置作业

要求学生课下做一件助人为乐的好事，可以是在学校，也可以是学校外的任何场所，并且回家讲给爸爸妈妈或爷爷奶奶听。

六、板书设计

蓝色的树叶

李丽 林园园

借 没画完

借 怕笔尖断

借 三个不

画蓝树叶 脸红了

（互相帮助 互相关心）

蓝色的树叶教案 篇4

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

学情分析：这篇课文内容与学生生活十他贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。

学习目标：

1.交流形声字的识字方法，正确识记9个生字。

2.独立思考、小组交流，正确、流利、有感情地朗读课文，

3.通过自己的朗读和小组合作交流，让孩子懂得人与人之间应该互相帮助。

学习重点：

1.认识本课的9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

评价设计：

1.通过学生当小老师领读、齐读，做游戏找词语检测是否能正确识记9个生字，对目标1进行评价。

2.通过独立朗读，自由选择喜欢的内容，充分地读、尽情地读，并伴着轻快的音乐边读边演，检测能否正确、流利、有感情地朗读课文。对目标2进行评价。

3. 通过自己的朗读和小组合作交流，检测孩子是否懂得人与人之间应该互相帮助。对目标3进行评价。

学具准备：

多媒体课件

学习活动方案：

一、激发兴趣，导入新课。

孩子们，老师给大家带来了几片漂亮的树叶，咱们一起去看看!(绿色、黄色、红色)今天我们就学习的这一课就叫：蓝色的树叶 板书课题。孩子们，看到这个课题你想提什么问题吗1.怎么会有蓝色的树叶呢?2.谁画的蓝树叶呀?3为什么她会画蓝色的树叶?你们说的都很好，我们读读课文就知道了。

[设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。符合第二个教学目标。]

二、初读课文

1. 自由读，借助拼音读准生字。

2. 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3. 说说课文讲的是什么事。

生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

[设计意图：初步了解课文内容，进行整体感知，锻炼学生语言表达能力和总结归纳能力。符合第二个教学目标。]

三、多种方法，识记生字

1.加拼音读。2人领读，齐读。

2.不加拼音读。男女生赛读，齐读。说一说，你是怎样记每个字的?

我们一起去爬山吧，只有读对了词语才能爬到上顶上，我们去试试吧!你们真棒 !

[设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。符合第一个教学目标。]

四、朗读感悟

过渡：孩子们，李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢?我们一起先学课文的第1自然段。 细学理解课文内容。

1.学习第1自然段。

(1)自由读。

(2)用“什么时候、谁、发生了什么事”讲讲这一自然段主要写了什么。

(3)看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。

(4)李丽为什么要向林园园借绿铅笔?指名说答案。

生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗?最后她画的树叶是什么颜色的?(蓝色的)。你从课文的第几段看出来的?(第5自然段)。下面我们就学习第5自然段。

2.学习第5自然段。

(1)指名读。

(2)观察图2。

问：林园园看什么?脸色怎么样?心情怎样?又是怎么想的?

生：林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。十分难过，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。

(3)指导朗读。

我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。

试读　指名读　齐读

3.过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔?我们带着这个问题学习2～4自然段。

(1)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

(2)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”.指名读，齐读。

(3)读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

(4)读第三次对话

a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

b.林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?

c.示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

[设计意图：通过朗读、体会等方式引导学生理解文意，联系实际，进行情感渗透。符合第二个教学目标。]

(5)分角色朗读三次对话。

(6)讨论：林园园做得不对，你应该怎样做?

小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊!

[设计意图：立足文本，引导学生联系自己的实际来说说，如果我们遇到这样的事该怎样做?通过学生自己的故事或小例子引导学生明白人与人相处应充满温情，相互关怀，相互帮助。符合第三个教学目标。]

五、小结

在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界.

[设计意图：超脱文本，让学生自己谈收获，并提出疑问，自己在师引导下和同学们共同解决疑问，在了解本课主旨基础上做深入思考。符合第三个教学目标。]

作业：

请你画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。

[设计意图：联系生活实际，深化感情渗透，教会学生做个生活中的有心人，让学生学会做个会欣赏真善美的人，学会做个热心帮助别人的人。深层次加工本课主旨。符合第三个教学目标。]

三　板书设计

19 蓝色的树叶

李丽 林园园

借 没画完

又借 怕笔尖断

再借 三个不要

( 要相互关心 互相帮助)

教学反思

《蓝色的树叶》这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，可林园园舍不得借给她，找了很多借口，最后李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。文章的旨意在于让学生明白：当别人有困难时我们应该热情相助。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。但是，在渗透思想品德教育的同时，要围绕文章的旨意，否则容易上成思想品德课。

都说兴趣是最好的老师。的确，当学生对所学的知识感兴趣时，他们学习的积极性就会大大提高。因此，我精心设计了新课的导入。课开始，我出示最常见的绿色的树叶，并让学生说说你还见过什么颜色的树叶?学生回答：金黄的、红色的等，就是没有蓝色的，此时我板书课题。在揭题后，我问学生，读完这个题目你有什么疑问吗?学生自然就问了“树叶怎么会是蓝色的呢?”于是我们就带着这个疑问，开始了这篇课文的学习。

通过对课文的朗读，学生从中找到了答案：原来是林园园不愿意把自己的绿铅笔借给李丽，李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：“林园园为什么脸红了?”有的学生回答：“因为她觉得自己太小气了。”有的说：“她觉得没有把绿铅笔借给李丽，有点不好意思。”……我又问：“如果再遇到这样的情况，林园园还会这样做吗?你从哪里看出来?”这个问题设计目的就是为了让学生相信林园园能知错就改，不要把她当成批判的对象。“如果是你，你愿意把绿铅笔借给李丽吗?”通过这个问题引导学生进行角色互换：当我遇上困难没人来帮助我的时候，那是怎样的一种感受。使他们深刻地体会到：他人有困难时主动伸出援助之手是多少的重要，并使之成为一种习惯。“那你们想对林园园说些什么呢?”这一说话训练加深了学生对课文的理解。

本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式反复朗读，如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握较好。但也存在了许多不足之处：

1、导入新课时，老师问：“你还见过什么颜色的树叶?”学生说见过黄色的、红色的树叶，此时还应引导学生联系季节进行语言文字的训练。如：春天有绿色的树叶，秋天有黄色的树叶……语文课，就是进行语言文字训练的过程。

2、整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多变化。低年级的孩子，不太适合这种集体的自由读文，教师也不便于掌握学生的读书情况。

3、在指导学生读好对话时，教师的引导要进一步细化。在几名学生读书感情不到位的情况下，教师要分析其原因。“小声地说”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等词，是训练低年级的学生通过语言文字揣摩人物心理的好的机会，可先让学生议一议，然后再读。通过分角色读或者教师范读，就很容易读出味来。

4、注意学生良好习惯的养成。学生读书时拖音、低着头读书、不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。

蓝色的树叶教案 篇5

学习目标：

1、正确朗读李丽和林园园的几次对话。

2、深入感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

学习过程：

一、复习导入

1、复习词语。

2、说说课文写了一件什么事?

3、朗读课文第一段。

二、学习课文2-4段

1、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

2、自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

3、读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

5、读第三次对话

a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?

c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

师小结：你们读得真有感情。刚才我们抓住重点词读出了李丽与林圆圆当时的不同心情。小朋友以后读课文要注意句子中的提示语和重点词，它会帮助你读好句子。

三、学习第三段

1、齐读句子。

2、林圆圆为什么脸红了?她会想些什么呢?

四、拓展练习

1、一个星期后的一堂美术课上，老师教大家剪纸，可是坐在林圆圆前面的李方方望了带剪刀……他们之间会说些什么呢?

2、这时，林圆圆又脸红了。林圆圆为什么又脸红了呢?

五、作业

寻找身边的好人好事，用一两句话写下来。

板书设计：

蓝色的树叶

李丽林园园

借舍不得

蓝树叶脸红了

互相帮助

蓝色的树叶教案 篇6

教学目标：

1、认识“术、铅”等9个生字会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读四次对话。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

4、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、请同学们先来完成一道练习题：()的树叶（美丽、红色、黄色……）

质疑：（蓝色）的树叶你们看行吗？学生畅所欲言。

2、树上怎么会长出蓝色的树叶呢？平时我们看到的是（出示树叶）红、绿、黄。

3、是呀，“蓝树叶”非同一般，今天，我们一起来学习——蓝色的树叶，（板书课题：蓝色的树叶）——齐读。师：“树叶为什么是蓝色的？”真叫人百思不得其解。我们赶紧打开课文，到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，借助拼音读准生字，读通课文，看看课文有几个自然段，在每一个自然段的前面标上序号。找出课文中主要讲谁？讲了一件什么事？

2.想想“蓝色的树叶”是怎么回事。

三、检查自学情况：

1、读准字音，“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；(“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记）(“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)

2、巩固生字词、说话训练（闯词语迷宫游戏）

出示：我会读（词语）如：美术算术技术手术……

我会变如：口＋（）=吐若＋（）=惹…

3、课文有几个自然段。指名回答。

那么，“蓝色的树叶”是怎么回事呢？大体理解课文内容。

第二课时

一、细读课文，领悟人物性格特点

1、读讲第2、3、4自然段。

(1)下面请同学们再读第2、3、4自然段课文，用笔划出李丽和林园园的四次对话。（李丽的话用横线标明，林园园的话用波浪线标明。）

（2）指导读对话部分，理解词语。

出示a：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。

出示b：李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。练习用“只好”说一句话。

“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

出示c：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太久，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

出示d：林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。

读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，）

2、读讲第5段。

指名读后，思考：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学们有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。我们相信林园园以后会成为助人为乐的好孩子。

理解“用心”、“不由得”等词语。

演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”从而使学生受到思想教育。

二、结合思想教育：那今后我们的同学需要你的帮助时，你该怎么做呢？——指名说说

三、小结

这节课中，我们认识了李丽和林园园，我想同学们有很多话对林园园说吧。课后我们来相互交流，好吗？

板书设计:

19蓝色的树叶

李丽林园园

借绿铅笔舍不得

画蓝树叶脸红了

要互相帮助

蓝色的树叶教案 篇7

教学内容：人教版《语文》第三册

教材简说：

互相协助，不应成为一句口号。在他人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

本课中的林园园，舍不得把自身的绿铅笔借给同学，说明她在协助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学相信林园园会成为一个助人为乐的好小朋友。

学习目标：

1、 认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程：

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、 初读课文

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红

三、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

齐读第1自然段。

2.读讲第2、3、4自然段。

(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话局部，理解词语。

课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"

理解"只好"。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"

理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

课件出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚实的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

3.读讲第5段。

课件出示 课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学理解林园园已经认识到自身的做法是不对的，同学有困难应当热情协助。她因为羞愧而脸红。

理解"用心"、"不由得"等词语。

课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使同学受到思想教育。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的小朋友？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

四、书写指导

1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

2、教师范写（请同学帮老师找缺乏），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

蓝色的树叶教案 篇8

学习目标：

1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

学习过程

一、板题示标

同学们，这节课我们继续学习第19课《蓝色的树叶》（板书课题【《蓝色的树叶》】，生齐读）。

在讲这节课之前，让我们一起先来复习下上节课所学到的词语。

桌子美术铅笔惹人爱吞吞吐吐弄断盒子注意削铅笔皱着眉头

出示本节课学习目标（师读）

1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

二、新授

1、请同学们先自由读课文，并用铅笔标出课文有几段。并思考一下问题

（出示自学指导一：1、课文中出现的两个小主人公分别是谁？蓝色的树叶是谁画的？）生阅读后回答，师板书【林园园李丽（画蓝树叶）】我们见过绿色的树叶，黄色的树叶，红色的树叶，就是没见过蓝色的树叶，李丽为什么要画蓝树叶呢？真让我感到好奇，让我们一起好好来读读这个小故事吧！

2、（点名读第一段）

（出示自学指导二：2、李丽为什么要向林园园借铅笔？（在我们同学们之间，也经常会发生这样的事情，比如铅笔掉家了，橡皮没有了，等等，如果这件事让你给碰到了，你会怎么样呢？生答。李丽也是想向同学借，于是她找到了林园园，要向林园园借铅笔。老师的问题又来了。）

3、（出示自学指导三：3、李丽借了几次？2、林园园愿意借吗？）（自己读2、3、4段后同桌讨论）（加入课本剧表演）学生找关键的词，师板书后引导学生点名读一读，重点多读林园园说的话。李丽的语气：有礼貌、请求、商量【小声行吗趴看可以借小心一点儿连忙只画没有接】林园园的语气：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皱着眉头还要】）

4、（出示自学指导四：4、最后怎么样了？为什么林园园脸红了？5、通过她们之间的对话，你看到李丽是一个什么样的孩子？林园园呢？（最后林园园没有接，拿出自己的蓝铅笔，把树叶画成蓝色的啦。林园园脸红了说明她知道错了，要引导孩子们知道知错就改，板书【有礼貌知错能改】）。

5、（出示自学指导五：假如

1、你也是李丽的同学，你会怎么做？

2、你是林园园的话，知道自己做错了，想向李丽道歉，你会怎么说呢？（同桌商量说后教师点名说）

三、小结。

蓝色的树叶教案 篇9

教案背景：

本课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级上册第五单元。课文讲的是在一次美术课上，李丽要画树，可绿铅笔找不到了，于是就向同桌林园园借。而林园园找了各种借口，舍不得把自己的绿铅笔借给李丽，最后李丽没有接林园园的绿铅笔，用自己的蓝铅笔画起了树叶。

教学课题：

人教版小学二年级上册第五单元“友好相处、团结合作”——19.《蓝色的树叶》教学设计，第二课时。

教材分析：

我觉得本课体现的主要思想应该是互相帮助，而互相帮助不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好，课文中的事与学生生活十分贴近，所以教学时，我会引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。课文主要是以对话为主，文本的语言也不是很生动。教学时主要是要求学生通过对对话进行朗读感悟，而纯粹地借助课本来学的话，一些学生可能会觉得枯燥乏味，个别学生还可能会学无目的，读的时候甚至不能及时找到要学的对话。再说由于条件有限，学生不能经常性地借助多媒体进行学习。为此，我制作了一些教学课件，学生能通过这些课件更有效地进行学习。

教学方法：

一、程序设计合理，环环相扣。“激趣导入—初读感知—细读感悟—主题升华。”

二、读书有层次，形式多样。初读、细读、悟读；自读、同桌分角色读、男女生分读、教师引读。

三、充分激发学生兴趣，调动学生思维。教师引导学生很轻松地感知了课文大意；合理运用课件资源，形象直观地让学生感知课文内容；多种形式地朗读也激起了学生读书的欲望。

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

1.学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。

2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。学会发现别人的优点。

课前准备：

多媒体课件、树叶。

教学过程：

一、复习巩固（提出问题）

1、认读生字词，课件出示。

2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。[“捡绿树叶”游戏不仅巩固了本课的生字，而且活跃了课堂，学生得到树叶时兴趣浓厚，当时学生发出“哇”的声音，他们的脸上洋溢着成功感。]

二、朗读感悟（解决问题）

师：我们知道《蓝色的树叶》这个故事发生在——（师引说）。

生：美术课。

师：故事里有谁？

生：李丽和林园园

师：指板书，课前先板书课题和李丽、林园园。（出示课文插图，师指图）

师：这是谁？

生：李丽。

师：她是谁？

生：林园园

师：你们看，林园园已经把树画好了，她画的树叶可爱吗？

生：可爱。

师：那课文里是怎么写的，找到句子读一读。

生：（找到了句子“树叶那么绿，真惹人爱。”并且读了读。）

师：那李丽画的树叶是怎样子的呢？（引导学生从最后一个自然段里找）

生：李丽画的树叶是蓝色。

师：你真会学习。是啊，为什么李丽画的树叶是蓝色的呢？我们一起来找一下她们两人的对话，李丽说的话用————，林园园说的话用~~~~~~~。

（板画————、~~~~~~~）。（教师巡视，大部分学生能够找到相应的对话。）

生：（个别学生读出所找的对话，然后全班齐读。）

[学生通过读、画对话，对对话有了整体感知，为下面的朗读感悟做铺垫。]

师：我们一起来看她们的第一次对话（课件出示第一次对话），我们一起来读一读。

生：（齐读对话）。师：李丽为什么小声地说？（点击课件，“小声”变成红色）

生：因为上课的时候不要影响别人。

生：上课的时候不要吵到别人。

师：你真懂事。那谁来读一下？

生：（小组开火车读）。

师；那林园园是怎么回答的呢？

生：读句子。

师：你为什么要吞吞吐吐地说呀？（点击课件，“吞吞吐吐”变成红色）

生：怕她把笔弄坏了。

师：哦，你是这么理解的。林园园舍得借吗？

生：舍不得。

师：平时同学向你借东西，你们有没有舍不得借的时候？

生：有。（迟疑了一下，然后不好意思地说。）

师：那当你们舍不得借的时候会怎么回答呢？

生：（练读句子，个别学生读。）

师：我听出来了，你是舍不得借。

师：你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？

生：愿意。

师：那就同桌的两个同学相互合作读吧，看哪些同学最能进入角色。

生：同桌分角色读。

[联系学生的生活实际，使他们能够正确感知文本的内容。]

师：（指名读）读得真不错，两人配合得很默契。那让我们接着往下看（课件出示第二次对话）男同学来读一读。

生：（男生读）

师：读得真整齐。李丽为什么要趴在桌子上看林园园画？

生：因为她没笔。

生：因为林园园还没画好。

师：正因为这样，她才只好趴在桌子上看林园园画。等林园园画好了，李丽怎么说？

生：（齐读句子）

师：林园园怎么回答？

生：（女生读句子）

师：林园园怕什么？

生：怕把笔尖弄断了。

师：那说明什么呀？

生：（一时想不出问题的答案）

师：那她舍得借吗？

生：舍不得。

师：是呀，她舍不得把笔借给李丽。（板书舍不得借）。让我们一起来读一下她们的对话。

生：（齐读对话）

师：（课件出示第三次对话）小朋友们自由读一读。

师：林园园为什么要这么说呀？

生：怕她用得太多。

生：因为她怕把绿铅笔弄坏。

生：因为她怕李丽会削铅笔，会太用力，又怕她画得太多。

师：你很会动脑筋。是呀，她连续讲了三个“不要”（点击课件，“不要”呈现红色）。看来她还是舍不得借。

师：那李丽听了林园园的话，有何

123下一页表现呢？

生：（齐读：李丽连忙说：“我只画树叶和小草”。）

师：她为什么要连忙说？

生：因为她很急，怕林园园不借给她。

师：“急”这个词用得真好。林园园听了有什么表现？

生：（齐读林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”）

师：皱着眉头是一副怎样的表情？

生：（做皱眉的表情）

师：你们在什么情况下会皱起眉头？

生：不高兴的时候。

生：不乐意的时候。

师：“不乐意”这个词用得真好。谁能带着这样的表情来读一读？（指名读）她为什么皱着眉头呀？

生：她怕李丽用得太多，有点不想借给她了。

师：说得真好，那请你来读一读。

师：李丽看了看林园园，为什么没有接她的绿铅笔？

生：她觉得李丽还是不想把笔借给她，所以没接她的绿铅笔。

师：你真会动脑筋，话又说得这么完整，大家表扬她。（学生鼓掌）。

师：现在请你们自由练读她们的第三次对话。

师：我们来比赛读，男生扮演李丽，女生扮演林园园，看谁演得最像。

生：（男女生分角色读）

师：小朋友们读得真投入，现在我们连起来读她们的对话（课件出示对话）先请同桌小朋友来分角色读她们的对话。

生：同桌合作读。（学生兴致勃勃地练读）

师：下面请两位同学分角色读。（指名看着课件读）

生：（两名学生分角色读，其中一名学生读得绘声绘色。）

师：你们的表演很精彩。老师也想和大家一起读，欢迎吗？

生：欢迎。

师：那好，我们先一起读叙述部分的话，然后李丽的话就由第一和第二组的小朋友读，林园园的话由第三和第四组的小朋友读。现在开始。

（师生合作读）

师：刚才小朋友们读得真有感情，老师真为你们感到高兴。我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？

