做衣裳教案

做衣裳教案9篇。

“愿你去往之地皆为热土，愿你所遇之人皆为挚友。”没有哪一个人能忘记自己的生日，在这一天人们都会送上最诚热的生日祝福。您在为发生日祝福语而苦恼吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“做衣裳教案9篇”，仅供您在工作和学习中参考。

做衣裳教案 篇1

1.活动目标

(1)学习用对称的方法画衣服;

(2)会用多种图案装饰衣服;

(3)培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

(4)探索、发现生活中的多样性及特征。

2.活动准备

(1)范画两幅;

(2)收集有美丽图案的衣服;

(3)每人一张画纸、一盒蜡笔。

3，活动过程

Ⅰ导入

1.谈话，导入主题。

提问："我们每天都要穿什么?"

Ⅱ幼儿第一次操作

2.出示美丽的衣服，引起幼儿对画衣服的兴趣。

提问："这是什么?衣服有什么?它是怎样的?"

重点引导幼儿说出衣服的主要特征。

Ⅲ分享经验

3.出示范画，学习用对称的方法画衣服。

提问：

(1)蝴蝶有什么?

(2)它的身体、翅膀是怎样的?

(3)蝴蝶喜欢做什么?

老师示范和讲解用对称的方法装饰蝴蝶的翅膀。

画出蝴蝶的外形特征，。教案来.自:屈;老师教.案网在用对称的方法装饰蝴蝶的翅膀，最后添画有关的背景。

Ⅳ幼儿再次操作

4.幼儿作画。

教师指导幼儿用丰富的图案装饰蝴蝶，启发幼儿添画花丛、蝴蝶采花粉的情景，丰富画面内容。

5.幼儿自由参观同伴作品后小结。

引导幼儿互相欣赏作品，并对幼儿的作品作评价。

(四)活动延伸

把幼儿作品挂在美工区，供大家互相学习。

教学反思：

这从一个侧，面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

做衣裳教案 篇2

活动目标：

1、理解故事内容，进一步了解月亮的变化过程，知道月亮每天都有变化。

2、学习故事中优美的语言，并根据故事展开丰富的想象。

活动准备：

图片，月亮变化图（4张：眉毛、镰刀、小船、圆盘），衣裳图，裁缝师傅图片，皱纸、剪刀、糨糊等，故事磁带，录音机

活动流程：

一、谈话导入，引出月亮做衣裳的课题。

1、你们见过月亮吗？你见过的月亮是怎么样的？它们像什么？

2、你们见过的月亮它怎么不一样呢，有的弯弯的，细细的像眉毛，有的像小船，还有的像圆盘，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那会发生什么事情呢？让我们一起来听听《月亮姑娘做衣裳》的故事。

二、结合裁缝师傅，月亮变化图和衣裳变化图，分段欣赏故事。

1、月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？

2、看来裁缝师傅得给她重做一件，让我们接着听……这次她能穿上吗？为什么？

3、如果裁缝师傅再给她做，你们猜会成功吗？为什么？那让我们接着听……有成功吗？

三、结合图片，完整欣赏故事。

师：小朋友们，月亮姑娘做成新衣裳了吗？为什么会这样？让我们仔细来听听这个故事吧！

提问： 为什么月亮姑娘做不成新衣裳？

四、活动延伸——月亮姑娘做衣裳

师：原来月亮姑娘每天都在变化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出来会冷呀，你们想个办法帮她做件衣裳好吗？（幼儿用提供的材料做衣裳）

做衣裳教案 篇3

幼儿园中班主题教案：

送妈妈香水瓶

活动名称：

送给妈妈的香水瓶(美术)

活动目标：

1.欣赏各种各样的香水瓶，感受造型的美。

2.在欣赏的基础上尝试为妈妈设计香水瓶。

3.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

重点难点：

1.引导幼儿欣赏各种各样的香水瓶，感受造型的美。

2.能为妈妈设计造型独特的香水瓶。

活动准备：

已有经验：欣赏各种各样的瓶子。

材料准备：

各种造型独特的香水瓶、纸、笔。

活动过程：

一.活动引入

1.你见过妈妈的香水瓶吗?

2.它是什么样子的?和我们平常见到的瓶子一样吗?

二.欣赏各种各样的香水瓶，感受造型的美。

1.出示一个香水瓶，请幼儿欣赏：美吗?它美在哪里?像什么?(从颜色、花纹，局部特征去分析。)

2.再出示许多香水瓶，请幼儿欣赏：

你喜欢哪一个?喜欢它哪里?为什么?

三.幼儿设计香水瓶。(要求：造型独特)

四.展示交流作品。

(注：孩子们事先收集了各种各样的香水瓶，他们惊奇于它的独特造型，并且对瓶子的某一局部细节相当感兴趣，常常结伴驻足观赏。在欣赏的基础上，大多数孩子能尝试用线描的方法去装饰自己设计的香水瓶。)

教学反思：289A.cOM

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

做衣裳教案 篇4

活动目标：

1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。

2、初步了解故事中比喻手法的运用。

活动准备：

自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。

活动过程：

1、以猜谜语的形式导入活动。

“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。”

2、教师完整讲述故事一遍。

这个故事题目叫什么?故事里说了件什么事?

3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。

(1) 月亮姑娘为什么要做衣裳?

(2) 月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳?

(3) 月亮姑娘她是怎么变的呢?

4、教师利用教具再次讲述故事。

月亮姑娘是怎么样变化的?(引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。)

5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。

(1) 故事里把月亮姑娘比作什么?这样的比喻好听吗?好在哪里?

(2) 你有观察过月亮吗?你觉得它像什么?启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。

附：故事

夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑

娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身

上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。

裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊

“啊，你又长胖了!”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉!你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”

原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才悄悄地露面。

反思：

本活动我觉得有三个特色：

1、激发兴趣。让幼儿充分发挥积极主动性，用猜想、认识、理解的过程，激发幼儿的兴趣及充分发挥他们的想象能力。

2、提升能力。在想象讲述中体现个别差异性的问题，能力弱的幼儿可以简单讲述;能力强的幼儿可以较详细讲述，他们在自己原有的能力上进行了提升。

3、经验重构。这是一个老教材上的童话故事，进行重构后，赋予它新的内容和意义，给与孩子更多关于科学方面的信息。

第一环节，我采用观察法、对比法、猜测法、排列法开展。一开始我用开放式的提问来引导，如教师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观察、比较后，都发现了三张图片的不同，然后通过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。我给幼儿创设了个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性很高，能清楚地表达自己的想法和感受。

第二环节，我运用了比较法、视听结合法、归纳法。教师先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿注意力，让幼儿饶有兴致得观看故事。孩子们通过自己的想象与故事进行比较，从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能根据故事的内容进行较好的回答。

第三环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。从表象到本质，去引发幼儿思考故事的内涵，幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能根据自己的一定的生活经验进行思考，幼儿的回答是零散的、不到位的，教师又根据有的回答进行提升，让幼儿从中明白：“世上的万物都是变化着的”，这一科学道理。

延伸活动，是本活动的补充和再思考，让幼儿对“变化的事物”保持探究的欲望和主动学习的精神， 提高了幼儿问题意识。

做衣裳教案 篇5

【活动目的】

1、使幼儿知道月亮时圆时缺，引起幼儿观察月亮的兴趣。

2、学习词：量、衣裳、可惜。

【活动准备】

月亮不同时期的图片实物投影仪

【活动过程】

1、提问引起幼儿兴趣：在晴朗的晚上，天上回看见什么呢？（月亮、星星）月亮是什么形状的？

2、师：月亮姑娘她很爱美，一直都想穿上美丽的衣裳，可是怎么也没办法，小朋友想不想知道是怎么回事呢？

3、教师讲述故事《月亮姑娘做衣裳》，边讲边出示图片。

4、在讲完以后，请小朋友想一想，为什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因为月亮每天都在变化，所以穿不上）

5、复述故事，听完以后讨论：小朋友有什么方法可以让月亮姑娘穿上美丽的衣裳呢？请小朋友开动脑筋想办法。

6、活动延伸：可以给小朋友讲一讲月亮为什么会有阴晴圆缺，太阳地球和月亮的关系又是什么样子的。（月亮其实是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，因为太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会看见它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。）

三、月亮姑娘做衣裳

目标：

1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。

2、初步了解故事中比喻手法的运用。

准备：

自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。

过程：

1、以猜谜语的形式导入活动。

“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”

2、教师完整讲述故事一遍。

这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？

3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。

（1）月亮姑娘为什么要做衣裳？

（2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？

（3）月亮姑娘她是怎么变的呢？

4、教师利用教具再次讲述故事。

月亮姑娘是怎么样变化的？（引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。）

5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好听吗？好在哪里？

（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。

附故事：

夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。

过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。

五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的像只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”

原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才悄悄地露面。

做衣裳教案 篇6

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1让孩子们了解几个基本的配色方案

2培养孩子动手能力，用三元色配置中间色。

三。引导孩子们用各种方法染花布。

4四块一次性桌布和四块抹布。

活动准备：

1. 教师和每组幼儿一套三元色颜料。

2一个托盘和一张宣纸。

3. 红、黄、蓝、绿、橙、紫色的衣服。

4. 各种瓶盖

活动过程：

1听故事，边讲边把红、黄、蓝三色的衣服贴在黑板上。

提问：云姑娘到过哪些地方？变成了什么颜色？什么颜色的衣裳是云姑娘没有的？

“可是云姑娘只有这三种颜色的衣裳，怎样才能把这三种颜色变成其他漂亮的颜色呢？”

2.教师引导幼儿想办法，并示范操作配置颜色。

展示绿色、蓝色、紫色的衣服，请孩子们思考：哪两种颜色和在一起可以变成绿色、蓝色、紫色？老师操作，并要求孩子观察两种颜色的配置，哪种颜色比较多，哪种颜色比较少，或者相同。

引导孩子们认识到中间色的训练配置是，两种颜色是相同的。

3.幼儿操作。

引导幼儿想办法：怎样才能让两种颜色一样多。分组动手配置间色。

4.“小朋友们，现在我们调制了这么多美丽的颜色，那么我们来帮云姑娘染花布好不好？” 给幼儿每人发一张宣纸，引导幼儿用各种方式印染花布。

附：自编故事《云的衣裳》

云姑娘只有一件白衣裳，她多希望能和

就像幼儿园里的孩子一样，他们把自己打扮得很漂亮。

她把自己的愿望告诉了风姐姐，风姐姐说：“那还不简单，跟我来吧！”风姐姐把云姑娘带到了一片梨树林，梨宝宝们一个个黄澄澄、亮晶晶，云姑娘忍不住去抱抱这个，亲亲那个。

忽然，云姑娘发现自己变了样：“啊，我有了一件黄衣裳！”

做衣裳教案 篇7

一、教学目标

1、理解故事内容，知道月亮每天都有变化。

2、在语言环境中识记学生字"裁缝"、"姑娘"、"说"、"胖"。

3、提高学学生语言表达能力，引导学学生运用自己个性化的方式将故事讲述出来。

4、让学学生在晚上观察月亮的变化并做记录，激发学学生热爱和探索大自然奥妙的兴趣。

二、教学准备自制月亮变化图；故事录音；学生字卡。

三、教学课时：三课时四、教学过程第一课时

1、谜语导入老师：上课之前，老老师要给大家猜个谜语，小朋友们玩过猜谜语的游戏吗？

学生答……老师：请认真听题，比一比谁的小脑袋最聪明--"有时圆圆像个盘，有时弯弯像个船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。"猜一猜是什么啊？

点名提问……老师：真聪明，被你们猜到了，谜底就是"月亮"。今天呢，我们就来学习有关月亮的故事。

2、谈话揭题，整体感知老师：月亮啊，虽然在夜晚才会出来，但是呢她是个非常爱美的姑娘，她特别喜欢穿新衣裳，小朋友们是不是跟月亮姑娘一样喜欢穿新衣裳啊？

学生答……老师：这节课呢，我们就陪着月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？

学生答……板书课题：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重点突出，读三遍）老师：月亮姑娘是怎样做的呢？让我们一起来听听这则小故事吧！

【老师播放录音，学学生听完全部故事】

老师：故事美不美啊？

学生答……老师：听完这么美的故事，谁能来告诉老老师月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？

点名提问……

老师：看来小朋友们听的很认真啊！都知道月亮姑娘找到了裁缝来做新衣裳。那，裁缝是做什么的呢？你们有没有见过裁缝啊？

点名提问……

老师：（总结学学生所回答的内容）。裁缝就是做衣服的人，对不对？

学生答……

3、分段欣赏故事

老师：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么样呢？我们一起来看看书上怎么讲的，好不好？

学生答……

老师：请小朋友们打开课本34页，跟着老老师一起读一读这一页的小故事，读的时候，你们的小手指不许偷懒，要逐字逐字的指着读，跟上节奏，能做到吗？

学生答……

【及时强调坐姿、指读的姿势，组织课堂教学；老师领读两遍】

老师：故事的前半部分读完了。谁能告诉老老师，裁缝和月亮姑娘之间发学生了什么有趣的事情呀？

点名提问……

老师：及时表扬鼓励学学生。根据学学生回答的内容，老老师应及时强调初三、初五、初十这几个时间点，引导学学生总结出这一部分的故事内容。

老师：哎呀，裁缝真是太粗心大意了，月亮姑娘初五那天没能穿上新衣裳。所以裁缝连忙说，他说了什么呀？

学生答……

老师：裁缝连忙说："是我量错了，我重新给你做一件。""连忙"是什么意思啊？点名提问……老师：对呀，裁缝觉得是自己的错，赶紧、马上向自己的顾客解释，不想因为自己的错误导致顾客不高兴，对不对？

学生答……】

老师：

接下来，老老师觉得裁缝一定会吸取教训，第二次做衣服的时候，肯定不会出差错了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是这样吗？

学生答……

老师：这次的试穿和第一次的结果一样，月亮姑娘的新衣裳还是穿不进去。这一次裁缝又是怎么说的呀？

点名提问……

老师：对，裁缝又重新给月亮姑娘做了一件。老老师想问问小朋友们了，你们认为这次做的衣裳，月亮姑娘再来试穿会成功吗？

学生答……

老师：后半部分呀，咱们下节课再来学习，看看小朋友们猜的到底对不对，好吧？

学生答……

4、结合图文，教学学生字老师：故事欣赏就到这了，小朋友们把这一部分红色的字宝宝，用铅笔圈出来。老师出示"裁缝""姑娘""说"学生字卡，反复认读三到六遍，视学学生情况而定。

【释意："裁缝"做衣服的人。

老师：大家看看裁缝旁边的小图，这里画的裁缝拿着什么呀？

学生答……

老师：以前想穿新衣服，就得先去买块布，找到会做衣服的人，做衣服的人呢，根据量的尺寸，把布裁剪好，然后再用针线缝好、熨烫，这样，一件新衣服就做好了。所以啊，裁缝也就因他的工作程序而得名了，先裁后缝。

"姑娘"对女孩的一种称呼。

"说"用话来表达意思，说话、说明、解说。可以找学学生组词。】

5、课堂小结及家庭作业老师：字宝宝处理完了之后，我们是不是可以把课文读的更流畅了呢？

学生答……老师：我们再来读读课文吧！

【老师领读、学学生齐读、分组比赛等形式，多读几遍课文。】

老师：这节课啊，小朋友们听的都非常认真，那么你们觉得《月亮姑娘做衣裳》有趣吗？

学生答……

老师：不仅仅是有趣啊，而且还非常的曲折，是不是？做了两次衣服了，还是没有穿上，是不是很曲折呀？

学生答……

老师：明天呀，我们会继续学习月亮姑娘和裁缝爷爷之间发学生的曲折有趣的故事。今天回家呢，要把学生字复习一下。记住了吗？

学生答……第二课时1、复习导入老师：昨天我们学习了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分，其中有三组字宝宝，回家复习了没有？

学生答……

老师：那好，老老师现在来检查检查。出示字卡，复习学生字。

【复习学生字方式自定】

老师：学生字都记得这么牢，老老师想，小朋友们齐读一遍昨天我们学的课文肯定没问题吧？现在小朋友们来齐读一遍好不好？

学生答……【强调读书的姿势、声音洪亮】

2、欣赏故事的后半部分老师：小朋友读的真棒！这一部分已经讲到月亮姑娘第二次试穿了，对吧？

学生答：

老师：这一次又没穿进去，裁缝爷爷再一次重新给她做一件对吧？

学生答……

老师：咱们来看看接下来会怎么样呢？先跟着老老师把剩下的课文读一遍。

【老师领读两遍】

老师：这接下来的第三次试穿怎么样？

点名提问……

老师：小朋友说的.对，第三次啊，裁缝逃走了，月亮姑娘没能成功的试穿，找不到裁缝了。为什么呀？

点名提问……

老师：这一次，月亮姑娘是十五来的。十五的月亮怎么样啊？

学生答……

老师：对呀，裁缝看到远处走来的月亮姑娘圆圆胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘肯定还是穿不进去，裁缝就吓的逃走了。裁缝还想再给月亮姑娘做衣裳吗？

学生答……

老师：为什么呀？

点名提问……

老师：及时表扬鼓励学学生。这里的裁缝爷爷是街上非常有名的，可还是做不出来月亮姑娘穿的衣裳，这真的是裁缝的原因吗？是裁缝量错了，还是月亮姑娘自己的原因呀？

点名提问……

老师：小朋友们真聪明。是月亮自己的原因，因为她是不断变化的！我们一起回顾一下，看看月亮到底怎么变化的，好不好？【出示自制月亮变化图】

老师：【图文结合，跟学学生解说月亮的圆缺变化】说到月亮的变化，老老师想起一首童谣《看月亮》：初一看，一条线。初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰。初七八，像小船。初九十，切半圆。十五六，像玉盘。 是不是很形象的说出了月亮的变化呀？

学生答……

老师：裁缝爷爷逃走之后，月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小朋友们，你们有什么办法让月亮姑娘穿上自己喜欢的新衣裳吗？

点名提问……

3、图文结合，教学学生字

老师：小朋友的方法真多呀！可惜，当时那个有名的裁缝爷爷没有想起一个好主意。真是遗憾呀！这个曲折、有趣的故事讲完了，可是还有一个字宝宝在冲着我们笑呢，找一找是谁呀？

学生答……

老师：胖（出示字卡），领读三到六遍。

通过图片，形象地描述一下"胖"，找学学生组词。

备注：为了增加识字的趣味性，也可通过字的演变来解说，"胖"的左半部分"月"本义是"肉的意思"，右半部分"半"在造字之初上面是 "八"，下面是"牛"。小朋友们见过牛吗？牛是不是很大呀？不仅仅大，而且肉很多，即使把牛分割了，每一块上的肉还是很多。所以说"肉多了，就是胖"，有意思吧？

学完学生字，可以通读两遍课文，朗读方式自定。

4、课堂小结及家庭作业

老师：通过这个小故事，你们学到了什么呀？

学生答……

老师：而且月亮的圆缺变化还是有一定规律的，对不对？

学生答……

老师：其实啊，月亮是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，因为太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会看见它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。小朋友们，回家之后和爸爸妈妈一起去探索一下月亮的奥秘，画一下月亮变化的过程，好不好？

做衣裳教案 篇8

设计背景

设计这个活动给幼儿了解月亮阴晴变化的特点。

活动目标

1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。

2、初步了解故事中比喻手法的运用。

重点难点

学习描述月亮变化的语句

活动准备

自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。

活动过程

1、以猜谜语的形式导入活动。

“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。”

2、教师完整讲述故事一遍。

这个故事题目叫什么?故事里说了件什么事?

3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。

(1) 月亮姑娘为什么要做衣裳?

(2) 月亮姑娘为什么几次都没做成衣裳?

(3) 月亮姑娘她是怎么变的呢?

4、教师利用教具再次讲述故事。

月亮姑娘是怎么样变化的?(引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。)

5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。

(1) 故事里把月亮姑娘比作什么?这样的比喻好听吗?好在哪里?

(2) 你有观察过月亮吗?你觉得它像什么?启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。

教学反思

第一环节，我采用观察法、对比法、猜测法、排列法开展。一开始我用开放式的提问来引导，如教师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观察、比较后，都发现了三张图片的不同，然后通过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。

我给幼儿创设了个能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性很高，能清楚地表达自己的想法和感受。

第二环节，我运用了比较法、视听结合法、归纳法。教师先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿注意力。

孩子们通过自己的想象与故事进行比较，从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能根据故事的内容进行较好的回答。

第三环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。

做衣裳教案 篇9

目标：

1、理解内容，学习描述月亮变化的语句。

2、初步了解中比喻手法的运用。

准备：自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。

过程：

1、以猜的形式导入活动。

“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”

2、教师完整讲述一遍。这个题目叫什么？里说了件什么事？

3、教师运用图片讲，帮助幼儿理解内容。

（1）月亮姑娘为什么要做衣裳？

（2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？

（3）月亮姑娘她是怎么变的呢？

4、教师利用教具再次讲述。

月亮姑娘是怎么样变化的？（引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。）

5、向幼儿介绍中的比喻手法。

（1）里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好听吗？好在哪里？

（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。

289A.com延伸阅读

做棒冰的日记(汇集9篇)

在日常学习、工作和生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的吃棒冰作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

做棒冰的日记 篇1

有时候，我们可以自己动手做，比如做手工、自己来折被子等等之类的事情。

今天，我想自己做一件事情来玩。我就想来做一双手工拖鞋吧！我拿起了卡纸、剪刀、胶布、铅笔、尺子。然后开始做手工拖鞋我先用拖鞋放在卡纸上面，再用铅笔画出拖鞋来。然后，用尺子画出两条一摸一样的长条。用剪刀剪下画出来的拖鞋，把那两条长长的长条也剪下来。然后用胶布把长条给粘在上面，再用铅笔画出你喜欢的东西。再把你喜欢的东西剪下来，粘在那两条长长的长条的上面，这样手工拖鞋就做好了。我又做了一朵花，花是这样做的先把只给做成正方形的再用折成正方形的纸折成三角形的。然后。折，再对折。然后用剪刀剪下来在搞点花纹，这样花就做成了。你也可以在花的空白的地方画上颜色，我的花我把它搞了点香水。妈妈看见了说你的手真巧啊！我听了后，觉得心里暖暖的！

我们可以做自己可以做的事情，不一定要麻烦大人。

做棒冰的日记 篇2

俗话说得好：“自己动手丰衣足食。”从前我连字面的意思都不明白，再深入就更不用说了，但是今天通过这件事，我真正懂得了这句话的含义……

今天下午放学到家门口，我一如既往球。敲开了。家门发现爸爸妹妹已经穿好了衣服。妈妈在厨房切着蒜黄，原来他们要出去吃饭。我爸爸的朋友叫他爸爸要走了。妈妈。还刚切完蒜黄。还没炒呢，所以我只好揽下这个“重活”——自己炒菜。

说干就干，我拿了几个鸡蛋。先让两个鸡蛋相对一碰。其中一个被碰出外伤，一狠心把那个受外伤的。掰成两半。让蛋清和蛋黄。跳伞落入碗中，最后一个让他在碗边碰出外伤。再跳入碗中。加入适量的盐。使其充分溶解（就是把加了盐的鸡蛋搅散）再加入蒜黄与鸡蛋混合。然后开火，倒入适量的油。不一会儿油开了，把蛋液倒入锅中，我听着“噼里啪啦”“噼里啪啦”的响，我害怕的跑到了厨房门口，听着声音小了，才进来。我拿着铲子翻炒着，故意把铲子碰的特别响，就好像我是一位大厨师一样，神气！看着粘锅底了。我迅速用铲子翻着，又不停的用铲子铲锅底，试图把粘在锅底上的鸡蛋都铲下来，可是治本不治根，铲下去一些过一会又粘了一片，令我无可奈何。

