牧场之国教案推荐

牧场教案。

标题：教案课件编写的科学性和准确性

教案课件是教师教学工作的起始环节，每位教师都应该根据要求准备教案课件。在编写教案时，我们应该注重信息的科学性和准确性，以确保教学的有效性。具体来说，我们应该从以下几个方面来写教案课件。

首先，教案课件的科学性意味着教学内容必须符合教学大纲和学科标准要求。我们需要仔细研究教材，掌握教学目标和教学要点，确保教学内容的合理性和科学性。此外，我们还应该注重教学方法的科学性，选择适合学生特点和教学目标的教学方法，提高教学效果。

其次，教案课件的准确性意味着教学内容的准确性和详尽性。我们需要收集并整理相关的教学资料，确保教学内容的真实性和有效性。在编写教案时，要尽量详细和清晰地列出教学步骤和教学活动，确保教师能够顺利地进行教学。

最后，我们要注意教案课件的结构和表达方式。教案课件应该具有清晰的结构，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等部分。同时，我们要注意语言的准确性和简洁性，尽量使用简单明了的词语和句子，避免使用模糊或含糊不清的表达。

总之，教案课件的编写需要注重信息的科学性和准确性，我们应该从教学内容、教学方法、教学步骤等方面来写教案课件。希望大家能够收藏我们的网站，随时了解我们的最新动态！

牧场之国教案(篇1)

魅力九寨沟教学设计

教学目标

知识与技能：

学习本课生词和短语，正确、流利、感性大声朗读课文。背诵

第2、4段。方法与过程：

学生可以介绍九寨沟的迷人之处，以文字的形式积累文字之美。导游，使用文本中的语言和在互联网上获得的知识结合互联网上的信息。文字、精彩的段落，结合在课堂内外阅读和生活中获得的语??言材料，可以为风景图片添加一两句评论。情感、态度、价值观：

学生在阅读课文的过程中感受九寨沟的美丽和神奇。教学重点及难点：

1．了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱自然、热爱祖国。 。读懂字句，感受九寨沟的迷人风光，了解本文的写作方法。教学准备

老师：收集关于九寨沟迷人的图片、音乐、视频和文字。

学生：收集祖国风景名胜的图片，了解祖国的风景名胜。

教学前，我用百度在网上搜索了《魅力九寨沟》的相关教材，找到了很多教案和教材供参考。然后，根据课堂教学的需要，用百度搜索九寨沟迷人的视频，在课堂上展示给学生，加深他们的印象。使用百度图片搜索下载《魅力九寨沟》山水图片，培养学生的艺术鉴赏能力。通过百度在网上搜索一些关于九寨沟魅力的文字和图片，制作PPT课件给同学们演示，让同学们了解九寨沟的魅力。教学方法

1．直观的教学法：教学时，利用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解关键词和句子。

2.以“自学、合作品味、以读代教”的教学方式为主要教学方法，在自主合作探究中达到教学目标。 教学过程

1．创造一个情境并引入新的教训

1.同学们今天，老师要请大家来一堂课《神奇的九寨沟》

现在，老师带大家参观一个神奇的童话世界（玩风景课件）九寨沟）这就是美丽的九寨沟，你想去吗？体验一下人间仙境怎么样？让我们一起走进文字，领略九寨沟之美。 （板书题目，一起读）

2.演讲题目：迷人的九寨沟。

二、整体认知，理清语境

1.请大家边听文字边看美景边欣赏九寨沟美景，跟着文字指南再次体验九寨沟的美景。 （播放课件）

2.现在请同学们再默读一遍课文，想一想九寨沟给你留下了怎样的印象？

3.正文应该如何划分？ 与全班同学交谈。 （感受情境之美后，让学生通过听读课文进入课文情境，初步感知课文的主要内容。）

三、仔细阅读课文，想象味道 (1)，研究第一段

1.即朗读课文第一段，分组讨论：

（1）九寨沟“在哪里”和“地名”两个问题，找出相关词组。

(2) 阅读课文，欣赏九寨沟的美景后感觉如何（通过讨论，激发学生探究课文的兴趣）

(2 ) 学习第一节 第二节感受九寨沟的七彩水。

老师：你觉得九寨沟的美在哪里？低声朗读第二段，心想：九寨海子给你的印象是什么？引导学生勾勒书中的关键词，理解“惊人”的含义。

盛：我觉得九寨沟的湖水很清澈，五颜六色，很漂亮。 “晶莹剔透，乳白色，深蓝色，翠绿色，橙黄色？？令人叹为观止。五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海”（显示图片）（一）“什么是“amazing”是什么意思？（2）积累这样的表达色彩的词。

（3）学生练习阅读，感觉九寨沟的湖水很清澈，五颜六色。

（3）学习第三段，感受九寨沟的壮丽。 学生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉绿，椴木浅黄，朱红杏，红色为枫，山花野果数不胜数，将谷岭染得五彩缤纷。”（图）

