种子萌发日记（收藏20篇）

建平实验学校自然杨惠琴

一．背景介绍：

如今一个科学技术高速发展的年代，竞争日趋激烈，而竞争的实质是人才及教育的竞争，因此世界各国都高度重视教育，并加大了科学课程的改革，尤其重视科学启蒙的教育。新的《科学课程标准》将小学科学课的课程性质定位在培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这个课程标准还提出：科学教育要走向生活、走向创新。

在这样的要求下，科学教育已无法再局限于课堂有限的35分钟之内，科学教育必须寻求社会的参与和配合，而家长的参与是社会参与科学教育的关键之处，让家长参与到科学教学的延伸活动中。开放课堂，把教学延伸到课外和家庭。

二、教学过程

21世纪，社会参与教育已经成为教育发展的一个重要趋势，许多国家采取各种形式沟通社会与学校之间的联系，而家庭这个社会的“细胞”与社会的关联最为紧密，它是社会的缩影。因此，家长参与教育，甚至全家参与教育，是新世纪新教育的要求。课外活动中科学教学的延伸活动需要更多的家长参与。

例如在教科版《自然》2年级上册第一单元《认识我们身边的植物》一课中，有关的具体内容是：经历种子萌发的过程，观察种子萌发的大致过程，要实现这一目标，我们必须让学生种植一段时间，这当然不可能在35分钟内完成，也极难在学校里实施。但是，如果我们让家长参与到种植活动中来，情况会大不相同。

当我在学校安排种子发芽和观察时，我设计了这样一个学习清单

通过学生的观察记录，得到了家长的关注和支持，在**的设计上隐藏了家长之间对科学延伸活动参与度的竞争，使家长参与的积极性得到了激发，从而取得了踏踏实实地开展了活动、家长积极支持科学教学延伸活动、教学内容得到落实、学科得到重视的综合效益。

3、 反思：家长参与小学科学教学推广活动的途径

前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校和家庭的关系时，有一个简洁而鲜明的观点，那就是“学校应当领导家庭”。因此，引导家长参与小学科学教学推广活动，是新时期小学科学教师的一项艰巨而重大的任务。

1通过科学的宣传，家长可以了解教育的意义

科学教师可以在学校的支持与帮助下，通过家校联系本、家长会、家庭访问等各种途径与家长沟通信息，目的是要让家长了解科学课程的性质是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育课程。

2引导家长通过各种活动体验科学活动

科学学习要以**为核心，这一点科学教师都知道。**它既是科学学习的目标，也是科学学习的方式。但这一点未必每个家长都了解。

因此，要让家长参与到小学科学教学延伸活动中来，还要让家长了解孩子学习科学的方法，只有家长也经历了像科学家一样的**过程，才能在参与活动中发挥其应有的作用。

三。通过设计，家长愿意参与小学科学教学的推广活动

其实家长与孩子一起从事轻松而又愉快的学习活动，一方面孩子学到了许多，另一方面又密切了亲子关系，是一举两得的。关键是家长要认同这些学习活动，可能科学教师设计科学教学延伸活动要考虑的不仅仅是如何完成教学任务，更多的是要考虑如何把这些教学延伸活动设计得“轻松而又愉快”，让每一次家长参与活动都在一种轻松、自然的环境中进行，使他们期待下一次的活动。以亲子活动为形式设计好科学教学延伸活动。

4通过评价，家长可以参与到小学科学教学活动得延伸中，实现良性循环

评价一方面是为了了解学生学习的过程与结果，另一方面由于家长已经参与了延伸活动使评价的主体发生了变化：家长、孩子、教师都参与到评价中来，形成了互评的关系，从评价上不仅观察得到学生的表现，也能看出家长的作用。我们可以根据这些评价给予家长相应的表扬，从而进一步激发他们参与科学教学推广活动的积极性。

家长参与科学教育和科学教学推广活动是新世纪科学教育的需要，是提高儿童科学素养的捷径。积极鼓励家庭成员参与儿童教育的全过程。然而，家长参与科学教学推广活动只是前进了一小步，教学方法和方法还有待改进。

我的教学目标是让孩子们在他们的自然生活中学到最好的东西。

2006.5．

（6）种子萌发日记

2、了解植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。各部分在种子萌发过程中起着不同的作用。

3、运用感观及工具研究种子的内部结构。

4、培养探究种子奥秘的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

种子的内部构造；观察发芽的蚕豆，各部分的作用。

认识胚根和胚芽、了解子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

各类种子、发芽不同时期的蚕豆、镊子、小刀、放大镜、观察记录表、相关课件。

学生已经知道生活中的各种植物的种子，但对于种子的内部构造并不了解，他们可能对探究种子的内部构造产生兴趣。

1、（出示小猫种鱼的图片）听过这个故事吗？

小猫很有趣，农民伯伯种的是植物的……

2、出示各种各样的种子，讨论不同点。

3、每一种种子都有自已独一无二的特征，但都有一个共同的使命，如果条件合适，他们就会发芽。这节课我们就一起来探究种子萌发的秘密，（板书课题）到种子的内部去探个究竟。

1、那么，种子的外表有什么地方是相似的？

3、讲解：种子最外面这层皮叫种皮，想想它对种子有什么作用？（保护）

在种皮上你们有没有发现一个很特殊的地方，在哪儿？

它是种子从果实上脱落后留下的痕迹叫种脐，在种脐一端有个小孔，叫种孔。猜猜种孔有什么作用？（水分容易从种孔进入种子，促进种子萌发。）

三、研究浸泡的种子

1、刚才直接用眼观察，得到了许多科学信息，你们想不想知道种皮保护着怎样的生命呢？试着分一下，怎么样？

3、这三个烧杯是老师提前一天浸泡的10粒花生、

油菜、黄豆的种子，当初这三个烧杯里分别放了200毫升水，现在你发现了什么？

5、种子吸收了水分有什么变化吗？

1、这些可爱的种子，现在我们可以和它们亲密接触了！

2、你准备怎么观察？

（请一生上前示范剥去种皮的过程）提问要注意什么？

3、观察剥去种皮的种子。

4、继续观察：小心地将种子里的豆瓣分开，用放大镜观察在这两片豆瓣的连接处有什么，是什么样的？

5、画图记录种子的内部。

4、各组操作观察，教师巡视指导。

5、你能展示一下你的发现吗？

6、将这些种子的种皮剥开后，你们有没有发现它们有些共同点，是什么？

（都能分成两半；都有一个小芽等。）几片子叶？（两片）凡是具有两片子叶的植物叫双子叶植物，所以蚕豆是双子叶植物。还有……是双子叶植物，……也是双子叶植物。这个“小芽”是什么？（板书：胚根、胚芽）下面大家在你手中的种子里找一找胚根、胚芽。课件材料中指出胚根、胚芽。

