时代歌词

发表时间：2025-03-30

时代歌词篇1

《但是，我更乐意》

为什么要别人承认我

只要路没有错

名利从来是鲜花

也是枷锁

无论什么成为结局

总难免兴味索然

流动的`过程中

有一种永恒的快乐

尽管，我有时也祈求

有一个让生命辉煌的时刻

但是，我更乐意

让心灵宁静而淡泊

时代歌词篇2

《行走》

暗夜

星光并不温柔

一个人低头

风中行走

黑色帽沿

遮住双眸

凝固着哀愁

任眼泪流或不流

偶尔与人

擦身而过

没有谁会

稍做回首

是否

这样不停行走

就能抵达传说中那

清洗伤的渡口

时代歌词篇3

一、说教材

《凤阳花鼓》是音乐课本中六年级下册的一首安徽民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，曲调抒情具有叙事性，歌舞相结合，富有浓郁的安徽花鼓的地方风格。

1、导入新课过程：教师清唱《茉莉花》和《太阳出来喜洋洋》请同学们回答出这两首歌曲分别是哪里的民歌？由此一步步展开新课，介绍这首民歌产生的时代背景与当地的风土人情。

2、学唱歌曲过程：通过集体发生练习，新旧歌曲的对比，有感情的朗读歌词，难点的教唱讲解，老师范唱，学生轻声跟唱，集体齐唱，个别独唱等步骤有效地使学生掌握新歌。

3、表现协作过程：让熟悉这首歌曲的学生各自拿着民族打击乐器为旋律伴奏，其余学生用手拍打节奏并演唱着歌曲。即演唱组和节奏组进行互动创作。

4、深入小结阶段：总结本课内容，激发学生热爱民族歌曲，热爱祖国，珍惜现在，把握未来。

5、下课礼仪：学生在《凤阳花鼓》的音乐声中走出教室。

二、说教法

通过唱歌教学和欣赏教学，引导学生深刻理解安徽民歌的特点，结合节奏，歌词，打击乐器的创编伴奏既丰富了课堂教学内容又符合少年活泼，富有民族的特点。不仅调动了学生的积极性与参与意识，还培养了学生的.协作精神。通过欣赏教学，使学生增进学习音乐的兴趣，增强参与音乐活动的意识，提高学生对音乐的感受，鉴赏，表现，创造，想像能力。

三、说学法

全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化的教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。充分利用音乐艺术的集体表现形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

四、说教学目标：

1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格；

2、通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏；

3、通过新旧凤阳花鼓音乐的对比，使体会到幸福生活来之不易，要珍惜好时光。

五、说教学重难点：

1、感受新旧凤阳花鼓音乐的不同之处；

2、歌曲《凤阳花鼓》中称词的演唱。

六、说教学程序：

开始我便请同学们欣赏民歌---同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么，是什么地方的民歌？

《太阳出来喜洋洋》（四川民歌）

《茉莉花》（江苏民歌）

这样的一个开头设计能够激发学生学习民歌的兴趣、

接下来我又设计了一个介绍的环节:凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？

通过这样的一个设计引起学生对"凤阳”及"凤阳花鼓"的兴趣,为下面学习歌曲提供了一个良好的开端、

在学习歌曲的过程中我又设计了音乐对比、颜色对比、图片对比等教学环节，让学生深切地感受到凤阳的变化及今天的凤阳花鼓成了喜庆的象征。

学完歌曲以后，我又设计了一个创编的环节，让学生为歌曲创编节奏，这样极大的发挥了学生的创造能力。

节奏与演唱的结合，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。运用不同的伴奏并改变速度，力度等来表现歌曲。

小结本课：

今天我们学习了《凤阳花鼓》这首歌曲。也对祖国美丽的安徽有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，因为只有民族的，才是世界的。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化。中华民族才能屹立于世界民族之林。

