小石潭记课件

小石潭记课件。

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小石潭记课件【篇1】

教学目标

1、掌握重点实词和短语;

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点;

3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

教学重难点

重点:掌握重点实词和短语;

难点:通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。

板书

教学过程教师活动学生活动

预习:

1、熟读课文

2、独立翻译文章并质疑。

3、正生字、生词。

一、导入:

出示柳宗元像和《江雪》。

同学们认识这个人吗?

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

这首诗大家应该很熟悉吧?我们先一起读读这首诗。

大家说说,这首诗中最能体现作者情感的是哪个字,为什么?

明确:是“孤”和“独”。“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元——一个失意的文人、一张失意的面孔、一篇失意的文章。板书:小石潭记。

二、初读课文,读准字音。

师:“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是写于被贬时期。首先,我想请几位同学读读这篇美文,看是否能准确、流利地读出来?其他同学在文中圈出读错的字和难读的字。

学生齐读全文。

三、整体感知。

历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就最高的应该是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。下面请大家再仔细读读课文,看看作者都写了小石潭哪些景物?

水石树鱼源岸环境

四、细读课文,落实重点实词。

看能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点,

投影:这是一个的小石潭。

(找景物,说特点)

并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点,你明白这些词语的意思吗?

例如:读完此文,我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中这样写道,全石以为底,卷石底以出,为坻为屿,为堪为岩。我是从“为坻为屿,为堪为岩”这几个词语看出来的。

注意:为,成为的意思。这句话的意思是:成为水中的高地、小岛和高耸不平的岩石。大家一起把这句话读一读。

明确:

教师预设:

填词理由重点讲解

树木青葱——清树翠蔓……参差披拂——学生看注解理解

群鱼戏水——潭中……似与游者相乐——定点写景

水清见底——潭中……似与游者相乐——侧面描写

源头曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行

岸势崎岖——其岸势犬牙差互……不可知其源——犬牙

环境凄清——坐潭上……悄怆幽邃——学生看注解理解

四、品读课文,指导朗读。

刚才同学们用非常精炼的语言概括了小石潭景物的特点,对文中的重点词句也有了更深刻的理解。当年,柳宗元满怀壮志地参加王叔文等人的“永贞革新”运动,不幸失败,被贬到偏远荒凉的湖南永州,那种心境不言而喻。《小石潭记》正好写于那个时候,下面就让我们再来读读课文,一起感受一下这位仕途失意者的心情。

同学们边读边试着用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受,也可以几个同学小声议一议。

投影:这是一个让人感到的小石潭。

(说心情,谈感受)

教师结合学生的理解指导品味词、句并有感情地朗读课文。

教师小结:柳宗元参与改革失败后被贬职,他心中抑郁、愤懑,试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦,但这种快乐毕竟是暂时的,幽深冷寂的环境使他最终还是沉寂在一片忧伤和悲凉之中。板书。

接下来请大家听听我来读这篇课文,看看我是怎样理解柳宗元的心境的。学生齐读课文。

五、探究。

请大家思考、讨论:柳宗元的处境与眼前的这个小石潭有没有相似之处?

明确:小石潭固然美丽,可惜人迹罕至,不为人知,我认为正好影射了作者自己身处僻壤、无人赏识、怀才不遇的心情,其实《永州八记》里的几篇文章都寄予了作者自己的这种情感,大家有机会再去研读研读其他的几篇作品。

六、拓展。

最后用我写的一首《江城子读有感》来结束今天的这堂课吧!

江城子?读《小石潭记》有感

为民报国改革忙

奸人陷,没忠良

被贬永州,多年愁断肠

纵有闲情和逸致

独与雪,钓孤伤

忽见小潭喜心房

水清冽,游鱼畅

溪折蛇行,岸边着文章

欢乐亦不可久居

离别时,又凄凉

自由表达

诵读全诗

自由品读诗歌

听老师介绍

作者和背景

学生朗读课文

学生思考并讨论

学生思考并讨论

有感情朗读

有感情地齐读课文

自由背诵

自由发表自己看法

作业写一篇写景游记或散文,可以在文中附上相关图片

小石潭记课件【篇2】

教学目标：

1．知识与能力：疏通文义，积累字词，整体感知课文内容。

2．过程与方法：理清课文的思路结构，理解作者以景寄情的写作手法。

3．情感态度与价值观：.体会作者的感情。将小石潭景色描写和作者情感相结合，揣摩作者的情感变化过程。理解作者贬居生活中的情感状态。

教学重点：

1.识记字词，背诵课文。

2.理解作者情感变化的原因。

教学难点：作者心情由乐转悲的变化过程、深层次原因，写作此文的目的。

教学关键：作者的身世经历有助于对文章主旨的正确理解。

教学方法：读讲议练的教学方法

教学手段：多媒体

教具：投影仪、录音机

课时：三课时教学内容与过程：

第一课时

一、导入新课

唐代有一位著名作家，柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。（《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》）。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。今天老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，游览小石潭，赏美景，品柳宗元在无情的山水间寄寓着怎样情感？

二、整体感知

1、简介作者，背景，解题。

柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

三、 生初读课文，圈出生字、生词，纠正读音。

参差 寂寥 摇缀 隶 怆

四、再读课文，点评。男女比赛读。

五、 分组学习，疏通文意。 并进行归纳。

1、 古今异义。

去：（古）离开 （今）前往，到某处

小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色

2、 一词多义

以：全石以为底（介词，用）

卷石底以出（承接，“而”不译）

以其境过清（介词，表原因）

为：全石以为底（动词，当“作为”讲）

为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）

清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）

以其境过清（形容词，冷清）

可：潭中鱼可百许头（副词，大约）

不可知其源（助动词，能够）

差：参差披拂（形容词，长短不一）

其岸势犬牙差互（动词，交错）

乐：心乐之（形容词 高兴）

似与游者相乐 （动词 取乐）

3、词类活用

1从小丘西行 （西 ，名词作状语，向西） 2皆若空游（空，名词作状语，在空中）

3斗折蛇行（斗，蛇，名词作状语，想像北斗七星那样，像蛇爬行那样）

4其岸势犬牙差互（犬牙，名词作状语，像狗牙那样）

4、判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

①闻水声，如鸣佩环。（ ） ②皆若空游无所依。（ ）

③似与游者相乐。（ ） ④天涯若比邻。（ ）

六、课堂练习

1．读，背。

2．翻译课文。

七、课后作业：

1．读，背。

2．翻译课文。

第二课时

深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。

一、 齐读课文，把握课文大意。

第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。

第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。

第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。

第五段：记下与作者同游小石潭的人。

二、 精读课文，巩固。

1、作者是怎样发现小石潭的？

——隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩戴的玉佩，玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢快起来。

2、小石潭的全貌是怎样的？

——一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面底石头，成为不同底形状。

3、游鱼和潭水有什么特点？

——潭中底鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的，阳光直找到水底，鱼的影子散在水底，静止不动;忽然向远处游走了，往来很快。

4、作者是怎样描写潭上景物的？

——作者这样描写潭上景物：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”“四面竹树环合，寂寥无人。”

5、课文是按游览的顺序来写，条理清楚，请说说本文的写作思路。

——发现小潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛

6、“皆若空游无所依”与上文哪句话相呼应？

——这句话与上文中的“水尤清洌’相呼应。

三、 赏读课文。把握主题，学习写法。

1、文中哪些句子写了“石”？请说明理由。

点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

2、文中哪些句子写了“水”？请说明理由。

点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。

3、文中的“动”与“静”

点拨：①游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。 ②小溪。就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。

4、文中的“对比”和“烘托”

点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

5、文中的“乐”与“凄”

作者观鱼时见到鱼儿自由活泼，自己的心情也欢愉起来。鱼与人之间情趣相通。作者一时忘记了忧愁，表现出了纵情山水的乐趣。但这样的快乐是短暂的，当他环顾四周，静寂无人的凄冷之情勾起了久封内心的痛苦。为国为民却被贬。身处荒野，心中的愤恨油然而生。于是，忧伤悲凉代替了短暂的欢愉。

6、文中的“景”与“情”

点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。描绘了小石潭景物的幽美静寂突出景物的凄清，抒发了作者被贬后的失意愤满之情

7、文中的“镜头”与“画面”

点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。

四、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。

五、课后作业：

1、课后习题

2、写熟悉的某处景物，二三百字。

第三课时

一、检查学习效果：

《小石潭记》同步练习

一、积累与运用

1.给下列加点的字注音。

篁（ ） 冽（ ） 坻（ ） 缀（ ）

翕（ ） 怆（ ） 邃（ ） 佁（ ）

2.解释加点字词的意思。

①如鸣佩环（ ）

②为坻，为屿，为嵁，为岩（ ）（ ）

③潭中鱼可百许头（ ）

④影布石上，佁然不动（ ）

⑤凄神寒骨，悄怆幽邃（ ）（ ）（ ）

⑥隶而从者（ ）（ ）

3.指出下列加点词的意义和用法。

①从小丘西行百二十步

②潭西南而望，斗折蛇行

③其岸势犬牙差互，不可知其源

4.从课文中找出作者表达自己感情的句子。

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

（一）

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望， 斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

5.解释加点词的意思。

其岸势犬牙差互（ ）

斗折蛇行（ ）

其境过清（ ）

6.初见小石潭作者心情如何?写了潭边的哪些实景?

7.写游鱼一节，极为细腻传神，游鱼表现出怎样的情态？“似与游者相乐”展示了怎样的境界？

8.游览到最后，作者怡乐的心情起了变化，是什么心情？我们怎样理解？

（二）

山中与裴秀才书

王 维

近腊月下，夜登华子冈，辋水①沦涟，与月上下；寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹；村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩②者，携手赋诗，步仄迳③，临清流也。

当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鯈④出水，白鸥矫翼；露湿青皋⑤，麦陇朝雊⑥。斯之不远，傥⑦能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀；然是中有深趣矣。

注：①辋水：车轮状的湖水。②曩：从前。③仄迳：狭窄的小路。④鯈（ｔｉáｏ）：一种条状的鱼。⑤皋：水边的高地。⑥雊（ɡｕ）：雉鸡叫。⑦傥：同“倘”，假使，如果。

9.解释句中加点的词。

①近腊月下（ ）

②当待春中（ ）

③白鸥矫翼（ ）

④从我游乎（ ）

10.翻译下列句子。

①寒山远火，明灭林外。

②村墟夜舂，复与疏钟相间。

③非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀；然是中有深趣矣。

11.通过与《小石潭记》的对比阅读，请简析王维夜游华子冈的思想感情。

三、作文

12.以“____________记”为题写一篇写景散文，不少于600字。

参考答案

一、1.ｈｕáｎɡ ｌｉè ｃｈí ｚｈｕì ｘī ｃｈｕàｎɡ ｓｕì ｙǐ

2.①使动用法，使……鸣响 ②动词，成为，变成 水中高地 ③表约数，来 ④……的样子 ⑤使……凄；使……寒；深 ⑥作为随从 跟从

3.①方位名词作状语，向西。②方位名词作状语，表示“望”的方向，向西南。名词作状语，像北斗那样，像蛇那样。③名词作状语，像犬牙那样。

4.以其境过清，不可久居，乃记之而去。

二、（一）5.互相交错 曲折 凄清，冷冷清清

6.“心乐之”，心里很高兴。清澈的潭水、峥嵘的潭石、青翠交结的潭树。

7.自由自在，活泼天真。物我同一，乐而忘我，乐而忘形的境界。

8.愁苦心情。萧森的景色，触发了作者内心的隐痛，以致终“以其境过清，不可久居”，由暂时的解脱而跌回到现实生活中来。

（二）9.①农历十二月 ②春天里

③强壮的羽翼

④跟随

10.①寒冷的山间那远处的火光，在山林外忽现忽隐。②村落里传来夜间舂米的声音，与稀疏的钟声相间。③不是你这样天资聪颖而又清闲的人，哪能用这样并不急的事情相邀呢，可是这里有无穷的趣味啊。

11.作者游华子冈虽然在深冬寒夜，却给我们描绘了众多的景物：湖水、明月、远山，林木、灯火、村落，还有吠声、舂米声和寺钟声。这些景物动静相映，音响和谐，极具活力。这才引起作者对更加美好的春天的憧憬，这才想到再邀朋友重游此地。因此我们可以推断王维当时是充满激情而富于朝气的。

三、12.提示：要融入个人真实情感。

课后作业：背诵课文。

板书设计

小石潭记

柳宗元

幽静凄寒小石潭

整体赏析法：石、水、清、动与静、景与情、乐与凄

思路：发现小石潭（移步换景）→潭中景物（特写镜头）→小潭源流（形象比喻）→潭中气氛（寓情于景）→交代同游者

景物：潭水：清流见底 游鱼：动静结合

溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐

气氛：幽深冷寂

情感：抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感

小石潭记课件【篇3】

一、教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。二、教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力；本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。三、教学方法罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。四、 教学对象分析（一）学情分析：我所任教的两个班，人数均在55人以上，且学生语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默，甚至思维 “休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。（二）学法指导：新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；3、利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，与作者同游、与作者对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力；4、人人都来当导游，写写导游词并与同学、老师交流，提高写作、口语表达能力。五、课前预习1、通读课文，借助工具书给生字注音；2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；3、利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。对于文言文阅读，新课标指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文”，“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。六、课时安排：一课时七、教学工具：多媒体八、教学过程（一）、创设情境、导入课文伴随着一曲《高山流水》展现一组充满大自然魅力的山间图片，教师缓缓导入，随之课件展示课题 。这一环节的设计旨在通过图片欣赏，引导学生感受自然美，营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣，教师的导入语可以拉近学生与文本的距离。（二）、走进作者，了解写作背景1、请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料；2、教师视学生交流的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）；如果学生交流能较好地完成这一环节，教师补充省略。我设计这一环节，为下面深入入文本，理解作者的思想感情作了铺垫。（三）、走入《小石潭记》1、朗读课文1）请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结；2）范读，教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求；3）学生齐读，然后男女学生朗读比赛。古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。2、细读课文、疏通文意（1） 小组交流、疏通文意以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。（2）集体质疑学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书）新课标要求学生 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这两个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。3、当堂检测发放印好的练习，要求学生在五分钟内完成，（练习内容有文学常识一题，重点实词、虚词共10个，2个句子翻译），做好之后全班校对。控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计课堂练习，既检查了学生在课堂上的学习效果，又获得了信息反馈，有效地达到了教学相长。（四）与柳宗元同游1、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法1）投影问题，引导学生思考：①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？②小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？2）自主阅读3分钟后，在学习小组内展开讨论，小组代表总结发言。教师做定性评价并板书明确。本文是文言文游记中的佳作，作者对小石潭观察入微，描摹细致，我设计这两个问题目的在于引导学生去探究文章的写作特点，感受小石潭的幽静。2、学做导游，介绍“小石潭”1）选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。2）请4——5名学生给全班同学导游（时间允许的话可以多请几位学生）新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力，一举多得。（五）品味文章，与柳宗元对话1、精读感悟，体会以景写情的写法1）教师引导学生进入情境，畅说优美景色给人的感受：如果你也坐在潭边，会有什么感受？2）深入探究，走进柳宗元王国维说：一切景语皆情语。面对如此优美景色，作者却是“情怆幽邃”。请结合写作背景，说一说你的理解？（可以从文中找出相应的语句）新课标要求学生 “对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。（六）师生共同总结本课学习1、这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？2、通过对课文的分析及对作者的了解，你有什么启发？教师引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结发言。新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点，另一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸。（七）布置作业（二选一）1、你也曾游览过一些风景名胜，请写写给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及任务的心情。这个作业的布置让学习不再停顿在课堂内，能让学生学以致用，使学到的知识得到延伸。新课标要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的'表达”。2、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。这是一题拓展性的练习。设计此题，意在引导学生对过去已读过的古代诗文作品加以总结、梳理，然后对自己感受最深、体会最切的一两个名句写一段赏析文字，从而培养学生对优秀文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力，以陶冶美好的情操。

小石潭记课件【篇4】

第一课时

学习目标

1．有感情地朗诵全文，并能背诵全文。

2．能结合注释疏通全文，并能弄清一词多义和词类活用。

3．体会作者通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。

重点难点

1.有感情地朗诵全文，并能背诵全文。

2.能结合注释疏通全文，并能弄清一词多义和词类活用。

3．体会作者通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。

自主导学

1.“记”，是古代的一种文体。可，也可，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

2.给加点的字注音。

清洌（）参差披拂（）（）佁然（）

俶尔（）翕忽（）悄怆幽邃（）

3.对下列句中加点词解释错误的一项是（）

A.下见小潭，水尤清洌。（特别）

B.斗折蛇行。（像北斗七星那样，像蛇一样）

C.不可久居，乃记之而去。（居住，到）

D.潭中鱼可百许头。（用在数字后，表示不定数）

4.填空。（8分）

①本文作者是代的，字子厚，河东解人，世称。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的“”。

②《小石潭记》直接写潭水清澈的语句是；间接写潭水清澈的句子是。

5.文章中抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（）。（多选）（8分）

Ａ.闻水声，如鸣佩环Ｂ.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂

Ｃ.四面竹树环合，寂寥无人Ｄ.俶尔远逝，往来翕忽

Ｅ.斗折蛇行，明灭可见Ｆ.凄神寒骨，悄怆幽邃

Ｇ.以其境过清，不可久居Ｈ.日光下彻，影布石上

6.文中描写了小石潭的等景物，突出了小石潭的特点。

自主合作探究

7.解释下列多义词。

①环：如鸣佩环（）四面竹树环合（）

②清：水尤清洌（）以其境过清（）

③可：潭中鱼可百许头（）不可知其源（）

④以：全石以为底（）以其境过清（）

8.解释加点的词在句子里的意思，并探究说明这些词语的用法特点。

①从小丘西行百二十步

②下见小潭

③皆若空游无所依

④潭西南而望

⑤斗折蛇行

⑥其岸势犬牙差互

⑦凄神寒骨

9.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。

（3）凄神寒骨，悄怆幽邃。

反馈检测（20分）

10.解释加点的词在句子里的意思（6分）

①日光下彻

②俶尔远逝

③如鸣佩环

④心乐之

⑤近岸

⑥隶而从者

11.按提示写出相应语句并加以积累。（4分）

（1）文中写水声清脆悦耳的语句：

（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：

（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：

（4）描写溪流曲折悠远的语句：

12.按要求用课文原句填空。（7分）

①从小丘西行百二十步，，，。

②以游鱼来写潭水清澈的句子是：

③以“阳光”“影子”，从另一个角度来写水之清的句子是：

13.读了课文，小石潭给你留下的最深印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有什么感觉？（3分）

第二课时

学习目标

1．领会作者抓住特点生动细致地状写景物的写法。

2．体会作者通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。

重点难点

1．领会作者抓住特点生动细致地状写景物的写法。

2．体会作者通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。

自主导学

14.填空。.

①《与朱元思书》一文以“游鱼细石，直视无碍。”写江水的澄澈，柳宗元的《小石潭记》与之有异曲同工之妙的句子是

②描写小石潭岸上优美景色的句子是。

③描写游鱼动态，勾勒出一幅鱼乐图的句子是。

15.文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治上受挫遭贬后忧伤心情的语句是

自主合作探究

16.课文是按游览的先后顺序来描写景物的，条理十分清楚。说说本文的写作思路。

17.本文第一段描写小石潭的概貌，采用了的手法；第二段写潭水和游

鱼，则变换为_的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用_辞格，摹形状貌，形象逼真。

18.品味下列句子的妙处。

⑴“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”说说“闻”“伐”“取”“见”好在哪里？

⑵佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

⑶潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

19.文章写景与感情相融。前面写心乐之,后面又写悄怆幽邃,这一乐一忧似难相容,该如何理解？

20.善于抓住景物特点，生动细致地加以描绘是本文的一大写作特点，试举例对这一写作特点进行阐述。

反馈检测（20分）

21.文中描写小石潭的等景物，突出了小石潭的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中_的情感。（3分）

22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是（）。（2分）

Ａ.深秋时节出游，天气凉了。WWw.289A.coM

Ｂ.游的时间长了，接近黄昏，下了寒气。

Ｃ.小石潭四周没有多少游人，潭水很凉。

Ｄ.自己的心境凄苦孤寂。

23.“凄神寒骨，悄怆幽邃”在全文有何作用？（2分）

24.阅读下文，回答问题（13分）

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

⑴解释下列句子中的加点词语。（4分）

①负势竞上②泠泠作响；

③望峰息心④横柯上蔽

⑵翻译下面句子（3分）

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。

⑶请说出文中的观察角度是如何变化的。（3分）

⑷作者在文中流露出的是怎样一种感情？（3分）

小石潭记课件【篇5】

导浯：同窗们，古人云：“一切景语皆情语”，每一篇漂亮的写景散文，总是寄予着作者深深的感情。今天，让我们——起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》，一同米领略小石潭的景，领会柳宗元的情。(展现课题)

教学板块之一：走进小石潭

走进小石潭之一：我来读一读，想一想

1、同窗们，你们对柳宗元有哪些理解? (多媒体展现文字：a、有关作 者b、背景学问)

(引导学生理解作者的简况及被贬的遭遇，理解写作背景)

2、请听课文配乐朗读，留意对照课文听准字音。(多媒体展现文字：诵读课文)

3、齐声朗诵课文。

4、请对照课文注释疏浚文意，划出不明白的字词，分组讨论交流。

5、你以为学习一篇文言文需求控制哪些根底学问？以课文为例来阐明。引导学生学会梳理学问不。(多媒体展现：我的笔记本——文言根底学问积聚)

(引导学生控制文言文的学习办法，学会归因整理通假字、一词多义、古今异义等文言文根底学问)

走进小石潭之二：我来画一画

1、课文为我们描画了一个小石潭，这小石潭到底是什么样子呢？下面让我们一同来观赏同窗们画中的小石潭。(多媒体展现文字：我心中的小石潭)

2、(用实物投影仪将学生的画一幅幅投放出来)请作画者谈谈本人的创作思绪，再请同窗们用1+1+的方式来评画。(一条优点、一条缺陷、一条倡议)

3、观赏了同窗画中的小石潭，让我们再次朗诵课文，再次领略小石潭的美景。

小石潭记课件【篇6】

2、情感态度价值观：了解造成作者忧伤苦闷的原因，对封建官场有一定认识。

2、体会文章写景抒情的方法。

3、树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

（1）点拔：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环’：形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，还含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

（2）点拔：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，淑而远逝，往来翕忽，似与游者相乐”这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。

（3）点拨：①游鱼的“怡然不动”及“椒尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。②小溪。就溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动

来描写小溪。

（4）点拔：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“椒尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”、“无”，尤使水清之状具有实感。

（5）点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭遇，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机――“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹周抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清荚形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

（6）点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共用了四十个字，就栩栩如生的描写出了潭中游鱼的美景。

要求学生反复朗诵课文，在读中正音，理解文意，争取当堂成诵。可设置问题引导学生赏读课文，理清作者行文思路和思想感情。

小石潭记课件【篇7】

一、素质教育目标

（一）知识教学点

掌握记叙的顺序

（二）能力训练点

学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的能力，语文教案－小石潭记。

（三）德育渗透点

体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。

（四）美育渗透点

领略文中描写的自然风光的美

二、学法引导

学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和写作背景。

三、重点、难点、疑点及解决办法

1、重点：①掌握记叙的顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

解决方法：教师讲解

2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

3、疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？

解决方法：教师启发，学生回答。

四、课时安排：1课时

五、师生互动活动设计

1、通读课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会写景抒情方法。

3、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。

4、口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。

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2025小螺号课件（热门8篇）

作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好，有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的歌曲《小螺号》教学设计，希望能够帮助到大家。

小螺号课件 篇1

尊敬的评委老师：

上午好！我今天说课的内容选自义务教育人音版小学音乐第八册第四课的歌曲《小螺号》。我将从说教材、教法、学法和教学过程四个环节展开阐述。

一、说教材

《小螺号》这首歌曲是第四课《水上的歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限欢乐的感情。

学情分析

四年级学生有了一定的欣赏、创编能力，让学生通过在欣赏、吹奏、歌唱、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动的积极性。

结合学生的年龄特点和本课的具体教材，我把教学目标定为：

（1）、指导学生按节奏朗读歌词、唱准歌曲，体验节奏、力度的变化对歌曲表现的作用。用欢快、活泼的情绪和甜美的声音演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情和对幸福美好生活的热爱之情。

（2）、学习用上滑音、波音的装饰演唱歌曲、使歌声更具有活力、更动听。

（3）、让学生通过吹奏玻璃瓶来模仿螺号声为歌曲伴奏。

（4）、通过模仿、创编自己喜欢的舞蹈动作根据歌曲旋律进行简单的表演，表现歌曲的情绪。考虑到学生的年龄特点和音乐基础，为了更好的达到制定的教学目标，在教学方法与过程中，我采用示范、独立、小组合作学习等形式，使学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的艺术形式来表现本课的主题，促进学生综合艺术能力的发展。

教学重点：

（1）、让学生掌握有节奏地朗读歌词、有感情的演唱歌曲。

（2）、让学生通过吹奏玻璃瓶来模仿螺号声为歌曲伴奏。

教学难点：

掌握波音、上滑音在歌曲中的表现力，用美妙的歌声和优美的舞姿表现少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。

　　二、说教法

（一）、小学音乐课应真正实施素质教育，以感悟音乐为核心，把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标，所以音乐课要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生的年龄特点选择了以下教法：

1、情境设置法

2、听唱法

3、演示法

　　三、说学法

学生是学习的主体，要让学生积极主动地投入到学习情境中才有利艺术能力的.培养，因此选择学法是很重要的，我采用了以下几种学法：

1、哼唱法

2、演奏法

3、创造法

　　四、说教学过程

（一）组织教学

拍手打节奏，师生问候

这一环节的设计是为了活跃课堂气氛，激发学生对音乐学习的兴趣

（二）、新课导入

我先以提问的形式唤起学生的回忆，然后让学生随着优美的音乐欣赏海螺的相关图片，继而很自然的导入新课。这一环节我这样设计主要是帮助孩子回忆海边嬉戏的场景，为引出主题做铺垫。

（三）、欣赏视频范唱

１、在播放视频之前，我先提出欣赏要求：

（1）这首歌带给你什么感觉？

（2）听到歌曲你仿佛看到了什么？

这一环节我的设计意图是：让学生带着问题欣赏歌曲，使学生对歌曲有一个大致的印象，能够简单的感受乐曲的速度和体会歌曲的意境。

2、教师范唱

老师的示范是学生与学习内容间的桥梁，而音乐老师的范唱更是学生与歌曲间的桥梁，也就是说没有准确、到位的范唱，学生无法更好的学好歌曲、理解歌曲。罗马诗人贺拉斯曾说过：“只有唯一的方式可以打动人心，就是向他们显示自己被打动。”因此，教师要求学生唱好歌，首先自己必须唱好。

（四）、学唱歌曲

1、指导学生有节奏、有感情的朗读歌词

我采用生先读、师范读、随录音读等形式朗读歌词。

2、完整的歌唱全曲

小螺号是一首学生比较熟悉的歌曲,因此教学过程中可以用听唱法和自学哼唱法使学生更深入地唱熟歌曲，并选择较难掌握的旋律进行相应的训练,从而达到事半功倍的效果。

我的设计意图是：因为大多数学生对歌曲较为熟悉，所以教师改变了以往音乐教学的句句教唱法用听唱欣赏法进行教学，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。

3、解决难点：

教育是以学生为主体的，因此这一环节的设计，我采用让学生自己找出本课的难点——波音、上滑音，通过教师讲解波音、上滑音的相关乐理知识和范唱对比的形式，引导学生自己找出不同点，并掌握正确的演唱方法，调动学生学习的主动性。

（五）、加入伴奏，丰富歌曲

我采用先让学生观察教师示范演奏“乐器”——玻璃瓶，然后让学生随音乐亲身体验演奏的快乐。这一环节的设置，能极大地调动学生音乐学习的积极性，让学生亲身感受自己创作带来的快乐。

（六）、表演歌曲

在唱准歌曲的基础上，先由个别同学展示她们美丽的动作，其他同学一起模仿，再由小组一起讨论、选择一些简单的舞蹈进行创编,最后教师积极参与到学生丰富的舞蹈艺术中，随着优美的音乐师生共舞“小螺号嘀嘀嘀吹”，这样使学生更深入地体验到海边孩子对生活的热爱。

我这样设计的意图是:本环节充分体现了新课程标准下，学生的合作精神和创新能力的培养。在掌握歌曲的基础上，与实际生活相结合，以小组合作的方式创编舞蹈，让学生体验成功的快乐。

