次北固山下教案

次北固山下教案。

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次北固山下教案 篇1

教学目标：

１．掌握诗歌的内容并背诵全诗。

２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

３．感受中国诗歌的思乡旋律。

教学过程：

（一）导入新课

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这印证了“人以诗传”的道理。

（二）朗读明义

1．学生自由朗读。

2．听老师范读。

3．作朗读指导并齐读。

次/北固山下

客路/青山外，行舟/绿水前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

乡书/何处达？归雁/洛阳边。

4．参照注释，同桌互译诗句。

串讲：

①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。

②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。

③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。

⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。

⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书•苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。

5．请一位学生讲述诗歌内容。

一条弯曲幽深小路伸向青山外边，山前澄清碧水中泛着一只小船。

潮水汹涌平漫显得两岸更加阔宽，轻风吹动的水面上荡着一片孤帆。

海上朝日刺破残夜吐出霞光万道，江南春早已经进入了寒冷的旧年。

写好的书信如何才能寄回到家乡？急切地拜托这些北飞洛阳的归雁。

[译文]

旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船向前。

潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远江天。

红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。

我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。

（三）感悟抒情

1．氛围创设：

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？

（如李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）

2．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？

明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。

3、把握。问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢?(这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。)“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象?(在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中)你能想象出船行的图景吗?(自由发言)为什么要特地提到“潮平”?(为下句“江春人旧年”张本)这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?(残冬腊月)为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?(由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。)

4、四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?

首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。

颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。

颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。

尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。

5、诗句直接表达了思乡之情?

尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

6、研读与赏析

学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受?

讨论明确：

“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。

4、现在我们可以总结一下诗人产生浓重乡愁的原因。(略)

名句分析。“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关，这样说有根据吗?先说这两句所写的景象。(学生凭想象自由发言。)这两种景象有相同的地方吗?(白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?)但这种乡愁并不使人感到低沉，例如跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗?说说道理。(残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——不正是包含着新的希望吗?)

5、前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？

设想：分小组交流各自的感受与观点，然后请几位同学登台讲述。以鼓励为主，尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。

参考理解：

①客路青山外，行舟绿水前：“青山”指北固山，绿水指长江。此处加了“外”“前”两字，将北固山的位置，确定得不能用于别处，见得旅程介于水陆之间，因此和下联“两岸”“一帆”描写水陆发生密切关系。诗人以平实之笔开篇，犹如画家作画以前在纸上铺设的底色，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间。诗人一落笔写自己岸上的旅途在望不到的青山之外，显然这里是诗人的想象，这就隐含了诗人并没有到达终点，可见旅途是艰辛的，而走得越远，离家乡也就越远，乡愁也就越浓，这为下面的抒情交待了缘由。此外，这里首句对仗工整，超出了一般律诗的要求，也是诗人的匠心独运，把“青山”和“绿水”分别镶嵌在诗句中，更显得色彩明亮，意境优美。

②潮平两岸阔，风正一帆悬：完全是写景，其中“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。潮平两岸即阔，风正一帆正挂着，表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，第二参照物的切入，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂二者相合，才有这“风正一帆悬”，句内的因果呼应，一是勾勒出壮美的大江行船图，二是承接首联、引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧年，山才会青，水才会绿，才会有“潮平两岸阔。”这两句以白描的手法写出了江面的景象，构图精美，意境开阔，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的陆地风光有异曲同工之妙

③海日生残夜，江春入旧年：“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。“生”和“入”的选用的第一妙处，在于诗人把个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。“生”和“入”二字的第二妙处，又在于诗人把“海日生残夜，江春入旧年”与“一江春水向东流”相关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。“生”和“入”二字的第三妙处，又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海日、江春”之中，人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然。“生”和“入”二字的第四妙处，还在于诗人借物言志：“海日”能冲破黎明前的黑暗喷薄而出，“江春”能跨越天堑奋力北上，人也应顺应天时在一元复始的大好春光中有所作为，只有如此，思归盼归乡情的萌生和付出才最有价值。这两句找到了更高层次的交汇点、碰撞点：天人两合，物我一理。整首诗才浑然一体，让人感到此二联去掉那一个，便都找不到最能都负载诗人此时此地心情的最佳景物。这一联在此诗中起转折作用，诗题为“次北固山下”，“次”当“停驻、停泊”讲，此联刚好写第二日早上又早起赶路，“海日”承上联“潮平两岸阔”而来，“生残夜”从将尽未尽的夜色中升起，“江春入旧年”一句写作者情绪陡转，眼前景色使作者乡情陡生，尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”的无奈情绪便很自然的产生。

4．最后一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？

（古代交通的限制，运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿）

（四）拓展达理

1．思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。在我们语文七年级下册里，还推荐了这样一首诗，是李白的《春夜洛城闻笛》，让我们来感受一下大诗人笔下的乡愁吧。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，

散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，

何人不起故园情。

李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。

2．当历史的车轮转到了今天之后，我们有了火车、飞机，有了电话、网络，我们的神州五号也顺利“上天”了，地球已经变成地球村了，同学们有没有想过，我们的思乡情感又怎样呢？有还是没有？多还是少？淡还是浓？

现在我想让大家先欣赏一首著名诗人于光中先生写的现代诗，题目叫做《乡愁》

乡愁

于光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来呵

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲呵在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

作者巧妙地借用“距离”让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体味出乡愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真正品味出乡愁的内在。因为本诗真正要表现的不是缠绵悱恻，也不是儿女情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。

如果没有四个精练的物象，我们难以感受到乡愁的存在；如果没有“距离”我们便无法体味到“乡愁”的真谛。

《乡愁》诗美，《乡愁》中的“距离”使得“乡愁”更美。

讨论：信息社会中的我们还拥有乡愁吗？

教师的理解：热爱故乡是一种崇高的感情，放大一点，它同爱国主义是相通的，再放大一点，它同人类的家园也是相通的。自己从小生于斯、长于斯的故乡，作为祖国的一部分，作为地球的一部分，她的形象尤其难以忘怀。

乡愁依然存在我们现代人的心中，只不过不像古代那样，由于条件的限制，而变得单纯、狭窄和浓厚，作为现代信息社会中的一员，我觉得应该要树立“大家乡”意识，树立全球意识，树立人类意识，甚至树立宇宙意识，让乡愁变得更加美丽，更加博大，更加宏伟。

教师小结：

我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现某些新的东西。例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前，这样才能把古诗读“活”。

（五）背诵体味

自由朗读背诵。

（六）拓展作业

到图书馆找一首表现思乡主题的诗，并把它背下来。

浣溪沙

晏殊（991—1055），字同叔，抚州临川（今属江西）人，北宋词人。他一生在仕途上一帆风顺，官至宰相，喜好文学，一生富足，死后谥元献，世称晏元献。

体会《浣溪沙》这首词的艺术魅力。

这首词用语清新，明白如话，音律和谐。词意极为深广，从极为平常的时序转换中引出富含人生哲理的启迪。末句“小园香径独徘徊”以平淡的语言传达了深深的惆怅，体现了作者性格内敛含蓄的一面，也使全词更显意犹未尽的魅力。

名句鉴赏

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

这两句是传诵千古的佳句，被誉为“天然奇偶”。其对仗工整而不露痕迹，句中夹杂着无限的眷恋、怅惘、恬淡、幽婉，具有很强的艺术概括力。

以上是网小编精心帮大家整理的次北固山下教案精选7篇，供您参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

次北固山下教案 篇2

教学目标：

1、了解有关王湾的文学常识及写作背景；诵读全诗。

2、理解诗歌所抒发的思想感情，体会诗人立意行文 遣词造句的独到之处，品味诗歌的艺术美。

3、领悟诗歌所抒发的旅途思乡之情，提高欣赏水平。教学重点：

理解诗歌内容，读出情感。教学难点：

品味意象，通过联想，感悟情境。

教学过程：

一、释题导入

诗题中的“次”是旅途中暂时停宿的意思。北固山在今江苏镇江北，三面临长江。它扼守在运河与长江交汇口的南侧，是南来北往的船只的必经之处。王湾是洛阳人。据《唐才子传》说，他尝“往来吴、楚间”。据《全唐诗》题下小注，这首诗即写于王湾往游吴中的路上。

二、学习目标

1.了解律诗相关知识,了解有关王湾的文学常识。

2.理解诗句的含义,进而理解诗歌的主题思想。

3.通过比较阅读，培养鉴赏诗歌的能力。4.有感情朗读诗歌，并背诵。

三、作者简介

王湾（约公元６９３～７５１），字不详，洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗诗人。公元712年进士，开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大，最有名气的当数今天要学的这首《次北固山下》

四、品读欣赏

1.客路青山外，行舟绿水前。

“青山”指北固山，绿水指长江。此处加了“外”“前”两字，将北固山的位置，确定得不能用于别处，见得旅程介于水陆之间，因此和下联“两岸”“一帆”描写水陆发生密切关系。诗人以平实之笔开篇，犹如画家作画以前在纸上铺设的底色，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间。诗人一落笔写自己岸上的旅途在望不到的青山之外，显然这里是诗人的想象，这就隐含了诗人并没有到达终点，可见旅途是艰辛的，而走得越远，离家乡也就越远，乡愁也就越浓，这为下面的抒情交待了缘由。2.潮平两岸阔，风正一帆悬。

完全是写景，其中“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。潮平两岸即阔，风正一帆正挂着，表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，第二参照物的切入，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂二者相合，才有这“风正一帆悬”，句内的因果呼应，一是勾勒出壮美的大江行船图，二是承接首联、引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧年，山才会青，水才会绿，才会有“潮平两岸阔。”这两句以白描的手法写出了江面的景象，构图精美，意境开阔。3.海日生残夜，江春入旧年。

“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。“生”和“入”的选用的第一妙处，在于诗人把个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。这一联在此诗中起转折作用，诗题为“次北固山下”，“次”当“停驻、停泊”讲，此联刚好写第二日早上又早起赶路，“海日”承上联“潮平两岸阔”而来，“生残夜”从将尽未尽的夜色中升起，“江春入旧年”一句写作者情绪陡转，眼前景色使作者乡情陡生。5.乡书何处达？归雁洛阳边。

点名了诗的主题。这个时候一般的人家都是亲人团聚，其乐融融。而诗人却孤身漂泊在外，且时序交替，匆匆不可待，怎叫人不顿生思乡之情？运用了雁的意象，乡愁人人有。

五、总结提升

思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。

那么，同学们还知道有哪些表达乡愁的诗歌吗？ 参考：

李白的《春夜洛城闻笛》 于光中先生写的现代诗《乡愁》

从古至今，即使我们现在能很方便的打电话，发邮件，有了很快捷的交通方式，但思乡之 情并没有变淡，我们应该要树立“大家乡”意识，树立全球意识，树立人类意识让乡愁

变得更加美丽，更加博大，更加宏伟。

六、课后作业 1.背诵并默写诗歌 2.了解律诗的平仄

次北固山下教案 篇3

教学目标：

1、 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。

2、 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。

3、 继续学习律诗的格律常识。

重难点分析：

1、 颈联中所包含的哲理意义。

“诗以言志”，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何社交场合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和对方交流。因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌的传统。在唐朝，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。