（1）懂得“美丽多彩”。（2）还有什么颜色你知道吗？

(3) 大声朗读，感受树林的五彩缤纷。

老师：同学们，九寨沟的水晶五彩缤纷，山峦起伏佛休息是华丽多彩的。真的很漂亮！你想把它写下来吗？

(4)学习第四段：深秋的九寨沟

老师：九寨沟山水秀美，但深秋的九寨沟更平坦更不可预测。它就像一个神奇的魔术师，改变着不同的天气和感受。一起朗读，感受深秋的九寨沟！学生：一起阅读。师：“多变的天气”表现在哪里？

学生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，还有东边有云下雨的现象同时西边阳光明媚。”老师：“一会儿？？一会儿？？”这是什么意思？健康：变化快。

老师：练习用“一会儿？？一会儿？？”说话。练习口语。

师：“天气变了，心情也变了”？盛：“被雨洗过的九寨沟像一幅水粉画；沐浴在阳光下的九寨沟像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟像一幅国画。”

欣赏九寨沟村视频深秋 看图感受九寨沟的神奇美景。练习阅读，体验九寨沟的迷人美景。

用“like??like??like??”说话。

老师：这么美的风景，这么美的句子，你愿意记住吗？

(5) 一起读最后一段。 （板书：人间仙境）【百度图】九寨沟人间仙境

边读边想：前半部分省略号和上面有什么关系?后半句和上面的有什么关系？

（通过讨论清楚，前半句是对九寨沟景点的概括，后半句好“进入景区，就是就像进入一个童话世界”互相照顾。）

讨论：文中最后一段的作用是什么？ （总结全文，呼应开头和结尾）我们再讨论一下，这样的结尾有什么好处？对我们的工作有什么影响？

V.讨论交流

1．学完这节课，你最感慨什么？

2.你去过哪些名胜古迹？你能告诉我们你的经历吗？

3.作业：学习完今天的课文内容，写九寨沟的旅游攻略。下节课我们做导游，带你去九寨沟，好吗？

六。总结全文，崇高情感 九寨沟真是人间仙境，现在你最想用书中那句话来赞美神奇的九寨沟？我很动心。好想去那个童话世界。你想去吗？祖国有很多美丽的地方，有机会我们还会再来的。

七、板书设计

牧场之国教案(篇2)

设计理念

新《汉语课程标准》强调要“拓宽汉语学习和应用领域，注重跨学科学习，让学生在跨学科、渗透、融合中拓宽视野”不同的内容和方法，提高学习效率。”在本文的教学设计中，我以汉语学习为重点，融合了音乐和美术学科的教学方法，让枯燥的语言符号流露出音乐跳跃的旋律和画面的绚丽色彩。通过引导学生与这篇文章进行了多次对话，用立体教材击中学生的心，让学生的感官受到全方位的“美”的冲击。让学生在审美的语言环境中领悟、积累、运用语言，获得阅读课文的愉悦感和收获感，提升情感和审美价值，真正享受汉语教学的乐趣。

教学目标

1．感性地阅读课文，学习生词，在课文中积累优美的语言。

2.感受张家界的秀美山水，领略大自然赋予我们的美。

3.鼓励学生热爱张家界，热爱大自然。

教学过程

I．联系生活新班级介绍

同学们，我们的祖国幅员辽阔，美丽的地方很多。你去哪儿了？可以告诉大家吗？ （青岛、上海外滩、四川青城山、九寨沟……）

今天我们将前往一个美丽迷人的地方——张家界，一睹那里的自然风光。 （CAI呈现主题）

二、学生书第一对白，领略美感

张家界的美来自方方面面，请阅读阅读提示，看看我们可以欣赏什么？ （学生阅读提示）

1.学生谈自己的理解和体会。 （结合同学们的解释，可以总结为以下几点，CAI提出）

a．想一想作者是如何从几个方面来描述张家界的迷人风光的？

b.文中

三.

四.

有什么作用第 5 和第 6 段开头的第一句话？

c.找出你喜欢的部分并用情感阅读它。

d.根据文字描述，选择一个景点去思考，用自己的话说说。

2.带上具体问题，第一次阅读课文

过渡：请轻读课文，找出具体描述张家界风景的自然部分。并仔细看看每个自然片段中具体描述了哪些景观？

学生们阅读自己的感悟，并在此基础上同桌交流心得。

b.引导学生从

三.

四.

第一句话第五、六自然段开始欣赏“金鞭溪”等自然风光之美。

c.介绍介绍张家界不同自然风光的句子和资料。根据学生的兴趣，教师可以让学生选择交流。

d.分组独立阅读课文，总结文中提到的景点的特色和美景。 （学生浏览张家界旅游景点网站）图文结合，读懂，边读边读，感兴趣的不仅要读好，还要阅读和背诵精彩的句子。在积累中实现了表达的准确性，潜移默化地锻炼了学生的观察能力。

（设计意图：综合学习要强调学生自身的感知和合作精神，注重培养学生的计划、组织、协调和执行能力。）

三、同学与同学的第二次对话，说中间理解“美”。

1.老师将网上找来的张家界自然景观的一些美丽图片展示给同学们看（图），同学们选择自己喜欢的景点，对比插图，说说“擎天一柱”、“垫江台”等景点的特色》、《黄石村》等，引导学生说出自己的“形”，说出自己的“神”。

