最新幼儿园游戏教案

幼儿园游戏教案。

教案和课件是教师事先准备好的用于课堂教学的工具，所以如果想要随便写的话，教师们就要注意了。良好的教案和课件可以提高学生的学习效率和学习效果，那么网络上是否有一些优质的教案和课件可以供我们借鉴呢？编辑为您搜集了很多关于“幼儿园游戏教案”的资料，建议将这篇文章加入您的收藏夹，这样以后方便查看！

幼儿园游戏教案(篇1)

1、对活动素材的思考：《小兔拍照》这首乐曲，是一首音乐节奏变化明显的ABA结构的乐曲，音乐由快及慢，由慢及快，既有欢快、活泼的`A段,又有舒缓、优美的B段。这两段音乐交替变化，赋予了这首乐曲的情境性，使我们仿佛看到了一幅小兔子嬉戏玩耍的画面。

2、对幼儿经验的思考：

《课程指南》指出：

小班幼儿能感受音乐节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。

我班幼儿对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢听、喜欢随音乐尽情的动起来，有一定的音乐表现欲望。春天到了，温暖的阳光，清新的空气，碧绿的小草，美丽的鲜花，这些都吸引着孩子们走向户外，感受并体验大自然的美好。带孩子散步时，孩子们对花朵很感兴趣，都愿意去模仿花的姿态。

今年是兔年，小兔子又是小班宝宝们最喜爱的动物形象，他们会经常模仿小兔子竖起耳朵跳的样子。因此，我将“小兔”作为本次活动的主角，采用兔妈妈带小兔子蹦蹦跳跳去公园看花，并帮兔宝宝拍照的游戏情节来组织活动，让幼儿用自己的肢体语言去充分表现音乐，感知音乐的变化。

3、对活动价值的思考：

●音乐能力的挑战：在本次音乐游戏中试图让幼儿在音乐游戏与情境中，进一步感受和表现乐段、乐句的开始和结束，随B段音乐乐句的变化，用肢体动作创造表现花的不同造型，并作出正确的反应（动作停顿），这是小班幼儿这一阶段需要发展并达到的音乐能力及素养。

●愉快情绪的体验：

本次活动以“兔妈妈带小兔子蹦蹦跳跳去公园看花，并帮兔宝宝拍照”的游戏情节贯穿始终，让幼儿在愉悦的情绪中体验到游戏的快乐。鉴于以上对幼儿及活动素材、活动价值的分析，我设计了音乐活动《小兔拍照》，旨在通过欣赏和表演熟悉音乐的节奏和旋律，合拍地表现小兔蹦跳及拍照的情景，体验和妈妈游戏的愉快情绪。

幼儿园游戏教案(篇2)

竹签加上这个橡皮泥的小圆头和几个根羽毛就变成了一支竹箭，圆圆的这边叫做箭头,带羽毛这边叫做箭尾,投箭的时候要用箭头进行投掷、今天老师就带领你们用竹箭玩一个小游戏。

二、游戏：看谁投的准

游戏规则：

两个人一组,面对面站到小桶两侧的白线上,投箭的时候双脚不能超越白线,每人在就近的筐中取5支竹箭,听老师的口令开始游戏,将你手中的竹箭投到你面前的小桶中,注意游戏的安全。

经验分享：

请投中幼儿来分享一下自己成功的经验、

教师小结：

要把竹箭投到小桶中，身体可以微微前倾，保持身体、竹箭、小桶在同一条线上,用眼睛进行瞄准，利用手肘和手腕的力量把竹箭投出去，这样投中的机会就会大一些。

三、观看视频，了解投壶的起源

提问：

1、视频中的游戏叫什么名字？

2、他们玩的投壶游戏与我们刚刚玩的游戏有什么不同？

3、你觉得视频中投壶游戏与我们刚才玩的游戏哪个难度更大一些？为什么？

教师小结：

刚刚我们看到的游戏叫做投壶，是古代人非常喜欢的一种投掷游戏，也是宴饮的高雅礼仪，在投壶之前要有三请三让之礼。投壶游戏在战国时期就已经很流行了，所以投壶是我们国家的传统游戏项目。小朋友想不想来尝试一下短片中的投壶游戏呢？

四、游戏：投壶

游戏前的讨论：

你们猜测一下在这些”壶”里面,哪个比较容易投准,哪个存在困难?

