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收藏彩色教案。
通过仔细的分析，笔者为您准备了名为“彩色的梦教案”的文章，希望能够为大家提供参考。新任教师在入职时需要准备好上课所需的教案和课件，每位教师都应该精心设计教案和课件。教案在学生学习过程中起着重要的指导作用。请大家阅读时予以细致关注。
彩色的梦教案 篇1
活动目标
（一）理解歌曲内容，能有感情的念唱儿歌并表现出儿歌中优美的意境。
（二）发现生活的美好，乐于探索生活中其他七彩的颜色。
活动准备
（一）背景图片：《彩色世界真奇妙》。
（二）颜色小精灵：红、黄、蓝、绿；彩带若干。
（三）乐句形象卡片：蓝天、绿草、红花、彩虹桥、彩色世界；黑板一块。
活动过程
（一）颜色小精灵导入，吸引幼儿的注意力
1、认识四种不同的颜色。
师：宝宝们，今天老师请来了四位颜色小精灵，我们一起来认识一下它们吧！
师出示红色小精灵图片，师依次出示黄、蓝、绿的小精灵图片
2、迁移幼儿生活经验。
（1）师：在生活中，你见过这些颜色宝宝吗？在哪里见过呢？（玩具上、衣服上、橡皮泥宝宝、蜡笔宝宝身上……）
（2）呀，原来我们生活在一个彩色的世界里，真开心！
（二）欣赏背景图片《彩色世界真奇妙》，感受整体画面美
1、出示图片，找一找颜色。
（1）师：颜色宝宝可真调皮，它们还跑到老师的这幅画里去了呢。小眼睛看仔细了，请你看看红色、黄色、蓝色、绿色都跑到什么地方了？
（2）师可示范：红色跑到了彩虹的身上，还跑到了小花的身上。（鼓励幼儿用完整的语言进行模仿性回答。）
2、师根据幼儿的回答总结图片画面内容。
师：蓝蓝的天空，绿绿的小草，红红的小花，彩色的彩虹，这样的世界可真美啊！
（三）学习有感情地念唱儿歌，体会儿歌意境美
1、学念儿歌。
（1）师有感情的范念儿歌一次，请幼儿尝试回忆儿歌内容。
（2）师根据幼儿回答依次出示卡片。
（3）师再次范念儿歌一次，适当提示，帮助幼儿回忆余下的歌词内容。
（4）幼儿边看卡片边跟念儿歌两遍。
（5）师轻声念，幼大声念，测试幼儿的掌握程度。
2、学唱儿歌。
（1）师跟着琴声清唱一遍。
（2）幼跟师学唱，集体唱两遍，男女分组唱。（形式多样的练唱保持了孩子的学习兴致，帮助幼儿进一步巩固熟悉歌曲。）
（3）师加入动作边做边唱，幼学一学。
（四）活动延伸——彩带舞，让色彩舞动起来
带幼儿到户外拿着彩带唱一唱、跳一跳。
彩色的梦教案 篇2
活动目标：
1.理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇与有趣。
2.关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。
活动准备：
大奶牛一头
教师操作卡片一套
幼儿各种蔬菜图片。
活动过程：
一.创设“奶牛场”情境，激发兴趣。
1.分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程。
教师讲述故事第一段。
2.出示奶牛
结合画面，讲述故事第二段。（出示小兔、胡萝卜等）
提问：小白兔怎么会变成小黄兔的？
3.教师和幼儿一起说说这件神奇的事。（讲述第二段）
4.理解、讲述故事第三、四、五段。（灰狐狸变红狐狸、小花鹿变小紫鹿、小黑猫变小绿猫）
5.第三段：“灰狐狸变红狐狸”
6.出示灰狐狸、西红柿、红牛奶，引导幼儿和老师一起讲述灰狐狸变成红狐狸的过程。
7.第四段：“小花鹿变小紫鹿”
出示小花鹿和茄子，引导幼儿看图、猜测讲述小花鹿变成小紫鹿的过程。
8.第五段：“小黑猫变小绿猫”
出示小黑猫和小绿猫，引导幼儿猜测、讲述小黑猫变成小绿猫的过程。
9.完整欣赏故事。
教师讲述故事，鼓励幼儿一起讲述。
二、进一步感受“变”的神奇与有趣。
游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试仿编。
请幼儿自己上台选择自己喜欢的蔬菜图片
幼儿选择蔬菜图片，学习描述蔬菜的颜色特征。（下面幼儿小声讨论）
幼儿尝试用故事中的句式结构仿编讲述。
故事“彩色牛奶”
奶牛场里养了几头神奇的奶牛，喂他们吃什么颜色的蔬菜，就会挤出什么颜色的牛奶。
小白兔给奶牛吃黄黄的胡萝卜，就挤出黄黄的牛奶，小白兔喝了变成了一只小黄兔。
灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿，就挤出红红的牛奶，灰狐狸喝了变成了一只红狐狸。
小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。
小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，就挤出绿绿的牛奶，小黑猫喝了变成了一只小绿猫。
从此，小动物们想变成什么颜色的样子，就给奶牛吃什么颜色的蔬菜，动物世界变得五彩缤纷，更加美丽了。
彩色的梦教案 篇3
感受儿歌优美的意境。
初步理解儿歌内容，知道梦境与色彩之间的关系。
有感情地朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。
课件准备：《彩色的梦》儿歌音频及伴奏；“彩色的梦”儿歌图片。
出示组图“彩色的梦”，激发幼儿兴趣。
1.组织谈话，引导幼儿说说自己的梦。
你们做过梦吗？梦到了什么？
2.出示儿歌图片，鼓励幼儿大胆想象梦境。
图片上谁也在做梦呢？（小草、小花、白云和小朋友）你觉得他们会梦见什么？他们的梦会是什么颜色的？
播放儿歌音频《彩色的梦》，引导幼儿思考梦境与色彩之间的关系。在这些图片里还藏着一首好听的儿歌，我们一起来听一听。
儿歌里小草/小花/白云/小朋友的梦是什么颜色的？为什么说小草的梦是绿色的/小花的梦是红色的/白云的梦是蓝色的/小朋友的梦是彩色的？
1.播放音儿歌频及版偶组，出示图片，带领幼儿朗诵儿歌23遍。
2.组织讨论，鼓励幼儿大胆想象其他事物的梦境，并尝试仿编儿歌。
你觉得谁也喜欢做梦？它的梦会是什么颜色的呢？
请你用“XX爱做梦，梦是XX的”说一说。（大树爱做梦，梦是绿绿的）
在语言区，投放儿歌音频及图片《彩色的梦》，鼓励幼儿继续朗诵、仿编儿歌。
彩色的梦教案 篇4
活动目标：
1、通过讨论，知道“彩色”的不同意思，认识文字“彩色”。
2、感受图书画面的色彩美和重复句式的语言美。
3、尝试运用句式：“只要我天天…….我就可以……”。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1、轻柔舒缓的音乐
2、幼儿人手一本系列丛书《彩色的鸭子》，大书一本
3、文字“彩色”
4、星符号若干
活动过程：
一、讨论“彩色”的意义
1、出示文字“彩色”
师：小朋友，你们知道“彩色”的意思吗？
2、师：那什么是“彩色的世界”呢？
3、师：“彩色星期天”又是什么意思？
二、幼儿自由阅读，初步感受图书画面的美
1、出示故事大书，指认标题“彩色的鸭子”
师：有一只“彩色的鸭子”，在它的“彩色世界”里，会发生什么“彩色的事情”呢？请小朋友们轻轻的翻开故事书，看一看吧！
2、播放乐曲，幼儿自由阅读
师：谁愿意介绍一下，你看到彩色的鸭子发生了什么事情？
三、教师和幼儿一起阅读和讨论
1、在优美乐曲中，聆听老师温柔深情的朗诵，体验故事的美好意境
师：母鸭有什么样的梦想？他梦到了什么？
师：母鸭生出了什么样的小鸭？母鸭的梦想有没有实现？
2、体验母鸭和小鸭母子情深
师：母鸭生出的小鸭和它梦想的小鸭不完全一样，但它还是很满足、很快乐，这是为什么呀？
总结：母鸭生出的小鸭和它梦想的小鸭不完全一样，但它还是很满足，很快乐，因为母鸭爱它的孩子。
3、再次阅读，学习重复句式“只要我天天……我就可以……”
师：老师把故事在讲一遍，请你们找出这样一句话：“只要我天天……我就可以……”，当你听到这句话的时候，请举手，听明白了吗？
4、当幼儿找出时，贴上星标记
5、师：跟着老师把这几句话一起来念念。好吗？
四、尝试纺编
1、在乐曲声中，幼儿闭上眼睛，享受做彩色梦色欣喜和愉悦
师：我们也来做个这样的梦，好吗？闭上眼睛
师：只要我天天看着小鸟飞，我就可以像小鸟一样自由的飞翔。只要我天天对着花儿笑，我就会像花儿一样美。你们的梦想是什么样的呢？
2、幼儿尝试创编
师：请小朋友来介绍一下。
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彩色的梦作文十七篇
生日祝福语网的编辑已经根据您的需求准备了一篇标题为“彩色的梦作文”的文章，相信这篇文章会让您更加自信。写作是一种展示个人表达和个性的重要方式，通过写作可以提高我们整合资源、制定策划和执行计划以解决各种问题的能力。一篇优秀的作文应该具有强烈的感染力，能够真实地表达情感和感受，才能打动人心。
彩色的梦作文 篇1
等到那本风靡一时的校园小说《花季·雨季》被我翻过第5遍时，发现自己却也悄然无声地走进了花季。
小时侯，我总以为我的花季会是尤如天空的湛蓝广阔，会坐在窗边轻轻读着那宋词和朦胧的现代诗。可是如今，那股疯劲儿早已到来了，使我的花季变成活泼灵动的亮绿色。
虽说是活泼灵动的亮绿色，但也有一丝童话与神秘的紫色。晚上，和几个室友一起走在小河边，风潇潇地抚过衣服，在这样一个凉爽静谧的夜晚，没有月光，心清如水。我渴望做一颗星星，在这空旷的、寂静的黑幕上，就这么眨巴眨巴眼睛，看着窗内的孩子在母亲的童话中入梦。然后倏地跳进那梦里，化做一颗王子与公主头顶上的小小的守望星。我所要做的，无论梦里梦外，只有微笑，要让我的花季不成为雪一般的淡白无色。
我要像星星一般放射出金黄色的光芒，照亮自己心中所有的黑暗，所有的苦，变为快乐，让我在花季的每一天中，都拥有好心情，就像清澈的泉水冲击着岩头，溅着水花，向山下流去，而我们欢呼着，奔向它，跑进它的怀抱，泉水载着欢声笑语，蜿蜒流淌，纯净的山泉不懈地奔流着，流向美好……
小河慢慢汇聚成了大海，一波一波的海潮涌上来，我的热情像激越的大潮发着吓人的吼声，以雷霆万钧之势向前撞击，迸出红亮的水花，似热情奔放的火花。
于是我发现，我的花季原来是彩色的，是绚丽多姿的，是充满向往和憧憬的。
我还会有梦，我的花季也许将越来越多彩。这会是真正的花季，是我生命中一个万分灿烂的季节，一个十分璀璨的词——美丽青春。
彩色的梦作文 篇2
人常说，日有所思，夜有所梦。这大概是真的。也许是因为我爱幻想，所以常常做梦。
天是那么蓝，飘着几朵白云;水是那么清，随波逐流着点点花瓣。我用胖乎乎的小手，用心采摘我最喜欢的花。我几乎跑到了河边的花丛，但仍两手空空，只有血迹。我呆呆站住了，我不能去祈祷了，我不能去见灵灵了，我伤心地哭了。灵灵，别走得太远，在那棵大树的下面，我们还会祈祷，我们是最要好的朋友。可我，可我，还没有找到那束花其实灵灵已经永远离开了我，她得了白血病。
灰色的梦
山的那边，其实还是山，山村就是那样，不过，我喜欢。雨过天晴，我走过了一条小路，路边的花鲜艳得耀眼，还泛着水珠，晶莹剔透。翻过山头，我开始过一条小溪，忽然，有一个小姑娘出现在我的眼前。她很美，穿着粉红色的纱裙，好可爱，她快活地眨着眼，说:我是彩霞，你想到我家去吗?我不自在地点了点头。在飞向天空的路上，她告诉我，你可以成为彩虹。我笑了，好甜好甜，唉，多么天真，实为可笑。但我还是希望我真是天边的那道彩虹，梦想给人们快乐。
红色的梦
我来到一个村庄，这儿的树木很少很少，我数了数，不到20棵。这儿有一个湖，湖水又脏又臭，而且很浅。但我总感觉，我来过这个地方，直觉告诉我，这是真的。好久，我看不到一个人影。后来终于来了一位农夫，我走过去急切地问:这儿的人呢?农夫无可奈何地摇了摇头，眼睛眯着不回答。我又急着问:哪，哪，这儿的树，这儿的湖，怎么了?唉，他终于开口了，这是天的报应。听了农夫的话，我陷人了久久的沉思之中。我想，我要把自己化作绿的使者，去建设绿的家园。
绿色的梦
梦，源于思想，源于对生活的认识。彩色的梦，我们共同的梦，让我们每个人的美梦成真。
彩色的梦作文 篇3
宇宙妈妈生了四个小宝宝，第一个宝宝是粉红色宝宝，第二个宝宝是大红色宝宝，第三个是紫红色宝宝，最后一个是金黄色宝宝。
宇宙妈妈把宝宝们送到了地球上。她把老大送给春天，把老二送给夏天，把三送给秋天，把老四送给冬天。现在地球上有了四个太阳。应该很暖和，但是它们几个爱睡觉，老是不在天上。
新年到了，地球上轰隆隆……原来人们正在放烟花，把熟睡的四个太阳吵醒了。四个太阳宝宝实在听不下去了，就都飞上了天，左一把右一把地想把那么烟花扑灭。可他们忙了半天也没有把烟花扑灭。因为当他们扑灭了这边，那边的烟花又升上来了，灭也灭不完。累得他们停在半空中直喘气。时间一长，四个太阳宝宝就在天空中挂住了。他们团结在了一起，变成了一个彩色的大太阳，真是好漂亮啊！
彩色的梦作文 篇4
蜡笔是彩色的，糖纸是彩色的，四季的雨是什么颜色的呢？当然是彩色的。
春天的雨是粉色的。沙沙沙，雨点悄悄落在大地上，花儿们竞相开放，粉色的桃花、樱花开了满树，大地一片生机勃勃。
夏季的雨是绿色的。骄阳似火，烈日炎炎，傍晚的一场阵雨过后，树叶和小草都绿得逼人的眼。池塘里，一只只披着绿色长袍的青蛙们兴奋地跳上荷叶，欢快地唱起了呱呱歌。
秋天的雨一定是金色的。秋雨后，满山的树木都变得金黄、耀眼。一阵风过，一片片叶子飘落下来，远远望去，像一只只翩翩起舞的金色蝴蝶。果园里瞧去，金黄的柚子和鸭梨都挂满了枝头。田野里，成了一片金色的海洋。
那么冬天呢？冬天的雨应该是红色的吧？北风呼呼地刮着，冬雨淅沥沥地下着，红梅花冒着严寒开放了。家家户户都贴上了红色的春联，小朋友们也穿起了红色的新衣服，转眼又是新春到。
一年四季，春夏秋冬，多么美丽、神奇啊，彩色的雨！
彩色的梦作文 篇5
今天早上，阳光明媚、风和日丽，爸爸带我去山里玩。在走的路上我在后面看语文书，看了一会儿，爸爸说：“休息一会儿吧，桐桐，我要开空调了，你披着衣服玩吧。”我就披着衣服开始玩起我的玩具了。又过了一会儿，爸爸说：“你看看外面的风景吧。”然后我就趴在车窗旁边看了看，我发现路边有松树、柳树、杨树，很多种树。然后我就一直饿着那个顺序一直做。我发现看书也是很有意思的嘛。
我们已经走了一半了。我啊在看风景的时候看到路边的小店心想：“他们真辛苦呀。”怪不得爸爸妈妈给我报那么多兴趣班呢，原来就是想让我有一个好的生活环境。我长大一定要好好学习。
到了山里，爸爸首先带我来到了吃饭的地方，过了一会儿吃完了饭我们就开始找玩的地方了。
我们连续找了三个玩的地方。都有很多人。过了一会儿，
我们好不容易才找到一个玩的地方，到了里面我们拿着网子准备开始抓蝴蝶。过了很长时间我们才抓住了一只蝴蝶。在我们都准备回去的时候我们还抓住了一只蝴蝶。我们的车瞬间变成了蝴蝶花园。
彩色的梦作文 篇6
读着欧阳修的《秋色赋》，念着毛泽东的名诗《沁元春。长沙》不禁让我想到一个问题：秋天是什么颜色的呢？出去走走，不就知道了吗？
步入公园，看到一片火红的枫林，每一簇都那么可爱，那么充满活力，就象早晨刚初升的太阳，散发着光和热，让我不禁想起停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花哦，秋天是红色的。
一片一片的落叶落在地上，铺成了一条金色的黄金路。踩在上面不时发出咯嘎的声音，让人感到那么舒服，好象踩在棉毯上，没有多余的一片树叶，每一片都是黄金叶，另人回味无穷。哦，秋天是金色的。
走着走着，不觉有东西掉在脸上，这才知道，下雨了。秋天的雨没有春雨的阴冷，没有夏雨的狂暴。它象一位温情的母亲，轻轻的抚摸着自己的儿女。秋雨洗刷过的天空，是那么蓝。哦，秋天是蓝色的。
雨中漫步，我看到了白色的菊花，它们热情的怒放着，带着露珠的芳香，带着娇嫩的身姿，在雨中美丽的开放。哦，秋天是白色的。
走出公园，那秋天的彩色仍然令我回味无穷，美丽的秋天！彩色的秋天
彩色的梦作文 篇7
我的童年是彩色的梦。
在草地上，跑着蹦跳着放风筝，与燕子戏耍，和小狗赛跑……这就是童年的我。
潮湿的小溪边有个捉鱼的小孩。他睁着一双如同钻石一样的眼睛惊奇的（地）发现，离开了大海（水的滋养），那本来活蹦乱跳的鱼儿就快失去了呼吸，他急忙把鱼儿放了回去……那也是童年的我。
满树的橙子，如小灯一般耀眼。一片片树叶落到地上把大地染得像红地毯一样，一位小朋友手拿一个小木杆，歪着头要把橙子打下来分给小伙伴们，那么的郑重……那还是童年的我。
苏州的夏天很热，游泳池里一个年轻的母亲拉着一个小男孩，不断地鼓励他要像青蛙一样，两腿对称屈伸蹬夹水……他会心地点头，呛水了起来又继续……最后“小青蛙”张开了四肢，他开心的（地）笑了……那依旧是童年的我。
这就是我的童年，如彩色的梦！
彩色的梦作文 篇8
《雨中的彩色》
曾看见过吗，雨中的彩色？
那是无法用言语来形容的颜色，在雨中，你大可以展开你的想象，幻想出只属于你的小世界。对于我，就曾看过。
天空，霎时乌云一片，盖住了太阳的光辉，下起了倾盆大雨。
我坐在大门的门槛上，细细的看着雨中的颜色。噢，原来雨也有颜色的，并不只是淡淡的白色。
雨水飘过绿色的小草，它就从淡淡的白色转变为浓浓的绿色，那是欣欣向荣的颜色；雨水飘过鲜艳的花儿，它就从洁洁的白色转变为鲜艳的色彩，那是无比娇艳的颜色；雨水飘过红色的枫叶，它就从纯纯的白色转变为火红的颜色，那是炽热鲜红的颜色；但雨水落在我的手上，却还是白色。
为什么呢？
妈妈看见我一脸愁苦的样子，轻轻的走到我的身边，“怎么啦，我的小宝贝？”
“妈妈，为什么雨落在我的手上，依然还是白色呢？”我望望妈妈，用哀愁的语气说道。
妈妈拿起我那沾满水珠的小手，用微微开心的语气说道：“因为你的心也跟雨水一样纯洁呀！你可是被雨神所选中的人哦，只有被选中的人，心才会像水一样纯净。”
“真的吗？太好了！”我兴奋的跳起来，抱住妈妈：“谢谢妈妈！”......
我继续坐在门槛上，高兴的望着从乌云落下的雨水。脑海中渐渐的浮现出这样一幅场景：
我看见了妈妈所说的雨神。她像水一样洁白，身穿纯白的长裙，连头发都是雨水般的洁白。她轻轻的走到我的身边，对我说：“你好，我选中的小天使。”
“你是......雨神吗？”我惊奇的望着她。
“是的，有水的地方，就永远有我的身影。我的身影一直出现在雨水中。”她的'声音，犹如音符一般涌进我的耳朵。
“你能告诉我，为什么雨是白色透明的吗？”
“因为雨都是洁白的呀。”
“那......我呢？”
“你的颜色，只有你自己知道。在你心中幻想出的颜色，就是属于你的色彩。谁，都是抢不走的哦。”
“真的吗？我也有颜色？”
“是的，每一个人的心中，都有自己的颜色。关键是你肯相信它，并且肯幻想你的颜色。”......
