我爱你汉字课件9篇

我爱你汉字课件。

“愿你能活的没心没肺，不负好时光，不做痴情郎。生日快乐！”生日预示着一个人在人生历程中又增长了一岁，在生日这天，周边人会不约而同地发来生日祝福语。针对不同身份的人，如何写祝福语呢？以下是小编为大家收集的“我爱你汉字课件9篇”大家不妨来参考。希望您能喜欢！

我爱你汉字课件【篇1】

《我爱你，中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，常常为那一个个方块汉字动情。第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展示汉字的意蕴美;第二层写汉字在书法家笔下的变化，是在展示汉字的形态美，第三自然段强烈地抒发了自己对汉字的喜爱、珍爱之情。

教学目标：

1、认识12个生字，会写6个字，掌握一个多音字“勒”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。

教学重点：

1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

教学难点：

理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

教学过程：

我爱你汉字课件【篇2】

【主题的产生】

这又是一节作业评析课，我在黑板上了写了一个大大的“赢”，因为这次作业很多同学把这个字写错了，我正在气愤、苦恼之时，一只小手举起来了，是一向勤奋的张锐同学，我示意他发言，“老师，我知道怎么记住这个字。”我心中一喜，请他快说出来。“我爷爷常常说，少说费话（亡口）珍惜时间（月）不浪费钱财（贝）做一个平凡的人（凡）那就”赢“得了人生。我就这样记住了”一语惊醒梦中人，这充满生活哲理的语言，不但教会了学生做人的道理又记住了这个字的字形和字义。是呀，中国的汉字奇妙无比，每个字都有不同的风韵。你看，“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。

平常我们看书、读报、写信、作文都离不开汉字，它传载着中国几千年的文明史。在生活中，不仅是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示。我想，如果结合我们语文学科的特点开展一次综合实践活动，这对使我们的学生学好母语，了解汉字特点，感受汉字魅力，增强民族自豪感是大有帮助的。因此，我们就选定“我爱你，汉字”为本次活动的主题。

【活动目标】

１、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

２、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

４、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

【活动资源与方法】

搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合。

【活动时间安排】

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

【活动过程】

一、确定子课题，制定和交流小组活动计划（一课时）

乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。开课之初，我采用生动有趣的猜字谜的方式，吸引学生的注意力，激起他们对了解汉字的兴趣。如：口中含玉确如玉（国），台下心实无心（怠）“二个口又是什么字？”三个口是什么字？四个口是什么字？五个口是什么字？六个口是什么字？七个口是什么字？八个口是什么字？九个口是什么字？十个口是什么字？学生七嘴八舌，议论纷纷，学生通过猜字谜，知道汉字是有形象、有色彩、有气味的，孩子们这时学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了活动的主题。

“学贵有疑”，在学生的学习兴趣盎然时，教师适时引导学生：“你还知道有关汉字的什么知识？你还想查阅哪些方面的资料？”在学生充分质疑之后，教师针对学生的疑问进行总结概括，产生了五个子课题：汉字的发展史、汉字对历史文化的作用、汉字之趣、汉字的书法艺术。现代人与汉字。

二、制定和交流小组活动计划

古代孙武曾说：“用兵之道，以计为首。”其实，我们无论办什么事情，事先都应有个打算和安排。在活动之初，就要让学生明白有了计划，学习就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强学习和工作的主动性。在这一环节，教师要指导学生制定活动计划工作。

如：第二小组子课题是“现代人与汉字”他们制定的活动计划：

活动时间：４月１５日

活动地点：社区内的各村

活动内容：１、调查在家的村民的识字量。

２、教社区里不识字的老人识字。

３、搜集错字行动。

成果展示：村民识字量调查表，易错字对比表

分工：组长：徐恒策；搜集资料：李主胜、田野、李煌宝

采访：吕棋；记录：田梦

指导识字的教师：全体组员

在学生制定好了计划后，我问他们：假如村里的人不想接受调查怎么办？假如老人们觉得自己老眼昏花，不愿跟你们学习汉字，你们将如何处理呢？这一问，把兴致勃勃的学生问傻了，于是，我告诉他们，制定计划不但要切合实际，更重要的是要设想到实际操作时的困难，并提前作好准备，学生们又互相演练起如何劝说他人了。

