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收藏筷子搭木桥活动总结（经典十四篇）
发表时间：2026-04-13◈ 筷子搭木桥活动总结
活动目标：
1、能大胆探索椅子的作用(玩法)。
2、发展平衡、跳跃能力，提升幼儿动作的协调性和灵活性。
3、培养幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力。
4、培养幼儿的劳动兴趣。
5、提高幼儿的辨别能力，通过区分有毒蘑菇和无毒蘑菇来增强幼儿的生活常识，增强自我保护意识。
活动要求：
户外活动准备：
1、兔妈妈头饰一，兔宝宝头饰若干(三种颜色：白、黄、紫红)。
2、木板凳若干根。
3、四种颜色的蘑菇若干。
4、音乐两首《健康歌》、《采蘑菇的小姑娘》。
活动过程：
一、导入：
1、让幼儿分成三个纵队站好，分别带上兔宝宝的头饰(黄、白、紫红、)兔妈妈告诉孩子们等会要去采蘑菇，白兔队采白色的蘑菇，黄兔队采黄色的蘑菇，紫红兔队采红色的蘑菇。
2、听音乐《健康歌》入场，师戴兔妈妈的头饰、幼儿戴兔宝宝的头饰随着音乐入场。
3、兔妈妈和兔宝宝们随着音乐做律动。
二、谈话交流：小椅子的作用
1、音乐完，兔妈妈和兔宝宝一起坐在小椅子上，做出很累的样子休息，(并告诉孩子们一会到对面去采蘑菇)
2、老师提问：宝宝们，刚才我们站着做律动，累不累
二、引导式启发：椅子还有那些玩法
1、让幼儿大胆尝试小椅子的游戏与玩法。(如：开火车、小汽车、过山车、小轿子、、、、、、)
2、启发要到对面去采蘑菇。怎么过河呀(用小椅子搭木桥，师示范。)
三、游戏
1、(音乐：《采蘑菇的小姑娘》起)，让幼儿自己动手搭木桥，注意提醒孩子千万别掉进河里。(教案.出自：.教案网)(要是不小心掉进河里咋办呢
2、师、幼过河采蘑菇(提示幼儿要采与自己颜色相对应的蘑菇，前往别去采五彩斑斓的蘑菇，有毒，中毒轻的会呕吐，师做呕吐样子，重者无法医治死掉)。
3、师和幼儿边采蘑菇边互动舞蹈，和幼儿一起跳舞让所有的幼儿感受劳动快乐!
4、师问幼儿：师：你们都都采了几朵
四、结束：
宝宝们，咱们回家煮蘑菇汤去吧!排队，师带幼儿按组回到对岸。并把部分蘑菇送给在场的每位老师妈妈!!!让老师妈妈们一起分享劳动成果!!!!!
活动延伸：
(如果只有一根小椅子，你又该怎样过河呢
自述：
我设计这节活动的目的主要是让幼儿能在有限的条件下创造游戏乐趣，激发幼儿的探索欲望，团结合作的团队意识，其中我把头设为三种颜色(白、黄、紫红)，把蘑菇设为四种颜色(白、黄、紫红和五彩斑斓)，让幼儿按自己头饰的颜色采相应的蘑菇引出数学里的《分类》，五彩斑斓的蘑菇没有人采是应为那种蘑菇有毒继而引出《生活常识》，真正想要达到一个玩中学、学中玩的效果。
◈ 筷子搭木桥活动总结
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强子每天放学上学都要经过一座桥。这座桥是木质结构的，看上去已经很老了。走在上面的时候，会发出吱吱嘎嘎的声响。 再稍微远一点的地方，另外修建了一座石桥。这座木桥很老了，走上去摇摇晃晃的，感觉随时都要塌陷一样。 这座桥已经不安全了，所以才另外修建了一座石桥用来代替它。因为石桥的方向要远一些，强子还是愿意走这座木桥。 强子的父母不止一次地告诫他，让他不准在走木桥。木桥随时都有塌陷的可能，走在上面的人就会很危险。木桥下的河水不急，也不深。但一直以来都是村里比较顾及的地方，传说河里有水鬼，总是在水里等待着机会，一但有人掉进水里，他们就会死死地把那个人抱住，把他拖进水里，直到他完全淹死为止。 只有这样，他们才能摆脱冰冷的河水，摆脱河水的束缚。水鬼是很可怜的，他们也是别人的替死鬼。 强子可不管这些，他不相信这个世界上有鬼。他知道这座桥很危险，因为这座桥实在是太旧了。强子每次走在上面的时候，桥吱嘎吱嘎的响，就像一个年老的人在不断的呻吟。 强子这个年纪的孩子，总是希望多一点时间玩耍。他不想把时间浪费到回家的路上，于是每次他都选择走这条路。有几次强子被回家的父母撞见，父母总会非常生气地教导他。每一次强子都答应得好好的，但是过不了一天，强子仍然会我行我素地抄捷径回家。父母非常的担心，但是对他无可奈何。 