我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。（幻灯片1：河、楼、太阳等。文字：《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”）谁来说说这首诗所包含的哲理含义？

学生发言。教师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要看得更远，那么他必须要站得更高。

今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的.诗。（幻灯片2：《次被孤山下》的封面。文字：《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。音乐：陨。旋律：悠扬古典。）让我们合着悠扬的音乐一起来朗读这首诗吧。

在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有三（《钱塘湖春行》中幻灯片5增加以下文字：“三、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”）

1、 同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。

学生发言。教师点拨：

这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。

2、 如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？

分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路（幻灯片3：小舟缓缓前行，周围是绿水青山。文字：“客路青山外，行舟绿水前”）。此联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。

3、 此联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？

次北固山下教案 篇4

教学目标：

1、学习律诗的格律常识。

2、理解诗歌内容，领会名句所包含的哲理意义。体味诗歌情景交融的特点

3、启发学生热爱祖国古代文化的思想情感，提高文化品位和审美情趣。

重点难点：

1、颈联中所包含的哲理意义。

2、本诗情景交融的写作特点。

教学方法

1、情境法（直观画面，音乐）2、诵读法（反复诵读）

3、讨论法（交流体验）4、竞赛法（提高兴趣）

教学过程

一、导入

“诗以言志”，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何社交场合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和对方交流。因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌的传统。在唐朝，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。

我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。（幻灯片1：河、楼、太阳等。文字：《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”）谁来说说这首诗所包含的哲理含义？

学生发言，师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要看得更远，那么他必须要站得更高。

今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的诗。让我们合着悠扬的音乐一来朗读这首诗吧。

二、学习律诗的格律常识

在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有三（《钱塘湖春行》中幻灯片5增加以下文字：“三、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”）以《次北固山下》为例说明：（幻灯片2重现，增加一些文字。如下：）

首联：（1）客路青山外，（2）行舟绿水前。

颔联：（3）潮平两岸阔，（4）风正一帆悬。——对偶联

颈联：（5）海日生残夜，（6）江春入旧年。——对偶联

尾联：（7）乡书何处达？（8）归雁洛阳边。

三、自主学习，鉴赏诗句：

1、同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。

2、如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？

3、此联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？

4、从字面上看，颔联所写之景全是大景致，似乎表现的是宽阔博大的情感，那么怎么理解此联与首联的联系？

5、最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢？

6、尾联是否与思乡有关？

四、小组交流，讨论疑难：

诗句中景物的特点与思想感情

五、展示点拨：

1、同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。

学生发言。教师点拨：这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。

2、如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？

分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路。此联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。

3、此联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？

分析：此联写春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视野也随之开阔。“潮平两岸阔”，这一句写的恢弘阔大，下一句更是精彩，“悬”是端端正正地高挂着的样子，可见这是风顺且和，这样一艘小舟在能在大江中平稳航行，也是因为此地的长江正是平野开阔、大江直流、风平浪静的时候。

4、从字面上看，颔联所写之景全是大景致，似乎表现的是宽阔博大的情感，那么怎么理解此联与首联的联系？

分析：此联最妙的地方在于它的构图，我们用简单的几何图形来表现这一联诗所写的景致，也许你就能理解了。如果我们将这两句诗所表现的景色看成一幅画，那么这副画的构图如下：因为“潮”水涨满，几乎平了两岸，所以其实可以将“潮”与“岸”看成一条水平面，而这就是这副画中的主体——“面”，它几乎占据了画面的绝大部分；而“帆”其实是一叶扁舟，由于风的顺和正，所以帆取直线造型，不过这一条直线在茫茫大江中只能算一个点。同学们可以尝试想象，诗人正在这艘船上，他倚靠着船栏，极目远眺，四周全是一片江水，浩浩荡荡，茫无际涯，岸在很远的地方，而家乡更是杳无音讯，越发觉得自己在这个世间的渺小了，怎能不产生思家恋乡的漂泊之感呢？

5、最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢？

分析：此时诗人想起正值岁暮腊残之时，而连夜行舟，天边太阳正微露曙光，不由得升起无限感慨。明代胡应麟说“海日”一联“形容景物，绝妙千古”：当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的更替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句还妙在无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

6、尾联是否与思乡有关？

分析：此联既是最后一联，则必须既总结全诗，呼应开头，又必须要留有余地，让人读完后浮想联翩，余味无穷。此联正是如此。这里写的是一群大雁正掠过晴空，雁儿正是要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的传说，还是托雁儿捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里的人吧。这两句紧承第三联而来，遥应首联，使全篇都笼罩在一层淡淡的乡思的愁绪中。

六、总结

这是一首情景交融，哲理深刻的好诗，在这堂课的最后，让我们在陨的美妙音乐声中，背诵这首诗吧！（该课文封面出现，背景音乐是陨的乐曲）

七、当堂训练：

背诵这首诗，并试默写。

八、板书设计：

海日生残夜，江春入旧年。

景：（描述画面）

情：乐观、积极、向上

理：时序更替，旧事物孕育新事物，新事物必将取代旧事物。

次北固山下教案 篇5

一、教材分析

本诗是盛唐诗人王湾的代表作，诗中通过环境的描写逐层把情感推向高潮，其对时间流逝，新旧交替的感慨，颇具盛唐诗歌特色，意境开阔，眼界独大，充满生机。另外，“海日生残夜，江春入旧年”一句历来为世人所推许，残夜孕育着朝阳，江春的新气象闯入旧年，其中的“生”和“入”两个字特别能体现唐诗炼字的特点，气势雄浑，也是本诗的重点，值得学生们体会。

二、学情分析

初一学生正式接触诗歌还不久，了解尚不多，以对诗歌的整体感知为主，细节研究为辅，通过对“生”和“入”的具体讲解，初步体会唐诗景和情的联系及其炼字的特点，再加以适当讲解诗歌常识及诗人生平，对学习本诗会有较大帮助。

三、教学设想

（一）教学目标

1.掌握诗词中炼字的表达效果。

2.掌握诗歌中壮丽景物所隐含的作者积极向上的人生态度。

3.体会作者的思乡之情。

（二）教学重点

作者所描绘的壮丽景物所蕴含的积极向上的人生态度。

（三）教学难点

体会炼字的表达效果。

（四）方式方法

文本研读法、朗读法、提问法。

（五）课时安排

安排一个课时。

四、教学过程（45分钟）

第一环节：导入

直接导入。今天我们一起来学习一首五言律诗，一起念课题“次北固山下王湾”。

第二环节：介绍诗歌的四联及五言律诗。

（明确：诗歌四联：即首联、颔联、颈联、尾联。律诗为八句，绝句为四句。）(这个环节可以略讲点到即可)

整体感知阶段

第三环节：朗读全诗。

听老师示范朗读，请同学们标好注音。同学自由朗读诗歌。齐读。

第四环节：初读诗歌。

这首诗要表达诗人怎样的情感呢？说说你的理解。（指导学生抓住诗句中的关键性字词去准确把握诗人的情感——次，客路，乡书，归雁，指导学生按思路回答：1.这个字的意思；2.分析所在句的表达效果；3.表达的思想感情。其中，归雁也是作者自比。）

重点研读阶段

第五环节：描绘画面。

诗词中一个字词，有着丰富的含义，言简意赅，却饱含深意，所以我们在学习时，要运用想象和联想，站在作者的立场来品味诗歌。运用想象和联想描绘以下两联诗句所展现的画面。（提示：从景物的特点，色彩的变化，远近的角度，创设情境，运用修辞等方面入手。）学生分两个部分，南面两组写首联，北面两组写颔联，动笔写。

第六环节：体会关键词的情境和心境。

如果你站在船头，你会感到________？

杜甫晚年流落江湖，国破家亡，一个人行船在浩瀚的江面上，倍感孤独凄凉，写下了“飘飘何所似，天地一沙鸥。”的千古名句，似乎自己就是天地中形单影只的一只沙鸥。苏轼大半生贬谪在外，一身才华，无处施展，来到赤壁之下，行舟江上，想要羽化登仙逃离现实。但是王湾是怎样的呢？抓住“阔”字，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。面对如此壮丽的景色，作者心胸也为之开阔。所以一个“阔”字，一语双关，那老师说把“阔”字改成“失”字，行不行？不行，没有写出作者的内心的感受，所以诗词中的某个字是否用的好，不仅要生动形象的写出当时的情景，也要契合作者内心的情感体验。

第七环节：再读诗歌，读出豪迈。

第八环节：体会炼字的效果。

请一位同学来说说颈联的意思，那是否可以换成“海日升残夜，江春换旧年。”（明确：生：孕育。入：闯入。黑暗的残夜孕育着红日，红日将驱散黑暗。萧索的旧年被新春闯入，新春将赶走寒冬。这两句将“海日”、“江春”拟人化，凸显出初春早晨所象征的新生命的力量。）

这是一句写景的名句，却被一位宰相挂在堂中。

“‘海日生残夜，江春入旧年’，诗人已来少有此句。张燕公（张说）（唐玄宗时宰相）手题政事堂，每示能文，令为楷式。”

——殷璠《河岳英灵集》

新兴事物不可阻挡的力量，恰好反应了盛唐之时气概豪迈，社会普遍渴望建功立业的愿望。

盛唐气象

第九环节：体会思乡感情。

“海日生残夜，江春入旧年”也暗写了时间流逝，新的一天到来，新的一年到来，而诗人却仍然漂泊在外。心中不免升起思乡之情。

乡书何处达，归雁洛阳边。

淡淡的思乡。

第十环节：总结。

区别这首思乡与其他思乡诗歌。

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月。低头思故乡。

——李白《静夜思》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

——《九月九日忆山东兄弟》

总结全文内容:《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，给人积极向上的感染力，抒发了作者的思乡之情。

总结炼字手法：

（1）解释该字在句中的含义；

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；

（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。

五、作业巩固

“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”和“空”好在哪里？

“悦”是使……愉悦，“空”是使……消除，

运用了拟人的修辞手法，

秀美的山中景色使鸟的性情愉悦，潭水清澈，使人心中的俗念消除净尽。

体现了作者从山水中感到的欢欣，心中杂念全消的精神状态。

次北固山下教案 篇6

教学目标

1、对照注释口头翻译课文，理解文意。

2、积累文言词汇，掌握重点词句。

3、理解诗词的含义。

教学重点：学会诗词的分析

教学难点:学会诗词的分析

教学方法

1、课件教学。个人、小组学习。教师导学。

2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。

教学过程与学生活动导语：

学习第一首诗词：

一、【原文】次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸失，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

