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发表时间：2024-04-30写分数的作文5篇。
“愿你无忧无疾百岁安生不离笑，盼你春暖花开一生喜乐幸福绕。”生日意味着对父母亲的感恩、对帮助过自己的朋友亲人的感谢，为了表达心中的诚意，我们一般会送上热烈的生日祝福语。您是否觉得自己待发的生日祝福语太平常了呢？小编为此仔细地整理了以下内容《写分数的作文5篇》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
写分数的作文(篇1)
蔚蓝的天，洁白的云，小鸟在树上唱着欢快的歌，花儿张开了笑脸，一切都是那么美好
阴沉的天，灰色的云，小鸟失去了往日的欢快，花儿也收起了笑脸......
同样的景物，用不同的心情看，就是不同的世界!为什么呢?都是分数惹的祸!
98分!我捧着刚发下的语文试卷，高兴地哼着小曲回家了。
妈妈连忙迎出来:哎哟，我的宝贝女儿回来了!考得不错吧，她接过我手中的试卷，仔细地看着，笑成了一朵花。不错，真是妈的乖宝贝!妈这就给你做好菜去!说完，妈妈卷起袖子，笑眯眯地进了厨房。奶奶戴上了老花镜，证实那确实是鲜红的98之后，笑呵呵地拉着我，又是亲又是抱地说:咱家冰冰可真有出息!真是奶奶的乖孙女哟!吃午饭时，爷爷一个劲儿地往我碗里夹菜，一边夹一边说:乖，多吃点，下次还考这么好!爸爸虽然没说什么，但是也满面笑容。不用说，那《喜羊羊与灰太狼》又能与我相约啦!那双漂亮的滑冰鞋，那台梦寐以求的电脑，都能来光顾我的小天地啦......
我沉浸在幸福中，抬头看看窗外，天那么蓝，云那么美......
我拖着沉重的脚步，无力地向家中走去，那张卷子揣在口袋里，像有千斤重似的!可恶的79分!可恶的计算题!可恶的小数点!为什么我会那么粗心?真不该
看看，看看!你这像什么话，现在基础没打好，以后怎么跟得上呢?这是妈妈的责骂。
冰冰，这次怎么考这么少呢?唉......这是奶奶的叹息。
从现在起，不许玩电脑，不准看电视......这是爸爸的命令。
读书得用功，不用功怎么行呢......爷爷又唠叨开了。
都是分数惹的祸!我抬头看看窗外，天那么阴，那么沉......
写分数的作文(篇2)
月儿无私地笼罩着大地，淡淡朴素的白光轻轻为这一个乡村掀上一阵轻如浮云的白沙。旁边零星点点，金光闪闪，雀跃又儒雅，兴奋但矜持，像几个宫女围绕在一个羞答答的月儿公主身旁。
是夜，我一个人坐在一个暗如地狱的海湾。谁说地狱只限于酷热？我说地狱还有一种更可怕的冷漠。望着一波接一波的碧波，我有点自嘲地摇了摇头，不是说好不准在意的吗？回想着早上时老师看我疑惑地眼神，朋友的声声低语，吼下深处似乎有一种涩苦难咽的东西……
七十分。我这次把华语书写考烂了，原本每次都在八十分以上的标青成绩，如今，只有七十分。鲜红如血的分数像是把我刺伤，扎伤，甚至是割伤。只因为我把最重要的部分写离题了。我无奈，我也不想，想到老师一副对我痛心的模样，我整个人瘫软了下来。
身为一个坚强的人，我谨遵书上所说的每一件事——强颜欢笑，把痛苦抛一边，对朋友说“我没事。我很ok。”，再把眼泪辛酸埋在心底，等待下一次考试的时候……这就是坚强的表现吧？人生一次失败，在别人眼里是微不足道的事，但在自己眼里……痛心疾首，都无法形容。
也许你会说我是个温室里的小花，也许你会非常看不起我，更也许有几分潇洒的人会嫌我太过执着……但，这一切，全都是生命的来回。头一次，头一遭，完全无预料的。我知道自己不够坚强，所以，我才会来到海边，我才会独自疗伤。坚强的人会忘记悲伤，重新来过；可惜我不是。
眼前尽是茫茫大海，虽然没有灯光，看起来是黑色无亮的，正如我的心，迷迷蒙蒙，脑袋昏昏，怎么也恢复不过来。慢慢的，静静的，许久的，我哭了。眼泪一颗一颗随着我的脸颊滑落，也许有星星零点的光把它闪烁起来，但我无暇欣赏。大海一波接一波，眼泪一滴接一滴，循环式，轮回式，人生，都是这样。来来回回，最终会发现自己还是会站回起点。
我的心狠狠地被绞着，好疼好疼。我不是圣人，我也不是铁打的人。也许你看到的我，是个文静，温雅，可是会皮毛的跆拳
道，坚强却不失礼貌的女孩，但是，有谁知道，我也有脆弱的一面。在受伤过后，只有独自静静疗伤，才能回到起点，重新再来。
静静听，静静用心听。
那是海风吹来的声音。没有味道，却有旋律；没有调子，却有节拍。它是如母亲般伟大地掠去我的眼泪，忽略我的成就，抚摸我的伤口。不需要顶级的音乐家，只需要天然的创造者。
静静看，静静用眼看。
那是海水递来的浪花。虽然在晚上的浪花很少人会瞧见，但它还是静静绽放，随着海风，它慢慢却一闪而过地开了。抓不住，摸不到，那是我最喜欢的花朵，只因它不需要任何的绿叶来衬托。
一阵微风再度掠过，好像在对我说着什么，我张大嘴巴说不出话。
……
我懂了……
天然的声音不需要音乐家，天然的花朵不需要绿叶，那么，天然的作文也不需要分数！我写那篇作文，是纯天然，纯手工……不需要一个评价来抬高它自己！也许，分数只是会让它表现得更加庸俗！我不需要为了那么几十份，而改变我的创作思维。
我不需要音乐家，我不需要绿叶，我更不需要分数，我只要一个挣脱世俗的自由。分数，说穿了也只是个发上的金叉，越美越值钱；而自由，则是天空里的白云，随风而飘，却不随波逐流，想下来的时候，就化为雨，落凡临地。
我知道，我对成为白云这个境界还差了许多……但是，我会进步。就算遇到四十分，甚至是不及格，我也要相信自己，自己的作文不需要别人的肯定！只有抓住自己的才能，经过一连续的失败，才能成为白云，遨游云间，成为羡煞旁人的逍遥人。我也明白，我不愿意成为普通白云，因此，我必须付出加倍的努力！才能成为一道由云反射而成的彩虹！
我不哭了，刹那间，我站起来。我发誓，我要成为一朵会展现七彩的白云！
一道人见人惊的绚丽彩虹！
写分数的作文(篇3)
开学的次语文数学考试都没考到95分，吃饭前，家客人，我伺机露了点风声。后，并气愤，淡淡地说：“不要紧，没考好没关系，原因，就行了。”这句话，把我提到嗓子眼儿的心又落了回去，长长地松了口吻儿。
我写完功课，翼翼地把试卷拿到的眼前，给签字，看在眼了看试卷，脸立刻由晴转到阴，没过一会，就响起了轰隆隆的雷声：“你，你考成？错得真是太离谱了，简朴的都错，你有考试，真是没法儿说你了，去写份训练！”听完的话，我心里觉得很委屈：刚才还说不要紧，快就变了呀？
单元考试，考得还不错，语文96分。一到家，我就追不急待地把这好动静告枚我最爱吃的“金球”巧克力。我受宠若惊。诉，开心极了，脸上乐开了花儿，立刻奖了几
家长都把分数看得重于，只要没考好，一整理打，一整理骂；考好了，便世上最棒的孩子诞生在家中。岂非分数真的吗？分数能吗？
写分数的作文(篇4)
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以分数为话题的作文
前些天还是艳阳高照，这两天却是北风怒号、阴雨霏霏。连日阴沉的天气，一如我的心情。
“将要进行的月考，又会对所有同学来一次重新洗牌。勤奋者向前进一名，就意味着懒惰者要向后退一名。两年多来，只有周唯年级第一名的宝座很少有人能够撼动，其他名次几乎都在不停地变换着主人。我希望……”月考前，班主任又开始进行这样的考前动员。
我知道班主任是在提醒我一定要把这个年级第一的名次收入九（2）班的囊中；同时也在提醒其他同学，要认真对待这场考试，让考试分数在年级的.名次能够更加靠前一些，从而为班集体在这次考试中赢得胜利贡献力量。
不知道同学们听了动员之后是什么样的感受，我，除了有一股被老师信任的暖流淌过周身之外，还有一种心被揪紧的感觉。当然，我理解班主任对我的期待，对同学们的期待，对集体荣誉的期待，然而……
月考的第一场是语文，语文学科是我的强项，但古诗句填空出现了四句初一、初二时学习的内容，我忘得一干二净。这第一场考试就给了我当头一棒。“看看周唯同学的试卷，‘积累运用’部分一分不扣，全年级仅她一人。要想考高分，这个基础一定要抓牢。”语文（班主任）老师一边说，一边用双手举起我的试卷，在同学们面前隆重展示。上次月考，语文老师讲评试卷时的言谈举止，义浮现在我的眼前。我预感这次语文考试没有发挥到最佳，心情开始阴沉．
不知什么原因，最后一场数学考试，教导处在时间安排上少了完了，这次一定要辜负老师的期望了！又怎么向爸爸妈妈交代呢？一颗心，一片翻腾的大海；一双眼，一道洪水冲决的大堤。
善解人意的爸爸妈妈知道情况后竭力安慰我：“不要紧的，即使你这次考第五名、第十名，我们都不会怪你。只要你尽快振作起来，勇于面对挫折，新的成功就会向你招手。”
教室里，同学们依然开朗活泼，谈笑风生。我的心却蜷缩于一隅，在瑟瑟颤抖。班主任走进了教室，我不敢抬头。
“周唯同学这次虽然只考了年级第二，但我不怪她。如果考数学的时间不缩短20分钟，试卷印刷清晰，她一定还是第一名。因为她数学比第一名少了23分，而她的总分只比第一名少了3分。所以，我认为，周唯这次考试依然是年级第一名。”老师说完，教室里竟然响起了雷鸣般的掌声。
家人安慰，老师理解，同学支持，我还有什么理由沉沦在分数的泥淖中不能自拔呢？我应该振作，冷静分析失利的原因。后三道数学题我确实是会做的，但我是不是也该提高自己的做题速度呢？我是不是属于记东西记得快遗忘也快的那种人呢？对我而言，多一些温习是不是更加有益呢？考试以后，多一些这样的反思，或许新的成功真的就会向我招手了！这样想着，阳光又洒进了我的心里。
写分数的作文(篇5)
关于分数的风波作文
当黄老师说要公布成绩时，我心中一紧，恐惧随之从心头涌起，教室里一片宁静，只有黄老师从嘴上吐出的数字在教室上空回荡。越往后越发害怕，越发死一般的宁静，天似乎灰了，草似乎枯焉了，花也似乎萎了，一切都变得没有了生气，有得脸上露出了一丝微笑，有的一声叹息。
当黄老师报到我的时候，我都哭出来了，怎么，怎么可能？一定是黄老师骗我们，在骗我的吧！我紧紧的'拽着衣角，心中不断念叨着。教室是一片昏暗，顿时流过一丝寒意。
当听完几位同学得到成绩后的作文，黄老师抿嘴一笑，疑，不对，我们怎么考这么差，她怎么还笑得出来？一定是假的吧。果然，黄老师说：“这一切都是假的时，我手心中的汗顿时减了一大把，气氛一下子又活跃起来，一双双大眼直瞪着黄老师，寒气逼人，让黄老师躲闪不及，还好是虚惊一场，不然回家怎么交代呀！黄老师也真是的，有什么好骗的？天似乎又明亮了起来，阳光也变的格外灿烂，温暖。
我以后的每一天都过的提心吊胆，今天，总算把试卷发下来了，呼，89分，总比那假的高，我叹了口气，也好不到哪里去，看来，我还是要为下一单元的考试做准备。
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写厦门的作文5篇
讨论与“写厦门的作文”相关的问题是本文的重点内容，作文是语文学习中不可缺少的一项学习任务，通过写作我们可以展示出我们对事件的不同看法。平时多积累，才能在考场上发挥出色，一篇作文要怎么才能写好？
写厦门的作文(篇1)
带着各种关于大海的梦，金色的夕阳陪着我们登上火车看海。
火车沿着轨道慢跑。窗外，一个安静、厚重的夜晚四处蔓延。远处，城市的灯光形成一条巨龙，蜿蜒向前。在火车的摇晃中，我怀着对大海的.渴望进入了梦境。
不知道过了多久，梦幻般的大海突然消失了，火车的顶棚取代了汹涌的大海。天已经亮了，火车还没停。