生：（齐读第五自然段）

师：（课件出示图画）看一看，咦，林园园的脸为什么会红呢？（点击课件）

生：她刚才做得太自私了，没把铅笔借给她。

生：她看到李丽用蓝铅笔画着树叶，知道自己做得不对，觉得不好意思，所以脸就红了。

师：你真会思考，如果此时此刻你就站在李丽和林园园的旁边，你会对林园园说些什么，又会对林园园说些什么？

生：我会对林园园说，你做得不对，你不应该舍不得借绿铅笔。

生：我想对李丽说，你为什么不把笔准备好呢？

师：（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带橡皮，你们想，林园园知道了会怎么做？

生：她会连忙把橡皮借给她。

师：是啊，同学之间要互相关心，互相帮助。（师板书：互相帮助）

三、课堂小结（归纳概括）

生活中难免会碰到类似的事情，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有“蓝树叶”的遗憾。在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的责任，一种良好的行为习惯。（课件出示）

生：（齐读：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。）

[出示单元提示里的这句话，让学生再次感受本课所体现的思想，也是对本文、本节课的一次总结。]

四、课堂练笔（拓展应用）

课件出示

（1）你把绿铅笔借给我用一用行吗？

（2）现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。

师：像这样的句子，你会说吗？（指名读）

师：你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？把这句话写在书上。

生：妈妈您能借我一元钱吗？

生：你好了吗？

生：你的身体好了吗？

生：我现在可以走了吧。

生：我可以出去玩了吧。

五、布置作业（生成创新）

课下用自己的绿铅笔亲手为李丽画一幅有绿绿树叶的美丽图画。

板书设计

19蓝色的树叶

李丽林园园

小声借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

只画皱着眉头还要

用心画看（脸红了）

（应该相互帮助）

课后反思：

这一课是我们天天公开课教学研讨课，我就把它看成是有准备的随堂课，也没有试教，应该说这堂课是常态下的语文课。既然这样，一定会有很多值得反思的问题。

课堂一开始，通过树叶游戏，一下子引发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地去读词语，巩固了课文的生字。对生字、词语，我们就得让学生扎扎实实地学好。我觉得以后这样有趣的巩固性练习得多做。

多种形式的读，激发了学生强烈的参与意识，使学生真正成为学习的主人，而教师则只是学习的组织者、合作者、引导者。课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践．应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。”读的关键也不是单纯地进行什么重读、轻读、快读、慢读、停顿等方面的技术指导，而是在于如何引导学生理解句意，在读中努力把意思表达出来。这种理念在这节课上也体现出来了。比如“吞吞吐吐”的教学，如果我请学生说说这个词语的意思，我想学生会答不上来，那我就请学生联系生活“平时同学向你借东西，你们有没有舍不得借的时候？”这样再回到文本，学生就能读出吞吞吐吐的语气，进而理解文本。再如，对“林园园皱着眉头，说：‘还要画小草’？”一句的教学，我请学生做做皱着眉头的模样，然后联系生活“你们在什么情况下会皱起眉头？”从而感悟文本，读出了林园园嫌她画得太多。我虽然注重对学生的朗读指导，但朗读的深度还不够，有些地方还可以让学生联系生活进行感悟。比如，林园园的脸为什么红了？还可以让学生说说自己平时有没有遇到过这样的情形，加深对文本的理解。

注重学生的参与面。学生是学习与发展的主人，在课堂上我们要关注每一位学生，让学生都能主动地参与到学习中。课堂上我请不同的学生来读、说，避免出现课堂由尖子生独揽课堂的局面。但是，仍然有些学生没有单独起来回答，一方面是由于课堂的时间有限，另一方面，个别学生的积极性还不够高，独立思考的自觉性还不够，他们没有举起小手。

注重对学生学习的反馈。对学生的学习我都及时地进行评价，其中有些评价语是有很好的激励作用的。比如：你真会思考，你真会动脑筋等。但由于自己的教学经验不足，对评价语还是很匮乏的，这需要在以后的教学中慢慢磨练，努力使自己的教学语言精练、丰实起来，促进自己的教学。

本课我感觉自己最成功的地方就是借助多媒体，学生的积极性被调动起来，课堂显得生动，学生学有目的，学有所得。

蓝色的树叶教案 篇10

各位领导，各位老师大家好！

今天我上的这节课是《蓝色的树叶》。

我教学的是二年级语文上册中《蓝色的树叶》第二课时。在备课和教学的过程中，感觉自己的收获很大，现和各位老师交流，请大家能够多提宝贵意见。

这篇课文是本册第五单元，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。

根据《大纲》要求和本组训练重点，我在教学时着重体现如下思想：1．词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。2．注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。3．紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。

“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的重难点。

教学过程我采取三步完成：复习旧知，质疑导入——学习课文，指导朗读——适度拓展，情感渗透

蓝色的树叶教案 篇11

教学目的

1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。

3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。

教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教学时间：1-2课时

教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。

教学过程

一、交流平台

1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。

形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。

（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。

（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？

（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

3．教师引导全班交流，共同回顾。

注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

二、日积月累

1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。

教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。

2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。

3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。

三、展示台

1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。

2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。

四、成语故事

1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？

2．交流：

（1）故事讲了什么，程门立雪的寓意是什么？

（2）读了这个故事，你有什么感受？

3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。

4．全班交流收集到的成语故事。

5．总结：

俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。

蓝色的树叶教案 篇12

教学目标

1、认识本课10个生字，会写2个生字。

2、能正确读写要求学会的词。

3、正确、流利、有表情地朗读课文。

4、理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。

教学准备：教学课件生字卡片

教学过程：

一、导入

复习词语

1.（看课件1）同学们，上节课我们学习了生字。你们还记得吗？我们一起来闯迷宫吧，读对了就奖励一颗星。

（1）词语：指名带读，学生齐读两次。

2、读了课题，你有疑问吗？

预设疑问（1）：自然界中到底有没有蓝色的树叶？

（2）：为什么要画蓝颜色的树叶呢？树叶应该是绿色或者红色的。

3、总结：小朋友们真会提问题，会思考的孩子一定能找到答案。

二、朗读感悟，突破重点

师：今天，我们带者这些疑问来进入学习。打开书89面。

1.学习第一自然段

（1）指名读一段

（2）读得可真好！这一段“什么时候、谁、发生了什么”？谁来告诉大家，读出你找到的答案。

（3）接下来她是怎么做的？她的同桌叫什么？

生：向同桌林园园借笔。

（课件出示）同学们，这就是是李丽和林园园（板书）。

（1）师范读2—5段，生用“---”画出李丽和林园园的对话。

师：李丽和林园园一共有几次对话？（3次）

2、学习第一次对话

（1）男生读第一次对话，其他的人要仔细听。

（2）出示插图，李丽是怎么向林园园借笔的？课件出示（李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”说明什么？）师：解说小声借笔的原因。这是上课，要安静，引导向别人借东西应该有礼貌。

（3）林园园是怎么回答的？为什么吞吞吐吐，说明了什么？课件出示（林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”）师：解说吞吞吐吐的原因。引导学生理解。

（4）分角色朗读（男女生分角色朗读）李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。

3、学习第二次对话

（1）李丽听了林园园的话又是怎么做的呢？（李丽只好趴在桌子看林园园画，等她都画完了，再问她借。）

（2）出示插图，请同学们仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么？

课件出示（李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”）

（3）此时李丽是一种什么样的态度？读句子。

（4）而林园园又是什么样的态度？读句子。她“怕”什么？说明什么？

（5）李丽说：我小心一点。说明她很委屈，态度十分谦和。

（6）指名对话（男女生分角色朗读）分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

4、学习第三次对话

（1）面对李丽这种态度，林园园是否应该同意了？

（2）齐读第4段。找答案。

（3）林园园愿意了吗？她怎么说的？课件出示（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多）

（4）林园园说话中的几个“不要”说明了什么？李丽“连忙”说明她很着急的心情

（5）李丽是怎么回答林园园的？我只画树叶和小草。（着急，连忙答应）

（6）林园园皱着眉头，说：还要画小草？林园园为什么要皱着眉？想象她心里在想什么？（还是不乐意）

（7）这时，看着林园园不乐意，李丽有什么反应？

（8）分角色朗读。分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

5、学习第5段。

（1）出示图片，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

（2）齐读第五自然段

（3）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

（4）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？预设：（也会成为一个乐于助人的好孩子）

7、拓展

设想一下，假如有一天，李丽的笔断了，她又向林园园借笔，她会有什么样的变化吗？

8、学了这篇课文，你们明白了什么？

小结：

1：在别人遇到困难时，我们应该伸出援助之手，要尽力帮助别人，助人为乐。这些人是我们的同学、朋友、还有老人、残疾人等。这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。那如果别人不愿意帮助你的时候你也不要埋怨，也许别人是有苦衷的。因此我们应该理解，应该学会宽容。

2：自己要学会保管好自己的东西，不要把希望寄托在别人的身上。

板书

蓝色的树叶

李丽林园园

（礼貌）吞吞吐吐

舍不得

（恳请）

（着急、恳请）（不放心、不愿意）

最新蓝色的树叶教案汇集

请随着编辑的步伐，一同了解“蓝色的树叶教案”，不妨将我们的网站收藏起来，为您带来最有价值的资讯和动态。每位教师都需要为每节课准备教案和课件，因为教案是教学过程的指南。

蓝色的树叶教案 篇1

教学目标：

1、会认9个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、练习分角色朗读课文

4、懂得人与人之间应该相互帮助

教学重难点:

1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

2 、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。

教学准备：识字卡片，小黑板

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、提出学习任务

1、创设情境

（1）师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？

（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。

2、提出学习任务

（1）、会认9个生字,会写10个生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文

（3）、练习分角色朗读课文

二、展示学习成果

（一）、小组内展示

1、初读课文，画出生字词，标出自然段。

2、交流识字方法，我会给生字组词并造句

3、正确、流利、有感情地朗读课文

（二）、全班展示

1、 读句子识字

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）

2、 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

3、 分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

4、 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

5、 画出文中生字组成的词语，读一读

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

6、我从课文插图中知道了什么？

7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

8、我们小组能分角色朗读课文。

9、指导写字

（1）说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

a、左右结构的字要写的左窄右宽。

b、笔，写竹头时不要把短横写成点。

c、铅，右上不是一个“几”字

三、课外延伸

1、让我看到了集体的团结协作.我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?

2、作业设计

填上合适的词

一（）铅笔一（）树叶一（）同学

一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

第二课时

一、提出学习任务

1、谈话导入

同学们，我们见过的树叶有哪些颜色？（绿色、红色）那么李丽画的树叶为什么是蓝色呢？（出示课题）

2、提出学习目标

（1）、 练习分角色朗读课文

（2）、画出李丽和林圆圆的四次对话，读出人物表情与对话的语气

（3）、懂得人与人之间应该相互帮助

（4）、能用语气词“吧”“吗”说一句话。

二、展示学习成果

（一）、小组内展示

（1）正确、流利、有朗读课文

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

（3）试用语气词“吧”“吗”说一句话。

（二）、全班展示

1、我能用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么？

2、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，我想她们说了些什么。

3、我读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

生1：读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气。

生2：林园园的话读出不乐意语气。

5、读第三次对话

生1：林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

生2：理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用这些词说话。

生3：林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

生4：示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

7、 学习第五自然段

生1|：出示第二幅插图，我能说说这副图画的是课文哪部分的内容。

生2：看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

生3：我能读第五自然段

生4：我知道林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

生5：假如我当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

三、创造性展示

完成“读读说说”中的练习

1、我能读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

2．我能说一个问句，用上“吗”

3．我能读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

4．我能说一句“请求”的话，用上“吧”

四、知识拓展延伸

1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界。

3、作业设计

（1）我能仿写句子

你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

（2）、请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画.或写一段话)

蓝色的树叶教案 篇2

《蓝色的树叶》教学设计

【教学目标】

1.认识9个生字，会写8个生字，会用“吗、吧”造句。

2.正确流利有感情的朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。3.继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

【教学重、难点】

本课的教学重点是：引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应该互相帮助，培养责任感。难点是：细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思，体会人与人之间要互相帮助。

【教学准备】

PPT课件 不同颜色的树叶

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1.同学们看我手里拿的是什么?(生：树叶)拿出课前搜集的不同颜色的树叶，问：同学们看片树叶是什么颜色的？（绿色）这片呢？（黄色）这片呢？（红色）谁能告诉老师绿色的树叶是那个季节的？（春天、夏天）那初秋是不是也有啊。那黄色的呢？（秋天）红色的？（也是秋天）结合课件。2.同学们见过蓝色的树叶吗？（没有），那今天老师就带领大家去见识见识蓝色的树叶好不好？大家把今天要学的课题大声说出来，同学们说的过程中板书：蓝色的树叶。

二、初读课文，整体感悟

1.请同学们翻到课本的第74页，借助拼音自由朗读课文，看看课文有几个自然段，并且在每个自然段的前面标上序号。同时边读边思考课文主要讲的谁，讲了一件什么事？

2.想想“蓝色的树叶”是怎么回事？

三、检查自学情况

1.读准字音“术、惹、桌、注、皱、削”，结合课件教学本节课生字词。2.课文有几个自然段？指名回答，那么蓝色的树叶是怎么回事呢？我们一起来学学课文吧。

四、细读课文

1．读第一自然段，让学生说说课文发生的时间，谁？她在干什么?教学多音字“教”，指名说发生了什么事？（绿铅笔找不到了）。2.读第二自然段，说说之一自然段讲了一件什么事？出示课件：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”重点理解“吞吞吐吐”“小声”“没画完”。仿照“„„„„„„行吗”造句。3.读第三自然段，出示课件：李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”理解“只好”，这个词说明李丽没有别的办法可想，她已经把房子、小山画好了，只等画树，没有绿铅笔没法画，所以只好等林园园把画画完，才有一次向林园园借。“我怕你把笔尖用断了”只是林园园的心里话，她担心李丽用她的绿铅笔时笔尖会断了，实在舍不得借。

4.读第四自然段，课件出示：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。” 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽会用坏，或者使用的太费，所以舍不得借。理解三个“不要”、“连忙”。“只画”说明李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园同意借给她就立刻同意了她的要求。

5.读第五自然段，林园园看着李丽画的蓝色的树叶，不由得脸红了，为什么脸红了？（说明这是时林园园已经意识到自己的做法是不对的了。同学之间应该互相帮助，她是因为羞愧才脸红的，我们相信林园园以后会成为乐于助人的好孩子的。）

五、课堂总结，拓展提升

1、小结

①这节课中我们认识了李丽和林园园，我想同学们有很多话要对林园园说吧，让我们畅所欲言。

②通过这篇课文的学习，我们在以后的生活中应该怎么做呢？（团结同学、乐于助人、与人为善）

2、布置作业

要求学生课下做一件助人为乐的好事，可以是在学校，也可以是学校外的任何场所，并且回家讲给爸爸妈妈或爷爷奶奶听。

六、板书设计

蓝色的树叶

李丽 林园园

借 没画完

借 怕笔尖断

借 三个不

画蓝树叶 脸红了

（互相帮助 互相关心）

蓝色的树叶教案 篇3

教学目标：

知能目标

1会认9个生字。会写12个生字。

2培养学生朗读、理解能力。

3学习疑问句，陈述句。

过程与方法：

指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应该相互帮助，做人道理。

情意目标：

从故事中体会同学相处的道理。

教学重难点：

识字、写字，积累词汇;提高阅读能力。

教学思路：

是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：同学之间应该相互帮助。让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字。

课前准备：

挂图、自制课件：电子卡片、练习。

课时安排：

2课时。

第一课时

一谈话导入。

师：你们都见过什么颜色的树叶呢?出示课件，指导学生用生动的词语表达。

火红的枫叶;嫩绿的柳叶;金黄的梧桐叶

电子图片出示“蓝色的树叶”，这是?质疑，引入课题。

二自读课文，了解故事大意，检查生字词语的预习。

1读一读课文，不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。

2巩固生字词语。用电子卡片检查;

3闯词语迷宫。迷宫一：我会读;迷宫二：变生字魔术

4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情?

三指导阅读，明辨道理，训练基本功。

1故事的起因是什么?读相关的段落，用自己的话说一说。

2继续读故事，引导：林园园为什么不借给李丽铅笔?是李丽说话没有礼貌吗?读一读李丽的话，评价一下她。

3继续分角色读课文，体会林园园和李丽的心理活动。读完思考：李丽为什么不接林园园的铅笔?

4如果你是林园园和李丽的同学，想对林园园说什么?

5同桌对读课文，说说自己从中明白了什么道理?如果自己遇到类似情况，应该怎么办?

四总结;巩固生字词语，认读卡片。

五作业：

一星级：认读生字词语;

二星级：替林园园画一幅画送给李丽，表达自己的友情。

第二课时

一复习生字词语，快速认读生字，并组词。

二基本功训练。

1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。

2辨字组词。

术( )注( )吐( )

木( )住( )土( )

3学写生字。

找出左右结构的字，观察字型，在田字格中写。

“毛”字的撇要尽量写平。

蓝色的树叶教案 篇4

各位领导，各位老师大家好！

今天我上的这节课是《蓝色的树叶》。

我教学的是二年级语文上册中《蓝色的树叶》第二课时。在备课和教学的过程中，感觉自己的收获很大，现和各位老师交流，请大家能够多提宝贵意见。

这篇课文是本册第五单元，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。

根据《大纲》要求和本组训练重点，我在教学时着重体现如下思想：1．词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。2．注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。3．紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。

“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的重难点。

教学过程我采取三步完成：复习旧知，质疑导入——学习课文，指导朗读——适度拓展，情感渗透

蓝色的树叶教案 篇5

教材分析：

我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果要么是自私，要么是无私。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

我的想法：

《语文课程标准》就语文教学中素质教育的落实，提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。在我们的课堂中，前两个方面我们教师已经重视了，但在“情感态度与价值观”上却忽视的比较多。构建生活的课堂，以一种生命对话式的教学进入课堂，让学生、教师、文本三者之间是对话的关系，三者相互影响，相互理解，共同生存。

学习目标：

1.认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。

3.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。

学习重点与难点：

重点：李丽和林园园的几次对话朗读指导。

难点：引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

学习时间：

2课时

第一课时

学习目标：

1、认识9个生字，会写10 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习过程：

一、激发兴趣，导入新课

出示课文插图，提问：图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)

对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1、 自由读，借助拼音读准生字。

2、 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3、 说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字

1、读词语，看实物识字：铅笔 笔盒 课桌 美术课本

2、 读句子识字

(1)李明把桌上的铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

(2)林英皱着眉头，吞吞吐吐地说：“我不注意把笔尖弄断了，怕惹你生气。”

3、 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4、 分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削

5、 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、 画出文中生字组成的词语，读一读

四、指导写字

1、 分析字的结构特点

2、 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

3、 指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。

(3)铅，右上不是一个“几”字

4、 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、作业布置：填上合适的词

1、一()铅笔一()树叶一()同学

一()椅子一()刺猬一()板凳

2、木+、=(术) 土+( )= 吐

若+( )=惹 卓+( )= 桌

盒=( )+( )

注=( )+( )

第二课时

学习目标：

1、正确朗读李丽和林园园的几次对话。

2、深入感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

学习过程：

一、复习导入

1、复习词语。

2、说说课文写了一件什么事?