终于炒好了，我将其盛到碗里。就这馍吃不得不承认：真好吃！今天通过炒这个菜，让我懂得了“自己动手，丰衣足食。”

做棒冰的日记 篇3

姥姥家很热，我被太阳“烤”得汗流浃背

我对爸爸说：“爸爸，你能不能带我去买棒冰呀？”

“可以！”爸爸说，我听了，开心地说：“太好了！”

于是，爸爸和我出去了，找到一家小店，买来一枚青苹果味的棒冰，我撕开包装纸，吃了起来。

我舔了一口，啊！好冰，好凉爽啊！青苹果的味道好好吃啊！、

吃到棒冰里面，啊，里面竟然有雪糕，可好吃了！

可是棒冰一下子就化了，还好没有滴下很多。

吃了一会就剩下一点点了。

于是，我在这边舔了舔，又在那边舔了又舔，实在太好吃了，太凉爽了！棒冰太好吃了！

我真喜欢夏天吃好吃的棒冰和好吃的.冰淇淋还有雪糕

它们冰冰的，爽爽的，好吃极了！就像天上下了雪一样凉快，十分的好吃，十分的凉爽。

做棒冰的日记 篇4

在炎炎夏日之下吃着清凉可口的棒冰那简直是一种享受啊！今天，我突发奇想决定自己做一根白糖棒冰。顾名思义材料应该是白糖，我先拿了些白糖放进杯里，用滚烫的开水把白糖融化了，然后等水凉一点，把糖水倒入制作冰棍的塑料模型中，放进冰箱速冻层凝结。

过了将近三个小时我拿出冰棍尝了一口，感觉不好吃。我想可能是材料出了问题才不好吃，又用家里的冰糖用同样的的步骤做了一遍，结果味道仍然不怎么样，底层的冰糖还没能溶化，一拿出来整团的冰糖就直接集合在一块掉了。我又一次失败了，本来还想制作美味的白糖棒冰给爸爸妈妈吃，现在都不敢吭一声，我都琢磨不出来人家是怎么做出那美味的冰棍来的。看来做冰棍并没有我想象的那么简单。

做棒冰的日记 篇5

尊敬的各位领导，各位同事：

大家好!参加这次幼儿园班主任竞聘书，我当成争取多尽一份责任的机遇，当成展现自我的舞台，当成锻炼自己、提高素养的过程。

根据自身的能力与经验，我权衡再三，认为自己最适合当一名幼儿园班主任的角色。我的竞聘理由有以下三点：

第一，我有不怕吃苦，尽职尽责的工作态度。

班主任工作繁琐而平凡，每天都是由点滴的小事组成，面对幼儿园的小朋友，不能有丝毫的松懈，必须时刻保持高度的敬业精神和责任感，有着科学的管理方法和组织能力，而我正具有这些特长。

第二，幼儿园工作经验丰富。

各位知道，我从一走出校门就是担任班主任竞聘稿工作经历，多年来，我积累了不少教学经验与方法。

第三，我热爱这份职业

热爱是最好的教师，在从教的十多年来，我每天都生活在幸福、愉悦当中，能够从事这份工作，是我一生的.荣幸。

以前几点就是我这次参加竞聘的理由，我今天是带着勇气与希望而来的，我十分清楚，成绩也好，经验也罢，它只能说明过去，并不能证明未来。如果领导们同事们信任我，愿意让我下学期当上幼儿园班主任，我会从以下几个方面来展开工作。

一、我会围绕幼儿园工作总目标，结合本班孩子实际情况，进行有计划，有目的教育教学工作。

二、每一个孩子都是一个特殊体，他们有不同的爱好与特点，我会仔细研究孩子们发展的需要，制定一套专题研究方案，并认真详细记录，注意总结规律，寻找因材施教的着力点。

三、一如既往地关心每一位孩子的成长，深入他们的生活，培养他们有良好的行为习惯，锻炼他们独立生活的能力。

四、保持经常与家长交流、沟通，做到我是“孩子们的班主任竞聘报告，家长的朋友。”

五、加强自身修养。不断地学习幼教理论知识，学习新《纲要》，做到观念更新与时俱进，保持一种积极上进的工作态度，坚决做到认认真真做事，堂堂正正做人。

六、多与领导、同事交流。虚心向其他优秀教师学习，多交流经验、观点、多协调，互帮互助，共同提高，不断增强自己从事幼教事业所必需的童心、爱心、细心和责任心。

各位领导、各位同事，曾经，你们给予了我很多的关心与照顾，今天，也请你们继续给予我支持，成为一名幼儿园班主任是我的理想，如果我能竞聘上，我会用心的干好我的本职工作，不让大家失望。如果没有竞聘成功，那表示我肯定还有不足的地方，请大家帮我指出来，我会不断的学习，认真的改正，如果下次有机会，我仍然会站上竞聘台，我要一如既往的干好我的工作，继续将我的爱，我的全部精力奉献给幼儿园。谢谢大家

做棒冰的日记 篇6

前几天时我发现我的运动鞋前面烂了一点，于是准备重买一双鞋。我问我妈妈要了钱便去网上看，那时马上就要九月九日了，而九月九日会有电商打折，可以说是十分凑巧了。

我还顺便买了一些文具，以供平时的日常使用。买了之后我就做其他事去了。过了几天，文具都陆续地到了，这时我便看我的鞋子到了没有，结果发现快递显示无人领取，伴着一个未接来电。我们学校是不让带手机的，所以那些快递都会在中午放学后在门口等，这仿佛已经是一个无声的习惯了。于是我便打了回去，他让我下午再去取，但是下午拿着快递十分不方便，而且弄不好就会迟到。于是我让第二天再送。结果第二天还是没有见他的车子，然后回去又是几个未接来电。我问他为什么没在，他说让我下午再取，这次只好下午再去了。

下午我早早到了那里在那等，我看着十字路口四周来往的车辆，并没有见到那辆快递车，于是我就站在一般快递停的地方等他，我没有表，不知道时间，只好拉住一个同学问问，发现已经过了约定的时间一会了，而且马上就要上课了，只能失望地走向教室。

因为这几天都领取失败，我便开始思考原因，是因为我没带电话吗，可是我以为他会在那里等我，我又想着下次要换一家常见的快递，就可以准时取了。于是我又打过去，通过沟通才了解了问题，我不带电话他一直打没人接，所以就没有来，而他也不知道我不能带电话。于是我只好在中午牺牲了午睡时间去取快递了，带上手机取了只后又赶紧打车回来，生怕迟到。

最后终于还是取到了快递，我望着这颠沛了几天的快递盒，想了很多。

当遇到苦难时首先应该仔细思考，切莫再继续走错误的老路，而我们一直推到下次而不说明状况就是错误的老路，若是及时思考，想明白了双方之间存在的问题，就能以最少的精力与时间和的效果解决问题。还有就是做事之前要了解清楚，比如以后再买快递的时候就要选择那些常常出现在校门口的，以节省时间。这次事件虽然费了我不少的精力与时间，却让我大有收益。

做棒冰的日记 篇7

童年是一片沙滩，而童年趣事是海边一颗颗精美的贝壳，今天我就选一颗又大又美的给你们讲一下。

记得那是发生在大班的'时候，妈妈叫我去买棒冰。爱吃棒冰的我高兴得一蹦三尺高。

买好棒冰，我就兴冲冲地回家了。回到家以后，我就拿起了一根我最喜欢吃的棒冰津津有味地吃了起来。

吃着吃着，我发现我的棒冰“不见了”，我这边看看，那边看看，最后我发现它掉在了地上。

我想啊想，想到了一个好办法，自言自语地说：“脏的东西就要洗。”于是我就跑到了水龙头那。洗着洗着，我发现棒冰都不见了，大哭起来：“妈妈，我的棒冰不见了。”妈妈笑道：“棒冰碰到水要化掉的。”

虽然这件事已经过去很久了，但是每每想起来，我都会觉得不好意思。

做棒冰的日记 篇8

清晨，我走在回家的路上。

突然，舅妈打来了电话，说：“我们去看雪把！”可是我心里惦记着玩电脑，一点也不想去看雪。于是我伤心地哭了起来，妈妈就使出了杀手锏，妈妈说：“那我给你买一个两百块钱的陀螺！”我就答应了。

于是舅舅开车把我们带到了吴凤垟。我一下车就看到了一片银白色的天地，天上飘着雪花树上披着银装，房子屋顶上一片雪白，连花坛上也变得雪白雪白的。洁白的雪铺在地上就好像地毯似的，真有趣啊！

我和舅舅一起打雪仗。舅舅趁我吧不注意抓起一个雪球朝我用力一扔，我看见了急忙一闪，就轻而易举地躲过了舅舅的袭击。然后我拿起一个特别大的炸弹似的雪球向舅舅反击。哈哈！舅舅被击倒啦！我高兴得一蹦老高。

妈妈和妹妹在车顶上堆雪人。于是我也加入了她们，我们先堆了一个又大又圆的雪球，又堆了个小雪球。再把小雪球叠在大雪球上面，现在雪人的身体就完成了，然后妈妈用胡萝卜当做雪人的鼻子，用纽扣当做雪人的眼睛，又插上树枝做雪人的手臂，就这样，一个可爱的雪人就完成了！

下午，我们就开开心心地回家了。

做棒冰的日记 篇9

妈妈从花鸟市场买了一些小金鱼，这真是个巨大的惊喜！我迫不及待地观察起它们来，小金鱼身披金色铠甲，脑袋上嵌着一双水灵灵的大眼睛，可爱极了！

一天晚上，我起床上了个厕所，突然发现小鱼儿们是睁着眼睛睡觉的，以前我的确听说过小鱼们是睁着眼睛睡觉的，但今天我总算看见了睁着眼睛睡觉的`怪事了。

天亮了，我应该喂喂小鱼们吃早餐了，我拿了一些鱼食，撒在鱼缸里，小鱼们争先恐后地游来抢食物，没抢到的就在那吐泡泡，好像在说：”再放点，再放点。“

有一天我一回到家，就看见小鱼们浮在水上面，我以为小鱼们都死了，刚要嚎啕大哭，小鱼们就跟听的懂人话一样起死回生了，我查了查百度，原来是小鱼能预报天气，真是虚惊一场。

这件事让我与小鱼成为了伙伴，我一定要继续观察小金鱼，发现它们的神奇之处。

安全安全做游戏教案经典

教案课件是教师在上课时非常重要的工具，只要我们的老师在编写课件时认真负责，就能够确保教学质量。通过学生的反馈，老师可以了解学生在课堂上的表现状况。接下来，生日祝福语网小编为您整理了与“安全安全做游戏教案”相关的相关信息，供您参考，但请您自行判断是否适用于您的情况！

安全安全做游戏教案【篇1】

活动名称：小兔子找山洞

活动名称；

发展双脚向前跳的能力，培养动作的协调性和反应的灵敏性。活动准备：

1、事先请幼儿学会儿歌：“小白兔，没有动，一二三、三二一，快快找个小山洞。”

2、大部分幼儿两人一组手拉手搭成山洞，少数幼儿蹲在“山洞”里扮“小兔”。“小兔”要比“山洞”多两个，多出的“小兔”站在场地中央。

活动玩法：

游戏开始，所有“小兔”都边说儿歌边按照节奏在场地上分散双脚向前跳，说完儿歌最后一个字“洞”，“小兔”迅速跑去找山洞，钻到山洞里蹲下。没有找到山洞的“小兔”与做“山洞”的幼儿从头依次交换位置，游戏继续进行。

活动建议：

提醒“小兔”展“山洞”是注意安全，按照先后顺序不争不抢。

活动名称：躲沙包

活动名称：

1、能灵活机智的投准和躲闪

2、体验与同伴合作游戏的快乐。活动准备：

沙包一个，在场地上画两条平行线，两条线之间间距五米左右。

玩法：

A、B两名幼儿分别站在两条线外，C幼儿站在两线中间，面和背分别对

着A、B幼儿轮流用沙包击C幼儿的身体（不能击头部），C幼儿灵活躲闪。若C幼儿被击中，则与A、B幼儿轮换，先后顺序，游戏可反复进行。

活动建议：

1、选择小米、小麦等填充沙包，以免击伤幼儿。

2、熟悉游戏后，可增加躲闪的人数至2~5人。

3、游戏可以分组进行，躲闪的幼儿组成一个团队，被击中的幼儿下场，其它幼儿可以尝试接住沙包，让下场的幼儿获得重新上场的机会。若躲闪的幼儿全部被击中，则换另一组幼儿躲闪，游戏反复进行。

安全安全做游戏教案【篇2】

活动目标：

1、观察夹子、线条的排列顺序，能发现基本的排列规律。

2、在了解有规律排序的基础上，尝试设计不同的排列规律。

3、能积极参与动脑活动，感受成功的喜悦。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1、教具：小猫玩具一个，颜色各异的夹子若干，长短不一的皱纹纸若干，“围裙”一条，大小不一的鱼若干条，盘子一个。

2、学具：各种图形若干，长短不一的吸管，颜色不同的回形针，“门票”人手一张。

活动过程：

一、趣味点名，引起孩子学习的兴趣。

1、教师：孩子们，现在我们来做一个趣味点名的游戏。请你从排头开始，按照“1、2、3、1、2、3、”的顺序，有规律地依次点名，速度要快一些噢!

2、引导孩子进行按照“3、2、1、3、2、1、”的顺序玩第二次点名游戏。

二、在帮助小猫咪的过程中，感知不同的排列规律。

1、(出示毛绒玩具小猫咪)教师：点名的游戏真好玩!你们的笑声还引来了一位动物朋友呢!看，是谁呀?(小猫咪)

2、观察、学习有规律地排列夹子。

(1)教师：今天，小猫要去参加一个生日宴会。小猫非常开心，早上匆忙的准备了一下，可是，因为太匆忙了，一不小心，脖子上的项链断了，这可怎么办啊?小朋友们，你们会帮助小猫吗?

(2)(出示夹子)请小朋友观察一下，项链里藏着一个秘密，我们要怎么样才能帮小猫穿好项链呢?这条项链应该怎么穿?(找出规律：两红三蓝一绿)

(3)请部分孩子上前自己选择颜色夹子进行有规律的排列。教师：这真是一条漂亮的项链啊，我们一起帮小猫带上这条项链吧。

3、观察、学习线条的有规律排列，愿意自己独立探索。

(1)教师：小猫还去订做了一条漂亮的裙子，我们一起去看看小猫的裙子做好了吗。

(2)(出示长条卡纸)我的裙子怎么还没做好啊，宴会马上就要开始了啊，这可真急人啊。小朋友们，我们一起帮小猫把这条裙子做好吧。

(3)先请小朋友仔细观察裙子，这条裙子要怎么做才是最漂亮的。(找规律，三长三短)(请小朋友合作选择线条进行操作)

(4)教师：小猫穿上了做好的裙子，左照照，右照照，看，这条裙子多漂亮啊，我肯定会是宴会上最漂亮的小猫，谢谢小朋友。

4、引导孩子大胆设计自己的排列规律，培养孩子的发散思维能力。

(1)教师：带上了漂亮的项链，穿上了美丽的裙子，小猫又开始忙开了。原来啊，去参加宴会还有一个很重要的任务，就是每只参加宴会的小猫要带一盘拿手菜。小朋友们猜猜看，这只小猫最拿手的会是什么菜。

(2)(出示大小不同的鱼)噢，原来这只小猫最拿手的是红烧鱼，小猫烧了很多条鱼，想请我们的小朋友帮他有规律的在大盘子里排一排鱼。想一想：你有什么好办法?好规律?

(3)引导孩子大胆说出与同伴不同的排列规律。

(4)请1~2位小朋友上前操作，并讲述自己的排列规律。

三、讲解操作作业，理解操作要求。

1、教师：小猫打扮的漂漂亮亮的去参加宴会了，小朋友，你们想去参加这次的宴会吗?(愿意)

2、教师：参加宴会需要有门票，这个门票就藏在我们的这张作业纸上。(出示作业纸，提示作业要求)仔细观察前面的规律按照规律继续排下去，只有做对的小朋友才可以拿着门票去参加宴会。

3、孩子每人一张作业纸，先与同伴一起说说自己的门票上是什么规律?接下来应该排列什么了?

4、孩子自主操作作业，教师巡回指导。

四、讲评作业，参加小猫咪的宴会。

1、请孩子们三三结合，相互做检票员。如果检查正确者就可以进入宴会地点，开始宴会了。

2、全体孩子跟着愉快的音乐和小猫咪一起唱歌舞蹈，结束活动。

活动反思：

这个活动目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以收到礼物贯穿主线。分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察去发现图形排队是有规律的。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括图形的排列特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。

在活动中还设置一些分难易层次不同的操作材料，以满足不同幼儿的需求。

安全安全做游戏教案【篇3】

活动目标

1.学习向指定方向跑。

2.能遵守规则，按要求进行游戏。

3.在奔跑中能控制与同伴之间的距离。

活动准备

1.准备活动音乐及放松活动音乐。

2.马、鹿等小动物等小动物玩具。

3.场地布置。

活动资料：

1.准备活动：“欢乐小虎操”(上肢，下肢，腰部，脚踝，跳跃运动)

2.基本活动。

(1)引入故事情节，激发幼儿活动兴趣。

(2)学习跑的动作。

(3)幼儿分散练习跑，教师加以指导。

(4)游戏“勇敢的小虎”，幼儿练习向指定方向跑。

(5)放松活动。

在歌曲中，幼儿放松散步“回家”。

安全安全做游戏教案【篇4】

活动目标

知道在户外活动中注意安全，游戏时不做危险的动作，并掌握一定的技巧。

知道团队游戏时要遵守相应的规则。

活动准备：

“玩游戏”组图；“游戏受伤怎么办”图片。

活动过程：

出示组图“玩游戏”，组织幼儿讨论玩游戏时的安全事项。

1、出示图片“玩游戏—堆沙”，集体讨论玩沙时的安全事项。

小朋友在玩什么？

谁做对了？谁做错了？为什么呢？

玩沙时怎样做才是对的？

小结：在堆沙区游戏时，要轻轻玩、不能把沙子扬起来。

2、出示图片“玩游戏—滑滑梯”，集体讨论玩滑滑梯时的安全事项。

图片上的小朋友在做什么？

谁做对了？谁做错了？为什么呢？

滑滑梯时，怎样才不会有危险？

一起玩滑滑梯时，还要注意些什么呢？

3、出示图片“玩游戏—追跑”，集体讨论玩追逐类游戏时的安全事项。

图片上的小朋友在做什么？

谁做对了？谁做错了？为什么呢？

和小伙伴玩“追跑”或者其他“抓人游戏”时，要注意些什么呢？

4、出示图片“玩游戏—跷跷板”，集体讨论玩跷跷板时的安全注意事项。

图片上的小朋友在玩什么？

谁做对了？谁做错了？为什么呢？

在玩跷跷板时，有的小朋友经常坐不稳，那怎样坐才比较安全呢？

小结：玩跷跷板时，身体要坐稳，小腿要张开，手抓紧跷跷板的扶手；还要注意不能同时挤太多人在跷跷板上。

出示图片“游戏受伤怎么办”，引导幼儿讨论在玩游戏时受伤的处理办法。

乐乐在玩游戏时，一不小心摔倒受伤了，她应该怎么办？

如果摔倒后发现自己身上摔破，怎么办？（请其他小朋友帮忙告诉老师。）

我们平时在游戏时应该怎样做才能避免受伤呢？

安全安全做游戏教案【篇5】

中班安全教育教案《阳台上的安全》含反思适用于中班的安全主题教学活动当中，让幼儿知道阳台上的安全注意事项，知道在阳台上注意安全，增强安全意识，培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话，快来看看幼儿园中班安全教育《阳台上的安全》含反思教案吧。

活动目标：

1、提醒幼儿在阳台上注意安全，增强安全意识。

2、知道阳台上的安全注意事项

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动准备：

1、录像机，录像带，电话机

2、幼儿操作卡片

活动过程:

1、幼儿根据已有经验谈谈阳台的主要功能。"小朋友家里是不是都有阳台？你们都在阳台上做些什么？"小结：阳台是一个伸向屋外的平台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上晒衣服，养花，养鱼，有的人在阳台上活动身体，锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉。大家都需要它。

2、观看录像，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。片段二：小朋友在阳台上锻炼身体。片段三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。片段四：一幼儿往阳台外抛东西。片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。片段六：一小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了，怎么办？

教师引导幼儿分段观看录像片，每看完一段，建议提问：这位小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么？应该怎样做？

讨论小结：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回。否则，不小心会发生危险。不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。

3、幼儿讨论：在阳台上还有哪些危险的事情不能做？

4、幼儿操作，判断图片上的幼儿安全行为对与错，并说出原因。

活动建议：

1、此活动中的录像内容可根据各幼儿园的实际，绘制成图片或编排成情境表演。

2、建议家长在家中经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时阻止危险行为，增强安全意识。

活动反思：

本次活动主要是让孩子初步建立自我保护意识，了解阳台的主要功能及安全常识。知道不爬阳台，不往阳台外扔东西等。在活动实施的过程中，我首先带领幼儿观看图片，引导孩子发现图片中人物的做法是否正确，并谈谈自己的想法和见解。孩子们都发表了各自的意见，有的孩子说"在阳台上我们不能往下扔东西，会砸到下面的行人"，还有的说："小孩子不能爬在阳台上晾衣服，会摔下去的"等等，通过出示图片充分的调动了孩子自我保护的意识。在播放录像时小朋友都能分辨出是对是错，并能说出其中的理由！此活动对小朋友的安全教育起到了非常关键的作用！对小朋友的一生都有着非常重大的意义！

幼儿百科：阳台是建筑物室内的延伸，是居住者呼吸新鲜空气、晾晒衣物、摆放盆栽的场所，其设计需要兼顾实用与美观的原则。

安全安全做游戏教案【篇6】

根据标题“安全玩游戏中班教案”，本文将为您详细、具体且生动地介绍一份针对中班儿童的游戏安全教案。通过这份教案，孩子们将学习如何在游戏中保持安全，培养安全意识，建立正确的游戏行为规范。

一、教学目标

1. 帮助儿童了解游戏的乐趣和重要性；

2. 培养儿童在游戏中保持安全的意识；

3. 培养儿童正确的游戏行为规范。

二、教学内容

1. 游戏规则介绍

(a) 学习游戏的基本规则，例如比赛中禁止推搡、欺负他人等；

(b) 介绍不同游戏的规则，例如捉迷藏、跳绳、接力赛等；

(c) 强调合作和分享的重要性，尊重他人的游戏权利。

2. 游戏场地安全

(a) 学习选择适合游戏的场地，如开阔的空地或者安全的室内空间；

(b) 学习游戏前清理场地杂物，如石头、玻璃碎片等；

(c) 学习避开危险区域，如道路、陡峭的斜坡等。

3. 身体安全

(a) 学习正确的姿势和动作，如正确跑步、跳跃等，防止受伤；

(b) 学习不得对他人使用暴力，如拳打脚踢等；

(c) 学习不得在游戏中使用危险物品，如利器、火柴等。

4. 人际交往安全

(a) 学习禁止言语上或行为上侮辱他人；

(b) 学习拒绝不合规则的游戏，如恶作剧、赌博等；

(c) 学习求助老师或成年人，当遇到危险或其他困扰。

5. 游戏中的紧急情况应对

(a) 学习应对意外事故，如摔倒、被游戏器材打伤等；

(b) 学习呼救并保持镇定，如大声呼叫“救命”、“帮助我”等；

(c) 学习基本的急救知识，如包扎伤口、止血等。

三、教学方法

1. 观察法：教师通过观察孩子游戏时的行为和态度，指导他们如何正确游戏，提醒他们注意安全；

2. 扮演法：教师可以扮演不同的角色，给孩子示范正确游戏行为和错误游戏行为，引导他们进行讨论和学习；

3. 游戏实践法：教师组织孩子们进行各种不同的游戏实践，边玩边教，使孩子们在游戏中学习安全知识。

四、教学流程

1. 课前导入：教师与孩子们进行简单互动，询问孩子们最喜欢的游戏是什么，为什么喜欢。

2. 游戏规则介绍：教师通过图片、故事、游戏示范等形式，向孩子们介绍游戏的规则。

3. 游戏场地安全：教师带领孩子们一起巡视游戏场地，指出安全隐患并讨论如何避免。

4. 身体安全：教师示范正确的姿势和动作，并引导孩子们模仿学习。

5. 人际交往安全：教师利用角色扮演和故事告诉孩子们遵守规则和尊重他人的重要性。

6. 游戏中的紧急情况应对：教师向孩子们演示应对意外情况的正确做法，并进行小组练习。

五、教学评估

教师在教学过程中通过观察孩子们的行为和回答问题的方式进行评估。通过课堂上的活动和讨论，评估孩子们对游戏安全知识的掌握程度，并进行及时的反馈和指导。

六、教学延伸

可以组织孩子们参观消防站、交通警察等相关安全教育机构，进一步加强孩子们的安全意识和知识。

通过这份“安全玩游戏中班教案”，孩子们能够在游戏过程中学习到安全知识，建立正确的游戏行为规范，为他们的成长和健康提供有益的指导和保障。这样的教学措施将培养孩子们的安全意识，让他们在游戏中感受到快乐和安全，并树立正确的游戏态度。

健康空气教案分享9篇

经过多次筛选“健康空气教案”入选生日祝福语网编辑心目中最好的文章之一。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。 教案和课件的质量关系到教师的教学声誉。希望这些经验能够帮助你在工作中更好的表现！

健康空气教案【篇1】

活动目标：

1、学习听信号变化不同的脚步走法。

2、在游戏中培养良好的规则意识和及时反应能力。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、轻快的音乐。

2、三种走法的标记。脚尖走、蹲着走、倒退走。

3、设置三条小路。(两条直线、一条s曲线)

4、口哨。

活动过程：

1、准备活动。

听音乐跟着教师做准备运动。

2、基本活动：

——教师：这里有三条路，小朋友们可以用哪些有趣的走路方法走呢?现在你们去试试吧。

——幼儿尝试去走。教师小结并请幼儿上前示范。

——刚刚小朋友们走得很有意思，有的用脚尖走，有的蹲着走，有的倒着走的。老师准备三条标记，你们看看它们代表怎样的走法?

