生活中的比课件

为了满足您的期望我们编辑了“生活中的比课件”，烦请您关注本文内容。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案是构建课程体系和课程结构的重要要素。

生活中的比课件 篇1

【学习过程】

摩擦起电

用干燥的丝绸摩擦有机玻璃棒，然后将此棒靠近纸屑，你会看到什么现象？

这个现象说明了

怎样判断物体带电

两种电荷

1.将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，你会看到什么现象？

2.将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，你会看到什么现象？

3.将一根用丝绸摩擦过的玻璃棒与一根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，你会看到什么现象？

自然界中存在两种电荷：正电荷和负电荷

丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电

上述现象表明：

原子构成初步及对摩擦起电的解释

例1.用方法可以使物体带电。带电物体能够轻小物体。

例

A.正电荷从一个物体转移到另一个物体上

B.电子从一个物体转移到另一个物体

C.摩擦产生了等量的质子和中子

D.摩擦产生了电子

例

A.灰尘的自然堆积

B.玻璃有较强的吸附灰尘能力

C.电视机工作时屏表面温度较高而吸附空气中灰尘

D.电视机工作时屏有静电而吸附灰尘

例4.验电器的工作原理，验电器的作用是。

【当堂训练】

1.同种电荷相互______(吸引/排斥);异种电荷相互_______(吸引/排斥).

2.带电体吸引____________，如塑料小球，通草球等.

A.塑料尺得到电子带负电

B.塑料尺失去电子带正电

C.毛皮得到电子带负电

D.毛皮失去电子带负电

去靠近一个轻小物体，则该轻小物体的带电情况是（）

A.一定带正电

B.一定带负电

C.不一定带电

D.一定不带电

A．物体内部没有电荷

B．物体内部原子个数与电子个数相等

C．物体内原子核所带的正电荷总数与电子所带的负电荷总数相等

生活中的比课件 篇2

一、教学目标：

通过观察生活中的大量物体，认识基本的几何体。

经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征，体会几何体间的联系与区别。

二、教学过程：

幻灯投影P

（圆锥、正方体、棱柱、球的模型，让学生分别说出这几种几何体的名称。

2、过程：

（圆锥的共同点与异同点，然后学生回答。

（圆锥的共同点与异同点，老师巡场指导。

（3）学生回答问题。老师鼓励学生大胆说出自己的答案，并对每一种答案再交由学生共同讨论它的正确性。

（4）幻灯演示，棱柱的两种类型：直棱柱与斜棱柱，一般棱柱仅指直棱柱。

（5）组织学生讨论如何对以上几何体进行分类：

（1）按底面

（2）按侧面

学生上台动手将这几种几何体进行分类，老师让学生试着说明归类的理由是什么？无论学生说什么老师都应用鼓励的'目光让学生说出自己的答案。

3、议一议：

投影P3的图片让学生感知这是现实生活中的一角，可能是书房的一角可能是教室的一角，让学生分组讨论：

（上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似？

（学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面）

生活中的比课件 篇3

生活中的透镜教学设计

教学目标 知识与能力 了解透镜在日常生活中的应用。

过程与方法 1.通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。

2.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

情感态度与价值观 1.培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。

2.初步建立将科学技术应用于实际的意识。

教学重点

1、了解照相机的成像原理。

2、了解凸透镜成像的特点及应用。

2、3、了解凸透镜成像的特点及应用。

教学难点 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

教具准备 多媒体课件。

教法运用 探究法、讨论法、实验法、观察法。

学法指导 探究学习法、合作学习法

基本环节 教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图

导入

新课

(检查预习)

1、怎样区分虚像和实像?

2、我们在透镜一节中学习了透镜可分为凸透镜和凹透镜，什么是凸透镜?凸透镜对光线有什么作用? 学生回答虚像与实像的区别。边缘薄中间厚的透镜是凸透镜;凸透镜具有会聚作用。通过复习引入新课激发学生兴趣。

初

学

新

课

(初步探究)同学们喜不喜欢照相和看电影?那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢?这就是我们这一节课要学习的知识。出示照相机照片，让学生仔细观察照相机镜头的形状，使他们对照相机镜头有直观的印象，指出它的作用相当于一个凸透镜。播放画有照相机原理简图的投影片，对照投影讲解：来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。学生回答喜欢看电影;不知道电影放映机的原理。

学生仔细观察相机镜头发现相机镜头是凸透镜。

学生观看影片对相机的原理有一个初步了解。通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。

引

导

释

疑

(合作学习)出示相机的构造解释

1.镜头：相当于一个凸透镜。 2.胶片：相当于光屏。3.调节控制系统。①取景窗：观察所拍景物;②光圈环：控制进入镜头的光的多少;③调焦环：调节镜头到胶片间的距离，即像距;

④快门：控制曝光时间。

思考：

像是缩小还是放大?像是正立还是倒立?像距与物距哪个大?

