高校进修教学计划(精品12篇)

❖ 高校进修教学计划

❖ 高校进修教学计划

在职进修课堂教学计划

1. 课程介绍

在职进修课堂教学计划是为那些已经参加工作但希望进一步学习和提升自己的技能的人群设计的。该计划旨在提供一系列主题广泛的课程，包括管理学，市场营销，财务管理，人力资源等内容。该课程旨在为职业人士提供全面的职业发展支持，使他们在各自领域内获得更好的发展机会。

2. 课程目标

本课程的主要目标是提高参与者的工作技能和职业发展机会。参加本课程的人员将学习如何更好地管理自己的工作，并通过提高技能和知识水平增强自己的职业竞争力。本课程将为参与者提供实际的管理技能和市场营销技能培训，帮助他们更好地掌握工作技巧。除此之外，本课程还旨在帮助参与者获得领导能力，从而更好地管理团队并取得更好的工作成果。

3. 课程组成

3.1 管理学

本课程包括企业管理，组织行为学，管理决策和战略管理等方面的内容。学员将学习在各种情况下如何更好地管理和领导员工，并了解如何更好地制定商业计划和管理业务。此外，学员还将学习如何更好地分析竞争对手和市场趋势，并学习如何制定长期战略计划。

3.2 市场营销

本课程旨在帮助学员了解市场趋势，并学习如何制定有效的市场推广策略。学员将学习如何通过市场研究了解客户需求，并学习如何利用各种市场工具，例如广告和促销活动，推广产品和服务。此外，学员还将学习如何利用社交媒体和数字营销技术提高产品和服务的知名度和销售业绩。

3.3 财务管理

本课程将提供基本的财务知识，包括财务报告分析和财务规划等方面的内容。参与者将学习如何更好地了解各种财务指标和报表，并学习如何分析财务数据以更好地理解企业经营状况。此外，学员还将学习如何制定有效的财务计划，包括预算和资金管理等方面。

3.4 人力资源管理

本课程涵盖了各方面的人力资源管理，包括员工培训，绩效评估和员工关系管理等方面的内容。参与者将学习如何更好地获取和管理人才，并学习如何制定培训计划以提高员工技能。此外，学员还将学习如何制定绩效评估标准，并了解如何管理员工关系以促进公司的协作和凝聚力。

4. 课程方法

本课程将采用多种教学方式，包括课堂教学、案例分析、小组讨论和在线学习等方式。所有教学内容均由熟练的教师和从业者传授，并配备了先进的教学设备和技术。学员将获得与教师和同学互动的机会，以促进学习和知识分享。

5. 课程结尾

本课程是职业人士进一步提升自己技能所必须的。通过参加课程，学员将更好地掌握专业技术和领导力，提高职业竞争力，为自己的职业生涯发展提供强有力的支持。我们期待着您的加入，为您提供最好的职业发展支持和培训。

❖ 高校进修教学计划

高等学校承担着培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才的重要使命。

高素质人才的培养需要高素质的教师，只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，而高素质的教师队伍建设必须从教师队伍的入口关抓起、从新教师抓起，因此，岗前培训制度顺应而生。

，原国家教委为确保新补充到高等学校的教师能够更好地履行教师岗位职责，根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，制定了《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》，使高等学校教师岗前培训工作走向了法制化、规范化、科学化轨道。

作为新教师走上岗位的前期培训和青年教师整个职业培训过程中的第一个环节，岗前培训是新教师能否成长为合格的人民教师的前提和基础，对促进新教师树立正确的教育思想，了解高等教育原理，熟悉高等教育教学规律，掌握现代教育技术，具有重要的现实意义。

教师是一个神圣的职业，也是一个特殊的职业。

高校教师主要通过自己的知识和才能向学生传递知识和技能，同时通过自身的思想品德和言谈举止对学生施加教育和影响。

他们应当既是学术方面的专家，又是培养高素质人才的专家。

新教师作为高教战线的新鲜血液，他们中的绝大多数虽然受过良好的政治思想教育和专业素质训练，学历层次高，学缘结构好，科研创新能力强，但却普遍缺乏学与教的理论、技能和技巧，无疑会降低教育的效能。