2.充分发挥你的想象力，说说这些景观名称的由来。 由于网上介绍比较简单，鼓励学生大胆想象。

3. CAI与导游一起播放张家界之旅的视频。 提醒学生注意导游的方式、内容、语言、神态。 （为《我是小导游》的口语训练铺路）

4.小组选派学生上台，带领大家参观张家界的奇山异水，了解张家界的各种珍稀动植物。

（设计意图：学生与文本的第二次对话，引导学生超越，审视和欣赏文本，“拥有”语言，内化语言，收获感。）

第四，生本再谈，画中的“美”，音乐中的“美”

1、以学习小组为单位，参照“小导游”的讲解，画出你小组“大脑”中的“张家界”。 用流畅的线条和绚丽的色彩诠释你对张家界和大自然的热爱。 （在黑板上展示学生作业）。

2.学生可以带着自己的情感自由阅读每个景点的介绍。

自选音乐，原声朗读。 （CAI提供了几种不同风格的背景音乐，根据自己的需要选择：舒缓、激动等）

（设计意图：汉语教学要放大，汉语教师要树立大汉语概念，并引入其他学科的学习方法，自用，使学科有机结合，不同的角度，不同的形式，让学生对课文内容有更全面、更生动的接触。”学生的独特感受、经历和理解”）

V.组织阅读

组织阅读是指在网络资源的基础上回归文本，自读自懂，广泛交流。

1.情绪化地大声朗读课文（自读、小组阅读和小组阅读都可以）。

2.你通过学习获得了什么（知识能力、情感方法、特殊感受等），还有什么问题。

六。拓展练习

这次拓展学习主要是走出课本，增加知识，培养学生的语言能力。在要求方面，尽量让学生“吃饱”。

牧场之国教案(篇3)

五年级汉语第二册《迷人的天山牧场》教学

项目

教学目标：

，学习母语，听懂“交叉、连续” 不断、疾驰、暮光等词语的意思。画出课文中的隐喻。

2.在晴天、雨天、黄昏和黄昏的条件下，领略天山牧场的迷人风光，激发学生对祖国江山的热爱，获得美的享受，培养学生的审美情操。

3.感性朗读，学生可以朗读（有的可以背诵）

1、2自然部分。

教学重点：

了解天山牧场晴天、雨天、黄昏和傍晚的迷人景色。

教学难度：

体验文用大量的比喻来表达天山牧场的迷人之美。

教学过程：

1．揭示问题，谈谈介绍（3分）

（用多媒体播放《美丽草原我的家》）在土壤肥沃、草木茂密、野花飘香、空气清新的天山，有一个迷人的牧场，要不要去看看？今天我们一起走进《迷人的天山牧场》一文。

二、查看预览，整体感悟（分）

，快速浏览课文，交换课文中勾勒的生词，提醒学生注意。（声、形、义）

2.找出预览中的难点段落或句子练习通读。

3.扩大观看距离，默读全文。首先，想一想如何用标题概括课文的主要内容？天山在哪里写？牧场在哪里写？（板书老师：从远处看，天山走进牧场）你什么时候写的关于牧场的风景？ （写在黑板上：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。

三、专注研究，细读与感悟（12分）

，展示自学技巧：

(1) 选择一段自然的段落，找出这一段描写的风景是什么？

(2) 概述段落中的隐喻。使用“比较??到??”和“用??比较??”识别所描绘的隐喻。

（3）团读中，会选小导游介绍牧场的迷人风光。

2.小组报告。

四、进入场景，阅读理解（10分）

，按名字朗读2-4个自然段落，感受一下天山牧场 晴天的迷人景色，想象绚烂繁茂的花草，放牧的自由和肥沃，牧羊人的欢乐和健身。

(1) 指定大声朗读，同时其他学生听和想象。

(2) 告诉我你看到了什么？ （深绿色的原始森林，鲜艳的野花，绿色的酥油，水泡状的蒙古包，肥硕的牛群，唱歌的哈萨克牧羊人）

(3) 阅读2～4自然段，阅读和想象被阳光照亮的天山牧场美丽迷人的景象。

2.引导情感阅读，6个自然段，感受阵雨后清新碧绿的草原，想象黄昏时神秘迷人的牧场。

（1）体会作者语言的精妙：阵雨过后，草原更加清新碧绿，远远望去就像一颗巨大的翡翠，近在咫尺的水珠草尖，又似无数钻石。

想一想：句子中的“翡翠”和“金钻”指的是什么？以这种方式写作有什么好处？

(2) 一边阅读，一边想象夕阳下牧场的壮丽景象。

3.展示夜幕下的天山牧场图片，学生可以对比图文，感受夜晚天山牧场的宁静与安宁。

(1)学生看图，教师背诵

7、8自然段。

（2）同学们感慨地朗读，进一步感受夜晚天山牧场的美景。

（通过朗读，学生们可以真正感受到天山牧场的美丽。因为宣示了意思，可以体会到作者文字的精妙之处，用声音传达自己的感受，加强对天山牧场的熏陶。情感和美感。对自然景观的想象，使他们脑海中的自然景象形成立体的画面，让学生进一步感受大自然的神奇。）