三、分组实践

学生针对自己所选的子课题，分组对子课题进行研究。在这一环节，人人有机会发表意见，人人有机会动手操作，人人都是学习的主人。教师在学生合作探究实践的过程中，是倾听者、指导者。让学生明确自己的分工协作，明确共同的探究目标，明确动手前先动脑，教师要倾听孩子们活动中的收获并及时评价，不断调控，让学生在实践中获得成功的体验。

１、让学生在历史长河中游弋──汉字发展史的探究：

几千年以来，我国的汉字一脉相承，不断发展，成为中华民族灿烂文化的载体。第一小组的子课题是：汉字的发展史。学生为了了解汉字的起源和发展，体验汉字的悠久文化。从网上搜集了甲古文、青铜器和石器上籀文等图片，图文并茂，给人留下深刻的印象。郭琳同学还把汉字按时代和字体的对应列成表格，汉字的发展史使人一目了然；田耀敏同学根据象形字的特点，为有的字配上了图片，使汉字形体与意义的演变展现在大家眼前；还有的学生找来了关于汉字的起源在历史上的传说，例如“结绳记事说”“八卦说”“仓颉造字说”等。教师在这一环节除了指导学生如何搜集资料和整理资料，还要分享孩子们收获成果时的喜悦。鼓励学生在实践中汲取知识，在实践中得到发展。

２、让学生在生活实践中觉醒──现代人与汉字：

我们的生活是离不开汉字的，或者说汉字融入了我们的生活。两者是不可分离的。第二小组的研究课题是：现代人与汉字。根据制定的计划，他们在社区里进行了调查，调查社区人群的识字量，教社区老人识字，大家请看，这是第二小组的小老师们在上课呢！在这次调查中，孩子们还发现许多汉字，遭受到人为的“侵害”。形近字混在一起用，有的字却被人们读一边音。于是，他们又开始行动了，搜集了在大街小巷中的广告牌子上、各种书籍报刊上、电视屏幕上出现各种错字。并且把常用字中易错的字与正确的字列出了对比表。这不能不让我们觉醒：要让人们规范使用汉字，还汉字以“净”。学生在生活中探究，在实践中觉醒。达到了让规范使用汉字的教学目标。

３、让学生在文字世界中创造──汉字之趣：

汉字，这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些单个的有色彩、有声音、有气味的字，每一个都蕴含着深刻的含义，看着它们，不能不让人产生遐想。几万个不同的字形、几十万、几百万种奇妙的组合，足以产生遣使文字的快乐，甚至能在语义以外，寻求那种文字对人类思维和感官的想象力！汉字是高强度悟性的结晶，必能训练出人的悟性。

有趣的汉字谜语、引人入胜的语言游戏深受孩子们的喜爱。第三小组研究的课题是：汉字之趣。学生在书海中搜集，到生活中去寻找关于汉字的有趣故事、谜语等，我还指导学生在文字世界中去创造，引导他们根据字形或字义进行创作。在这一环节，孩子们编的谜语、根据字义创作的图画，无不闪烁着智慧的火花和对汉字的热爱之情。

４、让学生在笔锋之间感悟──汉字的书法艺术：

汉字的美不仅仅体现在它的语义上，更表现在它的形体结构上。在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。

第四小组的子课题是“汉字之美”。他们小组成员搜集了中外名家的书法真迹的照片。采访了武穴市书法协会的老师们，在采访之前，我让学生想好要问的问题，并列了采访提纲。他们小组的郭慧妮还参加了书法培训班。通过采访书法名家和欣赏书法作品，使学生在欣赏中得到提高，在笔锋之间有所感悟，感悟汉字的灵性，感悟汉字的艺术。

四、成果交流展示

１、小小展示台──汉字历史大揭秘：

学生提供的材料是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……

２、小小故事会──“一字之差”的教训。

３、小主人在行动──我为规范用字出点力：

在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。请大家看看我们学生的展示吧。

教师提示注意的几点。

４、展示的形式多样：

⑴实物类：

书籍报刊、小型招牌广告、商标……

⑵照片类：

大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

⑶记录类：

电视字幕、各种公文、信函……

⑷其他。

５、展示的内容全面：

不规范的字与规范字对比表。

简单的调查报告。

给有关部门的建议书。

６、小小书法展──感受书法艺术美：

中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术。历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们举办了一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。