雨，无声的离开了。
“雨神？你在哪里？”我惊讶的大喊，“我，我还没问完呢！”
“再见了，我的小天使，雨后的彩虹，就是属于我的颜色......”
果不其然，雨后，便是彩虹。很多的人都纷纷走了出来，欣赏这美好的一刻。
但是，我却仍执着于雨中的颜色，还有那个名叫“雨神”的人。
雨中的颜色，就是我心中所幻想的颜色。
彩色的梦作文 篇9
我的童年是一个彩色的梦。
忘不了村前的那条小溪，炎热夏季，总能在那里寻到我们几个疯孩子的身影。放学归家的路上，我们甩掉书包，便踏进那一片熟悉的芦苇丛，把脚儿伸进清澈的水中，享受河水的清凉和鱼虾调皮的亲吻。不一会儿便闹了起来，你泼我，我泼你，水花溅起，银铃般的笑声响彻整片天空。闹够了，吵够了，我们三三两两地躺在草地上，享受陽光的沐裕直到天渐渐成了灰青色，大人来寻了，我们才肯依依不舍的起身回家。
忘不了邻家门前的板栗树，我每天眼巴巴地盼着青板栗长大，嘴馋的很。终于盼到了板栗成熟的日子，我和小伙伴们带着从家里偷摸出来的剪刀，静悄悄地来到树下，一个个地爬上树，用剪刀把毛栗子剪下来，放进布袋里，突然，其中一个小伙伴惨叫一声，原来是被刺到了手，屋内的大人听到了声响，出来探望，我们便快速溜下树，撒开脚丫子拼命跑，最后分赃的时候，每个人都是很有成就感的，吃得特别香，而如果碰到被大人告状，我们回家也免不了要吃一顿竹笋炒肉。
忘不了外公家的田野，我和哥哥姐姐们提着一只小桶，到田野里捉泥鳅，我们专挑有眼的地方挖，那些地方就是狡猾的泥鳅们的老窝。果然，一条、两条、三条泥鳅在我们的手里乖乖就范。太陽快下山了，几个泥孩子唱着欢快的童谣，满载而归。
这些我忘不了的童年趣事，被编织成一个个彩色的梦。
彩色的梦作文 篇10
昨天早上，我刚到厨房，就发现瓦砖上有一只行动迅速的跳蛛。由于它跳得速度太快，我跟它斗了两次才把它收服。它的身体是棕色的，头上有六只眼晴，它一直在杯子里乱爬，并用渴望的眼神看着我，但我绝不手下留情，反而用胶布把杯子捆住。
接着，我到了阳台，在地上找到了一些蚂蚁并放入杯内，只见跳蛛迅速来到蚂蚁面前打断了它们进攻阵容，并迅速叼起一只蚂蚁，蚂蚁企图反抗，可一切晚了，只能奋力进攻、搏斗，跳蛛口中的蚂蚁动了一下，另一只蚂蚁听明白了，对后面的蚂蚁喊：“兄弟为了报仇我们拼了！不畏牺牲，死而无憾！”其他蚂蚁也一齐喊：“是！长官，为了给兄弟报仇，我们拼了！”
它们迅速摆好阵容，把跳蛛打得屁滚尿流，喊杀声传满天地，吓得跳蛛东一愣，西一愣，躲到上面不敢下来了，这让我不禁想起一句古话：“人多力量大，柴多火焰高！”，蚂蚁的深情仁义重让我感动，我立刻把它们和跳蛛都放了。
这次我不仅知道了跳蛛长什么样，还知道了它的天敌以及弱点。哈！我又得到了一个新知识。
彩色的梦作文 篇11
相信每个人心中都有一段长不大的记忆，没错，那就是我们的童年。有人说，童年，是金色的，但我认为，童年，是彩色的，五彩斑斓，就像一幅饱蘸色彩，深浅均匀的水彩画。那大块大块的色块，是我们在不同领域不同的成长经历，而那或深或浅的色斑，是我们每天反复无常的喜怒哀乐，而这或大或小，或多或少的傻事，就勾勒出我们的童年时光。蓦然回首，那个刚刚迈进校园的娇小身影，仿佛就是昨天的我。
时光荏苒，眨眼间童年就从身边飞快的划过，让我们还未来得及留恋，就不得不继续向前奔跑。记忆中那些微不足道的小事，便成了我们现在最难割舍的东西。班主任严厉又不失诙谐的教训，同桌调皮又不敢越界的捣蛋行为，出丑时全班齐笑的宏伟场面这些没有一个不让人陶醉。每到盛夏时节，捉知了就成了我们的乐趣，伙伴们不再窝在空调房里，顶着烈日，个个依然都兴高采烈地相约出来捉知了了。与其说是捉知了，倒不如说是碰运气，但即便如此，快乐仍然充满我们的胸膛。清晰地记得有一回，我们运气不错，李可奕连续擒到好几只。正在兴奋头上时，一个小伙伴的尖叫声打破了这美好的气氛，我们转身一看，也吃了一大惊，一条蛇正从一个小洞里缓缓爬出。我当时立刻回过神来，随后大叫一声：快跑呀！下一秒，我们就像一只只被猫捉的老鼠一样，用尽力气向树林边缘奔去，当时伙伴们脸上那种惊慌又有点兴奋的神情现在仍然记忆犹新。我多想回到那时，拾起一根木棍，与蛇酣战一番一回神，才想起，这永远都只是记忆了。
别了，母校！愿您蒸蒸日上，桃李满天！别了，亲爱的老师和同学们！愿你们永远开心，继续前行！别了，我彩色的童年！愿你永远留在我的记忆里！永远，永远
彩色的梦作文 篇12
心情！哦！是红色的。它是一种说不出来的喜悦，不知为什么今天的心情竟然这么好！我想拥抱阳光，我想投入大自然的怀抱……虽然我并不知道它们在哪里，但是，我感觉到了它们的温暖，感觉到了快乐，感觉到了希望。我想滑冰，我想画画，我想放飞心灵，让它去享受生活的快乐，生命的快乐……还有我的梦，我那遥远而又奇妙的梦，让它去飞翔吧，让它越飞越高越飞越远……
心情！哦！是灰色的。它是一种无比强烈的痛苦，不知道为什么今天的心情特别的糟！我的心乱极了，我不知道今天怎么了，我眼中的世界是那么的无聊。我想拿被子出气，虽然我知道这毫无意义。我的心中有一股强烈的怒气，我被那股怒气压得喘不过气来，我的心在快速的跳跃，这种感觉真让人受不了！
心情！哦！是紫色的。它是一种无比迫切的思念，我在思念我最最敬爱的爷爷，思念这个教我许多启蒙知识而又早早消失在我生活中的人。我，总是默默的坐在草丛中，茫然地看着那片绿油油的草地，静静地思念。时不时，几滴眼泪滑落了下来，落在绿油油的草地里，这时，我的心便会轻了许多……
其实，心情是彩色的。它是一种兴奋的颜色，它是一种矛盾的颜色，它是一种孤独的颜色，它是一种充满希望的颜色……但是，心情究竟是什么呢？它是一面镜子，清清楚楚地照出我们的内心，清清楚楚地照出我们的感受，它包含着你的喜、怒、哀、乐、悲、欢、离、合。哦！原来这就是心情！七彩的心情就
是七彩的人生，让我们勇敢面对人生，给生活留下一个永远灿烂的微笑！
彩色的梦作文 篇13
我爱家乡，更爱家乡那一抹彩色的美。
蔚蓝的天笼罩着湛蓝的湖泊，嫩绿的草上漂浮着粉红的桃花。是江畔的河柳唤来了黎明的清风，轻轻地吹拂着我的脸，让我陷入一种自然无限的遐想。
浩瀚的苍穹，蔚蓝而明亮。频频抬头仰望，总有几只高飞的鸟儿掠过，为无尽的天空又抹上了一道自然的褐色。蓝天之上，几簇棉白的云朵，犹如轻舟，载着如诗如画般的眷恋，飞往梦乡。在我的记忆里，家乡的天空更多的是漫无边际，湛蓝如洗的。
在浩瀚的苍穹之下，苍翠而神秘的湖面显得格外的宁静。粼粼的微波中，聆听鱼儿的喋喋细语;瑟瑟的浪风中，寻求一颗纯洁的浪花的心，送给最可爱的人。夕阳西下，最后的几缕霞光斜斜的洒在湖面上，湖面顿时变得金灿灿的。此时一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红了。没过多久，又渐渐的暗淡下去了。夜色笼罩着湖面，星星又悄悄地回到天空。
静谧的湖畔，是桃红渲染了仙乡的妩媚。如霰的空林中，几缕粉嫩的花瓣飘飘然然，似要飞向远方，偶尔几只白蝴蝶飞过，一白一粉，纵横交错，婉若仙琼。风儿拂过，带着泥土的气息和花儿的芬芳，夹杂着一丝淡淡的青草味儿，从眸间荡过枝头，漫过湖面
伫立湖畔，眺望四周，绿波荡漾。微微湿润的空气中，只有一种无言可拟的美，在不知觉中酝酿，涌动。
彩色的梦作文 篇14
一日，我心血来潮想看一下爷爷和我小时候的相片。在一番哭天喊地般地请求下，爸爸总算被我对爷爷那深沉的爱情给感动了。当爸爸的双手沉重地递给我一本老旧的，有点儿破烂不堪的相册，我的心境烦闷了。
我刻不容缓地翻开相册，情不自禁地热泪盈眶。
爷爷逝世前他尽管年过七旬，但身子骨却很健康，他常常陪我玩游戏，陪我看书，看电视。
一天，我正在玩沙子，在我玩的不亦乐乎时，一双布满茧的手放在我的膀子上，我匆促说：“是谁？”爷爷说：“我，靖涵看看爷爷给你带来什么？”我回头一看，只见爷爷手里拿着一辆簇新的玩具车，我匆促说了声：“谢谢爷爷。”然后，一整个下午，我跟爷爷玩的高兴极了。一般的一天，有了爷爷的陪同变得温暖而高兴。
但是，爷爷终究停在我的回忆傍边。那一个晚上，正在睡梦中的我被哭泣声吵醒，模模糊糊地起来，看见妈妈和爸爸在哭泣，我搓了一瞬间眼睛问妈妈他们：“大晚上半夜三更不睡觉干嘛呀？”妈妈说：“靖涵你爷爷不在了。”好像平地风波，号啕大哭地问爸爸这是真的吗，爸爸默不作声，点了允许。我大声哭泣。最终，爸妈把我送到舅舅那儿然后去医院了。那晚，我哭了很久很久。从六岁时爷爷的逝去起，我很长一段时间有点儿内向，不跟他人说话，除了最接近，尊重的老一辈和亲人。
六岁那年今后，我根本很少说话。而我得出了一条令我毕生难忘的重要的启示：世上的所有人不论善恶美丑，聪明或不聪明不论成功失败都要先通过苦楚的锻炼。而那些苦楚同样是支撑着人们坚持向前的动力。
彩色的梦作文 篇15
您见过风吗？我见过。
当柳树的枝飘起来的时候，风来了；他在荡秋千呢。当挂在身上的红领巾飘动了，我就知道风来了；他在和我拥抱呢。当红旗飘荡的时候，风就来了；他在跟旗杆玩呢。风是大自然的心语，也是大自然的长笛和单簧管，吹奏出优美的乐曲。听树叶沙沙沙唱起了歌，看大海卷起了波浪。
太阳慷慨地给了风许多颜色，风却把颜色给了大地。春天，小草从地下钻出脑袋，就像大地妈妈的眉毛。噢！我知道了，春天的风是绿色的。桃花开了，粉红粉红的挂在树上就像一个个春天的小精灵。远远看去，就像红霞，仿佛大山的女儿要出嫁了。噢！我知道风是粉红的。梨花开了，雪白梨花就像穿上了一件洁白的晚晚礼服。它们一朵朵，一团团，一束束，开的真热闹；像白色的小喇叭吹起春天的乐曲。噢！我知道风是白色的。
初夏，山上的杨梅成熟了，紫红紫红的，圆圆的`，还带着刺；像一个个红玛瑙，还像一个个小球，挂满了树上。啊！我知道初夏的风是紫色的。盛夏，石榴花开了，火红火红的像一团火焰，也像小小的铃铛；摇啊、摇啊、摇啊，结成了一个个小石榴。啊！我知道盛夏的风是火红的。
秋天，稻子成熟了；像金色的海洋，也像金色的地毯。秋风吹来，稻田里掀起来了稻浪，送来了一阵阵香味。啊！秋天的风是金色的。
当菊花盛开的时候，风是彩色的。当雪花纷纷的时候，他是白色的。
风，真神奇！
彩色的梦作文 篇16
今天，我和妈妈经过一家超市。超市门口挂满了一些彩色灯泡，按照“三红，四黄，五绿”的顺序排列。
妈妈看到这些彩色灯泡就向我问道：“你知道除了一个个地数，还能怎么样求出第n个彩色灯泡的颜色吗？”我想了想，可是，还是想不出答案。只好说：“我不知道。”
回到家，妈妈给我细细的讲解了一番：
因为彩灯的排序是“三红、四黃、五绿“则由3+4+5=12可知道每12为一轮。举个例子：
求第82个彩色灯泡的颜色82/12=7……10
82/12=7……10
可以知道的82个灯泡是第8轮的的10个，以此推论，所以第82个灯泡是绿色的。
紧接着，妈妈又给我出了下一道题：
按照“二白，六蓝，四紫”的顺序排列，那么第54个和第158个是什么颜色的？我是这样想的：
2+6+4=12
彩色的梦作文 篇17
高53班闫曼
一支笔，刚画完前唐的雁落平沙，又滴淌着晚清的紫廖渔歌一杆桅，刚降下暮春的轻烟残月，又升起了霜秋的白荻劲风历史在轮回，人生在飘逝，我们驾一叶扁舟于江渚之上，寻觅所谓的幸福如果说幸福就是自由、洒脱，那么李白是幸福的，他不戚戚于贫贱，不汲汲于权贵，不热衷于功名，不屈服于权贵，快意恩仇，睥睨万物；举杯与明月共饮，仰头在林间长啸。胸中的大笔浓墨重彩，挥洒豪情，抒写失意，所以他是快乐的。他的快乐奔放、豪爽：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。但是，为国而忧，命运多舛的屈原也是快乐的，因为对他来说，幸福就是保家卫国，为民而忧。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。他望着被侵吞的土地，愁容满面，容颜似槁，他感叹兴世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。他哀痛国家风雨飘摇，但他也快乐，因为自己是清醒的，于是，他带着痛与快乐夹杂的复杂感情，迎着落日的余晖，走进了自己幸福的归宿。如果说，幸福是小桥流水，斜阳炊烟的田园风光，那么，陶渊明是幸福的，富贵如浮云，他只追求生活的宁静与内心的纯洁，采菊东篱下，悠然见南山的纯朴生活带给他莫大的欢乐。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣的境界使他更加洒脱飘逸，木欣欣以向荣，泉涓涓而始流的美景曾令他晗首而笑，他悠闲，所以他快乐。但是，虎门销烟，慷慨激昂的林则徐也是快乐的。因为对他来说精忠报国才是他幸福的所在。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。大义凛然的林则徐不会在乎个人的得失，更不会躲避刺向他的明枪暗箭。虎门销烟的壮举，曾让多少中华儿女扬眉吐气，曾让多少外国奸商落荒而逃，抱头鼠窜，那一刻林则徐是幸福的，中国人是快乐的。泰山雄，华山险，黄山奇，峨眉秀，牡丹雍容，荷花冰倩，梅花傲骨，兰花素雅，北国雪飘万里，江南草长莺飞，塞外驼铃声声，水乡牧笛袅袅。美景异彩纷呈，人物个性不同，因而幸福也变得多姿多彩，姹紫嫣红。有趣的游戏教案4篇
在教学中，不可缺少的是教案和课件。每一位教师都需要根据教学内容编写自己的教案和课件。这些教案和课件展示了教师们的智慧，帮助提高教学质量。编辑已经为您找到了相关资料：“有趣的游戏教案”。另外，朋友间的问候是经典的，也是值得分享的！
有趣的游戏教案(篇1)
《有趣的小游戏作文公开课课件》
“同学们，今天我们要介绍的是一款非常有趣的小游戏，它叫做‘猜谜游戏’。”老师拿着课件上的照片，向学生们介绍起这个精彩的小游戏。
第一部分：游戏规则
老师向学生们详细解释了游戏规则。每一局游戏，老师会准备一张有关知识点的照片，学生们需要根据照片中的提示去猜出与该照片相关的词语或短语。猜中的同学可以得到一定积分，积分最高的同学将获得游戏胜利，并得到奖品。这款游戏主要旨在提高学生的观察能力和对知识点的理解与应用能力。
第二部分：案例分享
为了让同学们更好地理解这个游戏的玩法，老师带来了一些案例。首先，老师展示了一张有关动物的照片。照片中有一只毛茸茸的小动物，它长着大大的耳朵和圆圆的眼睛。学生们纷纷动起脑筋，猜测这是什么动物。有的同学猜测是兔子，有的同学猜测是大象，但都没有猜中。最后，一个机灵的同学说：“这是一只狐狸。”果然，答案就是狐狸。这个案例让同学们明白了游戏的难度和趣味性。
第三部分：游戏体验
接下来，老师将同学们分成若干小组进行游戏体验。每个小组会得到一张照片，然后小组成员们一起合作讨论，想出最合理的答案。时间一分钟过去了，每个小组派出一名代表上台依次回答问题。有些小组猜中了正确答案，一些小组没有猜中，但他们的回答也很有创意和娱乐性，让全场都笑成一片。
第四部分：游戏总结与感想
最后，老师进行了游戏总结和感想分享。他指出，这个游戏不仅可以培养学生的观察能力和逻辑思维，而且可以锻炼他们的合作能力和表达能力。同时，游戏过程中的欢声笑语也增加了课堂的趣味性和活跃度。学生们纷纷表示，这是一节不仅有趣而且有收获的课程。
通过这堂有趣的小游戏作文公开课，同学们不仅享受到了游戏带来的乐趣，还提高了自己的综合素质。这款猜谜游戏的成功举行不仅让同学们更加积极主动地参与课堂互动，也促进了他们对知识点的深入理解。这样可互动性强的教学方式，对培养学生的综合能力和兴趣是非常有效的。
有趣的游戏教案(篇2)
1、几块用印章印好的花床单。
2、和小组数量相等的白布（或宣纸），红黄蓝水粉颜料。
一、引导幼儿欣赏各种花布。
“花布上有什么？”
“它们是什么颜色的？”
“猜一猜是怎么印出来的？”
二、讲解示范印画的步骤。
选一个印章，轻轻放在颜料盘里蘸一蘸，然后拿起印章放在白布上按压后取下，另找一空白处再按压。还可以更换印章和颜色，在空白处继续压印，直到全部印满图案。
三、幼儿自由印画，教师在旁边指导。
1、鼓励幼儿尝试用不同颜色和形状的印章印画。
2、提示幼儿将床单印满图案。
3、对个别能力较弱的幼儿给予适当的鼓励和帮助。
四、展示幼儿作品。
提问：“你最喜欢哪一个？为什么？你们的作品有什么不一样？”
教案提示：
颜料不能太稀，要是太稀的话印出来的颜色会很淡。幼儿印画以前，教师一定要做好示范讲解，提醒幼儿注意卫生。
活动建议：
☆活动延伸可以用同种颜色印制不同图案，也可以用不同颜色印制同种图案。如果数学中学过间隔（图形间隔或色彩间隔），还可以让幼儿尝试运用间隔的方法来印制花边，用花边组成墙纸。教师要根据幼儿的实际情况提出不同的要求。
☆区角活动将各种印章放人区角，让幼儿继续练习印制各种图案。
印章和色彩的相对统一，增加了画面的美感。幼儿有多次练习的机会，他们可以尝试不同类型的印章以及不同的色彩，积累丰富的审美经验；到不同的小组进行创作活动，增加与同伴交往的机会。
可以在绘图橡皮上刻出动物、水果、蔬菜等常见物体的外形及主要特征，然后将刻好的印章用海绵胶贴在厚厚的木块上，这样便于幼儿抓握。注意所刻物体一定要特征明显、线条清晰、形象可爱。