5.重读理解，积累升华（分）

，领略天山牧场的迷人风光。 （播放天山牧场风光片）

2.通读文字，再次感受天山牧场无处不在的美景。

3.背诵你最喜欢的段落。

4.延伸阅读。

阅读《小学语文阅读资源》中的《九寨沟》一文。看完后，告诉我文章中介绍了九寨沟的哪些风景？你写作的重点是什么？

六。总结全文，揭示中心（点）

听完以上攻略的介绍，虽然没去过牧场，但心已经到了。游客们，如果我们现在去天山牧场，看看这迷人的风景，在黑板上写下总结。你最想说什么？只想到牧场的美丽？我们的祖国那么大，有“桂林山水”、“山卷洞”、“金华双龙洞”、“西双版纳绝妙林器”等，处处都是天山牧场般的美景。当我们看到牧场的风景时，就会想起祖国的风景。不如用一句话来赞美祖国的山水秀美？

看来我们不仅爱上了天山牧场，也爱上了祖国的大好河山。相信同学们会对完成这个作业很有兴趣，收集描述祖国江山的成语（或四字词）。 ）。

黑板书写设计：

魅力天山牧场

晴天：森林野花牧羊人

雨天：雨后云雨

黄昏：夕阳、暮光与火焰

夜晚：牧民夜景

教学反思：

牧场之国教案(篇4)

教学目标：

1．认识13个生词，会写12个生词，掌握1个复音词。

2.在默读课文的过程中，了解课文的主要内容。

3.能够结合上下文理解词句的意思，体会“镶嵌”“镀”等词在表达天山牧场迷人风光中的作用。

4.通过阅读文字，感受天山牧场的迷人风光和生活在这里的好客好客的牧民，过着幸福快乐的生活，感受作者对天山的热爱。

繁重而艰巨的教学：

情绪化地朗读课文，了解更多关于草原的知识。

教学准备：

天山牧场相关视听、文字、图片资料。

教学时间：

3 小时。

第一节课时间

教学内容：

先读课文，重点阅读前3个自然段落。

教学过程：

I．进口。

最后一节课，我们跟着德德玛的歌声走近了辽阔壮丽的内蒙古大草原，看到了那里牧民安逸、安逸、幸福的生活。有一种挥之不去的感觉。这节课，我们将向西走，去天山牧场看看那里有怎样的美景。

第二，第一次阅读正文。

1.教师广泛阅读课文，学生注意发音和复杂句子之间的停顿。

2.学生练习自由阅读课文，标记自然段落，并在课文中画出由生词组成的单词。

3.出示单词卡，并齐读。

边疆百花盛开，绸缎银光，绚丽夺目。

三、以文识字。

1.请一位同学读第一段，告诉我你从这一段中知道了什么？ （出示祖国地图并指出天山牧场的位置）

脉：mài字，月字旁：山脉和脉

2。自由阅读第二段，告诉我你从这一段中知道了什么？

（天山牧场很美）告诉我你在哪里看到的天山牧场很美？怎么读？

墨：墨墨墨绿墨成语：守规矩

p>

阔：开阔，远离茂盛的阔叶树，大步向前forward

成语：swagger

蒙古语：蒙古语 蒙古语 蒙古包

（复音词）mēng 蒙头转向

méng 细雨蒙蒙

3.牧场如此宁静柔软，生活在这里的动物呢？参考第三段。

政策：政策规划、政策、策略和响应

信任：寄售、卡车、托福、受托人

楚：清除楚：美丽的成语

案例：案、案、案、案、罪、案、案

四、复习课生词并阅读课文的前 3 段。

第二课时间

教学内容：

学习课文第4-7段。

教学过程：

1．回顾前三段的主要内容。

第二，文中第4-7段也描述了天山牧场的美景。美在哪里？请学生自行报告。

1.牧羊女大声唱歌。

健康：健康、健身、健身、健身房、健美操

追逐：逐渐追逐，一字一句，一字一句，微笑

2。黄昏时的牧场很有吸引力。

3.牧民热情好客。

喝：喝，喝，吃喝（和弦）hè欢呼

4.度过快乐的时光。

合集：相册合集合集

三、你还想用什么词或句子来形容美丽的天山牧场？

第四，带着感情读文。

第三课

教学内容：

课后完成习题。

教学过程：

首先，学生分节情绪地朗读课文。

第二，阅读，注意盲文的发音。

第三，欣赏句子，用点比较单词。

“喜欢”和“喜欢”都是隐喻。

“镶嵌”和“都”都是动词，但“都”的面积更大，着色更均匀。

第四，让我们一起走进草原吧。

让学生在群内广泛搜索信息、报告和交流。

V.作业：写一类新字。

黑板设计：

天山牧场

广阔的牧场，成群结队的牛羊和地鼠唱着诱人的晚间款待

< p>快乐时光

牧场之国教案(篇5)