【评价反思】

汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物，通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。也许学生对汉字的历史与文化，还是“雾里看花”，也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，也许学生对书法艺术似懂非懂。但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了。通过本次学生们明白了学习汉字的重要，明白了写好汉字的重要，明白了汉字在世界文化中的地位。

在这次活动中，我们也遇到了许多的困难。比如：我们搜集到的甲古文、青铜器上的籀文，我们却没人认识这些符号的什么特点，代表着什么。也无人请教。虽然这又是一个新的课题，但使我感到深深的不安，自己的知识贫乏，拿什么奉献给学生？使我明白了在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了。再就是我的学生由于平时训练较少，他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏，使调查采访工作收效不大。农村学生受条件限制，能上网搜集资料的学生并不多，大部分小组需要老师的帮助。但可喜的是我们的学生已经从课堂走向了社会，开始了做一个新世纪的“社会人”的征程。虽然举步为艰，但我相信付出必有收获。

我爱你汉字课件【篇3】

【教学内容】

赞汉字。

书法作品赏析。

【教学目标】

学习欣赏汉字书法艺术，培养初步的鉴赏能力。

【教学准备】

１、搜集喜爱的书法作品。

２、认真书写一篇楷体字。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

１、师：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来赏析书法作品。

二、欣赏“阅读材料６”

１、出示王羲之与柳公权的书法作品。

２、学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。

３、讲讲欣赏书法的一些方法：

⑴整体感知，如气势、神采、章法等。

⑵细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。

４、学生再次欣赏这两幅作品，作评价。

５、教师介绍这两幅作品：

王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》，著名行书字贴，相传的本子共２８行，３２４字。《兰亭序》书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。

柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书体之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本。

三、学习“阅读材料５”

１、自由阅读《赞汉字》。

２、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

３、读诗文，讲讲词义：连缀、顿挫抑扬等。

四、小小书法展

１、师：在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！

２、学生出示自己搜集的作品，交流互赏。

３、展示自己的书法作品，互相赏析。

４、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。

五、作业

背诵《赞汉字》。

《我爱你，汉字》教学设计12

【教学内容】

我爱你，中国的汉字

【教学目标】

１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。

２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

【教学重难点】

１、认识生字，有感情地读课文。

２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。

二、初读课文，了解大意

１、读课文，认生字：

⑴自由读读课文，要求：

边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

⑵抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

２、再读文，知大意：

⑴请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？

⑵抽生说说主要内容。

三、细读课文，体会情感

１、出示阅读提示：

默读课文，想想：

⑴课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？用“～～～”画下来。

⑵课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。

⑶将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。

２、小组交流，谈感受。

３、抽生全班交流，深化学生感受。

４、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。

四、总结全文，完成作业

１、学生谈谈学完这课后的收获。

２、教师总结：

通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了不少的收获。

３、作业：

将文中自己喜欢的语句抄下来。

我爱你汉字课件【篇4】

一、活动目标

1。通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

第一课时

一、激趣谈话，导入新课

1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。

2、导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的

历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极

地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉

字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大

家一同走进课本的P84—90页的阅读材料

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？

2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。

[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]

（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

（7）关于“我爱你，中国的汉字”：

A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

B、学生自主读课文。

C、检查课后生字表中生字掌握的情况。

D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

E、指名学生朗读课文。师生共同评点。

F、全班集体朗读课文。

G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务

教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

第二课时

一、合作讨论，制订活动计划

1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。

4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

二、讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

[说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动]

第五、六课时

一、激趣谈话，明确任务

1．教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？

《我爱你，汉字》教学设计8

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入，激发兴趣

①齐读课题，你读出什么含义来了？

②从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？

2、提出学习目标。

①把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。

②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

③有感情地朗读课文。

④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（给学生自主学习、解决问题的机会。）

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。

2、我会用拘束等词语说一句话。

3、我会流利地朗读课文。

4、我会解答（每课一练的题目）。

（教师及时到学生之中指导展示）

（二）学文悟情展示

1、抓住文字，赏析内容

⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？

⑵师生交流自己的感受

①读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？

什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）

②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？

③师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感……。这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜欢它们吗？