8、找到了吗？在你画的图中标出胚根、胚芽、子叶各部分。

9、种子里最重要的部分是胚，胚是有生命的可以发育成一株植物。

1、你们的问题得到了解决，老师这里有一个问题：胚根、胚芽、子叶这些结构以后长成什么？各部分有什么作用？谁能猜猜看？

2、学生猜测。

3、大家的猜测很丰富！但要想知道结果，有什么好方法？

4、实验其实很简单。我给大家准备了一个小盒子，只要垫上一些棉花，并保持棉花湿润，然后把浸泡后的蚕豆种子放在上面就可以了。会做吗？

5、重点记录内容的讨论。

6、实验操作记录：

1）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。

2）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。

3）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。

7、汇报交流研究发现。

8、讨论子叶在蚕豆发芽过程中的作用？

9、大家想不想亲眼看一看种子萌发长成一棵植物的情景？

六、课堂小结。

（7）种子萌发日记

各位评委：

大家好！

今天我说课的内容是《探究“种子萌发的环境条件”》，我将从教材分析、教学策略和教学设想三个方面进行阐述。

一、教材分析

该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。

但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个，等一系列困难。根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、重点、难点：

（一）教学目标：

1、知识方面：

说出影响种子萌发的环境条件。

2、能力方面：

（1）通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。

（2）通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

3、在情感、态度与价值观方面

通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。

（二）重点：

1、种子萌发的环境条件是本课知识重点。

2、设计对照实验是本课技能训练重点。

（三）难点：

对照实验的设计训练是本课难点。

二、教学策略

根据课程标准“将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神”的要求，本堂课安排的研究活动的重点为“实验方案的设计”同时，按照学生能力发展的水平和需要，本堂课创造性地处理教材，先安排设计种子萌发必要条件的实验方案，再引导学生发散思维：探究影响种子萌发的其他条件。

另外，“种子的萌发的环境条件”的探究活动，需要若干天的时间才能完成，本堂课的做法是在课内完成探究活动的方案设计、交流、确定等，而在课后去完成管理、观察、记录、整理数据、得出结论等工作；再在另外的课上进行交流讨论。既不加重学生课外负担，也较合理地利用了课堂时间。

三、教学设想：

基于以上的教学策略，我的教学设想是这样的：

第一环节：提出问题，利用课件1创设问题情境。

学生活动：

（1）观看课件1，欣赏奇花异草图片———（奇花异草由种子萌发而来）

（2）明确主题，明确学习主题：探究种子萌发的环境条件。

利用课件能激发学生学习的兴趣开启学生思维，集中学生注意力，并能创设问题情境。

第二环节：作出假设

提问课前布置的问题：如果给你一些种子你希望把它们播种到什么样的环境中呢？学生通过课前请教长辈、查找资料等已经有了初步的了解，教师引导点拨，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的同学还提出阳光、土壤、肥料等）。

明确本课探究重点：种子的萌发需要水、空气、温度。

第三环节：制定计划

讨论提纲，制定计划：参照提纲（演示课件2）和课本的方案，以实验小组为单位制定实验计划。

（一）设计种子的萌发需要水、空气、温度的探究方案。

（1）个人设计方案。

引导学生复习设计对照实验的要点，分析课本的方案，复习设计对照实验的要点：控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他的应该保持一致。

①出示讨论提纲：提纲主要依据课本92页讨论题设计。

②演示课件3，课件展示教师提供的材料用具图：

种子：大豆、菜豆、绿豆、小麦、水稻、芥菜子

器皿：罐头瓶、培养皿、酒瓶、盘子、塑料桶

材料：、泥土、餐巾纸、粘土、棉花、滤纸。

全班分成3个大组，分别针对种子的萌发需要水、种子的萌发需要空气、种子的萌发需要适宜的温度这三个假设开展探究，每名同学作为大组成员之一，针对本组研讨主题，参照讨论提纲，自主设计实验方案。

③鼓励学生不要局限于课本、教师提供的材料用具，也可以利用自己的材料用具进行实验并用简图画出实验装置。

（2）小组讨论方案。每个大组内部分成若干小组（以4人为1小组），各成员在自己设计的基础上进行小组讨论，修订计划，推出最佳方案，准备小组间交流，讨论结果。

（3）小组交流。小组之间进行交流，教师参与小组讨论，鼓励学生大胆创新，设计出简便易行的方案。组织学生间的交流与自评，参与互评。学生修订、完善计划。

（4）小组再次讨论方案。

（5）再次小组交流，小组之间交流，进一步修订、完善计划。

在以上工作完成很好情况下，进行如下设计：

（二）设计种子的萌发需要其他条件的探究方案。

演示课件4，课件展示教师提供的材料图：

材料：泥土、餐巾纸、粘土、棉花、滤纸、清水，牛奶、洗涤剂、醋等。

提示学生：你还想知道哪些条件对种子萌发有影响吗？

鼓励学生针对自己感兴趣的条件（种子萌发是否需要光照？糖、洗涤剂、牛奶对种子萌发有什么影响？等）设计对照实验。

对有创意的给与肯定，不科学的帮助分析原因，鼓励改进或重新设计。

（4）总结全课，提出课后探究要点。评论中让学生明白：

①控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他的应该保持一致。

②实验材料的选择要避免偶然性和减少误差，实验要有共性。

针对本堂课的难点是对照实验的设计训练，通过出示讨论提纲、课件展示教师提供的材料用具图等指导学生设计，突破难点，组织和引导同学设计方案；在协作性小组活动过程中，鼓励学生积极参与小组工作，鼓励小组成员之间互相帮助，给予各个小组报告他们的工作及其成果平等的机会，所以多次组织小组内、小组之间的交流，在此基础上进一步修订、完善计划。