《迷人的火塘》

教学目标：

1．在学习歌曲的过程中，继续学习另一种切分音形式，XXX，XX，更好地表达该地区的民族音乐风格。

2.用优美抒情的情感演唱《迷人的火塘》，表达侗族孩子对美好生活的热爱。

3.在学习歌曲的过程中，了解少数民族——侗族的音乐风格和风俗习惯，开阔学生的视野，激发学生对民族音乐的热爱。

教学重点：

通过对侗族音乐风格和风俗习惯的掌握和了解，拓展学生的音乐文化视野，激发对民族的热爱音乐。

教学难度：

侗族音乐风格X X X、X X的节奏特点。

教学过程

(1 ), 组织教学

1. 播放歌曲《Love Me China》，创造音乐情境。

2.师生问候

【设计意图：歌曲《Love Me China》是一首学生比较熟悉和喜爱的歌曲。进入Flash可以立即激发学生的学习兴趣，让学生对各个民族的不同服饰产生兴趣。 ]

(2)，感受侗族的音乐风情

1.第一次听《迷人的火塘》这首歌

老师：一首《爱我的中国》拉开了今天我们音乐课的序幕。同学们都知道，我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己不同的文化和生活。从音乐的角度，我们可以发现每个民族都有自己不同的音乐风格。有许多少数民族民歌受到了世人的关注和喜爱，经常被我们传唱。同学们，你们都知道哪些少数民族歌曲？谁能给你唱？

盛：唱不同的少数民族歌曲。

老师：看来同学们唱得挺多的。所以今天我也带来了一首关于少数民族的歌。它是哪个民族？猜猜看，答案就在这首歌里。

（老师弹奏音乐唱歌，学生边听边思考老师提出的问题。）

老师：找到答案了吗？是哪个民族？

学生：侗族。

2.侗族文化介绍

老师：这次同学们应该知道老师为什么要大家在课前收集侗族知识了吧。你的准备工作如何？接下来，我们去侗寨走一走，看看。老师：你想先介绍一下你收集到的信息是哪个小导游？

学生：回答收集到的侗族信息。

①侗族概况 ②侗族服饰 ③侗族建筑

④侗族民居另外，重要场所用多媒体课件进行演示，背景音乐为《迷人的火塘》）

3.显示歌名

老师：听了同学们的介绍，我对这个国家有了更深的了解，感觉自己很快就会成为他们中的一员。但是，侗族人都唱得好，唱得好，就说做不到怎么办？ （会唱）是的，所以今天我们要学一首很好听的侗族民歌：《迷人的火塘》。

老师：你知道什么是火坑吗？

学生：说说你对火坑的理解。

老师：董家有个习惯，就是忙碌了一天之后，全村的人都会围着火塘开篝火晚会。载歌载舞的场面，让人说不出有多开心。你想去参加这个篝火晚会吗？别担心，为了表达我们的诚意，我们必须通过三个障碍才有资格加入。你对自己有信心吗？

(3)、学歌

1、节奏训练

< p> (1)完成第一部分节奏

老师：我们先挑战第一关吧。老师有四种不同的节奏，请先观察。让我拍其中一个节奏，让学生听我拍哪个节奏并能模仿。知道了？让我们看看谁的耳朵最好听。

（教师按顺序敲出四种节奏，弹奏节奏机。）

学生：仔细听，猜后模仿敲击节奏。

师：让我们把这四种节奏结合起来，彻底打击。

（弹奏节奏机，师生共同完成第一部分的节奏。）

（2）完成第二部分的节奏

老师：这次老师对第一节奏做了一个小改动。听听变化发生在哪里，看看谁的耳朵最好。

健康：找出区别：前两拍休止和最后十六拍。

老师：下面老师也稍微改变了第二段的节奏，请再听一遍。

生：帖子很有节奏。

老师：好，我们来练习这两个节奏变化后的节奏和第三、第四节奏。

（弹奏节奏机，师生共同完成第二部分的节奏。）

（3）完成第二部分的节奏

师：我突然灵机一动，把这几个节奏放在一起。看，从原来的一声部节奏到两声部的节奏，不知道同学们敢不敢挑战呢？ （把准备好的横幅贴在上面，形成两部分节奏练习。）

老师：这次我们分成两组。一组拍上面的节奏，另一组同时拍下面的节奏。你明白吗？我们能顺利通过这一关吗？就在这儿。小组已准备就绪。

生：分成两组，共同完成两个部分的节奏。

2。视唱成绩

(1)老师：接下来我们要挑战第二关：视唱。 （出示乐谱示例）

老师：请观察一下，这首视唱曲的节奏和我们刚才练习的节奏是什么关系。

生：节奏是一样的。

（2）老师：这一次，你要自己做。或者按照刚才的分工，一组完成高音部分，一组完成低音部分。如果唱歌有问题，我们也可以用我们的小乐器来纠正。组长组织组内学生进行学习。我们比较，哪一组学得最快，唱得最好。