下课礼仪：

学生在《凤阳花鼓》的音乐声中走出教室。

时代歌词篇4

1、请不要把分手当作你的.请求，我知道坚持要走是你受伤的藉口。——《借口》

2、回忆不再受制于我，我承认回忆也许你的。——《我的回忆不是我的》

3、我毁了艘小船，逼我们隔着岸。——《一半》

4、一句为什么不找找你，我练到再倔强再绝也，也永没法比。——《必杀技》

5、你的爱是个梦，却有真实的痛。——《我知道我会哭》

6、我们都没错，只是不适合。——《柠檬草的味道》

7、别离原为战胜与光阴的竞赛，每把声音定会嘱咐要早出早回来，只是回头便知时代早不存在，临别的激动和悲哀却可印证着爱。——《早去早回》

8、我们拥有的，多不过付出的一切。——《不爱我的我不爱》

9、渡过的从前，今天过去，明了原来曾令你真的太心碎，明白到心死不可再追。——《情深一句话》

10、有一梦便造多一梦，直到死别都不觉任何阵痛，趁冲动能换到感动，这愉快黑洞苏醒以后谁亦会扑空。——《梦死醉生》

11、越在乎的人越小心安抚，反而连一个吻也留不住，反正最后每个人都孤独。——《我也不想这样》

12、闭上眼睛你最挂念谁，睁开眼睛身边竟是谁。——《人来人往》

13、他能够让我感动，谁管他红不红，能够生存就有恃无恐，苦痛说了没人懂，我想什么没人懂，没有人歌颂，总有人被感动。——《谢谢侬》

14、我们的距离在眉间皱了下，迅速还原成路人的样子啊。——《绅士》

15、却没人像你，让我眼泪背着流，严重似情侣讲分手。——《最佳损友》

16、过眼云烟，每一朵云都是你的抱歉；别说再见，都是眷恋才让爱情危险。——《过眼云烟》

17、你还要我怎样，要怎样，你突然来的短信就够我悲伤，我没能力遗忘，你不用提醒我。——《你还要我怎样》

18、前事作废当我已经流逝，给我玫瑰前来参加丧礼，又一世。——《白玫瑰》

19、载着你仿佛载着阳光，不管到哪里都是晴天。——《星晴》

20、我在过马路，你人在哪里。——《类似爱情》

21、我们的爱情，是你路过的风景。——《一直很安静》

22、有时候想想没有你我也一样，大不了多红一次眼眶。——《悲伤的秋千》

23、你不给诺言，也不说抱歉，预知的风险，我却陷在那里面。——《酸甜》

24、后来终于在眼泪中明白，有些人一旦错过就不在。——《后来》

25、我以为人一起，心就会在一起，可怜我还一直为你钟情。——《得到你的人却得不到你的心》

26、过了太久没人记得当初那些温柔。你和我手牵手说要一起走到最后。——《记得》

27、活像个孤独患者自我拉扯，外向的孤独患者有何不可。——《孤独患者》

28、我想见的笑脸只有怀念，不懂怎去再聊天，似等了一百年忽已明白，即使再见面，成熟地表演，不如不见。——《不如不见》

29、晚来念念不忘的遗憾总是求不得爱别离。——《知情识趣》

30、朋友的朋友，我们最后的关联。——《朋友的朋友》

31、掌声响起来我心更明白，歌声交汇你我的爱，好像初次的舞台听到多少声喝彩。——《掌声响起》

时代歌词篇5

1）只要我长大，就可以爱你吗，你教我认得爱却不能碰它

2）等到我长大，才可以去爱吗，这颗心我管不住它，请你收下———twins“只要我长大”

3）不是说努力吗，坚定就能得到吗，为什么现实里面有落差———twins“只要我长大”

4）听见你名字，还有心跳的感觉。经过多少年，伤痕才会看不见———江美琪“朋友的朋友”

5）朋友的朋友，我们最后的关联——江美琪“朋友的朋友”

6）总会让街头某个相似背影，惹得忍不住伤心——江美琪“我又想起你”

7）这样才好，曾少你的，你已在别处都得到——江美琪“那年的情书”

8）相信你只是怕伤害我，不是骗我，很爱过谁会舍得——孙燕姿“开始懂了”

9）有昨天还是好的，但明天是自己的——孙燕姿“开始懂了”

10）那是多久后的事了，有一天你突然问我，在那个时候，是否也爱着他——孙燕姿“我也很想他”

11）我也很想他，我们都一样，在他的身上，曾找到翅膀。只是那时的他，是因为你他开始飞翔

12）如果我没有爱过，没有遇见过某个伤口，而生命会有多寂寞———谭维维“如果我没有爱过”

13）转身了才明白，该把幸福找回来——孙燕姿“我的爱”

14）我相信你人是好的，但那爱呢——梁静茹“给从前的爱”

15）我相信你给我的誓言，就像一定会来的春天——张韶涵“遗失的美好”

16）在最开始的那一秒，有些事情早已经注定要到老——张韶涵“遗失的美好”

17）只因为我不想打扰，只因为怕你解释不了，只因为现在你的眼睛里，她比我还重要

18）曾牵过的手，承诺以后，在记忆中永垂不朽——谭维维“如果我没有爱过”

19）再不想问，也不想被通知到，反正你的世界我管不了

20）若不想问，若不想被通知到，就把祝福，留在街角——戴佩妮“街角的祝福”

21）曾以为你是全世界，但那天已经好遥远——蔡依林“柠檬草的味道”

22）我们都没错，只是不适合——蔡依林“柠檬草的味道”

23）我们的爱情，是你路过的风景——阿桑“一直很安静”

24）要快乐一点，平安一点，再幸福一点——金莎“刹那间”

25）我曾以为我会永远守在他身旁，如今我们已经离去在人海茫茫——范玮琪“那些花儿”

26）也许最后落点不同，也许会重逢——郑秀文“半空中”

27）爱情终于是被你删除的过往———王心凌“翅膀”

28）偶尔我会想起他，心里有一些牵挂，有些爱不得不各安天涯———何洁“你一定要幸福”

29）你在我旁边，只打了个照面，五月的晴天，闪了电——王菲“流年”