3、朗读课文第一段。

二、学习课文2-4段

1、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

2、自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

3、读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

5、读第三次对话

A、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

B、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?

C、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

师小结：你们读得真有感情。刚才我们抓住重点词读出了李丽与林圆圆当时的不同心情。小朋友以后读课文要注意句子中的提示语和重点词，它会帮助你读好句子。

三、学习第三段

1、齐读句子。

2、林圆圆为什么脸红了?她会想些什么呢?

四、拓展练习

1、一个星期后的一堂美术课上，老师教大家剪纸，可是坐在林圆圆前面的李方方望了带剪刀……他们之间会说些什么呢?

2、这时，林圆圆又脸红了。林圆圆为什么又脸红了呢?

五、作业

寻找身边的好人好事，用一两句话写下来。

板书设计：

蓝色的树叶

李丽 林园园

借 舍不得

蓝树叶 脸红了

互相帮助

蓝色的树叶教案 篇6

蓝色的树叶是小学语文课本中一篇比较有教育意义的文章，这篇课文以一件小事让同学们明白一个大道理，那么这篇课文我们应该如何去理解呢？下面是小编总结出来的关于这篇课文的重难点解析，供大家参考：

一 课文原文：

美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了远处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

李丽只好爬在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。

李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

二 课文内容概括：

《蓝色的树叶》写的是李丽小朋友在美术课画树时找不到绿铅笔而向同桌林园园小朋友借，屡遭拒绝而只得用蓝铅笔画树叶的故事。

一支铅笔，几毛钱，问同桌借却屡遭拒绝，太过分了。

1．第一次。

“李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了”。

当“李丽小声对林园园说：‘把绿铅笔借给我用一用行吗’，“林园园吞吞吐吐地说：‘我还没画完呢，”。一个借铅笔，“小声”说，一个不愿借铅笔，“吞吞吐吐”说，借口“还没画完”呢。

孩子纯真的心灵不见了，负面的暗示：就有吝啬到连铅笔都不愿借同桌一下的小朋友，而且有“心计”、会找托词。

2．第二次。

“李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了”，才第二次开口，“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园不说借，也不说不借，只说：“我怕你把笔尖弄断了。”其实还是不错的借口。

“李丽说：‘我小心一点儿。”’

(林园园没有退路了)

3．于是，林园园只得“从盒子里拿出绿铅笔”(她存心不借，早就放好了)，但又一连说了“三个不要”，不要削(削短了)、不要用力(弄断了)、不要画得太多(铅笔用多了)。

编书的简直把林园园这个小学一、二年级的小朋友写成当代难以想像的吝啬“小气鬼”形象，生活中有这样的小女孩吗?

4．最后李丽借笔失败，与林园园情感“破裂”的一个细节描述：

“李丽连忙说：‘我只画树叶和小萆’”，“林园园皱着眉头，说‘还要画小萆?”(画小草一大堆，多破费铅笔呀)。

于是，出现课文标题《蓝色的树叶》，李丽只得用自己的蓝铅笔画树叶。

5．课文用“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”结尾。

暗示通过显意识进入潜意识，到达意识的深层部分，从根本上影响、折射、塑造着人的生命。

蓝色的树叶教案 篇7

教案背景：

本课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级上册第五单元。课文讲的是在一次美术课上，李丽要画树，可绿铅笔找不到了，于是就向同桌林园园借。而林园园找了各种借口，舍不得把自己的绿铅笔借给李丽，最后李丽没有接林园园的绿铅笔，用自己的蓝铅笔画起了树叶。

教学课题：

人教版小学二年级上册第五单元“友好相处、团结合作”——19.《蓝色的树叶》教学设计，第二课时。

教材分析：

我觉得本课体现的主要思想应该是互相帮助，而互相帮助不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好，课文中的事与学生生活十分贴近，所以教学时，我会引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。课文主要是以对话为主，文本的语言也不是很生动。教学时主要是要求学生通过对对话进行朗读感悟，而纯粹地借助课本来学的话，一些学生可能会觉得枯燥乏味，个别学生还可能会学无目的，读的时候甚至不能及时找到要学的对话。再说由于条件有限，学生不能经常性地借助多媒体进行学习。为此，我制作了一些教学课件，学生能通过这些课件更有效地进行学习。

教学方法：

一、程序设计合理，环环相扣。“激趣导入—初读感知—细读感悟—主题升华。”

二、读书有层次，形式多样。初读、细读、悟读；自读、同桌分角色读、男女生分读、教师引读。

三、充分激发学生兴趣，调动学生思维。教师引导学生很轻松地感知了课文大意；合理运用课件资源，形象直观地让学生感知课文内容；多种形式地朗读也激起了学生读书的欲望。

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

1.学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。

2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。学会发现别人的优点。

课前准备：

多媒体课件、树叶。

教学过程：

一、复习巩固（提出问题）

1、认读生字词，课件出示。

2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。[“捡绿树叶”游戏不仅巩固了本课的生字，而且活跃了课堂，学生得到树叶时兴趣浓厚，当时学生发出“哇”的声音，他们的脸上洋溢着成功感。]

二、朗读感悟（解决问题）

师：我们知道《蓝色的树叶》这个故事发生在——（师引说）。

生：美术课。

师：故事里有谁？

生：李丽和林园园

师：指板书，课前先板书课题和李丽、林园园。（出示课文插图，师指图）

师：这是谁？

生：李丽。

师：她是谁？

生：林园园

师：你们看，林园园已经把树画好了，她画的树叶可爱吗？

生：可爱。

师：那课文里是怎么写的，找到句子读一读。

生：（找到了句子“树叶那么绿，真惹人爱。”并且读了读。）

师：那李丽画的树叶是怎样子的呢？（引导学生从最后一个自然段里找）

生：李丽画的树叶是蓝色。

师：你真会学习。是啊，为什么李丽画的树叶是蓝色的呢？我们一起来找一下她们两人的对话，李丽说的话用————，林园园说的话用~~~~~~~。

（板画————、~~~~~~~）。（教师巡视，大部分学生能够找到相应的对话。）

生：（个别学生读出所找的对话，然后全班齐读。）

[学生通过读、画对话，对对话有了整体感知，为下面的朗读感悟做铺垫。]

师：我们一起来看她们的第一次对话（课件出示第一次对话），我们一起来读一读。

生：（齐读对话）。师：李丽为什么小声地说？（点击课件，“小声”变成红色）

生：因为上课的时候不要影响别人。

生：上课的时候不要吵到别人。

师：你真懂事。那谁来读一下？

生：（小组开火车读）。

师；那林园园是怎么回答的呢？

生：读句子。

师：你为什么要吞吞吐吐地说呀？（点击课件，“吞吞吐吐”变成红色）

生：怕她把笔弄坏了。

师：哦，你是这么理解的。林园园舍得借吗？

生：舍不得。

师：平时同学向你借东西，你们有没有舍不得借的时候？

生：有。（迟疑了一下，然后不好意思地说。）

师：那当你们舍不得借的时候会怎么回答呢？

生：（练读句子，个别学生读。）

师：我听出来了，你是舍不得借。

师：你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？

生：愿意。

师：那就同桌的两个同学相互合作读吧，看哪些同学最能进入角色。

生：同桌分角色读。

[联系学生的生活实际，使他们能够正确感知文本的内容。]

师：（指名读）读得真不错，两人配合得很默契。那让我们接着往下看（课件出示第二次对话）男同学来读一读。

生：（男生读）

师：读得真整齐。李丽为什么要趴在桌子上看林园园画？

生：因为她没笔。

生：因为林园园还没画好。

师：正因为这样，她才只好趴在桌子上看林园园画。等林园园画好了，李丽怎么说？

生：（齐读句子）

师：林园园怎么回答？

生：（女生读句子）

师：林园园怕什么？

生：怕把笔尖弄断了。

师：那说明什么呀？

生：（一时想不出问题的答案）

师：那她舍得借吗？

生：舍不得。

师：是呀，她舍不得把笔借给李丽。（板书舍不得借）。让我们一起来读一下她们的对话。

生：（齐读对话）

师：（课件出示第三次对话）小朋友们自由读一读。

师：林园园为什么要这么说呀？

生：怕她用得太多。

生：因为她怕把绿铅笔弄坏。

生：因为她怕李丽会削铅笔，会太用力，又怕她画得太多。

师：你很会动脑筋。是呀，她连续讲了三个“不要”（点击课件，“不要”呈现红色）。看来她还是舍不得借。

师：那李丽听了林园园的话，有何

123下一页表现呢？

生：（齐读：李丽连忙说：“我只画树叶和小草”。）

师：她为什么要连忙说？

生：因为她很急，怕林园园不借给她。

师：“急”这个词用得真好。林园园听了有什么表现？

生：（齐读林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”）

师：皱着眉头是一副怎样的表情？

生：（做皱眉的表情）

师：你们在什么情况下会皱起眉头？

生：不高兴的时候。

生：不乐意的时候。

师：“不乐意”这个词用得真好。谁能带着这样的表情来读一读？（指名读）她为什么皱着眉头呀？

生：她怕李丽用得太多，有点不想借给她了。

师：说得真好，那请你来读一读。

师：李丽看了看林园园，为什么没有接她的绿铅笔？

生：她觉得李丽还是不想把笔借给她，所以没接她的绿铅笔。

师：你真会动脑筋，话又说得这么完整，大家表扬她。（学生鼓掌）。

师：现在请你们自由练读她们的第三次对话。

师：我们来比赛读，男生扮演李丽，女生扮演林园园，看谁演得最像。

生：（男女生分角色读）

师：小朋友们读得真投入，现在我们连起来读她们的对话（课件出示对话）先请同桌小朋友来分角色读她们的对话。

生：同桌合作读。（学生兴致勃勃地练读）

师：下面请两位同学分角色读。（指名看着课件读）

生：（两名学生分角色读，其中一名学生读得绘声绘色。）

师：你们的表演很精彩。老师也想和大家一起读，欢迎吗？

生：欢迎。

师：那好，我们先一起读叙述部分的话，然后李丽的话就由第一和第二组的小朋友读，林园园的话由第三和第四组的小朋友读。现在开始。

（师生合作读）

师：刚才小朋友们读得真有感情，老师真为你们感到高兴。我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？

生：（齐读第五自然段）

师：（课件出示图画）看一看，咦，林园园的脸为什么会红呢？（点击课件）

生：她刚才做得太自私了，没把铅笔借给她。

生：她看到李丽用蓝铅笔画着树叶，知道自己做得不对，觉得不好意思，所以脸就红了。

师：你真会思考，如果此时此刻你就站在李丽和林园园的旁边，你会对林园园说些什么，又会对林园园说些什么？

生：我会对林园园说，你做得不对，你不应该舍不得借绿铅笔。

生：我想对李丽说，你为什么不把笔准备好呢？

师：（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带橡皮，你们想，林园园知道了会怎么做？

生：她会连忙把橡皮借给她。

师：是啊，同学之间要互相关心，互相帮助。（师板书：互相帮助）

三、课堂小结（归纳概括）

生活中难免会碰到类似的事情，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有“蓝树叶”的遗憾。在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的责任，一种良好的行为习惯。（课件出示）

生：（齐读：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。）

[出示单元提示里的这句话，让学生再次感受本课所体现的思想，也是对本文、本节课的一次总结。]

四、课堂练笔（拓展应用）

课件出示

（1）你把绿铅笔借给我用一用行吗？

（2）现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。

师：像这样的句子，你会说吗？（指名读）

师：你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？把这句话写在书上。

生：妈妈您能借我一元钱吗？

生：你好了吗？

生：你的身体好了吗？

生：我现在可以走了吧。

生：我可以出去玩了吧。

五、布置作业（生成创新）

课下用自己的绿铅笔亲手为李丽画一幅有绿绿树叶的美丽图画。

板书设计

19蓝色的树叶

李丽林园园

小声借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

只画皱着眉头还要

用心画看（脸红了）

（应该相互帮助）

课后反思：

这一课是我们天天公开课教学研讨课，我就把它看成是有准备的随堂课，也没有试教，应该说这堂课是常态下的语文课。既然这样，一定会有很多值得反思的问题。

课堂一开始，通过树叶游戏，一下子引发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地去读词语，巩固了课文的生字。对生字、词语，我们就得让学生扎扎实实地学好。我觉得以后这样有趣的巩固性练习得多做。

多种形式的读，激发了学生强烈的参与意识，使学生真正成为学习的主人，而教师则只是学习的组织者、合作者、引导者。课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践．应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。”读的关键也不是单纯地进行什么重读、轻读、快读、慢读、停顿等方面的技术指导，而是在于如何引导学生理解句意，在读中努力把意思表达出来。这种理念在这节课上也体现出来了。比如“吞吞吐吐”的教学，如果我请学生说说这个词语的意思，我想学生会答不上来，那我就请学生联系生活“平时同学向你借东西，你们有没有舍不得借的时候？”这样再回到文本，学生就能读出吞吞吐吐的语气，进而理解文本。再如，对“林园园皱着眉头，说：‘还要画小草’？”一句的教学，我请学生做做皱着眉头的模样，然后联系生活“你们在什么情况下会皱起眉头？”从而感悟文本，读出了林园园嫌她画得太多。我虽然注重对学生的朗读指导，但朗读的深度还不够，有些地方还可以让学生联系生活进行感悟。比如，林园园的脸为什么红了？还可以让学生说说自己平时有没有遇到过这样的情形，加深对文本的理解。

注重学生的参与面。学生是学习与发展的主人，在课堂上我们要关注每一位学生，让学生都能主动地参与到学习中。课堂上我请不同的学生来读、说，避免出现课堂由尖子生独揽课堂的局面。但是，仍然有些学生没有单独起来回答，一方面是由于课堂的时间有限，另一方面，个别学生的积极性还不够高，独立思考的自觉性还不够，他们没有举起小手。

注重对学生学习的反馈。对学生的学习我都及时地进行评价，其中有些评价语是有很好的激励作用的。比如：你真会思考，你真会动脑筋等。但由于自己的教学经验不足，对评价语还是很匮乏的，这需要在以后的教学中慢慢磨练，努力使自己的教学语言精练、丰实起来，促进自己的教学。

本课我感觉自己最成功的地方就是借助多媒体，学生的积极性被调动起来，课堂显得生动，学生学有目的，学有所得。

蓝色的树叶教案 篇8

在教学的最后，我适度拓展：“几天以后的写字课上，坐在林园园身后的刘方橡皮找不到了，刘方向林园园借橡皮，林园园会怎么做呢？刘方擦的时候太用力，橡皮折成两半了，刘方不好意思地向林园园道歉，林园园又会说些什么呢？”点明了课文的主旨，理解升华了的主题，“在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的责任，也是一种良好的行为习惯。希望每一个同学都能成为一个乐于帮助别人的好孩子。”这时候我板书：帮助别人，快乐自己。

课后我多此次教学进行了总结和反思，也找出了这节课中的一些不足之处。

1.我觉得自己没有带给学生一个“情感的课堂”。一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？在这一点上我做的还有所欠缺，如何展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”，是今后我在每一节课中需要不断学习和锻炼的。

2、没有注重学生的“需要”来进行“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。在这节课的教学中，我在调动学生积极性方面做的还不够，虽然部分学生跃跃欲试，但还是没有做到大胆参与，尤其是自己对学生的评价语言不够，以后还应不断丰富自己的教学经验。

3、在指导学生读对话时，教师的引导还要进一步细化。在学生读书感情不到位的情况下，教师要分析其原因。如讲到理解“吞吞吐吐”这个词时，是训练低年级的孩子通过语言文字揣摩人物心理的好机会，可先让学生议一议，然后再读。通过分角色读或者教师范读，就很容易读出味来。

在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字。语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

树叶大班教案九篇

“愿这完全属于你的一天带给你快乐，愿未来的日子锦上添花!”对于亲密的朋友，亲人，老师，我们都会记住他们的生日，在生日这天，都会收到亲朋好友的祝福。哪些生日祝福语能表达自己内心的想法呢？以下是小编收集整理的“树叶大班教案九篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

树叶大班教案 篇1

教学目标：

1. 学习观察树叶的特征和分类。

2. 能够按照颜色、形状、大小等特征描述树叶。

3. 学习分享观察的树叶经验。

教学准备：

1. 树叶图片或视频。

2. 教学工具：教具、玩具、图片、视频等。

3. 教学资源：大自然中的树叶。

教学过程：

一、导入活动

1. 问学生：你们喜欢什么样的树叶？

2. 播放树叶图片或视频，让学生观察和描述。

二、学习观察树叶的特征和分类

1. 让学生观看视频或图片，了解树叶的特征。

2. 讲解树叶的分类，例如：针叶、阔叶、叶肉、叶心等。

3. 让学生分组观察和描述自己手中的树叶，比较不同种类的树叶特征。

三、分享观察经验

1. 让学生分享自己观察到的树叶特征和分类。

2. 引导学生学习观察和描述的方法，鼓励学生互相交流和讨论。

四、结束活动

1. 问学生：你们还有什么问题想要问吗？

2. 让学生回顾本节课学习的重点，巩固所学知识。

3. 引导学生进行树叶的收集和分享，感受大自然的魅力。

教学反思：

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，鼓励学生互相交流和讨论，提高了学生的观察和描述能力。同时，我通过自然资源丰富的教学资源，让学生能够更好地观察和了解树叶，提高了学生的学习兴趣。

树叶大班教案 篇2

活动目标：

1、通过游戏掌握正确的游戏方法

2、有一定的团队精神，能够鼓励同伴坚持到最后

3、能够听口令活动，有规则意识。

活动准备：

1、各种树叶若干。

2、长绳两根、人手一本书。

活动过程：

一、热身游戏

1、说说我的叶子。

今天我请来秋天的落叶来我们幼儿园做客，(教案出自：教案网)请小朋友每人领一片树叶客人到你身边，我们看看你旁边的同伴的树叶和你的树叶，你发现了吗?

幼：我发现我们的叶子都不一样，我的是圆的，他的是像扇子一样的。

幼2：颜色都不一样，还有形状、大小都不一样。

师：说的真好，观察的真是仔细，我们每人的叶子都是不一样的，现在我想请你的叶子朋友一起来玩游戏比比谁的叶子先落地

2、我的叶子先落地

3、总结：为什么叶子落地有先后?

幼：因为我们的叶子都不一样，有的大就落下来快，小的就飘啊飘落下来慢。

二、树叶运动会

1、今天树叶到我们学校来是有事情的，(教案出自：教案网)他们要举行运动会，想邀请我们小朋友一起参加，你们愿意参加吗?