——教师将标记分别放在三条小路前，鼓励幼儿进行尝试。

——幼儿尝试看标记走小路。

3、游戏：脚步变变变。

——将三条小路连起来变成一条路。

——游戏规则：听教师的口哨声，变换脚步走小路(一声脚尖走，二声代表下蹲走，三声代表倒退走)。游戏2-3遍。

4、放松活动。

教师组织幼儿坐在长凳上跟着音乐做放松运动。

【教学反思】

此活动的材料新颖简单，容易吸引幼儿去探索，同时安全性高，属于常见的运动器具，具有易推广的作用。男教师带活动突出了特性，语言干脆利落，要求简洁明了。整个活动清晰、流畅，孩子们在玩中，走、跑、跳、钻、爬等各种综合运动能力得到发展。

健康空气教案【篇2】

教学目标：

（一）知识目标：

1、描述空气质量对人体健康的主要影响。

2、尝试了解当地的空气质量。

3、学会采集和测算空气中的尘埃粒子。了解空气受污染的程度。

4、学会抽样记数的方法。

5、尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。

（二）能力目标：

归纳概括能力、语言表达能力。

2、通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力。

（三）情感目标：让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切关系，爱护环境等于爱护自己。

教学重点：

1、描述空气质量对人体健康的主要影响。

2、做好探究实验采集和测算空气中尘埃粒子。

教学难点：

1、学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。

2、学会抽样记数的方法。

教学方法：实验法、讲解法、综合法

教学安排：1课时

教学准备：空气质量统计资料及数据、呼吸道疾病的有关资料。

教学过程：

过程教师活动学生活动空气质量影响人体健康我们每时每刻都在呼吸，每个人一天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量与健康有关，有什么关系呢？

教师总结，评价。

让学生带着问题阅读资料：

1、在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？

2、请你根据收集到的有关资料，分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？

4和身边的实例，分析居室的空气质量与人的健康关系。

4、除了以上资料所提到的，影响居室空气质量的`因素还有哪些？

认真阅读资料，分析讨论、补充得出结论了解当地的空气质量让学生说说自己收集的资料。能不能检测一下我们班级的空气质量呢？布置作业：探究实验。每个小组派个代表交流收集的材料。学生按小组合作完成，检测班级不同时间同一地点尘埃粒子数是否相同。

学生总结我这节课学到了什么：教师总结这节课同学们认真收集资料，了解当望你们能成为环保的好卫士。

课堂练习：

A感冒B哮喘c肝炎D沙眼

A赤潮B沙尘暴c温室效应D酸雨

患气管炎等疾病。这是因为烟雾中的尼古丁等有毒物质，抑制了气管、支气管内表面_______的摆动，使________不能及时排除，呼吸道易受到病菌侵袭的缘故。

A优B良c轻度污染D重度污染

A打“呵欠”会传染B同学们想睡觉c教室的空气中含有较多的二氧化碳D大家养成了打“呵欠”的习惯

A关闭门窗放大量的茶叶B关闭门窗放大量的醋c喷空气清新剂D打开门窗，通风透气

健康空气教案【篇3】

活动目标：

1.让幼儿明白呼吸新鲜空气有利于健康。

2.让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。

3.探索、发现生活中的多样性及特征。

4.初步了解健康的小常识。

5.学会保持愉快的心情，(文.章出自教.案网)培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

活动准备：

课件：喜欢清洁的空气

课件：空气污染的原因

活动过程：

一、谈话导入

1.你喜欢在室外玩游戏吗?为什么?

(外面的空气好)。

2.妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳?

(太阳光可以杀细菌，还能呼吸新鲜空气)。

二、出示图片，让幼儿仔细观察画面。

1.画上有些什么?

(小朋友、垃圾堆)

2.两个小朋友为什么是那样的表情呢?

(因为他们闻到了难闻的气味。)

3.难闻的气味是从哪里来的?

(垃圾的臭味传播到空气中去了。)

4.我们应该怎样做呢?(让幼儿自由回答)

三、教师小结

为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。

我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。

健康空气教案【篇4】

大理学院课程教案

（理论教学）

课程名称： 《室内空气污染与健康学》 课程类型：（2、选修）

1、必修；

2、选修；

3、其它 授课对象： 古城各专业 专业（本科）2009-2010 级 授课时间：2011年8月 至 2011年10月 学年 第1学期

计划学时：24 学时（其中：理论 24，实验：0）

任课教师： 张态 讲师 /李友 讲师 所属学院： 公共卫生学院 课程管理部门（教研室）： 劳动与环境卫生学教研室

大理学院教务处 制

大理学院课程教案（教学内容）

课程名称：《室内空气污染与健康学》

教

材：袭著革，杨旭等.《室内空气污染与健康.北京：化学工业出版社，2003 讲 授 人： 张 态

专业技术职务：讲 师

学

历： 研究生

学

位：硕 士

讲授题目：室内空气污染与健康学

所属章节：第一章 室内空气污染与健康学

教学目的和要求：

1.掌握住宅的卫生学意义。2.掌握住宅的基本卫生要求。

3.掌握住宅的卫生学意义和住宅的基本卫生要求。4.掌握不良建筑物综合征的概念。5.了解住宅的概念。

教学重点：

1.住宅的基本卫生要求。

2.住宅的卫生学意义和住宅的基本卫生要求。3.不良建筑物综合征的概念。

教学难点：

1.住宅的基本卫生要求。

2.住宅的卫生学意义和住宅的基本卫生要求。3.不良建筑物综合征的概念。

计划学时：5学时 第1页

大理学院课程教案（教学内容）

教学方法：

一、开展讨论式教学

改变传统的单向输入式教学模式，精选基本理论教学内容，增加课堂讨论式教学在整个教学工作中的比重，变应试教育为素质教育。结合大课讲授内容，自编案例和讨论题，学生在教师指导下，带着问题去图书馆查阅资料，结合已学专业知识综合分析，在老师主持的课堂专题讨论上各抒已见，提高了学生分析问题和解决问题的能力。

二、加强环境卫生学课间实习环节，提高学生实验操作技能

课间实习形式多样化，如实验基本操作技能介绍与实际操作、现场参观、观看专业录像等。实验课前对学生进行实验基本技能考核，了解学生学习的基本情况，有针对性地向学生进行环境卫生学实验室基本知识的全面介绍和基本操作规范的严格训练，再按教学计划，部分实习内容要求学生自己动手配制试剂、调试仪器、样品测定及结果计算和卫生学评价，写出的实验报告予以评分。学生课间实习成绩按30%计入期末环境卫生学总成绩。

注重充实课间实习的教学内容，如组织学生现场参观污水处理厂、城市居民高层住宅楼水箱卫生状况、及垃圾堆放场的垃圾处理情况。增强学生的感性认识和环保意识，拓宽学生的视野和思路，使学生进一步认识到环境污染的危害性及开展环境卫生工作的重要性。

三、双语教学

注重专业外语的教学，贯彻双语教学的原则，鼓励全英文授课。在教学过程中，以全国统编教材为蓝本，以该专业外文参考书为主要参考书目，要求理论授课有30%以上的多媒体内容采用英文，期末考试增加专业外语测试内容，以促进学生自觉学习专业外语，提高其专业外语水平。

四、多媒体教学

以往大课教学手段主要是以教师、黑板为中心，辅以少量幻灯或投影胶片。目前本课程的理论授课已全部使用多媒体，并逐年改进和提高课件内容和制作技巧，以达到更好的教学效果。

使用教具：

多媒体，结合多媒体教学光盘

第2页 大理学院课程教案（教学内容）

思 考 题：

1.当怀疑某一大楼内可能存在氡的污染时，应该如何进行检测以确定氡的来源，并根据其来源实施哪些防护措施。

2.甲醛及其他挥发性有机化合物的危害有哪些？在现实生活中可以采取哪些措施减少其对人体的危害。

参考资料：

1.白志鹏，韩旸，袭著革.《室内空气污染与防治》.北京：化学工业出版社，2007 2.奚旦立等编.《环境监测》2004年第三版，北京：高等教育出版社 3.袭著革，杨旭等.《室内空气污染与健康》.北京：化学工业出版社，2003 4.袭著革，李官贤等.《室内建筑装饰材料与健康》.北京：化学工业出版社，200

第3页 大理学院课程教案（教学内容）

室内空气污染与健康

第一节 绪 论

一、问题的范围

全世界有半数以上人口依靠家畜粪、木柴、庄稼秸秆或煤来满足其最基本的能源需求。用此类固体燃料在明火或没有烟囱的开放炉灶上做饭和取暖导致室内空气污染。这种室内烟雾含有一系列损害健康的污染物，包括能深入渗透到肺部的烟尘微小颗粒。在通风不良的住所，室内烟雾可超过可接受的微小颗粒含量，比室外空气高100倍。在妇女和儿童中暴露极高，他们大多数时间在炉边度过。每年室内空气污染造成160万人死亡—每20秒就有1人死亡。

因此，使用产生污染的燃料对发展中国家贫穷家庭的健康造成严重负担。由于贫穷家庭通常没有资源来获取较为清洁有效的燃料和炉具，依靠此类燃料既是贫穷的一个原因，又是贫穷的一个结果。依靠简单的家庭燃料和炉具可损害健康，并从而阻碍经济发展，形成贫穷的恶性循环。

根据国际能源机构2004年评估，依靠木柴、家畜粪和农作物残留物等生物质燃料做饭和取暖的人数将继续增加。在撒哈拉以南非洲，由于人口增长以及不能获得煤油和液化石油气等替代物或它们的价格上涨，对生物质燃料的依靠看来正在增加。尽管这一日益严重问题的规模，暴露于室内空气污染对健康的影响仍未成为研究、发展援助和决策的一个主要焦点。

二、对健康的影响：一个主要杀手

世界卫生组织（世卫组织）已评估一系列危险因素对疾病负担所起的作用并显示室内空气污染为第八位最重要的危险因素，占全球疾病负担的2.7%。就全球而言，由于肺炎、慢性呼吸道疾病和肺癌，使用固体燃料产生的室内空气污染造成160万人死亡，总疾病负担（以残疾调整生命年计，将由于残疾和死亡而丧失的生命年相结合的一个衡量标准）超过室外空气污染造成的负担5倍。在高死亡率发展中国家，室内烟雾估计占总疾病负担的3.7%，使之成为营养不良、不安全性行为以及缺乏安全的水和卫生设施之后的最致命杀手。

室内空气污染与一系列广泛的卫生结果有关，并且在最近一次系统审查中已将这些联系的证据分类为强有力、适度或不确定。列入上述评估的仅有室内空气

第4页 大理学院课程教案（教学内容）

污染作为一个原因的证据为强有力的那些卫生结果。存在着一致的证据，即暴露于室内空气污染增加5岁以下儿童患肺炎以及30岁以上成人患慢性呼吸道疾病和肺癌（涉及使用煤）的危险。暴露于生物质烟雾与肺癌联系以及与哮喘、白内障和结核联系的证据为适度。根据已进行的有限研究，在室内空气污染与不利妊娠结果，特别是出生低体重或缺血性心脏病以及鼻咽癌和喉癌之间的联系存在着不确定证据。

虽然仍不清楚暴露如何引起疾病的准确机理，但是已知室内烟雾所含的微小颗粒和若干其它污染物引起气管和肺发炎并损害免疫应答。通过减少血液载氧量，一氧化碳还导致全身效应。

三、肺炎和其它急性下呼吸道感染

就全球而言，肺炎和其它急性下呼吸道感染是5岁以下儿童死亡的单一最重要原因。暴露于室内空气污染使患肺炎的危险增加1倍以上，并因此是每年由肺炎引起的200万死亡中造成90多万死亡的原因。

四、慢性阻塞性肺病

暴露于室内烟雾的妇女可能患慢性支气管炎等慢性阻塞性肺病比用电、煤气和其它较清洁燃料做饭和取暖的妇女高3倍。在男子中，暴露于这一被忽视的危险因素使患慢性呼吸道疾病的危险几乎增加1倍。因此，在全球由慢性阻塞性肺病引起的270万死亡中，室内空气污染是造成约70万死亡的原因。

五、肺癌

煤的使用在中国极其普遍，并且用明火或简单炉灶做饭可在妇女中引起肺癌。在大多数发展中国家，暴露于煤火产生的烟雾使患肺癌的危险增加1倍，特别在往往比男子吸烟少的妇女中。全世界每年有100多万人死于肺癌，而室内空气污染约占这些死亡的1.5%。

六、对妇女和儿童健康的严重影响

家庭能源做法在世界各地差别极大，由此发生的因室内空气污染而死亡的人数同样如此。虽然儿童由室内烟雾引起的急性下呼吸道感染造成的死亡中有三分之二以上发生在世卫组织的非洲和东南亚区域，但是由室内空气污染造成的慢性阻塞性肺病死亡中有50%以上发生在西太平洋区域。.第5页 大理学院课程教案（教学内容）

在大多数社会中，妇女负责做饭，并且视当地烹调方法的需要而定，她们每天花3至7小时在炉边准备食物。因此，在室内空气污染造成的所有死亡中有59%由妇女承受。幼儿通常被携带在母亲的背上或被放在暖和的炉边。因此，在其生命的第一年，婴儿正在发育的器官使他们特别容易受到有害污染物的影响，他们长时间呼吸室内烟雾。因此，室内空气污染造成的所有死亡中有56%发生在5岁以下儿童中。

除卫生负担之外，采集燃料可使妇女和儿童承受严重的时间负担。减轻此项工作将使妇女有时间从事生产性努力和照料儿童，并可增加儿童的入学率和家庭作业时间。

七、千年发展目标正在指导国际行动

在家庭能源的背景下解决室内空气污染与实现千年发展目标有关，特别是降低儿童死亡率（目标4），促进男女平等并赋予妇女权力（目标3），开辟创收机会和消灭极端贫穷（目标1），以及确保环境的可持续能力（目标7）。世卫组织报告“使用固体燃料做饭人口的比例”为评估将可持续发展的各项原则纳入国家政策和规划方面进展的一项指标。然而，家庭能源的核心作用目前尚未在实现千年发展目标的政治对策中得到反映。

减少室内空气污染和相关健康效应的措施范围从转向煤气、电或太阳能等较清洁替代物，改进炉具或排风罩将损害健康的污染物排向室外到行为改变不等。迫切需要调查哪些干预措施起作用以及它们如何能以成功、可持续和经济上切实可行的方式得到实施。

第二节 我国室内环境污染现状

在我国，近年来我国室内空气污染状况惊人，室内空气污染对人体健康造成的威胁触目惊心，污染净化与治理刻不容缓。某专门机构对室内空气研究发现，许多民用和商用建筑的室内空气污染程度是室外空气污染的4-10倍，有的甚至超过100倍。北京市儿童医院从2004年开始，对白血病患儿进行了家庭居住环境调查，发现9/10的小患者家中半年之内曾经装修过，而且大多是豪华装修。全世界每年有30万人因为室内空气污染而死于哮喘病，其中35%为儿童。我国肺癌发病率以每年26.9%的速度递增。因装修污染引起的上呼吸道感染而导致重大疾病的儿童约有210万名。

2002年8月初，中国消费者协会公布了一项调查结果：北京对30

第6页 大理学院课程教案（教学内容）

户装修后的室内环境污染物进行检测，发现甲醛浓度超标达73%，杭州对53户装修后的室内环境污染物进行检测，发现甲醛浓度超标达79%，最高的超标达30倍以上。

近几年来，随着我国城镇居民的生活水平的提高，人们对自身的居住环境要求越来越高，不断改善着住房条件，从单一的增加居住面积到对住房的豪华装修。目前，我国城镇居民每年有1500亿元花费在居室装修上，据不完全统计，上海市，仅家庭装修市场每年产值可达200-250亿元，而且以每年10-15%的速度递增。据报道，找个室内装饰工程的市场需求量到2005年以超过6000亿元，它所带动的装饰材料和家电等超过4000亿元。由室内装饰装修材料引起的室内环境污染也日益严重。另据统计，我国由于室内空气污染造成的损失，如果按支付意愿价值估计，约为106亿美元。在工业，经济，开发高度发展的同时，我们的室内环境也日益的被严重污染。

为了控制室内空气质量，保障人们的身心健康，近年来我国有关部门制定了一些与室内空气质量有关的标准，1995年制定了《居室空气中甲醛的卫生标准》（GB/T16127-1995),2001年由国家质量技术监督检验总局发布了《民用建筑工程室内环境污染控制规范》（GB50325-2001),2002年12月，根据国务院领导指示，国家质量监督检验检疫总局，卫生部和国家环保总局制定了《室内空气质量标准》（GB/T18883-2002)，并发布实施，2001年12月发布，2002年1月开始实施了《室内装饰装修材料有害物质限量》（GB18585-2001)等10项国家标准，自2002年7月1日起，市场上停止销售不符合该10项标准的室内装饰装修材料。

在我国，室内环境问题从来没有像今天这样受到重视。国务院两位副总理连续3次批示，指出室内环境问题关系到居民身体健康。因此，在我国室内环境污染已经成为国家，政府，企业和消费者关注的热点。据中国消费者协会的统计显示，近年来家庭装饰投诉列前5位，而且室内环境污染投诉在家庭装修投诉中名列首位。2004年年初，经民政部批准成立了中国室内装饰协会室内环境检测工作委员会，它是目前我国室内环境检测和治理行业唯一的社团组织，它的成立标志着我国的室内环境污染的管理进入了新的阶段。

二、室内空气污染的来源及危害

室内环境中的化学性污染物主要有：甲醛、苯、甲苯、二甲苯、氨气、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、二氧化碳、总挥发性有机物TVOC和可吸人颗粒物。

1、室内环境中的甲醛的来源及危害有哪些?

甲醛是一种五色、具有刺激性且易溶于水的气体。它有凝固蛋白质的作用，其浓度35%～40%的水溶液通称为福尔马林，常作为浸渍标本的溶液。室内环境中

第7页 大理学院课程教案（教学内容）的甲醛从其来源来看大致可分为两大类：

1)来自室外空气的污染：工业废气、汽车尾气、光化学烟雾等在一定程度上均可排放或产生一定量的甲醛，但是这一部分含量很少。据有关报道显示城市空气中甲醛的年平均浓度0.005～0.Olmg/m3，一般不超过0.03mg/m3，这部分气体在一些时候可进人室内，是构成室内甲醛污染的一个来源。

2)来自室内本身的污染：甲醛主要来源于人造木板，主要是生产中使用的;装修材料及新的组合家具是造成甲醛污染的主要来源;装修材料及家具中的胶合板、大芯板、中纤板、刨花板(碎料板)的粘合剂遇热、潮解时甲醛就释放出来，是室内最主要的甲醛释放源;UF泡沫作房屋防热、御寒的绝缘材料，在光和热的作用下泡沫老化;用甲醛做防腐剂的涂料、化纤地毯、化妆品等产品;室内吸烟。因此，从总体上说室内环境中甲醛的来源还是很广泛的，一般新装修的房子其甲醛的含量可超标6倍以上，个别则有可能超标达40倍以上。经研究表明甲醛在室内环境中的含量和房屋的使用时间、温度、湿度及房屋的通风状况有密切的关系。在一般情况下，房屋的使用时间越长，室内环境中甲醛的残留量越少;温度越高，湿度越大，越有利于甲醛的释放;通风条件越好，越有利于建筑、装修材料中甲醛的释放。

实测数据说明，一般正常装修的情况下，室内装修5个月后，甲醛的浓度可低于0.1毫克/立方米;装修7个月后可降至0.08毫克/米以下。室内甲醛的释放期会持续若干年。

甲醛超标十倍等于喝一酒盅福尔马林，科协室内环境委员会首次公布了成年人吸入甲醛的量化警示：如果室内空气中的甲醛浓度超标10倍，相当于生活在室内的人一年内直接饮用3.94毫升至4.73毫升的37/100的甲醛溶液，即喝了一酒盅的福尔马林。

人体能够正常吸入的甲醛含量一年不应该超过0.4毫升到0.49毫升。实际上，室内装修完毕后，甲醛含量超标10倍的家庭不在少数。据去年一项调查显示，甲醛含量超标10倍的占总调查家庭的24.16/100左右，即71户。

甲醛已经被世界卫生组织确定为致癌和致畸形物质，是公认的变态反应源，也是潜在的强致突变物之一。

研究表明：甲醛具有强烈的致癌和促癌作用。大量文献记载，甲醛对人体健康的影响主要表现在嗅觉异常、刺激、过敏、肺功能异常、肝功能异常和免疫功能异常等方面。其浓度在每立方米空气中达到0.06～0.07mg/m3时，儿童就会发生轻微气喘。当室内空气中甲醛含量为0.1mg/m3时，就有异味和不适感;达到0.5mg/m3时，可刺激眼睛，引起流泪;达到0.6mg/m3，可引起咽喉不适或疼痛。浓度更高时，可引起恶心呕吐，咳嗽胸闷，气喘甚至肺水肿;达到30mg/m3时，会立即致人死亡。

第8页 大理学院课程教案（教学内容）

长期接触低剂量甲醛可引起慢性呼吸道疾病，引起鼻咽癌、结肠癌、脑瘤、月经紊乱、细胞核的基因突变，DNA单链内交连和DNA与蛋白质交连及抑制DNA损伤的修复、妊娠综合症、引起新生儿染色体异常、白血病，引起青少年记忆力和智力下降。在所有接触者中，儿童和孕妇对甲醛尤为敏感，危害也就更大。

甲醛是室内环境中常见的污染物质，它的释放周期一般在3~15年。甲醛污染会对居住者的健康造成危害，尤其是对孕妇和婴幼儿的影响极大，必须提高防范意识。世界卫生组织(WHO)工作组曾对甲醛规定了它对嗅觉、眼睛刺激和呼吸道刺激潜在致癌力的阈值，并指出当甲醛的室内环境浓度超标10%时，就应引起足够的重视。

2、室内环境中苯的来源及危害有哪些?

