小乐队教案

每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。 教案的完善，是新老师让课堂更加生动的步骤。接下来是生日祝福语网小编带来的关于“小乐队教案”的范文，我们的网站将持续更新欢迎您收藏并随时关注我们！

小乐队教案(篇1)

一、教材分析：

《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的'神奇功能，领悟到音乐所包容的文化内涵。

《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，叙述条理性强，围绕中心句，把内容写具体。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果，表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。

森林对于小学四年级学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。学习本文，让学生通过聆听森林里动物的声音，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器；结合学生生活体验，拉近学生与作者之间的距离，产生共鸣，体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。

二、教学目标：

（一）知识与能力：

1、认识14个生字词，并用适当的方法掌握本文的拟声词。

2、理解课文内容，熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受作者对动物、对森林、对大自然的酷爱之心。

3、抓住中心句，体会这段话是怎样围绕中心句把内容写具体的写作方法。

（二）方法与过程：

1、自学生字新词，提高学生的独立识字能力。

2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写具体的。

（三）情感、态度与价值观：

1、激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。

2、感受森林音乐会的美妙神奇，培养热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。

三、教学重点：

1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

2、细心阅读，感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处，并学习运用这种写作方法。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时（略）

教学内容：

一、创设情境，初识“乐队”。

二、初读课文，接触“乐队” 。

三、朗读感悟，了解“乐队”。

第二课时

一、回顾文本，导入新课。

1、播放各种小动物的叫声，课件出示课文插图。

2、谈话导入。

二、品读文本，交流感悟。

1、找出中心句。

2、品析重点语句。

（1）引导学生理解象声词和拟人写法。

“所有的动物”指哪些动物？

四个“各有各的”说明什么？

唱歌的是哪些动物呀？你喜欢谁的歌声？学生自由发言。教师随机指导。

作者在写小动物的演唱时，是怎么写的？理解象声词和拟人的写法。

你平时还听到过什么声音？说说你知道的象声词。你能用上一两个象声词，说一个句子吗？

（2）了解用“乐器”演奏的小动物的特点。

那些没有好嗓子的动物是怎么做的？了解过渡的写法。

文中重点介绍了哪几位演奏家呢？你最喜欢谁的演奏呢？

根据学生的发言，随机学习重点语句。

着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。

（3）引导学生体会文中破折号的用法。

这里有两个句子出现了破折号，读一读，体会它们有什么特点？

3、指导说话练习。

用“在森林里，所有的动物都在唱歌奏乐，在森林里，我们可以听到……可以听到……可以听到……也可以听到……”这个句式，向别人介绍这支林中乐队。

4、体会作者情感。

作者在聆听林中乐队演奏时的心情是什么样子的？

三、拓展文本，学习写法。

1、 总结写法。

作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢？你觉得它在写作方面有哪些值得我们借鉴的地方？学生自由发言。

友情提示：①围绕着中心句，先概括，后具体。

②采用拟人和比喻写法。

③学会使用象声词。

2、 片断练习。

你能不能也仿照课文写法，写写我们身边的生活场景呢？

① 课件出示：

在每天的上学路上，我都能欣赏到一曲动听的“马路交响曲。_________________________________________这一切声响，难道不是一首动听悦耳的“马路交响曲”吗？

② 引导学生拓展思路。

你在马路上会听到什么声音？

从这些声音你联想到什么？

③学生口头作文。

④师生共同评议。

3、引导学生欣赏佳作。

四、课堂总结，布置作业。

请你也用手中的笔，写出一篇习作，与别人分享你曾经听过的自然之声。

板书设计：

林中乐队

各唱各的曲子

各用各的乐器

所有的动物 各有各的唱法

各有各的奏法

小乐队教案(篇2)

师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）

师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。

（生自由朗读课文）

师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。

（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）

（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）

（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）

师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。

生：我知道，是这句话，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。

师：很好。课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。

（生默读课文，教师巡视，其间指导学生认真读书）

师：已经想好的同学可以和你的同桌交流一下。

（同桌相互交流）

师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？你可以说其中的一个方面（唱歌或者奏乐）。

生1：我想说说小动物是怎样唱歌的。燕雀、莺和鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着；青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。我觉得它们的歌声都很美。