二、【注释】

①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。

②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。

③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。

⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。

⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。

三、诗的分析：

1、问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？

这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。

2、问：潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？

在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中

3、问：你能想象出船行的图景吗？

4、问：为什么要特地提到“潮平”？

为下句“江春人旧年”张本

5、问：这个“旧年”指的是一年中哪一段时间？

残冬腊月

6、问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？

由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。

四、【名句分析】

“海日生残夜，江春入旧年。”

1、先说这两句所写的景象。

2、这两种景象有相同的地方吗？

提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。）

3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？

提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢？

提示：残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——不正是包含着新的希望吗？（有一种积极向上的精神。）

探究：

4、读了“海日生残夜，江春入旧年。”一句，你还有什么新的感受？

例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。

第二首学习：《赤壁》

一、作者简介

杜牧，字牧之。京兆万年（今陕

西省西安市属县）人。他喜欢

兵法，注释过《孙子》，他的

诗文亦受兵法影响，意气纵横，抑扬跌宕。其诗与李商隐齐名，人称“小李杜”。以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。

二、诗的分析

“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”

折断的铁戟沉在江底积沙中还没有锈蚀，拿来磨光洗净还能认出他属于过去的朝代。

折戟：折断的铁戟。戟，古代兵器。销：锈蚀。将：拿起。磨洗：磨光洗净。认前朝：认出戟是东吴破曹时的遗物。

“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”

倘若东风不给周瑜火攻曹军的

方便，那么大乔和小乔这两个

绝代美人，就会被曹操抓走锁进铜雀台。

东风：赤壁之战以火攻，时值东南风大作，火乘风势，尽烧北船。周郎：指周瑜，字公瑾，年轻时即有才名，人呼周郎。后任吴军大都督。

1、诗的小结：诗的前两句借折戟这一历史遗物

引发对前朝人物的和事件的慨叹

，这是交代兴感之由。

后两句议论，提出假使不是“东风”帮了周瑜的忙，那么胜败双方就要易位，历史形式将完全改观。

诗人在感叹历史上英雄成名机遇的同时，也在慨叹自己生不逢时，政治抱负不能施展。

2、这是一首咏史诗。诗人见解独到，不以成败论英雄，把赤壁之战的胜利归于东风的帮助，把周瑜的成功归为偶然机遇，其观点不同与史家的评论，其用意在于自负知兵，借史事吐露心中不被重用的抑郁不平之气。

咏史诗，不仅是对历史沧桑的歌咏，更包孕了作者的认识和感情，即所谓名为咏史，实为咏怀。在这首诗中，赤壁之战已不是作者关注的重点，历史兴亡之感才是本诗所要表达的情感，只是表现得形象含蓄而已

3、赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。

折戟沉沙铁未销，（兴感之由）

自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，（议论感慨）

铜雀春深锁二乔。

【怀古伤今】

第三首：浣溪沙

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

苏轼

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

一、诗的分析：

上阕（写景）兰芽浸溪；路静无泥

暮雨萧萧；子规轻啼（自然的美景和生机令人心旷神怡。）

下阕（抒情）门前流水尚能西

休将白发唱黄鸡（不要徒发衰老之叹。）

【热爱生活，旷达乐观的性格】

二、唐代诗人白居易《醉歌》中有“听唱黄鸡与白日”句，意思是说，黄鸡催晓，白日西落，时光流逝，人生易老。苏轼在这里却说“休将白发唱黄鸡”，反用其意，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹。

三、预习布置:；泰戈尔诗三首的预习

四、课堂小结。

课堂练习

课堂小结

1、读了“海日生残夜，江春入旧年。”一句，你还有什么新的感受？

2、咏史诗，不仅是对历史沧桑的歌咏，更包孕了作者的认识和感情，即所谓名为咏史，实为咏怀。

3、黄鸡催晓，白日西落，时光流逝，人生易老。苏轼在这里却说“休将白发唱黄鸡”，反用其意，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹。

课外作业

1、完成课本P21～P24页的注释的整理。

2、熟读背诵这三首诗。

板书设计一、客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸失，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

二、折戟沉沙铁未销，（兴感之由）

自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，（议论感慨）

铜雀春深锁二乔。

【怀古伤今】

三、上阕（写景）兰芽浸溪；路静无泥

暮雨萧萧；子规轻啼（自然的美景和生机令人心旷神怡。）

下阕（抒情）门前流水尚能西

休将白发唱黄鸡（不要徒发衰老之叹。）

【热爱生活，旷达乐观的性格】

次北固山下教案 篇7

【教学目标】

1、熟读成诵，习得语感；

2、培养学生的想象力；

3、感受、品味诗歌的意境；

4、理解诗句寓意，思考现代人生。

【教学重点】

感受、品味诗歌的意境。

【教学难点】

理解诗句寓意。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入

复习陶渊明的《桃花源记》：

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髻，并怡然自乐。

二、作者简介

陶渊明：名潜，字元亮。世称靖节先生，自号五柳先生。东晋著名诗人、文学家。田园诗派的创始人。他与南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。主要作品有：《归去来兮辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。

三、诵读

1、全体朗诵。

2、根据注释理解本诗的意思，并根据自己的理解练习朗诵。

3、听音频范读。

四、解题

《饮酒》是陶渊明在归隐之后，陆续写成的20首诗，本文是其中的第五首。这些诗都是他在饮酒之后写成的，表达了作者对现实的不满和对田园生活的喜爱，抒发对世事人生的感慨。

五、品读诗句

1、“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。”

①“人境”：人聚居的地方。

②“车马喧”：代表官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。“无车马喧”即没有这种应酬和交往。

③“心远”。即心志高远。可知他心志高远、淡泊名利、超脱尘世。

2、“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”

①篱笆、菊花、南山、夕阳、飞鸟、人。——优美、宁静、惬意

②“采菊”：不是一般的动作，它包含了诗人超脱尘世、热爱自然的情趣，体现了作者心灵的自由。

③“悠然”：可知作者的心境是悠闲自得的。

④问：“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？

明确：不能。“见”表现出诗人是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘，而不是故意停下手中的活去“看”、“望”南山，这正好与诗人采菊时悠然自得的心境相映衬，达到了物我两忘的境界。而“看”或“望”字则将人与物拉开了一段距离，是心中先有南山，才有意去望，少了田园生活的闲适趣味。

⑤“山气日夕佳，飞鸟相与还”：鸟飞倦了，也知还家，那么人也应该返归这宁静的大自然，享受田园生活的惬意，不要再为名利奔波劳累。

⑥“相与”：成群结伴，说明作者不光在勉励自己归隐，还在规劝他人丢弃对名利的追逐，回归自然。

3、“此中有真意，欲辨已忘言”。

①这里边有人生的真正意义，我却不知道该怎样表达。

六、主旨

作者通过田园生活的描写，表现了诗人远离世俗生活的悠闲自得，表达了诗人淡泊名利，不与世俗同流合污的思想感情，和对田园生活的热爱。

七、结束

1、看视频朗诵

2、集体朗诵《饮酒》

二、《次北固山下》

（一）简单介绍作者

王湾，唐代诗人，字号不详。洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间(712～713)进士及第，授荥阳县主簿。王湾“词翰早著”，《全唐诗》存诗十首，其中最出名的就是《次北固山下》。这首诗是诗人中进士次年出游吴地（今苏州一带）时，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生思乡愁绪。

（二）听名家诵读，感受语言之美并正音，注意朗读节奏。

（三）学生自由朗诵诗歌

（四）理解诗题“次北固山下”的意思

提示：次，停泊的意思，诗题即停泊在北固山下，点明诗歌的内容是写人在旅途中，诗歌是作者在旅途中所作。

（五）理解诗歌主题，品味诗歌语言（该环节由老师边读诗边讲解，并与学生互动学习）

1、客路青山外，行舟绿水前。

作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。在这里，诗人为什么一开头就提到客路呢？

（提示：“客路”即驿道，在青山之外，表明船到镇江后，诗人还要乘驿车到其他地方去，暗含旅途奔波之意，章法上引出尾联“乡书何处达”，表达自己羁旅思乡的感情。两句诗表现了诗人一种迫切的行舟心情。）

2、潮平两岸阔，风正一帆悬。

春到江南，雪消雨降，因而江水上涨，高与岸平了，船上人的视线也就开阔了。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。

这句诗描写了怎样的情景？为什么说“风正”呢？

（这里的“阔”是潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。

“悬”是端直高挂的样子。“风正”，包含着一种温和的意思，是说风从正面吹过来，而且很平正，很快速。风不是很猛烈，很温顺，所以帆便端直高挂了。）

3、海日生残夜，江春入旧年。

当残夜还未消退之时，一轮红日，已从东方碧空与海水相接处“生”了出来，在旧年还未消尽之时，春意的闯入，必将赶走严冬。

这句诗被前人评价为“形容景物，绝妙千古”，你认为它“妙”在何处？

提示：

①这一句炼字炼句极见功夫。作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”和“入”字使之拟人化，赋予了它们人的意志和情思。（语言上炼字炼句

②作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣：海日生于残夜，将驱散黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理：美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。）

拓展

诗句与白居易《酬乐天扬州初逢席上见赠》里的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙，均蕴含着深刻的道理：新事物必将取代旧事物。表现出一种达观的精神态度。

4、乡书何处达？归雁洛阳边。

拓展

简述“鸿雁传书”的典故

鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。“鸿雁传书”又名“飞鸽传书”，指通信。也有以鸿雁来指代书信。

在这里，诗人为什么想到要寄一封家书呢？

（由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，心中十分惆怅。正好此时北归的大雁正掠过晴空，于是诗人触景生情，自然想到要借雁足给他传递家书了。

这是多么无奈的希望啊，是多么惆怅的希望啊。在此，诗人直接表达自己的感情，思乡之情得到了最好的升华。）

（六）小结

整首诗笼罩着淡淡的乡愁情绪，但又哀而不伤，明朗而又深沉，其中包含着自然的理趣。请同学们再次齐读品味。

板书设计：

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次北固山下教案收藏7篇

做好教案课件是教师成功授课的基础，因此在撰写时不应该草率处理。教案作为教学的重要文件，在众多文章中笔者发现了一篇非常出色的“次北固山下教案”，希望这篇文章可以让您更深入地了解某个领域！

次北固山下教案【篇1】

教学内容：《义务教育课程标准试验教科书•语文》(七年级 上册)第68页。

教材简析：《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。

教学设想：以学生诵读为基础，通过对文本内容的感知、感受和感悟，加深对诗歌的理解，教学过程以“思乡”为主旨，紧紧抓住诗里流露出的思乡情感这一中心，通过朗读明义——感悟抒情——拓展达理——背诵体悟四个环节，由浅入深，由表及里，由情及理进行学习活动，并由此而让学生了解和感受中国诗歌的思乡情感。

教学目标：

1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。

2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

3.感受中国诗歌的思乡旋律。

多媒体运用：电脑教学平台

教学过程：

(一)导入新课

王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗《次北固山下》。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”呀。

(二)朗读明义

1.学生自由朗读。

2.听老师范读。

3.作朗读指导并齐读。

(提供舒缓背景音乐：马思聪的《思乡曲》)

次/北固山下

客路/青山外，行舟/绿水前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

乡书/何处达?归雁/洛阳边。

4.参照注释，同桌互译诗句。

(老师巡视，帮助学生解决疑难)

投影：

①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。

②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。

③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。

⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。

⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信;旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。

5.请一位学生讲述诗歌内容。

(原意保持不变，但允许想象加工)

(三)感悟抒情

1.氛围创设：

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗?