盛：分组完成两个声部的视唱。不准确的音调可以用乐器纠正。

(3)老师：现在我们请各组汇报学习效果。为了唱得更准确，每组可以选择3-4名学生用小乐器伴奏，其他学生演唱乐谱。 （弹奏键盘伴奏

1、2）

学生：小组报告。擅长演奏乐器的学生将陪伴他们。

(4)师：现在要集中精神，两组要同时进行这双声部的视唱练习。注意两部分的音量要平衡。希望我们在这个挑战中取得成功。

学生：完成由两部分组成的视唱练习。

3.填歌词

老师：现在我们还有最后一关：填歌词。让学生打开书，我们仍然唱出自己的声音。

(1)填高音部分的歌词

老师：我们先从高音部分开始吧。前半部分由我来唱，后半部分由你完成歌词。 （弹奏键盘伴奏4）

(2)填入贝司部分的歌词

老师：我们说贝司部分不是很容易掌握，所以应该更加集中，不受高音部分的影响。前半句我还是唱，后半句你唱。做好准备，注意下半场还有两个节拍，以及音高和节奏。

(3)完整歌词

老师：最激动人心的时刻来了。接下来，我们两个小组要同时进行。不知道我们的演唱会会不会被侗族认可？在唱歌之前，我还是要说一下唱歌的要求：注意姿势，嘴巴上扬，说话，最重要的是要戴好脸。我去指挥，你准备好了吗？ （演奏电子琴伴奏6）

生：用钢琴唱完整的歌曲。

(4)、编辑和活动

1.情景表演

老师：我听到你的歌声让我仿佛看到了董家围着火塘唱歌跳舞的场景。所以，单靠唱歌是不够的。接下来，让我们以热烈的掌声邀请我们董家表演团。他们会用舞蹈为我们再现这个迷人的火坑。其他学生的任务是用你的歌声来展示他们一起唱歌。还是和以前一样。好吧，我在这里宣布，我们今天的篝火晚会现在开始。

学生：一群学生手拿红绸，围着泉水。中间的学生模仿火焰跳舞，而其他学生则在唱歌。

2。 结束语

老师：随着这优美的歌声和优美的舞蹈，今天我们的音乐课就要结束了。 希望我们每个人都能热爱民族音乐，做一个爱唱歌的人。

牧场之国教案(篇6)

《迷人的夏日牧场》教学设计

临沂二小刘斌斌课前对话：

同学们，课前放松一下，一起唱首歌吧？

那我们来唱二年级学的《草原是我的家》。我们还能唱歌吗？然后我们鼓掌唱歌。 1. 揭开话题，介绍对话

老师：同学们，你们去过草原吗？ （不……） 没关系，老师：这堂课，我们跟着作家毕野走进美丽的天山，走进辽阔的草原，走进迷人的夏日牧场。 （板书题目）

老师：来！同学们一起读题目，迷人是什么意思？健康：迷人、迷人、难忘。师：好的，读起来很有意思！

2.整体感受

师：夏天的牧场有多迷人？要求学生大声朗读课文，注意单词和句子的发音。边读边想：夏日牧场有什么迷人之处？师：刚才同学们读得很仔细。告诉我夏日牧场有什么看点？还有什么让我着迷？你觉得难忘的是什么？学生：风景、生活：

老师：这些动物给您留下了深刻的印象。师：美丽会让你着迷。

老师：牧场的迷人景色。师：哦，吸引你的是牧场的景色。师：是的，有牧民会让你过目不忘！师：你说牧民给你留下了深刻的印象。

老师：嗯，通过同学们的回答，我们了解到牧场的美，令人着迷，牧民的热情好客，令人难忘。 （边说边写，牧场，牧民）

第三，阅读体验。 第一段

1.单词

过渡：同学们，我刚刚整理了课文的内容，请看这本书，这堂课的单词很多。我们先来看第一组。谁应该阅读它们？师：你没看错，很好。师：谁再读？好的，给你。师：你的声音很大。

老师：我们看第二组词。这组词很有特点。它们是为了什么而写的？健康：都关系到牧民的生活。

老师：是的！尝试自己阅读？谁会读？

老师：你没看错。你认识哈萨克人吗？哈萨克族是新疆地区的少数民族，主要过着游牧生活。师：还有谁要读书？

老师：啊，想看书的人那么多，我们一起看吧。师：同学们，好好读吧，我们看第三组词，来，先自己读。师：谁来读。 （字读对了） 师：这几个字形容什么？生：牧场上的风景。师：对，都是用来形容牧场上的景色的。让学生找到单词所在的第一个自然段落并快速阅读。当你阅读时，用你的笔画勾勒出单词所描述的内容。

老师：你准备好了吗？抬头告诉我你画了什么风景？盛说

老师：很好，我找到的很准确。有什么补充吗？

老师：好的，同学们，我们一起看大屏幕，看看这几个词详细描述了哪些场景。你能试着把括号里的场景填上吗？ （展示课件：用单词填空） 老师：来试试填。学生：填空

填空后展示课件，一起阅读。师：对吗？

老师：我们一起来看这些话。来吧，同学们，我们一起来读一读。

老师：同学们，你们看，正是因为这句话，风景才变得更加生动。

2.句子处理“插入”