师：你听过清脆、纯净的声音吗？

生：没听过。

（一生举起了手）

生：老师，我听过，清早，我站在阳台上，就能听到我们家鸽子发出的咕噜咕噜的声音，我觉得它的'声音特别清脆、纯净。

师：同学们，你们听过鸽子的叫声吗？你们觉得它的声音纯净吗？

生：我觉得鸽子的声音不纯净，我认为纯净应该是没有杂音的，可以鸽子发出的声音是有杂音的。

生：老师，我也觉得鸽子的声音不纯净，我们都喝过纯净水，纯净水是透明的，没有杂质的。可是，鸽子发出的声音是有杂音的。所以，鸽子的声音不能说纯净。

生：老师，我虽然没听过燕雀的声音，可是，我发现我们学校合唱队同学的歌声也可以说成是清脆、纯净的。

师：对，看来你理解了清脆、纯净。

生：老师，我也听过清脆、纯净的声音（生争相发言）

小乐队教案(篇3)

四年级语文上册《林中乐队》 是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第九单元的最后一篇精读课文， 在前面两篇课文欣赏了 人类音乐的基础上， 欣赏人类音乐的起源——自 然界天然的音乐。 课文围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐， 各唱各的曲子， 各有各的乐器;各有各的唱法， 各有各的奏法。” 具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。 教学中要让学生感受到作者酷爱森林， 酷爱动物， 酷爱大自然的情怀， 并受到这种情怀的感染; 同时， 也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。

1. 体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

2. 能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的， 并体会这种写法。

在体会写法的过程中， 感受作者酷爱大自然的情怀。

本课是前苏联作家的作品。 由于民族和地域的差异， 读通课文有一定的难度。 因此， 第一课时花了大量的精力通读课文， 认识生字、 词语， 感知课文描写的氛围， 在此基础上确定了 第二课时的教学目标。

1. 有感情地朗读课文， 感受作者热爱大自然的情怀。

2. 说出作者是用哪些内容来说明中心句的， 体会这种写法。

3. 培养学生热爱大自然， 热爱生活的情感。

1. 充分利用现代教育技术手段， 创设大森林中动物欢乐歌唱、 演奏的情境， 以跨越时空突破难点。

2. 紧密联系学生经验世界， 阅读教学与学生生活相结合， 体会作品的语言美及作者的情感美。

3. 采用自主探究、 合作的学习方式， 增进师生间、 生生间、 师生与文本间的对话交往与互动，提高教学活动的有效性。

1. 师生搜集维塔利· 比安基及其作品的有关资料。

2. 制作表现大森林动物歌唱、 演奏的多媒体课件。

1. 师简要回顾上节课学习内容的导入， “让我们再次走进林中去聆听这美妙的音乐吧! ”

2. 播放“林中乐队” 的演出课件。

3. 学生交流感受。

4. 师： 这么美妙的音乐， 是哪些演员演奏的? 它们是怎样演奏的呢? 让我们走进课文去寻找吧!

1. 学生自主读课文。

2. 交流阅读发现。

1. 师： 这么多演员， 这么美妙的演奏， 你对谁最感兴趣呢? 把它找出来， 美美地读一读。

2. 小组交流。

3. 全班交流。 在交流的过程中， 教师随机指导朗读。 在读中感悟语文的美， 体会作者情感的美。 教师把握以下重点：

①第二自然段的朗读中体会乐队的热闹。

②第四自然段中沙雉等动物演奏中的情趣。

1. 播放课件， 再次走进大森林。

2. 学生交流感受。

3. 带着各自的感受朗读全文。

4. 找出课文是围绕哪句话写的。

5. 交流后， 教师小结板书四个短语。

1. 学生假想森林中、 生活中没有音乐， 会是怎样的?