将较粗的麻绳卷盘起来，变成一些可爱的图形，用海绵胶贴在厚厚的木块上。麻绳的质地和橡皮完全不同，印出的图案也会出现虚实之别。
有趣的游戏教案(篇3)
幼儿非常喜欢玩扑克牌，这种材料又简单易取。而且幼儿对扑克牌百玩不厌，于是我设计了本节课，把数学教育融入其中，通过玩游戏，能使幼儿掌握初步的数学知识，发展幼儿智力，培养幼儿学习数学的兴趣。
2、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
两人各拿牌若干，数量尽量相同，若按数字分类，则分别把1―10分开放。若按花色分类，则把方块、梅花、红桃、黑桃分开放。两人同时开始，分的又快又对者为胜。
数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的.快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。
有趣的游戏教案(篇4)
活动目标
1.能说出常见物体的颜色。
2.对颜色变化感兴趣、喜欢实验活动。
3.发展表现美的能力。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动重难点
1.重点：激发幼儿对周围生活中色彩的关注。
说明：能够意识到色彩美是幼儿感受美的一个重要方面。色彩是直观的，但是，如果幼儿不能有意已去感受，就会视而不见。因此，激发幼儿对周围生活中色彩的关注，比认识几种具体的颜色更为重要。幼儿时周围的色彩产生了兴趣，就能主动去认识各种颜色，即时认识活动就成了幼儿自身的需要。
2.难点：引起幼儿对科学现象的'兴趣。
说明：启蒙教育不是为了追求某种即时效果，而是为了给幼儿今后的发展营造一个良好的开端。所以活动应该定位于让幼儿对科学现象的兴趣，而不是对实验结果的兴趣。但是对于中班幼儿要通过活动，取得以小见大的效果是有一定难度的。
活动准备
颜料和调色用具。活动室的布置要色彩丰富、协调。
活动过程
1.通过认识颜色的活动激发幼儿对周围生活中色彩的关注。
(1)分散观察。结合日常生活引导幼儿观察大自然、人的眼饰、周围物品中丰富多彩的颜色，并初步了解一些颜色的名称。
(2)集体活动。首先让幼儿回忆观察的颜色，教师出示相应的色块，并让幼儿进行颜色的指认和命名活动。然后让幼儿谈谈最喜欢的颜色、什么东西和自己喜欢的颜色是相同的……。
2.通过使用颜色的活动，让幼儿进一步熟悉颜色，体验色彩的美，引起对颜色的兴趣。
(1)涂色活动。为幼儿提供各种需要涂色的画，如树、水果、花……，让幼儿涂上相应的颜色，要求与实物本来的颜色相似。
(2)配色活动。让幼儿在空白的玩具、服装、树叶图上涂色，鼓励幼儿自己配色。活动后组织幼儿欣赏同伴的作品，谈谈最喜欢哪幅画的颜色。
3.通过实验活动引起幼儿对科学现象的兴趣
(1)调色活动。先让幼儿自由探索，用颜料进行调色实验，体验发现的乐趣。然后组织幼儿讨论、交流调色的经验，谈谈颜色的变化。教师还可进一步操作实验让幼儿发现调色的结果是丰富多变的，激发幼儿进一步探索的兴趣。
(2)制作活动，让幼儿通过制作和玩耍七彩风轮，引起悬念，产生求知欲。
活动反思
在调色活动中感受颜色的多变，大大地激发了幼儿对色彩的关注，同时让幼儿观察周围的东西，让幼儿对周围的色彩产生了兴趣，就能主动去认识各种颜色，在配色活动中，也让幼儿对科学的现象产生了浓厚的兴趣。通过自己动手操作调色、配色，幼儿兴趣浓，而且大大激发了他们探索的欲望。但是在给幼儿操作调色的活动时，我没能充分地引导和组织幼儿探讨活动中遇到的各种现象，使得幼儿的兴趣停留在操作上，没能达到进一步探索的愿望。
绘本教案4篇
每位教师必须撰写教案和课件，只要我们的教师在认真负责地撰写时，就能够上好课。完善教案制度是提高教育教学质量的必要条件。我们整理了名为“绘本教案”的教案和课件，并与您分享，以下信息仅供参考，请勿将其视为最终决策的依据！
绘本教案(篇1)
篇一：绘本阅读《朱家故事》教学设计
《朱家故事》是英国超现实风格的插画家——安东尼?布朗的作品，适合4-9岁的孩子阅读。主要讲了朱家的生活看起来不错，房、车、花园，一应俱全；爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至。然而有一天晚上，任劳任怨、辛勤顾家的妈妈突然不见了。一纸留言：“你们是猪”表明了妈妈对朱家父子的不满和失望。没有妈妈的朱家乱套了！接下来的日子里，朱先生和孩子们学会了洗碗盘，整理床铺、烫衣服，还主动帮着妈妈做饭，觉得挺高兴的，妈妈也很快乐！
这个绘本故事告诉我们： 父母替孩子做得太多，过分的呵护，会让孩子失去了动手的机会。适当的时候，父母不妨“懒一点”，让孩子亲自动手做，这样不仅培养孩子的自理能力，动作协调性、精确性，也让孩子从小拥有解决问题的能力，正如一位教育家所言：“儿童的智慧，在他的手指尖上”。
教学目标：
1．阅读绘本故事，懂得家人之间要相亲相爱，互相帮助与照顾。
2．体会家人做家务的辛苦，愿意与家人一起分担家务。
教学准备：
绘本《朱家故事》的PPT、几本绘本故事
教学时间：1课时
教学过程：
一、 谈话导入：
有人说过：父爱如山，母爱如水。是啊，父母的爱千百年来一直是个永恒的说不尽、道不完的话题。同学们，这段时间我们学习了哪些关于父母的爱的课文呢？还背过什么关于母爱的诗歌？齐读《游子吟》。
同学们，你们喜欢看图画书吗？出示图画书，其实图画书又叫“绘本”。板书：绘本。今天老师要给同学们讲一个关于一家人的故事，板书：朱家故事。
二、讲故事明道理
1、看封面，引导学生看每个人的神态、动作，谈感受，再引导看作者、译者，
猜猜故事情节。
2、简介安东尼·布朗和他的作品，激发学生想听故事的兴趣。
3、师：现在我们一起去朱家，看看他们的生活。
4、讲故事，讲到朱太太留下一封信，齐读“你们是猪”，问：为什么朱太太说朱先生和小吉小利是猪呢？引导学生说说他们过的是什么生活？
5、同桌讨论：朱太太不在家了，家里会发生什么事情呢？
6、继续讲故事，讲到朱太太回来。
7、四人小组讨论：
为什么朱太太离开家几天后又回来？而且还留下来了，她为什么愿意这样做？引导学生体会爱是宽容、是理解等等。根据学生的汇报来板书：爱
8、继续讲故事，讲到他们全都帮忙做饭。齐读：他们发现：大家一起动手做家事真开心。
9、为什么朱太太很快乐？然后对照朱太太前后的变化，问：以前的朱太太快乐吗？你觉得朱太太是个怎样的人？
10、简洁的文字可以很好地表达故事情节的变化，但是细微的图画变化也可以暗示故事情节的变化。找一找：自从朱太太走了以后，除了爸爸和小吉、小利变成了猪的模样，家里还有什么东西变得不一样了?注意引导学生从左到右，从上到下的观察图画的方法。
11、同桌练习讲故事：
有一天，朱太太在下班回家的路上碰到了好朋友莉莉，她高兴地把自己改变了先生和孩子的事情说给她听??
她是怎么说的呢？请你以朱太太的身份和语气把这件事说一说。要求:说的时候要注意说说她的语言、动作、神态或者心情。
12、请学生汇报。
三、拓展阅读
1、师：绘本故事不但图画用色明快，有个人风格，而且语言很优美亲切。像这样关于爱的故事或者诗歌还有很多呢。
（1）请同学们自由读诗歌《猜猜我有多爱你》，可以边读边跟同桌表演读。
（2）师生合作读《猜猜我有多爱你》，师读大兔子，学生读小兔子。
2、师：听了这首诗，你有什么感想？
同学们，当你爱一个人的时候，也许你会想把这种感觉描述出来，但，就
像小兔子和大兔子发现到的：爱，不是一件容易衡量的东西。你现在是不是也跟小兔子一样也发现到了呢？那么父母对我们的爱有多少呢？你能感受到吗？
3、现在我们一起来寻找和记录父母的爱的行为。看“日行一孝”行为量表回家填写。
4、师：父母为我们付出了这么多，我们无以为报，就让我们深情地朗诵《父母的爱》来感谢他们对我们的生育养育教育之恩吧。
5、小结：是啊，爸爸妈妈用爱托起了我们生命的方舟，用爱温暖了我们的整个人生，这种爱只有今生，没有来世。请把握这份爱吧！请珍惜这份爱吧！让我们的心永远和父母的心愉快地跳动吧！
四、推荐阅读《父母之爱》的书籍
1、母亲节主题图画书书目
《小蝌蚪找妈妈》
《猜猜我有多爱你》
《妈妈的红沙发》
《我的妈妈真麻烦》
《我妈妈》
《妈妈心，妈妈树》
《我爱你，妈妈》
《秋秋找妈妈》
《换个妈妈怎么样》
《动物的妈妈》
《逃家小兔》
2、有关爸爸的绘本
（一） 《爸爸，你爱我吗？》
（二） 《爸爸，你看我在做什么！》
（三） 《爸爸，我要月亮》
（四） 《我爸爸》
（五） 《一个不能没有礼物的日子》
有关爸爸形象的绘本
（一） 《爸爸，你爱我吗？》
（二） 《爸爸，你看我在做什么！》
（三） 《爸爸，我要月亮》
（四） 《我爸爸》
（五） 《一个不能没有礼物的日子》
五、作业：
1、每天为家里人做一件以上的家务活。
2、回家把《朱家故事》讲给家里人听。
3、为家人做一张感恩卡,可以画画，也可以写上几句感恩的话。
4、阅读老师推荐的关于《父母的爱》的书。
六、板书设计：
绘本：朱家故事
把握 珍惜
爱
宽容 理解
照顾 合作
??
篇二：赵利芳《亲爱的小鱼》绘本教学设计
《亲爱的小鱼》
故事赏析：
《亲爱的小鱼》这个故事浅显易懂，以一只小猫和一条小鱼的相处为明线，以小猫和小鱼的感情为暗线，编织了一个美好的充满温情的故事。小猫那亲昵的称呼让整个故事在开篇就融入一种温暖的、细腻的情感中，那种隐约的感动一丝一缕，牵引着每一个看到它的人。于是，我也想和孩子们编织一堂充满温情的课。
教学过程:
一、课前游戏
喜欢做游戏吗？好，我们来做一个换词游戏。
亲爱的孩子，你好！
亲爱的老师，你好！
看到你这样可爱，我真喜欢！ 看到我这样可爱，你真喜欢！
我知道你很聪明，你会讲很多很多的故事。
你知道我很聪明，我会讲很多很多的故事。
今天，我把故事讲给你听，你一定会讲给爸爸妈妈听。 今天，你把故事讲给我听，我一定会讲给爸爸妈妈听。 亲爱的孩子，我好爱你。我知道你也爱我。
亲爱的老师，你好爱我。你知道我也爱你。
同学们读得这么流利。老师奖励你们一个有趣的绘本故事吧。
二、导入
1、 你看到了什么？（示图）
2、 小猫咪看到小鱼，会想到什么呢？
3、 如果你是小鱼，一只猫咪盯着你，你会怎样？同学们猜一猜这只小鱼的表情怎样？为什么小鱼看到猫咪这么高兴。（同学们看得仔细，也说出了自己的想法）我们现在就进入故事去看个究竟吧。
三、讲述故事
1、 示题，请同学们齐读书名。猫咪喊小鱼叫什么？亲爱的。 我是猫咪，你们是小鱼，叫一叫；
师：亲爱的小鱼。
生：亲爱的猫咪。再亲切点叫一叫
2、 教师讲诉故事。亲爱的小鱼，我好爱你。我会每天喂你面包，你要快快长大。
3、 教师讲，这条小鱼怎么啦？（小鱼长大了，大的鱼缸也挤不下了）
赶快来做小猫咪，想一想，怎么办？猫咪想到什么办法啦？（把他放到大海里。）
4、师讲故事：我会带你到海边，让你自由。
5、 同学们，小猫爱小鱼吗？可是现在小猫咪把小鱼放了，难道
他不爱小鱼了吗？（是为了让小鱼得到自由）
6、师讲故事：你是那么快活，可是，亲爱的小鱼，我好想你。 我会在白天一直等待，我也会在晚上一直等待——
不管白天晚上，小猫一直等待
7、不管白天晚上，小猫一直等待。小鱼会回来吗？我们继续故事，一起去寻找答案。
8、师：亲爱的小鱼，看到你我真高兴。
生：亲爱的猫咪，看到你我真高兴。
瞧，小鱼回来了，多么温馨的画面啊！
9、同学们，听了这个故事，你有什么想说的？从中，你感受到了什么？
四、完整欣赏故事，进一步感受故事所传递的浓浓爱意。
1、 同学们都被小猫和小鱼的友情所感动，那我们再来重温一下这个充满温情和友谊的故事。这一次，老师当猫咪，你们是小鱼。 亲爱的小鱼，我好爱你。为了让你快点长大，我会拿面包喂你。 亲爱的小猫，你好爱我。为了让我快点长大，你会拿面包喂我。 可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大得没法再呆在小小的鱼缸里。
可是，总有一天，你亲爱的小鱼，我会大得没法再呆在小小的鱼缸里。
我会把你带到大海边，看着你自由地游走。
你会把我带到大海边，看着我自由地游走。
你是那么的快活，可是，亲爱的小鱼，我好想你?? 我是那么的快活，可是，亲爱的小猫，你好想我?? 我会一整天在这儿等你，看你会不会游回来.
你会一整天在这儿等我，看我会不会游回来.
我会一整夜在这儿等你，看你会不会回到我的视线里。 你会一整夜在这儿等我，看我会不会回到你的视线里。
哦，我会把我唯一的帽子扔进大海，看你会不会把它带回来。你会成为我最爱的小船，和我一起去远航。穿过河流和大海，来到长着青青棕榈树的小岛。我们一直住在那里，一直玩“扔帽子”的游戏。
哦，你会把你唯一的帽子扔进大海，看我会不会把它带回来。我会成为你最爱的小船，和你一起去远航。穿过河流和大海，来到长着青青棕榈树的小岛。我们一直住在那里，一直玩“扔帽子”的游戏。
我明白你对我的爱——我给了你自由，你却还是愿意回到我这里。
你明白我对你的爱——你给了我自由，我却还是愿意回到你这里。
亲爱的小鱼，看到你我真高兴。
亲爱的小猫咪，看到你我真高兴。
2、 设疑互动
（1）为什么小鱼回到大海后，还是选择了回到小猫的身边和它在一起？ （小猫把最珍贵的自由给了小鱼，(转载于:换妈妈绘本教学设计)小鱼懂得感恩图报，所以游回来陪伴小猫了；小猫和小鱼之间拥有爱情，小鱼不舍得小猫，所以又游回来了。）
（2）你身边最爱你的人是谁？他们是怎么爱你的？你是怎么爱他们的？
（我身边最爱我的人是我妈妈，因为她养育我非常辛苦，我要好好学习报答她；我身边最爱我的人是老师，因为她教给我们知识，还很辛苦，我们要好好报答老师）
五、作业：
1、同学们，小猫和小鱼再次相聚，他们之间会有那些美好的、快乐的故事呢？
2、你会编个《亲爱的————》的故事吗？赶快画一画，再讲给大家听。
教后反思:
走进《亲爱的小鱼》，我再一次被文字感动，被孩子们感动。生活中也许有小猫与小鱼的温情，但源于文字却又高于文字的感动却是那么的珍贵。正如孩子们所说：“小猫给了小鱼最珍贵的自由，所以小鱼就给予小猫最珍贵的爱。”
绘本教案(篇2)
阅读目标：
1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像（ ）一样（ ）”。
3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。
阅读准备：课件PPT
阅读过程： （1分钟）
一、导入：
孩子们，今天我们一起来上一节非常有意思的课，老师给你们带来了一本特别的书——绘本，上面有漂亮的图书，更有意味深长的简单文字。
二、阅读理解绘本 (3分钟)
1、看封面。今天老师带来的绘本是关于爸爸的（ＰＰＴ），看，他在朝大家扮鬼脸呢！这本书的作者是英国的“安东尼·布朗”。安东尼写的是英文，可是这本书上的文字是中文，这些中文是由一个叫余治莹的翻译家来翻译的。这本书由河北教育出版社出版。
好，现在我们一起来好好看看安东尼的爸爸，他在干什么呢？你觉得这是一个什么样的爸爸？（学生谈想法）你们是这么想的，看看安东尼是怎么说的吧。(3分钟)
2、指导看图。
提醒孩子们跟着老师一起读。
A、我爸爸什么都不怕，连坏（huài）蛋(dàn)大野狼(yě láng)也不怕。
B、他可以从月亮上跳(tiào)过去,
C、还会走钢(gāng)索(suǒ)，而且不会掉下来。
D、他敢跟大力士摔跤(shuāi’jiāo)。
E、在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。
（大家看这名黑人选手可是美国短跑最厉害的运动员刘易斯）
师：看到这儿谁能再说说我爸爸怎么样？
过渡：还想继续看吗？(3分钟)
3、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。
4、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。
5、再看几幅图（两幅）
任意选择一幅说说：我爸爸像（ ）一样（ ）。
我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。
看作者是怎样说的？
他像笑眯眯的河马一样快乐。(2分钟)
6、看看这几幅画，是不是很有趣呀？咱们来猜一猜，想想安东尼还会画些什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）(3分钟)
7、好，带着你的猜想我们接着往下看：
A、有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样
B、我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）
C、有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）
8、看了这些，你又想对安东尼的爸爸说些什么？看，他举着扫帚等着你夸奖他呢!