（七）、舞蹈律动，结束课程

让孩子们用自己喜欢的方式表达对小螺号的赞美。教师相机的激发学生对大自然、对美好生活的热爱之情，这一环节师生在欢快的音乐氛围中共舞，把课堂推向高潮！

以上就是我说课的全部内容，希望各位领导及其同仁多提宝贵意见！谢谢！

小螺号课件 篇2

教学目标

1.能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。

2.在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。

3.运用打击乐等形式来表现歌曲，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。

教学重点与难点

用活泼欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和上波音的旋律。

教学准备

课件手风琴自制打击乐器（双响筒、沙锤）

教学过程

一、导入部分

1、师：有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的椰林，那里还有优美的音乐，猜猜是哪里？

歌曲《请到天涯海角来》，就是美丽的海南岛，生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的快乐之情。

螺号：生活在海边的孩子们，就用小小的螺号吹出了动听的音乐，请听歌曲《小螺号》

二、学唱歌曲

1．熟悉歌曲旋律及内容

（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。

（2）教师示范歌曲

师：请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？

学生自由回答：海鸥听了展翅飞；浪花听了笑微微；阿爸听了快快回。

（3）朗读歌词：学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。

（4）学生跟音乐旋律轻声跟唱。

2．教唱难点乐句，强调上波音。

2/466.5︱326.︱6－︱6

6.5︱325.︱5－‖

茫茫的海滩，蓝蓝的海水，

（1）上波音的处理

师：我们来看这个符号它有什么特点？

师：它有一个很形象的名字叫做上波音。下面我们来看老师用竖笛或手风琴对比旋律，听一听加上它和不加它的'时候有什么不同？（教师演奏）

学生用竖笛模仿上波音．

（2）长音的处理

师：现在请同学们认真听从“海”字开始处共有几拍？（老师边范唱边用手打出拍子）

生：4拍。

请同学们跟老师一起划拍子，现在我们一起来唱一唱。

（生跟老师一起演唱第二乐段的后两句）

3、进一步加强歌曲的学习。

（1）师生合作演唱歌曲

上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉。现在我们一起来试一试。(生齐唱有上滑音的地方)

（2）学生跟范唱的音乐来演唱歌曲

觉得有难度的地方可以问老师

（3）学生跟琴演唱歌曲。第一遍学生齐唱；第二遍老师领唱、学生接唱。

（4）找一名学生领唱，其他学生分成四个小组来接唱，教师伴奏。

4．歌曲情感处理

引导学生能提出问题，想办法解决问题

三、拓展部分

1．引导学生用身体语言表现或用自制打击乐器为歌曲伴奏

2．欣赏艺术家们编排的舞蹈《小螺号》

３.欣赏学生校园舞蹈《小螺号》

小螺号课件 篇3

各位评委、专家：

大家好！我今天说课的内容是《小螺号》。

　　一、说教材

《小螺号》选自人民音乐出版社第八册第四单元，是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲，歌词朗朗上口，富有童趣，第一乐段曲调规整，描绘了大海上面的景色，第二段旋律舒展，优美，抒发了儿童热爱自然、生活的美好心情。根据对教材的理解和四年级学生的学情特点，我将本课的教学目标确定为：1、能用欢快的歌声表现《小螺号》。2、通过学唱歌曲《小螺号》，让学生体验大自然的美。根据教学目标，我将本课的重点确定为能用欢快的歌声表现《小螺号》，将本课的难点确定为波音、滑音记号的掌握和运用。

二、说教法、学法

1、说教学设想

首先我来说说教学设想，本课以审美为核心，以音乐为主线设计了“找海螺、听海螺、唱海螺、演海螺”四个环节，构建了富有童真、童趣的音乐课堂。在这堂动听的音乐课中，我采取了手势引导法、视听法、体验感受法，通过这些方法营造让学生乐学的音乐氛围，将知识融于音乐，学生学的开心，教师教的轻松。也更好的调动了学生积极性，体现了以学生为主体的教学思想。

2、说学法

接着来说说学法，学生是课堂的主体，在本课中，教师充分发挥学生的主动性，将学习的主动权交给学生，如小组合作法、自主创编法，让学生在宽松又富有音乐味的环境中享受音乐的熏陶。

　　三、说教学过程

（一）找海螺

1、在课堂开始，教师播放音乐《小螺号》，学生律动。通过课前音乐创设音乐氛围，为音乐学习做好准备。

接着教师：同学们，大海是个美丽的地方，那里有美丽的浪花、柔和的海风、勇敢的海鸥，当然还有漂亮的贝壳和海螺。你见过海螺吗？学生：有，没有

2、师：下面让我们随着动听的歌曲一起到海边看看美丽的海螺。

播放《小海螺》音乐，出示海螺的图片

设计意图：通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的海螺，为歌曲情绪做好铺垫。

3、师：这些海螺，有蓝色的、白色的、彩色的，各种各样，可好看了。你听，他吹起来了

师范唱：“茫茫的海滩……

宽阔的大海边传来了海螺的回声，请你们来扮演海螺的回声吧。

师范唱，生扮演回声。

设计意图：通过趣味回声，提前解决难点“波音记号。“

4、认识波音记号

师出示旋律，请学生生说说你认识旋律上的音乐记号吗？生：认识，不认识。

师比较演唱有波音记号和无波音记号的乐句，让学生说说有什么不同，引出波音记号，

请学生尝试体验

设计意图：通过视听比较法，让学生分辨旋律中的波音记号，加深印象，接着通过音乐实践让学生亲身体验波音记号，这个难点就迎刃而解了。

5、师：大海上那么多的海螺在大海妈妈的呼唤下都唱起了歌，你们听，有几只海螺在唱歌呢？

聆听全曲，找找相同的海螺音乐出现了几次

设计：通过找海螺，让学生熟悉两句旋律的音准，为进一步唱准歌曲做好准备。

生：两次

第一次，第二次

（二）听海螺

1、师：你们的耳朵真聪明，我们一起来试试，师指导学生演唱第一乐句，注意歌声要轻快、活泼，认识滑音计划 师指导学生演唱第二乐句，说说第二乐句与第一乐句相比较有什么相同、不同的地方？

旋律不同，节奏相同

2、第二次聆听，请在第一个海螺演唱的地方做举手的动作，第二个海螺演唱的地方抱肩的动作

设计意图，通过聆听比较，让学生分析乐句。

（三）唱海螺

师：第一次整体演唱

第二次分段指导

1、说说小海螺吹起来的时候，都看到了哪些景色？（4个）

请你试试，

第一乐句，海鸥听了展翅飞，怎么飞？（动作解决一字多音）

第二乐句，笑微微，动作解决一字多音，注意声音力度小 （微微笑，所以声音要轻一点）

第三乐句，唤船归，心情怎么样？怎么呼唤才能让船听见？（声音要传的远，注意声音位置、状态）

第四乐句，阿爸的.心情，指导演唱急切的心情

设计意图：通过动作、情绪引导、歌曲表达的内容引导学生有感情的歌唱，唱好歌。

接着师唱，茫茫的海滩，

2、吹螺号的小朋友，住在大海边，你能用歌曲中的歌词形容大海吗？

（茫茫海滩，蓝蓝海水）指导演唱，声音要抒情、优美，体现茫茫

第三次聆听，说说歌曲可以分成几部分？为什么这么分？

二部分，根据情绪、节奏分，

师：这样的歌曲格式成为二段体，第一部分情绪，活泼，第二部分情绪抒情

设计意图：这是本课的一个教学知识点，让学生给歌曲分分段，从音乐要素上理解，体验要深。

3、学生完整演唱歌曲

（四）演海螺

请学生表演唱

第一方案：男女生分别演唱第一、二段

第二方案：分乐句对唱

设计意图：通过拓展表演，丰富课堂教学，给学生提供展示的舞台。

整堂课在优美动听的歌声中结束了，总而言之，本课实现了以人为本，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终，紧紧抓住学生的心理特点，创设了认海螺、听海螺、唱海螺、演海螺音乐活动。给学生提供了表演的机会、舞台，满足学生表演的欲望，培养学生的创造力和审美能力。我相信这是一堂美妙的音乐课。

小螺号课件 篇4

教学内容：

人音乐版课程标准实验教科书第六册第4课歌曲《小螺号》

设计意图：

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐，喜欢音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，为终身学习音乐奠定基础。

教学目标：

(一)情感态度与价值观

1、通过表演《小螺号》，体验音乐与自然的交融关系。

2、通过歌曲动作的编创，激发学生学习音乐的兴趣。

(二)过程与方法

1、引导学生在充分聆听歌曲范唱的基础上学唱歌曲。

2、采用自主、合作、探究的学习方式。

(三)知识与技能

1、学习用上滑音、波音等装饰音演唱《小螺号》，使歌声更具有活力，更动听。

2、通过课堂艺术实践，加深学生对歌曲的理解，并尝试用口风琴与部分打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：有感情地表演歌曲。

教学难点：学习歌曲伴奏声部。

教学资源准备：电子琴、录音机、口风琴、打击乐器、多媒体

教学流程：

一、组织教学：

1、师生问好!

2、发声练习：用轻柔而明亮的声音演唱，避免喊唱。

3、律动练习：《请你跟我这样做》——海浪、海鸥、吹螺号。

二、情境创设

1、同学们，你们知道小螺号吗?小螺号是什么做成的(海螺)小螺号用来干什么?今天我们就来学唱歌曲《小螺号》。

2、板书课题。

三、内容研讨

1、教师表演歌曲，让学生感受歌曲的内容与情绪。(播放伴奏)

设问：歌曲讲述了怎样的故事?(用简练的语言描述)感受到怎样的情绪?(欢快、优美)

2、请大家带着这种心情一起来听录音范唱轻声哼唱《小螺号》。

3、采用视听结合法学习歌谱，并分析歌曲由几部分组成?

提示：A.找规律、相同或相似的乐句。B.找难点

4、重难点指导教学。“茫茫的海滩……”讲解波音、上滑音、并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置，将其涂上颜色并唱一唱。

5、朗读歌词：有表情地随着歌曲的节奏来朗读歌词。(有节奏感。

6、词曲结合。(教师弹琴，学生随琴填唱歌词)

7、采用多种形式有表情地演唱歌曲《小螺号》。(对唱、领唱、合唱、表演唱)

四、实践活动：学习伴奏。

1、引导学生学习二部伴奏。先视唱A段一二乐句和B段二部伴奏。(找到6123位置)

2、小组合作进行配合表演。

同学们，现在我们来举行一个音乐会，要求同学们用不同的'形式来表演《小螺号》这首歌，比如：独唱、齐唱，用乐器来演奏或者用蹈舞动作来表现等。

五、实效评价

这节课，我们主要学习了歌曲《小螺号》，同学们表现得非常好，大家的积极性高，主动性强，进步很快，都能够做到有感情地表演歌曲，收到了预期的教学效果。

教学反思

反思这节课的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想像、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

1、关注学生及其情感

本节课的教学，我为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。同时，我也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

2、充分感受和表现

著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课教学把感知放在了重要的位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。

但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。

小螺号课件 篇5

教学内容：

1、介绍海南的风土人情

2、学唱歌曲《小螺号》

教学目标：

1、通过歌曲《请到天涯海角来》和风景图片的欣赏，引导学生了解海南的风土人情。

2、学习演唱歌曲《小螺号》，掌握装饰音的运用，体验节奏的变化对歌曲表现的作用。

教学重难点:

学唱歌曲，并体验节奏的变化对歌曲表现的作用。

教学准备：

1、教师：教学课件、小海螺。

2、学生：搜集有关南海的风土人情。

教学过程:

一、导入（走近海南）

1、师：同学们，今天老师邀请你们去一个地方，请大家听一听，老师请你们去哪？（教师清唱《请到天涯海角来》）

生：回答（海南）。

师：对，现在我们一起坐上飞机，出发咯！（播放歌曲《请到天涯海角来》带领学生坐飞机律动：教师双手张开飞到哪个同学身边拍拍他的肩，该生就接在教师背后，以次类推。）

2、师：好了，我们经过两个半小时的路程，现在来到了海南，可是我们现在缺少导游，哪位小朋友能告诉我，海南有哪些旅游胜地呀？

生：回答（天涯海角、五指山等等）。（教师表扬并颁发“导游证”）

3、师：我们首先来到了“天涯海角”，看看“天涯海角”有哪些美丽的景色呀？

（课件显示，生齐声回答：椰林、海滩、海水、古人刻上字的岩石）

4、师：接着，我们来到了“五指山”，真的有五个手指哎，“五指山”的树长得郁郁葱葱，这是云雾中的“五指山”。（课件显示）

“五指山”下有一条“万泉河”，“万泉河水清又请”（师唱），万泉河水可清啦，现在旅游开发了，人们都到万泉河去漂流，看他们玩得多开心呀，还打水仗呢。（课件显示）

5、师：玩了这么多的地方，又累又渴，不知道哪位小导游能给我们介绍一些海南特有的水果呀？

生：回答（菠萝蜜、椰子等等）。

师：那你们都知道这些水果长什么样吗？（课件显示火龙果、椰子等）

6、师：我们大家正在海滩边吃着水果，远远地看见了两个小朋友，他们头上戴着斗笠，身上带着银饰，穿着少数民族的服装，光着脚丫朝我们走来。你们猜猜，他们是哪个少数民族的小朋友呀？（课件显示）

生：回答（黎族、苗族……）。

7、师：是生活在海南的黎族小朋友。

二、学唱歌曲

1、师：黎族的小朋友非常欢迎我们来到海南旅游，他们临走还送给老师一件礼物，（出示海螺）这可是一个神奇的小海螺，当吹响它的时候就会有美好的事情发生。我们看看都会有什么美好的事情发生呢？

课件显示歌曲前四句歌词（按节奏排列）：

小螺号嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞；

小螺号嘀嘀嘀吹，浪花听了笑微微；

小螺号嘀嘀嘀吹，声声唤船归罗；

小螺号嘀嘀嘀吹，阿爸听了快快回罗。

生：跟着老师按节奏朗读歌词。

2、师：黎族小朋友还把它编成了歌曲，我们一起来听一听。注意，我们听听看，除了这几句歌词，他们还唱了什么？

生：回答（海滩、心里很美……）。

课件显示：

茫茫的海滩，蓝蓝的海水，

吹起了螺号，心里美也。

师：我们一起来读一下，（教师用手帮助数拍）

生：跟着老师按节奏朗读歌词。

3、师：我们一起来看一下歌谱，找找看歌谱中有两个我们以前没有见到过的音乐记号。（上滑音、上波音）

生：回答（在哪里有一个怎样形状的记号）。（课件在歌曲中强调显示）

4、教师范唱添加和没有添加记号的两种唱法，学生回答两者区别，教师揭示这两个音乐记号的作用和名称。（课件显示）

5、学唱《小螺号》

⑴慢速，轻声（前四句用la，后四句用lu）哼唱旋律。

⑵师生合作唱歌词（师唱前半句，生唱后半句。再交换演唱）

⑶完整地演唱歌曲数遍。

三、感受节奏的不同，情绪的不同

1、师：下面我们请男同学唱前四句，女同学唱后四句，请同学们边唱边思考一个问题，前面四句和后面四句在节奏上有什么不同？

生：回答（前四句快，后四句慢）。

2、师：快的节奏在情绪上给你什么感觉，慢的节奏在情绪上给你又是怎样的感觉呢？

生：回答（节奏快，比较高兴；节奏慢，比较抒情）。

3、师：对了！前四句节奏比较快，比较密集，给人的感觉就比较轻快，高兴的'，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，声音要唱得有弹性；后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。（课件显示：在歌曲中显示轻快的、抒情的）

4、师：那我们就用正确的情绪，正确的声音来演唱这首歌曲。

生：有感情地演唱歌曲。

四、总结

师：今天我们一起去了海南旅游，游览了美丽的景区（课件显示景点图片），吃了美味的水果（课件显示水果图片），还和黎族小朋友（课件显示黎族小朋友图片）交上了朋友，学会了一首动听的歌曲，懂得了用不同的声音来表现不同的情绪，真是太开心了！现在我们该回家了！做上我们的小飞机，一起出发吧！

播放歌曲《请到天涯海角来》，学生律动“飞”出教室。

小螺号课件 篇6

教学目标

1、用清晰的咬字、吐字和欢快的声音演唱这首歌曲。

2、感受歌中活泼欢快的情绪和在海边生活的情趣。

3、积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演。

教学重、难点

1、学生能够用轻快、弹跳的声音演唱歌曲的第一乐段。

2、学生能够唱准歌曲中的大跳音程。

教材分析

《小螺号》由的词曲作家付林创作于80年代。歌曲是带再现的单三部曲式。

第一乐段的四个乐句，每个乐句四小节，每个乐句的前两小节都运用了的节奏，欢快、活泼，独具特色。第一乐段是典型的“起、承、转、合”的歌曲结构，第一乐句是“起”句，十六分音符的密集节奏和跳跃的旋律呈现出欢快的情绪。第二乐句是“承”句，是第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是个“转”句，前两小节的节奏同第一乐句前两小节完全相同，第三小节一个八度的大跳，接着出现了歌曲的音，立刻把情绪推向了高潮。第四乐句是“合”句，再现了第二乐句的材料，与第二乐句基本相同，为我们塑造了一个完美的音乐形象。整个乐段欢快、活泼，旋律流畅，给人们留下了深刻的印象。

第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成，节奏相同，每个乐句的最后一个音延长了三拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声，也好似在我们面前展现了宽阔、蔚蓝的大海，使我们的心情豁然开朗。

第三乐段是第一乐段的.完全再现，最后，乐曲在欢快的情绪中结束。

教学过程（一份供任课教师参考的完整）

一、导入

展示海螺图片。

教师提示：学生认识螺号是用大海螺做成的号角，在海边的人常常用螺号传递信息。

二、学习歌曲

1、聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲的情绪？

2、再次聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲分成几部分？

教师指导：指导学生说出这首歌曲分成三个部分，第三部分是第一部分的完全重复。

3、跟着录音学唱歌曲。

4、难点练唱。

（1）练习大跳音程。

教师重点指导：学生练习大跳音程的音准，请学生注意听，听完以后再开口演唱，如等。先听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。

（2）练习长音。

教师指导：学生唱准每一个乐句最后一个音的时值，包括第一乐段“回啰”这两个字要唱得轻快。

5、学生跟琴声练唱。

教师对不准确的地方进行指导。

6、歌曲处理。

第一乐段（1─16小节）指导学生用欢快、跳跃有弹性的声音演唱，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。

第二乐段（17─28小节）指导学生用舒展优美、亲切自然的声音演唱。

整体情绪：欢快、活泼、甜美的。

三、完整演唱歌曲

1、教师弹琴，学生完整有感情地演唱歌曲。

2、播放《小螺号》动画，学生观看。

3、播放《小螺号》伴奏，学生跟随伴奏演唱歌曲。

四、分组演唱

学生分小组唱，互相进行评价。

五、《小螺号》创编表演

学生创编简单的动作进行表演。

六、音乐活动《阿爸回来了》

情景引导

第一场：两个好朋友

小斌和小红是好朋友，他们的爸爸都出去打鱼了，今天，他们的爸爸就要回来了。小斌和小红还有一群小伙伴们一起来到了海边，他们一边玩耍一边等着爸爸回来。（演唱《赶海的小姑娘》，随着音乐律动。）

第二场：螺号声声

这时，从远处传来了机船的隆隆声，隐约看到了船上的人影，小斌和小红高兴地跳了起来，大声地喊着：阿爸回来了，回来了。他们拿出螺号使劲地吹了起来（螺号、海浪、海风声，演唱《小螺号》）。

第三场：阿爸回来了

渔船靠岸了，阿爸回来了。小斌、小红和小伙伴们高兴地帮着大人抬起了鱼筐（随《小螺号》的音乐律动表演）。

1、学生分小组进行练习。

教师指导：每个小组的每位同学都要扮演一个角色进行表演，把整个素材连接起来。

2、学生汇报表演。

学生分组汇报表演，教师和学生对学生的演唱和表演等进行评价。

七、课堂小结

海边的生活非常的有趣，这首欢快活泼的《小螺号》仿佛把我们带到了美丽的大海边，最后，让我们在歌曲中结束这节课的学习。

小螺号课件 篇7

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过对歌曲的学习和理解，加深对自然的喜爱之情，提升对音乐的理解能力。

【过程与方法】

运用小组合作的方式，利用打击乐器为歌曲编配简单的伴奏。

【知识与技能】

掌握滑音记号的演唱方法，并能够用自然流畅的声音演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能用自然流畅的声音完整演唱歌曲《小螺号》。

【难点】

认识并掌握滑音记号的范唱方法。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

今天老师要带领同学们去一个地方，让我们踏上旅行的列车，大家闭上眼睛路上竖起耳朵，仔细听一听沿途都有哪些声音。(教师播放海浪拍打的声音)

大家都听到了什么呢?学生自由发言。

同学们说得都非常好，今天我们来到了海边，大家继续听一听海边有什么呢?(教师播放螺号的声音)

学生自由发言。教师总结：同学们刚才说，我们第二次听到的声音是螺号吹出的。生活在海边的孩子们，竟然用这小小的螺号吹出了动听的音乐，让我们一起来听一听这首歌曲。

(二)学唱歌曲、感受体验

1.欣赏歌曲

(1)初听歌曲，提出问题：“歌曲表现了什么样的情绪?”

学生自由发言，教师总结：歌曲表现了活泼、欢快的情绪。

(2)复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?描绘了什么情景?”分段播放歌曲，学生自由发言，教师在此基础上进行补充、总结。

歌曲分为两段：第一乐段由四个乐句结构组成，每乐句四个小节组成。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富有弹性，情绪欢快、活跃;第三、四乐句采用了旋律的重复变化，第三乐句中出现七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸回家的急切心情。

第二乐段的乐句整体放宽，拉长每一句的尾音，旋律与第一乐段相比显得更加优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和浪花翻腾的场景，给人以身临其境的感觉。两个乐段在音乐的“断”与“连”上形成了对比。

2.学唱歌曲

(1)教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。

(2)引导学生发现滑音记号，教师介绍音乐知识：音符旁有一个向上的箭头，这样的记号就叫做上滑音记号。

(3)教师范唱滑音记号，学生聆听并思考滑音的特点?学生自由发言，教师总结：上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找到“甩出”的感觉。

(4)带领学生进行上滑音演唱训练的小活动。

(5)回顾并练习波音，完整演唱曲谱。

(6)有感情的'加入节奏朗读歌词。

(7)加入歌词完整的、有感情地演唱歌曲，并注意长音的演唱时值。

(三)巩固提高，为歌曲创编伴奏

(1)分小组自由选择方式为歌曲创编伴奏。

①选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。

②为歌曲编创简单的舞蹈动作。

(2)各小组分工进行表演，通过学生互评、教师评价的方式总结各小组表演的优点。

(四)课堂小结，点题升华

今天我们学习了歌曲《小螺号》，认识了上滑音记号，同时回顾了波音记号。在歌曲中，我们感受到蔚蓝的天空、金色的阳光、金黄的沙滩、碧蓝的海水，多美的海岛呀!多美的家乡呀!希望大家有机会也能去走走、看看，感受魅力的海边景色。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!

小螺号课件 篇8

教学内容：

1、介绍海南的风土人情

2、学唱歌曲《小螺号》

教学目标：

1、通过歌曲《请到天涯海角来》和风景图片的欣赏,引导学生了解海南的风土人情。

2、学习演唱歌曲《小螺号》,掌握装饰音的运用,体验节奏的变化对歌曲表现的作用。

教学重难点:

学唱歌曲,并体验节奏的变化对歌曲表现的作用。

教学准备：

1、教师：教学课件、小海螺。

2、学生：搜集有关南海的风土人情。

教学过程:

一、导入（走近海南）

1、师：同学们，今天老师邀请你们去一个地方，请大家听一听，老师请你们去哪？（教师清唱《请到天涯海角来》）

生：回答（海南）。

师：对，现在我们一起坐上飞机，出发咯！（播放歌曲《请到天涯海角来》带领学生坐飞机律动：教师双手张开飞到哪个同学身边拍拍他的肩，该生就接在教师背后，以次类推。）

2、师：好了，我们经过两个半小时的路程，现在来到了海南，可是我们现在缺少导游，哪位小朋友能告诉我，海南有哪些旅游胜地呀？

生：回答（天涯海角、五指山等等）。（教师表扬并颁发“导游证”）

3、师：我们首先来到了“天涯海角”，看看“天涯海角”有哪些美丽的景色呀？

（课件显示，生齐声回答：椰林、海滩、海水、古人刻上字的岩石）

4、师：接着，我们来到了“五指山”，真的有五个手指哎，“五指山”的树长得郁郁葱葱，这是云雾中的“五指山”。（课件显示）

“五指山”下有一条“万泉河”，“万泉河水清又请”（师唱），万泉河水可清啦，现在旅游开发了，人们都到万泉河去漂流，看他们玩得多开心呀，还打水仗呢。（课件显示）

5、师：玩了这么多的地方，又累又渴，不知道哪位小导游能给我们介绍一些海南特有的水果呀？

生：回答（菠萝蜜、椰子等等）。

师：那你们都知道这些水果长什么样吗？（课件显示火龙果、椰子等）

6、师：我们大家正在海滩边吃着水果，远远地看见了两个小朋友，他们头上戴着斗笠，身上带着银饰，穿着少数民族的服装，光着脚丫朝我们走来。你们猜猜，他们是哪个少数民族的小朋友呀？（课件显示）

生：回答（黎族、苗族……）。

7、师：是生活在海南的黎族小朋友。

二、学唱歌曲

1、师：黎族的小朋友非常欢迎我们来到海南旅游，他们临走还送给老师一件礼物，（出示海螺）这可是一个神奇的小海螺，当吹响它的时候就会有美好的事情发生。我们看看都会有什么美好的事情发生呢？

课件显示歌曲前四句歌词（按节奏排列）：

小螺号嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞；

小螺号嘀嘀嘀吹，浪花听了笑微微；

小螺号嘀嘀嘀吹，声声唤船归罗；

小螺号嘀嘀嘀吹，阿爸听了快快回罗。

生：跟着老师按节奏朗读歌词。

2、师：黎族小朋友还把它编成了歌曲，我们一起来听一听。注意，我们听听看，除了这几句歌词，他们还唱了什么？

生：回答（海滩、心里很美……）。

课件显示：

茫茫的海滩，蓝蓝的海水，

吹起了螺号，心里美也。

师：我们一起来读一下，（教师用手帮助数拍）

生：跟着老师按节奏朗读歌词。

3、师：我们一起来看一下歌谱，找找看歌谱中有两个我们以前没有见到过的音乐记号。（上滑音、上波音）

生：回答（在哪里有一个怎样形状的记号）。（课件在歌曲中强调显示）

4、教师范唱添加和没有添加记号的两种唱法，学生回答两者区别，教师揭示这两个音乐记号的作用和名称。（课件显示）

5、学唱《小螺号》

⑴慢速，轻声（前四句用la，后四句用lu）哼唱旋律。

⑵师生合作唱歌词（师唱前半句，生唱后半句。再交换演唱）

⑶完整地演唱歌曲数遍。

三、感受节奏的不同，情绪的不同

1、师：下面我们请男同学唱前四句，女同学唱后四句，请同学们边唱边思考一个问题，前面四句和后面四句在节奏上有什么不同？

生：回答（前四句快，后四句慢）。

2、师：快的节奏在情绪上给你什么感觉，慢的节奏在情绪上给你又是怎样的感觉呢？

生：回答（节奏快，比较高兴；节奏慢，比较抒情）。

3、师：对了！前四句节奏比较快，比较密集，给人的.感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，声音要唱得有弹性；后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。（课件显示：在歌曲中显示轻快的、抒情的）

4、师：那我们就用正确的情绪，正确的声音来演唱这首歌曲。

生：有感情地演唱歌曲。

四、总结

师：今天我们一起去了海南旅游，游览了美丽的景区（课件显示景点图片），吃了美味的水果（课件显示水果图片），还和黎族小朋友（课件显示黎族小朋友图片）交上了朋友，学会了一首动听的歌曲，懂得了用不同的声音来表现不同的情绪，真是太开心了！现在我们该回家了！做上我们的小飞机，一起出发吧！

播放歌曲《请到天涯海角来》，学生律动“飞”出教室。

小主持人课件热门9篇

“愿你无忧无疾百岁安生不离笑，盼你春暖花开一生喜乐幸福绕。”一个人最不会忘记的日子就是生日了，人们除在这一天会欢聚一堂外，还会发送祝福语。有没有让人眼前一亮的生日祝福语呢？下面是小编帮大家编辑的《小主持人课件热门9篇》，希望能对您有所帮助，请收藏。

小主持人课件 篇1

竞选主持人

活动由来及设计思路：

在我们自己庆新年的主题活动中，当幼儿将新年联欢会场布置好且节目准备得差不多时，他们自然想到了一个问题--谁来当联欢会的主持人？

经过热烈的讨论，幼儿想出了竞选的方法来决定主持人。竞选对于大班孩子来说，还是第一次。为了让每个幼儿体验竞选，给幼儿提供一个公平竞争及发展的空问，给不爱表现的幼儿一个锻炼的机会，给语言表达能力强的幼儿一个展示自我的机会，我们的主题活动竞选主持人就产生了。