2. 师总结： 音乐给我们的生活增添了 无穷的乐趣， 只要我们热爱生活， 亲近自然， 音乐无处不在。

一、导入：

1.同学们了解“乐队”吗?板书：乐队。谁来说说?(人数比较多，由不同的乐器来演奏)

2.今天，我们要认识一支特殊的乐队，它们在林中(板书：林中)(边写边说)让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧!一起把课题读一读，起。

二、新授：

1.请同学自己读读课文，记得要读准字音，读通句子，并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器?开始。

2.检查自学：这篇课文是苏联作家维塔利·比安基写的，里面有很多生疏的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。(示词)谁先来读第一行?第二行谁来?第三行呢?

啭啼着 打个盹 兜着风 丸花蜂 白山鹑 (把轻声都读好了，真不错)

三、再读课文，理清脉络：

1.三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。让人奇怪的是，它究竟什么时候睡觉呢?同学

们，你们知道吗?(学生根据第一自然段回答)一起读一读第一段。

2.是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐，一起读(出示：森林里所有的动物都

在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器;各有各的唱法，各有各的奏法。)为什么这么说呢?请大家再仔

细读读课文的2、3、4自然段，你可以轻声读，可以放声读，也可以默读，你可以自己一个人读，也可以和小

伙伴一起读，总之，用你喜欢的方式，带着刚才的问题，边读边思考。开始。(完成板书)。

3.好，谁来选择你最喜欢的演奏者向大家介绍一下。(第一次交流时，抓学生和作者的心情)

△燕雀、莺、鸫鸟：它们的歌声真是又清脆又纯净，谁再来读好这句话。(评价：你的声音也很动听，都可以和燕雀的歌喉媲美啦!)

△甲虫、蚱蜢：它们的演奏可动听了，谁来读一读。(评价：多悦耳的琴声呐!)课文中还有一处也写了蚱蜢，谁找到了?(哦，原来它们是这样来演奏的呀!)小组读。

△啄木鸟：啄木鸟是怎样打鼓的，请你来说说。(结合第三自然段内容)

△黄鸟、白眉鸫：想象着聆听它们吹奏的笛声，请你来读一读。(评价：好悠扬的笛声)

△狐狸、白山鹑：哦，它们的叫声就是音乐啊! △母鹿：心情好了，连咳嗽听起来也是悦耳的。

△狼：在常人听来，狼的嗥叫会让人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。

△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫声是乐队的声音更丰富了，谁想读?△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，谁来读?

△天牛：看，天牛的脖子还有这个本领呢。谁来读好它?看，天牛和啄木鸟，这些没有好嗓子的动物，也不觉得难为情，它们都会按照自己的爱好来选择乐器呢，真是聪明!

△沙雉：它用什么来唱歌?指名读，你觉得他读得怎么样?这只异想天开的沙雉就是与众不同，听!它演奏的声音活像——(生答)。

4.刚才我们认识了那么多会唱歌、会演奏的动物，难怪我们在森林里可以听到——可以听到——也可以听到——(引读，出示)指导朗读。

5.(指板书)看，不同的曲子有不同的唱法，不同的乐器有不同的奏法，瞧，森林里的乐队就是这样组成的。你在聆听林中乐队的演奏时你有什么感受?

6.同学们，那就让我们带着各自的感受一起读好课文的2、3、4自然段。

四、拓展思维：

同学们，森林里的动物何止这些呀，还有很多小动物因为有事没能来呢，猜猜它们又会是谁?又会带来怎样美妙的音乐呢?想一想，谁来说给大家听听。(你很会欣赏;你是一个爱大自然的孩子)。

五、总结：

今天我们学习了这篇有趣的课文，乘着这个活动，让我们走近大自然，用我们的慧眼去寻找会歌唱、会演奏的动物，不但要用我们的笔把它们记录下来，更要用我们的心把它们保护起来!