(3分钟)
9、让我们接着往下看，我爸爸还有哪些时候很棒？
A、是个伟大的舞蹈家
B、他是了不起的歌唱家
C、他踢球真棒
D、还常常逗我哈哈大笑
(2分钟)
10、师：谁来说一句话送给安东尼的爸爸，（出示下一张PPT）把人家的话变成自己的话也是创造。
齐读：这就是我爸爸，他真的很棒！
(2分钟)
11、安东尼为什么要这样写他的爸爸呢？孩子们说。出示最后的图画。
（师：音乐朗诵：原来安东尼的画里面藏着一个字：爱。因为他是我的爸爸，平凡的他在我的眼里好伟大，所以安东尼就这样表达。爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的'，爸爸做的一切都是为我的。原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，爸爸也爱我。孩子们，回家后，你们要向爸爸说说你对他的爱吗？）
(5分钟)
12、出示句式：
爸爸吃得像马一样多。
爸爸游泳时像鱼一样灵活。
爸爸像大猩猩一样强壮。
爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。
13、这些话有什么共同的特点？你也能学这样说说你的爸爸吗？
学生练说：我爸爸像（ ）一样（ ）。
14、学到到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话？
A、学生创作。（13分钟）
B、展示学生的图画。
C、那为什么要这样画呢？指名生说。（要表达对爸爸的爱）
总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。
教学后记：
本书的作者是安东尼布朗，他对爸爸的思念是那样的富有意味，他和我们东方人一样，都那么深深地爱着自己的父亲，只是，表达的方式不同，他是用阳光一样温暖的色调，描绘了却爸爸的可爱，幽默等许许多多特点。越是爱的深刻，越要轻松快乐地表达，也许这就是西方人的表达爱的方式。
绘本教案(篇3)
主题：有趣的绘本教案——《小猪佩奇》
范文如下：
第一节：教学目标
1. 通过阅读绘本《小猪佩奇》，培养学生的观察能力和想象力。
2. 通过绘画、手工制作等活动，激发学生的创造力和动手能力。
3. 通过参与游戏、表演等活动，培养学生的团队合作意识和表达能力。
第二节：教学重点
1. 理解和讲述绘本故事的主要情节和人物。
2. 通过绘画、手工制作等活动，表现绘本中的场景和人物。
3. 参与游戏、表演等活动，感受绘本中的故事情节。
第三节：教学活动
1. 导入活动：老师展示《小猪佩奇》的绘本封面，引起学生的兴趣，介绍绘本的故事题材和主要人物。
2. 阅读活动：老师带领学生一起朗读绘本，引导学生理解故事的主要情节和人物。
3. 绘画活动：学生根据绘本中的场景和人物，用彩色铅笔或水彩笔绘制自己喜欢的一幅画。
4. 手工制作活动：学生使用麦片盒等废旧材料，制作佩奇家族的房子，展示自己的创造力。
5. 游戏活动：学生分组进行游戏，模拟绘本中的故事情节，扮演不同的角色，体验佩奇一家的生活。
6. 表演活动：学生在小组内准备绘本中的某个场景，通过表演的方式展示出来，培养学生的表达能力和团队合作意识。
第四节：教学延伸
1. 绘本阅读：鼓励学生通过借阅图书馆的绘本，扩展阅读范围，培养良好的阅读习惯。
2. 绘画创作：组织学生参加绘画比赛，展示他们的绘画才华和想象力。
3. 手工制作：鼓励学生在家里自己动手制作绘本中的手工作品，与家人一起分享和展示。
4. 戏剧表演：组织学生进行小剧场表演，可以选择其他喜欢的绘本故事，提高学生的表演能力和舞台经验。
第五节：教学总结
通过这个有趣的绘本教案，学生在阅读的过程中不仅增强了对绘本故事的理解和记忆能力，还通过绘画、手工制作、游戏和表演等活动培养了综合能力。绘本教案能够激发学生的兴趣，提高他们对学习的积极性，有助于形成积极向上的学习氛围。希望学生在今后的学习中能够继续保持对绘本故事的热爱，并通过阅读和参与各种有趣的活动，发展自己的潜能，培养自己的兴趣与爱好。
绘本教案(篇4)
有趣的绘本教案主题：友谊
范文：
教学目标：
1. 让学生理解友谊的重要性，并能言行一致地维护友谊。
2. 培养学生合作和沟通的能力。
3. 启发学生思考友谊的定义和价值观。
教学步骤：
Step 1: 引入（10分钟）
教师出示一幅描绘友谊的图片，与学生共同观察、讨论及回答问题：
- 这幅图片中有哪些人物？
- 他们之间有什么特别之处？
- 你们认为这些人物之间有什么样的关系？
- 你们认为友谊对人们来说有多么重要？
Step 2: 绘本阅读（15分钟）
教师讲解绘本的序言，简要介绍故事的背景，并要求学生仔细阅读绘本。
学生阅读完毕后，教师组织小组讨论，并引导学生思考以下问题：
- 故事中的人物之间建立了什么样的友谊关系？
- 这种友谊关系是如何建立和保持的？
- 有哪些情节或对话给你留下了深刻的印象？
Step 3: 分组活动（25分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个情节或对话，并进行改编，展示友谊的力量。
教师提供以下问题作为引导：
- 如果你是其中的一个人物，你会怎样表达友谊？
- 对话中你能感受到哪些友谊的行为与言语？
- 你会如何调整或改变情节才能更好地展示友谊的力量？
Step 4: 探索友谊（15分钟）
教师组织学生讨论友谊的定义和价值观，并引导学生思考以下问题：
- 你如何定义友谊？它对你来说意味着什么？
- 你认为友谊中最重要的是什么？为什么？
- 你认为自己是一个好朋友吗？如果是，你是如何维护友谊的？
Step 5: 总结与回顾（10分钟）
教师总结课堂讨论和活动中学生们的观点，并强调友谊的重要性。
教师提出开放性问题作为引导：
- 你会在以后的生活中如何去维护和发展友谊？
- 对于友谊的理解和认识，你有了哪些新的观点？
Step 6: 结束（5分钟）
教师鼓励学生用自己的方式去表达友谊，例如写一封感谢信给朋友、画一幅友谊的画作等。
通过这节课的教学活动，学生将更好地理解友谊的重要性，并能更好地交流和表达自己。同时，他们也能够发现和培养友谊需要付出努力和维持的。这将有助于他们建立积极、良好的社交关系。
语文整合教案4篇
教师事先安排好每堂课的教学课件是不可或缺的，每位教师都需要将教案课件设计得更加完善。教案课件能够准确地展现教学过程中的创意和智慧。为了帮助大家，生日祝福语网编辑整理了一篇关于“语文整合教案”的文章，欢迎大家阅读，但请注意本文仅供参考！
语文整合教案 篇1
一、读诗。
1、自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。（注意诗中前鼻音的字较多）
2、指名读，分组读，齐读。（注意激发学生读诗的兴趣）
二、解诗。
1、自由读诗，结合文中的彩图，试着理解诗意，提出不理解的问题。
2、引导学生在书中批注诗意。
3、引导学生提出自己的问题，教师进行归纳梳理。若、等闲、吾、清气、满、乾坤的意思理解是重点问题。
4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思，理解诗句的意思。指名说，自由说，引导说。
三、品诗。
1、齐读《石灰吟》，想一想：诗中的石灰给你留下什么印象？诗人为什么要吟诵石灰？石灰与诗人之间有什么联系？（石灰坚强不屈、洁身自好，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。）
2、指导学生有感情地朗读。
3、齐读《墨梅》，想一想：诗中的墨梅给你留下了什么印象？诗人为什么要吟诵墨梅？墨梅与诗人之间有什么联系？（墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。）
4、指导学生有感情地朗读。
四、辨诗。
1、自读自悟：这两首诗之间有什么相同之处？
2、引导学生讨论，板书：
咏物抒怀
石灰于谦清白
墨梅王冕清气
3、熟读成诵。
五、延读。
布置学生课外阅读郑燮的《竹石》咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【教学随想】
1、古诗教学的思路要简约。
在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。从整体而言，整堂课的教学循着读诗、解诗、品诗、辨诗、延读的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。如在对诗意的解读中，我摒弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方式，采用的是突出重点、整体感悟的教学方式，既节省了教学时间，又使诗意的解读不支离破碎。
2、古诗教学的思路要整合。
《石灰吟》、《墨梅》这两首七言绝句都是咏物诗，教者把这两首诗编排在一起，正是从它们相似的主题角度来安排的。因此在教学这两首古诗时，我的教学设计中就凸显了整合理念。读诗、解诗、品诗、辨诗、延读，均是从两首诗的整体角度予以设计。这样的教学整合，使得教学节奏得到最有效的调控，使得教学内容得到最高效的组合，从而产生最佳的教学效率。如在辨诗教学环节中，通过引导学生比较辨析出《石灰吟》和《墨梅》的相同之处，了解这两首诗咏物抒怀的写法，并进而把物与人结合起来，由物及人地解读诗中的深层次情感。
3、教师教学的站位要下移。
这是第九册的第3课，五年级的学生已经具有了课前预习的良好习惯；刚刚开学，这篇课文学生已经读了许多遍；这两首古诗的诗意较浅显，且每首诗旁均配有栩栩如生的彩图助读；学生们的手边有不少学习资料，关于这两首诗诗人简介、诗意注解很多。上述种种因素，构成了教学这两首古诗的潜在教学资源。教师若是要充分利用好这些资源，在教学中就必须调整好自己的教学位置。首先，教师需要把更多的教学时间留给学生进行自读自悟、交流讨论、反复诵读；其次，教师需要耐心地倾听每一位学生对字词、诗句、诗意、问题所发表的意见，把学生发言中的每一个闪光的见解给予放大，并加以重复，让学生体验学习的乐趣。再次，教师需要平等地参与到学生的讨论之中，或在讨论之初暗示思维的途径，或在讨论之中点拨思维的深度，或在讨论之后即席发表自己的见解。教师的平等参与绝不能喧宾夺主，更不能越俎代疱，要让学生真正地感受到老师是在和我们一块儿探讨研究这两首古诗，有时候甚至可以让学生感觉到老师知道的东西似乎并不比我多多少。教学中，教师的低站位，可以和学生平等相视，从而平等对话；教师的低站位，可以最大限度地激发起学生探究诗歌的欲望，从而激发起学生超越教师的信心；教师的低站位，可以消解课堂上师生彼此间的隔膜，使学生更容易亲近教师，走近教师，从而坦然地走进诗歌的天地间。
语文整合教案 篇2
人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册，以全新的面貌与小学生见面了。无论是教师，还是学生，都不约而同地喜欢上了这套教材。那色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习，不正是为学生们准备的一道美味、可口的快乐大餐吗有些学生书一到手就从第一页读到最后一页。我这个从教近三十年的老太婆也按捺不住内心的喜悦，一遍遍爱不释手地翻阅，一次次不厌其烦地向同行推荐印象最深刻的是实验教材中汉语拼音编写的整合，这部分内容集学拼音、读音节、识汉字、颂儿歌为一体，彻底摆脱了过去传统拼音教学单纯的孤立的学拼音的束缚，开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法。
一、活化语文激发兴趣
六七岁的儿童，特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久。实验教材尽量考虑这些特点，每一课都配有精美的插图，还编排了一些儿歌，为教师在教学中，采用不同的形式与方法激发学生学习汉语拼音提供了广阔的天地。例如：学习ａ、ｏ、ｅ三个单韵母一课时，教师可以利用教材生动的画面，绘声绘色地讲故事：这是个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ａ字歌｜1ａ3ａ5ａ1ａ｜1ａ3ａ5ａ1ａ｜，一只大公鸡听到歌声也跟着唱起来：｜1ｏ3ｏ5ｏ1ｏ｜1ｏ3ｏ5ｏ1ｏ｜，他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现了自己在小溪中的倒影，不由自主地ｅ、ｅ、ｅ地大叫，几只刚刚学会游水的小鸭子跟在后面凑热闹孩子们是最喜欢故事的，没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于衷。这样，学生在轻松的气氛中认识了ａ、ｏ、ｅ的音和形，又在教师的故事里受到了美的感染。
二、训练思维发展语言
实验教材汉语拼音的整合使学生生动活泼主动地发展，最终获得成功的喜悦。例如在教学声母ｃｈ时，教师先出示挂图，问：图上画了谁他们在干什么学生说：图上画了一只小刺猬和一个小男孩，他们都在吃苹果。另一名同学补充说：小男孩坐在椅子上吃苹果，小刺猬蹲在椅子后面吃得可香呢!我刚对这富有童趣的语言进行了肯定，又一名学生站起来说：他们都吃得津津有味。不知不觉中，学生的思维得到了锻炼，丰富了语言。随后，我又引导学生再仔细观察图画，是否有新的发现。学生很快说出：小刺猬蹲着的身体就像ｃ，小男孩坐的椅子就像ｈ，合起来就是ｃｈ，而吃苹果的吃读得较短一些就是ｃｈ的音了。在观察图画启发思维、发展语言中，学生不仅掌握了声母ｃｈ的音和形，而且悟出了学习方法，产生了轻松获得新知的喜悦感。
三、以人为本倡导自主
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。实验教材中复习部分，正是按照语文课程标准倡导的理念进行设计编写的。以我会读我会写我会连我会摆我会认我会想这样的形式出现。在学生喜闻乐见的情景中学习汉语拼音，有利于调动孩子们学习的自觉性、积极性，有利于培养孩子的自主精神和自信心。我在深入了解了全班学生学习拼音的情况之后，发现有些学生在幼儿园就学过拼音，让他们以我教你或我帮你的心态重新学习汉语拼音，他们乐此不疲。另外，声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好方法。我的拼音教学中又出现了我会说我会编我会讲这样，不仅有利于引起儿童的注意和兴趣，而且学生在思考和运用语言描述字母的同时，进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累，这也是语文课程标准对语文教学目的的一个基本要求。
四、多元设计全面启蒙
教材努力体现语文学科的综合性，使初入学儿童就能受到比较全面的启蒙教育。例如在汉语拼音阶段，适当出现了词语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字和发展语言结合起来，不但增强了趣味性，尽早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。这种多元设计，全面启蒙的教材编排，又为教师创造性的教和学生创造的学开辟了广阔的空间。例如，我教第四课ｄ、ｔ、ｎ、ｌ时，没有先教怎么认拼音、读拼音、写拼音，而是先从小兔追马图开始，让学生看图说话、看图认字，然后学习ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四个声母。由于教师的不断创造影响了学生，课后，学生聚在一起，认真动脑筋，给小兔追马图配上了一首有联系的儿歌：小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。孩子们的诗兴完全出自教材的多元设计。
总之，新一年级语文教材致力于全面提高学生的语文素养。教材内容体现时代精神，编排符合语文学习规律，自主、合作、探究的语文学习方式是构建开放的、富有活力的教材体系的关键。
语文整合教案 篇3
教例：古诗《泊船瓜洲》（人教版第十一册）
师：请同学们用简笔画为这首诗配幅插图，并说说你为什么这样画。相信大家一定能行。
生：（板画）京口与瓜洲隔着一条长江水，
钟山与京口又隔着几座山。
师：请你说说为什么＂京口＂标在上面，＂瓜洲＂标在下面？
生：课本上注释有写＂京口在长江南岸＂＂瓜洲在长江北岸＂。
师：噢，你是借助注释来弄懂诗意的，这办法不错，值得大家借鉴。
生：我觉得＂京口＂与＂瓜洲＂标的位置不对，应该互换。因为方向是＂上北下南＂。
生：还有那钟山也应该标在下边。
师：因为是（上北下南）好，我们把它们的位置调换。请大家对照自己的图画，你觉得这位同学的图还需要补充吗？
生：（板画）要补上月亮和诗人。因为＂明月何时照我还＂是说明亮的月光什么时候照诗人回家。
师：那＂明月＂画成小船样好呢？还是画圆月好？
生：随便怎么画都行，只要能照诗人回家就行。
生：画圆月好。因为＂明月＂是说明亮的月光。
生：我也觉得画圆月好。因为圆月有皎洁的月光，仰望星空，更能勾起诗人无限的思乡情怀。
生：八月十五，中秋月儿圆，是一家人团聚的日子，圆月更能看出作者想还乡。
生：（板画）除了画圆月，南岸要画些绿草。因为＂春风又绿江南岸＂是说春风又吹绿了江南岸。
师：那北岸画吗？
生：不用。诗中只说＂春风又绿江南岸＂，没说长江两岸。
生：我觉得要画。长江两岸不就是隔着几十米，最宽上百米吗？春风会把两岸都吹绿了。
生：那＂春风又绿江南岸＂应该理解为春风又吹绿了长江两岸。
师：是啊，春风又吹绿了长江两岸，可诗人为什么只说＂春风又绿南岸＂呢？
生：因为诗人家乡在南岸，春风吹绿了南岸，强调诗人难忘家乡。
生：其实两岸都有绿意，诗人只是突出南岸，因为南岸有自己的家，他是多么想回家啊！
师：大家能结合生活体验，说得很有道理。据说，这＂绿＂字作者曾改过几次，最后选定它。你们猜猜作者原先可能用什么字？
生：吹，春风又吹江南岸。
生：来，春风又来江南岸。
生：
师：请同学们比较一下，看作者为什么最后选定＂绿＂字？
生：因为＂绿＂可以看出春天来了，到处充满绿色。
生：因为＂绿＂可以看出万物复苏，富有生命力。
生：这＂绿＂字看出景色美，体现作者热爱家乡。
师：同学们理解的很好，有从内容领会情感，又从情感这个高度加深对内容的理解，这又是一个学习的好方法（内容情感内容）。现在，我们对照课文插图，看看它与我们画的什么不同？
生：多了两只大雁。
师：为什么多画两只大雁？
生：画面更好看，有静态，又有动态。
生：说明长江两岸环境好，有＂绿＂才引来了大雁。
师：看来，春风吹绿长江两岸，还吹来了大雁，有静态美，还有动态美，课文插图的作者水平就是不一般。你们知道他是谁吗？
生：知道，课本封底有写着。
生：插图作者有四个人，我们不知道是哪一个？
生：他们可能是合作画的。
师：这有可能。我们不是也在提倡合作学习吗？
生：写封信给人民教育出版社问一问不就明白了吗？
师：对，凡事就要弄个明白。同学们写信问的时候，顺便帮老师问个问题：课文插图，为什么把诗人画在下边呢？你们知道吗？
生：（交流）
师：（提示）人在北岸，景在南岸，这样的图看起来给人感觉会怎样呢？
生：作者这样画，符合生活（视觉）实际。人看景物，画图总不能人在远处，景在近处。
师：作者画图，总是与生活实际相吻合的，这又是画技高超的一个体现。为便于理解，我们可以给书中插图加个方向标，怎么加呢？
生：画个箭头向下，写个＂北＂字。
师：现在给大家一个机会，把自己的简笔画补充修正，使它符合生活实际。
感悟：
一、探究学习。语文学习带有很大的主观性，形象性，学语文重在感受、体验。教师让学生诗意图示形象化，刺激学生兴奋神经，并且以此引导慢嚼、细品、深悟，极大程度的调动了师生情感的积极参与，在探究过程中，教师巧设问题，情中有理，理中有情，让理性的语言伴随感性的形象深深扎根到学生的精神世界之中。
二、资源整合。拓展语文空间，建构多种资源整合的立体的语文校本资源，是新课程所倡导的。教师整合了美术绘画、自然地理（方向、圆月）、环境保护等学科知识，让学生主动探索，树立大语文教育观。
三、回归生活。生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源。回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征。教师努力增强语文学习与现实生活的联系，沟通生活库存与言语实践的联系，使儿童从生活源泉中不断发展思维和语言的养料，在＂文字教材＂和＂生活教材＂的结合中，开辟课程学习的广阔开地。
语文整合教案 篇4
课前准备：
即将上《彭德怀和他的大黑骡子了》，像往常一样，我丢开已经备好的课和教参，重新审视教材。
以前听过一节这课的教学，是谁上的不记得了，但记忆深刻的是那节课让我听了很不舒服至少通过那节课留在我的印象中的彭德怀是一个残忍的刽子手，他就轻易那么杀掉了所谓心爱的大黑骡子！我想，我不能给孩子留下这样的印象。
也与以往一样，我还是先从课题入手。彭德怀和他的大黑骡子，两个对象，之间的联系呢？一是爱，二是杀；反之，大黑骡子对于彭德怀来说可谓功不可没，结果是被杀。二者之间还隐含着第三者战士，彭德怀爱战士，骡子可以救战士的命，这是要让学生找出来并悟出来的。