像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧?

成像特点：1.照相机成缩小、倒立的像。

2.像距小于物距。

3.像与物体位于凸透镜的两侧。 学生观察相机的构造发现相机的镜头相当于一个凸透镜，胶片相当于光屏。

学生思考相机拍摄的像是缩小还是放大;正立还是倒立;像距与物距哪个大。

学生总结出相机成像特点：相机成缩小、倒立的像;像距小于物距;像与物体位于凸透镜的两侧。

通过让学生观察相机的构造使学生明白凸透镜在相机中的应用。

是学生了解凸透镜成像的特点。

基本环节 教师授课过程(教师活动)活动)教学意图

拓

展

学

(学生学生学习过程习

(深入探究)投影仪成像原理把投影仪上的平面镜(反光镜)取下，投影片放到载物台上。调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案清晰的像。观察像的正倒。

成像特点： 1.投影仪(或幻灯机)成放大、倒立的像。2.像距大于物距。3.像与物体位于凸透镜的两侧。

放大镜成像特点： 1.放大镜成放大正立的虚像。2.像与物体位于凸透镜的同侧。

实像和虚像：实像：由实际光线会聚而成的,能呈现在光屏上。虚像：由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成,不能呈现在光屏上。人眼逆着出射光线可以看到虚像。学生观察投影仪的成像原理发现投影仪的镜头也是一块凸透镜，成像特点投影仪成放大、倒立的像;像距大于物距;像与物体位于凸透镜的两侧。

学生观察放大镜发现放大镜成放大正立的虚像。像与物体位于凸透镜的同侧。

学生了解什么是实像什么是虚像。培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。

初步建立将科学技术应用于实际的意识。

当

堂

检

测

(学习诊断)1.下列不属于透镜在日常生活中应用的是()

A.照相机 B.放大镜

C.投影仪 D.潜望镜

2.照相机镜头相当于一个_________，来自物体的光经过镜头后会聚在胶卷上，形成一个_________(放大、缩小)的像。实际拍摄时，为使远近物体都能成清晰的像，应调节照相机的________到胶片的距离。学生积极回答问题，并能独立思考说出答案。学生通过联系加强对本节课知识点的理解和掌握。

课

堂

小

结

(梳理归纳)师生共同总结。学生积极发言说出自己本节课的收获。说出凸透镜在日常生中的应用和成像原理。通过小结是学生养成对知识梳理的好习惯并加深对知识点的总结和掌握。

作业布置(检查反馈)板书设计(突出重点)

完成新概念。生活中的透镜

1、相机及成像特点

2、投影仪及成像特点

3、放大镜及成像特点

4、实像与虚像

教学反思

生活中的比课件 篇4

生活中的标志是我们日常生活中不可或缺的一部分。它们是指示我们前进方向、提醒我们注意事项和规定我们行为的重要工具。因此，教育孩子如何认识和理解生活中的标志，对他们的成长和生活具有重要意义。本教案将详细介绍生活中常见的标志，以及如何向孩子解释和教育他们正确使用这些标志，以确保他们的安全和方便。