④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。

⑤你还读出什么感受来呢？学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思？

⑥师述：汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。

2、学生展示朗读能力。

三、知识的拓展延伸

1、读课后的生字，看清每个字的形。

2、学生书写课后生字。

第二课时

一、提出学习目标

1、复习生字

2、提出新的学习目标

《我爱你，汉字》教学设计9

【教学目标】

1。能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

2。能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

【教学重点】

1。能围绕搜集的资料和调查的情况写简单的研究报告。

2。增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

课上3—4课时，课下活动若干次，持续1—2周。

活动一：学习调查的方法

【教学目标】

1。能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。

2。能搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者能调查学校、社会用字不规范的情况。

3。学习调查的方法。

【教学过程】

活动一：激发研究汉字的兴趣

教师导入新课：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字不仅神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这节课就让我们继续遨游汉字王国，一起走进“我爱你，汉字”，探索汉字的奥秘，感受汉字的博大精深吧！

出示课件1：

教师引导：汉字承载着中华民族的希望，充满智慧的中华儿女将汉字与艺术相结合，创作了一件件精美的艺术品。同学们请看，这是什么？

我爱你汉字课件【篇5】

尊敬的'各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是综合实践活动课《我爱你，汉字》。下面我从五个方面就本次活动设计向大家做汇报。

活动主题

根据我校综合实践活动《爱我，就要亲近我》这一大主题，语文学科确立的主题为《做好六个千》，会认、会写会用两千五百常用汉字就是其中之一。五年级的同学基本达到了这一要求。但中国的汉字奇妙无比，没各自都有不同的内涵和风韵。汉字从起源发展到今天，字体的演变、字义的拓展都有丰富的内涵。该用什么样的方法让学生感受汉字的魅力，提高对汉字的审美情趣呢？结合五年级语文第五单元综合性学习《遨游汉字王国》，我们确定了“我爱你，汉字”这一活动主题。

活动目标

根据综合实践活动课要求，结合语文学科特点和五年级学生实际水平，我们确定了以下活动目标：

1.初步了解汉字的特点和起源，感受汉字的有趣和神奇，进一步激发学生学习语言文字的兴趣。

2.了解汉字的发展过程，学习欣赏书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，树立学好语言文字的自信心。

3.进行社会用字调查，增强学生规范使用汉字的意识。

4.学会制定活动方案和撰写简单的研究报告，培养学生开展活动和搜集运用资料的能力。

活动方法

本次活动采用阅读搜集资料、开展社会调查访问，学习与游戏相结合，个体和小组活动相结合的活动方法。

活动过程

根据学生实际和活动需要，我们将整个活动过程分为三个阶段：活动准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段。

第一阶段：活动准备阶段

本阶段要用两课时，完成主题生成和活动方案设计。在主题生成指导课中，依据学生提出的问题，归纳出本次活动的子主题：汉字的起源与发展、汉字的书法艺术、有趣的汉字、现代人与汉字。学生根据自己的爱好特长，选择自己喜欢的研究内容组成实践小组。在主题活动策划课课中，指导学生以小组为单位制定好活动方案。

第二阶段：活动实施阶段

这一阶段是整个活动的关键，预计用两周时间完成。学生按小组针对所选的子主题，通过走访调查、查阅书籍、请教别人、上网等多种方式来进行研究实践，教师也积极参与到活动中去，在学生迷茫时给予方法指导；在学生遇到挫折时及时鼓励，帮助他们树立起活动的信心，获得成功的体验。在学生搜集了一定数量的资料后，教师及时上好信息资料整理指导课，指导学生对所搜集的资料进行加工整理，为后面的成果展示做好准备。

第三阶段：总结交流阶段

这也是我重点向大家汇报的内容。本阶段预计用时一周，做好成果展示并撰写研究报告。

一、成果展示

在成果展示课上，各小组运用搜集整理的资料进行了如下展示：

第一小组探究的子主题是汉字的发展史。孩子们从网上搜集的甲古文、青铜器和石器上的籀文等图片，给人留下深刻的印象。成真同学把汉字按时代和字体的对应列成表格，使人对汉字的发展史一目了然；程悦同学根据象形字的特点，为一些汉字配上了图片，把汉字形体与意义的演变展现在大家眼前；马永欣同学不仅出示了小篆字体，还用小篆书写了自己和同学的名字；还有的学生找来了关于汉字的起源在历史上的传说，例如“结绳记事说”“八卦说”“仓颉造字说”“河图洛书说”等。学生在这一活动过程中既了解了汉字的起源和发展，又感受到汉字的悠久历史文化，从而产生了自豪感。

