手电筒教案（合集十一篇）

▰ 手电筒教案 ▰

教学目标：

过程与方法

能够通过教师提供的材料探究手电筒亮起来的秘密；

通过具体操作认痘本电路的组成，并会画出简单电路?B>。

知识与技能

认识常见的电路符号，及电流、电路和电路联接方式的一些知识，并能画出简单电路图。培养实验操作能力和创造能力。

情感、态度与价值观

愿意探究手电筒亮起来的秘密，并体会合作与交流的乐趣，树立在实际生活中解决问题的信心。

尊重科学，学习科学要事实求是。

教学准备：

教师演示材料：手电筒、电路连接帮助卡。

学生分组材料：导线、灯泡、开关、电池、实验记录表。

教学过程：

一、从生活出发，探究基本电路的连接

师：同学们这是什么？（教师出示一只手电筒）

生（齐答）：手电筒。

师：你能使它发亮吗？

生（齐答）：能。

师：谁来试一试。

（学生拿起手电，并装进电池，打开开关，手电筒亮了。）

师：手电筒亮了，它为什么会发亮的呢？

生：有了电池，它就能发亮了。（板书电池）

生：还需要小灯泡。（板书灯泡）

生：还要把开关打开，手电筒才会发亮。（板书开关）

[评析]：新颗标强调教学要从学生认知特点、已有经验出发，手电筒是学生身边常见的物品，学生更喜欢探究自己熟悉的事物，研究的问题要来源于生活，这样即激发他们的探究热情，又为下一步探究活动定了个方向。

师：如果把手电筒的外壳拿掉，它还能亮吗？老师这儿为你们提供了灯泡、电池、开关，你们能使小灯泡发亮吗？利用桌上的材料试一下。

（学生动手尝试，没能成功。）

师：老师再给你们一些导线，你们再试试。（板书导线）

（学生再次尝试，小灯泡亮了。）

师：你们发现了什么？

生：没有导线小灯泡就不亮。

生：用导线把电池、开关和灯泡连接起来，灯泡就亮了。

生：我发现手电筒的外壳可能就和导线的作用一样。

生：我同意李波的意见，手电筒没有外壳，刚才的电路没有导线，灯泡都不亮，所以手电筒的外壳就相当于导线。

师：同学们真聪明！你们能把刚连接好的电路画下来吗？只要自己能看明白就行。

（学生动手画图，教师巡视把先画好的展示出来。）

师：同学们都画好了，老师还有一种简单而又科学的画法，你们想不想学？

生（齐答）：想。

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又是一年暑假，我邀请经验丰富的吴叔叔来参加我的探险之旅。

我与吴叔叔约好在野外的一个洞穴见，与吴叔叔见面后，我们拿着手电筒小心翼翼的前行，只见里面黑黑的，伸手不见五指，我都想打退堂鼓了。但我鼓起勇气，拿着手电筒轻手轻脚地朝洞穴深处走去。吴叔叔突然开心的说：“快看!”，还没等他说完，我害怕地说道：“这都死到临头了，还高兴什么?”“不是，是我发现了钟乳石。”我朝前仔细看，各种形状不一的钟乳石矗立在眼前，有的像观音，有的像猴子，还有的像蘑菇……我的心情也逐渐开心了，正当我们为发现钟乳石而开心时，前面来了一群黑乎乎的吸血蝙蝠，我吓得心惊胆战，吴叔叔继续向前奔跑，我拼命地跟着他往前跑，我累得气喘吁吁，仿佛这辈子做的运动全做完了，可蝙蝠还是穷追不舍，我们跑的上气不接下气，洞穴出口，看到了光亮，我们以为有了逃生的希望，结果发现来到了悬崖，怎么办?往前走是悬崖往后走是蝙蝠，左右是野兽洞穴，现在进退两难，走也是死，不走也是死，我急得像热锅上的蚂蚁团团转。

这时，一阵狂风卷起，我和吴叔叔一不小心失足掉进了悬崖，里面是瀑布飞泉，直通大海，我与吴叔叔掉入河流，但没死。随着河流我与吴叔叔漂到了大海之后，后面紧跟着三条饥肠辘辘的鲨鱼，我们游到了海上荒岛，终于可以歇口气了，结果意外发现我们踩到的是一条鲸鱼的背上，完啦完啦，正在这时，鲸鱼打了一个喷嚏，一股水柱把我们冲到了一条大船上，我们终于安全啦!