活动目标：

1、学会正确看待自己在活动中的表现。

2、大胆表达自己的想法，乐于与同伴交流、分享。

3、敢于在集体面前表现自己。

4、提高自己的语言表达能力。

活动准备：

1、亲子一对一或多对一了解什么是演讲。

2、亲子共同准备演讲稿。

重点：如何让个性不同、能力不同幼儿都得到不同程度的发展。

难点：如何调整幼儿竞选失败后的心态。

活动过程：

1、发布好消息。

(1)在了解什么是演讲以及亲子共同准备演讲稿的基础上，引导幼儿讨论怎样让全班小朋友都知道竞选主持人这件事，由此引出画海报。

教师：怎样才能让小朋友知道竞选主持人活动呢？

幼儿：我们去跟全班小朋友说一下。

教师：要是小朋友忘记了怎么办？

幼儿：有的小朋友可爱忘事了，光说一下不行？孩子们好一会儿没说话。

教师：我们上次演节水童话剧溪水生气了是怎么让大家知道这个消息的呢？

幼儿：噢，我想起来了！画海报！

幼儿：对，这个主意好，我们把海报贴在门口，小朋友老看就不会忘记了！昕航的主意得到了大家的认同。

(2)引导幼儿自主设计海报，可将幼儿分成若干小组，如构思海报词的语言组、负责装饰的美工组等。

(3)师幼合作将海报张贴在班级最显眼的位置。

2、讨论主持人条件。

引导幼儿分组讨论并整理出竞选主持人条件。

(1)站在台上勇敢地说话，声音洪亮。

(2)眼睛必须看着观众，表情自然。

(3)站姿大方，不能有小动作。

(4)演讲要流畅，不能磕磕巴巴。

将主持人条件和好消息海报并列贴在一起。

3、竞选演讲。

(1)在老师准备好的竞选主持人签名单上签名。

(2)教师聘请能识字的幼儿做竞选演讲的主持人，并提前与他简单交流主持的有关程序。

(3)引导幼儿讨论怎样才能做文明观众，如何对照全班认可的主持人条件观看演讲。

(4)参加竞选的幼儿按照主持人条件轮流上场演讲。

竞选开始，孩子们一个接一个纷纷上场，他们许多人按照主持人条件，做到了声音洪亮、说话连贯、站姿大方，他们的表现让人感动：顾冉星像是换了一个人，一改平时那种一站起来发言就拉衣角，说话犹犹豫豫的状态，今天说话连贯、声音洪亮、站姿大方，还加上手势动作(唯一加动作的小朋友)；姜瀚的演讲不仅完全符合主持人条件，

而且他的演讲稿写得非常精彩，其中一段写出了他的优势：我想我还算大方，说话声音也洪亮，而且我还认识很多字，万一忘词主持不下去了，还可以自己看看节目单，不至于主持不下去。你们说对吗？李兆丰很有主见，不愿意用妈妈写的演讲稿，讲的全是自己创作的，我是李兆丰，很高兴参加主持人竞选，为了和大家分享快乐，我很有信心把快

乐留给大家，请小朋友们投我宝贵的一票吧，谢谢。既简单又有说服力；还有小朋友的演讲稿干脆就是新年联欢会的开场白，也很精彩；平时见人不敢说话的田淼、柯海涅也勇敢地站在了演讲台上；还有4位小朋友被演讲幼儿的精彩演讲所打动，上台进行了即兴演讲，其中郭晓艽和妈妈一起准备了演讲稿，在签名时又打了退堂鼓，这时真正被小朋

友的精彩表现所感染，勇敢地站在了演讲台上，并且表现非常出色

4、投票决定主持人。

参加演讲的幼儿一共有20人，其余幼儿来投票；每一个参加投票的幼儿手里有一枝花，同意谁，就将花送给谁。第一轮按得票评出了3名幼儿，没有得到花的幼儿被淘汰，还剩下十来名幼儿。我们决定进行第二轮投票，这一轮还要产生四名主持人。怎样能顺利地产生后四位主持人呢？此时我想到了拉票，于是，幼儿开始拉票了。

第二轮又选出了5名幼儿，第7名有两名幼儿，顾冉星和陶陶；只好进行第三轮，在他们俩中间选出一位，结果，顾冉星以28：11的绝对优势胜出。

评选完毕，我分别组织当选与落选幼儿谈谈自己的感受。

在此过程中，观众一直表现很出色，他们能认真观看竞选人的演讲，积极参加竞选投票活动，并且能根据竞选主持人条件来评价竞选人的表现，吴暇说：李舒琪(第一轮即被选上)声音洪亮，站姿很好，没有小动作。家明说：李兆丰声音大、没有磕巴，表情也好。

后记：在新年联欢会上，南竞选产生的7位主持人表现相当出色，成功地主持了他们自己筹划、组织的新年联欢会，老师只是充当了服务者、支持者的角色。

个人反思：

教师顺应幼儿感兴趣的主题活动我们自己庆新年的自然进展需要--新年联欢会谁来主持节目，引导幼儿对竞选演讲发生兴趣，从而产生本次主题活动，满足了幼儿的需要，贴近幼儿的生活，激发了幼儿的学习热情。

活动中，教师努力为幼儿创设一个公平、公开、公正的环境，让每个幼儿都有机会来体验；在竞选演讲后，教师并没有就此结束，而是给幼儿们创设了一个诉说的机会，让他们把自己的感受和想法尽情地表达出来；并注意根据幼儿的反应和事情的发展，随时调整活动方式，无论是情境体验、还是讨论、表演，都为幼儿搭建了自主学习、积

极参与、大胆尝试(第一次参加演讲比赛、第一次进行拉票宣言)的平台，让幼儿的兴趣始终积聚在这个主题上，愿意继续深入、广泛地探索，尽可能地挖掘幼儿的潜力，充分调动了幼儿学习的主动性和积极性。教师还鼓励幼儿用多种方式(绘画、言语等)表达自己的体验与感受，从不同角度展示学习成果，总结获得的经验。

另外教师还充分利用了家长资源，发挥家长一对一或多对一的优势作用，让家长积极鼓励、支持幼儿参加活动，并与幼儿共同准备演讲稿，这是活动获得成功的重要因素。不过，正确地看待自己，客观地评价别人这种心态，不可能通过一两次的活动就能形成，因此这就需要我们日后不断地开展多种活动，让幼儿体验、逐渐形成。

主要内容：

观点一：教师在如何帮助幼儿面对竞争有所思考，关注幼儿的情感，难能可贵。

这样的竞选投票虽然觉得有些残忍，虽然落选的许多幼儿真得表现很棒，尤其是对于参加第三轮选举二选一落选的陶陶来说，更是如此，只是因为名额有限而落选，你有没有想过干脆再增加一个主持人算了？

1、从表面看是有些残忍，但反过来一想，承受挫折的能力对于幼儿是十分重要的，适当的挫折教育有助于幼儿上学后适应新的环境，尤其是对他(她)今后走上社会面对失败和不幸不至于不堪一击，只有能够承受失败的人，才有机会成功。

2、在开展活动时，我们一定要把握好度。对于陶陶，她当时确实不太开心，所以，后面还是应给予一些软着陆。比方说与家长沟通，回家后及时给予心理疏导，以及在接下来的新年联欢会上老师也给她一个表现的机会，这样使陶陶能看到自己的优势从而正确地评价自己。

观点二：教师关注观众的发展，体现对全体幼儿的关注。

在竞选活动过程中，对于参与竞选的幼儿，其发展似乎很显然，而作为观众的那部分幼儿我们如何关注他们的发展呢？这一点恐怕是我们日常教学中极为重要的一项教育技能。而张老师在活动中又是怎么做的呢？

张老师在促进参加竞选幼儿发展的同时，还非常重视观众能力的培养，如竞选前引导幼儿讨论怎样才能做文明观众，培养幼儿的规则意识；在过程中幼儿能对照主持人条件观看演讲，他们的观察能力、倾听能力、评价能力等因此得到了提高

观点三：活动促进幼儿全面发展。

1、通过竞选主持人这个活动，调动孩子们积极健康的情感，环节中凸显语言表达能力，在自我表达的过程中，彰显个性，促进发展。

2、注重培养幼儿的人文素养，这是幼儿素质教育所倡导的，在幼儿的竞争与合作中充分关注他们的心理感受，这对幼儿的发展将终生受益。

3、5，6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物，张老师通过竞选主持人这个活动，为幼儿搭建了发展的平台。幼儿非常喜欢这种富有挑战性的活动，通过竞选活动，也充分地展示了幼儿的发展水平。

观点四：活动中注重家园共育。

1、这个活动发挥家长一对一或多对一的优势作用，发挥家长的优势，鼓励家长并与幼儿共同准备演讲稿，这是活动成功的重要因素。这体现了家长在幼儿成长中的重要角色，教育不仅仅是教师单方面的，激发父母教育的潜能，只有家同形成合力，才能促进幼儿快乐成长。

2、家长资源的充分调动是这个活动的亮点，活动以点带面，不仅带动了孩子的发展，而且使家长在不知不觉中走进了教育，形成了家家总动员，是一个丰富而饱满的家园一体主题活动。竞选活动作为有效的载体，指向幼儿的全面发展。活动用体验的方式引导幼儿正确的评价自己、评价他人，促进了幼儿的社会性发展，这一点值得大家借鉴和学习。

综合评析：

1、对活动的评析：

(1)竞选主持人作为我们自己庆新年的主题活动中自然生成的一个活动，从谁来当联欢会的主持人引发而来。教师抓住教育契机，根据大班幼儿希望被同伴接纳的年龄特点，为幼儿创设平等、竞争的氛围，让他们积极展示自己，学会正确评价自己、评价他人，并在过程中使得每个幼儿都获得成功的体验，从而增强自尊和自信。

(2)活动中教师非常重视培养幼儿文明行为规则意识，并在竞选后对没有选上的幼儿进行情感疏导，足见教师工作的细腻。教师适时机的指导，为培养幼儿的良好的心理品质奠定基础。

2、对反思过程的评析：

教师的个人反思与小组合作反思对活动由来、活动过程进行了细致的剖析，特别在小组合作反思中，专业引领者提出了发展教师反思力的问题：如何帮助幼儿面对竞争？如何关注观众的发展？等等，激发了教师的思辨能力，使教师能从高位审视活动。可见小组合作反思中适宜的问题，决定着教研的深度和教研的质量。此次教研问题意识强，观点鲜明，促进了教师的专业化成长。

小主持人课件 篇2

1.教学内容分析：

《当一次主持人》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）八年级上册第一单元“口语交际”中的内容。该内容紧承七年级下“口语交际”中《话须形象才动人》，同时又为本册书第三单元“口语交际”《一姿一容总关情》的顺利教学做一个铺垫，虽然本课题在本单元教学内容中比重较小，但它对从初一到初二阶段“口语交际”的教学内容起着至关重要的衔接过渡作用。“口语交际”一直是初中语文课程的重要内容，尤其是版《语文课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。”本课内容是对《新课标》中“自信负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题”的具体化，因此本人在教学时充分调用了各种教学媒体，采用从“了解---试写---实践”的循序渐进的教学方法，由易而难，注重兴趣培养和方法指导，帮助学生切实掌握一些可用的主持之道，培养他们大胆自信的与人交流的能力。

刚刚进入初二的学生较初一时身心都有了较大的变化，很多学生自我意识表现强烈，学习容易受情绪的影响，但绝大部分学生经过初中一年的学习后，对初中的语文已有了相当的兴趣，内心渴望表现自己，教师若能恰当引导，孩子学习语文的激情势必被点燃。学生在初一时学习“口语交际”后对“劝说”技巧掌握较好，能根据具体情况对别人有针对性的劝说，这堂课学生们也一定能在老师的精心指导和自己的主动探索下获得“开场白和串联词的写作技巧”。少量学生在集体面前不够大方，说话缺少自信，这或许会成为这堂课学生学习的最大困难所在。

“当一次主持人”对于初二学生既渴望又害怕，孩子对此既熟悉又陌生。考虑到网络中有大量的主持人信息和开场白、串联词的写作信息以及精彩的晚会或联欢会等主题活动，结合上学期学生们刚学过《网上读写与交流》的“语文综合实践活动”，学生已经掌握了浏览和搜索的一般方法，教者可以利用学校现有的网络教室，实现语文教学与网络教学合理整合，激发起学生的学习兴趣，培养学生探究精神。同时为提高教学效果，教师利用ppt课件和电子白板呈现重要的教学内容，引导学生由浅入深的，由表及里，循序渐进地掌握主持技巧，努力做到有信心、有口才。

1．教学生学写联欢会开场白和节目串联词。

2．让学生学习当节目主持人，使学生努力做到有信心，有口才。

2.教学难点：让学生在特设的情境中进行语言实践，学当主持人。

畅谈主持人（了解著名主持人及其主持风格）——了解主持人必备条件（阅读文本概括）——学写开场白（先了解开场白的常见形式和要求，后按要求创作交流展示）——学写串联词（先了解串联词写作要求，后创作交流展示）——学当主持人（先欣赏名主持视频，其次小组交流推荐模拟主持，最后学生结合要求点评）——总结课堂——课后巩固（作业）

（1）利用电视或网络等媒体欣赏你喜欢的一档综艺节目，了解你所喜欢的主持人的主持风格，准备课堂交流。

（2）如果十年后初中同学聚会，你来当主持人，请你写下开场白并在活动小组内模拟主持。

A．课前准备，交流你所熟悉或喜欢的主持人及他的主持风格。

B．师幻灯播放一组图片，学生辨认其姓名及记住他们的原因（所主持的.节目），这些人有一个共同的响亮称号，他们都是著名的————主持人

A．学生阅读课本第87页的《当一次主持人》，勾画要点，说说优秀的主持人应该具备哪些条件，2分钟后发表见解。

B．教师根据学生回答，理清要点，通过幻灯片1依次展示如下：

②需要好的“口才”

师指导学生利用网络搜索“教师节开场白”和“放飞理想主题班会开场白”查看，以此为例，思考开场白的两种常见类型。

师大屏幕呈现两种不同主题的开场白，通过欣赏比较让学生直观学习探索开场白的一般要求：幻灯片3

同学们，众所周知，语言是一个国家、一个民族的标志，而文字是语言的载体，中国书法源远流长，它是我们民族文化的瑰宝，如何传承和发扬是我们的责任。下面我宣布“写好汉字，学好汉语”主题班会，现在开始。幻灯片2

这是一片洋溢青春的园地，这是一块展示自我的空间，这是一个放飞梦想的舞台！亲爱的同学们，《青春大舞台》又跟您见面了！

请大家仔细研究这两个答案示例，看看这两个开场白是不是有一些相同的要素，这些相同的要素可能就是我们要撰写开场白时的要点。

根据学生比较结果，幻灯片4展示开场白的一般要求：

1.称呼语（问候语） 2.引入语（语言优美，多用修辞） 3.点明活动主题

C．小试牛刀：根据课前准备，结合刚才总结的开场白的要求为十年后同学聚会的开场白进行修改，然后展示修改成果，师生结合开场白要求适时点评。

过渡语：“良好的开端是成功的一半”，经过刚才的学习，我们已经基本掌握了开场白的要领，那么作为节目与节目之间衔接过渡的“串联词”，又有哪些基本要求呢，大屏幕欣赏一组串联词。幻灯片5

串联词一：感谢一首《让我们荡起双桨》带给我们清新自然的青春气息，让我们感受到欢快宁静的校园生活，让我们铭记同学之间真挚的友谊，同样，下面的节目也给我们演绎了一段同学之间的珍贵友谊，舞蹈节目《友谊天长地久》有请。

串联词二：刚才，两位同学的深情朗诵让我们领略了伟人的风采，其实无论是叱咤风云的伟人，还是默默无闻的普通劳动者，都离不开老师的教导。老师对我们的关怀是我们心中最美的故事。老师的故事就像天上的星星，数也数不清；又像是海边的贝壳，拾也拾不完。请听歌曲《每当我走过你窗前》

B.生比较之后交流，然后师请学生利用网络搜索“写串联词的要求”，查看结果，并试着用自己的话概括。

①能紧扣节目内容，在相邻的两个节目之间起过渡作用。

②语言精练，不冗长，优美生动或风趣幽默。

C．小试牛刀：教师节要到了，班级要开庆祝会，其中有《每当走过你窗前》（合唱）和《长大后我就成了你》（独唱）两个节目之间缺少串联词，如果你是主持人，请根据“写串联词要求”写出你的设计。（幻灯片7）

静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房，啊....每当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

培育新一代辛勤的园丁，今天深夜啊灯光仍在亮，呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上，啊....每当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

新长征路上老师立功，一群群接班人茁壮成长，肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深情凝望，啊....每当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候,我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望守巢的总是你，长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理擦去的是功利。

小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣，小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起，长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹撒下的是泪滴，长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己，长大后我就成了你，我就成了你。

D.生展示作品，师生围绕“写串联词一般要求”互评。

过渡语：这堂课有很多同学已经学会了当主持人的笔墨工夫，能够写一手精彩的开场白和串联词。接下来就让我们看看你主持人的真风采。

A．利用网络在线欣赏“春晚”视频片段，领略名主持的风采，感受其主持魅力。

B.请学生按照小组活动，将刚刚修改好的开场白和串联词在小组内交流，推选出最精彩的一份，并请推荐一位小组中认为最具主持人潜力的同学到讲台前面试着主持。

C.师生结合“当主持人必备的条件”评价（此时大屏幕上仍显示“主持人必备条件”）

（1）学习了第一单元“长征之歌”后，班上准备开展一次以“长征颂”为主题的班会课活动，请你利用今天所学知识，为其写一段开场白，并努力尝试自己来主持。有条件的可拍成视频，发送到班级公共邮箱，让同学点评投票，相信你一定行！

（2）第一单元“长征之歌”就要学习完了，接下来我们将要学习第二单元“爱国情怀”了，请你为老师写一段自然而精彩串联词。

2.好的“口才”

小主持人课件 篇3

主题：如何成为一名优秀的主持人

一、入门基础

作为一名主持人，首先需要具备的是基本的语言表达能力和沟通能力。这包括口才的训练和对话能力的提升。在这一方面，我们可以通过模仿和练习来逐渐提高自己的表达能力，例如多看一些主持人的节目、参加辩论和演讲活动等。

此外，在入门时还需要了解行业的常识和规范，例如电视节目制作流程、话术技巧等。这些可以通过参加主持人培训班或者在媒体行业从事实习等途径来获取。

二、积攒经验

成为一名优秀的主持人不仅需要扎实的基本功，还要有丰富的主持经验和压场能力。因此在入门后，我们需要尽可能多地参与到各种机会中，例如校内活动、社会公益活动、互联网直播等等，积攒自己的主持经验。

在积攒经验的过程中，我们要不断反思和总结自己的主持能力，找出自己的优点和不足，并寻找改进的方向，例如表达方式、情绪控制、舞台表现等等。

三、提高自身素质

除了基本功和经验，成为一名优秀的主持人还需要有过硬的内在素质。这包括学习能力、文化素养、人格魅力等。在这方面，我们可以多读书、走出舒适圈、提高自己的社交技能等方式来提升自身素质。

四、关注行业发展

作为从业人员，我们需要时刻关注行业的发展态势和趋势，掌握最新的节目制作技术和话术技巧，并且能够在业内建立自己的人脉。

五、独特个人风格

虽然成为一名优秀的主持人需要具备基本功、经验、素质等等，但最终脱颖而出的主持人往往都有自己独特的个人风格和魅力。因此，在积累经验、提高素质的同时，我们也需要寻找自己的风格和特色，与其他主持人区别开来。

总之，要成为一名优秀的主持人，需要从入门基础、积攒经验、提高自身素质、关注行业发展和独特个人风格等多方面入手，不断提升自己的整体素质，才能在竞争激烈的媒体行业中脱颖而出。

小主持人课件 篇4

口语交际课上，老师宣布：“本次题目为‘当一次主持人’，望同学们踊跃参加尝试。”我便鼓足勇气，举起手，拿起昨夜准备好的稿子，耐着满腔的激动，迈着生硬的步伐，走向几米远的讲台，隐约感觉到心在狂跳……。

我用颤抖的双手拿起台词，可昨夜读得滚瓜烂熟的台词一下子变得生疏起来。我急切地想要发出声音，可不知为何，嗓子眼似乎被什么东西堵住了，总也发不出声音。眼前的字儿成了黑乎乎的一团，竟不知写了什么。我的双手发凉，冰得像隆冬的水……

我平静了下来，用结结巴巴的声音念完了开场白，高速心跳，让我感到一次窒息。我渴望，我迫切，我用柔美的声音再次读起串词，即使这声音沙哑，但我尽力而为，我希望可以达到完美。我偷偷地瞥了一眼讲台下的班级，黑压压的一片，那种眼神让我刚刚舒张的心又一次剧烈地收缩起来，我惶恐地看着台词，手又一次剧烈地颤抖……我不安，让我一时间忘却了台词，我紧张，让我一时间念错了语序……

终于，我念到了结束语，猛然发现，结束语没有写完，这突如其来的晴天霹雳，让我呆若木鸡。我发挥出脑子里所有的想象力，蒙上了一句，即使有些别扭，但那对我来说，是世界上最为天衣无缝的句子，我长长地舒了口气，班中沉静了半分钟，这是短暂的.瞬间，也是漫长的过程。我的心再次狂跳……

我迈着轻快的步伐，洋溢出成功的兴奋与喜悦，走下了讲台，耳边仍回响阵阵掌声。不！这不是回音，这是我心中给与我的掌声，这是战胜自我的奖励……

小主持人课件 篇5

设计意图：

许多孩子心中的梦想就是当一名小士兵，在本次节奏乐活动中，我选择的《小士兵进行曲》，节奏明快、朝气蓬勃，让幼儿充分感受做解放军的自豪和光荣。进行曲常用于队列行进，主要是军队中用来统一行进步伐一致的.要求，而这首曲子又是一首坚定有力地进行曲，常用2/4的拍子。我把活动定位于节奏乐活动，将乐曲匹配了x—|x—| xx|xx|等不同节奏型，和士兵训练当中不同的动作、速度、声音相结合。从而使幼儿能更好的理解、感受、表现这段乐曲。

活动目标：

1、引导幼儿欣赏并熟悉乐曲的结构，认识反复记号。

2、引导幼儿将身体节奏动作和语言转换成各种生活化乐器，学习看图谱和指挥进行演奏。

3、激发幼儿学习和体验小士兵朝气蓬勃的精神面貌。

活动重点：

熟悉乐曲的基本节奏，感受音乐。

活动难点：

看图谱做相应的动作，将身体节奏动作和语言转换成各种生活化乐器进行演奏。

听琴声的快慢，幼儿做相应速度的动作，感受节奏的快慢。

1、师：“小朋友的耳朵可真灵敏，能听出不同的声音。今天我带来了一首音乐，音乐中发生了一个故事。听听音乐中有谁？他在干什么？”

幼儿回答。

2、师：“那这段音乐到底表达了什么意思呢？让我们一起来看视频。”

三、看视频

2、师：“这段音乐听起来有行进、运动、有力的特点。这段乐曲叫《小士兵进行曲》。

师：“今天，老师也请来了一些小士兵和我们一起来做游戏。”

1、念一念节奏。

2、拍一拍节奏。

1、幼儿听音乐，教师示范一遍。

2、师幼共同表演。

3、幼儿看图谱表演。

活动反思：

这节活动设计是在原有基础上稍做了改动，但仍在实施中遇到了一些问题，在解读图谱和配乐做动作这两环节中，没有递进没有对难度的挑战，这时应该更多的让孩子自主的看图谱来做动作、或是让孩子在第一课时自己理解音乐、设计图谱，第二课时加入乐器和表演效果会更好。

小主持人课件 篇6

主题：如何成为优秀的主持人

作为一名主持人，要想总是受到观众的欢迎，就需具备一系列必要的素质和技能。本文将从以下几个方面进行探讨：沟通能力、自我修养、素材收集和钻研、瞬间反应能力、以及掌控现场的能力。

一、沟通能力

主持人的核心工作就是与观众沟通，因此良好的沟通能力非常必要。主持人要清晰、准确地表达自己的意思，同时也需要善于倾听，了解观众的需求。他们还需要具备良好的谈判能力，在与嘉宾或其他参与者交流时，能够以积极、友好的态度沟通。主持人需要持续地提高沟通能力，尤其要与观众保持良好的互动关系，倾听他们的需求和反馈，并根据观众的反应进行相应的调整。

二、自我修养

主持人的形象往往会影响到观众对他们的认可度，因此自我修养也非常重要。主持人需要保持自己的外貌、穿着、仪态等方面的形象，在节目中表现出专业的工作态度。此外，主持人还要具备一定的文化素养，了解各类事件和文化背景，开阔视野，增强自己的主持能力和专业水平。

三、素材收集和钻研

主持人要成为一个真正的专业人士，就必须绝对专业。这意味着他们需要及时、准确地收集信息，并了解与主题相关的各项事情。主持人或许需要在网上搜索最新的资料，带给观众出乎意料之外的内容。同时，主持人也要随时了解相关新闻，掌握最新信息，提高自己的知识储备。他们也要善于发现不同的元素，将不同信息整合出一个可以符合主题的话题。这样，主持人在表达时，不仅可以让观众感到新颖有趣，还会深入人心，给观众带来深刻的启示和经验。

四、瞬间反应能力

主持人需要具备快速反应能力，能够及时应对突发事件。例如，可能会发生技术故障、宾客或观众提出意见等。在这些突发事件的出现时，主持人要能迅速心思敏捷地面对现场状况，适时地向观众、嘉宾和工作人员传递信息，为现场活动的顺利进行做出贡献。

五、掌控现场的能力

主持人要能够掌握现场的气氛，从而创造热烈、温馨的气息。在这个过程中，主持人需要通过与嘉宾、观众、工作人员等进行互动来驾驭现场，掌控着这个氛围。主持人应该提前进行演习，预计未来会发生的事情，并以积极的姿态应对这些事情。这样做可以有效地加强主持人在现场的信心和能力。

总的来说，主持人的工作是非常重要的，需要他们具备多种素质和技能方面的优势。主持人要具备沟通能力、自我修养、素材收集和钻研，瞬间反应和现场掌控能力，才能在短时间内处理好所有问题，做到最好。只有这样才能实现一个成功的主持人的角色，为观众们带来最好的表演和经历。

小主持人课件 篇7

这是第十册五年级下学期第七组第一篇课文和第一个片段。这个单元的教学重点为读写结合，在教学过程中，尝试让学生学习作家是如何抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等方面来展现人物的性格特点的。

反思我的这一节课，我觉得上得成功的方面有：

1、调动了学生的学习兴趣。课文中的人物与学生的年龄相仿，表现出来的行为让人感受到亲切与真实。我在教学过程中，抓住了这个特点，在语言上、在动作的模仿上，充分让学生能够与文本中的人物“对话”，从而激发了学生学习的兴趣。

2、抓住了重点与难点——人物性格展现方法来学习。本单元的教学中，贯穿整个单元的教学主题正是了解并尝试运用人物描写方法来刻画人物。在教学过程中，我紧扣重点，抓住相关词语、句子，引导学生进行针对性的学习，教会他们如何去找句子与分析句子。如在分析小嘎子的心理时，结合了他的一系列动作，再加上联系上下文内容，从而让一个富有心计、机灵的人物形象展现在我们面前。

3、学习方式上努力向新课标理念转变。我在教学过程中，留有一定的时间让学生们自主、合作、探究。如在研读人物的性格特点的过程中，我采取了就是新课标倡导的形式。学生们在合作学习中，就个别重点的词语与句子发表了看法，教师也同时作出指导，这样一来，学习的效果也就达到了。

但是，教学本身就是一门遗憾的艺术。反思我这节课，其实还有可以改进的地方：

1、朗读方面还要进行加强。一是次数方面少了一点。我估计了一下，前后一共有12次左右的朗读。对于这样的片段，朗读是必不可少的。二是语气方面的指导不到位。没有依据人物的各种描写来读出感情。

2、写的练习少了一点。本单元的重点为读写结合，如何落实写的内容呢？我之前的教学设计思想为把这三个片段讲完后，再来重新梳理好写的练习。课后我想了一下，感觉到这样的设计理念有问题。三个片段人物特点都有自己的个性化表现，最好的方案是在每一节课中都能落实好写的方面的训练。所以在讲《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》中，我吸取了教训，加强在写方面的内容训练，较好解决了读写方面的难题。从而也证明了我之前的教学设计是有一定的问题的。