六、作业布置：

请同学们课后把文中表示各种动物不同叫声的词语摘抄下来。

板书设计：

小乐队教案(篇4)

教案反思是教师在教学过程中进行自我评估和反思的一种方式，可以帮助教师不断提高自己的教学水平。下面是一份中班综合雨天小乐队教案反思的示例：

该教案旨在通过组织孩子们学习音乐和演奏乐器，帮助他们在雨天中保持快乐和兴奋。本教案的不足之处是：

1. 没有在一开始教授孩子们如何演奏乐器，这可能会导致孩子们对于乐器的掌握不够熟练。

2. 没有为孩子们提供足够的练习时间，可能会导致孩子们对于音乐的掌握不够熟练。

3. 没有为孩子们提供足够的休息时间，可能会导致孩子们疲劳和失去兴趣。

4. 没有为孩子们提供足够的社交机会，可能会导致孩子们对于音乐的兴趣减少。

5. 没有为孩子们提供足够的奖励和赞扬，可能会导致孩子们对于学习失去热情。

通过反思本教案，我认识到需要在教授孩子们音乐和演奏乐器的同时，注重以下几个方面：

1. 应该在一开始教授孩子们如何演奏乐器，帮助他们建立基础技能。

2. 应该为孩子们提供足够的练习时间，让他们练习乐器，掌握技能。

3. 应该为孩子们提供足够的休息时间，让他们有机会放松和恢复精力。

4. 应该为孩子们提供足够的社交机会，让他们与其他孩子交流和合作。

5. 应该为孩子们提供足够的奖励和赞扬，让他们感受到自己的学习得到了认可和重视。

通过反思本教案，我能够更好地把握教学重点，提高教学质量，从而更好地帮助孩子们学习音乐。

小乐队教案(篇5)

一、 活动目标

感受乐曲、熟悉乐曲、区分音的高低和强弱。

二、 重点与难点

生活中的声音有很多，要感受音的高低，区分出音的强弱，这首先应该引导幼儿在生活中寻找，本教材的重点就是引导幼儿在感受乐曲、熟悉乐曲的基础上区分音的高低和强弱，难点是区分音的高低、强弱后学习用乐器等表现出音乐的高低、强弱。

三、 准备

1. 小钢琴若干架让幼儿感受音的高低。

2. 三角铁和小鼓各一件。

3. 音乐磁带《快乐之歌》。

4. 分类图片让幼儿感受音的强弱。

5. 提供各种各样的乐器，数量多一些。

注：《快乐之歌》的旋律应在高音区，低音区分别出现而且有强弱之分。

四、 设计思路

幼儿能区分音的高低、强弱最主要的是在日常生活中感受，因此找来小钢琴让幼儿感受音的高低，找来许多许多卡片让幼儿回忆各种声音的强弱是相当重要的，除此以外就要让幼儿用不同的方式来表现音的高低和强弱。如运用乐器，运用四肢的活动等等，通过多种形式就可以让幼儿不断感受、不断表现，从而正确区分音的高低和强弱。

五、 活动流程

角落活动中感受音的高低和强弱——集体活动中感受音的高低和强弱——角落中再次感受音的高低和强弱

1. 角落活动中感受音的高低、强弱。

①用小钢琴让幼儿体会音的高低。

幼儿在角落中自由探索，老师可以通过不断地讲评让幼儿知道音有高低，如同样是乐曲“两只老虎”分别在高音区，低音区弹奏，让幼儿发现不同。知道在小钢琴上高音的位置、低音的位置。

②给卡片找家让幼儿回忆分辩生活中音的强弱。

让幼儿回忆生活中的各种声音，给卡片找到自己家，如打雷的声音是响的，就把它归到“强”的家里，反之归到“弱”的家里。

③在角落游戏里让幼儿听赏《快乐之歌》。

熟悉旋律，感受旋律，会用乐器来打击音乐的节奏，老师在指导过程中可以引导幼儿用不同的乐器，如小铃，三角铁，鼓等表现音乐，同时老师可以引导幼儿敲击出不同的节奏。

2. 集体活动中感受音的高低和强弱。

①让幼儿听赏音乐《快乐之歌》，通过提问引导幼儿发现乐曲有的时候出现在高音，有的时候出现在低音，并请幼儿找出高音、低音。

②请幼儿做“小小乐队”，听到高音、低音能用不同方式代替，老师可示范用三角铁代表高音，用小鼓代表低音，听到乐音在高音部分出现就用三角铁打击节奏，听到乐曲在低音部分出现，就要用小鼓来打击节奏，并引导幼儿一起在试试。