室内环境中苯的来源主要是燃烧烟草的烟雾、溶剂、油漆、染色剂、图文传真机、电脑终端机和打印机、粘合剂、墙纸、地毯、合成纤维和清洁剂等。工业上常把苯、甲苯、二甲苯统称为三苯，在这三种物质当中以苯的毒性最大。一般认为苯毒性的产生是通过代谢产物所致，也就是说苯须先通过代谢才能对生命体产生危害。苯可以在肝脏和骨髓中进行代谢，而骨髓是红细胞、白细胞和血小板的形成部位，故苯进人体内可在造血组织本身形成具有血液毒性的代谢产物。长期接触苯可引起骨髓与遗传损害，血象检查可发现白细胞、血小板减少，全血细胞减少与再生障碍性贫血，甚至发生白血病。曾经有人对低浓度苯接触工人健康状况进行调查，结果表明：外周血白细胞数虽在正常值范围之内，但非常显著低于对照组;经常性苯接触工人淋巴细胞微核率分布高于非苯接触组，且制苯车间观察人群的淋巴细胞微核率与对照组比较差异有显著性;随作业环境苯浓度的增高，白细胞数有降低趋势，淋巴细胞微核率有增加的趋势。这些均证明低浓度苯对作业人群的健康有损害，尤其要注意对人体遗传物质的损伤作用。

吸人4000ppm以上的苯短时间除有黏膜及肺刺激性外，中枢神经亦有抑制作用，同时会伴有头痛、欲呕、步态不稳、昏迷、抽痉及心律不整。吸人14000ppm以上的苯会立即死亡。

3、室内环境中甲苯的来源及危害有哪些?

甲苯主要来源于一些溶剂、香水、洗涤剂、墙纸、粘合剂、油漆等，在室内环境中吸烟产生的甲苯量也是十分可观的。据美国EPA数据显示，无过滤嘴香烟，主流烟中甲苯含量大约是100～200ug，侧/主流烟甲苯浓度比值为1.3。甲苯进人体内以后约有48%在体内被代谢，经肝脏、脑、肺和肾最后排出体外，在这个过程中会对神经系统产生危害，自愿者实验证明当血液中甲苯浓度达到1250mg/m3时，接触者的短期记忆能力、注意力持久性以及感觉运动速度均显著降

第9页 大理学院课程教案（教学内容）

低。

4、室内环境中二甲苯的来源及危害有哪些?

二甲苯来源于溶剂、杀虫剂、聚酯纤维、胶带、粘合剂、墙纸、油漆、湿处理影印机、压板制成品和地毯等。二甲苯包括邻位、间位和对位三种异构体，以间位比例最大，可达60%～70%，对位含量最低。二甲苯可经呼吸道、皮肤及消化道吸收，其蒸气经呼吸道进人人体，有部分经呼吸道排出，吸收的二甲苯在体内分布以脂肪组织和肾上腺中最多，后依次为骨髓、脑、血液、肾和肝。工业用二甲苯三种异构体的毒性略有差异，均属低毒类。据报告，三名工人吸人浓度为43.1g/m3的二甲苯，18.5小时后一名死亡，尸检可见肺淤血和脑出血，另两名工人丧失知觉达19～24小时，伴有记忆丧失和肾功能改变。此外，吸人高浓度的二甲苯可使食欲丧失、恶心、呕吐和腹痛，有时可引起肝肾可逆性损伤。同时二甲苯也是一种麻醉剂，长期接触可使神经系统功能紊乱。

5、室内环境中氨的主要来源及危害有哪些?

在我国北方地区，建造住宅楼、写字楼、宾馆、饭店等的建筑施工中，常人为地在混凝土里添加高碱混凝土膨胀剂和含尿素的混凝土防冻剂等外加剂，以防止混凝土在冬季施工时被冻裂，大大提高了施工进度。这些含有大量氨类物质的外加剂在墙体中随着湿度、温度等环境因素的变化而还原成氨气从墙体中缓慢释放出来，造成室内空气中氨浓度的大量增加。

同时室内空气中的氨也可来自室内装饰材料，比如家具涂饰时使用添加剂和增白剂大部分都用氨水。烫发过程中氨水作为一种中和剂而被洗发店和美容院大量使用。

另外随着人们对氟氯昂类物质破坏臭氧层的认识加深，目前世界范围内已开始禁止使用氟氯昂作为制冷剂。曾一度退出主导制冷剂地位的氨这种已经使用了一个半世纪的制冷剂，又被重新开始利用。这也是一种潜在的污染源。

按毒理学分类，氨属于低毒类化合物。氨是无色气体，当环境空气中氨达到一定浓度时，才有强烈的刺激气味。人对氨的嗅阈值为0.5-1.0mg/m3。氨是一种碱性物质，进人人体后可以吸收组织中的水分，溶解度高，对人体的上呼吸道有刺激和腐蚀作用，减弱人体对疾病的抵抗力。氨进入肺泡后易和血红蛋白结合破坏运氧功能。短期内吸人大量的氨可出现流泪、咽痛、声音嘶哑、咳嗽、头晕、恶心等症状，严重者会出现肺水肿或呼吸窘迫综合症，同时发生呼吸道刺激症状。美国制造化学师协会规定，允许工作人员在低于1mppn的氨浓度下工作8小时。

第10页 大理学院课程教案（教学内容）

6、室内环境中二氧化硫的来源及危害有哪些?

二氧化硫是具有强烈辛辣刺激气味的无色气体，二氧化硫对室内环境的污染与家庭炊事模式、通风情况、室内结构和燃料重量有关，我国农村多数农民以烧煤饼、煤球及蜂窝煤为主，由于炉灶结构的不合理，煤不能完全燃烧，排放出大量的污染物，其中以二氧化硫吸烟过程中也会产生二氧化硫。曾经有研究表明燃煤户室内空气中二氧化硫的含量比燃气户高的多，冬季厨房可达0.86mg/m3，卧室达0.50mg/m3。

二氧化硫作用的靶细胞主要是上呼吸道，因为它易溶于水形成亚硫酸刺激眼和鼻粘膜，具有腐蚀性;二氧化硫在组织液中的溶解度很高，所以吸人空气中的二氧化硫很快会溶解消失在上呼吸道，很少进入深部气道，因此只有深度呼吸或二氧化硫吸附在尘粒表面上时才有可能进入肺部。长期接触二氧化硫的人一方面刺激上呼吸道引起支气管平滑肌反射性收缩，呼吸阻力增加，呼吸功能衰落;另一方面刺激和损失粘膜，使粘膜分泌增多变稠，纤毛运动受阻，免疫功能减弱，导致呼吸道抵抗力下降，诱发不同程度的炎症，如慢性鼻咽炎、慢性支气管炎，支气管哮喘和肺气肿等。此外长期接触二氧化硫对大脑皮质机能产生不良影响，使大脑劳动能力下降，不利于儿童智力发育。

7、室内环境二氧化氮的来源有哪些?

通常人们所指的氮氧化物是一氧化氮和二氧化氮的总称，一氧化氮在空气中很容易转化为二氧化氮。室内环境中氮氧化物主要是由于烹饪和取暖过程中燃料的燃烧，此外吸烟时也可产生氮氧化物。我国城市家用燃料主要是煤炭，包括原煤和型煤，约占燃料总量的50%～80%，其次是煤气和液化气，约占20%～50%。农村大部分地区以煤和生物性燃料为主。

有研究表明冬季燃烧原煤的厨房和卧室空气中氮氧化物日平均浓度分别为0.159mg/m3、0.132mg/m3，燃烧煤气用户的厨房和卧室空气中氮氧化物日平均浓度分别为0.091mg/m3、0.078mg/m3，燃烧液化气用户分别为0.070mg/m3、0.064mg/m3。夏季使用三种燃料产生的氮氧化物日平均浓度均低于冬季。因此室内环境中氮氧化物的产生不仅和能源结构有关，而且随着季节的变化也是不同的。

8、室内环境中一氧化碳的来源有哪些? 室内环境中的一氧化碳主要来源于人群吸烟、取暖设备及厨房。一支香烟通常可产生大约13mg的一氧化碳，对于透气度高的卷烟纸，可以促使卷烟的完全燃烧，产生的一氧化碳量会相对的较少。取暖设备和厨房产生的一氧化碳主要是燃料的

第11页 大理学院课程教案（教学内容）

不完全燃烧引起的。

9、室内环境中二氧化碳的来源有哪些?

室内空气二氧化碳在0.07%以下时属于清洁空气，人体感觉良好;当浓度在0.07%～0.1%时属于普通空气，个别敏感者会感觉有不良气味;在0.1%～0.15%时属于临界空气，室内空气的其它症状开始恶化，人体开始感觉不适;达到0.15%～0.2%时属于清度污染，超过0.2%属于严重污染;在0.3%～0.4%的人呼吸加深，出现头疼、耳鸣、血压增加等症状当达到0.8%以上时就会引起死亡。

10、室内环境中的可吸人颗粒物有哪些?

可吸入颗粒物(Particular matter less than 10 un，PM 10)：指悬浮在空气中，空气动力学当量直径(10微米的颗粒物。空气中的颗粒物来源广泛，扬尘、细菌、毛发、头屑、壁虱、尘埃、烟雾及空气中的有害物质与可吸入颗粒物结合，构成危害极大的过敏源。

11、室内环境中挥发性有机污染物(VOCs)的分类及来源有哪些?

挥发性有机污染物分为四类：极易挥发性有机物(VVOCs)、挥发性有机物(VOCs)、半挥发性有机物(SVOCs)和与颗粒物或颗粒有机物有关的有机物(POM)，而在对室内有机污染物的检测方面基本上以VOCs代表有机物的污染状况。1989年美国环境保护局层检测到900多种存在室内的VOCs。

室内环境中VOCs的来源主要是由建筑材料、清洁剂、油漆、含水涂料、粘合剂、化妆品和洗涤剂等释放出来的，此外吸烟和烹饪过程中也会产生。三．室内装修污染误区

1、室内装修污染源

2008年3月1日正式实施的我国第一部《室内空气质量标准》。专家把室内环境污染按照污染物的性质分为三大类。

第一大类----化学污染：主要来自装修、家具、玩具、煤气热水器、杀虫喷雾剂、化妆品、抽烟、厨房的油烟等等；

第二大类----物理污染：主要来自室外及室内的电器设备产生的噪声、光和建筑装饰材料产生的放射性污染等；

第三大类----生物污染：主要来自寄生于室内装饰装修材料、生活用品和空

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调中产生的螨虫及其它细菌等。

这些有害物质相互影响会加重室内污染对人们健康的危害，比如室内空气中的化学性污染会对人们的皮肤黏膜和眼结膜产生刺激和炎症，甚至会麻痹呼吸道纤毛和损害黏膜上皮组织，在这种情况下人体对疾病的抵抗力就会大大减弱，使病原微生物易于侵入并对人们健康造成危害。所以，人们要注意室内装修污染，特别是新房和新装修的家庭更要注意。

2、室内装修污染误区

误区1：很多业主说：我采用的都是国家法规达标材料，不会有问题的。但达标材料不等于环保材料；达标材料不是不含有害物质，只是在限量范围内；在有限的空间内用10张板材达标不一定用20张板材也达标；而且装修材料类别越多，单项累加就有可能会超标。另外，值得引起注意的是有害气体的散发程度与温度紧密相联，夏天和冬天或夏天开空调都会在很大程度上影响有害气体的散发情况。

误区2：也有业主认为：装修气味肯定有，通风几个月就好了。

我们且不说物业空置几个月所带来的经济损失。通风的确有效但却不能从根本上解决问题，是典型的治标不治本的方法。因为室内空气污染这问题与有害气体的潜伏期有关，一般情况下，苯的潜伏期为半年以上，甲苯、二甲苯的潜伏期为1年以上，危害最大的甲醛的潜伏期能达到3—15年（与装修工艺、居室温度有关），故不能说新居通风几个月就没事。其实只要用空置一个月所产生的租金加管理费就可以为您的新家做一次全方位的综合治理了。治理后24小时您就可以安安心心、健健康康的入住了。

误区3：也有业主说：我把新家布置成一个公园一样，放置了很多绿色植物来吸附有害气体，这样应该没有污染了吧? 不可否认，绿色植物对某些有害气体有吸收作用，不过，植物吸收的有害气体的量，是微乎其微的，对于装修后的污染的清除，作用不大！另外，别忘了两点：

一、植物的光合作用只在白天，夜晚时它跟人体一样是吸入氧气呼出二氧化碳，而且大多数人都是晚上回家睡觉；

二、一个人一天吸入体内的空气约是20KG，相当于52个100平方米的普通居室的空气重量，放置在家中的绿色植物一天又能吸收有害气体很少，而呼出多少二氧化碳则是非常的多！误区4：有业主问：我没闻到刺激性气味，怎么会超标呢？

甲醛超标3倍以下时，一般是闻不到刺激性气味的，当闻得到刺激性气味时已超标4至8倍以上，足以令您及您的家人受到伤害。而这种闻不到的气体更恐怖，因为您会不知不觉的中毒，当发现时已经晚了„„尤其到了夏天，温度高了，甲

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醛等有害物质的释放量也高了，还要把门窗关闭起来开空调，室内空气不能与外界对流，有害物质会越积越多，危害也会越大。而且每个人对甲醛等有害气体的感觉都不一样。曾有位张姓女士，由于怀孕在身，对甲醛特别敏感，虽然主卧检测结果只有0.10㎎/㎡（刚好达标），但她依然觉得一回卧房就浑身不自在，嗓子干涩、喉咙发痒、乏力。故治理前她宁愿睡在通风较好的大厅而不愿睡卧房。我们不排除她自个儿的心理作用，但也足以证明，每个人对甲醛等有害物质的反应不一样。

误区5：也有业主认为装修时采用环保材料，装修后用芳香剂、柚子皮、茶叶、醋等弄弄就行了。

其实用芳香剂只是用一种气味来掩盖甲醛等有害物质的气味，没有中和或分解有害物质，而用柚子皮、茶叶、醋等手段吸附，吸附效果是非常差的，只能让您及您的家人中毒更深！

误区6：也有业主说：“怎么可能会超标呢？前几天装修公司给我检测时都是合格的！”

其实，装修公司只对他的装修工程负责而不会对您所购买的家具及其它装饰物品负责。超标的根源大部份集中于订做的墙体柜、厨柜、吊顶以及购买的电视柜、衣柜、床垫、沙发等。

世界卫生组织有关资料表明：全球每年死于因室内空气污染的人数达到280万！我国每年由室内空气污染引起的超额死亡数达11.1万，超额门诊数达22万人次，超额急诊数达430万人次。

四．室内环境污染引发十大新居综合症

随着人们室内环境意识的提高，人们对室内环境对自身及家人健康的影响越来越关心。中国室内装饰协会室内环境监测中心每天都会接到很多消费者有关室内环境污染的咨询电话。那么，怎样判断您和您家人生活的环境是否安全和健康呢?我们根据多年来进行室内环境检测和治理的实践，归纳和总结出了室内环境污染造成危害的10种主要表现，公示于众，请大家根据以下表现进行自我判断。

1、起床综合症

症状：起床时感到憋闷、恶心，甚至头晕目眩。

处方：搬离有污染的住所，并对房间进行强制通风，待氨气指标下降至正常水平再入住。

2、心动过速综合症

症状：新买家具后家里气味难闻，使人难以接受，并引发身体疾病。

第14页 大理学院课程教案（教学内容）

处方：将含有污染物的家具搬出室内，然后进行通风。

3、类烟民综合症

症状：虽然不吸烟，也很少接触吸烟环境，但是经常感到嗓子不舒服，有异物感，呼吸不畅。

处方：将室内有害的装修部分拆除，尤其是劣质的人造板材。

4、幼童综合症

症状：家里小孩常咳嗽、打喷嚏、免疫力下降，新装修的房子孩子不愿意回家。

处方：在儿童间装修中，注意使用无害材料；待装修异味全部散发干净后，再让孩子 住进来；进行有效的室内空气检测。

5、群发性皮肤病综合症

症状：家人常有皮肤过敏等毛病，而且是群发性的。

6、家庭群发疾病综合症

症状：家人共有一种疾病，而且离开这个环境后，征状就有明显变化和好转。

处方：室内环境污染除了装修之外，一部分也来源于建筑材料。在购房之前，最好请有关部门对房屋进行空气检测。

7、不孕综合症

症状：新婚夫妇长时间不怀孕，查不出原因。

处方：强烈的放射性不仅会导致不孕，而且会引发癌征。因此，在家庭装修中使用天然石材及其产品，一定要注意放射性问题。

8、胎儿畸形综合症

症状：孕妇在正常怀孕情况下发现胎儿畸形。

处方：妇幼保健专家郑桂荣医生特别提醒新结婚的青年夫妇，孕前和孕期都不要接触有毒有害的物体，怀孕后要定期到医院检查。

9、植物枯萎综合症

症状：新搬家或者新装修后，室内植物不易成活，叶子容易发黄、枯萎，特别是一些生命力最强的植物也难以正常生长。

处方：植物的异常死亡，也是室内空气被污染的一个重要信号。如果您家也有这样的问题，应该从装修污染上找原因。

10、宠物死亡综合症

症状：新搬家后，家养的宠物猫、狗甚至热带鱼莫名其妙地死掉，而

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且邻居家也是这样。

处方：对于室内空气的污染，宠物有时比人更加敏感。尤其对于无色无味、带有放射性的氡气。这种气体比空气沉，因此经常聚集在房屋地面上。宠物比人要低很多，因此最容易成为氡气的受害者。

以上这些现象，经常出现在新装修的居室中，因此也被称为“新居综合征”。人的一生80%以上的时间是在室内度过的，室内空气质量的好坏与我们的健康是密切相关的。如果您和您的家人有这些征状，请马上进行室内环境检测和治理，尽快消除埋藏在您身边的“定时炸弹”。

第三节 住宅微小气候对健康的影响及卫生学要求

一、室内小气候对健康的影响

（一）人体与室内小气候的相互关系

（二）反映小气候对人体影响常用的生理指标 1.皮肤温度 2.体温 3.脉搏 4.汗分泌机能 5.温热感觉 6.热平衡测定

二、小气候的综合评价指标

三、住宅小气候的卫生要求

第四节 室内空气污染对健康的影响及卫生学要求

一、室内空气污染的来源与特点

（一）室内空气污染的来源 1.室外来源（1）室外空气（2）建筑材料（3）人为带入室内（4）生活用水污染

第16页 大理学院课程教案（教学内容）

2.室内来源（1）燃料燃烧（2）室内人的活动（3）室内建筑装饰材料（4）室内生物性污染（5）家用电器

（二）室内空气污染的特点 1.室外污染物对室内空气的污染

2.室内外存在同类污染物对室内空气的污染 3.吸烟对室内空气的污染

4.建筑材料和装饰物品对室内空气的污染 5.空调引起的室内空气污染

二、室内主要污染物及危害

（一）化学性污染物 1.二氧化碳 2.一氧化碳

3.甲醛及其他挥发性有机物（volatile organic compounds, VOC4.烹调油烟

（二）物理性污染物 1.噪声 2.非电离辐射

（三）生物性污染物 1.军团菌 2.尘螨

（四）放射性污染物：氡及子体

三、居室空气清洁度的评价指标及其相应的卫生措施

（一）评价居室空气清洁度的常用指标 1.二氧化碳 2.微生物和悬浮颗粒 3.一氧化碳）

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4.二氧化硫 5.其他评价指标

（二）保持居室空气清洁度的卫生措施 1.住宅地段的选择 2.建筑材料和装饰材料选择 3.合理的住宅平面配置 4.合理的住宅卫生规模 5.采用改善空气质量的措施 6.改进个人卫生习惯 7.合理使用和保养各种设施 8.加强卫生宣教和健全卫生法制

第18页 大理学院课程教案（教学内容）

第19页 大理学院课程教案（教学内容）

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健康空气教案【篇5】

一、教学目标:

知道空气是维持人的生命不可缺少的物质，懂得为保障人体健康，减少疾病，多吸收新鲜空气的一般方法。

二、教学重点：

懂得人吸收新鲜空气的意义;

三、教学难点:

了解有关人们呼吸的知识

四、教具准备:

人体呼吸系统挂图一张。

五、教学内容与过程：

1、出示挂图，(教案出自：教案网)讲解：空气的组成，空气对人体健康的作用，人们的呼吸等问题。

2、启发学生说说城乡生活中哪些地方有空气污染，

3、看挂图，进一步讲解注意呼吸过程的卫生。

4、教师总结本课要点：强调要多吸收新鲜空气，保障人体健康。

5、作业：回家做空气与小动物生存关系的小实验。

健康空气教案【篇6】

室内空气污染与健康.txt如果我能够看到自己的影子，我想它一定很忧伤，因为我把快乐都留在了前面。容易伤害别人和自己的人，总是对距离的边缘模糊不清的人。本文由大阳帝国贡献

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065室内空气污染与健康

伊冰

(中国预防医学科学院营养与食品卫生研究所 ,北京 100050)

摘要 :室内空气含有许多污染物 ,其中有些污染物是随室外空气进入室内 ,有些则是室内产生的或建筑之中 固有的。室内空气污染物大多浓度甚微 ,但有些污染物的浓度则较高。现代人一天之中有 90 %的时间在室 内度过 ,因此 ,室内空气质量对人体健康十分重要。本文简要介绍挥发性有机物、燃烧产物和生物性污染物等 室内空气污染物及其健康影响。关键词 :空气污染;室内;健康 中图分类号 :X50311文献标识码 :A 文章编号 :21226(2001)0320167203 1001

现代人一天之中有 90 %的时间在室内 度过 ,因此 ,室内空气质量对人体健康十分重 要。然而 ,人本身的活动、许多新型建筑装修 材料等都是重要的室内空气污染源。现代建 筑材料、装修材料、脲醛绝热材料和粘结树 脂、地毯、织物、气溶胶型清洁剂、空气清新 剂、护理品、杀虫剂等都会产生许多化学物 质 ,其中有些已知至少对实验动物是致癌物 , 许多物质高浓度时毒性较高。办公楼、车间 和公共建筑的通风系统本身也会产生污染 物。

