初中生物课件

初中生物课件。

教案课件是老师上课中非常关键的一个工具，因此需要老师用心去设计。教案课件涵盖了教学的各个环节，因此我们应该从哪个角度来撰写教案课件呢？下面的“初中生物课件”也许就是你需要的内容，请相信这篇文章会提升你的思考方式！

初中生物课件 篇1

一、说教材

绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用安排的，是植物的三大生理活动之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。本节内容主要包括植物的`呼吸作用和呼吸作用应用两部分，对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，在教学过程中教师应充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用知识解决生产生活中的有关现象。

二、说教学目标

1、描述绿色植物的呼吸作用。

2、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。

3、在进行探究实验过程中，培养学生的动手、动脑能力。体验科学探究的一般过程。

4、在进行探究实验过程中，初步培养学生猜想、推理、概括分析、综合能力。

5、通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。

三、说教学重点

“种子呼吸作用现象”的分析；呼吸作用概念的总结。

教学难点

呼吸作用的概念的归纳、总结

四、说教学准备

多媒体课件

课前准备：小麦种子呼吸时吸收氧气的实验装置一套；小麦种子呼吸时放出二氧化碳实验装置一套，澄清石灰水、玻璃管、火柴等。

五、说教学设计

（一）复习导入

我们先来复习一下光合作用的反应式，然后说出它的原料、产物、条件、场所。

我们在第一章第一节学过鲸浮出水面呼吸，其实植物也在不停的呼吸，这节课我们就来学习绿色植物的呼吸作用。

（二）探究一：植物的呼吸作用

关于植物的呼吸作用内容，我们一起用实验来进行探究，今天用到的材料是萌发的小麦种子和煮熟的小麦种子，用这两种材料是为了进行什么？

实验分三步进行，先来看步骤一：这两个保温杯里各加入一支温度计，一开始示数是一样的，我把它们放了一晚上，大家看现在的示数一样吗？这说明什么？甲的瓶壁上还出现了这样的现象？这又说明了什么？种子在萌发的过程中产生的能量是从哪里来的？

再来看步骤二：燃烧需要什么？我点燃燃烧匙上的蜡烛，分别放入萌发的种子和煮熟的种子里面，大家看有什么现象？这说明了什么？

我们在小学科学课上做过小苏打的实验，产生了什么气体？怎样检验二氧化碳的存在呢？把导管插入澄清的石灰水中，看有什么现象？这说明了什么？

谁来说一下呼吸作用的反应式？根据反应式我们来总结一下呼吸作用的概念。那它的原料、产物、条件、场所分别是什么呢？

萌发的种子在进行着呼吸作用，那植物的其它所以器官是不是也在进行着呼吸作用呢？

下面我们对光合作用和呼吸作用进行对比。

探究二：呼吸作用意义

阅读课本61页最后一段回答呼吸作用的意义。

总结呼吸作用的影响因素。

探究三：呼吸作用的应用

阅读课本62页第1、2两段回答以下4个问题。

（三）总结

到了该谈收获的时候了，这节课你学到了什么？

（四）我夯基我达标

我巩固我提高

（五）出谋划策

请同学们给我帮帮忙，我在客厅、卧室里放了几盆植物，如果长期放置，对我们家人的健康有没有影响?

有什么好的建议吗？

初中生物课件 篇2

【教学目标】

（一）认知目标：

1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；

2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

（二）能力目标：

1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；

2、尝试收集、处理数据的方法；

3、学习通过测量进行科学探究的方法。

（三）情感态度与价值观目标：

1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；

2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；

3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。

4、初步学会用辨证的观点来分析问题。

【教学重难点】

1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；

2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。

【教学过程】

导入：

上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解说说一棵小草的生存受哪些环境因素的影响吗？（生交流）生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？（生回答）同学们说的对，今天我们就来学习第二节《生物对环境的适应和影响》。

新授：

一、生物对环境的适应

1、教师屏幕出示

①沙漠中的骆驼；

②沙漠中的骆驼刺；

③寒冷海域中的海豹；

④旗形树的树冠——四个图片资料，让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，讨论：这与它们的生活环境有什么关系？