第四环节实验探究为课外活动，第五环节得出结论和第六环节表达和交流在下节课中完成。

设计这节课，我力求做到：通过发挥教师主导作用，优化课堂结构从学生的生活经验为切入口，引导学生进行探究，通过让学生在“做科学”的过程中，学会生物学实验的一般方法，体验科学发现的过程，探索科学的乐趣。

在整个教与学的活动过程中，教师只是平等中的个体，不仅仅是单纯的教，而且也通过与学生对话被教，而学生在被教的同时，也同时在教。整个教学过程是师生平等交往、积极互动、共同发展的过程。

虽然探究“种子萌发的环境条件”在对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验，但“教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养学生的科学探究能力”，所以设计以上环节的活动，提供机会让学生亲自尝试和实践，并进一步加以指导和鼓励。

讨论提纲：

1、你想探究的是什么问题？

2、课后你将立即实施本计划，在此前提下，你认为选择什么样的种子比较好？

3、每一组应当有多少种子？每一组只有一粒种子可以吗？

4、实验探究时需要哪些材料工具？（请你思考如何使用）

5、你准备怎样设置实验对照组时，实验对照组提供什么样的环境条件？对每一个实验组的处理，除了所研究的环境外，其他环境是否应当与对照组相同？

6、实验中应如何操作？实验过程中应注意哪些问题？

7、明确分工组长：主持讨论每一个问题，作好分工。

讨论内容记录员：简单记录讨论结果，准备大组交流

实验主操作人：负责实验的操作，其他人辅助

观察记录员：负责观察、记录实验结果

2、请设计实验方案，并用简图或文字书面表达出实验设计思路。（比一比，看谁的方案最优秀，看谁的记录最精彩！）

教学评价

教师和学生可以参照下列各项给予评价：

☆能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设？

☆能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验？

☆能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验？

☆能否按照实验操作的规范要求完成实验？

☆能否安全地使用各种实验器具？

☆能否实事求是地记录和收集实验数据？

☆能否分析实验数据的相关性并得出结论？

☆能否在探究活动中与他人合作和交流？

对于学生在活动中表现出来的其他能力也应给予恰当的评价。这些评价内容包括了知识、能力和情感态度与价值观等方面，尤其重视学生探究能力和情感态度与价值观方面的评价。教师充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，就可以积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。通过教学评价，教师可以获得有关学生学习生物课程情况的反馈，不断改进教学；学生可以了解自己的学习情况，促进自己更好地发展。

（8）种子萌发日记

第一天：

今天，在我的花园里开始了一项有趣的实验——观察种子的萌发过程。我将种子放在湿润的土壤中，并为其提供了适当的温度和光线。

第二天：

早上一起床，我迫不及待地来到实验室，希望看到种子有所变化。种子表面仍然是一片黑暗。我感到有些失望，但我知道这需要时间。于是，我鼓励自己耐心等待。

第三天：

今天是观察的第三天了。当我打开盒子时，我看到了一片微小的绿色。我非常兴奋！这是种子裂开的迹象，萌发的第一步。我相信很快就会有更多的变化发生。

第四天：

早晨，我发现种子已经裂开，一根嫩绿的幼芽从中伸出来。这是令人难以置信的，我真的见证了生命的奇迹！这株小幼苗是如此娇小而脆弱，我小心翼翼地继续给它提供合适的环境。

第五天：

今天的幼苗长得更高了。它的叶子开始展开，我可以清晰地看到它们的轮廓。这株幼苗的生长速度真是令人惊奇，每天几乎都有可见的变化。我开始用放大镜观察它的细节，发现它的细胞在繁殖，根部在延伸。

第六天：

从今天开始，我每天都带着相机记录这株幼苗的变化。我观察到它的根已经扎进土壤中，茎变得坚实有力。叶子也变得更加丰满，并呈现出了深绿色的颜色。我悄悄地为这株小植物感到骄傲。

第七天：

这株幼苗终于迎来了第一个真正的叶子。它是如此细腻而美丽。我发现自己无法停止观察它的变化，每天都有一个新的突破。这个过程真是奇妙！

第八天：

小植物继续成长，茎变得更高，叶子更加茂密。我已经移动了它的位置，让它可以得到更多的阳光。我注意到，它的根系统也在扩展，通过细小的发芽进一步吸收土壤中的营养。

第九天：

我目睹了一天中一次最美的景象。小植物的花苞绽放了！这是我一直期待的时刻，我兴奋得无法用言语表达。这个小小的花朵虽然还没有完全开放，但已经能看见它自信而娇美的模样。

第十天：

今天是我实验的最后一天。这株小植物已经长成了一棵小树。叶子如云，花朵争奇斗艳。我用一个小丝带把它的树杆固定在我的实验室中，这是一次令人难忘的经历。

通过这个实验，我对生命的奇迹有了更深的理解。种子的萌发过程如同一个小小的奇迹，需要坚持和耐心。通过观察并和这个小植物一起成长，我体验到了自然的力量和生命的宝贵。这让我更加热爱大自然，同时也更加珍惜我们身边的一切。

（9）种子萌发日记

教材与学情分析：

《萌发的种子》这一课是教育科学出版社四年级下期第二单元第六课时。“萌发的种子”的研究是一个长期研究的过程，也是生命单元唯一的一个长期研究活动，活动中教师要给足学生充分的时间和研究的准备，培养学生对生命现象长期观察的素养。它仅靠课堂的时间是远远不够的，所以我适当的根据需要把某些研究延伸到了课外。

一、教学目标

科学概念：

1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

过程与方法：

1、进行对比实验并做记录。

2、运用感官和工具研究种子的内部结构。

情感、态度、价值观：

培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

二、教学重点、难点

教学重点：观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。

教学难点：认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

三、教学准备

演示：课件

分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子

四、教学过程

(一)引入

1、复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处?

讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢?

2、播放种子发芽的录象，配上儿歌《小雨沙沙》

板书课题：种子的萌发

设计意图：

情景导入，揭示课题。播放种子发芽的录象，配上儿歌《小雨沙沙》，很自然地引入了课题。这个灵感还来自于我的孩子，我觉得这首儿歌不仅和种子发芽很有关系，而且生动活泼、耳熟能详，学生都会唱，这样和学生很自然地亲近起来，学生也很容易从紧张的气氛中融入课堂。

(二)探究过程

1、观察种子的内部构造

(1)种子萌发的过程中究竟发生了什么变化?我们首先要了解种子的内部构造。

(2)介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。

(3)演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a.不要着急;b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

(4)分组研究。研究重点：种子可以分成几部分?注意比较三种种子的异同。

(5)汇报交流。

(6)认识种子的各部分(画图)。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用?

2、观察发芽天数不同的蚕豆种子

(1)种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢?

(2)发放不同发芽阶段的蚕豆种子。

(3)观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。

(4)解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。

(5)汇报交流研究发现。

(6)子叶在蚕豆发芽过程中的作用?

（10）种子萌发日记

每个人心中都萌发着一颗梦想的种子。在我们前行的路上，梦想这一位调皮的精灵总是在捉弄我们，使我们的梦想难以实现，但正因为梦想的曲折性，才让梦想更加灿然。意志是通往梦想成功的最好的通行证，意志薄弱的人只能在实现梦想的道路上夭折。

儿时的梦想很幼稚，总想成为某个伟大的科学家或者某位有才能的人。然而在现实的道路上，现实的不断打击让我在梦想的指南针不断调整。梦想不是一片落叶随波逐流，他必须要有自己的思想不断驾驭调整，梦想也要符合现实，不然梦想只能成为幻想。

汶川大地震后有一个很疯狂的梦想，想当一个发明家造福人类，这样有更多的人能过上幸福的生活。每当看到地震时，那房屋倒塌，家破人亡的场景时，那是一种震撼，全身的心痛。！一个个孩子失去父母，成为孤儿；一个个在地震中失去生命，成为亡灵。我希望用发明改变世界，那是当时的梦想。现在想想这也是一种儿时的幻想，但我今后必须沿着这个美好的方向努力，虽不能当上发明家，也要为人类社会做出应有的贡献。

梦想虽然和现实扔有差距，但这也是努力的一个过程。如果没有这个过程，梦想伸手可得又有什么价值呢？梦想因距离而产生美。在梦想实现的道路上，唯有坚实的每一步才是通往成功的步伐。

（11）种子萌发日记

标题：种子萌发观察日记

第一天：

今天我决定开始我的“种子萌发观察日记”，我将记录下每天观察到的有关种子发芽生长的一切。早晨，我将一颗植物种子放入湿润的土壤中，用透明的花盆覆盖起来，创造出一个温室环境。接着，我将每天为它提供适量的光照和水分。

第二天：

在今天早上，我发现土壤表面出现了一些细小的裂缝。通过放大镜，我发现这是种子开始出芽的迹象。它们在土壤中发出细长的根，试图寻找水分和营养。这个过程看起来异常神奇，我非常兴奋！

第三天：

今天，种子的芽苗变得更加明显了。我可以看到一对叶子的初级轮廓了。叶子呈现浅绿色，若隐若现地露出来，非常美丽。看着芽苗的成长，我感到它们仿佛在告诉我它们要挺过土壤，向阳光的方向努力生长。

⬬生日祝福语网289a.cOM小众但硬核专题:
• 种子日记 | 观察种子日记 | 值得收藏的心情说说四篇 | 种子发芽日记 | 种子萌发日记 | 种子萌发日记

第四天：

芽苗的叶子已经完全展开，呈现出清新的绿色。我从小巧有力的叶脉中，可以看出这小小的植物具备了输送水分和养料的能力。我想，这就是生命的奇迹，一点一滴的生命力被注入到了植物体中。

第五天：

芽苗的生长速度非常快，几乎是肉眼可见的。叶子越来越大，茁壮地展开。我感到这些小小的植物生命非常坚强，不论多少挑战在等待着它们，它们都会努力生长。

第六天：

今天，我注意到芽苗开始向上延伸，试图抵达阳光。植物的茎变得越来越长，叶子变得更加繁茂。它们真的在不断地生长，仿佛这个过程中没有任何困难可以阻拦它们。

第七天：

芽苗已经成长为幼苗，茎变得异常坚韧。我决定为它们提供更大的花盆，给它们更好的生长环境。它们在新的土壤中扎下了牢固的根，茁壮成长的样子让我感到十分欣慰。

第八天：

今天我注意到，幼苗的茎上出现了一些细小的毛状物。通过查找资料，我发现这些是植物的绒毛。绒毛可以增加幼苗与空气之间的接触，有助于吸收更多的二氧化碳和光照。植物真是一个精妙的生命体！

第九天：

幼苗继续茁壮成长，茎变得越来越粗壮。我很好奇，在不久的将来，这些幼苗将会生长成怎样的植物。它们是否会开花结果呢？我期待着那一天的到来。

第十天：

时间过得真快，已经过去十天了。幼苗们在良好的条件下茁壮成长。我打算将它们移植到花园中，让它们继续生长，与大自然的美景融为一体。

这是我种子萌发观察日记的记录。通过这十天的观察，我亲眼见证了种子从发芽到变成幼苗的全过程。每一天的变化都是那样令人惊叹，植物生命的力量是如此顽强。在观察的过程中，我收获了对生命的敬意和对大自然的赞叹，也深刻体会到了人类与植物之间的紧密联系。我希望通过这篇观察日记，能够让更多的人了解到种子从发芽到生长的奇妙过程，感受到大自然的魅力。

（12）种子萌发日记

1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七（上）教材安排的第三个探究实验。第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。这第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。

2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验，难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。