于是，我决定从爱字入手进行教学：通过语言文字体会彭总出对大黑骡子的爱，体会出对战士的爱，以爱为教学奠定基调。正因为爱之深，所以才有了难以抉择的痛。不能让杀的血腥味儿弥漫在课堂上，所以还要抓住一个痛字，为心爱的坐骑而痛，为战士们饥寒交迫的困境而痛。课文中有不少可以挖掘的空白处，尤其是人物的心理活动，文中没有直接写，但一定要引导学生去揣摩人物复杂而痛苦的内心世界。
为了让学生对课文背景有所了解，课前布置学生搜集长征中的小故事，利用晨会时间让大家讲故事、谈感受。这样，学生才能理解在那特殊的年代、环境中，粮食对生命的重要性，才能体会彭德怀将军深爱大黑骡子（将自己的口粮省下来喂它），更能体会彭德怀将军爱战士的思想感情（杀大黑骡子拯救战士生命）。
彭德怀和他的大黑骡子（第二课时教学设计）
学习目标：
1、知识与能力目标：
能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语燃眉之急、饥寒交迫，会用艰苦、燃眉之急造句。
2、过程与方法目标：
能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。
3、情感、态度、价值观目标：
通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。
一、导入新课：
1、教师板书：彭德怀和大黑骡子
学生读课题，发现问题，（加上他的和原来在意义上有什么不同）谈感受。同学们真会读书，从这两个不起眼的字中能体会到他们之间不同寻常的关系。
2、再来考考你们，板书：艰苦燃眉之急你能选用一个词或两个词语根据课文内容说一句或一段话吗？
教师小结：过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。在草地上，饥饿是红军战士最大的威胁，看着战士们一个个因饥饿而昏倒在地，彭德怀决定杀心爱的坐骑大黑骡子解决燃眉之急。面对生与死的抉择，理智与情感，个人与大局展开了激烈的思想斗争，谱写了一曲可歌可泣的动人篇章。下面，让我们共同阅读课文，一起走进那永恒的岁月，去目睹那悲壮的一幕，去品味那浓浓的真情，去感受彭德怀元帅伟大的人格魅力。
二、走近彭德怀，感悟爱骡情深
1、让我们先走近彭德怀大元帅的身边，请同学们快速浏览课文2----20自然段，透过这些语言文字，你认识了怎样的彭德怀元帅？（爱大黑骡子、爱战士。。。。。。）
2、让我们拿起手中的笔，去记录下彭德怀对大黑骡子真挚又感人的情怀，同学们可以划出相关的句子、词语，在书旁写写你的读后的感悟。
3、交流：整理出示如下文字：
A、有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：你太辛苦了，连一点料都吃不上。说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
（读读这两句话，哪些词语运用的特别感人？细细体会这些词语，透过词语你看到什么？这些动作我们生活中什么情况下也能看到？像自己的亲人、孩子一样关心着它、爱着它）
B、彭德怀深情地望着栓在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员说：部队现在连野菜。。。。。。
（你觉得哪些词语值得回味？从这两个词来体会彭德怀决定要杀大黑骡子的心理。彭德怀深情的眼神里写满的都是对大黑骡子的不舍啊！平静的外表下掩饰的都是那份忍痛割爱的伤啊！海纳百川，有容乃大，彭德怀元帅不愧为一代开国元勋，朗读这段话）
C、彭德怀背过脸去。
（此时，你是他身边的警卫员，你会从他背过去的脸上看到什么？）
D、枪声响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓的地摘下军帽。。。。。。
（摘军帽这个动作你见过吗？在哪里见过？表示什么？此时，他的脑海里会闪现哪些画面？可以到文中去找，也可以展开你的想象。当时，每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子溜一溜，给它刷毛、掸土，喂些草料和自己的干粮，这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩，多少个日日夜夜，在荒芜人烟的草地上，都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影啊！这么劳苦功高的大黑骡子,在彭德怀的眼里,已不仅仅是牲口,不仅仅是坐骑,更是生死与共的战友!这样的战友,是杀不得的,不能杀的,不忍杀的!!）
E、彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：我吃不下，端开！
（前面决定杀大黑骡子的时候，他表现的很平静，可现在为什么发火呢？难过到了极点，已经控制不住自己的情绪，火发的越大，越能看出他对大黑骡子的爱）
三、走近彭德怀，感悟爱兵情深
1、彭德怀这么爱大黑骡子，为什么还要杀？你能从文中找出相关的语句读一读吗？
2、学生根据读书交流，教师相机板书更爱战士
四、走近战士，感悟爱将情深
1、俗话说的好人非草木，孰能无情。还记得卢梭说的一句话：你爱别人，别人就会爱你；你帮助别人别人就会帮助你；你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟。
2、彭德怀时时处处为战士着想，战士呢？找出文字来读一读。
老饲养员的话不是没有道理，请同学们来看这段文字：
出示
三十里草地二十里水，
荒无人迹鸟不飞，
如有行人误入内，
十有九个去难归。
读，感受一下草地留给你的印象。一个是关心元帅的好兵，一个是英勇无畏，乐观豪迈的元帅。
还有这样一句话：爱屋及屋，战士们爱元帅，也推及到爱元帅的大黑骡子，找出相关语句感情朗读。（10分钟过去了，。。。。。。。）
五、整体朗读，感悟难舍的爱：
当时，所有的人都不愿杀大黑骡子，虽然彭德怀下了命令，可是没有人下得了那个狠心。就这样，在荒芜的草地上，迎着凛冽的北风，战士们都默默地站立着。草地上异常寂静。然而，大家心底却是心潮澎湃、悲痛万分：彭德怀非常喜爱大黑骡子，可是为了战士的生存，为了部队的安全，为了革命的胜利，他不得不忍痛下令杀大黑骡子，他的心里是多么痛苦；战士们，深知彭德怀的悲痛，他们怎能忍心杀大黑骡子呢？这一幕无比悲壮，这情谊何等深长？让我们带着那份深深的感动，朗读这部分内容，感受者真挚的战友情和彭德怀元帅完美的人格魅力！
六、总结引读最后一段：
这篇课文，字里行间涌动着深沉的爱。这节课上，我们和彭将军一起着急，一起悲痛，一起把对大黑骡子的爱深深地埋在心底，但这爱是伟大的，这爱是感人至深的，这爱激励着战士们奋勇向前，最终取得了革命的胜利。请大家齐读最后一段。
七、
《金色的鱼钩》《马背上的小红军》毛泽东的《长征》
板书设计：
彭德坏
爱和爱艰苦燃眉之急
（他的）大黑骡子
教后反思：
这是一篇记叙文，记叙了红三军团过草地时，因为断粮，彭德怀将军忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部杀掉的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的高贵品质，赞扬了彭德怀与战士们同甘共苦的精神。
大黑骡子是彭德怀将军最钟爱的坐骑，但为了让更多的战士走出草地，彭德怀忍痛命令枪杀了他，这样一位爱兵如子的将领形象便展现在读者眼前。
设计第二教时，我是定位在学生反复练读、体验的基础上读懂彭德怀爱大黑骡子，更爱战士。课文重点在第二部分，通过彭德怀将军痛杀大黑骡子一系列动作、语言、神态等具体描写，体现他爱大黑骡子，更爱战士的思想感情。让学生在字里行间中领略到彭德怀将军的矛盾心理。在教学中紧紧扣住彭德怀的语言、动作、神态等细节描写，以及彭德怀与饲养员、战士们关于杀与不杀大黑骡子的分歧和彭德怀内心的矛盾来展现彭德怀爱战士胜过爱自己的坐骑、与战士同甘共苦的崇高精神。
中国的山水画，一叶扁舟可暗示空白处有千里澄江。美国艺术心理学家阿里海姆把这叫做知觉补充，意思是说一个待补的缺口更能勾起欣赏者的想象。在语文教学中，借鉴绘画的空白艺术，更能激活学生的想象，有利于学生设身处地地体味课文意境，感悟课文内涵。
这篇课文赞扬了他与战士同甘共苦的高尚品质。故事感人肺腑，催人泪下。我在教学中，让学生适时恰当地沉默肃静一段时间，布设时间空白，引导学生充分地体会课文的思想感情，收到了较好的教学效果。
静默感受真情
在枪杀大黑骡子时，我神色庄重，语调低沉地说：同学们，彭德怀爷爷是那么爱他的战士，在长征途中，为了给战士们充饥，为了能让多一些战士走出草地，忍痛下达了枪杀他心爱的大黑骡子的命令。一声枪响，大黑骡子斜斜地倒下了，彭德怀爷爷的心碎了，他缓缓地摘下了军帽。同学们，让我们和彭爷爷一起向对革命有功的大黑骡子默哀三分钟。实践表明，这样做，使学生真切地体验到了彭德怀失去大黑骡子的痛苦，从而感受彭德怀爱护战士的一片真情。
静思感悟真情
枪杀骡子是课文的重点，也是最感人的部分，各种复杂而又真挚的情感在这里涌动、撞击。但是作者没有进行铺排陈设的描写，而是选用了一个个近乎静态而又富有动感的慢镜头彭德怀背过脸去；6匹牲口默默地低下了头；大家都闭上了眼睛；彭德怀缓缓地摘下军帽作者精心选择的这几个画面，就像进行曲中的休止符，戛然而止，留下了可供想象的空白；而雄壮有力的前奏正余音绕梁，又给读者勾勒了想象的轨迹。范读课文时，我有意在上述几处文字后面作稍长的停顿，布设时间空白，让学生调动已有的生活积累，依据课文驱遣想象。于是一幅幅生动的画面显现在他们眼前，他们的思绪跟随文中人物融进一个个难以忘怀的场景，真切地感悟到了课文的意境。
静场体会真情
在学生自由充分的细读品味后，再引导学生学着老师的方法齐读枪杀骡子这段课文。深沉浑厚的集体读书声，与较长时间停顿形成的静场产生的强烈对比，更能震撼人的心灵。学生于无声处听到了文中人物（包括富有人性的六匹牲口）内心深处情感爆发的惊雷，也易于体会到浸透在字里行间的令人回肠荡气的拳拳深情，从而使学生全身心地徜徉在激情的海洋里，获得美的熏陶、情的感染和人生的启迪。
整节课我觉得孩子们已经走进了彭德怀的内心，走进了战士们的内心，走近了大黑骡子的身旁，走上了红军的二万五千里长征，孩子们对彭德怀、对战士、对大黑骡子充满了感情，同时他们也更懂得了爱的含义，懂得了顾全大局。
最新扬州慢教案4篇
“我的祝福只说一遍，你的幸福却延一生，生日快乐！”生日在一个人一生中都有重要的意义，人们在这一天都会送上祝福语，表达心中的良好愿望。怎么写有意义的生日祝福语呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“最新扬州慢教案4篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。
扬州慢教案 篇1
《高中语文新课程标准》要求：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性。”让他们成为课堂的主人，在课堂中充分的展示自己，感悟语文课堂的魅力。教师是学习活动的组织者和引导者，在课堂教学中，教师可作为辅助学生展示自我的帮手，即时的引导学生掌握知识，完成教学任务。
姜夔的《扬州慢》是高中语文选修本《中国古代诗歌散文欣赏》中诗歌部分第二单元的推荐作品。本单元的教学重点是“置身诗境，缘景明情”，而《扬州慢》在写景抒情上又具有代表性，对《扬州慢》的学习有助于学生消化单元知识，强化单元重点，所以依据新课标中“知、过、情”三个维度，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
知识与能力：
1、理解并分析诗歌中“情”与“景”的关系；
2、培养学生阅读鉴赏中国古代诗词的能力，使其通过诗词的语言体会作品的意境和情感。
2、点拨法。
3、品析法。
情感态度与价值观：
体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：
理解并分析诗歌中“情”与“景”的关系；教学难点：抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味作者的思想感情。
在讲解这篇文章时，我抓住了单元要求：引导学生理解掌握古代诗歌鉴赏的基本方法“置身诗境，缘景明情。”因此，我把这堂课的教学目标定为两点：
2、学习用“置身诗境、缘景明情”的理论方法分析鉴赏诗歌。通过两种方法的应用来达到单元目标要求，让学生理解本词的内容，在理解中把“置身诗境、缘景明情”作为教学重点，理解“置身诗境、缘景明情”的真正内涵。从而解决本课的难点：灵活运用情景交融的诗歌鉴赏方法分析鉴赏诗歌
俗语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，诗歌的教学离不开诵读，我将诵读法作为自己教学设计的一个切入点，通过多种方式的诵读去表现文中主人公姜夔目睹满目凄凉衰败的景象所产生的无限感慨。在本课的教学中我对学生的诵读要求是：读出感情，读出韵味，读出个性，让学生在反复的诵读中逐渐完成对文章情感的品味，内容的分析，表现手法的探究，让学生不仅品出了感情，还学会诵读以及对诗歌的鉴赏。所以在教学中我打算将诵读法作为主要的教学方法，再配上我适时的点拨有效的引导去激发学生分析鉴赏诗歌的兴趣。
（二）学法： 新课程改革的一个重要理念，就是培养学生的自我学习能力，为此我设计了朗读法、讨论法、品析法等激发学生品读诗歌的兴趣，在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，在朗读、答问、赏析的过程中，充分发挥学生的主动性，教师的主导性。让学生在诵读中体味诗歌的意蕴，体味作者的情感，真正完成本单元“置身诗境、缘景明情”的教学要求。
（一）课前准备，导入新课。
1、欣赏散文诗朗诵《诉说扬州》。
2、导课：
由李白的《送孟浩然之广陵》中“烟花三月下扬州”可以知晓，扬州是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。让扬州成了许多文人墨客魂牵梦绕的地方。然而，经过战争的洗劫，昔日繁花似锦的扬州变得一片荒芜，再到扬州会是怎样的心情？今天，我们就一起学习姜夔的《扬州慢》。
“扬州慢”，既是词牌又是词题。
（三）音读课文，把握节奏。
指导诵读：
词的节拍不像诗歌哪样整齐划一，诵读时要注意音节的停顿。例如：“犹/厌言兵 算而今/重到虚惊 年年知/为谁生”
（四）意读课文，整体感知。
指导诵读：
这首词的有些特殊句式被称为“一字逗”，因为它开头用一字领起，其意义直接贯穿到本句及下句，读这类句子要读出提示语气，例如：“过/春风十里”的“过”；“尽/荠麦青青”的“尽”；“自/胡马窥江去后”的“自”；“纵/豆蔻词工”的“纵”；“念/桥边红药”的“念”。
合作探究：
找出《扬州慢》中描写之景和所抒之情。
刚才我们已经找出了描写扬州景物的句子，现在我们对它做以整理分类，哪些是实景？今日扬州的特点用文中的一个字来概括。哪些是虚景？昔日扬州的特点也用文中的一个字来概括。
指导诵读：
刚才，我们已经对这首词的内容作了分析，因此，在朗读的时候，上片要读出今日扬州城“空”的特点以及对造成这种“空”的原因的厌恶之情，具体为“自胡马窥江去后（沉痛），废池乔木（惋惜），犹厌言兵（憎恶）。”而下片则要读出即使杜牧复活来到这里，看到扬州这番荒凉的的那种惊讶之情。具体为“杜郎俊赏，算而今重到须惊。”（短促的语气，惊讶的表情）；“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”（低沉的声调，痛惜的感情）；“念桥边红药，年年知为谁生？”（高亢的声调，愤激的语气，疑问的语气）。
（六）美读课文，赏析名句。
要求：选出本词之中自己最喜欢的句子，说明理由并进行赏析。
明确：
小结之语：
认真的品读姜夔的这首词，思绪会随着作者的情思而起伏，闭目遐思之中，依稀可以望见在一个雪后的清晨，正值风华年纪、西风瘦马布衣青衫的姜夔来到扬州，徘徊在竹西亭边，二十四桥下，希望寻找当年杜牧的踪迹，然而望见的却是满眼的荒草废墟，因而悲从景生，哀从心起，缓缓步行中，惊叹“杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”。是啊，即使杜牧活到此时，也会被眼前景象惊呆，大诗人再也不会有“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”的意兴了。
扬州破败了，破败在荒淫无能的南宋小朝廷手中，破败在一大群贪生怕死的文官武将手里，布衣青衫的姜夔来到此地，为她唱一首挽歌，他没有杜牧的依红偎翠，春眠不晓。他匆匆的来，又匆匆的'走了，在斜阳巷陌中，留下了瘦马枯缰的长长身影，留下了他的这首《扬州慢》。
现在，请同学们一起，齐声诵读《扬州慢》。
（八）拓展阅读，提升自我。
我们在鉴赏诗歌时，要抓住诗歌中作者描写的景，进而由景生发的情，结合这种“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏方法，我们再来学习一首诗歌
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
注释：
1、黯乡魂：黯，沮丧愁苦；黯乡魂指思乡之苦另人黯然销魂。黯乡魂，化用江淹《别赋》“黯然销魂者，惟别而已矣”。
3、夜夜除非，即“除非夜夜”的倒装。按本文意应作“除非夜夜好梦留人睡”。这里是节拍上的停顿。
扬州慢教案 篇2
《扬州慢》教学设计范文
[教学目标]
1。 学习理解宋词婉约派的风格特点：情景交融低沉伤感，讲究格律音调和谐；
2。 重点领会两词情景交融的写法和所表现出来的意境美；
[教学重点]
3。 注意两词所表达的情感和前课苏辛词在抒情内容和方式上的区别；
4。 背诵这两首词并熟记雨霖铃和扬州慢两种词牌格式。
[教学难点]
鉴赏不同风格的词作品。
[教学方法]
朗读法，问答法，讨论法
[课时安排]
二课时
[教学过程]
一、探海导航
先看自学提示，再结合课文注释，弄清两词大意。可先做完能力演练题库中的跟踪试题。
《雨霖铃》一词重点要注意体会情景交融的艺术意境和缠绵婉约的风格。寒蝉雨歇，烟波暮霭，晓风残月，都是暗淡而凄凉的景；执手相看，多情离别，风情无处说，抒发的是低沉伤感的情。景中见情，以情带景，环境气氛和主体情感融为一体，刻划出一对恋人依依惜别难舍难分的情景。
《扬州慢》一词要重点体会作者深刻的爱国情怀和低沉的感情基调，以及触景生情的表现手法。荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、冷月无声等凄惨、冷落的气氛使作者伤今怀古，不禁产生昔胜今衰之感。此外，还要注意体会化用杜牧诗诗所产生的新的艺术意境。
二、思路结构
《雨霖铃》一词写于作者仕途失意又失去爱情慰藉之时，心情抑郁，生活前途更感暗淡无光。因而所写之景所抒之情均凄凉低沉。上阕写与情人难舍难分、依依惜别的场面，以写景为主，但字字含情；下阕想象别后的生活场景抒发痛苦之情。
《扬州慢》一词表达了作者感怀家圆、伤时念乱的心情。上阕全写眼前实景，写出了劫后扬州的萧条景象，纪行写景扣紧驻、看、想、闻开展描述层次；下阕伤今怀古以杜牧当年扬州诗之胜反衬现在扬州之冷清萧条，扣住扬州著名的代表性景物— 二十四桥、芍药— 来写。结构图：
上阕实写萧条之景
景物1：荠麦青青
景物2：废池乔木
景物3：清角吹寒
下阕虚拟设想
拟想1：杜牧才情再高亦难赋深情
拟想 2：桥月仍在，玉人已无
拟想3：花开依旧，人事全非
三、 疑难指津
《雨霖铃》的景物描写与抒情的关系：一是景物特征鲜明。“寒蝉”“骤雨”“烟波”“暮霭”“杨柳岸”“晓风”“残月”都是暗淡凄清且具有较大的联想空间；二是景物含情。试想蝉是寒的、风是冷的、月是残的、柳又有留意，怎不引起留恋与哀愁呢？这便是融情入景的写法，“一切景语皆情语”。
如何理解《扬州慢》词中杜牧诗句的引用？：扬州自古繁华，特别至中晚唐时期已成为长江中下游流域经济文化的中心，更是人文荟萃之地。唐人有很多咏扬州的诗作，犹以杜牧的几首最为著名。状写扬州之繁华无出其右者。姜夔在《扬州慢》中要表现扬州的昔胜今衰，化用杜牧诗句，一方面自己可省却许多笔墨，更重要的还可引发读者美好的回忆，反衬当今的萧条败落。
四、语言揣摩
1。“今霄酒醒何处？杨柳岸晓风残月”
评析：这是柳永的名句，历来脍炙人口。妙就妙在问得清晰明白，答得含蓄生动，似答非答，韵味无穷。更妙的还在于景物鲜明且又含情。“杨柳岸”“晓风”“残月”三项景点十分和谐地融合在一起，构成一个层次分明、幽静而开阔的意境，引人入胜。另外古人有折柳相送的习俗。“留”“柳”谐音，折柳相送是希望对方留下来，古代文人写离别之情往往要写到杨柳，《诗经采薇》“昔人往矣，杨柳依依”写的就是离别之情。更兼之风月关情，何况是拂晓之凉风，黎明之残月。因而，“杨柳岸晓风残月”明写实景，暗写别情，显得含蓄而有余味。
运用：中国古代诗词往往诗
画相通，诗中有画，
画中有诗；诗可配画
画可配诗。该句诗兼
有诗情和画意，请试
为之配画。只要能体
现主要大意 即可。示
例如右：画中有流水
潺潺，扬柳依依，晓
风拂拂，燕子飞飞，
残月隐隐，诗人提壶
独行，似醒似醉。
2。“念桥边红药，年年知为谁生”
评析：姜夔游扬州时值隆冬，芍药并未抽蕊开花，但扬州芍药向来以“甲天下”著称，作者不禁想象到将来芍药盛开，而名都已成空城还有谁来赏花采摘呢？全词至此一声长叹，宛如百感交集，把伤今怀古之情推先高潮。也给读者留下深沉的思考和回味。