老师：现在，让我们把单词放回句子中来体验一下，你看——（展示句子） 老师：请大家念出来。

老师：读起来真好看。大家一起来读一读——学生读物（给学生读后红色的两个字）

老师：哦，老师发现这个地方有两个很特别的词，一个是——，另一个是——，让我们一起体验吧。

老师：同学们，你们知道“镶嵌”是什么意思吗？盛：（我不知道）Xian是动词，你能给我一个Xian的词吗？健康：磨边、假牙。 （钉子、宝石、镜框……）

师：我们生活中，什么时候还用“镶嵌”这个词？ （钉子、宝石、镜框……）

师：“镶嵌”好像是把一个物体放在另一个物体里面，或者把它围在另一个物体周围。师：那你怎么理解文中的“镶嵌”？

盛：我的理解是，原始森林和鲜花生长在牧场的边缘。

老师：是的，作者在这里用拟人化的修辞写作，让句子更生动，让我们觉得牧场更美。

老师：你能看出它的美吗？处理“气”

老师：是的！一个“嵌”写了千里草场，草场更美！那么一个词给我们带来了怎样的感受呢？请看这里，老师改了字，我们对比看——（展示课件：沿着，沿着）

老师：老师让三个同学念，你念第一句，你念第二句，你读第三句。其他同学注意了。师：你觉得这里用哪个词比较好？为什么？学生：齐可以写很多流！

师：对，一个词就表达了牧场的独特风格。来，一起来读一读。老师：对！ （指着屏幕）嵌字和气字的巧妙运用，使句子生动、具体、生动。这么优美的句子，让我们努力背诵吧！ （学生自由朗读两句） 老师：展示课件（填空）：谁来填—— 学生：一回

老师：真好，请拿一个座位。师：谁还想回来？健康：很好地备份它。

老师：谁想再试一次？

老师：想背的同学太多了，一起来吧。

老师：不容易啊，同学们，这么难的句子都背下来了！还有两句话，看一看，这两句话有什么特点？

处理隐喻：

老师：两个句子都是——

学生：两个句子都是隐喻。生：他们都使用了打类比的方法。师：这里比作一望无际的草原--------生：平静的海洋。老师：对比一下蒙古包-----健康：有点水泡。

师：多么形象，多么贴切的比喻！师：那你想一想，同学们：

除了平静的大海，那一望无际的草原又是怎样的呢？健康：就像一条无尽的绿毯。师：你的想象力真丰富。健康：仍然像一张绿色图片。老师：对！华丽的！你说得真好！师：发出白光的蒙古包是什么样子的？生：喜欢面包。

老师：是的！你会发现它们的相似之处。师：还是一样的？

盛：还是像蓝天上的白云。

老师：你真的可以想象。太有创意了！

老师：同学们，天山牧场有很多美丽的风景，有雪峰、森林、鲜花、溪流、草原、蒙古包等，让我们通过朗读感受它的美丽和魅力。 ！ （音乐） 老师找一辈子读：孩子，你读！

老师：孩子，您的阅读让我们走进了天山牧场的美景，谢谢！还有谁想读书？老师：好，我们一起读，老师读第一句，然后来——第二段

转场：的确，天山牧场就像是一片开阔而美丽的风景。它的美无处不在，无时无刻不在，无论是白天、黄昏还是夜晚，都有不同的美！ （展示三段）

老师：同学们，来吧，读这三段，你喜欢哪一段，感受一下牧场之美。老师：你喜欢哪个部分？好的，给你。请看，

老师：你觉得白天的牧场美在哪里？健康：白天，草原上有牛羊。

老师：是的！牛很肥，羊很壮。这是一种充满活力和活力的美！谁能读懂这种美？老师：你喜欢哪个部分？好的，给你。

老师：老师听说了，黄昏的牧场是一种色彩之美。用文中的一句话来说，这种色彩之美就是一种绚丽的美！

老师：你喜欢其他的段落吗？好的，你读完了！师：晚上和白天不同。它的美是宁静而安详的。谁能更安静地阅读它？师：很好读。

老师：是的，同学们，看这个，牧场白天呈现出一种生机勃勃的美，晚上呈现出绚丽的美，夜晚呈现出宁静祥和的美，让我们合作读懂这不一样的美。南方的学生白天看书，北方的学生黄昏看书，老师们晚上看书——

老师：同学们，我们都深深陶醉在天山牧场的美景中（板书） .其实，夏日牧场的魅力，不仅在于美景，更在于游牧民族的情愫。第三部分：牧民

老师：接下来，让我们走进蒙古包，领略别样的风情——请读一辈子的句子

老师：从这里的文章中，你领悟到了什么？健康：我体验了牧民的热情好客。师：你在哪里看到的？学生：句子

老师：哪个词最能描述这个？学生：随便（shi打红了）

老师：这一段里“任”字出现了3次，你怎么理解？学生回答

老师：是的！天山牧场不仅美丽，而且更热情。接下来，我们将阅读这段充满对牧民的爱的段落。情景创设：

老师：嗯，好客的牧民！同学们来体验一下，如果你们是千里牧场好客的小牧民，而我是远方的游客，此时又渴又饿又累，来你们的蒙古包，你们会——老师：你们真是乐于助人。

老师：你给了我这个时候最需要的东西，谢谢。

如果我是一个迷路的老外，很着急出不了草原，你会—— 老师：你真是个暖心的好孩子，我是很感动。如果我是一个不小心跌倒受伤的探险家，你会—— 师：好体贴！

老师：是的！多么朴实、善良、好客的牧民啊！ （板书）

同学们，我们觉得我们不再是远方的过客，而是他们的家人，因为——念——老师：你们念出了牧民的淳朴、善良、好客。兄弟般的热情。

四。扩展

1.老师：总结（板书）

来，同学们坐下，在这堂课上，通过阅读，我们领略了牧场的美景，景色迷人，我们有体验了牧民的热情好客，真情更感人。让我们深情阅读这个话题——

2。师：《迷人的夏牧场》是作家毕野所著《天山》一书的节选。作家碧野用五彩缤纷的语言表达爱意，让多少人为天山风光着迷！好的，同学们，请继续看图。

3.师：老师发现学生们都被美丽的景色陶醉了。最后，用毕野老师的话结束今天的课程吧！

4.同学们，一起来读书吧。

牧场之国教案(篇7)