下午4点左右，列车缓缓停在福建省会福州。我高兴地跳下火车，告诉大家一路走快点。
我们在福州过夜。第二天早上坐车去厦门。那天下午我第一次看到了大海。
走在沙滩上，有一阵风吹来，轻轻抚摸着脸颊，带着清新的大海气息。在耀眼的阳光下，沙滩闪着金光。深蓝色的海水轻轻跳跃着，上面有金边，仿佛穿着华丽的礼服，参加着一场舞会。脱下鞋子和袜子，在沙滩上散步。脚下踩着软软的沙子，海水不时上岸，在脚背上跳几下，感觉好像在做按摩，很舒服。此时的大海平静安详，没有想象中的汹涌澎湃。现在她在低声唱一首舒缓的歌。无论谁听到，所有的不愉快都会被抛到九霄云外。反而会像大海一样平静。和平是另一种美。
写厦门的作文(篇2)
何必踌躇于脚下的“土地”，大胆地走，走向属于自己彼岸。
——题记
走向自然的彼岸
有一位老者，当孔子，孟子在研读经文，找寻治国之道，想方设法周列各国时，他独自在山野、堤坝上踌躇漫步，聆听知了的歌唱，看蜻蜓飞舞，用手轻触含羞的蜗牛。其认真程度不亚于孔孟治国处世，难道他真不知知了如何鸣叫，蜻蜓怎样点水，蜗牛缩角？不，他一切都知道，只是他离开了俗世的羁绊，走向自然的彼岸。
他就是庄子。以轻灵壮丽的笔描绘出天马行空的画卷，“人生天地间，苦自马过隙”，是他漫步于自然所感受到的。在自然的彼岸，他悟出“天地与我共生，万物与我为一”的豪情壮词，那是何等的胸怀！庄子因走向自然的彼岸，多了一份淡然，少了一份羁绊。
走向人民的彼岸。
他曾写过无数歌颂沙皇的诗，但他最终选择归隐乡间，与村民交谈取乐。
他便是“俄国的镜子”——列夫、托尔斯泰。
在“这一岸”边享尽了半生的荣华富贵，少年得志，出身贵族的他，很小就成为贵族阶层努力想巴结的人，无数的灯火通明，酒吧沙龙使青年的托尔斯泰“醉心”于此，一次外出打猎，淋湿衣裳的托尔斯泰在好心的农民家里生火取暖，托尔斯泰第一次看到他曾鄙夷的农民阶层，是那么热心肠，好帮忙，淳朴，厚实，这一切都使他浮想连翩，与酒吧相比，这里没有灯光的华饰，却多了分人与人交谈的温情。这都使托翁感到亲切，踏实，他开始痛恨令他憔悴的贵族阶层，走向人民的彼岸。
他无尝把一个庄园赠送给予了最穷困的人民，望一双双真挚、诚恳的眼睛，他更加坚定的走向群众。乡间的恬静激发他的灵感，《一个星期天的早晨》《致戈多》《复活》都是在此酝酿，发芽。哦！托翁走向人民，走向朴实的群众，得到了心灵的抚慰，获得了灵魂的安宁。
走向生命的彼岸
他一辈子只能在轮椅上度过，他却写下最的丰满的文章，他是用生命与灵魂去创作的中国作家。
他就是史铁生。
纵然命运多舛，他仍不忘向那充满光明的彼岸前进。从史铁生的《我的遥远的清平湾》中，看出了史铁生的单纯，美好，从患病之后的《病隙碎笔》字字流露出那种活生生，血淋淋的人物形象，他经历的是生命的苦难，表达的却是存在的明朗和欢乐，他用睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
他用生命去渡河，用灵魂去触及，用心灵去感受，充满生命的彼岸。
佛谚有云：“境由心生”，也许两岸上只有一厘之隔。但跨过，便会摆脱痛苦和烦恼，迎来喜悦和美好。
走到岸的那边去，勇敢地去走。那里是我们憧憬的极乐世界，那里才是心灵归宿的地方！
写厦门的作文(篇3)
八月九日星期二一早，我跟妈妈、外公、外婆一起去厦门鼓浪屿玩，我们是乘飞机飞过去。到了厦门我们就乘船到了一个小岛，这个小岛叫做鼓浪屿。我们在那儿找到了一个酒店住了下来，这个酒店名字叫做七里酒店。在那里住了一个晚上，后来乘小汽车到了另一家酒店，叫中德记酒店。在那儿住了三个晚上，我们去看了郑成功雕塑，去玩了日光岩。八月十三日最后一天在中德记酒店换了一个房间，晚上还是坐飞机飞回来。一共在厦门玩了五天。
我们拍照片拍得最多地方是郑成功雕塑，因为妈妈他们都很喜欢郑成功，所以在那里拍上拍下。郑成功以前千里迢迢带着百万士兵到这里来打红毛鬼子，大家很佩服他，所以在那里给他立了一个雕像。
我们在那里海边一共游过四次泳，到最后一天去时候，大海里面水好脏好脏，脏到游一步泳就有一个垃圾漂过来，有树枝啊，有空瓶，结果那次我们刚下水就上来了。因为我希望是天天游泳，妈妈结果对我说：“这就算游过泳了”。
我们最后一天去看了一场电影，片名叫《超级大坏蛋》，这个电影很好笑，其中有一个情节，有一个巨人对一个女说：“我们来几次英雄救女人，你就会喜欢我了”。他就把那个女抛到空中然后让她摔下去，到落地时候才把她救上来，就这样子来了好几次，把那个女吓死了，啊？原来这就叫英雄救女人，这么可怕！
回来那天，爸爸到飞机场接我们回家，刚看到爸爸时候感觉到有点陌生，我就一直傻笑，后来才开口轻轻地叫了一声爸爸。
回到家里我就呼呼大睡，这五天在厦门玩得真是又吃力又开心啊！
写厦门的作文(篇4)
在寒风阵阵的冬天里，从杭州回到厦门，人会清瘦许多——脱下了令人显得臃肿的棉袄；行李箱轻了许多——少了那些极占空间的羽绒衣物。因为，这些在厦门的冬天里，是用不着的。
在厦门，冬日并没有寒风的拘束，清凉的海风拂着面庞吹过，空气中仿佛有了一丝咸涩的味道。太阳依旧像夏日一样，但颜色却由橙色，变成了白色。那刺眼的白光笼罩着整个厦门城，给人一种圣洁，幸福的感觉。风是那么随意，阳光是多么温暖，躺在用碎金铺成的沙滩上，尽情享受着这一切，令你倍感舒适。
雪是不会光顾这个沿海城市的，雨才是这儿的主旋律。在阴雨天里，雨珠儿就在厦门这个舞厅里跳起了圆舞曲，一个个翩翩起舞的姑娘在地上，海上，无比欢悦的绽放。路上，行人们撑起一把把雨伞，像盛开的蘑菇。一改冬天死气沉沉的萧条景象，显得生机勃勃。夜幕降临，所有的灯光都在雨里静默着，忙碌了一天的人们，这时也在家中欣赏着雨中的厦门。
再看看那一棵棵倚坐墙边的树，它们为何还不卸下绿装去睡上一觉呢？它是想尝尝自己从未尝过的`冬雨的滋味吧。冬天一般是不下雨的，可厦门的冬天却下，很清新。它总是提着一小桶水，一勺一勺地慢慢地洒下，不象春雨那么茫茫无边无际，也不象夏雨那么凶猛暴烈。厦门冬天的雨是如此的温情！
不光是花、草、树，整个厦门都活跃着，人们忙忙碌碌，车辆川流不断，海水波浪翻腾。不为别的，只为那回旋与天地的温情的冬。
我爱厦门，更爱厦门之冬！
写厦门的作文(篇5)
国庆假第一天时，妈妈带我来到厦门玩，这里山多水多，山美水美，但最近让我难忘的，当然还是捉螃蟹了。
第二天，我们就来到退潮了的大海，这儿都是泥地，走路都十分困难，我换上泳衣、雨鞋，为的就是不把身上沾上泥。太阳照的我直冒热气（这里四季如春，温度一直在25℃到30℃)，我站在海边提着小石桶自言自语道：哪里有小螃蟹？明明一只也没有！李钰彤，快来看这里有好多小螃蟹。妈妈喊道，我快步走了过去，伏下身来，仔细一看还真有许多小螃蟹。我用手一抓一只，满满的成就感。
突然我发现，旁边的大坑中竟有一条大鱼，我本来以为这个水坑很浅，谁知道我一跳进去，它竟然齐然我的'腰，什么也不顾走了过去，定晴一瞧，它已经半死不活，我一把抓住它，谁知它还跳了一下，我吓了一大跳。惊叫着跑上岸。
到饭店时我们把它们，做成了一道道美味的食物。撑得我想吐。
写当年的作文5篇
经过一番研究和整理，笔者推出了这篇“写当年的作文”，请您仔细阅读我们网页的内容，希望能对您有所帮助。写作是人类表达思想和情感的一种方式，而写作练习则是提高文学创作能力的有效方法。此外，平时多读一些非教科书也是写好作文的关键所在。
写当年的作文【篇1】
六年的小学生活既漫长又短暂。我们马上要离开的校园里，曾有过多少我们欢乐甜蜜的笑声。说起我们班的虎小子，人人皆知，实在是令我印象深刻。
虎似虎非虎，他长得虎头虎脑，性格生龙活虎，且动作也十分像虎。说是虎小子其实是的混小子，特别爱捉弄人家。平常，总跟一些狐朋狗友玩，在班级里也找一些臭味相投的同学组成了一个虎侠团。他爱耍酷，这样么酷的名称虎侠团也想得出来。正是这虎侠团看似团里的人挺正义，无非是些小混混在搞恶作剧。
星期一的第一节下课的第一分钟，虎小子两眼一转，直勾勾地盯着李琦和桂玉婷的事座位，想不出他又使什么鬼点子。全班几乎都出去玩了，他才开始行动，为什么了不引起旁人的注意，他哼唱着小曲，迈着悠闲的步子，来到了李琦的座位上，向她的书包伸出了魔爪，他眼疾手快，快刀斩乱麻，也就是一溜烟的功夫，水瓶便给抽出来了。这还只是第一步，紧接着，他便装作若无其事，蹦蹦跳跳地来到桂玉婷的座位上，正想伸出魔爪，桂玉婷来了。桂玉婷拍了拍他的肩膀，他吓了一跳，大叫呀，谁呀？桂玉婷说别傻了，我都能把你吓一跳？你干啥呢？没...没干啥呀，哦，对了，口渴了，喝水呢。被你这么一吓，全忘了。他咽了口气说。那你怎么还不喝？她反驳道。话音刚落，虎小子真是呆住了，想：这可怎么办？不喝吧，计划全完了，喝了吧，自己也要倒霉。嗯....死就死一回吧。豁出去了。他整整喝了一大口，喝完了还笑了笑。这时桂玉婷才走了。他连忙呸呸呸想吐出来，可是哪里吐得出来，一脸痛苦的表情。
这时，我发现了他的阴谋，躲在墙角监视他。他环视了四周，屏住呼吸，露出了一丝微笑，把魔爪伸向了书包，十厘米、九厘米、...快了，快了我站了出来，大喝一声住手。他停住了，他转过头来笑嘻嘻地说汪聪，可以不告诉老师吗？不行我气愤的说。他见软的不行，便来硬的，说记得一个学期前立下的同学法规吗？有福同享，有难同当。第一句就是不能向老师告发同学，否则法规处置。我顿时说不出话来，同学法规还是我提仪出来的，如今却要违规，这可怎么办？之后，我选择了帮助虎小子且答应他的要求，不告密，并且把风。几秒钟后，两个水瓶换好了，他的阴谋也得逞了。因为我的过错，桂玉婷喝了那瓶带有李琦感冒时喝的水，不也一天，桂玉婷就感冒了，到了星期四，她就进了医院，为此我们感到十分内疚，一时失足成千古恨啊！
虎小子也没尝到什么甜头，喝了那口水，也让他感冒了。桂玉婷出院，上学后，不知道她是怎么知道这件事的。追着虎小子报仇。虎小子看事情败露了，想要坦白从宽，可桂玉婷哪肯放过他。虎小子只有躲进了男厕所，出去一次，打一次，真是赔了夫人又折兵，我也只好祝福他躲过这场天灾了。不过，告密的人不是我，又会是谁呢？
最后，虎小子仍不知悔改，看到桂玉婷气消了，又出来兴风作浪。不知从何时起，他又想出了一个鬼点子，这个阴谋鬼计也许正在我们身边慢慢实施。
初一:汪聪
写当年的作文【篇2】
红军当年从瑞金出发--四渡赤水--强渡大渡河--飞夺泸定桥--爬雪山过草地--到达吴起--会宁，长征结束。他们当时是很艰辛、很辛苦的。
我们虽然知道红军当年的艰辛，但从来没尝试过，这不，在这次的拓展活动中，我们尝试了红军当年的路途。唯一的一点不同就是我们是两人一组，其中一个人充当盲人，另一个人扶着盲人
当我把眼罩带上时，眼前一片漆黑，但由于阳光的强烈，还是能隐隐约约的看着点点阳光。
我们首先渡了赤水，在同伴的搀扶下，我们过得很顺利最难的应该就是过草地了，为什么这样说呢?因为本身这个草地就有点坏了，再加上我带上眼罩，辨认不清方向，只能靠同伴的指引，我爬的时候感觉我是一直保持呈水平线的，但刚爬了不到几步，同伴就说得往右，我就问了一句特别搞笑的话：哪是右啊?同伴笑着说，你的右手和左手还分得清吗。我说分不清了，他说你哪只写字那就是右手，我说奥，向右移了移。过了没几秒钟，同伴又提醒我得朝右，我又移了移，终于我们到达了终点，而这时我也累得腰酸腿痛。
我想了想，红军当年比我们的条件还艰辛，还辛苦，他们都没说什么，我们只不过过了几个就感觉很累，很辛苦，和当年的红军相比，我们不是好很多很多吗?