岗前培训能帮助青年教师掌握有效的学与教的科学知识，有助于树立正确的教书育人观念，加深对党和国家有关教育政策、法规的认识，有利于提高科学知识的传授技能和技巧，通过认真系统地学习与反复实践，不断积累，总结经验，加速新教师的成长，使他们成为既是所教学科的专家学者，又是培养造就人才的行家里手。

21世纪是一个机遇与挑战同在、发展与竞争并存的世纪，社会乃至综合国力的竞争，归根到底是人才素质的竞争，谁拥有了人才占据了优势,谁就居于主动。

培养什么样的人才，教育起着决定性的作用，这就需要有高素质的教师队伍。

作为高校教师队伍生力军的新教师，只有不断提高自身的综合素质，才能适应这一发展需要。

高校教师要具备的基本素质主要有专业素质、基础素质、心理素质和教育素质，前两种素质大部分新教师都已基本具备，后两种素质由于缺乏系统、科学的学习训练，水平较低，要迅速改变这种被动局面，最有效的办法就是进行岗前培训。

通过培训，新教师掌握了学与教的规律和技能，善于分析和调控教育过程，一方面能有效促进学生学习，提高教学效果,另一方面有助于青年教师的自我教育和自我发展。

高等教育的改革与发展是内涵式发展，首先应当是教师队伍的内涵式发展。

随着学科的发展变化，层出不穷的新兴学科、交叉学科需要高素质的师资力量来支撑;以教学内容、课程体系和教学方法改革为重点的教育教学改革，迫切要求高校教师的素质适应这一趋势，高等教育若不能适应社会经济发展和人才培养的需要，其影响远比能源危机、生态危机、金融危机大得多而且深远得多。

教育的周期性特点，决定了教育观念、教育意识的超前性，常言道:“十年树木，百年树人”，要避免危机产生，关键要深化高等教育改革。

教育观念的转变是改革的切入点，提高教师整体素质是改革的重点，也是改革能否取得成功的关键环节，要提高高校教师的综合素质，进行岗前培训是捷径。

近年来由于高等教育超常规发展，招生规模不断扩大，大批理工科、非师范类的高校毕业生到高校任教，而这些人在进高校任教之前并没有系统地学习过师范类院校教育学、心理学等课程，缺乏作为一个教师所必须具备的基础知识，缺乏从事教育工作所必须具备的教育理论、教育技能和教育方法。

而只有进行岗前培训才能使这些新教师从“理工科”转化为“师范类”，才能促进大学生从“学会”到“会学”的转变，从“学好”到“好学”的转变，才能使自己尽快做到“会教”，进而实现从“生手”到“新秀”再到“专家”教师的转变。

岗前培训是新教师走上讲台前所接受的专门针对怎样做一名合格教师问题的教育，20天左右的培训过程，也可以把它作为是对新教师的考察、了解、认识的过程。

因为在引进过程中由于很多学校只是通过查阅档案、短暂的交谈、试讲才决定是否录用的，存在对录用对象认识不深、了解不够等弊端，如果能充分发挥岗前培训的功能，在录用教师时只是签订意向性协议。

协议中明确规定，必须通过岗前培训且合格后才能签订正式协议，否则解除意向合同，那么就有可能弥补上述进人过程中的不足，提高引进人才的质量和成功率。

岗前培训须由人事师资部门的同志担任班主任，通过与任课教师密切配合，来深入了解、认识新教师，并通过培训考试、教学实践来淘汰某些不合格的教师，为师资队伍把好入口关。

即通过带新教师参观校园、实验室、图书馆等，请校领导介绍学校历史沿革、现实状况及未来发展，让新教师了解学校奋斗历史和教学业绩及办学特点和学科优势，知晓学校发展的宏伟蓝图和办学理念，知校爱校。

