成长课件

2025成长课件12篇。

这份特别定制的“成长课件”一定超出您的期望。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案是自我管理的重要手段。欢迎您查看并阅读本文！

成长课件(篇1)

教学目标：

1.知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。理解词语和课文内容。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的表达特点。

3.情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

教学重点：

1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点：

体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

教学准备：

1.生字卡片、相关植物的照片、录像片。

2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。

教学时数：

二课时

第一课时

一、回顾前文，揭示文题。

1.(板书：夏天)同学们，你们喜欢夏天吗?那么通过《夏日的海滩》和《多彩的夏天》这两篇文章的学习，能说一说你为什么喜欢夏天吗?

2.(把课题补充完整：在夏天里成长)想象一下谁会在夏天里成长呢?

3.今天，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”

二、初读课文，学习字词。

(一)初读课文

1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?

2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?

(圈出来，借助生字表中的拼音学会、问同学、问老师……)

3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?

4.引导学生汇报交流

在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。

5.同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。

6.出示生字卡片，内容为课文中出现的9个生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。

7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的`意思。

8.重点指导写好“威”、“增”、“填”、“割”四个字，掌握“威”字的笔顺。

三、再读课文，理清脉络。

1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。

2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

四、品读课文，设计作业。

1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。

2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?

3.书写生字、词语。

第二课时

一、复习巩固，把握整体。

夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢?(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

二、研读文本，感受成长。

(一)自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。(出示：夏天是万物长大的时期。在成长，它。)结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。

(二)全班交流。

1.同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢?

2.学生交流。

操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。

3.在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。

(三)第二自然段交流提示

1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?

(1)“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”

(2)指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。

(3)拓展练习：你能把这句话补充完整吗?

生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。”

2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长?

植物：绿蔓竹子高粱苞蕾(鲜花、果实)

有生命的苔藓草坪菜畦

动物：小猫小狗小鸡小鸭

(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

(2)“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?

3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)

4.朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。

(读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。)

5.夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?

(四)第三自然段交流提示。

1.山水：山地河

无生命的铁轨

马路

2.用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。

如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。

3.“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的?

你还能说出像软绵绵这样的词语吗?(如绿油油)

4.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。

5.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?

(五)第四自然段交流提示

1.人在夏天成长有什么特点呢?身体的成长、年龄的增长。

小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)

2.理解两句谚语：

“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

4.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

(1)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?

(2)热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

(3)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

(4)人生的夏天指的是一个人的青少年时期。

(5)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

5.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。

三、回顾课文，拓展延伸。

1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写?

(典型事物，抓住特点，指导写作方法)

2.本文在语言上有什么特点?

(使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。)

3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。

4.拓展写诗。

在夏天里成长

夏天是万物长大的时期。

草长树木长，山是一天一天变丰满;

水长瀑布长，河是一天一天变深变大;

路长铁轨长，缝隙是一天天地变小;

长长，是一天一天地;

长长，是一天一天地;

人长知识长，能力是一天一天地变大。

啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧!

四、依据差异，布置作业。

1.摘抄你喜欢的词、句。

2.观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。

成长课件(篇2)

教学内容：二年级下册第53~55页“小蝌蚪的成长”。

教学目标：

知识与技能：掌握笔算三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地进行简便计算。

过程与方法：在具体的情境中探索三位数连续退位减法的笔算方法和简便计算，提高学生的计算能力。

情感、态度与价值观：培养学生自主探究的能力和创新意识。

重点难点：

重点：三位数连续退位减法的.计算方法，并能正确地进行计算。

难点：三位数退位减法的简便算法。

教法、学法：谈话法、讨论法、练习法

教学准备：课件，学习卡

教学过程：

一、创设情境，导入新课

你们听过“小蝌蚪找妈妈”的故事吗？其实，由于各种原因，在100只小蝌蚪中，只有20只能变成青蛙。这节课我们就一起来关注小蝌蚪的成长，好吗？（板书：小蝌蚪的成长）

二、自主探究，学习新知

1、说说数学信息，你能提出一个数学问题吗？

2、东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？

（1）先独立列出算式；（412—89）

（2）尝试用自己喜欢的方法获得计算结果；（412—89=323（只））

（3）交流计算方法；（口算、数线、拨计数器、竖式等）

3、西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？先独立列式，再在小组内交流。（514—126=298（只））

4、他们做得对吗？和同伴说一说。（左边的题是数位没有对齐，右边题是忘了退位）

5、小结：竖式计算三位数连续退位减法时，要注意什么？（要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位借1，借位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。）

三、巩固应用

独立完成“练一练”的第1、2题。

四、回顾整理

通过这节课的学习，你能提醒同学们在计算时要注意些什么吗？

板书：

小蝌蚪的成长

412—89=323（只） 514—126=298（只）

成长课件(篇3)

【案例信息】

案例名称：《成长中的烦恼》（人教版思想品德七年级上册第四课）

授课教师：戴涛（江苏省南京市第九中学弘光分校）

【教学设计】

教材分析

课本内容属于“成长中的我”中“认识自我”部分；“悦纳自己的胜利变化，促进生理与心理的协调发展；知道青春期的心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分；“正确认识与异性同学之间的情感，学会用恰当的方式与异性交往。”

通过学习青春期的生理和心理发育状况以及应该采取的调适措施，了解青春期的到来会使青年学生的生理和心理发生一系列变化，由此会给他们带来种种困惑。如果处理不好这些矛盾和困惑，将会严重影响学生的身心健康发展。

教学目标

1．知识目标：帮助学生对青春期的一些观念和行为误区有所认识

2．能力目标：正确认识并学会用恰当的方式与父母、与异性同学之间交往；引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握

3．情感目标：让学生从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求

重难点分析

教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化；让学生体验青春期的心理特征。

教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化；让学生能正视自身存在的心理卫生问题；通过列举学生身边的事例，向他们阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。

学生分析

“羞答答的玫瑰静悄悄地开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间的交流机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

教学准备

1．通过问卷调查，了解学生在当前学习、成长中的烦恼以及来自于家庭、学校、同学和自身对此的态度、看法。

2．组织学生结合自身的经历和体验，讨论成长中的烦恼，从而获得正确认识；进行脑力激荡、开放性思维训练，激发学生敞开思维和想象去解读青春的意义。

3．教法与学法：本节课结合教材内容以及给出的案例和设置的活动，采用讲解法、设疑法、讨论法、启发法、情境教学法等引导学生思考和表达。

教学过程

（一）导入新课

通过播放歌曲《成长的烦恼》，以及教师自身成长的照片，引出成长的话题。

（设计意图：利用《成长的烦恼》歌曲以及教师自身成长照片的感染力，引起学生情感上的共鸣，再现情境教学，激发学生的学习兴趣。）

师：每个人在成长的道路上，必须经历种种考验，烦恼不重要，重要的是你怎么去面对！谈一谈我们成长中的烦恼。

（二）讲授新课

步骤一：图片展示。课前采用无记名的形式调查同学们在成长、学习、生活中存在的心理困惑。

步骤二：交流合作。同学们讨论交流，经验共享，各抒己见，分析原因，寻找解决问题的办法。

步骤三：教师点拨。教师讲解科学解决上述心理矛盾的重要性及介绍合理解决心理矛盾的几种方法。

（设计意图：①由于很多学生在公开场合不敢说出自己的困惑，因此，通过课前采用无记名形式调查，既可以尊重学生的隐私，又可以让学生说出自己的真心话，更有利于解决学生实际存在的心理问题。②这样做有利于集思广益，充分发挥学生的聪明才智。③让学生掌握解决心理矛盾的重要性，更直观地了解解决矛盾的几种方法。）

1．展示学生的烦恼一：关于“绯闻”

（1）设疑引思：你们是怎样看待男女同学之间的“绯闻”？如果你遇到了“绯闻”，你会怎么做？

（师：启发引导，尽可能让学生整理出核心问题：要互相尊重、正确认识并珍惜男女同学之间的友谊。深入思考：男女生应该怎样正确交往？）

（2）学生可能的答案：

讨厌：不想被人说三道四；觉得很尴尬；不好意思；怕被老师家长同学误会……

不讨厌：无所谓，说就说；身正不怕影子斜……

（3）分析小结：

①作为学生，首先，明白自己的责任主要是学习科学文化知识，应当专注于学习，不要轻易受到外界言论的干扰；对于“绯闻”要尽量进行冷处理，不要在意那些绯闻，“清者自清”；②俗话说，“无风不起浪”，与异性同学的交往中，要注意自己的言行，加强自我管理，明白“一个巴掌拍不响”的道理；③平时多参加集体活动，与同学们建立良好的关系，与异性同学相处也尽量在公共场合，减少给“狗仔队”搜集和传播绯闻的机会；④遇到校园“狗仔队”的现象，要及时与父母、老师等自己信任的人进行沟通，表达自己对于这件事的看法，共同探讨解决办法。

2．展示学生的烦恼二：关于父母的“唠叨”

（1）设疑引思：你们是怎样看待和面对父母的“唠叨”？

（师：启发引导，尽可能让学生理出核心问题：要正确的对待父母的关爱和教育。深入思考：应该怎样和父母沟通。）

（2）学生可能的答案：

觉得烦：他们太唠叨了；我已经长大了，还当我是小孩子；语言过激；管得太多了……

表示理解：换位思考；他们也是爱我的；要沟通；要理解父母……

（3）分析小结：

①主动沟通。平时多与父母聊一聊自己在校的事情和学习上存在的困惑，和父母说说心里话，让父母了解孩子的内心想法；②换位思考。不要动不动就和父母顶嘴，多站在父母的角度思考，体谅父母的心情和难处；③尊重理解。有事外出，应主动与父母联系，免得父母担心，要多听听父母的观点，同时也要提出自己的观点。当观点发生分歧时，双方要冷静思考产生分歧的原因及解决的对策。达到求同存异的沟通结果；④多些宽容。遇事不要斤斤计较，父母是最爱我们的人，也是我们最爱的人；⑤有错就改。父母是我们最好的朋友，不隐瞒自己的错误，让父母帮助我们改正错误；⑥主动帮助。帮父母做些力所能及的事，让他们开心。

3.展示学生的烦恼三：关于学习压力

（1）设疑引思：学习压力的存在是否正常？你是怎样看待学习压力的？介绍一下你缓解学习压力的方法

（师：启发引导，尽可能让学生整理出核心问题：要正确的面对学习压力。深入思考：应该正确的缓解学习压力。）

（2）学生可能的答案：

积极作用：压力就是动力；没有压力就不能前进；积极转化压力的影响……

消极作用：压力太大失眠；紧张手心出汗；吃不好睡不好；精神不集中……

（3）分析小结：

①学习中有压力存在，感受到压力是正常的。由于学习压力出现的生理和心理反应，也是经常会遇到的；②适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；（积极的一面）过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥（消极的一面）；③缓解学习压力的方法：不要把目标定得高于自己的能力所及；养成持之以恒、平衡有序的生活习惯，不要做“书呆子”，不放弃享受美食，享受户外活动或发展个人兴趣所带来的乐趣；有效分配时间，将学习任务按轻重缓急编定先后次序，然后依次逐步完成；课余时应做适量运动或可在教室做一些简单的伸展运动，既可强健身体，亦可减压；遇到困扰或情绪低落时，可向家人或朋友倾诉，通过与同学、同事的沟通获得支持和关怀，亦可发泄情绪。

4.展示学生的烦恼四：关于交友

（1）设疑引思：你渴望知心朋友吗？在一个新的集体中，你是怎样结交到好朋友的？

（师：启发引导，尽可能让学生理出核心问题：怎样对待朋友）

（2）学生可能的答案：

向朋友展示自己的优点；主动热情大方；真诚友爱；有共同的爱好和话题……

（3）分析小结：

渴望知心朋友，是许多同龄人的共同感觉，也是你们这一年龄的正常反应。你可以尝试在班级里寻找一个你认为可以结交的同性同学，主动与之接触，主动邀之一起活动，迎合其主张，过一段时间，你们就可能成为朋友。有了一个朋友，慢慢就会拓展自己的朋友圈。另外，你要注意让自己的性格适当外向一点，大胆与人交往，主动帮助别人。能够关心人、欣赏人、赞美人、理解人、谅解人的人，一定会有朋友。

（三）尾声

送给同学们的话

（大家配乐齐朗诵）

你改变不了环境，但你可以改变自己；

你改变不了事实，但你可以改变态度；

你改变不了过去，但你可以改变现在；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能预知明天，但你可以把握今天；

你不能样样顺利，但你可以事事尽心；

你不能左右天气，但你可以改变心情；

你不能选择容貌，但你可以展现笑容；

你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度；

换一种心情看世界，我们就会少些忧愁与烦恼，多些开心与快乐！

【教学反思】

一、教学过程中的成功之举

（一）组织形式较新颖

一切从实际出发，学生的心理烦恼要从学生那里了解和获得。随着社会进步和时代发展，教材中列举的几个实例已经不能满足现代教学的需要，新时期的学生有新的烦恼、新的问题需要解决。因此，采取课前无记名的形式进行调查，既可以尊重学生的隐私，又可以让学生说出自己的真心话，还有利于切实解决学生存在的心理问题。这样，在课堂教学中选取几例贴近学生学习和生活方面较为典型的心理烦恼，具有典型性和共性，可提高学生在课堂上的热情和参与度。课堂上学生可以针对他们感兴趣的话题各抒己见，教师则要一边精心甄别，帮助学生梳理学习生活中的心理问题，一边逐步引导，向学生介绍和讲解正确的、合理的、科学的解决心理问题的方法，并将其教授给学生。

（二）学生发言自由，参与面较广

虽然全班绝大多数学生并没有进行过预习，但却丝毫没有影响到学生的参与热情。在课堂上老师邀请班内学生针对不同的烦恼谈自己的实际想法、提供自己的实际经验等环节中，学生们纷纷举手，畅谈自己的想法，一点也不拘谨。因为他们所说的都来源于他们的真实生活，听来也清新自然，完全不矫揉造作。在整堂课结束时，学生们还感到欲罢不能，甚至在课后，还有学生在谈论自己和父母化解矛盾的方法。

二、教学过程中的不足之处：单纯说教过多

课前学生准备不需要太多，但老师的工作量比较大。因为老师的正确指导对于这堂课来说非常重要。课前我查了很多相关的资料，进行了充分的准备。虽然不用背稿，但要把资料上的文字用通俗的、课堂上能使用的语言表达出来还是需要一定时间去熟悉、整理甚至打腹稿的。

但是在上课过程中，虽然我适时地在将要表达的内容中加入贴近学生生活的实际例子，但老师的言语仍然显得说教的成分过多了一些，还不够具体、形象和生动。

三、同一课时的再教思路

（一）增加父母来信

我班一位同学的家长在“三·八”妇女节那天写了一封信，表达了对孩子那天为自己所做事情的感动，流露出浓浓的舐犊之情。本来计划让学生朗读来信，使他们体会父母对自己的关爱，了解“爱之深，责之切”，增加和父母沟通的说服力。但可惜的是，由于种种原因把这个环节漏掉了。如果今后再有机会讲授本课内容，一定不能再如此疏忽了。

（二）撷取有教育意义的相关小故事、诗歌、歌曲等

要摆脱单纯的说教，可以在教育过程中增加一些有教育意义、发人深省的小故事，富有哲理的寓言、感人的诗歌、歌曲等也是不错的选择。

成长课件(篇4)

苏教版语文七年级（下）第五单元教学设计

常州市清潭中学 顾亚珍

单元总时数：13课时，单元整体学习1课时

单元课文：十八、三个太阳 （2课时）

及课时数：十九、录音新闻 （1课时）

二十、“神舟”五号飞船航天员出征记 （1课时）

二十一、新闻两篇                     (2课时)

人民解放军百万大军横渡长江

中英香港政权交接仪式在港隆重举行

诵读欣赏    七子之歌                    (1课时)

写作        写消息                      (3课时)

修改文章专题训练

综合实践活动 网上读写与交流              2课时

单元小结                                 1课时

单元教学目标 ：

1、了解中国历史上的一些重大历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。

2、了解消息、通讯的一些基本常识，并学会写消息、通讯。

3、体会新闻语言的简洁、生动、准确。

4、学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。

三个太阳

黄传会

教学目标 ：1、了解通讯的一般常识

2、了解女画家及其他南极人的工作情况

3、通讯语言的准确，凝练，富有表现力

教学时数：2课时

第一课时

课前学习：

1、通过查字典，自行解决生字词，自己划出课文中的`好词生词

2、收集有关南极的资料

第一块：导入  新课

师 生

中国有句俗话：“不到长城非好汉”现在到长城已不觉得难了，也称不上英雄了，走南极，

上太空才算英雄，今天我们学习的课文就是写去南极的，而且是一位女英雄。 倾听

第二块：整体感知

师 生

1、快速浏览这篇课文，生字词划出并自行查词典解决

2、用准确而简洁的语言概括本文的主要内容 浏览解决生字词

概括内容、交流

第三块：仔细研读，合作探究

本文采用小标题的形式，仔细阅读课文，小标题是否概括了本部分的主要内容，为什么？如

不合适，该如何修改。 独立思考，学习小组讨论，全班交流

由上题说说你对本文选材上的发现，你最喜欢本文哪一部分，有感情地读一读 讨论交流

典型的事例个别读

课后学习：1、继续搜集有关南极的材料

2、用复述的方法向家人或朋友介绍南极工作者的情况

第二课时

师 生

一、交流收集的材料

1、南极是怎样的一个地方，将搜集的材料广泛交流，展示

2、概括南极的特点 学生交流，朗读有关南极的材料

概括南极的特点

二、深入研读课文

1、仔细阅读课文，将文中写工作人员在南极艰苦工作的语句用直线划出，并读一读 认真阅

读课文，划出文中语句

2、概括从中反映了他们怎样的精神品质(理解南极精神) 概括南极精神

三、拓展想象

女画家临别前，画了三个太阳，依照你的理解，结合课文内容，发挥想象：三个太阳在文中

的具体含义 思考，讨论，交流

四、品味语言

南极的环境及景色一定给你留下深刻印象，作者是用哪些方法来描写的，从中发现通讯语言

有哪些特点 思考，讨论，交流

课后学习：

1、请举例说说通讯语言的特点

2、根据文章内容，并发挥想象，画一幅画，再现壁画的内容

“神舟”五号飞船航天出征记

教学目标 ：

1、了解出征的经过，能概括航天员出征前几幅场景的内容

2、品味朴实自然的语言，激发中华儿女的民族自豪感

课前学习：

1、广泛搜集“神舟”五号载人飞船飞行前后的资料

2、推荐学习《月

成长课件(篇5)

诗歌教学创新设计：七年级（下）第四单元仿写诗歌作文教学(网友来稿)

奉新县第二中学 邓井英

一、教学设计理念

诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的同学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品―悟―写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。

二、教学目标

1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。

2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。

3、展开联想和想象创造悠远意境。

4、自制多媒体.课件，以增强教学的交互性。

三、导入

诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。

四、教学过程

1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。

2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。

品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌.写作指导，共同讨论诗歌.写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.

.总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）

一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏

情感美           音乐美

二、要有鲜明的形象,做到情景交融

意像美           意境美

三、要有新颖的构思和奇特的想像，

构思美            想像美

（1）写诗首先要酝酿情感。

“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。（多媒体显示）

1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）

2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）

3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）

4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）

5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）

6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》

（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。） 这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。

（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。

有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示）

春  天

春天啊，我赞美你-

我赞美你红红的'花，

我赞美你绿绿的草，

我赞美你绵绵的雨，

我赞美你蓝蓝的天。

迎春花

伊蕾

把我镶满你的皮肤

我要和你一起盛开

让我的嘴唇长成你的花瓣

让你的枝条长成我蓬松的头发

我呼吸着你的黄色

在万物中通体透明

（同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须用意象来表达。而有情感无意象的却不能成为诗。）

再看看下面的诗：

其一

骄傲，使人落后

虚心，使人进步

其二

墙角的花

你孤芳自赏时

天地便小了

（其一是将XXX的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。）

接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。（大屏幕显示）

井底的蛙，

你自鸣得意时，

池塘的水,

,

（学生.写作，教师巡视，交流，师生一起点评。）

下面我们再来看看另一类诗。（大屏幕显示）

“春天是个贼，窃走了我的心”

“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”

“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏

那样爱你--”

（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。）

（3）好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”

（大屏幕显示）

露

我在嫩绿嫩绿的草叶尖上

我在张开惺松睡眼的花心里

我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜

我自生又自灭

我不是星星的眼泪

也不是璀璨的明珠

我就是我

一滴纯洁的甘露

很少人注意我，我不抱怨

哪――又有甚么要紧？

阳光妩媚的清早

我会升华成一朵

美丽的洁白的云

（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。）

（4）想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。

（大屏幕显示）

1、那白色的风帆是大海的翅膀

凌空而起

--赵丽宏

2、象落下两片饥渴的嘴唇

紧贴着大海波动的胸膛

--蔡其娇

3、风帆吻着暗色的水

有如黑蝶与白蝶

--王辛笛

（1、2、3分别把风帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，意境独具，语言极富表现力，令人品味）

接下来我们来作一个练习

依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。（大屏幕显示）

如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗

如果我是清风，                   。

如果我是    ，                   。

如果我是    ，                   。

她温柔的话象只小手，

轻轻拂去了他心中的悲伤。

她动情的歌声如同

。

（学生.写作，教师巡视，交流，师生一起点评。）

3、学以致用，大胆.写

成长课件(篇6)

活动目标：

1。激发幼儿的观察兴趣。

2。帮助幼儿初步了解小蝌蚪的成长变化。

3。引导幼儿尝试用喜欢的方式表达对小动物的感情。

4。培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5。让幼儿学会初步的记录方法。

活动重难点：

通过观察使幼儿初步了解小蝌蚪的成长变化过程。

引导幼儿尝试用多种形式表达对小动物的感情。

活动准备：

1、活动前请家长带幼儿观察小河、花草、树木等在春天发生了哪些变化。

2、小河的背景图一幅，小花鱼及小蝌蚪各个成长阶段图片。

3、音乐磁带一盘。

活动过程：

一、创设意境，引出活动，激发幼儿参与活动的愿望。

温暖的春天来了，睡了一个冬天的青蛙妈妈从泥洞里钻出来，跳进小河里，在绿绿的水草旁边产下许多黑黑的、圆圆的小蛙卵。过了几天，这些小蛙卵慢慢活动起来，变成了大脑袋、长尾巴的小蝌蚪。（通过谈话的形式，创设一种轻松愉快、和谐的活动氛围，引起幼儿参与活动的兴趣。）

二、通过多种形式感知小蝌蚪的成长变化。

1。利用图片演示，引导幼儿观察、了解小蝌蚪的成长变化过程。教师边讲故事边提问，引发幼儿对小蝌蚪成长变化的思考及关注。

①小蝌蚪长的是什么样子的？

②小花鱼发现小蝌蚪哪里变了？

③小蝌蚪又长出什么来了，小蝌蚪的什么没有了？它变成什么了？（运用演示法边看图片边欣赏故事，使幼儿对小蝌蚪的生长变化过程有一个初步的了解，为后面的活动环节做好铺垫。）

2．师幼共同回顾小蝌蚪的成长历程，并用语言描述及肢体动作感受。

①小蛙卵慢慢变成小蝌蚪，过了一段时间它发生了什么变化？

②教师和幼儿一起回顾：它先长出了两条后腿，又长出了两条前腿，最后变成了一只小青蛙。

③引导幼儿模仿小蛙卵、小蝌蚪、长出两条后腿的小蝌蚪、又长出两条前腿的小蝌蚪、小青蛙的样子。（在了解小蝌蚪的成长历程基础上，进一步运用情景教学法让幼儿来通过语言描述及肢体动作模仿小蝌蚪成长中的各种形态，加深幼儿对小蝌蚪成长变化的印象，感受小蝌蚪变青蛙的乐趣。）

三、游戏：小蝌蚪变青蛙

幼儿在教师带领下玩“小蝌蚪变青蛙”的游戏，并引导幼儿按口令做不同的动作：“我是小蛙卵”、“小蛙卵变成小蝌蚪了”、“小蝌蚪长出两条后腿来了”、“小蝌蚪又长出两条前腿来了”、“小蝌蚪的尾巴不见了，它变成小青蛙了”。 （本环节让幼儿在游戏中体验小蝌蚪慢慢长大的快乐心情，加深幼儿对小蝌蚪成长过程的了解，使活动在欢快的气氛中结束。）

活动延伸：

在日常生活中，教师随时组织幼儿观察饲养角的小蝌蚪，验证其成长过程，并进一步激发幼儿关爱小动物的情感。

活动反思：

在整个教学活动过程中，教师的教态自然亲切、思路清晰，各环节过渡自然、流畅，达到了预期效果。这次活动的亮点是：

1、幼儿参与的积极性高。能够根据幼儿的年龄和兴趣特点，结合春天的季节特征来选择和设计活动，把科学领域的活动用故事情节贯穿下来，增强了活动的趣味性。在模仿小蝌蚪时，有位孩子摇着身体晃着脑袋边走边情不自禁地用济宁话说：“真好玩，真好玩”。我接着引导说：“好玩吗？后面还有更有趣的呢！”对幼儿积极的情感关注，更进一步激发了幼儿参与活动的兴趣。

2、注意建构积极、有效的师幼互动。活动中创设了一种安全、愉快、宽松的外部氛围，教师能够深入、有效的参与和引导，并始终给予幼儿积极的关注，使他们的活动动静结合，由欣赏故事——语言描述其成长变化——模仿、探索动作——到体验游戏，顺应了幼儿身心发展的规律，使幼儿在轻松愉快的气氛中参与活动，把幼儿的学习兴趣推向深入。

3、较好地完成了活动目标。在设计活动时我注意使用了多种教学方法：演示法、游戏法及情景教学法，能够使幼儿主动探究、积极思维。本次活动幼儿采用的学法有：多通道参与法及体验法。新《纲要》明确指出：“幼儿能用多种感官动手、动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”因此活动中引导幼儿看一看、听一听、说一说、学一学、玩一玩等多种感官的参与，幼儿不知不觉对小蝌蚪的成长变化产生了兴趣。而游戏体验法，使幼儿在玩的过程中体验小蝌蚪慢慢长大的快乐心情，进一步产生关爱小动物的情感。

【拓展内容】

小蝌蚪的成长反思

《小蝌蚪的成长》是北师大版二年级教学下册第五单元的教学内容，《小蝌蚪的成长》教学反思。本节课的教学重点是在学校已有竖式计算三位数减法的基础上，学习三位数的连读退位减法。教学目标是在学生理解连读退位减法的算理的同时，能正确的计算三位数的减法。

反思本节课的教学具有以下特点：

能够把活动课与复习课有机的整合，使学生能够在有趣的活动情景中运用所学的知识来发现问题，提出问题，解决问题，并使所学的知识进一步得到内化。

课堂教学以学生活动为主线来组织教学，让学生在活动中学习数学，不但有自己的观察思考，更有小组的合作探讨、合作学习，使学生在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我———让学生在交流活动中，感受别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方向上的单一，同时，向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认知方式，从而达到个性发展的目标，学生的主体性也得到了充分的发挥，教学反思《《小蝌蚪的成长》教学反思》。

当然，本节课还存在一些需要改进和值得思考的问题。

一方面是如何使教材内容更贴近学生的现实生活，另一方面是如何让学生在活动中感悟一些知识整理与归纳的方法，潜移默化，掌握一些数学学习的方法，再次，情境图，可以复习第二单元的“东南西北”。

虽然本节课精心设计了小组分工协作：如二人合作中一人提问题并记录，一人解答写算式，然后交换。但是在实施中，出现一些学生代替其他学生答问题、做练习等现象。因此在组织小组合作学习时，如何使每个学生都起来积极参与，是非常值得探讨的。

本节课的教学，基本完成了教学任务，学生掌握了竖式笔算方法，但熟练程度不够。再往后的学习中，加强练习，提高计算的速度和准确率。

成长课件(篇7)

由于过多复杂的主客观原因，设计教学、撰写教案这项中小学教师的基本工作正在被淡化，被异化：一头是学校刚性化的要求和严格的常规检查；一头是教师整天忙于抄教案、迎检查。那么，到底应对设计教学、撰写教案进行怎样的革新？时下，各中小学在《教学常规》中对教师教学方案设计和检查都作出了详细的规定，不少学校还根据教师撰写的教案质量来评价教师的教学工作，其初衷无非是督促教师搞好教学前的准备工作，促进教师快速成长。但在过于细化，极具“刚性”的常规禁锢下，在“与考评挂钩”的切身利益直接驱动下，不少教师曲解了设计教学和撰写教案的本意，整天疲于抄写教案，单纯应付常规检查，一心为了换取高分。教案衍变成照本宣科的剧本，教学设计也成了机械的文本复制。从表面看，教师“备课”质量日益提高，而实际上却日渐低下，设计教学、写好教案这项中小学教师的基本工作正在被淡化，甚至被异化。从新课改所倡导的“促进教师发展”的评价理念出发，我们认为教案形式和备课方式的改革势在必行。教案改革首先要疏通和优化“设计教学、写好教案”这条教师成长的主干道，通过改革教案形式和调整评价重心，减少教师费时低效的摘抄行为，带动备课方式的革新，引导教师将主要精力转移到对教材的把握、学情的调研、教法的改进、教学的反思上来，切实提升备课质量和教学效果，真正促进教师的专业化成长。一、通用性教案的设计。  在具体运作时，我们首先要对教案形式进行革新。新式教案可以由两部分组成：一是通用性教案，由学科备课组统一印制，约占页面的２／３；二是空白，备做教学设计的修改之地，约占页面的１／３。通用性教案可以采用活页形式，由学科备课组组织各学科的骨干教师分工、分头、分期进行设计，然后筛选出优秀教学方案打印并装订成册，任科教师人手一册。通用性教案在内容和结构上切不可像剧本一样，把教师要说的每一句话，甚至学生应怎样去回答等设计得面面俱到，要给任科教师留下再改进、再创造的空间。二、个性化教案的形成。教师在使用通用性教案时，必须做到两点：一是课前通教案、做修订：即以通用性教案为牵引，明确教学目标，把握教学重难点，理顺教学思路；备学情、做修订，即依据班情学情对通用性教案实行个性化修改。二是课后重反思、再改进：教师上完课后，总会有些成败得失的感触，如果能够及时地加以梳理，作为今后完善教案、改进教学的依据，对指导今后的教学实践、提高自己的专业水准、促进教学水平的不断提升会有很大帮助。因此教师在组织并实施教学活动后，应及时对课堂教学的设计和实施情况进行回顾和反思：可以点击精彩之举，提炼经验，可以查找教学失误，反思病因，并以此整理撰写教后记并进一步改进和完善教案。   三、评价的跟进与支撑。为了给新教案的实施创设宽松的氛围，提供强有力的支撑，学校对新教案的评价必须跟进，必须完善。评价重心应由追求形式美转向注重实效性，由单纯的评判量化转向多元的对话共建，评价指标应具有导向性，体现弹性：即通用性教案的修改程度和教学札记或反思的撰写质量，切不可再规定得过细过死，诸如“教学环节齐全”、“教学过程设计详细”、“书写认真、字体工整”等整齐划一的条条框框只会使任科教师“穿新鞋，走老路”。教案形式的改革可以产生“牵一发而活全局”的实效：一、提供了最优化的设计：通用性教案汇集的是一些较优秀的、较具普遍性的教学设计，可以做为教师实施教学的“底线”，为实现教学最优化提供前提保证。二、留有自主改进的余地：通用性教案不再像剧本一样设计得“事无巨细”，在通用性教案之外的“自留地”里，任科教师可以结合班情学情进行个性化改进。这就为教师实施个性化教学、学生实现个性化学习，增加了弹性，留下了余地。   三、教案在动态之中生成：与以往教学前一气呵成的教案不同，新式教案不再是课前一锤定音，它的形成需要一个过程——这是一个教学前不断改进，教学后日臻完善的动态生成的过程；对于任科教师而言，则是一个真实的“设计——实践——反思——完善”的专业化成长的过程。四、教师在解放之中成长：通用性教案的编印，解放了绝大多数任科教师（尤其是兼任学科杂、任教级部多的任科教师）的手脚——他们不用再把设计撰写教案视为身心的负担，不用再把时间和精力过多地花费在教案的机械性摘抄上；个性化的“自留地”可以引导任科教师将时间和精力转移投放到教材与学情的把握、教案的个性化改进上以及教学实践与反思中来——这才是一条务实高效的专业化成长的快车道。）

成长课件(篇8)

活动目标：

1、通过观察图片，让幼儿了解小鸡的生长过程及基本特征。

2、进一步学习根据老师的提问，表述自己看到的图片内容。

3、乐意用肢体动作表现小鸡的生长过程，培养幼儿想象力、创造力。

活动过程：

一、游戏我做你猜：

1、今天老师要请小朋友来做一个游戏老师来做动作，你们猜猜是什么小动

物，好吗?看谁猜得对哟。老师模仿小动物的动作(小猫、小狗、小羊、小鸡)，幼儿猜。激发幼儿活动的兴趣。

二、引导幼儿看课件，了解小鸡的生长过程。

1、过渡：刚才我们都知道了小鸡是怎样叫的，那你们知道小鸡是怎么来的吗?鸡蛋是怎样变成小鸡的呢?今天老师为小朋友准备了一段录像，请小朋友认真听、仔细看，看完你就知道了。(放课件录像部分)

2、了解小鸡的生长过程。

(1)、录像看完了，你们看到了谁在孵蛋?(母鸡)鸡蛋有什么变化?怎么会破呢?谁在里面?小鸡是用什么做啄破蛋壳的呢?我们来学学小鸡啄破蛋壳吧(带领幼儿做动作边说：叽叽叽叽)

(2)、你看到了小鸡了吗?蛋壳裂开了，它的身体是在蛋壳里还是在蛋壳外?

