手机端

我要投稿

祝福语 > 生日祝福大全 > 大班数学教案实用

大班数学教案实用

发表时间：2023-12-25

大班数学教案。

关于“大班数学教案”，栏目小编想和大家一起探讨一下。教案课件是教师上课时的重要组成部分，现在是准备教案课件的时候了。做好教案对于教师来说具有非常重要的作用。欢迎您来阅读本文并对其提出宝贵意见！

大班数学教案(篇1)

有幸参加了市第二次主题式研训活动，执教了同课异构、大班数学活动分灯笼(9的分成)。曾经做过一个数学课题，感受到情境和操作之于幼儿园数学教学的作用，因此，在本次活动中，我关注了完整情境的创设和幼儿操作在前、老师引领在后策略的使用。

起源一、两位专家报告中的观点

几年以前，我曾经在嘉兴倾听过南师大张俊教授关于幼儿园数学的报告，对于张教授“数概念的获得是反复操作，由形象到概念的过程”的观点印象非常深刻，同时他的举例，小班孩子习得数概念，如“3”的数量，是从3个苹果，3个杯子，3个梨，3朵花……诸多实物的观察和摆弄中感知和提炼出3的实际含义的。

今年4月份，在嘉善听取了浙江省教育厅研训部张丰主任的报告，在说到数学时，张主任联系自己的儿子及其同学，说“数学规律是学生悟出来的，而不是教出来的”，悟出来的是方法，教出来的是机械的，可能同样的解题方法，这题会做、换一题就不会。

起源二、幼小衔接的幼儿园数学

我们常常说幼小衔接，要做到幼小衔接，那么也需了解小学里在做什么、需要我们做什么。女儿读一年级的时候，我对于相当长时间内每天读背“10以内加减法”题目卡片印象深刻。所以，我在想，我们幼儿园是不是需要去做小学里都在重复的事情?幼儿园数学到底要教什么、怎么教?

我想，幼儿园数学应该是生动形象、贴近生活、反复操作、积累经验的过程。教育是一种慢的`艺术，幼儿园不应该更多关注孩子是否学会、是否掌握、是否知道，而应该关注孩子学得是否快乐、是否喜欢、是否在操作中慢慢感悟和理解。

课堂实践——操作在前，引领在后

本次教学活动“分灯笼”我创设了一个较为完整的情境，由世博会外国友人买中国特色的东西——大红灯笼和平湖的西瓜灯引入，呈现灯笼店的难题——来不及包装;随后孩子们在包装中操作、在操作中发现问题并探索;最后，孩子们获得劳动的报酬——9元提货券，并到提货券买灯笼。

围绕这个情境，我重点安排了四个环节来学习9的分成，其中包括三个操作环节和一个引领环节。我从一种分成方法入手，用包装灯笼的情境将红灯笼和西瓜灯与9的分成结合起来，让孩子在操作中自然地把9个灯笼分成了两份。而包装袋上的记录，则能帮助孩子理清思路、记录自己的操作结果，无形中将9的分成式给了孩子。随后，在交流包装结果的过程中，引出问题：9的分成到底有几种?于是有了第二次操作，让孩子撒灯笼片探索9的分成。第二次操作后，通过交流让孩子在表达自己操作结果的过程中，提高逻辑思维能力，并引导孩子一起发现9有8个分成式的知识点，还用给数字排队的方法引导孩子感知分合结果的有序性。最后一个环节既是操作也是回归生活的运用，让孩子们用9元提货券到灯笼店买两个价格合起来是9的灯笼。如果说前面的两次操作关注了“分”的话，那么最后的游戏“买灯笼”则关注了“合”。

课后反思——将理想与实际相结合

在熟悉班级的时候，我发现孩子的实际能力与我估计的出入较大，因为，我是在建构式背景下设计的教学方案，而当湖中心幼儿园的教学是在建构式课程基础上，结合省编老教材，对数学内容进行了替换、补充和重组，因此孩子的水平是不同的。

熟悉班级之后，我对教案进行了微调，没有进行很大的变动。一是想坚持把自己的一些想法实践一下，寻找一些有共鸣的同行、也需要一些不同的声音来碰撞和提升。但是，在与几位嘉兴市名师和学科带头人的观点碰撞中、在观摩了前两位教师同课异构的教学之后，我觉得理想和实际相结合可以诞生更完美的教学。