运用：在这一片萧条之中，二十四桥边的红药仍一如既往的在纵情的`茂盛的年复一年的开放，但是又有谁来欣赏与采摘呢？(翻译与扩写)
五、名题讲析
1。对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是(1995年全国高考题)
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
A．“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。
B．“绿肥红瘦”中的“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”“瘦”分别 形容叶的茂盛和花的凋冷。
C．这首词从一般的叙述转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。
D．作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留念和惜别的一种伤感情绪。
讲析：本题选用了宛约派李清照的词作名篇，词中亦有情景交融的特点。四个选择项分别考了词语的含 义、词语的炼字炼意、词作的思路、词作的表现手法，都是古诗词鉴赏的基本要素。A项是分析“不消”二字的深层含义，从全词立意看A是正确的；B项是对炼字炼意 的分析，这里“绿”“红”“肥”“瘦”都是借代手法，体现作者炼字的新奇，历来颇受称颂把玩，分析 也是正确的；C项是对词作思路的概括，词虽简短，却有叙事过程和抒情层次，分析正确；D项鉴赏的角度是表现手法，作者寓情于事，融情于景，并非“直抒胸臆”，因而D项分析不当，应选D项。
六、风景剪辑
剪辑1：
柳永字耆卿，名三变。善为乐章，长于慢词，以描写歌妓生活及失意文人见长，且多寓以同情之意 ，市井特声鲜明，语多俚俗，深受歌妓和笛工们的赏识和欢迎。初试不第，作《鹤冲天》词云“忍把浮名，换了浅斟低唱”。后再次应试，宋仁宗故意将其黜落且曰“且去浅斟低唱，何要浮名”。自是柳永便自称“奉旨填词柳三变”。
剪辑2:
宋词代表了宋代文学的最高成就。北宋前期词坛的中心人物是晏殊和欧阳修，后来大政治家范仲淹又开辟了词的意境并启发了豪放派词风，慢词圣手柳永拓宽了词的篇幅并发展了宛约派词风。北宋后期大文学家苏轼对词进行了彻底的革新开创了豪放派词风，周邦彦则成为此时宛约派之集大成者。南宋前期辛弃疾、陈亮等继承了豪 放词风并形成了爱国词派， 李清照是此时的宛约派大家。南宋后期出现了以姜夔为首继承了宛约派词风并发展为格律词派。
扬州慢教案 篇3
2. 重点领会两词情景交融的写法和所表现出来的意境美；
3. 注意两词所表达的情感和前课苏辛词在抒情内容和方式上的区别；
4. 背诵这两首词并熟记雨霖铃和扬州慢两种词牌格式。
鉴赏不同风格的词作品。
先看自学提示，再结合课文注释，弄清两词大意。可先做完能力演练题库中的跟踪试题。
《雨霖铃》一词重点要注意体会情景交融的艺术意境和缠绵婉约的风格。寒蝉雨歇，烟波暮霭，晓风残月，都是暗淡而凄凉的景；执手相看，多情离别，风情无处说，抒发的是低沉伤感的情。景中见情，以情带景，环境气氛和主体情感融为一体，刻划出一对恋人依依惜别难舍难分的情景。
《扬州慢》一词要重点体会作者深刻的爱国情怀和低沉的感情基调，以及触景生情的表现手法。荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、冷月无声等凄惨、冷落的`气氛使作者伤今怀古，不禁产生昔胜今衰之感。此外，还要注意体会化用杜牧诗诗所产生的新的艺术意境。
《雨霖铃》一词写于作者仕途失意又失去爱情慰藉之时，心情抑郁，生活前途更感暗淡无光。因而所写之景所抒之情均凄凉低沉。上阕写与情人难舍难分、依依惜别的场面，以写景为主，但字字含情；下阕想象别后的生活场景抒发痛苦之情。
《扬州慢》一词表达了作者感怀家圆、伤时念乱的心情。上阕全写眼前实景，写出了劫后扬州的萧条景象，纪行写景扣紧驻、看、想、闻开展描述层次；下阕伤今怀古以杜牧当年扬州诗之胜反衬现在扬州之冷清萧条，扣住扬州著名的代表性景物― 二十四桥、芍药― 来写。结构图：
《雨霖铃》的景物描写与抒情的关系：一是景物特征鲜明。“寒蝉”“骤雨”“烟波”“暮霭”“杨柳岸”“晓风”“残月”都是暗淡凄清且具有较大的联想空间；二是景物含情。试想蝉是寒的、风是冷的、月是残的、柳又有留意，怎不引起留恋与哀愁呢？这便是融情入景的写法，“一切景语皆情语”。
如何理解《扬州慢》词中杜牧诗句的引用？：扬州自古繁华，特别至中晚唐时期已成为长江中下游流域经济文化的中心，更是人文荟萃之地。唐人有很多咏扬州的诗作，犹以杜牧的几首最为著名。状写扬州之繁华无出其右者。姜夔在《扬州慢》中要表现扬州的昔胜今衰，化用杜牧诗句，一方面自己可省却许多笔墨，更重要的还可引发读者美好的回忆，反衬当今的萧条败落。
1.“今霄酒醒何处？杨柳岸晓风残月”
评析：这是柳永的名句，历来脍炙人口。妙就妙在问得清晰明白，答得含蓄生动，似答非答，韵味无穷。更妙的还在于景物鲜明且又含情。“杨柳岸”“晓风”“残月”三项景点十分和谐地融合在一起，构成一个层次分明、幽静而开阔的意境，引人入胜。另外古人有折柳相送的习俗。“留”“柳”谐音，折柳相送是希望对方留下来，古代文人写离别之情往往要写到杨柳，《诗经采薇》“昔人往矣，杨柳依依”写的就是离别之情。更兼之风月关情，何况是拂晓之凉风，黎明之残月。因而，“杨柳岸晓风残月”明写实景，暗写别情，显得含蓄而有余味。
扬州慢教案 篇4
《扬州慢》教案
【教学目标】
1、了解姜夔及其词作；
2、通过鉴赏品读理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法；
3、体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。
【教学重难点】
1、体会词中“黍离之悲”；
2、体会情景交融、虚实相生等写法。
【课时安排】一课时 【教学过程】
一、导入
扬州是我国历史文化名城之一，素有淮左名都之誉。地处江苏中部，有2500多年的建成史，扬州地当要冲，多富商大贾——《旧唐书•地理志》 ；扬州富庶甲天下——《资治通鉴》。古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。扬州的古代文明和灿烂文化，以及美丽风光，牵动了许多诗人的情怀和游兴。
几百年后，到南宋词人姜夔生活的时代，扬州城又是怎样的景象呢？一起来学习《扬州慢》。
二、整体感知：
1、朗读全词；
2、难字难词的注解：夔kuí。维扬（扬州的别称）。霁jì，雨雪停止，天放晴。荠jì麦。弥望，满眼。顾，看。怆然，悲伤的样子。度，谱写曲子。少驻，短暂停留。乔，高。郎，古代对男子的尊称。算，推测。纵，即使。赋，抒发。念，想到。
三、作者及背景介绍
姜夔，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。南宋婉约派的代表词人，一生未仕，飘泊江湖，依人作客，却绝不曳裾(拖着衣襟)侯门，逢迎取合。他与辛弃疾、杨万里、范成大等为文字交，诗词皆卓然成家。其词格律严密，字句雕琢，词风清空峭拔，清丽典雅，以冷香幽韵和瘦骨逸神独擅胜场，为清代浙派词人所尊奉。他深谙音律，能自度曲、工诗，集中十七首自度曲，都旁缀音谱，是流传至今的唯一完整的宋代词乐资料，有《白石道人歌曲》。
南宋建炎三年，金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城，焚掠一空。此后不断地发动对南宋的进攻。绍兴三十一年，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，扬州再次遭到极其惨重的破坏，变成一座空城。隆兴二年，金兵又大举进犯淮南地区，扬州再次受到影响。在金兵入侵后的第十五年，21岁的姜夔来到扬州，看到素以繁华富丽著称的江南名城扬州，如今已是断壁残垣，心有所感，于是就写下了这首词。
四、鉴赏品读全词：
诗歌鉴赏是审美，是对美的寻取和参悟。鉴赏好诗词，需要我们学力、智力、悟力、人生阅历、精神境界来参与。诗歌的语言是高度艺术化的句子，我们品味传之千年名诗名词的语言，就如同聆听高山流水等古典名曲一样，会获得莫大的艺术享受。
如何品味诗歌的语言？可以从四个层面入手。
（一）品用词
诗词常不直说破，用替代字法，避免普通用词，创造新鲜、婉曲、含蓄的意味，发人想象，增强美感。
倾国倾城——代指（美人）管弦、丝竹——代指（音乐）雕栏玉砌——代指（华丽皇宫）羽扇纶巾——代指（儒雅）春花秋月、秋月春风——代指（美好时光）唯有杜康——代指（酒）在上片找代指用词：
淮左名都（扬州）、竹西佳处（扬州）、解鞍（歇脚）、胡马（北方敌人）、窥江（侵略烧杀）
（二）品句法
★从前人的诗歌中选取一些词句入词，显出句子来历不凡，典雅正宗。1竹西佳处—— 杜牧《题扬州禅智寺》：
雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。2过春风十里——杜牧《赠别》： 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。3青楼梦好——杜牧《遣怀》： 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名。4二十四桥仍在——杜牧《寄扬州韩绰判官》 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
★与现代汉语的句子来比较，体会远诗词与众不同的味道。古诗的语言有汉语特有的魅力。汉语就是诗一般的语言。（1）杜郎俊赏（2）杜牧鉴赏卓越
●称呼上有区别。一称郎，汉魏以后少年的美称；旧时对一般男子的尊称。一直呼其名。
●用字数量的区别。一两字，一四字。
●用词新鲜独特性的区别。卓越是个一般人能用的词，显得普通。俊，本义为才智超群的人。与其搭配常见的是俊俏，英俊。而与赏字搭配，有新鲜感。新鲜产生美。
（三）品字里行间隐藏的内容：
举一反三，由此及彼联想开来。——联想想象是品味诗歌语言的基础。名都——繁华热闹，做买卖的人很多，物品应有尽有…… 佳处——风景优美，有许多游客，天下闻名。
胡马窥江——两军开战，尸首遍野，敌人获胜，到处杀戮，大肆掠夺，防火烧毁房舍，奴役百姓。
清角吹寒——在寒冷的秋风中，传来悲伤低沉的号角声，听了让人以为战争随时都要来临。可以想象到守军的巡逻，街道行人稀少……
二十四桥仍在，波心荡，冷月无声——二十四桥仍然存在，只是波光在荡漾着，清冷的月光非常沉寂，没有声音。这里字面下隐藏着过去多少游人在桥边赏月，桥下的水上荡舟，欢声笑语，喧闹异常。
念桥边红药，年年知为谁生——往昔有多少人来桥上赏花啊，那芍药的艳丽芬芳曾获得了多少的赞美与留恋，而芍药又见证了多少温馨甜蜜的故事呢，可现在，冷冷清清，没有人会来观赏它了，芍药也不知为谁而开。
（四）品构思
★从上下文层次的安排，手法运用品味构思的用心。
1“淮左名都，竹西佳处”与“废池乔木”“清角吹寒，都在空城”（对比，映衬，突出如今的残败荒废）
2“过春风十里，尽荠麦青青”（对比，显出如今的萧条荒芜）
3“废池乔木，犹厌言兵。”手法？（拟人。连废弃的池苑，高大的树木都厌恶谈论那场战争，人民心理可想而知）
4“念桥边红药，年年知为谁生”（乐景衬托哀情，感慨扬州城的冷落）★从内容的选择来品味其思维的独特。
“杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”（设想唐朝的杜牧(803-852)，死了342年后复生，来到扬州后目瞪口呆，写不出心中感慨。让死人复生，让前人吃惊，就是本词构思的独特。）★探讨所写景物的推进：
荠麦——废池乔木——清角吹寒——二十四——波心荡冷月——红药
结论：全词主要通过各种景物的渲染来抒发悲伤沉痛情感。此种手法为：融情于景，景中含情。比直接抒发要含蓄蕴藉，因而更为沉痛感人。
四、总结
1、分析小序：序交代了时间、地点和写作原因。
交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。)写作的缘由（感慨今昔）,其他词人的评价（以为有《黍离》之悲也）
2、总结词作的写作手法和艺术特色。
3、生背诵全词
【教学反思】
近段时间以来，一直在进行古代诗词的赏析课，惯常的上课模式让学生有点厌倦，怎样能有效地提高课堂效率和学生的鉴赏水平，是一个值得思考的问题。因此，在本课的教学设计中，我采用了比较宽泛的方式，将这首词的鉴赏与普通诗词语言品味相结合，在文本阅读过程中，让学生感受诗词的魅力。在课堂进行过程中，还是相当顺畅的，学生对诗歌语言的品味有了更好的认识，同时也能就这首词的内容谈一些自己的认识，见解也颇为独到。但这样的教学方式也存在一定的问题，比如将整首词就四个方面来赏析，似乎剥离了整首词的整体美感，显得有些凌乱和分散，不利于更为深入地体会词人深切的情感。这一点，还需要进一步思考和修改。
2024桥的诗歌教案4篇
编辑在挑选这篇优质的“桥的诗歌教案”时，希望大家都能从中获得丰富的知识和经验。对于学生们来说，一个生动有趣的课堂离不开老师提前备好的教案和课件。现在大家可以开始动手准备自己的课堂教案和课件了。教案的质量好坏直接影响到教学效果的好坏。所以，我们诚挚地邀请您浏览我们的网页，并且了解我们提供的内容！
桥的诗歌教案(篇1)
一、导入新课
全班齐读：
1、如梦令(李清照)
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。
1、念奴娇·赤壁怀古(苏轼)
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
第一首语言风格：委婉含蓄--像一位怀春的名门淑女。
第二首语言风格：奔放豪壮像一个威风凛然的将军。
二、自主学习
1、什么是诗歌的语言风格?
是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定的，区别于其他诗人的艺术特色。
2、常见诗人的语言风格：
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽
李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体
温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉
李清照的婉约悱恻 陆游的悲壮爱国
3、常见的概述语言特色风格的.词语：
三、清新生动像一朵别具风采的小花。
其特点是用语新颖，不落俗套。一般用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对比较清新。而陶潜的诗特点虽不乏清新，但主体风格是平淡。
四、平淡质朴像一条静静流淌的小溪。
其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
五、华美绚丽--像一朵富丽堂皇的牡丹;明净绚丽--像一株静静开放的月季;绚丽雄奇。
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。
六、明白晓畅--像一杯透明洁净的矿泉水;简洁明快像一幅线条简洁的淡墨山水。
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。
5)委婉含蓄--像一位怀春的名门淑女。
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。
6)奔放豪壮像一个威风凛然的将军。
其特点是直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现出了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。
7)慷慨悲凉、悲慨苍凉像一只孤单离群的大雁。
即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下。诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。
桥的诗歌教案(篇2)
一、教案目标：
1、倾听，理解内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。
2、结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。
3、改变拖拉习惯，学会自我管理。
二、教案准备：
1、小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。
2、幼儿用书《快睡吧，小田鼠》。
三、教案过程：
1、演示手偶，减数《快睡吧，小田鼠》。
教师：晚上，天黑了，爸爸，妈妈会让小朋友做什么呀？
教师（出示小田鼠手偶）：小朋友，看看这是谁呀？晚上，它会做什么呢？
2、教师边操作手偶边讲述《快睡吧，小田鼠》。
通过体温，帮助幼儿初步了解内容。
教师：里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠不肯上床睡觉，它做了什么？
教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠爸爸，妈妈开心吗？
3、引导幼儿看图阅读，并围绕内容进行讨论。
教师带领幼儿边翻阅幼儿用书边讲述画面内容。
教师：睡觉前，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？
教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？小田鼠真的需要拍九下球，给仙人掌浇八滴水，跟灰鼠大妈道七声晚安……吗？
教师：拖拖拉拉的小田鼠，惹得爸爸，妈妈生气了。它应该怎样做，爸爸，妈妈才不会生气呢？请你想个好办法帮帮小田鼠好吗？
4、通过谈论“拖拉”引导幼儿谈谈自己的习惯。
教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？今后你想怎样做？
教师：你还有什么好习惯？
鼓励幼儿大胆地交流，相互学习。
桥的诗歌教案(篇3)
一、整体把握
1、教材解读
本单元主要从形与神的角度欣赏古代散文。散文之“散”，表现了自然从容、姿态横生之美，并没有刻意安排的痕迹，而内中自有很强的思想逻辑和情感逻辑，要细细体味。
2、目标定位
（1）认识古代散文在形与祥关系上“散而不乱，气脉中贯”的特点。
（2）运用的要钩玄和因声求气的方法把握作品的意脉和情感，体会古代散文中的逻辑性和抒情性。
（3）本单元的教学重点是散文的逻辑性和抒情性，教学中应引导学生把握文章的思想脉络，练习归纳各个段落的主要内容，列出提纲，体会段与段之间的联系，这样才能理清全文的结构。
3、教学建议
本单元的教学可从“赏析指导”部分切入，围绕“散而不乱，气脉中贯”的特点，把握形与神的关系，探究文学名篇艺术上的完整性和统一性。可用8课时，具体安排如下：
（1）《六国论》《伶官传序》《祭十二郎文》都是值得反复诵读的名篇，切不可只把疏通词句作为教学重点而忽略了对这些文章的品读。还可以分别进行一些适当的拓展延伸。可分别2课时完成。
（2）《文与可画筼筜谷偃竹记》的结构看似闲散随意，但是如果逐段理清主要内容就不难发现，从阐述绘画主张，到追忆二人的真情交往，到最后说明写作的缘由，文章始终都是以画竹及苏、文二人的情谊为中心点的。可用1课时完成。
（3）推荐作品《狱中杂记》《陶庵梦忆序》可合用1课时完成。
（4）注重比较阅读。可以在比较中有更多的发现和感悟，体味作者的感情。为了便于学生理解，教师可以补充一些背景知识，如韩愈、欧阳修、“三苏”等作家的一些情况。
二、专题研究
新教材在文言教学编排上有明显的“两重一轻”倾向，“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”指轻篇章的分析，这一倾向从新教材的课后练习设计中可明显看出来。根据课标的要求，本单元的教学内容可做如下安排：
1、《六国论》是一篇史论，可确定这样的教学目标：
（1）熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识，掌握文中的一词多义、古今异义、词类活用等现象。
（2）学习本文围绕中心论点，采用对比逐层论证的方法。
（3）了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情，理解六国灭亡的历史教训。
“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。作者十分关心政治，本文到底切中了宋王朝的什么时弊？他在文中怎样通过评史来提出自己的政治主张？这些主张有什么进步性和局限性？这是学习时要注意的。
首先，采用“立片言以居要”的方法，把六国灭亡原因集中到“弊在赂秦”这一中心论点上，至于为什么要“赂秦”，作者则地到最后才说出了最要紧的一句：“为秦人积威之所劫。”
其次，从布局上看，本文是从论史逐步转向论策的。因此文章先肯定燕、赵的“远略”，接着又批评了他们的错策。循此继进，作者又为六国设想出总体的战略，这样总体的战略设想是为后文“不赂而胜之”一语作铺垫的，也是针对北宋朝廷说的。这种写法就叫做“借古讽今”。