学生讨论、交流

2、教师小结：由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？

3、课件展示动物的警戒色、保护色和拟态；被捕食者对环境的适应；食肉动物对环境的适应。

4、我的发现：生物的生存斗争是非常残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠惋辅，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。

5、列举雷鸟的例子说明适应的相对性。

二、生物对环境的影响

1、师过渡：是否生物只能被动地适应环境呢？其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。

2、师：生物影响环境的例子很多，请同学们看这两幅图片，然后思考下列问题。

（1）“地下的耕耘者”是指哪种动物？它对自然界有什么益处？

（2）为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？

3、启发学生举出生物对环境影响的更多例子，结合课件抓准时机对学生进行环保教育。

课堂总结

师生共同总结本节教学内容：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！

在中学生物教学中，创设让学生主动参与课堂教学的情境，是构建良好的教学气氛，使学生自觉地学习，能够提高课堂效率的重要手段。

初中生物课件 篇3

一、教学目标

1.说明肾单位的组成及作用，概述尿液形成的过程。

2.通过动手探索的形式，提高综合运用知识和创造性解决问题的能力。

3.初步形成人体结构与功能相适应的观点。

二、教学重难点

重点：肾单位，尿的形成过程。

难点：尿的形成过程。

三、教学过程

(一)新课导入

生活实例：病人看病，医生有时会要求病人做尿常规化验。提问：这项检査反映人体什么系统的健康状况?

(泌尿系统)

追问：泌尿系统中肾脏是最重要的器官，尿液在肾脏中是怎么形成的呢?进而导入新课尿的形成。

(二)新课教学

1.肾的微观结构肾单位

(1)观察肾脏的模型，结合教材相关内容。感知肾的颜色、性状、大小，肾脏中的什么结构起重要作用?

(肾外形如蚕豆，紫红色，肾单位是肾的结构和功能基本单位。每个肾脏包括大约100万个肾单位。)

(2)观察肾单位结构图，小组讨论思考如下问题：

肾单位由什么构成?各部分分别有什么样的特点?

学生观察、讨论，教师巡视点拨，在黑板前板画并标注出各部位结构的名称。

学生回答问题，教师总结

(每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。肾小球是血管球，由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成。肾小囊套在肾小球的外面，下接肾小管。肾小囊壁和肾小管壁为单层细胞。)

2.尿的形成

过渡：血液在流经一个肾单位的过程中会发生什么变化呢?

(1)组织模拟活动：筛粮食

出示一包带杂质的粮食(有花生米、大豆、黑米，也有石子、沙粒)，启发学生：怎么有效去除杂质呢?

(用筛子筛去杂质。)

请两名学生到讲台参与实践活动，动手将含有杂质的粮食筛干净。

教师引导：筛出去的杂质能否直接丢掉呢?

(不能，因为杂质中还有一些小粒的粮食)

教师继续引导：应该把漏掉的小粒的粮食从杂质中重新捡回来。那么我们回顾下，刚才筛粮食的情境中，都包含了哪些过程?

(筛出去和捡回来。)

(2)课件展示尿的形成动画。提问：筛粮食与尿的形成有什么关系?

师生共同总结：筛出去的过程发生在肾小球，即将血液中的某些成分筛出去;捡回来的过程发生在肾小管，即把筛出去的某些小分子物质重新捡回来。

(三)巩固提高

尝试尿的形成的示意图并标出肾单位各部分名称。

(四)小结作业

1.小结：师生共同总结本节课所学内容。

2.作业：血液流经肾小球时哪些物质被过滤出去了?原尿流经肾小管又有哪些物质被重吸收回来了呢?

四、板书设计

初中生物课件 篇4

讨论提纲，制定计划：参照提纲(演示课件2)和课本的方案，以实验小组为单位制定实验计划。

(一、)设计种子的萌发需要水、空气、温度的探究方案。

(1)个人设计方案。

引导学生复习设计对照实验的要点，分析课本的方案，复习设计对照实验的要点：控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他的应该保持一致。