写当年的作文【篇3】
夏天到了，天气也逐渐变热，批发了好多雪糕，放在家里的冰箱里，冰冰凉凉的，很快乐。记得小时候爸爸妈妈担心吃坏肚子会肚子疼，常常控制着我，不让我吃，但是我又非常想吃。每次一到考个好成绩的时候，慢慢会作为奖励给我批发，20块雪糕，放在家里的冰箱里，那时候即便是不吃，只是在那里想着我拥有那么多雪糕，就好像拥有好多财富一样，都感觉到非常快乐。
后来长大了，我自己也可以有权利去批发雪糕了，想吃什么样的就有什么样的，想去怎么选择都可以按照自己的心愿来进行？可是现在对于雪糕的想法却并不是那么浓烈了，或许是因为世界的认知越来越广阔，相比于小时候，我现在所能够看重的东西也越来越多，雪糕只不过是微不足道的一个小层面。
但是不管怎样，我仍然要告诉自己，不管是小东西还是大的一些，看着很没有关系，但实际上又很重要的东西，这些都不能轻易去舍弃，哪怕是随着年龄的增长，自己越来越成熟或者是自己到了更高的层次和高度，也一定不要忘记当年的初心。
因为正是由于这些一个个小的环节和细枝末节，才构成了现在的我每一部分的组成，才变成了现在一个完整的我。
写当年的作文【篇4】
不管你长得多大，在他的眼里，你还是那个孩子。
那个被他捧在手心里，疼在心窝里的孩子；那个他看着的越长越大却渐行渐远的孩子；那个即使犯了大错，也会奋不顾身护着的孩子。
世间从未有如此纯净的爱，没有任何保留，不带任何一点私心。什么人能够对你这般感情？我确信，在亲情面前，其他琐碎的感情都土崩瓦解，不值一提。也许你会认为，在平时根本不知道它在何处。它并不是不存在的，它在生活中的每一个细节里。你要学会去发现，因为它很有可能会在你不经意间的晃过，似有若无，却又在关键的时刻一不小心就融化了你的心。这种猝不及防就撞进你冰冷已久的心窝的感情，就像甘露滋润着你的心田，然后越酿越浓
而朱自清的父亲，是真的将这份对儿子的挂念放在心上。虽然自己说不出口，但这位父亲的一言一行足以证明他已将这份感情深埋于心里。在与儿子告别时，那胖胖的穿着黑布大马褂、深青布棉袍、蹒跚的背影是多么的萧索！读到这，我也不禁潸然泪下。老境颓唐，独自触目怀伤，但即便如此，他还是舍不得放下自己的儿子，时常挂念着朱自清：不知道他今早饭吃饱没？有没有穿暖和些？住的地方还好吗？亲人就是这样，总是设身处地的为你着想，总是不求半分回报。
我不能体会到为人父母的感受，但是我能体会到，他把我一点点的带大，是极不容易的。这不仅需要时间，也需要耐心。
当你还很小的时候，他牵着你的手，看着你一天天长大，也花了很多时间，教你用勺子，用筷子吃东西
教你穿衣服，绑鞋带，系扣子
教你做人的道理。
如果有一天，他站也站不稳，走也走不动了；
当他想不起来或接不上话时；
当他啰啰嗦嗦重复一些老掉牙的故事时。
请你紧紧地握住他的手，陪他慢慢地走。
就像当年他牵着你一样。
请不要埋怨他，因为你在慢慢地长大，而他们却在慢慢地变老
时光慢些吧，不要再让您变老了。
谢谢您做的一切，双手撑起我们的家，总是竭尽所有把最好的给我。
微不足道的关心，收下吧。
写当年的作文【篇5】
也许在同一个地方，我可以看到很多不同的风景，却未必真的能够根据一个人，看到一处的惊喜，居然也能够很轻易地，联想到自己。
曾经无数次，我也坐在学校的公园里，回想我从前要来到这里的意义，我想我曾经奉献出去的那一切，到底该如何度过，才不会辜负自己的心意。
我知道，这一切，从来都不只是一场梦。
我看到了那么多人，他们曾经也会觉得，这不是一个人的问题，我们可以停留在一个地方，为了勉强的维持生计，而设想各种各样的可能性。
其实我都知道，这些根本就不是我们一个人的力量，我知道，在一个地方，停留许久，才会真的明白，这些都是需要余额，都是需要极限的，也许只有这样，才能够看得清楚，其实每一次的问题，每一次道理的流行，都可以给自己一种全新的人生。
如果，你在这里，还是看着我卑微地停留在这里，终于实现了自己的愿望，终于看到了那个时候的自己，也变成了不一样的心情。
当年，我们多么希望，自己能够过上这样的生活，有自己的手机，有自己的电脑，能够安心地呆在一个地方，不用因为任何的事情而操心。
现状，我们终于如此。
可是，我们却又不满足于现状，我们甚至还想要更多更好的。
写乡间的作文5篇
这篇文章将详细研究“写乡间的作文”的多个方面，作文的辨识能力是提高语文素养的重要一环，作文对于培养我们的思维能力有很大的裨益。一篇优秀的作文不仅要有流畅的文笔，还要有明确的思路，你是否有收集过出色的作文范例呢？
写乡间的作文 篇1
不知不觉秋天已经来到了人间，柔和的太阳光照得人们身上暖洋洋的。
看，瓦蓝瓦蓝的天空中一群大雁正往南飞，领头雁“嘎嘎”地叫着，像是在说：“天气凉了，我们要飞到南方过冬去了。”
秋天，田野里的稻子成熟了。秋风吹来，金黄的稻子摇来摇去，像海洋里翻腾的波浪，真逗人喜爱。乡间的秋天是多么辉煌啊！
秋天，果园里的苹果熟了，像小姑娘那一张张羞得通红的脸；黄澄澄的鸭梨上面小，下面大，仿佛是一个个金葫芦；红彤彤的柿子高挂在枝头，好似节日的灯笼。乡间的秋天是多么可爱呀！
秋天，梧桐树上那黄中带绿、绿中透黄的叶子被风一吹，像一只只断了线的风筝，打着转儿飘落下来，贴在地面上，远远望去，那仿佛就是画家用彩色的画笔给大地画的一层花地毯。乡间的秋天是多么美丽呀！
秋天正是枫叶红透，菊、桂盛开的季节。瞧，枫叶从东红到西，像着了火。菊花更是大显身手，它们形状不同，颜色各异，白的像雪，黄的似金，粉的若霞。那别有特色的“龙爪菊”像是无数个喷泉，又像是小姑娘的卷发；还有金丝菊，像节日的礼花。哦，对了，这么美好的季节里，怎能没有桂花的装扮呢？请看，小小的黄花藏在绿叶间，散发出来的香味多么令人陶醉。乡间的秋天是多么迷人哪！
我爱这乡间的秋天！
写乡间的作文 篇2
走在乡间的羊肠小道上，我贪婪的呼吸着清新的空气，空气中弥漫着万物复苏的味道，让我感受着春天的气息！
道路两旁站着苍劲挺拔的松守卫，他由墨绿色的冬装，换成了翠绿的春装，精神显得格外抖擞。放眼望去，春风吹过那油菜花，荡漾起一道道金色的波浪。只见金黄的油菜花在春风中摇摆，好像在向我们招手问候。
继续往前走，路旁的几颗桃树开满了粉红的花朵，树枝上还发出了尖尖的绿芽，微风吹动着桃花，花瓣从树上飘落下来，像美丽的仙女在跳舞。远山上梨树开满了雪白的花儿，好像美丽的公主穿上了洁白的婚纱。
我抬头仰望天空，只见几只小鸟从天空掠过，唱着优美动人的歌曲，享受着春天带来的乐趣；五颜六色的风筝在天空中随风舞动，显得格外耀眼。
春天的乡间生机勃勃，到处弥漫着春天的味道。乡间的春天万紫千红，我呆呆地站立着，任身心在春光中陶醉！
写乡间的作文 篇3
在外婆的乡间田野里，有一条令我难忘的小路，它被许许多多的人走过，原来那是一片小草茂盛的地方，现在却是一条弯弯扭扭的，坚实的通向远方田野的小路。一阵风吹过，小路上随风扬起一片尘土，也扬起了我记忆中的往事。此时，我仿佛再一次的置身于那绿油油的草丛中，看着外婆对我招手……
“婆婆，今天还去捉蛐蛐吗？”“好、好”那时的外婆经常陪我去田里，我也十分喜欢那片小树林和两边的田野，最值得让我留念的，还是那条曲径通幽的乡间小路，因为那里布满了外婆勤劳的脚印。
吃过午饭，便来到了田里，外婆说“别去那条小路。”说完边去田里干活了，年幼的我当时也想不明白，小路离我家很近的，为什么来时要走远路上田野，而回来时总是要背我走小路呢？这个问题没有多久我就不想了，满是蛐蛐的草丛吸引了我，使我忘记了一切，我起身去捉起了蛐蛐。很快，又到回家的时候了，外婆又是那个动作，站在小路边向我招手，我一颠一扭的跑过去，外婆将我一手拎起来，另一只手用力托住我的屁股，一甩就将我背在了背上，从小路回家去了。
许多年过去了，我又突然想起了小时候那个没来得及解答的问题，不由得再一次来到了小时候天天走过的小路。几年过去了，小路已经不像以前那样清晰，显然走的人少了，荒草很快就覆盖了小路。突然，我脚下一阵微痛，我低头一看，脚底下尖尖的小石子露了出来，这不就是当年铺路的小石子吗？
原来是这样！小时候，这条路上的石子都很尖，很硬，外婆之所以不让我在这条小路上走，是怕我给小路上的石子磕着、碰着，但为了赶时间，又不得不从那条近路回家，于是，他只好天天背着我回家。
想到这儿，我的眼睛不由的模糊了，大爱无声，这条小路不仅见证了我和外婆的亲情，更多的是承载着外婆对我的无私的爱啊！
写乡间的作文 篇4
我喜欢繁华喧闹、灯火辉煌的城市，更喜欢朴实宁静、风景如画的乡村。
走在乡间的小路上，迎面走来一群威风凛凛的大白鹅。它们像是经过训练似的，排着整齐划一的队伍。当经过我身边时，它们斜着眼瞟了瞟我，瞬间我紧张极了，因为有本书上说过，大白鹅对小孩可凶猛啦。令我惊讶的是，这群大白鹅却像是见到老邻居似的，只是对我望了望，然后就头也不回继续着它们的巡视。我捂着胸口长吁一口气，哈哈，这是书上写错了，还是这里的大白鹅特别友善呢！
走在乡间的小路上，叮咚，叮咚的泉水声随处可听。寻声望去，只见那清澈见底的小溪弯弯曲曲伸向远方。溪岸旁的一棵棵大榆树上，蝉家族的音乐会开始了。这时，只要你静下心来仔细听，你就会发现其中的美妙：忽快忽慢、忽高忽低、时有时无我驻足于大榆树脚下，想搜寻它们的身影，刹那间它们的歌声却戛然而止了。
走在乡间的小路上，我发现小路两旁是葱葱郁郁，生机勃勃的水稻。水稻上布满了星星点点的稻花，稻花芳香四处可闻。都说稻花香里说丰年，我现在都能感受到秋收时农民伯伯的喜悦。
走在乡间的小路上，那翩翩起舞的蜻蜓、那一排排壮实的芝麻、那成群结队觅食的巨蚁都是我快乐的回忆。
写乡间的作文 篇5
春天就来了，可还是有几分冷意。但这冷意克服不了花儿们开花争艳。
走在乡间的小路上，那种奇异的香会钻进你的鼻孔。这种香，你又熟悉又陌生。有一点泥土的清香和淡淡的、刺鼻的芬芳再加上那清新的空气，简直让人沉醉。
走在乡间的小路上，你的全身舒爽，而又心旷神怡。眼睛微闭，两手展开，再深呼吸一口气。这时，柔软的春风一吹，你会觉得飘飘然然，像小鸟一样自由自在地在草原上空翱翔。
一眼望去，一片金灿灿的油菜花活泼而又开朗的敞开了;可有一些却害羞得连一片叶子也不敢开出来。中间有一亩地是种绿绿的青菜，看上去犹如一朵巨大的花中镶嵌的一滴通过阳光照射成了青的露珠。
河水里还有在嬉戏的'鱼儿，蓝蓝的天上还飘着一朵朵纯洁的云儿，天空中还有无忧无虚在飞翔的鸟儿……
2024最新写人作文5篇
写作能够激发创造性思维，塑造个性特点，以及提升表达能力，是一种非常有效的方式。然而，想要写一篇好的作文，需要长时间的积累。对此，大家是否在寻找一些优秀的作文范文呢？别担心，我们为您特别挑选了一篇题为“写人作文”的作文，相信它能给您带来连连惊喜。希望这篇文章能给您一些有益的建议！
写人作文 篇1
要是说起我的表弟，三天三夜也讲不完。
“爱哭鬼”
我的表弟是一个名副实在的“爱哭鬼”。他今年七岁了，有一双水汪汪的大眼睛，似乎两颗黑宝石。一头黝黑光亮的短发，还有一个高高的鼻子。他常常撇着嘴巴，脸上经常挂着“金豆豆”。说他几句，眼泪就会“飞流直下三千尺”。
“捣蛋鬼”
表弟的“捣蛋鬼”称号可是无人不知，无人不晓的，我也被他捉弄过一次。
记得那一天，表弟来我家。我正在收视反听地造作业。妈妈让我去帮她洗白菜，我跑了过去。表弟看见了，偷偷一笑，就在我的本子上乱涂乱画。回来后，我看见本子被弄得乌烟瘴气，想想就知道，肯定是表弟涂的。我火冒三丈，就说了他几句。谁知，他的眼泪哗啦哗啦地流了出来。妈妈看见了，大发雷霆，狠狠地批评了我几句。我现在才知道我的表弟也是不好惹的。