通过请德高望众、业务精湛、治学严谨的老教授讲自己的成长历程，让新教师感悟老一代的治学风范和为人师表的艰辛与伟大，从而立志献身教育事业，开创伟业。

通过高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规概论及高等学校教师职业道德修养等课程的培训，使新教师懂得高校教师的职业特点和要求，了解其权利、义务和行为准则，掌握我国社会主义高等教育的基本理论，树立正确的教育思想，熟悉教育教学技能和方法，为新教师走上教学岗位提供必备的基本知识。

新教师来自不同的学校，彼此互不相知，他们带有各自学校的文化精神、学术风格和各自的价值观念，利用岗前培训机会相互接触、彼此交换，各种观点、思想在交流中碰撞，往往能产生交流融合之功效，既有利于日后的合作，又可能产生创新的思想火花。

为了充分发挥高校教师岗前培训的功能，岗位培训工作必须切实做到以下几点。

岗前培训作为提高新教师素质的必备环节，要取得预期效果，达到预定目标，就必须坚持从实际出发、实事求是，讲求实效的原则，力戒形式主义，强求统一。

为此，教育行政部门要在广泛调查研究的基础上，制定带有指导性质的教学计划，各高校在具体执行中，可结合各自学校的特点及新教师的状况，调整教学计划，有的放矢地对新教师进行培训。

教师岗前培训是国家规定的一项师资培训制度，其培训内容必须随着时代的发展，随着人才培养要求的变化而做出相应的调整。

现有的岗前培训内容是19确定的，为了适应培养创新型高素质人才的需要，岗前培训内容除了高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规和高校教师职业道德4门课程外，还应增加文化素质、现代教育技术、教学方法等知识讲座，使新教师在教育理论、教学方法、科学和人文综合素质等多方面得到全面提高，以适应素质教育的需要。

岗前培训的主要目的就是通过培训使新教师了解教育教学规律，适应教育教学任务，提高教育教学能力，更好地全面履行教师职责。

因此，教学实践能力的培养应该是岗前培训的重中之重，必须使新教师在岗前培训中亲身体会教学各环节。

应针对新教师的实际状况，根据各能力要素的要求，既聘请校内优秀教师对新教师进行授课、观摩和训练，又让新教师走上讲台，身体力行，还要让新教师参观实验基地、工厂和优秀企业或公司，以提高他们对高校实践教学过程的认识，加强他们理论联系实际的教学能力。

现在检验岗前培训效果的唯一手段是闭卷考试，但由于岗前培训内容实践性强，几张试卷难以检验出培训的效果，也不利于新教师对所学理论的融会贯通，因此必须改变这种应试教育的检验方式，结合实际，采取灵活多样的检验方式，将闭卷考试、撰写论文、谈心得体会及教学实践等几种方式科学有机地结合起来，全方位检验新教师的培训效果。

❖ 高校进修教学计划

一、指导思想

以全面落实科学发展观为指导，以转变观念为突破口，以加强学习为根本，加速提升岗位技能水平;以遵章守纪为重点，努力确保人生安全无隐患;以勤奋工作为主攻方向，树立刻苦钻研的敬业精神;以拓展兴趣爱好为追求，不断提升个人综合素质。以崭新的战斗姿态，崭新的精神风貌、崭新的工作作风促进企业实现建设精品化矿井的战略目标而努力奋斗。

二、工作目标

目标确定，关键在于抓好落实。为使目标如期实现，要切实做好以下四方面工作：

(一)转变观念，明确奋斗目标。

俗话说“意识反应态度”、“态度决定一切”，心态的好坏直接影响着一个人对工作的态度。因此，面对新的工作岗位，新的工作环境。

今年要突出做好两个方面的工作：

(二)加强认识，转变工作角色。

面对当今教育教学需要，今年当务之急必须做到“一个转变，一个认清”，即转变工作角色，认清工作形势。为此，一方面要加强认识，提高意识，要从大局意识出发，站在可持续发展的高度上，牢固树立”三百六十行，行行出状元”和“既来之，则安之”的观念，警惕“今天工作不努力，明天努力找工作”不良后果;另一方面在思考问题，处理事情时，必须跳出以前的思维方式，摆正自己的位置，树立全局意识，切实转变工作角色，积极融入教育教学发展的大潮中。