①出示讨论提纲：提纲主要依据课本92页讨论题设计。

②演示课件3，课件展示教师提供的材料用具图：

种子：大豆、菜豆、绿豆、小麦、水稻、芥菜子

器皿：罐头瓶、培养皿、酒瓶、盘子、塑料桶

材料：、泥土、餐巾纸、粘土、棉花、滤纸。

全班分成3个大组，分别针对种子的萌发需要水、种子的萌发需要空气、种子的萌发需要适宜的温度这三个假设开展探究，每名同学作为大组成员之一，针对本组研讨主题，参照讨论提纲，自主设计实验方案。

③鼓励学生不要局限于课本、教师提供的材料用具，也可以利用自己的材料用具进行实验并用简图画出实验装置。

(2)小组讨论方案。每个大组内部分成若干小组(以4人为1小组)，各成员在自己设计的基础上进行小组讨论，修订计划，推出最佳方案，准备小组间交流，讨论结果。(3)小组交流。小组之间进行交流，教师参与小组讨论，鼓励学生大胆创新，设计出简便易行的方案。组织学生间的交流与自评，参与互评。学生修订、完善计划。(4)小组再次讨论方案。(5)再次小组交流，小组之间交流，进一步修订、完善计划。

在以上工作完成很好情况下，进行如下设计：

(二、)设计种子的萌发需要其他条件的探究方案。

演示课件4，课件展示教师提供的材料图：

材料：泥土、餐巾纸、粘土、棉花、滤纸、清水，牛奶、洗涤剂、醋等。

提示学生：你还想知道哪些条件对种子萌发有影响吗?

鼓励学生针对自己感兴趣的条件(种子萌发是否需要光照?糖、洗涤剂、牛奶对种子萌发有什么影响?等)设计对照实验。

对有创意的给与肯定，不科学的帮助分析原因，鼓励改进或重新设计。

(4)总结全课，提出课后探究要点。评论中让学生明白：

①控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他的"应该保持一致。

②实验材料的选择要避免偶然性和减少误差，实验要有共性。

针对本堂课的难点是对照实验的设计训练，通过出示讨论提纲、课件展示教师提供的材料用具图等指导学生设计，突破难点，组织和引导同学设计方案;在协作性小组活动过程中，鼓励学生积极参与小组工作，鼓励小组成员之间互相帮助，给予各个小组报告他们的工作及其成果平等的机会，所以多次组织小组内、小组之间的交流，在此基础上进一步修订、完善计划。

第四环节实验探究为课外活动，第五环节得出结论和第六环节表达和交流在下节课中完成。

设计这节课，我力求做到：通过发挥教师主导作用，优化课堂结构从学生的生活经验为切入口，引导学生进行探究，通过让学生在“做科学”的过程中，学会生物学实验的一般方法，体验科学发现的过程，探索科学的乐趣。

在整个教与学的活动过程中，教师只是平等中的个体，不仅仅是单纯的教，而且也通过与学生对话被教，而学生在被教的同时，也同时在教。整个教学过程是师生平等交往、积极互动、共同发展的过程。

虽然探究“种子萌发的环境条件”在对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验，但“教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养学生的科学探究能力”，所以设计以上环节的活动，提供机会让学生亲自尝试和实践，并进一步加以指导和鼓励。

讨论提纲：

1、你想探究的是什么问题?

2、课后你将立即实施本计划，在此前提下，你认为选择什么样的种子比较好?

3、每一组应当有多少种子?每一组只有一粒种子可以吗?

4、实验探究时需要哪些材料工具?(请你思考如何使用)

5、你准备怎样设置实验对照组时，实验对照组提供什么样的环境条件?对每一个实验组的处理，除了所研究的环境外，其他环境是否应当与对照组相同?

6、实验中应如何操作?实验过程中应注意哪些问题?

7、明确分工组长：主持讨论每一个问题，作好分工

讨论内容记录员：简单记录讨论结果，准备大组交流

实验主操作人：负责实验的操作，其他人辅助

观察记录员：负责观察、记录实验结果

2、请设计实验方案，并用简图或文字书面表达出实验设计思路。(比一比，看谁的方案最优秀，看谁的记录最精彩!)