我的整个课堂教学最大的争议应该就是简单，它也许适用于建构式背景下的孩子，但不适合我所执教的当湖中心幼儿园大三班的孩子。当孩子已经具备了这样的基础之后，如何进行提升是需要思考的问题，因此我在想我的教学方案是否可以这样改善：

1、包装灯笼每人一种9的分成，汇总交流后，由孩子发现补充9的其他分成方法，然后引出9的8个分成式。(关于补充这一点，大三班孩子是具备这样的能力的。)

2、接着，进行引领，感知分成结果的无序所带来的不便，启发孩子用翻灯笼的操作方式探求分合结果的有序性。

3、幼儿用灯笼片第二次操作并使用列表式记录表。在这一环节中，能力强的孩子应该不用灯笼直接能记录结果，而其他幼儿可以在逐一翻灯笼片的过程中感悟有序性。

当然活动过程中还暴露出一些问题，提醒我还要做好更充分的课前预设，如小组操作撒灯笼前老师的交代不清，导致孩子出现操作上的偏差、环节耗时较多。而出现这一失误的直接原因是，我所试教的班级有这样的基础，根本不需要我讲解方法就能直接操作，因此我准备不足。当然，还有其他，不一一列举。

一堂同课异构的公开课结束了，但属于执教者自己的思索却远没有结束。特别感谢研训中心徐流芳老师营造了这样一个平台，这样的过程是辛苦的、三个人上同一节课是有压力的。但有这样的平台，可以不断将自己的想法付诸实施是充满乐趣的。执教之前，从不曾想过数字的分成可以上得这样有趣和开心，但现在实现了，我肯定了自己也学习了别人，还将自己想表达的通过我的教学传递给更多的老师，引出一些想法和声音，这是很有意义的。

而最大的收获是我开始思索：幼儿园数学教什么和怎么教的问题。初初开始使用建构式课程的时候，更多一知半解。而现在越来越多听到对建构式课程质疑的声音，越来越多对建构式课程调整充实的行为，如音乐、数学。也许这本身就是建构二字所传达的信息，正确使用建构式课程就该是这样的。但是，舍弃些什么、增加些什么还是需要慎重把握的事。

大班数学教案(篇2)

活动目标：

1、复习8以内加减和9的第一、二组加减。

2、在学习9的第一、二组加减的基础上继续学习9的第三、四组加减。

3、培养幼儿良好的行为习惯。

活动准备：

1、幼儿已有9的第一、二组加减法的经验。

2、算式卡片若干张、9的`分解组合卡片、9的第一、二组加减卡片、实物图片卡片4张，幼儿操作纸人手一张、笔、橡皮

活动过程：

一、复习8以内的加减及9的第一、二组加减。

1、开火车游戏。

师：我们已经玩过开火车的游戏，今天我们再来玩一次，今天我们玩开火车的游戏老师要提一个小小的要求，听到“哧”的声音，我们就要停下来算准开火车的时间，火车才能出发；

游戏儿歌：我的火车就要开，几点开，你们猜？（出示算数卡）

2、复习9的分解组成。

师：现在我们来复习一下9的分解组成，我把卡片放在胸前你们就一起说，我把卡片放在哪个小朋友面前，哪个小朋友就来回答。（出示9的分解组成卡片）

3、复习9的第一、二组加减。

师：上节课我们学习了9的第一、二组加减，谁来说说看（幼儿讲述），老师把9的第一、二组加减写在卡片上，我们一起来读一读。

二、学习9的第三、四组加减。

1、学习9的第三组加减。

（依次出示三幅图）师：今天老师带来了几幅图片，我们先来看看第一幅图片上有什么？有几只蝴蝶？第三幅上一共有几只蝴蝶？能不能看着这三幅图列出一道算式？（幼儿讲述）3+6=9。

