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收藏新目标九年级英语课件。
“亲爱的，我只想告诉你：你的一切都在牵动着我的心，永远深爱着你。”我们一般都不会忘记亲近人的人的生日，如果无法到现场祝贺生日，都会通过手机或者贺卡送上生日祝福语。有哪些生日祝福语很特别呢？小编为此仔细地整理了以下内容《新目标九年级英语课件》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
新目标九年级英语课件 篇1
Unit 1 Topic 1短语
back from 回来
sorry for 为……感到遗憾 the way 顺便问一下 photos 照相 farm work 干农活 a long time 长时间 stories 讲故事
summer classes 上暑期班 present 现在；目前
a hard life 过困难的生活 order to 为了
support to 支持
in touch with 保持联系 sth oneself 亲眼目睹 away 遥远的
the open air 在户外 of 各种（励志的句子 www.j458.COM）
in doing sth 成功做某事 over 检查
up an outline 拟订提纲 to 多亏
progress 取得进展 part in 参加 detail 详细地 the past 在过去 no chance 没机会 class 课后
and night 日日夜夜 than 超过
… from 向……学习 the future 在将来 about 梦想
Unit 1 Topic 2短语
lost 迷路 other 互相
sb up 打电话给某人 shopping 购物 least 至少 place 发生
of 因为；由于
strict with sb 对某人要求严格 by 增加了 out 执行 short of 缺少 far 到目前为止
measures to 采取措施 couple of 一些；几个 up with 赶上
fun 获得乐趣；玩得开心
a good education 提供一个良好的教育
well in 在……有成效
known as 将……称为；把……叫做 only child 独生子 down 写下 than 少于
Unit 1 Topic 3短语
used to习惯于
a matter of fact 事实上 out 爆发 need 在困难时
on sth 就某事做出决定 good about oneself 自我感觉良好
sb with sth 向某人提供某物
a normal life 过正常的生活 to 根据 away from 远离
famous for 以……而闻名 that 为了；以便 the same time 同时 drugs 服毒
the rules 遵守规则 to do sth 目的是…… home and abroad 国内外
the past few years 在过去的几年中
for 付款 to 属于 Unit 2 Topic 1短语 present 目前 a picnic 野餐
用心
爱心
专心
course 当做
harmful to 对……是有害的 a bad mood 处于坏情绪 to do sth 设法做某事 midnight 在午夜 harm to 有害于 deaf 变聋
a few 相当多
better than 与……一样（差、坏） public 在公共场合
sb to do sth 导致某人做某事 sorts of 各种各样的 many ways 在许多方面 example 举个例子
an effect on sth 对某事有影响 days later 两天后 the past 在过去
the end of 在……的末尾
Unit 2 Topic 2短语
a result 结果 and there 到处 on grass 践踏草坪 for 关心；照顾 flowers 摘花
some advice to 给……一些建议
the beginning 在开端 down 砍伐
sb from doing sth 阻止某人做某事
danger of 处于……的危险中 to do sth 开始做某事 by day 一天天
the rules 遵守规则 into being 形成 off 切断
into 变成…… away 带走
through 通过；穿过
helpful to 对……是有帮助的；有助于……
to 指的是…… with 处理 the same time 同时 up 占据
sb from doing sth 阻止某人做某事
away 冲走
Unit 2 Topic 3短语
sb about sth 采访某人某事
the message 传递信息
sb to do sth 鼓励某人做某事
the environment 保护环境 money 省钱
supposed to 理应；应该 to 应该
a short distance 短途旅行 sure 确保 time 准时
an announcement 发个口头通知 off 关掉
hard 努力工作（学习） up 快点；赶快 of 代替 course 当然
the exam 考试失败 part in 参加
used for 被用作…… green 变绿；变得环保
Unit 3 Topic 1短语
on 粘在……上 able to 有能力；能够 ready for 为……准备好 ’t wait to 迫不及待要…… now on 从今以后 day 有一天；某一天
the world 全世界 business 出差
similar to 与……相近
pleased with 对……感到满意 into 翻译成…… in a while 偶尔；有时
用心
爱心
专心
general 通常；大体上 though 即使 a result 结果
regarded as 被当做……
the leading position 占据领先地位
required to 被要求…… rest of 剩余的
progress in 在……取得进展 a swimming course 上游泳课程 popular with 在……中受欢迎 with 随……而变化 well as 也
trouble doing sth 做某事有麻烦
Unit 3 Topic 2短语
of 代替
hello to 向……问好 the way 顺便说 sb off 给……送行 on 依靠
worried about 担心…… for 动身往… out 伸出；熄灭
one’s way to 在某人去……的路上
oneself understood 使（自己）被听懂
the future 在将来 for 至于
a word 一句话；总之 in 吸收
the beginning 在开头；初期 by little 一点点地 about 发生；产生
forced to do sth 被迫去做某事 person 亲自 fond of 喜欢
Unit 3 Topic 3短语