1挥发性有机物

挥发性有机物(VOCs)是一大类空气污 染物 ,也是近几年室内空气污染的热点问题。已知许多 VOCs 具有神经毒性、肾毒性、肝毒 性或致癌性 , 许多 VOCs 可损害血液成分和 心血管系统 ,引起胃肠道紊乱。许多新型建筑装修材料都会产生 VOCs , 从而使室内空气中的 VOCs 达到危害人体健 康的程度。例如 , 胶合板等复合材料释放甲 醛、、萜烯 乙酸甲酯、n2丁醇、二甲苯、甲苯、四 氯乙烯、壬醇、2十一烷、n 十四烷、萘和二氯 苯。聚苯乙烯泡沫塑料释放苯乙烯、乙苯和 各种芳香族化合物 ,而地板材料则释放甲苯、收稿日期 :2001202216

苯、n2癸烷、二甲苯、2苯基环己烷、4 异烷烃、甲醛、22乙基己醇、三氯乙烯、苯乙烯、二异丙 苯、异癸烷、茚和苯异酮。而溶剂和粘合剂不 仅释放上述的大多数化学物质 , 同时还释放 乙醇、甲基环戊烷、丙酸丁酯、乙酸酯等物质。石油及其燃烧产物是室内空气中苯、乙 苯、甲苯和二甲苯等 VOCs 的另一主要来源。流行病学研究表明 , 接触高浓度的苯(12716 mg/ m3)具有发生急性非淋巴细胞性白血病 的危险。国际癌症研究机构汇集了认为苯是 致白血病物质的证据。有研究证明经口投予 受试动物苯也会引发固体瘤。急性高浓度的 苯可引起中枢神经抑制和发育不全性白血 病。但一般室内的苯浓度都很低 , 还不足以 引起成人发生白血病。然而据最近的报道 , 北京儿童医院自 2000 年开始接诊白血病患 儿时进行了家庭居住环境调查 , 结果发现 9/ 10 的患儿家中半年内曾经装修 , 而且多为豪 华装修 ,因此推测可能与严重的室内空气苯、苯乙烯、放射性污染有关。乙苯、甲苯和二甲苯不像苯那样对骨髓 有影响 ,但超过一定浓度则对眼和上呼吸道 粘膜有刺激作用 , 并且能引起疲劳乏力、头 疼、意识模糊和中枢神经抑制。高浓度的乙 苯、甲苯和二甲苯可造成脑病和大脑萎缩 ,致 使共济失调。甲苯的急性毒作用为神经毒性 和肝毒性 ,而二甲苯的则为肾毒性、神经毒性 和胚胎毒

性。

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国外医学卫生学分册2001 年28 卷3 期 第 第 灶或煤气炉), 室内的 NO2 浓度有时甚至是 室外的 5 倍。煤气灶排放 NO2 的多少在一定 程度上取决于所用煤气的种类。一般大多数 厨房的情况都比较接近。NO2 可刺激肺脏的深部 , 引起肺水肿。大鼠急性暴露于很低浓度的 NO2(1.02mg/ m3

4h 或 2.04mg/ m3 1h), 肥大细胞发生损伤 , 家

甲醛存在于室内空气和室外空气之中。甲醛广泛用于工业生产。美国的甲醛年生产 量超过 400 万吨 ,约有一半用来生产聚脲、酚 醛树脂和脲醛泡沫塑料 , 这些聚合物又被用 于建筑材料和家具等。甲醛可从有关建材和 家具、、织物 地毯、室内装饰和脲醛泡沫塑料 隔热层中释放出来。用质量很差的颗粒板和 胶合板装修的房间和用脲醛泡沫塑料隔热的 房间 ,室内甲醛浓度有可能达到很高的水平。据报道 ,有的室内甲醛浓度达到 3.7mg/ m3。甲醛的溶解度很高 , 所以在上呼吸道即 已吸收。甲醛对眼和上呼吸道粘膜尤其是鼻 粘膜具有很强的刺激性 ,破坏鼻粘膜的功能 , 引起鼻炎和鼻粘膜坏死。大鼠暴露于极高浓 度的甲醛出现了鼻癌 , 不过实验所用浓度远 远超过人类可耐受的浓度。尽管尚无令人信 服的流行病学证据 , 国际癌症研究机构依然 将甲醛列为人类致癌物。

2燃烧产物

兔更长时间的暴露肺胶原发生改变;大鼠暴 露于 4.08mg/ m3 的 NO2 , 终末细支气管和肺 泡细胞增殖发生改变。终生暴露于此浓度 NO2 的大鼠 ,气道纤毛大量减少或完全缺失。气道纤毛大量减少或完全缺失会导致致癌颗 粒物在气道中的滞留时间延长。动物实验还 表明 NO2 影响肺功能 , 可使呼吸频率加快、肺顺应性降低。有些研究报道 , 生活在氮氧 化物浓度很高的住宅的儿童肺功能减弱。如果室内无排放源 , 室内 CO 浓度一般 不会超过室外。烧煤气灶或煤气炉会使室内 CO 浓度增加至室外的 5 倍 ,CO 浓度会暂时 性达到 11.45 ～ 34.35mg/ m3。吸烟会使室内 CO 浓度增高 ,当然这要取决于室内的通风状 况和吸烟的多少。长期暴露于 CO 的吸烟者 ,其血容量、血 细胞比容和血红蛋白水平都高于正常水平。不适应者的碳氧血红蛋白(COHb)水平超过 215 % ,神经运动即遭损害。COHb 水平超过 5 % ,就会出现心血管方面的变化 , 如心输出 量增加、冠脉血流量增加和心肌氧代谢受损。有人提出 , 吸烟者 COHb 水平增高可能是吸 烟与心血管病相关的原因。若果真如此 , 那 么长期暴露于通风不良的厨房中也会出现这 种影响。环境烟草烟雾(ETS)也是一种重要的室 内空气污染物 , 对人体的危害不容忽视。美 国环保局甚至认为 ETS 是人类致癌物 , 不过 对此结论尚有争议。倍受关注的另一类燃烧产物是烟雾中的 颗粒物(PM), 尤其是气体动力学直径小于 μ 10 m 的颗粒物(PM10), 其中特别是气体动力 μ 学直径小于 2.5 m 的颗粒物(PM2.5),不仅能

燃烧和高温分解产物是主要的室内空气 污染物 ,对人体健康的危害很大。无论是烹 调还是采暖 , 都会产生大量的污染性化学物 质。对全世界使用生物性燃料(biomass fuels)的 20 亿人进行了调查 ,结果显示使用生物性 燃料对人体健康有害。据世界银行估计 , 生 物性燃料产生的烟雾每年致使 400 万儿童死 亡。用电烹调比用煤气烹调产生的室内空气 污染物要少 , 但是 , 即使用最清洁的燃料烹 调 ,食物烹调本身就会产生能够释放到空气 中的致癌物。任何燃料的燃烧以及烹调尤其是高温煎 炸 ,不仅会产生致癌物 ,而且还会产生氮氧化 物、一氧化碳(CO)和颗粒物。氮氧化物被认 为是变应性(过敏性)鼻炎、慢性支气管炎、慢 性咳嗽和多痰等呼吸道疾病的重要病原。动 物实验表明这种氮氧化物可使防御机制减 弱 ,造成气道上皮长期损伤。一般来说 , 二氧化氮(NO2)的室内外浓 度比较接近,但是如果室内有排放源(如煤气

1995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd.All rights reserved.国外医学卫生学分册2001 年28 卷3 期 第 第 被人吸入 ,而且能沉积于肺深部。据认为 ,这 种微细颗粒物可吸附多环芳烃(其中许多都 具有很强的致癌力)。不过对吸附在这种颗 粒上的多环芳烃的健康影响 ,尚有许多争议。

3生物性污染物

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湿器热是三个最好的例证。与农民肺和养鸟 者肺的情况不同 ,加湿器热无长期后遗症 ,并 且继续接触会产生耐受性。引起加湿器热的 变应原一般来自于污染的加湿器中的混合微 生物。哮喘是一种主气道发炎、狭窄引起的胸 闷气短和喘息的疾病。引起哮喘的一般变应 原是尘螨粪和真菌孢子中的蛋白酶 , 不过宠 物的皮屑、唾液和尿液以及各种职业接触也 会引起哮喘。哮喘发病率尤其是儿童的哮喘发病率一 直上升 ,是当今重大公共卫生难题之一。对 温暖地区和寒冷地区、富国和穷国、城市和农 村人群的调查研究都证明有此趋势。对这种 趋势有各种看法。但是 ,随着生活的富裕 ,居 住条件的改善 , 室内冬暖夏凉 , 湿度比较恒 定 ,这也为室内尘螨的生长繁殖提供了理想 的条件 ,无疑室内有大量尘螨与哮喘危险增 加有关。水痘、麻疹和流感是通过感染者打喷嚏 产生的飞沫散布空气传播病毒进行传播的。其中麻疹和流感具有重大影响。除了上述室内空气污染物 ,石棉、氡及其 子体等放射性物质、铅等也是值得关注的室 内空气污染物。为了降低室内空气污染 , 提高室内空气 质量 ,维护人体健康 ,应特别注意室内的通风 换气 ,尤其是烹调时厨房的通风换气 ,以及采 用环保型建筑装修材料等措施。

参考文献 :

[1 ] [2 ] Leslie G [J ].Indoor Built Environ , 2000 , 9 : B.5216.Beggs CB , et al.[J ].Indoor Built Environ , 2000 , 9 :17227.室内空气中往往有病毒、细菌、真菌、藻 类、、原虫 螨及其排泄物、动物和人的皮屑等 生物气溶胶 ,其中有些是致病物或致敏物 ,能 引起传染病或过敏 ,有些能产生毒素 ,引起急 慢性有害影响。温暖的微气候有利于许多有害微生物的 生长繁殖和扩散 , 现代的温暖住房和办公室 恰恰为其中的一些有害微生物提供了良好的 生长繁殖环境。而在寒冷的地区 , 冬季的冷 凝作用则有利于霉菌的生长。对于这类污染物的健康影响了解尚不充 分。但医院感染可能是一种严重的健康危 害。依靠空气反复循环而很少进行空气交换 的通风系统有助于疾病的传播。空气中传播 的生物性物质会造成许多健康影响 , 如传染 病和变应性疾病(如外源性变应性肺泡炎、变 应性鼻炎和哮喘),乃至肺癌。变应性鼻炎的特点是打喷嚏和炎症、流 鼻涕流眼泪。这种变应性反应与枯草热的相 似 ,往往与接触室内尘螨和霉菌孢子有关。外源性变应性肺泡炎一般是在室内环境 从事农业劳作而接触霉变谷物、真菌孢子和 某些化学物质引起的 , 鸟粪中也有这种变应 原。易感个体接触变应原数小时后即会急性 发作 ,症状与流感的相似 ,一般数日至数周消 失 ,但是有时会致死。慢性期会发生肺纤维 化 ,并导致永久性肺功能受损。吸入发霉干 草尘引起的农民肺、鸟粪尘引起的养鸟者肺 以及吸入污染加湿器水中的变应原引起的加

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健康空气教案【篇7】

1、让幼儿明白呼吸新鲜空气有利于健康。

2、让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。

课件：喜欢清洁的空气/空气污染的原因。

一、谈话导入。

1、你喜欢在室外玩游戏吗?为什么?

(外面的空气好)。

2、妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳?

(太阳光可以杀细菌，(教案出自：教案网)还能呼吸新鲜空气)。

二、出示图片，让幼儿仔细观察画面。

1、画上有些什么?

(小朋友、垃圾堆)

2、两个小朋友为什么是那样的表情呢?

(因为他们闻到了难闻的气味。)

3、难闻的气味是从哪里来的?

(垃圾的臭味传播到空气中去了。)

4、我们应该怎样做呢?(让幼儿自由回答)

三、教师小结。

为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。(教案出自：教案网)我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。

我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。

健康空气教案【篇8】

教学目的：

1.让幼儿明白呼吸新鲜空气有利于健康。

2.让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。

教学准备：课本。

教学步骤：

1.提问导入。

1)你喜欢在室外玩游戏吗?为什么?(外面的空气好)。

2)妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳?(太阳光可以杀细菌，还能呼吸新鲜空气)。

2.打开课本第五页，让幼儿仔细观察画面。

1)画上有些什么?(小朋友、垃圾堆)

2)两个小朋友为什么是那样的表情呢?(因为他们闻到了难闻的气味。)

3)难闻的气味是从哪里来的?(垃圾的臭味传播到空气中去了。)

4)我们应该怎样做呢?(让幼儿自由回答)

3.教师小结：

为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。

健康空气教案【篇9】

活动目的

1.让幼儿明白呼吸新鲜空气有利于健康。

2.让幼儿知道垃圾会污染空气，激发幼儿的环保意识。

3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备课本。

活动步骤：

1.提问导入。

1)你喜欢在室外玩游戏吗?"教案来自：屈;老师教;案网."为什么?(外面的空气好)。

2)妈妈为什么抱宝宝到外面晒太阳?(太阳光可以杀细菌，还能呼吸新鲜空气)。

2.打开课本第五页，让幼儿仔细观察画面。

1)画上有些什么?(小朋友、垃圾堆)

2)两个小朋友为什么是那样的表情呢?(因为他们闻到了难闻的气味。)

3)难闻的气味是从哪里来的?(垃圾的臭味传播到空气中去了。)

4)我们应该怎样做呢?(让幼儿自由回答)

3.教师小结：为了使我们有一个舒适、干净的学习生活环境。我们不要到处乱扔垃圾，垃圾会污染空气。我们呼吸了受污染的空气后，会生各种疾病，我们也不要随地吐痰，这样就会减少细菌在空气中的传播。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

分数加法的教案9篇

我们听了一场关于“分数加法的教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

分数加法的教案 篇1

教学目标

(一)通过教学，学生能比较正确地计算分数加、减混合运算的式题。

(二)在教学中，培养学生仔细、认真的良好学习习惯。

(三)培养学生对比、观察的能力。

　教学重点和难点

分数加、减混合运算的计算方法;带有小括号的分数加、减混合运算。

教学用具

教具：小黑板，投影片。

教学过程设计

(一)复习准备

1.教师：整数加、减混合运算的运算顺序是什么?

2.计算下面各题：

教师：分数连加、连减为什么可以一次通分再计算?

(二)学习新课

尝试计算例1。

通过订正找出简便的计算方法。

教师：

①分数加、减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同吗?

②例1与准备题比较哪相同?哪不同?(讨论)

③怎样计算比较简便?

板书：

明确：分数加、减混合运算与整数加、减混合运算顺序相同，为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。

说明：虚线框的部分，我们在计算带分数加减混合运算时，可以按照这样的方法去想，但在做题时这一过程可以省略不写，而直接写出计算结果。

教师：计算结果要注意什么问题?

教师：①先算什么，再算什么?

②分两步计算，是一次通分好，还是分步通分好呢?

学生尝试计算并订正。

教师：①怎样计算简便?

②为什么分步通分简便一些?

说明：虚线框的通分过程，以后计算熟练了可以不写，或写在草稿纸上，也可以直接写出结果，不断提高自己的计算能力。

教师：结果要注意什么?

(三)巩固反馈

1.做一做。

2.判断正误并说明理由。

3.按照下图的计算步聚列出综合算式，并算出得数。

4.思考题：

华和王英比，谁高一些?高多少米?

(四)课堂总结(学生总结)

分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算顺序相同。为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。如果有小括号，用分步通分的方法比较简便。

教师：计算分数加减混合运算应该注意什么问题?

最后结果要化为最简分数。

(五)布置作业课本140页练习三十一，1，2。

课堂教学设计说明

这部分内容是在学生掌握了分数加、减法计算方法的基础上教学的。一方面把整数加减混合运算的运算顺序推广到分数加减混合运算;另一方面，为学习小数、分数加减混合运算做好准备。通过学生亲身尝试，学生发现分数加减混合运算的计算方法，并且掌握灵活通分的方法。借助准备题与例1的对比，学生自己学会了新知，培养学生对比和分析问题的能力，同时也培养了学生认真计算、检查的良好学习习惯。

分数加法的教案 篇2

【教学内容】

分数加法(教材第98~99页的内容及第100~101页练习二十五第5~10题)。

【教学目标】

1.通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简算。

2.培养学生计算的灵活性。

3.引导学生养成认真审题的良好习惯。

【重点难点】

正确应用加法运算定律进行简算。

【复习导入】

1.下面各题，怎样简便就怎样算。

16+25+75 215+1038+285+917

要求学生说说：上面各题进行简便计算的根据是什么?

用字母怎样表示?

引导学生说出：整数加法交换律a+b=b+a

整数加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

2.提问：整数加法交换律中，所指的两个数的范围是什么?整数加法结合律中所指的三个数的范围是什么?(使学生明确都是在整数范围内)

3.回忆学过的加法，想一想：这些运算定律对分数加法适用吗?(举例说明)

揭示课题：整数加、减法的运算定律对分数加、减法也适用，这节课我们一起学习“整数加法运算定律推广到分数加法。”

板书课题：整数加法的运算定律推广到分数加法。

【新课讲授】

1.研究运算定律对分数加法的适用范围。

教师：这些运算定律中，用字母表示的两个数或三个数，它的范围都包括了什么样的数?

(整数和小数，还有分数)

使学生明确，加法运算定律在计算中都可以运用。

(1)教师出示教材第98页例2。

组织学生学习，并相互交流。教师：你发现了什么?

学生可能会说出：整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。

(2)出示：计算：

① ;② 。

观察这些加数，注意分母和分子有什么特点并讨论怎样可以使计算简便?(把 和 结合起来， 和 结合起来， 和 结合起来，使计算简便)

说一说这两道题应用了什么运算定律?(加法的交换律和结合律)

①独立练习。

②订正，说说哪里应用了加法交换律，哪里应用了加法结合律。

③归纳，应用加法运算定律，可以把分母相同的分数先加起来，或凑成整数再进行计算比较简便。

2.完成教材第98页“做一做”的第1题。

3.完成教材第98页“做一做”的第2题。

学生根据数的特点，想想应用什么定律进行简算，集体订正计算过程，并说出简算的依据。

4.应用题。

(1)教师出示教材第99页例3。

(2)阅读理解，喝了几次牛奶?第一次喝了多少?第二次呢?加了多少水?水全喝完了吗?

教师可以借助多媒体帮学生理解题意，还可以画图理解。

(3)分析：喝了两次，肯定用加法来解答。第一次喝完后，喝了 杯，剩(1- )杯，加满水，纯牛奶不变，还是只有 杯，又喝了加水后的 ，也就是把

杯的纯牛奶再平均分成2份，喝的纯牛奶占其中的1份。

把 平均分成2份，可以把 化成 ，其中1份就是 ，第二次喝的牛奶是 杯，水是 杯。

+ = + = (杯)

(4)答：一共喝纯牛奶 杯，水 杯。

(5)回顾与反思。

5.完成教材第100~101页第5、6、7题，学生在教材上填写，集体订正。

6.完成教材第101页练习二十五的第8题。

学生先计算出3个算式的结果： - = ， - = , - = ,然后让学生观察，找规律，归纳出：

，再应用规律计算 + + + ，集体交流计算方法。

7.完成教材第101页第9题。学生先利用手中学具进行操作，看看应该怎样分?请学生说思路。

8.完成教材第101页第10题，让学生先观察图形特点，想想按什么顺序思考比较简便，让学生先说思路，再进行计算。

9*先从6个苹果中拿出4个平均分给8个孩子，每人分得 个，把剩下的2个苹果平均分给8个孩子，每人分得 个。因此每个孩子分得： + =

(个)。

10

【课堂作业】

1.在里填上合适的运算符号。

2.用简便方法计算下列各题。

3.有两根绳子，第一根长58m，第二根比第一根短 m。这两根绳子一共长多少米?