游戏规则：小朋友在起点线站成一排，每人在就近的筐中取5支竹箭，选择你想尝试的“壶”进行游戏，注意双脚不能超越起点线以及投壶的基本技巧，箭投完以后观察其他小朋友是怎样投的，不可以到前面去取箭，注意安全。

提问：

刚才你的猜测的与我们验证的是一样吗？有什么不同？

幼儿进行小结，教师进行补充：

通过练习我们知道了,壶口小、壶高的不是很容易投进去,壶矮一些,壶嘴大一些的我们更容易投进去、

五、游戏：小组挑战赛

幼儿园游戏教案(篇3)

棋子、棋盘：心形代表会跳的动物，飞机代表会飞的动物，汽车代表能走跑的动物。

游戏玩法：甲方代表：红色与对方不同的棋子(如：大雁、天鹅)乙方代表：绿色与对方不同的棋子(如：老鹰、鸽子)甲乙双方各执(小班五枚、中班七枚、大班九枚)不同的能走跑、会飞、会跳的棋子，双方以多种形式决定谁先行，一方边走边说：“大雁会飞或蝗虫会跳”另一方边走边说：“老鹰会飞或白兔会跳，每次从原点开始向前只走一步，当一方棋子先到小河时，会飞会跳的'动物直接跳到河对岸，能走跑的只能从小桥上通过，最后谁的棋子先到对方摆棋的地点为赢，反之则输。“比比乐”黑白棋“比比乐”黑白棋(设计者：庞兴荣)适合年龄：3—5岁传统游戏棋：五子棋创新后游戏棋：“比比乐”黑白棋游戏目标：1、通过游戏让幼儿熟知并比较两个数字或点数的大小。2、培养幼儿按规则做事情的良好习惯。游戏准备：1、棋盘：2、棋子：正面黑白棋子，反面数字与点数游戏玩法：甲方：白子乙方：黑子甲乙双方各执10枚或20枚棋子，黑白棋子按棋盘中的路线标志(随机设置为S、N、M……多种路线)以“AB、AB…”的规律依次摆放，以比较、抽签、猜拳多种形式决定谁先翻棋子，翻开后将两枚棋子上的数字或点数进行比较，数字或点数大的一方可赢取对方棋子，反之将失去一枚棋子。游戏反复进行，获得棋子数多的一方获胜，反之则输。游戏规则：翻棋时双方两枚棋子必须在同一条直线或斜线，不可随意翻动。幼儿园体育游戏：有趣的小布袋

幼儿园游戏教案(篇4)

1、幼儿边唱歌曲《学做解放军》边表演动作进场。小解放军们，听好口令，排成四路纵队，立正、稍息、敬礼

2、小解放军出操

小解放军排队可真快，下面我们一起来听好音乐做操，看哪个解放军做得最神气。

二、基本部分：

1、谈话导入，激发幼儿游戏兴趣。

小解放军，刚才接到上级的命令，要我们去执行一项特殊任务――炸敌人的碉堡，你们愿意吗?那我们用什么去炸敌人的碉堡呢?(炸药包)出示沙包。

2、老师讲解示范正确的肩上挥臂投掷动作，

小小脚，分分开，小小手，放耳边，小胳膊，架起来，退一步，侧转身，炸药包，用力往前扔。

3、老师带领幼儿徒手练习，知道能力弱的幼儿掌握动作要领。

4、幼儿随老师拿沙包练习正确的肩上挥臂投掷动作。

5、游戏“哪个炸药包扔得远”站在红线后，听口令用力将沙包投出去。

6、游戏“炸碉堡”

(1)、小解放军，我们已练好了本领，快出发去炸敌人的碉堡吧。(带领幼儿跑步进入游戏场地)