(3)、老师：哇!小鸡推开了蛋壳，出来了 ，仔细看看它的眼睛是怎样的?羽毛是干干的还是湿湿的?

(4)、小鸡站起来了，羽毛怎样了?它是什么样子的呢?(毛茸茸的)让我们一起来学学小鸡。

3、老师小结：小朋友，小鸡真可爱呀，我们一起来说说它是怎么来的吧?(带领幼儿一起边看课件边讲)

三、引导幼儿了解小鸡长大后的样子，知道它与公鸡、母鸡的区别。

1、刚才小朋友看到了小鸡是怎样出生的，那你们知道小鸡长大后会是什么样的吗?(有的长成公鸡、有的长成母鸡)

2、小鸡和公鸡有什么不一样?公鸡怎么叫?(引导幼儿学学公鸡叫)

3、小鸡和母鸡有什么不一样?母鸡怎么叫?(引导幼儿学习母鸡叫)

4、老师小结。

四、游戏：小鸡长大了。

播放《小心蛋儿把门开》音乐，幼儿随音乐用动作表现小鸡的.生长过程，老师用语言进行提醒，最后，当老师说：“小鸡变变变“时，幼儿用动作或声音变成公鸡或母鸡。

成长课件(篇9)

教学目标

1、会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。

2、默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。

3、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。

4、学习围绕中心意思来写的写作方法。

教学重点

体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。

教学难点

1、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。

2、学习围绕中心意思选取典型事例来写的写作方法。

教学过程

一、谈话导课，激发兴趣

1、同学们，四季如歌，每个季节都有独特的美。春风之柔和，夏花之绚烂，秋叶之静美，冬雪之纯净。因为四季轮回我们感受到大自然的千姿百态。同学们，你们最喜欢哪个季节呢？能说说原因吗？

2、谈话：刚才同学们说了自己喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们一起来走进这个生机勃勃的季节，走进梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成长》。

（板书，齐读课题）

二、初读课文，理清脉络课前同学们已经完成了自主学习单，通过检查,老师发现大部分同学已经读了3遍课文，相信同学们已经把课文读正确、流利了。

指生读，课文读得很流利了，但是还有个地方需要注意，讲解“尽量”。

课文读流畅后我们继续看自主学习单上的第三题：找出本课的中心句，并说说课文围绕着中心句写了哪些内容？谁来给大家说一说你的答案指

生答：夏天是万物迅速生长的季节。中心句（在课本上做批注）

交流：动植物、山河大地、人。（你不仅找的准确而且很会概括！）

师：作者正是通过这些一个个典型事例的成长来阐述了夏天是万物迅速生长的季节。

由上述情况我们得知本篇文章的结构是总分结构。总分结构是本篇文章的一个突出特点。

三、品读感悟请同学们默读课文第二自然段。画出中心句。课件出示：

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

师：这就是本段的中心句，指读、谈感受、再读。

在第二自然段中作者围绕中心句又选取了哪些典型事例？你又从哪些词语中能看出这些生物的快速生长呢？指生汇报答案。

教师指出（

1）同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？（时间）在课文中圈出来。

下面我们就结合几幅图片来直观地去感受夏天动植物生长的状态。

PPT图片出示，指生读2、男生读1、女生读1、分组读1齐读。

评价：听了你们的读，老师好像发现你都长高了呢师总结：（手指PPT）作者围绕着中心句，选取了这些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特点，利用表示时间的词，来说明了夏天的长是迅速的。这样的表达使中心更加全面、充分。这也是我们习作时值得借鉴的'地方。现在就来小试牛刀，这是一处菜园，里面生机勃勃。请同学们用上表示时间的词语，仿照文中第二段，选择其中的典型事例写一写他在夏天里是怎样飞快地成长的。

可以用这句开头：

我家门前有个小菜院，每当夏季来临，菜园里万物迅速生长

生写，师点评。（指出选取典型事例，主要混淆选项“枣”）知行合一，方有大成，老师希望同学们能记住，并能继续运用到以后的习作中去。

（二）第四段动植物在夏天里飞快地长，跳跃的长。那人的一生中有哪些时期也像夏天一样富有激情与活力呢？

生：少年、儿童、青少年动植物能在夏天里快速的生长，人也要在一生中最朝气蓬勃的、富有激情的少年时代把握时机、努力成长。

正如文中的“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”齐读

师：不仅是年龄身体长，更是知识、经验的增长。

再读少壮不努力，老大徒伤悲，再读。

自然界的一切事物在夏天都有力量地生长着，老师也衷心的希望同学们在自己的人生中的夏天能健康快乐有力量地生长。

五、布置作业课下请同学们摘抄好词好句好段，读一读原文《夏天》和梁衡的《夏感》继续去感受夏天的魅力吧

成长课件(篇10)

第四块：向课本本身质疑

教学步骤教师组织学生活动备注

1创设情境：解决十个问题远没有发现一个问题来的有价值，同学们对文章本身可有质疑的地方？齐读课文，质疑

2创设情境：人们常说文章的题目是内容的眼睛，可本文的题目却不很切题，你是如何看待的？思考、讨论

3组织交流发表见解，互评

教学反思

课后学习：

习作：《畅想2050年新年》（展开合理的联想和想像）

第7课时 《中秋咏月诗词三首》

学习目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在读中理解这三首诗描绘的情景；

2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的认识和评价；

3、学写《中秋咏月诗》，举办咏月专题手抄报；

第7课时 《中秋咏月诗词三首》（一）

课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料；

课堂学习：

第一块：初读诗歌，整体感知内容

教学步骤教师组织学生活动备注

1指导语：借助工具书和书下注释读顺三首诗。 朗读课文

2组织朗读齐读

第二块：再读诗歌，发挥想像，再现诗歌所描写的画面

教学步骤教师组织学生活动备注

1创设情境：诗人同时抓住了中秋之月加以咏叹，但描写的情景还是有所不同的，你能借助具体的诗句说说作者描写了怎样的画面吗？再次朗读，同伴互助，理解诗歌所描写的意境

2组织交流发表见解，小组补充

3组织朗读齐读

第三块：三读诗歌，品位字里行间流露的诗人感情

教学步骤教师组织学生活动备注

1创设情境：看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这三首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？ 朗读、小组交流、讨论

2组织交流、点拨、朗读评价发表见解、表情朗读、小组补充

3组织朗读齐读

课后学习：1、背诵三首《咏月诗》

2、搜集中秋咏月诗词；

第8课时 《中秋咏月诗词三首》（二）

课前学习：1、背诵三首《咏月诗》

2、搜集中秋咏月诗词；

课堂学习：

第一块：诵读品位，说说个人喜好

教学步骤教师组织学生活动备注

1创设情境：三首咏月诗词，写于不同时代，都表达了思念之情，你最喜欢哪一首，请将它背出来，并简述你喜欢的理由。明确任务

2组织交流结合内容谈感受

3组织背诵齐诵

第二块：拓展延伸能诵会写更多的咏月诗

教学步骤教师组织学生活动备注

1创设情境：自古以来，许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月，赋予它一定的内涵，你能再吟诵几句吗？吟诗、品诗

2创设情境：就你的理解，作者往往赋予中秋之月怎样的寓意呢？明确目标

3 组织交流，评价发表见解

成长课件(篇11)

教材分析：

为了更好的引导学生，让学生关注生活，从生活中的点滴感悟生活，在生活的体验中提取习作素材，从而达到让学生说真话抒真情的目的我选择了让学生自己从生活中收集并整理素材最后让学生把这些从真实生活中提取的素材写成文章因为生活是写作的第一源泉，有了这样亲身体验过的素材，我相信学生一定能够写出好的文章同时，针对学生在成长中遇到的各种烦恼、困惑，对他们进行了适当的心理健康教育

教学目标：

1、认识自我，正确对待成长中的烦恼，采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣

2、了解他人的烦恼，重新评价自我烦恼

3、学会沟通与理解，能帮他人解脱烦恼，做到与别人交流口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能正确的表情达意

4、情感态度与价值观：认识自我，正确对待成长中出现过的烦恼

教学重点：

1、正确认识，审视，评价自我

2、激发学生热爱生活的情趣

教学难点：引导学生正确表达、感受和体会

教学方法：讨论法

课时安排：2课时

教学过程：对于此次课题的教学，我分了六个步骤：

一、导入，首先谈谈自己作为一个成年人的诸多烦恼，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情

二、创设情景综观古今中外，无论是名家杰作，还是浪花似的短文小品，其根本都在于人、事、物对作家心灵上的触动所以，习作课上创设情境，对于启迪学生灵感，开拓作文思路起着关键作用对于中学生来说，他们一般不愿意向成年人来述说自己心中的烦恼我首先让他们回忆，整理一下自己的成长中曾经发生过哪一些让自己烦恼的事情，可大多数同学都面面相觑，始终放不开于是，我用《最近比较烦》这一歌词引导他们，然后又让他们相互交流：你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？……这样的问话引起了很多学生的回忆，话题逐渐多起来这时，就给学生一个自由的空间，让学生结合小组在小组里把自己烦恼的事说一说这样一来，学生心中尘封的往事被翻了出来，情感的闸门也被打开了

三、整理素材交流之后，我让学生把生活中曾经发生过哪些让自己烦恼的事情，以小标题的形式简单的列清单这样一来，习作的素材有了，这时我没有急于让学生写文章，而是让他们看着自己所列清单先进行比较，回忆，筛选哪些事让你记忆深刻？为什么？再认真回忆这件事的具体情节：你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？通过学生与学生的交流，搜集到下面这些材料：

（1）与异性的交往所产生的烦恼

（2）与伙伴发生矛盾所产生的烦恼

（3）父母不理解孩子，致使合理要求被拒绝，自己的愿望达不到而引发的烦恼

（4）学习成绩不好或做错了事而被父母或老师责骂所产生的烦恼

（5）被别人冤枉而引发的烦恼

（6）失去自己喜欢的人或物而烦恼

（7）因失败而懊恼

（8）做错事或说错话而后悔不已

（9）因自身的缺陷而烦恼

（10）受了委屈而烦恼

（11）感觉自己受了父母的冷落而烦恼、忧愁

四、写作指导搜集素材之后，“写”是本次作文最为重要的环节为了使学生们的这次习作有质量，有新意首先，我指导学生们应集中笔力来叙述一两件自己印象最为深刻的事，从而表达自己的真实感受可不少同学又提出来：老师，我有好几件印象深刻的事？于是，我又给学生指导可以采用“日记连缀式”的形式来写，但应注意每则日记应写好每一个小镜头，个人的心理活动变化过程要展示清楚

在语言上，我主要从四个方面指导了一下：

（1）多用修辞，只有这样，才能让你的文字变得美起来；

（2）注意描写手法的运用，特别是心理描写和环境烘托；

（3）善用幽默，让你的文章在“烦恼”的笼罩中也有趣味；

（4）多用引用，让你的文章洋溢文采在具体事件叙述中，我主要指导学生要做到以真为本，以细动人，以特取胜

五、习作评讲看了学生写的文章，学生所反映出来的都是在人际交往中出现的问题，为了促进他们的心理健康，让他们明白，人在成长的过程中总会遇到各种各样的烦恼，但这些只是我们成长中的经历，这是一个人从幼稚走向成熟的过程所以要让学生们正确面对成长中的这些烦恼，让学生学会宽容、谦让，正确的认识自我，以冷静的思索和应有的谅解去化解一周后，我利用晚自习的时间组织了一次活动：做个快乐的孩子

这次活动我主要采用相互交流，适时点拨的方式进行例如有些男同学认为与女同学交往感到别扭，尴尬，于是我就会给他们讲解男女同学之间的关系不能用另一种心态去对待，而应该正常，坦然的去面对……这样一来，学生们心中的许多烦恼由此释去了我又让他们学会通过相互开导、渲泄的方式淡化、解决生活中的烦恼怎样让自己变得快乐起来

六、附学生习作片段

《成长的烦恼》开头几例

（1）夜，静静的我独自倚在窗边，任窗外的凄风冷风吹打着玻璃望着窗外的雨水，我的视线渐渐模糊……

（2）“最近比较烦，比较烦……”真的，随着年龄一天天增长，我的烦恼也随之增多了

（3）深夜，万籁俱寂，偶尔听到一些虫鸟残声，孤寂的心更增几分凄凉缥缈的空中，星星若隐若现，皎洁的月儿被丝丝的云儿遮住此时夜深人静，而我却睡意全无，是呀，我能睡得着吗？

（4）“小小少年，很少烦恼，无忧无虑阳光照，……”每次听到读小学的小妹妹唱起这首歌时，我心里总会涌起一股莫明的失落与怅然

（5）成长，像一杯柠檬茶，需要慢慢品饮，从中，有甜，也有酸那甜，就是我们快乐，那酸，便是我们烦恼

结尾几例：

（1）天空，亮起来了我揉揉哭红的眼睛，窗外的风停了，雨住了我舒了一口气，向前大踏步的迈去……

（2）成长，我向你挥手；烦恼，你离我远去吧！

（3）柔柔的月光洒满了整个房间，淘气的小星星一闪一闪，一切如此美丽我的心理感到从未有过的舒畅和轻松，从未有过的欣慰和高兴

（4）成长之路是漫长的，是曲折的，也许我们会遇上烦恼，遇上忧伤，但是要坚信我虽然烦，但是我不混乱，我会慢慢长大……

（5）成长必是如此，但烦恼过后总会有快乐，就像一杯柠檬茶，喝了一口是酸的，下肚后又成了甜的因此，我清了清嗓子，郑重地说道：“把烦恼去掉，快乐将永远伴随着我

课后小结：

通过这次作文课的学习，让学生们明白了在我们的生活中有很多的材料可写只要同学们多一点观察，多一点感悟，多一点思考，你就会体会生活中的很多感悟，最重要的是：不仅让学生们学会了从生活体验中提取素材，更重要是让学生们的心理走向健康，学会积极的去面对生活，热爱生活

成长课件(篇12)

一．教学目标：

1．知识目标：

A．了解新型师生关系的基本内涵；

B．能够说出与教师交往与沟通的基本准则；

C．了解、掌握与教师交往的几种正确方法（技巧）。

2．能力目标：

A．能够通过恰当的方法表达对教师的感情；

B．能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。

3．情感态度价值观：

A．愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；

B．认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系

二、教学重难点：

学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。

设计思路：本课承接“家庭中的人际交往”，侧重学习“学校人际交往”，衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。

本课通过研究学生与老师的关系，揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师，学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性 。

课前准备：自编短剧《王强的苦恼》

三、教学方法：

谈话法、问题引导法、通过“小品”的展示讨论突破重难点。

四、教学过程：

1．导入：A从复习上一节课知识开始：谁来说说上节课我们学了什么？

B．检查预习效果：谁来说说今天我们将要学习什么内容？

2．思考与讨论：A、你最喜欢的老师是谁？理由是？

B、你认为与老师好接触吗？理由是？

过渡：如何与教师做好沟通十分重要，这有助于我们健康成长，今天我们就一起学习

板书：主动沟通健康成长

3．思考：你认为与老师沟通中最大的困惑、障碍是什么？

板书：一、师生交往新观念

过渡：由此可见师生交往中首先要解决观念问题，只有转变观念教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者，成为学生的朋友才能共建美好和谐的师生关系，为我国和谐社会建设增添新的篇章。

板书：二、共筑师生情感桥梁

4、思考：回想自己印象最深的一次与老师发生过的矛盾冲突，说明原因及后果。

欣赏短剧：《王强的故事》

5、思考与讨论：1、如果你是王强你会怎样做？

2、如果你是老师你会怎样做？

3、如果你是王强的朋友你会怎样做？

过渡：同学们的分析都很好，在我们的学习中与老师发生矛盾冲突是正常的。回避激化都不能解决问题，主动进行沟通是一切交往的有提，只有发现问题，积极主动进行沟通，才能更好地愉快学习生活，健康成长。

6、发现与总结：请同学们看书P50-P53

思考：1。与老师交往的前提是什么

2．主动与老师沟通的方法有哪些？

我来说一说：就这些方法中的某一点谈谈你的感受。

老师想对你说：小结

拓展与探究：老师我想对您说：放歌曲《每当我走过老师窗前》

请同学们把写好的纸条折叠好，后边的同学向前传交到老师这来，我相信同学们今天应该有所收获，我也收获颇丰，我很高兴结识了大家这么多朋友。最后送给大家一首歌。结束。

板书设计：

主动沟通 健康成长

一、 师生交往新观念

二、共筑师生情感桥梁

1、与教师交往的`前提：

2、与教师沟通的方法：

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单词课件(通用12篇)

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单词课件 篇1

it的概念：

it可用作人称代词、指示代词、先行词及引导词等。

it 的用法：

1、it可指天气、温度、时间、距离等 。

如：It is cold today, isn't it?

2、用作人称代词，代替前文提到过的事物。

如：The dog is not acold-blooded animals. It doesn't need to hibernate.

3、为避免重复，it可用来代替前面说过的短语或句子。

如：I tried to persuade my father to give up smoking, but found it impossible. (it=to persuade my father to give up smoking)

4、代替指示代词this，that。

如：—What's this?

—It's an album.

—Whose new bike is that?

—It's Mary's.

注：it与one，that的区别：

it=the(this, that)+名词，特指并且代替前面所提到的某特定事物。

如：He's bought a new car, so he drives it everywhere to show ito ff.

one=a+名词，one指前面提到的同类事物中的不同的另一个。

如：He needs a computer, but he can't afford one.

that=the+名词，that指代的名词与前面的名词属于同一类，但不属同一个。

如：The population of China is larger than that of Japan. that指代population，但其后有一个of短语作定语，以区别于the population of China。

注：it与that的异同：

it指同一事物，that指同类但并不是同一事物。

如：I like the climate of Kunming more than that of Beijing.

The climate of Kunming is mild, and I like it.

5、It/This/That+be+the first(second, third...) time+that-clause 这个句型表示截止到说话时为止的某人的一种经历，关键是注意time前有序数词，主句是一般现在时is时，从句要用现在完成时;如果主句用一般过去时was时，则从句须相应地用过去完成时。

如：This is the first time(that) these Europeans have visited the Great Wall.

It was the fifth time(that) I had paid a friendly visit to America.

6、在一些相对固定的词组中，没有特殊含义，经常不翻译。

如：He's never really made it as an actor. 作为演员，他从未获得过真正的成功。

It is my turn. 轮到我了。

强调句中的it：

可以用来改变句子结构，使句子的某一成分得到强调：

1)强调句的基本句型it's/was+被强调成分+that/who+其他成分

原句：I told Jim the news in our office yesterday.

强调主语：It was I that/who told Jim the news in our office yesterday.

强调宾语：It was Jim that I told the news in our office yesterday.

或：It was the news that I told Jim in our office yesterday.

强调地点状语：It was in our office that I told Jim the news yesterday.

强调时间状语：It was yesterday that I told Jim the news in our office.

2)强调句的一般疑问句型Is/Was+it+所强调部分+that/who...?

如：Was it you that told Jim the news in your office yesterday?

3)强调句的特殊疑问句型疑问词+is/was+it+that/who...?

如：Who was it that told Jim the news in your office yesterday?

【注】强调句与主语从句虽然在形式上很相似，即都含有it is(was)...that。但，区别在于：强调句去掉it is(was)…that之后，句子结构仍然完整，而主语从句却不能这样。

如：(It is)our hope(that) the two sides will work towards peace.

解析：去掉It is…that之后，句子是不成立的。由此得出该句不是强调句，而是一个简单的主语从句，it是形式主语，从句是真正的主语。

单词课件 篇2

错词的情况最为复杂，大致可分为虚词选择错误、实词词形错误、同(近)义、形似词选择错误等。

虚词选择错误

① 介词或副词选择错误：这种情况极为复杂，各种情况都有可能。这里只提供几组作为参考：before / ago, among / between, after / in, below / under, on / above / over, across / through, except / besides, with / in(用), to / for (对于), like / as 等。

② 连词选择错误或连词与介词混淆。如：because / for(since, as), if / whether, if / unless, so as / so that, hardly … when / no sooner… than, while / when, till / until等。

③ 感叹句用词选择错误：how / what。

④ 冠词选择错误：a / an, a (an) / the。

实词词形错误

① 名词词形错误：名词的单复数形式，特别注意不规则名词的复数形式;名词的所有格，特别注意不规则复数名词的所有格，如：the children’s;名词所有格的绝对形式。如：My son is older than my elder brother’s.

② 动词词形错误：不规则动词的过去式、过去分词形式错误，特别注意几组易于混淆的词，如：lie(躺) / lie(说谎) / lay;hang(挂) / hang(绞死);find / found(建立);fall / fell(砍倒);bear(忍受) / bear(生育)等的过去式与过去分词。非谓语动词用法的选择，特别是充当状语、表语、定语或宾语补足语时是用过去分词还是现在分词(取决于主语、名词中心词与宾语的关系);在 to 后是用不定式还是动名词(取决于to是介词还是小品词);以及在并列结构中后面动词的形式，必须与第 1 个动词保持一致。谓语动词时态形式的选择，是现在时还是过去时还是其他时态;情态动词和 will(would), shall (should) 等助动词后面的动词形式的选择(只能用原形)。

③ 形容词与副词词形错误：是用原级、比较级还是级，是加 more, most 还是加 -er, -est 构成比较级和级。

④ 词性选择错误：不同的词性充当不同的句子成分，要注意实词的词性是否适合其功能，不符合则应换用适当的派生词。其中特别要注意：连系动词后常用形容词充当表语，而不用副词。如：He feels cold. 作状语用副词，而不用形容词。如：He works well.

同义词、近义词、形似词选择错误

这里举一些常见的例子：

accept / receive, alive, living / lively, allow / let, alone / lonely, aloud / loudly, already / yet / still, also / too / either, number / amount / quantity, answer / reply, asleep / sleepy / sleeping, bring / take / fetch / carry, clothes / clothing, deep / deeply, cost / spend / take / pay, hard / hardly, high / highly, job / work, late / lately, lend / borrow, raise / rise, say / speak / tell / talk, sit / seat, sound / noise / voice

单词课件 篇3

小学英语全英文教案范文全英版

你们觉得小学英语老师在备案时，用的全中文还是全英文?下面是 带来小学英语全英文教案设计范文，希望对大家有帮助。

小学英语全英文教案范文篇1Unit 1 Leon 3 Part A Let’s say, Let’s chant Part C Culture Teaching Aims : able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke, able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c the chant review the letters of ABC, train a sense of group Points & Difficult Points : Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and Preparation: cards ,some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball little blackboard with four-line format and a for the blackboard:

1 panda beaver eagle kangaroo (pictures) China Canada America Australia (words) Teaching Steps: –up a talk T: ’m ’m from : Hello! I’m ...I’m from Hangzhou,: Nice to meet : Nice to meet you, : Let’s ? S: Great! T: Watch out! (T throws the ball.) S: Oh, a similar dialogue with your )T : Today, we will learn you know letters? Just as A,B,C…… They are ’s the meaning of letters? S: 字母。

T: Great! A is the first letter.( T shows letter A.) T: A a↗↘ S: A a↗↘

2 T: This is big letter A.大写字母A。 T: Big letter : Big letter : Let’s make a big letter A.(With the hands) Run two trains: Big letter A.(With the hands) T: This is small letter : Small letter A S: Small letter : Look at this girl’s ’s a small letter a.小a, 小a, 小翘辫。

Run two trains: Big letter A, small letter ).T draws an apple: What’s this? S: It’s an draws an ant beside the apple: What’s this? S: It’s an : A for ant, / /,/ /, / /.A for apple, / /, / /, / /. B b, C c like attention to the pronunciation of right hand to make a for boy, /b/,/b/,/b/.B for bag, /b/,/b/,/b/.C for Coke, /k/,/k/,/k/.

3 C for coffee, /k/,/k/,/k/.Step : Find out the letters we’ve just boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball Read as: apple, small letter ) T: You’re so can read , let’s write them at the : First, let’s write down big letter , two, , Let’s try me your : My & Ss: One, two, teaches the writing of small letter ) T: Everyone has his is A’s home? Here it is.(T points at the four-line format.) T: This is letter’s is the first the second floor and the third letters A lives in the second and third ’s write down me your : My finger.

4 T & Ss: One, two, teaches the writing of small letter a in the four-line them on your exercise the writing of Bb, ) Read after ) Say with the ) Say by writes down: T: March 8th is Women’s ，妇女节。

T: On that day, you should say “Happy Women’s Day” to your also can pour a cup of tea, then say “ Have some tea, mom.”

T&S act like mother and son/ : Ding : Come in, : Happy Women’s Day! T: Thank you.

5 S: Mom, sit down , some : Thank dear ).Complete the writing of letters and exercise on the activity ) Make letter cards of A\B\ it over: 小学英语全英文教案范文篇2Goood moring, I'm glad to interpret my leon here .The leon plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.Ⅰ analysis of the teaching content.Ⅱ ways of teaching and learning .Ⅲ teaching procedures Ⅳ blackboard design V aement Now Let’s focus on the analysis of teaching can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.

6 This leon is the first leon of unit 1, book7 .It includes two parts: Let’s learn and let’s section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on students have already known some vehicles in the daily ’s not difficult for them to understand and use these words .If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this , I set the following aims: The first is language objectives To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train next is ability objectives (1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss’ ability of working in objectives (1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules (2) To foster Ss’ consciousne of good

7 co-operation and proper main points and difficult points about this leon is: (1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss’ interest in points To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…? part Ⅱways of teaching and learning As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English in this leon I’ll mainly use “Task-based” teaching is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key will arrange these activities: gueing game, finishing a survey and having a in this leon a recorder, CAI, will be Ⅲ teaching procedures

8 I’ll finish this leon in five lead--in activities I will begin my cla with \"drawing and gueing\" game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by \"Stick Figures\" and ask them gue what’s : It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by gueing at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next prestentation Now I’ll mainly talk about this 、first there is a Free talk between T and example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as \"do you like this city?where do you want to go ?\"and help Ss to answer them with \"by train ,by plane,by ship\".By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this the actions and ask \"how do you go to school?\",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students

9 answer my question one by present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases: A boy is coming, who is going to says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…\" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subway Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real practise 3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a \"drill \"in this step, I show cards as soon as poible ,students should read the words quickly and spell I ask 'How do you go to school?'students answer \"I go to ......\"also I will quicken the speed to ask .The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words 4 After this, I ask Ss to do \"Let's play \" in

10 use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”

5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can ue these key prases、sentences structures skillfully step 4 consolidation let students do a survey about \"how do you go to school?\"and the table like this :write down names and tools another Ss choose Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well 5 homework ask students to collect other kinds of transport tools through the library , purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge step6 blackboard design my blackboard design like this :on the left Ishow the

11 phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......\" step 7 aement due to the students'age ,I make every students work in cla through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking make students learn this leon very well through desiring scene statues that's all,thank you for your listening ! 小学英语全英文教案范文篇3Unit 1 How do you go there? Period One Teaching contents: Part A let’s learn & let’s play Teaching aims: enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?‖And answer with―I go by…‖

12 Teaching focus: To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on foot Teaching difficulty: To differ ―subway‖ from―train‖ Teaching methods: Communicative Approach Teaching aids: cards recorder and tape player Teaching procedure: 1.(Warm-up) Greeting: Good morning , cla ! Glad to meet you are you? What day is it? What ?s the date? What‘s the weather like today? Show a picture of bus T: What‘s this? S: It‘s a : I go to school by do you go to school? (Show a picture of bike and

13 help a student to answer with ―I go to school by bike.‖) (In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖.Subway: It's an underground railway in a travels very can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou… Explain the differences between subway and train Pay attention to the pre.― by‖& ―on‖ games Ask one S to the front and stick the word cards next to the phrases written on the Bb when T read the new phrases quickly and the other Ss put up their one who reflect fastest and correctly is the to the tape of Part A Let‘s learn and follow attention to the tone and pronunciation : Let‘s play T Offer many places (the Australia Hong Kong Shanghai Guangzhou the moon…) and traffic ways (by car/ taxi/ bus… on foot) Ss practice with above places and ways in pairs: A: How do you go to school?