有一天，强子因为要做值日，所以很晚才回家。走的时候，老师再三的叮嘱他，“强子，回家的时候注意安全，一定要走那座石桥，不准走木桥。木桥不安全，你听到了吗？” 强子点点头说道，“我知道了，老师。” 强子看看天已经快黑了，他的肚子饿的咕咕叫，他知道妈妈一定做了好吃的，在家等着他。他看见木桥就在自己的面前，自己在这座木桥上经过了无数次。根本就没有什么危险，虽然它很古旧，但是还能承担一个小孩子的重量。 强子想早一点回家，平时自己都会走捷径，更何况现在已经这么晚了，一个人呆在外面，也挺危险的。石桥的距离的确太远，强子懒得走这么长的距离。强子打定了主意，他决定从木桥上回去。 强子踏上木桥的时候，感觉迎面吹来一阵阴风。强子打了一个冷战，农村的昼夜温差很大，强子没有放在心上。 今天的桥摇得特别厉害，强子走得很慢，但石桥却在剧烈的摇动着。这里根本就没有吹风，这座桥为什么会摇得这么厉害呢？强子心里有些害怕，他开始相信那些老人说的有可能是真的。强子只能更加小心翼翼地往前走，他不能掉下去，如果掉下去了，很有可能就上不来了。 桥晃动得越来越厉害，强子吓得哭了起来。因为他看到，就在自己的脚下，那些黑乎乎的水里边，有一个白色的影子。 难道这就是传说中的水鬼？强子不敢往下看，就在刚才那一眼当中，强子就能看见水鬼张着嘴，嘴一片空洞。强子后悔不已，他后悔自己没有听父母的话，没有听老师的话。现在一切都来不及了，下面的水鬼虎视眈眈的看着自己。强子知道，他在等着自己掉下去，成为他的替死鬼，代替他在这冰冷的河水里面。 强子越想越害怕，越害怕就越不敢往下看。他奋力往前跑着，想要尽快离开这座危险的桥。突然咔嚓一声，强子踩断了一块木板，他感觉身体一空，向下掉去。 强子大吃一惊，心里想到这下完蛋了。无数的后悔充满了他整个脑袋，但是也都无济于事。强子慌乱当中抱住了前面的木板，他吓得大声哭了起来，“救命啊！有没有人呀！谁快来救救我，我不想死，我不想当水鬼。” 强子心里充满了悔恨，父母和老师的话固然唠叨，但是却是很有用的。如果自己听了他们的话，走那座坚实的石桥，就不会遇到这样的麻烦事，现在自己的小命儿都快没了，他后悔莫及，心里祈求着有个人能来救自己。 在他的哭喊声当中，突然有一双有力的大手将他拽了上来。强子看都没有看他个人，就一头栽进他的怀里，紧紧的抱住他。 那人一把拽过他，严厉的说道，“小娃子，你是不是不要命了。晚上你也敢走这座桥，要不是老汉刚好路过这里，你的小命今天就要交代在这里了。” 强子哇哇大哭起来，“我知道错了，我下次再也不敢了，我以后再也不走这座木桥了。” 强子哭完以后，他心有余悸的看了一下桥下。这一看让他毛骨悚然，只见桥下的那个白影还没有离开。那个白影就像一个浑身长满白色毛的人，白色的毛顺着水流不断的荡漾。他只有一个简单的五官，整张脸上只有三个洞，能够简单都分清楚是眼睛和嘴巴。 强子能够感觉到，水鬼怨恨的看着自己和老人。强子害怕的说道，“爷爷这个死鬼还没有走，赶快赶走他，不要让他再害人了。” 爷爷叹了一口气，“赶不走的，这条河里面每天都要淹死几个人。在这条河里淹死的人，都会变成水鬼，他们永无止境的在这里，是赶不走的。以后尽量小心点。这里面的水鬼都是可怜的人啊。” 强子也为河里的水鬼感到难过，他对着河鞠了三个躬，跟着老人一起离开了。 没过多久，强子就听到一个消息。一个过路的外地人，因为不认识路，走上了这座木桥，最后掉进了河里，被淹死了。强子觉得一阵的惋惜，自己那晚死里逃生以后，他对这座木桥就有了恐惧。 听说，那个人被打捞上来的时候，浑身都是伤痕，还有清晰可见的手掌印。强子吓的不行，如果那天晚上不是老爷爷刚好路过，死的人就是自己了。 从那以后，强子不再调皮捣蛋，而是变得特别听话。吃一堑长一智，强子再也不会拿自己的安全开玩笑了。 |
◈ 筷子搭木桥活动总结
本节课中，我注重联系实际，由古诗《题西林壁》导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生认识到从不同角度观察，结果是不一样的，并将此由生活中的现象引入本节课的教学探究中来！
关注学生的知识经验，例如：由四个立方块搭成的立体图形入手，激发学生已有的知识经验，同时分散难点！
在活动的设计中，遵循循序渐进的原则，在探索从不同方向观察到的图形时，我逐步引导学生在学生想一想，摆一摆，画一画，再想一想中完成。