③可引导幼儿自己想出各种办法来区分：如让幼儿提出用铃鼓表示高音，用跺脚表达低音;用拍手表示高音，用小铃表示低音，一名幼儿讲到的方法，老师和其它幼儿都可以跟他一起玩玩，这样反复可多次。

④老师除了引导幼儿区分音的高低，还该引导幼儿区分音的强弱。教师可以通过提问再次引导幼儿听赏音乐，体会出音乐的强弱之分。

⑤老师和幼儿一起游戏，听到强音由弟弟打击节奏，听到弱音由妹妹打击节奏，也可以请小朋友想出其他表示方法表示，如小朋友可提出用小手拍手表示弱音，用跺脚表示强音;用小鼓表示强音，小铃表示弱音。一名

幼儿讲到的方法，老师和其他幼儿都可以跟他一起玩，这样反复多次。

注1：为了提高幼儿的趣味性，老师可以增强一些规则如用一些小帽子，谁能分清音的高低强弱就戴上一顶小帽子，反之则摘掉小帽子，看最后谁戴帽子的时间最长。

注2：集体活动可以根据班级情况分为二次完成，可以第一次就是区分音的高低，第二次区分音的强弱。

3. 角落游戏中再次感受音的高低、强弱。

幼儿在角落游戏中，老师可引导幼儿互相协商好如何表达音高音低。鼓励幼儿大胆表达。

教学反思：

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

小乐队教案(篇6)

一、教材分析

这一单元的学习重点之一是理解比喻的作用，引导学生在积累、感悟、模仿、运用的语文综合实践活动中体会到这种修辞方法在表达上的好处。

本课当中出现了许多不常使用的字，如：盹、鹑、鸫等，鼓励学生在理解的基础上加强自学，集中了较多的象声词，如：啭啼、嗥、咕嘟、嘎、啄、咕噜、哼等，启发学生在预习课文时通过查字典或联系上下文的方法理解和掌握。

二、学情分析

我所面对的是四年级的农村小学生，作为首轮课改实验班的学生，他们已经养成了一定的课前预习的习惯，对于文中出现的生字新词，在老师的指导和督促下，大多可以通过查字典、联系上下文等方式独立的解决。农村孩子，同生活在一个小村子里，因此我组织学生组成家庭学习小组，把合作学习从课堂迁移到家里，因此对于班里个别自学有困难的，就发动小组长小老师，互帮互学，平时很见实效。所以尽管本课的生字很多，但是预计在学生预习后，会自主解决很大一部分。

文中出现了许多学生感觉比较陌生的动物名称，如鸫鸟、白山鹑、沙雉、白眉鸫等，有些学生可能会通过查字典或查找课外书问家长等途径了解部分动物的外形特点或生活习性。有些学生还会感觉十分困难，就需要我根据实际情况为学生巧妙地提供一些相关资料，供学生参考。

此外，农村孩子从小就对野外，对树林、对鸟儿有着一种自然的亲近，因此这些将会使学生学习本课时更感觉熟悉，亲切，更容易调动起他们参与课文学习的积极性。

三、教学设想与目标

针对学生和教材的特点，在课前我指导学生充分预习课文，利用多种方法自学生字新词。扫除阅读障碍。针对农村学生收集信息渠道有限、资料不足的特点，课前一进入本单元时我还将巧妙地把一些相关资料放在班级的图书角，提前引导学生去查找并整理。这样巧妙的给就是为了让学生自己在资料的查找和检索中，照样也能经历信息收集、整理、加工的过程，从而弥补农村这种课程资源不足给学生学习带来的不便。