这就是我的表弟，一个爱哭，捣蛋的小男孩。
写人作文 篇2
我的同学陈佳慧白白胖胖的，鼻梁上架着一副眼镜，看起来读了良多书的`样子，实在她最喜欢看電视了。
记得有一次，她请我去她家玩。一到家，她赶忙打开電视说：“我们一起看電视吧!”我找了几个布娃娃玩具说：“不要了吧!”一回头却发现陈佳慧的眼睛已经一动不动地盯着電视了，我拍了拍她的肩膀说：
“不要看了，我们去玩芭比娃娃吧!”可她并没有转移视线；好像要等到这个電视节目放完了才打算和我玩。我气愤地说：“你要再看電视我就走了!”她这才过来和我玩了起来。
玩着玩着，陈佳慧大声地叫起来：“看啦!水冰月!加油啊!水冰月!”只见陈佳慧手里拿着芭比娃娃，头却扭到電视机的方向了。这时，陈佳慧的妈妈正好走来，我连忙对她妈妈说?“阿姨!您看陈佳慧!”话音刚落，陈佳慧的妈妈就拉长了声音说：“陈佳——慧!”陈佳慧惶恐地看着她的妈妈。她妈妈接着气愤地说：“你要是再看電视的话，我就把電视砸了，你相信不相信啊……”陈佳慧吓得赶紧把電视关了，又和我一起玩芭比娃娃了。
陈佳慧等妈妈走后，忽然小声地对我说：“张欣怡，我去把房间门关上，你不要大喊大叫哟!”我希奇也问：“关门干吗呀?”陈佳慧显得很神秘：“一会儿你就知道了!”只见她静静跑到门前把门关上，回身朝電视机走去……
原来，她又想看電视呀!真是个十足的小電视迷。
写人作文 篇3
我们不用画板和画笔，却能让人物、动物、植物等活灵活现，你相信吗？不信？那就来读读小朋友们笔下的形象吧！看是不是给你留下了很深的印象，就像赏识了一幅技法高超的素描一样？江门市农林小学二年级谭明朗我有一个顽皮的表弟。阿姨常常带他到我家玩。每次他一来，准会把我家弄得乱七八糟。瞧，昨天他又来了。一进门，他就把我家的柜门一个一个打开，然后像个小侦察似的，东找找，西找找，看有什么好玩的。他找到一个玩具，就把玩具拆了；看到书上锦绣的彩图，他就一页一页地撕下来；看到我心爱的遥控车，抓起来用力一甩，把它扔到地上，遥控车的零件撒满一地让我最恼火的是表弟竟然把我已经做完的功课撕成两半。我气愤地说：“你别再胡闹了，我要把你的罪状告诉你幼儿园的老师。”他一听，立即乖乖地坐在沙发上。我看他安静下来了，就打开电视机。这时，电视正在播放飞车节目。他一看就又“疯”起来了，拿起遥控飞机当飞车操作，满房子乱跑。我严肃地瞪了他一眼，他才坐在沙发上。
写人作文 篇4
我小姨家的小弟弟非常可爱，他今年4岁了，长着圆圆的脑袋，大大的眼睛，不时还滴溜溜地转。他的脸蛋儿胖乎乎、粉嘟嘟的，白里透红，像红红的苹果一样。他的小手打在我的身上一点儿也不疼。
每次和弟弟见面，他都会张着小手跑过来和我牢牢地拥抱，并大声地叫着：“哥哥，哥哥。”弟弟讲起故事来有声有色，手舞足蹈，可热闹了。别看他小，背唐诗、唱童谣一点也不差，还很自豪地告诉我：他在幼儿园当上了小队长。每次见面，他都会缠着我，让我教他打跆拳道，看着他当真学习的样子，不时发出“嗨”、“哈”地喊声，逗得大家哈哈大笑。
我和弟弟的感情很深，每次分手我俩都会依依不舍，偷偷地约定着下次见面的时间。弟弟很爱我，我更爱我的弟弟。
写人作文 篇5
我的表弟今年5岁了，他眼睛又大又圆，前额要比正凡人凸起，头发软得不能再软了，剪得再短也不能竖起来，只能剃光头。把他脸上的特征结合起来，简直就是副“牛”相。
表弟特别淘气，在幼儿园和家都是一样。在幼儿园，他曾经由于太淘气而被调班；在家里，又常常和表妹发生一些不必要的纠纷。有一次，他和表妹在争一件玩具，由于表妹的“手疾眼快”，一会儿就抢了过去。表弟他当然也不甘示弱，他一伸出手，表妹就被推倒在地，把表妹弄哭了，立即抢过玩具，说：“这本来就是我的！”他又跺了跺脚，叉着腰，义正辞严地对表妹说：“老虎不发威，你当我是病猫！”哎！我们好几回叫他让一让表妹，可他就是不听。
表弟固然淘气，但有时也会“伸张正义”。一次，我去他家玩，我花了半个小时的时间，化尽心血把麻将砌成了一座精致的“塔”。可是，表妹总是学我干事，她用手一推，把我砌成的“塔”变成了一堆“废墟”，我半小时的心思白费了。表弟看见了，马上就走过来，叉着腰，对表妹说：“你干嘛要推倒！”说完又帮我重新把塔砌好，害得我笑岔了气。
怎么样？我的表弟够可爱的吧！他不但像“牛”，而且够“牛”的吧！
写轮滑的作文集锦5篇
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写轮滑的作文【篇1】
我叫宋启航，是郑州大学实验小学一一班的学生，我很喜欢轮滑。刚上一年级的时候，我有点调皮，不遵守纪律，让老师很头疼。
后来，我加入了学校的轮滑校队，参加轮滑比赛，教练说坚持到底就是胜利，摔倒了不能哭，马上爬起来，继续滑，这样就是最棒的了。在郑州市的比赛中得了第四名，我很高兴，也很自豪，老师教练和妈妈都为我高兴，姥爷奖励我了一双速滑鞋。轮滑教练让我当一年级轮滑队长，我学轮滑很开心，妈妈说体育精神就是要拼搏奋斗，付老师说其实学习也应该像轮滑比赛一样。
现在的我，表现很好，不但能管好自己，付老师还让我当了班里第二小组的组长，老师夸我是个负责任的小组长。
今后，我还要开心的学轮滑，认真的学习。
写轮滑的作文【篇2】
暑假中，晚饭后我和妈妈常常出去披发步。这个时候，我都会看到一个个小朋友自由安闲地在广场上滑轮滑。而我却不会，我心里特别羡慕他们，也特别不是滋味。于是，我下定决心一定要学会滑轮滑。
下战书午休过后，我迫不及待地拿出滑冰鞋，和妈妈来到我们小区外的体育广场。一开始我以为不是特别难，谁知刚刚站立起来就“啪”摔倒了，我可怜的屁股被摔得可疼了。我就想抛却，不想再挨摔了。妈妈似乎看透了我的心思，对我说：“坚持就是胜利，无论干什么都不能中途而废。”听了妈妈的话，我又努力学起来。当然仍是时不时的摔跟头，每当我想抛却的时候，妈妈就鼓励我，用胳膊给我当拐杖，慢慢地我能向前迈步了。我很兴奋，试着脱离妈妈的扶持。“哇！我能行了！”我兴奋地叫起来。终于我能滑起来了，固然滑的间隔不长，但我终于成功了。我的心里别提多兴奋了。直到入夜我才依依不舍地回家了。
从中我明白了一个道理：有志者事竟成，坚持就是胜利。相信我的轮滑技术会慢慢进步的。
写轮滑的作文【篇3】
在3年级时，我热爱上了一种运动轮滑。
在星期六的下午，爸爸带我去体育场联系滑轮滑，首先，我戴上了护肩，呼吸等安全用具，然后穿上那双帅气的“战靴”，我高傲地对爸爸说：“让你瞧一瞧我高超的技术吧！”，爸爸回答道：“好吧，就让我开开眼界，让我知道儿子有多厉害。”，爸爸话音才落，我便站了起来“狗吃屎”这个“华丽”的动作摔在了地上，爸爸随着笑了起来，我的脸上立刻打起了“雷”，接着又下起了“雨”我趴在地上哇哇大哭，嘴里喃喃地说道：“不……不练了，呜呜……”，爸爸立刻收起了笑颜，严肃地对我说：“好儿子，再试一次吧，下次你一定会成功的！加油！”，听了爸爸的一席话，我擦干了眼泪，猛地站了起来，尽管面临的还是再一次的摔倒，但在经过我十三次的“奋斗”后，终于站了起来，我脸上露出了一丝笑意，撒腿就滑，但并没能成功，我刚要哭出来，又想起了爸爸的一席话，我便忍住了眼泪，学着旁边大哥哥的滑法内八字，没想到这次真的陈工了，虽然我只学会了最基本的步法，但我在自己的努力下成功了，我依旧很高兴。
风雨过后见彩虹，唯有拼搏，才有进取！
写轮滑的作文【篇4】
幼儿班就开始溜轮滑的我，听妈妈说我每次上课都是用哭的，有一次还坐在楼梯上闹着不要溜轮滑呢！但是，小班的时候，我慢慢的喜欢上轮滑，也越来越有成就感，从此以后，我就开始了我的轮滑人生。
幼儿园的轮滑课是在正课里的，所以在幼儿园的时候我上了三年半的轮滑课，上小学后，我也只上了两年，因为离开了最初的培训班，就在也没有上轮滑课了；直到五年级的某一天，妈妈看到一个短信，上面写着：如果你们还想溜轮滑，可以到中国城来！接着，妈妈问我们要不要去，我开心的说：当然要！我又全心全意投入轮滑了。
这几年，我努力的练着轮滑，每一次，我都凭着意志力，撑完一次又一次的操练，而从第一次的操练到现在，我不放弃，因为我觉得要尽力完成，如果觉得自己不行的话，我会和自己说：你一定做的到，加油！接着，我就会打起精神，努力的跟上，所以，我从来没有脱过队，我为我自己感到骄傲，我想要继续我的不败记录！
我参加过很多比赛，虽然我不是真正的选手，可是，我很努力，就算到最后结果不如预期，我也没关系，因为我努力过了！
我受伤了，其实很久很久之前，我的膝盖就很痛了，那时候是不定时的，现在，则是被教练一操，操到每分每秒都在痛，爸爸看我那么辛苦，他就带我去看医生，医生说我韧带受伤，必须休息一个礼拜，我心想：喔！不！我不要！我还要继续溜轮滑的！我跟爸爸说我不想要休息，可是爸爸说如果我现在不休息，以后就不能再溜轮滑了，我妥协，但是，那天，正是我的生日，有够讨厌的！
之后的一个礼拜，我都坐在练习场旁边观看，那是我最讨厌的时光，因为只能坐着看，不能下场尽情奔驰，真后悔自己没有把自己的身体顾好；接着，我几乎每天都要跟医生伯伯SAYHELLO，然后被告知要再一星期才能溜轮滑，我超讨厌膝盖的！
现在，我的脚好了！我终于可以溜轮滑了！真期待。
我把我的快乐，送给了轮滑，轮滑是我的最爱，创造一个属于自己的青春，我要跟着轮滑无怨无悔的一直走下去。
写轮滑的作文【篇5】
今天上午，妈妈叫爸爸去收拾地下室，我也跟了下去了。
到了地下室我记得爸爸说带我滑轮滑，我叫爸爸给我拿出轮滑鞋，我说：“光穿鞋就行，不有带护膝了，”爸爸说：“不行，不带全东西不能滑。”然后爸爸又告诉我“工欲善其事，必先利其器”的道理，意思是说要想干好一件事情必须先做好准备工作。于是我无可奈何的穿上轮滑鞋、带上护膝出发了。我走出楼道门来到公路上，我好久没滑了，我都快不会滑了。我没滑几步就摔倒了，我的腿跪在了地上，多亏听爸爸的话带上了护膝，不然我的腿就摔疼了。我站起来继续滑，我摔倒了好几次。过了一会爸爸和妈妈收拾完了，爸爸陪着我滑了一上午。
通过这件事，我明白了爸爸讲的道理。我以后要听爸爸妈妈的话。
分数加法的教案9篇
我们听了一场关于“分数加法的教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！
分数加法的教案 篇1
教学目标
(一)通过教学，学生能比较正确地计算分数加、减混合运算的式题。
(二)在教学中，培养学生仔细、认真的良好学习习惯。
(三)培养学生对比、观察的能力。
教学重点和难点
分数加、减混合运算的计算方法;带有小括号的分数加、减混合运算。
教学用具
教具：小黑板，投影片。
教学过程设计
(一)复习准备
1.教师：整数加、减混合运算的运算顺序是什么?
2.计算下面各题：
教师：分数连加、连减为什么可以一次通分再计算?
(二)学习新课
尝试计算例1。
通过订正找出简便的计算方法。
教师：
①分数加、减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同吗?
②例1与准备题比较哪相同?哪不同?(讨论)
③怎样计算比较简便?
板书：
明确：分数加、减混合运算与整数加、减混合运算顺序相同，为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。
说明：虚线框的部分，我们在计算带分数加减混合运算时，可以按照这样的方法去想，但在做题时这一过程可以省略不写，而直接写出计算结果。
教师：计算结果要注意什么问题?
教师：①先算什么，再算什么?