在活动二根据给出的三个方向观察到的平面图形还原立体图形以及活动三根据从两个方向观察到的平面图形还原立体图形，注重培养学生的合作精神和探究精神，也有意识的体现由抽象（图形）----具体（摆实物）---抽象（由图形判断）这样一个通过直观手段来解决问题，再逐步到抽象的想象问题答案这一不断训练过程，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，发展学生的空间观念。在后面的练习中，照顾到全体学生，循序渐进，由易到难。
此外，本节课中，也有这样的不足：自己的语言不够精确简练，引导不到位，例如在让学生描述看到的平面图形的形状时，我只是说：请说一说你看到的图形！对学生的评价方式比较单一，例如展示过学生的作图时，我只是说：做的不错！白板使用不熟练！
◈ 筷子搭木桥活动总结
设计意图:
筷子是儿童生活中常见的物品。孩子们每天都能看到大人用筷子吃饭。根据孩子的发展水平，幼儿园一般在中产阶级就开始让孩子学会使用筷子。并且在《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出:
要引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作，如练习自己用筷子吃饭等。根据观察发现，虽然班级大部分幼儿已经会使用筷子了，但仍有少数幼儿不会使用筷子，在会使用筷子的幼儿中，也有很多姿势是不对的。为此，我们准备了这个活动，通过练习操作和游戏，帮助孩子们正确使用筷子，锻炼手指的柔韧性。
活动目标:
1知道筷子起源于中国，是中华民族的传统餐具。
2能正确使用筷子，锻炼手指的柔韧性。
三。积极参与游戏，体验活动的乐趣。
活动重难点:
能正确使用筷子，锻炼手指柔韧性。
活动准备:
筷子、盘子、棉花糖、小馒头、饼干、豆角一批；关于筷子的动画小**；教学***。
活动过程:
1.动画**导入，引出筷子。
师:小朋友们好，（出示***)今天老师要给小朋友们分享一个关于小女孩莉莉的故事，小朋友看，这就是莉莉，今天是莉莉进入小学的第一天，这所小学很特别，里面有很多不同国家的小朋友，但是莉莉是个不爱说话的小女孩，来到新学校，她有点害怕，她害怕自己没有小伙伴，会很孤单。于是妈妈给她想了一个办法，妈妈帮莉莉做了一盒香喷喷的午饭，还给了莉莉一个秘密**，现在莉莉正准备进教室，我们来看看，莉莉接下来发生了什么事？
（****）
孩子们，秘密妈妈给莉莉准备了什么？（筷子)它有帮助莉莉交到好朋友吗？你是从**看出来的？
（用筷子分享食物），孩子们，您知道哪个国家发明了筷子吗？是的，筷子是中国发明的，是中华民族的传统餐具。孩子们，你会用筷子吗？今天老师这里也准备了筷子，还有一些其他东西，小朋友们看老师这里都有什么（……），接下来，老师请两个小朋友为一组，老师会分别给小朋友们一双筷子和一盘小东西（提醒幼儿不能吃教具)，小朋友们要试着将盘子里的东西用筷子夹到另一个盘子里，老师看看哪个小朋友夹得又快又好。
2孩子们自由练习用筷子夹住盘子里的东西，老师做巡回观察。
三。孩子们分享夹东西的过程，什么好什么不好。
老师：现在老师想请孩子们谈谈，在这么多的事情中，你觉得什么好，什么不好？（……）
看来……比较大好夹……又圆又小不好夹。那小朋友是怎么夹的呢？（请幼儿上来演示)
老师刚才还发现我们班有些小朋友使用筷子是……（例举幼儿错误的握筷方式），如果这样用筷子的话，我们夹东西小手会很累。那我们应该怎样使用筷子呢？现在让孩子们的眼睛在这里看到老师。
4.教师总结正确使用筷子的动作要领:右手五指自然弯曲，大拇指、食指和中指夹住一根筷子，大拇指底部、中指和无名指夹住另外一根筷子，小拇指自然弯曲，夹食物时先张开筷子，夹住食物后要夹紧。
接下来，小朋友再用用老师教给小朋友的方法试试，好吗？
5.幼儿自由练习使用筷子夹盘子里的东西，教师巡回观察并给予指导。
6.结束环节
小朋友玩接力夹东西比赛，三人一组，两组pk，有三件东西在盘子里，孩子接力比赛依次看谁夹得快。
好了，孩子们，接下来我们玩个游戏，好吗？我要先请六个小朋友上来，两两为一组，比比看这三组小朋友谁最快。（适当给予鼓励）
活动延伸:
在生活中能够正确使用筷子。