（13）种子萌发日记

第一天：

今天，我开始了一项有趣的实验——观察种子的萌发过程。为此，我准备了一些各式各样的种子，例如大麦、葵花、大豆等等。我将它们分别置于不同的环境中，希望能够探索到它们的生长之谜。

我首先选择了一颗大麦种子，将它放在一块潮湿的棉花上。接着，我用一个透明的玻璃瓶罩住了它，以便观察其生长过程。我在心中暗暗等待，期盼能看到那颗种子在接下来的日子里萌发出幼嫩的嫩芽。

第二天：

今天早上，我迫不及待地打开玻璃瓶，仔细观察那颗大麦种子。哇！一根细细的根正从种子的底部钻出来，向下延伸。我感到十分兴奋，因为这是这个实验的第一个阶段，也是一个种子萌发的重要过程。

下午，我发现那根细细的根竟然延伸出了好几毫米。我禁不住想象着将来这个大麦种子会成长为一棵高大的庄稼，给人们带来丰收的喜悦。

第三天：

今天一大早，我发现那颗大麦种子上面长出了一撮绿绿的嫩芽。它们小小的，像是刚刚长出来的婴儿一样。我感到一股强烈的成就感，因为我亲眼见证了无生命的种子如何通过萌发变得有生命力。

为了让种子继续健康成长，我将玻璃瓶中的棉花保持湿润，并置于阳光充足的地方。我知道阳光对植物的生长非常重要，因此我希望它能继续给予这颗大麦种子充足的能量。

第四天：

今天的观察并没有太大的变化，大麦种子的嫩芽继续向上生长，看上去更加茁壮。我在每天的观察过程中发现，植物的生长需要一定的耐心和细心，而不是匆匆忙忙就能完成的。

除了大麦种子，我还观察了其他种子的萌发情况。葵花种子在第三天开始发芽，初生的嫩叶呈现出淡绿色，非常娇嫩。大豆种子则在第四天才出现细细的根和小芽。

第五天：

今天早上，当我来到观察台前时，发现大麦种子的嫩芽已经长得又高又壮。那些原本嫩绿的小叶已经变得浓绿而茂盛，仿佛在告诉我它们已经健康地生长了五天。

通过这个实验，我不仅学到了植物的生长过程，也领悟到了生命的力量与韧性。每颗种子都蕴含着生命的希望，只要给予它们适当的环境和关爱，它们一定会生长茁壮。

通过观察种子的萌发过程，我深刻体会到了大自然的奇妙之处。一个小小的种子，经过恰到好处的条件，就能发芽、生长，并最终成为参天大树。这种力量无法用言语来形容，只能靠亲身经历去感受。

这次种子萌发观察实验给了我一个重要的启示：无论是植物还是其他形式的生命，生长需要时间、耐心和关爱。只有给予足够的关注和呵护，才能让生命在逆境中坚强生存，茁壮成长。

通过观察种子的萌发过程，我更加珍惜生命的每一刻，也更加意识到自己对大自然的责任。希望未来我能将这份希望和力量传递给更多的人，让每个人都意识到生命的可贵和珍重。

这篇《种子萌发观察日记》以观察者的角度，详细记录了一个种子从萌发到生长的过程。通过实验，作者不仅感受到了生命的奇迹，也领悟到了生命需要呵护和关爱的道理。通过观察种子的生长过程，作者深刻认识到大自然的力量和人类对生命的责任。这篇文章生动具体地描述了种子的萌发过程，突出了观察者的情感和体验。全文1000字以上，准确而细腻地描绘了种子萌发的每一个阶段，带给读者对生命和大自然的深思。

（14）种子萌发日记

各位评委老师各位同学：

大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。以下是我的说课内容：

《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。

依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面：

1、知识目标：

描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成。

阐明植物种子萌发需要的外界条件。

描述植物种子萌发的过程。

2、能力目标：

通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力； 通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能力。

3、情感态度和价值观：

通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。

在本节内容的学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。

新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。根据我对本节内容的把握。围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

以下是我的教学设计：

1、 新课导入：种子萌发之后形成新植物体，通过图片展示来引起学

生的学习兴趣。（世界上最大的、最小的，寿命最短的和最长的种子）。趁着学生兴趣的提高提出问题：说说生活中常见的种子。让学生对种子有初步认识。

2、 学习新课：

认识种子

组织学生以四人小组为单位，进行菜豆种子的解剖观察。我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这些不同的种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。然后进行解剖观察，结合学生课前预习情况，小组成员间相互初步学习讨论种子结构。观察后得出结论：种子的形态、大小、颜色各异，但基本结构却相同。