介绍游戏规则：手拿炸药包，穿过树林，在指定地方用力将沙包扔向敌人的碉堡，然后迅速跑回来。

(2)、幼儿游戏。小解放军，现在我们开始行动，目标――敌人的碉堡，比一比哪队先完成任务。（www.722331.cOm 教师资源网）

(3)、幼儿再次游戏。(老师把碉堡放远一点，加大难度。)小解放军们，你们真能干，顺利地炸掉了敌人的碉堡，高兴吗?我又接到了上级的命令，他们也夸我们小朋友真厉害，把敌人的碉堡顺利炸掉了，所以又给我们下达了一项任务，说在我们炸掉的碉堡的不远处还有几个碉堡，想请我们再去炸，小解放军们，你们能行吗?在炸的时候要注意穿过树林后在指定地方投，不能超过线，不然会给敌人发现的。最后我们看看哪一队先完成任务。小解放军，准备好了吗?开始行动......

幼儿园游戏教案(篇5)

一、找小兔

1、师：今天老师请来了动物朋友，猜猜是谁?(音乐)一起看看是谁?(画面)

2、找找小兔躲在哪里，引导幼儿说说他们躲在哪里，并点数三角形的角和边……

二、扮小兔

1、师：我们也来扮小兔做躲猫猫的游戏，老师想扮兔妈妈，你想扮谁?

2、教师鼓励孩子根据角色进行装扮(长耳朵、红眼睛、短尾巴)。

三、躲猫猫

1、介绍游戏背景和玩法：这里有什么房子?它们是什么形状?

2、第一次玩躲猫猫：(师)兔妈妈去找小兔，启发小兔试着说说：我躲在了**形的房子里(与宝宝交流：为什么妈妈找不到或找到宝宝的原因，体会说清自己躲藏的图形屋，妈妈才能找到自己)。

3、第二次玩躲猫猫：引导小兔躲的时候声音轻轻的，小手小脚藏得好好的，听到妈妈的指令再去躲，并启发小兔完整地说说：我躲在了哪里(与宝宝交流：为什么妈妈找不到或找到宝宝的原因)。

4、第三次玩躲猫猫(手机响起，妈妈接听并与兔宝宝商量是否同意鸭妈妈一起来玩躲猫猫游戏)。

(1)引导宝宝看提示板、听妈妈指令轻轻地找个图形房子躲起来，并启发小兔完整地说说：我躲在了哪里(与宝宝交流：为什么鸭妈妈找不到或找到宝宝的原因)。

(2)跟着鸭妈妈到教室里再玩躲猫猫的游戏。

幼儿园游戏教案(篇6)

经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉浸到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开始“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的.呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。

十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只有2、3个人；有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会整理。

说明

这个时期，幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应措施。

幼儿园游戏教案(篇7)

前 言

我系统地早教Haoie整体认读常用汉字，每天15分钟，历时1年半。Haoie在4岁半时能整体认读4000个常用汉字，朗读文章吐字清晰，语句连贯流畅，断句换气意群较准，具备独立阅读能力。

时常家长问起如何早教儿童识字，我全面回顾Haoie整体认读汉字的历程，试从识字理念、教材、方法、步骤和计划等方面详细总结一下，整理成一篇完整的识字教学方案，希望有益于各位家长，同时也作为Haoie成长过程的一个记忆。

一、整体认读

为什么儿童整体认读更好?我的整体认读概念，是指通过直接看字、听音和读音，记忆字音相互对应关系的识字过程。儿童听到读音能对上这个汉字，看见这个汉字能够读出音，暂时不要求儿童懂得这个字的含义，也不要求会写这个字，把儿童注意力高度集中在字音和音字对应关系的记忆上。检验整体认读识字的标准是听音辨字、看字读音。

儿童整体认读汉字就像照相机给汉字拍照一样，是图像记忆，而汉字的笔画多少和和结构复杂程度对于图像记忆来说是没有难易区分的，而且整体认读汉字只要求儿童听音、跟读和读音。在整体认读过程中，儿童会动眼、动耳、动嘴、动脑，动手。儿童具有很好的语言天赋，整体认读相当容易。