(如李白的《静夜诗》、王安石的《泊船瓜州》等)

播放：欣赏配乐朗诵诗flash动画《静夜诗》。

2.《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情?哪些句子属于写景?能说出来这是什么写作手法吗?

明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。

3.前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句?说说你的感受和理由?

设想：分小组交流各自的感受与观点，然后请几位同学登台讲述。以鼓励为主，尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。

参考理解：①客路青山外，行舟绿水前：“青山”指北固山，绿水指长江。此处加了“外”“前”两字，将北固山的位置，确定得不能用于别处，见得旅程介于水陆之间，因此和下联“两岸”“一帆”描写水陆发生密切关系。诗人以平实之笔开篇，犹如画家作画以前在纸上铺设的底色，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间。诗人一落笔写自己岸上的旅途在望不到的青山之外，显然这里是诗人的想象，这就隐含了诗人并没有到达终点，可见旅途是艰辛的，而走得越远，离家乡也就越远，乡愁也就越浓，这为下面的抒情交待了缘由。此外，这里首句对仗工整，超出了一般律诗的要求，也是诗人的匠心独运，把“青山”和“绿水”分别镶嵌在诗句中，更显得色彩明亮，意境优美。

②潮平两岸阔，风正一帆悬：完全是写景，其中“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。潮平两岸即阔，风正一帆正挂着，表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，第二参照物的切入，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂二者相合，才有这“风正一帆悬”，句内的因果呼应，一是勾勒出壮美的大江行船图，二是承接首联、引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧年，山才会青，水才会绿，才会有“潮平两岸阔。”这两句以白描的手法写出了江面的景象，构图精美，意境开阔，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的陆地风光有异曲同工之妙

③海日生残夜，江春入旧年：

“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。“生”和“入”的选用的第一妙处，在于诗人把个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。“生”和“入”二字的第二妙处，又在于诗人把“海日生残夜，江春入旧年”与“一江春水向东流”相关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。“生”和“入”二字的第三妙处，又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海日、江春”之中，人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然。“生”和“入”二字的第四妙处，还在于诗人借物言志：“海日”能冲破黎明前的黑暗喷薄而出，“江春”能跨越天堑奋力北上，人也应顺应天时在一元复始的大好春光中有所作为，只有如此，思归盼归乡情的萌生和付出才最有价值。这两句找到了更高层次的交汇点、碰撞点：天人两合，物我一理。整首诗才浑然一体，让人感到此二联去掉那一个，便都找不到最能都负载诗人此时此地心情的最佳景物。这一联在此诗中起转折作用，诗题为“次北固山下”，“次”当“停驻、停泊”讲，此联刚好写第二日早上又早起赶路，“海日”承上联“潮平两岸阔”而来，“生残夜”从将尽未尽的夜色中升起，“江春入旧年”一句写作者情绪陡转，眼前景色使作者乡情陡生，尾联“乡书何处达?归雁洛阳边”的无奈情绪便很自然的产生。

4.最后一句“乡书何处达?归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的?

(学生各抒己见，自由作答，参考理解要点：古代交通的限制，运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿)

(四)拓展达理

1.思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。在我们语文七年级下册里，还推荐了这样一首诗，是李白的《春夜洛城闻笛》，让我们来感受一下大诗人笔下的乡愁吧。

投影：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，

散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，

何人不起故园情。

诗的内容表述：喧哗了一日的都市中的各种喧嚣至此已经平静下来了，千家万户大大小小的灯盏，也渐次熄灭了，偌大的城市已经进入了睡梦。然而就在这个万籁俱寂的、灯火阑珊的时候，不知从什么地方突然传出了一阵玉笛之声。在一开始，诗人并没有注意到笛子吹奏的是什么曲调，但是慢慢地细听，这凄清婉转的笛声随着春风在夜幕中听得越来越清楚了，原来是一曲思乡怀家的《折杨柳》呀!诗人自己的心情便情不自禁地被《折杨柳》的情调所深深地感染，在不知不觉中陷入了沉思，是谁人在这连空气中都蕴含着无限的情思的春夜，吹起这令人感伤的曲调呀!这笛声的演奏者只管一味地吹奏，把无限的离愁别绪洒向城中，洒向夜空，这就是“暗飞声”，是“随风潜入夜”，也许有的人会无动于衷，那是因为她或他，此时正在与家人同处一室，甚至已经安然入梦，当然无由听得，但是“满洛城”中，又有多少人是远离故园、客居他乡的人啊，这不期而遇却送入耳中的《折杨柳》，真的是在“暗中”拨动了许多游子的心弦，使得他们再也无法安眠。

李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。

自由问答：你是如何认识中国诗歌的思乡情感的?

理解参考：古代由于交通和通讯的不方便，出外做官或他乡游玩，往往需要很长的时间，这使得那时人们的思乡意识很浓。乡情像亲情、友情和爱情一样，是人类自身正常而又独特的一种情感，但可以这么说，乡情是放大了的亲情，是加深了的友情，是变化了的爱情。

这种由乡情而转变成的乡愁，时时陪伴着远离故乡的中国诗人，于是他们很自然地用笔写下了一首首感情真挚、缠绵悱恻的思乡诗歌。这些诗歌超越时空传达了一种永恒的情感体验，同时也凭着它们的思想性和艺术性，构成了中国诗歌的一道美丽风景线。

2.当历史的车轮转到了今天之后，我们有了火车、飞机，有了电话、网络，我们的神州五号也顺利“上天”了，地球已经变成地球村了，同学们有没有想过，我们的思乡情感又怎样呢?有还是没有?多还是少?淡还是浓?

现在我想让大家先欣赏一首著名诗人于光中先生写的现代诗，题目叫做《乡愁》

投影：

乡愁

于光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来呵

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲呵在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

(插播于光中的《乡愁》朗诵)

作者巧妙地借用“距离”让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体味出乡愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真正品味出乡愁的内在。因为本诗真正要表现的不是缠绵悱恻，也不是儿女情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。

如果没有四个精练的物象，我们难以感受到乡愁的存在;如果没有“距离”我们便无法体味到“乡愁”的真谛。

《乡愁》诗美，《乡愁》中的“距离”使得“乡愁”更美。

讨论：信息社会中的我们还拥有乡愁吗?

教师的理解：热爱故乡是一种崇高的感情，放大一点，它同爱国主义是相通的，再放大一点，它同人类的家园也是相通的。自己从小生于斯、长于斯的故乡，作为祖国的一部分，作为地球的一部分，她的形象尤其难以忘怀。

乡愁依然存在我们现代人的心中，只不过不像古代那样，由于条件的限制，而变得单纯、狭窄和浓厚，作为现代信息社会中的一员，我觉得应该要树立“大家乡”意识，树立全球意识，树立人类意识，甚至树立宇宙意识，让乡愁变得更加美丽，更加博大，更加宏伟。

(五)背诵体味

自由朗读背诵。

(附：音乐背景《送别》)

(六)拓展作业

到图书馆找一首表现思乡主题的诗，并把它背下来。

次北固山下教案【篇2】

一、创设情境，激情导入。

古代的交通是很不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。因此，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会不是产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。今天，就让我们来共同学习一下，唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。

二、初读课文，整体感知。

1、诗歌描绘了怎样的内容？

2、诗歌哪些诗句直接表达了作者的思乡之情？

三、细读课文，思考品味。

请你用生动的语言或者图画来描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所描绘的景象？

学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受？

讨论明确：

“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。

四、精读课文，拓展延伸。

作者看到了归雁，这时候想到了什么？他为什么要借助归雁表达自己的思乡之苦？如果你是作者，你漂泊在外，你将会有哪些感受，与同学们一同交流一下。

次北固山下教案【篇3】

教学反思

1、内容上，“意象”这个概念可以不提出，只讲“事物”即可。首联、颔联、颈联、尾联也可不讲，否则就脱离了学生的认知规律。对仗这个律诗的要求要讲清，这是讲课时遗漏的。

2、次序上，我先指明本问是表现了乡愁，然后让学生找出句子中表现出来的乡愁，这是违背学生认知规律的做法，应通过朗读分析，指导学生从句子中体会作者的感情。

3、词语上，对重点词语，如“风正一帆悬”中的“一帆悬”解毒不够，没有没有在特定的景中渲染出特定的情。

4、提问上，集体回答较多，个别提问较少，没有很好地顾及中等及中等偏下的同学。

5、板书设计上，字不够端正，而且较乱。

总得来说，这堂课基本达到了我预定的教学效果，但也反映出了很多的问题，这是需要我在今后工作中再接再厉的。

次北固山下教案【篇4】

教学目标

１．掌握诗歌的内容并背诵全诗。

２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

３．感受中国诗歌的思乡旋律。

重难点分析：

1、颈联中所包含的哲理意义。

2、本诗情景交融的写作特点。

教学方法与手段：创设情境诗词美读

教学设想：一课时

教学过程：

导语：同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟秒。今天我们就学习一首唐诗《次北固山下》（板书、明确学习目标）

资料助读

1、诗歌知识

通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《龟虽寿》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律规定有：“八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。首联叫颔联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。每联的最后一个字为韵脚，它们相同的韵母为所压的韵。

绝句与律诗的区别：绝句是四句两联，律诗是八句四联。

教学过程：同学们，今天老师要跟大家一起来学习一首诗《次北固山下》，诗题是什么意思？

指名学生回答。

提示：次，停泊，诗题的意思是停泊在北固山下，说明这首诗是旅途中所作。

明确：停泊在北固山下。诗题告诉我们，这首诗的内容是写人在旅途。如果你离开父母，离开家乡，身在旅途，你会有什么感受？

请学生谈感受。

好在现在交通发达，即便你在天涯海角，飞机也会很快将你送回家。可古时候交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，那只有任由思乡之情流淌心间了，许多诗人将思乡之情倾泻笔端，留下了流传千古的佳句。今天所学习的《次北固山下》便是唐代诗人王湾在旅途中表达故园之思的佳作。

走进作者：王湾是洛阳人，生卒年不详，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，途经江苏省镇江市北固山（北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。）时，写下了这首诗《次北固山下》。该诗以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下，今天我们还记得他的名字就是因为他写下了这首诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”呀。

二、朗读

1．听录音范读。（给发音不准的生字词注上拼音；把握这首诗的朗读节奏，找出这首诗的韵脚和所压的韵。）

明确：韵脚为“前、悬、年、边”

所压的韵为“an”