在课堂教学中，我注重引导学生通过多种形式，熟读课文，理解课文，感受作者聆听林中乐队的愉悦心情。并让学生联系自己这方面的生活体验，讨论交流，在此过程中，我要注意分层指导，适时点拨，积极鼓励。

四、教学重、难点

1.通过多种形式的阅读，感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处。

2.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

五、教学过程

(一)课前准备

学生预习课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字新词，引导学生查找文中相关动物的文字、图片资料，教师准备磁带。

(二)初读课文，检查预习

1.用自己喜欢的方式自由读课文，（自己读，或同伴读、小组读、多人分自然段读）注意读准字音。

2.指名分自然段读课文，检查学生读课文的情况，注意纠正错误读音。如鹑应读chn,不读cn；吠应读fi，咳嗽的嗽应读su,不读s等。如学生对字音产生争议，可引导学生查字典解决。

3.汇报交流自学生字新词情况，重点结合课文理解啭啼、喧嚣、不折不扣、异想天开等词语的意思。

4.交流课前查找的文中动物的资料，丰富课文内容。

(三)细心读文，交流感悟

1.浏览课文，找出文中的中心句。

预设1：生很快找到中心句在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。然后指导学生把这句话画下来，并齐读。

预设2：学生感觉有困难，可以这样引导学生：通过读课文，你们觉得这是一支什么样的乐队？文中哪句话能够概括这支乐队的特点？学生根据教师提示，能够找出中心句。

师：课文是怎样具体描绘这支林中乐队的呢？请同学们先默读课文，画出这支林中乐队的演奏者和演奏形式，然后在小组内交流，共同完成表格。并把自己不懂的问题在小组内讨论交流，看能解决多少。

演奏者演奏方法燕雀莺鸫鸟（学生先自学，再小组合作学习，教师相机指导）

2.（1）结合表格、课文和插图，重点引导学生理解林中动物是怎样演奏的。如课文是怎样具体描写蚱蜢拉小提琴的；水鸟、沙雉又是怎样演奏美妙的音乐的。教学中建议学生先选择描写自己最喜欢的动物的句子有感情地读一读，然后倡导学生尽量用自己的话把自己最喜欢的动物的演奏情形通过自己的想像描述出来，并可相机进行表演，师生共同评议。

（2）引导学生理解文中的象声词。

预设一：学生可能会自然的对文中的表示声音的词感到十分好奇，或提出一些疑问，教师可以顺势引导学生注意这些象声词，然后引导学生猜想这些声音是由什么动物发出的，并可以让学生再说一说自己知道的一些表示声音的词以及是什么发出的。

预设二：如果学生没有注意这些象声词，教师可以从三年级的《声音》那一主题单元的象声词的练习形式说起，给出课文中的象声词，让学生来猜一猜是什么动物发出来的，在拓展开来，让学生现场寻找声音，创造声音，有些用合适的象声词形容出来。

（3）引导学生重点理解比喻句：啄木鸟寻找能够发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌。

先让学生去注意这个比喻句，比如可以问问说：哪个小动物演奏的乐器让你觉得很有趣？然后组织学生交流，这样的句子写得好在哪里？再说一说这句话把什么比作了什么，最后指导学生有感情地朗读，并仿造比喻句。

（4）师：作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢？引导学生体会作者聆听林中乐队时的愉悦心情，然后指导学生带着对动物们的喜爱之情，朗读课文。

（5）小组或全班合作表演，再现林中乐队的唱歌奏乐场面，允许学生表演课文以外的动物的演奏或歌唱。

3.引导学生体会课文围绕中心句进行具体描写的写法。

师：同学们看，作者围绕森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各有各的奏法。这个中心句，具体描写了林中动物们是如何唱歌奏乐的，你在说话或习作时用过这种方法吗？你能用这样方法说一段话吗？

预设1：学生能够仿照课文写法，说一句或一段话。

预设2：学生可能感觉有困难，教师可以出示练习引导。

如，下课了，操场上可真热闹呀！_____________________；_______________________；___________________________。

天上的云彩形状各异。____________________；______________________；___________________；____________________。