②分两步计算，是一次通分好，还是分步通分好呢?
学生尝试计算并订正。
教师：①怎样计算简便?
②为什么分步通分简便一些?
说明：虚线框的通分过程，以后计算熟练了可以不写，或写在草稿纸上，也可以直接写出结果，不断提高自己的计算能力。
教师：结果要注意什么?
(三)巩固反馈
1.做一做。
2.判断正误并说明理由。
3.按照下图的计算步聚列出综合算式，并算出得数。
4.思考题：
华和王英比，谁高一些?高多少米?
(四)课堂总结(学生总结)
分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算顺序相同。为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。如果有小括号，用分步通分的方法比较简便。
教师：计算分数加减混合运算应该注意什么问题?
最后结果要化为最简分数。
(五)布置作业课本140页练习三十一，1，2。
课堂教学设计说明
这部分内容是在学生掌握了分数加、减法计算方法的基础上教学的。一方面把整数加减混合运算的运算顺序推广到分数加减混合运算;另一方面，为学习小数、分数加减混合运算做好准备。通过学生亲身尝试，学生发现分数加减混合运算的计算方法，并且掌握灵活通分的方法。借助准备题与例1的对比，学生自己学会了新知，培养学生对比和分析问题的能力，同时也培养了学生认真计算、检查的良好学习习惯。
分数加法的教案 篇2
【教学内容】
分数加法(教材第98~99页的内容及第100~101页练习二十五第5~10题)。
【教学目标】
1.通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简算。
2.培养学生计算的灵活性。
3.引导学生养成认真审题的良好习惯。
【重点难点】
正确应用加法运算定律进行简算。
【复习导入】
1.下面各题，怎样简便就怎样算。
16+25+75 215+1038+285+917
要求学生说说：上面各题进行简便计算的根据是什么?
用字母怎样表示?
引导学生说出：整数加法交换律a+b=b+a
整数加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
2.提问：整数加法交换律中，所指的两个数的范围是什么?整数加法结合律中所指的三个数的范围是什么?(使学生明确都是在整数范围内)
3.回忆学过的加法，想一想：这些运算定律对分数加法适用吗?(举例说明)
揭示课题：整数加、减法的运算定律对分数加、减法也适用，这节课我们一起学习“整数加法运算定律推广到分数加法。”
板书课题：整数加法的运算定律推广到分数加法。
【新课讲授】
1.研究运算定律对分数加法的适用范围。
教师：这些运算定律中，用字母表示的两个数或三个数，它的范围都包括了什么样的数?
(整数和小数，还有分数)
使学生明确，加法运算定律在计算中都可以运用。
(1)教师出示教材第98页例2。
组织学生学习，并相互交流。教师：你发现了什么?
学生可能会说出：整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。
(2)出示：计算：
① ;② 。
观察这些加数，注意分母和分子有什么特点并讨论怎样可以使计算简便?(把 和 结合起来， 和 结合起来， 和 结合起来，使计算简便)
说一说这两道题应用了什么运算定律?(加法的交换律和结合律)
①独立练习。
②订正，说说哪里应用了加法交换律，哪里应用了加法结合律。
③归纳，应用加法运算定律，可以把分母相同的分数先加起来，或凑成整数再进行计算比较简便。
2.完成教材第98页“做一做”的第1题。
3.完成教材第98页“做一做”的第2题。
学生根据数的特点，想想应用什么定律进行简算，集体订正计算过程，并说出简算的依据。
4.应用题。
(1)教师出示教材第99页例3。
(2)阅读理解，喝了几次牛奶?第一次喝了多少?第二次呢?加了多少水?水全喝完了吗?
教师可以借助多媒体帮学生理解题意，还可以画图理解。
(3)分析：喝了两次，肯定用加法来解答。第一次喝完后，喝了 杯，剩(1- )杯，加满水，纯牛奶不变，还是只有 杯，又喝了加水后的 ，也就是把
杯的纯牛奶再平均分成2份，喝的纯牛奶占其中的1份。
把 平均分成2份，可以把 化成 ，其中1份就是 ，第二次喝的牛奶是 杯，水是 杯。
+ = + = (杯)
(4)答：一共喝纯牛奶 杯，水 杯。
(5)回顾与反思。
5.完成教材第100~101页第5、6、7题，学生在教材上填写，集体订正。
6.完成教材第101页练习二十五的第8题。
学生先计算出3个算式的结果： - = ， - = , - = ,然后让学生观察，找规律，归纳出：
，再应用规律计算 + + + ，集体交流计算方法。
7.完成教材第101页第9题。学生先利用手中学具进行操作，看看应该怎样分?请学生说思路。
8.完成教材第101页第10题，让学生先观察图形特点，想想按什么顺序思考比较简便，让学生先说思路，再进行计算。
9*先从6个苹果中拿出4个平均分给8个孩子，每人分得 个，把剩下的2个苹果平均分给8个孩子，每人分得 个。因此每个孩子分得： + =
(个)。
10
【课堂作业】
1.在里填上合适的运算符号。
2.用简便方法计算下列各题。
3.有两根绳子，第一根长58m，第二根比第一根短 m。这两根绳子一共长多少米?
【课堂小结】
请同学们谈谈今天的学习体会。
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。
第2课时 分数加减简便运算
整数加法的交换律，结合律对分数加法同样适用。
1.复习旧知，为新知作铺垫，新知识分数加减混合运算和以前所学的整数加法运算律有着密切的联系，让学生联系旧知识来学习新知识。
2.通过对比，让学生体会运算律的优越性，提高了学生学习数学的兴趣。
3.自主探索，形成概念，在教学的过程中，以学生为主，老师只是适当地引导，这样学生学习知识学得深刻，而且让学生体会到了成功的愉悦。
分数加法的教案 篇3
教学目标：
1、使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的分母分数加、减法。
2、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。
3、使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。
4、使学生在应用已有知识和经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识的方法在解决实际问题中的价值，发展分析、比较和简单的推理能力。
5、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的自信心。
6.根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的活动。通过活动，使学生进一步了解有关平面图形的特征，感受数学活动的挑战性，培养创新意识和审美情趣，体会数学知识与方法在生活中的广泛应用。
教学重点与难点：
1.探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法。
2.能正确计算简单的分母分数加、减法。
3.理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序。
课时安排：5课时
分数加法的教案 篇4
教学目标
1．通过教学，学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便，会进行分数加法的简便计算．
2．培养学生仔细、认真的学习习惯．
整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便．
整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便．
1．教师：整数加法的运算定律有哪几个？用字母怎样表示？
2．下面各等式应用了什么运算定律？
①25＋36＝36＋25 ②（17＋28）＋72＝17＋（28＋72）
③6.2＋2.3＝2.3＋6.2 ④（0.5＋1.6）＋8.4＝0.5＋（1.6＋8.4）
教师：加法交换律和结合律适用于整数和小数，是否也适用于分数加法呢？这节课我们就一起来研究．
（加法的交换律、结合律中的数，既包括了整数，又包括了小数和分数）
学生口述，教师板书：
教师提问：这道题哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律？
最后结果要注意什么问题？
三、巩固反馈．
1．在下面的○里填上合适的运算符号．
① ○
② ○
2．用简便方法计算下面各题．【继续演示课件“整数加法运算定律推广到分数加法”】
3．思考题：
已知 你能很快算出 的和吗？
四、课堂总结．
整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用，应用加法运算定律可以把分母相同的分数先加起来，或凑成整数再计算比较简便．
五、布置作业．
分数加法的教案 篇5
出示下面三组算式，让学生说一说每组算式的左右两边有什么样的关系．
（ ＋ ）× ○ × ＋ ×
先让学生观察每组中的两个算式有什么特点．然后算出左右两边的得数，看看每组的两个算式有什么样的`关系，并分别做出结论．如，根据 × ＝ × ，可以做出“整数乘法的交换律对于分数乘法也适用”的结论．
最后做出“整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法同样适用”的结论．
让学生用字母表示每一个运算定律，教师板书：
教师：“这三个等式中的字母可以表示什么数？”（整数、小数、分数．）
2．教学例5、例6（运用乘法运算定律使分数乘法计算简便）．
教师：“我们已经知道应用乘法运算定律可以使一些整数、小数的乘法计算简便，在分数乘法中应用运算定律也可以使一些计算简便．”
=
出示例5，让学生仔细观察，题里的已知数有什么特点．（ 和5可以约分，所以可以先乘．）
然后，教师问：“这种简便方法是应用了乘法的什么运算定律？”（乘法交换律和乘法结合律．）
分数加法的教案 篇6
一、教学目标
（一）知识与技能
通过整理和复习，帮助学生巩固对分数的意义、基本性质以及分数加减法的认识理解，提高学生对这些知识的掌握水平，增强知识的运用能力。
（二）过程与方法
结合整理和复习，回顾学习过程和方法，体会将知识条理化的作用，逐步养成整理和反思的习惯。
（三）情感态度和价值观
培养学生良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣和信心。
二、教学重难点
教学重点：分数的基本性质。
教学难点：分数的意义，分数的加减法运算的算理、算法。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
（一）知识整理，整体回顾
1、知识梳理。
教师：关于分数，本学期我们学习了哪些知识？你能说一说、写一写吗？
（1）学生在自己的本子上写一写，组内交流。
（2）学生汇报，老师补充并同时在黑板上整理，形成下图。
【设计意图】总复习是对一个学期所学知识的全面整理和巩固，帮助学生梳理知识，形成完整、系统的知识网络。这样既有利于学生更好地理解和掌握已学的知识内容，也有利于培养学生良好的复习整理习惯。
2、概念回顾。
（1）复习分数的意义。
教师：分数的意义是什么？
学生：一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示，表示其中一份的数叫分数单位。
教师：单位“1”与分数单位有什么不同？请举例说明。
学生：把一块月饼平均分给5个同学，每位同学分到这块月饼的。这块月饼就是单位“1”，就是分数单位。
教师：分数与除法有什么关系？
（2）复习真分数和假分数。
教师：什么是真分数和假分数？
学生1：分子比分母小的分数叫做真分数，分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。
学生2：真分数小于1，假分数大于或等于1。
学生3：假分数可以转化为整数或带分数。
（3）复习分数的基本性质。
教师：什么是分数的基本性质？它与什么相似？
学生：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（，分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。它与商不变性质相似。
教师：如果的分子加6，要使分数的大小不变，分母应该怎么办？为什么？
学生：分母应该加16，因为分子加6之后扩大到原来的3倍，分母也要相应地扩大到原来的3倍，所以应该加16。
（4）复习约分和通分。
教师：什么叫约分？什么叫通分？它们分别有什么作用？
学生1：把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。约分可以把一个分数化成最简分数。
学生2：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分便于比较异分母分数的大小，也便于异分母分数相加减。
教师：什么是最简分数？
学生：分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。
（5）复习分数和小数的'相互转化。
教师：分数如何化成小数？小数如何化成分数？
学生：分数化小数，可以用分子除以分母，除不尽按要求取近似数；小数化分数，一位小数就是十分之几，二位小数就是百分之几……
教师：怎样的最简分数可以化成有限小数？为什么？
学生：如果分母中除了分母同时乘若干个整千等，一定可以化成有限小数。
（6）复习分数的加减法。
教师：分数的加减法运算要注意什么？
学生：要先把异分母分数化成同分母分数，计算结果要化成最简分数。能简算的要简算。
【设计意图】通过对概念的回顾与复习，可以加强知识间的联系。通过问答的形式帮助学生更好地理解与记忆分数的意义和性质、分数的加法和减法的相关内容。例如，约分与通分既有联系又有区别，它们都是依据分数的基本性质，保持分数的大小不变；它们的区别在于，约分只对一个分数进行，而通分至少要对两个分数进行。再比如，利用分数与除法的关系，既可以将假分数化成带分数，也可以解决分数化小数的问题（分数化小数既可以利用分数与除法的关系，也可以利用分数的基本性质）。