14 B: I go to school on foot .Encourage the Ss to make up as many sentences as they competition Divide the cla into tow the pictures of traffic tools and ask Ss to spell the first one who puts up hand gets the chance to group spell out more phrases are the Copy the new words and phrases Finish Page1 of the AB 看过小学英语全英文教案范文模板的人还

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单词课件 篇4

Review the second part of 6B, from Unit 5 to Unit 7, check their controlling of the vocabularies, structures and the daily talks.

Unit 5: Control the words about weather, and the structures about how to ask weather: What’s the weather like…? Which season do you like best? ect.

Unit 6: Control the words about planning, and know how to plan for the weekend. Control the structures about calling sb., and how to ask plans: What are you going to do ?

Unit 7: Control the words about letters, and the structures about how to write a letter. Control the daily talk：What should I do? I want to do ….

Emotions: Train their ability to use all of the points together, and make a conversation or short dialogue.

Help them to take more interesting in it.

Teaching plans: four lessons

Part C Part B

Part B、D、A Test

The First Period

教学目标:

ntrol all the phrases in this unit, and can use the structures to practice: What are you going to do this afternoon? I’m going to … with my friends. Would you like to join us? Yes I’d love to. // No. I’m going to …

2.Train their ability to use the structures and phrases to describe their plans

教学重、难点:

Correct pronunciation and using of the phrases and structures

教学准备:tape, cards

教学环节:

Step 1 Free talk

Review the next used structures

Do the free talk with all the students. Then review the structures: What are you going to do? I’m going to…

Ss answer the question with the learned verb phrases. I’m going to have a picnic. I’m going to see a play. I’m going to …

Step 2 Presentation

Learn new phrases and review the learned

Give them a range: In the countryside(let Ss think about the verb phrases can do in the countryside) then teacher adds, Plant trees, water flowers, mike cows .Go fishing ect. Do the same way to teach the other phrases

Ss think out the phrases: Pick apples, grow flowers, Fly kites, ect.

Step 3 Practice

Check their controlling of these phrases

Practice the structures with these phrases

Ss practice in a group of four, then act it out

Step 4 Reading

Check the pronunciation

Teacher reads the phrases for the first time, and asks Ss to follow and spell them.

Ss do this job follow the teacher

Step 5 Homework

Write four short dialogues, and two for agree, two for disagree

The second period

教学目标:

1.Review the words about weather. Learn to describe the four seasons.

2.Review the structures of unit 5.

3.Help them to make short dialogue about how to describe seasons

教学重、难点

Correct describe ration for the weather in different season

教学准备:tape, card, pictures

教学环节

Step 1 Free talk

1.Check their Vocabularies

2.Teacher asks some questions about the weather: What’s the weather like in spring?

( summer, autumn, winter)

3.Ss find the words to describe the weather of spring

4.Ss give the answers to another seasons.

Step 2 Practice

Train their ability to make dialogue

Ask Ss to make a short dialogue about the weather of four seasons.

Then ask them to say it in a short context.They discuss in a group, and then act it out.

Then ask one to conclude

Step 3 Writing

Controlling of the words

Ask them to finish the exercise of page 65, “the four seasons”Then read follow the tape one by one, control the correct pronunciation

Ss first finish the passages, then repeat follow the tape , got the correct pronunciation

Step 4 Explanation

Got the important grammar

Teacher explains the difficult points in the passage, then give some more examples.

get warmer get green in rivers and lakes go skating go skiing

Ss got the pronunciation and got the important points

Step 5 Homework

read the passage five times after class

recite tomorrow

The Third Period

教学目标

1.Review the structure about how to make pen friends

2.Review the asking way about the name, city , age, telephone number, fax number, e-mail address, school, favorite subject ect. Help them to make a short passage to describe their pen friend

教学重、难点

The correct asking way of these information questions.

教学准备:tape, cards

教学环节

Step 1 Free talk

Check their oral English

Teacher first greets to all the students, and then ask some questions about their information, such as: How old are you? Where do you live? What’s your telephone number? Do you have a brother or a sister? sect.

Ss first do the morning greeting together, and then answer the questions about their own information.

Step 2 Practice

Check their correct answering of the questions

Let them ask questions to their partner about his/her best friend’s information, and then finish the notes on page 69.Then tell the passage

Ss practice and finish all the questions, and try to introduce their best friend to all the classmates.

Step 3 Reading

Check their reading ability and learn to write a passage

Give them the example of how to introduce one person.

Show the passage, and play the tape, let them listen and read.Then follow it, and try to repeat

Read; learn the way of writing, and then repeat follow the tape

Try to write a passage with other two pictures.

Step 4 Home work

Write a passage about the introduction of their best friend.

Finish the exercise book.

The Fourth Period

完成本单元测试。

单词课件 篇5

活动内容：1.单词 hospital. Post office.

2.句型where to？ go to

活动过程 ：一.开始部分

1. 操练单词：出示挂图

T: what s this?

C: park.

T: what s this?

C: zoo.

[新单词] 出示挂图

T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

C:医院。

T: hospital C: hospital

T: go to hospital. C: go to hospital.

T:我想去寄信应该到哪去呢？

C:邮局。

T: post office C: post office

T: go to post office. C: go to post office.

二．游戏部分

1. 悄悄话.

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2. 情景表演

两位老师情景对话 where to?

go to

T: 刚才听到什么？看到什么？

幼儿简单回答。

{操练句型}

T: where to? C: go to park.

T: where to? C: go to hospital.

T: where to? C: go to zoo.

T: where to? C: go to post office.

3．火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。

交代游戏规则：司机问：where to? 乘客答: go to招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

三．结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。

2.能正确理解句型含义。

3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

活动准备：1.挂图[park zoo hospital post office]

2.卡片[park zoo hospital post office]

3.长绳5条。

重难点：1.post office的发音。

2.句型的理解。

单词课件 篇6

活动目标：

1.喜欢倾听故事《聪明的小白》，理解故事内容，了解外出时保护自己的方法。

2.学说故事中小白对狐狸和狼说的话。

3.知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走，遇到危险时寻求帮助。

2.故事图片。

3.课件动画片。

活动过程：

一、创设情境，激发幼儿兴趣。

㈠猜谜语导入。

1.师：孩子们，今天我们猜一个小动物的谜语，看看谁听得最认真，猜的最快好吗?

2.猜谜语： 红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜和青菜，走起路来蹦蹦跳。

㈡出示小白兔手偶，调动幼儿兴趣。

师：谁猜出来了?(小白兔)你们喜欢小白兔吗?老师把小白兔请到了咱们班(出示手偶)，我们快来和它打个招呼吧。(引导幼儿向小白兔问好)这只兔子叫小白，它给大家带来了一个有趣的故事，你们想听吗?

二、理解故事，学说对话。

㈠利用手偶完整讲述故事。

1. 提出要求：小朋友们要认真听故事，边听边想：故事的名字是什么?故事里都有谁?小白兔遇到了什么事?

2. 教师利用小白兔、兔妈妈、狐狸、狼等手偶讲述故事。

3.说一说：故事的名字是什么?故事里都有谁?小白兔遇到了什么事?

㈡出示图片分段讲述故事。

1.出示图片一、教师讲述第一段：

⑴提问：小白和妈妈出去采蘑菇的时候看见了什么?它想什么了?它是怎样做的?

⑵讨论：如果你是小白，看见小蜜蜂你会怎么做?为什么?

2.出示图片二，教师讲述第二段和第三段：

⑴提问：小白遇到了谁?狐狸是怎样说的?小白是怎样做的?为什么?狐狸见到小白不理它又怎样做了?它对小白说了什么?小白是怎样说的?

⑵说一说：你能说一说这句话吗?谁还想说?(学说：我不认识你，不吃你的东西。)⑶讨论：如果你是小白，别人给你东西吃，你会怎么办?

3.出示图片三，教师讲述第四段和第五段：

⑴提问：小白又遇见了谁?狼说了什么?小白是怎样做的?为什么?狼见小白不理它说了什么?小白是怎么回答的?

⑵说一说：你能说一说这句话吗?谁还想说?(学说：我不认识你，不跟你走。)⑶提问：大灰狼见小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?

⑷讨论：小白为什么要大声喊“救命啊!救命啊!” 如果你是小白，你会怎么办?你觉得哪种办法更好?

4.出示图片四，教师讲述第六段：

㈢利用课件整体欣赏故事。

1.播放课件，幼儿观看。

2.交流：

⑴兔子小白为什么会遇到危险?它以后会怎么做?

⑵果你是兔妈妈，看到小白遇到了危险心里会怎么想?你会对小白说什么?(不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走，遇到危险时寻求帮助)。

三、延伸活动。

1.在美工区提供小白、兔妈妈、狐狸、狼的图片，幼儿进行涂色，制作头饰。

2.表演区提供故事图片、录音磁带、头饰表演故事。

3.语言区提供故事图片、手偶，讲述故事，续编最后一段。

兔子小白跟妈妈出去采蘑菇，看见一只蜜蜂在花丛中“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”地飞。小白想：咦?小蜜蜂要去哪呢?于是蹦蹦跳跳地追了过去。蜜蜂越飞越远，小白离妈妈也越来越远了。

这时，一只狐狸从一棵大树后面走出来，说：“嘿!这不是小兔子吗?自己在这儿玩呀?”小白知道狐狸经常做坏事，没有理它。

狐狸见小白不理它，转了一下眼球，拿出一根胡萝卜，说：“我这里有一根好吃的胡萝卜，给你吃吧!”小白说：“我不认识你，不吃你的东西!”

小白继续往前走，一只狼从大石头后面走出来，说：“嘿!这不是小兔子吗?自己在这儿玩呀?”小白知道狼经常欺负小动物，没有理它。

狼见小白不理它，假惺惺地说：“小兔子，我带你去找妈妈吧!”小白说：“我不认识你，不跟你走!”大灰狼见小白不跟它走，就龇着牙伸着爪子去抓小白。小白挣脱狼的爪子，大声喊：“救命啊!救命啊!”

大象和兔妈妈听见了小白的叫喊，带着动物们飞快地跑来。大灰狼看见来了这么多的动物，灰溜溜地逃跑了。

单词课件 篇7

目标：

1、过活动，教幼儿认识汉字“手”和“脚”，了解其字型结构，学习用“手”和“脚”两字组词。

2、学习hand和foot的正确发音，理解其中文含义。

3、教育幼儿爱护自己的手和脚。

准备：

录音机、磁带、电视机、影碟机，“手”“脚”图片及汉字，英文hand和foot，幼儿人手一套身体躯干卡片。

过程：

一、学生共唱英文之歌《a、b、c》入教室。

二、游戏“听指令做动作”。

三、游戏“听一听，猜一猜”。幼儿猜猜这是身体哪部分发出的声音。

四、出示“手”“脚”图片，提问：

(1)小朋友的手和脚会做些什么?

(2)幼儿自由发言

(3)小结：手和脚的用处大，我们一定要爱护自己的手和脚，注意保持它们的清洁。

五、认识汉字“手”和“脚”

(1)看一看，汉字“手”和“脚”在字形结构上有什么不一样?

(2)“手”字组词。

(3)幼儿跟教师认读手。

(4)“脚”字组词。

(5)幼儿跟教师认读脚。

六、学习hand和foot的正确发音。

(1)老师认读出手的英文名字hand，幼儿想想和谁的英文发音有点相同。

(2)分“hand”和“head”。

(3)学习foot的正确发音。

七、集体游戏：“捉迷藏”。

八、个别游戏“1，2，3，4，5，6，7”。

九、 游戏“拼图”

根据老师的指令拼出小男孩的手，脚，头。

十集体舞蹈“幸福拍手歌”

幼儿变跳边随教师出教室。

单词课件 篇8

大班英语（学习单词）

（一）活动目标：

学习正确读准、认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含义。

（二）活动准备：

flash card：daddy、mommy。

（三）活动过程：

1. say hello(打招呼)：

师：今天我们班上来了好多客人，小朋友们应该和客人说什么呀？（教师做hello动作提醒幼儿）

师：我们一起唱一首好听的英文歌送给大家好吗？

师幼共唱《hello song》。

2. warm up(热身运动)：

肢体动作：stand up, sit down, run, jump, turn around……

3. teaching(教学)：

①师：do you want to know what’s behind me?你想知道谁在我后面吗？（想）可是啊，它要求小朋友数到3才肯出来呢！我们一起来好吗？show me your hands. one, two, three. 咦，它还是不肯出来，we try to again.我们再来一次。（师互动幼儿举出手指数one, two, three）

②（出示flash card：daddy）who is he?他是谁呢？（幼儿说说）he is my daddy!他是我的爸爸。（幼儿学念：daddy）

（出示flash card：mommy）who is she?她是谁呢？（幼儿说说）she is my mommy.她是我的妈妈。（幼儿学念：mommy）

我们来和daddy, mommy打个招呼吧。say: hello, daddy! hello mommy!

③ ki ing game：依次请幼儿说：hello daddy/mommy.

4. jumping game：

①以唱歌《where’s my daddy/mommy?》的形式请两位幼儿分别扮作daddy 和mommy。

②教师说明游戏规则。

③教师指挥游戏：教师随机喊daddy或mommy，两名幼儿尝试游戏。

④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy，参与游戏幼儿进行jumping game.

5. say good bye（说再见）。

单词课件 篇9

1.培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2.在教师的带领下，让幼儿了解动物cat 和dog 的英语名称3.通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力。

二、活动内容听懂、会说单词cat 和dog。

三、活动准备猫和狗的的卡片、猫与狗的头饰、黑板、录音机等。

师：Ok， I’m Jojo，When I say “Hello” to you, you can say “Hello, Jojo!”

(对给回答得好的幼儿“Give me five!”,运用夸张的肢体动作吸引幼儿的注意力和兴趣)

2.热身运动师：Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”(做朝向录音机的动作)师生共做表演 “Follow me”

(1)cat师：今天我们班上来了一位新朋友，让我们猜猜它是谁?将卡片藏在黑板后面，露出一点，直到猜出才显示卡片单词呈现方式：卡片(用不同的部位击打卡片并说出单词)，捉迷藏游戏(小猫跟我们玩躲猫猫游戏，幼儿眼睛闭起来，引导幼儿朝不同方向念单词，叫cat出来)

(2)dog引导幼儿猜测是不是在帘子后，教师进去看一下，发出“汪汪汪“的声音，引出”dog”

4.游戏小猫哪去了，小猫告诉老师，只要和老师一起跳着喊，他就会出来了，钻山洞：选出两个小朋友做桥墩，钻山洞的小朋友(第一个带上头饰)要边念单词边钻，引导还没钻的幼儿一起说，让每一位幼儿练习说;钻山洞人数不可以多。

5.结束活动今天我们认识了cat 和dog，在音乐声中和cat，dog说再见。

活动目标：

1、认识字母A和其代表单词apple，准确掌握字母A的发音。

2、学唱字母A的念谣。

2、复习前一堂的内容(hello ，goodbye how are you)

教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲 望。

Step3教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

What's in the box? what's in the box? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T：Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)

T:Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try，当幼儿拿出苹果之后说 What's this?

教师马上转动字母卡片，马上变成“A”引导幼儿读出字母“A”

让幼儿模仿准确的发音并反复跟读。

Step4品尝水果：

T： Do you want to eat(继续引导二说出 Yes)

T：OK, follow me! I lik an apples

接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples,

T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple

T：Say good bye to the A.

活动目标：

1、认识字母C和其代表单词cat，准确掌握字母c的发音。

2、学唱字母C的念谣。

活动准备：

教学魔法棒、字母卡片、软铁丝。

1、复习问候语(Goodafternoon boys and girls )

2、小朋友相互问好!(Goodafternoon Miss zhang)

1、教师模仿小猫的动作和声音走出来“meow meow meow”，问幼儿是哪个小动物，引导幼儿回答回答“cat”，教师出示“cat”卡片并贴在黑板上。

2、在黑板上写出字母“c”，引导幼儿读出{si：}，问幼儿“where is letter C”，幼儿在“cat”卡片中找出字母“c”。

1、教师用魔法棒点击字母卡片C，让幼儿反复跟读。

2、教师用身体摆出字母C的造型，并让幼儿模仿，以加深字母C形状的认识。

3、教师用魔法棒点击字母卡片的“cat”，让幼儿反复跟读，并模仿小猫“meow meow meow”的叫声。

4、教师用魔法棒点击书本上的“c is for cat c c c”念谣，让幼儿跟着魔法棒一起唱出。

1、Diy：教师准备好几根软铁丝，在幼儿面前把铁丝弯曲成C，让幼儿进一步加深对字母C形状的记忆。

2、教师请幼儿把小猫送回家，边走边唱“c is for cat c c c”(cat cat cat，go go go)，在说唱中结束本堂英文活动。

让幼儿在游戏中学习单词，培养他们对英语的兴趣 。

1、今天贡老师给小朋友带来一个神秘的朋友，你们想认识它吗?

2、小朋友跟她打招呼!hello!

3、教师在黑板上范画，让幼儿找出缺少的部分(教师故意忘记画娃娃的头)引出单词head

单词课件 篇10

活动内容：

1、单词hospital.postoffice.

2、句型whereto？goto

活动目标：

1、幼儿能初步掌握单词发音。

2、能正确理解句型含义。

3、踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

活动准备：

1、挂图[parkzoohospitalpostoffice]

2、卡片[parkzoohospitalpostoffice]

3、长绳5条。

重难点：

1、postoffice的发音。

2、句型的理解。

活动过程：

一、开始部分

1、操练单词：出示挂图

T:whatsthis

C:park.

T:whatsthis

C:zoo.

[新单词]出示挂图

T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

C:医院。

T:hospitalC:hospital

T:gotohospital.C:gotohospital.

T:我想去寄信应该到哪去呢？

C:邮局。

T:postofficeC:postoffice

T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.

二、游戏部分

1、悄悄话.

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2、情景表演

两位老师情景对话whereto

goto

T:刚才听到什么？看到什么？

幼儿简单回答。

{操练句型}

T:whereto

T:whereto

T:whereto

T:whereto

3、火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。

交代游戏规则：司机问：whereto

三、结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

单词课件 篇11

活动准备：

1、幼儿去公园或者绿地观察过生活中常见的常绿树和落叶树;

2、幼儿收集的树叶若干，绿叶树、常绿树图片若干。

3、课件“树妈妈的话”一份。

鼓励幼儿大胆交流表达。

2、谈一谈：

你捡到的是什么树叶?它象什么?”

3、教师小结：原来这些树叶有的会在秋天变成黄颜色或者红颜色，有的一年四季都是绿颜色的，而且不同的树叶都有它不同的样子，真是太漂亮了。

4、提问：

——“为什么这些树叶有的到了秋天会变成黄颜色，然后枯掉了从树上落下来，有的还是绿绿的留在大树妈妈的身上呢?”

——“让我们听听大树妈妈是怎么说的。”

——“为什么有的树叫落叶树?而有的树叫常绿树?

——你们知道还有哪些是落叶树、哪些是常绿树吗?(幼儿讲述自己的发现，鼓励幼儿大胆完整地表达。)

——师小结：有些树一年四季常绿，秋天也不例外，这叫常绿树。如棕榈树、冬青、桂花树等。有些到了秋天叶子就枯黄，树枝变成光秃秃的，这叫落叶树。如水杉、枫树、柿子树等等。

树真好。小鸟可以在树上筑巢。树真好。能挡住大风，不许风沙到处乱跑。

树真好。阵阵风儿吹，满树花香飘呀飘。树真好，天热了，我们躺在树下睡午觉。

1、欣赏常绿树、落叶树的图片，引发幼儿对间隔排列的关注。

2、操作“种树”。

单词课件 篇12

幼儿园小班英语教案《单词rabbit star tea》

教学目标：

1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母rabbit、star、tea的正确读音，初步了解单词rabbit、star、tea的含义，发音基本准确.

2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like?

3、培养幼儿对英语活动的兴趣。

教学准备：

rabbit、star、tea字卡，rabbit、star、tea的图片 cd

教学过程：

一、问候t：good morning。Every body

二、新授

1、出示字母图片让幼儿猜t：look，what is it?

2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。

t：ok ,it’s rabbit游戏：将字母卡rabbit、star、tea依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。

3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆Ok let’s do together(如此类推，教授rabbit、star、tea)

4、情景表演(老师带兔子、星星的图片出现)t：o ,who is coming? rabbit、star、tea 教会幼儿正确读音t：o ,look at 冯老师，what’s in his hands? tea教会幼儿正确读音(引导小朋友做拿起杯子假装喝一口。

5、游戏 I am home (听音乐随便叫某个幼儿的名字，由吴老师做暗号，听到暗号后停下来做动作rabbit (发音) rabbit如此类推t：ok ,now let’s play together(时间长就直接到good bye)

三、复习歌曲what would you like?

ok ,now listen to the radio四、good bye

外貌描写课件精选12篇

推荐一些关于“外貌描写课件”的精选文章让您了解更多，建议您能够关注我们网站的最新动态以便随时掌握最新情况。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案是课堂氛围调动的重要方法。

外貌描写课件 篇1

【神态与动作描写作文辅导课教案】 [教学目标]1、能从学过的课文中找出对人物神态与动作描写的词语。2、能大体上分析所提供的材料中对人物神态、动作描写的作用。3、能对学生习作中一些对人物神态、动作描写上不妥处进行修改。4、能根据所给的材料较形象地续写一段描述神态、动作的文字。（这里四个目标可以观察和测量。能实现导学、导教和测评的功能。）[任务分析]1、起点能力具备神态、动作描写这两个概念的基础知识，能在文章中找出这两种描写作一些比较粗浅的分析；但习作时有意识地运用这两种描写的能力较差。2、目标及其习作的条件与知识类型目标1属于“神态描写”与“动作描写”两个概念的运用。目标2、3是通过正反例分析，让学生加深“通过人物神态、动作描写揭示人物内心世界（性格、品质）”这一写作规则的认识、体会。目标4是通过习作训练使习得的写作规则支配自己的写作行为。（这里的任务分析揭示了每一个教学目标的学习类型及其学习阶段，为教学方法设计提供学习论依据。）3、课型：练习课4、课时：一教时{教学过程}一、 揭示教学目标二、 回顾原有知识（概念和规则）1、什么是神态、动作描写？2、出示实例：忽然教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说：“我――我――”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，――你们走吧。”・・・・・   ――《最后的一课》[法]都德师：找出有关神态、动作描写处，试作分析：生：神态是“脸色苍白”――极度沉痛悲愤之情。动作是“转身，拿起、使出、写――”――强烈的爱国悲情，此时无声胜有声，“传神”。结论1：通过人物神态与动作描写，揭示人物内心世界。（这里是为了完成第一目标选用的例子与安排的师生活动）三、 过渡与深化训练1、出示正例（加深认识、理解）例1：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。・・・・・・・  ――《守财奴》教师说明：老头儿76岁，梳妆匣内是金首饰。要求学生：找出描写处。生：“一纵”、“扑上”（动作）像老虎一样灵活、凶猛。师：一个76岁的老人饿虎扑食般地这一纵，说明他见了金子就不要命了。形象地刻画出一个拜金狂。（这里是为了完成第二个目标选用的例子与安排的师生活动）例2：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光真像两把刀，刺的老栓缩小了一半――黑人便抢过灯罩，一把扯下纸罩裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了――找出人物神态与动作描写的词语或句子，分析人物的性格特征或思想感情。结论2：描写与人物身份、地位相称。2、出示反例（师生共同修改）（1）写教师我记得当第一次进校，王老师就站在校门口，接待我们，他笑眯眯地拉着我的手，漫不经心地跟我讲学校里的许多事――师生共同活动，以学生为主体找出不妥当的地方，并修改。结论：“漫不经心”意为随随便便，不放在心上，在这里不符合人物性格。同时也与“笑眯眯”不配，可给为“亲切”。（2）写外婆姨妈打电话来说要来吃饭，外婆听了电话，立刻手忙脚乱起来，她先去买――还在门口商店买了――又去邻居家――方法同上结论：手忙脚乱形容做事慌张而无条理，与下文所叙不配，把人物的感情写反了，可改为“高兴地忙里忙外”。（3）写表姐眼看着雨越下越大。姐姐心一狠，咬紧牙关，说：“同学们，我一一送你们回家吧。”说完便抄起邻座小红，拉着她就往外跑。方法同上结论：神态与动作都有不妥之处。强调：神态、动作的描写一定要符合人物的身份，用词要合理准确。4、学生作描写练习（续写）发下材料，学生协作、交流、评析。出示范文，比较分析。5、总结本课。[续写材料]・  爸爸是个足球迷我爸爸是个足球迷。中国人都不会忘记那次在新加坡举行的世界杯足球赛亚洲区预选赛，中国队对阿联酋队的那场比赛。那天，大家都睁大眼睛屏住呼吸注视着电视屏幕。上半场零比零结束。下半场在离比赛结束还有十六分钟的时候，中国人进了一球。“一比零！”全场轰动。我们也在电视机前欢呼，全国人民在欢呼！中国开始打防守战，时间一秒一秒地流逝着，离比赛结束时间还有三分钟。阿联酋队已全线压进，可说是孤注一掷了，最后竟以不挡之势，连进两球！――你瞧！我爸爸够不够谜的？要求：眼看中国胜券在握了，谁知风云突变，形势急转直下，爸爸怎么会不难受？不泄气？请写出“爸爸”这时的`神态动作。提示：神态描写，动作描写都要抓着人物的特点，表现人物性格，文中“爸爸”的性格特点是什么？要求：（1）神态、动作描写要互相配合，显示人物思想性格。（2）用词要注意准确、合理。（3）100字左右，插在省略好处，注意上下文的联系。操作：（1）学生修改。（2）请几位学生朗读自己的内容。（3）共同分析，评价。[范文]・ 突然爸爸的脸涨得通红，直直地瞪着两只大眼睛，微微张着嘴，屏住了呼吸，猛地从椅子上直起身来，握紧着的拳头狠狠地朝靠背椅上砸去，发出一声长长的叹息，无力地跌倒在靠背椅上。屏幕上阿联酋队的欢呼声一阵高一阵，突然，他一个箭步冲上去，用力把电视机关了，然后一个转身，离开了房间。    爸爸刚才还是满面笑容，比我得了三好学生还高兴，这是眼睛突然瞪的直直的，脸上的肌肉在微微抖动，整个人坐在沙发上像一座雕像，过了好一会儿，才慢慢地站起来。“啪”地一声关掉了电视机。房间里顿时没了阿队欣喜若狂的欢呼声。他掏出香烟，连点了三次才点着。他狠狠地抽了两口，又慢慢地吐出，这时他像泄了气的皮球，倒在了沙发上。

外貌描写课件 篇2

“三点一线”俨然灰色的校园生活挂在大家的感叹里，写在大家的作文里。你可知道，当你匆匆穿梭于校园的时候，你错过了许多美丽的风景，错过了许多美好的作文素材。其实，在我们的校园里，不是缺少素材，而是缺少发现，缺少思考。

Q1：此前，你注意到过这只风筝吗？这只风筝有没有唤起你的某些记忆？（学生书面描述）

联想：是一种由此及彼的、反映事物间的内在联系的心理活动过程。联想到鲁迅的散文：《风筝》

联想分同向联想和反向联想；可以联想生活见闻，也可以联想文化积累。联想可以拓宽思路，弘扬题旨；可以丰富和加深文章的内容。比如，由图片中的风筝可以联想起年，可以联想到过去看到过或学过的有关风筝的文章，等等。

与联想相伴而行的，经常有--想象。

想象：是人脑对记忆中的表象改造并创造新的形象的思维过程。

1）根据已知的经验和认识进行想象。

2）利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，丰富突出事物的形象性。

3）大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。

不知道高原上有没有桃花，比如那边辽阔苍凉的青藏。我总觉得在那种空气稀薄光照强烈的地方，桃花应该盛开得像黄昏时分弥漫在西边天际的落霞，绚丽夺目，倾国倾城。他们生长在一个很少有人会去的地方，暖暖的一团，凄凄迷迷温温顺顺地拥抱在一起，就像拥抱着一个彩色的神话一样让人感觉到是那么的遥不可及。然后，还有如从异域传来的空灵的.声音在它们身边缭绕，歌唱着人们的执着，歌唱着归去和归来的安详。那肯定是一块隐痛的土地，它以某种充满诱惑的平和来吸引着人们朝它前行，生长在那里的桃花片片瓣瓣，有着隐忍的艳丽，如同一幅惨艳的血色图画。它凝结着天地的淡然，漂浮在远处的人们的眼里，却可以像天神一样高高在上。就这么高高在上，所以谁也无法猜测它的心里在想些什么。

像受伤的飞鸟，像折翅的蝴蝶，像……假如它有生命，想飞却飞不起来……假如它跟树展开一场对话……（学生口头表述）

小结：

联想和想象:以生活见闻和文化积累为基础，不拘泥于形似，追求内质上的神似。感悟：由景物而感情，由事情而道理。

3、这如注入了生命一般的风筝在无法预料的境遇中突然折翅树梢，从此再也无法飞起来。请你运用联想和想象，阐发其中的情或理。

◇在无法预料的境遇中折翅--天有不测风云，生命宝贵，而命运无常。

◇折翅那一刻，很短暂，却永恒。

◇ ……

总结：

擦亮你善睐的明眸/怀揣你敏感的心灵/俯下身去   再俯下身去/你会发现--/校园里/作文素材俯拾皆是

练笔作业：

请以“折翅树梢的风筝”为话题(或从身边另寻题材）写一篇随笔，字数不限，重在联想和感悟。联想和想象追求神似，感悟注意由事物推及情与理。

外貌描写课件 篇3

一、教学背景分析

四、教学策略及教学准备

三、教学目标

六、板书设计

五、教学过程

七、教学效特色

二、教学设计思路

八、课后反思

一、教学背景分析

（二）学情分析

三年级的学生对人物的外貌已经有了初步的感知，但不知道进行人物外貌描写要从哪些方面入手，怎样进行描写。也不懂人物外貌描写可以突出人物的性格特点，可以把作者的情感融入到人物描写中去。而对人物进行外貌描写，是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。