六、案例点评

教师根据教材内容和学生特点，体现了在读中理解、在读中感悟、在读中创造、在读中学写的教学思路。

1.在读中理解、在读中感悟。通过在整个教学中，让学生多读课文，在读中理解词语，理解重点句，感悟出作者热爱小动物的思想感情，从而激发学生热爱小动物，感受到大自然的自然美。

2.在读中创造。通过有感情地读文，有层次地读文，学生能创造性地学出课文外的小动物的叫声，使学生自己亲自参与到林中乐队，更深地体会作者的心情，培养了学生的创造力。

3.在读中学写。通过多读课文，让学生自己找出中心句。让学生自己知道作者这样写的好处。使学生学会了作者的写法，提高学生的写作能力。

小乐队教案(篇7)

教案反思如下：

1. 目标明确：教案中应该明确教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。目标明确有助于教师更好地引导学生学习，确保学生能够在课程中取得进展。

2. 内容全面：教案应该包括所有必要的教学内容，包括音乐理论、乐器演奏、音乐常识等。这些内容的全面性有助于确保学生能够掌握必要的知识和技能。

3. 教学方法：教学方法的选择应该根据学生的年龄和特点进行。中班的孩子通常比较好奇，喜欢探索新事物，因此可以采用游戏、互动、小组合作等方法来吸引他们的注意力。此外，教师可以通过讲解、演示、示范等方式来帮助学生掌握知识和技能。

4. 情感教育：在教案中应该注重情感教育，帮助学生建立对音乐的热爱和兴趣。可以通过播放优美的旋律、讲述音乐故事等方式来激发学生的情感共鸣。

5. 评估：教案中应该制定评估标准，评估学生是否达到了教学目标。评估标准应该明确、具体、可操作，以便教师可以对学生的表现进行有针对性的指导。

中班综合雨天小乐队教案需要注重目标明确、内容全面、教学方法、情感教育、评估等方面的设计，以确保学生能够在课程中取得进展，掌握必要的知识和技能，并建立对音乐的热爱和兴趣。

小乐队教案(篇8)

课题９、林中乐队课型新授课时２

学情简析本课是为四年级学生所设计。森林对于学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。

教学

目标

重点：★

难点：△基础性

目标★认识14个生字词。

★理解课文内容，感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

发展性

目标★继续提高学生独立识字能力。

★△能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，以提高学生的阅读理解能力。

情感态度

价值观

目标★激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。

教具

使用自制教具、生词卡片学习

策略自主探究合作学习

教与学的过程

教学

程序教师活动学生活动预期目标

设计意图

一、导入新课第一课时

1、播放一段有各种小动物的音乐？

2、有什么感受？

3、板书课题：林中乐队

学生观察后回答。

学生齐读课题。由美妙的音乐引出课题，激发学生学习课文的兴趣。

二、整体感知课文。1、指名朗读课文

要求：

1）读准字音，读通句子。

2）其余同学仔细倾听，听一听他们读的有哪些值得你学习的地方。

2、学生读后出示生字卡片，检查自学情况。重点：带口字旁的字。

（读后评价）指学生读课文，其余学生认真听，注意读音。

指学生读生词。

用形象法理解词语。对于学生在预习时读得不太顺的句子可以利用其他同学的朗读进一步熟练一遍。

巩固课文生词，检查学生预习情况。

为后面的学习进一步奠定基础。

三、细读理解课文。1、默读课文，放乐曲，用直线画下中心句。

反馈：

1）用课文中的一句话可以概括？（电脑出示）

2）过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。

2、再指名读课文。林中的音乐都有哪些？你喜欢哪些音乐？

反馈：

1）第一自然段：夜莺的特点。

2）第二自然段：各种动物的声音。

A有感情朗读

B想象还有什么声音？

C教师根据学生汇报及时给予评价。

3）第三、四自然段：小洞乐器和演奏方法。

1）跟随着作者的脚步，你都了解到什么？用曲线画出来。

2）林中还有哪些动物的演奏？

3）有感情地朗读。

3、小结：以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音，今天的学习，又让我们领略到了大森林中的音乐，谈谈你的感受。难怪作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的。