初中生物课件 篇5

前准备①为什么要保护生物多样性？保护生物多样性和人类的生存有何联系？

②保护生物多样性会涉及到当今社会的哪些问题？你如何处理这些问题之间的复杂关系？

布置学生收集相关的背景资料、处理信息、小组分工。①预习新课, 小组合作，收集相关资料，制作展示。

②角色扮演者写好简要的发言提纲等。 体现课程资源的开放性，在小组收集、整理资料的过程中，培养学生处理信息的能力和与人合作的精神。

入同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没有：有些生物也许再也见不到第二天的太阳了。目前，由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀，加之环境污染及外来物种入侵等因素，生态环境遭到了严重的破坏，生物多样性正面临着极大的威胁。生物多样性破坏的最终的受害者是我们自己。那么，如何保护生物的多样性呢？今天，我们来探讨这个问题。思考：

为什么生物多样性面临着空前的威胁，而最终的受害者将是人类自己呢？

如何保护生物多样性? 把保护生物的多样性和人类自身的生存联系起来。

料①利用多媒体展示一组我国特有的濒危动物和植物图片。

②保护生物多样性的措施之一：建立自然保护区。展示“长白山自然保护区和青海湖鸟岛自然保护区”的图片。

③引导学生欣赏我国广西保护白头叶猴的生态公园中的一幅壁画，引出白头叶猴的内容，并使学生知道白头叶猴是潘文石教授研究的第二个世界濒危物种。①展示：详尽介绍了白头叶猴的形态、分布、生活习惯、分类地位等。

②从白头叶猴的现状分析：目前，白头叶猴的栖息地越来越少，偷猎者大量捕杀白头叶猴用来制造乌猿酒谋取暴利等。从学生认识我国所特有的部分珍稀动植物，认识到保护生物多样性的意义，从而想到建立自然保护区是保护生物多样性的有效措施之一；然后以一幅生动的壁画为切入点，通过壁画的"信息资料，学生由大熊猫、白头叶猴、藏羚羊、金丝猴、东北虎、华南虎等濒危生物，引出白头叶猴的故事。通过小组讲述或展示关于白头叶猴的故事，真正达到了师生间、生生间的资源共享，在学生充分体会成功、自信、被人欣赏的喜悦同时，成为课堂真正的主人。

分析现状从白头叶猴及其目前的生存状况入手，播放一段录象，和学生共同分析白头叶猴濒临灭绝的原因，引出“人猴矛盾”，制造悬念。思考、讨论分析：在白头叶猴的生活中，哪些因素和它存在着关联呢？通过教师精心设计的环节，步步紧扣，让学生通过观看真实的录象片，体会到保护生物多样性所涉及到的错综复杂的社会关系。

通过对白头叶猴的现状分析，师生得出如下与白头叶猴生活有关的因素：

①当地农民生活十分困难，垦荒、砍柴是他们祖祖辈辈的生存方式。如今，人口增加了，这种生存方式给白头叶猴的生存带来了威胁；

②保护野生动植物，不仅是科学工作的研究课题，现在已经转化为他们的一种社会义务和责任；

③一些偷猎者，正在捕杀白头叶猴，以谋取暴利；

④当地生活条件的艰苦，使一些教师望而却步，而教育资源的短缺，又使当地的孩子得不到应有的教育；

⑤面对种种复杂的问题，当地政府虽然倾向保护白头叶猴，但显得爱莫能助。

初中生物课件 篇6

下面是小编为大家整理的2023年初中生物《激素调节》说课稿【精选推荐】,供大家参考。

初中生物《激素调节》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是来应聘初中生物的 1 号考生，我今天的说课题目是《激素调节》（写黑板） 下面，我将开始我的说课：

本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标…等几个方面来展开：

首先，是教材分析：

《激素调节》是初中生物人教版 7 年级下册第 4 单元第6 章第 4 节的内容。前面学生已经学习了人体的感觉，神经系统的组成，以及神经调节的基本方式等内容。为学生学习这部分内容作好了扎实的铺垫。而本节课主要从内分泌腺及其分泌的激素、激素参与生命活动的调节，以及激素调节与神经调节的关系…等几个方面来展开。并为后面学习《人体的稳态与调节》打下坚实的基础，在整个初中生物中，起到了承上启下的作用。