认识字不一定理解，而理解也不一定就认识字。识字是可以在短期内提前实现的，而理解是不能够提前的。这就是为什么儿童整体认读识字先行的理论依据。我决定让Haoie短期内整体认读大量的汉字，尽早能大声朗读起来，加快进度。我制定的计划-要求Haoie一年半内整体认读4000常用汉字，紧接着天天朗读文字材料，迅速提高独立阅读能力，轻而易举地实现了。

二、识字理念

为什么要早教儿童识字?我主张早教儿童识字的观念得益于《儿童识字十大理念》(详见页底附件一)，由此，我形成了下列看法:

认识字不一定理解，而理解也不一定就认识字。识字是可以在短期内提前实现的，而理解是不能够提前的。建议先让儿童识字，之后通过增加阅读量逐步地理解。

家教千万不要错过识字黄金期。3-8岁是大脑发育的最佳时期，也是识字的最佳时期，是一生中学习认字最快，记忆最强的时期。

儿童识字直接目的是尽早阅读。只有识字认读，才能提高自主阅读能力，而儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早，对孩子的综合发展效果越好。无需担心学前儿童识字多了，读小学无心听课，反而增强自信心和激发孩子自我表现力。也不要认为汉字迟早会掌握的，而忽视早教识字，别让小孩输在起跑线上啊。

建议学前儿童识字量至少整体认读3500个常用汉字。识记2500个常用汉字，阅读覆盖率98%;识记3500个常用汉字，阅读覆盖率99%;但是识记不足1500个常用汉字，则不利于阅读。识字覆盖率详见页底附件二:2009年国标汉字6763字频度表及识字覆盖率对照表。

如果说早教儿童识字的直接目的是让儿童尽早文字阅读，提高自主阅读能力，那么最根本的目的就是培养儿童自学能力。所有的教育都是在培养学生的自主学习能力、独立能力和适应社会能力。如果能够有意识地引导儿童独立地进行超前学习，往往会获得意想不到的效果，而自学能力是优秀人才最重要的基本功。充分利用学前时间充裕、儿童大脑发育适合快速认字的生理阶段，进行早教识字，为加速儿童听、说、读、写汉语打下扎实基础，而不仅仅局限于默读。早教识字是为读而识、为说而识、为听而识、为写而识。

三、识字年龄

儿童多大时开始教识字?幼小儿童会讲话，吐字清晰，会识别人物或者物体时，就应该教儿童整体认读汉字。

因为儿童集中注意力的时间，越幼越短，激发识字兴趣越幼越难，所以初始教儿童认字会觉得比较难，难度因人而异，但是初始认字阶段每天的认字量可以少些，例如每天认2个字。Haoie虽然11个月龄大会走路会跑步，但是1月8个月大才开始学讲话。那为什么Haoie在2岁半才开始认读汉字呢?那是因为Haoie生性好动，很难集中注意力，根本无法跟从家长的引导。至2岁半时，Haoie对汽车十分感兴趣，喜爱认读车标，这令我想到了应该是教Haoie整体认读汉字的时机了，因为认读车标和认读汉字的过程和性质是完全一样的。

四、识字兴趣

为什么教识字不能依赖儿童的兴趣?

儿童识字感兴趣吗?我相信绝大部分儿童不会喜欢认字，Haoie也不例外，觉得识字枯燥。枯燥也得教。首先我想到的是必须通过电脑游戏的方式来教Haoie识字，既有趣，又能让Haoie利用电脑自学，培养自学能力。他2岁半的时候，我通过网络搜索并网购了一套《睿智宝贝-阅读动感》电脑游戏认字和阅读软件。Haoie从2岁半到3岁周岁，利用这套电脑游戏认字和阅读软件，激发了Haoie认字兴趣，同时，Haoie也从小掌握了电脑操作，具备了较强的利用电脑自学能力。但是图文并茂，游戏性强正好又分散了Haoie认字的注意力，而且游戏花的时间过多，严重影响了认读效率和进度。