2、说游戏规则

3、幼儿第一次游戏

4、总结吹树叶的方法，请第一名幼儿示范如何吹才省时又省力。

5、幼儿掌握方法后再次吹树叶比赛。

三、谁是叶子王?

1、说规则

2、幼儿比赛扇树叶

3、教师示范简单有效果的方法。

4、幼儿再次比赛

四、活动结束

今天树叶在我们幼儿园开张的运动会很成功，它们让我感谢你们，会教室休息。

树叶大班教案 篇3

活动目标：

1、通过游戏掌握正确的游戏方法。

2、有一定的团队精神，能够鼓励同伴坚持到最后。

3、能够听口令活动，有规则意识。

4、提高动作的协调性与灵敏性。

5、初步培养幼儿体育活动的兴趣。

活动准备：

1、各种树叶若干。

2、长绳两根、人手一本书。

活动过程：

一、热身游戏

1、说说我的叶子。

今天我请来秋天的落叶来我们幼儿园做客，请小朋友每人领一片树叶客人到你身边，我们看看你旁边的同伴的树叶和你的树叶，你发现了吗?

幼：我发现我们的叶子都不一样，我的是圆的，他的是像扇子一样的。

幼2：颜色都不一样，还有形状、大小都不一样。

师：说的真好，观察的真是仔细，我们每人的叶子都是不一样的，现在我想请你的叶子朋友一起来玩游戏——比比谁的叶子先落地

2、我的叶子先落地

3、总结：为什么叶子落地有先后?

幼：因为我们的叶子都不一样，有的大就落下来快，小的就飘啊飘落下来慢。

二、树叶运动会

1、今天树叶到我们学校来是有事情的，他们要举行运动会，想邀请我们小朋友一起参加，你们愿意参加吗?

2、说游戏规则

3、幼儿第一次游戏

4、总结吹树叶的方法，请第一名幼儿示范如何吹才省时又省力。

5、幼儿掌握方法后再次吹树叶比赛。

三、谁是“叶子王”?

1、说规则

2、幼儿比赛扇树叶

3、教师示范简单有效果的方法。

4、幼儿再次比赛

四、活动结束

今天树叶在我们幼儿园开张的运动会很成功，它们让我感谢你们，会教室休息。

树叶大班教案 篇4

活动目标：

1、教幼儿学习用彩绳进行绕贴作画。

2、激发幼儿对美术活动的兴趣，发展幼儿的想象力、创造力。

3、增强幼儿相互间的协作意识。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、激发幼儿喜欢画、愿意的画的活动兴趣。

活动准备：

彩条若干、胶水、白纸每幼儿一份，小篓子每组一个，抹布每组2—3块、范画2副。

活动过程：

一、欣赏范画提问，引起幼儿对美术活动的兴趣

1、你们知道这两幅漂亮的画是用什么材料做成的吗?(彩绳)

2、大家想不想也学着用彩绳来做一副漂亮的画呢?(教案来自：快思.)

二、相互合作，做彩绳 让两位幼儿各拉住彩条的一端，向相反的方向扭动后拉直即成。

三、老师进行示范讲解

1、首先，用铅笔在白纸上勾勒出自己想象绕贴物体的轮廓(尽量大大些、简单些)

2、讲解绕贴的两种方法

1)、圆形物：将彩绳一头牢牢粘贴在圆心，然后用手按住，由内向外一圈一圈地进行绕贴。

2)、三角形物：将彩绳一头粘贴在三角形的顶点处，然后由外向内进行绕贴，每个角都必须按紧。

四、幼儿作业，老师巡回指导

1、要求幼儿绕贴时尽量平整，注意保持作品及桌面的整洁。

2、鼓励幼儿大胆的进行想象。

3、对个别幼儿给予一定的帮助指导。

五、教师、幼儿共同评价

对想象丰富，作品清洁的幼儿给予表扬鼓励，特别对构思、新颖的幼儿给予赞扬。

活动反思：

现在的孩子都比较的自我，缺乏与同伴的协调、合作的能力。我设计这个美术活动，不仅让幼儿学会一种新的美术技巧，更重要的是想幼儿通过这个活动增强与同伴的协调合作意识并享受合作带来的快乐。这也是整个活动的难点部分，活动的重点是教学会绕贴作画技能，发展想象力、创造力。

在活动开始的引导环节较好的达到了预期目的。在对范画欣赏中，幼儿很快就被这一新颖的美术材料吸引了，对于自己动手制作是迫不及待，较好的激起了幼儿参与活动的兴趣。但在每两位幼儿合作各拉住彩条的一端，向相反的方向扭动拉直制作彩绳的过程中，幼儿间的相互协调还是不够的好，要么是方向协调不好，要么是比较的松垮，感到比较的困难，大多数的幼儿需要老师的帮助指导才能完成。导致了这一环节花费的时间较多。延长了整个活动的时间。幼儿对绕贴作画技能掌握的不错，老师提醒和要求尽量把物体画大些，画简单些，幼儿构图中能大胆的想象并表现，作品透露出的想象力和创造力还真的挺出乎我的意料的。

通过对活动的反思我觉得整个活动的节奏把握的不是很好，时间偏长力了些，在一个活动中让幼儿首次接触做彩绳并完成绕贴画，可能难度大了些，如果把彩绳的制作放在活动准备中就完成，可能效果该会更好些。美术活动中良好的常规习惯养成还需要加强，活动后能够自觉的收拾和整理材料。

树叶大班教案 篇5

活动目标

1、感受歌曲优美、抒情的旋律，体验大树和树叶之间的亲密关系。

2、理解两段歌词所表达的不同情绪，学习用舒缓、跳跃声音来演唱不同的段落。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动准备

磁带以及录音机教师自备秋天背景图;自制活动教具小树叶若干片;幼儿人手一份小树叶道具。

活动过程

(一)、换位移情。

提问：小朋友，你们离开妈妈心里会有什么感觉呢?

(二)、学唱歌曲。

1、熟悉歌词。

(1)、秋天到了，许多小树叶离开了树妈妈，它们心里会有什么感觉呢?我们去问问它。

教师朗诵第一段歌词，并将小树叶粘贴在秋天背景图上。

(2)、“我们一起来问问小树叶吧!”幼儿学习按节奏朗诵第一段歌词。

(3)、猜想：小树叶会怎么说呢?

(4)、我们来听听小树叶是怎么说的，引入第二段歌词。

幼儿学习按节奏朗诵第二段歌词。

2、欣赏歌曲。

(1)、教师有表情的演唱整首歌曲，提问：听了歌曲你有什么感觉?

(2)、教师分段范唱，让幼儿进一步感受理解歌曲不同段落所表达的不同情感。

提问：(第一段)离开了妈妈的小树叶心里是不是很害怕?我们应该用什么样的声音来唱出对小树叶的关心呢?(教师引导幼儿用舒缓、连贯的声音演唱第一段。)(第二段)离开妈妈的小树叶非常勇敢、坚强、乐观、我们可以用什么样的声音来唱出小树叶的坚定、勇敢?(教师引导幼儿用跳跃、断顿的声音演唱第二段。)3、幼儿学唱。

(1)、幼儿随弦律哼唱两遍。

(2)、幼儿边唱边尝试用“小树叶”道具做动作表达自己的感情。

(三)、尝试领唱和伴唱。

1、教师领唱，幼儿用“啦”伴唱旋律。

2、个别幼儿领唱，其他幼儿用“呣”伴唱旋律。

树叶大班教案 篇6

教材分析：

脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。

脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、 “碎花脸”、“歪脸”等。

京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。

本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。

教学目标设计：

1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表的.含义分组合作设计一套京剧脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

教学重点设计：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。

教学难点设计：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。

资料收集：

有谁能唱一曲或学着刚才的京剧哼一曲。

学生表演，其他学生掌声鼓励。

学生欣赏并思考：京剧中的人物与我们现实生活中的人物有什么不同？

小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。

1、起源：

讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

学生回答：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。

学生谈各种谱式的特点。

讲解：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。

（1）整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。

（2）在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。

（3）从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。

（4）与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。

（5） 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。

（1）提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？

讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。

京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。

（2）你能说出各种颜色各代表什么意思吗？

总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。

蓝色――表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。

黑色――表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。

白色――代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。

紫色――表现刚正、稳练、沉着的人物。

金、银色――表现各种神怪形象。

总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征――面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。

学生谈一谈京剧脸谱的美感、京剧脸谱的艺术价值让学生学会观察分析各脸谱谱式及人物的性格特征。

选几个学生穿上文化衫（上有脸谱图案）进行时装表演。激发形式的创作热情。

口头小结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。同时脸谱艺术还被广泛地运用到时装、工艺设计和其他的艺术之中。

的中轴线。

用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。

用剪刀见下纹样，并粘贴（注意色彩之间的搭配）。

五、教师巡回辅导帮助学生完成。

1、每个脸谱至少有三种颜色。

2、着色时先勾边线再涂染。

3、用水不能过多。

六、作品展评：

1、交换作品，分组模仿时装模特进行表演（播放有节奏感的音乐）。

2、学生观看、评价，选出最佳表演奖和最佳设计奖。

七、总结：

今天我们学习了画脸谱，大家不仅知道了京剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的谱式，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。

树叶大班教案 篇7

活动目标

1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。

2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。

3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4.体验想象创造各种图像的快乐。

5.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

活动准备

小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。

活动过程

1. 欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点

课件显示阿凡提。师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么?

课件分别显示不同表情的三毛。!.快思.出处!师：他为什么叫三毛?哭的时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗?

教师小结漫画的特点。

(阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。)

2. 为老师画漫画头像

谁能说说老师的头及五官像什么?

(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点——怎样画。)

3. 激发创造欲望，学习画自己的头像

师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。

引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。

幼儿自由作画。

4. 看漫画电影

把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。

幼儿观看漫画电影。

5. 游戏：好朋友的相片是哪张

边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。经作者证实后，游戏继续。

(用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。)

延伸活动

想一想爸爸妈妈的头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。

活动反思：

总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。

树叶大班教案 篇8

设计意图：

秋天到了，秋风阵阵，孩子们惊奇的发现路边的树叶随风飘落，捡起来一瞧儿，奇怪了，怎么树叶的颜色和形状都不一样呀？有的绿绿的，有的黄黄的，还有的红红的；有的像扇子，有的像小船，还有的像小鱼的尾巴，真奇妙！好奇是每个孩子的天性，他们敏感、活泼，总是带着清澈的眼睛去发现身边所有美好的事物，正因为如此，日常生活中的教育契机无所不在。“随风潜入夜，润物细无声”，能实现这种无声的教育是每个教育工作者的梦想，在这个梦想的旅程上我们只有感幼儿所感、想幼儿所想、观幼儿所观、答幼儿所问，才能随时间的沉淀到达理想的彼岸！

近阶段，我们开展了以“拜访大树”为主题的一系列活动，如“大树，抱抱”、“树皮，画画”、“我的树笔记”、“大树妈妈”等，活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径（看、听、讲、画、做），采用多种形式（语言、音乐、美术、体育游戏）帮助幼儿感知并积累了有关知识经验。家长们也特意带着孩子去拜访了周围的各种树木，还和孩子一起动手收集起了落叶，慢慢的孩子们对落叶的感知能力更强了，兴趣浓度也增加了。

艺术活动“树叶贴画”就是为了满足这一强烈的愿望而生成的。本次活动通过激发幼儿的创作兴趣，为幼儿提供丰富的创作材料，提供了一个自由、宽松的环境供幼儿大胆设计造型。幼儿在设计、构思、创造、制作的过程中，活动的积极性被充分调动起来，表达与表现的欲望也得到满足，真正实现了原有经验的再现、整合与提升。

活动目标：

1.鼓励幼儿尝试用不同的树叶进行拼图、粘贴，并能表现出物体的主要形象特征。

2.激发幼儿的创作欲望，发展幼儿的想象力和创造力。

活动重、难点:

重点：鼓励幼儿尝试用不同的树叶进行拼图、粘贴，并能表现出物体的主要形象特征。

难点：幼儿在创作贴画时能注意树叶大小、颜色、形状的搭配，画面的完整性强。

活动准备：

1.环境准备：宽敞的活动室；在活动室中间的桌子上分类摆放各种制作材料。

2.知识准备：幼儿在日常观察和实践活动中对树叶的颜色、形状和名称有所了解。

3.物质准备：压平后的树叶、花瓣以及树枝、树果等自然素材；胶棒、双面胶、勾线笔、油画棒、剪刀、白纸、篮筐；电脑、电视、秋天的摄影作品、“树叶贴画”范例若干。

活动过程：

一、图片导入：欣赏秋天的摄影作品。

1.讨论作品所表现的季节特征。

师：小朋友们，这些作品给你什么样的感觉？你觉得这是哪个季节？

（摄影作品是经过精心挑选、比较有代表性的，夺目的金黄色给予幼儿视觉上的冲击，也为幼儿提供了一次美的体验。）

师：秋天都有哪些特征？

（幼儿纷纷发表意见，有的说秋天会刮风；有的说树叶会变黄、会掉在地上；有的说秋天很美、很漂亮。）

2.设置情境：对落叶进行情感体验。

师：秋天到了，风婆婆把小树叶和树妈妈分开了，但小树叶并不害怕，它们飘落到地上，有的为小昆虫过冬当棉被；有的和泥土作伴，给禾苗当养分；有的喜欢漂亮，想让小朋友给它化化妆。

二、认识各种树叶的形态特征并初步展开想象。

1.依次出示不同的树叶，请幼儿仔细观察树叶的颜色、形状等。

师：你见过这样的树叶吗？它是什么颜色、什么形状的呀？

（看到我手中的树叶，幼儿的小眼睛一下亮啦，思维也被触动了，珂珺小朋友忙抢着说，“老师，这种叶子我见过的，黄黄的、像扇子一样，是银杏树的叶子。”真棒，孩子不知不觉中已经习得了这方面的知识。）

2.为幼儿明确不同树叶的名称。

师：树叶和我们一样都有一个好听的名字哦，我们一起来认识一下！

（依次介绍梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶、杨树叶、柳树叶等，在日常生活随时随地巩固幼儿这方面的认知能力。）

3.鼓励幼儿大胆展开联想，根据树叶原有的形状初步设计形象。

师：今天呀这些树叶朋友对自己的样子不是很满意，要请小朋友用笔给它们化化妆，你们愿意吗？你会怎么添画呢？

（这个环节不仅充分调动了幼儿的积极主动性，而且为下面幼儿的具体想象创作环节奠定了基础。孩子富于爱心，从帮助别人的角度出发，他们自然成了活动的主人，添画这一活动也变得有意义起来，幼儿的想象有了明确的方向性，如彭勃小朋友把枫叶当做小鱼的尾巴，然后想要添画小鱼的脑袋、身体等。）

三、欣赏“树叶贴画”范例，再次引导幼儿想象创作。

1.激发创作兴趣。

师：瞧，老师手上的“树叶贴画”美吗？你想不想也来试一试呢？

（所有的范例作品都是出自同龄幼儿之手，代表了大班幼儿的想象能力和特点。作品有“海底世界”、“小鸡扑蝶”、“龟兔赛跑”等，幼儿看到后欣喜万分，跃跃欲试。）

2.讨论具体制作方法。

师：这些作品是怎么完成的呀？

（通过讨论，让幼儿感知不同形状和颜色的树叶经过不同的组合、修剪、粘贴和适当添画后，可以变成不同的物体，我们还可以利用树枝、花瓣等辅助材料拓展创作的广度。）

3.师示范进行“贴画”，交代具体制作细节与要求。

师：老师想完成一幅“狐狸抓蝴蝶”的作品，黄色的银杏叶呀既像狐狸的脑袋，又像蝴蝶的翅膀，椭圆形的树叶可以变成狐狸的身体和尾巴哦！

（示范的过程是鲜活、灵动的，教师的语言描述是为了让幼儿能有意识的去选择制作材料，幼儿还能通过观察摸索一些拼图、粘贴、画面布局的技巧。）

四、幼儿自主创作。

1.确定选材方式。

指导幼儿以小组的形式有序、自主的选择所需制作材料。

（这种选材方式较开放，真正放手把任务交到了幼儿的手中，对幼儿的自主性要求很高。比起教师一股脑儿的为幼儿分发好材料，幼儿更享受自选的过程。）

2.幼儿利用手边的材料进行“树叶贴画”，师巡回指导。

（任务一下达，活动室马上热闹开了，同组的小朋友相互讨论个不停，心燕说要制作“海底世界”，甜甜说要拼出美丽的蝴蝶，晨叶一声不吭，认真的设计着自己的作品。此时，教师只是以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。）

3.幼儿作品交流与展示。

（鼓励幼儿大胆介绍自己的创意作品、为作品取个名字，从中体会创作的乐趣及成功的喜悦；并引导幼儿进行彼此评价、相互欣赏，幼儿独具审美情趣，看到优秀的作品忍不住惊呼、拍起手来。）

4.活动结束，整理各种制作材料和幼儿的作品。

活动反思：

《树叶贴画》是一次生动有趣的艺术活动，对幼儿的动手、想象能力提出了较高的要求。大班幼儿经过中小班的过渡，剪剪、贴贴、拼拼、画画的技能得以发展，同时也积累了很多实践操作经验。因此，活动前我对孩子们的表现就十分有信心。

本次活动准备充分，首先，幼儿在观察、收集落叶的过程中，对树叶的形状、颜色等有了充分的感知。其次，丰富的材料为幼儿的发散性创作提供了物质基础。一开始，考虑到材料的纷杂，我打算随机为幼儿分组准备材料以节约时间，可如此一来，幼儿缺乏了一个在头脑中对树叶原有形象加工改造、按需求挑选材料的过程，所以最终我把幼儿吃“自助餐”的经验迁移到了活动中，效果较好，在教师的引导下，幼儿有序的完成了任务。今后，我会继续沿用这种选材方式，进一步发展幼儿的主观能动性。

好模仿是每个幼儿的天性，我们经常需要借助一些范作开展教学。“树叶贴画”的范作较典型，物体的主要形象特征咋一眼就能捕捉到。然而范作提供的只是一个表象，为了让幼儿把握制作细节，我示范贴画，引导其注意树叶颜色、大小、形状上的搭配。示范完成，孩子们都有些迫不及待了。

在实际操作活动中，幼儿的表现可真不赖。有的模仿能力强，智慧的“小乌龟”可爱极了，鹏悦的“小白兔”也惟妙惟肖；有的富有创新精神，允哲将树叶绕圈、重叠做成了一个温暖的鸟窝，里面还住着一只可爱的小鸟呢。最令人欣慰的是我发现孩子开始关注他人的需求、愿意与人分享自己的东西了，梦雪主动把银杏树叶分了些给思圆。作品完成，孩子们互相欣赏起来，开心极啦。

在整个活动中，我仅以支持者的身份参与其中，引导幼儿在原有经验的基础上，以自己喜欢的方式动手操作，从做中玩、玩中乐，注重幼儿情感的交流。总体来说，活动是成功的，但难免有不足之处，如“树干、树枝”等辅助材料的使用不够充分；个别幼儿能力有限，作品无鲜明形象特征；活动耗时稍长等。在今后的教学中，我仍会不断的钻研，从教材出发，从幼儿主体出发，以幼儿的发展作为衡量自己教学成果的标尺！