(三)实事求是，重建职业规划。

目标就是方向，有了前进的方向就有了奋斗目标。因此，一方面要本着实事求是、适当超前的原则，重新建立职业发展规划，制定出未来三年的发展目标，然后将三年发展目标逐年、逐月进行分解，让自己对职业成长有一个清晰的目标，随着目标的攀升与实现，努力实现因能择岗、因长择业，因绩提升，促进综合素质的不断提升;另一方面要把目标植根脑中、牢记心中、常念口中，从而使自己目标明确，不断鞭策自己，并力争做到三月一回顾、半年一小结、一年一总结，确保目标不流于形式，促进各项目标顺利进行。

三、加强学习，提升个人素质

学习是历史使命，是时代要求，选择学习就是选择进步，忽视学习就是忽视进步，放弃学习就是放弃进步，要把学习作为终身任务和长期实践的行为贯穿个人工作的始终，要通过学习达到“身强体健”。因此，要从三方面着手：

(一)加强思想政治学习。

思想政治一直是我国国家企业的优良传统，随着社会的发展，人们的思想越来越活跃，更善于观察问题，分析问题，思考问题。作为一名新世纪的青年，更要自觉加强思想政治的学习，使自己更好的服务于教育，服务社会。

(二)强化岗位技能学习。

❖ 高校进修教学计划

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一、教材编写的指导思想、原则

本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标的，以体现育人为本的现代教育价值取向为理念，引导学生通过以自己的生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

二、教材的体系结构

本教材以儿童社会生活为主线，在四年级上册编制了“我们在一起”、“成长不烦恼”、“聪明的消费者”三个单元，共12课。每课依内容和容量不同，建议安排的课时不等。一般每课建议安排3~4课时，一册书安排37课时左右，留出一定课时给学校和教师安排相应的地方课程及相关活动使用。

三、教材的特色

1、见物见人，以物及人

儿童是在与他们所遭遇到的各种事物相互作用中成长的。随着年龄的增长，在他们生活中出现的事物越来越多，如各种工业品、农产品、交通工具等等。教材要引导他们懂得这些事物的“事理”、“物理”，如我们所食用的食品是从哪里来的，不同的交通工具各有什么样的特点等等，以期使儿童获得一定的生活常识，适应他所面对的社会生活。另一方面，还应该看到的是：这些事物都是由人创造、制作、运作的，在它们的背后都蕴藏着“人”，蕴藏着人的智慧与劳作、人的需要与情感等。作为一门“品德与社会”的.综合课的教材，应努力挖掘出“物后之人”，要让儿童能够在见物的同时见到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在《衣食的来源》一课中介绍了袁隆平，不仅提到了他所从事的科学研究的经济价值，还将一个有血有肉的、近距离站在少年儿童身边的袁隆平呈现在教材之中。这样做的目的在于突显本教材的人文意蕴和它的道德价值，力图在“物”与“人”的内在联系中，达到品德课与社会课的综合，以实现儿童完整人格培养的课程任务。

2、在生活事实中辨析价值

教材向儿童展示了在他们生活中所存在的一系列事实，如家乡的变化，交通的发展，各种工业用品的出现等。教材在引导儿童了解这些事实的同时，着力于揭示它们对我们的生活可能产生的意义和价值。它们是有利于和社会的生存与发展，还是会有其不利的方面？要使儿童通过具体事实的价值分析逐步把握的道理是：并不是已经存在的事实都是全然合理、全然向善的，或是天然合理的、天然向善的。要让他们逐步学会对各种各样的现存事实作出正确的价值辨析和正确的价值选择。如在《塑料与我们的生活》一课中的“白色垃圾”等。我们认为这种价值辨析、价值选择的意识、思维方式和能力是一个现代人所必须具备的，也是本课程所要完成的目标之一。这样做，也使我们能把事实的教育与价值教育结合在一起。