小主持人课件 篇8

主题：如何成为优秀的主持人

作为一名主持人，无论是在电视节目中还是会议中，主持人都是掌控全场的人。因此，如何成为一名优秀的主持人就显得尤为重要。在本文中，我们将探讨如何成为优秀的主持人。

首先，作为一名主持人，最重要的是掌握好节目流程。在准备节目时，可以先将节目大纲和流程打出来，从而明确每个环节的执行时间，以确保整个节目流畅无阻。同时，一定要在节目前做好准备工作，包括音响设备、灯光、摄像机等设备的调试，以及一些宣传资料的准备等。这些都能够帮助你在现场时更加自信、从容。

其次，作为一名主持人，口才是必不可少的。口才好的主持人，不仅能够流畅地引导整个节目，还能够与现场观众、嘉宾进行良好的互动，让整个气氛更加活跃。因此，要成为一名优秀的主持人，就需要不断锤炼自己的口才，提高自己的演讲能力。可以多看一些优秀的主持人的节目，学习他们的口才技巧和表达方式。同时，也要多参加一些演讲比赛、主持比赛等活动，可以锻炼自己的表达能力。

第三，作为一名主持人，态度和形象同样重要。因为主持人的形象和态度能够直接影响到观众的印象和评价。所以，在外表方面，可以从整体形象、服装、化妆等方面入手，使自己看起来更加专业、自信和大方。在态度方面，主持人最好保持乐观向上、亲和力强的状态，这样才能与观众和嘉宾产生更好的情感共鸣。同时，在工作中，主持人也要秉承专业态度，勇于创新，追求卓越。

最后，作为一名优秀的主持人，还应该具备较好的心理素质。由于工作的性质，主持人经常要面对各种挑战和压力，因此需要拥有耐性、心理承受能力和克服压力的方法。可以采取一些自我调节的方式，如喜欢听音乐、运动、旅游等等，来缓解自己的情绪和压力。

总之，成为优秀的主持人需要掌握流程、口才好、具备专业形象和态度、以及较好的心理素质。这样才能在工作中取得成功。对于想要成为优秀主持人的人来说，这些都是必备的素质，只有不断地锻炼和提高自己，才能让自己变得更加优秀。

小主持人课件 篇9

俗话说，红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就不会光彩夺目。倪萍的亲切，赵忠祥的深沉，杨澜的聪颖，朱军的激情，李咏的幽默……带给我们一场又一场精彩的节目。今天，我们也来尝试着“当一次主持人”。（板书课题）

了解第九届金鹰节主持人盛典。简介著名主持人，

二、引导学生看课本“当一次主持人”短文，明确担当主持人的要求。

在学生讨论交流的基础上明确：

一）请同学们欣赏优秀主持人的开场白，并说说好的理由。

《东方之子》的主持人白岩松，在《学者系列——季羡林》开场白中，以平和的语气讲述了一个感动的故事：

北大的'一位新生到学校报到的那天，在校园里碰到一位衣着朴素的老人，他以为是校工，便请他帮忙看行李，一个小时以后，他回来了，那位老人在行李旁等着他，他谢了老人。第二天的开学典礼上，这位新生惊奇地发现，主席台上，昨天帮他看行李的老人正坐在校长的旁边，他就是副校长季羡林。

二）交流“十四岁，我们迈开青春第一步”联欢会的开场白。

点评学生开场白后，教者出示自己的开场白：

青春是枝头那只唱歌的小鸟，以清清脆脆的歌喉伴春天欢欢欣欣的舞蹈；青春是苗圃那朵最芬芳的鲜花，以清清爽爽的馨香促生命挺挺拔拔地生长；青春是蓝天那只奋飞的巨鹰，以苍劲有力的双翅，在时光中自自由在地翱翔。青春允许我们拥有，人生需要我们创造。今天我们在这里举行“我们迈开青春第一步”的联欢会，就是要我们拥有了无限美丽的青春，去创造出无限辉煌的人生。

2、语言亲切，要有激情，以点燃观众的热情。

3、语言的形式要生动活泼。

4、主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。

2、欣赏主持人的串联词。讨论其中节目主持人在串联词语言表达上的特点。

片段一：春天带着崭新的气息一路走来，盛开了万紫千红，春天随着阳光的节拍一路走来，催绿了山山岭岭，春暖花开，我们讲述一个春天的故事，春暖花开，我们寄托一个崭新的希望 ，请欣赏舞蹈《春暖花开》

片段二：回顾过去，我们充满自豪，展望未来，我们豪情满怀，在这春意融融的时刻，我们的生活又翻开了崭新的一页，为了庆祝新生活的到来，***给我们带来优美的歌曲《好日子》，祝愿大家在新的一年里工作处处顺，生活步步高。

片段三：俗话说:“笑一笑,十年少”,当我们遇到挫折与困苦时,只要保持着开朗乐观的心态，学会淡然，学会释放，相信任何事情都会得到满意的答案，下面请欣赏***带来的歌曲《沧海一声笑》。

明确串联词要求：

（1）、语言要有散文诗般的清新和淡雅。

（2）、能紧扣节目内容。

（3）、语言简洁。

（4）、生动风趣。

3、 播放邢建中 长征组歌 《七律 长征》和张明敏演唱的《我的中国心》。要求学生设计串联词。组织讨论。

1、情境：金色的秋天，丹桂飘香。在这美好的季节里，我们即将迎来又一个国庆节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会，主题为“欢度国庆节”。我们可以准备哪些节目？请报上节目名称。

2、设计开场白和串联词。

游褒禅山记课件

“愿你撞过的南墙，都成为坦途，愿你遇见的绝望，都成为盛放。生日快乐！”生日是每一个都不会忘记的日子，为了祝贺这个生日，我们都会以不同的方式送上生日祝福。您是否想让自己的生日祝福语更有特色呢？下面是小编为大家整理的“游褒禅山记课件”，仅供您在工作和学习中参考。

游褒禅山记课件(篇1)

教学目的：

1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。

2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。

3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。

4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。

教学重点：

目的2、3

教学难点：

目的1、4。

教学设想：

1、本文的语言比较通俗，可让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培养学生的自学能力。

2、文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。

3、即事明理的写法，学生比较陌生，所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系，从而理解作者所阐述的观点。

4、诵读是本文学习的重点，要在整体感知的基础上通读课文，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。

教学要点：作者及课文简介，疏通文意。

教学步骤：

一、导入

《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？（明确：抓住景物特点，表现山水之美。有人曾将游记比作“纸上山水”。）

二、介绍作者、背景。

三、交代本课的教学目的及课时安排。

四、由学生朗读课文。

正音（板书）：褒 冢 华 相 谬 窈 父

五、默读课文，根据注释疏通文意。

六、由学生复述课文，串讲。教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。

七、由学生质疑，提出存在的其他问题。

八、齐读课文，巩固词义。

九、作业

1、积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。

2、熟读课文，体会叙议结合手法。

游褒禅山记课件(篇2)

教学过程

本文的古代游记中的一种特殊体式。阅读时要注意的是，文章议论的中心是什么，它怎样由记游中生发出来。能把握住这两个问题，才能学好这篇文章。

三个长句中停顿的划分并正音。

以其／乃华山之阳／名之也

而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也

此所以／学者不可以／不深思而慎取之也

无物以相（ｘｉàｎｇ）之

何可胜（ｓｈēｎｇ）道也哉

长乐王回深父（ｆǔ）

古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段太守之乐其乐醉能同其乐二语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。

讨论后应确定，尽吾志而不能至者，可以无悔矣一句是全文主旨的概括。

作者说不能至是指什么说的？（不能至洞的深处，不能见非常之观。）这本来是件有悔的事，为什么作者又说可以无悔呢？（因为已经尽吾志了。）尽吾志是什么意思？（为实现自己的愿望作最大的`努力。）

小结：尽吾志是这句话的要害。

尽吾志这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？（而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。）极夫游之乐是指什么说的？（至洞之深处。）为什么到了洞之深处才能极夫游之乐呢？（从入之愈深，其进愈难，而其见愈奇可以看出，再看下文非常之观，常在于险远，也表现了这样的意思。）你们能不能从毛主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢？（无限风光在险峰。）再说作者的悔这悔的真正原因是什么？（随之。）

随之，就是放弃自己的意愿，不作最大努力而屈从别人，这正是本句的要害。

写作背景。本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。传有天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的观点，这跟本文尽吾志也而不能至，可以无悔矣的观点是一致的，可视为这一观点的发展。

四、学生齐读课文前四段。要求在诵读中体会作者尽吾志的思想和文章布局上的特点，弄清作者的总体构思。

五、归纳文章布局的特点。前面在讨论文章主旨时，已经涉及布局的一些特点。这里只稍作补充，然后归纳。

问：本文记游程从什么地方开始？到什么地方结束？（从慧空禅院开始，到出后洞时结束。）可见第1、2段是记游部分。

问：作者发了哪些议论？（尽吾志而不能至，可以无悔矣学者不可以不深思而慎取之）前一点是由什么事情生发出来的？（游后洞而未能极夫游之乐。）后一点呢？（有碑仆道，其文漫灭）可见第3、4段是议论部分，分别照应第1、2段。

六、诵读第1段。

1.教师先范读一遍，然后领诵一遍。

〔说明〕教师范读不要求连贯，可以随时穿插一些小问题：

①褒禅山亦谓之华山哪一个是本名？（华山。）哪一个是别名？（褒禅山。）从什么地方看出来的？（以故其后名之曰褒禅此前不叫褒禅山；有碑仆道曰花山可见花山是古名，花后来讹音为华。）

②唐浮图慧褒名之曰褒禅这句说别名来由。下句今所谓庐冢也作补充，证明此说正确。

③距其院东五里名之也华山洞，这里是指前洞还是指后洞？（后洞，下文可证。）这句介绍华山洞名由来。

④距洞百余步曰花山有碑仆道中有省略成分吗？（仆后省于。）说碑距洞百余步，却没有说出方位，据你判断，碑应在洞的哪一面？（西面。作者以慧空禅院为参照物，再去前洞，正是向东走，先见碑而后见洞，可见碑在洞的西面。）

2.学生练习背诵。

本名→别名由来及证明→华山洞名来由→从仆碑看出本名→指出音谬。

①为什么要先点出洞名？（下文主要记游华山洞经过，又由此生发议论。）

②为什么说华（ｈｕá）山是音谬？（古文无花字，花小篆中作■，像花之形；花是后起字，有此字后，花华分开。）

③以其乃华山之阳名之也：在现代语中应是两句话：因为它在华山南边，（所以）这样称呼它。名之是下半句，表示结果。

第二课时

1.教师示范背诵并穿插讲解。

①其下平旷所谓前洞也前洞陪衬后洞，一笔带过，妙。

②由山以上五六里以的用法同而，一笔带过行程。有穴窈然写所见，入之甚寒写所感。问其深写所问。这是详写后洞。

③余与四人而其见愈奇愈深愈难愈奇六字，大有深意，为下文议论张本。如果是一般的山水游记，愈奇之后必大肆渲染。

④有怠而欲出者俱出游程至此结束。

⑤盖余所至又加少矣追记洞中所见。

⑥方是时火尚足以明也追记自身，伏悔字。

⑦既其出游之乐也以悔结束记游，为下文抒发议论作铺垫。

2.教师领诵（要求学生一边跟教师读，一边考虑如何划分本段层次）。

3.师生共同讨论本段层次划分：第一层（开头到遂与之俱出）记游洞经过；第二层（盖余所至至段末）追记后洞中所见并表示遗憾心情。

4.学生练习背诵这一段。

〔提示〕要分层练习背诵。

背第一层，先板书行文顺序：前洞后洞。再提问：后洞的特点是什么？（窈寒深。）洞的深处是怎样的情形？愈深愈难愈奇。）出洞的真正原因是什么？（怠。）

背第二层，先板书行文结构（共三大句，依次用①、②、③表示。）

①两个盖字的用法基本相同，但后一个的肯定意味要多一点。

②末句太长，有的选本断为两句：而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。这表明悔的是随以止，不得极夫游之乐是随以止的结果。极夫游之乐与上文其见愈奇相照应。

三、诵读第3段。

1.教师示范诵读并穿插讲解。

①于是余有叹焉于是承上，叹启下，由叙事过渡到议论。

②古人无不在也无不在就是无不在心，省心字，使行文简洁。全句意在颂古人博大精深，为下文立论根据。

③夫夷以近则至者少照应前洞、后洞。而世之奇伟在于险远照应上文其见愈奇。而人之所罕至焉照应上文则其至又加少矣。故非有志者不能至也从事实推出结论，为下文尽吾志张本。

④有志矣不能至也推开一层，点出力，照应上文余之力尚足以入。

⑤有志与力不能至也再推开一层，点出物以相之，照应上文火尚足以明也。

⑥然力足以至讥之乎用推理导出最重要的结论（即本文主旨），作者正意只在尽吾志也而不能至者，可以无悔矣这句话上⑦此余之所得也总收一笔。

可分两层：第一层（开头到故非有志者不能至也）从求思之深而无不在导出立志的重要性；第二层（有志矣到段末）阐述尽吾志的观点。

〔提示〕这一段逻辑性很强，作者的推理过程明显，行文又处处跟前一段相照应所有这些都在语气上反映出来。因此，本段使用虚词的频率较高。要提示学生注意焉也夫则而故矣然其乎等虚词在表达语气上的作用；必要时教师应二遍三遍地领读。这是本文思想内容的重点，也是诵读的重点。这段能否诵读得顺畅，是衡量这篇课文教学成败的主要标准。

4.检查背诵。

5.指点与答疑。

①古人之观于天地意思就是古人观察天地。之，助词，无义，有舒缓语气作用。于，这里表示观察的对象，译成现代语时可省略。

②险，这里用的是本义，即高山，因为后洞在山上。夷，指平地，说的是前洞地势。

③至于幽暗昏惑中的至于是实词性词组，意思是到了的地方。

④尽吾志也而不能至者中的也，在一般情况下可省，但此处不能省，它表示肯定的语气，意思是确实尽了自己最大的努力。

⑤此余之所得也：这是特殊形式的判断句，读时此后应作一顿。

第三课时

二、诵读第4段。

教师示范诵读这一段，然后提问：

古书之不存跟上文哪句话相照应？（其文漫灭。）后世之谬其传又是跟哪句话相照应？（今言华如华实之华者，盖音谬也。）

追问：这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和花山被误传为华山这两件事说的呢？（不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。从什么地方看出来的呢？（何可胜道也哉。从这里可以看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。）

小结：这就是从个别引申出一般的写法，也表现了作者的阔大胸襟，看问题有思想高度。

所以作者说学者不可以不深思而慎取。3.学生练习背诵。

三、略读第5段。

先问：古代游记在文末列出同游者姓名，几乎成为一种定式，同学们过去已经见过，请说出篇名。（《小石潭记》。）

再问：试以这两篇游记为例，说说运用这种定式有什么好处。（①古代游记大多是借山水、景物寄托作者的思想感情，所以在文章主体部分中不出现同游者姓名；即便在记游踪时不能不涉及同游者，也只用泛称，如本文中的四人怠而欲出者或等。②这样写可以节省许多笔墨，使行文简练。）

四、用做练习和讨论问题的方式总结全课。

1.做练习第一题进一步了解本文前后照应，用事实为议论张本的写法。

2.讨论问题：本文由不得极夫游之乐生发出尽吾志的观点，由仆碑生发出深思慎取的观点，这两个观点彼此有联系吗？

如学生之间争辩不已，教师可以用古人之观于天地以其求思之深而无不在也这句话来启发学生，即可看出上述两个观点的联系。

参考答案如下：

作者游褒禅山，本来是一次平常的游历活动，但却从中悟出了人生哲理从前洞后洞游人的多少悟出夷以近，则游者众；险以远，则至者少，从入之愈深，其进愈难，而其见愈奇悟出而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远；由此再引申一步，就得出了非有志者不能至的结论。然后将这次游山而未能极夫游之乐的教训升华到理论上来，具体分析了至的几个条件，最后得出尽吾志的观点这正是求思之深而无不在的结果。由此可见，尽吾志的观点跟深思慎取的观点是有联系的：尽吾志的观点是在深思慎取的基础上产生的；有了这个观点，又能反过来促使人们深思慎取，二者是相辅相成的。

本文作者强调的是尽吾志的观点，将它置于主要位置，只是在文末略提深思慎取的观点，这种布局方式是恰当的，既突出了全文的主旨，又不忽略它的次要方面。

游褒禅山记课件(篇3)

一、说教材

《游褒禅山记》是高中语文第二册第五单元课文。现依据教学大纲、考纲、教材、学情对本课的教学目的、教学法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。

1、教材简析

《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇力作。这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取深思而慎取的态度。游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。

2、教学目标的定位

（1）、知识目标

学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。了解文言虚词以、其的意义与用法。学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。

（2）、能力目标

熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。学习叙议结合，因事说理的写作手法。

（3）、情感目标

领会意志、深思慎取对学习、生活、工作的重要意义。

3、教学重点

一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。

二、掌握虚词以、其的意义与用法。

三、判断句、陈述句、反问句等常见文言句式

4、教学难点的突破

一、掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。

二、领会本文所阐述的道理。

二、说教法

1、点拨法：蔡澄清先生大力倡导的语文点拨教学法是根据中国汉语文的特点，针对中学生学习语的实际，为落实启发式教学原则而采取的一种教法。所谓点拨，就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与，运用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生脑筋。自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径的'方法。简单说，所谓点就是点击要害，抓重点；所谓拨就是拨疑难，排障碍。点拨法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。在学习《游褒禅山记》中，我主要点拨的是准确理解词语含义的几种方法，使学生学会猜，从而提高阅读文言文能力。

2、归纳法。从上学期开始，我一直对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，既便于记忆，又便于运用。如《游褒禅山记》一文的第二课时，我主要运用归纳法，归纳文盖道三个实词义项及乃然其三个虚词用法。

3、教学方法的优化组合。

情境法———激发学生的学习兴趣

诵读法———古诗文需要熟读背诵。

小组合作法———文言文需要小组协作。

提问法———课堂上需要师生互动。

讨论法———课堂上需要活跃气氛。

反馈法———新知识需要及时整理。

练习法———教学上需要精讲多练。

三、说学法

1、学生的情况。

此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后也掌握了不少的文言知识。因此，学生学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力，但是部分文言字词的读音、句读、释义依然会对高一学生存在一定的挑战。

2、学法的指导。

高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对如何学习文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学习方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。

1、诵读法。这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。诵读能在感知言语声音形态的同时，实现对文本的感悟理解。言语声音形态与情味的关系是极其密切的，从感知的直接性来说，文字不如声音彻底、深刻、细腻。

2、圈点法。使用各种圈点勾画符号阅读文言文，也是古人一种重要的读书方法。这也是需要学生掌握的一种常见的阅读方法。

3、猜读法。哥德曼认为，阅读过程并非一个精确知觉的过程和系列加工的过程，而是一个选择的过程和预期的过程，阅读是一种语言心理学的猜测游戏。在学生掌握了一定数量的文言词汇后，碰到难词时，教师应引导点拨学生大胆猜测，在小心求证的基础上准确把握词在文中的含义。

4、归纳法。

高二游褒禅山记语文说课稿鼓励学生及时归纳学习文言文的方法，注意积累文言文知识，这也是一个消化吸收的过程。

游褒禅山记课件(篇4)

1、补充注释：

⑴ 于是余有叹焉 焉：语气词，不译。

⑵ 以其求思之深而无不在也 以：因为，由于。

⑶ 夫夷以近，则游者众 夫：那。以：而，并且。

⑷ 其熟能讥之乎 其：岂，难道。

⑸ 何可胜道也哉 胜：完全。

2、下列词语在句中应怎样解释?

⑴ 焉：

A、于是余有叹焉

B、而人之所罕至焉

C、危而不持，颠而不扶，则焉用彼相矣

D、积土成山，风雨兴焉

⑵ 其：

A、以其求思之深而无不在也

B、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

C、其熟能讥只乎

D、其真不知马也

E、汝其勿悲

⑶ 观：

A、古之人观于天地、山川、草木……

B、世之奇伟、瑰怪、非常之观

C、此则岳阳楼之大观也

D、今臣至，大王见臣列观

⑷ 名：

A、后世之谬其传而莫能名者

B、北冥有鱼，其名为鲲

C、神人无功，圣人无名

D、莫名其妙

E、不名一文

F、以奇乃华山之阳而名之也

3、指出下列句中词类活用现象：

⑴ 往往有得

⑵ 夫夷以近，则游者众

⑶ 险以远，则至者少

⑷ 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远

⑸ 至于幽暗昏惑而无物以相之

⑹ 后世之谬其传而莫能名者

4、比较下列划线词语的古今意义和用法：

⑴ 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也

⑵ 由山以上五六里，有穴窈然

⑶ 盖余所至，比好游者尚不能十一

⑷ 然视其左右，来而记之者已少

⑸ 方是时，余之力尚足以入

⑹ 于是余有叹焉

⑺ 往往有得

⑻ 而世之奇伟、瑰怪、非常之观

⑼ 至于幽暗昏惑而无物以相之

5、指出下列句中含有的文化常识：

⑴ 以其乃华山之阳名之也

⑵ 四人者：庐陵箫君圭君玉……

⑶ 至和元年七月某日，临川王某记

⑷ 《临川先生文集》

⑸ 今之所谓慧空禅院者，褒之庐冢也

6、分析后三段：

⑴ 王安石基于这次旅游产生了一点感想?请具体说明。

答：赏“非常之观”“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”;对于古书“学者不可以不深思而慎取之”。

⑵ 王安石分析要赏“非常之观”必需哪些条件?

答：要有志、有力、有助。

⑶ 学习了本文，你有了怎样的体会?你将如何面对自己的生活和学习?

(讨论)

游褒禅山记课件(篇5)

（1）读出文言节奏来，注意停顿、重音、语气等。

（2）不看注释，在读的过程中运用储存的相关知识，试着迅速理解、翻译词句的意思，并标出一时不能理解的词句。

（3）梳理整体印象。

2、根据整体印象，再默读一遍，理解不懂的词句。

读完后，借助注释、参考书、文言词典、同学老师和相关理解方法，试着去理解不懂的词句的意思和用法。

王安石（1021――1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。北宋临川人，政治家、思想家、文学家。仁宗庆历二年中进士，嘉v三年上万言书，提出变法主张。在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。著作收入《临川先生文集》。

时代背景资料：

公元1051――1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。

而卒葬之以故，其后名之曰“褒禅”。有碑仆道后世之谬其传而莫能名者：

今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。则或咎其欲出者而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出。

夫夷以近则游者众而世之奇伟、瑰怪、非常之观至于幽暗昏惑而无物以相之

学者此所以学者不可以不深思而慎取者也。古之学者必有师。

慧褒始舍于其址。以故其后名之曰“褒禅”。

距其院东五里。有泉侧出。

入之甚寒，问其深火尚足以明也。

则其至又加少矣。其进欲难，而其见欲奇。

后世之谬其传而莫能名者。常在于险远。

问其深，则其好游者不能穷也盖其又深，

吾其还也其可怪也欤其孰能讥之乎？其皆出于此乎。

文：

相如视秦王无意偿赵城，乃前曰悉使羸兵负草填之，骑乃得过。

此所以学者不可以不深思而慎取者也。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

全文五段，可以分为三部分。

第一部分（第一、二段），已游山所见的景物和经过，是记叙部分。可以分为两层。

第一层（第一段），介绍褒禅山概况。

第二层（第二段），记游华山洞的经过。

第二部分（第三、四段），写游山的心得。这是文章的议论部分，可以分为两层。

第一层（第三段），写游洞华山的心得。这一层是全文的重点。

第二层（第四段），借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。

第三部分（第五段），是记游的结尾。补叙同游者的籍贯、姓名和作记时间，以及作者籍贯、署名。这是写游记常用的格式。

（1）介绍“褒禅山”的语句有哪些？为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字？

（2）第二段中介绍了前后两洞，你认为着重介绍的哪一部分？为什么？

（3）第三段所写的作者心得是什么？在文中寻找关键语句回答。

（4）第四段，作者写了第二点心得体会。哪句话能表明作者的观点？最后一段的作用是什么？

3总结：

本文通过游褒禅山的所见所感，把______和______两个不同的事物联系起来，借______的体验，说明了处事、治学都要“________”和“______”的道理。

1你最大的收获是什么？

2根据本文请你设计一个最值得探究的问题，并提出你的看法。

1、小组交流各自的自学收获和值得探究的问题，整理记录值得交流的自学收获，选出最值得探究的一个问题，集体交流。

2、小组代表展示整合后的学习成果，其他同学记录有价值的成果。(展示的方式有品读式、问答式、讨论式等方式)

各组同学发言中有价值的成果记录：

认可原因:

探究题：议一议：本文由“不得极夫游之乐”生发出“尽吾志”的观点，由“仆碑”生发出“深思慎取”的观点，这两个观点彼此有联系吗？

、讲述“三豕涉河”的故事。

“子夏之晋，过卫，有读《史记》（古书，非司马迁作）者曰：‘晋师三豕涉河。’子夏曰：‘非也，是己亥也’夫已与三相近，豕与亥相似’。至于晋而问之，则曰晋师已亥涉河也。”（《吕氏春秋察传》）

1、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

2、其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众――所谓前洞也。

3、盖余所至，比好游者尚不能十一。

4、入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。

5、既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

6、古人之观于天地，山川草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。

7、夫夷以近则游着众；险以远，则至者少。

8、而世之奇伟、瑰怪非常之观常在于险远，二人之所罕至焉。

9尽吾志也而不能至者，所以无悔矣，其孰能讥之乎？

10、此所以学者不可以不深思而慎取之也。

童子闻之，哑而笑曰：“子何待己之太厚，而尤天之太固也！夫覆载之间，二气sA，赋形受质，人物是分。大之为犀象，怪之为蛟龙，暴之为虎豹，驯之为麋鹿与庸狨，羽毛而为禽为兽，裸身而为人为虫，莫不皆有所养。虽巨细修短之不同，然寓形于其中则一也。自我而观之，则人贵而物贱，自天地而观之，果孰贵而孰贱耶？今人乃自贵其贵，号为长雄。水陆之物，有生之类，莫不高罗而卑网，山贡而海供，蛙黾莫逃其命，鸿雁莫匿其踪，其食乎物者，可谓泰矣，而物独不可食于人耶？兹夕，蚊一举喙，即号天而诉之；使物为人所食者，亦皆呼号告于天，则天之罚人，又当何如耶？且物之食于人，人之食于物，异类也，犹可言也。而蚊且犹畏谨恐惧，白昼不敢露其形，瞰人之不见，乘人之困怠，而后有求焉。今有同类者，啜栗而饮汤，同也；畜妻而育子，同也；衣冠仪貌，无不同者。白昼俨然，乘其同类之间而陵之，吮其膏而W其脑，使其饿踣于草野，流离于道路，呼天之声相接也，而且无恤之者。今子一为蚊所，而寝辄不安；闻同类之相而若无闻，岂君子先人后身之道耶？”

天台生于是投枕于地，叩心太息，披衣出户，坐以终夕。（本文有删节）注]①（shà）：扇子

C．其烟勃郁，（烟）左麾右旋，绕床数匝D．蚊一举喙，（人）即号天而诉之

A．“对”，奏对、对策，原本用于臣子向君主陈述见解，提出建议。本文借用“对”的形式，以小喻大，借物讽人，言在此而意在彼，耐人寻味。

B．本文由生活小事入笔，从闻蚊、拍蚊写到照蚊、驱蚊，然后引发议论，逐步推进，最后以天台生“叩心太息”、“坐以终夕”作结，照应开篇。

C．本文描写细致生动，颇富情趣；议论鞭辟入里，启人深思；句式长短交错，整散结合，加之韵脚的巧妙运用，读来淋漓酣畅，令人击节赞叹。

D．本文借童子与天台生的对话，既揭露了同类相残的黑暗的社会现实，又批判了忽视异类生存权利的错误认识，阐发了万物平等、物我为一的主题。

游褒禅山记课件(篇6)

第一课时：

一、解题

1、本文体裁：游记散文。

2、全文内容：通过游山，阐发两点感想。

二、范读全文，自读

三、逐段辨析有关文言实词、虚词和句式

(对照译文，辨析疑难)

1、第一段：

⑴ 读准下列词语的字音：浮图、庐冢、漫、华、谬等。

⑵ 译句：距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰花山。

⑶ 分析其字的用法。

⑷ 找出名词用作动词的例句。

2、第二段：

⑴ 找出名词作状语的例子：侧出。

⑵ 找出形容词作动词的例子：穷、明。

⑶ 解词：旷、拥、怠、加、咎、极等。

⑷ 不要读破句：而余亦悔之之乐也。

3、第三段：

⑴ 辨析：焉、而、也等虚词用法。

⑵ 解词：观、得、非常、至于等。

⑶ 读准音：相之。

⑷ 口译本段。

4、第四段：

⑴ 标出下列句子的语中停顿处：后世句。

⑵ 悲夫(fú)

5、第五段：

⑴ 找出假借字。

⑵ 找出判断句、省略句。

四、作业

背诵全文。

第二课时：

一、分段讨论问题

1、第一自然段记了什么?有什么特点?