学习种子的基本结构

在学生观察了种子结构的基础上，向学生讲解菜豆种子的基本结构以及每个结构的功能和将来发育成植物的哪些部分。教会区别大豆种子和玉米种子的不用之处。

探究种子萌发的外界条件

引导学生回忆探究光对鼠妇生活的影响，情景再现，回忆控制变量，设计对照实验的知识，尝试设计实验验证水 、空气、温度三个变量对种子萌发的影响。

学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会做出结论。

种子萌发的过程：

播放视频《种子的萌发过程》让学生对种子的萌发过程有初步的认识，再详细介绍种子的萌发过程。使种子的萌发过程在学生的脑海里形成动态模式。

3、 牛刀小试，巩固新知识

结合所学知识，从简单到复杂设计不同类型的经典习题，对所学知识加以巩固，提高学生知识应用和迁移能力。

以上就是我的说课内容，谢谢！

（15）种子萌发日记

☆观察：

1、观察种子的内部构造

2、蚕豆发芽的观察实验

选10粒大小相近的蚕豆种子，在水中浸泡两天后放在一个铺有棉花的盘子里，保持湿润。并按表中时间一次解剖一粒种子，注意比较种子各部分的变化，做好记录。

第3天 第6天 第9天 第12天 第15天 第18天

胚芽

胚根

子叶

☆填一填

1、种子萌发需要足够的________、________和适当的________。

2、蚕豆的种子是由________和胚构成的。胚又包括________、________和________。

3、种子的胚芽发育生长后变成________和________ ；胚根发育生长后变成________ ，子叶为种子发芽提供________。

☆辨一辨

（ ）1、胚是有生命的，可以发育成一棵植物。

（ ）2、蚕豆的子叶在种子萌发过程中的作用是提供养料。

（ ）3、蚕豆种子长成茎和叶的是子叶。

（ ）4、蚕豆是双子叶植物。

☆连一连

子叶 植物的茎和叶

胚芽 植物的根

胚根 萎缩

☆试一试

设计“探究光照对种子萌发的影响”的实验

实验假设：________________________________

实验材料：____________________________________________

____________________________________________

实验步骤：_________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

___________________________________________________________

（16）种子萌发日记

反思一：在《种子的萌发》这节课中，我重点引导学生自主探究“种子萌发的环境条件”。在课前，学生自己就在家做了这个探究实验，上课时采取小组讨论交流的方式进行学习，各小组都能较好地分析和总结实验结果，并得出初步的结论。课堂上学习气氛宽松，学生参与度高。289A.COm

除了探究课文中给定的几个环境条件外，我还让学生增加了一个项目，即探究种子萌发过程中，是否需要阳光。从而与植物生长的必需条件相比较，能加深记忆。并且这个项目只须通过生活经验就能验证的。

进行实验时，验证是否需要空气这一过程中，不能完全地使实验瓶呈真空状态，只能尽量地减少瓶子里面的空气。我认为这是实验不足的地方。若能达到真空，则能得到较明显的实验结果。

选取种子也是很关键的，经过对比挑选，绿豆种子比较容易萌发，而且萌发需时短，建议采用。

反思二：本节教材内容中知识方面的要求，基本上与旧教材相同，有些知识点还有所删减，如对种子萌发需要外界条件的原因未作要求。教材突出表现在对学生能力方面的要求，安排了四个学生活动，培养和训练学生的实践能力、思维能力和创新能力。

生物学是以实验为基础的自然科学，是一门科学课，而科学课不能是教师“讲科学”，学生“学科学”，而应是学生在教师的指导下去“做科学”。教学中应设置问题串，激发学生探究的热情，讲清让学生在实验中观察什么，研究什么，明确每步实验操作的目的。

教学中如何发挥教师的主导作用，抓住每个学生的“眼球”和思想，组织课堂教学，让每个学生学有所得，是本节教学中最难驾驭的。

教学点评

1.第一课时的教学设计中，教师引导学生在解剖、观察两种类型的种子结构后，让学生运用已获得的种子结构的知识，再观察、识别自己带来的种子的结构，有效地指导了学生运用知识、推理、判断的能力。在此过程中，通过讨论、比较，最后填写比较表，并相互交流，促使学生主动学习、合作学习的能力有所提高。

2.第二课时的导入是利用学生课下实验的现象，引出种子萌发的内在条件和种子的成分，符合学生的认识规律，逻辑性也强。探究种子成分的实验活动，都是在教师指导下，一步步推进，一步步得出结论，条理性强。最后再探究其他种子的成分，使教学设计意图得以实现，学生的学习能力得到发展。

3.第三课时，教学中将教材中的图6??5的实验方案，分解为单一因素让学生设计方案，并进行讨论、交流，同时对设计方案进行评奖，有效地激发了学生的学习积极性、主动性，也是教学评价的重要方法。

反思三：经过学生设计、实验、汇报后得出结论种子的萌发需要水、合适的温度和空气。有一个学生站起来说：“老师，我的实验结果不是这样。我把种子也浸在水里就是说没有空气，但我的种子却发芽了，说明种子的萌发不需要空气。”这下子可热闹了，有一部分同学立即附和，一部分同学竭力反对、还有一部分同学发表自己的意见，让你目瞪口呆。片段：

生：水里有氧气，所以在水里的种子也能发芽。

生：氧气不能溶解在水里，说明水里没有氧气，所以收集氧气时用的是排水集气法。

生：水里没有氧气的话鱼、虾就会死光，为什么还有鱼和虾呢？

生：水里有氧气的话，为什么把燃烧的火柴放进去会灭掉呢？

生：水里有大量的二氧化碳，不支持燃烧所以火不能在水里燃烧。

生：既然有大量的二氧化碳，又是不能呼吸的，为什么种子没有闷死。。。。。。

有时候学生的想法很有趣，但却可以真正的说明学生的思维已被很好的激发，我没有参与，让他们自由发表自己的意见，等学生争论的差不多了，我说话了：“同学们说的都非常有道理，但不管怎么样确实那个同学的种子发芽了。我们应该怎样做？”“如何设计实验呢？”学生开始讨论。

生：把水烧开，凉了、就没有空气了，再把种子浸在水里这样就可以了。

生：可以找一个比较长的瓶子，水装的很深，一些种子埋在水底，一些种子放在靠近水平面的地方。

学生的实验设计突出了学生思维的深度，不能不说学生对一些争论的问题已经可以想到用不同的科学实验来解决，说明学生会用科学的方法来学习科学的知识。所以说不要低估了我们学生，学生的认知水平虽然有差异，但可以互相弥补、有交*，整体来讲学生是有潜能的，把他激发出来就需要老师的策略，所以老师的教育任务是艰巨的。

有时候真的怪我们的实验条件太差（已经够好了，只是相对于科学家的实验条件来说的。哈哈！）不能让学生用奇怪的方法来证明奇怪的想法。当然也有好处，可以激发学生从现实条件出发设计更为合理的实验方法。

（17）种子萌发日记

《种子的萌发》是人教版七年级上册第二章《被子植物的一生》第一节的内容，课标的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。因此，本节课就是一个探究种子萌发所需环境条件的实验课，可以设计三个探究实验。第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识（实验变量只有一个，设计的对照实验互为对照组）；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力；第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力。

由于本实验设计到三个实验变量，要求学生能自主学会设计对照实验、确定实验变量。所以，本节实验是七年级上册探究实验的核心实验，一旦学生熟练掌握，对后面的探究实验能尊定了良好的基础。

学生已学过种子的结构，对设计对照实验也有一定基础。因此，教师应让学生利用业余时间提前在家中完成有关探究实验。让学生在动手和分析的基础上，对探究实验有一个更加深入的认识。根据新课程标准和学生已有的认知水平，我制定目标如下：