（二）应用拓展，发展技能
1、分数的意义与性质练习。
（；分子是，其中最大的是（），最小的是（）。
（米，每段是全长的（）。
（÷（）=÷35。
（4）用直线上的点表示下面各数，估计一下哪个更接近2。
（5）先填空，再把各数按照从小到大的顺序排列。
（6）下面哪些数是最简分数，哪些数不是最简分数，把不是最简分数的化成最简分数。
【设计意图】第（小题是关于分数的意义和性质的综合练习，其中第（小题既能帮助学生复习分数的基本性质，还涉及分数的大小比较，其中与的大小比较需要学生选择合适的策略，是对学生思维灵活性的考查。
2、分数的加减法练习。
【设计意图】同时出现同分母分数加减法、异分母分数加减法以及加减混合运算，旨在帮助学生切实理解同分母分数加减法、异分母分数加减法的联系和区别。如果时间允许还可以适当增加简便运算的练习，提高学生计算的熟练程度和技巧。
3、拓展练习。
（1）为帮助四川地震灾区的小朋友，小红捐献了自己压岁钱的，小刚捐献了自己压岁钱的，小刚捐的钱一定比小红多吗？请说明理由。
（2）在等式=＋的括号里填入适当的数，使等式成立。
【设计意图】第（小题重在考查学生对分数的基本性质掌握情况，培养学生思维的灵活性。如果括号里填相同的数，那么=＋；如果括号里填不同的数，则有多种选择。对五年级的学生而言，不需写出所有答案，只要能有意识地先将分子、分母乘以相同的数，再分成两部分，最后化简为最简分数即可。
（三）课堂小结，回顾反思
1、通过今天的复习，你有什么收获？在练习的过程中遇到什么困难，出现什么错误？
2、回忆今天复习的方法，对今后的复习有什么启示？
【设计意图】对于复习课，教师要关注两点：一是查漏补缺，发现问题是改进教学的起点，也是帮助学生进步的方向；二是关注反思，培养学生整理与复习的方法。
分数加法的教案 篇7
教学准备：
教学目标：
本单元的知识，在练习中进一步加强分数的加减法的熟练性。
应用中体验数学的趣味性。
基本教学过程：
一、基本练习
1、说分数和小数的意义
0.40.80.7
2、同分母分数加减法
3、简单的异分母加减法练习
这里重点练习分数的通分和运算顺序
二、垃圾分类
1、看图，理解图意
2、提问：
废纸类与玻璃类共占几分之几？
看图表，根据图中的数据，你能提出哪些数学问题？
3、小组内提问，并组内进行解答，
4、全班汇报，集中交流
三、解方程。
在复习解方程的过程中，进行分数加减法的练习
四、找数字游戏
猜一猜，这些数字可能是什么？与同学进行交流
先进行分数和小数的互化练习，然后确定数字的范围。
教学反思：
五、分析统计图，回答问题
1、根据统计图中的数据，回答：
读2本和3本书的学生数占全班人数的几分之几？
你还能提出哪些数学问题？组内自己解决自己提出的问题。
六、想一想，算一算。
先自己算一算，想一想：
你发现了什么规律？
用刚才发现的方法，不用计算，你能直接得出-的结果吗？
七、
八、实践活动：建造“分数墙”
分数加法的教案 篇8
教学目标
1.通过教学，学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便，会进行分数加法的简便计算。
2.培养学生仔细、认真的学习习惯。
3.培养学生观察、演绎推理的能力。
教学重点
整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便。
教学难点
整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便。
教学过程
一、复习准备【演示课件整数加法运算定律推广到分数加法】
1.教师：整数加法的运算定律有哪几个？用字母怎样表示？
板书：a＋b＝b＋a
（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）
2.下面各等式应用了什么运算定律？
①25＋36＝36＋25②（17＋28）＋72＝17＋（28＋72）
③6.2＋2.3＝2.3＋6.2④（0.5＋1.6）＋8.4＝0.5＋（1.6＋8.4）
教师：加法交换律和结合律适用于整数和小数，是否也适用于分数加法呢？这节课我们就一起来研究。
二、学习新课【继续演示课件整数加法运算定律推广到分数加法】
1.出示：下面每组算式的左右两边有什么关系？
○○
教师说明：整数加法运算定律，对分数加法同样适用。
教师提问：整数加法的运算定律可以在什么范围内使用？
（加法的交换律、结合律中的数，既包括了整数，又包括了小数和分数）
2.出示例3计算：
观察：这些加数分母和分子有什么特点？
思考：怎样可以使计算简便？
学生口述，教师板书：
教师提问：这道题哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律？
最后结果要注意什么问题？
学生总结：应用整数加法的运算定律可以把分母相同的分数先加起来，或凑成整数再计算比较简便。
三、巩固反馈。
1.在下面的○里填上合适的运算符号。
①○
②○
2.用简便方法计算下面各题。【继续演示课件整数加法运算定律推广到分数加法】
①②
3.思考题：
已知你能很快算出的和吗？
四、课堂总结。
整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用，应用加法运算定律可以把分母相同的分数先加起来，或凑成整数再计算比较简便。
五、布置作业。
用简便方法计算下面各题。
六、板书设计
分数加法的教案 篇9
三年级（上册）教材已经教学了同分母分数的加、减法，本单元教学异分母分数的加法和减法，内容分三部分编排。
第80~82页教学两个分数相加或相减，重点是异分母分数的加、减法。
第83~85页教学三个分数的加、减计算，积累一些计算经验。
第86~87页实践与综合应用，介绍一些有关图形密铺的知识。
1在现实的情境里体会计算异分母分数的加法和减法，要先通分。
在掌握了同分母分数加、减法的基础上，教学异分母分数加、减法，重点在先通分，把异分母分数转化成同分母分数后计算。教材把先通分不单看成法则，还看作策略，设计了体验迁移总结的教学线索。
例1在计算12+14的情境中体验为什么要先通分。第一种方法是根据12和14的意义，用折纸和涂色的方法计算。把一张长方形纸对折涂色表示这张纸的12，如果表示14，还要把这张纸再对折一次。经过两次对折，12变成24，12+14变成24+14。学生在操作中初步感受到异分母分数相加可以转化成同分母分数相加。第二种方法是考虑12和14的分母不同，如果把这两个分数化成同分母分数，就可以用分子相加、分母不变的方法写出结果，由此诱发出先通分再计算的方法。
在理出计算12+14的思路后，用填空的形式完成计算，教学了异分母分数相加的算法。试一试对学生是有挑战性的，先是把异分母分数加法的计算经验迁移到异分母分数减法中来。然后联系1可以写成分子、分母相等的分数的知识，计算1-49。计算结果能约分的要约成最简分数，也是以前没有遇到的情况。教材要求验算两道减法的计算，除了确认或纠正计算外，还有两个目的：一是在验算56-13=12时再进行一次异分母分数加法计算，从而巩固算法；二是让学生体会49+59=99=1，并应用到以后的计算中去。
经过例1和试一试，对异分母分数加法和减法有了体验，教材通过要注意些什么引导学生思考和交流，及时总结算法，掌握新知识。
练习十四配合例1的教学，在安排上有两个显著特点。一是重视对计算法则的掌握。第1题通过在图形中涂色写得数，再次体验同分母分数可以直接相加，异分母分数要先通分再相加。第2题通过题组比较，尤其是前两组题参加运算的两个分数相同，进一步体会异分母分数的加法和减法都要先通分。第5题是特殊的分数相加、减，这些分数的特殊表现在两点上：它们的分子都是1；同一道题里的两个分数的公分母是这两个分数分母的乘积。这些题都要先通分，再加、减。如果能发现并理解下面的规律，是非常好的收获：这样的特殊分数相加，和的分子是两个加数的分母相加，和的分母是两个加数的分母相乘；这样的特殊分数相减，差的分子是减数的分母减被减数的分母，差的分母是被减数与减数的分母相乘。二是重视培养数感。第6题在八个分数中找出最接近0、1和12的分数，最接近0的应该是这些分数中最小的那一个；最接近1的应该是其中最大的1个；最接近12的是分子乘2最接近分母的那一个。这些经验的获得，是关于数感的体验，也是进行第7题的估计所需要的经验。
2通过三个分数的加法和减法，培养计算能力。
例2教学三个分数的加、减计算，而且被减数是1。这道例题要解决两个问题：一是为什么把被减数写成1，二是怎样计算。
本册教材第36页在概括分数的意义时说：一个物体、一个计量单位、一个整体，都可以用自然数1来表示，把它看作单位1。这道例题里把花园的面积看作单位1，所以它可以用自然数1来表示。围绕大象卡通提出的问题进行讨论，不仅要找到看作单位1的量，还要把它表示为数1，参与列式和计算。
例2在列出算式以后，把计算留给学生完成。这是由于他们已经能计算两个异分母分数的加法和减法，应用已有的计算知识解决新颖的计算问题，能积累计算经验，发展计算能力。在某种意义上说，也是在实践中创新。计算列出的两个式子，要把1写成分子、分母相等的假分数，在例1的试一试里已经这样做了。计算1-14+13，由于先算14+13=712，因此把1写成1212是毫无疑问的。计算1-14-13，会出现两种情况。如果从左往右依次计算，那么把1写成44，先减14得34，再算34-13；如果先把14和13通分，分别化成312和412，那么1只要写成1212。这两种算法都是好的，也是教材预计到的，允许学生喜欢怎样算就怎样算。
在此基础上计算练一练里的59+23-25，学生中可能出现两种算法：
59+23-25
=119-25
=3745
或
59+23-25
=2545+3045-1845
=3745
前一种算法比较适宜多数学生，因为按运算顺序可以分两步计算，而且每一步计算都是两个异分母分数加法或减法，和例1是衔接的，有利于巩固基础知识和基本技能。后一种算法要把三个分数同时通分，而第三单元只教学求两个数的最小公倍数，第六单元只教学两个异分母分数的通分。如果学生有能力这样算是可以的，如果没有这样的能力则不必勉强。更不要补充教学求三个数的最小公倍数和三个异分母分数的通分等内容。
练习十五第1~4题配合例2的教学。可以看到，安排的纯计算题不多，仅第1题中有4道。这是因为对三个分数的加法和减法的教学要求是学生能正确地计算，只要两个异分母分数的加法和减法掌握得比较好，达到这样的要求并不困难，完全不需要大量的练习。但是有两点要提醒学生注意：如果最后的得数不是最简分数，应该约分；如果最后的得数是假分数，不必一定化成带分数。
在练习十五第6~9题里进一步培养计算技能，发展思维的灵活性，包括三方面内容。一个内容是应用加法运算律进行简便计算。第6题里有两道分数连加的题，要求都用两种方法计算：一种方法是按异分母分数加法的一般算法计算，另一种方法是应用加法运算律计算。从中体会两种算法的得数相同，后一种方法的计算简便，并研究计算简便的原因。从而得到两点收获：一是确认整数加法的运算律，对分数加法同样适用；二是为第8题的简便计算作充分的准备。第二个内容是体会减法的性质。第7题中同组两道题的运算顺序不同，得数相同。说明一个数减两个数的和，可以用被减数逐个减这两个数。反之，一个数连续减两个数，可以用被减数减两个减数的和。在整数减法和小数减法中，都让学生体验过这样的规律。现在再次体验，可以加强感受。但暂时不要求应用于简便计算。第三个内容是第9题的解方程。以前只在整数和小数范围内解这些方程，把解方程扩展到分数范围，是新知识的灵活应用。
分数的意义教案精选六篇
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分数的意义教案【篇1】
教学目标：
1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。
3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
教学重、难点：
百分数的意义
教学方法：
引导—————自学
预习提示；
（1）找一找生活中的百分数。
（2）什么是百分数？
（3）羊毛含量36%是什么意思？
（4）怎样求一个数是另一个数的百分之几。
教学过程：
一、创设情境
让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。
请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。
学生交流。
在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来研究百分数。
二、引导探究，揭示百分数的特征
（一）出示课本例
1、一条裙子，羊毛的含量为36%，对此进行分析，并完成下表。
一条裙子，羊毛的.含量为36%。
这个句子中，单位“1”的量是：
这个百分数是（ ）和（ ）比较的结果。
这个百分数表示的意义是：
看到这个句子，你能想到什么？
这个36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？
学生在小组内学习，每位学生在小组内汇报学习情况。
学生活动，教师参与。
什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？
学生通过探究得出：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数表示两个数的一种倍数关系，百分数又叫做百分率或百分比。
（二）小组合作学习，比较百分数与分数的不同。
接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同？
通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用%来表示。
在这个过程中渗透百分数的写法以及读法。并进行随机练习。
通过比较还要使学生明白；
①百分数可以不是最简分数，如：52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样了。