【课堂小结】

请同学们谈谈今天的学习体会。

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

第2课时 分数加减简便运算

整数加法的交换律，结合律对分数加法同样适用。

1.复习旧知，为新知作铺垫，新知识分数加减混合运算和以前所学的整数加法运算律有着密切的联系，让学生联系旧知识来学习新知识。

2.通过对比，让学生体会运算律的优越性，提高了学生学习数学的兴趣。

3.自主探索，形成概念，在教学的过程中，以学生为主，老师只是适当地引导，这样学生学习知识学得深刻，而且让学生体会到了成功的愉悦。

分数加法的教案 篇3

教学目标：

1、使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的分母分数加、减法。

2、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。

3、使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

4、使学生在应用已有知识和经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识的方法在解决实际问题中的价值，发展分析、比较和简单的推理能力。

5、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的自信心。

6.根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的活动。通过活动，使学生进一步了解有关平面图形的特征，感受数学活动的挑战性，培养创新意识和审美情趣，体会数学知识与方法在生活中的广泛应用。

教学重点与难点：

1.探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法。

2.能正确计算简单的分母分数加、减法。

3.理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序。

课时安排：5课时

分数加法的教案 篇4

教学目标

1．通过教学，学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便，会进行分数加法的简便计算．

2．培养学生仔细、认真的学习习惯．

整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便．

整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便．

1．教师：整数加法的运算定律有哪几个？用字母怎样表示？

2．下面各等式应用了什么运算定律？

①25＋36＝36＋25 ②（17＋28）＋72＝17＋（28＋72）

③6.2＋2.3＝2.3＋6.2  ④（0.5＋1.6）＋8.4＝0.5＋（1.6＋8.4）

教师：加法交换律和结合律适用于整数和小数，是否也适用于分数加法呢？这节课我们就一起来研究．

（加法的交换律、结合律中的数，既包括了整数，又包括了小数和分数）

学生口述，教师板书：

教师提问：这道题哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律？

最后结果要注意什么问题？

三、巩固反馈．

1．在下面的○里填上合适的运算符号．

①  ○

②  ○

2．用简便方法计算下面各题．【继续演示课件“整数加法运算定律推广到分数加法”】

3．思考题：

已知  你能很快算出  的和吗？

四、课堂总结．

整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用，应用加法运算定律可以把分母相同的分数先加起来，或凑成整数再计算比较简便．

五、布置作业．

分数加法的教案 篇5

出示下面三组算式，让学生说一说每组算式的左右两边有什么样的关系．

（ ＋ ）× ○ × ＋ ×

先让学生观察每组中的两个算式有什么特点．然后算出左右两边的得数，看看每组的两个算式有什么样的`关系，并分别做出结论．如，根据 × ＝ × ，可以做出“整数乘法的交换律对于分数乘法也适用”的结论．

最后做出“整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法同样适用”的结论．

让学生用字母表示每一个运算定律，教师板书：

教师：“这三个等式中的字母可以表示什么数？”（整数、小数、分数．）

2．教学例5、例6（运用乘法运算定律使分数乘法计算简便）．

教师：“我们已经知道应用乘法运算定律可以使一些整数、小数的乘法计算简便，在分数乘法中应用运算定律也可以使一些计算简便．”

=

出示例5，让学生仔细观察，题里的已知数有什么特点．（ 和5可以约分，所以可以先乘．）

然后，教师问：“这种简便方法是应用了乘法的什么运算定律？”（乘法交换律和乘法结合律．）

分数加法的教案 篇6

一、教学目标

（一）知识与技能

通过整理和复习，帮助学生巩固对分数的意义、基本性质以及分数加减法的认识理解，提高学生对这些知识的掌握水平，增强知识的运用能力。

（二）过程与方法

结合整理和复习，回顾学习过程和方法，体会将知识条理化的作用，逐步养成整理和反思的习惯。

（三）情感态度和价值观

培养学生良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣和信心。

二、教学重难点

教学重点：分数的基本性质。

教学难点：分数的意义，分数的加减法运算的算理、算法。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

（一）知识整理，整体回顾

1、知识梳理。

教师：关于分数，本学期我们学习了哪些知识？你能说一说、写一写吗？

（1）学生在自己的本子上写一写，组内交流。

（2）学生汇报，老师补充并同时在黑板上整理，形成下图。

【设计意图】总复习是对一个学期所学知识的全面整理和巩固，帮助学生梳理知识，形成完整、系统的知识网络。这样既有利于学生更好地理解和掌握已学的知识内容，也有利于培养学生良好的复习整理习惯。

2、概念回顾。

（1）复习分数的意义。

教师：分数的意义是什么？

学生：一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示，表示其中一份的数叫分数单位。

教师：单位“1”与分数单位有什么不同？请举例说明。

学生：把一块月饼平均分给5个同学，每位同学分到这块月饼的。这块月饼就是单位“1”，就是分数单位。

教师：分数与除法有什么关系？

（2）复习真分数和假分数。

教师：什么是真分数和假分数？

学生1：分子比分母小的分数叫做真分数，分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。

学生2：真分数小于1，假分数大于或等于1。

学生3：假分数可以转化为整数或带分数。

（3）复习分数的基本性质。

教师：什么是分数的基本性质？它与什么相似？

学生：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（，分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。它与商不变性质相似。

教师：如果的分子加6，要使分数的大小不变，分母应该怎么办？为什么？

学生：分母应该加16，因为分子加6之后扩大到原来的3倍，分母也要相应地扩大到原来的3倍，所以应该加16。

（4）复习约分和通分。

教师：什么叫约分？什么叫通分？它们分别有什么作用？

学生1：把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。约分可以把一个分数化成最简分数。

学生2：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分便于比较异分母分数的大小，也便于异分母分数相加减。

教师：什么是最简分数？

学生：分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。

（5）复习分数和小数的'相互转化。

教师：分数如何化成小数？小数如何化成分数？

学生：分数化小数，可以用分子除以分母，除不尽按要求取近似数；小数化分数，一位小数就是十分之几，二位小数就是百分之几……

教师：怎样的最简分数可以化成有限小数？为什么？

学生：如果分母中除了分母同时乘若干个整千等，一定可以化成有限小数。

（6）复习分数的加减法。

教师：分数的加减法运算要注意什么？

学生：要先把异分母分数化成同分母分数，计算结果要化成最简分数。能简算的要简算。

【设计意图】通过对概念的回顾与复习，可以加强知识间的联系。通过问答的形式帮助学生更好地理解与记忆分数的意义和性质、分数的加法和减法的相关内容。例如，约分与通分既有联系又有区别，它们都是依据分数的基本性质，保持分数的大小不变；它们的区别在于，约分只对一个分数进行，而通分至少要对两个分数进行。再比如，利用分数与除法的关系，既可以将假分数化成带分数，也可以解决分数化小数的问题（分数化小数既可以利用分数与除法的关系，也可以利用分数的基本性质）。

（二）应用拓展，发展技能

1、分数的意义与性质练习。

（；分子是，其中最大的是（），最小的是（）。

（米，每段是全长的（）。

（÷（）=÷35。

（4）用直线上的点表示下面各数，估计一下哪个更接近2。

（5）先填空，再把各数按照从小到大的顺序排列。

（6）下面哪些数是最简分数，哪些数不是最简分数，把不是最简分数的化成最简分数。

【设计意图】第（小题是关于分数的意义和性质的综合练习，其中第（小题既能帮助学生复习分数的基本性质，还涉及分数的大小比较，其中与的大小比较需要学生选择合适的策略，是对学生思维灵活性的考查。

2、分数的加减法练习。

【设计意图】同时出现同分母分数加减法、异分母分数加减法以及加减混合运算，旨在帮助学生切实理解同分母分数加减法、异分母分数加减法的联系和区别。如果时间允许还可以适当增加简便运算的练习，提高学生计算的熟练程度和技巧。

3、拓展练习。

（1）为帮助四川地震灾区的小朋友，小红捐献了自己压岁钱的，小刚捐献了自己压岁钱的，小刚捐的钱一定比小红多吗？请说明理由。

（2）在等式=＋的括号里填入适当的数，使等式成立。

【设计意图】第（小题重在考查学生对分数的基本性质掌握情况，培养学生思维的灵活性。如果括号里填相同的数，那么=＋；如果括号里填不同的数，则有多种选择。对五年级的学生而言，不需写出所有答案，只要能有意识地先将分子、分母乘以相同的数，再分成两部分，最后化简为最简分数即可。

（三）课堂小结，回顾反思

1、通过今天的复习，你有什么收获？在练习的过程中遇到什么困难，出现什么错误？

2、回忆今天复习的方法，对今后的复习有什么启示？

【设计意图】对于复习课，教师要关注两点：一是查漏补缺，发现问题是改进教学的起点，也是帮助学生进步的方向；二是关注反思，培养学生整理与复习的方法。

分数加法的教案 篇7

教学准备：

教学目标：

本单元的知识，在练习中进一步加强分数的加减法的熟练性。

应用中体验数学的趣味性。

基本教学过程：

一、基本练习

1、说分数和小数的意义

0.40.80.7

2、同分母分数加减法

3、简单的异分母加减法练习

这里重点练习分数的通分和运算顺序

二、垃圾分类

1、看图，理解图意

2、提问：

废纸类与玻璃类共占几分之几？

看图表，根据图中的数据，你能提出哪些数学问题？

3、小组内提问，并组内进行解答，

4、全班汇报，集中交流

三、解方程。

在复习解方程的过程中，进行分数加减法的练习

四、找数字游戏

猜一猜，这些数字可能是什么？与同学进行交流

先进行分数和小数的互化练习，然后确定数字的范围。

教学反思：

五、分析统计图，回答问题

1、根据统计图中的数据，回答：

读2本和3本书的学生数占全班人数的几分之几？

你还能提出哪些数学问题？组内自己解决自己提出的问题。

六、想一想，算一算。

先自己算一算，想一想：

你发现了什么规律？

用刚才发现的方法，不用计算，你能直接得出-的结果吗？

七、

八、实践活动：建造“分数墙”

分数加法的教案 篇8

教学目标

1.通过教学，学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便，会进行分数加法的简便计算。

2.培养学生仔细、认真的学习习惯。

3.培养学生观察、演绎推理的能力。

教学重点

整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便。

教学难点

整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便。

教学过程

一、复习准备【演示课件整数加法运算定律推广到分数加法】

1.教师：整数加法的运算定律有哪几个？用字母怎样表示？

板书：a＋b＝b＋a

（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）

2.下面各等式应用了什么运算定律？

①25＋36＝36＋25②（17＋28）＋72＝17＋（28＋72）

③6.2＋2.3＝2.3＋6.2④（0.5＋1.6）＋8.4＝0.5＋（1.6＋8.4）

教师：加法交换律和结合律适用于整数和小数，是否也适用于分数加法呢？这节课我们就一起来研究。

二、学习新课【继续演示课件整数加法运算定律推广到分数加法】

1.出示：下面每组算式的左右两边有什么关系？

○○

教师说明：整数加法运算定律，对分数加法同样适用。

教师提问：整数加法的运算定律可以在什么范围内使用？

（加法的交换律、结合律中的数，既包括了整数，又包括了小数和分数）

2.出示例3计算：

观察：这些加数分母和分子有什么特点？

思考：怎样可以使计算简便？

学生口述，教师板书：

教师提问：这道题哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律？

最后结果要注意什么问题？

学生总结：应用整数加法的运算定律可以把分母相同的分数先加起来，或凑成整数再计算比较简便。

三、巩固反馈。

1.在下面的○里填上合适的运算符号。

①○

②○

2.用简便方法计算下面各题。【继续演示课件整数加法运算定律推广到分数加法】

①②

3.思考题：

已知你能很快算出的和吗？

四、课堂总结。

整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用，应用加法运算定律可以把分母相同的分数先加起来，或凑成整数再计算比较简便。

五、布置作业。

用简便方法计算下面各题。

六、板书设计

分数加法的教案 篇9

三年级（上册）教材已经教学了同分母分数的加、减法，本单元教学异分母分数的加法和减法，内容分三部分编排。

第80~82页教学两个分数相加或相减，重点是异分母分数的加、减法。

第83~85页教学三个分数的加、减计算，积累一些计算经验。

第86~87页实践与综合应用，介绍一些有关图形密铺的知识。

1在现实的情境里体会计算异分母分数的加法和减法，要先通分。

在掌握了同分母分数加、减法的基础上，教学异分母分数加、减法，重点在先通分，把异分母分数转化成同分母分数后计算。教材把先通分不单看成法则，还看作策略，设计了体验迁移总结的教学线索。

例1在计算12+14的情境中体验为什么要先通分。第一种方法是根据12和14的意义，用折纸和涂色的方法计算。把一张长方形纸对折涂色表示这张纸的12，如果表示14，还要把这张纸再对折一次。经过两次对折，12变成24，12+14变成24+14。学生在操作中初步感受到异分母分数相加可以转化成同分母分数相加。第二种方法是考虑12和14的分母不同，如果把这两个分数化成同分母分数，就可以用分子相加、分母不变的方法写出结果，由此诱发出先通分再计算的方法。

在理出计算12+14的思路后，用填空的形式完成计算，教学了异分母分数相加的算法。试一试对学生是有挑战性的，先是把异分母分数加法的计算经验迁移到异分母分数减法中来。然后联系1可以写成分子、分母相等的分数的知识，计算1-49。计算结果能约分的要约成最简分数，也是以前没有遇到的情况。教材要求验算两道减法的计算，除了确认或纠正计算外，还有两个目的：一是在验算56-13=12时再进行一次异分母分数加法计算，从而巩固算法；二是让学生体会49+59=99=1，并应用到以后的计算中去。

经过例1和试一试，对异分母分数加法和减法有了体验，教材通过要注意些什么引导学生思考和交流，及时总结算法，掌握新知识。

练习十四配合例1的教学，在安排上有两个显著特点。一是重视对计算法则的掌握。第1题通过在图形中涂色写得数，再次体验同分母分数可以直接相加，异分母分数要先通分再相加。第2题通过题组比较，尤其是前两组题参加运算的两个分数相同，进一步体会异分母分数的加法和减法都要先通分。第5题是特殊的分数相加、减，这些分数的特殊表现在两点上：它们的分子都是1；同一道题里的两个分数的公分母是这两个分数分母的乘积。这些题都要先通分，再加、减。如果能发现并理解下面的规律，是非常好的收获：这样的特殊分数相加，和的分子是两个加数的分母相加，和的分母是两个加数的分母相乘；这样的特殊分数相减，差的分子是减数的分母减被减数的分母，差的分母是被减数与减数的分母相乘。二是重视培养数感。第6题在八个分数中找出最接近0、1和12的分数，最接近0的应该是这些分数中最小的那一个；最接近1的应该是其中最大的1个；最接近12的是分子乘2最接近分母的那一个。这些经验的获得，是关于数感的体验，也是进行第7题的估计所需要的经验。

2通过三个分数的加法和减法，培养计算能力。

例2教学三个分数的加、减计算，而且被减数是1。这道例题要解决两个问题：一是为什么把被减数写成1，二是怎样计算。

本册教材第36页在概括分数的意义时说：一个物体、一个计量单位、一个整体，都可以用自然数1来表示，把它看作单位1。这道例题里把花园的面积看作单位1，所以它可以用自然数1来表示。围绕大象卡通提出的问题进行讨论，不仅要找到看作单位1的量，还要把它表示为数1，参与列式和计算。

例2在列出算式以后，把计算留给学生完成。这是由于他们已经能计算两个异分母分数的加法和减法，应用已有的计算知识解决新颖的计算问题，能积累计算经验，发展计算能力。在某种意义上说，也是在实践中创新。计算列出的两个式子，要把1写成分子、分母相等的假分数，在例1的试一试里已经这样做了。计算1-14+13，由于先算14+13=712，因此把1写成1212是毫无疑问的。计算1-14-13，会出现两种情况。如果从左往右依次计算，那么把1写成44，先减14得34，再算34-13；如果先把14和13通分，分别化成312和412，那么1只要写成1212。这两种算法都是好的，也是教材预计到的，允许学生喜欢怎样算就怎样算。

在此基础上计算练一练里的59+23-25，学生中可能出现两种算法：

59+23-25

=119-25

=3745

或

59+23-25

=2545+3045-1845

=3745

前一种算法比较适宜多数学生，因为按运算顺序可以分两步计算，而且每一步计算都是两个异分母分数加法或减法，和例1是衔接的，有利于巩固基础知识和基本技能。后一种算法要把三个分数同时通分，而第三单元只教学求两个数的最小公倍数，第六单元只教学两个异分母分数的通分。如果学生有能力这样算是可以的，如果没有这样的能力则不必勉强。更不要补充教学求三个数的最小公倍数和三个异分母分数的通分等内容。

练习十五第1~4题配合例2的教学。可以看到，安排的纯计算题不多，仅第1题中有4道。这是因为对三个分数的加法和减法的教学要求是学生能正确地计算，只要两个异分母分数的加法和减法掌握得比较好，达到这样的要求并不困难，完全不需要大量的练习。但是有两点要提醒学生注意：如果最后的得数不是最简分数，应该约分；如果最后的得数是假分数，不必一定化成带分数。

在练习十五第6~9题里进一步培养计算技能，发展思维的灵活性，包括三方面内容。一个内容是应用加法运算律进行简便计算。第6题里有两道分数连加的题，要求都用两种方法计算：一种方法是按异分母分数加法的一般算法计算，另一种方法是应用加法运算律计算。从中体会两种算法的得数相同，后一种方法的计算简便，并研究计算简便的原因。从而得到两点收获：一是确认整数加法的运算律，对分数加法同样适用；二是为第8题的简便计算作充分的准备。第二个内容是体会减法的性质。第7题中同组两道题的运算顺序不同，得数相同。说明一个数减两个数的和，可以用被减数逐个减这两个数。反之，一个数连续减两个数，可以用被减数减两个减数的和。在整数减法和小数减法中，都让学生体验过这样的规律。现在再次体验，可以加强感受。但暂时不要求应用于简便计算。第三个内容是第9题的解方程。以前只在整数和小数范围内解这些方程，把解方程扩展到分数范围，是新知识的灵活应用。

中班滚动教案（集锦9篇）

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的中班《滚动》科学教案，希望对大家有所帮助。

中班滚动教案 篇1

活动目标：

1、初步了解不同物体有不同的滚动路线。

2、自主探索出三类物体的滚动路线，并尝试记录。

3、在游戏中体验合作探索的乐趣，产生进一步探索物体滚动路线的兴趣。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备：

1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。

2、小棒8根。(为游戏《赶小猪》而备的赶“猪”棒。)

3、大记录纸一张，记号笔一支。

活动过程：

一、第一次探索：哪些物体会滚动?

在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。

1、找一找：“小朋友，这里有些我们平时用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东西找出来。”

评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参与活动的积极性。

2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢?

评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，开始有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为教师，应给予幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢?让幼儿在玩中发现，玩中思考，初步感知能滚动物体的特征。

3、说一说：为什么这些东西都能滚动?

评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都急于想把自己的观点告诉大家，这时老师及时给予幼儿大胆表达的机会，幼儿自由发表意见，老师适当引导，总结出答案：因为它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。

二、第二次探索：物体滚动的路线是怎样的?

1、游戏：滚进球门。

老师介绍游戏玩法：小朋友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮流进行。

评析：这个游戏的优点在于，缩短了幼儿等待游戏的时间，一个人滚动物体时，两个合作伙伴能同时观察，共同探究发现不同物体的滚动路线，有助于发展幼儿的合作能力，增加更多的.相互交流与协作的机会。在幼儿游戏过程中，老师所做的就是观察与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和鼓励者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经历去发现，让幼儿体验发现的乐趣，成功的快乐。通过这个游戏，幼儿会发现，有的东西滚不进球门。小组的两个合作伙伴对发现的这一现象进行了质疑、思考、讨论。这时，老师作为活动的引导者，有必要带领全体幼儿对这一发现作一个总结和提升。

2、集体交流，并尝试记录物体滚动的路线。

老师：“哪些小朋友的东西滚不进球门?”(幼儿回答、交流后，请幼儿把这些滚不进球门的东西都送到前面来，这样可以让大家看得更加清楚。)

老师以惊奇的口气提出疑问：“咦，为什么这些纸杯、方便面筒、肯德基筒就滚不进球门呢?”幼儿思考、讨论。

当幼儿回答出“这些东西都是一头大一头小的”、“滚动的时候会转圈”等答案时，老师及时作现场演示，让幼儿感受到老师对他们的观点和想法的接纳、重视和赞赏，同时也可以让全体幼儿对圆锥台滚动时会转圈这一科学现象有一个更深刻的印象。这时再请幼儿上来在大记录纸上记录它们滚动的路线，幼儿都跃跃欲试。在记录出圆锥台滚动路线的基础上，再来记录圆柱体和球体滚进球门的路线对幼儿来说就更容易了。

评析：在这一环节里，幼儿学会了记录，懂得了当自己在科学探究中有了结论或观点时，可以通过记录把他们呈现出来，让幼儿了解如何真正地“做科学”，培养尊重事实的科学态度。

三、第三次探索：圆柱体和球体滚动时哪个更灵活?

1、游戏“赶小猪”。

老师介绍游戏玩法：这是一个三人合作的游戏，小朋友自愿组合成三人组，其中两人做小树，一人分别赶“皮球小猪”和“圆筒小猪”，在“两棵小树”中间绕“8”字型走，三人轮流进行。

评析：上一个环节中，幼儿已经自主探索出三种物体的滚动路线，但对圆柱体和球体滚动路线的异同还没有一个客观的认识。作为教师，有必要为幼儿提供更进一步的观察、经历、体验的机会，让幼儿探究出球体、圆柱体的外型与它们滚动路线之间的相互关系。这也是本次活动的难点。为了解决这一难点，老师在这个环节中首先设计了一个三人合作的游戏——赶小猪。这个游戏巧妙之处在于，幼儿在赶这两种小猪绕“8”字走时，由于圆柱体和球体的不同特性，幼儿赶着它们转弯会有很明显的差别，一定会有不同的感觉，为顺利解决活动难点埋下伏笔。教师在游戏中继续扮演活动支持者的角色，对幼儿的探究活动尽量不去打扰。

游戏结束后，老师提问：

“刚才，我们赶了‘圆筒小猪’和‘皮球小猪’，你有什么感觉?”

“为什么‘皮球小猪’好赶，‘圆筒小猪’就难赶呢?”

评析：这一问题给了幼儿较大的发散思维空间，由于幼儿都分别赶过这两种“小猪”，有了亲身的经历和体验，所以都有话说，乐于说。根据幼儿的回答，老师提出第二个问题：“为什么‘皮球小猪’好赶，‘圆筒小猪’就难赶呢?”幼儿经过思考和观察发现圆柱体是一个长长的圆筒，而皮球从各个角度看上去都很圆，由于它们形状上的不同，导致它们在滚动的时候出现了不同的结果。教师这时及时演示，同时请幼儿上来说一说，指一指，并注意肯定和赞赏幼儿的发现，在此基础上总结出：从上到下一样大的圆筒，我们把它往哪儿推，它就只能往一个方向直直地滚去，转弯时不灵活，而皮球可以向四面八方任意地滚动，很灵活。

得出结论后，让幼儿在记录纸上补充出球体可以向各个方向任意滚动的路线。

四、结束活动

老师小结活动情况，对积极参与游戏和探索的幼儿给予表扬，并提出问题和要求：“你们还在哪儿看到过会滚动的东西?它们滚动的路线又是怎样的呢?请你们回去找一找、滚一滚，把它们滚动的路线也画下来，带到幼儿园来给大家看。”

评析：会滚动的东西不只局限于课堂上幼儿所看到的，在生活中还有很多，幼儿对它们依然有好奇和疑问，于是老师顺理成章地在活动小结以后向幼儿提出问题和要求，让幼儿课后继续进行滚动路线的探究和记录活动。

活动反思：

本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，以幼儿自主探索为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构知识与经验的能力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。

中班滚动教案 篇2

　　活动目标：

1、了解带圆的物体会滚动的特性。

2、探索不同形状的物体有不同的滚动路线，并尝试记录。

3、体验合作游戏的快乐，愿意进一步探索物体的滚动路线。

4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备：

1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、方便面筒、积木等。

2、幼儿座位前面地上贴点，标有“√”“×”的两个筐，赶“猪”棒2根。

3、大记录纸一张，小记录纸人手一张活动过程：

　　一、探索哪些物体会滚动在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。

1、玩一玩，分一分（操作一）T：小朋友看，地上有什么？请你玩一玩，看看哪些东西会滚动，把它找出来，放到打“√”的筐里，不会滚动的放到打“×”的筐里（过会收掉）。

2、幼儿操作，集体检验结果（请两名幼儿来检验）。

3、认一认，各形体（圆柱体，球体，丰富“圆锥台”）T：会滚动的东西里面可以分成几类？它们是什么形体？

小结：上下一样粗，上下两个面是一样大的圆形的物体叫圆柱体。

不管从哪边看都是圆的，不管往什么方向推都能滚动的物体叫球体。

一头大一头小的叫圆锥台。

4、T：为什么这些东西会滚动？你发现了什么秘密？

小结：它们的身上都有一个地方是圆的，圆的东西没有角，所以会滚动。

二、游戏“滚进球门”，探索不同物体的不同滚动路线，并记录。

1、T：你知道这些圆柱体、球体和圆锥台它们的滚动路线是怎样的？(自由讨论)我们通过游戏“滚进球门”来验证一下你们的想法。

2、玩法介绍：两人面对面，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门。集体听老师口令“123，滚”，注意提醒幼儿观察物体滚动路线。第二遍交换。

3、幼儿游戏“滚进球门”（操作二）4、集体交流游戏结果T：你在玩这些东西时，有没有都滚进球门？（没有）你遇到了什么困难？

T：为什么圆锥台滚不进球门？（圆锥台一头大一头小，滚动的.时候会转圈。）结论：原来圆锥台滚动时会转弯，不能滚进球门，而圆柱体和球体都能滚进球门。

　　三、游戏“赶小猪”，探索圆柱体和球体滚动时哪个更灵活？

1、师一手拿圆筒，一手拿皮球T：我们知道了圆柱体和球体都能滚进球门，那你知道它们滚动时谁更灵活吗？

让我们通过游戏“赶小猪”来找到答案吧！

2、出示“赶猪棒”，介绍游戏玩法T：这个游戏需要三个人合作，两人做小树，一人分别赶“皮球小猪”和“圆筒小猪”，绕过“两棵小树”。看看谁先到达，谁就灵活。

3、请两组幼儿游戏，其余幼儿观看结果。（操作三）4、集体交流，得出结论。

T：你觉得“皮球小猪”和“圆筒小猪”，谁更听话，更容易赶？（皮球）为什么“皮球小猪”好赶，“圆筒小猪”难赶呢？

小结：我们赶圆柱体时，它只会往一个方向直直地滚去，转弯时不灵活，而皮球可以向四面八方任意地滚动，很灵活，很听话。

T：你们说球体的滚动路线是什么样的？圆柱体呢？（四面八方、直直的）5、出示大记录纸，带领幼儿完成记录表T：玩了这么久，我们赶紧把它们的滚动路线记录下来吧！老师这里有一张物体的滚动路线记录表，我们来看看。