第二小组研究的子主题是现代人与汉字。根据制定的计划，他们在社区里进行了调查，调查社会用字情况，调查社区人群的识字量，教社区老人识字。在这次调查中，孩子们发现许多汉字，遭受到人为的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人们读一边音。于是，他们又开始行动了，搜集在大街小巷中的广告牌子上、各种书籍报刊上、电视屏幕上出现的各种错字。并且查找错因，进行订正，他们给自己的活动起了一个有趣的名字——啄木鸟行动。这一过程让孩子们深刻认识到规范使用汉字的重要性，他们在生活中探究，在实践中觉醒。

第三小组研究的子主题是“有趣的汉字”。学生在书海中搜集，到生活中去寻找关于汉字的故事、谜语、趣联、歇后语等多种语言形式。孩子们在文字的海洋中游弋，品味中国的汉字文化，根据字形或字义进行创作，字编谜语、创作字画，所有这些无不闪烁着智慧的火花和对汉字的热爱之情。

第四小组的子主题是“汉字的书法艺术”。小组成员搜集了中外名家的书法作品照片，走访了中京书画院副院长王磊先生、宁城美协副主席刘慧书等书画界名人。通过采访书法名家和欣赏书法作品，学生对汉字的欣赏水平得到提高，在笔锋运转中感悟到汉字的灵性和内涵美。孩子们说，汉字的美不仅仅体现在它的语义上，更表现在它的形体结构上。在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。

课堂上同学们还展示了一些成果，有关于汉字的手抄报、自己搜集的趣联趣事、社会不规范用字调查表、小组书法展……所有这些虽然稚拙，却足以看出同学的用心程度，让我心里感动。

二、撰写研究报告

活动成果展示结束后，我指导学生撰写了简单的研究报告，在报告中孩子们不仅写出了小组成员的活动历程和搜集到的资料，更写出了自己的收获与感受。

第一小组的同学写道：本次综合实践活动让我们了解了关于汉字起源的多种说法，了解了汉字的发展历史，感受到祖国文化的博大精深。在搜集资料的过程中，我们知道了做好这件事情真的不容易，单靠一个人的力量根本无法完成，还是人多力量大。

第四组的同学写道：通过欣赏书法作品，走访书法名人，我们进一步了解了汉字的形体美，书法艺术的无穷魅力，其中还蕴含着做人的道理。我们记住了“赢”这个字，因为那位在广场练书法的老爷爷告诉我们：“少说费话（亡口），珍惜时间（月），不浪费钱财（贝）做一个平凡的人（凡），才能‘赢’得人生。”

三、拓展延伸

本次综合实践活动虽然结束了，但是中华汉字包罗万象，其中的知识与内涵还需要在今后的学习中进行更深入的探索与研究。老师相信同学会从中获得更多的乐趣和收益。我们学校坚持每天中午15分钟的午写，老师在前面示范指导，学生进行认真的书写练习，这已形成天义二小一道独特的风景，良好习惯，从写字开始。我们用今天的坚持为学生幸福的人生蓄势。

总结反思

本次活动学生对汉字有了进一步的了解，知道了汉字的起源与发展，明白了学习汉字的重要性，树立了规范使用汉字的意识。也许学生对汉字的历史与文化还是“雾里看花”，还在为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，对书法艺术还似懂非懂。但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了，我想这就是本次活动最大的成功。当然在这次活动中，我们也遇到了一些困难。比如：学生搜集到的甲古文、青铜器上的籀文，我们却没人说出这些符号的读音，代表的什么意思，也无从请教。但作为综合实践活动课教师，我是快乐的，因为在活动中我与学生共同成长。

我的说课完毕，恳请大家提出宝贵意见。

我爱你汉字课件【篇6】

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入，激发兴趣

① 齐读课题，你读出什么含义来了？

②从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？

2、提出学习目标。

①把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。

②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

③有感情地朗读课文。

④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（给学生自主学习、解决问题的机会。）

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。

2、我会用拘束等词语说一句话。

3、我会流利地朗读课文。

4、我会解答（每课一练的题目）。

（教师及时到学生之中指导展示）

（二）学文悟情展示

1、抓住文字，赏析内容

⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？

⑵师生交流自己的感受

①读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？

什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）

②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？

③师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感……。这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜欢它们吗？