◈ 筷子搭木桥活动总结
近年来，穿搭已经不仅仅是一种简单的日常行为，而是成为了一门艺术，同时也被人们广泛视为表达个性和追求时尚的方式之一。为了丰富人们对穿搭的认识，增加大众对时尚的了解，组织了一次穿搭收集活动。通过此次活动，不仅让参与者们更好地了解了时尚和个人风格，而且也促进了与他人的交流和启发。以下是对此次活动的详细总结。
在活动开展之前，通过广告和社交媒体等方式进行了宣传，吸引了大量的参与者。向每位参与者提供了一份关于穿搭技巧和风格搭配的手册，以便他们能够更好地参与到活动中。在手册中，详细介绍了不同风格的穿搭搭配技巧，以及一些时尚界的代表性人物和品牌。这不仅让参与者们对时尚有了更深入的了解，也为他们的穿搭提供了一些灵感和指导。
活动开始后，邀请了一些时尚界的专业人士和名人作为评委，他们将对参与者们的穿搭进行评选和点评。参与者们会将自己的每日穿搭记录下来，并将其分享给评委。这样一来，评委们不仅可以从中了解到不同人的个人风格和时尚见解，还能够对他们的穿搭进行具体的评价和建议。这种互动的方式，使得参与者们更加积极和主动地去探索时尚的世界，并从中获取到对于穿搭更深刻的理解。
在活动的过程中，也邀请了一些时尚博主和达人给参与者们进行一对一的指导。他们会对参与者的穿搭进行改进和优化，并分享一些实用的穿搭技巧。这使得参与者们不仅能够得到专业人士和行业内人士的指导，还能够进一步提高自己的穿搭水平和时尚品味。
除了以上的活动内容，还组织了一些有趣的游戏和互动环节，让参与者们更好地融入其中。比如，设置了一个时尚标志物收集的游戏，参与者们需要通过完成一些任务来收集不同的标志物，而这些标志物代表了不同的时尚风格和流行元素。这不仅增加了活动的趣味性，还让参与者们更深入地了解了时尚的多样性和纷繁复杂的流行元素。
通过这次活动，不仅让参与者们更好地了解了时尚和个人风格的搭配，而且也促进了他们之间的交流和启发。参与者们在活动中互相交流，分享自己的穿搭心得和经验，彼此提供建议和鼓励。这种互动的方式，不仅让他们感受到了集体的力量和共同的进步，也通过活动的交流让大家的穿搭水平得到了提高。
小编认为，通过这次穿搭收集活动，让参与者们更好地了解了时尚和个人风格，提高了他们的穿搭水平和时尚品味。这不仅是一次关于穿搭的活动，更是一次关于自我认知和表达的过程。通过活动的互动和交流，参与者们得到了专业的指导和启发，同时也向他人展示了自己的独特风格和时尚见解。希望在未来，能够组织更多这样的活动，为大家提供更多关于穿搭的机会和平台。
◈ 筷子搭木桥活动总结
教学资料参考范本
撰写人部门
时间活动目标：
1可以大胆探索椅子的作用。
2发展平衡和跳跃能力，提高儿童的协调性和灵活性。
三。培养孩子克服困难的精神和与同伴合作的意识和能力。
4、培养幼儿的劳动兴趣。
5要提高孩子的辨别能力，通过区分有毒蘑菇和无毒蘑菇来增强孩子的生活常识，增强自我保护意识。
活动要求：
户外活动准备：
1兔妈妈的头饰一顶，兔宝宝的头饰一个数（三种颜色：白、黄、紫红色）。
2、木板凳若干根。
3、四种颜色的蘑菇若干。
4、**两首《健康歌》、《采蘑菇的小姑娘》。
活动过程：
一、导入：
1、让幼儿分成三个纵队站好，分别带上兔宝宝的头饰（黄、白、紫红、）兔妈妈告诉孩子们等会要去采蘑菇，白兔队采白色的蘑菇，黄兔队采黄色的蘑菇，紫红兔队采红色的蘑菇。
2、听**《健康歌》入场，师戴兔妈妈的头饰、幼儿戴兔宝宝的头饰随着**入场。
3、兔妈妈和兔宝宝们随着**做律动。
二、谈话交流：小椅子的作用1、**完，兔妈妈和兔宝宝一起坐在小椅子上，做出很累的样子休息，（并告诉孩子们一会到对面去采蘑菇）2、老师提问："宝宝们，刚才我们站着做律动，累不累？
年轻：“累了”老师：“现在呢？
还累吗？"幼："坐着的，不累。
老师：“谁在我们的小屁股下面？"幼：
"小椅子。"
2、 指导灵感：椅子和那些玩法1。让孩子们大胆尝试小椅子的游戏。（如：
**车、小汽车、过山车、小轿子、、、、、、）2、启发要到对面去采蘑菇。怎么过河呀（用小椅子搭木桥，师示范。）
三、游戏1、（**：《采蘑菇的小姑娘》起），让幼儿自己动手搭木桥，注意提醒孩子千万别掉进河里。（要是不小心掉进河里咋办呢？孩子们应该勇敢地爬上河岸继续过河。