T：你能看懂这些标记吗？谁来记录？

总结：原来圆柱体的滚动路线直直的，圆锥台会转弯，球体可以向四面八方滚动。

　　四，延伸活动1、T：今天，我们玩了这么多会滚动的玩具，还发现了一个秘密，就是他们滚动的路线不同。平时在家，你们还在哪儿看到过会滚动的东西？它们滚动的路线又是怎样的呢？请你们回去玩一玩、试一试，把它们滚动的路线记录下来，明天带到幼儿园给小朋友看好不好？

2、每人发一张记录纸，回家记录

活动反思：

本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，以幼儿自主探索为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构知识与经验的能力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。

中班滚动教案 篇3

活动目标：

1。认识球体、圆柱体，探索发现球体与圆柱体的特征。

2．比较平面图形与立体图形，知道形与体的主要区别并能正确命名。

3．初步培养幼儿观察和探索能力。

4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5．培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动准备：

1。示范用的皮球和图形纸片。

2。幼儿人手一份圆形纸片和球，圆柱体积木。

活动过程：

一、探索圆形纸片与球体的不同。

1．小朋友们，你们看一看，老师给你们带来了什么？

老师出示圆形纸片，请幼儿回答后再出示球。

2．引导观察发现，圆形纸片和球体有什么区别。

指名幼儿幼儿自由说。

3．幼儿按小组探索圆形纸片和球体的不同点。

指名幼儿说一说。

4。教师小结圆形纸片和球体的区别，并用儿歌的形式念一念。

二、区别球体和圆柱体。

1．教师出示圆柱体，引导幼儿观察圆柱体有什么特点？

小朋友们，你们认识这个物体吗？指名说一说。

2．探索圆柱体的特点。

按小组看一看、摸一摸、滚一滚，探索球体、圆柱体的不同点。

提问：你发现它们有什么不一样的地方。小结：像这样上下一样粗，上面下面都是圆形，两头一样大，只能朝一个方向滚动的物体叫圆柱体。

3．小朋友你发现日常生活中哪些物体像球体？哪些物体像圆柱体？

三、幼儿操作

1．教师按提示要求指导幼儿完成作业“找一找哪些是球体、哪些是圆柱体”。

2．找一找那种搭法最稳固，请在圈里打勾。

3．师幼校对。

活动延伸：

小朋友今天我们认识了球体和圆柱体，下课以后到区域里找一找球体和圆柱体吧。

活动反思：

《纲要》指出“要尽量创设条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”本节课能围绕目标，首先让幼儿了解球体和圆形的不同，幼儿通过摸一摸、看一看、滚一滚、比一比的方法去感知他们的.不同，再让幼儿动手操作球体和圆柱体，从而探索球体和圆柱体的特征。最后结合幼儿实际生活了解生活中关于球体和圆柱体的物体。

在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探索到什么就收了，没有让幼儿真正在探索中去发现问题，让更多幼儿说出生活中球体和圆柱体的不同之处。让幼儿说一说生活中的球体、圆柱体这一环节时，可以利用PPT的形式让幼儿更直观地了解、对探索产生更大的兴趣。

中班滚动教案 篇4

活动目标

1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

活动准备方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。

活动过程 一、幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。

1、出示一圆形物体，操作滚动。

教师：小朋友，这是什么？它怎么样了？还有哪些东西会滚动呢？

（幼儿自由发言）

2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。

3、教师幼儿共同总结实验结果。

（1）你玩的是什么？你是怎么玩的？为什么它们会滚动呢？

（2）引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。

教师：小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题？

（启发式提问：它们滚得一样吗？有什么不同？）

二、幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。

教师：为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以到处滚，有的却朝一个方向滚。

为什么有的滚得很直，有的'会拐弯。

三、幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

1、幼儿自由选择材料进行实验操作。

2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。

3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。

4、师幼共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，

一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。

四、幼儿滚动自己身体

小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。

中班滚动教案 篇5

教学目标：

1、初步知道圆圆的物体能滚动。

2、激发幼儿对滚动现象的好奇心。

3、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

4、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

教学难点：

让幼儿能初步的感知滚动现象。

课前准备：

1、塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；记录纸每人一张（上画有没轮子的汽车）；集体记录纸两张。

2、情景表演的幼儿一名（大班）；没有轮子的汽车一辆。

课时安排：四课时。

教学过程：

1、情景表演，引出问题C（大班）：呜呜呜"""""，我的汽车"""T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽车的轮子不见了，汽车不能玩了，小朋友，你们帮帮我，什么东西可以象轮子那样滚动呢？T：小朋友，你们知道什么东西可以滚动吗？C：气球可以滚动！C：铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。C：老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。C：奶瓶也能滚动，还有喇叭…………2、幼儿设想，老师做集体记录C（大班）：老师老师，你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢？T：这个？我得试试才知道。小朋友，我们一起想想这些东西谁谁能滚动C：圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。C：正方形和长方形的好象也可以滚动的。C：圆形的就可以滚动。T：我们一样一样的来想，然后老师把你们的想法记录下来，好吗？如果认为圆形能滚动的小朋友就站到曾老师这边，认为不能滚动就站到马老师那边。（幼儿选择后）咱们来数数曾老师这边有几个人？马老师那边又有几个？三角形，长方形，正方形的选择同上。

2、幼儿分组实验，验证想法T：每个小朋友说的都不一样，那咱们试试，看看到底谁能滚动，好吗？幼儿实验，操作C：你看，圆形的可以滚动吧。C：正方形也可以啊！（这个小朋友在用手不停的翻动着正方形，他就认为这是正方形在滚动）C：老师，你看，我的三角形也能滚动（他用一只手指轻轻压住三角形的一角，然后用另一只手来弹三角形，三角形就能移动）

3、记录自己的实验结果T：你们刚才都试了，谁能滚动啊？那好，咱们把能滚动的形状画到汽车上，给它当轮子，好不好？

4、交流，讨论幼儿交流，再请每个孩子都上台讲述自己的发现。T：刚才你实验的时候发现了什么？把你的发现也告诉你旁边的小朋友。老师也想听听你们的实验，谁愿意来告诉老师？C：我发现圆形的东西可以滚动，是这样的（他用两只手在胸前不停的上下前后交替画圈，象开火车那样）C：我看到圆形的东西能滚动，能做汽车轮子，让汽车动起来，爸爸就可以带我上幼儿园了。

活动延伸：

有趣的圆形

让幼儿回家去寻找圆形的物体，并试试看，它们能不能滚动呢？课后随想在这次实验活动中，孩子的主动性很高，很乐意去探索。语言表达又有了进步。但是，活动结束后，我自己觉得在这次活动中还是存在着一些不足之处-----这次活动用的是汽车贯穿整个活动，可是，好象对孩子的暗示行比较大，因为在孩子的生活经验里汽车的轮子就是圆形的；还有就是，可能滚动这个现象对于小班的孩子来说有一定的难度，他们在活动中总是容易把滚动和移动的现象混为一谈，可是如果解释，我也感觉到不知道改怎样去向小班的孩子解释这个问题。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

本文扩展阅读：东西：东方属木，代表一切植物，如花草、树木、蔬菜、庄稼等;西方属金，代表一切金属矿物，如金、银、铜、铁、锡等等;南方属火，火是一种化学现象;北方属水，中方属土，由于水、土和火是最常见的物质或现象，以致被古人忽视。而木(植物)和金(金属矿物)最受人们的重视，可以代表一切有用物质。于是，人们就把代表"木"和"金"的两个方向联在一起，组成一个词--"东西"，用它代表世界上的所有物体。

中班滚动教案 篇6

活动目标

1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备

方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。

活动过程

（一）幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。

1、出示一圆形物体，操作滚动。小朋友，这是什么？它怎么样了？还有哪些东西会滚动呢？（幼儿自由发言）

2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。

3、教师幼儿共同总结实验结果。

〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？为什么它们会滚动呢？

〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题？（启发式提问：它们滚得一样吗？有什么不同？）

（二）幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。

为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以到处滚，

有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。

（三）幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

1、幼儿自由选择材料进行实验操作。

2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。

3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。

4、师幼共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。

（四）幼儿滚动自己身体

小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。

教学反思：

本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，以幼儿自主探索为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构知识与经验的能力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。

本文扩展阅读：转动体（指圆形体）沿转动方向的运动称作滚动。词语滚动:转动体沿转动方向的运动称作滚动。科技用语----------定义:转动与位移的平面复合运动。

中班滚动教案 篇7

教学目标：

1、初步知道圆圆的物体能滚动。

2、激发幼儿对滚动现象的好奇心。

3、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

4、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

教学难点：

让幼儿能初步的感知滚动现象。

课前准备：

1、塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；记录纸每人一张（上画有没轮子的汽车）；集体记录纸两张。

2、情景表演的幼儿一名（大班）；没有轮子的汽车一辆。

课时安排：

四课时。

教学过程：

1、情景表演，引出问题C（大班）：呜呜呜"""""，我的汽车"""T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽车的轮子不见了，汽车不能玩了，小朋友，你们帮帮我，什么东西可以象轮子那样滚动呢？T：小朋友，你们知道什么东西可以滚动吗？C：气球可以滚动！C：铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。C：老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。C：奶瓶也能滚动，还有喇叭…………2、幼儿设想，老师做集体记录C（大班）：老师老师，你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢？T：这个？我得试试才知道。小朋友，我们一起想想这些东西谁谁能滚动C：圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。C：正方形和长方形的好象也可以滚动的。C：圆形的就可以滚动。T：我们一样一样的来想，然后老师把你们的想法记录下来，好吗？如果认为圆形能滚动的小朋友就站到曾老师这边，认为不能滚动就站到马老师那边。（幼儿选择后）咱们来数数曾老师这边有几个人？马老师那边又有几个？三角形，长方形，正方形的选择同上。

2、幼儿分组实验，验证想法T：每个小朋友说的都不一样，那咱们试试，看看到底谁能滚动，好吗？幼儿实验，操作C：你看，圆形的可以滚动吧。C：正方形也可以啊！（这个小朋友在用手不停的翻动着正方形，他就认为这是正方形在滚动）C：老师，你看，我的三角形也能滚动（他用一只手指轻轻压住三角形的一角，然后用另一只手来弹三角形，三角形就能移动）

3、记录自己的实验结果T：你们刚才都试了，谁能滚动啊？那好，咱们把能滚动的形状画到汽车上，给它当轮子，好不好？

4、交流，讨论幼儿交流，再请每个孩子都上台讲述自己的发现。T：刚才你实验的时候发现了什么？把你的发现也告诉你旁边的小朋友。老师也想听听你们的`实验，谁愿意来告诉老师？C：我发现圆形的东西可以滚动，是这样的（他用两只手在胸前不停的上下前后交替画圈，象开火车那样）C：我看到圆形的东西能滚动，能做汽车轮子，让汽车动起来，爸爸就可以带我上幼儿园了。

活动延伸：

有趣的圆形

让幼儿回家去寻找圆形的物体，并试试看，它们能不能滚动呢？课后随想在这次实验活动中，孩子的主动性很高，很乐意去探索。语言表达又有了进步。但是，活动结束后，我自己觉得在这次活动中还是存在着一些不足之处-----这次活动用的是汽车贯穿整个活动，可是，好象对孩子的暗示行比较大，因为在孩子的生活经验里汽车的轮子就是圆形的；还有就是，可能滚动这个现象对于小班的孩子来说有一定的难度，他们在活动中总是容易把滚动和移动的现象混为一谈，可是如果解释，我也感觉到不知道改怎样去向小班的孩子解释这个问题。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

中班滚动教案 篇8

活动目标：

1、让幼儿初步感知滚动。

2、激发幼儿探索事物的兴趣。

3、培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。

活动准备：

1、常规至关重要，要能收能放。

2、幼儿已善于在玩中发现、玩中学习

3、各种形状的玩具数个。

4、纸板、搓板数个。

5、大筐三个。

活动过程：

第一部份：设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。

“今天，我给你们带来了一些玩具，想不想玩？”

（第一次散花）

1、玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”

2、找出重点：“滚动”。

（从回答中找出）“滚着玩”。“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。

3、教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。

集体总结：“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么？它们会干吗？”

小皮球、易拉罐会——滚动。（用好听的词）

第二部分：教师提问，请幼儿带着问题，第二次撒花，玩玩教具。

A问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动？为什么？”

1、提问（1）“所有的玩具都会——滚动吗？”

（2）“哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？”

2、集体总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。

B进行分类。

1、一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。

过程框架：

第一，撒花操作，发现滚动，学习新词“滚动”。

第二，

（1）撒花操作，发现滚动的条件；

（2）进行滚与不滚动的初浅分类；

（3）发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。

第三，

（1）球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。

（2）球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。

提问结束：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快？

活动准备：

1、球体、圆柱体的玩具占多数；搓板、纸板数个，支架数个。玩具筐三个。

（操作玩教具不宜过多，与幼儿人数要成比例，且要考虑到幼儿的收放速）

2、常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现，在玩中吸收知识。（尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度）

　　过程剖析：

第一部份：集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。

玩前：设置情景，引入课题。

玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识

习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。

玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”

（并请回答问题的幼儿师范玩法）

发现：球体、圆柱体它们会——滚。

总结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。

第二部分：集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进行分类（1）滚动与不滚动物体（2）随意与不能随意滚动的物体。

玩前：教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散游戏。

玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。

玩后：重复提问：所有的物体都能滚动吗？哪些能，哪些不能，为什么？

集体总结：滚动的条件—有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。

（1）请两位幼儿来检查。

（2）找出、发现易拉罐与球的不同之处。

提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？”

总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。

（提问：“两个东西都能滚动，那碰到墙后会如何？”

教师操作，解答问题。总结：易拉罐碰墙后会停住，而球会往别处跑。）

2、二次分类：“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起，像易拉罐一样不能随意滚动的放在一起。”集体检查。

第三部分：操作实验——

1、不同高度，滚落速度不同。

提问：“我这里还有一些纸板，想跟小球一起玩。请你们认真看，看你们能从中发现什么？”

请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。

总结：不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来，低架纸板上的球后滚动下来。

2、不同平面条件，滚动速度不同。

提问：“我这有两块板，你们看看有什么不同？”

“你们觉的球会在哪块板上滚的快？”

请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。

总结：平面的快，不平面的慢。

结束部分

提出问题：“大小两个球，同时从同样的板子上，高度、力度一样，哪个先滚下来？”

“下节课我们一起来揭开谜底！”

B一次分类——（1）能滚动与不能滚进行分类。

（2）请两位幼儿来检查。

（3）发现易拉罐与球的不同之处。

提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？”

总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。

二次分类——（1）随意滚动与不能随意滚动进行分类。

（2）再请两位幼儿来检查。

第三部分：

1、球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。

玩前：教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、路面质量、外力一样。“你们也去试试看，好，开始！”

玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。

玩后：提问：“你从中发现了什么？”

总结：纪录图（兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图）

幼儿表述：球体大小、路面质量、外力一样，高快，低慢。

2、球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。

玩前：教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、高度一样，外力一样。“你们再去试试看，好，开始！”

玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。

玩后：提问：“你从中发现了什么？”

总结：纪录图（兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图）

幼儿表述：球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。结束部分：提出问题，结束课程。

中班滚动教案 篇9

一、活动目标：

1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

3、尝试运用绘画记录的方式表达、交流物体滚动的轨迹，发展学习的自主性。

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5、能客观地表达自己的探究过程和结果。

活动重点：了解滚动物体的形状特征。

活动难点：探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

二、活动准备：

方形积木、三角形积木、小圆球、纸杯、羽毛球、椎体塑料玩具、茶叶筒、水笔、白纸2张。

三、活动过程：

(一)幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。

1、认识操作的物品，感受物品的形状特点。

师：今天老师带来了很多东西，谁能说出它们的名字?老师和孩子一起说一遍。(积木、茶叶罐、小球、羽毛球、纸杯)师：这些物品会滚动吗?(幼儿：会;不会。)师：我不知道你们谁说的对，怎么办?(幼儿：试一试就知道了)师：好，每人拿2-3个物品放在桌上，用手轻轻一推，看它是否会滚。听到老师拍手就停止玩，将你认为会滚的物品放进绿筐里，不会滚的物品放进红筐里。

2、幼儿实验操作，教师观察指导。

3、教师幼儿共同总结实验结果。

〈1〉你玩的是什么?它会滚动吗?

〈2〉为什么绿筐的物品会滚，红筐的物品不会滚动?

〈3〉你还知道哪些物品会滚动?它们为什么会滚动?

教师小结：圆圆的物品会滚动，有角的物品不会滚动。

请孩子检验筐里的物品，将放错的物品纠正回来。

(二)幼儿再次自由操作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。

1、这些物品都会滚动，它们滚得一样吗?它们是怎么滚的?每人拿一样物品滚一滚，仔细看看它是怎么滚的，等会儿把你的发现告诉我。(幼儿探索，听老师拍手后将手中物品放回筐里)2、幼儿讲述自己组的实验结果。

师：你玩的是什么?它是怎么滚动的?你能画出它滚动的路线吗?教师提供一张大纸，请个别幼儿画出物品滚动的轨迹。(请3-5个孩子)(三)幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

师：有的物品滚得直直的，有的物品滚得弯弯的。

(1)为什么有的滚得直直的，有的却弯弯的?这是什么原因呢?请你拿一个物品，跟你的同桌小朋友一起轮流滚一滚，比一比，仔细看看，到底是什么原因?听到老师拍手后，将滚得直直的物品放在绿筐里，将滚得弯弯的物品放进红筐里。

(2)师幼交流。

师：什么东西滚得直直的?它是什么样子的?什么东西滚得弯弯的?它是什么样子的?引导幼儿观察物品的.形状，对比形状的不同。

(3)以贴图形检验成果师：老师这里有一些图片，你觉得它滚动的路线是怎么样的，请你贴到上面的表格上。(幼儿互相检查)师幼共同交流实验结果：我们发现，茶叶筒的两头是一样粗的，它可以滚得直直的;一次性纸杯两头粗细不一样，滚得弯弯的，原来物体的滚动与它们的形状有关系。

活动反思：

整个活动下来，气氛是较活跃的，大部分孩子也掌握了按物体的两个特征分类，操作也基本是正确的。但在第一过程中，按第一特征(颜色)分类是较明显的，按第二特征(叶子的多少)分类时，由于叶子多少画得不够明显，是在老师的提醒下分出来的。在第三过程中，引导幼儿观察标志并表达出来，这个环节已在第二过程讲解的很清楚了，这样就觉得太烦了，而且时间也不多了。另外，在黑板上操作收萝卜时，地里的萝卜比应收的萝卜多出两个，并引导幼儿别收错了。由于受到书上操怍材料的局限性(应采的蘑菇是刚好的)，这样就出现了第三过程比第二过程简单的现象。

通过这个活动，让我认识到了教师制作教具时，应注意可操作性。在集体操作时，教师不要偷懒，自己设计操作材料，效果可能会更好些。

火烧云教案9篇

教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。 新老师要认真对待教案课件，这有助于课堂活跃。想要了解“火烧云教案”的原理或者相关技巧考虑看看这篇文章，若您需要再次阅读请将本文加入收藏！

火烧云教案 篇1

一、设计理念：

语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《火烧云》是一篇略读课文，为了更好地体现学生学习的主体性，本文的教学设计尽可能地体现既让学生自主地感悟描绘火烧云奇妙的生动、形象的语言，又培养学生的审美情趣，在学生注重对语言文字的品味、积累和运用的同时，培养学生丰富的想象能力和观察事物的方法。

二、教学目标：

1、认识生字词，积累好词佳句。

热爱生活的思想感情，及丰富的想象力。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

三、教学重点：

能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、教学难点：

想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

五、课前准备：

1、学生自学生字词，熟读课文；观察清晨或傍晚天空云霞的变化。

2、CAI课件准备

六、教学时间

一课时

七、教学流程：

（一）创设情景，激发兴趣

1、出示课题，生读题。

3、预习了课文，你能找到文中的一句话来说说火烧云是怎样的吗？

（二）自读课文，理清顺序

2、交流反馈

变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

（三）读第一段，初识奇妙。

1、火烧云上来时是怎样的呢？课文第一小节告诉了我们，请同学们快速浏览第一段，用自己的话来说说。

美丽通过朗读展现出来。

4、生自由读——抽读——齐读

（四）读第二段，细悟奇妙

奇妙，最值得学习课文的还是课文第二段。现在就请你好好读读课文第二段，把你认为写得最美、最奇妙的句子或者段落找出来，反复地，有滋有味地读读，然后读给你的伙伴听。

2、学生选择——朗读——划找词句

3、交流反馈

（1）句子交流

①这地方的火烧云变化极多，一会儿…………半灰半百合色

②葡萄灰、梨黄、茄子紫……见也没见过的颜色。

③马是跪着的…………才站起来似的。

④那条狗十分凶猛，它在前边跑者，后边似乎还……不见了。

⑤跟庙门前的大石头狮子一模一样…………蹲着。

（2）多抽几位学生读出自己的感悟，。

4、研读火烧云的颜色

（1）刚才有好多同学读了写火烧云颜色的段落，他们各有各的读法，能谈谈这样读的理由吗？你觉得作者写得好不好？好在哪？

①“一会而……一会儿”把火烧云的颜色变化快而多写出来了。

②用了许多描写颜色的词。

（2）齐读颜色词。刚才，大家的脑海里一定出现了有许多颜色交织成的火烧云了吧！请大家看！

（可看着画面轻轻说一说。从刚才的画面中，你还看到了哪些颜色，想到了那些颜色？模仿文中的颜色词来说说。（生说各种颜色词）

（说得真多！天空中那么多的颜色交织在一起，多美丽、多奇妙啊！想不想把这么美的景色记住。（看画面自由记—齐记）

（

（预设学生回答：五颜六色色彩斑斓五彩缤纷绚丽多姿）

（6）萧红奶奶笔下的火烧云的颜色，让我们感受到了大自然的神奇美丽

她笔下的火烧云的形状更美、更奇妙。

5、研读火烧云的形状

（

（

（脸上的表情应该怎样？带着表情来读一读。（多抽几位学生读）

（狗、狮子分三组赛读，看哪一组读得最棒！

（生欣赏火烧云形状变化的图片。你看着图片，能给它配音吗？有困难可以小组中合作。（抽二组。）

（

（想象一下，它们像什么？能不能模仿课文来说说。（自由说——抽说）

（8）同学们的想象力可真丰富！说得真好！可惜，美好的东西往往稍纵即逝。当你再想去看那奇妙的火烧云时，它已变得——学生接读课文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

（五）课堂总结，热爱自然

面对大自然瑰丽的景色。你有什么话想说吗？（火烧云太美了，给我们带来了美的享受；大自然真是位杰出的画家）

（六）推荐作品，课外延伸

描写大自然的文章还有很多很多，这里老师向你们推荐几篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家课后可以好好去欣赏欣赏。