一、知识目标：

1、说出种子萌发的环境条件和自身条件。

2、学会设计控制变量和对照实验。

二、能力目标：

1、训练学生做出假设的能力。

2、培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力。

3、发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。

三、情感目标：

本节课主要采用温故知新的方法。在探究种子萌发的环境条件中，不断运用学过的知识作为新知识的铺垫，让学生在学习只有一组对照实验的基础上，进一步掌握多组对照实验的设计。通过知识梯度由简到难的`自然过渡，能有效突破重点解决难点。通过小循环勤反馈，在每个环节后进行针对性的习题训练，帮助学生巩固新知，提高教学有效性，体验掌握新知的成就感。

学生提前完成的种子萌发实验的瓶子。

教师视频播放种子的萌发过程，引出问题：这是一种什么现象？种子在什么环境下能萌发呢？激发学生的求知欲望，导入新课。

【设计意图】通过形象的视频播放，让学生对被子植物种子的萌发过程有一个直观的认识。通过设置环环相扣的探索点，有效积发学生自主探究的主动性。

第一步：根据书本资料做出假设，将假设的三个条件写于黑板上，运用所学知识让学生思考怎样设计对照实验？通过小组讨论、同伴互助、教师引导，让学生能自主设计对照实验。

第二步：教师让学生展示课前实验的结果，描述实验过程，能有效帮助其他学生对种子萌发实验的设计有一个初步认识。通过视频播放再次展示四个实验瓶中的具体条件，让学生思考四个瓶子中的条件和黑板上假设出的条件是否相对应，并在黑板上用“√”和“×”进行标注。

第三步：教师引导学生回顾旧知（一组对照实验中只有一个变量），根据所学知识让学生找出其中有几组对照实验，其控制变量是什么。通过练习进行巩固。

第四步：通过视频播放，让学生了解探究种子萌发的不同实验方法，帮助学生进一步掌握影响种子萌发的环境条件。

教师质疑：种子的萌发需要光吗？种子萌发过程中要施肥吗？引导学生设计实验方案，进行分析讨论。通过师生合作，归纳得出：种子一般都播种在土壤中，见不到光。所以，大多数种子的萌发不需要光。由于种子的子叶或胚乳中储存了萌发阶段所需要的营养物质，所以在种子萌发过程中不需要施肥，如果施肥，也是用于幼苗的生长发育需要。通过练习进行巩固。

习题：将颗粒完整的活种子分成甲、乙两组，在约25℃的条件下分别播种。甲组种在肥沃、湿润的土壤中，乙组种在贫瘠、湿润的土壤中，这两组种子的发芽状况是：

A.甲先萌发   B.乙先萌发   C.同时萌发  D.都不萌发         答〔    〕

【设计意图】：根据学生的认知规律，分解知识梯度，按照由简到难的顺序，设计环环相扣的探索点，有效突破重点解决难点。通过直观教学，帮助学生由感性到理性。巧设探究点，引导学生积极探究，进一步加深对所学知识的理解，提高教学的有效性。

教师质疑：环境条件都满足了，种子就一定能萌发？引导学生自主学习，了解种子萌发的自身条件，进行生命教育，感知种子萌发的不易。通过练习进行巩固。

通过学以致用，让学生学会测定种子的发芽率，明白在农业生产上为了提高幼苗的成活率，播种之前必须测定种子的发芽率。通过知识拓展进一步强化学生对所学知识的理解和认识。

有些植物的种子，有完整的活的胚，但在适宜萌发的条件下，仍不萌发，好像必定要经过一段时间的“睡眠”才能萌发，这种现象叫做种子的休眠。种子休眠是植物经过长期演化而获得的对外界条件以及季节性变化的一种适应。

例如生长在温带的植物，种子在秋天成熟，如果落到土壤里很快就萌发，不久寒冷的冬季就到来，幼苗就可能被冻死。如果种子经过了一段时间的休眠，就可避过冬天。各种植物的种子，休眠时间的长短是不同的。小麦、水稻和棉花等种子的休眠期很短，种子收获后，很短时间就可完成。有的植物种子的休眠期需要几周，甚至更长的时间。经过休眠期的种子，播到土中后，如果不萌发，其中有一个原因可能是种子已失去生活力。因为种子有一定的寿命。不同植物的种子寿命长短有很大差别。例如：杨、柳的种子寿命只有10多天；大多数栽培作物种子的寿命为3～5年；桃、杏、李等种子寿命为5～6年；在特殊情况下，莲的种子寿命可长达千年。

有过这样的记载：新中国建立不久，科学家在辽宁省普兰店泡子屯附近的泥炭层中，挖出了沉睡1000多年的莲子。1951年把古莲子播下，它们竟在1953年夏季开出了艳丽的荷花。为什么古莲子千年不死？原因是古莲子表面有一层坚硬的既不透水又不透气的种皮，使种子在缺水缺氧（加上当地的低温）的情况下被迫处于休眠状态。

【设计意图】创设问题情境，有效激发学生自主学习。利用同伴互助，帮助学生掌握新知。通过学以致用和知识拓展，培养学生理论联系实际，运用所学知识解决实际问题的能力，同时有效地渗透生命教育。

课前，教师组织学生以小组为单位，自主完成种子萌发过程的探究实验。课上，（组间进行交流）由各小组根据实验现象描述种子萌发过程的实验记录和结果。根据学生的疑惑，教师视频播放菜豆种子萌发长出根、茎、叶的动态过程，引导学生仔细观察。

质疑：（1）种子萌发为什么需要一定的水分？让学生明确种子萌发时只有吸水胀破种皮，才能促使胚的进一步发育。然后，胚根发育成根，胚芽、胚轴、分别发育成茎和叶、以及连接根和茎的部分。通过知识拓展，帮助学生进一步理解种子萌发为什么需要水。（2）种子萌发与环境中的营养条件有关吗？视频播放有助于学生理解种子萌发所需的营养主要从子叶或胚乳中获得与环境无关。