一、标志分类及功能

1. 交通标志：

交通标志是在道路上设置的一种重要的标志，用来引导和警示驾驶员、行人和骑自行车的人。交通标志按照功能分为指示标志、禁止标志、警示标志和信息标志。

（1）指示标志：如示意图标示方向、距离和目的地等信息，帮助人们选择正确的道路并到达目的地。

（2）禁止标志：如示意图标示禁止停车、禁止左转或禁止占用对向车道等，用来规范和引导交通。

（3）警示标志：如示意图标示急弯或施工区域，用来提醒驾驶员注意行车安全。

（4）信息标志：如示意图标示车辆服务区或旅游景点等，提供各种信息方便驾驶员做出决策。

2. 安全标志：

安全标志广泛应用于生活和工作场所，它们旨在提醒和警示人们遵守安全规定，减少事故和伤害。

（1）消防标志：如示意图标示灭火器和紧急出口，提醒人们在火灾发生时采取正确的逃生和灭火措施。

（2）标识标志：如示意图标示危险区域或危险品存放区，警示人们保持警觉，采取相应的安全措施。

（3）安全行为标志：如示意图标示不要打电话、不要吸烟或不要粗暴行为等，用来提醒人们文明礼貌和安全行为。

二、教育孩子如何认识和理解标志的重要性

1. 观察和解释：

鼓励孩子在日常生活中观察和解释不同的标志，例如交通标志、消防标志和标识标志等。提醒他们标志的目的和意义，培养他们对标志的敏感性和观察力。

2. 联系实际情境：

将不同的标志与实际情境联系起来，让孩子理解标志的具体应用和意义。例如，带孩子看望消防站，让他们看到消防标志如何帮助人们保护财产和生命。

3. 游戏和互动：

设计一些游戏和互动活动，帮助孩子巩固对标志的理解和记忆。例如，可以选取一些常见的标志，让孩子试着解释其意义，或者进行标志记忆游戏。

4. 榜样引领：

成年人应该做出好的榜样，正确使用标志，包括遵守交通规则、遵循安全操作指南，并在孩子面前传达正确的信息。

三、安全教育培养孩子正确使用标志的技能

1. 交通标志教育：

教导孩子认识和理解不同类型的交通标志，并向他们解释标志字面上的意思。例如，交通信号灯的红色意味着停下，绿色意味着行进。

2. 安全标志教育：

教导孩子认识和理解不同类型的安全标志，并告诉他们标志的用途和意义。例如，禁止停车的标志告诉我们，在该区域禁止停车，避免堵塞交通。

3. 行为规范培养：

引导孩子遵循标志的规定行为，例如，过马路时注意行人信号灯的指示，不随意闯红灯；在公共场所不随地吐痰等。通过习惯性地遵循标志和规定的行为，孩子将逐渐形成正确的行为习惯。

：

标志在生活中起着非常重要的作用，它们是我们生活的指南和安全的保障。通过教育孩子认识和理解生活中的标志，我们能够帮助他们更好地保护和照顾自己，提高他们的观察能力和安全意识。因此，父母和教育工作者应将标志教育作为培养孩子的重要内容之一，并通过实际操作和游戏互动等方式，加深他们对标志的理解和认知。只有这样，孩子们才能真正掌握正确使用标志的技能，并在日常生活中充分发挥标志的作用。

生活中的比课件 篇5

【活动目标】

1、认识静电现象，知道摩擦起电的原理。

2、激发好奇心和科学探索的欲X。

【活动准备】

彩色纸屑若干；梳子每幼儿一把；塑料玩具每幼儿一件；气球若干；塑料绳若干。

【活动过程】

1、邀请小朋友做“理发店”游戏，发给每个娃娃一把塑料梳子。全体幼儿有感情的表演歌曲“理发店”，“理发店”正式开业了。

起来了；教师给一个小朋友“理发”，引导小朋友发现：头发飞起来了。

幼儿游戏，给自己梳头，给同伴“理发”，看看能发现什么。教师适当指导、提示、鼓励。

塑料玩具摩擦后粘住彩色纸条。

梳子在衣服上搓一搓，然后靠近地上的彩色纸屑，鼓励孩子大胆说出自己的发现。

启发孩子思考：为什么会出现刚才的现象？教师解释这一现象：梳子在头发上摩擦、玩具在衣服上摩擦产生了静电，所以，头发会立起来、纸屑会粘上来。鼓励孩子在日常生活中观察、发现静电现象。

摩擦产生静电在孩子们幼小的心灵中有了初步的概念。

5、气球娃娃来看你。

师：有客人来看小朋友了，是气球娃娃，我们欢迎！

将气球在毛衣上摩擦一阵以后，靠近幼儿的脸颊，幼儿的头发就会被吸引，气球可能会粘在幼儿脸上，教师就说：气球娃娃喜欢你，它亲亲你呢；将两个气球用线捆住，然后将气球分别在毛衣上摩擦，再将两个气球提在手里，气球会分开来，就象两个气球之间生气了一样，气球还会贴到手上悬着。

和孩子一起分析、总结：这也是静电现象。

6、好玩的章鱼

教师和孩子每人拿一打结的塑料绳，用手捏紧抹几下（或在衣服上搓几下），放开绳子，请幼儿观察塑料绳四面散开的现象，像章鱼一样。让孩子试试能不能粘到衣服或墙上。请幼儿带着章鱼到室外去玩，看看章鱼能不能粘到别的地方。活动在轻松愉快的氛围中结束。