《现代教学理论》强调，任何教学活动都必须以满足学习者的学习需要为出发点和落脚点，因此，全面掌握学习者的学习情况是十分必要的， 下面，我就来分析一下学情：

对于 7 年级的学生来说，他们已经对自然知识有了一定的积累，然而，他们对隐藏在自然知识背后的生物知识的探

索还有待提高；这一年级的学生思维活跃，求知欲以及好奇心都很强，正处于抽象思维阶段，但是由于他们毕竟缺乏感性经验，所以需要我们老师提供相应的材料来帮助他们理解。

根据以上对教材内容以及学情的分析，结合新课改的要求，我确立了如下的三维教学目标：

1、知识目标：通过本节课的学习和讨论：学生能够说出 内分泌腺的特点、种类以及激素的概念、种类；能够举例说明 人体的激素如何参与生命活动的调节；以及 能够举例说明 激素调节与神经调节的关系；

2、能力目标：通过学生自己观察、思考、发现材料中的规律，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，通过学生尝试设计对照试验，培养学生的操作能力和创新能力；

3、情感、态度与价值观目标：通过学生了解我国首先合成结晶牛胰岛素，提高学生的民族自信心，增进学生的爱国主义情愫；通过以上对教材内容，以及教学目标的分析，我认为本节课的重难点如下：其中，本节课的重点是：激素参与生命活动的调节；而本节课的难点是：激素参与生命活动的调节，以及设计对照实验。

在教学过程中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价。并 采取教师评价和学生互评相结合的方式来活跃课堂气氛。评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。在 课堂教学过

程中，我将对学生的积极参与给予及时的反馈。

比如，在师生之间自由交谈的环节，我将提问：“汗腺唾液腺 是不是内分泌腺?”，请平时不爱发言或能力不足的学生来回答。一旦他给的答案有关联，我将及时给予这个学生表扬和鼓励；在 安排小组成员相互讨论的环节，由于问题相对复杂，并有一定的难度，我将着重强调同学们的合作参与意识，故而，我将对积极参与的学生给予肯定，来增强他们的自信心，让他们对生物世界的探索更有兴趣。

以上是我对教材背景 和活动评价的分析，接下来是我本次说课的重点——课程设计 本节课我将采用的教法主要是讲授法、启发式教学法和小组讨论法，并辅之以直观演示法、阅读法和练习法。通过启发式教学法，可以调动学生的主动性和积极性，引导学生独立思考融会贯通地掌握知识并发展能力；通过小组讨论法，学生对所学内容进行相互讨论，可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学生的学习热情，培养学生对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。

为了更好地配合教法，本节课我将采用的学法主要是讨论法和合作学习法，通过讨论法可以活跃课堂气氛；通过合作学习法，可以培养学生的思维能力和动作技能，增强学生之间的沟通能力和包容能力，还能培养学生的团队精神，在 相互交流中学生的思维得到了碰撞。

基于以上对教材内容以及学情的分析，以及我所设计的教法和学法，下面，我将具体谈谈我的教学过程。我的教学过程主要包括 6 个环节：

第 1 个环节是：创设情境 引入新知：

在这个环节，我将从学生已有的生活经验出发，创设问题情境，激发学生强烈的求知欲，鼓励学生自主获得知识、技能和积极的情感体验。我将请学生小组上台展示课前搜集的关于引起青春期身体变化的原因的调查报告，并运用多媒体直观生动地展示与主题有关的图片，来激发学生观察、思考和讨论，以此将学生带入本节课的学习。通过引导学生回想自己百米赛跑经历，开展全班讨论，逐步引出激素同样参与人体的生命活动的调节。

第 2 个环节是：合作探究 追求新知：

在学生了解了激素参与人体的生命活动调节之后。我将出示内分泌腺与外分泌腺；以及人体主要内分泌腺的图片。通过观察和小组讨论，学生逐步描述出内、外分泌腺的区别，人体主要内分泌腺的名称、位置及其所分泌激素的名称，届时，我将进行总结，并帮助学生归纳出， 内分泌腺的特点、人体主要内分泌腺及其分泌的激素。

第 3 个环节是：分析比较 理解新知：

在学生对人体主要内分泌腺及其分泌的激素有了系统的认识之后。我将指导学生在看书自学的基础上讨论课本的材

料分析问题，“材料中出现的生长激素、甲状腺激素和胰岛素分别是由什么内分泌腺分泌的?它们各有什么作用?” 以及“以胰岛素为例，激素的分泌有什么特点?” 通过启发学生对这两个问题的探讨，引导学生初步了解几种重要激素的主要功能，并尝试归纳激素调节的特点。