儿童识字会劳累吗?当然会累，但是只要有兴趣就不会怕劳累。我发现Haoie利用这套软件识字兴趣很大，初期设定每天学习2个字，怎么玩也不觉得累;慢慢地设定为每天学习6个新字。后来，Haoie觉得重复的游戏越来越腻，怕累的念头就出来了，不怎么想玩它。经过半年多，学完700个汉字后，经测试，我发现Haoie学了新的忘了旧的，而且还无法阅读文字材料。不管怎样，这套软件在启蒙Haoie认字上还是有功劳的，起码是在熟练电脑操作和自学能力上打下了基础，激发了Haoie认字的兴趣。

在Haoie满3周岁时，对Haoie半年来的认字效果，我不满意。我发现Haoie认字过程过于依赖图形，过于注重读写、字词的结构和意思理解，导致无法加快认字进度;系统性复习不够，没有测定Haoie的记忆规律，甚至忘记了一些字的'读音。我得出结论:仅靠儿童的兴趣来促进识字是不行的。识字教材的图文并茂，声像争放，极大地分散了儿童认字的注意力。因此，我决定重新研究新的识字方法，制定合适Haoie的识字方案。

直至在网上搜索到了《儿童识字十大理念》(详见附件一)。彻底改变了我教儿童识字的理念，我完全赞同《儿童识字十大理念》的观点。

由此，我边教边整，从识字教材、方法和步骤，测定了适合Haoie的整体认读汉字的计划，具体内容将在以下各部分介绍。

五、识字教材

使用什么教材事半功倍?基于整体认读先行的理念和短期大量认字的目标，我按照自己的规则编写了整体认读识字版本(详见附件三儿童版、附件四家长版)。

汉字读音单一，量少，很有规律。如果不计汉字的4个声调，那么汉字只有480个音。利用汉字读音的规律性，关键是把注意力高度集中在字-音和音-字对应关系的记忆上，儿童听到音能指出这字(听音辨字)，看见字会读音(看字读音)。

字词凸现排列。为了能区别同音字，让汉字、读音和含义更好地关联起来，把汉字按照词组编排，采用了2个字的常用词，而不是以单字排列，同时把每个词中需认读的字放大，凸现出来，吸引儿童的认读注意力。但是也不要使用语句作为识字材料，否则会造成幼童只认得这句话，而不认读这句话中的单独的字。4000个汉字中靠后排列的1000个字词，是从字典中挑选的词语，优先选用两个字为同义字的词语，主要方便儿童今后理解该词语和字义打下坚实基础。

字频先后排序。把频率最高的1500个高频汉字排列在识字版本的前面，随后排列次频字1000个汉字和1500个汉字。4000个字频统计是我使用国家教委公布的字频表和清华大学公布的字频表2个版本综合整理出来的。

相同偏旁排列。在前面的1500个常用字，把相同的偏旁并排在一起，目的是让儿童初期认字时自觉注意字的结构，特别是字根。让儿童自己发现汉字结构的规律性，家长在教读认字时不要讲解字的结构。在先教先学的1500个常用字中，同时避免把相同读音的汉字排列在一起，以免儿童产生认字读音的惰性。

相似读音排列。次频字采用了相似读音排列，这个编排规律与1500个高频字排列是完全不一样的。因为儿童学习了1500个高频字，对480×4汉字读音有了深刻认识，对字根和偏旁有了自我的启蒙，在此基础上，可以把相同读音的字排列在一起，目的是采用相同读音集中记忆方法，加快整体认读记忆的进度。

字帖不能配图。我编写的识字版本是纯字词，绝对不能配图，绝对地突出字-音相互对应关系。以前认为，识字配图让儿童理解汉字意思，教Haoie识字的实践证明，过于依赖图片，结果只记忆该图，而不记忆该字符;同时，在认字的过程中，把时间和注意力集中在字义上，结果认字速度特别慢，吃力不讨好。后来，改为只看纯字词，把注意力集中在字音和音字对应关系上，结果认字速度特快。时不时，Haoie会提问字词的含义，时间允许的话偶尔我会解说，通常不问就不解说。要把注意力绝对地集中在字音和音字对应关系上，加快认字速度。对字词含义的理解应放在阅读文章中去解决和提高。