真是一次有惊无险的冒险呀!

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刘大夫是一位著名的专家，由于他的技术十分的好，大伙都叫他刘一刀，不过他的真名叫做刘一平。

一天，刘一刀的老婆晓丽打电话让刘一刀会叫食用方法，刘一刀说他今天不会来了，今天外面有人请，老婆什么都没说。

刘一刀开心怎么吃，他已经喝的非常醉了，还是要喝，这个时候，王大妈焦急的对刘一刀说：“一刀....你....你老婆.....出车祸了，正在抢救中.....你快去啊。”王大妈说着眼泪都留了出来。

刘一刀一惊，仿佛要晕过去了，可是为了老婆，他问他的一个同事“小李，有不有车。”小李看刘一刀这么急，说：“没...不过有自行车。”“好，自行车借我一下。”说着，就飞奔医院。

骑着自行车的刘一刀忽然想到了一个问题，前面就是沼泽地了，如何解决?冲过去算了。刘一刀朝着沼泽地冲了过去，这个时候，刘一刀忽然看到前面坐着一位人，手里拿着手电筒，刘一刀想：这沼泽地是没人出没的地方，如何有个人?刘一刀对啦人说“喂，请帮我照亮前面的路。”那位人把手电筒移到了刘一刀的地方，刘一刀骑上前说了声谢谢，就走了。

天已经黑了下来，刘一刀满头都是汗，他看着前面漆黑的桥，挺了下来，这个时候他看到一位女生，手里拿着一个手电筒，照着啦座漆黑的桥，刘一刀走了过去，说了声谢谢，当他看到那个女生的时候，颤抖了一下，啦个女生和我们的老婆长的非常像，穿着一样的红色裙子，披着长长的头发，刘一刀便问，“你是哪个?”“哎!”啦女还谈了口气，便走开了。

刘一刀急忙走进手术室，手术已经结束了，刘一刀，看了老婆最后一眼，只见老婆穿着红色的衣服，披着长长的头发......手里还拿着一个手电筒。刘一刀倒在了地上，他真不直到，是哪个在为他照亮前方的路......

走在漆黑的路上，刘一刀看了看，前方的路又亮了......

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在记忆中几乎每个晚上，我都可以看到昏暗的街道上，那一道昏暗的而且还裂开的的光向我走来。

那是大伯的一个大手电筒，不知几岁，反正是很小的时候，我将它摔碎了，导致射出来的光都是碎的。爸爸想再给大伯买一个好的，可大伯总是摇摇头就拒绝了，依然不辞辛劳的在夜里用它在田里耕地、锄草、施肥。大伯在家中最喜欢我，他喜欢我，胜过喜欢自己的儿子。今年我回家，这天我玩得太久了，结果作业没有完成，晚上我生怕老爸打我，于是院子有一点的动静我都搞得一惊一乍、焦头烂额。本来打算晚上赶快做了，可居然恰巧停电了，大伯看见我急得像热锅上的蚂蚁一般，立刻找出手电让我做作业我拿了笔趴在桌子上。我心里抱怨：搞什么，这么黑要怎么做嘛!这时头上如奇迹般的照下来一道光“来电了？”我疑惑不解道，我又环顾四周却是一片黑暗。不对，我的脑子中如闪电般闪过一个念头，我迟疑的向上看，果然大伯站在椅子上如同盘古一样顶天立地般擎着手电筒，将碎裂的光朝我的作业本照来。

“快写吧，这样做作业久了影响视力。”大伯慈祥的说。在这昏暗的光的反射下，年迈的大伯面容更清晰地展现在我的面前。我没有马上动手，而是不由得将目光放在大伯的脸上，那张脸十分憔悴。皱纹如同一般老人一样爬满了脸颊。眼睛布满血丝，却不同步于一般老人，有神却又无声。鼻子又扁又平，嘴唇上也有明显的裂痕，再下面，全身的衣服由于整天在田里劳作所以布满了灰尘。我不愿意往下看了，立刻转过头趴在我的作业上专心对付作业，心里却不断浮现出大伯刚才的面容，与那一身风尘仆仆的衣服，不自觉地视线模糊了。每一次从光里跨到那条裂痕里，大伯就会抱怨一句：“这手电筒真不好，该换了。”要知道大伯从来没有说过这样的话。