现在我把图片换一下位置，我们再来看看这三幅图有什么不一样？（6+3=9）

同样方法，列出2道减法。（9-3=6、9-6=3）出示板书。

小结：这就是我们今天要学习的9的第三组加减，我们一起来读一读。

2、学习9的第四组加减。

师：老师还带来了另外一幅图（出示图片），你们看图上有什么？有什么不一样？刚才我们看着三幅图列出了4道算式，我们能不能看着这一幅图片列出4道算式呢？（幼儿讲述）

4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4

3、小结：这就是我们今天要学习的新的知识9的第三、四组加减，现在我们一起来读一读。

三、幼儿操作活动。

1、今天我们学习的9的第三、四组加减你们记住了吗，现在老师就来考考你们，老师给每一个小朋友准备了操作纸，在写的时候注意保持正确的姿势。

2、幼儿操作，教师指导。

四、评价

1、表扬并鼓励做对的幼儿。

2、及时纠正不正确的地方。

大班数学教案(篇3)

活动内容

数学：大熊储藏室授课日期活动

目标

1.在看看、做做、说说中体验分类的作用，引发对生活中分类运用的关注。

2.探索将食物进行分类的方法，尝试按食物的两种特征进行二次分类，发展分析、归纳能力。活动重

难点重点

学习按食物的两种特征进行二次分类

难点

能找出食物某一共同的特征进行分类活动

准备教具

故事画面PPT

学具

各种食物图片、操作纸人手一份。

方法与手段

启发探索法、操作法

活动过程

谈话导入活动。

1、播放画面： “勤快的大熊肯尼为了过冬，就在秋天里准备了大量的食物。”

2、幼儿根据经验猜测：大熊可能会准备些什么食物？

3、播放画面：这么多的食物，有什么不同？（颜色、大小、种类）

1、全体幼儿观看画面，个别幼儿猜测准备的食物。

2、全体幼儿观看食物，个别幼儿说说食物的异同活动开始的猜测主要是调动幼儿的已有经验，激发幼儿学习的兴趣。比较食物的异同主要是为下一环节的分类作准备。二、探索整理储藏室的方法。

1、可是这么多食物，储藏室怎么也放不下，可怎么办呢？播放ppt。

2、讨论：如果你是大熊，你想怎样整理这些食物？小结：恩，我们可以把食物按照大小、颜色、种类进行整理。

3、操作：好，现在我们可以按刚才想到的方法整理一下食物。

4、交流：你们是按什么特征来整理事物的？

5、看看这样整理有没有完成整理任务呀？播放ppt1、个别幼儿根据经验回答问题。

2、幼儿两两讨论，个别幼儿交流讨论结果。

3、幼儿动手按食物的特征进行整理。

4、个别幼儿交流整理的结果。

5、幼儿观看课件，个别幼儿回答问题。在交流讨论中，帮助孩子按食物的某一特征进行分类，学习初步的事物归类的方法，为幼儿进行二次分类做好知识铺垫。

活动过程：教师活动幼儿活动设计意图三、引发幼儿进行二次分类，将物品整理清楚并有序摆放。

1、师：呀！虽然进行了一次整理食物进行了归类，可是有些食物还是混杂在一起，不好找。那该怎么办呢？有没有什么办法既可以把食物分得更清楚呢？

2、引导幼儿进行两次分类，将食物整理清楚。

出示二次分类板，看我们只要将食物按照某一特征进行两次分类，就可以把食物分得更细、更清楚？

3、展示幼儿操作板，交流：你们第二次是怎么分的？请幼儿进行交流。（如：先按种类再按大小）

4、师：“我们一起看看大熊是怎么分的`？”（先按种类再按大小）按大小分好后，大熊又是怎样堆放食物的？引导幼儿说说最大的放在下面，小的叠放在上面，零食一层一层放在架子上。

师：这样按大小排列摆放更能节约空间更卫生。看，大熊的食物全都放进的储藏室。播放画面，了解故事的结尾。幼儿继续讨论

解决办法，个别幼儿交流。

2、幼儿动手将食物进行二次分类，说说自己两次分类是按什么特征来分的

3、个别幼儿在集体面前进行交流。

4、全体幼儿看ppt课件，个别回答问题通过观察比较，让孩子知道只有将事物按类归放好，才能便于寻找，由此自然

引出二次分类。在交流中引导孩子观看绘本，帮助孩子积累整理物品的经验。让数学活动真正用到我们的生活中去。四、连接生活，迁移经验。

1、在我们生活中，有很多地方用到了分类的方法，请你说一说。（如超市物品的分类摆放、书店图书的分类摆放、鞋店、衣柜等等）

幼儿交流经验。

2、小结：是呀，生活中我们可以用分类的方法来整理物品，将物品分类摆放，不仅可以使环境变得整洁美观，还可以节约空间，便于我们取放。老师希望小朋友在活动中整理物品时，也能用分类的方法把物品整理得更整齐。1、全体幼儿回忆已有生活经验，个别幼儿回答问题。