提示：

记所游山名，交待褒禅山名之由来，介绍华山洞的位置及命名原因，考证华山原名叫花山。

作者记游时，并不沉醉于山水之中，而重在考察事物的原委，正是为下文谬其传埋下伏笔，已有慎取之意。

2、第二段记叙游华山洞的经过，哪些详写，哪些略写?为什么这样处理材料?

提示：

写游前洞，惜墨如金，一笔带过;写游后洞，泼墨如水，详加介绍。

这样剪裁，是为下文议论铺设事实依据。

3、第三段作者写游山的心得体会。他阐述的主要内容是什么?请指出具体例句。

提示：

阐述了宏伟的目标与不可少的主客观条件之间的联系。

故非有志者不能至也，突出了志的重要。然力不足者，亦不能至，说明力的重要。至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也，说明物的重要。然力足以至，于人为可讥，而在己为有悔，从反面强调尽吾志的重要。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?则从正面再次强调了尽吾志的重要。

4、第四段，作者写了第二点心得体会。哪句话能表明作者的观点?

提示：此所以学者不可以不深思而慎取之也。

5、本文记叙部分和议论部分结合得自然。其中有些语句起到了联系和照应作用，请分别找出来。

(例句略)

6、本文末一段写了什么?有何作用?

提示：记同游之人和时间。既照应前文，又对余与四人拥火以入补叙。这种写法，可使行文简洁紧凑。

二、读全文，师指点

三、完成思考与练习

游褒禅山记课件(篇7)

游褒禅山记教学设计（第一课时）

何云龙

一、诗词导入

以王安石的《泊船瓜洲》导入新课。

“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”据说王安石在诗句中选择用“绿”字是几经斟酌的。可见作者在做学问方面深思慎取的态度。而我们今天要学习的文章《游褒禅山记》也告诉了我们这一道理。今天我们就一起走进这篇游记。

二、简介作者王安石

三、明确教学目的。

这堂课作为第一课时，主要完成前两个目标。

四、看图片资料，带学生了解一下褒禅山

五、朗读课文，疏通文言文重点实词、虚词

1．读音：褒bāo禅chán山卒zú庐冢zhǒng谬miù窈yǎo然怠dài

咎jiù瑰guī怪无物以相xiàng之胜shēng道慎shèn取深父fǔ

2．对照课文底下注释，掌握词义，疏通文章大意。

3．重点虚词“其”的用法讲解

六、讨论探究，把握文章内容。

思考：

1.综合全文来看，为什么文章从洞的名称和仆碑写起？

2.第二段可分为几层？各写了什么？

第三段分为几层？ 要想看到奇伟瑰怪非常之观，必须具备哪些条件？ “游山洞”和“做学问”有何类似之处？ 第四段作者对于仆碑有有何感慨？

7.最后一段属于什么内容？

七、课堂小结

板书设计

第二段板书：

游华山洞的经过

前洞→后洞→中途而止→后悔

第三段板书

志（理想目标）主观

成功

物（外物条件）客观

游褒禅山记课件(篇8)

1、读准下列字词，掌握它们的写法：

4、学习体会本文将议论、记叙、描写、抒情恰当结合的写法并为倒装句分类。

5、学习本文将情、景、理浑然融合的写法。

6、学习本文以事明理的写法及作者的观点和主张。

1、三教时。

2、在熟读课文的基础上，疏通文意。

3、引导学生学习本文的重点文言实词和文言虚词。

4、多种表达方式的恰当运用是本文学习的重点。

请生回忆初中学习过的一些文言文，说说有哪些记文，这些记文有什么特点?

记是一种文体，可以记叙，也可以说明，议论，描写，抒情。

1、初中阶段，我们曾学习过一篇王安石的文章《伤仲永》，你都了解哪些?

王安石(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家、改革家。晚号半山。抚州临川人。神宗时，曾推行变法，后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。其散文雄建峭拔，被推为唐宋八大家之一。其作品今存《王临川集》、《临时川集携带遗》等。

2、《游》文是王安石矢职回家时，浏览此山后所记。

1、请生朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利。

2、读准下列字音：

3、再读课文，初步掌握课文各段内容。

4、从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同?

第一段叙述，介绍褒禅山的有关情况;第二段叙述，记写游山情况;第三、四段议论，第五段补记游山的有尖情况。

1、默写生字词。

1、根据课文注释及课下预习，翻译第一段。

⑶ 句式：

1、请生翻译本段。

于时：在这里是文意上的'承前启后，可译作对于这件事。

⑵ 句式：

古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得 (倒装句，介宾短语后置。)

3、讨论：

在这一段里，作者一开始就指出古人浏览观赏，往往有得，其有得的原因是什么呢?

以其求思之深而无不在也。

作者引出古人观赏有得的目的是什么呢?

借托古人引出自己的观点。

那么，怎样才能做到象古人那样探究思考的广泛而深入呢?作者从哪些方面来发挥的?

⑴ 世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，嘏人之所罕至焉，故非有志者不能至也──突出志的重要性;

⑵ 有志矣，不随以止也，然吃不足者，亦不能至也──说明力的重要性;

⑶ 有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也──说明物的重要性;

⑷ 然力足以至焉，于人为可讥，在己为有悔──物、力都足以至而未至，肢有悔;只有尽吾志也，可以无悔也──强调尽吾志的重要性。

通过以上议论，说明要求思之深而无不在，要有──志、力、物;但一切事物都可能存在其不足之处，当力和物难求时，只有尽吾志，才能做到无悔、无可讥。

5、第四段，作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取深思慎取的态度。

请生根据课文内容概括本文主题思想：

作者记叙游览褒禅山，抒发秘书的感想：无论治学处事，都要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，也应该有深思慎取的态度。从今天来看，对我们仍有借鉴意义。

关于其的几种用法：

1、用作代词：

⑵ 作物主代词，表领属关系，可译作他(它)的他(它)们的。例：吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

⑶ 又作指示代词，表近指，译作这这些;远指，可译作那那些。例：有蒋氏者，专其利三世矣。

2、用作副词：

⑴ 表示推测、估计，可译作大概或许。例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?

⑵ 表示诘问，可译为难道怎么。

⑶ 表示祈使，可译作一定。例：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!

⑷ 表示未来，可译作将将要。例：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?

3、用作助词，表示加强语气。

1、完成练习三。

2、完成同步练习各题。

游褒禅山记课件(篇9)

一、导入

1.同学们，你喜欢旅游吗？你想旅游吗？为什么呢？（请学生回答并相机引导。）

旅游并非为了“到此一游”，告诉别人“我来过”，而是为了开阔视野，丰富阅历，启迪人生。

设计意图：借此调动学生参与学习的兴趣，为以下文本思想内容的教学做铺垫。

2.初中我们学过不少游记古文，有哪些呢？

（请学生回答并引出《岳阳楼记》《醉翁亭记》两篇游记。）

3.《岳阳楼记》《醉翁亭记》两篇游记的主旨句分别是什么？岳阳楼景区和醉翁亭景区分别美在哪里？

（请学生齐声背诵并用多媒体展示《岳阳楼记》《醉翁亭记》中的相关语句及岳阳楼和醉翁亭的图片。）

《岳阳楼记》:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

《醉翁亭记》:“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。

《岳阳楼记》:“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”。

《醉翁亭记》：“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”。

设计意图：多媒体导入，用齐声背诵和图片展示集中学生的注意力，拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生理解本文与前两篇游记的异同做铺垫，温故而知新。

二、整体感知

1.解题

同学们，请把书翻到35页，今天我们要学习的《褒禅山记》（板书）也是一篇游记。我们看作者写了哪些内容，又是怎样写的。

设计意图：故意漏说“游”字，一为激趣，一为激发学生思考，初步感知本文与前两篇游记的不同。

2.熟读课文，感知内容。

（1）本文共有5个自然段，请同学们齐读课文（男生读一、四段，女生读二、三段，齐读第五段），并思考：

A.本文各段分别写了什么内容，用简短的话加以概括。（每句不超过8个字）（点名提问）

B．课文哪些地方写到褒禅山的美景？请用文中的原话回答。

（点名提问）

明确：

A.第1段——山名考证；第2段——游华山洞；

第3段——游洞心得：第4段——观碑心得；

第5段——同游者谁

B.“有泉侧出”“其见愈奇”

3.多媒体展示褒禅山的风光图片。

4.小结

本文写到褒禅山美景的地方很少，可见作者写作的侧重点并不在这里，而重在写游山过程中的感受。

三、研读探究

(一)研读第一、四两段

1.研读探讨第一段

（1）齐读第一段，本段共六句话（提醒学生在书上标注序号），请梳理一下：褒禅山有几个名字？各对应文中哪些句子？（点名提问）

明确：褒禅山华山花山

②③④⑤①⑥

设计意图：理清文章思路，培养概括能力。

（2）教师设疑①：第一段六句话中，第4句话明显不通，这个山洞到底是“华山洞”，还是“华阳洞”？你怎么看？（点名提问）

明确：抓住文中“所谓”二字可知，这是人们的讹传，这是别人说的，作者并不全信，可见作者谨慎采取别人的说法的严谨的态度。

（多媒体展示华阳洞图片加以印证，教师以严谨的态度为学生做出表率。）

设计意图：设疑激趣，培养学生的探究能力，为下一步的教学做铺垫。

教师设疑②：第3句话与山名无关，似可删去。你怎么看？

设计意图：设疑激趣，印证上一步的结论。

（3）请学生翻译第4句——“距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。”，重点讲析“以”“名”的用法、意义和“阳”字的文化内涵，并以此迁移到第2句——“唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之;以故其后名之曰‘褒禅’。”——中“舍”“名”“之”

“以”等的用法和意义。

（多媒体展示这两句并点名提问学生。）

明确：

①译文：距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而给它命名的。

②“以”，连词，因为；“名”，名词用作动词；“阳”，山南水北为“阳”，因为中国处于北半球，在赤道以北，山南正好受到阳光的照射。

③译文：唐代和尚慧褒开始在山麓筑屋定居，死后葬在这里；因为这个缘故，从那以后人们称这座山为“褒禅”。

④“舍”，名词用作动词；“名”，名词用作动词；“之”，代词，代指慧褒所住的地方；“以”，介词，因为。

设计意图：培养学生的学习迁移能力，深入探讨，在思考比较与模仿中习得知识。

2.指导学生自主研习第四段

（1）从游记的一般的写作思路来看，第一段保留第一句话，后面的内容全部删去，然后接上第二段文字，文章也是通顺的，作者为什么要不厌其烦地写上这么一段？

明确：因为山名引发了作者的怀疑、思考和感慨。

（2）这种感慨是什么呢？请同学们看第四自然段。学生齐读第四段，请一名同学对照注释翻译第四段。教师简要点评并做方法指导。

余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉!此所以学者不可以不深思而慎取之也。

译文：我对于那座倒地的石碑，又因此感叹古代刻写的文献未能存留，后世弄错它流传的文字而无人说明白的情况，哪能说得完呢这就是求学的人不可不深入思考而谨慎地采用资料的原因。

强调：“于”，对于；“以”，因为，介词，其后省略“之”；“之”，取消句子主谓之间的独立性；“谬”，弄错，形容词用作动词；“传”，流传的文字，动词用作名词；“名”，说（明白），名词用作动词。“道”，说；“所以”，……的原因；“学者”，求学的人。

(二)研读第二、三段

1.研读探讨第二段

（1）这篇文章题为《游褒禅山记》，却很少写到山上的风光，只是写了游览山里华山洞的经过。哪几句介绍了华山洞的情况？那几句直接写到游洞时进洞出洞的过程？（点名提问并要求学生齐读。）

明确：

A.其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其虽好游者不能穷也，谓之后洞。

译文：华山洞下边平坦空旷，有泉水从旁边涌出，题字记游的人很多，这是人们所说的“前洞”。顺山而上走五六里，有个洞穴幽暗深远，走进洞穴十分寒冷，问它的深度，就是那些喜欢游览的人也不能走到尽头，人们叫它“后洞”。

重点讲解“问其深，则其虽好游者不能穷也”句中的“深”“其”“虽”“穷”四字的意义和用法。其中的“穷”字可联系学生学过《桃花源记》中“渔人甚异之，复前行，欲穷其林。”中的“穷”字的解释——穷：尽，形容词用做动词，这里是“走到……的尽头”的意思。

B.余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，

火且尽。”遂与之俱出。

译文：我和同游的四个人拿着火把走进去，进洞越深，前进越困难，然而见到的景象也越奇特。有懈怠想要退出的伙伴说：“如果不出去，火把将要烧完。”于是跟他们一起退出洞来。

重点讲解“余与四人拥火以入”句中的“以”字的用法。

（2）文章除了写游洞的经过外，还写到出洞的情况，请找出并翻译。（点名提问并要求学生齐读。）

明确：既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。

译文：我们已经出洞了，便有人责怪那要求退出来的人，我也后悔自己随从他们，以至不能尽情享受那游览的乐趣。

重点讲解句中的“其”“极”字的意义和用法。

（3）作者游洞时和出洞后的心情有何变化？请用自己的话回答。

明确：游洞时看到奇妙的景色，内心无比欣喜；出洞后，感到没能欣赏到更为奇丽的景色，内心十分懊悔。

（4）多媒体展示洞内奇观。

2.研读探讨第三段

（1）一次不能尽兴的游览让作者十分懊悔，古今诗文中有不少写游洞的诗文，其中却不乏尽兴之作。比如：

为李进同志题所摄庐山仙人洞照

XXX

暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。

天生一个仙人洞，无限风光在险峰。

本文那句话与XXX诗中“无限风光在险峰”这句话表达了相近的意思？

明确：“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕焉，故非有志者不能至也。”

设计意图：古今比照，使讲解通俗易懂，丰富教学内容，激发学习的兴趣，开拓学生的视野，也为以下的教学内容做铺垫。同时，教师结合这一句可联系本段上文和第二段文字，理清议论的思路，理解叙议结合的写法。

（2）一次败兴的游览让作者懊悔，但作者却没有沉浸在无限的怨天尤人之中无法自拔，而是对自己的行为和思想进行了深入的反省，总结不能尽兴的教训，提取人生历练的感悟。齐读第三段，思考：

A.作者认为，要到达有着奇伟、瑰怪、非常之观的险远之处，需要具备哪些条件和心理素质？（每点不超过5个字）

明确：

①有志气

②有能力

③有外物帮助

④有主见

B.这些条件和心理素质怎样与前文照应的？

C.古人在游记中写感受常会用一两句话来概括全文的主旨。如《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，如《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。本段点明主旨的是哪句？为什么？

明确：尽吾志也而不能至者，可以无悔矣,其孰能讥之乎？。

四、课文总结

介绍写作背景和作者经历，告诉学生，一次不能尽兴的游览，王安石深刻地反省自己，提取人生的感悟，把游历中的心得融入到了自己的生活中，创造了非凡的业绩。这篇文章给了我们很大的启发，我们该如何对待学习和生活呢？

五、作业

1.熟读课文。

2.总结本篇课文中词类活用、古今异义词和“其”“以”“之”等虚词的用法。

3.完成文后练习二、三题。

小乌龟周记15篇

周记写作是最低成本的实现梦想的方式，大家每周都避免不了要写周记记录生活吧。写周记能帮助我们更勇敢地面对未知并探索新领域。想要了解“小乌龟周记”的完整信息快来看看我们的整理吧，希望您能在我们的网页上找到您需要的内容！

小乌龟周记 篇1

星期六，妈妈给买了一只可爱的小乌龟。

我把小乌龟放进透明的玻璃瓶里，仔仔细细地观察起来，小乌龟的背甲又黑又亮，还有许多棕黄色的线条。我把小乌龟放在地板上，倒了一点龟粮在不远处，小乌龟似乎闻到了食物的香味，飞快地爬了起来。我童心大发，把手放在小乌龟的面前，心里想：“哈哈，你不能爬了吧？”可是怎么也想到，小乌龟居然绕过我的手，像什么也没发生似的，继续向前“跑”去。终于，它吃到了美味的龟粮。还有一次，太阳非诚温暖，小乌龟悠闲地晒着太阳，我故意用手轻轻的摸了它的头，它马上把头缩进了壳里。过了一会儿，他马上把头又探出来试探周围的动静。我又摸了摸它的壳，或许是为了摆脱我，竟然翻了个“四脚朝天”，怎么翻也翻不过来，哈哈！

小乌龟真有趣呀！

小乌龟周记 篇2

一个星期日的早晨，鲜红的的太阳从远处的海平面上升起来了，白云在蔚蓝的天空中缓慢地游动。一群洁白的海鸥在海天之间自由地飞翔着。海滩上可爱的小乌龟也正懒洋洋地向前爬行着。

忽然，一只海鸥飞到小乌龟的头顶上，小乌龟见状，急忙将自己的身体缩进自己的壳里。“哈哈哈，小乌龟，你胆子可真小。你放心，我不会欺负你的，我是来找你玩的。”海鸥说。

“真的？”小乌龟慢慢地试探性性地钻出头来。

“当然，”海鸥认真地说，“我想和你做朋友！”海鸥拍拍翅膀，停在小乌龟一旁，静静地等待小乌龟的答复。

“太好了，我有小伙伴啦！”在确认海鸥不会对自己造成危险以后，小乌龟开心地说道。

海鸥在小乌龟面前尽情地展示着自己的本领，一会儿展翅高飞，一会儿又像箭一般俯冲下来，一会儿贴着海水慢慢地滑行，一会儿停到海礁上高歌一曲。小乌龟看着也不敢示弱的展示起自己的本领来。很快，时间到了中午，小乌龟恋恋不舍地对海鸥说：“我们下次在玩吧，我要回家了，妈妈还等着我一起吃饭呢！”“恩！好的，那再见，小乌龟，我们下次在玩！”

于是它们，开开心心的回到了各自的家中。

小乌龟周记 篇3

前两天，爸爸给我买了一只可爱的小乌龟，我非常喜欢它。现在它已经成了我家的一员。

这只小乌龟实在是太清闲了，每天在水里无忧无虑的游动。小乌龟长的太可爱了，它长着老长老长的脖子，那乌黑的小眼珠在碧绿的眼眶里骨碌骨碌转了起来，观察四周。如果有人逗它，那短粗的四肢和短细的小尾巴在硬硬的壳里藏了起来。过了一会，它又把四肢和小尾巴伸了出来，观察四周。我每天都会轻轻的碰它一下，它就立即把头缩了回去。嘿，真是个胆小鬼！

我家这只小乌龟还真调皮。可不，我今天把它从水里拿出来，放到地上。过了一会，小乌龟就跑得无影无踪。我和妈妈东找找，西找找，没有找到。不过，它藏的可真怪，多亏妈妈废了九牛二虎之力，才把它从衣服架下面的缝隙里拿出来。它那双绿里加黑的小眼睛，还对我不理不睬的，好像在说爬到缝隙里又怎么了？瞧，我这只小乌龟！

虽然养小乌龟很麻烦，可是我每次只要看到这只可爱的小乌龟时，我就感觉什么麻烦都没有了。

我为我们家能有这样一只活泼、可爱、调皮的小乌龟，而感到开心，快乐！

小乌龟周记 篇4

一个星期日的早晨，鲜红的的太阳从远处的海平面上升起来了，白云在蔚蓝的天空中缓慢地游动。一群洁白的海鸥在海天之间自由地飞翔着。海滩上可爱的小乌龟也正懒洋洋地向前爬行着。

忽然，一只海鸥飞到小乌龟的头顶上，小乌龟见状，急忙将自己的身体缩进自己的壳里。“哈哈哈，小乌龟，你胆子可真小。你放心，我不会欺负你的，我是来找你玩的。”海鸥说。

“真的？”小乌龟慢慢地试探性性地钻出头来。

“当然，”海鸥认真地说，“我想和你做朋友！”海鸥拍拍翅膀，停在小乌龟一旁，静静地等待小乌龟的答复。

“太好了，我有小伙伴啦！”在确认海鸥不会对自己造成危险以后，小乌龟开心地说道。

海鸥在小乌龟面前尽情地展示着自己的本领，一会儿展翅高飞，一会儿又像箭一般俯冲下来，一会儿贴着海水慢慢地滑行，一会儿停到海礁上高歌一曲。小乌龟看着也不敢示弱的展示起自己的本领来。很快，时间到了中午，小乌龟恋恋不舍地对海鸥说：“我们下次在玩吧，我要回家了，妈妈还等着我一起吃饭呢！”“恩！好的，那再见，小乌龟，我们下次在玩！”

于是它们，开开心心的回到了各自的家中。

小乌龟周记 篇5

我家有一只小乌龟，它有一个有趣的名字——豆豆。

豆豆身体是棕色的，它整天像蜗牛一样背着一个重重的壳，在水缸里爬来爬去。它有一个尖尖的脑袋，脑袋上面有一对水灵灵的小眼睛和小鼻子。还有它那粗壮的四条腿再带上一条又粗又短的小尾巴，显得格外可爱逗人。

豆豆十分胆小，我轻轻碰它的壳，它就会吓得立刻把头缩回去，我又去抓它的腿它也吓得把全身都缩进壳里，就连我在缸前面挥挥手，它也会吓得在缸里乱爬，感觉特别害怕。可是，豆豆在吃东西的时候一点也不害怕，更不会胆小。它会毫不客气的扑上前去大口吃起来。豆豆吃的是泥鳅，刚开始我们给它喂龟粮，可它吃龟粮总是长不大，我的心里可着急了。最后我们决定给它吃泥鳅，豆豆一见到泥鳅进缸便会安静下来，一动不动。趁泥鳅不注意，它就一下扑上去把泥鳅咬住，然后再慢慢一口一口的吃掉，享受着它的美味。但是看豆豆吃泥鳅感觉真的好害怕，那么大的小泥鳅它竟然会一口吞下，生怕它噎着。

豆豆不仅吃饭有趣，还很会享受呢！只要把它放在阳关下，它就会爬在缸里的大石头上晒日光浴，四条粗腿一伸一伸的伸懒腰，好像在做广播体操，别提有多可笑了。

可爱有趣的豆豆，给我们家带来了不少欢乐！

小乌龟周记 篇6

我养了一只小乌龟，它的头小小的，脖子长长的，龟壳上有花纹，尾巴短短的，我很喜欢它。

我每次去看她，它都把脑袋缩进龟壳里，很害羞。我也有这样的缺点，所以我要努力改正。

今天，爸爸给我买了一只小乌龟和小乌龟的居住地。小乌龟的头小小的，圆圆的，它有四只又小又短的脚，背上背着一个‘小盾牌’，身子后面还有一条上粗下细的小尾巴，真招人喜欢。有一次，我把一块肉放在小乌龟的面前，小乌龟一下子头就缩回了龟壳里，我等了一会，啊，小乌龟从龟壳里出来了，小乌龟很害怕，慢慢地吃了起来。我每天都要切几块肉给它吃，我想;这样下来，小乌龟一定会很快地长大。

小乌龟周记 篇7

我家有一只小乌龟，它有一个芒果那么大，是爸爸送给我的，并叫我悉心喂养它。

这只小乌龟穿着一件深褐色的格子外衣，外衣上有十个左右近似六角形的格子，很像一个棋盘，它的头总是藏在坚硬的壳里，有时候露出一点小嘴巴，很难看清它的“庐山真面目”。

有一次，我想把小乌龟的头引出来，看看是什么样子，于是，我把它放在地板上，静静地等着。一分钟、二分钟……终于，小乌龟把头伸了出来，我才看清：它的头类似三角形，皮肤深绿色，两只小眼睛骨碌碌地转动，四处张望，它见没有什么动静，就开始把腿伸开，慢慢地爬了。我把一个小娃娃放在了它的面前，想看看它遇到障碍时会怎么样，是不是也像我们一样会开动脑筋。只看到它慢慢地爬到娃娃前面，停了下来，把头伸出来左右看看，好像知道前面有东西拦着一样，接着就把身体缓缓地转向了左边，慢慢地前进，终于绕过了小娃娃。

自从养了这只小乌龟，我的业余生活凭添了许多乐趣。只可惜现在是冬天，小乌龟正在冬眠中。我好希望春天快快到来，这样我就又能和它一起玩了。

小乌龟周记 篇8

今天晚上，妈妈来到三姨家接我回家。到了家里，我去看我养的小乌龟，却发现小乌龟已经把盒子里的水都喝完了，一滴水都没了。于是，我赶紧跑着去给小乌龟灌水喝，谁知灌过水，小乌龟还是一动不动。我又晃动了几下盒子，还是纹丝不动，我悲伤的抱头痛哭，小乌龟已经死了。妈妈悄悄地走过来，给我说：改天妈妈再给你买一只，不要伤心了。我给妈妈说：可是我已经养了小乌龟一年了，我好舍不得啊!妈妈又说：这次妈妈再给你买一只，你一定要好好照顾它，勤换水。我说：好，好，好，我一定会的。最后，我自己亲手把小乌龟扔掉了。

今天真是令人伤心的一天!

小乌龟周记 篇9

我的生日快要到了，妈妈买了一只小乌龟给我，妈妈对我说：千年乌龟万年松，祝你身体健康，越长越可爱！我高兴极了!