随后大伯又补上一句“影响孩子的学习”。我一听这话就心酸了，到后来我都不愿意把字往裂缝里写了，这时天上降下来一颗浑浊的水珠，我抬头一看大伯已经大汗淋漓了，豆大的汗珠布满了大伯的额头，皱纹似乎都成了汗水的河床。

我再也忍不住了，匆匆放下作业跑向外面揩去泪水。我朝屋里一望，大伯正收拾着我的作业，可我怎么都觉得，大伯的汗水比我的眼泪还晶莹、清澈。

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我叫李老师，是一位小班科学教师。最近我们进行了一堂有趣的探索活动——手电筒寻宝。今天，我想详细地记录一下这堂课的内容以及学生们的学习反应。

这堂课是在一个阳光明媚的早晨开展的。我提前准备了10个不同的小物品，如纸张、玩具、水果等，并把它们放在一个盒子里。接下来，我分发了一些手电筒给学生们，并向他们解释了如何使用手电筒，并且告诉他们我们将使用手电筒来进行探索活动。

首先，我将展示一个对比实验给学生们。我找来了一个不透明的袋子，并将一个小物体放入其中。然后，我让学生们伸手进袋子，摸到物体并猜测它是什么。他们发现，由于袋子是不透明的，他们无法直接看到物体，所以只能依靠触觉猜测。然后，我再次展示同样的实验，但这次我将一个手电筒放在袋子的一侧，照亮袋子内的物体。学生们发现，通过手电筒的光照，他们可以更清楚地看到袋子内的物体，从而更容易地猜测它。

接下来，我分别将小物体放在一个无光和有光的房间中，并让学生们观察它们。在无光的房间中，学生们只能凭借其他感官来触摸、闻味来辨别物品。然而在有光的房间中，问题就不同了。手电筒的光照下，物品更加明显，学生们能够更轻松地辨认物品。

接下来，我宣布：“现在，我要给大家出一个挑战！”。我将盒子中的物品全部放在教室的不同角落里，并要求学生们使用手电筒来寻找这些物品。学生们听到这个任务后，兴奋不已，纷纷拿起手电筒搜寻起来。

寻宝游戏开始了！学生们在教室里来回奔走，照亮每一个角落，激动地大声喊叫着找到了什么。“老师，我找到了一只纸杯！”“老师，这是一根香蕉！”他们的欢声笑语充斥着整个教室，彰显着他们的兴奋与快乐。

整个活动过程中，我注意到，手电筒这个小工具不仅在增加学生的参与度和探索的乐趣上起到了作用，它还提供了一种视觉的方式来帮助他们更好地思考和发现。学生们通过照亮物品，能够更清楚地看到物品的形状、颜色以及细节。这不仅增加了他们对物品的兴趣，还激发了他们积极思考的欲望。

此外，手电筒寻宝活动也促进了学生之间的合作和团队精神。在活动中，我鼓励学生们互相合作，并提供帮助。有些学生会合作寻找，一起分享光照下发现物品的兴奋与喜悦。这样的活动不仅加强了学生与学生之间的关系，也培养了他们的团队合作和交流能力。

当所有物品都被找到时，我宣布活动结束。我提醒学生们，不要忘记这次寻宝活动的目的是通过手电筒照亮物品，帮助大家更好地观察和发现物品，从而学到更多的知识。

这堂手电筒寻宝的科学课堂活动获得了学生们的热烈喜爱和积极参与。通过手电筒，学生们不仅学到了光的传播和观察物体的方法，还加深了对科学的兴趣和探索的欲望。

在未来的科学课堂上，我将继续运用这样的探索活动来激发学生对科学的兴趣，并帮助他们更深入地理解科学概念。我相信，通过这样的有趣而互动的教学方法，我能够更好地激发学生的好奇心和学习动力，培养他们对科学的热爱，让他们从小就享受科学的乐趣。