树叶大班教案 篇9

班况分析：

本班幼儿为大班幼儿，大班幼儿已经建立起初步的美感，对于画面已经具备一定的欣赏水平，而且也具备了一定的绘画技能、技巧，对于各种物体的形态的掌握较好。但在几次的欣赏活动中我发现孩子们对于画面上的情节能富有想象的描绘，但对画面物体的形态和特征的概括却有很大的难度。这说明幼儿在欣赏中没有掌握运用概括的方法，在自身作品中不能充分体现出来。因此，我设计了这个有趣的夸张画欣赏活动，让孩子们从夸张的画面上能很容易的去感知概括人物的形态、特征。并理解如此设计的目的。力求使孩子运用夸张的技法描绘人物动作，形态及生活习性的特点，并初步感受夸张艺术表现形式的美。

活动目标：

1、通过欣赏感知画面中人物五表情与形态的夸张，并理解画面中的夸张绘画所表达的意义;

2、通过欣赏，初步尝试夸张画的练习。

3、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

活动重点难点：

1、重点：能够通过欣赏感知画面人物表情、形态上的夸张处，并理解其所表达的含义。

2、难点：能够通过欣赏，寻找可夸张的因素，并在自己的绘画作品中体现出来。

幼儿经验准备：

1、欣赏过卡通画作品，并能较好的理解作品;

2、有一定的绘画基础，能够表现人物特点。

环境材料：

1、夸张画“两个人”

2、彩笔、画纸

活动过程：

(一)引入环节：

1、出示夸张画1，提问：“你看到了什么?”他怎么了?“启发幼儿从画面寻找原因，并进行猜想。(此部分使幼儿对欣赏产生兴趣，即可以启发幼儿从人物表情，动作上去猜想和判断，那他们猜想、判断的依据就是他们观察到的夸张之处。)

2、出示夸张画2，提问：“他怎么了?出什么事了?”鼓励幼儿猜想事情的原因以及夸张画1和夸张画2的联系。(启发幼儿从人物的情节夸张处去构思故事的原因或结果)

3、幼儿讲一讲“两个人”的故事，并引导幼儿给故事起名字。

4、教师介绍夸张画，并引导哟额再次寻找画面的夸张处，提问：“他们为什么把嘴画的这么大?”“他们想要告诉我们什么呢?”(理解夸张的作用，为幼儿的创作做铺垫，完成教学重点。)

(二)创作环节：

1、启发幼儿回忆生活中一些情节中人物的特点，并找到可以夸张的因素，引发幼儿想一想自己要创作一张什么样的夸张画。

2、鼓励幼儿大胆绘画。

(三)分享作品环节：讲一讲我的故事。

活动反思：

我在实施这一课的教学时，认识到漫画是一中视觉艺术，可以毫不夸张地说当今孩子们的世界就是一个卡通的世界、漫画的世界，但事实上他们的认识仅仅停留在临摹一些卡通人物上，没有创新，没有想象。因此，在本课的教学上，我认为临摹只能作为训练孩子们的绘画技巧的手段，而不能作为课堂教学练习的唯一目的。最终还是要以生活中的人物原型作为学生创作的对象，让学生学会观察，学会以幽默的手段去表现。

我认为，兴趣是学习最好的老师，在这节课上，我随时注重激发学生的学习兴趣。尤其是从欣赏阶段开始引导，例如为了激发陌生学生对陌生老师的亲切感，我预先画好自己的卡通漫画头像，放在明星头像中让学生猜猜是谁，学生猜明星正起劲时，突然出现一个滑稽的老师像，他们一下子乐开了怀，大笑着说：是路老师。再比如小品导入、猜猜我是谁、招聘考核、当堂示范等环节的设置，把学生的学习兴趣推向了高潮，学生能踊跃主动地参与到学习活动中来。

从最终的作业效果来看，我认为较好的完成了预定的学习方案。学生在下课时有一种意犹未尽的感觉，还想继续创编，还要继续展览本身的作品。但由于课堂时间是有限的，这时候老师加入了用各种工具来画漫画为拓展内容，把学生的兴趣更好的延续了下去。本课创作的成功，离不开欣赏阶段的精心引导，最后还是依赖欣赏来展开拓展，把内容延续到了生活中。欣赏解析图片成为了本课一个不可或缺的重点。

写坚强的作文

“愿你贪吃不胖，愿你深情不负，愿你傻人傻福，愿你一直幸运。亲爱的自己，生日快乐！”生日表示一个人又长大了一岁，为了表达心中的诚意，我们一般会送上热烈的生日祝福语。有没有更别具一格的生日祝福语呢？下面的内容是小编为大家整理的写坚强的作文，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

写坚强的作文 篇1

我有一颗坚强的心我要有一颗坚强的心，去面对学习、糊口中的难题，我要有一颗坚强的心，去完成我漫长的学业，我要有一颗坚强的心，去实现我的人生价值。

在初中阶段，学习上我会碰到良多的难题。我的语文水平很差，大量的学习、阅读、训练都不能使它进步，上课当真听讲，课外耐劳思考，都不能让我的语文有任何起色。语文把我搞得很累很累。我弘远的理想与我的的语文成绩比拟较，那语文对我算得了什么难题，只要我努力地去做，肯定会解决了的。

今天老师发生发火文，在我本子上写着一个很大的“阅”，别的什么也没有，他还让优秀的作文在讲台上发表，我心中很激动，在心中暗想，这次作文我专心写了，应该能被评上。“何机灵，把你的《春》，给大家念一念，”“操小刚，把你的《仲春绘图》给大家念一念”。听着他们柔美的语句，顿挫整理挫的声调，我陶醉于他们笔下的春天，等我回过神来，有一两滴的泪落在我的作文本上，我和别人的差距怎么这样大，我应该怎么办？

放学后我一人漫步在后山，看见白杨树的枝叶在风中摇动，但是它的笔挺树干，却立在那里纹丝不动。这时我才明白，这点小问题在我眼中不能算什么，我要有一颗和白杨树一样坚强的心，才能经得起风吹雨打的。天天夜以继日的学习，加上我爱上网，眼睛早早的就近视了，初二，初三两年，又没有留意视力，现在已经到了不可挽回的地步。平时看书，写字离开眼镜就犹如一个瞎子。我是个阳光男孩子，天然是不喜欢带眼镜的，每次我都在清楚和灰暗的两个世界里徘徊不定。视力成为我学习最大的阻力。

我以后要勇敢的带上眼镜，因我有一颗坚强的心，不会在乎别人的冷笑，挖苦，不理解，这种琐碎的小事，与我的理想比拟不是显得微不足道吗？因我有一颗坚强的心，所以说，在我的人生路上，没有什么可以阻挡我的。我的人生价值很简朴，只要我活着的一天，我就要发一份光，放一份热。也许在我长大的某一天，我会再次碰到难题的，但我有一颗坚强的心，不论有再难的事，我也会解决的。

写坚强的作文 篇2

今天是礼拜六，妈妈看我在家闲得慌，就带我去了东门广场骑自行车。我骑了一圈又一圈，开心极了，好久没有这么放松过心情了，由于最近学习很紧张。一直骑到了傍晚，才恋恋不舍地回家。妈妈有事去了，我便独自一人走在回家的路上。

今天的路好漫长啊！刚刚放松的我又感到困乏了。忽然，我被路边上的一朵花吸引住了，由于上面有一只锦绣的白蝴蝶。它全身洁白，长长的触角微微颤抖着，我好喜欢啊，于是就小心翼翼地走过去，伸出双手“噗”的一下，捉住了它，白蝴蝶在我的手心扑腾了几下就不动了，我开心地跳了起来。路上看到了我的邻居小朵，我向她夸耀了一番后，就跑回家了。

回家后，我用脚把客厅阳台的门关上，想把它关在客厅里，可是，一不小心，把它那锦绣的翅膀折了一点，白蝴蝶掉在了地上，可它还在拼命地挣扎，“加油，加油！”我在一旁为蝴蝶打气。但是，蝴蝶拼命的挣扎仍是飞不起，我想帮帮它，可我刚拿起蝴蝶一松手他又像落叶一样飘下来。终极白蝴蝶靠自己的努力终于飞起来了。

我被它打动了，在这生死一瞬间，它还能这么顽强的拼搏，我们在学习上也要不怕跌倒，继承站起来向胜利走去。

我后悔极了，捧起白蝴蝶走朝阳台，把它放了，阳光下的白蝴蝶依然锦绣……那一刻，我懂得了什么叫做坚强！

写坚强的作文 篇3

我常常在想：生命是什么呢？这是个深沉而又复杂的问题。是以为高洁，君以为何？是以为默然，君以为何？是以为坚强，君以为何？我时常思考着。但经过那件事后，我仿佛找到了答案。

有一次，我和小伙伴们跑去楼下玩。突然，在墙角下，我发现一棵毫不起眼的小花苗，它被风吹得奄奄一息，东倒西歪。看着这孤独无助的小花苗，我的心里泛起了同情、不平。同情的是它的弱不禁风，不平的是上天为什么给小花苗安排了这么个没有水没有阳光的环境。它不禁让我想起了家里娇生惯养的兰花，它就像是一位公主，被人供养在家，过着衣来伸手，饭来张口的生活。我也想把它移到家里去，可是，我犹豫了-----每个生命都应该有自己的生活，我不应该打搅它们的生活。于是，我叹了口气，悄然无声的离开了。

几天后，我又去看望小花苗，发现那毫不起眼、弱不禁风的小花苗不见了，取而代之的是一朵淡粉色的小花。小花傲然挺立在墙角，尽管它的美丽，它的芳香，比不上其它的花朵，但是它的那份精神和勇气却是无人可及的。它的坚强值得我们所有人学习。

看着这株坚强的小花，我想：连一株小小的植物都如此坚强不屈，我们人类就更应该珍惜自己宝贵的生命！更要坚强的生活下去，不要被困难和挫折击败，要迎头面对，战胜自我。

原来，生命的意义在于勇气与坚强。只有坚强的生命才能释放万丈光芒！

写坚强的作文 篇4

人生漫漫，多少风雨伴着我们成长？多少汗水需要我们付出？多少泪水又值得我们回味？太阳天天从东边升起西边落下，谁敢说太阳明天不会升起？谁又敢说太阳天天不是新的？这阳光是人生路上的但愿之灯，将堕落，黑暗的心点燃，让它重新绽放色泽。在这荆棘蔓延的人生路上，那颗火热的心受伤了，是这阳光将它愈合，重新坚持自己的梦想！

一次又一次，一遍又一遍的在梦想之路上探索。即使受伤也可以坚强地笑。由于，只有挫折能使成功变得有价值，有意义！

正如小草，它的外貌，形态是如斯的荏弱。可谁又曾想过它的坚强？它为了生存，为了阳光，曾在生存的底线上挣扎。为了梦想一次又一次地站起来；为了梦想而努力。它虽荏弱，但它又是无比的坚强。从它身上我读懂了生命的坚强！

梦想之峰是如斯的高大，而我在山脚下，顶峰是我要达到的地方。即使遥远，即使崎岖，即使遍体鳞伤??也不会抛却！由于我知道我可以坚强地达到顶峰！眼泪不是脆弱的，那是向难题的宣告！这种眼泪是值得回味的！值得收藏的！

梅花在冰雪中绽放，在冰雪中挑战。这傲骨是坚强之花的现身，是坚强种子的蔓延。即使在冬夜也有雪花为之相伴！不寒酸，不悲伤！它没有眼泪，只有傲骨与它相伴，成为心灵的寄托。这寄托是坚强的升华！

坚强的光环晖映着我；坚强的翅膀伴我翱翔；坚强的泪水为梦而流！我不怕，我不怕黑暗；不怕孤傲；不怕挫折。但最怕失去坚强！失去我精神的寄托。只有那坚强的精神使我成长，伴我翱翔！

在坚强的世界里，我有活力；在坚强的世界里，有我那最真挚的心；在坚强的世界里，我可以冲破风浪迎接一个新的世界！

在我读懂它的同时，它已成为我心灵的寄托。由于梦而飞；由于坚强而微笑，这微笑是我人生境遇中最美的毫光！

写坚强的作文 篇5

我，是一个爱哭的女孩子，动不动就会掉金豆豆，因此，大家伙儿都叫我“爱哭鬼”，小时候，我认为哭可以帮我解除一切烦恼，金豆豆可以帮我把所有障碍全部清除。糊口有时布满了乐趣，又是布满了艰辛，他似乎一盘酸甜苦辣俱全的菜，让你品尽人间的酸辛。同时也让你学会了知识、道理。

在三年级时，我在下课的时候被人用力的打了一下后背，我哭。又一次去旅行时，我不愿意把我的零食分享给小朋友们，妈妈固然没有批评我，但是，我看得出来，妈妈非常气愤，但妈妈一直憋在心里，没有讲出来。为此，我很难过，我一直都但愿妈妈开心，我就开心，妈妈不开心，我比她更不开心，谁让她是我的妈妈呢？我在心里求全自己：“为什么不把零食分给他们呢？为什么？为什么？”我在心里一遍又一遍的求全自己，但是没有用，没有人回答我，甚至连我自己都不知道谜底。

晚上，我闻声妈妈在打电话时提到了我：“婧怡变得和以前不一样了，现在她很有主见，我很担心。”

晚上到家时，妈妈狠狠地批评了我一整理，我的金豆豆有掉满了一地，妈妈说：“坚强一点，婧怡。”为了让妈妈放心，我坚持不让金豆豆掉下来。

有人曾经说过：“挫折实在就是迈向成功的膏火。”糊口就是这样，让你一次又一次的挫折时，又一步步的迈向了自信，迈向成功，让你学会坚强的去面对。

写坚强的作文 篇6

我家里有一个小小的盆栽植物园。这个小植物园没什么特别的地方，只是在众多盆植物中，长出了一棵比我都高的小苗——一棵又细又长的云竹！它可不是一下子长上去的，看其它那些又矮又小的云竹，就能知道它有多么曲折的故事了。

它原本是那些矮小的云竹中的一员，好长时间也没什么消息。有一天，我把一根吃光了肉的肉串竹签随意地插在了盆里，那些云竹对这个机会根本就熟视无睹。于是，那棵不起眼的小云竹苗儿绝不犹豫地独有了这根细棍儿。

它依赖着木棍儿，慢慢地长起来。它长得真快！转眼间，它就跟木棍儿一样高了。爸爸见状就“折腾”来一根粗铁丝绑在木棍上。它继承快乐地爬着，享受着成长的乐趣。它说，“这多么美妙啊！”

人们都说夸姣是短暂的，这棵云竹当然也不例外。爬到铁丝顶端后，它长得比我都高了。爸爸嫌它蹿得太快，把头儿给掐掉了！对一个小小生命而言，这是多么大的一个打击啊！云竹啊，你还能长吗？结果没过几天，在离顶端不远的两旁，伸出了两棵绿绿的小芽儿！听，它在对自己说：“谁也不能阻止我的成长！”

这就是奇迹发生的时刻！两棵小苗慢慢地又长高了，半空中毫无依赖的小苗舒展着，仿佛孤傲无依，可是没等到你担心，它们中的一棵先去把另一棵缠了一圈儿，然后另一棵也天然缠在了对方身上。小苗儿互相帮助着，迈开了独立成长的第一步。它们仿佛在说，“互相帮助是夸姣的！”

小小植物都如斯坚强，并懂得互相帮助。那我们人类呢？我们总不能比它们差吧！所以我们也要努力成长，最后成功的喜悦只有付出汗水、互帮互助攀上巅峰的人才会懂得！

写坚强的作文 篇7

我喜欢吊兰！喜欢她的婀娜多姿，喜欢她白色的小花，喜欢她那翠绿的叶子，更喜欢她那顽强的生命力。

吊兰的叶子是青绿色的，每当我学习困的时候就看看吊兰，感觉一下子就恢复了精神；它的叶子是细长的，约二、三十厘米长，在阳光的照射下，可以看见叶子里好几根并排的叶脉，一阵风拂过，吊兰就像小女孩在翩翩起舞。有空的时候我喜欢给吊兰浇浇水，小水珠顺着叶子滑下来，就像小朋友在玩滑滑梯，非常有趣。

没多久，叶丛中抽出几根竹节一样的茎。又过了几天，茎上长出了小花苞，白白的，尖上泛绿，椭圆形，就像一颗颗大米粒。

不知什么时候花开了，有六片白色的花瓣，像白玉雕出来的一样，一根根花蕊像穿着白色衣裙的小女孩翩翩起舞。凑近花朵，就闻到淡淡的花香。有的花好像和我们玩捉迷藏；有的花好像在说悄悄话；还有的花好像在嗮太阳。

花谢了，茎末端长出了小吊兰，风吹来，小吊兰在荡秋千玩呢。吊兰生命力很顽强，只要把小吊兰掐下来插到土里，就能长出一株新吊兰呢。

我非常喜欢你，吊兰！

写坚强的作文 篇8

我们走上楼梯，来到屋顶的后花园。

我把这里视为天堂。学生们立刻去观察一些盆栽植物。我和他们不一样。我走过一个菜园，在一些肮脏的地方发现了几棵小草树。

这些小草虽然比不上盆栽，但在我心里真的是很壮的植物。我看到沟里土不多，这样的草能活下来，简直是奇迹！而这卑微的小草，让我明白了自己的心。

我心里觉得，其他盆花都是人工培育的，却是自然生长的。虽然它不会开花结果，但它没有给,写一个大家都知道的名字，它每天都在风雨中锻炼。正因为如此，我才要写出这样一个坚强而卑微的小草。

我的心被这草感动了。这时，我正沉浸在这幅画中。我是多么的尊敬它，它是一棵比屋顶上的任何盆栽都更强壮更美丽的草。

草随处可见，但屋顶的草比别处的草更勇敢。

是我心中的榜样，也是朋友。这是一棵不起眼的草，没多少人发现。即使被发现，也只会被遗忘。这真的是一棵坚强而卑微的草。

写坚强的作文 篇9

终于明白了倔强，是一种坚强，已经在心中慢慢成长，恰好碰到了失望，毁灭了梦想，和幸福之距离开一道墙，即使打开了窗，也找不到光，感觉自己快接近疯狂，甜甜的笑和苦涩的泪光，都是爱情最真实的样子容貌看不清自己要找的方向，才会一错再错都迷失了信奉，当爱情真的泛起在前方，只敢远远相望，放不下自己防御的高墙，才会一步一步被自己所阻挡，当公布只剩下我的倔强

听萧萧的《倔强的坚强》，歌词如哭似泣地把人类面对爱情时的无助以及恐惊披露无遗！感觉似曾相识，真的快要哭出来了……

找不回当初那一种坚强我们都该怎样面对内心。面对自己世界里片刻的荒凉。生命总有繁华时，在这样的繁华里，我们可以尽情享用属于我们自己的欢愉。但是曲终究会尽，那一刻，人披发了。即使苦苦追赶，又或者寻找新的欢愉圣宴，我们都无法回到最初的那一刻的情怀里。人前，我们可以从收留面对糊口，可以用一张微笑的脸面对。深夜里，当入骨的寂寞再一次侵袭你孤单的灵魂，当寂寞成愁的种种浮现在镜子里，你还怎样说：我行。

假如有一天，我们推开窗，却看不到光，是不是会有窒息一样的感触感染，是不是感觉自己濒临疯狂边沿。老是在夜里，我们会看不到自己要去的方向。于是，我们一次次的错失了自己的信奉。这个人群涌动的世界，有人悲伤，就会有人快乐。有人经历百般磨难，就会有人享受幸福。有人在梦想的路上疾走，就会有人倒在自己梦想的脚下，无力起身。假如抬起头，就不会看到面前的荒芜，那么谁又愿意埋头前行呢。