◈ 筷子搭木桥活动总结
1了解筷子的种类和功能，知道筷子是中华民族的传统餐具。
2学会使用筷子，确保握筷子的姿势正确，能拣、拨、夹东西。
三。培养儿童小肌肉运动和手眼协调能力。
重点：了解筷子的特性和功能，了解不同材质的筷子。
难点：学会正确地使用筷子。
活动准备：
1在每个孩子的菜里，都有纸条、玩具、花生等，让孩子练习拿筷子、拿东西。
2几种常用筷子（竹筷子、木筷子、铁筷子、塑料筷子、不锈钢筷子等）。
3、多**课件
活动过程：
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师:课前老师让小朋友搜集了许多筷子，现在小朋友观察一下你搜集的筷子是什么样的？上面有什么图案？
这么多的漂亮的筷子它们都是用什么材料制成的呢？小朋友们说一说你们搜集的筷子都是用什么材料制成的？
有的小朋友的筷子是竹子制成的是竹筷子，有的小朋友的筷子是木头制作的是木筷子，有的小朋友的筷子是塑料制成的是塑料筷子，除了这三种筷子还有其他材料做的筷子，今天老师把它们的**带来了我们一起来看你一下。（课件）
3、我会用筷子
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活动的设计意图：
筷子是幼儿生活中常见的餐具，大班的幼儿开始使用筷子，[, ]
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◈ 筷子搭木桥活动总结
一天旱晨，太阳公公和往常一样，空气是那么新鲜，景色是那么迷人，草地绿油油的丶山又高大丶到处开满了五颜六色的鲜花。
这时，猴色爸挑着担子牵着小猴的手，从家里出发了，它们走过草地，来到小河边，小猴对爸爸说：“爸爸！爸爸！你快看。”小河是那么长那么宽，河水那么的清，河水“哗啦啦、哗啦啦”地流着，一座很窄很窄的独木桥架在小河上，当它们正想过桥时，对面的小兔正背着书包蹦蹦跳跳得走过来，小兔正要过桥时，看到猴爸爸和小猴，小兔看着？爸爸挑着担子，再看看身旁熟透的桃子，小兔连忙对猴爸爸说：“猴叔叔你们先过桥吧！”猴爸爸和小猴过了桥，小猴对小兔说：“兔哥哥谢谢你”，小兔说：“不用谢。”猴爸爸对小兔说：“你真是好孩子。”突然，小兔一看手表，哇！的一声尖叫，边跑边说：“猴爸爸再见！”我上学要迟到了，虽然迟到了，可是小兔心里还是甜滋滋的。
◈ 筷子搭木桥活动总结
目的：学习筷子运动，感受轻器械运动的乐趣。
活动要点：正确把握行动要点，要求行动到位。
活动准备：每人两包筷子。
活动过程：
准备姿势：直立站立，双手将筷子放在身体一侧。（图1）第一节四肢运动
第一个八拍
第一拍：左手平放在面前，拳心向下，筷子形成水平线。
第二拍：右手平放在面前，拳心向下，筷子形成水平线。（图2）第3~4拍：手腕转动敲击筷子两下还原成预备姿势。
第5拍：左手上举，拳心向前。
第6拍：右手上举，拳心向前。
第七至第八步：双手举起，敲击筷子两次，恢复准备姿势。（图3）第二个八拍
第一拍：左臂侧平，拳心向下，筷子成水平线。
第二拍：右臂侧平，拳心向下，筷子成水平线。
第3拍：左手筷子碰右肩。
第4拍：右手筷子碰左肩。（图4）
第5拍：左手放于体侧。
第6拍：右手放于体侧。
第7~8拍：双手在体前下放敲击筷子两下还原成预备姿势。（图5）第二节伸展运动
第一个八拍
第1~4拍：左脚向前弓箭步，同时向左转。上身微微前倾，与右腿形成一条直线。手臂弯曲并击中左前方
筷子两下。（图6）
第五至第八枪：两臂交叉，从胸部由上至下张开，两侧恢复预备姿势。（图7）
第二个八拍
动作与前八个动作相同，方向相反。
第三节体侧运动
第一个八拍
镜头一：左腿向前伸展，脚跟着地。（图8）
第2拍：身体左倾弯腰。
打3-4：双手在左脚上方击打筷子两次，回到准备好的姿势。（图9）拍5-8：反方向。
第二个八拍
动作与第一个八拍相同。
第四节体转运动
第一个八拍
第1~2拍：左脚向左转一步，抬起筷子，打在手臂两侧。（图十）第三至第四拍：双脚不动，上身向左90度，双臂在胸前弯曲，用筷子击打两下，回到准备好的姿势。（图11）（
图12）
第5~8拍：方向相反。
第二个八拍
动作与第一个八拍相同。
第五节腹背运动
第一个八拍