2．学生自由朗读。

3．朗读展示

次/北固山下

首联：客路/青山外，行舟/绿水前。

颔联：潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

颈联：海日/生/残夜，江春/入/旧年。

尾联：乡书/何处达？归雁/洛阳边。

三、理解诗句大意

1、对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。

2、集体解疑。

3、同桌互相说一说诗句意思

4、指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。

四、理解主题，品味诗歌语言，指导朗读。

1、理解首联和颔联中诗人的感情，品味颔联。

作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢？

提示：暗含旅途奔波之意。

途中天气如何？你从哪些诗句中知道的？

提示：和风吹拂，春意融融。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”

春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽阔。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，你觉得它写出了什么样的大景？

提示：平野开阔，大江直流，波平浪静。

置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的气息，诗人此时该是怎样的心情？

愉快，舒畅

请带着愉快的心情，深吸一口气，扩张心胸，朗诵前四句。

2、品味颈联

不知不觉，已到残夜。作者见到了什么景象？

齐读，“海日生残夜，江春入旧年”

有人说这两句诗“形容景物，妙绝千古”，请用自己的语言描绘这两句诗的意境。

当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

作者在这两句诗中流露出什么感情？

提示：感慨时间过得太快，白天和夜晚，旧年和新春，为何这般匆匆啊？

请带着无限的感慨朗读这两句诗。语调要深沉舒缓。

诗人在这两句诗中表达的不仅是对时光易逝的感慨，请听老师读，注意声调、重音。强调生，入。为什么不用“升”？

使用了什么样的修辞手法？

提示：拟人化的手法赋予海日江春人的意志和情思，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春闯入旧年，将赶走严冬，美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。

所以，这句诗还流露了诗人什么样的情绪？

提示：乐观积极向上的情绪，朗读时声调可高一些。

请用这种情绪朗读。

男女重读，女感慨，男乐观。

你能从这两句诗中知道这是一年中的什么日子吗？知道具体的时间吗？

提示：岁末腊残之夜，岁末，正是旅人归家的时间，夜晚，正是在家中安眠的时候，此时的诗人却停泊在北固山下，遥望着“海日生残夜，江春入旧年”，正因为彻夜未眠呀。

他在想什么？想像诗人此时的内心活动

请学生回答。

提示：想家中妻儿父母；想一年又一年，一日又一日，不知何时能回家；想写信……

请再带着这种思念朗读，语调要忧伤一点。

3．品味尾联：

请北归的大雁捎个信吧！

齐读最后两句诗，体会诗人的思想感情。

这是多么无奈的希望啊，这是多么惆怅的希望啊，请用惆怅而又无奈的语气朗读后两句诗。

大雁飞过，诗人会说些什么。

提示：诗人倾吐的句句是思念，是乡愁，是归意。

带着这样的感情朗读，男女重读，男略高，女低。

五．小结：整首诗笼罩着淡淡的乡愁情绪，但哀而不伤，明朗而又深沉。学生齐读品味。

试背。

在插图上默写。

板书：次北固山下(唐王湾)

停泊

首联：旅途之思

颔联：以小景传大景之神风正帆悬，潮平岸阔

颈联：形容景物，妙绝千古（生，入）

尾联：思乡之情

次北固山下教案【篇5】

教学目标：

1、 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。

2、 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。

3、 继续学习律诗的格律常识。

重难点分析：

1、 颈联中所包含的哲理意义。

“诗以言志”，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何社交场合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和对方交流。因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌的传统。在唐朝，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。

我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。（幻灯片1：河、楼、太阳等。文字：《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”）谁来说说这首诗所包含的哲理含义？

学生发言。教师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要看得更远，那么他必须要站得更高。

今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的.诗。（幻灯片2：《次被孤山下》的封面。文字：《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。音乐：陨。旋律：悠扬古典。）让我们合着悠扬的音乐一起来朗读这首诗吧。

在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有三（《钱塘湖春行》中幻灯片5增加以下文字：“三、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”）

1、 同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。

学生发言。教师点拨：

这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。

2、 如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？

分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路（幻灯片3：小舟缓缓前行，周围是绿水青山。文字：“客路青山外，行舟绿水前”）。此联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。

3、 此联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？

次北固山下教案【篇6】

教学目标：

1．掌握诗歌的内容并背诵全诗。

2．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

3．感受中国诗歌的思乡主题。

教学过程：

（一）导入新课

王湾，洛阳人，一个生卒年不详的唐朝诗人，但今天我们仍记得他的名字，就是因为他写下了《次北固山下》这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”啊。

（二）朗读明义

1．学生自由朗读。

2．听老师范读。

3．作朗读指导并齐读。

次/北固山下

客路/青山外，行舟/绿水前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

乡书/何处达？归雁/洛阳边。

4．参照注释，同桌互译诗句。

（老师巡视，帮助学生解决疑难）

投影：

⑴次：住宿，此指停泊，途中暂时停宿。

⑵北固山：在今江苏镇江市北，下临长江。

⑶客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。

⑷青山：指北固山。

⑸行舟：乘船前行。

⑹绿水：长江。

⑺前：向前航行。

⑻潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。

⑼风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

⑽残夜：夜色已残，指天将破晓。夜将尽而未尽的时候。夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。

⑾旧年：未尽的一年。相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。

⑿归雁：大雁每年秋天飞往南方，春天返回北方。古代有用大雁传递书信的传说。

⒀乡书：家书（家信），指诗人寄给洛阳家中的信。诗人有托书于归雁之意。

5．请一位学生讲述诗歌内容。

（原意保持不变，但允许想象加工）

（三）感悟抒情

1．氛围创设：

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？

（如李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）

2．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？

明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。

3．前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？

设想：分小组交流各自的感受与观点，然后请几位同学登台讲述。以鼓励为主，尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。

参考理解：

①客路青山外，行舟绿水前：“青山”指北固山，绿水指长江。此处加了“外”“前”两字，将北固山的位置，确定得不能用于别处，可见得旅程介于水陆之间，因此和下联“两岸”“一帆”描写水陆发生密切关系。诗人以平实之笔开篇，犹如画家作画以前在纸上铺设的底色，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间。诗人一落笔写自己岸上的旅途在望不到的青山之外，显然这里是诗人的想象，这就隐含了诗人并没有到达终点，可见旅途是艰辛的，而走得越远，离家乡也就越远，乡愁也就越浓，这为下面的抒情交待了缘由。此外，这里首句对仗工整，超出了一般律诗的要求，也是诗人的匠心独运，把“青山”和“绿水”分别镶嵌在诗句中，更显得色彩明亮，意境优美。

②潮平两岸阔，风正一帆悬：完全是写景，其中“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。潮平两岸即阔，风正一帆正挂着，表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，第二参照物的切入，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂二者相合，才有这“风正一帆悬”，句内的因果呼应，一是勾勒出壮美的大江行船图，二是承接首联、引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧年，山才会青，水才会绿，才会有“潮平两岸阔。”这两句以白描的手法写出了江面的景象，构图精美，意境开阔，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的陆地风光有异曲同工之妙。

③海日生残夜，江春入旧年：“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。“生”和“入”的选用的第一妙处，在于诗人把个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。“生”和“入”二字的第二妙处，又在于诗人把“海日生残夜，江春入旧年”与“一江春水向东流”相关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。“生”和“入”二字的第三妙处，又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海日、江春”之中，人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然。“生”和“入”二字的第四妙处，还在于诗人借物言志：“海日”能冲破黎明前的黑暗喷薄而出，“江春”能跨越天堑奋力北上，人也应顺应天时在一元复始的大好春光中有所作为，只有如此，思归盼归乡情的萌生和付出才最有价值。这两句找到了更高层次的交汇点、碰撞点：天人两合，物我一理。整首诗才浑然一体，让人感到此二联去掉那一个，便都找不到最能都负载诗人此时此地心情的最佳景物。这一联在此诗中起转折作用，诗题为“次北固山下”，“次”当“停驻、停泊”讲，此联刚好写第二日早上又早起赶路，“海日”承上联“潮平两岸阔”而来，“生残夜”从将尽未尽的夜色中升起，“江春入旧年”一句写作者情绪陡转，眼前景色使作者乡情陡生，尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”的无奈情绪便很自然的产生。

4．最后一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？

（学生各抒己见，自由作答，参考理解要点：古代交通的限制，运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿）

（四）拓展达理

思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。本册书还选录了这样一首诗，是王建的《十五夜望月》，让我们来感受一下诗人笔下的乡愁吧。

次北固山下教案【篇7】

教学设想

教学目标：

1、 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。

2、 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。

3、 继续学习律诗的格律常识。

重难点分析：

1、 颈联中所包含的哲理意义。

2、 本诗情景交融的写作特点。

教学过程

一、导入

“诗以言志”，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何社交场合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和对方交流。因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌的传统。在唐朝，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。

我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。(幻灯片1：河、楼、太阳等。文字：《登鹳雀楼》

“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”)谁来说说这首诗所包含的哲理含义?

学生发言。教师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要看得更远，那么他必须要站得更高。

今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的诗。(幻灯片2：《次被孤山下》的封面。文字：《次北固山下》 王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。音乐：陨。旋律：悠扬古典。)让我们合着悠扬的音乐一起来朗读这首诗吧。

二、学习律诗的格律常识

在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，;律诗的格律规定有三(《钱塘湖春行》中幻灯片5增加以下文字：“三、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”)

以《次北固山下》为例说明：(幻灯片2重现，增加一些文字。如下：)

首联：(1)客路青山外， (2)行舟绿水前。

颔联：(3)潮平两岸阔， (4)风正一帆悬。——对偶联

颈联：(5)海日生残夜， (6)江春入旧年。——对偶联

尾联：(7)乡书何处达? (8)归雁洛阳边。

三、鉴赏诗句

1、 同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。

学生发言。教师点拨：

这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。

2、 如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现?

分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路(幻灯片3：小舟缓缓前行，周围是绿水青山。文字：“客路青山外，行舟绿水前”)。此联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。

3、 此联写的是什么?古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样?