（七）作业超市：

一星级：作业本2、3

二星级：积累自己喜欢的句子和段落。

三星级：课外看描写大自然的文章，并熟记其中的一个片段。

（八）板书设计：

火烧云

半紫半黄半灰半百合色色彩斑斓

颜色

美丽奇妙葡萄灰梨黄茄子紫绚丽多姿

马变化莫测

形状狗

狮子变化多端

火烧云教案 篇2

1、在教师备课与学生预习的基础上，共定学习目标。

2、教学内容的选择

自主感悟 抓住文眼 想象景色美

课文的1-2节抓住一个“奇”字，感受情景美；第3小节突出一个“多”字，领略火烧云的色彩美；4-7小节从“快”字入手，体味形态美。整篇文章围绕 “变”字，向我们描述了火烧云静态的美以及动态的美。老师创设情境，让学生静下心来，全身心地去感受文字，想象景色的美。

自主诵读 静心体悟 品味文字美

放一曲轻柔的音乐，让学生伴随着音乐去大声地诵读；或者什么也不放，只是告诉学生安静下来，用心去读文，让学生“在宁静中闪现智慧”。在一遍一遍的全身心的诵读中，在对诗一般的文字的感受中，“文学的美”便如春雨浸润孩子们的心田。

自主交流 影象共享 感受自然美 （引入课外资源）

在语文课上，我不是很主张运用媒体，可是城市的喧嚣与华丽，使生活在城市里的孩子，几乎看不到“朝霞红欲染”，看不到“赤浪连天拍，朱霞接水浮”，看不到“秋水共长天一色 落霞与孤鹜齐飞”，更感受不到“初唱天鸡海色昏，须臾波面拥朝暾。丽空星斗俄收拾，射水岚霞互吐吞”。

因此，在不能带孩子亲自去观看“火烧云”情况下，在教学设计上要求学生自己搜集有关的图片或影象资料，并做说明。老师必须给学生准备好影象，以备在学生深刻品味了文字美，想象了景色美之后，以实际的影象资料再次震撼学生的心。学生在观看的过程中，肯定有不同于作者的感受，再进行小练笔便水到渠成。

班内交流 文本共享 享受文字美 （引入课外资源实现大量阅读）

众所周知，语文学科的性质，决定了语文教学绝对不是一本书能够了事的。因此，“大量阅读”“大语文教学”“诗文诵读工程”等等便备受语文教育工作者的推崇。从古至今，描述“火烧云”的文章及诗句不少，应该要求学生在课堂上以小组形式交流搜集到的资料，交流后放在班级文学交流区。用大量的阅读丰富孩子的知识，用丰厚的积累奠基孩子的人生。

我想，在这样的层层渲染下，孩子们自然会爱上文字，懂得文字，语文教育还有何愁？

火烧云教学思考

《火烧云》一课可以选哪些内容进行教学？你的理由是什么？这篇课文是否需要引入课外资源？你打算引入哪些课外资源？

《火烧云》是一篇优美的写景文章，这篇讲读课文描绘了晚饭以后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。课文先讲“火烧云上来了”，是透过云层的阳光照到地上引起人和动物颜色的变化来讲的。 接着讲火烧云颜色和形状的变化。最后讲火烧云下去了。通篇文章语言优美，用词准确生动，想象丰富，比喻贴切。

课文用了大量的笔墨写了火烧云的颜色和形状的变化。讲颜色，先讲“从西边一直烧到东边”“好像是天空着了火”，不仅点了题，还强调了天空一片红艳，给人以动感。紧接着讲了颜色的变化：“极多”说明火烧云有 多种颜色；“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”不仅突出颜色多，而且强调变化快。最后列举一些颜色，并讲“还有些说也说不出来、见也没见过的颜 色”，进一步说明颜色极多，绚丽多彩。 讲形状，一是把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子……一是突出了火烧云形状变化之快：“一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼”等词语准确地表明了火烧云形状不断的、快速的变化。

文章对火烧云这种动静相结合的描写很容易让学生理解，因为它的语言能生美而且通俗易懂。老师除了要引导学生体会其特点外，更重要的是引导学生感情朗读，以读促悟，悟中品美。

需要引入的课外资源：

《火烧云》是人教版的一篇文章，听过同校老师讲的苏教版二年级下册的一篇《云房子》，两者有相似之处，虽然有些浅显，但文章依然很美，觉得可以拿来与同学们分享。除了让学生们课前收集写云的文章外，其实这样的课堂，还可以分享其他能抓住事物特点，写出其静态美和动态美的优美的写景文章（如果有时间的话）。以一篇带多篇，也不失为一种好的学习方法!

朴实中灵动、短暂中永恒——

走进《火烧云》 何翠

今天有兴拜读了作家萧红的《火烧云》这篇课文，边读边悟，神游于对美的渴望与追求之中,不由赞叹作者生花的妙笔。课文《火烧云》不过五百来字，却有如一幅浓墨重彩的风景画，体现了作家萧红那匠心独具的语言艺术。当然,火烧云千姿百态,变幻无穷,但它毕竟是抽象与缺乏生气的景物,让人感觉生疏及遥远。因而, 作者把变化中的云比喻为马、狗... 所以我认为应该把“语言”和“变换”作为本课教学内容的重“点”。

一、语言朴实，富于变化

《火烧云》全文没有一个生僻的词语，用口语的形式娓娓叙说，像“火烧云上来了”，“您老是金胡子了”，“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了” 等，使人读了感到亲切自然。文中还有一个独特的现象，即很多句子的末尾都用“了”字，这个口语化的文字，读来顺口和谐，充满生活气息。

同时它发用词又极富变化。这体现在两个方面：一是用词造句灵活多样。作者为了写出火烧云形态的变化无穷，用不同的句子叙述了各种形态的出现：“一会儿，天空出现一匹马”，“忽然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”。由马而狗，而狮，真可说是瞬息万变。而写它们的消失，尤其富有情趣，写“马” 是“那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了”；写“狗”是“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”；写“狮”却是“可是一转眼就变了，再也找不着了”。同是写消失，一是逐渐模糊，一是不知去向，一是倏忽不见，毫无单调式重复之感，使文章更显活泼、生动。二是写法富于变化。写霞光，着重刻画其静态，从地面到天空，主要运用侧面渲染，中间插入一个人物的心理活动和另一个人物的说话，困中着色；写火烧云的形状，则从正面落笔，极力描摹它的动态，且从单个的马的形象，幻化为一组狗的形象。

二、语言凝炼，富于音韵

本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。

教学时，可让学生做换词练习，看把“烧”换成“红”行不行？作者为什么不用“红”而用“烧”？经过分析，学生们知道了，用“烧”一可以避免重复，二点了题，三前后照应，四给我们一个变化的感觉。作者在写火烧云颜色变化时连用了四个“一会儿”，要让学生了解这不仅说明颜色变化多，而且变化快，从而了解了作者用词的绝妙。

文中还用了很多叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着” “恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。

三、长于比拟，形象生动

火烧云形态千变万化，难以名状，作者却用比拟的手法，分别用人们所熟悉、更为儿童喜爱的马、狗、狮等象形，不但刻画其静态，更细致地描绘其动态，象形各具情态，栩栩如生，给人以深刻的印象和强烈的艺术感染。

课内外迁移：

《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，描写的词共有三种形式，一是叠词（金灿灿），二是对半式（半紫半黄），三是实物形容词（梨黄），为了让学生感受火烧云的颜色美，教师在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？你能用哪些词语来描绘？” 这样一来，学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了二十多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。

我认为有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。这样设计，也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！！

让朗读、想象唱响主旋律

看到这个题目脑海里立刻浮现出满天红霞，婉约的黄昏，醉人的情景。飞扬的思绪把我带回了课堂上。

基于文章的教学教学重难点，我觉得应该让朗读和想象唱响本课的主旋律。

教学主要内容：

1、重点学习火烧云颜色和形状的变化，让学生感受自然景色之美

2、学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。

火烧云教案 篇3

一、教学目标：

1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

3．学习生字词，积累好词佳句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

5．初步了解萧红及她的《呼兰河传》

二、教学重点：

1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

三、教学课时：

1课时

四、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

教师出示火烧云图片，请学生欣赏，并简单地向学生解释火烧云的特点及形成过程。（清晨太阳出来或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。为什么会有火烧云这种自然现象呢？原来，在红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的太阳光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。在日出、日落时，到达地面的光要通过很厚的空气层，如果空气中含有大量的微小尘埃或雾状水滴，旭日东升和夕阳西下的颜色就会呈现橘红色，使飘浮在大气里的云也染上了红色。因此，朝霞和晚霞的玫瑰色和红色的色彩，都是由于红、橙色的光容易通过含有微粒的大气的缘故。）

二、自读课文，理清顺序

请同学们自由轻声读课文，边读边想想：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）

交流明确：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”的顺序来写火烧云的。

三、学习第一部分课文

火烧云上来时是怎样的情景呢？

请同学们找出相关自然段，自由练读。能不能把这段课文读通顺，读流利呢？

指名读，互相评价

这段课文读的时候要读出什么。（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！）

指名读。评价。

四、学习第二部分课文

1．快速阅读课文第2—6节。

想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？

2．学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？

你还能说出其它颜色吗？

这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？

火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。

这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。

小组讨论，交流，指导朗读，培养语感。

3．学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？

火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？

五、学习第三部分课文

火烧云下去时又是怎样的情景呢？

齐读。找一个词语来说说看。

六、课堂总结

1、作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？

这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的.美丽是令人惊叹的！

2、了解作者。

这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。

七、布置作业，观察并描写晨雾

火烧云教案 篇4

教学内容：

教科版四年级下册语文第2课。

教材分析：

这精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。

设计理念：

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、积累表示颜色的词语。

3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。

教学重点：

理解火烧云颜色、形状变化的特点。

教学难点：

培养学生对自然美的感悟能力。

教学过程：

一、启发谈话、导入课题：

1、同学们，自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。这节课，我们来学习第2课《火烧云》。

2、指名读课题。

3、看到这个题目想提出什么问题。

二、初读课文

1、请同学自由读课文，要读准字音，读通句子。

2、同桌互读，检查你同桌是否读得正确、流利。

3、指生朗读课文。

三、感知课文内容，引导主动参与

1、师提问：课文是按什么顺序火烧云的？

2、生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3、师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4、师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！

5、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6、指名说出天空中有哪些颜色。

7、师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9、师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

10、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

四、想想说说，课外延伸

1．师：学习了这课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

五、总结作业

观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。

教学反思：

《火烧云》是一阅读课文。这课文内容简单，学生自己读就能读懂内容，因此本节课我采用运用前几课的教学方法学习。

新课开始，我让学生谈谈你印象当中的火烧云，用一句话来描述。学生回答完以后，请大家在书中找出描写火烧云的句子读一读，学生找的准。接下来开始默读课文，边读边思考边批注，你读懂什么？我在巡视过程中，看到多数学生已经能通过读书把自己读懂的内容批注在书上，而且归纳的很准确。当汇报的时候，学生举手的人多了，回答的.也到位。

学生能抓住课文的主要内容，抓住“变化极多”，抓住“颜色多、形状多”，并且能通过朗读加深对课文的理解。当学生了解了火烧云的形状后，我设计了随文练笔，展开想象，天空的火烧云还有哪些形状，请拿起手中的笔写一写，可以仿写。学生行动很快，内容写得好，他们的想象力真丰富。

在教学《火烧云》这课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。

应该说本节课按计划教学任务都能完成，效果很好。我欣慰的是前几课的训练学习方法，今天这节课见效了，心里很高兴。

火烧云教案 篇5

本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文优美，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口；想—天马行空；词—精美准确；写—各有所悟。

天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望。

生活基础：

天空云朵的变化是孩子们所见过的。

挖掘潜能：

城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。希望他们见风写风，见雨写雨。

教学目标：

1、知识与能力：通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解作者的心情；

教法及学法：

教师主要采用启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方法学习。

2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观察到的云的变化是什么样的？

意图：一是培养学生的语言表达能力；二是让学生把自己的语言和作者的加以比较，体会作者用此的精妙。

3、悟，说了许多也听了许多，说说你自己的感悟？

意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培养学生良好的语文素养。

1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思考课文的主要内容。

意图：培养学生的语言表达能力，尤其是学生的语言概括能力。

3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思，试着说一说课文先写了什么？又写了什么？最后写了什么？

意图：注意学生对课文叙述顺序的了解，培养言之有序的能力。

4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么？

意图：读文就说感悟，有助于培养学生边读边思考的良好学习习惯。

三、分段细读—（神秘色彩、变化多端）（用时二十分钟）

1、读，让学生精读课文1、2自然段，思考课文中作者抓住了什么重点词语来描写的？

2、词，通过抓课文第一自然段中的“变”，运用多种方法的读，包括老师的范读，让学生思考：什么变了？为什么变了？变成什么样了？通过抓第二自然段中的“烧”，体会火烧云来时天空颜色变化速度之快，火红的颜色的神奇之处？

意图：通过抓住重点词语让学生体会作者要表达的思想感情，注意读一定要读出自己的理解。

3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。

4、背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。

意图：让学生积累，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培养。

1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方法进行的学习？

意图：培养学身掌握正确的学习方法进行学习的好习惯。

2、就请同学按照上一部分的学习方法进行学习。

意图：培养学生良好的自我学习习惯，并主动积累学习方法的好习惯。

补充：教师注意适时地为学生的汇报提供图片及相关素材。

1、读，学生再次读文，边读边想作者描绘的美丽景色。

2、想，想一想自己见过的景象和作者的有什么联系和区别？

3、说，再说一说自己观察过的景象？可以向作者学习。

意图：

一、培养学生的语言表达能力；

二、培养学生乐于积累的好习惯；

三、为写作打基础。

4、写，把自己说的写下来，可以仿照作者的一些写法。

意图：仿写可以让学生有重点地进行学习作者的写作手法，提高写作能力。

补充：在交流汇报环节，教师一定要发挥主导作用，积极为学生搭建交流评价的平台，并作评价中的首席。

意图：让学生在课后继续观察天空的变化，培养良好的观察习惯，继续读文，并能够主动多读景色描写的美文，把自己的观察日记写下来，并能够在班级内予以交流。

火烧云教案 篇6

今天，我说的课题是《火烧云》。首先我说说教材。

一、教材分析（地位与作用）

《火烧云》是现代著名女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，以酣畅淋漓的笔墨给我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。《火烧云》是人教版必修教材四年级上册第一单元的第四个课题。本单元的几篇课文都是以“自然奇观”为专题编写的。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。“火烧云”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。

二、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学三维目标：

1.知识与技能目标：

一是学会本课生字新词；

二是引导学生有感情地读文章，想画面，理解课文内容。

2.过程与方法目标：学习作者仔细观察事物和生动描写的方法，以及丰富的想象力，养成善于观察的好习惯。

3.情感与价值观目标：通过课文的学习，感受晚霞的美丽景色，激发学生热爱大自然的兴趣。

三、教学的重难点

本着火烧云新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：通过学习，了解火烧云颜色和形状的变化。教学难点：学习作者观察事物、积累材料的方法。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、教法和学法

（一）、说教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。根据这一教学思想，我主要采取了以下3种教法：1.情境设置法：充分利用多媒体课件创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，与作者产生情感共鸣。

2.读中感悟法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我引导学生通过自由读、默读等多种方式，实现在读中理解，在读中感悟。尤其在朗读时，引导学生将自己的感情融入课文中，与作者一道“观察”，一同“赞叹”，读出自己对火烧云的喜爱之情。

3.合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。培养学生的创新意识和自学能力。

（二）、说学法

说了教法，再说一下学法。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。尤其这是一篇自读课文，更要放手让学生读，一读再读。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。五、教学过程

研究了教材，确定了教法和学法，于是我将本节课的教学过程划分为以下几个环节：

（一）、创设情境，导入新课

巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师借助多媒体展示火烧云的彩图，展现所学的课文内容，让学生在欣赏图片的过程中激起他们学习新课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。（二）、初读课文，整体感知

本文是课内自读课文，文字浅显易懂，可以放手让学生自主阅读。初读课文时，要求学生读准字音、读通句子。先自读，然后同桌之间互相听读，达到流利朗读全文的程度。并且让学生从课文中找到一句可以概括什么叫“火烧云”的话，（即第二自然段“天空中的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”）引导学生此话中“烧”字用得好：形象生动地描绘出火烧云上来时很快、很有气势的景象。并鼓励学生采用换词法，例如把“烧”字换成“红”字可不可以，使学生对关键词的把握更加准确具体。

（三）、细读课文，品味体会

这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。首先，让学生带着发现的心态熟读课文，画出自己感受最深的部分，仔细体会，并在空白处做旁批。这样学生便有充足的时间自读、自悟、自得，体现了学生的主体地位。当学生有话想说的时候，鼓励同桌之间议一议，畅谈自己的独特感受。

随后，再开展全班交流。这样的设计，给学生一个缓冲的空间，让个人收获融入集体，形成集体智慧，尤其是让学困生得到同伴的帮助，同时培养学生的合作意识及倾听能力。在交流的过程中相继出示有关语句，相信学生在交流中有能力去解决一些浅显的问题，同时我将发现学生问题中的闪光点，引导学生质疑、思考。

最后，教师指名有感情地朗读自己喜爱的段落，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习交流到“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。??”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点；从“红通通、金灿灿??”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点。并且适机让学生复

习积累abb式的词语。另外，在学习交流“火烧云各种奇妙的形态变化”时，放手让学生朗诵课文４～７自然段，我用两个问题：

（一）说说自己的眼前仿佛看到了什么？

（二）这几段话是在写火烧云还是在写动物？自然而然地引导学生说出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的`狗、威武的狮子。以及瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程，给人留下无限的遐想。然后让学生大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。比如接着作者威武的大狮子之后再按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”这个顺序说说你所想象到的火烧云的形状。这正好训练一下学生的口头作文能力，为语文园地一的习作打下一个良好的基础。

（四）、再读感悟，提升感情语文教学关键在于“读”，尤其是自读课文更应该让学生多读。教学本文，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。而且我们校现在开展的十二五课题就是《农村小学快速阅读能力培养策略的研究》，身为一线语文教师的我把每节课都作为课题研究的阵地，从每节课的每一个环节都想法设法地去提高学生的阅读能力。所以让学生再一次地读课文，在阅读中进一步地体会作者赞美自然景象的心境。

“火烧云是多么的绚丽多彩，变化多姿，让我们随着音乐再美美的读一读课文吧。”我一边说这句话一边播放悠扬的钢琴曲音乐，让学生在动人的音乐旋律中提升自己热爱火烧云、热爱大自然的感情。

（五）、总结全文，布置作业六、板书设计

板书是无声的语言，是学生感知信息的视觉渠道。我设计的板书直观地展现了本节课的主要内容，使学生一目了然地把握到文章的中心，进而辅助教学，提高了本节课的教学效率。快多

颜色千变万化五光十色火烧云

形状瞬息万变千姿百态七、结束语

教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的。在今后的教学过程中我一定努力提升自己的教学理念，提高自己的教学水平。我的说课完毕，希望老师们能多给我提出一些意见和

建议，谢谢！

火烧云教案 篇7

《火烧云》教学设计范文

教学目标

运用。

2、理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

教师：搜集有关火烧云的图片。

学生：留意观察晚霞。

教学时间

2课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？

二、初读课文，了解大意

词语。

2、检查反馈自学情况。

4、你对火烧云感受最深的是什么？找出课文中相应的段落。

三、精读课文，感受美景

（一）学习第1段

1、自由读第1段，霞光照在大地上发生了哪些变化？

2、你还能想象出哪些变化？

3、霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。

4、思考：作者为什么不直接写火烧云，而是写了霞光？这样写有什么好处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。)

（二）学习第2、3段

1、火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这耀眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2段。

正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。

3、自由读第3段。勾画出写天空颜色的词语。

6、有感情地朗读第3段，读出对火烧云的赞美之情。

（三）学习第6段

2、一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？教师引读。

4、指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？

大狮子的部分，你觉得哪里描写得最有趣？

6、把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。

变化消失的顺序说一说。

9、火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受享受？指名读。

（四）学习第7段

1、自由朗读第7段，想一想，你读懂了什么。

2、交流反馈。

①一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。你是怎样理解恍恍惚惚的？（指看不真切。）这说明什么？（火烧云瞬息万变。）

②可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。

四、朗读全文，练习背诵

1、这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。有感情地朗读全文。

2、用喜欢的方法背诵课文。

五、谈话结束

美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。

火烧云教案 篇8

【课时目标】

形状变化的部分，积累描写色彩的词语。

2．初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。

3．知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。

【教学重点】积累描写色彩的词语，仿照课文写想象片段。

【难点把握】学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

【课前准备】小黑板录音机及磁带

【教学过程】

一、复习导入

同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。）

二、学习火烧云颜色、形状变化的部分

导：正是因为这样，我们把这些云叫做——（火烧云）

3．学习火烧云的颜色变化。

导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（）一样的（）色。”这句话描述一下

导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。

①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……）

②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？

（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏）

过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样

4．学习火烧云的形状变化

它是怎样变化的？（板书：变化）它又是怎样消失的？（板书：消失）教师引读。

4）指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。

“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会：“那条狗十分凶猛——大狗也不见了。”的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着。”的形态美。

6）把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。

—变化—消失”的顺序把你的想象写下来？（大约写完后指名交流。

9）火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。

三、课堂小结：

同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，希望能给你留下美好的回忆。

四、作业：

摘录你所喜欢的句子。

火烧云教案 篇9

第三自然段写火烧云颜色绚丽多彩、千变万化，文中却不用一个“变”字，以四个“一会儿”构成的排比句式，把火烧云的色彩变化一一描绘出来，景色醉人，气势壮观。用“一会儿”既突出变化之快，又暗示色彩繁多。四个“半”字象四支彩笔将“紫”与“黄”、“灰”与“百合色”均匀揉和为一体，这不仅让我们领会到色彩的层次美，而且能领略到色彩调配的和谐美。最后一句用了两个“……也……”的句式说明还有无数奇妙多变的色彩。可见作者运用语言之精妙，教学时要让学生抓住具体词句去品读体会。

课文四——七自然段写火烧云的形状千姿百态、变幻莫测，却也没有一个“变”字。文中用了三个借喻句，将火烧云如马如狗如狮的形态，生动逼真地表现出来了。“一会儿……模糊了”、“忽然……不见了”、“接着……看不到了”这些词句显示了“马”、“狗”、“狮”来无影、去无踪，变幻莫测的特点；还有“正在……就……”、“跪着”、“跑着跑着”、“蹲着”等词句清楚地表达出火烧云在动中变、在变中动的特点。

作者在对火烧云的动态描写中，也进行了静态刻画。如“一会儿，天空出现了一匹马……”，“马是跪着的……”前者描写动态，后者刻画静态。“过了两三秒钟，那匹马大起来了……”，句中“两三秒钟”显示变化之快，但前加“过了”一词，又说明“跑马”一动不动。这些动态和静态描写，把火烧云的形状多姿和变化万端刻画得入神，读者能在纷至沓来、瞬间万变的形态中，获得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花缭乱、不可捉摸，强化了火烧云的形象性和趣味性，增强了文章表现力和感染力。

教学这一部分时，可采取以下步骤：

1.火烧云从上来到下去，有哪些变化？课文中是从哪两方面来写火烧云的变化的？

2.重点写了火烧云的什么变化？（形状）

3.火烧云的色彩有什么变化？

4.火烧云的形状有什么变化？云状变化按什么顺序写的？（一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像）

5.说说哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？重点分析火烧云形状变化里的动态静态描写，体会动态描写和静态描写相结合的作用。

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