into trouble 陷入麻烦；惹麻烦 with 同意 up 放弃 hard at 努力于 afraid of 害怕 a diary 写日记 weak in 在……弱
some advice sth 就某事给些建议
a try 尝试一下 a breath 吸口气
sth with sb 与某人分享某物 often as possible 尽可能经常地 sb to do sth 建议某人做某事 mistakes 犯错
great progress 取得巨大进步 on sth 坚持某事
like doing sth 想要做某事 at 嘲笑
but not least 最后但同样重要的 public 在公共场合
Unit 4 Topic 1短语
of 梦想
to 指向…… up 发射
doubt 毫无疑问 instance 举个例子 on 点击
to 与…….连接 the future 在未来 space 在太空
the same time 同时 into being 形成 to 多亏；由于 on line 在线聊天
list of 一列的；一份……清单 of 代替 course 当然
hard 努力学习
the help of 在……的帮助下 business 做生意 on 登陆
Unit 4 Topic 2短语
用心
爱心
专心
certain 确定
a contribution to 为……做贡献
long as 只要 short 总之 away 跑开
allowed to do sth 被允许 made of 由……制成 true 成为现实；实现 made from 由……制成 used for 被用作 photos 照相
one’s life 在某人一生中 far 到目前为止
similar to 与……相近 the time 一直 longer 不再
effects on 对……产生影响 rest of 剩余的
one’s surprise 令人惊讶的是 meant to do sth 应该做某事
Unit 4 Topic 3短语
on 基于 in 上交
full of 充满…… order to 为了
about 知道；了解 group of 一群 wrong 走错路
the earth 在地球上 the future 在未来 able to 有能力 true 实现 up 长大
for 搜索…… on show 展览
up one’s mind 下定决心 by side 肩并肩地 forward to 盼望 close to 靠近 other 互相
experiments 做实验
用心
爱心
专心4
新目标九年级英语课件 篇2
The main activities are 1a and 4.
Ⅰ. Teaching aims and demands
1. Learn some new words and a phrase:
2. Learn a useful sentence:
3. Summarize attributive clauses.
4. Let the students understand the history of China deeply. Raise the awareness of patriotism.
Ⅱ. Teaching aids
录音机/图片
Ⅲ. Teaching ways:Five-finger Teaching Plan
Step 1 Review (时间:5分钟)
Check homework.. Ask several students to report the great men in the Long March who have influenced them most to the class.
Step 2 Presentation (时间:10分钟)
1.Introduce the book named Red Star over China.Then let Ss read some sentences about the Long March and give the correct order.
2.Check the answers. Then read it together in the correct order.
3.Look at the numbers about the Long March on the blackboard. Please find out the information related to the numbers from 1a.
Step 3 Consolidation (时间:8分钟)
1.Read 1a again and find key words：Red Star over China—wipe out—safety—begin the Long March—fear—succeed.Tetell the stories about the Long March according to the keywords on the blackboard.
2. Finish 1b.
Step 4 Practice (时间:15分钟)
1.Find out some useful expressions in Topic 2 within 2 minutes.
2.ind out some attributive clauses in Topic 1 and Topic 2 within 3 minutes.
3.Ask Ss look at the words on the blackboard.
that, which, whose, who, whom
And tell a story to Ss, then learn some new words. And then according to the example, finish 2.
4.Have a competition. Each group writes some sentences using attributive clauses as many as possible.
Step 5 Project (时间:7分钟)
Homework:
Join the sentences with “that”, “which”, “whose”, “who” or “whom” to form attributive
clauses.
(1)The girl is Mrs. Smith’s daughter.
She lost her way last night.
(2)I have a TV set.
It was made in Japan.
(3)I received a postcard yesterday.
The postcard was from Kangkang.
(4)I met a beautiful girl at the party yesterday.
Michael knows the girl.
(5)I know Jackie Chan.