终于明白了。倔强也是一种坚强。这样的气力在心中慢慢慢慢的滋长。可是当头棒喝的泛起，梦想在自己的面前慢慢坍塌了。我们在梦想废墟的这一边，废墟的那一边是我们遥远的幸福。爱情是一张流泪的脸。当爱情泛起，我们在废墟的这一边遥望。

假如有人说，自己的心在高墙内，那该是怎样的孤单。即使我们用尽了坚强，又该是怎样的伤感。

写坚强的作文 篇10

刚刚步入青春的我，开始对童年那么留恋、那么不舍，童年，一个多么夸姣的字眼，童年，有笑、有泪，有喜、有悲。

回想起自己的童年，是那么的夸姣，那么的无忧无虑。现在步入青春的我开始了自己的中学生活生计，我多么怀念小学糊口，那是我是多么幼稚、多么无邪、多么单纯，整天嘻嘻哈哈，没有一丝烦恼。

现在，我开始为了自己的理想而努力，考试一次又一次的失利几乎让我彻底绝望，对于生物这门课程，我可谓是一窍不通，上课我好几回想让我收转意来好好听课，可就是无济于事。考试前天晚上我好好温习过，第二天考试也觉得应该考得好，可是考出来的成绩实再是让我大跌眼镜。我彻底对这门课程失望了。我一气之下把有关这门课程的所有东西全都仍到柜子里，心想：眼不见心不烦。朋友劝我说；“挫折能使人生变得更加丰硕多彩，碰到挫折应该勇于战胜挫折，而不是变得如斯消沉，风雨过后将是锦绣的彩虹，要学会坚强，要有几分不服输的精神，让挫折丰硕我们的人生！”

于是，我变得坚强起来，我打开书箧，拿出带有灰层生物书和尘封已久的坚强、自信行进在我的中学糊口中。

经由我不懈的努力，终于在这门课程中取得了我以为好的成绩，固然不算是优秀，但这是我经由努力后的结果。学会坚强，加油！

写坚强的作文 篇11

经过一层层的选拔，我注定与比赛无缘。装作满不在乎的样子，离开了那早已熟悉的教室，走上那几周都走在上面的楼梯，默默地走回教室，强忍着内心的难受，整理着书包。

抬起头，迎上妈妈的笑脸盈盈，眼中好不容易被我活生生压下去的泪又重新充盈了眼眶，我尽量不许眼泪在妈妈面前落下，不想让任何人看见我流泪。为了能使心里好受点，我把我被淘汰的事实告诉了妈妈。不在意的样子是我最好的表演，我不想让事情变复杂，那是我自己所作所为的最后的结果，和任何人都没有关系。妈妈意味深长地看了我一眼，微笑道：“淘汰啦！噢，没事，反正你早晚也要淘汰掉的。”如此饱含讽刺、漫不经心的话，平时一定会令我羞愧难当，对于这时候的我，反而是一种激励和鞭策。我不明白妈妈为什么会这么就，或许只有她明白如果过时候对我非常悉心的安慰，对我来说，只是一种鄙夷和冷嘲热讽，只会对我造成对他人的怨恨。但，我谁也不恨，谁也不怨，我只恨我自己，恨我为什么不比别人强大，没有别人知识面广泛。而妈妈的话就似一道阳光照亮了我阴森黑暗的小屋，赐予我希望。

母爱在我心中泛滥，也在我心中埋下了坚强的种子，永远不要在别人面前流泪，那是懦弱的表现。面对他人的冷嘲热讽，你应当以不语为筹码，以成就为攻击。

爱，让我坚强。

写坚强的作文 篇12

总有一些人，拥有着超越自己春秋的成熟与坚强，在难题眼前不屈不挠，勇敢面对。就算是糊口跟他们开了很大的玩笑，他们仍是会坚强乐观的去面对。

我的同学小芳就是这样的一个人，固然糊口很是艰辛，但是她依旧坚强。

我和小芳是在一次无意偶尔中熟悉的，那时候我们都还在三年级大概，有一次学校有一个英语比赛，我被推荐去市里参赛，那天是我们英语老师和我一起坐车去了市里参加比赛，当时我的心情特别激动，又很紧张，由于所有四周的人都不怎么熟悉，而且觉得比拟于他们，自己显得不自信的多，可是比赛仍是要进行，就在我们坐车返校的车上，我遇见了小芳，她也是来参加这次比赛的，于是很天然的我们俩就聊了起来。后往返到学校，我们就没了联系，可是巧的是，后来的一次升学，我们竟分到了一个学校，统一班级。

很天然的我们成为了朋友，看得出来，她是一个很努力的女孩，缄默沉静不多话，待人却很和善，可是从熟悉的时候我就觉得她心里有什么事情在压着，负担很大。后来我才知道，原来小芳的父亲自体一直不好，家里还有个弟弟要上学，负担很重，她白天上学读书，晚上回去还要帮妈妈做饭照顾弟弟，然后再熬夜温习。即便是这样，她依旧热爱糊口，从来没有跟人诉苦或是整天怨天尤人，满是阴郁。

坚强的小芳，固然糊口对她很不公平，可她依旧乐观坚强，勇敢的面对糊口。相信在不久的将来，糊口都会好起来。

写新的作文

论文能力是学生不能忘记的基础技能，写作是一种出色的方法，让我们自由地表达内心的情感和思想。如果在写作时感到困惑，应该怎么办呢？想要对“写新的作文”有更深入的了解吗？请参考下面的资料，但请注意，这些资料仅供参考，不能作为决策的依据。

写新的作文(篇1)

在我一天天的盼望中，新年终于到了，人们顿时忙碌起来。卖烟火爆竹的小摊子也出来做生意了，大街小巷一片沸腾的景象。这天晚上，时不时会有几户人家把烟火点燃，放上天去；有时还有几个调皮的小孩也来凑热闹，手里面拿着“甩炮”，往地上扔去，害得大地疼得毕毕剥剥地叫着。各家各户把灯打开，有的人家在看电视；有的人家在吃团圆饭；还有的人家在家里开家庭演唱会。天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红。

看电视了，听电视里主持人说：“五、四、三、二、一，春节到了！”我们连忙拿着所有的烟火，跑到楼下，放了起来。这时，似乎所有的人们都一起放起了烟火。烟火就像美丽的花儿绽开了笑脸，漂亮极了！我感觉我在梦里一样。人们都欢呼起来。我拿着我最喜欢的老鼠烟火，把其它的烟火当做敌人，用老鼠烟火瞄准其他的烟火，一放，啊！我的烟火击中其它的烟火了。该放鞭炮了，我拿了一个，用打火机一点，呯，我的头发被炸得冲起来了！惹得爸爸妈妈哈哈大笑，都说我这是爆炸头型。晚上，我和爸爸妈妈也在一起说说笑话，讲讲故事，我的心中顿时想起了一首诗：

爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，

总把新桃换旧符。

我想：我又大了一岁，我应该更加懂事，妈妈和爸爸在我身上下了那么多功夫，我要好好学习，长大后为国家争光，为国家出力。十年树木，百年树人。我不会辜负父母和老师对我的一片苦心！

写新的作文(篇2)

从小，我就常听大人的谈话中有“把握机会”一词。当时，我对“机会”一词含义的理解并不完全。我总以为机会就是单单的运气，更天真的幻想着自己有朝一日能够脱离学习的苦海，凭借着向神灵祈求的赤诚，得到地完美的运气，从而享受“不劳而获”的胜利果实。然而随着年龄的增长，我的知识也在不断的增长。回想起当年那近似幼稚的天真幻想，不禁苦笑不已。

我对“机会”一词的认识，是来自于一本课外书中的故事。那故事讲了一个生意刚刚破产的商人，用最后的积蓄从朋友那尽够了一小批西服，准备在非洲出售。可是，到了那儿后，他却意外的发现那儿的人都是不穿西服的。但是他却没有就此放弃，反而在当地租了一个房子住了下来，他每天都走访居民，推销他的服饰。最终，他的西服全部出售，而且是供不应求。于是，他找回了商人的自信，放弃了原本轻生的念头，成为了当地著名的商人。这则故事，一直激励着我，它让我读懂了“机会”并不单单只是运气。而是要有敏锐的眼光，迅捷的行动和坚持不懈的毅力。只有这样，才能把握那似流星般的机会，成就人生辉煌而光荣的一页。

如果说机会是流水，那么把握机会就好像是拦河大坝将它拦截下来；如果说机会是星星，那么把握机会就好像是宁静的夜空把它包容在内；如果说机会是书本，那么把握机会就好像是发奋读书的少年用它实现心中的梦想。

机会，在现在社会中尤为重要，我么作为祖国未来的接班人，我们要发奋读书，把握机会，全身心的投入到“把祖国建设的更加繁荣富强”这一伟大目标上，来报答祖国母亲对我们的养育之恩。

写新的作文(篇3)

我家住在分水那边的小京口村里。在那里，鸟语花香，山清水秀，村子里的人也非常的形形色色，特别是在过年。

在过年的早晨，村子里很热闹，大家都会准备火炮，还在忙着做晚上的菜，一阵菜香味弥漫在整个村子里。远出在外的儿女们都赶回来了，合家团圆。

晚上，大约在4。5点左右的时候，就会有一阵子的火炮声响起，这就预示着村子里的人吃团圆饭了。就会把大门关掉，一家人坐在一起乐哈哈地吃着鸡、鸭、鱼、猪、八宝饭肉……而且这些菜豆不可能在这个时候吃完，要留到明年吃，年年有余。

年夜饭吃完以后，小孩子们都会洗漱好，穿上新衣服，把不好的晦气都赶出门去。“恭喜发财，红包拿来！”只要说了这一句，家长们都会拿出用红纸包的钱交给小孩子，称为压岁钱。奶奶还会拉着我到厨房里去拜灶神，嘴里念着：“求你保佑我们全家家和万事兴。”我们都会在晚上包饺子，先和面，因为“和”有“合”，饺子的“饺”有“交”，有相聚之意。饺子的馅也五花八门：蔬菜、皮蛋、海鲜。我最爱了，我先把饺子皮包入一点肉，在周围抹上一点水，在趁大人们不注意，我把一颗糖放进去，竟然被妹妹迟到了，她一副窘相，说：“这什么东西呀！”我看着妹妹这样，捧腹大笑起来。

正月初一的时候，门上贴上了红红的对联，表示着喜庆，还会贴倒“福”字，说明福气到了，新的一年财运，福运双全。有些人要上坟，祈求平安。我奶奶会做糍粑又甜又黏，甜得入心底，黏得说不出话来。正月初一至正月初五是去拜年。

春节要结束了，但是，我们吃也吃过了，玩野玩够了，这一刻永远烙印在我们心中。

写新的作文(篇4)

家，一个温馨的字眼，一个给我带来快乐的家；快乐，人人都渴想快乐，人人都在感触感染快乐。快乐虽非常抽象，但也非常详细。快乐虽非常遥远，却近在咫尺；家庭的快乐，如同一股清泉，溢出贞洁的泉水，清香而可口。我在家庭里深切地感触感染到了快乐，它就是我一生最大最贵重的财富。

我爱我的家，它是我成长的摇篮，它是我栖息的港湾，它是我人生快乐的天堂。我的家庭是幸福的、夸姣的、快乐的，它给予我快乐与温馨，使我在成长路上没有了空虚和寂寞。

在我的糊口中，我的家庭是一个幸福的、夸姣的、快乐的形象，我的每一个快乐都是当真记实下来的。然而，快乐非常多时候也是来自于自己的。一个人，假如保持一种乐观、幽默风趣的糊口立场和高雅的糊口情趣，使身心得以放松，性情得以陶冶，那定能享受快乐。

对我自己来说，家是一把伞，为我们遮风避雨；家是一把火焰，给我们带来光明和暖和；家庭的鼓励就是一根杠杆，是我们行为的动力支持；我在家庭中享受到的快乐非常有价值，由于这是我人生中的快乐，是我心灵的寄托，也是我人生快乐中的一个出发点，更是我最大最贵重的财富。所以我们更应该珍惜这夸姣的光阴和快乐。我们的明天因家而锦绣，有了家庭，我们就是快乐的。

曾有多少次，我都在不经意间体验到了家庭的快乐。那开心的一幕幕，怎能忘却？曾有多少次，那开心的背后，何尝不透射出父母的丝丝疼爱和含辛茹苦的一点一滴呢？家庭虽然能享受到快乐，但不要忘了在享受快乐的同时懂得感恩，践行感恩。

写新的作文(篇5)

严寒的冬天终于过去了，暖和的春天来到了。小树的皮出现了淡淡的青绿，去年留在地里的葱长出了绿芽，天色温暖了一些。人们脱去了棉衣、棉裤，农夫也在播种了。可谁知道春天

送给大地的第一件礼物，不是绵绵细雨，而是出其不意的送来了一场春雪。

这天早上，天阴沉沉的，比前几入夜多了，接着便下起了小雪，慢慢地从小雪升到了大雪，接着大雪结束了它占领天空的生活生计，把天空让给了鹅毛大雪，雪花密极了，就像那被撕碎的纸片一般，纷纷扬扬地从天空飘落下来，将水汪汪的小水摊立即变成了一个小型滑冰场，固然只可以滑一步。同我一起走的人仿佛被施了魔法变成了白胡子、白头发、白眉毛的和蔼可亲的圣诞白叟了。

我爱家乡的春雪，由于它贞洁无瑕。我爱家乡的春雪，由于它给我们带来了许多乐趣。不外我更为家乡的雪景而陶醉、赞叹。我爱家乡的春雪。

写新的作文(篇6)

我文思如泉涌，信笔拈来一发而不可收，仿佛手中的文笔也被赋予了才华，一篇篇文章被《金陵晚报》、《南京晨报》发表，一首首诗歌在网络上广为流传。。。。。。在力学杯作文竞赛中也荣获了一等奖。

时光荏苒，恍如白驹过隙，六年的小学生活在不经意间转瞬即逝。六年来，力学校园见证了我的成长脚印，我哭过、笑过、成功过也失败过。正是在力学度过的分分秒秒，见证着我成长的点点滴滴。

自我上力学以来，每学期的“三好学生”是我梦寐以求的荣誉，虽然成绩一路领先，可在课堂纪律方面不是上课讲话，就是做小动作，就像是幼儿园里的小顽童闯进了力学校园，浑沌懵懂且不知所从。打四年级开始，林老师为了我也费尽心思，特地把我的座位安排在第一排。我也自己暗下决心：从现在起以“三好学生”的标准来严格要求自己。一份努力一份收获，在期末“三好学生”评选时，我终于入选候选人名单，我心里激动得像揣了一只小鹿，七上八下地乱跳。报到我的名字了，林老师大声说：“孙欣杰这学期以来，不仅成绩更上了一层楼，最重要的是上课纪律非常好，而且还帮助胡钟扬同学共同提高”。看着同学们纷纷举起的手臂，我也庄重而自信地投了自己一票。

听着老师唱出的票数，我知道，我成功了。霎时间，成功的喜悦与自豪涌上心头，我深切地感受到我已被生机勃勃的力学园紧紧拥抱着。此时，它见证着我成功的喜悦，也期待着我下一次的成功。

写作是我的一大爱好，力学园给了我丰富的想象和知识的翅膀，我在这里创作了上百篇文章。从一开始的青涩文字到现在的文采飞扬，无一不倾注了老师的心血。记得一开始我的文章最多不超过两百字，有许多精美的语句全闷在我肚子里，不知文章应该从何下手。林老师下课后在办公室里启发我的创作灵感，一篇文章我先写一遍，她再改一遍，启发我拓展思维再写一遍。。。。。。一遍又一遍，老师循序渐进的启迪犹如醍醐灌顶，让我茅塞顿开。一篇文章经过五六个回合的磨砺，嘿，见诸报端了，当我第一次在力学园接到报社寄来的稿费时，我心花怒放，望着林老师嘴角漾开的笑容，我深深体会到老师的欣慰。力学园，它见证了这美好的一刻，也记住了这美好的一刻。从此，我文思如泉涌，信笔拈来一发而不可收，仿佛手中的文笔也被赋予了才华，一篇篇文章被《金陵晚报》、《南京晨报》发表，一首首诗歌在网络上广为流传。。。。。。在力学杯作文竞赛中也荣获了一等奖。

我一点一滴的进步，力学园都在默默地见证着，记载着。如今，我即将背起我的书包走进中学的课堂，难以忘怀的是伴我成长的力学校园；魂牵梦萦的是我的力学校园，这里是我梦开始的地方，是我成长的摇篮，我的人生足迹从这里记载。

写新的作文(篇7)

放暑假了，我和爸爸、妈妈参加了南大工会组织的旅游团，旅游团的第一站是泰安。在这里的主要活动是登泰山。

早上，汽车把我们送到了中天门。我们便向玉皇顶登去。泰山上的树很多。刚劲挺拔的松树，青翠葱郁的古槐装扮着泰山。石壁上刻了很多风格不同的古人题句，有的清秀，有的刚劲，含义深刻，发人深省。过了望人松，那高耸在两山中间的红色南天门便可隐约见到。

沿着十八盘向上攀登，南天门虽遥遥在望，可还有很多路，我越走越慢，累得我呼味呼味直喘粗气。这时，一行挑山工从我身边走过，他们肩上捂着一条毛巾，穿着短裤，跟课文上描写的一样。我看见一位老挑山工，他的小腿上鼓出许多弯弯曲曲的血管。我想，这大概是长期挑物走山路的缘故吧，只见他姚着几十斤的砖石稳健地向玉皇顶登去，望着他们，我忽然觉得腿有了力量。

快到南天门时，台阶两旁增加了铜扶手，石阶也陡了，在爸爸、妈妈的鼓励下，我们终于走到了南天门。

从南天门往上走就是天街。天街并不很陡。玉皇顶上的风景真美，有玉皇大帝和观音铜像，还有很多古建筑……从玉皇顶向下看，小山顶和云海连为一体，像云海中的小岛。这时，我真正体会到“坚持到底就是胜利”的喜悦。

写新的作文(篇8)

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，新年到了，年味可浓了：人们纷纷在门上贴上了春联，挂上红灯笼；孩子们也早早买好爆竹、烟花，准备好好放上一放呢。我也不例外，早早地和妈妈置办好年货。

大年初一早上，我和爸爸妈妈穿上新衣驱车到黎阳姥姥家拜年。一到，姥姥就拿出事先准备好的红包，然后让我们坐下吃刚出锅的饺子。那饺子就像一个个元宝，咧开了嘴正对着我们笑呢。正要动筷，耳边传来叽叽喳喳的声音，原来是小鸟也来助兴呢！真是个好兆头。呵呵，我尝到了过年的香味。

接着，我们又来到了大姨婆家，吃完晚饭，连从不打牌的妈妈也在亲戚的鼓动下，也玩起了“下岗”。孩子们则全都下楼，到院子里放烟花，看着那一朵朵绽放的烟花，就像五彩缤纷的花朵，又像一位位亭亭玉立的少女在空中翩翩起舞，我们一会儿惊呼，一会儿拍手，玩得不亦乐乎。哈哈，我看到了新年的喜悦。

回到屋里，几位大哥哥组织我们来了一场趣味赛——对对联。只听“金虎辞岁千门喜”，让我们对出下联。几个小伙伴都抓耳挠腮，陷入了沉思。突然，我想起平时背过的笠翁对韵，好，试试看：金虎该对玉兔，辞岁可对迎春，差不多了。于是我大声说出了下联：“玉兔迎春万户欢”，小伙伴们全都舒展了眉头，豁然开朗；大哥哥向我伸出了大拇指，并奖励我一根糖葫芦。嘻嘻，我找到了过年的乐趣。

新年到了，真是趣味无穷啊！

写新的作文(篇9)

“三八”妇女节那天，我随妈妈单位上的女教师一起去大纵湖游玩。一到那里，我和几个小朋友又蹦又跳，向风景区的大门走去。面前有一扇木头搭起来的大门，上面挂着几个大红灯笼，不远处传来革命歌曲《九九艳阳天》。天是淡蓝色的，飘着几朵白云。三五成群的游人们，谈笑风生，好不热闹!