一次函数教案六篇

“愿你贪吃不胖，愿你深情不负，愿你傻人傻福，愿你一直幸运。亲爱的自己，生日快乐！”没有哪一个人能忘记自己的生日，在生日这天，周边人会不约而同地发来生日祝福语。有没有更好的可以充分表达情意的祝福语呢？下面是小编为大家整理的“一次函数教案六篇”，但愿对您的学习工作带来帮助。

一次函数教案(篇1)

今天小编为大家精心整理了一篇有关初中数学教案之函数的相关内容，以供大家阅读！函数教学目标：

1、进一步理解函数的概念，能从简单的实际事例中，抽象出函数关系，列出函数解析式；

2、使学生分清常量与变量，并能确定自变量的取值范围.3、会求函数值，并体会自变量与函数值间的对应关系.4、使学生掌握解析式为只含有一个自变量的简单的整式、分式、二次根式的函数的自变量的取值范围的求法.5、通过函数的教学使学生体会到事物是相互联系的.是有规律地运动变化着的.教学重点：了解函数的意义，会求自变量的取值范围及求函数值.教学难点：函数概念的抽象性.教学过程：（一）引入新课：

第1页/共6页式中的自变量与函数吗？

刚才所举例子中的函数，都是利用数学式子即解析式表示的.这种用数学式子表示函数时，要考虑自变量的取值必须使解析式有意义.如第一题中的学生数n必须是正整数.例1、求下列函数中自变量x的取值范围．（1）（2）（3）（4）（5）（6）。

第2页/共6页数大于、等于零.的被开方数是．。

（2）若估计前来停放的3500辆次自行车中，变速车的辆次。

收入在1225元至1330元之间。

总结。

：对于反映实际问题的函数关系，应使得实际问题有意义.这样，就要求联系实际，具体问题具体分析.对于函数，当自变量时，相应的函数y的值是.60叫做这个函数当时的函数值.例3、求下列函数当时的函数值：（1）（2）（3）（4）。

注：本例既锻炼了学生的计算能力，又创设了情境，让学生体会对于x的每一个值，y都有唯一确定的值与之对应.以此加深对函数的理解.（二）小结：

第5页/共6页往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

作业：习题13.2a组2、3、5死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。今天的内容就介绍到这里了。

第6页/共6页。

一次函数教案(篇2)

教学内容：

一次函数

教学目标：

1、知识与技能：

掌握一次函数解析式的特点及意义；理解一次函数图象特征与解析式的联系规律。

2、过程与方法：

利用数形结合思想，进一步分析一次函数与正比例函数的联系，从而提高比较鉴别能力。

3、情感态度与价值观：

通过学习，培养学生独立思考、合作探究，科学的思维方法。

4、法制目标：

通过对新知的应用，向学生渗透《中华人民共和国环境保护法》提高学生对法律的认识。

教学重点：

1、一次函数解析式特点

2、一次函数图象特征与解析式联系规律。

教学难点：

一次函数图象特征与解析式的联系规律。

教学过程

一、提出问题，创设情境

问题：某登山队大本营所在地的气温为15℃，海拔每升高1km气温下降6℃.登山队员由大本营向上登高xkm时，他们所处位置的气温是y℃.试用解析式表示y?与x的关系。

分析：从大本营向上当海拔每升高1km时，气温从15℃就减少6℃，那么海拔增加xkm时，气温从15℃减少6x℃.因此y与x的函数关系式为：y=15-6x（x≥0）

当然，这个函数也可表示为：y=-6x+15（x≥0）

当登山队员由大本营向上登高0.5km时，他们所在位置气温就是x=0.5时函数y=-6x+15的值，即y=-6×0.5+15=12（℃）。

这个函数与我们上节所学的正比例函数有何不同？它的图象又具备什么特征？我们这节课将学习这些问题。

二、导入新课

1、合作探究：

我们先来研究下列变量间的对应关系可用怎样的函数表示？它们又有什么共同特点？

（1）、有人发现，在20～25℃时蟋蟀每分钟鸣叫次数c与温度t（℃）有关，即c?的值约是t的7倍与35的差。

（2）、一种计算成年人标准体重G（kg）的方法是，以厘米为单位量出身高值h减常数105，所得差是G的值。

（3）、某城市的市内电话的月收费额y（元）包括：月租费22元，拨打电话x分的计时费（按0.01元／分收取）。

（4）、把一个长10cm，宽5cm的矩形的长减少xcm，宽不变，矩形面积y（cm2）随x的值而变化。

通过思考分析，可以得到这些问题的函数解析式分别为：

（1）、c=7t-35。

（2）、G=h-105。

（3）、y=0.01x+22。

（4）、y=-5x+50。

2、归纳总结：

它们的形式与y=-6x+15一样，函数的形式都是自变量x的k倍与一个常数的和。

一般地，形如y=kx+b（k、b是常数，k≠0?）的函数，?叫做一次函数（?linearfunction）.当b=0时，y=kx+b即y=kx.所以说正比例函数是一种特殊的一次函数。

3、新知应用：

某工厂生产某种产品，每件产品的出厂价为50元，其成本价为25元。在生产过程中，平均每生产一件产品就有0.5立方米污水排出，所以为了净化环境，工厂设计两种方案对污水进行处理，并准备实施。

方案一：工厂污水净化处理1立方米污水所用原材料费为2元，并且每月排污设备损耗费为30000元。

方案二：工厂将污水排到污水处理厂统一处理，每处理1立方米污水需要付14元的排污费。

问：

（1）设工厂每月X件件产品，每月利润为y元，分别求出依方案一和方案二处理污水时y与x的函数关系式。（利润=总收入—总支出）

（2）设工厂每月生产量为6000件产品时，你作为厂长在不污染环境，又节约资源的前提下应选用哪一种处理污水的`方案？请通过计算加以说明。

通过此题，可以向学生渗透《中华人民共和国环境保护法》中的第二十四条产生环境污染和其他公害的单位，必须把环境保护工作纳入计划，建立环境保护责任制度；采取有效措施，防治在生产建设或者其他活动中产生的废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声振动、电磁波辐射等对环境的污染和危害。

第二十五条新建工业企业和现有工业企业的技术改造，应当采用资源利用率高、污染物排放量少的设备和工艺，采用经济合理的废弃物综合利用技术和污染物处理技术。第二十八条排放污染物超过国家或者地方规定的污染物排放标准的企业事业单位，依照国家规定缴纳超标准排污费，并负责治理。水污染防治法另有规定的，依照水污染防治法的规定执行。等内容，要求学生要保护环境。

三、课堂练习：

1、下列函数中哪些是一次函数，哪些又是正比例函数

8（1）y=-8x（2）y=（3）y=5x2+6（3）y=-0.5x-1

2、汽车油箱中原有油50升，如果行驶中每小时用油5升，求油箱中的油量y（升）随行驶时间x（时）变化的函数关系式，并写出自变量x的取值范围，y是x的一次函数吗？

四、课时小结

本节学习了一次函数的意义，知道了其解析式、图象特征，并学会了简单方

法画图象，进而利用数形结合的探究方法寻求出一次函数图象特征与解析式的联系，这使我们对一次函数知识的理解和掌握更透彻，也体会到数学思想在数学研究中的重要性

五、作业：

P120第9题。

一次函数教案(篇3)

各位领导，老师，大家好！

本次说课的题目是新人教版八年级下册第十九章第二节《一次函数的图像和性质》。下面我将按照这四个程序来进行说课：

教学分析→教学策略→教学过程→教学反思。

一、教学分析

说教材：在此之前，学生已经学习了正比例函数的图像和性质以及一次函数的定义。它既是前面知识的拓展，又是后继学习函数内容的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

说学情：学生刚认识函数，已经基本建立起数与形的对应关系，但这种思想并未充实到他们的认知结构中。此外，对于函数图像研究什么尚不清楚。

说目标：

知识技能目标：会用两点法画一次函数的图像。并能结合图像探究出一次函数的性质

过程与方法目标：经历对函数图象的描绘及性质的探究过程，体验数形结合的思想，发展数学概括能力和几何直观

情感态度和价值观目标：感受图像的简洁美；培养与人交流的合作意识及探究精神

说重难点：

重点是一次函数图像的描绘及性质的归纳；

难点是发现和理解一次函数图象与解析式之间的对应关系及变化规律。

为有效达成教学目标，突出重点，突破难点，在以人为本的宗旨下，我采取以下教学策略：

二、教学策略：

教学模式：采取我校自主学习--互动探究--检测提升的三环六步课堂模式。教学方法：充分发挥现代信息技术教育的作用，采取直观演示法，1、借助几何画板及电脑动画，展示函数图像的形成及运动变化过程，突出重点，突破难点；

2、利用教学白板几何作图，展示精讲,既节省时间，又能提高课堂的实效性。

学习方法：

类比归纳法及由特殊到一般的研究问题的方法 三，教学过程：

1、回顾旧知，问题引入

2、合作交流，探究性质

3、技能演练，深化理解

4、总结提升，布置作业

（一）回顾旧知，问题引入：

为激发学生的探究热情，培养学生通过类比获取知识的能力，我设置了三个问题：

1、正比例函数的性质是什么？解析式中的哪个因素决定其性质？

2、一次函数的图像是什么？它与正比例函数的关系是什么？

3、一次函数图像有哪些性质？其中问题1结合课件展示，可以让学生能迅速的回忆，再现旧知识。

（二）合作交流，探究性质

为突出本节的教学重点。本着让学生“动手—比较—讨论—归纳”这一活动主线，设置了三个板块： ①常规作图，性质初探 ②简单作图，性质再探 ③动画展示，总结性质

首先，让学生独立用常规描点法作出它们的图像，之后，带着问题思考讨论，并提出疑问。这样设计，意在先让学生动手操作，从“形”的角度来感知一次函数的图像形状及正比例函数图像的关系，进而通过讨论，从“数”的角度来解释自己的发现。利用解析式的特征来理解图像之间的平移关系。能有效的数形结合，这是贯穿本节始终的一个难点。为突破难点，我插入了两组动画。多媒体手段的应用。成功的解答了学生的疑问，起到了意想不到的效果。

在掌握一次函数图像是一条直线之后，进入第二板块。提问，能否有更简单的描点作图法呢？学生通过类比正比例函数的两点作图法，讨论之后，总结出一次函数的两点作图，在这学习过程中培养了学生的类比归纳能力。同时，为更有效的熟练作图，又借助教学白板，让学生展示，克服了课堂耗时，费力，有不准确的弊端，省时高效的达成教学目标。

在学生完成第二板块的基础上，又依据教学白板和视频动画，让学生观察思考图像变化与k的关系，整体感知类比，总结一次函数的性质。从形的角度到两个变量的数的角度，视频动画展示，不断的强烈的感官刺激，把知识化抽象为形象，化枯燥为生动，学生理解的更深刻，记忆的更牢固，突出了教学重点，突破了难点，培养了学生的数形结合的意识，这样做使本节教学目标有效达成。

（三）技能演练，深化理解

在技能演练环节，设计了口答和笔答题，借助白板作图，展开男女竞赛等，练习形式的多样化，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

（四）总结提升，布置作业

小结提升环节，让学生畅谈收获，各抒己见，这样，学生对知识的接受更完整，理解得到了升华。板书设计

以上是我教学的四步流程

四、教学反思

本节课主要体现了信息技术与课堂学习活动的有效整合：通过电脑动画，几何画板等电脑软件创设情境，突出重点，化解了难点；运用白板作图，检测，与学生互动，提高了学习效率，激发了学生的学习兴趣。

这些手段的使用使教学效果得到优化，顺利的达成教学目标。

一次函数教案(篇4)