His movies are very popular with the young.
板书设计：
I’m becoming more and more interested in China’s history.
新目标九年级英语课件 篇3
第一课时教学设计 教学目标 1．能用所学的目标语言简单谈论或询问最近已经发生的事情。 2．能初步理解副词already和yet的用法，并能在实际情境中简单地运用。 3．能听懂听力内容，并能完成相应的练习。 教学方式 活动教学法，任务型教学法，多媒体辅助教学等等。 教学设计 引入新课（Presentation）： （1）首先，老师用英语要求一个学生上来为大家唱一首歌。T: Could you please sing a song for us? 在他唱歌前，老师问，T: Has he sung a song yet? 并把此句呈现在屏幕或黑板上，yet用红色来突出。同时，引导学生回答，S: No, he hasn’t sung a song yet.同样把此句呈现在屏幕或黑板上，yet用红色来突出。在学生唱完歌后，老师重复上一个问题，T: Has he sung a song yet? 引导学生回答，S: Yes, she has already sung a song.并把此句呈现在屏幕或黑板上，a1ready用红色来突出。 （2）然后，老师要求几个活泼的学生继续来表演几个动作。如: playing basketball, cleaning the blackboard, drawing on the blackboard, standing up, singing a song, dancing, closing the door...用同样的方式来强化目标句型和already及yet的用法。Has he done sth. yet? Yes，he has already done it. No, he hasn’t done it yet. （3）口头练习后，让学生自己来总结already和yet的区别和用法。 （4）老师归纳，补充。already用于现在完成时的肯定句中，一般放在句子的中间；yet用于否定句和疑问句中，放在句子的末尾。 （借助于活动教学法，让学生做一些生动有趣的动作，既激发了学生的学习积极性，也很自然地引出了本课的目标句型，自然生动，给学生留下深刻的印象。） 大脑风暴（Brain storm）： 老师利用多媒体课件在屏幕上呈现两张有关旅游的图片，一张是海滩的风光，一张是城市风景。老师提问，T: If you go on a beach vacation, what things do you want to pack? 让学生进行大脑风暴，说出有关的词组，同时，引出并学习本课的新单词和词组，如: bathing suit，beach towel, camera, suntan lotion, sunglasses, suitcase, hat, slippers...用同样的方法，说出有关城市观光旅游的`词组，并引出新单词和词组。如: camera, sneakers, guidebook, street map, money... 操练（Practice）： 1a．谈论课本中的图画: Where is it? What are they doing? What are they going to do? What are they talking about? 1b．（1）首先学生读方框中的六个词组，确定学生明白每个词组的意思，并强调动词的原形及其过去分词的拼写。然后，提示学生：You will hear a family talking as they get ready to go on vacation. （2）放录音，让学生根据指示语的要求选择已经做过的事情。 （3）核对答案，同时跟读录音内容。 1c．（1）学生读右边方框里的对话，老师强调yet和already的用法。 （2）要求学生根据录音内容，仿照右边方框里的对话，两人一组进行操练。老师强调yet和already的用法。在学生操练的同时，老师巡视教室，检查学生操练的情况，必要是给予帮助。 （3）抽查几对学生，要求他们在全班面前说出他们的对话，老师及时给予鼓励和帮助。 2a．首先，老师介绍图画中的内容，T: This is Mark and this is Tina. They are in the kitchen. They are getting ready to go on vacation. They are talking about chores. They have already done some chores. Listen to the tape. Who said each thing? Write “M”for Mark or “T”for Tina.然后放录音，让学生按要求完成2a，然后，核对答案。 2b．首先学生读方框中的句子，确定学生明白每句话的意思，然后，放录音，学生根据要求填上相应的数字。最后，核对答案，同时跟读录音内容，必要时对难点进行解释。 2c．（1）学生读右边方框里的对话。 （2）要求学生根据录音内容，继续完成右边方框里的对话，两人一组进行操练。老师强调yet和already的用法。在学生操练的同时，老师巡视教室，检查学生操练的情况，必要是给予帮助。 （3）抽查几对学生，要求他们在全班面前说出他们的对话，老师及时给予鼓励和帮助。 （本环节，学生通过听说两个方面，进一步操练了本单元的目标语言。） 巩固和拓展（Consolidation and Extension）： 完成一个教学任务：要求每个小组长对自己的组员进行调查，调查他或她是否已经完成了今天要做的事情，然后，评出本小组最好的学生。强调在调查过程中，必须运用今天所学的目标语言以及already和yet。可以从这几个方面进行提问：finish yesterday’s homework, hand in your homework on time, clean the classroom, help your mother with some chores, have a test....注意动词的过去分词的拼写形式。 A: Have you finished yesterday’s homework yet. B: No, I will do it in a minute. / Yes, I have already finished it. （通过设计一个真实、贴近学生生活的情景，激发学生的学习积极性，让学生运用所学内容，来完成一个生活中的真实的任务，既巩固了本课所学的语言目标，又完成了现实生活中的一个真实的任务。从而，达到了培养学生综合运用英语的能力。） 作业布置（Homework）： 要求学生运用本课的目标语言，写一段对话。主要内容：晚上睡觉前，妈妈询问你是否已经完成了今天应该做的事情。
新目标九年级英语课件 篇4