（一）教材分析

本节课，我是根据本班学生的实际情况而量身定做的。

作文训练是语文教学中的重点，也是难点。难以面对，难以解决；又必须得面对，必须得解决。写作是一个大概念，在写作教学中，只有一点一滴地引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法，主要是对人物身材、容貌、装束等方面的描写。人物外貌描写得好，不仅能揭示人物性格，还能给读者留下深刻的印象，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

二、教学设计思路

三年级学生刚刚进入习作阶段，根据学生已有的认知，在教学设计中，由学生熟悉的谜语导入，激发学生的学习兴趣，初步了解人物的外貌描写。引导学生发现人物外貌描写一般从人物的身材、容貌、装束等方面进行观察，抓住人物的外貌特点，按一定的顺序进行描写。并通过多角度精选的阅读资料，让学生在读中感悟、读中理解，在习作实践中运用人物外貌描写的方法，提高学生的写作水平。

三、教学目标

1．明确人物外貌描写的含义。

2．初步掌握人物外貌描写的基本方法。

教学重点：明确人物外貌的含义，初步掌握人物外貌描写的基本方法。

教学难点：抓住人物外貌特点、有序的进行人物外貌描写。

四、教学策略及教学准备

教学策略：“一切为了每一位学生的发展”，这是新课程改革的核心理念。要在教育教学中实现它，就离不开现代化的信息技术。信息技术与课程整合是信息时代课程教学改革的需要、是信息时代人才培养的需要、是提高教学效率的根本途径。新课标也指出：要重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。”学生对信息技术应用到课堂学习有很大的兴趣，同时网络与多媒体演示文稿等内容，容易进一步激发学生学习的兴趣，也可以事半功倍地提高教学质量与效率。

教学准备：教师用的ppt课件供学生自主学习的网页性资源

五、教学过程

第一步：猜谜激趣导入新课

第二步：学习人物外貌描写的基本方法

第一课时：

第三步：专项阅读训练

第四步：当堂习作

第五步：作文讲评

第六步：展示习作，分享喜悦

第二课时：

第一步：猜谜激趣导入新课

1、猜谜激趣

2、引入本课学习目标

板书课题：人物外貌描写

设计意图：

由学生熟悉的谜语导入，激发学生的兴趣，初步了解人物的外貌描写。

1）只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青，蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

2）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（二）感知人物外貌描写要从哪些方面入手

第二步：学习人物外貌描写的基本方法

（一）明确人物外貌的含义

（三）学习人物外貌描写的基本方法

（一）明确人物外貌的含义

第二步：学习人物外貌描写的基本方法

1．读课题思考：什么是人物的外貌？

2．师归纳小结：

人物的外貌：

只要我们用眼睛能看到的人物的样子，都可以说是人物的外貌。

第二步：学习人物外貌描写的基本方法

1．身材描写

2．容貌、装束描写

3．进入资源，自主学习

4．反馈练习说话

＊提示：教师要给予一定的指导。

（二）感知人物外貌描写要从哪些方面入手

设计意图：

通过谜语中画线部分的变化，使学生注意到人物外貌可以从身材、容貌、装束、等方面进行观察描写。并使学生在读中积累人物外貌描写的词语，尝试着运用这些词语进行人物外貌描述。

设计意图：

三年级的孩子刚刚接触作文，对写作既向往又不知从何处下手。这个关于人物外貌描写的专题网页性资源，有利于学生的自主学习，把课堂真正还给了学生，给学生的习作起了一定的导航作用。

（板书：身材）

（板书：容貌装束）

1、只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

1、只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

第二步：学习人物外貌描写的基本方法

（三）学习人物外貌描写的基本方法

1．抓特点

（1）质疑

（2）师归纳小结（板书：抓特点）

（3）观察图片，练习抓人物外貌特点

2．按顺序

（1）ppt出示人物外貌描写片段，学生边读边想

（2）利用交互式电子白板让学生到台上进行修改

设计意图：引导学生明确，人物外貌特点就是人物给我们留下最深的外貌印象。我们在进行人物外貌描写时，就要抓住人物的这些外貌来写。

设计意图：让学生初步明确进行人物外貌描写，

要有一定的顺序，文章才会层次清楚。

（3）师小结，完成板书：（板书：按顺序上下）

1）只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青，蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。

2）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

她是一个不善言谈的小女孩。头发梳成简单的马尾辫儿，用一个银色的弯月形发夹固定住。瓜子形的脸蛋略带稚气，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，显得很有生气。刘海儿长短有致，带着些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，红红的嘴唇紧抿着，虽然不言不语，却于淡然之中透着自信与坚强。

修改前：她是一个不善言谈的小女孩。头发梳成简单的马尾辫儿，用一个银色的弯月形发夹固定住。瓜子形的脸蛋略带稚气，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，显得很有生气。刘海儿长短有致，带着些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，红红的嘴唇紧抿着，虽然不言不语，却于淡然之中透着自信与坚强。

修改后：她是一个不善言谈的小女孩。头发梳成简单的马尾辫儿，用一个银色的弯月形发夹固定住。刘海儿长短有致，带着些微的弧度。瓜子形的脸蛋略带稚气，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，显得很有生气。鼻子挺直，嘴巴小小的，红红的嘴唇紧抿着，虽然不言不语，却于淡然之中透着自信与坚强。

第三步：专项阅读训练

1．再次进入资源进行自主阅读

边读边观察作者是怎样进行人物外貌描写的？

2．反馈评价

3．小结本节课所学内容

设计意图：

专项阅读，扩大积累，完善外貌描写的基本方法渗透人物外貌描写可以从人物的性格出发，把作者对人物的感情融入其中。

第四步：当堂习作

1．简要复习上节课所学内容

2．提出习作要求

3．习作前准备

＊观察

＊同桌交流

4．学生独立习作师巡视指导

第五步：作文讲评

1．师示范修改学生习作（2-3篇）

重点评价：是否抓特点、按顺序

2．运用方法，学生自改习作

自评要求：按照老师教给的方法自己修改

①首先看习作是否语句通顺，有无错别字。

②其次看习作是否抓住了人物外貌的特点，是否按顺序进行描写。

③再次看能否加上适当的修辞方法。

3．同桌合作，互改习作

4．再读习作，看是否还有需要完善的地方。

第六步：展示习作，分享喜悦

1．送花

设计意图：

学生不是盲目的读别人的文章，采用献花这个形式，激发了学生的兴趣，但主要的目的还是让学生读读别人的优秀的习作，取长补短。

2．课堂小结

＊多看书

＊多积累

＊多练笔

献花原则：

①首先看习作是否语句通顺，有无错别字。一朵花

②其次看习作是否抓住了人物外貌的特点，是否按顺序进行描写。一朵花

③再次看能否加上适当的修辞方法。一朵花

六、板书设计：

板书设计：

身材

抓特点容貌

装束

人物外貌描写

按顺序：上→下

←

七、教学特色

＊网页型资源交互性强

＊习作效果

＊加强多媒体的运用

八、课后反思

谢谢！

请各位老师多提宝贵意见！

外貌描写课件 篇4

教学难点：

为突显人物特点而进行的外貌描写。

师：同学们真精神！都下午第三节课了，还这样精神饱满，了不起！老师送你们一个笑话。（笑话略）

写一个人，通过人物外貌的描写，表现他（她）某一方面的特点。写完以后互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。（人教版小学语文五年级下册第七单元习作训练点之一）

教学目标：

1．让学生通过抓住人物特征来进行外貌描写，表现人物的特点，学习写人的方法。

2．培养学生认真观察、修改作文的习惯，引导学生在修改中提升习作水平。

教学重点：

抓住特征描写人物外貌表现人物特点。

像一朵美丽的花儿。同学们看看老师的笑脸有什么特征？

师：眼睛是心灵的窗口，心里快乐，从眼睛里是能够看见的，你的观察真仔细！看看老师还有什么特征？（老师从上到下打一手势）

师：孩子，你真会说话，我打心眼里乐啊！能说说老师的衣着特点吗？

生：老师穿着黑色的马靴，黑色的裙子，黑色的毛衣--

师：（打断学生的说话补充）简直就是一只黑色的乌鸦飞进了咱们的教室。

师：同学们真会想象，希望我的热情能够燃烧你。好了，孩子们，现在用一个词来说说老师留给你的第一印象。

师：同学们真厉害！不仅有着良好的观察力，敏锐的思维，肚子里还有那么多有趣的词儿。真是不简单！其实，刚才大家所说的就是对老师--“人物外貌的描写”（板书）。

生齐读课题。

师：回想一下刚才你都抓住了老师的哪些方面的特征？（板书：长相、衣着、身材……）“人物外貌描写”最基本的要求就是“抓特征”。抓住这些特征加以生动的描写就可以使人物形象跃然纸上。这是咱们三、四年级时就学会的，我们五年级应该达到怎样的要求呢？咱们先来欣赏一个片段描写。

他身穿金光闪闪的战袍, 头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。他一个筋斗能翻十万八千里；一对火眼金睛炯炯有神,扑闪扑闪的，能看穿一切妖魔鬼怪的伪装，显露着铲除一切妖魔的决心。他挥舞着如意金箍棒，浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神，他就是占花果山为王，号称齐天大圣--

师:是的，人物的性格特点可以通过外貌描写来突出。你真是个爱思考的孩子。你还能通过对孙悟空的哪方面的描写看出他的哪方面的特点？

生：从“一对火眼金睛炯炯有神,扑闪扑闪的，能看穿一切妖魔鬼怪的伪装，显露着铲除一切妖魔的决心。”这个句子里对他眼睛的描写，看出他有“铲除一切妖魔的决心”。

师：他的这个决心，这份勇敢，这种大无畏应该属于人物的什么特点？

师：（板书）品质。片段描写的最后一句话“他挥舞着如意金箍棒，浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。”这又写出了孙悟空的什么呢？

师：“品质”是指行为、作风上表现的思想、认识、品性等的本质，是我们习惯所说的什么乐于助人的精神，什么英勇无畏的精神。这儿的“精神”是指孙悟空表现出来的一种活力，一种面貌。通过对孙悟空外貌的描写，突出了他的性格特点，显现了他的思想品质，也表现他的精神风貌，这就是成功的人物外貌描写。对比阅读一个片段，看看你能读出什么？

生：他显出一副威武霸气的样子。他能看穿一切妖魔鬼怪的伪装，显露着铲除一切妖魔的决心。他浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

师：反正不是咱孙大圣了，抓住特征进行人物外貌描写，才能突出这个人物的特点。这就是咱们五年级“描写人物外貌”要达到的要求。

生齐读：抓住特征进行人物外貌描写，是为了突出人物的特点。

三、典型引路，指导观察：

师：是的抓住特征进行人物外貌描写，就是为了突出人物的特点。要求不难的，欸，黯淡了刀光剑影，也不能黯淡了咱们的眼神，仔细观察就行了。

要求是：一生展示一下自己的兴趣特长，其他同学认真看，看看从她上台到下台，这个过程中你都看到了什么？

生：我看到了，她在唱歌的时候，眼睛扑闪扑闪的。

师：从她扑闪的眼睛里你看到了她是个怎样的同学？

生：她在唱歌的时候，眼睛扑闪扑闪的，她的大眼睛里显露着她是一个快乐的女孩子。

生：她的皮肤有点黑，但她唱歌的时候，脸上始终带着微笑，嘴角还有点上翘，我看出她很自信。

师：她没有因为自己有点黑而不高兴，那自信的微笑使她很可爱。这真是一个聪明的孩子。你能从她的什么地方看出他的聪明？

生：她读书时，专心致志，有时同学喊她，她都听不到，仿佛那个时候，他的耳朵是关闭的  。

师：同学们观察真仔细。抓住她的大脑门推断出她的聪明，抓住她的亮眼睛写出了她的快乐，抓住了她聚精会神的阅读突出了她热爱学习……这就达到了“抓住特征进行人物外貌描写，突出人物的特点。”的训练要求。

看看这位同学还不一定是给你印象最深的人呢，通过观察，你都有那么多的发现，那要是你最亲最敬的人，你一定会把他写的更形象，下面就让我们来“小试”咱们的“牛刀”。

四、 趣味作文，自由表达：

要求：选择给你留下印象深刻的人，对他（她）进行“外貌描写”的片段训练，注意要突出人物的特点。

师：写你妈妈的勤劳可以抓住她的什么的特点来写？

生：（打结，我摇了摇他的手）抓住妈妈手的特点来写。

（这样指导3个学生后，让学生自由选材进行片段练习。学生习作过程，老师巡视指导，发现存在的共性问题，及时提醒：千人一面的纠正，加上想象用一些修辞的好处，用词的准确，特征是否抓住了，是否有特点等。）

师：好了，孩子们，时间差不多了，我观察了一下，大多数同学已经完成了，我们来欣赏几个片段描写。（还有部分同学还在写）还有个别同学有千言万语要说，我实在有点不忍打断，但时间问题，暂且还是停一下吧，理解就是万岁。（这是学生全部停下）哪位愿意给我们读读你的文章？

生1：……柳叶般的眉毛，细细的，一对眼睛里的黑眼珠亮闪闪的……

生：“一对眼睛里的黑眼珠亮闪闪的”这个好像很多人都有这个特点，不是曹老师一个人才有的。

师：我听明白了，也就是说，这不是我的特征，对吧？那怎样改，就有了我的特点了呢？

生有难度。

师：（师指了指自己的眼睛）看看我的白眼球上有什么？

生1：……老师的流海，和我的差不多长，不过她的流海左边短右边长……

师：怎么看都对，一个是跟我对面站，一个是和我并排站。总之你们观察都非常仔细。你写我这刘海的不规则，是想突出我的什么特点呢？

……

师：老师这发型是班里的同学帮我设计的，他们平时还叫我在耳朵边扎两个小辫。他们说这样我就成他们大姐姐了，缩短我和他们之间的距离，就没有代沟了。这位同学真不简单，通过抓我有特征的外貌进行描写，一下子就突出了我的特点。有没有写班里同学的？

生：她的嘴巴大大的，嘴角上翘，一笑还有两酒窝。她抓住了XX的嘴巴特点。

……

师：猜出来，是因为这位同学抓住了XX同学的特点来写的。那你为什么猜错了呢？（叫起刚才猜错的一个）

师：这就叫“真实”。她要是写出“XX同学有点黑”再加上其它的特点，你也就会猜出来的。看来，文章的“真实性”对于我们准确的表达真情实感非常重要。在真实和想象的基础上，我们会把人物的特点鲜明突出。

六、总结作用，课外延伸：

师：如果你们再能够习得大作家的高招，你们一定会把人物形象刻画的惟妙惟肖。

生：（读）俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一托尔斯泰，他创作了长篇历史小说《彼得大帝》，他说：“他在未写《彼得大帝》之前,就已经连彼得坎肩上的汗痕都看出来了。”

生：（读）我国的一位鼎鼎有名的大文豪，毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家的鲁迅先生,创作了著名中篇小说《阿Q正传》，成功地塑造了阿Q的形象。他说：“是因为阿Q的影象,在我心目中似乎确已有了好几年。”

师：从作家的写作经历，不难看出，他们之所以能够塑造出这样经久不衰的人物形象，是因为，他们在动笔之前人物就已经活在他们心中了（胸有成竹）。所以在日常生活中，我们要学会观察，积累素材，抓住特征描写来突出人物特点。人物外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，能够体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。课后就请同学们把你刚才描写的人物外貌片段放入一件事中，或置于一处景中，让你的人物形象栩栩如生吧。

[外貌描写 教案教学设计(人教新课标五年级下册)]

外貌描写课件 篇5

教学目标：

1. 学生能够根据所提供的人物外貌描写的提示，写出一篇人物外貌描写的作文。

2. 学生能够掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。

3. 学生能够运用所学到的人物外貌描写技巧，写出生动、形象、逼真的人物外貌描写作文。

教学内容：

一、 人物外貌描写的概念和作用

1. 人物外貌描写的定义。

2. 人物外貌描写的作用。

二、 人物外貌描写的基本技巧和方法

1. 描述人物的外貌特征。

2. 运用形容词和动词进行描写。

3. 运用比喻和拟人等修辞手法进行描写。

三、 例文展示和练习

1. 例文展示：请写一篇关于小学生的外貌描写。

2. 练习：请写一篇关于你的同学外貌描写的文章。

教学步骤：

一、 引入

1. 出示题目：人物外貌描写。

2. 提问：你知道如何描写人物外貌吗？

二、 讲解

1. 定义外貌描写。

2. 外貌描写的作用。

3. 基本技巧和方法。

三、 示范

1. 出示例文。

2. 讲解例文。

3. 让学生模仿例文进行写作。

四、 练习

1. 让学生自己写一篇关于自己外貌描写的文章。

2. 老师进行点评和指导。

3. 让学生互相交换写作，互相点评。

五、 总结

1. 总结本节课学习的内容。

2. 让学生进行总结发言。

教学评价：

1. 学生能够根据所提供的人物外貌描写的提示，写出一篇人物外貌描写的作文。

2. 学生能够掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。

3. 学生能够运用所学到的人物外貌描写技巧，写出生动、形象、逼真的人物外貌描写作文。

外貌描写课件 篇6

设计理念：

以学生为主体，以自主创新学习为目标，多角度精选例文，培养学生的发散思维；用现代手段展示图片，引导学生留心观察生活，通过比较区分人物的特征；以民主的教学方式，营造轻松和谐的课堂气氛，让学生自主学习，并进行多角度的训练，以拓宽写作思路。

教学进程：

一、揭题导入：

1、简略介绍：写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的记叙文。

要点：

（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。

（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。

（3）写人的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2、揭示课题：本次作文训练是学习人物的外貌描写。

3、板书课题：人物外貌描写。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说同桌的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的？

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

三、抓住不同人物外貌的特征。

1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、出示投影片（医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外有什么特征。

B、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：姐姐，姐姐快来呀。随着一声声急促的叫喊，我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛，真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴，看起来似乎能说会道，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。

（例文2：姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利索，虽然近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服，样样干得出色，难怪隔壁的阿姨见了我常说：你真有福气，有个这么好的姥姥。

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）

2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录像。出示高兴、疼痛、发怒、伤心四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、学生观察，同桌讨论，老师巡视指导，自由发言。

3、呈现例文。

（例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样

，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕）

（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响）

（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）

4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

五、外貌描写的作用。

外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。

六、即堂文段训练。

请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，

比一比，看谁写得最像。

七、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。

佳作点评：

（1）我的朋友是班里的纪律委员，她的个子比我矮一些，她月牙般的眉毛，眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面是一张能说会道的樱桃小嘴。她有小画家的美称。

（作者：四（4）班刘琦）

通过身材、相貌的描写，刻画出人物活泼可爱、聪明伶俐的个性。

（2）我要说的笑星可不是周星驰这样的大明星哟！那么，他是谁呢？哈哈！就是我们班的小胖胖胡腾。瞧，他胖嘟嘟的圆脸，又大又亮的眼睛总是笑眯了缝。一对大耳朵会不停地抖动，不知他这一招神功是怎么练成的，就连我他最好的朋友他也保密。别看他小，他的肚子总那样挺着，好像那些发胖的叔叔。怎么样，只看他的模样，你是不是会忍不住发笑了？可别看他这么胖，他特爱笑，而且随时能引人发笑，就连老师在批评他的时候他也不自觉地笑了起来。(作者：四（4）班钟欣)

善于抓住表情特征，刻画出人物活泼开朗的性格。

外貌描写课件 篇7

教具：

我们现在写记叙文，大多数是写自己熟悉的生活，写你身边真实的事情。一些同学感到很顺手，写得具体生动，内容充实；而另一些同学却觉得无话可说，写得干巴乏味，空洞无物，有时甚至绞尽脑汁也凑不足 500 字。同样是写自己熟悉的题材，为什么会有这样的不同呢？主要原因在于你是否认真观察生活。如果你是有心人，能认真观察事物，你的文章就写得具体生动，否则，你作文时当然会满脑子空空的，无从落笔。今后的几次作文天我们大家就来一起研究一下如何认真观察事物，从而把文章写得具体些。今天先来解决场面描写的问题。

现在我们写的记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。先看下面一段文字：

一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。

教师讲解：

这是一篇叫《板报引起的**》的文章的片断。它具体描写了早读时同学们的惊疑不定和关注的心态及班主任的神情。如果把上面的描写改成“大家心里都很紧张，密切注视张老师的一举一动”就显得无味了。

场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。要想写得好，首先要平时留心观察身边的一切事物，积累写作素材；同时，观察时要细心，尽量不要有遗漏。

四、简单练习 （15）：

根据你平时测验时的观察，把下面一段话改成具体描写的文段， 100 字左右。（书面做后交流）

……昨天测验1－4册古文，我几次想拿书出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。 ( 重点是当时的环境及有关人物各种表现 )

选择你生活中见过的一个镜头 ( 场面 ) 具体写 ( 视情况可先草拟提纲再口述 ) 下来 : 如 :(1) 刚考完试后 (2) 试卷 ( 已批改分数的 ) 发下来后 (3) 打架 (4) 交通事故 (5) 上课 (6) 一场比赛

清晨，金色的霞光射进教室，投在那光洁的红木桌面上，形成了一种透明的玫瑰红；窗外，几只不知天高地厚的小麻雀无忧无虑地在枝头卖弄着歌喉。这本应是一个让人振奋的早晨，可我，却无论如何也打不起精神来。昨天下午的那场“师长”恳谈，就像一道冰冷的水泥墙，将我与这外界的一切隔绝开来，那哪里是一场“恳谈”？分明是十四岁的我与父母、老师的第一次正面“交锋”啊 ...

昨天下午，我捧着那本好不容易才借到手的台湾女诗人席慕容的《无怨的青春》，背着沉甸甸的大书包，兴兴冲冲的推开了家门。“我回来啦！”和往常一样， 我引人注意地大呼了一声。没有人应声。很快，我发现家中的气氛不大对头，“咦，怎么跟 上了战场似的，这么浓的火药味儿？”

客厅中人影一闪，接着，妈妈沉着脸出来了。“黄老师来了，快点。”她冷冷地抛过来一句话又严厉地盯了我一眼。我不禁打了个寒颤：今天这是怎么了？

我怀着一颗忐忑不安的'心走进了客厅，迎面正碰上黄老师的眼睛。于是一阵恐惧便袭上心头。我只好勉强地笑了一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师微笑着点了点了头，同时又皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错了吗？

“你手上拿的什么书？”妈妈劈头盖脸地问道，语气中没有一丝往日的温柔。

紧紧绷起的心弦又“砰”地一震。哎呀，我竟然一直把书紧握在手里了。我怯怯地松开手，小心翼翼地露出小半页封面，小声答道：“席慕容的《无怨的青春》。”

“怎么？你现在就看这些书？”黄老师惊异地追问道，一脸不相信的神情。

这下糟了，她一定认为我是在看琼瑶之类的小说了。我心中一阵慌乱。连连摆手解释着：“不是，不是那种、那种的书，是，是一本诗集 ... ”越说越慌，

越慌就越说不清。这一回，黄老师脸上的疑云更重。妈妈早已按捺不住焦躁的心情，一下把书夺了过去，“哧”的一声撕开了一页，没读几句，便锁紧了眉头。“这是什么诗，爱呀爱的，比琼瑶的还坏！难怪成绩越来越滑坡泥！”她“啪”的合上书，顺手扔在了茶几上，茶杯里满满一杯刚泡的茶，被甩过来的诗集一撞击，“哗啦”泼溅在书上，黄绿绿的一大滩。

“哎呀，这是人家的新书 ... ”我急得差点没哭出来。要知道， 为了借到这本书，我不知求过人家多少次。

我伤心，妈妈更伤心，她气得双手直哆嗦，声音也一下子变得嘶哑了：“不许拾！凭良心说，平时，你要什么参考书，十块八块的，妈妈哪一次含糊过？可你，你现在就迷上了这些书，什么爱情诗呀、朦胧诗呀，这对你学习究竟有没有什么好处？”说着说着，妈妈的眼睛竟泛出了亮晶晶的泪花。

“ 不是这样的，妈！我不是迷上了什么爱情诗，真的， 我只是想学习写诗的技巧！席慕容的诗的确很好，并不是完全写爱情的！”我哭着申辩着，不顾一切地去抢那湿漉漉的书，拼命用袖擦着。不知何时，两股咸咸的泪涌出眼眶，流到了我的嘴边，脸上被泪水洗刷过的地方变得凉凉的。

黄老师也动了感情，她摘下那副雾蒙蒙的眼镜，长叹了声：“唉，你们这一代孩子，太不懂得家长、老师的心了。我们这样辛辛苦苦一辈子究竟是为了谁？还不是为了你们。当学生，还是要把主要精力用在学习上，那些旁门左道趁早别去管。人的精力是有限的 .... ”

我抬眼望了望黄老师，望了望她那因过多的操劳而早白的双鬓，一种异样的滋味涌上了心头，可不知道是哪儿来的一股勇气，我还是禁不住喊出声来：“黄老师，诗歌也是一种文学，不是旁门左道！我长大了，我想学些新东西！我想！”“啪！”妈妈给了我狠狠的一巴掌，我脑子里“嗡”地一声，一下子麻木了。（ 以上 场面描写 ）

后来怎样，我似乎记不清了，只晓得大家都愣了许久，许久。也许有十分钟，也许有半小时，反正后来黄老师临走时将前天语文测验的试卷塞给了我。 大人们便 又是一阵微叹。我打开试卷，一个鲜红的八十四分跃入我眼帘，噢， 离老师和妈妈的标准差了六分 .... 正在我低头沉思时，诗社的好友一阵旋风似地飞跑了进来，欣喜若狂地冲我嚷着：“嘿，你的《梦》得了三等奖了！这下我们的诗社可大有名气了 ... ”

面对着吹呼雀跃的好友，我一阵迷惘。这是喜讯吗？我不知道。写诗究竟是不是歪门斜道？我也不知道。发生在昨天的那场争论。不，那次“交锋”，是我错了吗？我更不知道。我又觉得，我正在慢慢地长大，长大，而鸡蛋壳似的空间，又太小，太小。

外貌描写课件 篇8

按方位介绍说明，重点突出，详略得当，运用多种说明方法等。

教学过程：

复习有关说明文知识--什么是说明文，常用的说明方法，常见的说明顺序等导入本节课的内容。

（1）学生自制插图--体现自主学习；

（2）学生之间互查--体现合作学习；

（3）教师指导共性的问题的解决。

（4）表扬典型的作品并上交一份。

学生独立习作，在45分钟完成600字左右的说明文；体现学生学习的独立性。教师也可个别辅导有疑难问题的同学。

七、教学过程：

1学生自查作文并自主地板书错别字、典型的病句。

2依据本次作文的要求表扬学生们的优点……

3教师重点辅导学生--结合本次习作如何写出与众不同的习作？（体现探究学习方法）

学生谈认识……

教师辅导：

就说明文而言，首先立意要新，通过本文的写作让人了解我们的校园文化建设和师生们的精神面貌等；其次选好说明顺序，是由外到内，还是由主到次，特别是善于在司空见惯中发现不同，如可把校园分为学习区、活动区及生活区来介绍就可避免仅介绍校园的建筑的单调。

[作文训练设计《我的校园》 教案教学设计]

外貌描写课件 篇9

教学目标：

1.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。

2.积累动词，运用动词。

3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。

1.老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？

3.还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。

4.很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。

看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是。

小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。

1.请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。

6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

（2） 说出文中所用动词。

（3） 我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。

（4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，细化动作。）

（5）巧用修饰，突显特点。

（6）根据场景，妙用修辞。

1.这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？

细致观察，准确用词。

注意顺序，细化动作。

巧用修饰，突显特点。

根据场景，妙用修辞。

3.小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。

1.现在，该轮到同学们小试身手啰。

请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。

天啊！要迟到了。我（        ）开被子，从床上 （     ）下来，     （      ）地 （  ）过校服，（    ）上鞋子，几步 （     ）         进卫生间，（      ）地 （      ）出牙刷，（         ）上牙膏，在嘴里胡乱地（        ）了几下，然后，（      ）下毛巾， 在脸上（         ）了两把，飞快的 （       ）出屋子。

要求：

1.运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。  时间5分钟。

2.小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。

大屏展示： 所用到的动词是      、        、      ，这些动词得好的原因是

四、总结：

细致观察人物动作，准确地用上动词进行描写，就能使人物象放电影一样，出现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。

1. 交流收获从本节课中你学到了什么?