3、当代生活与历史的链接

努力使儿童所遭遇到的现代生活与本民族的历史与文化相链接。如在讲到纸张时导入西汉时纸的发明，在讲通信时说到古代的驿站，注意到会对儿童产生较深、感染的各种无形文化，突显出它们的文化意义与内涵。当然，本教材所给予的历史文化知识只能是“点”状的，而不是系统的、全面的。

四、教学建议

1、改变陈旧的观念，树立新观念

（1）转变教材观。教学是对教材的再创造，是用教材教而不是教教材。

根据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。，教材是为学生提供的案例.教师在备课过程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材提供的教育主题为基础，引导学生去学习，去探究。

（2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的发展。”第一．要变“目中无人”为有人。教师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的发展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。第二，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。

2、遵循品德与社会课的教学理念

（1）帮助学生参与社会、学习做人

品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。

（2）以儿童的生活为基础

品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教育内容教育儿童。教师在教学过程中，所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

3、要追求教育的基础性和有效性

儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能出发，要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。

4、改革教学方式

教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念，采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能，养成习惯。

5、 重视学生学业评价

品德与社会课评价目的是获得反馈信息，帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性发展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。

五、教学进度安排

周 次

日期

教学内容备注

2

9.4~9.8

1、《我们的合作》

2、《真正的友谊》

3

9.11~9.15

4

9.18~9.22

5

9.25~9.30

3、《为你高兴，与你分担》

6

10.1~10.7

国庆放假

7

10.8~10.13

3、《为你高兴，与你分担》

4、《面对欺负和威胁》

8

10.16~10.20

9

10.23~10.27

5、《我要攀登》

6、《抄袭害了谁》

10

10.30~11.3

11

11.6~11.10

12

11.13~11.17

7、《我们和诚信在一起》

8、《擦亮眼睛》

13

11.20~11.24

14

11.27~12.1

15

12.4~12.8

9、《逛商场》

10、《衣食的来源》

16

12.11~12.15

17

12.18~12.22

18

12.25~12.29

11、《塑料与我们的生活》

12、《从一滴水说起》

19

12.1~12.5

20

1.8~1.12

21

1.15~1.119

复习考查

22

1.22~1.26

❖ 高校进修教学计划

❖ 高校进修教学计划

在职进修课堂教学计划

引言

在职进修是当前趋势，是职业发展的必要选择，也是个人提升的重要途径。然而，如何让工作繁忙的在职人员抽出时间来学习，如何安排课堂内容与教学进度，和如何提高教学质量与效果，是当前在职进修教学中需要解决的关键问题。本文将从这三个方面展开，分别介绍在职进修课堂教学计划的设计与实施。