新目标英语九年级第一单元 Section A（第一课时） How do you study for a test? 教案设计 一、Teaching aims:(教学目标) Language goal（知识目标）： Talk about how to study English Ability goal（能力目标）： 学习使用“How do you study …? ”及其答语“I study by …” 句型 Emotion goal（情感目标）： Talk about the ways for studying English ;(谈论学好英语的方法) Give them the confidence to learn and enjoy English.（帮他们树立学好英语的信心） 二．Teaching importance and difficulties（教学重难点） How do you study for a test /learn English? I study/learn by listening to tapes/ by working with friends…/by studying with a group... 三．Teaching steps（教学步骤） Step 1 Lead-in with a free talk(自由对话导入新课) Greeting with the students; instruction myself ;I want to ask you some questions: (1.) Do you like English lessons? (2.) In the past exam, Are you satisfied with yourself? (3.) Do you learn English by studying with friends? OK , Today ,let’s talk about how to study for a test and how to learn English well. （展示课题） Step 2 Activity 1----which is the most popular ways of studying.（活动一：最流行的`学习方式是什么） Ask the students how they usually study for a test. Use the Power- point to learn the different ways, make a simple count. Learn the new words. Flashcard（抽认卡）: It’s a kind of card with a word or a picture on it ,and it’s usually be used for teaching Vocabulary（词汇）:It means that all the words someone knows. Step 3 Listen carefully for the tape （仔细听力练习） 进行此活动之前，先说明比赛规则。Now, we divided into two teams, the girls’ team and the boys’ team, which team listens carefully and answers my questions quickly, I’ll give them a star. Well, Our race is started. Listen to the tape and find how each of them is studying for a test (1) Mei studies by making flashcards, so the answer is ‘‘a”. (2) Pierre（皮埃尔） studies by asking the teacher for help, so the answer is ‘‘c” (3) Antonio（安东尼奥） studies by listening to the tape, so the answer is ‘‘b”. Step4 Activity 2-----The best ways to learn English.（活动二：最有效的学习英语的方式是什么） Listen to the tape, check the questions you hear Ask the students how they learn English. Count the numbers in different ways. Choose the best ways . Listen again and match the answers. Use the power-point to help the ways. Step5 Write the new words free.（自由识记新词） Several minutes with yourself and remember the new words in this text. Step6 Read aloud with your desk-mates together (同桌小组阅读练习) 练习句型：(1)How do you study for a test? I study by listening to tapes/working with friends/making flashcards /asking the teacher for help/by making vocabulary lists/by reading the textbook… (2)How do you learn English ? I learn by studying with a group /by watching English-language videos/by reading aloud to practice pronunciation (3)Do you learn English by reading aloud? Yes ,I do /No ,I don’t . (4) Have you ever studied with a group? Yes ,I have. I’ve learned a lot that way./ No ,I haven’t. Step 7Self-check（自我检测） Prepare a paper note with task 1.英汉短语互译 （1）用制做抽认卡的方式 （2）speaking skills （3）by making vocabulary lists （4） 通过向老师求教 （5）通过听录音带 （6） study with a group 2．根课文内容以及句子的意思完成单词 （1）I often p conversations with my friends. (2)We study for English tests by making f . (3)We must read aloud to practice p . (4)I’ve l a lot that way. (5)Reading a improves my speaking skills. 3．句型转换 (1) Have you ever studied with a group? （做否定回答） (2) I study English by asking our teacher for help.（就划线部分提问） (3) It’s too hard to understand the voices.(用so…that变为同义句) Step8Just for fun（轻松一刻） Show it with the Power-point. Two mice Once two mice met in a library. One was chomping away(大口咀嚼） on an English dictionary. “What do you think you were doing ?”the other asked with a puzzled expression （表情) on her face. The first mouse let out a long sigh（长嘘一口气 ）and said to the other one： “ Be quiet ! I am learning English !”四．Ending words.（总结下课） Well ,that’s all our today’s lesson .I had a great time with you and the winner is our …team ,let’s congratulations to them. See you later. 更多精彩；英语教师网 英语教师网论坛bbs.