2、全体幼儿倾听老师小结，了解整理物品的诀窍。

迁移生活经验主要是孩子回忆已有的分类经验，帮助孩子归纳经验，从小培养孩子的整理意识，使之形成整理物品的习惯。

大班数学教案(篇4)

利用橡皮筋在钉板上拉出各种有趣的图案这一做法，既可以加深幼儿对形状的认识，又可以发展幼儿的想象力、创造力，增强对数学的兴趣。

当然，如果该活动仅仅让幼儿学会用橡皮筋来表现物体的主要特征，便成了单纯的智力游戏。因此，该活动还有一个要求，即让幼儿用语言来描述自己的造型作品中蕴含的形状及其数量，帮助幼儿掌握有关数学概念。

1.能用橡皮筋在钉板上拉出各种几何图形或表现某些物体的主要特征。

2.学会用比较确切的语言描述物体的形状及其数量。

1.每个幼儿一块钉板，颜色不同的橡皮筋若干。

2.在数学角里放置钉板、彩色橡皮筋，让幼儿利用这些材料进行直线、斜线和各种形状的造型练习，并让幼儿相互观摩、讨论。

3.掌握各种几何图形的主要特征。

教师出示各种几何图形，让幼儿分别说出它们的名称及主要特征。

1.鼓励每个幼儿自由造型，或几个幼儿合作，共同拉出想象中的物体的图形。

2.教师重点指导那些有丰富的想象力但在造型上有困难的幼儿，帮助他们回忆、分析物体的主要特征，指导他们运用点、线、面互相重叠的表现方法来进行造型。

3.提醒幼儿在制作过程中注意造型物体中蕴含的形状及其数量，各种颜色橡皮筋的使用数量，从而为描述自己的作品作好准备。

1.启发幼儿说说自己作品中使用了几种颜色的橡皮筋，数数共用了多少根橡皮筋，有多少种图形，每种图形各有几个。

2.请个别幼儿展示自己的作品，并用完整、清晰的'语言描述自己的作品。如：“我用红色、黄色和绿色的橡皮筋在钉板上拉出了热带鱼和水草，共用了20根橡皮筋。”对描述得好的幼儿，教师予以表扬，以增强幼儿讲述的信心和兴趣。

3.让每组幼儿互相交流，介绍自己的作品。

1.将幼儿作品摆放在数学角展览，激发幼儿继续创造的欲望。

2.在数学角活动中，教师可用命题方式鼓励幼儿进行造型活动，例如要求幼儿用10～20根橡皮筋拉出某一物体，或用1～2种颜色的橡皮筋拉出某一物体，看谁拉得好，并用竞赛形式让幼儿讲述作品中包含的形状及其数量，看谁说得又快又准确。[NextPage]

大班数学活动——奇妙的回形针图案

能用回形针摆放出各种有趣的图案，学习用比较确切的语言描述自己的作品。

1.幼儿每人一块钉板，若干枚彩色回形针，少许木珠。

2.幼儿已用橡皮筋、木珠等材料进行过拼搭活动，有一定的拼搭经验。

老师准备了许多颜色鲜艳的回形针，你们能用它拼出有趣的图案来吗？

1.引导幼儿用1枚回形针通过改变其原状，使之变成另一种物体的形状，如钩子、衣架、拐杖等，启发幼儿互相讨论。

2.教师表扬富有创造力的幼儿，并请他们介绍自己创造的物体图案，如“我把1枚黄色的回形针变成了数字3”，“我把1枚绿色的回形针变成了一棵小草”，以引发全班幼儿的兴趣。