各位评委、老师们：

大家好！

今天能有这个展示的机会，得到各位评委、老师的指导，感到非常荣幸、

本节课的内容是《一次函数与二元一次方程(组)》，选自人教版教科书八年级上册第十四章，下面我将对这节课的教学设计加以说明、

这部分内容是在学生充分认识了一元一次方程、二元一次方程(组)和一元一次不等式的基础上，对一次运算进行更深入的讨论、用一次函数将上述几个数学对象统一起来认识，发挥函数对相关内容的统领作用、之前已经用两课时学习了一次函数与一元一次方程、一元一次不等式的关系，本节课是对一次函数与二元一次方程(组)关系的探究、

基于以上对教学内容的理解，结合我所教学生的特点，我确定本节课教学目标为：

1.理解一次函数与二元一次方程(组)的关系、

2.学习利用函数解决问题的方法，感受数学知识之间的内在联系，进一步体会数形结合的数学思想、

3.通过现实化的实际问题背景，反映祖国科技和经济的发展、

一、创设情境，提出问题

本课的教学过程分为五个环节完成、首先请看“创设情境，提出问题”的教学过程、(插入录像1)

设计意图：因为学生对刚学过的一次函数理解得还不够透彻，有一定的畏难情绪，并且他们对一元一次方程、二元一次方程(组)和一元一次不等式都很熟悉，因而缺乏学习这部分内容的热情，或者只是机械地背记结论，所以我从本课引入部分，就力求能马上吸引住学生。通过对一道七年级课本中曾经解决过的问题的再认识,使学生在认知上形成冲突，从而产生学习新知的需要；接着我设计了一个师生互动的游戏，使学生对老师是怎么迅速判断出方程组解的情况产生了强烈的好奇心，从而有了学习新知的强烈愿望、(插入录像2)

二、循序渐进，学习新知

1、进入新知的学习，我首先通过一段视频为学生创设了一个贯穿整节课的问题情境，使学生始终在倍感新鲜的环境中进行学习、本课新知由两部分构成，一是研究一次函数与二元一次方程的关系，二是研究一次函数与二元一次方程组的关系，下面请看第一部分的教学过程、(插入录像3)

设计意图：研究一次函数与二元一次方程的关系是本课的重点，如何实现从方程到函数的转化也是本课的难点、我没有仅停留在两者形式上的转化，而是从实际出发，通过设置一个个问题，引导学生直观感受变量，感受函数关系，从而自然实现了从二元一次方程，到一次函数的转化，突出了函数思想、

2、下面请看学生如何“研究一次函数与二元一次方程组的关系”、(插入录像4)

设计意图：因为已经研究了一次函数与二元一次方程的关系，所以学生完全可以通过独立思考、合作探究得到一次函数与二元一次方程组的关系、我仍然坚持从特殊到一般的探究方式，启发引导学生充分讨论特殊图象交点坐标的含义，从而自然的从“数”和“形”两方面加深了对二元一次方程组的理解、

三、剖析例题，巩固新知

为了帮助学生加深对所学内容的理解，我设计了下面的例题、(插入录像5)

设计意图：例题仍然坚持了本课统一的问题背景，教师鼓励学生自主探究、合作交流，课堂上学生分别运用一元一次方程、一元一次不等式、一次函数等三种方法求解了此题，并且对于各种解法的优劣、变量的取值范围和该如何画函数图象等方面都形成了讨论，接着由学生互相启发补充，予以解决、通过从不同的角度解决问题，既帮助学生巩固了对一次方程(组)、不等式和一次函数的关系的理解，又使学生获得了一些研究问题的方法和经验，发展了思维能力、

四、解决问题，加深认识

下面请看第四个环节“解决问题，加深认识”的教学过程、(插入录像6)

设计意图：本环节照应了引入部分，既解决了当时提出的问题，又引导学生在课下继续思考二元一次方程组解的情况与同一平面内两条直线不同位置之间的对应关系，从而更加深了对方程组解的图形解释的理解，切身感受到了数形结合思想的应用，为将来高中解析几何的学习做一些铺垫、

五、归纳小结，布置作业

接下来我引导学生从知识与方法两个方面总结本节课的学习，并给学生布置必做作业和选做作业、

这就是我对这节课的教学设计，其中难免有很多不足之处，真诚的希望得到各位老师的批评指正，以使我在今后的教学中加以改进、谢谢！

一次函数教案(篇5)

1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。

2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。

3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

教学重难点：

重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

教学媒体：powerpoint课件。

教学用时：一课时教学类型：自读课教学过程与方法：

一、情境导入。

师：同学们，在开始学习新课之前，我们先一起来欣赏一首歌曲——《松花江上》。师：如屏幕所示，这首歌讲述了一件什么事？生：“九一·八”事变。

师：是的，1931年9月18日，日军在东北制造了震惊中外的“九”事变，东三省沦陷，大批东北人民被迫背井离乡、流离失所，于是就有了这首抒发流浪者心情的歌曲《松》。今天，我们一起来学习端的《土》，用我们的心来感受同样身为流浪者的作者在这篇文章中所蕴含的感情。（点击出示课题）。

二、初读课文，整体感知。

师：《土》是一篇抒情散文，下面我们先朗读课文，初步感受作者的情感。那么，老师是这样安排的，文章只有2段，大家先听录音范读第一段，再一起朗读第二段。在听读和朗读过程中完成屏幕上的要求。（点击显示“初读课文”）。

师：文章的生字词较多，大家要注意下列字词的正确读音。（点击生字）师：大家一齐读出来——（逐个点击）。

师：很好，预习比较充分。那么我们先听录音范读（点击朗读）师：大家觉得朗读者读的怎样？生：很好，情感很投入等（或其他）。

师：听的出来大家都很用心在读。谁来说说看，你读的时候，从这篇文章中感受到作者的什么感情？生：爱家乡，爱土地（重点：土地）。

师：其实作者一开篇就开门见山告诉我们他对土地的情感？大家找出来生：“炽痛的热爱”

师：作者对东北的土地有一种“炽痛的热爱”，这与他的出生背景有很大关系。接下来我们来看一下作者的一些情况，就知道作者为什么有这么炽热的情感了。（点击，简单介绍）。

师：我们知道，这篇文章写于1941年，整整十年，作者回去了没有？生：没有。

师：是的.，作者足足流浪了十年。正是因为作者有背井离乡的亲身体验，更有对故土日思夜想的牵挂，才能写下如此炽热、深沉的文章。接下来我们就一起来细细品味这篇文章。

三、研读赏析。

师：请同学们快速朗读课文，按研究性学习小组分组，以组为单位分工合作完成屏幕上的任务。

师：第一道题哪个组来？

师：作者的故乡就是关东大地，那文中哪些内容是对作者故乡土地的描写？描写的对象是？运用什么手法使景色的描写生动形象？【点击板书】此处重点：第一段的景色描写，描写对象是东北特有的景色（白桦林、高粱、豆粒）和物产（金矿、煤矿）。

运用修辞手法（比喻，拟人，排比）大量的修饰语（用的好不好？好在哪里？会不会多余？如金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛）。

师：从这段描写看，东北大地有独特的景色，有丰富的矿产，能用文中的两个词语概括吗？

生：美丽，丰饶【点击板书】。

师：很好，请坐。除了这一段是作者对故土的描写之外，还有没有？第二段的景色描写，主要是“我”旧日在故乡的土地上生活的情景。师：从描写看，“我”旧日的生活快乐吗？生：快乐。

师：那现在这种快乐还在吗？生：不在。

师：从哪里看出来的？生：“埋葬”。

师：大家一起看，在第一段描写关东大地的景色之后，作者是这样写的：“这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低的呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”

生：作者向土地立下的誓言。

师：很好。那么你能从文中找出作者发出的誓言吗？

生：“没有人污秽和耻辱”。（如果时间够就叫学生朗读这一部分）。

生：不是。这是作者的誓言，人称上的变化可以使作者的情感表达更亲切，更直接，更强烈。

师：（小结）不错。我们回过头来纵观全文，作者先通过对故乡景色的生动描写表达对土地的炽爱，跟着将土地想象成母亲，在母亲的召唤下回忆起旧日的幸福生活。然而，旧日的幸福被侵略者埋葬，大地母亲被污辱长达10年。面对这一切，作者炽热的情感达到顶点，将满腔的热情化为热切的渴望，立下铮铮誓言——誓要看到一个（生齐答：更美丽的故乡）【点击板书】。其实，土地也就是一个国家的主权问题，作者爱故乡的土地，也就是（学生答：爱国）。那么到这里，作者的情感从爱故乡的土地升华为爱国，可谓是水到渠成。

师：作者的情感如此浓烈，除了刚才我们赏析的语句之外，相信这篇文章还有很多富有感情的语句足以打动你，接下来就请几位同学来读一读你认为最有感情最能打动你的语句。

四、拓展练习。

师：有点欲罢不能的样子，看来大家学了这篇文章之后是深受感染。好，那么就请大家把这种情感化成文字，写一写你们自己的故乡。

提示：也可以写你喜欢的，或是曾经去过、给你留下深刻印象的地方。不用很长，几句话就可以。（评价略）。

五、总结（略）。

六、学生齐读课文。

教学后记：

土地也就是一个国家的主权问题，用1941年9月18日的“九·一八事变”来导入，配合当时的一些历史影片更容易让学生接受，并融入自己的情感。文章是写事变过去十年后，抗日战争正处在十分艰难的时候，所以历史背景很重要，教学中主要联系时代背景，通过反复朗读、品味课文，使学生慢慢地体会作者的思想感情。但对现在的学生来说，这篇文章还是太深了一些，因此教师的引导更显重要，这一点也是做得还不够的地方。

一次函数教案(篇6)

一、教材分析

本节内容共安排2个课时完成。该节内容是二元一次方程(组)与一次函数及其图像的综合应用。通过探索方程与函数图像的关系，培养学生数学转化的思想，通过二元一次方程方程组的图像解法，使学生初步建立了数(二元一次方程)与形(一次函数的图像(直线))之间的对应关系，进一步培养了学生数形结合的意识和能力。本节要注意的是由两条直线求交点，其交点的横纵坐标为二元一次方程组的近似解，要得到准确的结果，应从图像中获取信息，确立直线对应的函数表达式即方程，再联立方程应用代数方法求解，其结果才是准确的.

二、学情分析

学生已有了解方程(组)的基本能力和一次函数及其图像的基本知识，学习本节知识困难不大，关键是让学生理解二元一次方程和一次函数之间的内在联系，体会数和形间的相互转化，从中使学生进一步感受到数的问题可以通过形来解决，形的问题也可以通过数来解决.

三、目标分析

1.教学目标

知识与技能目标

(1) 初步理解二元一次方程和一次函数的关系;

(2) 掌握二元一次方程组和对应的两条直线之间的关系;

(3) 掌握二元一次方程组的图像解法.

过程与方法目标

(1) 教材以问题串的形式，揭示方程与函数间的相互转化，使学生在自主探索中学会不同数学知识间可以互相转化的数学思想和方法;

(2) 通过做一做引入例1，进一步发展学生数形结合的意识和能力.