我们参观了大纵湖的不同景点。我和妈妈先到寺庙。看到了许多菩萨。接着，我们又参观了新四军大礼堂。礼堂里挂着各种旗子，礼堂周围的.墙壁上贴着一幅幅先容新四军将领的丹青。我们一边走，一边呼吸着清新的空气。观赏锦绣的风景。吃着厚味的湖乡小吃，心情十分舒畅。走着，走着，我和几个小朋友发现了一个游乐园，我们便跑了过去。这里的游乐园和城市里的游乐园不一样，有跷跷板、有独木桥、有钻渔网，最有趣的要数荡秋千了。我跑到秋千前，让妈妈把我抱了上去。刚开始秋千轻轻地荡着，我就像坐在摇篮里一样很惬意。慢慢地秋千荡起的幅度大了起来，这时，我的好朋友王鹏瑶从远处跑了过来，她用足全身力气推着我，很快我和秋千飞了起来。我吓得大声地喊“啊”，手死死地抓着秋千两旁的绳索，“不要再推了，不要再推了，求你停了吧!”我嘴里固然这样喊着，心里却觉得大纵湖太好玩了，不仅刺激，而且有趣。

“三八”妇女节那天我过得真痛快!要是妈妈单位上再举办这样的流动，我一定还哀求妈妈带我参加。我期盼着那一天早日到来!

写新的作文(篇10)

新年好呀！新年好呀！伴着这悦耳动听的歌曲，我们迎来了20xx年！

新年总是热闹的，喜庆的，开心的。看啊，每一个家里都挂上了火红的大灯笼。

新年是幸福的，美满的。一家人围着饭桌，在新年晚上一起吃团圆饭，节日期间，人们走亲访友，问候自己的亲人和朋友，将美好的祝福传递给他们，孩子们也互送着各式各样的贺年卡，传递着对小伙伴们深深的祝福！

新年给人美好的回忆，使人在新的一年里更上一层楼！

新年——新的一年的开始，在新年到来之际，愿所有的爷爷奶奶身体健康，平安快乐！所有的叔叔阿姨工作顺利，万事如意！所有的中小学生，取得好的成绩…………祝愿所有的人在新的一年里，和和美美，一帆风顺，生活幸福，新年快乐！

晚上，大家点起了烟花爆竹，一朵朵烟花在空中绽放，美丽极了！小朋友们欢呼着，蹦蹦跳跳的又唱起了那首歌，新年好呀……

在热闹的爆竹声中，送走了难忘的岁月，迎来了新的一年！

我又长大了一岁，要更加懂事，不会辜负父母和老师对我的期望！

写害怕的作文

笔者根据您的需求保证呈现一篇满足您要求的“写害怕的作文”文章。作文被视为我们思想的存储和生活的记录，通过写作我们能够更加关注周围的人和事。优秀的作文必定需要多读多看，您是否了解一篇优秀作文应该具备哪些特点呢？

写害怕的作文【篇1】

说来我年少时候还真是勇敢胆大，号称天不怕地不怕，可是我最终还是遇到了一件令我害怕的事。

说实话，人作为个体单位，就是一副血肉之躯，身处天地之间怎能不怕？人连基本的饮食、睡眠都无法脱离，又何以自居为强？

所以那些胆大不怕纯粹是自欺欺人，怎么可能呢？怎么可能会没有你害怕的事情呢？所以啊，我从小遇到了那一件令我害怕的事以后，我就开始害怕了，怀着一颗谨慎心态面对人生，面对世界，这反而很好。

说起那一件令我害怕的事，还真是奇妙啊！原先我早饭一直是吃面包与鸡蛋的，当时自己买来很多面包与鸡蛋放进冰箱。可是当天晚上我看了一部贺岁电影《甲方乙方》，电影当中有涉及对于人生意义的探讨，我不以为然。第二天早上我打开冰箱，我才发现自己对于人生意义否定是多么的无知与狂妄。第二天早上冰箱里的面包与鸡蛋突然间全部消失了，顿时消失得无影无踪，可是家里没有招贼，任何地方都不显示有人来过。我才想起来，自己根本没有去过超市购买面包，自己只是在昨晚做了一个梦。

这就是一件令我害怕的事，给我很多感触。

写害怕的作文【篇2】

在一个夜深人静的晚上，妈妈和爸爸都加夜班去了，只剩下我一个人在家。

我正在家看电视。天暗下来了，家里非常黑，我想去开灯，一按开关，真巧，突然停电了，电视机也关了。忽然，我仿佛听见耳边有一种很可怕的声音，我连忙上床钻进被窝里。

一会，我耳边竟然传来了一阵脚步声，“噔噔噔”，非常可怕，已经可怕到再也不能可怕了。突然外面电闪雷鸣，所以我忙拿起电话给妈妈打了过去，更巧了，电话里竟然传来“电话已关机”。

我已经害怕至极了。忽然听到了门铃声，是妈妈回来了，于是我一下扑向门口，开了门看到了我亲爱的妈妈。

后来，爸爸妈妈因为加班经常不在家，慢慢地，我习惯了，也不再害怕了，我变得更加勇敢了。

写害怕的作文【篇3】

我怎么也无法忘记那个夜晚，就是现在回想起来，心中仍总免不了微微颤抖。

那是一个冬天的夜晚，月光昏暗，乌云全笼住了天空，还刮着刺骨的寒风，令人顿生寒意。我独自走在早已被冻得硬硬的路上，刚刚告别同学，心中带着喜悦的我，却怎么也高兴不起来了。

我愈来愈感觉不对劲儿了，寒风呼啸着，平白无常的一声犬吠在我眼里却变成了声声恐怖的嘶吼，立刻止下脚步四处张望，远处山坡上的两道亮光，在我眼里却成了传说中魔王的眼睛，直直得盯着我，盯得我浑身汗毛直竖。强烈的恐惧不断刺激着我，逼得我不顾一切向前奔去。

黑夜依旧那么幽寂，惶恐不安的`我总算渐渐恢复了平静，再细细探查，终于放下了那种“前怕虎后怕狼”的心态。快到家门口时，我再也按捺不住心中的狂喜，快速奔向家门，也许是因为月光昏暗，加上我情绪太激动，我竟没有发现繁乱草丛中一双眼睛正直勾勾地盯着我，随即化为一道黑影，直向我奔来。当我发现它时，它已经在我面前了。从小我便特别怕狗，甚至连几个月大的小狗在我面前张牙舞爪，我也会吓得躲到妈妈身后。更何况，这是一只高大威猛的野狗。霎时，我瘫倒在地上，狗慢慢靠近我，虽然是黑夜，但狗那锋利的獠牙却清晰可见，漆黑深邃的眼充满着多疑和暴戾。我的身体颤抖着，想逃跑，想大声呼救，却发现我再也没有信心了，浑身乏力，声音小得连自己都听不见，狗离我越来越近，我似乎已经闻到了它血盆大嘴中的血腥味，甚至感觉不到自己在啜泣。我绝望、我恐惧，那是一种来自灵魂深处的恐惧，瞬间摧毁我所有的心理防线。当我醒来时，狗已经不见了，浑身依旧乏力，一切就像一场梦似的，却异常深刻，衣服上的狗脚印更是证明了现实，我再不敢停留，灰溜溜地回家了。

这件事深深地印在我的脑海里，我至今也没有忘记那只高大威猛的野狗，以及那绝望到灵魂出窍的感觉。

写害怕的作文【篇4】

我怕同桌的尖叫。每次他看到自己怕的东西就会“啊啊啊”地尖叫。他只要一尖叫，我就会被吓得一脸苍白。那尖叫的声音简直穿透楼板，几乎整栋楼的人都能听见他的尖叫声。哎，真是的！他叫起来就好像是海豚音，快要把我的耳朵吵聋了。有一次，他看见前桌的椅背上有一只蜘蛛，又尖叫起来，跳到我背后躲了起来。我确定他是个胆小鬼。

我还怕考砸。要是我考砸回家就会被妈妈批评，不是批评也就是一顿臭打。哎，很可怜吧！有一次，我考了89分，一回家，妈妈看我愁眉苦脸的，就问我怎么了，我没有回答她。但是后来，在她看我书包的时候看到了试卷，我心想：完了，被发现了。我一下僵住了，怎么办呀？结果和我怕的一样，我被打了一顿。第二天，我的手臂紫了一块，最后还被同学笑了，真倒霉。

写害怕的作文【篇5】

你最害怕什么？大家总是问我，今天，我就说一说，我最害怕什么。

我最害怕的，其实是考试。你们肯定会说：考试有什么可怕的啊？考试又不会吃了你。可是，我就害怕考试，为什么呢？听我慢慢道来吧！

我们考试，语文，数学老师都不会说什么，更不会发什么提纲，全靠你自己啊！

铃声一响，老师会把考卷砰的一声放在桌上，然后说：考试开始。这四个感到毛骨悚然的字，冷冰冰的，没有一丁点儿生气，就像一个木头人在说话一样的。

考试时，周围一片安静，连一根针掉在地上的声音都听得见。从来没有这么安静过。除了鞋子踩在木地板上的声音，就没有别的了。死气沉沉的，老师的一双眼睛，就盯着你，可怕极了！似乎不时有恐怖的叫声。感觉蜘蛛，蛇，千足虫等等都爬上了我的身体，我又不能尖叫。那种感觉，很难说出来。

考试后，收了考卷，大家也不玩，什么都不干，呆呆的坐在那儿，心里象有一只小兔子，在心里上蹦下跳的，不得安宁。又好似心里有一只小花猫在心里抓挠，痒痒的。后来大家又想，我再想也没有用了，不如问一下人家的成绩吧！于是，大家七嘴八舌的说了起来。

每个人心里都想，我要是考不好，那我不成一个大肉包子才怪呢！所有人外表很轻松，其实心里很担心。

幸运的是，我考了一个令爸爸，妈妈满意的分数，要不然，我可惨了！

写害怕的作文【篇6】

在台下我们总是能嘻嘻哈哈，你唱我跳的，可是一到上台表演时间，我们就会身冒冷汗，全身颤抖的，多亏了大家的互相鼓励，互相支持，我们终于不再害怕。

一年一度的五四文艺表演，将会来临，全校同学都敲锣打鼓地迎接它的到来，而我们班准备了一个大合唱。

经过一段时间的.排练，我们也准备的十有八九了。啊，最令人害怕激动人心的时刻到了——抽签。这次抽签我们，不求抽到什么好的位置，只求别抽到第一。毕竟我们还没有什么表演经验，不然，到表演的时候手忙脚乱，乱七八糟的就不好了。我们全班人在班里紧握着拳头，急紧了眉头。终于班长回来了，他气喘吁吁的嘴里都不知道说什么。我们紧盯着班长，起哄着：“第几？”“第一……”班长皱紧了眉头，我们也不例外。

要来的，终究都是会来的。这一天也来了，我们没有出乎意料的一如即往的紧张。我们在后台室等候着，手心不禁冒了冷汗。

终于老师说表演就要开始了。可就在这时，主唱小红说不唱了，不上台了。同学们居然也出乎我意料的接二连三的说不唱了。这时我和班长就着急了，比赛就要开始了，到时候都没有人上台表演，该怎么办？这时，班主任来了，他对我们说：“发生什么啦？是想放弃了吗？我可不赞同啊，因为你们曾对我说过你们，都是不会半途而废的孩子。而且你们想想我们在排练时的快乐时光，虽然辛苦，但是开心。表演的结果不重要，重要的是你们要证明给同学们看，你们努力了，尽力了。”老师说完，大家都哭了，眼泪中包含着我们在排练时的辛苦还有我们的惭愧。

最后我们都擦干了眼泪，互相给一个大大的熊抱，一张一张小手，叠在一起，然后大声的喊出了我们班的口号。，示意我们并不认输。

有了大家的鼓励，支持，真的就什么都不害怕了，因为你知道你后面有人支撑着你。所以我们不害怕了，不再害怕了。

写害怕的作文【篇7】

在人生这条不平的大路上，酸甜苦辣的滋味都会有，但最让我难以忘怀的还是害怕的滋味。

那一次数学考试，我轻松地写完了所有题，可我不知道，危险正在逼近。下午发卷子时，我心想：“哼，这么简单还想难住我！真是猪八戒吃豆腐——小菜一 碟！哈哈，又要多一个100分了！”但是我万万没有想到的是，我竟然只考了89分！完了，完了完了，回家要吃“竹笋炒肉”了！我就像热锅上的蚂蚁，害怕极 了，不停打转，转得我都头晕眼花了。我那充满了电脑游戏的脑子，无比飞速的像马达一样，不，是像光一样飞速运转着，反复想着一个问题：怎么跟爸爸说呢？

终于放学了，我迈着沉重的步子上了车。“多少分？”爸爸单刀直入，“89分。”我故作轻松，可心里却悬着石头。“你怎么做的！”“唉，该来的总会来的，听天由命吧，命苦啊！”知道死路一条，我反而不那么害怕了。

经过这件事，我知道自己再也不能骄傲了。

写洗手的作文

“愿你贪吃不胖，愿你深情不负，愿你傻人傻福，愿你一直幸运。亲爱的自己，生日快乐！”没有哪一个人能忘记自己的生日，在生日这天，周边人会不约而同地发来生日祝福语。有没有更好的可以充分表达情意的祝福语呢？下面是小编为大家整理的“写洗手的作文”，但愿对您的学习工作带来帮助。

写洗手的作文(篇1)

小红和小蓝是一对姐妹花，她们俩最大的优点是很勤劳。

有一天，姐妹俩和小伙伴一起在家门口玩丢手绢，玩了一会儿后，小红发现她们的小手绢都脏兮兮的。于是，小红对小蓝：“我们一起洗小手绢吧！”小蓝说：“好啊！”她们俩一个拿脸盆放水，一个找来洗衣液倒了一点，然后她们都把自己的小手绢放进水里泡。过了一会，小红拎起小手绢，开始来回搓，小蓝也是认真地洗了洗，她们俩好像在比赛看谁洗得最干净呢！没一会儿功夫，小红洗好了，就把小手绢放在晾衣绳上去晒，她很满意地看了看自己的洁白小手绢，忍不住夸赞：“瞧，我的`小手绢真干净呀！”然后小蓝也洗好了，放在小红的手绢旁边晾晒，她的手绢也洗得很干净！

妈妈经常说，劳动最光荣！我也要像小红和小蓝学习，做一个勤劳的小朋友。

写洗手的作文(篇2)

洗手间里的秘密

语文课上，老师正在分析课文，我的肚子突然疼起来，疼得我难以忍受，赶紧向老师报告一声向洗手间冲去。

冲到洗手间，我耳边传来哗啦哗啦的声音。好像是水声，肯定是哪个马大哈忘了关水龙头。太不注意节约用水了！

上完厕所，我就在洗手间里东看看、西瞧瞧。可是没有发现一个水龙头在流水。真奇怪！那又会是什么声音呢？我满脸疑惑。

我又竖起耳朵仔细听，声音好像是从外面传来的.。走出门外一看：“原来是对面男洗手间有个水龙头没有关呀！”一股股水源源不断地从水龙头里往外流，然后静悄悄地消失在下水道中。我看了很心疼。

“这可怎么办？我可是女生呀，要是让人碰到我进了男洗手间，那还不让人笑掉大牙！唉，关个水龙头怎么就那么难呢！”我只好闷闷不乐地离开了。

走着走着，听着渐渐远去的流水声，我心里开始不安起来，最终还是返回去，勇敢地敲了敲男洗手间的门。一听没人，我一溜烟地跑进去，迅速拧紧水龙头……

回到教室里，我长长地松了一口气，怦怦直跳的心终于平静了下来：幸亏没人发现我。我像什么事也没发生一样，认真听老师讲课……

写洗手的作文(篇3)

“大家好，我是洗手片。只要轻轻一片，健康看得见，你们认识我吗？我有许多兄弟姐妹，他们千姿百态，美的我眼花缭乱。虽然我只是一片蔚蓝的星星，并没有他们那么“妖艳”，但是你们也别门缝里瞧人哟！”“你们请稍等！稍后在进行我的自述，再说说我的用途“小主人，你捏疼我了！

拿轻一点，否则就没人听我的自述了！”“咳咳！现在继续进行自述。我可是有一点香味的，散发出的清香在空中回荡着，足以醉倒教室一个大组的人。我要进行“热水泡澡”了！哦，对了，泡完澡你们就见不到我这位“闭月羞花”的蓝星星啦!我得提早对大家说“拜拜了”！请大家记住我，我是被温水一泼就像雪花在高温中慢慢溶解的洗手片——我的名字叫蓝星！有缘再见！”

“在一个晴空万里的下午，我的灵魂又把我带回来喽！哟！瞧这一盆脏水，是你们干的吧！我这一次回来，就是为了给你们说一句话。”这句话是这样的：别看你们平时小手白白净净的，洗下来都是污渍，你们平时还得注意饭前便后洗手，养成好习惯，人人都喜欢。而且别忘记这是我的功劳哦！

写洗手的作文(篇4)

一大早，我正写作业，但不听话的钢笔又漏墨了，我的食指上立刻惨不忍睹。还好，苍天有眼，桌上放着一杯水，大约有200毫升。为了防止墨水干了洗不掉，我飞快地将手指浸到水里。蓝黑色的墨汁慢慢变淡，我突然想到：要是把200毫升水分成两分清洗两次，那会更干净呀！

大家一定会觉得两种方法效果一样，用的水都是200毫升嘛！如果你这样想就错了，应该是第二种方法更干净些。

假设皮肤皱褶的容量是1毫升，手指上留下了1000个墨水分子，先来试试第一种方法。

这1000个墨水分子，被稀释到了200毫升水里，每毫升水里含有1000÷20xx（个）墨水分子。皮肤皱褶里正好是1毫升，所以那里残存了5个墨水分子。

再来看看另外一种方法。还是1000个墨水分子，先遇到100毫升水，经过稀释，每毫升水里含有1000÷100＝10（个）墨水分子，也就是说皮肤皱褶里还剩下10个墨水分子。接着进行第二次清洗，手上这10个墨水分子，又碰到了100毫升水，稀释后，每毫升水里有10÷100＝0.1（个）墨水分子，就是说皮肤皱褶里留了0.1个墨水分子。

两种方法一比较，一种残留了5个墨水分子，第2种残留了不到1个墨水分子，结果不用说，你也知道了吧。

经过更详细的计算会发现，在总用水量相同的情况下，每次用水越少，洗的次数越多，墨水残留的就越少。

这种方法在我们日常生活中也经常用到，比如洗衣服的时候，同样一桶水，分几次洗比洗一次干净得多。大家明白了吗？

写洗手的作文(篇5)