外貌描写课件 篇10

外貌描写，就是对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等等进行描写。通过人物的外貌描写，往往能反映人物的内心世界，反映人物的性格特征。

例1：在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。但他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心那弱小的身体能撑的住吗？最引人注目的要属他的眼睛了，不大，却炯炯有神，一眨一眨的，还闪着亮光，让人一见就联想起孙悟空的火眼金睛。人们都说“眼睛是心灵的窗户”，透过那闪亮的眼睛，他大大圆圆的脑袋中确实装满了让人羡慕的知识。

分析：主要描写人物的身材相貌，其中突出了小男孩的眼睛。

例2：听了这话，他立刻高兴起来，那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。

分析：主要描写人物的神态表现。

1、外貌描写要“准”。准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。

如：舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的年龄不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真可爱，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年人则耳聋眼花。这一些无不反映其人生的自然规律。

例1：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。

分析：特征：雀斑+近视镜。

例2：我的爸爸是远洋公司商船的大副。他高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。小时侯，我常常望着他的鼻孔问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着回答：“爸爸是属马的，大鼻孔的马跑得快。爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。”这时，我和妈妈就会望着他的大鼻孔哈哈大笑起来。

分析：特征：大鼻孔。

2、外貌描写要“精”。精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。

世上没有外貌完全相同的人，我们要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。

有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证；帮我编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。

我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来。

例1：老爷爷干瘦得像老了的鱼鹰。

分析：外貌特征：干瘦；身份职业：穷困的老渔翁。

例2：小明娟左手紧握铅笔，右手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩，分明是在呼喊：“我要读书！”

分析：外貌特征：渴望的眼神；内心情感：我要读书。

3、外貌描写要“深”。“深”就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。

我们描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。

当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰视俯视，近观远看，角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进行描写。

外貌描写还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。

例：鲁迅对闰土手的描写（少年“红活圆实”，中年“松树皮了”）

1、白描式描写。

就是不加渲染烘托，不用华丽的词藻，而以简练单纯的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象来。这种描写方法的运用，可以给读者一个简单而明快的印象。如《藤野先生》中写藤野的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模糊”，冬天穿旧外套。抓住特征，几笔勾勒，就活画出了一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。

2、漫画式描写。

在人物描写中需要强调人物外貌的某一特征，可以采用夸张的手法。用夸张的手法描写人的外貌就是漫画式描写。如鲁迅笔下的阿Ｑ：“最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。这虽然也在他身上，而看阿Ｑ的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说‘癞’以及一切近于‘赖’的音，后来推而广之，‘光’也讳，‘亮’也讳，再后来，连‘灯’‘烛’都讳了。”鲁迅先生抓住阿Ｑ外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——头上的癞疮疤，以诙谐的语言进行了夸张的描写。为读者展现了一幅幽默的漫画。

3、工笔式描写。

工笔描写指对人物多用笔墨作细致入微的刻画。犹如电影中的人物定格特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征、服饰、穿戴以及细微的表情，都能让读者看得清清楚楚，留下深刻印象。如刘绍棠《榆钱饭》中：“丫姑野性，胆子比人的个儿还大：她把黑油油的大辫子七缠八绕地盘在脖子上，雪白的牙齿咬着辫梢儿，光着脚丫，双手合抱比她的腰还粗的树身，哧溜溜，一直爬到树梢，岔开腿骑在树岔上。”这段文字用工笔细描法，把一个“野性”“胆大”饥不择食的“丫姑”惟妙惟肖地刻画了出来。对人物的外貌作了细致入微的描绘，使人过目难忘。

4、间接式描写。

就是作者不直接写出人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。此法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。如《陌上桑》描绘罗敷出众的美貌：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”“行者”见到罗敷放下担子摸着胡子，身心沉浸在美的享受之中。“少年”见到罗敷脱下帽子，只戴纱巾，希望引起姑娘的注意。和罗敷邻里的“耕者”、“锄者”，他们该不是第一次见到罗敷吧，可也因观看罗敷而常常停下活计导致贻误了工时。这几句，没有一词半句直接描绘罗敷的容貌。我们甚至无从知道罗敷是高还是矮，是苗条还是丰满，可我们就是觉得她很美。间接描写十分含蓄，平添了无穷的神韵和魅力。

5、用修辞刻画。

运用比喻、夸张、对比等手法描写外貌。

例：

写人外貌很容易，生动具体特注意。

以下三点不可少，对话、动作加心理。

仔细刻画有个性，作文传神又有趣，又有趣。

朱老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。初看好像没有什么特别，可你仔细一瞧啊，嘿，朱老师的眼睛会说话！

语文课上，我看着书桌上那一快漂亮的新橡皮，手痒了，不知不觉地伸过手去，想要摸一摸。正巧被朱老师看见了，她好象在暗示：“顾宇，你怎么做小动作啦？”我的手马上不痒了，赶紧放在背后，认真的听老师讲课……

我懂得了朱老师眼睛说的话，同学们也懂得了朱老师眼睛说的话。一天自习课上，朱老师站在教室门口和家长谈话，大伙便随便的讲起话来。这是朱老师回过头来，用眼睛盯着我们看了一下，仿佛在批评我们：“怎么讲话了？”于是，大家马上静下来，教室里顿时鸦雀无声……

有一次，朱老师在礼堂里给我们上《乌鸦喝水》这一课，有三百多位老师听课呢！朱老师提问：乌鸦为什么能喝到水？我马上把手举得高高的朱老师喊了我。我看有这么多的老师，心里很慌，那颗心啊“扑通扑通”地直跳，声音回答得很轻。朱老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“对，对，声音在响亮点儿！”我看了朱老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮起来。这时朱老师向我投来赞许的眼光，好像在说：“讲得真好！”

期中考试我得了“双百”，朱老师可高兴啊！她在给我发奖品时，眼睛笑的弯弯的，似乎在说：顾宇啊，这次考得真好，下次还要得“双百”。

记得有一回，我生病住院，过了一个多星期才上学。上课时，朱老师不时用眼看着我，仿佛在说：“顾宇，吃得消吗？身体舒服吗？我的病刚好，精神还不太好，但一看到朱老师的眼睛，精神又提起来了……

下课，朱老师和我们一起，她的眼睛也会说话。一次，我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，朱老师当“老鹰”。她一下子跑到东，一下子跑道西，眼睛呢？睁的大大的，好象在提醒我们：“哎——当心！我要捉住你们啦！”真糟糕！末尾一只“小鸡”跑的太慢，被捉住了。这时候呀，朱老师的眼睛笑地可真欢，似乎在说：“哈哈，这会儿可被我捉住了！”

现在朱老师虽然不教我们了，但每当看到朱老师时，总是看看她的眼睛，看看她对我说些什么。

《用手表示数字》：先用手掌拍一下桌和用手指敲一下桌表示“1”；拍一下桌和敲二下桌表示“2”……先用手指敲一下桌再拍一下桌表示“6”；敲二下桌再拍一下桌表示“7”……拍一下桌子表示“10”。

两组，每组三局，每局1分，失败组唱歌。

命题作文：游戏中的你、我、他

提示：注意对游戏中人的外貌描写与心理变化的关系

外貌描写课件 篇11

教学目标：

1. 学生了解人物的外貌特征，学会描写人物外貌的方法。

2. 学生能够根据题目要求，写出符合题目要求的人物形象。

3. 学生能够运用描写技巧，写出生动、形象、真实的人物形象。

教学内容：

一、 引入

1. 视频导入：播放学生头像视频，让学生感受自己的外貌特点。

2. 提问导入：提问学生自己喜欢的人物是谁，并描述他们的外貌特点。

二、 知识讲解

1. 人物外貌描写的方法：

1 形容词：用形容词描写人物的外貌特征。

2 动词：用动词描写人物的的动作。

3 外貌描写的特点：要具体、生动、形象。

2. 示例讲解：

1 形容词的用法：比如，大眼睛、高鼻子、小嘴巴。

2 动词的用法：比如，笑、跑、跳。

3 外貌描写的特点：比如，头发乱蓬蓬的，脸上有痘痘，衣服破旧不堪。

三、 练习写作

1. 布置作业：让学生根据题目要求，写出符合题目要求的人物形象。

2. 讲解写作技巧：比如，要描写人物的外貌特征、动作、语言、心态等。

3. 学生练习写作，老师巡回指导。

四、 总结

1. 总结课程内容，强调外貌描写的特点和方法。

2. 鼓励学生多写作，提高写作能力。

教学方法：

1. 讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握外貌描写的方法和技巧。

2. 练习法：通过学生的写作练习，让学生实践外貌描写的方法，提高写作能力。

教学评价：

1. 学生能够根据题目要求，写出符合题目要求的人物形象。

2. 学生能够运用描写技巧，写出生动、形象、真实的人物形象。

3. 学生能够掌握外貌描写的特点和方法，写出优秀的文章。

外貌描写课件 篇12

一、导入新课从题目看，我们知道这是一篇写人的文章，可作者却是以一类人的总称“穷人”为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》板书：穷人

教学提示：从表面上看，这是三个问题。实际上，后两个问题是对前一个问题的分解，这样可以降低问题的难度，引导学生较顺利地理解课文内容和作者的写作意图。

二、初读课文，了解课文内容。

课文围绕“穷人”写了那些内容，你从这些内容中能够回答老师开始时提出的三个问题吗？教学提示：这个问题的目的在于让学生在整体上感知课文，所以并不要生回答多么得精准，只要他们能够通过阅读与理解，进行合作学习，对以上问题有一个初步的了解即可。教学参考：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。具体内容：等待渔夫、探望西蒙、抱回孩子、渔夫归来其余的问题可以让学生交流补充，对课文的内容与思想有一个初步的了解，为下面的课文学习打下基础。

三、按内容逐层学习课文，提示学生一定要紧紧围绕“穷人”来理解课文，要多问几个为什么，注意指导学生朗读。

1、指名学生读“等待渔夫”一层，思考：你从这一层中体会到了什么？

教学提示：之所以把问题提得如此笼统，目的是希望通过自己的观察与理解，体会文字的真正含义，更好地理解课文内容。学生应该发现以下几点：事情发生的季节与当时的天气；家境的贫困、生活的艰难；主人勤劳与小屋的舒适；主人善良。一定要以具体的语句加以理解。要通过学生的读来体会，在深一层理解的基础上反复读，重点体会主人的勤劳与小屋的舒适。注意：第一自然段钟响的句子所用的标点是为了突出时间过得漫长，从而突出了桑娜对丈夫的关心，应该以质疑的方式提出并让学生解答。

2、学生自由读“探望西蒙”一层，思考：西蒙是什么人？她的家境怎样？你从这件事中又体会到了什么？教学提示：这一段主要要求学生理解两个方面：一是西蒙的家境非常贫穷；二是“穷人”的富有同情心，热心助人的善良美德。要求抓住细节和关键语句加以理解。充分调动学生的思维与主动性。重点体会有两点：一是通过桑娜由看灯塔转而想起看望西蒙和

“寡妇的日子真难啊”来体会桑娜的善良；一是通过对西家中的情景，尤其是对西蒙母子情状描写，体会“穷人”的善良。教师要加强朗读指导，引导学生进入到课文中，进入到角色中进行有感情地朗读。

3、指名读“抱回孩子”一段，思考：从这一段的描写中我们又可以体会到什么？教学提示：本层的教学，要引导学生通过“读”来体会桑娜的心理，感受到她的善良美德。并且要引导学生体会抓住人物心理、神态、语言、动作等方面来体会人物特点的方法。

教学参考：对课文重点句子的理解。①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质

。②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。补充：省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。4、学习最后一层。齐声朗读通过两人的对话和渔夫的表现，你又体会到了什么？教学提示：一定要抓住人物的心理与语言、神态加以理解，对理解人物的方法进一步加深。③……桑娜沉默了。“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。⑤但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。

四、你们能从课文的内容、写法、情感的表达上来综合地介绍一下这篇课文吗？教学提示：这个问题的重点在于训练学生对写作方法的理解，加深认识，指导以后的习作练习，学

生可联系相关知识进行解答，应该是比较简单的。

五、作业：续写《穷人》：桑娜一家有五个孩子，他们拼命地劳作才能勉强吃饱，如果再增添两个孩子，他们今后的生活会怎样呢？请你为《穷人》续写一个结尾吧。

成长青春作文（精品12篇）

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的青春奋斗作文，希望能够帮助到大家。

成长青春作文 篇1

我们的成长之路，有泪水自然也有欢笑，有苦涩自然也有甜蜜，成长路上的快乐足迹总是格外让人难忘。今年寒假，就有那么一个快乐的足迹值得我去永远珍藏。

寒假，我和几名同学开展了一次社会实践活动，主题为“您与环保”，这次活动的经历使我成长，心底漾满了欢乐。

早早的坐公交车来到了逍遥津公园大门口，和伙伴们汇和。每人分到十五张调查问卷，看着问卷，心里满是自豪——这可是我的杰作。像模像样的格式、谦逊有礼的称呼，也为我的`真诚行动扫平了不少障碍。

每碰到一位看似悠闲的游客，我都会用一张灿烂的笑脸，得体的称呼，以概括性最强的话语向他简单介绍我们的活动，再递上问卷和笔，对方大都会点头接受，认真的填写问卷。每收到一句赞扬，心中都会增加一点欢乐，这证明我在成长。

“叔叔，您好，我是……”“对不起，我还有事，请见谅。”这样的情景也时有发生。但我不会因此而灰心丧气，仍是彬彬有礼的微笑：“对不起，耽误了您的时间，很抱歉。”每经历一次挫折，心里都地增加一分快乐。

问卷很快便散发完毕。回想着遇到位一位位游客，和自己的一点点进步，我开始整理问卷。看着一份份填满的问卷和调查表后面不少人手写的鼓励寄语，心里都会增加一点快乐，这证明我正在成长。

数据很快整理出来。我交到小组中，自己开始写这次活动小结。还记得最后几句是：“这次活动，使我触摸社会，感受人情。这也是我成长道路上一座代表成功的里程碑。”看着活动结束后的合影，心中都会增加一分欢乐，这证明我正在成长。

成长路上的快乐足迹那么多，每一个都是我们最美好的回忆，它让我们更加有信心在成长的路上继续前行。希望我之后的成长道路依然充满了开心和快乐!

成长青春作文 篇2

小时候的梦想很简单，希望自己能快快长大，看看这五彩缤纷的世界。儿时的心是澄澈明亮的，情感是简单纯真的，是父母、老师教会我真诚坦白、勇敢坚强……为我的生命添上第一笔色彩。从我落地，发出第一声啼哭到现在，已有9年了，我无时无刻不在成长着。看着蓝蓝的天空，看着鸟儿自由飞翔，我的心灵深处特别渴望成长，渴望自己快点长大。春去春来，花开花落，我快乐地成长，像初生的太阳冉冉升起。

成长就像一个瓶子，里面装着各种味道，里面装满了酸甜。成长也是“甜”的，在我成长的道路上我认识了许多为我挡风遮雨的好友，我们一起手拉手，在成长的道路上互帮互助一起成长。一想到我有这么多的好友，我的心里就甜滋滋的。

但成长也是“酸”的。有时生活也不是一帆风顺的，不论是学习，还是友谊，还是亲情，也许会因为学习上的困难而退缩，也许会因为同学之间的小误会而沮丧，也许会因为父母的批评而偷偷难过流泪。因为这些心里有时会涌起一阵酸味。看成长是多滋多味的。

成长让我经历了一次次快乐，一次次悲伤，一个个喜悦，一个个烦恼，正因为有了它们的加盟，才使我的`成长变得更加有意义。那挫折时的伤感，成功后的喜悦；那喋喋不休的责骂，不绝于口的称赞，都是我成长道路上跃动着的一个个美丽的音符，我的收获也因此而沉甸甸的。我回头望，一路上的点点滴滴，如同沙滩上的脚印，真真实实地刻在心头，时刻提醒着我：我们在成长。

生活就是这样，真是有意思。我抬头凝望窗外，顿时心中涌动着无限的感慨，似乎感悟了我成长的真谛——有酸有甜，有笑有泪，有喜有忧……

一缕柔和的阳光透过窗户射进来，一阵清风轻轻掠过我的发梢，一朵花瓣悄悄地落在了我的手心……昨天带着回忆悄然逝去;今天船桨掌握在自己的手里;明天正闪烁着光辉期待着成长带来的快乐与喜悦！

成长青春作文 篇3

游泳是鱼儿的天性，飞翔是鸟儿的天性，而善良与帮助则是我们的天性。

——题记

小时候，我们经常用着那稚嫩的声音问着为什么，来满足我们那总是满足不了的好奇心。那时，我们喜欢拉着父母的手，看着丰富多彩的社会，与身边的行人擦肩而过。成长时，我们努力学习，因为我们知道，只要有一丝的放松，别人就会超过你。在学习中，我们常因解决一个别人所不能完成的难题，而感到有成就感。而这时，那双晶亮的眼眸总是那么漂亮，澄澈，好似一块没有杂质的黑水晶。但是随着我们渐渐长大，对社会的接触，我们的眼眸开始变得复杂，开始学会如何在社会中生存。外公曾语重心长地与我交谈:”孩子，会背，《三字经》吗?” ”会，人之初，性本善;性相近，习相远我应道。“可是，你知道什么意思吗?”

外公接着问。我胸有成竹地答道：“当然知道，就是在我准备继续说下去时，外公突然打断我说：“孩子，你知道吗？你们每个人刚降临这世上时，就如同一张白纸一般纯洁无暇，在成长过程中，逐渐染上了污点，每个人的一生因道路选择的不同，而所经历的事情也不同。所以，污点的大小也不同。”听了外公的话，我是懂非懂的点了点头。我喜欢故事，当我第一次听完《农夫与蛇》的故事后。我的第一感觉是：这条蛇没有良心，农夫好心救他，他却毒死农夫。但随着渐渐地长大，我又开始反问自己：“不咬人的蛇是蛇吗？”因为我们害怕，所以我们伤害他，使他开始拿起武器保护自己，我们何尝不是呢？因为被一些人欺骗，所以我们害怕，害怕自己受伤，害怕别人对自己不利，。

因此，我们开始隐藏自己的.内心，让善良的天性埋葬在我们的内心深处。但也有人能够经受社会的考验，能够保持善良、真诚的心。即使别人对我们不利，那又能怎么样，我们不能够因为别人的欺骗而关上善良的那扇窗。每个人心中有一颗天性的种子，有的人选择使它深埋心底，但有的人选择用关心去灌溉。虽然破土生长时对心无疑是一种折磨，若肉中之刺，你痛苦、你无奈，然而，这颗种子却会在不经意间开出不败之花，熏香整条记忆的长路。

成长青春作文 篇4

青春打着奋斗的幌子肆意撒野，留下了涩涩的盐分与拼搏的汗水，褪去了稚嫩与懵懂，收获了成熟与安然——在这条名叫青春的奋斗道路上，对我来说，更多的是泪水。

从记事起我给人的感觉都是“乖乖女”不爱说话，不爱热闹，喜欢一个人待着，我没有拔尖的`地方，过着淡水一般的生活。或许正是因为这种性格，小时候也没少被人欺负，但总还算不过分，不过这并不代表我是一个软柿子，任凭随便一个人来捏我。在当时的情况想不被人欺负，我想到一个办法就是使自己变得优秀起来。学习上的优秀并不难，“一分耕耘，一分收获。”只要努力，所有人都看得到，很快我的成绩“一路向上”。于是，我被贴上了“好学生”的标签。我在老师心中的形象也有了一个质的飞跃。因此，老师便给了我“一官半职”。一个小小的组长，管的只是四五个人的作业情况。但很不巧，我的组员是全班公认的“坏学生”，他们总能把好的说成坏的，无理说成有理，在他们嘴里不写作业似乎是对的。所以我们组的作业完成情况一直不好，对于老师交给我的这件事，我没有办好，我心中总有一丝愧疚感。

随后，这种愧疚感被无限放大，导致我变得敏感——我总想把老师交给我的所有任务做到完美，有时甚至会为自己没有做到某件事或没有按时完成某项任务而流下眼泪。这种泪水不是因为生气、不是因为恼怒，而是因为自己没有做好而自责。

妈妈从小就对我说：“你做事总想做到完美，总会因为自己一时疏忽或责任心太重而掉眼泪，但世事无常，完美是什么？把事情尽你所能做好就是完美，没有必要往心里装那么多事。”

青春路上，有人为成功流泪，有人为失败流泪，为梦想未能实现而流泪，而我的泪水是那么与众不同，但这不正是真正的青春吗？青春会跌倒，会爬起，会受伤，会治愈；成功过，失败过，兴奋过，悔恨过。

让我们一起将眼泪的这一页翻过，继续带着坚强上路，追求梦想！

成长青春作文 篇5

手捧《现代诗词选》，竟为其中的诗句莫名的激动。

交天莲叶无限碧，映日荷花别样红

迷雾中，我看见有人在荷塘边漫步，他见后方一片葱绿，喃喃自语谈：“如此生气希望勃勃的翠绿，为何就无一抹明丽的白色呢？真是惋惜了这些绿叶，没有红花，你们再活力勃勃也会黯然失色，唉！”他眼中的懊丧依稠可见，跟着足步的挪移，他的眼面忽然闯入了一朵正昂然挺立在绿油油的荷叶上的柔嫩欲滴的荷花。他的脸上擦过一丝惊喜，不禁叹说：“实是接天莲叶无贫碧，映日荷花别样红啊！”

哦，本来只有红花的.点缀，才干显出绿叶的盎然，成长亦是如此，适时的替别人干一份装点也是唯美至极的“绘点”。

夕阳西下，断肠人在海角

回想间，我又看见一幅“枯藤老树昏鸦”的萧条画景，这个降寞的诗人言走在凄清的大道上，不禁哀从中来：“野城，我的故乡，我已多时未见你，你现现在是何样子容貌，你还记得我这个奔忙在天边的断肠人吗？我何时能力再见到你？”旦阳西下，他骑着的那匹瘦马在无奈的嘶叫身后东风阵阵，却吹不走诗人离乡腹井之甜。

哦！成长的旅途中，有时只有阅历分别的怀念之苦才能促使我们速钝长大！

墙角数枝梅凌冷单独启

当初，尔的面前呈现了一派晶莹气象，下雪了，是我站在房檐下，瞅银装艳裹的世界突然闻睹一股沁人的香气，本认为是雪，闻香寻找，再深呼一口吻，“是梅花，梅花竟开了。”诗己低头一看，惊吸讲，“寥寥数枝的梅花竟能够披发没如此清香，在如此严寒的气象下，别的花儿皆未凋零破落，只有这小小的梅花还傲然凋谢在风雪之中并且如斯雪白漂亮。”花枝在风雪中不停地摇晃，可是梅花儿不一点摇动，它牢牢捉住枝条，由于它晓得，在冬地开抬的花儿只有它，它要把最俏丽的相貌绽开出来给众人望。诗人叹路：“墙角数枝梅，凌寒径自开。远知不是雪，唯有暗臭去啊！”恶一个矗立在风雪中的梅花儿。

哦！成长须要有梅花一样的坚定不移，傲雪欺霜！

我懂了，我感悟到了成长的真理！

成长青春作文 篇6

她，应该是清醒的。

且不说她在无尽的赞美和歌颂之中有多淡泊安宁，单看峭壁上那迎风傲立的身姿，你还会质疑她不清醒吗？

“遥知不是雪，为有暗香来。”这香不浓不艳，却沁人心脾，让人清醒。这香来自于悬崖之上，被寒风吹散，被积雪掩埋。

然而，谁都知道她的成长有多艰难，谁都明白她清醒得让人敬畏。

很久以前，一只不知名的小鸟将一截带几粒嫩芽的.枝条衔来这高山之巅，四周一片荒芜，寒风呼啸而过，恐吓着这鲜有的生命：屈服吧，这里容不下一切有生机的东西。她没有回答，只是努力地将身体往土里扎。

大雪许是太嫉妒这美好的生命。雪纷纷扬扬地落下来，埋住她柔弱的身躯。她依然没有说话。寒冷和饥饿让她出奇地清醒，她一遍遍地告诉自己：要活下来，要笑给它们看。

终于，她艰难地扎进了土地的深处，露出了挺立的身姿。风还是日日“来访”，雪也时时打击这不屈的生命，只有野草好心地劝她：“别长得太高，鸟儿会吃掉你的。”她依旧不言语，一心成长。

不可否认，野草的话也曾经让她动摇过，可理想清醒地告诉她不可以停下来。再后来，她欣喜地长出几片叶子，叶子上有亮晶晶的水珠，分不清是泪还是汗。她微微笑了笑，却未感到多么激动，她知道自己要的是什么，这小小的成绩怎能阻挡她前进？暴雪和狂风吃惊得说不出话来，野草只剩下羡慕。可她依旧清醒：她还未成功。如她所愿，在微雪过后的一个清晨，她绽开了第一朵小花，惊艳了整座山峦。

她欣喜地望着太阳冉冉升起，开心地笑了。

听，“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑”，这是她的赞歌，是生命的赞歌。

该是无比高兴的时刻了，她却未曾忘记生长，一朵，两朵，三朵……那花瓣是泪的形状，是血的颜色。

抬头仰望，绽开花朵的她依旧清醒地生长着，即使是“零落成泥碾作尘”，还有香如故。

成长青春作文 篇7

成长，像一条源远流长的大河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成长，像一棵郁郁葱葱的大树，年轮里记载着我留下的足迹。

那是一个炎热的下午，到这里正在热火朝天地进行一场紧张的笔试。教室里没有一点声音，仿佛一根针落在地上都能听得见。大家都在奋笔疾书地写着。只有我一个人悠闲地靠在椅子上，边玩边想：放学之后应该吃什么呢？吃蛋糕还是吃零食呢还是……突然试卷上的一大片空白，引起了我的注意力。不好！落写了！我悠闲地心情瞬间消失，被紧张所取代。我顿时乱了阵脚。

我看了看题，完全不会写！我的心锅粥里乱成一锅粥。此时我的脑子里萌生了一个不好的念头：抄吧，那不就算作弊骂？不抄吧，我又被白白扣掉五分，这该怎么办呢？我急得额头上冒出了豆大的汗珠。纠结了半天之后，我最终还是决定了抄书。

我悄咪咪地拿起书本，轻轻地把它放到抽屉里，我的眼神就像小偷一样，警惕的'望着四周。然后我把手伸到桌筒里轻轻地翻找着。这时老师神不知鬼不觉地出现在我的面前，冰冷的说道：“这位同学下课来我办公室一趟。”旁边的同学幸灾乐祸地对我说：“你完了！”我好像一块木头一样，呆呆的坐在原地不知所措。

“叮叮叮”噩梦一般的下课铃响了。我想，反正也逃不过，就硬着头皮去吧。我拖着沉重的步伐，一步一步地走向办公室。来到办公室，我的手好像挂了铅似的，怎么也抬不起来，我深吸了一口气，颤颤巍巍地打开了门。老师正在改作业，见我来了，便抬起了自己头，我涨红着脸，小声嘀咕道：“老师，我错了，我不应该作弊！”老师语重心长地说道：“做人啊，最重要的就是诚信，如果你真的作弊了，还不承认我就会惩罚你，因为丢了诚信可是最不值得的事情，你就算这次得了第一名，但是你也输掉了人生中最重要的考试。”听完老师的话，我感觉如释重负。

老师的话深深地烙印在我的心里，我相信这句话我将会终身受用。就像老师说的一样，诚信才是这个世界上最重要的东西。

成长青春作文 篇8

皎白的月光穿过熟悉的窗子撒在□，一大滴热泪从眼角滑落在了耳际，沾湿了枕，惊醒了噩梦。

我想起了奶奶，想到离家求学后，家里只剩下奶奶一人，没有人照顾她，泪水止不住地流了下来。我小的时候，跟奶奶一起生活，是奶奶用鸡蛋面条把我喂大的。跟所有幸福的孩子一样，我幸福地成长。到了上幼儿园的年龄，妈妈把我送去离奶奶家远的学校，我哭着喊着：“我要奶奶。”奶奶也按捺不住对我的思念，到幼儿园来看我。我飞奔到奶奶怀抱，奶奶爱恋地抚摸着我的头，大滴大滴的'泪落在我的身上。后来被妈妈知道了，妈妈责怪了奶奶一顿。打那以后，奶奶不再光明正大地来看我了，而是躲在一个隐蔽的角落静静地看我，但不久还是被眼尖的我发现了，我高兴极了，奶奶示意我别出声，我点头明白，但不久还是东窗事发，奶奶再也没有来看过我，或许看我时再也没有被我发现。

上了小学以后，我回到的奶奶身边，我好快乐啊！每天放学后，奶奶总是准备好饭菜，等我回家吃饭。而我总是把菜拨拉来拨拉去，皱着眉头，表现出不爱吃的样子，从来不去体会奶奶的心情，总是很任性，奶奶总是说：“再吃半碗，再吃两口，否则明天不让你上学。”奶奶害怕我吃不饱，饿坏身体，其实我都这么大了，怎么会不知道饥饱呢！上了中学以后，印象中几乎每次都是在我的怨声中，在奶奶的哄骗中结束吃饭。那段美好时光我终生难忘。

至今，奶奶已经是年近七旬的人了，经常会忘记一些事，但对我的关心他却忘不了。往往春天还没有来，奶奶就会为我准备春天的衣服；夏天还没有来，就为我买上我最爱吃的樱桃；秋天还没有来，奶奶就为我买上防风口罩；冬天还没有来，奶奶就早早地为我准备好了棉衣。每次赶集，她总忘不了给我买一些我喜欢吃的零食。

每一次要离开家的时候、要去城里上学的时候，本应该欣喜的心情，却无由得失落起来，这一切都是源于我最亲爱的人------奶奶。奶奶，谢谢有您伴我成长，您的恩情，我永远报答不了，就像小草报答不了阳光的恩情，树苗报答不了雨水的恩情一样。

成长青春作文 篇9

有一种叫岁月的东西，从我的指尖轻轻流过。转眼间便到了五月，留给我们复习的时间不多了。

屈原有一句诗，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我觉得非常适用于我们。这句诗告诉人们，追求梦想的路程是那样的长，那样的远，但我已立志，一定会百折不挠地去实现。是啊，人一旦有了目标便要去寻找，如今我们离人生的第一个梦想仅一步之遥，那便要更加努力。

在迎接中考的日子里，有成功的喜悦，有失败的苦涩，还有对即将到来的中考的紧张，但更多的`是对未来的憧憬。中考是人生一个重要的转折点，九年寒窗苦读，终于只为中考一搏。是通向成功，还是通向失败，便在自己一念之间。

在人生路上，我们不可能一帆风顺，世界上没有过不去的坎，更没有解决不了的问题，只要你在最困难的时候咬紧牙关，就一定会成功。有一句话说得好，世上无难事，只要肯登攀。一定要坚定自己的信念，勇往直前，做最好的自己。

拼搏的青春让我们无悔，只有奋斗的青春，才是最美的青春；只有用双手去努力，才会有意想不到的收获；只有用双手浇灌的“花朵”，才是最美的花朵。

现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。青春是一场现场直播，过去的就过去了，永远没有办法重来。我们无法让时光倒流，所以现在的我们只能努力地做好每一件事。

每个人的青春只有一次，现在不奋斗，何时才奋斗呢？现在不奋斗，以后有何可回忆的呢？所以，奋斗吧，让我们的青春无悔！

成长青春作文 篇10

心静则如水，志刚则如磐。这是一个军人的风姿，这几天的锻炼，让我充分地体会到了幸福的生活来之不易。

第一天时，练习得较容易也很轻松。总有种军训也不过如此的感觉。但是后来，军训一天天地难了起来，教官对我们要求很高，我却老是做不好，所以只能看着别人休息，自己就得拼命练习。其实当时真得很想哭，自己在家从没有受过这样的苦，这样的累。虽然在家父母会不停地唠叨，但是是很幸福的一件事。以前经常对爸妈感到不满，我现在想说：“爸爸妈妈对不起！”

其实军训过程中也有相当的乐趣。教官在休息时盘腿而坐，同我们讲述军旅生活。那些我们都没有经历的事情，他们却无数次地经历，一遍又一遍，他们却毫不在意。这就是他们的豪情万丈：流汗流血不流泪，掉皮掉肉不掉队。

8月21日的小型会演，当我站在前面时，面对着这么多人，压力真得很大，就像身上有座山，压得我气喘吁吁。无数人的目光聚在身上，仿佛要将我盯出几个窟窿。直到这一刻，我才发现，其实真正劳累、辛苦的不是我们而是教官。他们为了让我们表现得更好，牺牲了一切休息时间，声音嘶哑，连水都顾不上喝一口。而我们丝毫没有感受到，一直抱怨教官的.严肃，不通人情。他们面对这些声音，只是默默承受着，没有为自己反驳。教官，你们辛苦了。

军训的日子已经结束，每一天、每一幕，我仍然历历在目。自己的汗水挥洒在训练场上，自己的青春在训练场上飞扬。我能看到一枝枝铿锵玫瑰，在汗水的滋养下，绽放属于自己的芬芳魅力。

当再次回到自己的世界，我也许会感到不真实，甚至是虚无的。

No pain no gain!