②百分数的分子可以是小数，如：3。1%。也可能分子比分母大，如：120%，和分数不同。
（三）学习求一个数是另一个数的百分之几，揭示百分数的意义。
出示例1。学生独立完成在小组内交流。
三、学生反思学习过程
回顾刚才的学习过程，说一说，你有什么收获？
四、多层练习，巩固深化
1、出百分数，并回答问题。
1% 18% 50% 89% 100% 125% 7。5% 0。05% 300%
① 谁是最小的百分数？在这组内还有比它小的吗？
② 谁是的百分数？
③ 请读出跟一半的意思一样的那一个百分数。
④ 300% 是什么意思？
⑤ 在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？
2、读出下面的句子，并回答老师提出的问题。
（1） 我国的耕地面积约占世界的7%。
（2） 我国的人口约占世界的22%。
提问：这两句话中的百分数表示谁与谁比？
看到这两句话，你想到什么？
及时对学生进行思想教育。
3、三峡库区分重庆库段和湖北库段。重庆库段的面积占三峡库区面积的85%，湖北库段的面积占三峡库区面积的百分之几？
完成课本练习一的相关习题。
分数的意义教案【篇2】
一、课堂材料
1、教材：
九年义务教育小学数学教材第十册第四单元第一学时
2、教学目标：
（1）让学生理解单元在说、分、画、写、折、画等体验活动中，感受和理解分数的意义，培养学生的实际操作能力和抽象概括能力。
（2）在实践中培养学生收集和处理信息的能力，以及自主探索和合作学习的能力。
（3）营造相互合作、开拓进取的学习情境，培养学生的学习兴趣，渗透数学源于现实生活的理念。
3、 教学重点：树立“单位”的概念，理解分数的含义。
4、 教学难点：理解单元的概念。
二，教学方法
学生从易到难，从浅到深逐步理解事物。虽然在之前的研究中，学生对分数有了初步的了解，但为了让学生理解“单位”的概念并进一步阐明分数的意义，他们必须遵循自己的认知规律。因此，本课程坚持以学生为主体，以教师为主导的原则。采用启发、归纳、探究等教学方法，并穿插自学和实践。通过动手操作和直观演示，学生可以充分感知、比较和总结，突破由多个对象组成的整体也可以视为一个单元的困难1，逐层逐步推进，在此基础上理解分数的意义，培养学生的各种技能。
三、教学方法始终指导着
学生的学习过程，这与学习方法密不可分。在本课程的教学中，学习方法的指导贯穿于整个教学过程。
1、 教学生如何探索知识。老师为学生们提供了一些实践材料，包括8个棋子、2个糖果、10个豆子和一张熊猫的照片。学生们被要求使用这些学习工具将它们分成点，画一幅画，并以小组合作的形式将它们折叠起来。然后观察和比较它们的相同点和不同点，了解单位1不仅可以是一个物体、一个测量单位，还可以是一个由许多物体组成的整体。达到从感性认识到理性认识的升华。
2、 引导学生掌握在获取知识的同时总结事物本质的方法。经过实际操作和比较，学生们得出结论，单元“1”也可以是由许多对象组成的整体。让学生进行两次操作，认识到由于拷贝数不同，拷贝数不同，生成的分数也不同。在此基础上，进一步明确分数的含义，并进行总结：将单元1等分为几个部分，表示一份或多份的份数，称为分数。
四、教学程序
（一）展示资料，了解通过对话自然引入的分数生成让学生通过调查向大家清晰地讲述自己，让学生有一种满足感，培养学生对学习成绩的兴趣，并感受到取得成绩的必要性。
（二）唤醒已知，探索未知
1、复习旧知识，准备学习新知识，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。
2、 第一次理解单元1的含义。
（1）老师说：12除了把一个苹果分成两部分外，拿一个苹果还能意味着什么？为了便于学生学习问题，老师为学生提供了一些实用材料（8个围棋、1米长的绳子、一张圆形的纸、一张熊猫画等），将他们分成小组，以小组合作的形式进行绘制和折叠，并尝试用这些学习辅助工具表达12个。
（2）小组沟通和分享结果
每个小组派代表到物理投影仪，向大家展示他们的操作方法和结果。
（3）教师利用多媒体技术突破重点难点问题。
例如，当学生使用8个棋子和6只熊猫来表示12的分数后，教师展示课件，并通过视觉演示让学生清楚单位可以是一个圆、一个测量单位和一个由多个物体组成的整体。
（4）引导和总结。在比较相同和不同之后，让学生发现、学习、探索、体验和理解单元1并讨论该单元结合实际情况，体验单位生活
2、再次操作并理解分数
（1）的含义第三，让学生用学习辅助工具表达不同的分数。在操作过程中，让学生意识到相同的学习辅助工具表现出不同的分数，从而得到不同的分数。如果份数不同，分数也会不同，为总结分数的意义做准备。同时，在操作过程中，培养学生的创新思维
（2）引导学生尝试总结分数的意义
（3）阅读课本第86页，自学分数的意义。
（4）5738例如，合并分数的含义以及分子和分母的含义。
（三）反馈练习
在这一环节，教师根据学生反馈的信息及时规范教学，使学生能够有效地掌握知识，达到培养和提高的目的。为了将面向所有人的教学与因材施教结合起来，让每个学生都取得成功，我设计了以下练习：
1、使用分数表示下图
2、中的彩色部分使用下面的分数表示图片中的彩色部分是否正确？为什么？
以上两个问题是基本练习。目的.是突出本课程的重点和难点，加深对分数含义的理解。
3、在游戏中赢得红旗
男女团队，派代表到前线赢得红旗，但要听从老师的指挥。如果你得到了正确的红旗，它将属于这个团队。如果您得到错误的机会，它将自动转移到下一个团队。老师将是先发者，其他学生将是小裁判。女生代表走到前面，拿走所有211人，男生拿走剩下的19人，女生拿走剩下的14人，男生拿走剩下的23人，女生拿走剩下的12人，剩下的一方将奖励全班。
该题的设计不仅加深了学生对分数含义的理解，而且提高了学习兴趣，符合小学生的心理特点，训练了学生的思维，培养了学生思维的广度和灵活性。
（四）全班总结，揭示主题
在这节课上，我们一起学习了分数的含义，并对分数有了进一步的理解。还有很多关于分数的知识！学生们在课后继续学习和探索；老师把学生的学习兴趣延伸到下一节课。
分数的意义教案【篇3】
学习内容：
教材104页例1、例2及做一做。
学习目标：
1、 我能理解同分母分数加、减法的算理，学会同分母分数加、减法的计算方法。
2、 我能正确计算同分母分数加、减法。
3、 我会用所学知识解决实际问题。
学习重点：
理解同分母分数加、减法的算理。
学习难点：
学会同分母分数加、减法的计算方法。
学习准备：
圆纸片
学习过程：
一、检查课前学习，导入新课
二、自主学习，合作探究
1、自学教材104页例1
（1）我得到的数学信息
（2）求爸爸妈妈一共吃了多少张饼？我写的算式
（3）我是这样想的，得出结果
（4）通过解答，我发现
分数加法的含义与整数加法的含义（ ）
计算同分母分数加法时，分母（ ），分子（ ）。
2、小组合作学习例2
仔细观察，根据问题，写出算式。
我是这样想的，得出结果：
从计算中，我发现分数减法含义与整数减法含义（ ），计算同分母分数减法时，分母（ ），分子（ ）。
3.小组展示，汇报。
4.观察例1和例2，我发现计算同分母分数加减法时，分母（ ），分子（ ）。计算的结果不是最简分数时，应该（ ）。
5.我能行
完成105页做一做第一题。
分数的意义教案【篇4】
学习内容：
课本第75—76页例1及“做一做”第1题。
学习目标：
1、我能通过学习归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。
2、我能体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。
学习重点：
我能理解和掌握分数的基本性质。
学习难点：
我能应用分数的基本性质解决简单的实际问题。
课前准备：
准备3张完全一样的正方形纸片。
学习过程：
一、导入新课
二、合作探究、检查独学
1、小组内检查独学部分的题目完成情况，质疑探讨，展示动手操作。
2、自学教材75页内容，思考下面的问题：
（1）通过例1的学习你发现了什么？
（2）它们的分子分母各是怎么样变化的？
（3）根据上面的例子，可以得出什么规律？
（4）根据分数与除法的关系，以及整数除法中商的变化规律，你能说明分数的基本性质吗？
分数的基本性质是：________________________________________。
3、小组代表展示、汇报
4、总结升华
5、巩固练习：完成课本第76页“做一做”第1题。
五年级下 册分数的意义和性质教案4
学习内容：
课本第60—61页内容，练习十一第1—4题。
学习目标：
1.我能通过学习知道分数是怎样产生的。
2.我能在正确认识单位“1”的基础上，理解分数的意义。
学习重难点：
我能理解单位“1”及分数的`意义。
课前准备：
正方形纸
学习过程：
一、导入新课
二、合作探究、检查独学
1.小组内检查独学部分的题目完成情况，质疑探讨。
2.自学课本第60、61页内容。根据自学内容我发现：
（1）分数是如何产生的？
（2）分数的意义是什么？
（3）什么是单位“1”？
（4）议一议：分数的分母和分子与什么有关系？结合你创造的分数，说一说分数表示的是什么？
3.小组内合作交流，小组代表展示、汇报。
4.总结升华：分数的定义是：把单位“1”（）若干份，表示这样的（）或者（）的数叫做分数。
5.我能行：完成课本第63页练习十一第1—4题。
分数的意义教案【篇5】
教学目标
1、了解分数的产生，让学生理解单位“1”不仅是一个物体，许多物体也可以看成单位“1”。
2、学生能掌握单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或者几份的数，叫分数。
3、能用分数表示部分与整体的关系
4、学生能知道某一个量是整体的几分之几。
情感态度与价值观：体会数学在日常生活中的应用。
教学重点：
使学生理解"分数"的意义，弄清分母，分子及分数单位的含义。
教学难点：
使学生理解"分数"的意义，弄清分数单位的含义。
教学准备：
课件
教学过程
一、板书课题：
同学们今天我们一起来学习分数的意义。
二、揭示目标：
这节课的目标是什么呢？请看：（出示学习目标），这个目标能当堂达到吗？：
三、自学指导：
请同学们打开书第45—46页，认真看课本内容边看书，并思考以下问题
1、什么情况下用分数表示。
2、分数四分之一表示什么
3、什么叫单位“1”
4、什么是分数单位？
五分钟后比一比，谁自学最认真，谁能做对检测题。
四、先学
（一）看书（看一看）
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张的自学。
（二）检测（做一做）：
1、完成课本46页做一做，指明学生板演，其余学生做练习本上。（要求字写的大小适中，字体端正。）
2、教师巡视发现错例，准备二次备课。
五、后教
（一）更正：
观察黑板上的题，发现错误的进行更正。（不同颜色的粉笔）
1、看做一做的第1空，若对，问：认为对的举手？为什么？若错，问：为什么错了？
2、看做一做的第2空，若对，问：认为对的举手？为什么？若错，问：为什么错了？
3、看做一做的第3空，若对，问：认为对的举手？为什么？若错，问：为什么错了？
4、看做一做的第4空，若对，问：认为对的举手？为什么？若错，问：为什么错了？
通过刚才的解答，我们可以看出，（总结）一堆糖可以看作是一个整体，可以把这个整体平均分成若干数，所以分数单位也不相同。（学生一分钟时间记忆）
六、课堂小结
今天我们学习了分数的意义，知道了一个物体或一些物体可以看作单位1，把这个整体分成若干份，这样的一份或者几份可以用分数来表示。一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（学生记忆并板书）
七、当堂训练
1、课本63面练习十一第1、2、3题。（必做题）
2、有三个小盒里面装有小棒，我从第一个小盒中拿出一根小棒，这一根小棒是这个整体的五分之一，我从第一个小盒中拿出二根小棒，这二根小棒是这个整体的五分之一，我从第一个小盒中拿出三根小棒，这三根小棒是这个整体的五分之一。你能猜出每个盒子里面原来有几根小棒吗？那你能不能说一说这三个五分之一有什么相同点和不同点吗？（思考题）
八、板书设计
分数的意义
一个物体或一些物体可以看作单位1，把这个整体分成若干份，这样的一份或者几份可以用分数来表示。
一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
分数的意义教案【篇6】
一、教学指导思想
《数学课程标准》指出，数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个生动、丰富地思维过程。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教材分析
1、地位和作用：“分数的意义”这部分内容是在学生对分数已经有了一个初步的感性认识基础上进行探索学习的，它是学生系统学习分数的开始。学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。
2、教材编排特点：教材先简单说明分数的产生，再通过第85页上的一组图形，对已有的知识进行复习，在这基础上，指出还可以把许多物体看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用分数来表示，并用86页的一组图来进行说明。从而引出单位“1”，并总结概括出分数的意义。结合分数的意义，再讲解分母、分子的意义。
3、教学目标：依据数学课程标准的理念，结合教材自身的特点和学生的认知规律，本课在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到如下
教学目标：知识与技能方面：通过组织学生创造分数、观察比较、抽象单位“1”的活动中，使学生正确建立单位“1”的概念，理解分数的意义。过程与方法方面：在探索、概括、理解体会分数意义的学习活动中，培养学生的抽象思维能力和运用已有的知识和技能获取新知识，解决新问题的能力。情感、态度与价值观方面：结合学生认知规律，充分发挥信息技术与学科教学整合的功能，激发学生的求知欲望。培养学生的自我探究的意识和创新精神。教学重点：理解分数的意义。教学难点：理解单位“1”的含义。
三、说教学方法