教学目标

1？学习本课中的新单词和短语。

2?学生们在阅读课文的过程中感受九寨沟的美丽和神奇，被美丽所感染，唤起他们对自然和祖国的热爱。

3?能正确、流利、情绪化地大声朗读课文。背诵

第2和4段。

4？在课文中积累优美的词句，结合课堂内外阅读和生活中获得的语??言材料，为风景图增添一两句评语。

教学重点与难点

重点：学习作者描写九寨沟美景的方法，激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

难点：结合在课堂内外阅读和生活中获得的语??言材料，可以在风景图上加一两句解说。

教学准备

九寨沟风光的多重投影图片、挂图或多媒体照片、小黑板或带有文章关键段落的字幕。文字录音。

教学时间

1~2课时。

教学过程

I．热情介绍 老师深情地说：同学们，在中国，有很多像星星一样美丽的旅游景点，而九寨沟是其中最耀眼的。之一。 作者用诗意的语言和绘画般的手法描绘了九寨沟的神奇和美丽。相信看完这篇文字，大家都会被美妙的九寨沟陶醉和感染。展示九寨沟美景的图片。 （板书：九寨沟） 学生一起阅读题目。

二、学习段

二、三段：九寨沟很美

1？对文字的初步认识。

老师：你要走吗？让我们边看文字边听录音，跟着书里的导游去感受九寨沟的美景吧！

老师：您看了课文，欣赏了九寨沟的美景。你感觉如何？

健康：九寨沟真是个美丽的地方。

健康：九寨沟真的像个魔术师。

健康：九寨沟真是人间仙境。

（板书：人间仙境）

老师：听完课文，同学们感慨万千！今天的课，让我们一起欣赏它的绝美风光。

老师：让学生边看课文，边想一想你最喜欢的九寨沟美景。这些美女都去哪儿了？找到句子并用直线画出来。

学生分享他们的经验。 （随机展示图片，展示句子，圈出关键词。）

2？感受九寨沟水的色彩。

老师：你觉得九寨沟的美在哪里？

盛：我觉得九寨沟的湖水很清澈，五颜六色，很漂亮。晶莹剔透，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。 （出示这句话的副标题和图片）

(1)令人叹为观止是什么意思？

(2) 积累这样的颜色词。

（3）学生练习阅读，感受九寨沟的湖水清澈多彩。

（板书：七彩水）

3？感受九寨沟山林的绚烂。

盛：我喜欢九寨沟的山林。松杉为绿色，椴木为淡黄色，朱红色为山杏，红色为枫叶，山花野果数不胜数，将山谷和山脊染得五彩缤纷。 （显示字幕和图片）

(1) 了解多彩。

(2) 你还知道哪些颜色？

(3) 大声朗读，感受树林的缤纷色彩。

老师：同学们，九寨沟的水晶绚丽多彩，山林绚丽多彩。真的很漂亮！你想把它写下来吗？

①自由地练习阅读。

②一起读。

③背诵。

（板书：山色绚丽多彩）

3.第四段学习：深秋的九寨沟

老师：九寨沟山水秀美，但深秋的九寨沟更变幻莫测。它就像一个神奇的魔术师，改变着不同的天气和感受。一起朗读，感受深秋的九寨沟！

学生：一起阅读。

老师：天气变化在哪里？

盛：天气多变，时而晴，时而多云，时而下雨，时而有雾，而且也有东部多云多雨西部同时晴。

老师：一会儿是什么意思？

健康：变化很快。

老师：练习一下说话。

学生练习口语。

师：哪里天气变了，心情变了？

人生：被雨洗过的九寨沟就像一幅水粉画；沐浴在阳光下的九寨沟就像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟就像一幅国画。

（展示九寨沟三种情况的图片）

看图感受九寨沟的神奇之美。

练习阅读，体验九寨沟的迷人美景。

说喜欢就喜欢。

老师：这么美的风景，这么美的句子，你愿意记住吗？自由练习。

一起读。

背诵。

（写在黑板上：天气不可预测）

四、知识拓展

1？寻找资讯。

（1）九寨沟的水为什么呈现出不同的颜色？

(2)为什么九寨沟东多云多雨西晴？

2?学习做一个小导游。

(1) 给旅游公司写九寨沟的广告标语或导游词吧。

(2) 课后对图片进行评论。

黑板设计

5迷人的九寨沟

迷人的水

五颜六色

山

美丽多彩

天气变幻莫测，人间仙境