你瞧，小乌龟驼着龟壳，远看，像一块碧绿的鹅卵石，仔细一看，它的背上还有一些花纹，每个图形都是六边形。我摸了摸它龟板上凸起的地方，觉得像人类的脊椎骨。小乌龟的腹部有黑白相间的圆点，像画家画的水墨画。它的头呈三角形，两边长着两只绿豆般大小的眼睛，黑亮黑亮的，像两颗黑宝石。它的脚趾像鸭子的一样，中间都有蹼。

小乌龟的警觉性很高。我把它轻轻托起，小乌龟就把头、脚、尾巴全部缩了起来，怕我伤害它。美食是让它伸出头来的最好办法。我把鱼切成小块，然后放进玻璃缸的角落里，小乌龟闻到味道，挪步向角落移，一边走，一边好像在说：小主人，你真不体谅我，知道我走路慢，还把好吃的放在那么远，让我走那么多路，真是要把我累死啊！小乌龟吃东西不是狼吞虎咽，而是细细咀嚼、慢慢品味，像个绅士。

从此，小乌龟成了我的好伙伴！

小乌龟周记 篇10

我家有一只小乌龟，它有一个芒果那么大，是爸爸送给我的，并叫我悉心喂养它。

这只小乌龟穿着一件深褐色的格子外衣，外衣上有十个左右近似六角形的格子，很像一个棋盘，它的头总是藏在坚硬的壳里，有时候露出一点小嘴巴，很难看清它的“庐山真面目”。

有一次，我想把小乌龟的头引出来，看看是什么样子，于是，我把它放在地板上，静静地等着。一分钟、二分钟……终于，小乌龟把头伸了出来，我才看清：它的头类似三角形，皮肤深绿色，两只小眼睛骨碌碌地转动，四处张望，它见没有什么动静，就开始把腿伸开，慢慢地爬了。我把一个小娃娃放在了它的面前，想看看它遇到障碍时会怎么样，是不是也像我们一样会开动脑筋。只看到它慢慢地爬到娃娃前面，停了下来，把头伸出来左右看看，好像知道前面有东西拦着一样，接着就把身体缓缓地转向了左边，慢慢地前进，终于绕过了小娃娃。

自从养了这只小乌龟，我的业余生活凭添了许多乐趣。只可惜现在是冬天，小乌龟正在冬眠中。我好希望春天快快到来，这样我就又能和它一起玩了。

小乌龟周记 篇11

我家养了两只可爱的小乌龟——圆圆和胖胖，它们长着三角形的脑袋，宽大的嘴巴，小而有神的眼睛，浅黄色的眼皮，它们一身深绿色的盔甲，细细的纹路把身体分割成一个个六边形，还有柔软灵巧的四肢，短小的尾巴，身体只有我手掌那么大，真可爱啊！

养乌龟时，把水放到刚好淹过它背壳的位置。乌龟爱吃鱼肉、虾肉，我把虾肉放在缸里，它们假装不吃，因为它们害羞。等我走开里，它们已经偷偷地把虾肉吃光，它们都是胆小“龟”，我每天给小乌龟换水，洗澡，我换水时，它们把头、尾巴、四肢全缩进去，过了一会儿，先把头伸出来一丁点，然后快速地探察一下有没有危险，就大胆地把整个头伸出来，在缸里快活地游来游去。

爷爷提议让圆圆和胖胖来进行一场激烈的跑步比赛吧！我和爷爷先把圆圆和胖胖放在地板上，在终点放了一块香喷喷的鱼肉，以免它俩走错方向。比赛开始了，胖胖先爬了出去，圆圆纹丝不动，我大喊：“圆圆，加油，你是最棒的。”，圆圆似乎听见了我的喊声，快速地爬起来，超过了胖胖，冲向了终点，最后，我的乌龟圆圆赢得了这次跑步比赛。

我喜欢这两只小乌龟，因为它给我带来了无穷的`乐趣。

小乌龟周记 篇12

我家有一只小乌龟，是去年买的。记得那晚我和妈妈出去散步，看到有人在卖小乌龟，妈妈就给我买了一只。

刚买来的小乌龟只有三个手指那么大。小小的头，四条又短又小的腿，背是坚硬的壳。刚开始它对我们不熟悉，当我要摸它时，它就把头和腿都藏在了龟壳里面。过了两周，它渐渐和我们熟悉起来，当我再去碰它时，它就不会再那么敏感了。每天放学回家时，它都会爬到我身边来转来转去，好像在表示欢迎。

这只小乌龟特别爱吃肉，每天奶奶上市场都会顺便给它买肉吃。养了几个月，这只小乌龟就有手掌那么大。我看它每天都吃肉，就抓它起来散散步。它有时停在那里不想动，作文我便轻轻的拍拍它的龟壳，它立马走动起来。

小乌龟很爱捉迷藏。每当我抓它起来散步时，走着走着它就不见了。找不到它，我就大声说：“小乌龟你给我出来吧！我已经找了你很久了，快出来吧！”我刚说完，它就慢慢的爬了出来，我一把把它抓起来：“你这小淘气，我一叫你散步，你不是偷懒就是跟我捉迷藏。”它对我眨了眨眼，好像说：“我就是故意逗你的！”

小乌龟它很有礼貌。因为小乌龟已经长大了，奶奶说要把它放养到河里去。刚下水，它就给奶奶点了三下头，表示感谢。点完头就游走了，感觉它挺懂人意的。

这就是我家的小乌龟，又淘气又有礼貌，我很喜欢它。

小乌龟周记 篇13

五岁那年的冬天，我家的小乌龟冬眠了，爸爸对我说：“乌龟冬眠了，要找一个暖和的地方，不要让它再呆在冷冷的盆里了。”

于是，我打算给乌龟找一个合适的“家”。我拿起乌龟，把它放进了阳台的洗衣机里，洗衣机又大又宽敞，而且壁也十分高，乌龟想爬也爬不出来。

晚上，妈妈洗完澡，把一大堆的衣服放进了洗衣机，而我早把放在洗衣机里的乌龟抛在了脑后。第二天早上，妈妈到阳台晒衣服，突然发现有一样绿绿的东西在洗衣机里，吓了一大跳，捞出来一看，原来是只乌龟。妈妈赶紧叫我过去，我这才想起昨天放的乌龟。我连忙夺过妈妈手中的乌龟，大哭起来：“呜呜……我的乌龟。”“别哭了，妈妈再给你去买一个吧！”妈妈边给我擦眼泪，边安慰我。突然，乌龟伸出了脖子，望了我一眼，我大声喊道：“妈妈，乌龟没有死！原来乌龟没有死！”妈妈碰了碰小乌龟，它把脖子又缩回了壳，妈妈说：“乌龟的生命力太顽强了。”

晚上爸爸回来了，我把这件事告诉了爸爸，爸爸立刻大笑起来，抚摸着我的头说：“傻孩子，爸爸是让你给乌龟晒晒太阳，也可以用泥土把乌龟盖起来，只露出头来让它呼吸。这样它才能很好地度过冬天。”

小乌龟周记 篇14

我有一只小乌龟，它很讨人喜欢。它是我唯一的朋友，所以我一直把它当作一个人来看待。我家阳台上的大缸就是它的家。它家的地上铺着大大小小的雨花石和美丽的贝壳，小螺，一块大砖头是它的床，还有一座大假山，环境美极了。

它的样子很可爱，长长的脖子，一对圆圆的眼睛四处张望。每当我走近它时，它就咧开嘴，好像在和我打招呼，真有趣。它背上的龟壳上有十三块大小不等的方块，在方块里还有十一层小方块，很显然，它已有十一岁了，比我还大哩！它长着四只又短又粗的脚，脚上长着又尖又长爪子，看起来真有些可怕。噍，看屁股后面的小尾巴摆来摆去，真惹人喜爱。

它的食量可大了，我们一家一餐的肉都没它吃得多。更有趣的是，它只吃瘦肉不吃肥肉，只要有一丁点肥肉，它都要用爪子撕开。它一吃完饭，就爬上床，舒舒服服地晒太阳，成天都懒得动一动。最令我难忘的是它每年都要下几次蛋，乌龟蛋可好吃了，蛋白像透明的果冻，蛋黄更是美味无比，想到这些，我就口水直流。

我在书上看到乌龟的寿命很长，我打算长大以后继续养它，看看它到底能活多少岁。

小乌龟周记 篇15

这只乌龟，是外公买回来准备熬汤喝的。可是，妈妈舍不得，就把它养起来。正好，那时我刚生出来，所以到今年，它也是9岁了。

小乌龟的头是椭圆的，尾巴短短的，细细的，四只小爪强劲有力。它背上的壳坚硬得很，那是它的铠甲。一看到有人要来捉弄它，它便缩起来，任凭谁怎么呼唤，它也不肯出来。多么有趣啊！

小乌龟的有趣更表现在它的吃相、喝水和睡相中。

小乌龟吃饭非常有趣。我们家的乌龟是吃热饭的，冷饭一口都不吃。它先吃一口热饭，再吃一口香蕉，最后还要吃一块剩肉。它可能认为自己的吃相不雅观，有人在旁边时，它一口都不吃，必须等人走了，它才狼吞虎咽地吃起来。

小乌龟喝水的时候，更是有趣了。它要喝水的时候，总想爬出栏杆。这时，我们就会拿一盆水给它喝。它喝的时候，会把整个头都埋到水里，疯狂地喝水。有时候喝完水，它还会拉一大堆屎在盆子上。它机灵得很，每次拉完就以最快的速度躲起来睡觉，好像这事与它无关似的。这时，我们便不得不帮它洗盆子。

它睡觉时总是躲起来，不是盆子后面，就是煤气罐后面。小乌龟睡觉时，尾巴、脚和头都放在外面，那样子真可爱。爸爸也喜欢上了它，还经常拿棍子摸它的脚呢！

小宠物周记六篇

很多老师都会要求学生写周记，周记是我们发泄内心情感的道路也是我们快乐和感伤的记忆，那些值得借鉴的周记是什么样的？精心为您整理的“小宠物周记”，我相信这个建议会有所帮助！

小宠物周记 篇1

联系方式：

本着为一条生命负责的态度，双方经友好协商达成协议如下：

注：文中出现的“小雪球”无特别说明均指被领养宠物，即甲方送养的宠物。

一、 甲方将小雪球免费送给乙方领养。

二、 乙方自愿接受领养甲方宠物小雪球，并保证有经济能力饲养该宠物。

三、 甲方的权利与义务：

(一) 在乙方接受宠物小雪球之前，应提供适当的食物和活动空间，保证其健康。

(二) 向乙方如实告之宠物小雪球的健康状况。

(三) 为乙方喂养以及领养提供其他必要的咨询和协助。

四、 乙方的权利与义务：

(一) 在接收前，乙方有权要求甲方提供宠物小雪球的健康状况、性格和爱好等真实情况。

(二) 不得抛弃、虐待所领养宠物小雪球。

(三) 尽量为小雪球提供狗粮、窝及宠物专用的生活用具、玩具等。提供洁净的饮用水等。

(四) 定期为小雪球沐浴、注射疫苗、驱虫，不得使用洗衣粉等有害物质清洗小雪球。

(五) 在必要时，为小雪球提供医疗措施。

(六) 未得甲方书面许可不得将小雪球转让给第三人、不得更改小雪球名称。

(七) 甲方需要探望宠物小雪球时，乙方不得借口拒绝，如甲方要求在深圳探望，乙方应将小雪球送交甲方。乙方将小雪球送交甲方探望的情况下，探望频率超过二月一次时，乙方有权拒绝。甲方如要接回小雪球饲养时，乙方不得拒绝，并应当在深圳交接，甲方不得以接回饲养为由未经乙方同意长期(长期指2周以上)滞留小雪球。

(八) 不得给小雪球实施不人道且不必要的手术，如：绝育、去爪，拨除犬齿，及截耳断尾等。

(九) 带小雪球出门必须做好安全措施，如拴好牵引绳，不得遗失，逃走。

(十) 小雪球年迈之日经甲方同意可执行安乐死，但不得抛尸、食用或者变卖。

(十一) 乙方应不定期向甲方通报小雪球的'基本情况及其重大事项，并不得隐瞒，如有隐瞒，可视违约。

(十二) 乙方在领养期间，如果自感做不到以上其中任何一条义务，可以无条件、及时将健康干净的宠物返还给甲方，这样可以免除乙方的违约责任。

(一) 根据《合同法》相关规定，小雪球交付后，甲方不得无故撤销乙方饲养权。亦即小雪球交付乙方后，乙方应悉心饲养。

(二) 小雪球交付后，由于小雪球侵袭等原因造成他人人身或者财产损害的，由乙方承担责任，甲方不承担责任。

(三) 甲方若不交付小雪球，乙方可以要求其交付。

(一) 若乙方不按规定履行领养义务，甲方有权单方面要求收回小雪球。

(二) 若乙方虐待，弃养小雪球，甲方可以收取5000元违约金。

(三) 若小雪球由于乙方原因身亡的，甲方有权收取1000元违约金。小雪球年迈自然死亡以及年迈时双方同意的安乐死不受此限。

(一) 本协议自签订之日起生效，自生效日起，任何一方有违约的行为，另一方可单方面解除本合同。

(二) 如有争议，双方应本着为小雪球的健康生活着想，友好态度协商解决。

(三) 若发生纠纷，双方约定以送养人所在地人民法院管辖处理此案。

(四) 本协议一式两份，甲乙双方各执一份，签字后生效。

小宠物周记 篇2

为保证宠物赠送之后健康成长，甲已双方经友好协商，就宠物之领养事宜达成以下协议：

1、甲方同意将宠物送给乙方收养，并有责任告诉乙方宠物健康、性格、爱好及生活习惯的义务，在乙方收养宠物过程中不得随意要回宠物;

2、乙方需与家人做好必要的沟通以及商议，不得因家人反对、婚姻、生育、搬家、工作变动或其他个人感情变化等原因抛弃所领养的宠物;

3、乙方如因升学、家人反对、婚姻、生育、搬家、工作变动等情况导致无法继续喂养宠物的，可以将宠物转送，但需和收养方签订此协议;

4、乙方需为领养宠物提供食物、窝及宠物用的生活用具等;提供洁净的饮用水等生活必需条件，在宠物患病时需提供必要的医疗措施;

5、乙方保证善待所收养宠物并为宠物提供必要保护，不得虐待、厌弃所收养宠物。如乙方发生虐待、厌弃(或协助他人虐待、厌弃所收养宠物)行为的，甲方有权收回宠物，如因乙方虐待、抛弃(或协助他人虐待、厌弃)导致所收养宠物致残、致死的，甲方有权要求乙方赔偿￥;

6、乙方收养宠物期间如宠物自然死亡(如生病死亡但乙方已提供了必要医疗措施)、丢失或不可抗拒原因导致宠物致死致残的不在第5条范围内;

7、本协议一式两份，均具有同等效应，甲乙双方各一份;

小宠物周记 篇3

我的小宠物有乌龟、热带鱼、松鼠、鸭子、小鸡，嘿嘿，很多吧，但是和我感情最深的是我的小鸡巧克力派。

为什么叫它巧克力派呢？因为它是棕色的，趴着的时候，大家（我、爸爸、妈妈、姐姐）看着非常像巧克力派，咖啡色，中间有一层奶油色，十分好看。让人垂涎欲滴。就像巧克力派一样，所以我们就叫它巧克力派罗！

我的小鸡有着圆圆的脑袋、胖胖的身材、美妙的歌喉、黑黑的羽毛，坚硬的嘴巴、黄黄的爪子，捉起东西来，又快又准，有一次它啄我手上的小米粒，啄的我手生疼生疼的，好几天没有缓过劲来。它一饿就叽叽的叫，一般都是在晚上我们快睡觉的时候。

巧克力派的家在一个大箱子里，大概有1。5平方米，里面有许多干草和巧克力派的屎，臭烘烘的，弄得我们全家都很臭。还有一个纸袋子，是巧克力派的床，在我的记忆中是绿色的，上面有一些彩色的条条。还有一个水盆子和一个米饭盆子，是用来给巧克力派喂水喂米的（有时候也吃花生哦，妈妈还给它吃菜叶和蚂蚁），地板是报纸，底下垫着一层塑料泡沫，还有废弃的抹布当它的床，还有地暖，睡在里面很舒服。

我常常到院子里去放小鸡，每周一次，一般都是星期天的下午，从三点放到四点，这样，小鸡就会充分的晒晒阳光，它就不会缺钙哩！但是，后来进入期末复习阶段，我的时间越来越少，许许多多的补习班压在我的头上我上午学完了下午学，早上学完了晚上学。我放小鸡的时间就越来越少，开始改为半个小时，后来就直接不放了。一天，我刚给它换了报纸，问题就出来了，小鸡走路一步一个踉跄，一步一个踉跄，妈妈以为报纸出了问题，小鸡中了毒，才这样的，我强忍住悲痛，把小鸡放到了下面。

两个小时后，我又去看小鸡，小鸡竟然还没有断气，我们吃惊极了，又把它带了上来。

有一天，淼淼姐姐来我家做客，淼淼姐姐的妈妈说：这是因为不晒太阳而引起的，缺钙。我们就想：送给淼淼姐姐吧！再说可以给小鸡一个良好的自然环境，淼淼姐姐家也有几只小鸡，养在院子里。小鸡就不会生病啦！再说可以随时去看。

我爱巧克力派，哦！我可爱的小宠物！

小宠物周记 篇4

是否接受过狂犬疫苗：

本着为一条生命负责的态度，双方经友好协商达成协议如下：

一、甲方将免费送给乙方领养。

二、乙方自愿接受领养甲方猫咪，并保证有经济能力饲养该猫咪。

三、甲方的`权利与义务：

（一）在乙方接受猫咪之前，应提供适当的食物和活动空间，保证其健康。

（二）向乙方如实告之猫咪 的健康状况。

（三）为乙方喂养以及领养提供其他必要的咨询和协助。

四、乙方的权利与义务：

（一）在接收前，乙方有权要求甲方提供猫咪 的健康状况、性格和爱好等真实情况。

（二）不得抛弃、虐待所领养猫咪。

（三）乙方需要为领养猫咪提供天然猫粮、窝及宠物专用的生活用具、玩具等。提供洁净的饮用水等。

（四）定期为 领养猫咪 注射疫苗、驱虫，不得使用洗衣粉等有害物质清洗。

（五）在必要时，为 领养猫咪提供医疗措施。

（六）未得甲方书面许可不得将 领养猫咪转让给第三人。

（七）不得给领养猫咪实施不人道且不必要的手术，如去爪手术。

（八）带领养猫咪出门必须做好安全措施，如带牵引绳和猫包。（猫不需要出门）

（九）在领养猫咪年迈之日不得弃养、食用或者变卖 去世后应妥善处理 如掩埋

（十）乙方应不定期向甲方通报 领养猫咪的基本情况及其重大事项，并不得隐瞒，如有隐瞒，可视违约。

（十一）乙方在领养期间，如果自感做不到以上其中任何一条义务，可以无条件、及时将健康干净的宠物返还给甲方，这样可以免除乙方的违约责任。

（一）根据《合同法》相关规定，领养猫咪交付后，甲方不得无故撤销乙方饲养权。亦即领养猫咪交付乙方后，乙方应悉心饲养。

（二）领养猫咪交付后，由于领养猫咪侵袭等原因造成他人人身或者财产损害的，由乙方承担责任，甲方不承担责任。

（三）甲方若不交付领养猫咪，乙方可以要求其交付。

（一）若乙方不按规定履行领养义务，甲方有权单方面要求收回领养猫咪。

（二）若乙方虐待，弃养领养猫咪，甲方可以收取 1000 元违约金。

（三）若领养猫咪由于乙方原因身亡的，甲方有权收取 1000 元违约金。领养猫咪年迈自然死亡以及特殊情况双方同意的安乐死不受此限。

（一）本协议自签订之日起生效，自生效日起，任何一方有违约的行为，另一方可单方面解除本合同。

（二）如有争议，双方应本着为领养猫咪的健康生活着想，友好态度协商解决。

（三）若发生纠纷，双方约定以送养人所在地人民法院管辖处理此案。

（四）本协议一式两份，甲乙双方各执一份，签字后生效。

小宠物周记 篇5

___定期驱虫 疫苗________________________________________

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甲乙双方经友好协商，就领养动物之事宜达成以下协议(欲将其免费送给乙方领养。双方本着诚信的原则，经友好协商，达成送领养协议如下) ：

一. 甲方将委托领养动物交由乙方领养。

二. 甲方的义务：

送养人须如实告知被领养动物的健康状况，性格，爱好，生活习惯等资料。

送养人须为乙方领养及日后喂养动物提供必要的咨询和协助。

送养人须安排合适的人员定期对领养家庭回访，以便沟通信息，解决问题。

三.乙方的义务：

1) 领养人必须年满18周岁，有正当职业者或经济能力(需带身份证)，未满18周岁者需由家长陪同，取得家长同意签字。

2) 领养人在领养动物前有权要求甲方提供甲方当前已知的所领养动物的真实状况，并进行初步观察与接触。

3) 领养人必须为领养动物提供适合的食物(天然猫粮)，提供洁净的饮用水，做到科学喂养。

4) 领养人须在室内提供适当的活动空间， 进行家庭喂养，并保证领养动物的安全。

5) 领养人在必要时为领养动物提供必要的医疗措施，宠物若有生病，领养人须做到不离不弃，并带宠物及时去正规宠物医院接受治疗。

6) 领养人接受领养后，协助甲方对喂养情况进行了解和回访(更换电话或者住址请第一时间通知甲方)。

7) 领养人须事先与家人做好沟通及商议，签署领养协议后，不得因为家人反对，婚姻，生育，工作变动，动物不听话，动物生病等原因抛弃领养动物，并且对领养宠物不离不弃，直至宠物自然老去。

8) 领养人在无法继续喂养领养动物的情况下，必须将动物交回甲方，或与甲方共同为领养的动物找领养，未经甲方同意不得自行转交他人。

9) 领养人带领养动物出门必须做好安全措施，如栓好牵引绳，不得遗失，逃走。(鉴于是家宠猫咪，无须必要请不要带其出去)

10)领养人在领养后不能再行转送，更不能将其转让或有对价抵押给第三方(不得出售 或者 贩卖 转让)。

11)领养人不能怀有目的性带宠物配种。需适龄绝育。

12)宠物上次打预防针时间是_____年_____月_____日，下次打针时间是_____年_____月_____日，领养人必须在往后的.每年该时间带宠物去正规宠物医院按时打进口预防针。定期给宠物驱虫。(有任何问题可咨询甲方)

四、如果乙方因为以下原因导致该宠物丢失，伤残，患病未能积极治疗，甲方有权追究乙方责任。

1) 领养人没有科学按时给该宠物喂食或喂其劣制食物。

2) 宠物患病，乙方没有做到能够及时积极的治疗。

3) 领养人带领养的宠物出门没有看管好导致其丢失。

4) 领养人蓄意苛待该宠物。

5) 领养人将该宠物作为食品食用;

6) 甲方如发现可直接追究乙方按照该宠物市场价的两倍赔偿;

7) 领养人在领养期间，如果自感做不到以上其中任何一条义务，可以无条件、及时将健康干净的宠物返还给甲方，这样可以免除乙方的违约责任。

8) 领养人如变更地址或搬离西安市，都需要及时或提前通知甲方。

五、若乙方即做不到以上义务，又不及时归还，则构成违约，甲方有权将宠物要还的同时，乙方还应承担违约责任，向甲方支付相应的违约金。(当然这种情况希望不要发生)

六、若发生纠纷，双方约定以送养人所在地即人民法院管辖处理此案。

七、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，签字后生效。

八、甲方应在本协议生效之日起一日内，将本协议协议约定的领养动物交给乙方，否则，视为甲方违约。

九、乙方如违反上述条款，视为严重违约，一旦发现，甲方有权对乙方进行起诉，并退还所领养动物。

十、本协议未尽之事宜，由双方另行约定。

十一、本协议一式二份，具有同等法律效力，分别由甲.乙双方保管。

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______年______月______日    ______年______月______日

小宠物周记 篇6

Windows Live Messenger(原MSN)“遛遛宠物”(体验版)已正式上线，“遛遛宠物”是一款基于MSN的网络虚拟宠物，采用了3D渲染技术，拟真的新一代宠物将在视觉体验上大大超过以往的虚拟宠物，下面，笔者带您一起去看看这款MSN网络虚拟宠物给我们带来了哪些惊喜体验。

在IE地址栏中输入，进入“遛遛宠物”首页，“遛遛宠物”是独一无二的Windows Live 3D拟真宠物(图1)。

下载并启动安装程序，根据“安装向导”提示操作，即可完成“遛遛宠物”的安装 。“遛遛宠物”所需空间约61MB，完成安装后，我们可以选择“打开主页”或进入“获取宠物密码”页面(图2、3、4、5)。

“遛遛宠物”目前的获取方式有两种：一种是“发短信获密码”，即在活动时间内(12月1日至12月21日)，进入zzr_index.html页面，通过发送短信来获取“遛遛宠物”密码(图6)。

另一种是“免费获取密码”方式，即进入“遛遛宠物”活动页面getkey/pintu.html，完成零乱碎片拼图，即有机会获取宠物密码(图7、8)。

“遛遛宠物”是基于Windows Live Messenger的网络虚拟宠物，目前，“遛遛宠物”的所有功能都是在MSN的聊天窗口中实现的，因此要想领养“溜溜宠物”您必须先登录您的MSN。

登录MSN后，在好友列表中任意选择一个好友，打开聊天窗口，然后在聊天窗口的工具栏上单击“查看游戏列表”按钮，在打开的下拉菜单中选择“遛遛宠物”选项，此时系统便会向对方发出“遛遛宠物”的邀请(图9)。

小提示：目前，“遛遛宠物”只支持双人互动模式，因此要想启动“遛遛宠物”，必须由两个同时在线的用户通过邀请方式完成。

如果你是第一次使用“遛遛宠物”的话，在邀请朋友的同时，会先进入到一个激活页面中，对于已有宠物密码的朋友来说，可以点击“填入宠物密码”按钮，而尚无宠物密码的朋友，可以通过“获取宠物密码”来获得(图10)。

单击“填入宠物密码”按钮，在打开的窗口中填入宠物密码和验证码(图11)，进入“个人信息”页面，填入你的个人信息后，单击“提交”按钮即可(图12)，当验证无误后，您的“遛遛宠物”就会被激活，

“遛遛宠物”被激活后，进入主程序更新页面(图13)，在更新的过程中，页面下方会有一个进度条提示您当前的安装进度，页面的上半部会以幻灯片的方式介绍“遛遛宠物”的特色和基本玩法。

程序更新完成后，即可进入“遛遛宠物”欢迎页面，在这里您将能够和您的朋友一起享受到轻松惬意的娱乐体验(图14、15)。

在“购买宠物”页面中，我们可以选择自己中意的宠物，“遛遛宠物”提供了三种宠物狗(吉娃娃、马尔济斯、雪纳瑞)供用户购买，除了显示宠物头像外，还有详细的宠物介绍，当然它们的价钱也各不相同，选中要购买的宠物后，单击“购买宠物”按钮(图16、17、18)，在角色调整页面中依次设置宠物性别、毛色以及宠物名，完成后即可看到自己购买的可爱宠物了(图19)。

“遛遛宠物”只支持双人互动模式，因此，启动后的“遛遛宠物”在对话窗口的右侧显示，单击工具栏上的“宠物”图标可以查看到宠物的基本信息(图20)。

“遛遛宠物”也需要喂食才能够生存，单击“背包”按钮，在打开“我的背包”窗口中点击“喂养”，查看所有喂养类道具(图21、22)。

目前，“遛遛宠物”有两个非常重要的生存指标，即：饥饿和干渴。宠物需要的食品均在商城中买到，但需要提醒的是“遛遛宠物”本身所携带的金钱数量并不多，所以在使用时一定要节省。除了常规的喂养外，我们还看到“遛遛宠物”中还加入了许多人性化的功能，如：服装、玩具、书籍、美容和礼物等功能，但是遗憾的是这些功能还未开放(图23)。

“遛遛宠物”体验版中的一个特色功能就是“宠物秀”，你可以选择相应的选项，让你的宠物为朋友表演一些好玩而有趣的“技能”，以便沟通乐趣，当然，朋友宠物秀的过程您也能清楚看到。在工具栏上单击“传情”按钮，打开“我的宠物秀”窗口，这个窗口中列出了所有您的宠物已经学会的“宠物秀”技能(图24)，其中包括“亲亲你”(图25)、“鄙视你”(图26)、“街舞秀”(图27)、“逗你玩”(图28)、“顶!顶!顶!”(图29)等技能，单击一个您想发送的宠物秀，瞧!您的小狗已经开始作秀给朋友看了!

窃读记课件(锦集11篇)

教案课件的重要性不仅在于指导教学步骤，还与教学的课程标准密切相关。每位老师都应当认真考虑自己的教案课件。教案是对课堂教学规范化的具体体现。为了满足您的需求，我们特意为您制作了这份“窃读记课件”，希望阅读本文内容能为您提供新的思路，并为您提供有效的帮助。

窃读记课件 篇1

课前交流

让学生交流课外阅读给自己带来的快乐与享受。

教学过程

一、学生自读自悟，读通课文

二、说一说，读了课文，作者窃读给你留下了怎样的印象

1、引导学生结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕”──这种窃读的滋味。

2、从哪些地方看出？我的快乐与惧怕？从具体语句中了解作者是怎样写出窃读的滋味的？体会作者动作和心里描写的细腻传神。

3、引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大”的这句话的深刻含义。并受到启发，能在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界。

4、绘声绘色地引导学生朗读课文，读出作者的内心因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙阅读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足。

5、自学本课生字新词，抄写。

窃读记课件 篇2

设计理念：

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。同时，在教学环节中必须对学生的思想，阅读习惯及阅读兴趣进行人文关怀，使学生深刻地感受到自己不是学习的被动者，而是学习的主动者。

教学目标：

知识与技能：

1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

过程与方法：

通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。

情感态度与价值观：

培养学生从小喜欢读书的好习惯。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

教学难点：

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

课时安排：

2课时。

课前准备：

让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

教学过程：

第一课时

一、新课导入

谈话导入，激发读书兴趣

1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）

2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

3、板书课题。

4、学生质疑，预测：“窃读”是什么意思？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？

二、整体感知

（一）学生初读课文

1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？

（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。）

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

2、引导学生概括课文内容。

3、自学生词新词。

（二）检测阅读效果

1、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

2、让学生概括地说说课文主要写了一件什么事情。

3、整理课文记叙的线索：

放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。

（三）整体把握课文

师提问：文章的中心句是哪一句？

三、品味阅读

品读课文，体会走进书店的经历

（1）默读第3自然段：画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读，说说体会到了什么？

（2）边读边想像当时“我”找书的样子。

（3）她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法。）

（4）引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。

四、课后作业

1、作者林海音是一个多么爱读书的小姑娘啊！当她找到那本心里一直放不下的书后，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？

2、找出令自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

第二课时

一、复习提示

1、听写生字词语。

2、回顾课文内容。

3、过渡：

上节课我们初读了课文，知道作者是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题。）

二、自学提示：

1、认真阅读课文。

2、用——画出“我”窃读时的样子；用﹏﹏画出“我”窃读的方法。并同桌交流体会8分钟后看谁学得最好！

三、检查自学情况。

1、指名朗读课文，同学们谈各自的体会。

2、重点指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心：

（1）体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。

①这句话把什么比作什么？

② “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）（感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。）

（2）体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”

①快乐的是什么？恐惧的是什么？

②你在生活中有这样的体验吗？（联系生活说一说。）

（3）引导学生读出这种复杂的内心。

3、默读5—10自然段：

体会“我”窃读的滋味，联系生活，关注体验。

（1）“害怕书店老板发现”是什么滋味？

作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。

（2）“把自己隐藏起来”是什么滋味？

要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。

（3）“赶上天下雨”是什么滋味？

为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。

（4）“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？

作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。

（5）“日光灯亮起来”是什么滋味？

作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。

（6）“我走出书店时”是什么滋味？

身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。

3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解：

“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。

四、感悟写法

1、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？（学生讨论，相机引导学生朗读）（学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。）

2、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。

五、拓展延伸

1、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。

2、说一说有关读书的名言。

板书设计

1、窃读记

复杂：快乐 惧怕（心理描写 独特感受）

急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）

教学反思：

在教学这篇课文时我主要把握这几方面进行设计、组织教学的。其中我通过引导学生品读文章词句理解文章内容，感受“窃读”滋味的动作心理描写及体会作者对读书的热爱，对知识的渴望，并通过联系学生的实际进行拓展延伸，使学生受到了热爱读书的感染，激发了学生阅读的兴趣。

但学生只停留在了知道哪些是动作描写，哪些是心理描写，如何对人物进行细致入微的动作描写，进行准确生动的心理描写，怎样将学到的描写方法学以致用，怎样迁移到学生的作文当中这一点感觉还是指导得不够到位，有的学生还是没有掌握这些描写方法。

窃读记课件 篇3

一、说教材

1、教材地位及特点。

这篇文章收录在人教版教材五年级上学期语文课本中，是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。

此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了”等等。

选择这篇课文作为五年级的语文的第一课，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。

2、说学情

五年级学生已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，但课外阅读量可能不够高，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这节课的共同学习，使学生能够感受到汉语言的魅力，对读书或者某一本书产生阅读兴趣。

二、说教学目标

知识与能力目标：通过圈划描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化。

过程与方法：通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。

情感态度价值观：体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。

重点：圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，体味窃读的滋味。

难点：揣摩人物情感变化。

三、说教师的教法（提问情境探究）

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的`意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。

2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

四、说学生的学法（朗读自主比较合作）

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点。

2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。

窃读记课件 篇4

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，语文，五年级上册，第一组中的第一篇课文《窃读记》。我将从六个方面来说对这节课的思考。

一、 说教材

《窃读记》以自语式的内心独白手法，刻画了作者林海音孩提时代因家境贫寒，无力购书，却又酷爱阅读，以至不得不游走于多家书店之间，潜藏于读者之中以窃读的苦乐经历。

《窃读记》是五年级上册第一组第一篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，教师要注意引导学生体会

阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标：

1、 认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读”“炒菜”“饥饿”等词语。

2、 有感情朗读课文。

3、 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4、 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表到感情的方法，体会作者用词的准确生动。

根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：

学习重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法《窃读记》说课稿《窃读记》说课稿。

学习难点：通过描写“我”动作和心理活动的语句，揣摩作者的情感变化。

在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第一课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。

二、学情分析

通过四年级的语文课学习，学生已初步具备把握文章的主要内容，，体会文章思想感情的能力，教师要在继续培养学生这一能力的基础上，引导学生领悟一些表达的方法。

三、说教法(提问情境探究)

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，

四、说学法(朗读自主比较合作)

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点。

2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。

五、教学过程

(一)、谈话导入

由高尔基“书籍是人类进步的阶梯”格言进入题目解读，首先，看看题目，窃字的'原意是指什么?窃读又是什么意思?连起来，窃读记可以解释为。

设计意图：从读书的氛围引导学生快速进入文本。

(二)、整体感知(8分钟)

快速默读全文，四人小组交流，找找“我”是用怎样的方法来“窃读”的，试着用一两句话分别概括出来。

假装问价钱来窃读

贴在大人身边来窃读

下雨天窃读

饥肠辘辘的窃读

(三)、品读赏析(18分钟)

(过渡：通过刚才的概括大家知道了作者小时候想出了许多方法来“窃读”。那么有谁能很快找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句呢?“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!”)