3.你们只用1枚回形针就变出了那么多有趣的东西，那么几枚、几十枚回形针放在一起，不是能变出更加有趣的东西了吗？现在请你们用许多彩色回形针来拼搭。

1.每个幼儿自由拼搭，也可以自由结伴，将几块钉板联结起来共同拼搭较为复杂的图案。

2.教师重点指导结伴拼搭的幼儿，启发他们选用颜色鲜艳的回形针，使画面更加美丽。

3.提醒幼儿在拼搭时，注意自己使用了几种颜色的回形针，每种颜色的回形针各有几枚，从而为描述自己的作品作好准备。

1.请幼儿展示作品，要求幼儿讲出自己用了几种颜色的回形针拼成了什么，其中什么颜色的回形针用得最多，什么颜色的用得最少。如“我用6种颜色的回形针拼出了一只小兔，其中黄色回形针用得最多，绿色回形针用得最少”。

2.让幼儿互相观摩作品，并自由讲述作品中蕴含的形状及其数量。

在以后的数学角活动中，可以放置钉板和彩色回形针，让幼儿自由操作练习，还可以用竞赛形式要求幼儿在规定时间内拼出某一物体，看谁拼得又快又好，以增强幼儿的拼搭兴趣。

大班数学教案(篇5)

教材分析：

这是一个认识正方体的数学活动，活动用生活中随手就能找到的材料（牙签和黄豆）作教具，主小朋友在拼拼搭搭玩玩的过程中学习。正方体是一个立体的图形，对于大班小朋友来说，他们的空间知觉已经从平面的逐渐过渡到立体的，对于立体的图形有一个大致的概念，但对于立体图形具体的概念不是很清楚，它的构成和特征都很模糊。所以，老师有必要引导幼儿明确立方体的概念，帮助他们感知立方体的结构。本次活动，就是通过用牙签拼正方形——正方形的组合——拼成立方体。在这样形象具体的过程中，小朋友们直对地感知了立方体形成的过程，实现了思维从平面到立体的转化。

活动目标：

1．初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。

2．感受形与体的不同，发展空间知觉。

3．愿意专心操作，提高动手动脑的能力。

活动准备：

发胀的黄豆，牙签（装在罐子里），正方形纸，记录用的白纸，泥工板每人一块。

活动过程：

（一）看看数数牙签，激发兴趣。

师：看看你们的罐子里有什么？数一数有几根牙签？

（评：本环节让幼儿熟悉教具，感知牙签的数量，为后面拼正方形、感知正方形的结构打下基础。）

（二）摆一摆，发挥想象力。（自己拼）

1．师：请你们用12根牙签摆成正方形，正方形之间是分开的，看看能摆出几个正方形。

2．幼儿第一次操作。

3．幼儿讲述操作结果，你摆出了几个正方形？（12根牙签可以摆出3个正方形）

（评：本环节幼儿学习用12根牙签拼正方形，感知正方形的结构——四条边一样长，形状是方的。同时知道12根牙签可以拼成单独的3个正方形。）

（三）拼一拼，启发思考探索

1．师：现在老师请你仍然用这12根牙签，试试能不能搭出与刚才不一样的正方形来？能不能拼出站起来的正方形？

2．幼儿第二次操作。

3．幼儿讲述操作结果（最多可摆出4个正方形）。你最喜欢哪个平面的正方形？躺着的还是竖着的？

（评：本环节让幼儿通过操作知道，如果合用一条边，就可以用更少数量的牙签拼出同样多的正方形。在这个环节中，孩子们证实了同样用12根牙签，就可以拼出4个正方形。）

（四）搭一搭，鼓励创造想象

1．师：现在请小朋友想办法，看能不能摆出比四个更多的正方形。

2．幼儿第三次操作。

3．幼儿展示自己的作品（摆出由6个正方形组成的正方体。）

4．认识正方体，知道正方体的六个面都是正方形的。（对称数和环形数）

（评：如果说上一个环节，小朋友用组合的方法，拼出了更多的正方形，那么在这个环节中，鼓励幼儿和立体的方法组合正方形，我们借助材料是泡软了的黄豆。有的小朋友也许会有过立方体的经验，他们能够自己摸索出来，有的小朋友也许自己不能拼出来，那也没有关第，老师已经准备了拼好的立方体，供幼儿模仿。关键是让幼儿拼出立方体之后真实地感立方体的结构和特点。这是本次活动中最重要的一个环节。对于立方体由六个正方形的面组成，老师用贴彩纸的办法来解决，这是一个非常有效的方法。）