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。在教学中本着遵循他们的认知规律，采用以教师使用信息技术为主的演示型教学模式，坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点。
四、说学法
指导学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。 1、在教学中，学生以小组为单位借助信息技术媒体进行自主操作、自主探究学习。教师教给学生探索知识的方法。教师为学生提供了一些动手的`材料，让学生创造分数，通过观察、比较他们的异同，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体，达到感性认识到理性认识的升华。 2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。
五、教学过程
设计布鲁纳指出“探索是教学的生命线。”在本课教学中，我没有把现成的概念告诉学生，而是引导学生在操作、实验中、概括和交流等数学活动中发现问题、探究问题、获得知识完整的概念。对新课标提出的“以自主探索与合作交流作为学生的主要学习方式”做出了很好的诠释。根据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律，在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调
动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。在深入剖析教材分析学生的基础上，全课以“创设情境，习旧引新——探索交流，建构分数——分层练习，深化提高——首尾照应，升华认识”四大主线贯穿全课，其中动手操作，创造分数这一大环节包括小组动手创造分数；小组汇报交流展示操作成果；观察比较，抽象单位“1”；概括抽象，归纳分数的意义四步。
具体过程：
（一）创设情境，习旧引新动画演示，激发学生欲望。课的开始创设一个学生喜闻乐见的整数、自然数和分数组成的童话情境，为新知的引入拉启了一个良好的序幕，使枯燥的数学内容生活化、趣味化，通过扮演整数妈妈进行介绍，既复习了分数的初步认识，又了解了分数是怎样产生的，同时又借自然数想急切了解分数的有关知识，引导学生参与教学目标的制订。该环节做到了在情境中习旧，激活了学生原有的认知结构。
（二）探索交流，建构分数建构主义强调，学生学习数学的过程实质上就是“做数学”的过程。在本环节，教师注重引导学生动手实践、自主探索，采用合作交流的学习方式学习新知。
具体表现在：
1、小组动手创造分数事先老师给每个小组提供了一套学习材料，并要求小组长分分工，同学们利用提供的学习材料折一折、分一分，看看能得到哪些分数，而后再与小组同学交流一下，说说自己是怎样得到这些分数的。
2、小组汇报交流展示操作成果，教师也就结合学生的发言同时板书。由动手操作创造分数——自主探索找分数——合作交流说分数，学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验，为学生主动建构分数的意义做好了孕伏。
3、观察比较，抽象单位“1”要求学生仔细观察分数，小组展开讨论，比较“分数”，然后汇报交流，共同分享，得到所有分数的异同。在此基础上老师小结：象这样的一个物体、一个计量单位、一个整体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”。这一环节通过相同点与不同点的讨论，突出了分数意义的关键“平均分”，为单位“1”的抽象做好了准备。通过比较——抽象——具体化，使学生深刻地理解了单位“1”的内涵。应该说这个环节是具有开放性的，有利于培养学生创造性思维，而且较好地突破了难点。
4、概括抽象，归纳分数的意义首先要求学生结合黑板上的例子用自己的语言说说什么叫分数（至少请3—4位同学叙述）；其次引导学生理解“若干”一词的含义；再结合学生的发言，板书分数的意义。然后就黑板上的分数，任选一个请学生说说它的意义。再引导学生说8/10 、 8/x、x/8、x/x的意义，从而抽象出分母、分子的含义。分数意义的归纳注重鼓励学生用自己的语言说出，做到了新课标要求的淡化概念，注重实质。学生在有趣的情景中习旧、反思、总结，提高了认知和情感的参与度。尤其是8/10 →8/x→x/8 →x/x这一分数模型的构造，自然地引申出了分母与分子的含义，能感悟到分数的本质、数学的简洁美。分数意义的归纳环环相扣、层层递进，引领学生体验了分数意义的再创造过程，同时也突出了本节课的重点。
（三）分层练习，深化提高练习是巩固新知的必要手段，为此，我设计了：
1、自我检测。（P87页练一练）
2、快速抢答。（用分数表示下面各图中的涂色部分———练习十八中的1题）
3、做一做。（用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？手势判断，完成练习十八中的第2题）以上练习的安排，从内容上紧紧围绕重点并遵循了由易到难，由浅入深地原则，体现了层次性、针对性、趣味性，也调动了学生的积极性。为把枯燥的数学知识融入到了丰富的生活中，较好地体现了时代性、生活性，而且要在潜移默化中对学生地渗透思想教育，我设计了分数意义的实际应用的练习：点击生活
4、点击生活。（说说下列每句话中分数所表示的意义）
⑴小红花了1小时的2/3做功课。
⑵小明吃了一块饼的3/4。
⑶这一块菜地的1/5种了西红柿。
5、游戏：摸一摸，猜一猜临近下课，学生易于疲劳，注意力也易涣散，于是我安排了摸一摸，猜一猜游戏，通过摸一摸，猜一猜这两项富有情趣的活动，很好地考察了学生对分数意义的理解情况，使学生对数学产生亲切感。同时也为后续学习分数乘除法应用题做好了铺垫。正如波利亚所指出的：抽象的道理是重要的，但要用一切办法使他们看得见、摸得着。
（四）首尾照应，升华认识
让我们一起回到刚才的童话故事，如果你是整数妈妈，你能给自然数再深入介绍一下分数阿姨吗？用“分数做客”的童话贯穿整节课的始终，突破以往数学课上复习与总结的旧模式，使得课的结构浑然一体。
雾作文5篇
创作是一项大部分人熟悉的过程，它能够在我们孤独时带给内心的喜悦，激发信仰的光芒得以释放。你知道如何写好一篇文章的技巧吗？希望这份"雾作文"能为你的工作和学习提供指导，也希望这些指南能够为你的创业之路提供支持！
雾作文 篇1
雾，踏着无声的脚步，轻轻的、缓缓的走来了。
它先是薄薄的，淡淡的，若隐若现，就像从远方飘来一股青烟，又似一条透明的丝带。紧接着，书屋、树林渐渐的模糊糊了，只隐隐露出一部分轮廓，犹如飘在半空中的亭台楼阁。它如梦如幻，挥不走，扯不开，斩不断，它把整个天地都笼罩在怀中，就连初升的太阳也被它变了通红的脸庞，只露出一楼楼微弱的光。
雾，越来越浓，整个世界变成了一座巨大的白色房子，在雾中，你仿佛在云海之中穿行，感觉云在咫尺，有一种伸手就要去抓一把的冲动。但张开手来却只是徒劳。远处的高楼大厦突然间的就消失了，眼前只剩下一截小路通向雾海深处……
“滴滴叭叭”“丁零零”，一阵车铃声和喇叭声由远及近地在我的耳畔响起，打破了清晨的宁静。紧接着两道黄色的光柱穿透浓雾的屏障射了过来一辆汽车，瞪圆了双眼缓缓地从我身边驶过。我抬头望去，只见快车道已经成了一个巨大的停车场。汽车尾灯连成了一根长长的红线，前不见头，后不见尾，宛如一条闪光的长龙。
太阳越升越高，雾似乎也玩累了，渐渐的由乳白色变成了半透明，但到最后完全消散了。温暖的阳光照耀着大地，整个世界又重新变得清晰明亮起来，一切都是那么美好。
啊！雾，你来无影，去无踪，以神秘莫测，给我带来无限遐象……
雾作文 篇2
窗外，下着小，还有着淡淡的雾。也许，对有着雾都之称的伦敦，这一点雾并不算什么。但是，它却如同轻纱一般笼罩了有些人的心。他们总是那么，很多人都认为，他们很适合雾天。因为这样，他们的忧郁就会不见。
可是，真正忧郁的人却认为有风的日子才是对他们最好的抚慰。因为风，可以吹散他们心中的雾。虽然，这只是治标并不治本，但是，至少会让他们感觉轻松一点。
然而，还有一种人。他们总是把心中的雾隐藏起来，然后戴上面具。这种人往往是最可悲的，他们会活得很累。带着名为冷漠的面具的人还好一点，如果是带着名为阳光、无忧无虑、、热情、可……之类的词的面具的人会更惨。前者至少还有机会偷偷地忧郁，默默地。而后者却都没有这个机会，因为他们只能永远灿烂地笑着！
其实，后者都是很傻的。他们以为，只要学会了笑，心中的雾就会散去。殊不知，这样会让雾更浓。但是，有些人却是幸运的，他们遇到了能让心中的雾散去的人，即使结局悲凉，但是雾，还是散去了。那不幸运人呢，他们就会永远带着忧郁和悲伤，一直到与世长辞的那一天。
一切，都是朦胧的，在这个被不同的颜料渲染过的世界中，我们，只能靠直觉，摸索着前行；我们，只能最初的黑白单色电影；我们，只能让消融于空之中。因为，我们不敢相信，不能相信，也不愿相信任何一个人。
也许，用雾，也就是忧郁与悲伤，把自己包裹起来是对的。让别人看不透自己，也不敢接近自己。尽量让自己变得朦胧，然后，脱离这个五彩缤纷的世界，永远沉浸于单色电影中，期待着遥远的尽头。
雾作文 篇3
熟悉我的人都知道，吾乃“窈窕野丫头”，瘦得跟那排骨似的，体育好得不得了，每次却只能勉强得个良好――体重和身高不匀称，每次总要扣下几分来更糟糕的是，由于身体虚弱，一到剧烈运动阶段就太累，要从事我最喜爱的篮球，也力不从心这可咋办呢？在全家一致怂恿下，本人第N次下定决心：增肥！！！
毫无疑问――采用的是暴饮暴食法
啊！今天的饭怎么这么多？他们难道不知道我吃不完吗？我习惯性地要去换碗，谁知老妈“温柔”地笑笑，说：“宝贝啊，你不是要增肥吗？忘啦？不行，这碗饭必须给我吃下去，要是不吃，你就给我吃爸爸的那碗！”我顺着她手指的方向看去――妈呀！这是碗么？纯粹是盆~！呵，老妈也真够虚伪的，笑里藏刀！唉，为了我可怜的肚皮不被活活撑破，为了我可怜的耳朵不被活活炸聋，我只好慢吞吞地吃起来吃到整碗的三分之一，我挺不住了谁都知道俺的饭量就是一碗饭的三分之一，平时也就罢了，可这是非常时期！老爸凶恶的眼神正在迅速扫描着我的饭碗――这家伙，还想看我吃完没？哼！为了祖国下一代的花朵中最绚丽的一朵（不是吧，没这么自恋吧？）不被活活撑死，我硬着头皮吃了下去吃到三分之二，我又挺不下了外婆展开了强烈的说服教育，用她那富有磁性的嗓音一轮轮地轰炸我啊！我想起了革命英雄董存瑞，我想起了人民战士黄继光，我想起了英勇牺牲的狼牙山五壮士，我想起了可怜的孩子小萝卜头……不行！为了增肥，我拼了！我疯狂地吃着那味同嚼蜡的饭，而该死的老爸还不时阴险地夹来几块肥肉！要知道平时我可是从不沾的！我小心地咬了一小口，立刻“呸”地吐了出来好腻！但是老妈显然不给我留活口，还威胁：“要是再吐，吐一块，罚三块！”
在经过一个多小时的艰苦奋战后，我终于吃完了刚想履行惯例――去滑冰，谁知老妈一本正经地说：“不行！要增肥得睡，吃了睡，睡了吃……”妈！那我迟早得成一头猪！这边还没消停，那边老爸开门进来：“我给你买了碳水化合物最多的食品！还有很多高热量高脂肪的巧克力！来，慢慢吃……”虽然巧克力我很喜欢，但也不能这么吃吧？天！十多包！我突然想起了咱亲耐滴“巧克力豆”大姐，真想马上给她国际快递过去噢不，她家和我家只有个小时的车程，打包给她送去算了！
虽然说吃这么几天，感觉不错，“吨位”也增加了几Kg，但是长此以往，谁受得了哇？可不，老爸熬了南瓜绿豆汤，那个难吃啊，可是他还威胁我哩：“一碗不吃完，给我吃两大碗！”那大碗，就是老爸吃饭那“盆”，可真是吓死我啦，只好慢吞吞地吃了在享受了此汤的煎熬与熏陶之后，我大吐一场呃，老爸才发现，我对南瓜有反胃现象！
就这样，吾享受了“美食”待遇吃完了，外婆又拿来一大堆的果汁牛奶：“嘿嘿，这些东西很棒啊！你要吃完哦~我回来要检阅的！”说着大摇大摆地出门买西瓜了Oh！Mygod！早知道我就不增肥了，是不是？汗~＇
天哪！看见没！正当我打着文章时，外婆提着西瓜回来了！拜托！那么大个西瓜哎~＇我要啥时候才能吃得完？？？苍天啊！Helpme！！！
雾作文 篇4
毛毛烟雨不断，耳畔好像掠过了幽幽怨怨的笛声。
雾，在雨点落下的那一刻，便从明如镜的江面上氤氲而起。雾让好像触手可及的全部霎时间远在天边。它，充满在长长百里柳江的每一个旮旯。
散步在河堤上，雾既层层叠叠，又轻舞飞扬，让人无法看清面前曲径通幽的石板小路究竟通向何方。花草被雾讳饰住了，树木被雾讳饰住了。连素日里高高矗立着，让人一眼便能扫见的大楼都模模糊糊，藏匿于浓浓的白雾之中。而不远处耸然而立的大桥，刚硬的线条也只能是模糊可辨了。
举目远眺，尽管崎岖的山峦宏伟巨大，但雾仍是毫不留情。它悠悠地变成了一条迸击的白练，环绕着青山，笼罩着青山，好一幅风光旖旎的山水画啊！再看那山，雾无法将整座巨大的山彻底蒙盖，厚雾只得变成了薄雾，因而，山还能模模糊糊地看见概括。
江岸停靠着几艘船。这船在巨大的江面上显得分外孤寂与苍凉。四面环顾，这山，这水，这雾……全部给予人无限遥想的空间，让情面不自禁陶醉在这模糊仙界之中了。
雨越下越小，雾却越来越浓了，让你要探索着慢慢行进，有一种怅然若失的感觉，只能听见淙淙的江水声。凭栏而望，借白雾，天和江好像融为了一体，好像江的那儿就是天，水天一色，江天合一，而身旁的藤萝摇曳则成了极端明显的装点。
雾是不会间歇的。刚刚退去一点，不一会便又变成了本来的姿态。雾，就像活动的江水般，一直没有干涸。而雾不像空气，它远看是苍茫一片，近看，也是苍茫一片；雾也不像千变万化的白云，它是自在的，它松懈在天与地之间。
雾令人捉摸不透，人却为了它而向往；它虽隐瞒住了全部，却无法真实遮盖人们的双眼。
雾作文 篇5
今天我和爸爸骑摩托车去了电站，在云雾中一路欣赏着春天的美景。
春天很冷，春风轻轻地吹着。天上的云像年糕一样在他们头上，白雾像蚊帐一样覆盖大地。不远处，粉红色的桃花像蝴蝶一样在树上飞来飞去，樱桃像水滴一样被树枝覆盖。杏花、梅花盛开，在淡淡的白雾下更显娇艳。春天有这么多仙女。我和爸爸很幸福。
过了一会儿，我们居然进入了雾中。这是我第一次进入迷雾。白雾就像一只开着屏风的孔雀，一只躺在地上的小狗，一匹奔跑的马，一只雪白的绵羊.我们在雾中骑着摩托车，就像穿越云层的仙女。我感觉自己的身体很轻，仿佛自己变成了一团白雾。
终于看到河对岸有一大片雾，像一团团的白云，更像棉花糖。嘴里全是水，恨不得一口咬下去。不知道过了多久终于到了电站。看，我妈妈在欢迎我们！
啊！我永远不会忘记那场大雾。我希望下次能再遇到这种天气！