第 4 个环节是：总结概括 应用新知：

在学生熟悉了激素调节的特点之后，我将展示更多相关的变式材料并进行一系列的发问：“同学们说说看，人在特别兴奋或突遇危险时的感觉如何?”“实例中哪些是神经调节的结果?哪些是激素调节的结果?”“资料 2 的实验中选择蝌蚪作为实验材料有什么好处?换成小青蛙是否可以?”“ 实验应该分为几组?每组是否只有一只动物即可?为什么?”“该实验的变量是什么?实验条件如水温、水质及饵料等应当如何处理?”以及“实验中还有哪些需要注意的问题?”等等……，来进一步启发学生深化对神经调节与激素调节的关系，以及实验中如何设计对照实验的认识。在这一环节中，我将关注学生哪些知识点还有欠缺，并注重发展学生分析问题、解决实际问题的能力。

第 5 个环节是：回顾反思 归纳提升：

在学生自由讨论、发言，我来进行补充完毕之后。我将提示学生本节课讨论的最后一个疑问将会在下节课得到解决。我将提问：“同学们通过本节课的学习都有哪些收获呢?”

来引导学生进行回顾反思。通过小组代表分享，以及个别学生的补充。最后，我将帮助学生总结本节课学习的全部内容。

第 6 个环节是：布置作业 拓展延伸：

在这一环节中，我将请学生翻到本节课后的练习模块。指导学生运用所学知识独立地进行实际操作，并作出示范，来帮助学生巩固知识，培养学生的各种技能与技巧。学生在练习的时候我将巡回辅导，学生完成练习之后，我将设置适当的课外兴趣课题，来满足学有余力的学生的探索需求。

初中生物课件 篇7

初中生物教后反思为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

　初中生物教后反思篇一

2010年下学期，我担任初中七、八年级五个班的生物教学工作，现就半期来的生物教学工作作如下反思，以利后段工作的开展。 半期来，八年级生物上册的全部内容已经全部新授完毕，并对学生进行了两次大规模的生物素养检测。学生整体的生物素养水平有了明显的提升。

七年级已经完成了第一单元和第二单元的教学。学生基本素质差，学习成绩不理想。

整个生物教学工作都有待加强。下面是我的教学反思。

初中生物科学的教育对象是面向全体学生的，它的目的并不是要培养生物学家、培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动 安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心的。

作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。作为一名教师，不仅要研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材加以研究。首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛围中掌握知识。

生物学作为一门以实验为基础的研究生命现象和生命活动规律的学科，具有很强的实践性和严谨的科学性。同时生物学以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自

然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。

　初中生物教后反思篇二

我们每一位生物教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,适应新课标的要求。生物新课标要求我们制定每节课的教学目标时，要注意培养学生的科学素养即三个维度——知识、能力、情感态度与价值观。

一、知识性目标的反思

根据新课标的要求，制定知识目标。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：1.什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象?2.人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同?3.植物有没呼吸?等问题展开互动交流讨论。有位学生提出应该用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在?教学内容就这样自然的延续。

二、技能性目标的反思

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。 教材要求的分组实验有具备条件，一个个都要开展，实验过程注重学生实践能力的培养。七年级开展的用显微镜观察人血涂片实验，发现学生动手能力很强，出乎意料，对实验也非常感兴趣，当场给以表扬。当然对学生的肯定对帮助学生确立自信也是很有帮助。加强课堂演示实验教学，激发学生的学习兴趣。

三、情感态度与价值观的反思

情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习七年级植物标本的采集过程中，“同学们植物标本可帮助我们认识多种多样的植物，在科学研究中也占有重要的作用。那么我们该为植物做些什么呢?”“请我们大家一起来爱护花草树木，以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。”学生也意识要爱护一草一木。