（五）评一评，保持探索的兴趣。

师：今天小朋友很能干，用12根牙签拼出了3个正方形、4个正方形和一个正方体，下次，我们再来动动脑筋，摆出更多更好看的造型，好吗？

大班数学教案(篇6)

让幼儿注意倾听教师的语言要求，以自我为中心，进行左右位置的判断。

1、知道游戏名称和比赛规则，调动幼儿注意倾听的积极性。

（1）教师：今天我们要玩一个"涂色比赛"的游戏。

（2）出示挂图问：看图中的小朋友左右两只手上都拿了一个气球，不过两个气球的颜色是不一样的，到底是什么颜色呢？

让我们一起来认真听好要求，帮助他们涂上颜色好吗？好，现在我们就来比一比，看看谁能仔细听懂老师的要求，准确，快速地涂色。

2、尝试倾听要求，根据图意，运用涂色方法区分左右。

（1）教师：小朋友，让我们先看看第一排左边的女孩在哪儿？

这个女孩的左手拿的是什么颜色的气球？右手拿的是什么颜色的气球？（引导幼儿说出这个女孩左手拿的是红色的气球，右手拿的是蓝色的气球。边讲解，边涂色。教师检查幼儿涂色情况。）

（2）用同样的方法引导幼儿快速确定第一排右边的女孩和第二排的男孩，并且为他们手上的气球准确地涂上颜色。

大班数学教案(篇7)

教学目的：

1、学习2位数均是下补加法的计算题，并巩固幼儿对下补加法的掌握。

2、下补加法是变珠式运算，进一步培养幼儿的逻辑性思维。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、体验数学集体游戏的快乐。

教学准备：

题卡、信封、头饰、磁带、挂图、投影仪、算盘

教学过程：

（一）开始部分

1、音乐律动《数字歌》

2、故事引入。

大二班的小朋友们今天你们都戴上了好看的头饰，变成了可爱的小动物，杜老师也光荣的当上了森林邮局的鹿局长。好了，小动物们，森林邮局就要开业了，可是邮递员却不够用，我鹿局长要招收邮递员，欢迎小动物报名参加。想参加的小动请你举手。这么多的小动物要参加，我实在太高兴了！可是我要出几道题考考你们，看谁的本领最大，谁能成为一名合格的邮递员！

（二）基本部分

1、复习看数读数、看珠读数。

第一道题就是记邮编，一个好的邮递员要有好的记忆力，看谁能把我出示的邮编记得最快、最准。

354，427，418，785，374，3040，3482，81，207，838，718，3235，1736，73

2、复习直加直减题，学习2位数的下补加法题。

第二题是查邮件，我们邮递员会收到很多邮件，要请各位小动物把今天的各种邮件的总数算出来。

好了，再请你们看看今天送出去了多少件？还剩多少件？

那我们今天一共收到了多少份电报呢？呀，这道题小动物们不会算了，怎么办呢？没关系，看我们以前学过了1位数的下补加法，那么请先把口决告诉我（+1，+2，+3，+4）例：14+42，二位数的下补加法题并不难，和一位数的一样，但一定要记住数位对齐，高位算起，先算十位1+4，加4的口决为+4=下5去1，十位得“5”；个位也同样4+2，口诀是+2=下5去3，个位得6；十位是5，个位是6，这个数是56。很好！

请小动物们告诉我，我收到了多少份特快专递，又收到了多少张汇款单呢？那一共有多少，这也是一道下补加法题，还是要做到，数位对齐，高位算起。

先算十位2+3，+3=下5去2，得5，十位为5；个位该怎么算谁能来告诉我？（请幼儿回答）

好，这个数是多少？

我要送走33份报纸和46份报刊，今天我一共要送走多少份刊物？请哪个小动物告诉我该怎么算（请幼儿讲解步骤）

3、练习2位数下补加法题。

小动物们，你们已经顺利通过了两次考试，只剩下最后一关了，请你们仔细听，我要出第三道题了，要看看到底谁的本领最大，请小动物们根据我的路线图把信送到小兔家。注意路上有许多计算题，只有答对了才能通过我们先要过小河，请能把小河上的这道题算出来。