1、同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。

2、布置作业。学生默读课文，画出中心句。

学生根据自己刚才的阅读回答。

学生学习课文。

学生根据自己的喜好汇报。

根据要求体会课文内容。

学生想象后回答。

指学生读课文，画出有关句子。

学生根据自己的了解回答。

齐读和指名读下相结合。培养学生的阅读归纳能力。

激发学生学习课文的兴趣。

培养学生的自学能力。

提高学生的口语表达能力。

※学生汇报时，可能从不同的段落说，根据学生所汇报的内容，及时改变教学思路。

发散学生的思维。

激发学生对大森林的无限向往之情。

再次感受森林世界的奇妙之处。以此激发学生热爱自然、关心自然的美好品质。

四、总结全文

作业设计基础练习：

1、写字组词。

2、背诵你喜欢的段落。

探究性作业：（任选一）

想象作文：假如世界上没有了音乐。

板书设计林中乐队

森林里所有的动物都在唱歌奏乐：

各唱各的曲子

各用各的乐器

各有各的唱法

各有各的奏法

小乐队教案(篇9)

一、教材简析

《林中乐队》是北师大版第七册第九组的一篇主体课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀；同时，也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。

二、教学重点

1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；

2、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。

三、教学难点

在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。

四、教学目标：

1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

2、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。

3、激发学生学习的强烈欲望，加深对文章内容的理解和体会，增强热爱大自然，热爱生活的情怀。

五、设计理念：

1、充分利用现代教育技术手段，创设大森林中动物欢乐歌唱、演奏的情境，以跨越时空，突破难点。

2、《课标》指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

3、读书时注意词句的理解、分析、欣赏，通过教师的圈圈点点引导学生在今后学习中学会做学习批注，达到师生融合到文本中来，积累语言材料。

六、教学资源储备：

制作表现大森林动物歌唱、演奏的多媒体课件

七、教学流程：

（一）创设情境，激发兴趣

播放森林情境的录像后，指名谈谈自己观看后的感受？最后带着感情齐读课题。

（二）游戏连一连

电脑出示打乱的动物及其叫声，指名学生连线后，全班同学齐说一遍。

啄木鸟打鼓狼嗥叫蜜蜂嗡嗡青蛙咕噜咕噜、呱呱猫头鹰哼哼天牛拉提琴

（三）熟读课文，体会情感

请同学们自由朗读课文二、四、五自然段，再听课件配乐朗读课文，通过自己读文、听范读后，让同学们谈谈认识了课文中哪些动物的叫声，接着让同学们找出这篇文章的中心句。最后让同学们默读课文，用﹏﹏勾画出课文中是怎样具体描写动物们是怎样唱歌奏乐的？

1、学习第二段

同学们模仿动物的叫声，让其他同学猜猜他模仿的是哪种动物呢？教师出示课文中的插图，指图中的动物，学生找出课文中的句子朗读，让学生谈谈作者聆听这样的音乐时的心情，再配乐朗读第二自然段。

2、学习第三、四段

引导同学们谈谈自己喜欢哪种动物的唱法或奏法呢？然后依据学生的发言相机进行各种动物唱法或奏法的教学。在学习啄木鸟的奏法时引导学生学会比喻的修辞手法，在学习天牛的奏法时引导学生学会反问句的作用，在学习水鸟的唱法时引导学生学会夸张的修辞手法，在学习沙雉的唱法时引导学生理解异想天开、不折不扣的意思，及用△标出动作词。且，学生在学习这些句子时还不忘抓住重点词引导学生体会作者聆听林中乐队时或愉悦或兴奋的心情，读出感情，读出韵味来。

3、学习第五自然段

全班齐读，引导学生理解是大自然为森林中的动物们搭起这样的舞台，从而激起学生爱森林，爱自然、爱动物的情感。

（四）总结写法，读写结合

复述板书。

（五）作业：请你仿照课文中的写法，写一写：你课前观察到的小动物的各种叫声。