我捧着一片小小的洗手片来到了一个水盆边。粉红色的洗手片在阳光照耀下闪烁着迷离的光点，我们目不转睛地看着手中的洗手片发现这是一片粉红色的星型的洗手片，它的其中一面十分光滑，就像一面没有任何瑕疵的镜子，而反面却有许许多多的斑点，像一张长满了斑点的脸，两手拉住他的一脚还极富有弹性，就像动画片“海绵宝宝”中的“派大星”。

我不明白科学家为什么要发明这种小小的洗手片，直到今天老师跟我们说：“科学家发明洗手片，是为了人们出行的方便，可以随身携带。”这我才知道。我把手放在盆里，再拿上来，原本粉红色的洗手片没想到立刻变成了深红色，牢牢地粘在我手上，我用力地搓了好一会，打开手一看。

我吃了一惊手中的洗手片似乎在于我玩躲猫猫，不见了踪影，我东找西找，依然找不到，原来洗手片遇到了水，就会变软，如果用力一搓就会化成泡沫分散在你手上，我又将占满肥皂泡的两只手放入水中，原本还清清的水，顿时变得混浊不清。我回到了班里，心想：别看这小小的洗手片，用途还挺大呢，每当出行时还很方便带上呢！这种小洗手片，不仅外表好看，还十分实用呢！

写水上的作文

作文是学生思考和解决问题的好方法，作文承载了我们的生命意义。好的作文是你好文笔的显现。根据您的需求，编辑为您搜集了“写水上的作文”，请收藏此文以备日后需要！

写水上的作文 篇1

你一定很了解石家庄的水上公园吧？那里有“赵州桥”、“铁狮子”、“烟雨楼”，有小山、湖泊和各种喷泉，还有一个很大、很大的美丽的花园。

它离我们学校不远，可能你跟我一样经常去公园里玩，但是那里有一个秘密，你肯定不知道。

水上公园里有一座小小的山，如果你很匆忙的走过，你就肯定不会发现这个秘密。如果你在山上仔细观察每一棵树干，就会发现树干上有光亮、细小的“泡泡”，离近些看就会发现这些“泡泡”居然是活的！它在慢慢爬动着……这就是小得几乎看不见的蜗牛！

但是蜗牛可不是每天都能看得到，只有在雨后才能看见它。

如果你也知道一些水上公园的秘密的话，我们就一起说一说吧！

写水上的作文 篇2

“啦啦啦……”，你也许会问：“怎么了?”怎么这么高兴?我会高兴地告诉你，我们要去长隆水上乐园。

一进门便是“梦幻世界”，那里面到处是喷水的卡通小建筑，有小花、乌龟、小鸟、青蛙，其中还有一个屋子，里面到处都在喷水，两个喷水的地方中间的间隙连一个手指头都伸不进去，我跟妹妹在里面跑来跑去，就像欢快的小鱼儿一样。

然后，我们大家又来到夏威夷水城，这里有许多高高低低的滑滑梯，我、哥哥、舅妈、妈妈四个人玩了最高的那个滑滑梯，它是红色的，我坐了进去，里面黑乎乎的，什么也看不见，人只能受滑梯的“控制”或往上，或转弯……时间过了数十秒，只听耳边“哗”的一声，还没等我睁开眼呢，鼻子里已进了一大口水，我急忙站起来，想办法把水弄出来，结果没站稳，啪的一声又和水宝宝来了个“亲嘴”，唉!真倒霉!

我们还去玩了“大喇叭”，这是四个人玩的大形玩具，我们坐在一个有四洞的救生圈里，救生员对我们说：“玩的时候要抓紧把手，害怕就叫出来，准备好了吗?”我和哥哥点了点头，接着我们便冲了下去，我们先进入一个滑滑梯里，然后再到“大喇叭”里，我们的救生圈像有魔法似的带着我们一会儿左，一会儿右，我兴奋地尖叫起来!啊!我们后来还玩了高空滑板、极乐世界等大型玩具。

时间不早了，我们高高兴兴的回宾馆了.

写水上的作文 篇3

我游览过高耸入云的泰山，也玩赏过清澈见底的西湖，可我最喜欢的还是我家乡那美丽的水上公园．

沿着留槎桥盘旋而下，就来到有趣而美丽的游乐场．那里的游乐设施品种非常多，颜色鲜艳，再加上四周嫩绿的小草和参差不齐的树木，真是绿色丛林里一朵奇异的花朵啊！

在往北走，路旁的柳枝发芽了，一枝枝柳条像小朋友们的辫子，微风吹过，柳条随风飘动，似乎在跳着欢快的舞蹈．洁白无暇的玉兰花和红色的杜鹃都开了．最引人注目的还是那粉红色的桃花，有的像害羞的小姑娘；有的像少女的脸颊；有的像小朋友的脸蛋．

接着就来到宽阔的大广场．大广场真大啊，大得一千多人站在那里也不觉得拥挤；大广场的人真多啊，有的在散步，有的在下棋，还有小朋友在那里玩游戏；大广场真美啊，周围的一棵棵挺拔的树木像一位位战士守着这美丽的大广场，还有那小草也从大地妈妈的怀抱里探出头来了．

北边还有一座古色古香的留槎阁．屋顶上铺着琉璃瓦，仔细看，你会发现屋顶上有几条小龙，这小龙栩栩如生，好像要腾空而起．登上留槎阁，你会看见美丽的长廊，上面雕刻着精美的图案．

最后就来到浮桥，在桥上向远处望去，水上公园的全景映入眼帘．最美丽的还是水平如镜的欧江水．欧江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；欧江的水真绿啊，绿得像一片绿色的海洋；欧江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石!

我爱你!美丽的水上公园，你真是我们龙泉的一颗璀璨的明珠啊！

写水上的作文 篇4

俗话说“耳听为虚，眼见为实”，但有时候眼睛见到的东西也未必是真实的东西呢！

今天，我们作文班的孙老师给我们变了一个魔术。这是一个关于回形针的魔术呢！

孙老师拿了六枚颜色不同的回形针，分别是白、黄、粉、蓝、绿、红这六种颜色，在同学面前见证了一下，我想：要用这六个回形针干嘛呀！难不成能让他们变成一个颜色？这不科学也不可能嘛！再看看其它同学也是各个迷惑不解。孙老师在我们这里走了一圈，神秘兮兮地走回讲台上，同学们都围到讲台上，只见孙老师把那六个回形针放入一个摆开的笔记本中，深吸一口气，对着回形针吹了一口仙气，回形针仿佛在对我们说：“见证奇迹的时候到了！”孙老师把摆在讲台上的笔记本合上，拿起，倾斜地拿着，使劲地抖，在这之前孙老师不止吹了一口仙气，还把双手一并，闭上眼睛，再念咒语，同学们聚精会神地盯着，孙老师抖啊抖啊抖啊，突然，从笔记本中冒出了一个小小的头，慢慢地从笔记本中探出头来，同学们说：“不就再重新把这六个回形针再抖出来嘛！”孙老师并没有说话，只是窃笑了一下，我想：哎，没意思。正当同学们正没兴趣时，突然，大家看到原本只是一个小小的头，竟然掉出了一串扣好的回形针而且颜色正好是那六种颜色，大家伙都惊呆了，有人说要检查这本笔记本，我盯着那串回形针想：这怎么可能，这怎么可能，难不成有一只手在笔记本里把回形针扣上的，还是孙老师动了手脚？这不科学！正当大家目瞪口呆的时候，孙老师又把那串扣好的回形针放入笔记本中，又吹了一口仙气，双手合并，闭上眼睛念咒语，再把笔记本合上，倾斜拿着，抖啊抖啊抖啊，大家都带着好、迷惑的眼神盯着，只见，六种颜色的回形针依次掉落，大家顿时傻了，又有人要去检查笔记本，我好像听到来自回形针的嘲笑：“哈哈！你们不知道是怎么回事吧！”我狠狠地瞪了它们一眼。

揭晓谜底的时候到了，原来，老师是在两页中放入了一串扣好的回形针，又在另一页中放入散着的六种颜色的回形针，我们顿时恍然大悟了！

有时候眼见也不一定是真实的，所以也别太相信自己看到的。

写水上的作文 篇5

我家住在山水环绕的江南新城，这里空气新鲜，风景美丽，特别是水上公园，它是人们休闲的好去处。

水上公园中央是六角亭。红柱黑瓦，六角微微向上翘起，仿佛是六条巨龙向天空腾飞，又似六龙戏珠。看到这情景，好像穿越了时空隧道，回到了古代，又好象进入了仙境。六角亭连接着走廊，虽然没有九曲回廊的壮观，但走在水上的走廊，还别有一番滋味。

六角亭的北方是一块绿茵茵的草地。这上面还有各种动物的塑像。瞧，那只小鹿正在快乐的奔驰，还时不时地停下来展示自己的风采……茵茵绿草，朵朵红花。这是一幅连绵不断的画卷啊，这是一幅多么迷人的画卷啊！

六角亭的南方是荷花池。池中那朵朵荷花，像小姑娘似的，羞红了脸。夏天的傍晚，一阵急促的雷雨过后，彩虹仙子挥了挥手中的彩棒，架起了七色彩虹桥。荷花上那晶莹的水娃娃，玩着捉迷藏的游戏。滚来滚去，有趣极了！这时，人们都出来了，来观赏这一片美丽的景象。

水上公园，它给了我无穷的乐趣。

我喜爱水上公园！

写水上的作文 篇6

我家住在水上公园附近的凉亭湾。自从修了水上公园，建了橡胶坝，家乡的风景便变得更加美丽了。一望无际的河水映着蓝天、白云、幢幢新楼，一桥、二桥倒映水中，构成了独特的山水园林城市。

可是有一天，橡胶坝把蓄水放干了，我跑到举水河边往里一看，真是大吃一惊，只见废弃的转头、玻璃瓶，静静地卧在泥巴中。护坡上的塑料袋、纸屑随处可见，附近的群众还利用人行道种起了蔬菜。水退了，露出了水上公园的真面目。当时，我的内心十分难受。

水上公园的上游，就是自来水公司的取水点，千家万户都是从此取水的，沿河两岸的居民同饮一河水。如果每个人往河岸丢弃一点废物，积聚起来就是一大堆；如果每个人做点好事，将废弃物扔进垃圾箱，水将会清净许多。

想到这里，我决定邀上几个伙伴，带上竹篮来到河边将别人丢弃的酒瓶、煤渣、纸屑捡进篮子送进垃圾箱。附近的居民见了我们做好事，也主动加入到清理的行列。经过几个小时的努力，我们把近百米的护坡上的废弃物清理了一遍。放眼望去，护坡变得干净了，如同人脸上的灰尘清洗了一遍。

水是城市心脏，保护水资源就是保护自己的眼睛。为了家乡的山更绿，水更蓝，我愿以自己的微小力量，做一点点事情。一个人的力量是有限的，只有大家行动起来，爱护水上公园，从一点一滴小事做起，通过每日的努力，每月的坚持，每年的不懈，自觉养成一种习惯，那么水上公园的河底再也不会发现废弃的东西了。

如今，水上公园有漾起了满满的河水，清幽碧绿的河面上飘起了蒙蒙的薄雾，她如一位清纯美丽的少女，正款款向我们走来。我想，她一定会永远这么美，这么美！

写水上的作文 篇7

中午吃过饭，的电话响了。哦！原来是赵叔叔，他发现了一个避暑胜地，邀我们一起去消夏，爸爸欣然接受，出发！经过半个小时的车程，我们终于来到了禹州三都*天泉水上乐园。

一进大门，就看到这里人头攒动，有年轻人结伴而来，有一家几口集体行动。大人高声谈论，孩子兴奋嬉笑。高高的游乐设施像一个巨人屹立在那里，人们从它不同的出口滑落下来，激起水花四溅，场面真是热闹。好一个清凉世界！赶快换衣服冲进去吧！

在一个浅浅的水池里，由五个圈整齐排列着，每个圈上有许多孔，从孔里直射出水流，打在身上还挺疼呢！带上泳镜一看，这是紫外线，我拉着淼淼妹妹的手穿了过去。前面是水上滑梯，这是必玩项目，只是上滑梯的路太难走了，全是绳子结成的梯子，走上去很勒脚，滑梯上面还有水洒下来，像水帘洞。坐在滑梯上，妈妈在后面推我，我顺着滑道里的水流滑落下去，到拐弯的时候，我感觉身子几乎悬在滑道壁上，经过几个弯，直冲泳池，因为我不知道闭气，一下子呛着了，好难受！

我们一行人又去了人造海滩，一脚踏进细细软软的沙滩上，仿佛来到了海边。只听见轰隆隆一声巨响，从南面冲出一股巨浪，把前面的人冲起几米高，一刹那尖叫声、水浪声，声声入耳，我拔腿就往回跑，爸爸伸手拉住了我，把我紧紧抱在怀里，妈妈拐着爸爸的臂弯。说时迟那时快，浪已经打到我们身边，幸亏爸爸长得高高壮壮，我们没有被冲走，只是冲得前仰后合，否则后果不堪设想，有好几个小朋友都被冲走了，我们正要松口气，谁知突然又来了个回头浪，把我们冲得站都站不稳，好险！很刺激！

那边的大喇叭更是尖叫声此起彼伏，只是小孩子不能玩，因为拽不紧扶手会掉下来，那是成人玩的游戏。我们还玩了水上漂，大滑梯时间也不早了，在大人们的催促声中，我们依依不舍地离开了水上乐园。

写水上的作文 篇8

千盼万盼，终于把暑假给盼来了。可让我没想到的是，今年暑假也太热啦!

这天，我和妈妈正在商场里闲逛时，听到一家儿童用品店里传来夏天到，夏天到，水池里面泡个澡妈妈，我们周末去水上乐园玩玩吧!在得到妈妈的同意后，我兴奋得差点跳起来!

于是，周末一大早我就起床了，叫上我的朋友一起到了龙之梦水上乐园。一进大门，我就被女巫钩住了脚，再也走不动了。眼前，水上滑梯，水上按摩，各种水上游乐设施应有尽有。

我们决定先去玩惊险刺激的水上滑梯。这滑梯有三层楼那么高，有不同颜色的管道，弯道和长度都不一样，速度也不一样，我们选了比较温和的一根。坐进充气阀，呲溜一下就下去了，速度好快呀!最后冲入水池的时候，溅起的水花喷了我一身，头发衣服彻底湿透了。全身上下一下子凉快起来。太爽啦!玩一遍不过瘾，我们又玩了一次，真带劲儿!

忽然听到广播在预报，准备要造浪了，我们马上飞奔到了造浪池，只见人山人海，像下饺子似的。我们好不容易挤进去，第一波浪已经奔过来了!当一米多高的浪带着各种颜色的游泳圈，有大人，有小孩，还夹杂着人群的欢呼声向我涌过来时，我马上转过身，双手牢牢抓住泳圈，随着波浪被高高掀起，又稳稳的落下，一起一伏，太舒服啦!第二次，我游向了深水区，浪更猛烈，也更刺激，我连着充气阀一起被掀翻啦，喝了一大口水，又咸又苦，真难喝!不过也是真的好玩!

造浪池里精彩不断，台上有表演，有走秀，不停播放着节奏感很强的劲歌。过了一会儿，一个小丑抱着一篮子气球走来了，他将气球扔向人群，高喊道：抢到气球有奖品哦大家顿时一窝蜂地去抢气球了。很遗憾，这一次，我没有抢到。第二轮，我费了九牛二虎之力，终于抢到了一个，得到一个小娃娃，真开心呀!

直到玩累了，我们吃了点东西，补充下能量，又元气满满的去漂流了。躺在充气床上，随着水流慢慢前进，还是挺惬意的，就是太阳太大啦!

漂流结束，我们来到了水上游乐园，到处都是水呀!滑梯，楼梯，水床，按摩椅，高空水桶，我从头到尾玩了一遍，正准备走，被从天而降的水从头上哗啦浇了下来，我忍不住打了个哆嗦，瞬间觉得有点冷!

项目太多，时间太短，不知不觉快要闭园了，我们只好依依不舍地回家了。水上乐园让我流连忘返，我真想暑假天天都来玩!真应了那句不玩水，无夏天!

写水上的作文 篇9

今天 我去了郑州奥帕拉拉水上乐园。

首先来到了漂流，妈妈买了个单人游泳圈。我和妈妈下水了。“水好凉呀！”池水清澈见底，水面上荡漾着小波浪。池水顺流而下。慢慢的小波浪能推着你向前滑动。皮船上的人脸上露出灿烂的笑容，有说有笑，有的在皮船上躺着，有的在皮船上划水。还有在水里游着。可热闹了！我抱着游泳圈在水里慢慢游。里面的人实在是太多了。我没有游的那么快。过了一会我看见了丁宇阳。“咱们来比比谁游的快吧”我说。他说：“好”！果然他不是我的对手，不到几分钟他就不游不动了。笑死我啦！他居然用喷水枪射我，我也迅速用水枪回敬他。他不服气 还要和我比试游泳。

我们又去了人工海里。到了海边正好赶上人工制造的海浪。如同千万匹白色战马，齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。我在海浪里一会上去，一会儿又下来。万幸的是，我身上穿着救生衣，所以我不怕。时间过的可真快啊！转眼到了该返回的时候了。上岸洗澡，换衣服，坐车回家。路上我迷迷糊糊的睡着了，梦里还在想下次还来这里玩。

写水上的作文 篇10

“啊！水来啦！快来呀！”哗哗……一声巨大的声响划破天际！这是怎么回事？你一定会产生这样的疑问，那我就告诉你：这里是我们这次旅行最具期待性的地方，它就是马来西亚兰卡威彩虹酒店里的水上乐园！

我们一行五人来到彩虹酒店后，稍加休息就换好泳衣，冲进了水上乐园。哇塞，水上乐园里玩的好多呀！有水屏，是一条大蛇形状，身体盘成一个隧道形，有无数个水柱呲向各个不同的交点，组成很多个水屏，很刺激！有一个大型洒水桶安在一个城楼上，人上不去，这个水桶里一直在装水，当快装满的时候，桶里的`水就会一下子倾泻下来，浇在站在下面的人身上；还有两门水炮，可以对射；一个呲水跷跷板，一个巨大的滑梯和三个小型滑梯……那个巨大的滑梯连接着一个游泳池，可以飞速滑进游泳池。真巧，刚进水上乐园，我和妹妹就遇到大水桶的倾泻，那可真叫一泻如山倒啊！！！

像万把巨锤砸在身上一样，由于妹妹小，所以直接被水冲倒在地上，我也因为没有心理准备，被冲得后退好几步，离开水流的中心冲击区。接着，我们穿过水屏，滑了一次大滑梯，啊！不！咕咚！呸！！因为速度太快，没来得及憋气就冲进了水里，呛了一大口水！啊！下次我要先憋气再滑！一会儿，我们又体验了水炮的刺激，滑梯的欢乐和水桶的轰炸……正玩得尽兴时，妈妈让我们去吃饭，我们依依不舍、身心疲惫地去吃饭了。

今天的游戏是欢乐的，今天的游戏是刺激的，今天的游戏是令人回忆的！我爱兰卡威的水上乐园！

本文网址：//www.289a.com/shengrizhufudaquan/108477.html