第1~2拍：两臂侧平举，同时左脚向左侧出一步。（图十三）拍3-4：上身向前弯曲，两臂在身体前方和下方击打筷子两次。（图14）第5~8拍：方向相反，还原成预备姿势。
第二个八拍
动作与第一个八拍相同。
第六节跳跃运动
第一个八拍
第1拍：身体向上跳，同时两臂侧平举，两腿分开。（图15）第2拍：身体向上跳，同时两臂放下，两腿并拢。
第3~4拍：重复第1~2拍动作。
第5～6拍：双脚到位，肘部在胸前击打筷子四次。（图16）拍7-8：重复第5-6拍的动作，回到预备姿势。
第二个八拍
动作与第一个八拍相同。
◈ 筷子搭木桥活动总结
拇指和食指握住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲握住筷子，筷子的两端必须对齐。正确使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和无名指压住另外一根,捏住的那根能活动,这样才能夹住饭菜。
活动目的：
1.培养孩子的动手能力和观察能力。
2教孩子们如何正确使用筷子。
活动准备：
物质——筷子每人一双、红枣若干、小碗
心理——有愉快的心情
活动过程：
1.谈话
小朋友在家吃饭都用什么餐具啊?小朋友会用筷子吗?
怎样用你能来学学吗?
2看课件并解释正确的使用方法。
3.幼儿操作练习
孩子们分组练习，每组有一盘红枣，每个孩子都有一个碗，把自己的红枣放在碗里。
4.进行夹枣比赛
每一组选出一个夹得最快的幼儿进行对抗赛。
5.丰富筷子的文化
◈ 筷子搭木桥活动总结
活动目标：
1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用。
2、懂得用多种方法保护骨骼，养成良好的行为习惯，促进骨骼的生长发育。
3、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长具有一定的帮助。
4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
5、初步了解健康的小常识。
活动准备：
动物骨头：鱼骨头、肉骨头；骨骼支架图一幅；操作卡若干；录音机、磁带、投影仪、笔等。
活动过程：
（一）以动物骨骼引起幼儿兴趣。
（二）了解人体的支架——骨骼。
1、找找说说哪儿有骨骼？它是怎样的？
2、结合图片共同整理，了解人体骨骼的数量和有关名称。
3、体验了解骨骼的作用。
（三）懂得保护骨骼的多种方法。
1、幼儿判断操作卡上幼儿行为的正误，懂得保护骨骼的多种方法。
3、师幼共同小结，用歌曲提升（加油干的音乐）。
内容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我们大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼强又壮呀！（喝牛奶可更换为：晒太阳、作运动、坐得直、站得稳等）
活动反思：
过程中，孩子们积极性还是很高的，当我问到：没有骨骼，我们会怎样时，孩子们会给出“没有骨骼我们会死掉”这样的答案。这跟我预设中的答案不太一样，以至于自己慌了手脚，没有很好的将骨骼是人体的支架，没有骨骼我们就没法站立这个主旨很好的点出来。课后我反思，孩子们的说法其实并没有错，没有了骨骼，人体只剩一副皮囊，各个器官无法运作，人会死去，这不也很好的说明了人体是骨骼的支架这一作用吗?如果当时我给予孩子们一些肯定，我想，孩子们的参与热情会更高，我得到的答案也会更富有想象力。
◈ 筷子搭木桥活动总结
1、 学习使用筷子，初步掌握正确的拿筷姿势和方法。
2、 让幼儿练习使用筷子学会夹物品。
一、 教师组织幼儿猜谜语，导入话题。
2、 筷子每天都和我们见面，它在我们干什么的时候帮助了我们呢？（吃饭）
二、 幼儿学习拿筷子、用筷子的方法。
1、 教师示范，讲拿筷子的'方法，并让幼儿了解筷子是我国特有的用餐工具之一。
方法：手捏在筷子的中下方，不能太高也不能太低，两支筷子不能分的太远，中指与大拇指碰手，其它做辅助。
2、 老师考验小朋友：“现在老师要考考大家，看你们到底学的怎么样？”
3、 幼儿自由练习拿筷子，老师指导注意纠正不正确的姿势和方法。
4、 幼儿练习夹东西，老师鼓励要专心、耐心。
三、 游戏“筷子夹夹乐”