1、圈划出描写窃读时心理活动、动作等词语或语句，并简单谈谈你的体会。

追问：作者又是如何表现他的快乐和恐惧的?请大家从心理描写和动作描写两方面入手圈划出自己喜欢的词句，并谈谈自己的理解《窃读记》说课稿教学反思

2、学生交流，相机指导朗读。(在学生比较准确的说出自己的体会之后请学生有感情的朗读。)

(四)回归整体

齐读课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。

(五)课外拓展

1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。

2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。

六、板书设计：

免责声明：本文仅代表作者个人观点,与本网无关。

窃读记课件 篇5

教材简析：

本课以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定的速度。

2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

3、抓住主要内容，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望，使学生受到感染。

4、让学生懂得一个人的成长既需要知识的滋养，也需要爱的关怀的道理。并学会去关爱弱者。

教学重点：

抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

教学难点：

学习领悟作者的表达方法。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、导入：

这节课，让我们继续学习课文《窃读记》，再次共同走进台湾女作家林海音少年时那段独特的读书经历。

板书课题，理解“窃”。

二、整体感知

1．师生轮流朗读除

5、6、7自然段的其它段落，体会作者的感情。

2．共同理清思路。

三、感悟窃读的滋味。

1．简介插叙。

2．5——7自然段把哪句话写具体了？找出来勾画下来。

3．分组读5——7自然段。你听出了什么，用一个词语来表达。

4．再读，理解作者当时的心情，以及她是怎么做的。

5．找出这三个自然段的共同点。这样写有什么好处？

6．再次朗读，你觉得应该读出什么样的心情？指导朗读。

7．朗读体会中心句，觉得有什么问题？

8．全文没写快乐，却隐含快乐。理解中心句，先写快乐后写惧怕，因为快乐大于惧怕的感觉，快乐比较惧怕的'感觉更多一些，快乐战胜了惧怕。这种窃读的滋味更多的是快乐！

四、学习写法。

作者用了哪些方法来表达自己的感受？（心理描写和动作描写）

五、积累、体会。

1．积累关于读书的名人名言。

2．作者也写了一句很有道理的话，那就是——

3．体会长大的含义。

让我们用更多的爱去关怀那些需要关怀的人，因为我们每一个人都不仅是吃饭长大，读书长大，也都是在爱里长大的。

作业：用本课学到的写法写一篇自己的读书体会。

板书设计：

窃读记

心理描写：快乐、惧怕

动作描写：走、贴、装

姚君兰

窃读记课件 篇6

一、说教材

1、教材地位及特点

《窃读》是女作家林海音的作品。课文通过描述小时候在书店窃读的经历，表达自己对读书的热爱，对知识的渴望和“窃读”的心路历程。这一组都是关于读书的课文，让学生通过阅读课文，体会作者思想感情，营造读书的氛围，体验读书的乐趣。编者将这篇文章排在本册第一组第一篇与这篇课文的特点是密不可分的。

作者善用内心独白描绘心境，如“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。

此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了”等等。

选择这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。

2、教学目标：

1、知识与能力目标：通过圈划描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。

2、过程与方法：通过看图、朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。学习运用生动形象的描写方法写人记事。

3、情感态度价值观：体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。培养热爱读书的习惯。

4、教学重点：品味语言(动作、神态等描写)，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化，体味窃读的滋味。

5、教学难点：比较两次“窃读”不同的经历，体会“记住，你是吃饭长大;也是读书长大!”的深刻含义。

二、说学情

我所任教的这个班今年是周边几个村小合并而成，情况比较复杂，还好大部分学生已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。但由于他们大多数家庭的文化素养不高，家中几乎没有藏书，所以没有多少课外阅读的体验，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这篇课文的学习，他们能够体会到作者的阅读快乐，感受到书本的魅力，提高阅读的兴趣就可以了。

三、说教法

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。

2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

四、说学法(朗读自主比较合作)

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点。

2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

五、教学过程：

(一)课前预习：熟课文，查清生字生词，把握文章脉络。

(二)导入新课：(5分钟)

1、电脑播放一些人们在阅读知识的图片，以学生为主。(设计意图：让同学直观我们生活当中所看不到的一面，让学生对读书有一种新的认识)

2、教师导语引入新课。(板书：作者、课题)

是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办?我们今天来体验林海音的窃读经历。(设计意图：从读书的氛围引导学生快速进入文本。)

(三)、整体感知(10分钟)

全体朗读全文，找找“我”是用怎样的方法来“窃读”的，试着用一两句话分别概括出来。

(过渡语：好的，下面请大家一起朗读一遍全文，找找看“我”究竟是怎样窃读的呢?并试着用一两句话概括。四人小组交流。学生找出经典语句，教师用课件播放出来)(设计意图：通过课件更能引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望;更能在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法;更能受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。)

如：

①我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去(第3段)

②我像一匹饿狼，贪婪地读着(第4段)

③一本书要到几家书店才能读完(第5段)

④贴在一个大人的身边(第6段)

⑤以雨天避雨为借口(第7段)

⑥饥肠辘辘(第8段)

⑦我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息(第9段)

总结：作者童年时代真是煞费苦心，想方设法地去阅读那些名著。

(四)、品读赏析(15分钟)

(过渡：通过刚才的概括大家知道了作者小时候想出了许多方法来“窃读”。那么有谁能很快找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句呢?“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!”)

1、圈划出描写窃读时心理活动、动作等词语或语句，并简单谈谈你的体会。追问：作者又是如何表现他的快乐和恐惧的?请大家从心理描写和动作描写两方面入手圈划出自己喜欢的词句，并谈谈自己的理解。

2、学生交流，教师指导朗读。(在学生比较准确的说出自己的体会之后请学生有感情的朗读。)

1、速读课文，思考：(1)“窃”的含义——偷偷的;(2)“读”的心理——惧怕;(3)“记”的内容;怎么记的?“我”窃读时候的各种经历;采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。(思考用课件显示，这是本文的重点和难点，着重讲解。利用课件是为了更凸出、详细地让学生加深理解)

2、在你们的眼睛里、在你们的心目中，这是一个怎样的学生呢?(小组交流)

答：“一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”，求知欲望强烈、却因为生活的贫穷而买不起书，只能无可奈何地到书店里“窃读”。

小结：出于对知识的渴望，作者渴望读书，由于家境的贫寒，作者无力购书，所以只好——窃读。(生齐答)

(五)自主体验、品析课文

1、自读课文，圈划出心理描写的字词句，并谈谈你的理解;

2、我们看书都是在窗明几净的教室，或是躺在家中柔软舒适的沙发上，这让我们觉得很惬意愉悦，但是，作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的，那么，我们再次深入文本，快速的`阅读文章，理解文章中的最后一句话。

(课件出示：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”)

3、指导读这句话，要求读得坚定有力。并说说这句话的意思。(粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与指挥不断增长的人，才是健康成长的人。)

作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人对话，源于感受着书香气，源于从书本中吸取各种营养。——读书长大。

(六)总结拓展

1、请同学说说学完本课后的感受(或者了解林海音窃读经历后的感受);

2、拓展(1)请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子;

(2)指出：我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。

(七)布置作业

这篇文章对你触动最大的是什么?请联系自己的实际，写一篇100—200字的文章。

(八)板书设计、提纲挈领

板书是直观教学的组成部分，我把本课学习的主要内容：放学回家时到书店看书的经过用简单的文字进行概括，使板书达到提纲挈领的作用，学生对本课的学习也一目了然。

窃读记课件 篇7

一、教材浅释

《城南旧事》的特点：每一章节表面上几乎都没有紧凑的情节，但在一个不过七、八岁的小女孩眼中看到的小世界，后面却是一个悲惨的大世界。整篇小说作者曾未逾越这个孩子有限的观察，她的天地几乎局限在五十年前北平城的城南一个四合院里。全文从一个孩子的视角出发，语言特色鲜明。

选编《窃读记》课文的原因是：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密围绕着阅读。教材的安排上，目的是要引导学生把握住要内容，体会作者对书的深厚感情，在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法，让学生明白阅读的重要意义，从而激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。

本篇文章的特点：

《窃读记》：生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱。课文以“窃读” 为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。

此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。通过一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。

二、明晰学情

学生与这篇文本之间存在在一定的距离感，包括时间的距离和空间的距离，学生很难理解那时作者所处的年代特点以及她所生活的环境特色。这些都是要在教学的过程中去渗透的。这篇文章对于学生来说能读懂她的主要内容不难，难在领悟和模仿她借助语言文字的特殊表达方式所营造的情感及画面效果。这是学生需要提升的部分。另外，由于学生们大多数家庭的文化素养不高，家中没有较多的藏书，所以没有多少课外阅读量，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。所以通过这节课的共同学习，希望学生能够感受到语言的魅力，对读书或者某一本书产生阅读兴趣。

三、教学目标

1、通过圈划描写心理活动、动作的语句，初步感受作者的写作特色，揣摩出人物思想情感变化，并能试着仿写句子。

2、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。

重点：圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，了解作者写法上自语式的独白等特点，从而体味窃读的滋味。

难点：揣摩人物情感变化。

四、教法运用

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生带问题细读、散读、默读、让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、自主合作：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、多元评价法：在整个教学环节中采用学生自我评价、学生相互评价和师随机评价等方法让学生有主动学习的热情和自我思考的空间，达成读说等方面的增量。

五、学法运用

强调学生自己的感受

教材的编排也体现了这种理念，如课文练习的设计，强调学生自己的感受。如“课文中有很多地方写出了我如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说感受”，这样的例子比比皆是。我们关注课标，会发现多处带有“自己”这个词的表述，例如：拓展自己的视野、有自己的心得、提出自己的看法和疑问、作出自己的评价、说出自己的体验、通过自己的思考、提高自己的欣赏品味和审美情趣、搜集自己需要的信息和资料等。

学法具体如下：

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点。

2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、合作探究法：引导学生积极参与，合作探究。

六、过程展现及涵盖的理念

（一）导入

教师出示《城南旧事》这本书，简单介绍作者的生平然后老师用排比的方式，诗意的介绍这本书的主要内容比如：在这本书中有小英子眼中：街道上留下的骆驼队的身影，有她耳中四合院里传来的伙伴的嬉戏声，也有……。同时，课件随即播放作者书中描述的老北京的场景，包括街道，骆驼队，四合院，书店等。

接着导入本文的学习，老师这样描述：今天，让我们一起跨越时空，走进其中的一篇《窃读记》，随小时候的林海音一起走进书店，去感受她的窃读滋味。

导入设计的想法在于【语文学习要尊重作品本身，阅读的过程首先是一个还原的过程，所以有必要拉近学生与文本的距离，与作者及文中所提到的环境的距离】

（二）进入课文的赏学

赏学设计思路主要从两个方面入手，一是知道写了什么？真切感受作者笔下窃读的场景。二是让学生了解文本是怎么写？也就是语言表达的特点。感受到作者窃读的复杂的情感体验。从这两个方面入手提升学生的理解概括能力，同时也丰富学生的语言表达方式。

为此过程设计如下：

环节一：学生带着三个问题，初读课文，畅谈感受

①文章主要写了一件什么事？

②读了课文，你有什么感受？

③根据自己的理解解读课题的意思。

环节二：分三步汇报学情

第一步：指名说说课文的主要内容

老师对学生的回答做点评，小结。

第二步：让学生说说自己初读的感受

预设学生回答如下：

文中的小英子特别喜欢读书

小英子买不起书，所以每次去书店看书都是偷偷摸摸的，心里很害怕等。教师不做过多的点评，以学生的理解为主。

让学生带着自己的感受读印象最深或者自己最喜欢的部分。要求读准字音，读通句子，最好能带上自己的感受。随即解决字词的读音问题，其中包括：读正确“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词的读音。

第三步：说说自己对这个课题的初步理解。

①明确“窃”字在这里的意思

②老师借机过度：窃读是一种怎样的滋味？

环节三：抓住这个问题让学生联系自己的生活实际说说自己在什么样的情况下有与“窃读”类似的感受？用自己的话具体描述一下当时的情况

【这一环节目的为了下面学习作者的写法做铺垫，同时也体现从孩子的角度增强课堂的趣味性让孩子们与同龄人林海音之间的内心世界的感受走的更近。】

给学生时间思考后指名回答，老师从学生的语言组织入手进行评价。比如：你用了一个xx词来让我们感受到了你的胆怯。你的恐惧我们从xx这个句子中就感受到了，那么作者在文章中是怎么样把这窃读的感觉写具体的呢？

环节四：引导学生学习课文2-7自然段，进行文本细读。用横线或圆圈划出体现文中的我窃读滋味的句子。

学生再次默读课文后交流，根据学生的回答教师课件出示课文2-7自然段中体现文中的我窃读滋味的句子。

环节五：抓重点句分层次进行四人小组合作学习

【新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。】

第一次合作：初步感受作者注重心理独白和动作描写的方法

课件出示合作要求：请各位同学 做到“心到、手到”的积极读书，并在句子中圈出最能体现窃读的感觉的字词，然后在小组内交流自己对所划出的字词的理解。接着学生开始第一次小组合作学习。

写下来就组织学生开始汇报第一次合作情况，根据学生的交流，解决课文中的重点词、句的理解，同时通过学生谈自己的理解，引导学生归纳文章的写作方法上的特点

预设师生对话如下：

生：我从放学后“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，都说明了她特别想读到这本书。能读到自己这么喜欢的书，当然是快乐的。我在读到自己盼望已久的书时，就特别快乐。

师：你从作者的这些动作中体会到窃读是快乐的很好！。随机板书：细致入微的动作描写接着提问：窃读的滋味还有哪些？

生：我觉得这种窃读的滋味并不好受，因为她还一直提心吊胆。你看，她要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察颜观色，一本书要到几家书店才读完。

生：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

生：还有，虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心。多累呀！

师小结：是啊，这些句子作者通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写出了自己又忧又惧的感受，师随机板书：自语式的独白。是啊，这种窃读的滋味真是叫人既爱又恨。

生： “我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

师：你找到了文章的中心句，这句话集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。是板书：快乐 惧怕

【以上为第一次合作设计，接下来在学生自主感悟，师生对话，交流的基础上再组织开展第二次合作：目的在于让学生自由朗读，努力为学生创设他们自己对文本的独特理解的展示平台。】

课件出示合作要求：在小组中有感情的读好自己喜欢的句子，将自己对这个句子的理解体现在朗读中，其他同学负责评价他的朗读。

学生开始第二次合作

完成后汇报第二次合作的情况

指名读教师进行朗读指导，运用的朗读指导方法：让学生自我评价、学生相互评价和师随机范读等。

【新课标在教学建议中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。】

合作环节结束后，学生对文中的语言文字有了深入的了解，接下来就进行仿写的环节。

环节六：学生进行语段仿写

第一步：教师出示文中的从动作，到心里，到运用修辞手法的典型的句子，让学生选择其中的一句结合自己童年的具体事情中的感受仿写，有能力的可以仿写多句。

第二步：学生进行5分钟左右的仿写教师随机开展个别辅导。

第三步：学生仿写完成后教师组织交流，指名有感情的读出自己的文字。并说说自己写的好在哪里？再或请其他同学评价一下他的句子好在哪里？

【新课标指出：第三学段阅读的新要求：揣摩文章的表达方法，初步领悟文章基本的表达方法。主要解决“怎样写”。这是第三学段的新要求，要在教学中引起重视。】

环节七：最后回归文本，再次整体回顾2-7自然段，感受作者语言的魅力，体会他那种既快乐有恐惧的独特窃读感受。配乐朗读2-7自然段

窃读记课件 篇8

一、教学目标

【知识与能力】

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮脚、饥饿、屋檐”等字词。有感情地朗读课文。

【过程与方法】

分析文中的动作描写和心理描写，从细致入微的分析中体会作者用词的精准以及生动。

【情感态度与价值观】

体会窃读时的复杂滋味，调动学习积极热情。

二、教学重难点

【重点】

引导学生分析动作及心理活动，学习作者窃读时具体而形象的表达。

【难点】

体会文章主旨，激发学生的学习热情。

三、教学过程

（一）师生谈话，导入新课

同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗？（适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。）

在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。

（二）初读课文，感知“窃读”

1、初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。

2、书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢？看到这个题目你还想到什么呢？

（三）再读课文，研读“滋味”

1、讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢？（用原文概括她的心情）

出示：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。

2、读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的？你从中体会到了什么？

（运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。）

（“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”）

（“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”）

（“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”；②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”；③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”！再大些！）

3、作者为什么如此痴迷于读书？怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话？

（吃饭能让身体成长，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。）

（四）拓展延伸，理解难点

以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。（可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。）

（五）课后作业

搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。

如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——（宋）苏轼

书到用时方恨少，事非经过不知难。——（宋）陆游

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——（唐）韩愈

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——（英国）莎士比亚

窃读记课件 篇9

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好，我是上饶县煌固镇黄塘小学的林露芳，非常荣幸能有机会参加本次的说课活动。――受益于书本，受助于同行，受教于专家是我的追求。今天我说课的内容是《窃读记》。《窃读记》一课是义务教育课程标准实验教科书、人民教育科学出版社出版的五年级语文第七册第一组中的第一课。我所任教的学校是一所村完小，我们的学生都是土生土长的农村娃，条件有限不像城市那样有专门供学生阅读课本以外知识的地方，当然他们也就体会不了“窃读”的心情。希望能通过选用这篇课文，利用多媒体资源，让我们的学生也能体会到“窃读”的乐趣。下面我从教材、学情、教法、学法、程序和应用几个方面说说我对这篇课文的教学设计。

一、说教材

1、教材地位及特点

《窃读》是中国台湾女作家林海音的作品。课文通过描述小时候在书店窃读的经历，表达自己对读书的热爱，对知识的渴望和“窃读”的心路历程。这一组都是关于读书的课文，让学生通过阅读课文，体会作者思想感情，营造读书的氛围，体验读书的乐趣。编者将这篇文章排在本册第一组第一篇与这篇课文的特点是密不可分的。作者善用内心独白描绘心境，如“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。

此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了”等等。

选择这篇课文的目的：

一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；

二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；

三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。

2、教学目标：

1）知识与能力目标：通过圈划描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。

2）过程与方法：通过看图、朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。学习运用生动形象的描写方法写人记事。

3）情感态度价值观：体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。培养热爱读书的习惯。

4）教学重点：品味语言（动作、神态等描写），感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化，体味窃读的滋味。

5）教学难点：比较两次“窃读”不同的经历，体会“记住，你是吃饭长大；也是读书长大！”的深刻含义。

二、说学情

我所任教的这个班今年是周边几个村小合并而成，情况比较复杂，还好大部分学生已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。但由于他们大多数家庭的文化素养不高，家中几乎没有藏书，所以没有多少课外阅读的体验，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这篇课文的学习，他们能够体会到作者的阅读快乐，感受到书本的魅力，提高阅读的兴趣就可以了。

三、说教法（提问情境探究）

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。

2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

四、说学法（朗读自主比较合作）

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

学法具体如下:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点。

2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

五、教学过程：

（一）课前预习：熟课文，查清生字生词，把握文章脉络。

（二）导入新课：（5分钟）

1、 电脑播放一些人们在阅读知识的图片，以学生为主。（设计意图：让同学直观我们生活当中所看不到的一面，让学生对读书有一种新的认识）

2、 教师导语引入新课。（板书：作者、课题）

是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。（设计意图：从读书的氛围引导学生快速进入文本。）

（三）、整体感知（10分钟）

全体朗读全文，找找“我”是用怎样的方法来“窃读”的，试着用一两句话分别概括出来。

（过渡语：好的，下面请大家一起朗读一遍全文，找找看“我”究竟是怎样窃读的呢？并试着用一两句话概括。四人小组交流。学生找出经典语句，教师用课件播放出来）（设计意图：通过课件更能引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；更能在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；更能受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。）

如：

①我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去（第3段）

②我像一匹饿狼，贪婪地读着（第4段）

③一本书要到几家书店才能读完（第5段）

④贴在一个大人的身边（第6段）

⑤以雨天避雨为借口（第7段）

⑥饥肠辘辘（第 8段）

⑦我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息（第9段）

总结：作者童年时代真是煞费苦心，想方设法地去阅读那些名著。

（四）、品读赏析（15分钟）

(过渡：通过刚才的概括大家知道了作者小时候想出了许多方法来“窃读”。那么有谁能很快找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句呢？“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”)

1、圈划出描写窃读时心理活动、动作等词语或语句，并简单谈谈你的体会。追问：作者又是如何表现他的快乐和恐惧的？请大家从心理描写和动作描写两方面入手圈划出自己喜欢的词句，并谈谈自己的理解。

2、学生交流，教师指导朗读。（在学生比较准确的说出自己的体会之后请学生有感情的朗读。）

1、 速读课文，思考：

（1）“窃”的含义――偷偷的；

（2）“读”的心理――惧怕；

（3）“记”的内容；怎么记的？“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。（思考用课件显示，这是本文的重点和难点，着重讲解。利用课件是为了更凸出、详细地让学生加深理解）

2、在你们的眼睛里、在你们的心目中，这是一个怎样的学生呢？（小组交流）

答：“一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生”，求知欲望强烈、却因为生活的贫穷而买不起书，只能无可奈何地到书店里“窃读”。

小结：出于对知识的渴望，作者渴望读书，由于家境的贫寒，作者无力购书，所以只好――窃读。（生齐答）

（五） 自主体验、品析课文

1、 自读课文，圈划出心理描写的字词句，并谈谈你的理解；

2、 我们看书都是在窗明几净的教室，或是躺在家中柔软舒适的沙发上，这让我们觉得很惬意愉悦，但是，作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的，那么，我们再次深入文本，快速的阅读文章，理解文章中的最后一句话。

（课件出示：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”）

3、指导读这句话，要求读得坚定有力。并说说这句话的意思。（粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与指挥不断增长的'人，才是健康成长的人。）

（六） 总结拓展

1、请同学说说学完本课后的感受（或者了解林海音窃读经历后的感受）；

2、 拓展

（1）请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子；

（2）指出：我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。

（七）布置作业

这篇文章对你触动最大的是什么？请联系自己的实际，写一篇100―200字的文章。

（八）板书设计、提纲挈领

板书是直观教学的组成部分，我把本课学习的主要内容：放学回家时到书店看书的经过用简单的文字进行概括，使板书达到提纲挈领的作用，学生对本课的学习也一目了然。

《窃读记》课后反思：

这是学生第一次在远程教育接收室里上语文课，换了个教室，对于学生来说是接触了一种全新的学习环境，他们会发现，多媒体资源可以让语文学习变得更有情趣，更有滋味。

在这堂课中，我三次运用了网络。一是导入新课用课件，用网上下载图片引导学生，让同学们感受、直观我们生活当中所看不到的一面，让学生对读书有一种新的认识，从读书的氛围引导学生快速进入文本；二是本文的着重点语句用课件，通过课件更能引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；更能在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；更能受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣；三是思考用课件显示，这是本文的重点和难点，着重讲解。利用课件是为了更凸出、详细地让学生加深理解 。

课堂上，教师只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的录像、动听的音乐……避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。一节课中，我们既完成了经典语句的理解，突破了重点和难点，又对学生进行了语句评析和作者其他作品的欣赏。在这一堂中，通过电脑荧屏上画面的展现和变换，使学生的感知处在兴奋状态，激发了深入思考的积极性，拓宽了思维的闸门，既抓住了线索，又欣赏了画面，也充分感知了文中所描绘的情景，进而上升到理性认识。

利用电教媒体辅助教学，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，为学生思维的发展创造良好的氛围，使学生的潜能得以更好地开发，个性得到充分发展，从而对产生学习的内驱力起到极好的促进作用。

网络作为一种多媒体教学手段，提供了传统教学中无法比拟的庞大资源，极大地丰富了教学情境；同时，面对现代科学技术的发展，网络语文课更有利于学习方式的转变，为学生的一生打下良好的基础。但网络与学科教学相整合仍然是我们需要长期研究探讨的重要课题，到底怎么做才能让网络真正地、有效地、扎实地为学习语文服务，我们仍将上下求索。

总的来说，这堂课达到了我预定的教学效果。但这节课遗憾的地方也有很多。比如，过于重视过程的水到渠成，使得课堂结构不够紧凑，有些文本内容给忽视了；有时后，不能从学生的发言中及时发现问题，还欠一定的教学机智。在学生点评表演情况后，让表演的学生谈谈自己对文本的情感处理会更好些。在让学生作出选择换好座位后应该给学生一定的讨论交流的时间。这些都有待于在以后的教学实践中提高。

相信通过本文的学习，学生得到的更多。

以上是我对《窃读记》这篇课文粗浅的讲解，请各位领导、评委批评指证。谢谢！

窃读记课件 篇10

【设计理念】

教学是一种价值导引，蕴含着教育者的价值选择和价值预设；教学也是一种自我建构，是受教育者精神世界自主地、能动地生成的过程。教学过程不只是授受，而是信息加工的过程、发现探索的过程和人格形成的过程。

【教学目标】

1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。

4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

【课前准备】

⒈教师准备：窃读记（节选）印发给学生

⒉学生准备：搜集读书故事。

【课时安排】2课时

【教学流程】

一、从“窃”中明了文意

师：记得第七册时，我们学了一个对联：“好读书不好读书，好读书不好读书。”我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国剧著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？

师：同学们在假期都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。

师：在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？

师：看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思？老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷；②偷偷地；③谦指自己。你认为应该选择第几种解释？（第二种）

师：通过预习，我们知道这篇课文写的是——（生说说课文的内容）

师：书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要‘窃读’？看到这个题目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或改变？）

二、从初读中体会好读之心

1、师：我是怎样“窃读”的？请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。

2、师：有什么地方需要帮忙吗？

三、从“窃”中品味爱书之情

师：同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“~~~”划出来。（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。）

“窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。选择你自己的方式再来读书，大声读、轻声读、默读都可以，一会儿与大家交流。

生自由读，划。交流：

（一）苦：

1、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

a．默读边读圈出表示动作的词。

b．并从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？

c、师：品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音？

2、有时，一本书要到几家书店才能读完。

师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么？

引读：

师：请同学们捧起你的书，让我们一起感受作者的辛苦。

师：放学后，我急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门……”

师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

师：我又急匆匆地赶到另一家书店——“我跨进店门……”

师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。可这时候，我该回家了。

师：第二天放学后，我又急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门……”

师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍——“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了……贪婪地读着。”

师：这就是“窃读”的滋味。

（二）酸：

句子：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”

师：这一读就是两个多钟头，120多分钟，7200多秒！现在，让我们一起体验体验开头最轻松的120秒，默读《走进书里去》的第2篇《背书》，并想一想是作者是怎样背书的。

师：谁来说说自己的体会？

师：这篇文章的作者李晴是怎样背书的？

师：同学们，这种的酸只是身体上酸。比这种酸还要酸还要辣的在哪里？

（三）甜：

1、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

(1)师：同学们，这是一个比喻句，把什么比作什么?