一、时间安排

在职人员通常工作繁忙，时间有限，因此在职进修的时间安排应该充分考虑这些因素，并根据个人的实际情况，合理规划学习时间。一般来说，可以采取以下几种方式：

1. 周末集中学习：将课程的学习放在周末，并尽量通过线上课堂教学的方式，让学员在家中学习，避免旅途劳顿。

2. 晚间加班学习：对于工作较为轻松的职员，可以在下班后留出一定的学习时间，通过线上课堂或自习的方式学习。

3. 公司培训学习：有些企业也会对员工进行内部培训，可通过这种方式获得在职进修的机会。

二、课程设置

在职进修的课程设置要具有实际意义和实用性，能够与工作紧密联系，帮助学员在职场中更好地发挥自身的优势，提升职业能力。针对这一点，可以从以下几个方面入手：

1. 按岗位设置课程：针对不同职位设置相应的课程，帮助学员更好地掌握专业知识和技能。

2. 增加实训环节：通过模拟职场实践，模拟真实的工作场景，让学员亲身参与，并在实践中不断提高自己能力。

3. 试点先进经验：通过邀请具有先进经验的行业专家，进行讲座和交流，让学员了解最新的行业动态和发展趋势。

三、教学管理及效果评估

通过合理的教学管理与教学质量评估，可以提高教学效果，让学员充分受益。具体措施可以包括：

1. 设置教学反馈机制：在课堂教学过程中，通过电话、微信等方式，及时收集学员的反馈意见，了解教学情况和效果。

2. 评价教学效果：通过笔试、口试、实践考核等多种方式，对学员进行定期评估，了解学员的学习成果和实际应用情况。

3. 建立学员档案：每个学员的学习情况、考试成绩、实践经验等，都应该建立档案，并加以管理，以方便日后查询和评估。

结语

在职进修不仅仅是个人发展的需要，也是国家发展的需要。通过合理的教学计划和管理措施，可以让在职人员充分利用自己的闲暇时间，提高自身的职业素质和能力水平，为企业和社会做出更大的贡献。

❖ 高校进修教学计划

在职进修课堂教学计划

一、课程背景

在职进修是指在职工作的人员在工作期间或工作之余，参加各种学科知识与技能的培训、教育或学习，以提高自身综合素质和工作水平的行为。而在职进修的核心要素之一便是课堂教学。

在职进修课堂教学计划应以学员的需求为基础，以提高学员在工作中的综合素质和专业技能为目标，结合课程特点和学员现实情况，构建系统的、完整的课程体系，确保课程的系统性、可行性和实用性。

二、课程目标

本课程旨在通过系统的学习，提高在职学员在现有工作领域的实际能力和专业素养，使其成为企业中具备较高素质、技能和竞争能力的员工。具体来说，本课程的目标如下：

（1）提高学员的专业能力：开设相关课程，提供实战案例、项目经验等教学资源，让学员在讲解中理解相关专业，掌握相应技能。

（2）提升学员的综合素质：注重紧密结合实际工作，切实提升学员的综合素质，降低实际工作与学习之间的门槛。

（3）提高学员的职业素养：通过人性化、高效的教学方法，塑造学员良好的职业操守和工作态度，提高学员的职业素养。

三、教学内容

本课程的教学内容分为两个部分——专业课程和职业素养课程。

1. 专业课程

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（1）企业管理课程：通过教学案例、财务数据分析等手段，讲授企业管理概念、企业管理体系、人力资源管理等内容。

（2）营销管理课程：从产品营销策略、渠道管理、广告宣传等多个角度，着重深入讲解经典营销理论和实践操作。

（3）财务会计课程：基本财务知识概念、经济英语、报表分析、税务筹划、资本、投资与融资等知识体系。

2. 职业素养课程

（1）团队沟通能力：讲授如何做好团队沟通，如何与团队成员和上级领导进行沟通。

（2）时间管理能力：通过时间规划和时间合理利用，培养学员科学有效的时间规划和管理能力。

（3）企业文化塑造：通过科学规范的文化传承和发扬，培养学员优秀的企业文化价值观。

四、教学方法

本课程采用学生为中心的教学方法，注重实践操作和课程资源的充分利用。同时也要重视课堂寓教于乐的形式和学生与老师之间的互动。

（1）零距离互动。除了必需的理论授课外，要将案例分析、问题讨论、演讲、讨论等形式穿插在授课，加强学生与学生、学生与教师之间的交流。

（2）鼓励课外自学。老师既为学生提供一定的教学知识体系，又鼓励学生在教学之外的时间，通过自学、自己练习、自己感悟等方式，进一步理解和巩固所学。

（3）实践操作。学生应该在学习过程中，参加并实践企业实际工作，从而更直接地感受并了解企业实际操作。

五、考核方式

考核方式在一定程度上能够激励学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

（1）综合考核。将平时成绩和期末考试成绩以各占50%的方式进行评定，以综合评定成绩，以考核学员是否掌握了本课程教学内容为最终目的。

（2）团队合作评价。采用360度评价的方式，将学员自评、同学评价、教师评价三个方面进行综合评分，以评定其课程建设组成工作的满意度。

（3）作业考核。作业考核是教师对本课程接受对象进行细节的考核，为学生加深掌握本课程教学内容，并对学生整体表现作出合理评价。

六、总结

在职进修课堂教学计划具有重要的意义。制定合理、科学的课程计划，注重学生的职业发展需求，掌握适合学员学习的教学策略和方法，这些都是课程开发成功的关键所在。同时，加强学生素质的培养，提高对真实情况的理解，可以让学生切实地将所学应用于实际生产中，提高实践能力并促进职业生涯的健康发展。