教师介绍游戏的玩法：幼儿分若干组，每组一个小盆，盆里装一些豆子，花生、小积木等物品、每位幼儿用筷子从盆里往自己的碗里夹东西，看谁筷子拿的好，夹的有多又快。
小结：小朋友，老师又要给我们出个谜语了“两兄弟，一般高，一日三餐不长腰”（筷子），真聪明！以后我们要和筷子做好朋友，想一想筷子还能和我们玩那些有趣的事呢？
活动延伸：
在中午吃饭时纠正幼儿的不良拿筷子方法，并鼓励幼儿用筷子摆一摆，拼一拼。
◈ 筷子搭木桥活动总结
一、活动由来
幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。陈鹤琴先生说过：好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具莫大势力的。也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标
1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌握筷子的其它用途，发展幼儿的创造潜能。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题的网络建构
教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些疑问，展开了一系列的探究活动。于是，一个关于筷子的主题网络图逐渐形成了。如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和直线表示）。
四、主题活动的实施过程
（一）我相信自己也一样行
活动开展的第一步我们带幼儿到大班进行了参观，他们认真观察、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羡慕，抓住这一点回来后及时因势引导，孩子们自己编成了使用筷子的儿歌，小筷子，本领强，拇指、食指、中指来帮忙，先打开，再合起，反反复复夹起菜，饭菜吃完味更香。儿歌虽然短短几句，但使用筷子的基本方法表达了出来，他们用自己说话的方法来练习使用筷子，觉得使用筷子不再象想像中的那样难了，自信心一下增强起来了，自己一样可以使用得很好。
（二）我们有了许多新发现
主题诞生后，教师和幼儿开始一起收集各式各样的筷子，并且在幼儿的提议下，在活动室的一角开辟了一个筷子的展览区，几乎每天都有孩子带筷子来，他们相互比，相互看，为自己找到与别人不一样的筷子而高兴自豪。
小东说：你看，我的筷子上、下是不一样粗的。
田田说：我家的筷子身上的花纹是一道一道的颜色，而路路家的筷子身上是没有花纹，全是绿颜色的。
丁丁说：我发现我家的筷子是最长的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。
还有的来问我说：李老师，我的筷子为什么这么轻，他的却那么重呢？
这种共同收集，共同探索活动，使幼儿有了许多新发现，在交流、收集过程中孩子们自然地对筷子的颜色、长短、材料、形状、轻重等有了初步的认识，这些知识是比较浅显易懂的，随着活动的进一步开展，孩子们又生成了一些深层次的很有价值的问题。
（三）筷子游戏真好玩
孩子们都知道筷子是用来吃饭的，我们则启发、引导幼儿在筷子的其它用途上发挥各自的潜能。为此我们分别在美工区、巧手区、计算区、音乐区都投放了筷子，让幼儿尝试筷子的玩法，从而发展他们的创造力。
小宇来到了计算区，他一下拿了一大把的筷子，开始用筷子搭起了拼图，先是搭了个楼梯，后又拼了棵大树，玩得很高兴，这时赵继航也来了，他选了一根较长的筷子在桌子边上比划了一下，我走过去说：咱们用筷子来量一量桌子有多长吧？他点了点头，量完了桌子后，他拿着筷子又量起了玩具柜，王宇棋看到后，和他一起玩起来，量着量着，量起了各自的身高，不时传来了两人的笑声。
音乐区更是热闹非凡，孩子们拿起了自制的乐器、各种瓶子和盒子，用筷子来当鼓锤，敲着美妙的音乐，雨晴是乐队的小指挥，手里还像模像样的拿着一根指挥棒，再看那指挥棒，伴着欢乐的乐曲，他们有唱有跳、有伴奏、有指挥，心情也随着飞扬起来，筷子似乎已经渐渐成为孩子们的好朋友了。