④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。

⑤你还读出什么感受来呢？学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思？

⑥师述：汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。

2、学生展示朗读能力。

三、知识的拓展延伸

1、 读课后的生字，看清每个字的形。

2、 学生书写课后生字。

第二课时

一、提出学习目标

1、复习生字

2、提出新的学习目标

我爱你汉字课件【篇7】

教材简析：

《我爱你，中国的汉字》是刘湛秋的一篇散文。本文讲述了世界上独一无二的方块字――汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导和激发了中华儿女热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。表达了作者对汉字的无限钟情和对祖国的无比热爱。

教学目标：

1、抓住重点词语理解课文内容，感受汉字的生命力和奇特魅力，体会作者对汉字以及对祖国的喜爱之情。指导书写“族”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

3、激发学生热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。

教学重点：

抓住重点词语品读课文，感受汉字的生命力和奇特魅力。

教学难点：

激发学生热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。

2、导入：

刚才我们读的每一个词语都是由不同的汉字组成的。从我们上小学起，就认识了一个又一个汉字，它们有着不同的结构，表示不同的含义，我们每天的学习和生活都离不开汉字。我们中国的汉字源远流长，一个汉字如一幅画，令人陶醉。著名诗人刘湛秋对汉字更是情有独钟，这节课我们就跟随作者一起进一步了解汉字，再次感受汉字的奇特魅力吧！请大家齐读课题――《我爱你，中国的'汉字》。读了课题，你能说说哪个字最能表达作者的情感？（爱）请大家带着这种情感再读课题。

二、抓住重点词语品读课文：

1、你知道文中哪一自然段中的哪句话最能表现出作者对汉字的喜爱之情吗？请大家小声读课文，找到这句话并画上浪线。

2、指名读出这句话“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力与奇特魅力。”

（1）、这句话的哪个词使你感受到作者对汉字的喜爱之情？（理解“无限钟情”，体会作者对汉字喜爱之深。）

（2）、抓住“赖以思维和交往”体会汉字的作用。

（3）、读了这句话中你还体会到了什么？（“生命力”充满生机与活力。“奇特魅力”：和寻常不一样，有着能吸引人的力量。点明了汉字的特点）

（4）、带着情感读出这句话。（“无限钟情”要饱含深情的读，“生命力”、“奇特魅力”要读的稍重一些）

3、文中哪一自然段具体写出作者对汉字的无限钟爱呢？

（1）抓住第一自然段的比喻句“一群活泼可爱的孩子”和“美丽多姿的鲜花”，字里行间充满了对汉字的喜爱与赞美。拟人句“不受拘束的享受自己的快乐”像人一样自由自在来理解感受文本。

4、仿照学习第一自然段抓住重点词语品读课文的方法，自学第二自然段。

（1）、自学提示：

A、第二自然段哪一句话使你感受到了汉字的生命力？找出来画上直线。

B、哪一句让你感受到汉字的奇特魅力？在下面画上虚线。

5、汇报自学收获：

（1）、真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。（像精灵一样，透露出无限的灵活，充满着生命力和不同的形态美。）

（2）、课件出示汉字的独特的风韵。指名读这段话。

（3）、理解“当你落笔写出“人”这个字时，不禁肃然起敬。”这句话。体会人与人应该和睦相处，互相帮助。练习用“肃然起敬”说话。

（4）、你能模仿作者试着说说你对汉字的感受吗？

（5）理解“而在书法家的笔下……为人们打开一个个想象的天地。”这句话。体会汉字的无穷的变化和无尽的想象。指导读出汉字的变化无穷。

（6）、课件出示书法作品激发对汉字的喜爱之情。

（7）、理解“在人类古老的长河中，有哪一个民族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？”这句话，激发学生对祖国的热爱之情，并把这句话变成一个陈述句。体会句式不同表的达的情感不同。