(2)师：“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有好不好?能不能说“我像一只小兔子，悠闲地读着。”

(3)这样的读书，就是如饥似渴地读书。你在生活中有这样的体验吗?

2、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

（1）闭眼想像作者的滋味。

（四）甜中有苦，苦中有辣

句子：“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”

师：“装”这个词说的好！一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢？每人一句，读读这一段。

师：哦，作者表面做的和心里想的可不一样啊！如果用一个词语来形容，这就是──

师：哦，这么说来，这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了？

师：作者做一套想一套只是为了什么？

师：为了多读书，作者窃读时还要忍受哪些不好受的滋味啊？

（五）总结滋味

师：忍受了腿酸腰麻、饥肠辘辘，经历了担忧恐慌、惧怕痛苦，最终体验了惊喜快乐、满足幸福。在酸甜苦辣的交织中，作者却仍旧说“我很快乐”。你从中体会到什么？（对书的挚爱）诗人徐志摩曾这样形容读书的愉悦：“如听到绝妙的音乐，五官受了感动，精神上复新了一般。似乎每一个字有灵魂，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”你有过类似的体验吗？说一说。（生交流）

师：（出示句子）“你是吃饭长大的，是读书长大的。”谈谈自己对这句话的理解。（生感情朗读）

预设回答：

“吃饭能让身体成长，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。”

“读书和长大有相类似的地方。读书的滋味是丰富的，酸甜苦辣都有，人生就像一本书，成长的过程也包含酸甜苦辣，逆境中更能磨练人的意志。”

……

［设计意图］年幼的林海音爱书也爱到了如痴如醉的境界，那欲罢不能、欲说还休的渴求，那内心交织的复杂情绪，既烙印着儿童的天真，也有着超出年龄的伤感。让学生用味觉的“苦”“辣”“酸”“甜”去含英咀华，直接而直观，个中滋味定能涌上心头，体现了《语文课程标准》指出的“尊重学生在学习过程中的独特体验”。有学生会抓住“饿得饥肠辘辘”体味其劳苦，有的会找“害怕被书店老板发现”后的辛辣，有的读“我的腿真酸哪”品其酸，有的读“合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了”感悟读书的甘甜。

如果说酸甜苦辣还只是感性的，表象的，读懂作者心灵深处的一个“爱”字，则是深入其骨髓。“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。”“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”……结合自己的切身体验，学生能形成共鸣。

四、从“窃”中感悟人之尊严

师：学到这儿，我们知道作者是那么好读书，在读书中品尝了酸甜苦辣。我有一个问题，作者为什么不把书买回家读？

师：贫穷不是耻辱，放弃尊严才是耻辱。小女孩没有钱，只能在“窃读”中满足对书籍的渴求，作者克服了一个又一个的困难。请大家抓住描写人物心理、活动的重点词句，一边咀嚼一边提出问题，加深理解。

预设问题：“我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。”（为什么小女孩用眼睛寻找而不用手去翻找？）

“下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”（为什么小女孩要装着皱起眉？她装给谁看？）

“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”（为什么“贴”在大人身边？“站”不行吗？）

（这些问题与其是关于“自尊”和“高尚”的，不如说是被现实生活逼的，在现实困难和强烈渴望之间的无奈，属于一个孩子式的机灵和狡猾。需要体会的不是“自尊”和“高尚”，如果需要引导，要思考的倒是：当一种愿望和爱好过于强烈的时候，我们往往会想方设法克服苦难，去努力实现和满足自己的愿望。着强烈的愿望和爱好也许正是一个人成功或改变自己命运的开始，你，有这种强烈的愿望吗？）

……

师：文中写到了书店老板，你赞成老板的做法吗？假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎样做？展开想象，完成填空：

1．一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”店员在心中默默对小女孩说：“”。

2．我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感激，他却若无其事地走开了。我想对他说：“”。

出示句子，“记住，你是吃饭长大的，是读书长大的，更是在爱里长大的。”结合自己的人生体悟，谈谈见解。

（这种言语实践活动，是对文章留白的挖掘，是可取的。但应该着力于其他方面，比如对作者前面那种窃读行为背后的复杂细腻，忐忑尴尬的的心理想象和揣摩。而不是着力在外围的“疏离式”的评价）

［设计意图］这一环节目的在于从语言文字中体会到人的尊严与人间真情。对于书店老板的评价，应让学生畅所欲言，可能有学生会认为不好，可能有的孩子会认为可以理解，做生意无非是赚钱，要是都像小女孩一样只看不买，书店会垮掉等等。教师不要简单地作出好与不好的评价，而应尊重学生的独特体验，尊重他们的价值取向。填空题的设计是让孩子们发挥想象，进入人物的情感世界，也是进行人物心理活动描写的小练习。

总结：今天，我们认识了一位“不一样”的人，他为了读书可以不吃美味佳肴，他为了读书可以连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以象一匹“饿狼”，至此，我们一定明白“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

齐读莎士比亚的名言

【板书设计】

《窃读记》

酸

快乐甜“你是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在爱里长大的。”

惧怕苦

辣

窃读记课件 篇11

【教学目标】

１、认识窃、腋等７个生字，会写窃、炒等１４个生字；正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑等词语。

２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【教学准备】

１、观察生活中书店人们的活动情况。

２、生字、词卡片。

【教学过程】

第一课时

一、激情讲述，引发兴趣

孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？

（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。）

刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去窃读。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。

二、板书课题，师生质疑

１、板书课题──窃读记。

２、齐读课题，读后，你有什么疑问？

３、学生质疑：

（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）

４、师质疑：

（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）

三、初读课文，落实字词

１、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。

２、读完课文后解决质疑中较简单的问题。

３、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。

４、学生交流识记生字词的方法。

５、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。

６、体会有关词语的含义：

适宜：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。

饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。

依依不舍：留恋，不忍分离。

四、再读课文，理清脉络

１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！

２、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。

３、整理课文记叙的线索：

放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。

2024石头日记

文章是一个可以让学生善用语言艺术和文学技巧的绝佳机会，同时也是一个了解自己的窗口，给予我们时间思考自己和世界。你是否正在思考如何写好一篇作文？生日祝福语网小编根据你的要求为你准备了一篇关于“石头日记”的文章，如果你觉得这篇文章非常出色，请不要忘记收藏并与你的朋友们分享！

石头日记(篇1)

生命是脆弱的，有些人因为保命，向人屈服，有些却迎难而上，不怕困难，努力地活着……

这些生命，不正如我家门前石缝中诞生的那不起眼的小草吗？它普普通通，却在无水无土的石头里“破石而出”，迎难而上，在那不起眼的角落里孕育自己的生命，没有营养的它们却长得非常旺盛。我们几次三番地想除掉它们，它们却像生了脚似的生长在石缝中，顽强地与我们对抗。我曾用工具一次次把它们铲掉，它们又复活了。

看着一株不知名的小草，竟有如此的生命力，还懂得反抗，后来，我竟用手轻轻地抚摸着它，它却用身上的刺深深地扎进我的手指。在这个残酷的人作文类世界，恐怕只有这株小草才有如此顽强的生命力吧。

能有草如此顽强的人，恐怕也没有多少，但草的这种精神，却让我想起了自己的一位亲人。她的身体不健全，但她没有因此放弃过，像石头缝中的杂草，不向困难低头，不愿意因此倒下。一次次的失败，更加坚定了她的创业信心。在这个冷酷的社会里，残疾人会为自己而自卑，就像花掉了一片花瓣，为自己感到悲伤。但我的亲人，她却像一株草，不起眼，却不自卑，迎难而上，为大地，也就是社会，抹上了一丝光彩的绿色。

生命尽管是脆弱的，但我们努力地活着，不屈服于人，脆弱也可能会变坚硬与坚强起来！

石头日记(篇2)

周日下午我和妈妈、姥爷姥姥到小公园去游玩，来到小公园的广场上，看到了有许许多多卖石头的，我第一眼就看到了一个卖八十八万的石头桌子，他是用玉石做成的，上面的形状是一个椭圆形，下面有四个腿，它的颜色是灰绿色，条纹是蜗牛的形状。

我们继续向前走，看到了一块超大号的石头，名字叫卧牛山，它的形状是一个卧着的牛，我记得它的价钱好像是几亿吧。它的颜色是黑色，条纹也是蜗牛形。

那里的石头琳琅满目，造型奇特，千奇百怪的，有的像乌龟有的像老虎，还有的像牛，真是无奇不有。

石头日记(篇3)

今天早上一起床，我便听见客厅里的哭声。我悄悄溜到门角，看见加加减的妈妈坐在客厅的沙发上，铁青着脸数落加加减，加加减坐在旁边的小凳子上哭着。可是加加减越哭，他的妈妈越教训他，还说加加减没有出息之类的话。

过了一会儿，加加减的妈妈拿着包上班去了。我走到客厅里问他：“加加减，你怎么啦？今天不是一起去看庙会吗？”

加加减说，今天早上他起得早，提前去了庙会。到了庙会看见那里有几个小孩子在买棉花糖，一问才知道是他们的老师组织他们在暑假进行体验生活的训练。加加减回到家里，跟她妈妈说了这件事，并请求妈妈让他也去体验一下。加加减的妈妈本来就非常反对加加减的一些业余爱好，所以坚决不答应，还说他暑假哪也不许去，只能每天去上补习班。

我看了加加减的妈妈给加加减设置的暑假作息表，早上7：00~9：00奥数补习班，10：00~11:00在家练钢琴，下午13:30~16:00英语补习班，17:00~18:00做作业。

“加加减，你喜欢上这些补习班吗？”

“当然不想上，我喜欢音乐，喜欢看课外书，喜欢去卖棉花糖！”

“那你为什么不自己去卖呢？”

“你不知道，在我们这样典型的中国家庭，父母的话就是权威！有时候我真希望我有皮皮鲁那样的父母。”

“明天我和你一起去上补习班吧。”

“好啊，我带你去。”

然后，我爬回玩具箱，发现小蚂蚁已进醒过来了。我问小蚂蚁他怎么受伤了，小蚂蚁还是不说话。

也许他现在还没有十分的清醒，也许明天他便会和我成为好朋友。

石头日记(篇4)

天昏暗的，似乎又要下雨了，不经意间一棵小草也开始了它的生命。

我毫无目的的漫步在田野里，到处都呈现出绿的颜色，但却有一个小东西在这大家庭中格外显眼，我跑过去原来是一颗发黄的小草，它长在两颗大石头的夹缝中，它就像一位垂头丧气的少年，站在那俯视着自己的同伴。

它挺着宝宝的身躯，两片发黄的叶子，独自站在那，它与同伴们隔离开来，生活在一个没有水，只有一点土的地方，但它却用那次雨水生活了下来。

时间一点点消逝掉了，就像那奔流不息的河水，永远往前冲，眼前依然是花团锦簇，然而那些受不住考验的花草，早已从这个世界离开了，那棵小草会死吗？它能不能从前几天的风吹日晒中走出来，我心里担忧着。

我再次来到那个地方，刚走几步，我隐隐约约看作文见了一颗小点，可惜并不是那个小草，难道世上已经没有它了吗？我一转头，眼前是个充满生机的小草，我仔细看了看两块大石头没错，这就是那天的小草，我惊讶又疑惑。

它那充满水分的身躯，绿油油的叶子。虽然它还是有一点小，但它比以前更有自信了，它那坚持不懈的精神让我佩服它，虽然只是一棵小草，但它给我的感触很深。

世上拥有这美好品德的事物，还有好多，就拿人来说让我敬佩的是一位女子：海伦凯勒。

海伦凯勒从小双目失明，双耳失聪。但她并没有放弃自我，而是用坚持不懈的精神去面对生活，用乐观向上的精神去面对自己，从而他创造了美好的生活，像平凡人生存下去。

只有坚持不懈地去面对生活，不能因自身的原因放弃自我，永远面对生活，才能创造更好的生活。

石头日记(篇5)

今天早上起得很早，因为要和加加减一起去补习班。发现小蚂蚁和加加减都还没有起床。我决定先去散步。推开房门，天还没亮，对面的房子若隐若现——起雾了。

我走到加加减屋后的树林里，前面的雾黑乎乎的一大片，使我不敢再向前走，我就地坐了下来。突然想起以前的伙伴，以前我们住的石头堆，每天晚上给我们讲故事的石头长老。心里不免泛起一阵酸涩。

清晨，雾散了，我走出树林回到家里，加加减已经起来了，小蚂蚁还在玩具箱里睡觉。

“小石头，你等会儿，我去吃个早饭，咱们一起去补习班。”

我目送加加减出门。

三分钟后，加加减回来了。我问他怎么吃得这么快。

“早餐又涨价了，我钱没带够，只好回来了，算了不吃了，咱们去补习班！”

“涨价？”

“是呀，现在什么都涨，听说山东的卷心菜八分钱一斤，菜农绝望地都自杀了！而我们这里的菜市场却卖到了一块多，可怜的是菜农和消费者。差价全被中间商赚去了！”

我无语。

终于到了补习班的地方，加加减坐在座位上，我藏在他的抽屉里。这节是奥数课。老师走进来，叽里呱啦地自我介绍一番，便开始讲课。可惜我一句也没听懂。不过我看出了一点门道：老师按照座位一个一个的提问，我觉得这样总比其他有些老师只提问学习好的同学要好一些。尤其是我听到老师还表扬加加减回答声音洪亮。心里高兴极了。

课上完了，加加减要回家练钢琴，回家路上，我们看见了广场上有人在开拍卖会，加加减喜欢凑热闹，便挤了进去。嗯…还有一个小时才到练钢琴的时间，我也跟着挤了进去。

石头日记(篇6)

18岁那年高考，我费了九牛二虎之力才考了250分，总分是750分！看着昔日同窗一个接一个拿到录取通知书，我心里不是滋味。老爸看我成天闷闷不乐，摔给我几千块钱，叫我找个民办学校再打发几年。

来到学校，我发现我们班47人，高考竟然没有一个300分的，可能是因为我来得比较早，我被任命做了班长。

一开始，我还咬牙切齿，发誓要好好学点知识。但是很快我就发现自己的决心是那么脆弱。因为基础太差，根本跟不上，一道简单的题，咬着笔帽琢磨半天都还是想不出个所以然来。渐渐地，我忘记了原来的雄心壮志，开始和同学们打成一片。课堂上，我们只要不大声说话，老师一般都不会为难我们。课后，我们疯狂地上网、惹事。

就这样打发了半年，期末考试，我发现密封线之内的东西我都不会，还好老师手下留情，只让我补考了两门。

第二个学期，班上来了个实习老师，代我们语文课兼班主任。他矮矮的个头，带着一副眼镜，姓王。

王老师上的第一节课，是我自进高中以来惟一一节听完整的课。他还客气地和我们说：由于自己的知识有限，而且也就带你们三个月，这段时间，我没有想过要教大家多少知识，如果能够让大家记住一句“格言”——我们是群懦夫。我就满意了。

我们是群懦夫，是王老师发表的一篇文章的标题。在那篇文章中，王老师写的是自己的亲身经历：读大学的时候，我们因为学校不理想，整天埋怨自己高考没有发挥好、志愿没有填报好。有一次，一个教授在座谈中，先是把我们狠狠可怜了一通，接着，教授说：为什么人家读清华的，志愿填得那么好？这只能说明一点——你们就只配读这样的学校！其实你们每个人都默认了自己是高考的失败者，但是直到现在你们都还不想让别人知道自己是失败者，还一味给自己的失败找理由——你们真够虚伪的！你们是群懦夫！王老师说，接下来的三年，他们班就把“我们是群懦夫”作为“班训”，天天齐声“宣誓”——我们是群懦夫！结果，他们班61个人，要么考上了研究生，要么找到了理想的工作。

我不以为然。真有这等事？正在我伸手抓前桌同学的后背时，被王老师发现了。

“班长，请起立！”王老师恶狠狠地盯着我说。“你不承认自己是懦夫吗？”他大声质问道。

我以沉默应对，这是我从初中开始，回答老师提问的一贯做法。

“请你回答我的问题！”

“请你回答我的问题！”

王老师一遍遍地强调，仿佛我不回答是因为我没听见似的。看来这次沉默是糊弄不过去了，我头皮一硬，“顶嘴”道：“不是，我不是懦夫！”

王老师开始一愣，接着会心地一笑。“好！回答得好！我希望三个月后，你还用这个答案回答我！”

“当然！”我还在顶嘴。

从那以后，我发现王老师对我特别“照顾”，上课常常提问我，课后常常找我聊天。好久没有得宠的我，简直是受宠若惊，瞬间又有了好好学习的冲动。无奈基础太差，那么一丝丝冲动，在重重困难面前马上低下了头。

不多久，我又开始了“深入同学”，像起先一样混日子。

王老师的实习很快就结束了。最后一堂课，本来还有篇课文要收尾，但是王老师并没有讲课文，改上班会。而且，以前他都要提前十几分钟到教室，这最后一堂课他却迟到了。

王老师一到教室，同学们就起哄：老师，这节课我们送你吧；老师，我们唱歌吧……

“闭嘴！我最讨厌虚伪的人！你们都还记得我刚来时大家是怎么和我说的吧？班长，起来回答问题！”天，又是我啊。“你还记得你说过三个月后会和我说句什么话吗？”

很简单的问题，却难住了我。教室里静的出奇，王老师也保持沉默，一直用恶狠狠的眼光盯着我。

还是沉默，空气都快要结冰了。王老师的眼光，似电焊，灼得我脸都快要燃着了。

“请坐下！”王老师终于说话了。“还剩下五分钟，我来说几句吧。班长，你的答案应该是‘我不是懦夫’，我很遗憾，你自己说过的话，连你自己都忘得一干二净……”

这些话，王老师说的断断续续，他的眼睛都红了。

“今天我迟到了，真的，我没有勇气来，没有信心来，一种莫大的挫败感束缚着我迈向讲台的步子。”王老师掏出张纸巾，擦了一下鼻涕，眨了几下眼睛，猛地抬起了头，瞬间恢复了平常上课时的神情，微笑着说：“可能是我高估了自己吧，当然，也怪我当初太相信大家了。”

这时候，救命的下课铃声响了。王老师踩着铃声走出教室，临走出教室门，他回过头看了我一眼。我知道，是我这个当班长的没有带好头，我忙低下了头。

第二天，我给王老师写了封信。在信中我表示，一定再不会忘记“我不是懦夫”的宣誓！而且，我也要把“我们不是懦夫”作为我们班的“班训”！

很快就收到王老师的回信，王老师在信中说他还是相信我们的，因为我们是他惟一的一班学生（他毕业后改行没做老师），学的是师范专业，他不想叫自己一生中没有当老师的回忆。他还提及了一些学习方法，叫我们不要眼高手低，该从小学补的就从小学开始补。

我利用中午的时间向大家宣读了这封信。王老师说的，他写给我的每一封信，都是给全班同学的公开信。

此后，我成了同学们联系王老师的代理人。大家每周都写一个总结，提三个学习上的问题，我整理后一并寄给王老师。每封信的结尾，我们都以“我们不是懦夫”作署名。

王老师毕业后，去了南方一个城市工作，离我们很远，但是他的信还是会准时到达我们手里。

我们就这样通了三年信，毕业后我没有去找工作，因为我以优异的成绩考取了本科。我们班考上大学的，连我在内有19人，尽管还有一大半人没有考上大学，但是我相信，走上社会之后，他们也会找到自己的位置的——一个不承认自己是懦夫的人，走到哪里不能成功呢？！

石头日记(篇7)

捡石头日记

第一天：

今天我来到了一片宽阔的河滩，阳光透过树叶的缝隙洒在石头上，闪烁着迷人的光芒。我换上一身轻便的衣服，准备开始捡石头之旅。

我弯下腰，用手轻轻触摸着第一块石头的表面。它光滑而温暖，宛如一块精雕细琢的艺术品。我将它放入口袋，继续走向更远的地方。

第二天：

今天，我又来到了河滩，继续我的捡石头之旅。这里的石头千姿百态，形状各异。有的像香甜的西瓜，有的像洋娃娃的笑脸，更有的像艳丽的花朵。

我发现一块石头特别有趣，它上面有一道道奇特的纹路，仿佛是神秘的密码。我好奇地研究了很久，也没有能够解开它的谜题。但无论如何，我知道这块石头已经成为了我宝贵的收藏。

第三天：

今天，天空阴沉沉的，风凉如水。我来到河滩，石头上沾满了露水，看起来更加光滑自然。我走到一块高高的石头前，这块石头形状像一座小山丘一样。我仔细观察，发现它是由数十个小石子紧密堆积而成。

我沿着小山丘的坡度向上攀爬，甩开手中的杂念，在这个与世无争的瞬间，我宛如一个孤独的旅人，触摸每一块石头时都能感受到一种力量与力量相融合的神奇。

第四天：

今天，我迈入了一片岩石遍地的地带。这里的石头普遍比较坚硬，都有一种坚不可摧的坚强。我发现一块异常古老的石头，它色彩黯淡，留存着岁月的印记。

我想象着它和我一同见证了风雨飘摇的岁月，它沉默而深厚的气息仿佛在诉说着一个长久的故事。我将它轻轻拭去表面的尘土，仿佛它与我之间已建立起一种默契的联系。

第五天：

今天，我到了一个人迹罕至的偏僻地方。这里的石头几乎被烈日曝晒得炙热，宛如火山岩石一般。我小心翼翼地触摸着它们，感受着它们身上那股燃烧的力量。

突然，我发现了一块石头上有一个完美的圆孔，宛如光明的窗户一般。我驻足于此，透过圆孔望向远方，仿佛看到了一个充满希望的世界。我拾起它，将它放入了旅行包中。

捡石头的日子仿佛弥漫着神秘的魅力，它们每一块都是大自然的鬼斧神工，每一块都有自己的独特之处。我将每一块捡起的石头都视为宝贝，将它们心心念念地遵循在心中。

或许，捡石头就是一种不羁的寻找，不羁地寻找着心中那些曾经迷失的宝贝，宝贝们在惊艳中入眠，在寂默中复苏。

经历了这几天的捡石头之旅，我收获了许多，拾起的不仅仅是石头，更有对自然的敬畏和对生命的感悟。或许，人生就像捡石头一样，需要去探索、去感悟，每一步的前进都是无比宝贵的体验。生活之美就在于细心观察，用心感受，在平凡的事物中发现不平凡的价值。

我决定将这篇“捡石头日记”保存下来，它将成为我永久的回忆，也是我探索人生的独特见证。

石头日记(篇8)

今天，我读了一本书《驴小弟变石头》，讲的是一头叫驴小弟的驴子，他有一个幸福的家，爸爸妈妈很爱他。驴小弟爱收集石子，有一天他捡到了一块魔法石，可以帮他实现愿望。因为突然遇到了狮子，驴小弟非常害怕，惊慌失措中他把自己变成了一块大石头。最后，他在爸爸妈妈的帮助下又变回自己的故事。

这个故事讲了伟大的母爱和父爱。可是我发现了另外一个问题：驴小弟在遇到狮子的时候，他为什么把自己变成了石头，导致自己只能被动地等待别人相救呢？如果当时他能冷静些，完全可以把狮子变成石头、小草……甚至可以把自己直接变回家。可是他太紧张了！面对危险时，他把自己变成石头，其实是一种逃避的行为。为什么这样呢？因为他一直在父母的呵护下长大，自己没有解决问题的经验和能力，遇到困难，只能逃避。如果平时多一些独立生活的经历，多一些锻炼，我想驴小弟再碰到困难的时候，他就不会这么慌乱了。

这让我想到了自己，碰到了这样的问题，我的`做法也会跟驴小弟一样，所以我以后也要多锻炼。

石头日记(篇9)

突然想起自己除了今天早上和加加减来过这个地方，以前还没从这里走过呢！怎么办？我似乎找不到方向了，身边也没有认识的建筑物。哎呀，我只好在大街上乱转。

走了大约半个小时，我发现好像越走越远，于是急忙往回走。对了！加加减刚才已经去报警了，他肯定会和警察一起来那个地方找我的，我却到了这里，加加减现在大概已经走了吧！╮(╯▽╰)╭，怎么犯了这么没有水准的错误呢？

又走了好久，我似乎已经回不到拍卖会的地方了，就在这时，我看见了小蚂蚁。

“小蚂蚁！”我欣喜地叫起来。

“小石头？”小蚂蚁似乎也很高兴。

“小蚂蚁，我找不到路了怎么办？你能带我回到加加减那里吗？”

“什么？你也找不到路了？我的伤口昨天刚好，今天早上第一次出来，我也不知道路啊。”

希望之火在关键时刻又被扑灭了，我和小蚂蚁都愁眉不展。忽然，我看见我们前面有一座公园，会不会是要铺石子路的那个公园呢？我寻思着。

“小蚂蚁，走去哪座公园看看，或许能找到我的同伴。”

小蚂蚁点点头，我们便走到了公园门口，门口有一个看门的老大爷，我轻手轻脚的走着，唯恐被他发现。

快要脱离老大爷的视线时，我一不小心碰到了一块很大的石头，发出很大的响声。老大爷似乎以为是调皮的孩子扔石头，便走过来，却见没人。

“小孩儿，跑的还挺快。”我听见老大爷说。我既怕他把我扔出去，又怕小蚂蚁被他踩死。

他就要把我捡起来时，小蚂蚁拿着一片树叶悄悄爬到老大爷的脖子上面，用树叶挠他，老大爷被痒地难受。脖子一抖，把小蚂蚁抖了下来。

“快跑！”小蚂蚁喊。

我才回过神来，连忙向公园里面跑，又想起小蚂蚁还在前面呢，连忙折回去，老大爷，已经坐在门口悠闲地喝着茶，小蚂蚁则躺在一边。

“小蚂蚁，小蚂蚁！”我使劲摇着他的身体，想让他醒过来，可他却纹丝不动。

“小蚂蚁，我带你走。”看门老大爷又转过头来，我马上捧起小蚂蚁，往公园里面跑。

在公园里面，我找到了那时和我一起在卡车上被运往公园的同伴们，石子路已经铺好了，看见还有一个空位，我躺进去，

石头日记(篇10)

今天，从云河国际回家的路上，路过花鸟市场，姑姑带我进了一家商店，商店里有好多好多的鱼，这些鱼千姿百态。我走着看着，发现一个鱼缸里没有鱼，鱼缸底部有许多线网，线网上有许多线，线的另一头绑着石头，石头上还绑着一些草。我很奇怪，问姑姑：为什么石头要用线绑住呢?姑姑说：这些石头是用泡沫做的假石头，如果不用线绑住，它就会全部漂在水面上，水草也会漂在水面上，鱼缸就不好看了!哦，是这么回事，原来这些是假石头，是起装饰作用的。

石头日记(篇11)

今天上午，我兴高采烈的和妈妈来到万达。因为，我要去参加一个名叫“春满万达之鸡蛋碰石头挑战赛”。

活动在我们的欢声笑语下开始了，小记者工作室的孟叔叔先给我们分了组，然后说：“鸡蛋呢，是我们小记者，石头呢，就是我们的家长了!”

第一轮，是拼智力的。孟叔叔先出了第一个问题，美国的首都是哪儿?小记者们一个个都抢着回答，纽约?不对。北京?当然不对了!小伙伴们绞尽脑汁给出了各式各样的答案，突然，不知从哪儿发出了一个声音“华盛顿!”孟叔叔说：“对了!加五分!”日本的国花是什么花?菊花?不对!兰花?不对!“樱花!”站在妈妈前面的一位家长说道。“对了!”孟叔叔应道。这题可是我们组的石头答出来的哟!经过几轮激励的比赛后，是我们这一组和第八组稍微领先一点。之后孟叔叔还出了许多我们书本上没有学到的问题，但是我们几乎都答出来了!怎么样?不错吧!

接下来就到游戏时间了!我们玩的是“正话反说”，可好玩了。在场上，小记者们听着孟叔叔的口令，一个个活蹦乱跳，跳错了，只好垂头丧气的下了台，好玩极了!可惜我没有留到最后，第二轮就被淘汰了。

通过这件事，我知道了人外有人，山外有山，看来我还是得多学习课外知识呀!

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