成长青春作文 篇11

人生的时光是飞快的，如流星，鲜花和美丽的春天都只有一瞬间的美好，而我呢？也从那天真，无知的小孩子慢慢变得成熟，安静的少女。我明白这一切的变化不只是岁月的流逝而更多的却是那成长中的辛酸。

童年时，我总是希望自己永远沉浸在那好看的漫画，永远喝不完的可乐当中；自己可以拥有一份真挚的友谊，朋友们永远使我不会悲伤永远快乐，但是我错了，我的梦终究还是被那飞快的`时间所打破。朋友们为了自己的学业而各奔东西让我在回忆里品味着分离的痛苦。从此，枕边的漫画变得无趣，冰箱里的大瓶可乐也变得无味，渐渐地成了一首让人回味的歌，不想长大的我也变成了城堡里的睡美人渐渐地让人们忘记了......

童年里点点滴滴也变成春雨会洒在了美丽的大地上渐渐的融入在春泥中消失了。

成长是快乐的也是烦恼的，而多半却是那无边无际的烦恼，烦恼考试，烦恼父母的唠叨，烦恼父母的斥责。这重重的烦恼，让我们不想长大，永远停留在现在，但是，我们仍然不能阻止长大，不能逃避成长。

有一次，快要考试了，我们学习非常紧张，在一天晚上，我因为太累而写完作业和复习完了以后就趴在桌子上睡着了，过了一会儿妈妈进来了，她看见我睡着了，就生气的把我叫醒随后就是一阵刺耳的骂喊声，等她骂完了我抬起那双红彤彤的眼睛望着妈妈就这样望着，望着......望了好久之后我就不记得了。从那以后我再没有那样伤心过因为我已经从那此中深深体会到了成长的烦恼与心痛。

成长就如同那苦涩的中药，它虽然很苦，很苦但是我们生病后还是一定要喝下它，让它那种苦永远留在我们心灵的深处在我们经历过许多磨难以后眼前不再是灰色而是美丽的彩色时它将成为我们天空中的一颗最耀眼的明星。

成长青春作文 篇12

长亭外，古道边，芳草碧连天悠扬的歌声再次回响在耳边时，我已经初中毕业了。懵懵懂懂的时光一去不复返，或许曾经迷茫，但岁月的大手轻轻一推，迎接我的是青春的成长。

如今的我，告别青涩的中学时代，即将迎来充满未知和挑战的高中时代。我对现在的自己和未来的自己而感到自豪，因为我坚信天道酬勤，水到渠成。只要付出了汗水，一定会收获成长的喜悦！

光阴流转，岁月如梭，而我的青春故事才刚刚开始

100米短跑赛道上，我是班级的女子代表。别看我个子挺高，但我的体育是出了名的糟糕。身上堆积了太多脂肪，实在是跑不动。但是一看见同学们充满希翼的眼神，我的心又软了下去。有的同学在起点给我递水，有的同学跑到终点去等我。我的心中充满了忐忑，我害怕辜负了同学们的期望。但是就我个人的能力而言，怎么跑得快呢？

发令枪响，周围的运动员个个如离弦的箭一般争先恐后地向终点扑去。而我呢，则被远远地甩在了后面。因为我是最中间的跑道，一个鲜明的v字型在操场上移动。我的脸开始发烫，周围有人窃窃私语。虽然我并未听清他们私语的`内容，但我总觉得他们是在说我。

前方的勇士们已胜利冲过终点，而我则拖着疲惫的身体，姗姗来迟。同学们都围了上来，并为我递上了清凉的水。我的脑袋开始嗡嗡作响，好久才意识到自己输了比赛。眼泪不争气地在眼眶里打转，我输掉了班级的荣誉！

此后两年，每一届运动会我依然报名参加，唯有一次跳远第七名算是没有留下青春的遗憾。这次失败虽说对我有些打击，但是同时又激励了我，使我懂得了胜败乃兵家常事的道理。

青春有迷茫，但更有成长和收获。无悔的青春，无怨的拼搏，我相信奋斗的青春最美丽！

我的成长日记(集合12篇)

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我的成长日记(篇1)

大学成长日记

大学生活，是每一个年轻人追逐梦想的舞台，是经历风雨后的一次次成长与蜕变的见证。在这个充满挑战与机遇的时光里，我书写着我的大学成长日记。

进入大学的第一天，我满怀期待和紧张地来到了这个新的环境。走进校门，我被欢快的笑声和和谐的校园氛围所打动。每天的第一堂课都是全校师生一起主持的升旗仪式，这种团结一心的精神感染了每一个人。我开始慢慢适应大学的节奏，学会了自己安排好时间，平衡好学业和生活的重要性。

记得那时候，我加入了一个社团，通过社团的活动结交了许多志同道合的朋友。有一次，我们组织了一场大型的公益演出，为孤儿院的孩子们送去快乐和温暖。在台上演出的时候，我感受到了自己的改变。以前的我害羞胆怯，不敢面对大家的目光，而如今，我能够从容地面对观众，表达自己的想法和情感。这段经历让我明白到，大学不仅仅是学习知识的场所，更是一个锻炼自己技能和拓展交际圈的机会。

大学除了社团活动，还有许多课外活动可以参加。我曾经参加过一次海外义工项目，前往非洲进行为期一个月的志愿活动。这是我生命中难忘的一段经历。在那里，我了解到了贫困地区的生活状况，见证了人与人之间的善良和力量。我通过和当地的孩子们一起生活、学习和游玩，深刻地感受到了生命的可贵和乐观的态度对于困境的改变。这段经历让我更加珍惜自己的生活，也让我明白到大学生活充满了无限的可能性和意义。

在大学的学习中，我遇到了许多困难和挫折。我还记得有一门课程，我一度觉得无法理解和掌握。但我没有放弃，我去找老师请教，去图书馆找相关资料，不断努力学习和思考。最终，在一次次的尝试和失败后，我终于掌握了这门课程的核心知识。那一刻，我感到自己不仅仅是学到了知识，更重要的是培养了坚持和解决问题的能力。这让我明白到，大学生活并不是一帆风顺的，但只有经历过挫折和困难，我们才能真正成长。

大学生活中还有无数的美好瞬间。每当我走在校园的绿草地上，感受着阳光的温暖，听着鸟儿的欢快歌唱，我便明白了生活的美好。而大学里的友情也是无比珍贵的。我与一些好朋友一起领略了许多美食、参加了许多趣味的活动、聆听了许多心灵相通的对话。我们相互鼓励、支持和陪伴，一起成长，一起度过了大学四年最难忘的时光。

回首大学四年的成长日记，我感慨万分。大学不仅仅是一个成长的舞台，更是我人生中宝贵的一章。在这里，我不仅学到了知识，更学到了如何独立思考、如何与他人相处、如何面对困难并时刻保持积极向上的心态。我相信，这些宝贵的经历和积累会伴随着我一生，成为我在未来的职业和生活中的宝贵财富。

大学成长日记，书写着我青春的点滴，见证着我从一个稚嫩少年蜕变成一个成熟自信的青年的历程。大学让我经历了风雨，却也让我收获了坚强和勇气。带着对未来的期待和满怀梦想，我将永远铭记这段珍贵的大学成长日记。

我的成长日记(篇2)

我是一个调皮的小魔女，现在随着自己的魔力快乐的成长。魔法一：记得一次爸爸惹妈妈生气了，妈妈气的俩眼发红，样子太可怕了。我呢？我可不怕！我在妈妈不注意的时候，悄悄的走到妈妈一边，痒痒妈妈的胳肢窝，妈妈可怕痒了，我才痒痒一下，她就忍不住哈哈大笑起来。哈哈！魔法一使用成功！

魔法二：爸爸最近总是外出喝酒，我很担心爸爸的身体，于是，我对妈妈说：应该给爸爸定几条家规。妈妈同意了，经过商量定家规如下：1：一周最多出去两次2：少喝酒3：夜里最晚九时回家。

定了家规以后，我把它端端正正的贴在老爸的床头上，爸爸看了以后可能意识到了自己的错误，从此，他的外出减少了。耶！我的魔力可真有效！你要不信，我就教你两招！

我的成长日记(篇3)

最近不经意间跟朋友聊起自己成长路上的故事就觉得回忆感满满，当她把自己的相册本拿出来的时候我就很羡慕她父母对她好好呀，很细心的把她成长的每一个脚印都记录下来，现在还能翻开相册去回忆。而我只能靠着迷迷糊糊的记忆回想起自己小时候的成长是什么样的。

我在笔记本上写下：成长日记，开始自己拼凑起小时候的成长过程。根据自己从父母和一些亲戚口中听来的信息都记录下来。我印象最深刻的一次就是自己一个人带着弟弟妹妹独自坐公交车去金滩玩儿。那是我们第一次脱离父母独自出发，而那时候我还在读高中，弟弟妹妹读初中，年纪也比较大了，父母也比较放心，就告诉我们不要到深海里玩，注意安全就是了。

炎热的夏天晒得我满脸通红，身上出了不少的汗，装备带齐后我们就坐公交车出发了。金滩离我们家不远，公交车半小时左右的路程，只是我们很久没去了，正好这次赶在了假期还是下午两点多钟，等晚上六七点回来的时候太阳也没那么猛烈了，还能看看太阳落山时候的景色。

等我们到的时候发现那有很多的人都在海里玩耍，也有在沙滩上沐浴阳光的。我们最好防晒之后就沿着沙滩走了一会儿，感受脚下沙子的柔软，很舒适的感觉。傍晚我们赶在太阳落山的时候就回家了，换下一身的咸水味，洗了个澡，把今天拍到的照片发朋友圈了，记录这一天的行程。

我喜欢发朋友圈，它可以记录我的生活方式，以后一打开相册就能想起那时候的快乐。这也是我成长的一部分。

我的成长日记(篇4)

今天下午，我们又去看望豆子宝宝了。

豆子宝宝有很大的变化，黄豆宝宝长胖了，它一边睡觉，一边成长。有的豆子伸

出了舌头，好象在说：我要长大，我要长大！还有的豆子睡的正香呢！它一定在做

一个美丽的梦！我希望所以的豆子宝宝快快长大，长成一个健康的小豆芽！

我的成长日记(篇5)

我回眸我的成长之路，似乎多了些灰尘的不明，少了些斫痕的深刻，一路走来，已过了几度春秋冬夏，却从未品味成长路上的所得所失。

我那紧闭的双眼是林海英为我开启的。吹区《城南旧事》表面的灰尘，回味英子的童年，英子，无论遇到什么困难，挺一挺就过去了，当爸爸的花儿片片飘落，伴随着毕业的骊歌，英子长成了，不在是小孩子了。成长之中总有些离别忧伤、生死悲欢，堕落吗?沉沦吗?回眸英子的成长，我看到是坚强。

我心中的困惑与迷惘是胡适为我擦去的。翻开《我的母亲》一页，又体味胡适小时侯为其舔去病眼上的翳痕，一真字写出了母亲对儿子多少的关爱，对孩子那无怨无悔的爱意，我们的成长是与父母的付出与哺育分不开的，成长的点点滴滴浸透了母亲的血和泪。回眸成长，才发觉忘记了很多很多

我心中的涅磐之火是鲁迅为我点燃的。回眸鲁迅的成长，搓开《呐喊》、《彷徨》的纸页，阅读成长中的坎坷所见所闻，竟看到了辛亥革命不彻底而造成荒凉萧索的故乡;看到了落魄可悲的孔乙己;看到了受人欺凌哀其不幸的祥林嫂鲁迅弃医从文，用一支笔在回眸成长间批判了社会的黑暗，人心的麻木凝成一部《朝花夕拾》，立在文学史的高峰中!

成长回眸中，我们学会愈挫愈强的不屈;成长回眸中，我们学会谁言寸草心，报得三春辉的感恩之心;成长回眸中，我们学会从彷徨无知到看清社会，作到举世皆浊我独清的清醒!

学会回眸你的成长吧!积累成长中的点点滴滴，当生日歌再次想起的时候，你就可以无怨无悔，毫无牵挂的步入新的成长旅程!

我的成长日记(篇6)

儿子上学第一天因为哭鼻子而得到语文和数学的特别照顾，问他原因和安慰他，可他死活不回答，最后说了三字不知道把老师气得够呛，放学回家后他偷偷的跟我说他害怕老师，接下来几天每次送他进校门他都茫然不知所措。没办法，以后每次不管是放学还是上学我都鼓励他，慢慢的,放学后我看见了他的笑脸.他小声的告诉我他喜欢这个学校。又一个放学的下午儿子说他语文得红花啦！开心得不得了！

他贴着我的耳朵说他有点喜欢老师了。

我的成长日记(篇7)

我的成长日记

有一天，我去市场买菜。

我来到“上佳市农贸市场（上佳市市场）”清单上说要先买一斤白菜。我看见“蔬菜类”的牌子，就想：白菜是蔬菜类，应该就在那里。后来，我就去了那里，发现了白菜，上面插了个牌：2·5斤。我就拿了两棵，呀，秤上说356g。老板说：“小朋友，还没一斤。g就代表克，要500g才够一斤！”老板再拿一棵较大的，秤上说463g，还没到。这时，老板把一棵较大的换成一棵大的，秤上说489g，我忍不住了，把一棵大的换成一棵最大的大的，秤上说500g，哎！老板说：“有时你怎么拿他也没到一斤，这是你运气好！”“哦，是吗？”我说。呀，我这至少也有一张20元的。于是，我就出20元。找多少呢？20-2·5=18（元），那个老板却用计算机来，20-2·5=17·5。我一看，算错啦！老板说：每次算不一定都会算对，你们小孩是要学口算、竖式算，有时会算错。而我们就用计算机，不会算错。于是，老板找我17·5元。

该买0·5元的葱了，我看见一家买葱的，我走过去，问“0·5元的葱是多少？”老板指出两根葱，给我。我拿出卖白菜的老板找到17·5元，拿出其中的0·5元，给老板。那个老板很忙，我没跟他聊天。

后来我买了许多菜，萝卜、青菜、猪肉、豆芽、鱼、海鲜……

今天真开心！

【写作指导：怎样写好想象作文】

本次自由写作实践要求学生写想象作文。

所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。秦牧说过：“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀”，写好想象作文，对于开阔视野、丰富思维、培养和提高学生的创新能力是大有裨益的。那么，怎样写好想象作文呢？下面介绍几种常见的联想模式。

一、由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。

此种方式最典型的例子当推电视连续剧《一脚定江山》，剧中不少情节如月娥的啦啦队赛场助威、观众买票看球赌球及张俊、柳复生的转社等，无一没有今日足球运动的影子，不过是再加入了一点武侠和言情的调料。甚至可以说，《一定脚定江山》就是把今天的足球搬到了宋朝去踢。所以，对于已经发生的、不曾见过的事情，或者没有生命的东西，例如一块石头、一个玩具，都可以通过想象，让今天的故事在过去的环境里表演，让“死”的东西“活”起来。随着这些故事的演出、“死”物的复“活”，作者想象的双翅也就展开了。如本次练习题一：如果你突然置身于原始社会，遇见一群原始人，你怎么办？关于原始人的情况，可以从历史书上了解。现代人遇到原始人，服饰的不同会让他们有怎样的惊讶，而你的钢笔、手表、收音机等寻常物件更让他们如何的稀奇，还有你的见多识广、知识“渊博”又令他们何等的佩服，再联系陶渊明的《桃花源记》，还有什么难写的吗？

二、由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。

假设的内容固然是假的，但它在生活中还是有可能出现的，不过是还没有发生罢了。人类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的事儿，但今天谁都可以买张飞机票上天一游。所以，根据自己平时观察所积累的生活经验，根据表达的需要，合情合理的展开想象，把假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事，不失为想象写作的一种有效途径。学生习作《南极来电》（见河北《少年智力开发报》初中版2001年1月6日）就属如此。作文的大致内容是：“我”在可视电话的大屏幕上看到好友站在一片一望无际的草原上，便问她是不是在内蒙古，好友说她就站在南极的冰川大草原，在南极给“我”打国际电话，从而引出要保护环境这一主题。三十几英寸的大屏幕电视电话进入普通家庭，在南极冰原上开辟出冰川草原，这些在今天应属可望而不可及，但在几十年或者上百年后，事情也许的确就像《南极来电》文中一样，是奇迹更是常事。本次训练的第二题：如果你突然来到了月球，你将想些什么？做些什么？就完全可以采用由现在联想到未来的这种方式来构思。设想一下，你在月球上见识了多少我们现在还不曾有的新产品，学习了哪些新的知识──作文不就有话可写了吗。

三、由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。

将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前之热门话题灵活的转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。例如有一位同学写《森林王国之游》，金丝猴当导游，报酬是十个板粟，并且要预支四个，然后猴导游就带着小作者去狼舞厅“与狼共舞”，到老虎公司尝试摸老虎屁股的滋味等。作文想象丰富，也写得情趣盎然，其实小作者不过是借助成语“与狼共舞”和俗话“老虎的屁股摸不得”，把旧故事写出了新内容。联系本次训练题三：如果你忽然回到童年，刚上小学一年级，你将怎样面对父母、老师和同学？则试想：以初中生的知识水平学习小学一年级知识，那还不是神童一个？既然你已是神童了，其后的故事，就尽可以大胆想象了。

总之，写想象作文的关键就是要开动脑筋，大胆设想，想象出新颖奇妙而又意味深长的故事来。当然，这些都应该是立足于现实生活的想象，都是合乎情理的想象，而决不是胡思乱想。

我的成长日记(篇8)

三年级成长日记

2020年9月5日

今天是我升入了三年级的第一天，我心里满是期待和不安。走进了新班级，见到了新的同学和老师。老师让我们自我介绍，我的声音有点颤抖，但我还是鼓起勇气站起来了。我叫小明，我喜欢画画和阅读。同学们听完我的介绍开始鼓掌，我感到自己好像真的成长了一些。

2020年10月10日

今天是国庆节。上午，我们班级组织了一次郊游活动，我们去了东山公园。山上有很多美丽的花朵，我感到身心愉悦。下午，老师还给我们分发了纸和颜料，让我们捏出一个小泥人来。我爱不释手地捏出了一个可爱的小狗，这是我花了很多时间和心思琢磨出来的作品。在国庆期间，我不仅收获了快乐，还让我学会了耐心和动手能力。

2020年11月15日

今天是我们班级参观科技馆的日子。我对科学非常感兴趣，所以对这次参观很期待。科技馆里展示了很多现代科技理念和产品。其中最吸引我的是3D打印机，我第一次看到了实物，感受到了科技的魅力。在回家的路上，我一直想着怎样能够学会使用3D打印机。这次参观让我更加坚定了未来的梦想——成为一名科学家。

2021年1月25日

下雪了！今天是我第一次在学校里看到雪花。我兴奋地做了一件让自己后悔丢掉课本的事情——追着雪花跑。虽然我湿漉漉的回到教室，但满心欢喜。雪花洁白而纯净，扑面而来的寒冷让我感到活力勃发。在堆雪人的时候，我和同学们忍不住爆发出了孩子一样的笑声。这次下雪的经历让我明白到，成长就是要尝试不同的事物，才能拥有更丰富的人生。

2021年4月6日

今天我们班组织了一次参观水族馆的活动。进入水族馆，仿佛进入了一个神奇的世界。各式各样的鱼儿在水中游动，美不胜收。我特别喜欢看锦鲤，它们五彩斑斓的身躯像是在水中跳跃的画作。水族馆的导游向我们介绍了许多鱼儿的特点和生活习性。这次参观让我对海洋生物更加感兴趣，我下定决心将来当一名海洋动物保护者。

2021年6月28日

今天是上三年级最后一天，老师布置了一个特殊的作业，让我们用一张纸写下自己三年级最想做的一件事情。我在纸上写下了我最想和同学们一起去游乐场玩一天。三年级的日子里，同学们一起学习、游戏、分享，我们相互成长，互相帮助。我相信这个愿望能够实现。三年级的日记到此为止，我收获了很多友谊和知识，我已经不再是一个稚嫩的小孩子了。

每天的成长都是一个宝贵的过程，三年级的日记记录着我从一个蓬勃向上的小学生成长为一个更加自信、勇敢的孩子。我积极参加各种活动，锻炼了自己的动手能力和创造力。通过参观科技馆、水族馆等地方，我接触并了解到了更多的知识和技能。三年级的日记收获了友谊和感悟，我明白到勇敢尝试和分享是成长的动力。未来的日子里，我会继续努力学习，追逐自己的梦想，成为更好的自己。

我的成长日记(篇9)

1岁： 穿着开档裤到处撒尿，老爹老妈以此为荣。

2岁： 跑得比奶奶快，就想看她在后面端着碗追我的样子。

3岁： 希望妈妈可以不再带我去女浴室。

4岁： 幼儿园很好玩，有很多女孩子，嘟嘟最漂亮，因为她戴眼镜。

5岁： 天天下午盯在电视上，盼望可以成为变形金刚，嘟嘟是谁，她那么丑，还戴眼镜。

6岁： 妈妈让我一个人睡，我为什么要一个人睡他们却不。

7岁： 我终于可以上学了，有一只大书包，里面塞满了零食。

8岁： 我可以不去上学，不系红领巾不做作业吗？

9岁： 我跟小胖打了一架，撕坏了他的衣服，以后他不再抢我的球。

10岁：老爹在游戏机室把我揪出来，并扬言以后再去那种地方就别想回家，不知道他为什么生那么大的气，我用一个铜板就玩了一天，最后还赚了两个。

12岁：这个生日很隆重，每个人都给我钱，大家都很高兴，我趁机没做作业。

14岁：我跟几个男孩子躲在一片废墟后面抽烟，一点没新意，那个地方那么脏。这一年中我飞快长高，所有的衣服都小了，我喜欢专卖店里那双真正的“耐克”。

16岁：有天晚上做了一个梦，与女人的裸体有关。大清早自己洗床单。去上学看到一个漂亮女孩子，不知道她长裙里面的.腿是不是漂亮。

18岁：我考上大学的愿望与任何人无关，可可报哪儿我就报哪儿，我没给她写过情书，但我12岁就爱上她了。我是一个有思想的人，有深谋远虑。

20岁：和可可在同一所大学校园里风花雪月，但是好景不长，体育系一个比我高出半个头的小子横刀夺爱，可可原来是个肤浅的小女人，她爱坏男孩。从此和她咫尺天涯，我的伤心没有人知道。

21岁：第一次看了黄色录像，昏天暗地的，看完了想找一个地方吐。虽然城市里流行男不坏女不爱，我还是想做个好男人。感情事已小，好男儿应有雄心大志。

22岁：找个好工作比找个漂亮女孩还难。前途未卜，心情暗淡，和一个不知名的风尘女子有了一夜之情。没有后悔。

24岁：已经在一家公司站住了脚，然后碰到两个女子，一个美好如梦中情人，一个有极好的家庭背景。我选择了后者。

26岁：我后悔了，两年中未来的老丈人没给我丝毫帮扶，我还得靠着自己打拼。但是来不及了，她怀孕了，这是一个阴谋。

28岁：儿子快两岁了，我不爱他的母亲，但我爱他。偶然间与我当初放弃的那个女子相遇，她依然美好，而且未婚，我的心很疼。那天晚上又在酒吧喝多了。

30岁：终于熬到了一个部门经理的小位子，可以对十几个人呼风唤雨了。穿灰色西装，打品牌领带。回到家冲老婆大吼，再罗嗦我对你不客气。很久不再同她有夫妻生活，借口太累，生理上的需要宁肯到外面解决。

32岁：有了婚外情，对方是个小女孩，才23岁，刚刚大学毕业。现在的女孩子，敢作敢当，勇往直前的风格真叫人刮目相看。但好景不长，老婆终于知道，就以死相逼，小女孩不屑一顾，甩手而去，没有再回头。我不想离婚，因为儿子。

40岁：生活再没有改变过，日复一日。儿子做的每一件小事都不对我的胃口，不好好学习 ，小小年纪就谈恋爱，但我管不了他，他已经很高了，能说会道。我惟一做着的梦是买彩票中上500万，然后买车子，老婆不换－－已经习惯了。

我的成长日记(篇10)

六月份，我们的微笑圈是蓝色的，蓝色微笑圈代表“学习进取”。

“学习进取”的方式有很多，勤查资料、课前预习••••••都是学习进步的好方法。

有一次，我中午写完了作业，闲得无聊，无意中看到我的语文书前面预习的功课，我突然想到，我可以继续往下预习功课呀！这不是可以节省时间吗！我边想着，边打开了语文书预习了起来。

课前预习是一个好习惯。主要还是努力学习、认真听讲，你就是最棒的！

我的成长日记(篇11)

xx年10月11日

今天决定提起笔，用文字诉说心情！

一团糟的月考成绩，像落在我心里的一场暴风雨！

两个要好的朋友发来短信，劝我不要泄气，忘记成绩，向前奋进！

可是这一次失败的烙印，会永远刻在我心里，难以抹去！

xx年10月12日

我在反省，在伤心，迎接着一个又一个沉重的打击！

因为极其难过，以至于对别人的嬉皮笑脸感到几分讨厌！

我，沉浸在悲伤的世界里，不懂他们的快乐！

xx年10月13日

我很伤心，可是我决不会放弃！

我只是失望，而非绝望！

我还在犹豫，要不要告诉爸妈我的成绩！

xx年10月14日

我给妈妈打了三个电话！

第一次说了慌话，第二次哭得说不上话，第三次说了一番安慰妈妈的话！

我不断告诉自己要重拾心情，为期中考努力！

xx年10月15日

这几天，心灵在成长！

因为成绩的打击，我曾跌入谷底！

现在的我，一步一步往上爬，一点一点找回自信，一直一直在努力！

翻阅之前的日记，有种悲伤难以言喻！

我想趁这两天，好好休息，好好努力！

合上日记，开始学习。。。。。。

我的成长日记(篇12)

我的二姨也是我的道德榜样，他乐于帮助别人，有一次，我们在饭店吃完饭，就回家了，在路上二姨看到路上有人正在推自己的车，二姨就说：“咱帮帮他们吧!”然后二姨就问他们你们用不用帮忙，我帮你们推吧，我跟我姐姐说。你妈人真好。这一点乐于助人的品质值得我学习。-

我觉得我们也应该做一些力所能及的事情，比如说：不乱扔垃圾，不随地吐痰等等，生活中这些道德随处可见，我希望我们都能做一个有道德的人。

议论作文成长路上(精选12篇)

无论是在学校还是在社会中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的行走在成长的路上作文，希望能够帮助到大家。

议论作文成长路上 篇1

在我成长的路上，有风雨，有坎坷，就想念一只五味瓶，充满了酸甜苦辣。很多经历就这样悄悄地铭刻在我的记忆中。只有那一次，最让我刻骨铭心，使我获益匪浅。

有一天下午，我将我同桌的橡皮给弄丢了，那是他最喜爱的，我还怪他不好，他那无辜的脸上有一滴泪珠划过，滴在我的手上，凉凉的。

下午，天空上起了闪电，雨像盆子一样的往下倒，我只好在门口等待父母。正当我想冲出校门时，突然有人拍了我一下肩，我扭头一看，原来是我的同桌，我想他可能要报复我，看我的笑话。

可他却对我说：“你没带伞吧？”

“我不要你管。”我气冲冲地对他说，心想：要想整我，门都没有。

“要不要我送你一程？”他说。

“别在这里猫哭耗子——假慈悲了！”

我冲出校门，他也跟了出来，把我撑住了。我渐渐地放慢了脚步，脸涨得通红。

“对不起，是我把你的橡皮丢了，还说你不少坏话！”

“橡皮丢了还可以再买，友谊没了可就糟了！”

在大雨中，我的`心像翻了五味瓶，泪水在眼眶里打转。

我在成长的另一端，向后望，将视线定格在某个角落，一些模糊而又零碎的记忆，在我心底，飘舞，飞翔。

议论作文成长路上 篇2

不知为什么，人们常说：人的一生不需要对手，对手之间彼此勾心斗角，劳心伤神。有几个好朋友，开开心心的，那该多好。可我认为，人活一生，就是要竞争。

竞争这个词经常挂在人们的嘴边上，可又有多少人不理解它的含义？大部分人都认为竞争就是人与人之间明争暗斗，斗得两败俱伤，那叫打架，不是竞争。竞争是指人与人之间相互学习，相互帮助，共同进步，这才知真正意义上的竞争！

人的一生有两个对手，一个是他人，另一个就是你自己。

生活中我们要敢于寻找对手，与对手竞争，两个人之间互相学习，共同进步，一起攀登知识的'高峰，有了对手才有新的学习的动力。

另一个对手就是你自己，李连杰叔叔曾经说过一句话：世上的武功确实没有高低之分，只有习武的人才有强弱之别，通过竞技我们可以发现和认识一个真正的自己，其实我们最大的对手就是我们自己。

我们的成长需要竞争，人的一生需要竞争，在与他人的竞争中取得胜利，而胜利后我们仍要与自己竞争。

我们要学会在竞争中成长。

议论作文成长路上 篇3

在成长的道路上，难免有些坑洼，我们要学会坚持去克服。雨过天晴是彩虹。

背着沉重的书包，我的心情也是沉重！走过一片绿地，一朵朵鲜花，开得正旺，鲜艳美丽；小草碧绿挺拔。一阵大风吹来，我裹紧了外套，花儿和小草都深深地低下了头，但风过后又很快竖直了腰杆。

我懂得了坚持的重要，不再有放弃的念头，以同桌为一个目标努力。我每天都认真听课；每次作业都会仔细的完成；也不断的积累一些课外知识；一起和同学讨论题目。

又一次考试的成绩出来了，我带着憧憬和淡淡的紧张翻开我的试卷。映入眼帘的终于没有以往那么多叉，我终于考出理想的成绩。老师看着兴奋的我，从他的眼神中，我看出了老师对我取得好成绩的欣慰。我终于做到了，我追上了你！以前那灰心的我不会再出现了！