（8）此时此刻你心中会升腾起什么样的情感？（民族自豪感）读出骄傲和自豪的情感来。所以，这种文字将越来越被世人所珍爱。

（9）今后在见到汉字要用心感受，用心书写，爱它就要写好它。指导书写“族”这个字。

三、拓展延伸：

课件出示小资料：

1汉字的七种字体，感受汉字的变化无穷。

2学习汉语的统计数据，感受汉字在世界上的重视程度。

这节课你学会了什么？汉字充满了生命力与奇特魅力，我们要用心书写，用心感受，把祖国的传统文化传承下去。

板书设计：

我爱你汉字课件【篇8】

一、阅读材料

1． 汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，请同学们认真阅读提供的材料，并从中受到启发。

2．学生阅读材料。

3．学习生字。

4．简单谈谈体会。

二、制定计划

1．读活动建议。

2．让学生补充建议。

3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）

小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，在搜集更多的资料，了解汉字的历史。

小组二：搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。

小组三：搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。

4．指导学生写活动计划。

活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。

举例：

5．交流活动方案。

第3—4课时

活动准备：

1．阅读教材/我爱你，汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。

2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。

3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。

课内活动：

（精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。）

一、引言：

上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动，我们了解的汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。

二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）

【汉字演变小组】开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。希望学生能了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统；同时认识到在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。

猜一猜中国最早的汉字

我爱你汉字课件【篇9】

教材分析

汉字是什么?汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。

知识与技能：

1、学会10个生字。积累好词佳句。

2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。

教学重点、难点

能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、齐读课题，你读出什么含义来了?

2、从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写?

简介刘湛秋：男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。

3、初步朗读课文，读准字音，并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容?

二、检查学生自学情况。

1、学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。

2、指名朗读课文，把每句话读通顺。

三、抓住文字，赏析内容。

1、默读课文，说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?

板书：

2、不是符号是精灵书法丰富对诗有灵性有瑰丽雄伟的生命力

3、你最喜欢哪一部分的描写，好好的读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受?

4、师生交流自己的感受

(1)、读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵?

什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?(分层理解)

(2)、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?

师述：

是啊!汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱的小精灵啊!你们喜欢它们吗?

让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。

(3)、你还读出什么感受来呢?

学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”

理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思?

师述：

汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。

四、学生书写生字。

1、读课后的生字，看清每个字的形。

2、注意“幽”的书写顺序。

3、学生书写课后生字。

第二课时

教学过程

一、回忆上节课内容。

二、读中感悟，品赏课文。

1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触?

2、学生理解，老师点拨。

学生自由的朗读课文第3--4自然段，说说这两段主要讲什么?

3、什么叫“异乎寻常”?文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常?

有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢?你能举出例子来吗?什么叫“总指挥”?(紧扣这个比喻来体会)

4、感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段，

5、小结：

汉字之美，真的是美在风骨。在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。

汉字之美，也同时美在精髓。面对科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，中国的汉字何去何从?

指名读第5自然段，你体会出什么来了?“轻而易举”是什么意思?说明什么?

请大家齐读课文第5自然段要读出气势，读出自豪感。说说你对“中国的方块字……单字的海洋”的体会。

6、师述：

中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度;惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。

面对震惊于它的再生活力和奇特魅力的中国汉字，你还体会出作者的什么感受来?

7、学生自由读第1自然段和第6自然段。

(1)、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么?表达上用了什么修辞手法?

(2)说说你对“我真的无限…….奇特魅力。”的感受。理解“驰骋”、“风韵”、“徜徉”等词语的含义。

(3)领读，齐读最后一自然段。

8、小结：

汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口(以英语为母语的书面语的只有3亿人)。据联合国教科文组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。随着我国加入wto以及申奥成功和国民经济持续高速发展，世界各地学习汉语的兴趣日益升温。目前全世界已有60多个国家的学校开设了华文课程，美国有200多所大学设有中文课程，许多人已看到华文中还蕴藏着无限商机。

汉字举世无双的优点是容易储存信息，制造新名词。一个字除了自身具有一定的意义外，还具有很强的造词能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的词，如政界、政局、政客、政经、政策、政府、政事、政情、政变、政论等等;又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三个同样的字用不同的排列方法就可以表达三种完全不同的意思。因此中国文字最能追随语言和时代的发展，把旧字重新组合成新词术语，得到“生词熟字”的效果，如电影、电脑，积极、消极等名词都是用常用字来拼写的，不需要像拼音文字那样重造新的文字，因此中国文字具有极大的稳定性，

汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。

三、学生就自己喜欢的部分感情朗读。完成课后作业。

四、说说你对中国汉字特点还有哪些了解，写在书后。

板书设计：

6、我爱你，中国的汉字

不是……而是……再生活力

书法丰富有灵性奇特魅力

是……而不是……稳定性