美工区的小朋友都在忙着做菊花，美丽的花瓣都已经做好了，但朵朵菊花就是立不起来，因为没有合适的花杆来支撑，王曼找来找去，找到了一根筷子和同伴们说：咱们用这个吧！其他小朋友也一致同意，说：对，我们用筷子。没想到孩子们的想象力，真的使一朵朵美丽的菊花立起来了，有的小朋友还用筷子当起了半成品，如当雨伞把、旗杆、平衡木等，我们的活动也越来越丰富了。
（四）我来设计一双筷子
美工区的小朋友，激发了大家的创作欲望，孩子们想设计现在大家没有见过的筷子。于是教师准备了不同的人物纸卡，让孩子任选一张，从而更加激发他们的创作欲望。教师请大家把筷子的外形简单地画在纸上，并把筷子的用途、材料、形态等向其他小朋友介绍，孩子们设计热情很高，造好一张卡后就开始设计，他们并非想到哪儿画到哪儿，大部分幼儿都是想好了才动手画的，大约半个小时左右的时间，幼儿们设计的作品基本完成了，并分别呈现在黑板上，大家轮流开始对自己精彩的作品进行介绍。
紫怡说：我为天线宝宝设计一双筷子，这双筷子是空心的，既可以当筷子，还可以当吸管，因为天线宝宝最爱喝奶昔，这样会更方便一些。
小辰说：我为警察叔叔设计了一双神奇筷子，上面有两个按纽，一个是白色的，一个是蓝色的，如果按白色就是一把筷子，如果发现坏人就按蓝色按纽，筷子就会变成一把手枪。
诺行说：我设计的一把魔术筷子，只要用筷子一夹，烫的东西就会变凉了，硬的东西就会变软了。
孩子们设计的筷子各式各样，在形态与功能上都具有很多创新之处，也许是孩子们在电视上、图书上、磁带里学到的内容多了，所以他们的设计都是那么的别出心裁，创造的火花在孩子们的身上闪烁，孩子们的想象力是我们成人所无法比拟的，谁说他们的想象力不能成为明天的现实，伟大的发明正是来自大胆的想象，陈老曾说过，凡是幼儿能够做到的，应当让他们自己去做；凡是幼儿能够想到的，应当让他们自己去想。
五、主题活动的反思与启示
《筷子》的主题活动持续了近一个月的时间，幼儿对筷子的外形、材料、构造、使用方法有了比较详尽的了解，在这个过程中，幼儿在不断地生成问题、解决问题，而教师则与他们共同参与，既是如他们一样的学习者，也是活动的指导者；既是他们的同伴又是他们的老师，从而灵活地起到了辅助、向导的作用；教师通过不断地适时地提供材料、变化空间、倾听幼儿、全心全意关注幼儿的表现，从而以螺旋式的进程去达到教学的实质，使主题更加深入。
在活动中幼儿往往会生成一些与主题无关的问题。例如：在观察到筷子是有铁做的时，有一名幼儿说：那铁是从哪里来的呢？其实，这个问题也很有探究价值，只是与本次探究主题无关，所以没有必要马上展开，可以放在以后的活动中让幼儿再去了解。
中班的幼儿思维发展迅速，求知欲望高，当让他去学习一项新的本领时，要引导幼儿主动学习，在快乐地情绪中学习，在其自发的活动中合作学习和实践，从而解决问题，找到所需要答案，此时，幼儿的主动性、积极性、创造性会发挥得淋漓尽致，作为教师更应注重幼儿的探索过程而不仅仅是探索结果，这样才会为创造潜能的挖掘与培养提供更大的空间与机会。
◈ 筷子搭木桥活动总结
风呼呼地吹着，雷隆隆地响着，森林里小河哗啦啦地流淌着，小河上的一座木桥被暴雨给弄坏了，小动物们都很伤心。
第二天，天色晴朗，小动物们在河两边想到底该怎么造一座新的木桥，小动物们叽叽喳喳地吵着。这时小猴说：“最好请一些力气很大的人来造木桥，这样可以造得快些。”小白兔说：“我同意小猴的设法主意，快一些造完，也可以快一些跟朋友玩。”大家同意了，然后，小猴请来了大象叔叔.牛叔叔.老虎大哥和狮子大王等其它一些身强力壮的动物。很快就开始造木桥了，牛用车子推来良多的木头，大象用鼻子把木头一根一根传给老虎.狮子正在画木桥的草图，大家分工合作，相信很快就可以把桥造好的。到了傍晚，桥才造了一半，身强力壮的动物们都呼哧呼哧的喘着气，它们都已经非常累了，小猴让它们先回去休息，明天再造另一半桥，动物们允许了。
它们回家都睡得很香，第二天醒来后，个个都精神十足的，布满了气力，吃完早饭后，它们又开始造木桥了，这次它们造得很快，没过一会儿，就又造了一大半了，小动物们都夸它们造得可真快，真漂亮，到了中午的时候，动物们把桥造好了，只要装扮一下就行了，装扮好后，大家很开心，给造桥的动物们每人发了一个“建设奖”!
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