我看着发下来的数学试卷，红叉叉是那么的鲜艳，这次又没考好，诶。看着我的同桌又拿了好成绩，心里感到淡淡的压力，拿着这张不知道与他差多少的试卷，为什么他总能考好，为什么我总辜负老师的期望，是我不够努力吗？算了，累了，我只能这样了，放弃吧……

看着这画面，我不禁愣住了，尽管在风下，花草低下了头，但他们仍然挺过来了，还是之前那般美丽。在困难之后，只要坚持住了，那么一切难题都会解决！

就这样，好几个星期过去了……

坚持，总会有收获；坚持了，那么后面将是属于自己的精彩！在成长的道路上，只有坚持不懈，才能顺利的走完这条路！

议论作文成长路上 篇4

成长是一个过程，过程中有欢乐、痛苦、悲伤、流涕……我的成长路上更多的是欢乐。

小时候，我和几个死党一起逃学。记得那一次，我、小梦、莹莹和星星一起翻墙准备逃学。真是人算不如天算，被看门老头逮了个正着。哎呦，幸亏他没看到我们翻墙的整个过程，只看到我们坐在墙头，咋办呢？撒谎吧！“爷，俺几个来晚了，本来想走大门。一过去，没开，于是……你看，爷，这也快上课了，你赶紧叫俺几个进去呗？晚了俺老师该叫站外边了！“那老头似乎也动心了，我们又扇点风，还真让我们过去了。这就是传说中的”禁不住三劝“！

英语课上。我那时特别讨厌英语，所有自然也就不喜欢英语老师。她是初中下来的，虽说不好看，可长相不好也不是她的错，错就错在她整天摆着的那张臭脸。那天，我坐在后面无聊的紧。同桌突然来了，他可是一个上午都没见人影了。嘿，他还背着一个大包，不正常……

”哎哎……我买的'西瓜，恁吃不吃？“一听有西瓜，我正打架的眼皮立马和好了——现在可是三月份呀！

所以，英语课上我们开始了吃西瓜之旅。被英语老师逮了个正着，直接交给了校长。结果可想而知，被叫到办公室挨了一上午的批，下午又把家长叫来狂轰炮然。回家就更别提了，思想教育没完没了。

后来，英语老师又调走了。我们心里不禁有些讪讪然……

我们淘气的故事还有很多，比如：如何瞒着一个老头偷他们家玫瑰花；如何扔掉作业本跑出去爬冈；如何翻墙进幼儿园疯玩……

议论作文成长路上 篇5

每个人的成长路上都会经历不少的风雨，这些风雨是我们成长必经的磨炼。只有当我们走过这些风雨后，我们才会得到成长。

每一个人的成长之路都充满着未知，当我们走在成长路上，我们面临的一切也都是未知的。可正是因为我们成长路上的这些未知，这才让我们对我们的未来充满着各种奋斗的目标。走在成长路上的我们一定要对自己充满着信心，并且找准自己前进的道路。

成长路上，我们也会面临不少的岔路口。当我们站在每一个岔路口面前的时候，我们都一定好好的去做出选择。因为每一个选择或多或少都会影响着我们今后的人生，所以，我们必须谨慎，也必须认真的去对待。

我们一定要找准自己的成长方向，并且在这个方向上坚持不懈的走下去。当我们走到最后的时候，我们也就会发现那些成功的奖励与胜利的果实都在我们每一次坚持过后，正在路旁等待着我们去拾起。

成长路上，不管我们面临什么风雨，我们都要坚信彩虹都在风雨后。并且在成长路上行走的我们，也不要只是一味的向前冲刺，我们也要适当的好好欣赏我们成长路上的`风景。每一个人的成长路上的风景都是不一样的，也都有着各自美丽的一面。我们所有走过的成长之路，路上的风景应当都有其独特的美里的一面。

并且，在我们的成长之路上，我们还有很多需要珍惜的人与物。那些在我们成长路上陪伴着我们一同向前的朋友，那些在我们的成长路上不断鼓励着我们的家人等等，他们都是我们成长路上最美的回忆，有他们一起走过的时光，都带着温暖。

最后，希望我们在我们各自的成长路上都能取得收获。

议论作文成长路上 篇6

我走在一条弯弯曲曲的小路上，它的尽头离这儿还很远，这条路是我的人生之路。

回顾自己走过的这一段路，我感慨万分。走这段路之前，我还是一个不懂事的小孩，走到这里时，我已经成长为一位有自己的思想和天地的少年。在这段成长之路上，留有辛酸，留有甜密；留有悲伤，留有喜悦；留有失败，留有成功。

幸运之神眷顾于我，虽然我的家庭不怎么富裕，但是它很温馨。爸爸不抽烟也不喝酒，妈妈善良质朴，勤劳持家。爸爸从来不和妈妈吵架。我们姐弟三人有时也拌拌嘴，挺有趣的。我的家十分和谐美满，我感到很幸福。我的学习也很好，蒸蒸日上，因为我很勤奋，很努力，每次考试都名列前茅。家庭的幸福，老师的鼓励，使我很高兴。

问题就出在学习上。突然有一天，幸运之神把我丢了。自我升到初中后，成绩直线下降。阴云铺天盖地的来了，爸爸和妈妈以及所有的亲戚都苦口婆心的劝我，让我把心用在学习上，不要贪玩，甚至打骂都用上了，后来就任由我了。我也很纳闷自己怎么变成这样了。我承认学习不勤奋，不努力是有那么一点点，但只是一点点，这是我自己的问题。但也有爸爸妈妈的问题，我也曾暗下决心，要好好学习，比原来更好，可是爸爸妈妈的冷落让我失去了信心。我想，怎么也得为自己争口气吧。为了我的将来，我必须前进。我相信，命运之神还会再找到我的。

成长路上，我变得更成熟，更坚强，有了自己的理想与抱负。漫漫生命长路，还有很远，我会在成长中获得更多收获的。

议论作文成长路上 篇7

我沿着岁月的轨迹一路走来，记忆中，她牵着我的手，与我相伴，倾心付出——文学世界。

每当我孤独时，她总会悄悄来到我身边，轻吟着“海内存知己，天涯若比邻”带着我的孤独，静静的陪着我……

奢望成功，奢望着鲜花与掌声。一次又一次的尝试，一次又一次的失败，屡战屡败，屡败屡战，渴望在一百零一次是打火。此时，萦绕在耳边的是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一边又一遍的重复，让我重拾信心，拾起我的梦想重新融成，放飞。或许是我的执着感染了上帝，终于成功了，嘴角露出了一丝浅浅的微笑，蔓延在心头的是淡淡的喜悦。耳边仍是那孜孜不倦的教会“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”我点头一笑，她牵起我的手，一起在成功中漫游……

我渐渐的迷上了她，竟到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的地步，我喜欢她，她总是吸引着我，而我则是来者不拒……

几度花开花落，在她之间穿梭着，喜欢和落叶而悲秋的李清照共同解读那“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的.情怀；和苏轼共吟那“明月几时有，把酒问秦天”一起在月下吟诗作赋，抒发“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，感慨这世态炎凉；更羡慕陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静生活……

在她的世界里，她牵着我的手，伴我一路走来，领悟人生的真谛。舒展我的情怀，启迪着我的心智。

冥冥之中，我竟有“梦里寻他千百度，蓦然回首，他在灯火阑珊处”的感觉，或许，成长的路上，有她牵着我的手，才会品味到这人生的细致……

议论作文成长路上 篇8

在熙来攘往的街道上，车如流水马如龙，一辆辆汽车井然有序的鱼贯前行，偶有几辆摩托车，穿梭于车阵中；人行道上行人骈肩杂沓地擦肩而过，一对对冷漠的双眸找不到对焦，盲目的前进。而我，正伫立于十字路口的一隅，不知该往哪儿走？到底什么样的抉择才是正确的呢？

要慎选朋友的十字路口，往往令我踯躅良久。孔子云：“益者三友，损者三友，友直、友谅、友多闻，益矣；友便僻、友善柔、有便佞，损矣。”好的朋友是心灵的支柱，他们总是在我们成功时为我们鼓掌喝采，而在我们失意时替我们加油打气；但若不慎交到坏的朋友，便如吃了裹着糖衣的毒药，逐渐侵蚀我们的心灵，使我们误入歧途，铸下无法挽回的错误。所以，慎选朋友的确是件十分重要的抉择。在十字路口，我看见右方五光十色的诱惑，但我知道那是华美而不实的，于是我决定走向左方，一条真挚而温暖的友谊之路。我的朋友是真诚的，他总是在我的身边，为我打气，为我喝采，更默默陪伴我走过无数个独自奋战的日子。我感谢我的朋友，他用友情的温暖填补我空虚的心灵；他用友情的甜蜜丰富我乏味平淡的生活。我知道自己做了对的选择。

在追寻梦想的十字路口，总是让我思忖许久。儿时，因为哥哥的数学能力极为优异，母亲也希望我能够在数学上有所展现。因此，母亲不断鞭笞我演算数学，而我也不负师长的希冀，赢得了耀眼的成绩。升上中年级后，我才发现自己根本无法学到数学的精随，成绩不但没有进步，反而停滞不前。我心灰意冷，站在十字路口，茫茫地看着指标，心中萌生一个念头：或许，在写作的的天地里会有我的依归。转弯，我踏上了写作这条未知的旅途。我喜欢倘徉于写作的天地里，稿纸就是一亩亩的沃土，我执笔为锄，辛勤在这块园地里耕耘，使这块圆地更加丰腴，让文字的秧苗逐渐成长茁壮。我相信在我的努力下，总能够结出饱满的稻穗，得到丰盈的`的收获。在写作的天地里，我彷彿成为李煜笔下的渔夫：“浪花有意千重雪，桃李无言一队春，一壶酒，一竿身，世上如侬有几人？”我化为文字大海中的烟波钓叟，钓着心中最深沉的“真善美”，享受着无比的喜悦。我明白，自己做了对的抉择。

在安逸与突破的十字路口，总令我感到不安与苦恼。人生，不一定是条康庄大道，可能崎岖险阻，亦可能困难重重，而我们要如何披荆斩棘，突破困难，就端看自己的勇气与毅力了。曾经，我在未来的的十字路口，看着眼前的一片坦途，我的惰性怂恿着我，怂恿我贪图安逸，享受平静安宁；但，拥有强烈好胜心的我，不愿甘于如此平静。最后，我转而走向颠踬的山路，放弃了前程似锦的康庄大道，因为我明白：人如果太过渴求平静安稳，便无法看见广阔的景致。

踟蹰于十字路口的一隅，我的心一片茫茫然，顿觉苦恼不已；而对的抉择正如一道光明，照亮了我晦暗的心，剎那间豁然开朗。我们虽然不能留住时间的脚步，却可以充时它的轨迹，我要谨慎的做好每个抉择，使我的生命的路途充满了广袤缤纷色彩与无憾的回忆。

议论作文成长路上 篇9

成长总是充满未知与挑战，站在黑暗之中，我看到的是无助与迷茫，可就在绝望的那一刻，你们的出现如同缕缕阳光，照在前方的路上，把我拉出无尽的深渊。这斑斑驳驳的阳光，洒在路上，也洒进我麻木的心房，温暖着我……

阳光是父母的悉心呵护。考试的失利始终是我跨不过去的一道坎，担心、失落、害怕凝聚在我的心头，像是积压已久的阴云，在放学见到你们的第一面时，终于，崩溃随着泪水悉数倾泻而下，看见你们略显慌张的动作，哭泣却是更加地凶狠了。你们用温柔的话语不断安慰着我，帮我分析错题，寻找学习方法，心头的阴霾逐渐消散，全然没有那时绝望的心境，你们用最朴实，最动人的'话抚平我的忧伤，给了我安慰，父母的呵护就像一缕阳光，驱散挥之不去的阴霾，抚平我心灵的创伤。

阳光是朋友的热心帮助。因为有你们的存在，我平淡无味的生活多了许多乐趣，记得那是一堂非常重要的美术课，由于各种原因，赶到画室的时候已经很晚了，好巧不巧，我又忘记带上自己的工具，急得满头大汗。而你却伸出手，微笑着递给我一张纸，一支笔，安慰我不要着急，你的帮助就如同春风，吹散我心头的焦虑，如阳光，让我倍感温暖。

阳光是老师的谆谆教海。步入初中，我的数学成绩可谓是大起大落，时好时坏，但还没有到一发不可收拾的地步。但在最近的测试中，考得可谓是非常糟糕，还未走进教室，坐在座位上，就迎来了你的严厉批评。如同晴天里的一道霹雳，我没有了听课的心情，越想越后悔，很伤心。你没有接着批评，反而拿出卷子一道道分析，好似是在攻克我的难题，您讲得很详细，也很有耐心。讲解完后你又找我谈了一会儿，我也认识到自己的错误，开始改正自己粗心大意的毛病。老师的教诲似阳光，照在寒冷的深渊中，给我指引前方的温暖道路，让我走向成功。

成长无非就是这样，因为有你们的呵护，你们的帮助，你们的教导，才有了我今日的成长。感谢你们，我最不可缺少的一道道阳光！

议论作文成长路上 篇10

大人们总说:"小孩子是无忧无虑的。''可是，殊不知我们却有许多烦恼。

燕子长大了总要离开母亲的怀抱，去寻找属于自己的一份蓝天，孩子在母亲的呵护下，永远也长不大。我是多么需要一点自由啊!

每次在父母的疾言厉色下，我只能抹着眼泪去"欣赏''那看了无数遍的课外辅导书，在父母的催促声中走进我的"牢房''，可是，你们想过没有，每个人总要拥有属于自己的小天地，我也想轻松一下啊!每天晚上大人们在客厅里有说有笑地看电视，而我只能在房间里马不停蹄地写作业。写完了，想休息一会，可你们的脸色马上由阴转晴，说:"赶快去洗脸刷牙，马上睡觉，明天还要上学呢!”我刚想反驳两句，可你又说:"学生的.主要任务是学习，你知道吗?”我哑口无言，只好从命。

一年365天，如果天天如此，我怎能受得了?我多想不受约束，自由支配我的时间啊!我想畅游童话世界，走进七个小矮人的木屋里，我想和科学家谈天说地，了解无奇不有的海底世界，做个心灵手巧的人。

我多想拥有一株忘忧草，忘记成长中的一切烦恼!

议论作文成长路上 篇11

从我小时候起，我的反应就比其他孩子慢，也就是说，我的大脑很笨。尤其是在数学领域，在一个充斥着数学语言和加减乘除符号的世界里，其他人自由地在其中漫游，而我早已淹没在同一个地方。因为我知道我的大部分数学已经过时，所以我开始厌倦这门学科。

铃铃的铃声响起，教室里出现了一张陌生的脸。一位30到40岁的红棕色卷发老师走上讲台。“好了，各位，安静。从今天起，我将成为你的数学老师。”新老师的姓是刘，她的第一个班的同学比以前更热情、更认真。每个人都喝醉了，我独自醒来。就像以前一样，我应该在书上画画，当我需要换笔的时候就转身。

这种状态已经维持了很长时间。期中考试后，刘老师把我叫到办公室。但是这次和往常不一样了。我怀着一颗平常心走到刘先生面前。“儿子，今天我们来谈谈你对数学的看法，不要谈成绩。”"没什么，我觉得很无聊，而且，我很笨，学不好。"我有点内疚的说道。

"愚蠢？孩子们，你们知道吗，没有人会称自己为傻瓜，但是你们把自己圈在一个害怕某些东西的圈子里，不要害怕数学，出来让我帮助你们。”刘用她温暖的`手和闪亮的眼睛看着我。我不知道该立即说什么。我只是站在那里，只能感受到她眼中的温暖。“怎么样，想好了吗？你愿意接受我的帮助吗？”她还是那么温柔地说。我不由自主地点了点头，好像被一种神奇的力量击中了。

从那时起，我想刘小姐会让我刷各种各样的问题，背诵公式。但她没有，只是在课堂上注意我。当我处于恍惚状态时，她走过来轻轻抚摸我的手臂。她在提醒我。当我想不出这个话题而焦躁不安地倒下时，她走过来轻轻抚摸我的手臂。她在安慰我。

在这个对我来说很冷的数学课上，在她的灯光下，它变得非常温暖。刘就像哈利·波特的魔杖一样，可以给我带来无限的能量，而这个神奇的咒语就是“我帮你”。

议论作文成长路上 篇12

当无情的大火吞噬着高楼，我相信总有温和的水扑灭他们的狂妄；当猛烈地沙尘扑向村庄，我相信总有茂密的树林挡住它们的步伐；当无尽的黑暗挡在我的成长路上，我相信总有那一片阳光能冲出云层，照耀我的心。那一片阳光，叫做正义。

正义，就是正直和义气，我小时候特别相信正义，认为自己能像故事里的大英雄，时刻为他人着想。事实上，我也做到了，正义就像我身边的阳光，与我一起走过了十三年……

然而，随着我慢慢成长，随着我进入了初中，一切似乎都变了，在校园的竞争中我迷失了方向。有时为了不让别人的成绩比我好，我会故意不给他看我的笔记；有时为了不惹麻烦，我会默默地绕开争吵的同学；甚至当同学向我问问题，我会毫不犹豫地说“不”！……

这个世界很奇怪，许多人在利益面前，那些正义就会像白纸一样毫无价值，在这黑暗的世界中，谁会守护那缥缈的.光芒呢？

正义啊，现在的我越来越虚浮，我的心也开始变得黑暗，我已块容不下你了，你会不会离我而去呢？

不，不会的，我不会离开你，只要你认清真理，相信我和你自己，我就会一直在你身边。

对，没错！我一定要用我的力量，去保护心里剩下的阳光。

一天下课，我站在走廊上看着天上的太阳，心里十分乱。突然她走过来对我说：“刚刚老师讲的一题我还没懂，你能再给我说一遍吗？”我想她的成绩与我差不多，怎么能帮这么危险的对手呢？我大声说：“不行！”她只是“哦”了一声，默默地回去了。我呆了一会，心里有些不忍，我回到教室看到她在吃力地解题，我很惭愧，什么时候我变得这么狠？连同学都不愿帮？我立刻走向前，对她说：“还是我来教你吧！”她笑了。一会儿，她解开了这道题，我也解开了心中的锁。

其实“人之初，性本善”。每个人都是善良的，我相信，哪怕在最困难的时候，也会有人选择正义；我更相信，在我以后的成长路上，一定有那正义的阳光。

地球日课件(精华12篇)

新来的教师需要提前准备好教案和课件，每个教师都需要花心思来筹备教案和课件。一个良好的教学效果建立在优秀的教案编写基础上。为了满足您的要求，我为您搜索了以下信息：“地球日课件”。希望这篇文章能给您带来快乐，并请与您的朋友分享吧！

地球日课件 篇1

幼儿园地球日活动能够让大家知道地球是全人类共有的家园，知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。以下是幼儿园地球日活动教案，欢迎阅览!

一、教学目标

1、 认知目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。

2、 能力目标：学会收集、分析环境情况及资料的方法，掌握环保宣传画的创作方法，利用画面表达希望和建议的方法。

3、 情感目标：感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。

二、教学内容及重点、难点分析：

1、教学内容分析

江苏省新编美术教材第十册中安排了两课《世界地球日》的教学内容，体现了教学内容与社会现实相联系的特征，也体现了新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探索性，使美术课程内容与学生生活经验紧密联系，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生环境保护的意识。本课的设计将打破传统课堂教学的模式，在教学中融合五年级学生已经掌握的美术各学习领域的知识和技能，综合其它学科，引导学生课前观察、收集、分析环境情况及资料，进行主动探索、研究、创造以及综合解决问题方法的学习。教师利用这类教学内容的对学生的“综合·探索”这一学习领域进行教学探索，注重以学生为主体的研究和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与其它社会生活相结合的方法，进行跨学科的学习活动研究。

2、教学重点

了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。学会收集、分析环境情况及资料的方法，掌握环保宣传画的创作方法。

3、教学难点

利用环保宣传画的创作方法，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生环境保护的意识。

三、教学对象分析

1、 本课的教学对象是有一定生活基础和语言组织能力的小学高年级学生，已经在语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识。

2、 小学高年级学生已经有一定的资料收集能力和信息处理能力，能在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作。

四、教学策略及教法研究

1、 课前知识准备是学生掌握知识的重要因素之一，要求学生在课前结合学校综合实践活动，通过访问、调查、查阅资料、上网收集等方法有地球生态环境的资料，并填写《常师二附小环境调查资料》表，培养学生对于资料的收集能力和综合分析处理能力。

2、 作品的形成离不开素材的分析与组合，针对小学生的特点，要求学生熟悉和收集有关生态环境的图片素材。

3、小学高年级学生已经有一定的语言组织能力、形象思维能力和初步的分析处理信息的能力。

4、小组协作的形式能培养学生与他人的合作能力，发挥个人的优势取长补短。

五、教学准备

1、学生课前收集有关生态环境的资料(文字或图片)，收集创作形象资料(图形或实物)。

2、学生以小组为单位准备彩色纸及手工工具(剪刀、胶水)，准备色彩工具(水粉色、调色盘、水桶)。

3、教室布置：在教室四周的墙壁上张贴网络下载的环保宣传画和相关资料。

六、教学过程与分析

教学程序教学内容教学过程设计意图教师活动

学生活动激情引趣

情境导入观察导入：

森林面积缩小，全不气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……人类要快快重视环境问题，保护这唯一的地球，避免无可挽回的灾难。

(电脑出示："我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!")同学们，这是宇航员在太空看地球时发出的感叹。你们又有怎样的感叹呢说说你的心理话。向同学们介绍你收集的资料并谈谈你的感受。

1、观察教室四周的资料。2、展示介绍：出示收集的有关资料，上讲台进行讲解，大胆发表自己的感受。

通过设置情境和收集的材料展示，引发学习兴趣和思考。交流收集的环境调查资料。小组交流：

同学们上节课到图书馆去查阅有关书籍、报纸等材料，在课后也观察和收集生态环境日益恶化的有关资料，完成了环境调查资料，下面进行小组交流，并汇报交流结果。

1、小组成员交流有关环境调查资料。

2、汇报交流结果。

通过小组交流汇总信息，形成讨论研究的氛围。出示课题“世界地球日”的由来展示目标：

从刚才发言中，我能感到同学们对我们的家园充满了忧虑，也充满了充满了希望。我们都清楚地认识到：地球是不能克隆的，它是我们唯一的家园。(电脑出示：地球不能克隆家园只有一个)

你知道4月22日是什么节日吗?

1、简介“世界地球日”的由来。

2、4月22日，被定为世界地球日(电脑出示：世界地球日--4月22日)这体现人类对环保的重视程度。

1、明确本课的学习目标。

2、理解世界地球日的由来及意义。

认定学习目标。感知归纳

汇总的资料启发思考：

(电脑出示：小学生可以为环保做的事)

1、植树净化空气;

2、减少"白色污染";

3、搞宣传活动;

4、节约水、电等多种资源;

5、保护动植物;

6、抵制大人抽烟

同学们都想得不错，也希望大家尽快行动起来。最近学校要进行一次环保宣传活动，我想大家可以利用手中的画笔进行一次环保宣传画的创作，来纪念这个全球性的日子。

学生归纳可以为环保做的事。

1、进行环保宣传活动教育。

2、明确本课的学习目标。

认知宣传画

启发思考：

宣传画和平时画的画有所不同，先看(电脑出示：熊猫图画)

(1)这两幅画分别表达了什么意思?

(2)它们选择表现的角度相同吗?

欣赏、思考、回答问题。承前启后，感知宣传画。联系实际，使教学与生活相结合指导分析：

1、哪幅画打动你或吸引你?为什么?这样的画更能震撼我们的心灵，我们一般把这类画称之为宣传画。

2、下面我们就欣赏一些关于环保宣传的画面，从中你能感受到什么?(电脑出示：环保宣传画)

1、学生积极发表各自的理解和看法。

2、对感知的知识进行一步归纳与升华,理解环保宣传的含义。

1、理解宣传画的含义和作用。

2、鼓励中国学习联盟胆地说出自己的感受。

演示破难

学习环保宣传画的制作分步演示：

讲授和演示环保宣传画的制作过程。(电脑出示：环保宣传画的制作)

理解设计思维，掌握环保宣传画的制作过程体现教师的主导作用，落实教学目标练习创新课堂作业练习布置练习：以小组合作的形式创作一幅环保宣传画。布置练习内容及要求。

明确作业要求培养良好的学习习惯练习创新训练操作技能指导练习：

⑴用多种方法和材料相结合进行表现。

⑵构思新颖，方法独特，有创意。(重点辅导)

⑶明确小组协作目标，提高合作效率。

(电脑出示：宣传语，播放音乐)

理解知识要求，明确小组协作目标，掌握并应用技能要领。互相学习、相互帮助，提高作业效率

1、通过实际操作实现知识的内化，达成目标。

2、发挥课堂教学的民主性，培养创新意识。

展示总结展示作业课堂评价：

1、提出评价要求：先自评，再互评。

2、张贴学生作业请学生自己进行讲解、互评。

3、对作业完成情况进行评价。

1、个人评定，小组交流。

2、选出最佳创意奖、最佳制作奖的作品。

3、理解、领会、对照。

鼓励学习自信心，培养审美情趣。全课总结总结评价：

1、对整节课给予一个综合评价。

2、勉励学生课后在校园内张贴环保宣传画，并以小组为单位继续进行调查研究，结合自然课程写出研究报告

体验知识应用的愉悦，提升对美术课学习的兴趣。全面落实本课教学目标，深化学生课后知识延续获取活动。

地球日课件 篇2

一、活动来源：

今年的4月22日，是世界第44个地球日，在全球地震灾难不断的大背景下，通过地球日宣传活动，让大家牢记“我们只有一个地球”。在我们寄予厚望、无限憧憬、尽情享受的生活的同时，更应以感恩之心负起保护的责任，才会使其更加美好，更适合我们生存。

二、活动目的：

1、知道世界地球日，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象。

2、知道地球是我们生活的地方，我们要和动物、植物做朋友，共同来保护地球。

3、培养幼儿从生活中的小事做起，萌发保护环境、爱护环境做文明小朋友的意识。

三、活动时间：XX年4月16日20日

四、活动实施：

(一)幼儿园

活动内容：

1、开展“爸爸妈妈我们走路去上学”倡议活动;

2、“我为地球添色彩”捡拾垃圾义务劳动;

3、一周环保主题教育活动(包括儿歌、科普知识的学习)：环保教育图片展;

4、“善待地球，从节约资源做起”社区宣传等活动，提高家长和社会公众对环保问题的认识。倡导大家节约一张纸、一粒粮、一滴水，减少一次性木质筷子、塑料袋的使用，多乘坐公共汽车出行，减少二氧化碳的排放量。

5、和家长一起收集有关“救救地球妈妈的图片”，布置主题墙，进行展出。

6、寻找自己或者家人的旧T恤和爸爸妈妈一起制作漂亮的环保袋。

7、学念一首环保儿歌，开展“环保儿歌大家诵”活动。

你拍一，我拍一，环境保护是第一;

你拍二，我拍二，爱护小草和花儿;

你拍三，我拍三，别让垃圾堆成山;

你拍四，我拍四，墙上不能乱写字;

你拍五，我拍五，江湖河流要保护;

地球妈妈我的家，争做环保小卫士。

(二)年级组

各年龄段活动：

小班：

课程参考：语言《垃圾悄悄话》社会《小小环保桶》科学《小鱼要喝干净的水》

中班：

课程参考：《认识地球》《地球是个美丽的圆》《时装表演》

1、“地球真美”：通过观看地球的美丽河山，让幼儿拥抱地球，表达保护地球的决心。

2、请幼儿参与布置墙饰“地球妈妈我爱你”、“我为地球过生日”等活动。

3、幼儿利用废旧材料自制服装，开展“环保时装秀”

地球日课件 篇3

一、班会时间：

20xx年4月x日。

二、班会地点：

初二(x)班教室。

　三、教学主题：

世界清洁地球日，从我做起。

四、教学过程：

4月22日是“世界地球日”， 地球是我们全人类共同生活的家园。社会环境的维护是全人类的责任。为了保持地球大环境的'清洁，我要让全班同学从我做起，带动他们身边的人，带动全校师生不乱扔杂物，减少污染，维护地球更主要的是维护身边生活环境的清洁。

(一)教学准备：

1、准备二幅画，将地球作为一个有思想有感受的人来表现。一幅是地球被污染后难受流泪的样子，一幅是地球被清理干静后高兴咧开嘴笑的样子。

2、准备x个地球仪，让大家通过地球仪来认识整个地球，对地球有一个客观的了解。

3、提前把学生分成x个小组，每组选出一位组长。

4、每组准备一个宣传条幅分别写上：“世界清洁地球日”、“不乱扔杂物”、“不污染环境”、“清洁地球从我作起”、“清洁地球从手边的事情作起” 、“保护环境，爱护地球”。

(二)教学程序：

1、x月x日先在教室：将x个地球仪分给x个小组，以小组为单位观察地球，并通过地球仪认识中国的位置。并把提前准备的二幅画拿出来，做简单讲解。

2、走出校门，每组一个条幅，去周边的村里捡白色塑料袋之类的垃圾，宣传保护环境卫生的重要性。

3、最后又回到教室，召开以“世界清洁地球日，从我做起”为主题的主题班会。让学生们以小组为单位先讨论，然后每个小组都站起来发言，说出自己的感受和今后的打算。以此加深孩子们“保护环境，爱护地球”的观念。

4、最后，班主任总结发言，首先，举例讲一些生活废弃物在自然界停留的时间：

我们常用的泡沫快餐饭盒，由于它不能自行分解，对于地球来说，就是一种永远无法消除的“白色污染”。又如，我们日常用的汽油、柴油等燃料，也是污染地球环境的元凶之一。

最后倡导同学们为了保持我们周围的环境卫生，大家从我做起，从身边的小事做起，不但自己不乱扔杂物，更要监督身边的人不乱扔杂物，保持环境卫生。

地球日课件 篇4

5060年代，西方工业发达国家频繁发生震惊世界的公害事件，使越来越多的人类感到生活在一个缺乏安全、危机四伏的环境中。

为了开展广泛的环境保护宣传活动，唤起公众和各级决策者对环境问题的警觉，呼吁政府采取行动，保护环境，美国的一些环保工作者和社会名流于1970年4月22日在国内首次发起地球日活动。这一天，全美有10000多所中小学、2000多所大学和全国各大团体约2000万人参加了活动，人们高举受污染的地球模型、巨画和图表，高呼口号，举行集会、游行和其他各种形式的宣传活动，要求政府采取措施保护环境。