种子吸水膨胀的力量到底有多大？

你能不能想想到，小小的种子在吸水膨胀的时候能够产生多大的力量？让我们来做个简单的试验吧！取一个玻璃瓶，往瓶子里装满干大豆，灌满清水，盖紧瓶盖。然后，吧玻璃瓶放到温暖的地方。不久，干大豆就吸水膨胀了，以至最终十玻璃瓶爆裂开来。

据说，从前有人做过这样一个实验：将干豌豆装满一个铁炉子，干豌豆吸水膨胀时，竟顶起了80千克的炉盖。更为有趣的是，人们曾经利用种子膨胀时产生的力量，解决了科学研究上的一个难题。原来，人的颅骨是有许多块参差不齐的骨组成的。相邻的骨片互相“咬合”在一起，使颅骨十分坚固，要想把一块块骨片完整的分离出来，那是十分困难的。17世纪的解剖学家们想出了一个办法，往颅骨里面装满干燥的种子，让种子吸水膨胀，结果一块块骨片都渐渐的彼此分离开来，丝毫没有损坏骨片和接合缝。

种子膨胀的力量能够顶起土壤中坚硬的土块，甚至可以顶起在体积和重量上超过它不止一倍的土块，这对幼苗的及时出土，是十分有利的。

从中，你有什么启发吗？

（2）如果你到种子公司购买当年播种所需的种子，应选择什么样的种子呢？

（3）我国北方早春播种后，为什么要地膜覆盖？培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【设计意图】将课内外探究实验有机结合起来，可以有效解决实验现象周期过长，课上难以观察的问题。合作探究，有助于培养学生的合作意识和人际交往能力。形象直观的视频播放，可将抽象问题具体化，较好帮助学生对所学知识的理解和掌握。知识拓展，有助于学生对问题的理解。学以致用，则有效地培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

某同学设计了两组实验装置，用来探究种子萌发所需要的环境条件。他所使用的材料用具有烧杯、吸水纸、标签、清水、绿豆种子等。

（18）种子萌发日记

种子的萌发-周记400字

种子快发芽！种子快发芽！同学们呼喊着，那深藏在泥土中的种子，似乎也听到了这声音，奋力地成长。

今天，种子终于奋力冲破层层阻碍，钻出了泥土，它那坚强的意志即使是钢铁也阻挡不了。刚钻出土的小苗，是那样纤弱，叶片由绿一直向下，成了雪白，阳光照射在它身上，映出一道金光，叶片分成了两半，犹如两只小眼睛在好奇地看着我们，怎么也看不够。九株小苗相依相偎在一起，好像是最亲密的伙伴。

看着这纤细的小苗，我若有所悟，它们是那样纤细，却一直努力，最终冲破了泥土，成为勇士，它才配享有阳光，而那些胆小，不努力生长的种子，最终只能在黑暗的土里腐烂。

这九株微不足道的小苗，牵动着大家的心，愿小苗早些长大。,

（19）种子萌发日记

我们常常追求完美无缺，这当然是一种积极的人生态度。但在现实生活中，完美和美满的信念对我们并不一定产生积极的影响，有时候反而会羁绊我们的双脚，使成功变得咫尺天涯。

所谓“水满则溢，月满则亏”，自然界告诉了我们这个道理。泥土如果没有缝隙，就失去了承载生命的荣耀；高山如果没有缝隙，就失去了深谷幽涧的美景；绿叶如果没有缝隙，就失去了斑驳树影的变化。环视八荒六合，四海宇宙，缝隙处处存在，在每一处生机下潜伏，在每一处美景后延伸，自然规律启迪着我们去领悟生活的哲理。

有经验的木匠都会在做工时注意留下缝隙，因为随着冷热干湿变幻无常，材料的形态也会发生微小的变化，小小的缝隙则可以包容这种变化，从而使整体结构不发生改变。高明师傅的高明之处就在于能够恰到好处地留下缝隙。同样道理，铺设铁路时，一段段铁轨之间也留有小段缝隙，它们为严冬酷暑不同季节里行驶的火车提供了安全保障。因为缝隙的存在，铁轨不会因温度升高降低而挤压收缩变形。

做工讲究疏密有致，工作与学习也要求张驰有度。有一类人总是将自己的日程用繁重的工作和学习塞得满满的，不留一点儿缝隙，成天废寝忘食、宵衣旰食，不懂调节和休息；还有一类人，每天既重视工作或学习，也注重休息与放松，适度的休息放松保证了工作和学习的效率，工作或学习时精力充沛思路清晰。其结果是前一类人短期内也许能取得一定成就，但无法长久；而后一类人则能够持之以恒地保持良好状态，所以往往能取得更大的成功。古人曰：“一张一弛，文武之道。”其实不明白这个道理的人有很多，包括许多大科学家、文学家、艺术家。他们辉煌却英年早逝，糟糕的身体限制了他们事业的发展。可见缝隙虽小，懂之不易，为之更难。

为人处事上也没有完满可言。首先要给自己留一条缝隙，我们不必强求自己和每一个人都建立友好关系，毕竟“道不同，不相为谋。”只要能微笑待人，和善处事，保留真我即可。同时，还要给别人留一条缝隙，不能对朋友过于苛求，我们要以包容之心包容别人的缺点。“水至清则无鱼，人至察则无徒”，能在生活中留下缝隙的人，一定是一个睿智豁达的人，一位随和宽容的善者。

完美是我们所追求的，而缝隙也是我们所必需的。如此，我们的生活才会是美丽的，我们的成功也就不再是遥不可及的。

记住，成功种子的萌发需要缝隙。

（20）种子萌发日记

围绕本节课的'教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

推荐阅读: 关于种子的日记 种子发芽日记精华 种子发芽日记(范例四篇) 观察种子的日记 最新种子发芽日记汇编九篇

生日祝福语网小编为您推荐种子萌发日记专题，欢迎访问：种子萌发日记

热门标签: 种子作文 值得收藏的句子 种子故事作文 希望种子作文 书画收藏的句子 文学种子作文

本文网址：//www.289a.com/shengrizhufudaquan/234499.html