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智能手电筒

我想发明手电筒，不过这可不是普通的手电筒。让我来介绍一下吧！这个设想我是从荧火虫身上得到启示的。

在森林里，傍晚时是最多萤火虫的。全世界的萤火虫有两千多种，夏季在河边`池边`农田出现，活动范围一般都不会离开水源，正式来说荧火虫的荧火蝇才是指闪亮成虫，雄性荧火虫较为活泼，主动四处飞来吸引异性；雌性荧火虫停在叶子上等候发出讯号。它发出的能量只有约一成多转为热能，其余多变成光能，其光称为冷光。

我发明的手电筒是个很小的机器装置，专门给上晚自习的哥哥姐姐和上夜班的叔叔阿姨准备的。

它可以随意安装在你的身上的任何地一个部位（只安一个即可）。白天，它会发出细微的光芒，用眼睛是看不到的。夜晚，它会根据人的情况自动发出光芒，虽然只是个很小的装置，但是，你想看多远，都可以看到。

眼睛是看不到的。夜晚，它会根据人的情况自动发出光芒，虽然只是个很小的装置，但是，你想看多远，都可以看到。

当然，你也不要担心会电到，我可以放心的告诉你，这种产品是防漏电的。而且，不要因为买电池而烦恼，因为这款产品是不用电池的，是太阳能和风能手电筒。可以放一百个心使用它。

怎么样，我发明的手电筒不错吧！一定很想用它了吧！

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神奇的事物总是在不经意间出现在你的生活中。

——题记

晚上，我正在认真做作业，突然寂静的客厅传来一阵“叮叮咚咚”的嘈杂声，便跑过去看了个究竟。只见爸爸和妈妈翻箱倒柜，焦急地在各个角落寻找着。妈妈的嘴里不停的嘀咕着：“孩子这周就要去春游了。我明明准备好就放在这里，怎么找不到了呢？”最后我们翻个底朝天，终于在柜子里一个角落发现了一个长方体盒子。

这是什么东西？值得全家大费周章。爸爸看到我一头雾水，满脸微笑地揭开答案：“这个就是手电筒呀！”我疑惑万分：这个竟然是个手电筒？在我的印象中，手电筒一般都是细细的，长长的。而这个庞大的东西却身披金黄色的外套，形状像个大喇叭。两根细长的手环像一双大翅膀，仿佛要展翅高飞似的。它的前面有一个透明的镜片，能清楚的看到一个小小的灯泡。它的身体上有一个黑白相间的按钮，我对这个按钮改感到很好奇，便随手按了一下。出乎意料的是，竟然照射出一圈一圈的光圈。别看只是比豆子还小的灯泡，却能发出很强很强的灯光。关了灯时，我不停地转动它，整个屋子亮如白昼。但更神奇的是它竟然是太阳能充电的。只要白天把它放在阳光下，他就会自动蓄满电。真是既方便又神奇的手电筒！科技的进步真是彻底颠覆了我的认知。

在我的追问下，才知道这神奇的手电筒是妈妈准备陪我春游时用来探寻山洞里的奥妙的。它黑暗里，会为人们带来光明。它也会指引我去探究科学的奥秘。

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寒假的一个晚上，我们全家到海边的一个渔村闲逛。

走到海滩边上，天上一片漆黑，地上却热闹非凡。街上张灯结彩、人来人往，路边的小摊摆满了各种诱人的美食和旅游纪念品。

我突然发现黑黢黢的天上有三道又细又长、整整齐齐的绿色光线，马上来了精神，拉着爸爸妈妈，一定要去看个究竟。我们顺着光源找去，原来是一个小贩在卖手电筒，把手电筒绑在三脚架上吸引顾客。我看得心里痒痒的，爸爸看我垂涎欲滴的样子，豪爽地一口气给我买了四个，叫我回家和好朋友分享。我高兴极了，赶紧上车开始研究起来。

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经过一系列的拆装组合研究，我发现这个手电筒有很多功能：能发射出像奥体中心那样的镭射光线；可以做激光笔；还可以变幻各种图形的光线，各种各样的变幻使得它与万花筒极其相似。我把光线投在车顶上，好神奇啊，车顶立刻像布满了点点繁星的夜空，璀璨夺目，让人不由眼前一亮，似乎有一种置身外太空的奇妙感觉。我慢慢地转动手电筒的镜头，“星星”的图案也慢慢变化、移动，我觉得自己就像在星际之间遨游呢！

好神奇、好有趣的手电筒！我爱不释手，迫不及待地想插上翅膀飞回杭州，跟我的好朋友一起分享！

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