❖ 高校进修教学计划

一、教学内容

1．单元复习。

2．学习以下辅音连缀/tr/，/dr/，/ts/，/dz/。

3．小结现在进行时的用法。

二、教学用具

录音机；音标卡片。

三、课堂教学设计

1．复习。就第87课插图，教师与学生进行问答练习。

2．教师出示：, , ，这几个辅音连缀的音标卡片，教学生认读。提示学生注意其对应的字母组合。放课文第1部分的录音，学生跟读两遍。之后，朗读练习册习题。

3．学生跟录音机模仿句子重音和语调。

4．通过演示动作，教wear这个单词，并以前排学生的服饰举几个例子。例如：

T：He is wearing a blue coat. And she is wearing a yellow sweater.

准备放课文第三部分录音。教师板书以下问题：

What is Lily wearing?

放录音两遍，学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。做练习册习题2。

5．指导学生阅读本课第5部分，阅读时可对照彩色插页第iii页。教师也可放录音，学生跟读。之后，请学生从书中自选一张图，依照本文进行描述。如时间允许，请几位学生朗读自己的短文，教师予以讲评。

6．指导生自己阅读复习要点(22)。

7．指导学生做练习册习题。

8．布置作业

完成练习册习题。

9．小测验

1)听写本单元要求四会的单词和复习要点中列出的主要句型；2)使用第86课练习3中的插图，编写对话。或按第88课练习4要求，看图说话(不少于5句)。

四、难点讲解

现在进行时

现在进行时表示现在正在发生或进行的动作。由“助动词be +动词的现在分词”构成。助动词be要根据不同的人称分别采用am，is或are。例如：

1)Im playing football. 我在踢足球。

2)They’re mending a bike. 他们在修一辆自行车。

3)She’s singing a song. 她正在唱歌。

5．Lucy’s wearing blue trousers and a blouse. 露西穿着一件衬衫和一条蓝裤子。

在英语中，有些动词是表状态的，如be动词等。这句话中的 is wearing也是如此，应理解为“穿着”，不能译为“正在穿”，因为wear也是一个表状态的动词。

6．No sweater? 没穿毛衣吗？

本课中出现的这句话，是个省略疑问句，全句应为：Is she not wearing a sweater?在口语中，说话者为了更简单明了地表达自己的意思，通常用省略的句子。

英语中一般疑问句否定结构的答语是肯定还是否定，取决于事实。如果符合事实，即答语是肯定的，须用Yes加肯定结构；如果不合事实，须用No加否定结构。以上一句话为例，我们分别看一下这两种回答：

Is she not wearing a sweater? 她没穿毛衣吗？

Yes, she’s wearing a sweater. 不，她穿着呢。

No, she isnt wearing a sweater. 是的，她没穿毛衣。

❖ 高校进修教学计划

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高校专业课教学计划怎么写

随着社会的发展，人才培养已成为各高校的重要任务之一，专业课教学计划是高校人才培养的重要组成部分。如何编写一份合理的高校专业课教学计划，是高校教育工作者需要认真思考的问题。本文将从教学目标、内容、形式、方法、评价等方面，介绍一份高校专业课教学计划的编写要点。

一、教学目标

教学目标是教育活动最基本和重要的部分，也是教学计划最核心的内容。编写一份合理的教学计划应该先根据教学目标明确课程的性质、目的和任务。教学目标要具体明确，包括知识、技能和情感态度三个方面。

1. 知识层面

知识目标是指让学生掌握课程需要学习的知识结构体系，包括专业知识、基础知识和拓展知识等。学生应该具有相应的知识储备，掌握基础理论和方法，从而为将来的深入学习和实践奠定基础。