　初中生物教后反思篇三

经过七年级生物一个学期的教学，我对生物教学有了一些新的认识：

一、初中生物的教育是面向全体学生的，目的并不是要培养生物学家，培养生物人才，而是为提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，并为一部分今后要从事生物事业的人打下基础。在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学中，我会多注意选择与书本知识相关而又贴近生活的例来帮助学生一步步走近生物学。例如：讲授生物细胞分裂时，将动物细胞的分裂比作揪面髻，将植物细胞的分裂比作垒墙，以体现二者的区别。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。

二、在教学中融入一点生活味，把“死知识”变为“兴趣生活”，实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育，心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。”因此,教师在教学过程中,最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题。例如,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理,又收到了良好的效果。

三、作为老师，教材是必须要了解掌握的。由于是首次使用北师大版的教材，对教材了解研究不够，使我这一学期的教学走了一些弯路。比如在讲光合作用这一节时，课时的安排就很让我头疼。核心内容当然是光合作用的反应式，但是对光合作用的探究过程的确需要一番统筹和安排。课后我对教学思路做了一番整理，觉得还是以光合作用的反应视为主线来安排要好一些。但是，教材对于老师来说又只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，作为一名教师的不仅是研究所教年级的教材、整个中学阶段的教材、还要紧扣课程标准。首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养和提高等等。

四、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是绝对的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现其他的解释。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。在今后的教学中作为老师，我要尽力给学生提供一个适合创造的平台，例如，我可以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能。我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。

初中生物课件 篇8

一、教学目标

1、通过课件展示，让学生理解变态发育的概念和过程。

2、运用比较的方法，分析理解完全变态和不完全变态过程的异同点。

3、学习家蚕的生命史及其对人类的贡献，通过“丝绸之路”增强学生民族自豪感。

二、教学重难点

重点：完全变态和不完全变态的过程

难点：昆虫与人类生活的联系，生物科技的作用。

三、教学过程

一、新课导入

回顾旧知，提问：提问植物的生殖方式有哪几种什么是无性生殖什么是有性生殖

有性生殖和无性生殖有性生殖是经过两性生殖细胞结合的生殖过程无性生殖是不需要经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体多的生殖方式。

追问：地球上种类最多的生物是昆虫，那么种类繁多的昆虫是如何生长如何繁殖后代的我们一起来走进奇妙的昆虫世界探讨一下昆虫的生殖和发育。引入新课。

二、新课教学

1、完全变态发育

展示中国古代丝绸之路的视频资料，提问：丝绸之路名称的由来丝绸从何而来

向西方贩卖丝绸制作成的衣服和被子的商业路径蚕宝宝。

教师讲解：我们国家是世界上最早饲养家蚕和缫丝织绸的，在数千年前中国的丝绸已传布到了世界各地。

过渡：蚕宝宝又是怎样吐丝的

展示家蚕的生殖和发育过程的图片，组织学生观看并思考一下问题：

1、家蚕各发育要经历几个阶段

四个阶段受精卵、幼虫、蛹、成虫。

2、各时期的形态特点和生活习性是怎样多的

蚕虫阶段全身柔软，有环节，8对足，以桑叶为食，有蜕皮现象吐丝结茧后不吃不喝最后羽化形成6足、羽披鳞的成虫最后成虫通过交尾产下受精卵。

3、还有哪些动物多的生殖方式和发育方式与家蚕相似

蝴蝶、苍蝇等。

教师总结：像家蚕这样，发育过程经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，幼虫的形态和生活习性与成虫有明显的差别，这样的发育过程叫做完全变态。

2、不完全变态发育

多媒体展示蝗虫发育过程图片，组织学生小组讨论并思考以下问题：

1、蝗虫的生长发育经历了哪几个时期比较蝗虫幼虫和成虫的差异

受精卵、若虫、成虫阶段形态结构和生活习性基本一致，若虫的翅膀未发育完全。

教师总结：像蝗虫这类昆虫与家蚕不同，他们的发育过程只经历卵、若虫和成虫三个阶段，若虫的形态结构和生活习性与成虫相似，这样的发育过程叫做不完全变态。

三、巩固提高

成语中，蝉的幼虫变为成虫的现象我们会用金蝉脱壳来表示，那金蝉脱下的“壳”是幼虫的什么呢？

外骨骼

四、课堂小结

师生共同总结本节课所学内容。

五、布置作业

预习下节课的内容，两栖动物的生殖和发育。

四、板书设计

略