1970年4月22日的地球日活动，是人类有史以来第一次规模宏大的群众性环保活动，有力地推动了世界环保事业的发展。在美国国内，洁净空气法、洁净水法的通过，美国国家环保局的建立；在国际上，1972年联合国人类与环境会议的召开，1973年联合国环境规划署的成立，国际性环境组织绿色和平组织的创办，等等，地球日活动都起了极其重要的促进作用。

地球日的影响日益扩大，在全世界建立了广泛的联系网和群众基础。1990年的4月22日，成为第一个国际性的地球日。

地球日课件 篇5

活动目的

了解"世界地球日"的由来，了解历年来的主题活动，了解地球面临的现状，增强保护地球的意识。

活动准备

1、搜集关于"世界地球日"的资料。

2、制作相关的幻灯片

活动过程设计

1、了解"世界地球日"的由来

1970年4月22日是世界第一个地球日。1969年盖洛·尼尔森提议，在全国各大学校园内举办环保问题讲演会，海斯听到这个建议后，就设想在剑桥市举办一次环保的演讲会。

2、了解历年来的主题与活动

1996年认识地球，热爱地球，保护地球，珍惜资源，造福人类

1997年保护地球资源与环境

1998年海洋地质与人类

1999年防治地质灾害

20xx年20xx年地球日中国行动

20xx年地质遗产保护

20xx年善待地球

20xx年生命之水

20xx年善待地球，科学发展

20xx年善待地球——科学发展，构建和谐

20xx年善待地球——珍惜资源，持续发展

20xx年善待地球——从节约资源做起

20xx年认识地球和谐发展

20xx年认识地球保障发展——了解我们的家园深部

3、了解地球面临的各种问题

4、发出倡议

也许，我们一个人的力量改变不了多少

也许，在这一时刻，有亿万人正怀着和你一样的想法，做或者不做。

如果，只要尽一份力，就还有一片蓝天留下

也许，在你决定尽力时，有无数人也和你做了相同的决定。

5、观看有关的视频——地球，我们共同的家园（沙画创意）

6、每位同学在本子上写一句有关保护地球的宣传语。

活动反思

在这次班会之前，恐怕大部分同学都不知道"世界地球日"。通过这次主题班会，同学们得到了一次知识的普及，对于地球的现状有了直观的认识，意识到了保护地球的必要性，意识到了创设良好环境的重要性。

地球日课件 篇6

一、班会目的：

1、通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。

2、激发学生爱环境的情感，理解“保护环境，人人有责”的深刻内涵。

能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境；

3、让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识；

二、班会准备：

1、召开班干部会议，阐明保护环境的重要意义，为举行此次主题班会做好思想准备。

2、黑板上书写“环保连着你我他”七个大字。

3、确定扮演角色，排练小品。（准备好小品演出道具：世界地图、拐杖、白大褂、听诊器等）

三、班会程序：

（一）各小队汇报人数；

（二）全体起立，出旗敬礼；

（三）唱队歌；

（四）中队长讲话。请主持人甲乙上场（以下的甲乙分别是表示主持人甲和主持人乙）；

（五） 活动过程：

1、主持人甲：人类的生存，离不开空气，离不开矿藏。

主持人乙：离不开海洋，离不开江河。

甲：离不开山岗，离不开森林。

乙：离不开草原，离不开土地。

甲：是啊，环境是一切自然资源宝库，是人类赖以生存和发展的基础。

甲乙合：亲爱的老师们、同学们，今天我们欢聚一堂，让我们通过《环保连着你我他》的主题班会，来重新认识环境保护的重要性。

2、甲：嫩绿、翠绿、葱绿、墨绿……跳动着无限的生机与活力。

乙：绿是植物放射的生命之光。

甲：绿色保佑着山，有了绿色，山才有生机。

乙：绿色保佑着水，有了绿色，水才清澈。

甲：绿色保佑动物，有了绿色，才有鸟的啼唱，虎的长啸……

乙：你听，黄莺在嘎咕嘎咕地叫，布谷鸟在布谷布谷地唱。

甲：在这绿色的祖国里，我们忍不住放声歌唱。请听小合唱《绿色的祖国》。

3、甲：今天，有几位绿色的朋友也来参加我们的主题队会，大家想认识它们吗？ 乙：好，就让我们用热烈的掌声欢迎它们。

苹果树：我是来自华北的一棵苹果树，大家都认识我吧！我不仅能净化大地的空气，还能给人们带来甜美的果实。

柳 树：我是来自西湖边上的一棵垂柳。每当冰雪初融、河水开冻，我就吐出嫩芽，把春来报；每当烈日当头，我就把炎热遮挡，孩子、老人都是我的好伙伴。

松 树：我是来自大兴安岭的一棵雪松，无论春夏秋冬，我都贡献出自己的一片绿色，而且还为人们提供最优质的木料，美化人类的生活。

竹 子：我是来自四川的一棵新竹，小时候我是大熊猫最喜爱的食物，长大了人们又利用我做成各种用具；夏天用的竹席、凉椅、傣家人喜爱的背篓、楼屋都是由我和我的兄弟姐妹们做成的。

梧桐树：我是一棵梧桐树。盛夏，我伸出无数只手掌，为同学们遮挡烈日、遮挡雨滴。 乙：小树啊小树，你们真是我们人类的好朋友！

甲：小树啊小树，加把劲，我们一起快快长，早日为国立功劳。

4、甲：同学们，我们居住在地球上，地球像妈妈一样，精心养育着我们。可是，你们知道吗？我们的地球妈妈病了，满身伤痛。

乙：原本绿色的土地被黄沙吞没，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚蓝的天空不再蓝，原本清新的空气不再清新……

甲：是什么原因使我们的母亲得这么重的病？

乙：是环境污染。同学们，看！地球母亲来了。

（一个学生身上披着世界地图，饰演成地球妈妈，拄着拐杖，一瘸一拐地上场）

“地球”：环境污染对我的伤害实在是太严重了。现在我全身是病，再不给我治病，我快没命了。医生！医生！（另一个学生装扮成医生上）

“医生”：你怎么啦？

“地球”：我觉得难受极了。皮肤发痒，透不过气，海湾一带稳稳作痛，请你帮我检查一下吧！ （医生为地球仔细诊断）

“医生”：咦，怎么是你！过去你不是这个样子的。那时你的肌肤不是蓝色，就是绿色，充满了生命的活力。可如今……（不断地摇头作无奈状）

“地球”：（哭丧着脸）我到底得了什么病？

“医生”：你的绿色的皮肤――森林，受到了沙漠的进攻，得了“脱落症”；你的蓝色血液――海洋，有些地方不再是鱼儿的家了；你的身体保护膜――大气层已开始变得浑浊，渐渐失去了保护功能，将使你的肌肉大片坏死……

“地球”：那可怎么办呢？请救救我吧！

“医生”：你的病是由于人类不注意环境保护，过多采伐树木，随意排放废气造成的。对这样的病，医生是无能为力的，唯一的办法，只能请人类不再加重你的病症，并努力保护环境，逐步恢复你的抗病能力。

“地球”：（面对大家，作哀求状）人类啊，请你们保护环境，救救我吧？

甲：同学们，看了刚才的小品你们一定深有感触吧。

乙：谁来谈谈看了小品后的感受和体会？（让同学们各抒己见，谈感受和体会） 甲：刚才同学们讲出了我们每一个人的心声，都讲得很好。

乙：是啊，保护环境对于人类来说太重要了。

5、甲：作为地球上的少年儿童，我们有义务让地球妈妈更健康、更美丽。

乙：同学们，虽然地球病了，但是“亡羊补牢，为时不晚”，让我们行动起来，从我做起，从现在做起，从小事做起，让天空更蓝，让流水更清，让大地充满生机，让地球更美丽，我们的生活更幸福！那我们在今后的生活中应该如何做？

（让学生讨论，得出结论）

节约用水

水 是生命之源，人类的文明之舟自古依水而行。人类对水的依赖，就像婴儿之于乳汁。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。河流和湖泊提供了丰富的淡水 资源，塑造了富饶的冲积平原，滋润了土地，哺育了人民，成为人类文明发展的摇篮。我们每天节约一滴水，就为地球添加了一分绿色。我们可以做到的：

1、洗脸洗脚的时间养成使用脸盆的习惯。

2、一水多用。用洗脸水洗脚水来拖地板、擦洗物品等。

3、随手关紧水龙头。

节约用电

在我国，火力发电占了我国总发电量的比重还比较大，需要耗费大量的煤、石油、天然气等大量不可再生资源。节约用电，就是节约能源。我们每天能做的有：

1、随手关闭教室和宿舍内的灯，做到人走灯灭。

2、每天少看一分钟的电视等。

少使用塑料制品

现在我们使用的塑料包装袋，大部分是用不可降解的聚乙烯生产的，这些包装物被抛弃到大自然中后，会对环境形成“白色污染”。我们每天能做到的有：

1、尽量使用垃圾桶盛装垃圾而不使用塑料袋。

2、不使用不可降解的快餐盒。

3、不随手乱扔塑料包装物。

4、尽量购买用纸包装的物品。

5、不使用彩色塑料包装纸包装生日礼物等。

不使用一次性筷子

我们每天使用的一次筷子，都是用竹子或树木做成的，我们每扔掉一双筷子，就是扔掉一片森林。在我们的日常生活中，尽量使用金属饭勺或非一次性筷子吃饭，而不使用一次性竹木筷。

拒绝使用含汞的干电池

在我们平时使用的干电池中，含有对环境及健康有很大威胁的汞，一次性电池中往往含有大量的汞，而可充电干电池中汞的含相对较低或不含汞。在我们的日常生活中应注意：

1、不使用含汞的干电池，尽量使用可充电电池。

2、不要随手丢弃用过的废电池，最好能将用过的电池集中起来，送到处理厂。 保护校园内的花草树木

校园内的花草树木，除具有美化环境的作用，还有净化空气、吸收噪音、灰尘的作用。保护花草树木，也是保护环境。我们可以做到：

1、不要随意践踏草坪。

2、不攀摘花果。

3、按时给花草浇水。

节约粮食

粮食的生产过程，需要消耗大量的光、热、水、肥资源，节约粮食，就是节约资源，就是环保。

6、甲：通过我们今天的讨论，大家知道了在我们日常生活中哪些行为有利于环保，我想只要我们用心，我们也能为环保贡献出我们自己的力量。

乙：让我们大家都来关心环境，注重环保，共同建设我们的美丽家园。

甲：如果我们看到破坏环境的行为，该怎么做？

（四人小组讨论，派代表发言。有的表示要利用自己所学的知识，积极宣传，使每个人都懂得保护、环境的重要性；有的表示要勤奋学习，长大以后为保护环境，美化祖国作贡献；还有的表示，从现在做起，从身边做起，为保护环境尽自己的一份力量。……

7、甲：铲除杂草，让一棵棵果树飘着芬芳，

乙：甜甜的果实流淌着丰收的消息。

甲：洒下清泉，让一朵朵鲜花张开笑脸，

乙：长辈们都向我们翘起了大拇指。

甲：锄松泥土，让一棵棵绿树长得多么挺拔，

乙：浓浓的绿荫铺出童话世界的神奇。

甲乙齐：对着太阳我们自豪地说："红领巾是大地的美容师！"

甲：无论你走到天涯海角，

乙：无论你穿过千山万水，

甲乙齐：最终我们还会在此相会，因为我们拥有同一个地球妈妈。让我们一起来表达对它的热爱吧！请听大合唱《热爱地球妈妈》。

甲乙齐：最后，我们衷心地希望大家都来善待大自然，保护我们共同的地球妈妈，因为环保连着你我他。

8、班主任总结班会情况，并提出要求。

四，主持人宣布班会结束。

地球日课件 篇7

队会目的：

开展这次班会，让学生了解环保的有关知识，增强学生的环保意识，爱护地球家园，人人争做环保小卫士。

队会准备：

1、做好动员工作，让学生明白增强环保的重要意义，积极参与活动。

2、各小队分头查找、搜集有关材料。

3、准备班会用的道具，布置教室。

班会过程：

开场白：

地球是一个美好的家园，你看，那碧蓝的天空、翠绿的山峦、广阔的田野，还有那成群的牛羊，像点缀其中的美玉。嗬！美丽的地球给予人类优雅的生存环境，给予人类鲜花盛开的田园，给予人类世代繁衍的空间。

㈠导入：

师：同学们，你们知道4月22日是什么日子吗？

生：是世界地球日。

师：为了呼吁人类拯救地球，保护地球，联合国将每年的4月22日定为“世界

地球日”。

茫茫宇宙中有一座蔚蓝色宝塔，一处天然仙境——地球。地球是我们美好的家园，让我们（齐）“爱——我们地球家园”。这就是我们今天班会的主题。

㈡共同的家园 （放录像 2分钟）

师：多少年来，人类在地球上生活、繁衍、发展，人类从地球上得到了日常生活和工农业发展的各种必需品，是地球养育了我们人类的子子孙孙。联系社会

实际，我们可以想到的有……（学生举例）

师：所以说，我们的衣食住行离不开地球，地球是--（齐）我们共同的家园，我们应当保护它！ 前一段时间老师请大家搜集有关环保的资料，大家找到了哪些？

㈢地球遭到破坏

师：我为大家找到一段录像，内容是“地球妈妈的烦恼”。（放录像）

看完这段录像我们感慨万千，让我们听听大家的感想：

生：当肆虐的洪魔再次吞噬了人类的家园，

当茫茫黄沙淹没了万亩良田，

当都市上空悲哀地飘着薰烟，

当臭氧层被紫外线洞穿，

当地球的气候日渐变暖，

当大自然的物种悄悄消减，

当地球上堆满了垃圾，

我真担心—难道让我们将来的儿女搬到火星上面？

师：是呀，我们都在为地区妈妈而忧虑。

生：人们滥伐数目，滥捕野生动物，使地球遭到破坏。

生：地区正遭受着废气、废水、垃圾、噪声不同程度的侵袭。

生：我想起了今年的那次沙尘暴。那天，全市大风呼啸，狂沙飞舞，令人毛骨悚然。这些现象给我们敲响了警钟 。

生：人们对待地球的这种态度是不对的，这样做的后果是自毁家园。

生：我们应该行动起来，拯救地球，爱护地球，关心地球！

师：同学们，地球只有一个，

它是万物共同的家园。

地球妈妈正在流泪，

滴滴泪水刺痛我们的心田，

我渴望变成一支神奇的画笔，

把沙漠涂绿，把荒山尽染。

我希望化作一片绯红的云朵，

点缀在宁静祥和的天边。

我梦想变成一刻轻柔的小草，

在鸽子足下抒发绿色的情怀。

我们是地球妈妈的孩子，

我们要留住她美丽的容颜！

我相信同学们都有自己的誓言—

生：救救地球妈妈吧！

我们要勇挑环保的重担，

胸前的红领巾迎风飘展，

天空中响彻绿色行动的宣言：

保护环境请从自我做起，

人人都来爱护地球家园，

创造天蓝地绿的环境，

用实际行动把地球妈妈妆点，

争做环保小卫士，

我们是泉城的好少年！

师：爱护地球吧！

生（齐答）：它是我们共同的家园！

师：爱护地球吧！

生（齐答）：她是我们共同的母亲！

师：同学们，我们应该怎样爱护地球哪？

㈣保护地球

1、植树爱树

生：看了刚才的录像，我忘不掉那一片片的沙漠。我想，快快植树造林吧， 可以改善生活环境，又可以美化生活环境。我们不仅要积极参与植树造林，营造绿色环境，更要保护绿色环境，让绿色植被永远覆盖我们的地球。

生：对！树木的作用很大，资料表明，一棵50年的阔叶树，每天呼出氧气45公斤，可供32个人呼吸；每天吸入32公斤二氧化碳，等于100个人呼出的废气；每天可降低噪音15~60分贝；一昼夜排出一公斤杀菌素；一个月可吸收有毒气体2公斤，一年吸附、销出灰尘11~300吨。真是不看不知道，树木真奇妙。

生：我再补充一下，（拿出树叶）我想一个人种一棵树，10个人种10棵树，那么100个人，1000个人，不就是一片树林吗？

师：同学没说的都很好，让我们行动起来，人人动手，植树造林，保护环境！让我们用童心唤醒一片片蓝天，用真诚和汗水栽下一棵棵小树，让我们把绿色和希望一起种植。

生：我们小组还组织了“星期天绿色行动”。

（放录像）我想，看到这些不文明的行为，不仅我们组的队员会这样做，大家一定都会这样做的。

2、爱护花草

生：不知同学们是否发现，最近一段时间，我们的泉城绿起来。一片片绿油油的小草，不时散发出淡淡的清香，沁人心脾。出去走一走，看一看，山脚下，路道旁，每到一处都仿佛置身于绿色海洋中，令人心旷神怡。

生：尽管冬天来临了，然而满眼葱茏的绿色，不禁使人忘了寒意，忘记了工作的疲劳，随处可见的葱郁的绿地，大大冲淡了城市的喧嚣气氛，又给泉城增添了几分迷人的魅力。

生：人工草坪有美化环境的作用。碧绿如茵的草坪，给人提供自然美的享受。在高楼成群、烟囱耸立的城市环境中，开辟出一块宁静而怡人的“地毯”，形成车 海中的绿洲，闹市中的静地，真实美不胜收。当你漫步在绿树从中，呼吸着清新的空气，享受着优雅的环境时，切莫忘记脚下的绿色地毯---草坪，她是人们健康的忠实卫士。

生：草坪的作用很多……

师：对。我们不仅要植树造林，还应爱护身边的每一片绿地。绿色带给我们希望，绿色带给我们温馨。绿色是和平、美好的象征。我们人人心中都希望永远拥有绿色！

生：看！我们的绿色小分队正在行动哪。 （照片）

生：周日，我们又和往常一样，来到了我们的护绿园地。同学们捡起垃圾，拾起污物，干得热火朝天。一会儿，草坪就焕然一新。正当我们欣赏着这整洁的环境时，发生了这样一件事……（劝阻）

生：爱护身边的每一处环境，你会感觉到从未有过的快乐，这是我们护绿小分队共同的心声。朋友们，希望你也加入到我们环保的行列中来吧！

师：自然环境是我们大家的生存空间。我们每个人都应爱护身边的每一片绿地，做小草的园丁，做小草园丁的园丁，是我们全体学生和老师应尽的义务。

师：让我们从小事做起，为济南的蓝天工程添彩，让地球妈妈青春常在。

3、节约用水

生：老师，同学们，大家好。我是小水滴，请听听我的诉说吧。

生：讲述《小水滴的故事》。

生：“别伤心，别伤心，我们是节水小分队，我们会帮助你的。”

生：通过前一段查找资料，我们知道了，水和空气一样，是人类和一切生物所必需的。人离不开水，动物也离不开水，科学家早已证明，水是生命之源。水是孕育生命和文化的摇篮。可是我国有限的水资源已受到严重污染，全国有300多个城市缺水。

生：就拿我们泉城来说吧，泉水是我们的市魂，是我们的骄傲，然而现在水资源匮乏，泉水不再喷涌。缺少了水，“四面荷花三面柳，一成山色半城湖”的美景只能在书中寻找，在梦中回味。

生：暑假中我查找了有关资料，了解到小清河变化就很快，十年一个样：50 年代淘米洗菜，60年代捕鱼捉蟹，70年代引水灌溉，80年代鱼虾绝代，到了90年代，它不仅失去了灌溉、养殖、航运功能，甚至危及着两岸群众的饮用水。保护水资源，防治水污染，已成为环保工作的重中之重。师：刚才同学们从生活周围环境的变化，感受到我们正进入一个水资源紧缺时期，在这里我不禁想起那句警世名言：如果我们不珍惜宝贵的水资源，

那么，地球上最后一滴水很可能就是我们的眼泪。节约用水，人人有责。

地球日课件 篇8

１９６２年，美国威斯康星州民主党参议员纳尔逊开始做说服肯尼迪总统的工作，希望他在全美作一次保护野生动物的旅行，这样做将会使大家都来注意保护环境，并且最终使其成为国家优先考虑的问题。肯尼迪总统赞成了这个主意。１９６３年秋，纳尔逊与另外３名参议员参加了肯尼迪这次旅行的头一部分。这是一个良好的开端。可是由于种种原因，没有达到纳尔逊的目的。于是，当初的那个想法后来就演变成了地球日。

１９６９年夏，纳尔逊和他的参议院的同事成立了一个组织，制订了纪念全国性地球日活动计划，并于同年９月初宣布了这件事。

丹尼斯海斯生长在美国西北部华盛顿州环境优雅的哥伦比亚河峡谷，他从小就养成了爱好大自然的个性。１９６９年他正在美国哈佛大学法学院学习法律，却始终没有放弃对环境保护问题的关心。当他听到纳尔逊的提议，要在全国各大校园内举办环境保护问题的讲演会，海斯就设想在他就读的哈佛大学所在地──剑桥市举办这样一个演讲会。于是，他飞到首都华盛顿去会见纳尔逊。

年轻的海斯向纳尔逊谈了自己的设想。纳尔逊听了喜出望外，立即表示愿意任用海斯，甚至鼓动他暂时停止学业，专心从事环境保护运动。于是。海斯毅然办了停学手续。不久，他就把纳尔逊的构想扩大，办起了一个在全美各地开展的大规模社区性活动。举办地球日的主意就这样形成了。他选定１９７０年４月２２日（星期三）为第一个地球日。

由于环境保护问题已成为国际政治的热点，１９９０年的地球日活动的组织者们决定，要使１９９０年的地球日成为第一个国际性的地球日，以促使全球亿万民众都来积极地参与环境保护。为此，地球日活动的组织者致函中国、美国、英国三国领导人和联合国秘书长，呼吁以１９９０年４月２２为目标日期，举行高级环境会晤，为缔结多边条约奠定基础。呼吁各国采取积极步骤，达成协议，以阻止和扭转全球环境恶化趋势的发展。同时呼吁全世界愿意致力保护环境，进行国际合作的政府，在本国举办地球日２０周年庆祝活动。

以上种种事实说明，到１９９０年４月２２日，即地球日２０周年之际，全世界都进行了地球日活动。从那时起，地球日才有了国际性，称得上世界地球日。

地球日课件 篇9

幼儿园世界地球日教案：《环保袋》

(一)活动由来：幼儿对各种袋子都有了一些了解，为了让幼儿产生环保的意识，特开设此次活动。

(二)活动目标

1.初步知道“可回收标记”的含义，了解一些常见的环保材料。

2.萌发幼儿的环保意识。

活动重点：制作爱心。

活动难点：布局粘贴

(三)活动准备：

1.物质准备：纸条、胶棒、剪刀、彩笔

2.经验准备：欣赏教师作品

(四)活动实录：

提问:“你们刚才用什么买菜的

(五)活动反思:

孩子们明白了地球正在受到我们的破坏，我们要一起保护地球，孩子们知道塑料袋子是白色的垃圾，也发现了袋子上各种不一样的小标记，孩子们对这些小标记产生了兴趣，此次活动，如果幼儿认识的标记能在班级中用到，效果会更奥好，以可以在生成活动制作环保回收箱。

地球日课件 篇10

今年“世界地球日”的主题是“xx”。为了让幼儿从小珍爱地球，树立环保意识，在世界地球日来临之际，xx区xx幼儿园全体老师和孩子共同进行了《世界地球日》知多少的学习，为期x天，每天一个小短片，我们在幼儿园组织小朋友观看的同时，也把视频链接分享给家长及朋友圈，让更多的人关注环保。

什么是“敬天爱人”？其实是提醒我们，无论是处理人与自然、人与人之间关系，还是实现个人价值，只有按事物的本性，由“自我本位”转向“他人本位”，以“利他”为基本出发点，才能无往不胜。“敬天爱人”包含有敬畏之心，感恩之心，利他之心！，这是中华传统文化倡导的重要思想，古为今用，更呈现出历史弥新的教育价值的深远意义。所以，“敬天爱人”也是我们幼儿园实施的品格养成教育重要内涵，同时也希望大家从中有所启发和思考。

我们热爱蓝天，我们渴望碧水，我们想呼吸新鲜，我们想仰望绿山，我们愿意在绿色中畅想未来！这是我们共同愿望，同时需要我们携手努力！为此，xx区xx幼儿园开展了“敬天爱人存真意，知行合一卫家园”→世界地球日主题教育系列活动。我们在此郑重倡议：自觉成为环保公民，关注环境状况，增强环保意识，树立绿色文明观念，追求低碳生活，减少资源浪费，把个人环保行为视为个人文明修养重要组成部分，身体力行，从我做起，从小事做起！

xx区xx幼儿园以“做最适合中国孩子的教育”为宗旨，通过携手中国幼教界的权威→xx教育集团，实施“品格养成教育、学习能力教育和懂教育的家长教育”的完整教育。此次系列活动就是一次具体的教育实践。培养品格好学习轻松成绩好的孩子。有心有力帮助孩子今后活得更好，我们一直在努力！

非常感谢各位爸爸妈妈爷爷奶奶的支持，为了我们的小朋友出主意，找材料。孩子们在此表现出了超强的创造力，想象力和动手能力，所制作的手工展品，真的是创意无限，好看好玩，有的还非常实用。由此可见，只要我们愿意，我们的生活不仅能够很环保，而且还会充满乐趣。我们的老师也积极参与了此项活动，他们利用课余时间，用废旧物品制作了非常实用的教具和精美的工艺品，变废为宝，集智慧与劳动于一体，赞！

地球日课件 篇11

1、了解“世界地球日”的由来

1970年4月22日是世界第一个地球日。1969年盖洛·尼尔森提议，在全国各大学校园内举办环保问题讲演会，海斯听到这个建议后，就设想在剑桥市举办一次环保的演讲会。

2、了解历年来的主题与活动

1996年认识地球，热爱地球，保护地球，珍惜资源，造福人类

1997年保护地球资源与环境

1998年海洋地质与人类

1999年防治地质灾害

20xx年20xx年地球日――中国行动

20xx年地质遗产保护

20xx年善待地球

20xx年生命之水

20xx年善待地球，科学发展

20xx年善待地球——科学发展，构建和谐

20xx年善待地球——珍惜资源，持续发展

20xx年善待地球——从节约资源做起

20xx年认识地球和谐发展

20xx年认识地球保障发展——了解我们的家园深部

3、了解地球面临的各种问题

4、发出倡议

也许，我们一个人的力量改变不了多少

也许，在这一时刻，有亿万人正怀着和你一样的想法，做或者不做。

如果，只要尽一份力，就还有一片蓝天留下

也许，在你决定尽力时，有无数人也和你做了相同的决定。

5、观看有关的视频——地球，我们共同的家园（沙画创意）

6、每位同学在本子上写一句有关保护地球的宣传语。

教学反思：

在这次班会之前，恐怕大部分同学都不知道“世界地球日”。通过这次主题班会，同学们得到了一次知识的普及，对于地球的现状有了直观的认识，意识到了保护地球的必要性，意识到了创设良好环境的重要性。

地球日课件 篇12

一、活动目标

1、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，了解世界地球日的起源和目的。

2、感受地球生态环境日益恶化的现象，增强孩子对大自然和人类社会的热爱，激发孩子热爱地球、保护环境的意识。

3、培养幼儿对事物的好奇心。

4、培养探索自然的兴趣。

二、活动准备

1、课前收集有关生态环境的资料图片或影像，多媒体课件。

2、请家长利用假日带孩子出去走走，感受大自然的美好。

三、活动过程

1、认识“世界地球日”

你们知道每年的4月22日是什么节日吗?那么世界地球日究竟是怎么来的?是从哪一年开始的?观看课件，了解：世界地球日的由来。

世界地球日(WorldEarthDay)即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。该活动最初在20xx年的美国由盖洛德尼尔森和丹尼斯海斯发起，随后影响越来越大。20xx年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界地球日”。活动旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球的整体环境。中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。

2、引导幼儿感受地球的美好

3、引导幼儿感受地球现状

观看环境恶化的图片，了解环境污染，及人为破坏给生态环境带来的危害。但是由于人类对地球资源开发利用不当，导致生态环境受到非常严重的破坏。

4、引导幼儿说说，你想怎样来保护环境?

5、带孩子来到校园，看看校园的小树及园内环境，从我做起，美化环境。欣赏并学习儿歌：

爱护地球《拍手歌》

你拍一，我拍一。美化家园不迟疑;

你拍二，我拍二。捡纸和捡塑料袋;

你拍三，我拍三。避免垃圾堆成山;

你拍四，我拍四。教育别人在其次;

你拍五，我拍五。做好榜样别怕苦;

你拍六，我拍六。大家劲往一块凑;

你拍七，我拍七。把握现在好时机;

你拍八，我拍八。保护环境靠大家;

你拍九，我拍九。造福社会才持久;

你拍十，我拍十。回收废纸和电池。

4、幼儿园世界地球日活动方案

活动主题：大自然寻宝

活动对象：新城区幼儿园大班

活动时间：30分钟（户外活动20分钟）

活动地点：幼儿园草地

活动目的：让幼儿了解世界地球日的有关知识，并懂得保护地球的重要性，让保护环境成为幼儿的一种自觉行动。

材料：大自然寻宝卡；旧信封、纸袋

规则：小组成员一起活动；不得采摘或伤害动植物；遵守时间。

材料：自然寻宝卡、草地寻宝地图若干份

活动过程：

①讲述生物与非生物，讨论非生物的重要性。

②幼儿分为2人或3人一组。

③分给每组幼儿9张寻宝卡、一张活动页、一个旧信封及寻宝地图。

④把幼儿带到草地，给他们15～20分钟时间去寻找、收集卡上的东西，放入袋中。每位幼儿记下找到这些东西的地点。

⑤15～20分钟后，集合幼儿，回到教室。

⑥各组向大家展示他们找到的东西，并讲出它对自然环境的重要性。大家一起讨论自然界中各种事物之间的联系及各自独特的作用。

⑦总结：地球只有一个，若我们不珍惜它的话，它会报复我们的。

⑧每组展示完毕，让他们将这些东西再次放回原地。

小百科：“地球日之父”丹尼斯·海斯生长在美国华盛顿州环境幽美的哥伦比亚河峡谷，他从小养成爱好大自然的个性。到了大学时代，他虽然读的是法律，却始终没有放弃对环境问题的关心。

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