新目标九年级英语课件 篇5
Where is it
教学目标(Teaching Aims)
通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本课只教学生静态位置的表达。(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in, on, near, behind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。
词汇学习： 掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window
理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR
语音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s
教学建议
本课主要学会表达大范围 (Where is Beijing?) 和小范围 (Where is my desk?) 的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。
大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。
以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。
辅音音标的发音不必一步到位。如; /s/, /z/
教学重难点分析
1.句型
a.主谓一致，即be动词的单复数。
Where is/ Where’s …?
It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…
Where are/ Where’re …?
They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…
注意语序：
特殊疑问句： 疑问词 + 是动词 + 主语 + 问号
b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。
介词 + 定冠词 + 名词
如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。
2. 日常交际用语
Look at the picture. What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?
Where is /Where’s…? It is / It’s in, behind, near, under the…
Where are /Where’re …? They are / They’re in, behind, near, under the…
单词训练建议
classroom, blackboard, schoolbag, raincoat，football 均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。
学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读 behind → find room →broom
口语训练建议
本课的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在… 里，(上，后面，附近)的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。
为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：
1.创设一个合乎生活逻辑的语境。
2.寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。 老师上课找不见黑板擦，问一个学生。---- Where’s the brush? ---- It’s under the teacher’s table.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。
3.确定对话参与者之间的特定关系。
在物体选择上，一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。
画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。
运用型训练建议
老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。
Eg.
Teacher: Could you help me?
Student: Sure.
T: Go to my office and fetch your notebooks.
S: Where are our notebooks?
T: They are on my table.
S: Where is your table?
T: It’s near the second window.
S: OK.
笔头训练建议
老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：
1.清楚的展示物体的位置。
2.严格限定表示条件。
3.迅速反馈改正信息。
语法训练建议
冠词训练
a. 第一次提到用a/an。
b. 定冠词特指后接单述或复数名词。
可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等， 大家都知道的物品。
c. 位置介词的用法。
in the bag, under the table, on the desk , on the table等。
情感教育建议
通过本课的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。
可利用本课所提供的内容，Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 进行爱国主义教育。
情景教学
学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。
冠词a/an, the的用法
冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a, an)和定冠词(the)。
不定冠词a和an的功能
1、 指人或事物的某一种类。例如：He is a student..他是学生。
2、 指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如;A boy is over there.
3、 表示数量“一”的概念。例如：I have a bike, a computer and a small room. 我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。
4、 用于某些固定词组中。例如：have a look, have a seat等。
定冠词the的用法描述
1. 用来特指某些人或某些事物。例如：The books on the desk are our teachers(books被on the desk所限定).桌上的书是我们老师的。
2. 常用在上文提到过的人或事物的名词前。例如：There is a chair in the room. A woman is on the chair. The woman in lilys mother.房间里有一把椅子，一位妇女坐在椅子上，那位妇女是莉莉的妈妈。
3. 用来指说话人双方都知道的人或事物。例如：Where is the teacher?老师在哪儿(双方都知道指的是哪个老师)?
4.在世界上独一无二的事物前。如：the moon
5. 在序数词和形容词级前。如：the youngest boy(最年轻的男孩) the first lesson(第一课)
6. 用在乐器类前。如：play the violin(拉小提琴)
7. 用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人” 如：The Greens are not here
8. 用在一些习惯用语中。例如：in the morning, in the same class等。
何时不用冠词?
1. 在专用名词前。例如： in China; in Grade One等。
2. 名词前已有了做定语用的形容词、某些代词、名词所有格等修饰词语时。例如：this pencil; his knife等。
3. 表示一类人和事物的复数名词前。例如：These are oranges.
4. 在称呼语或头衔的名词前。例如：This is Miss Gao/ Mr. Wang/ Mrs. Liu.
5. 在某些习惯用语中。例如：go home; go to school等。