30）我失去过，更珍惜拥有——蔡健雅“beautiful love”

31）我不会再哭泣，是因为我相信，我们勇敢的爱着——蔡健雅“beautiful love”

32）那时你在操场上奔跑，大声喊，我爱你，你知不知道——王筝“我们都是好孩子”

33）虽然你还握着我的手，但我已不在你心中——孙燕姿“我不难过”

34）我真的懂，你不是喜新厌旧，是我没有陪在你身边当你寂寞时候———孙燕姿“我不难过”

35）我不难过，这不算什么，只是为什么眼泪会流，我也不懂—— 孙燕姿“我不难过”

36）或者这是最好的结果，现在分手总好过你不爱我一拖再拖。松开你

37）的手，离开你左右，我向前走。这会是我，真正的解脱——孙燕姿“我不难过”

38）你知道，我等着你回来——twins“你最勇敢”

39）最美丽，莫过于听说你还回忆。其实我也感激，当我听说你还相信爱情——刘若英“听说”

40）听说我身边有新面孔，听说你祝福了我——刘若英“听说”

41）只能拥抱着空气，假装那是你，不曾远离———孙俪“爱如空气”

42）你比自己更重要。我也希望变更好——梁静茹“暖暖”

43）十指紧扣，却扣不住天长地久——徐若瑄“别爱我”

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44）慢慢说出口，谢谢你曾经爱我——徐若瑄“别爱我”

45）还爱你，带一点恨，还要时间才能平衡——温岚“祝我生日快乐”

46）牵手和分手来自同一双手，做回朋友，我却为何不懂挽留——孙燕姿“雨天”

47）你曾住在我心上，现在空了一个地方——梁咏琪“原来爱情这么伤”

48）熟悉的路口，依然人来人往，有谁为我在原地等候——谭维维“如果我没有爱过”

时代歌词篇6

《乡愁》

余光中

小时候

乡愁是一枚小小的`邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

时代歌词篇7

一、首先说教材

这部分内容我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。

1．教材分析

《凤阳花鼓》是人民教育出版社七年级下册音乐第四单元的第一节唱歌内容。本节是在学习了八音之乐之后编排的。通过本节课的学习，既可以对关东地区音乐的知识进一步巩固和深化，又可以为后面继续学习华夏音乐打下基础，所以学习这部分有着广泛的现实意义，是本章的重要内容。《凤阳花鼓》是一首安徽民歌，旋律优美流畅，节奏鲜明生动，曲调抒情，富有浓郁的安徽花鼓的地方风格。

2．教学目标

根据教材的特点和七年级中学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。

知识与技能：指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》

过程与方法：运用聆听、模唱学习歌曲运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。情感态度与价值观：激发学生热爱民族歌曲，热爱祖国，珍惜现在，把握未来。

基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，

我确定了以下教学重点和难点。

重点：歌曲《凤阳花鼓》中衬词的演唱及运用

难点：打击乐器和节奏为歌曲伴奏

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。

二、说教法

教学有法，但无定法。考虑到七年级学生的现状，我主要运用创设情境、合作探究、创新实践等方法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。

三、说学法

我们常说：教会学生知识不如教会学生学习的方法，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，学生是学习的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，让学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。

四、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，主要的设计思路分为五个环节：

律动表演导入音乐课堂——自主学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸下面，我将分别来介绍这几个环节：

（一）律动表演，导入音乐课堂（2分钟）

欣赏民歌《编花篮》，介绍民歌有着悠久的历史，每个民族、每个地方都有自己的

民歌。凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，通过这样的一个设计引起学生对"凤阳”及"凤阳花鼓"的兴趣,为下面学习歌曲提供了一个良好的开端。

（二）学唱歌曲（占时15分钟）

本环节，我采用了“先学后教，当堂训练”，听唱、教唱、设疑、讨论等方法，练习6/8拍节奏，准确的换气点和弱起的整齐，在引导学生的同时，放手让同学们自主探究学习，改变以前教师提问，学生回答的固定模式，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，把主动权完全交给学生，让他们真正体会到作品的风格，感知歌曲的特点，并完成重难点的突破。

这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。

1、借用多媒体，播放歌曲《凤阳花鼓》先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？学生作答：

2、教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨出歌曲中（切分节奏、休止符）的.位置，感受歌曲（天真活泼）的情绪。

3、学生交流，初步熟悉歌曲

4、跟钢琴演唱2-3遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱（2）声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。

5、难点的解决：（1）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。

解决方案：通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。

（三）歌曲处理（占时15分钟）

在这个过程中，小组内交流探讨，小组间交流互动，老师深入到各个小组中指导。经过前面的学习，学生会唱歌曲了，但是他们对音乐的理解和表现能力还不够，所以在巩固练习这一环节，通过设疑，讨论，让同学们再次欣赏歌曲，真正理解歌曲的风格和演唱情绪，最后老师伴奏，学生有感情的进行演唱，以达到教学效果。

有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。

a.请学生根据歌曲的情绪，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方，尝一尝说说感觉如何。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。

b. 采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。