第三，本文的论证语言除气势俊伟、古劲简练外，还表现在论说语言的准确性与分寸感上，设问、对比、排比句式的运用恰到好处。
第四，本文是名篇，最好要求学生背诵全文，可采用诵读法，疏通文句；教师还要讲述一点必要的史实，用来拨疑解惑。还可运用比较阅读法，在程度较好的班级印发苏辙、李桢的同题文章《六国论》全文或片段，扩展阅读面，并作比较阅读指导，以加强对课文的理解。
2、《伶官传序》是欧阳作为《新五代史伶官传》作的短序。文章开篇就提出了“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”的论点，之后引史论史，在叙事中融入自己的议论分析，对史实进行评论，从中总结历史教训，以古讽今。
先写晋王临终遗嘱，庄宗恪守父命，出兵报仇，终于凯旋，表明“成则由人”的道理。然后写庄宗大功告成之后不思进取，宠信伶官，国家由盛而衰，最终众叛亲离，被乱箭射死的惨状，证明“败亦由人”的道理。文笔酣畅，波澜起伏，引人深思。
教学中应注意：
（1）了解史论的一般特点，学习根据史料提炼出观点的方法；
（2）体会作者感悟，通过反复诵读，体会文章的文体特点和语言特点，掌握文中出现的文言实词、文言虚词、特殊句式；
（3）认识“满招损”“谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等观点的深刻含义，指导学生树立正确的人生观和价值观。
3、《祭十二郎文》是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，也是一篇祭文，千百年来为人们传诵不绝。古时候写祭文有一套固定的格式，内容多为对死者生平的追述和赞颂，形式多为骈文或四言韵文。韩愈的《祭十二郎文》打破了这一常规，主旨不在于称颂死者，而在于倾诉自己的痛悼之情。通过对家常琐事的记叙，表现自己与死者的密切关系，表达刻骨铭心的骨肉至情。
本文主要运用的艺术手法有：
（1）破骈为散，自由多变的形式。或散或偶，或长或短，情至而文生，被后人誉为“祭文中千年绝调”。后世祭吊名作如欧阳修《泷冈阡表》、李商隐的《祭小侄妇寄文》、袁枚的《祭妹文》等都受其影响。
（2）语言朴素自然，不事雕饰。《古文观止》评此文：“未尝有意为文，而文无不工。”韩愈写这篇祭文，倾吐了自己的真情，边诉边泣，所以他能做到情至笔随，字字句句皆从肺腑中自然流出，毫无雕饰之痕迹。
4、《文与可画筼筜谷偃竹记》是一篇文艺随笔，也是一篇悼念性的记人散文。
本文以抒情为主，兼具叙事和说理。文章总结文与可的绘画理论，陈述自己对“艺”与“道”的密切关系。又通过叙述文与可的轶事和二人间的交往，表现了他的品德、个性，因旧谊深厚，故睹物思人，传递出对文与可的深切怀念之情。
三、练习题设计
（一）积累和运用
1、韩愈是的倡导者。他主张文章要言之有物，提出的文学主张，其散文与柳宗元齐名，并称“韩柳”，他是之首。代表作有、等。
2、中国文学史上往往有作家并称的现象，如“三曹”是指、、；“初唐四杰”是指、、、；“三苏”是指、、。
3、写出下列空缺的文句。
（1）以赂秦之地，，，礼天下之奇才，并力西向。
（2）《书》曰：“满招损，谦得益。”，，自然之理也。
（3）悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，，以趋于亡。！
（4）呜呼！汝病吾不知时，，，殁不得抚汝以尽哀，窆不临其穴。
4、下列有关文学常识表述不正确的一项是（）
A、苏洵，字明允，号老泉，唐宋八大家之一。
B、《六国论》和《过秦论》的“论”都是一种议论文的文体。
C、苏洵的《嘉祐集》之“嘉祐”二字取自苏洵的书斋名。
D、《六国论》的中心句是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。
5、分别解释下列加点词语的古今意义：
①思厥先祖父古义：今义：
②至于颠覆古义：今义：
③可谓智力孤危古义：今义：
④而从六国破亡之故事古义：今义：
（二）能力与拓展
1、下列各句中加点词解释错误的一项是（）
A、吾不以一日辍汝而就也。（辍：停止，这里指离开；就：就职上任）
B、恐旦暮死，而汝抱无涯之戚也。（旦暮：早晚；戚：忧伤）
C、使建中远具时羞之奠。（具：全部；羞：同“馐”）
D、吾实为之，其又何尤。（尤：怨恨）
2、选出与例句加点字活用现象不相同的一项是（）
例句：仓皇东出。
A、一夫夜呼，乱者四应
B、其下平旷，有泉侧出
C、负而前驱，及凯旋而纳之
D、而身死国灭，为天下笑
3、下边的短文选自苏辙的《六国论》，在见解与风格上，与其父苏洵互有同异，读后请作答。
夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，籍之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国；而齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！
（1）两篇《六国论》都论及了六国破灭的原因，但作者所持观点不尽相同，表现在哪里？
苏洵认为：
苏辙认为：
（2）比较两篇文章，哪一篇见解更为精到？
（3）把文中画线的句子译成现代汉语。
4、你学了《伶官传序》这篇课文以后，从庄宗这一史实和欧阳修的这篇文章中受到了什么样的启发？在你生活的周围，有没有“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”而导致身败名裂的例子？
【参考答案】
（一）积累和运用
1、古文运动唯陈言之务去唐宋八大家《马说》《师说》
2、曹操曹丕曹植；王勃杨炯卢照邻骆宾王；苏洵苏轼苏辙
3、（1）封天下之谋臣，以事秦之心（2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（3）日削月割，为国者无使为积威之所劫哉（4）汝殁吾不知日，生不能相养以共居
4、C
5、①祖辈父辈；爷爷。②到了……地步；表示达到某种程度或另提一事。③智谋力量；指人认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力。④旧事，先例；真实的或虚构的用作讲述对象的事。
（二）能力与拓展
1、C2、D3、（1）苏洵认为六国破灭的根本原因在于赂秦；苏辙则认为山东六国没有远略，“背盟败约”，互相残杀，从而导致了最后的灭亡。（2）苏洵文章在于借议论六国破灭的根本原因是放弃斗争，屈从暴秦这一事实，以表达他翔时务弹劾当局的高尚情怀；而苏辙则立足六国“不知天下之势”这一点，从战略上进行思路详明的辩论，意有超越前人之处。（3）①用四个无战事的国家去帮助面临敌寇的韩国、魏国，使他们没有顾及东边的忧虑，而能为天下挺身而出抵挡秦军。②不知道这样，却贪图战场上获得一点点土地的好处，背弃盟约，自相屠杀，秦兵还没出现，可是天下的诸侯已经自己受困了。4、启发：①小事不小；②玩物丧志；③事在人为；④以古为镜（事例略）。
桥的诗歌教案(篇4)
活动目标：
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。
2、幼儿乐意根据已有经验，大胆地想象，仿编诗歌。
3、能够认读汉字“天空”、“树木”、“草地”、“河水”、“花儿”。
活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、幼儿已认识的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友字卡各一。
3、“天空”、“树木”、“草地”、“河水”、“花儿” 字卡。
4、 背景音乐磁带一盘、自制魔术盒一个。
活动过程：
一、变魔术引出复习内容
1、师：今天老师带来一个宝盒，它的本领可大了，能变出很多东西，它在变东西时有一句咒语：“宝盒，宝盒，变变变。”我们一起说咒语，看它今天想给我们变什么。
教师带孩子说两遍咒语
2、师：看！它给我们变出了什么呀？（字卡）
老师抽一张让小朋友识认，请最先认读出字卡的小朋友来抽下一张卡片。以此类推。
总结：现在来看看宝盒都给我们变出了什么？（白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友）
师：现在它们都要回家了。糟啦，宝盒还没有学会把它们变回家的本领，这可怎么办啊？你们愿意帮助它们吗？
二、出示背景图，引出诗歌
1、宝盒告诉我，它们的家就在这幅图上，我们来看看这幅图上都有什么呢？引导幼儿按顺序观察。（天空、树木、草地、河水、花儿、幼儿园）分别和这些地方打个招呼，例如：天空你好！天空再见！
2、这么多的地方，哪里才是白云的家呢？（请一个小朋友说说并把它送回家。强调用一句完整的话说）如：蓝蓝的天空是白云的家。
3、分别请小朋友吧小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友送回家，并引导说出每句诗歌。
4、幼儿再次说诗歌。
老师记性不好，你们愿意再告诉老师一次它们的家都在哪吗？
5、 教师小结
说的太好啦！你们刚刚说的话放在一起就是一首好听的诗歌。你们编的这首诗歌里，你们帮白云它们做了一件什么事情啊？（找家）对，它们在你们的帮助下，都找到了家，宝盒给你们编的诗歌去了一个好听的名字叫《家》。
6、 幼儿完整朗诵诗歌
老师还想听你们编的这首好听的诗歌，幼儿完整朗诵诗歌，教师同时出示儿歌汉字。
三、仿编儿歌并创编动作
1、教师：宝盒听说我们班的孩子最爱动脑筋。它让我考考你们：蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？
2、教师总结幼儿仿编的诗歌
蓝蓝天的天空是天阳、飞机、月亮、星星……的家；密密的树林是狐狸、大象、狮子……的家；……
3、宝盒说我们班的孩子都是最聪明的，让我们学小鸟飞出教室，带它参观参观我们的幼儿园吧！
四、活动结束
附诗歌：蓝蓝的天空是白云的家，
密密的是树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小羊的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
少年中国梦演讲稿(精华4篇)
我们特别为您准备了一篇关于“少年中国梦演讲稿”的范文，您无需四处寻找，只需在这篇文章中找到所需信息即可。愿您四季平安，生活无悔。尤其当我们需要在正式场合发表演讲时，演讲稿是不可或缺的基石，绝不可轻忽。除了演讲稿的高质量外，在演讲时，演讲者还需注入更多情感，以产生一定的张力。
少年中国梦演讲稿 篇1
尊敬的××× ××× ：
大家下午好！
我叫黄x，来自x。我从小就喜欢绘画。我小时候，家里很穷，买不起纸。就在家门前的空地上，用木棍在沙子上自由自在画画，，由于父亲身体不太好，才十五岁的我做了一名采石工，日复一日的砸石头，使手上血泡一个接一个，后来结成了老茧，身体也多次被石块砸伤过。
19岁那年，父亲走了，给了我巨大的打击，家里的重担压在我身上更重了，那时候的念头：我只有向命运反抗才能争取自己做主自己的人生。我坚定的重拾了童年做画家的梦想，但是家里一穷二白，母亲没有钱也非常为难，无奈之下的我是一头跪倒在母亲面前哭求：
“你就当今天儿子腿被石头砸断了，去看医生也要向全村借钱的……”我是这样逼着我妈妈挨家挨户借，开始学习商品画，现在回忆，我非常内疚用这样的方式，但是当时也是迫不得已的做法。
二十月份，我一个人来到深圳大芬油画村。 我希望给家人带来希望，并为我的梦想找到新的机会。刚刚过来跟大家一样从流水线”上的工人开始，但是很快我就不甘心机械化的画画生产模式。
我开始寻找突破，寻找不同的艺术形式。但是我发现自身的文化底蕴和专业性知识都太单薄，我要比别人更加加倍努力，我揣摩一套自己的学习方法和艺术语言，我大胆采用了自身的个性化和想象力来创作，我一边通过写生来提高我自己，一边开始采用各种各样的综合材料来创作，渐渐的我从一名流水线画工蜕变为独立思考的画家。 但是这一路熬过来，太多的困难和考验，太多的辛酸，是年少时候父亲的去世却给我一个无常的信念，人生是短暂而脆弱，我们要好好珍惜发挥！
而我就靠这样的信念一个一个攻克我所遇的困难，甚至常常要靠借钱生存，靠坚持才熬到现在，直到偶然的机会，我在大芬联欢晚会表演一个倒画小品，那一刻，让舞台上不仅有赏心悦目的演出，还能诞生独特的艺术品。这给了我很大的希望。xx年我报名**电视台3套《我要上春晚》成功晋级，再被**电视台一套邀请表演，被专家评誉为：
绘画表演艺术家；很高兴我的创新绘画表演被各大卫视邀请参加创意绘画表演。
现在它在大芬有了自己的工作室和画廊，已经成为一个温馨幸福的家。我的表演以及我的作品还在不断探索，但是我依然一步一个脚印的往前走。这一切的变化证实我那一年选择和这些年的煎熬是值得，也验证了付出自有回报的箴言。
我有一个梦想，就是通过不断的创新，把绘画和表演完美的结合起来，给你带来美的触感和享受。
我相信我会在未来推动更多热爱艺术的人走上创新之路。我想用我的经验去激励更多的年轻人，去梦想，去行动，梦想不仅仅是梦想！
少年中国梦演讲稿 篇2
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家上午好！我是高二20班的张威涛。今天我国旗下讲话的主题是“五四中国梦”。
五月，有一股暖暖的初夏微风，带着深情；五月，有着流溢飘香的花海；五月，带着青春的红色气息。九十多年前，也是这样一个五月，作为中国革命史上具有划时代意义的“五四”爱国运动在北京爆发了。
我记得，中国革命的先驱者李大钊先生曾经高声喊出：用青春的自我创造一个青春的国家和民族。或许，1919年的他们正是这样一身正气，怀揣着救国救民的理想，不屈于巴黎和会上的不平等条约，不畏惧军警政治的压迫，带着一腔热血和坚定的信念走上街头示威，用自己的力量来捍卫祖国的领土完整。
和他们年龄相仿的我们，在红色三中接受“大气，勤奋，专攻”校训的洗礼，而我们是否真正读懂了五四精神、红色精神呢？.zhlzw.
何谓五四精神、红色精神？1919年5月4日，爱国者给了我们最好的答案。当年的学生在帝国主义的压迫和北洋军阀的镇压下，犯下了他们的罪行。红色——代表不屈。十
七、八岁的我们在生活中不会一帆风顺，困难和磨砺是青春的融合体而不是附属物，不论是热火的炙烤还是寒风的萧瑟，都是对我们成长的考验，我们也应拿出青春应有的勇气去面对和战胜这一切，而不是选择屈服！面对繁重的学习，我们不怕；面对时代的挑战，我们决不退缩。
何谓五四精神、红色精神？人因有追求而高贵，能为所爱之物拼却一身也是一种莫大的完满。红色——代表追求。
我们也是学生。然而，与几十年前的先驱者相比，我们还有不屈不屈的性格吗？没有追求就失去了青春应有的色泽，将会虚度金色的光阴，错过绯红的黎明。因此，青春的我们，应该认真而不敷衍，踏实而不轻浮，奉献而不索取，真实而不虚伪，努力追寻自己的人生目标。
年轻人，生命之王，生命之泉，生命之华。“五四”运动的先驱者们用自己的行动向我们诠释了青春之伟大，如今的我们同样也应该在这样的季节书写灿烂的人生，将青春献给这片深情的土地，让岁月无憾，让青春无悔。同学们，请记住：
你有梦，中国就有梦；你的梦，就是中国梦！【中国梦专栏】
我的演讲到此结束，谢谢大家！
少年中国梦演讲稿 篇3
五四运动以来，一代又一代优秀青年为民族复兴做出了卓越贡献。
他们怀着祖国崛起的梦想，热血沸腾地演出了一系列青春剧；他写了一首壮丽而充满活力的青年赞歌。
今天我们的祖国已经进入了一个新的历史时期，振兴中华的责任已经落到了我们的肩上，我们要彰显青春的风采，释放青春的能量。
年轻人应该有梦想。一个没有梦想的国家注定会被欺负，一个国家梦想的先驱是年轻人。
马使大地飞得飞快，弓如霹雳，弦如惊弓之鸟，但国王的天下大事已经了结，他赢得了身后的名声。
这是辛弃疾的中国梦；驾长车，踏破贺兰山缺，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血这是岳飞的中国梦；驱逐鞑靼人，恢复中国，建立**，平均地权。
这是孙中山先生的中国梦。
现在战争已经过去，但是我们的祖国发展梦没有变，现在实现中华民族伟大复兴是我们的中国梦。
为了这个梦想，我们珍惜伟大的祖国，规划一个小小的未来。
确立自己的人生方向，分阶段设定自己的人生目标。
因为方向，我们不会迷失方向，因为目标，我们会坚定地战斗。
青年应该有梦想，梦想应该勇于追求，坚持不懈。
中华上下五千年，君不见文王据而演周易，仲尼厄尔做春秋，屈原放逐，乃赋离骚。
左丘失明，厥有国语。
孙子膑脚，兵法修例。
不韦迁蜀，世传吕览。
韩非囚秦，说难孤愤。
古人对梦想的不懈追求式我们需要学习的榜样。
闻鸡起舞十几载，报效祖国。
剑舞飞扬青春气,奋发图强。
在再次做梦的路上，祖狄坚持了下来，他成功了。
悬梁刺股苦夜以继日，天道酬勤终成功名垂千古。
在梦想的道路上，苏秦和孙静坚持，他们成功了。
在梦想的道路上，只要我们愿意坚持梦想的道路，成功就在前面。
青春就该敢于开拓勇于创新。
李冰为民思量修都江之堰；华佗至生死与度外治成麻沸散；蔡伦集思广益创新纸；张衡结合实际发明地动仪。
回首往昔，放眼今日。
中专口才协会勇于创新，背诵主持发行门，相声小品更是新鲜。
河北理工学院银狐棒道大胆创新武术舞蹈结合新鲜亮丽呈现。
青春社联。
梦想飞扬。
创新不仅给青年带来活力，也为祖国的发展注入新的元素。
中国梦需要有梦想和民族精神的年轻人发挥主导作用。
国家梦反映了国家梦，个人梦融入了国家梦。
中华梦既是强国梦也是福民梦。
青年梦既是个人梦也是强国梦。
只要广大青年有扎实端正的学习生活态度，胸怀祖国，敢于坚持，敢于创造奋勇投身中国特色社会主义事业的伟大实践，必能用青年梦拖起中国梦，必能实现中华民族的伟大复兴。
最后一首诗给了所有的梦想家；我们是五月的花海，用青春拥抱未来。
我们是冉冉升起的太阳，用生命照亮未来。
五四运动的火炬唤起了民族的觉醒，伟大的事业激励着我们继往开来。
中国的梦想让年轻人去实现。
中国梦，青年行。
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少年中国梦演讲稿 篇4
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天，我给大家演讲的是《我的中国梦》，从小我就是一个爱做梦的男孩子，我梦想着自己能上天入地，自由自在。渐渐长大，我的梦想是，当一个旅行家，游遍中国的山山水水，在草原飞驰，在大海遨游，在长城放飞我的梦想。上学了，老师教导我们：梦要更高更远，不能只有自己，不能只有小家，还要有大家，更要有国家，有国家的梦才更高远，更伟大。于是，中国的梦就成了我们的梦，我的梦就是中国梦！小梦连着大梦，一个个小梦想叠加起来，就组成国家的梦！
我想成为一名翻译家，把中国所有著作翻译成英文。为了实现这个梦想，我要认真的学习英语，此外，我还要深入了解中国的古文化和历史，外国人通过我的翻译，会更多的了解到中国的四大传说、唐诗、宋词、元曲等等，弘扬中国文化，成为一个文化使者； 我还要穿上太空衣，乘坐太空船，飞到遥远的太空，去开设太空课堂，向外星人介绍我的祖国——具有五千年文化底蕴的中国，让宇宙每一处都篆刻着一个响亮的名字——中国。
中国梦，让我们的祖国民富国强，让每一个人都拥有爱和自由。为了实现自己的每个梦想，我们必须像蜜蜂那样付出辛勤的劳动，必须像雄鹰那样奋勇拼搏。来吧，让我们大家从今天做起，一起努力学习吧！来实现我们自己心中美丽、骄傲的梦！
梦想＋坚持＝成功，我的中国梦必会实现！
蒙氏数学4的教案通用十四篇
目前我们将全面介绍关于“蒙氏数学4的教案”的相关知识点。为了准备上课，老师们提前准备好了教案和课件，因此建议老师们认真编写每个教案和课件内容。学生的反馈可以帮助教师调整教学计划，提高教学效果。非常感谢您的关注，希望这篇文章能对您的学习和工作有所帮助！
蒙氏数学4的教案 篇1
一、教学目标：
1、学习按规律排序，感知物体之间的空间关系。
2、提高观察能力和排序能力。
二、教学重点：
1.能够找出规律并进行排序。
2. 掌握ABAB的排列规律，了解ABBABB这样的排列规律。
教师示范动作，幼儿模仿教师的动作，教师两种动作交替。比如拍手两次、拍肩两次。
(二)集体活动：
师：森林里的小动物们要开运动会，哎呀，那一定非常有趣，我们一起去瞧瞧，好不好? 哦，咱们的小动物还没有来呢。在小动物出场前，我们来先看一下咱们的运动会会场吧。我们的会场周围布置了很多的东西。请小朋友仔细看一看，然后找一找会场里都布置了哪些东西?
请幼儿回答。
师：那你能不能告诉大家它们是按什么规律排序的? 幼：按照一个小一个大一个小一个大的规律排序的。
师：除了球之外，还布置了哪些东西?它们是按什么规律来排列的?谁来说。
(引导幼儿说出旗子和彩带的排列规律。让孩子初步感知ABAB，ABCABC这样的排列规律。) 师：哦，(旗子)它们是按照红黄蓝红黄蓝的规律排列的。好，再请小朋友找一找看还有什么东西是按什么规律排列的。
师：咱们的旗子是按一条长一条短的规律排的。那么除了按这种方法，还可以用什么方法来排。
师：咱们的小朋友都很棒，找到了很多按规律排序的东西。
现在，小动物们很快就要入场了，有一个小动物呢在会场边上摆了一排凳子。诶，这些凳子是按规律排序的吗? 幼：不是。
师：哦，咱们小朋友一眼就看出来了，这些凳子没有按规律排序，那么谁上来把这些凳子按规律重新排列一下?