再爬上高山，谁能解决掉这个问题。

然后走过森林，我请小动物们一起来算这道题。

我们来到了绿草地，别光顾着看花和蝴蝶，快来算出这道题。

请敲开小兔家的门。

好的，信终于送到了小兔家，也恭喜你们终于通过了所有的考验，成为了一名真正的邮递员，你们高兴吗？

（三）结束部分

游戏《送信》巩固复习2位数下补加法。请小邮递员把椅子下面的信封拿出来，把邮编算出来，并写在信封上，算对邮编的小邮递员可以去送信。

活动反思：

低年级数学计算知识比较简单，但类型比较复杂，如果学生不懂算理，只靠死记硬背的.方法进行计算，就无法适应计算中各种类型的计算方法。因此，从低年级学生的认知规律和知识结构出发，我们在教学时，要让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，促使他们获取知识，不断地获得成功的体验。这堂课，按新课程的理念我认为有两点成功之处：

一、创设情境，激发兴趣

低年级学生注意力稳定性不强，针对学生的特点，我注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。如：在导入时，创设情境：六一儿童节学校分礼物，我们班应准备多少。把简单的算式56+8融入其中。这样就更贴近学生的实际生活，激发了学生思维，自然而然地将学生引入问题中，紧扣这堂课的主题。

二、动手操作，独立思考

学生是学习的主体。从学生爱玩的年龄特点出发，使学生在玩中学。操作是思维的基础和源泉，是学生主动探究获取知识的良好方法。在教学中，我敢于放手，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立思考，使抽象的处理形象化，呈现出算法的多样化，促进学生掌握算法，理解算理。

教学设计中也有一些纰漏。在游戏活动中，有些学生不在乎计算的全过程，而惊讶于一个小组就要表演7个节目，节目是不是太多了！善于表现自己的学生很开心，不善于表现自己的显得很胆怯。这是由于我过分在乎练习的内容，而忽视了给出的数量是否符合学生心理实际。我想，在以后的设计中，会严格把握好这一点。

小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

大班数学教案(篇8)

认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的.数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。

1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；

2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；

3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。

2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

1、教师讲解游戏规则。

数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？

2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。

1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？

4、教师小结：

①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

②10以内有5个单数，也有5个双数。

③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

1、寻找身边的单双数

2、分组操作

准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。

●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体游戏

抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。

大班数学教案：正方体与长方体

1、通过活动，能正确地认识正方体与长方体的名称及特征。

2、能在活动中培养自己的观察力以及初步的空间想象力。

3、使在探索活动中提高对认识立体图体的兴趣。

正方体、长方体制作材料纸若干张，正方体、长方体积木若干块。

1、集体活动。

观察两张制作材料，讲述异同。“小朋友看老师带来了两张纸，请你仔细观察它们有什么相同的地方和不同的地方？（相同点：都有6个图形组成。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有正方形和长方形组成。）

“今天老师就要请小朋友用这两张纸来变魔术，怎么做呢？”

（1）介绍制作形体的方法。

出示示意图，教师简单讲述制作方法。

（2）制作后讲述异同，介绍形体名称。（正方体、长方体。）

“你们做的两件东西像什么？“（积木、盒子）“它们一样吗？”（不一样）“怎么不一样？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形还有长方形。

老师手指正方体的一面，这就叫面。我们一起数数它有几个面。（6个）“这6个面都是怎样的？”（同样大小的正方形。）由6个大小相同的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。“请你把你做的正方体找出来，说说它是什么样的？”现在请你们拿出你制作的另一个形体，数数上面有几个面？每个面一样吗？（不一样。）怎么不一样？（6个面里有正方形和长方形。）它也有名字，叫长方体。

归纳小结：正方体的6个面是一样大小的正方形。长方体的6个面，有的都是长方形（面对面的一样大）；有的4个面是长方形（面对面的一样大），2 个面是正方形。

出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体。）请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子，并说说你送的是什么形体。

数一数我用了几块积木来搭，数的时候要考虑到看不到的积木，提高观察能力与空间知觉能力。