字帖不能注音。儿童使用的字帖不应该注音，纯字之外的任何符号都会分散儿童的注意力，因为儿童的眼睛是照相机，对汉字进行图形记忆，把不必要的符号同步图像记忆必然影响注意力。在认字时不需教学拼音，留给学校去教。同样的道理，今后的儿童的阅读材料也不应使用注音版本。

识字教材版本。我编写的识字教材分为2个版本，儿童版(详见附件三)和家长版(详见附件四)。两个版本区别在于前者没有注拼音，后者有注拼音。儿童只准使用没有注音的儿童版。

教学记录栏目。家长应在每页和每行设立学习和复习日期记录栏目。同时，制作星期六、日大量集中复习计划表。

六、识字步骤

基本识字步骤是怎样的?基本识字步骤分为整体认读新字和复习已学字两部分。每天必须学习新字和复习已学字，天天坚持教学，切记!

幼儿园游戏教案(篇8)

一、幼儿观察"香格里拉酒店"的范例引发搭建兴趣

(建议：教师可以结合范例介绍"香格里拉酒店"的建筑特点，如：他的外形看上去跟我们搭过的现代风格的建筑一样，高高的、屋顶平平的;但是要想让人一眼就看得出是酒店，就要在的屋前搭出一些公共设施。象可供汽车停靠的门厅、绿化带和组合旗杆等。要想让人一眼就看得出是科技馆，公共设施的搭配也很重要：有长长的科普宣传墙、还有个很重要的特征就是在楼旁空地上停着一架飞机。)

二、教师介绍材料并示范搭建

1、介绍材料，结合范例示范讲解。

(建议可以这样说：老师今天为小朋友准备了宝石花胶粒、大炮弹胶粒、H型胶粒等，小朋友可以像上一次搭建福建大剧院那样，用叠高、围合的建构技能，搭出香格里拉和科技馆的楼身。教师重点示范公共设施的搭法：先用H型胶粒搭出门厅的架子，然后用通心板、花草胶粒进行连接和围合。可以用同样的方法搭建科技馆前的公共设施。)

2、幼儿分组建构，教师巡回指导。

(建议教师重点观察、指导幼儿如何将高楼和公共设施合理组合，同时关注幼儿建构中的分工合作情况。鼓励幼儿用不同的材料创造性地搭建跟老师不一样的公共设施。)

三、师幼共同欣赏建构作品并评价

1、幼儿相互欣赏、介绍自己的作品。

2、分享建构中的经验。

(建议：教师可以问"你能一眼就看出那座是科技馆?那座是香格里拉酒店?为什么?你喜欢哪一座酒店或科技馆?你在搭建的过程中有遇到什么困难吗?你是怎么解决的?"对搭建过程中有创意的孩子可以提问孩子的想法。)

幼儿园游戏教案(篇9)

1.激发幼儿玩拼板的兴趣。

师：小拼板的本领可大了，它会变魔术，一、二、三，哟~~老师的脸不见喽(用布垫把自己的脸遮住)。再看哦，一、二、三，哟~~~我的脸出来喽(拿开布垫)。哈哈，我们小朋友也来试一试吧。(重复几次)

2.教师把拼板的玩法串起来让幼儿模仿游戏。

--拼板变变变，变成小矮人

师：一、二、三，我要变成小矮人了，你们也来变一变(幼儿跟着做)。

--拼板变变变，变成大巨人

师：很好，那你们来试试怎么做一个大巨人?哇，我们小朋友学得真快，

--拼板变变变，变成方向盘

师：走，我们一起去开车吧!向前开，转弯开--拼板变变变，变成碰碰车

师：碰碰车开起来喽!碰碰手臂、后背、臀部、膝盖等--拼板变变变，变成跳跳兔(双腿夹紧拼板跳)

师：我们一起跳，看看哪只小兔子跳得好。

--拼板变变变，变成小帽子(头顶拼板四散走)

师：我们顶着帽子走起来，真像个杂技演员。

--变变变，变成乌龟壳

师：我们一起来学学乌龟背着壳走。

--拼板变变变，变成小雨伞

师：下雨拉，我们一起来躲雨吧--拼板变变变，变成了小小船

师：大象住在河的那边，我们划着小船过去吧，我们划快一点吧。