幼儿上来摆，摆好后，教师引导幼儿用语言描述规律。 师：好，现在凳子摆好了，请大家坐好啦，小动物们要排队入场了。(教师依次拿出动物磁铁排队)。诶队伍排到这，后面的该怎么排呢?请小朋友上来排排看。 (幼儿按规律排列)
这时，小动物们想换个位置，小狗呢想排在前面。现在变成了小狗小猫小兔，那么这个队伍接下来又该怎么排?谁来排一排?(幼儿排序)
师：好，现在我们来看一看排的对不对?(若有错误，请其他幼儿上前帮忙改正)
引导幼儿掌握ABCABC的排序规律。
三、小组操作活动：
1、幼儿自编规律排序。 师：现在小动物们排好队就开始比赛了。咱们都知道运动会结束的时候，要给运动员发奖品。但是奖品还没制作出来，所以要请我们小朋友帮个忙，给小动物们做奖品，好不好? 咱们的奖品呢是用雪花片按规律一片一片的插起来制成彩棒。现在请小朋友到制作车间制作奖品。
2、教师展示幼儿的操作结果，请幼儿讲述自己的排列规律。
师：好，现在好多小朋友已经把奖品做好了，那请我们做好的小朋友把你们的奖品举起来。谁愿意到前面来给大家看一下你做的奖品。
四、结束活动，给小动物送奖品。
小朋友们做的都很棒，现在带上我们做的奖品去送给小动物们，好不好? (教师带领幼儿排队离开教室)
蒙氏数学4的教案 篇2
一、目地要求
1.能按照物体的一种属性找出同类或者不同类的物体，并尝试说出物体的特征。
2.尝试按物体的一种特性分类。
3.体验操作的快乐。
准备
教育准备：“彩色鱼”
学具准备：“彩色鱼”
二、蒙氏数学《求同求异》
（一）预备活动：师幼相互问候
走线：今天我们要去一个好玩的地方，路上会经过一座独木桥，小朋友们可要小心了，不要掉到河里去了。
（二）集体活动。
（1）找相同。
①谈话导入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们，老师抓到了很多条鱼，你们想看看这些鱼吗？
②出示彩色鱼色板，按彩色鱼的大小归类。
师：你们看，这些鱼还在“鱼网”里呢。现在，老师要请小朋友帮这些小鱼排排队，
师：我们来看看他是怎么帮小鱼排队的，老师也要来帮小鱼排队，看老师是怎么排的。
教师按大小将彩色鱼排成三排，并提问幼儿。
师：这些彩色鱼排好队了，你们说，它们是怎么排队的啊？
师小结：嗯，小朋友们，真聪明，我是按照这些鱼的大小来排队的，大鱼的排成一排，比大鱼小，比小鱼大的鱼排成一排，小鱼排成一排。
③按彩色鱼的颜色归类。
师：现在，老师要将这些漂亮的鱼重新排队了，看看老师是怎么排的。
教师按颜色将彩色鱼归类，颜色相同的排成一队。
师：你们看，这些鱼儿是怎么排队的啊？
师小结：现在这些鱼就像是一家人，穿着同样颜色的衣服，鱼爸爸带着鱼妈妈跟鱼宝宝出去玩。
（三）游戏—找不同。
师：现在老师要跟你们玩一个游戏，找一找哪只鱼站错位置了。
请幼儿闭上眼睛，教师操作教学学具，让幼儿找不同。如：5条大鱼和1条小鱼；红色的鱼和1条紫色的鱼。
（四）
幼儿操作学具，先让幼儿按照大小将彩色鱼归类，再让幼儿按颜色归类。
师：现在，老师要让小朋友们帮这些彩色鱼排排队，按照大小来排队，大鱼排成一排，小鱼排成一排，比大鱼大比小鱼小的排成一排。
（五）教师巡视指导。
提醒幼儿的操作常规及按照要求操作学具。
（六）交流小结，收拾学具。
蒙氏数学4的教案 篇3
准备：
1、教具：彩色鱼9条（由3种颜色组成，大中小各3条）鱼缸图片3张，红、黄、蓝三色标签各一份
边念儿歌（附后）边做动作进教室，为下面的活动做铺垫。
师“今天老师带来了几位小客人来到我们苗9班，小朋友们想知道是谁吗？”
“我们来看看这些小鱼好看吗？它们都有些什么颜色？它们的颜色都是一样的吗？我们来看看它们还有什么不同啊？”
“小鱼们今天遇到一个难题，想请我们聪明的小朋友帮帮它们，好吗？刚刚小鱼们看到我们小朋友进教室的时候排队排的很整齐，它们也想排个队，请小朋友们帮它们也排个队好吗？”
幼儿按照自己的想法为彩色鱼排列，教师巡回指导。活动结束后收学具，放回学具袋并且放回椅子下面。
师“刚刚我发现有很多的小朋友都用了很多的方法来为我们的小鱼排队，那我想请几位小朋友上来将你的方法排给其他小朋友看看”
请2—3位幼儿示范。
小结：彩色鱼的排列可以是按照从大到小，从小到大，相同颜色放一排，花纹相同的放一排等方法进行不同的序列。
蒙氏数学4的教案 篇4
活动目标：
1、通过活动，能正确地认识正方体与长方体的名称及特征。
2、能在活动中培养自己的观察力以及初步的空间想象力。
3、使在探索活动中提高对认识立体图体的兴趣。
活动准备：
正方体、长方体制作材料纸若干张，正方体、长方体积木若干块。
活动过程：
1、集体活动。
观察两张制作材料，讲述异同。“小朋友看老师带来了两张纸，请你仔细观察它们有什么相同的地方和不同的地方？（相同点：都有6个图形组成。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有正方形和长方形组成。）
2、幼儿操作活动。
“今天老师就要请小朋友用这两张纸来变魔术，怎么做呢？”
（1）介绍制作形体的方法。
出示示意图，教师简单讲述制作方法。
（2）制作后讲述异同，介绍形体名称。（正方体、长方体。）
“你们做的两件东西像什么？“（积木、盒子）“它们一样吗？”（不一样）“怎么不一样？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形还有长方形。
老师手指正方体的一面，这就叫面。我们一起数数它有几个面。（6个）“这6个面都是怎样的？”（同样大小的正方形。）由6个大小相同的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。“请你把你做的正方体找出来，说说它是什么样的？”现在请你们拿出你制作的另一个形体，数数上面有几个面？每个面一样吗？（不一样。）怎么不一样？（6个面里有正方形和长方形。）它也有名字，叫长方体。
归纳小结：正方体的6个面是一样大小的正方形。长方体的6个面，有的都是长方形（面对面的一样大）；有的4个面是长方形（面对面的一样大），2个面是正方形。
3、按特征标记将正方体与长方体分类。
出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体。）请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的`篮子，并说说你送的是什么形体。
4、搭积木游戏
数一数我用了几块积木来搭，数的时候要考虑到看不到的积木，提高观察能力与空间知觉能力。
幼儿园大班数学教案《对称》
幼儿园大班教案
蒙氏数学4的教案 篇5
1、能给物体按一种特征进行分类，并尝试说出同类物体的共同特征。
2、 了解标记的含义，对符号有一定的敏感性。
3、喜爱操作探究，能积极主动地思考并尝试提出自己的`分类标准。
物质准备：“小熊的一家”的衣、裤、鞋子、袜子和手套；分类盒、分类标记（颜色、大小、季节）；摸箱；花片；
创设情境：叮叮叮，闹钟响，小熊一家要起床。衣裤鞋袜摆放好，依次分类有主张。
1）师出示“小熊的一家”中的衣、裤、鞋、袜，请幼儿观察后说出分别有些什么物品，有什么不同。引导幼儿从颜色、大小等来说。
幼儿每说出一种不同特征，师就出示相应的特征标记，如幼儿说有红色、蓝色……师就出示相应颜色标记，并小结：它们颜色不同，按颜色来分就可以分成红色的、蓝色的……
2）幼儿探索，师巡回指导。
3）师幼儿交流小结，请具有不同分类特征的幼儿各一名，分享自己的分类过程与结果。
分组活动：
第一、二组：做《操作册》第2册第3页的活动“停车场：。
蒙氏数学4的教案 篇6
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蒙氏数学4的教案 篇7
教学目标：
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
教学准备：
边念儿歌(附后)边做动作进教室，为下面的活动做铺垫。
师“今天老师带来了几位小客人来到我们苗9班，小朋友们想知道是谁吗?”
“我们来看看这些小鱼好看吗?它们都有些什么颜色?它们的颜色都是一样的吗?我们来看看它们还有什么不同啊?”
“小鱼们今天遇到一个难题，想请我们聪明的小朋友帮帮它们，好吗?刚刚小鱼们看到我们小朋友进教室的时候排队排的很整齐，它们也想排个队，请小朋友们帮它们也排个队好吗?”
幼儿按照自己的想法为彩色鱼排列，教师巡回指导。活动结束后收学具，放回学具袋并且放回椅子下面。
师“刚刚我发现有很多的小朋友都用了很多的方法来为我们的小鱼排队，那我想请几位小朋友上来将你的方法排给其他小朋友看看”
请2—3位幼儿示范。
小结：彩色鱼的排列可以是按照从大到小，从小到大，相同颜色放一排，花纹相同的放一排等方法进行不同的序列。
活动反思：
在此基础上，我决定了让家长帮助孩子在生活中寻找小游戏，让孩子们从生活中慢慢的去理解。我也设置了一些小游戏，比如说用积木、珠子…等幼儿园常见的'玩具来让幼儿分。就这样，孩子们慢慢地学会了如何来按特征来分类了。
蒙氏数学4的教案 篇8
设计意图：
因本班孩子年龄较小，为了结合本班幼儿年龄情况更好地拓展幼儿的思维空间，我为我班幼儿设计了小动物排序这节数学活动，让他们能在游戏中更好地发展思维能力和观察能力。
活动目标：
1、学习将两种实物进行A―BB、AA―B、BB―A或B―AA的方式排序，并能讲述排列的规律。
2、初步尝试按照自己的意愿进行有规律地排序，喜欢排序活动。
活动准备：
1、磁性教具狮子、鱼、老虎。
2、每个幼儿一份作业单。
活动过程：
1、在教师的引导下，复习A―B方式的排序规律，为动物排队。
（1）出示图，教师：小动物要春游去了看谁来了（教师出示大狮子图片），我们来看一看它们是怎么排队的？（引导幼儿说出谁站在前面，谁站后面的A―B的排序规律。）
2、学习A―BB、AA―B、BB―A、B―AA排序的规律为动物对应排队。
（1）（出示A―BB―A―BB形式排序）让幼儿感知并发现规律，引导幼儿用语言说出排序的规律。
师：谁排在前面，有几只？谁排在后面，又有几只呢？它后面是谁啊，有几只？
（3）让幼儿接着排。
3、启发幼儿想出另一种排序方式。
师：小鱼和老虎还想用一种新的方法排队，谁来帮帮它们啊，还能怎么排呢？
（2）教师小结，并引导幼儿与AA―B的规律比较。
（3）请幼儿接着排。
（4）请幼儿仔细观察B―AA、BB―A的排序方法并请幼儿上来操作。
4、幼儿操作，教师指导。
师：还有小动物也要去春游请你按照刚才的排队方法排队，你们去帮助小动物们正确的排队，好吗？
5、活动结束，教师小结。
活动反思：
《按规律排序》这节数学活动，幼儿一开始就能很活跃的跟着老师的引导，仔细的观察小动物的排队过程。先是1只大狮子和1只小狮子的排列顺序，接着又是1只大老虎和2只小老虎的排队方式，幼儿都能很快地为小动物解决难题，再请小朋友为小动物排出不一样。教师在加大难度，请幼儿排出不一样的队形时，在这方面教师要个给这样的孩子加以引导、练习，多开拓他的思维能力。
蒙氏数学4的教案 篇9
活动目标： 1、发现物体的不同排列规律，并尝试用abab、aabb、abb的规律进行排序；2、在夹夹、串串的游戏中体验排序活动的乐趣。活动准备：“糖果、小鱼、香肠、肉丁”（木珠、衣夹、吸管、文件夹），竹签等若干；四个箩筐；场景布置（彩旗、串烤、花束等）。活动过程：一、参观美食城：1、小朋友们，美食节开始了！今天，老师要带你们一起去参观美食城，请小朋友们仔细地看看，你发现了什么？等会儿把你的发现来告诉我。现在准备好了吗，跟着我出发喽！（幼儿听音乐进活动室）2、瞧，香香美食城到了（幼儿自由参观场景）快看，美食城里有什么？（带孩子认识各种“美食”）二、感知abab排列1、谁来说一说你在美食城里发现了什么，它是怎么样的？2、美食城里的东西真多呀，这里的串烤串的不仅好看，而且也很有规律的，谁已经发现它是按什么规律串的？3、你们会用这些方法做串烤吗？（幼儿操作）4、交流操作：你串的是什么，是怎么串的？（交流完展示） 3、师：我这串是怎么串的呢，谁愿意帮忙往下串？（个别操作交流）三、学习aabb、abb规律排序1、观察发现不同排序规律：在你们做串烤的时候，我发现有些串烤客人特别喜欢买，它是怎么串的呢？（，引导幼儿发现aabb、abb的排序规律）2、出示图示一，提问：它是怎么串的？（教师小结abb规律）如果接着往下串应该怎么串呢？谁想来试试？3、出示图示二，提问：这串和前面一串有什么不一样，它是怎么排的？（教师小结aabb规律）如果接着往下串应该怎么串呢？谁想来试试？4、小结：原来美食除了可以按一个*一个*的规律串以外，还可以一个*两个*或者两个*两个*的规律串，用这些方法串的美食真好看，难怪买的客人这么多，我们也用这些方法来串一串，送给后面客人来品尝，并向客人介绍你是怎么串的？（幼儿二次操作）四、延伸活动教师小结：原来“美食”除了一个*一个*、一个*两个*、两个*两个*的规律串外，还有很多种串法，我们拿着这些“美食”回教室再去串一串新的方法吧！（可以观察个别幼儿不同的排列进行展示）
蒙氏数学4的教案 篇10
一、名称：
蒙眼感知红蓝数棒
二、直接目的：
1、感知数棒的长短。
2、感知数量的多少。
三、间接目的：
协调、专注、独立、秩序。
四、适宜年龄：
4.5~6岁以上。
五、准备材料：
数棒1组；眼罩1个。
六、步骤：
1、我要示范的工作是：蒙眼感知红蓝数棒
2、将数棒在卷毯上散放，幼儿坐在老师周围。
3、教师戴上眼罩，用双手触摸的方法找寻数棒1，左手按住数棒，伸出右手食指和中指进行触摸，并以点头或摇头的方式表示所选数棒的正确与否。
4、把找出的数棒1放在卷毯左下方。
5、请幼儿戴上眼罩，用双手触摸的方法依序找出其余数棒，每找出一根数棒都要通过数棒1来量取。
6、将找出的数棒一一排列在卷毯左下方。
7、将数棒全部找出后，请幼儿摘下眼罩对自己的操作结果进行检查，将数棒红色一头全部靠在左端，并检查数棒的排列顺序。
8、整理教具，并归位。
七、错误订正
摘下眼罩自我检查。
八、变化延伸
以蒙眼方式进行砂数字板和数棒配对的活动。
蒙氏数学4的教案 篇11
活动目标：
1、 认识红色、黄色、蓝色三原色。
2、尝试将相同颜色的物体配对，锻炼幼儿的动手操作能力。
活动准备：
1、 教具准备：“色卡”;红、黄、蓝三种颜色的即时贴点点;
2、 教具准备：“色卡”彩色笔和笔帽;红、黄、蓝三种颜色的色彩娃娃及相应的上衣;白纸、白纸、固体胶。
活动过程：
1、 热身活动
教师幼儿相互问候走线，进行线上游戏幼儿在音乐伴奏下河教师一起走线，教师变换两臂动作：屈肘—侧平举—摸肩—上举，幼儿模仿。另一教师在另一处 ，给每一位经过的幼儿额头上贴一个颜色点点。
2、 集体活动：
创设情境：教师里来了三位新朋友，他们是小红、小黄、小蓝。
(1) 认识红、黄、蓝三原色
(2) 颜色配对
(3) 幼儿自由操作学具“色卡”进行颜色配对
3、游戏活动
4、交流小结，收拾学具。
蒙氏数学4的教案 篇12
活动目标：
1、感知立体图形的空间存在形式，正确点数立方体砖块的数量。
2、体验数形关系，有一定的空间概念。
3、活动中体验到成功的喜悦。
4、了解多与少的相对性。
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备：
1、各种形状的砖块若干。
2、遮挡关系复杂的图片四张(见活动材料)
3、幼儿用书。
活动过程：
1、复习学习过的立体图形。
教师出示大小和颜色各不相同的正方体、长方体、圆柱体、球体和圆锥体，让幼儿从中找出所有的正方体和长方体，并能说出它们共同的特征(六个面、六条边、六个顶点、立体图形)。告诉幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。
2、动手操作：搭积木。
教师请幼儿打开幼儿用书等16页，观察页面上的四个造型分别是什么样子的。
教师将幼儿分成四组，每组搭建页面上的一个造型。
第一组：搭建页面左上角的造型。
第二组：搭建页面右上角的造型。
第三组：搭建页面左下角的造型。
第四组：搭建页面右下角的造型。
请幼儿在桌面上搭建，四组的桌子依次并排，以便后面的观察和计数。)
幼儿在搭建的过程中可能会遇到的问题，教师要实施指导。教师重点观察第三组和第四组幼儿是怎么搭建的，鼓励幼儿想办法解决问题(鼓励幼儿尝试不同的搭建方式)。
3、请幼儿依次从各个角度观察，并计数每个造型分别用了几个立方体。
幼儿集团回答每个造型用的砖块数量。待幼儿回答完第三组和第四组造型使用砖块的数量后，教师提问：你是怎么看出来的呢?(启发幼儿从各个角度观察找出造型看中被遮挡的部分。)我们有什么办法可以验证答案呢?(启发幼儿思考验证答案的方法：把造型拆散，数一数它用了几个砖块。)
请第一组幼儿分工合作拆除第三组搭建的造型，并恢复原型。
第一组幼儿商量谁负责拆除并计数砖块数量，谁负责恢复原型并计数砖块数量。
请第二组幼儿分工合作拆除第四组搭建的造型，并恢复原型。
第二组幼儿商量谁负责拆除并计数砖块数量，谁负责恢复原型并计数砖块数量。
教师小结并表扬表现好的幼儿和其他方面取得进步的幼儿。
4、出示遮挡关系较复杂的造型，请幼儿看图数立方体并说出其中被遮挡的部分。完成幼儿书上的练习题。
蒙氏数学4的教案 篇13
活动目标
1、在活动中初步感知长方形的外形特征。
2、能在生活中找到像长方形的物品，能区别长方形和正方形。
3、培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、发展目测力、判断力。
活动准备
“小火车”动物头饰、幻灯片、长条、各种图形等。
活动过程
1、初步了解感知长方形的特征
(1)创设情境：“小火车开来了，看看车上都卸下了什么货物?教师出示“火车”，从中取下一个长方形。原来小火车给我们带来了新的图形宝宝——长方形，我们现在一起来认识一下这位新朋友。
(2)师：有个图形要先给给小朋友表演魔术。想知道是谁吗?(三角形)，他要给小朋友変一个魔术(三角形变长方形，先回忆三角形的特征然后以游戏口吻介绍长方形的特征。引导幼儿总结出长方形有四条边，四个角)
2、进一步认识长方形
(1)小朋友记住我了吗?现在我们来玩个变魔术的游戏看我变出什么来(接着看课件)说说长方形变成了什么?
(2)请幼儿寻找教室里长方形的物品。如“柜子”“桌子”“书本”…
3、指导幼儿认识长方形和正方形有哪些相同和不同的地方。
运用折纸的办法认识长方形，请将长方形纸变成正方形的纸，再将正方形的纸变成长方形，进一步理解长方形和正方形的关系。发现长方形和正方形的区别。(正方形的四条边一样长，长方形相对的两条边一样长，挨着的两条边不一样)
4、游戏活动。
游戏“站四角”。教师在地上画几个长方形，每组请5名幼儿参加游戏。教师喊“开始”5名幼儿沿着长方形的四条边呈顺时针方向跑。音乐一停，每名幼儿迅速找到长方形的一个角站好，没找到角的幼儿表演一个节目。利用音乐来控制幼儿游戏的过程。
每次站好四个角后，让其他的幼儿数一数长方形有几个角。游戏可反复进行利用音乐来控制幼儿游戏的过程。
5、交流小结，收拾学具。
教师针对活动情况做适当评价。
蒙氏数学4的教案 篇14
运动目的：
1、明白单双数的现实意义，造就数数、统计和比力等运用数学的本领。
2、不观察树叶特性，用说话表达本身对树叶的熟悉。
3、搭档间相互进修，体验探讨的快活。
运动预备：
1、塑封好的树叶标本多少(摆设在两块展板上)、水笔人手一份。
2、相干表格两张。
3、幼儿开端学过单双数。
运动过程：
1、不观察树叶，评论辩论树叶特性。
师：这里有什么呀?
师：树叶里藏着许多机密呢，我们一路来看一看、找一找。
师：你发明了树叶有什么机密
2、叶片的统计与阐发。
(1)数叶片，探讨差别的数数要领，感觉运用数学中数数要领的多样性。
师：请你数数一根叶柄上有几多枚小叶片?记载下来。(幼儿用种种要领开端数叶片，老师巡回不观察。)
师：这么多叶片，你是怎么数的?
(2)评论辩论哪种要领又快又正确。
师：小朋友用了许多种要领数叶片，你以为哪种要领又快又正确?
小结：生存中我们在数目较多的工具时，幼儿园教育随笔有许多种要领，小朋友可以接纳最得当你的要领，将工具数得又快又正确。
(3)阐发摸索叶片的单双数纪律。
师：让小叶片两片两片做好朋友这种要领很风趣，我们一升引这种要领再来数一数。”(幼儿把叶片两片两片联络在一路，然后数一数，老师巡回引导。)
评论辩论阐发：
师：你们发明了什么?(有的树叶，它的叶片两片两片都找到了好朋友：有的还剩下一片没找到朋友。)
树叶分类：
师：这里有两张表格，我们把都能找到好朋友的叶片送到这张表格里，把还剩下一片没有找到朋友的叶片送到别的的一张表格里，看看会发明什么机密。
统计数字：
师：都能两片两片成为好朋友的叶片，上面小叶片的数目各是几多?还剩下一片没有找到好朋友的叶片，上面小叶片的数目又各是几多?
阐发两类数字的特色：
师：6、8、10、12、14这些数是什么数?7、9、11、13、15这些数又是什么数呢?
师：6、8、10、12、14这些数是双数，7、9、11、13、15是单数。
师：谁有差别的看法吗?(评论辩论10以上的单双数。)
评论辩论发明：已经学过的单双数纪律同样实用于10以上的数字，拓展已有履历。
3、竣事运动。
出示叶片数目是1～5的树叶，建构完备的单双数序列。
师：这里另有一些树叶呢，请把它们放到单数大概双数的表格里去。
总结：本日我们发明了树叶里的机密，它们的叶片有的是单数，有的是双数。在我们的生存中另有很多关于数学的机密，各人要专心去探求！