2. 技能层面

技能目标是指让学生掌握相关的实践技能，包括操作技能、分析技能、创新思维能力等。学生要能够应对实际应用中的挑战，同时逐渐培养自己的创新性思维，为将来的职业发展打下坚实的基础。

3. 情感态度层面

情感态度目标是指让学生在学习过程中产生积极的情感和态度，传递正能量，树立正确的人生价值观。通过课程学习和实践活动，引导学生形成正义、和谐、团结、创新的人生态度，对于今后的职业发展和社会参与具有深远的影响。

二、教学内容

教学内容是教育活动的重要组成部分，也是教学计划编写的核心。教学内容要有科学的结构，合理的安排，能够协调课内和课外知识学习，同时需要与社会需求相结合。教学内容通常分为主干内容和辅助内容，课程结构也应当按照内容主干分类、按照难易程度设置顺序。

1. 主干内容

主干内容是课程教学的核心，是学生学习的重点。主干内容通常是一些必修的课程，且都是学生必须掌握的基础知识。主干内容的设置应当考虑到相关专业需求与行业发展进行匹配，确保学生能够在将来的职业发展中充分发挥自己的优势。

2. 辅助内容

辅助内容是指与主干内容相关且必要的教学内容，包括参考文献、案例分析、实习体验等。这些内容的设置对于学生全面掌握、了解相应专业、加深实践经验都极为关键。辅助内容可以根据相应学科的现状和发展进行调整，满足学生的学习需求。

三、教学形式

教学形式是指在教学过程中，采取何种教育活动形式。不同形式的活动有助于实现不同的教育效果，有效提高学生的学习效果。

1. 课堂讲授

在教学计划中，课堂讲授通常是必不可少的一种教学形式。通过教师讲解、学生听取和讨论，让学生掌握基本理论和实践技能。

2. 实践操作

实践操作是让学生参与课程实际应用环节，进行必要的实践活动，包括实验、实训、实地考察等。通过实践活动，让学生掌握实践技能，提高实际应用水平。

3. 学术研究

学术研究是让学生参与相关专业领域的研究活动，参与论文写作、期刊阅读等。通过学术研究活动，让学生了解最新研究成果，提高自己的学术水平。

四、教学方法

教学方法是指在教学过程中，采取何种教育活动方法。教学方法是教学过程的灵魂，对于提高教学效果具有至关重要的作用。

1. 讲授法

讲授法是教学过程中最常用的教学方法。这种方法可以使学生在较短时间内对课程知识有个整体概述，是课程知识的启蒙步骤。

2. 案例研究法

案例研究法是一种通过案例来让学生进行思考的教学方法，通常是在实践操作、学术研究等教学形式下使用。案例研究法让学生在实际操作中进行分析、判断、推理等活动，最终提高学生的实践能力。

3. 讨论与互动法

讨论与互动法是一种重视学生参与度和交互性的教学方法，通过教师主持讨论或是学生之间直接交流，让学生自己思考问题、出招解决问题。这种方法不仅能够增加教学的生动性，还能够培养学生的创新思维。

五、教学评价

教学评价是指在教学过程中对学生的学习情况和教学效果进行监控和评价。教学评价是教育活动必不可少的一环，也能够帮助教师和学生更好地了解教学过程的优劣和改进方向。

1. 形成性评价

形成性评价是指在课堂教学过程中对学生的学习情况进行跟踪和监测。通过形成性评价，让教师及时了解学生的学习状态，及时进行调整和不断改进。

2. 终结性评价

终结性评价主要是通过考试、作业测评或其他形式，对学生的学习成果进行总评。这种评价能够让学生及时了解自己的成绩、对学习状态进行回顾和调整。同时，也能够让教师及时发现自身教学中存在的问题，寻求解决方案。

综上所述，高校专业课教学计划的编写包括教学目标、内容、形式、方法和评价等方面的要素。在编写教学计划中，需要综合考虑相关专业领域的需求和社会发展的趋势，灵活采用多种教学方法和形式，结合具体情况合理调整课程安排，为学生的学习和未来职业发展奠定坚实的基础。

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