(3) 情感与态度目标

(1) 在探究二元一次方程和一次函数的对应关系中，在体会近似解与准确解中，培养学生勤于思考、精益求精的精神.

(2) 在经历同一数学知识可用不同的数学方法解决的过程中，培养学生的创新意识和变式能力.

2.教学重点

(1)二元一次方程和一次函数的关系;

(2)二元一次方程组和对应的两条直线的关系.

3.教学难点

数形结合和数学转化的思想意识.

四、教法学法

1.教法学法

启发引导与自主探索相结合.

2.课前准备

教具：多媒体课件、三角板.

学具：铅笔、直尺、练习本、坐标纸.

五、教学过程

本节课设计了六个教学环节：第一环节 设置问题情境，启发引导;第二环节 自主探索，建立方程与函数图像的模型;第三环节 典型例题，探究方程与函数的相互转化;第四环节 反馈练习;第五环节 课堂小结;第六环节 作业布置.

第一环节: 设置问题情境，启发引导

内容：1.方程x+y=5的解有多少个? 是这个方程的解吗?

2.点(0，5)，(5，0)，(2，3)在一次函数y= 的图像上吗?

3.在一次函数y= 的图像上任取一点，它的坐标适合方程x+y=5吗?

4.以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图像与一次函数y= 的图像相同吗?

由此得到本节课的第一个知识点：

二元一次方程和一次函数的图像有如下关系：

(1) 以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上;

(2) 一次函数图像上的点的坐标都适合相应的二元一次方程.

意图：通过设置问题情景，让学生感受方程x+y=5和一次函数y= 相互转化，启发引导学生总结二元一次方程与一次函数的对应关系.

效果：以问题串的形式，启发引导学生探索知识的形成过程，培养了学生数学转化的思想意识.

前面研究了一个二元一次方程和相应的一个一次函数的关系，现在来研究两个二元一次方程组成的方程组和相应的两个一次函数的关系.顺其自然进入下一环节.

第二环节 自主探索方程组的解与图像之间的关系

内容：1.解方程组

2.上述方程移项变形转化为两个一次函数y= 和y=2x ，在同一直角坐标系内分别作出这两个函数的图像.

3.方程组的解和这两个函数的图像的交点坐标有什么关系?由此得到本节课的第2个知识点：二元一次方程和相应的两条直线的关系以及二元一次方程组的图像解法;

(1) 求二元一次方程组的解可以转化为求两条直线的交点的横纵坐标;

(2) 求两条直线的交点坐标可以转化为求这两条直线对应的函数表达式联立的二元一次方程组的解.

(3) 解二元一次方程组的方法有：代入消元法、加减消元法和图像法三种.

注意：利用图像法求二元一次方程组的解是近似解，要得到准确解，一般还是用代入消元法和加减消元法解方程组.

意图：通过自主探索，使学生初步体会数(二元一次方程)与形(两条直线)之间的对应关系，为求两条直线的交点坐标打下基础.

效果：由学生自主学习，十分自然地建立了数形结合的.意识，学生初步感受到了数的问题可以转化为形来处理，反之形的问题可以转化成数来处理，培养了学生的创新意识和变式能力.

第三环节 典型例题

探究方程与函数的相互转化

内容：例1 用作图像的方法解方程组

例2 如图，直线 与 的交点坐标是 .

意图：设计例1进一步揭示数的问题可以转化成形来处理，但所求解为近似解.通过例2，让学生深刻感受到由形来处理的困难性，由此自然想到求这两条直线对应的函数表达式，把形的问题转化成数来处理.这两例充分展示了数形结合的思想方法，为下一课时解决实际问题作了很好的铺垫.

效果：进一步培养了学生数形结合的意识和能力，充分展示了方程与函数的相互转化.

第四环节 反馈练习

内容：1.已知一次函数 与 的图像的交点为 ，则 .

2.已知一次函数 与 的图像都经过点A(2，0)，且与 轴分别交于B，C两点，则 的面积为( ).

(A)4 (B)5 (C)6 (D)7

3.求两条直线 与 和 轴所围成的三角形面积.

4.如图，两条直线 与 的交点坐标可以看作哪个方程组的解?

意图：4个练习，意在及时检测学生对本节知识的掌握情况.

效果：加深了两条直线交点的坐标就是对应的函数表达式所组成的方程组的解的印象，培养了学生的计算能力和数学转化的能力，使学生进一步领悟到应用数形结合的思想方法解题的重要性.

第五环节 课堂小结

内容：以问题串的形式，要求学生自主总结有关知识、方法：

1.二元一次方程和一次函数的图像的关系;

(1) 以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上;

(2) 一次函数图像上的点的坐标都适合相应的二元一次方程.

2.方程组和对应的两条直线的关系：

(1) 方程组的解是对应的两条直线的交点坐标;

(2) 两条直线的交点坐标是对应的方程组的解;

3.解二元一次方程组的方法有3种：

(1)代入消元法;

(2)加减消元法;

(3)图像法. 要强调的是由于作图的不准确性，由图像法求得的解是近似解.

意图：旨在使本节课的知识点系统化、结构化，只有结构化的知识才能形成能力;使学生进一步明确学什么，学了有什么用.

第六环节 作业布置

习题7.7

附： 板书设计

六、教学反思

本节课在学生已有了解方程(组)的基本能力和一次函数及其图像的基本知识的基础上，通过教师启发引导和学生自主学习探索相结合的方法，进一步揭示了二元一次方程和函数图像之间的对应关系，从而引出了二元一次方程组的图像解法，以及应用代数方法解决有关图像问题，培养了学生数形结合的意识和能力，充分展示了方程与函数的相互转化.教学过程中教师一定要讲清楚图像解法的局限性，这是由于画图的不准确性，所求的解往往是近似解.因此为了准确地解决有关图像问题常常把它转化为代数问题来处理，如例2及反馈练习中的4个问题.

记梁任公先生的一次演讲教案

下面是栏目小编为您整理的“记梁任公先生的一次演讲教案”相关的信息，在表演出我们卓越的演讲技术之前。准备演讲稿可以帮助我们更好地提高个人劳动生产率和效率，一个好的演讲稿可以帮助演讲者更好地体现自己的创造力，怎么才能写出一篇专属自己的主题演讲稿呢？如果这篇内容能够为你带来改变请把它保存下来。

记梁任公先生的一次演讲教案【篇1】

一、整体把握

这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。

下面概括各个部分的内容要点，理清文章思路。课文大致可分为三部分。

第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。

第二部分（第2段到倒数第2段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。

第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。

第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。

第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。“启超没有什么学问──”，“可是也有一点喽！”这样的开场真是闻所未闻，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。

以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。

第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。

总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的一段，堪称文章小高潮；接下来直接描写梁任公的演讲，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又张口大笑，大汗淋漓，状极愉快，都是精彩的描写，表明当时的课堂氛围达到高潮，文章本身也自然达到高潮；精彩呈现过后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生动表现还留在读者的脑子里。

本文选材很讲究，写片段的记忆、片段的印象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写。这种写法可以称为白描。白描看似简易，其实不然，而白描运作到本文这样的精彩更不容易，只有高手能轻巧为之。

本文的语言简练、传神。没有一句多余的话，句子都不长，作者似乎在语言运用上有一种自觉的节制，也就是说用较少的文字来表达更多更丰富的内容。但语言简练，不等于语言贫乏，以形貌描写为例，“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”，寥寥数语，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和内在精神立刻现出；再有，文章后面写梁任公演讲完后，“先生大汗淋漓，状极愉快”，仅两句话，极有形象感，值得认真回味；文章最后说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”行文至此，节制感更加明显、突出。但是为了传神，有些描写还是稍微多花了笔墨，如对梁任公的演讲稿的描写，对他的开场白的描写，对他的背诵古诗文的描写就是例证。能将简练与传神良好地结合，是梁氏文章语言运用的主要特色。

二、问题探究

1北疚男戳喝喂为什么只谈学术造诣不谈政治作为？

梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。

2北疚闹械牧喝喂有什么特点？

对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。

3比绾纹肺抖粤喝喂的外貌描写？

对梁任公的`外貌描写：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达学生对老师的由衷的赞美之情。

语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》3

《学习目标：

1、感受与鉴赏：通过品读人物，激发学生想象的情感，了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。

2、积累与整合：通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法，学会在记叙中加入自己的评论和感受。

3、应用与拓展：掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。

课时安排：

一课时

学习过程：

一、知人论世。

梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心情。1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。（字词落实及相关背景资料，请参照“状元桥”）

二、合作探究。

为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误……

1、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。

2、学生质疑解答

大约在民国十年左右（删“大约”）；

我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；

（3）不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生……兴趣）

3、质疑用词写法：

“秃头顶”不是在丑化梁启超吗？

引用《箜篌引》十六字有什么作用？

写我二十多年后渡河，用意何在？

“热心肠”体现在哪里？

探究明确：

“秃头顶”如实描写，无损人物。“光芒四射”是赞美之词。

十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。

侧面烘托梁任公的才华。

“热心肠”，本义：待人热情，做事积极的心性，亦即是古道热肠，文中“热心肠”指梁先生用他的一腔热血，一腔爱国热忱和他身上所具有的独特的对优秀作品的理解，学术人格的魅力来感染人，教育人。照应第8段。

4、评点大师：作旁注：

走进一位短小精悍……光芒四射

旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。

启超没什么学问—可是也有一点喽！

旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。

他便用手指敲打他的秃头……背诵下来了。

旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。

他真是手之舞之……张口大笑了。

旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？

三、阅读文章，思考下列问题。

1、通览全文，找出作者对梁启超先生的评价？

“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。”

“读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。”

“先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍。”

“除了当时所受的感动之外，不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。”

“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”

可见，作者对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。

2、提问：梁启超的演讲给作者留下了那些印象？作者怎样突显这些印象的？

（3段）肖像特点——身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍。

外貌神态特点——风神潇洒，左顾右盼，光芒四射。

（4段）独特的开场白（谦逊自负）描语言。

（5段）深情朗读《箜篌引》（意韵丰厚）。

（7、8段）演讲时敲头回忆（自然可爱）动作特点。

手舞足蹈、时悲时喜（自由洒脱）举行动。

我们在细节描写中看到了一个卓越不凡的大家形象和风范，他语言的诙谐幽默，他手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息的动作。这里不仅看到了梁先生的性格，而且也能从中感受到作者乃至众人对他的敬佩。

3、在梁任公的这次演讲中，除了这些细节的刻画，还有哪些侧面能够显现出梁任公的性格特点？

“我在听完先生这篇演讲后二十余年，……不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。”

“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”

“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！”

生动激昂，意韵深厚的演讲深深地打动着人们，而作者从侧面给我们展现了一个真实洒脱的梁启超，这其中融会着他人生的感悟以及潇洒不羁的真性情。

小结：梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过讲演时的神态语言动作以及听众及作者的感受来表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。写人显情中透露着方法，我们要学在描语言、立外貌、举行动、抓侧面中展现人物的性格特点。

四、“有学问”，“有文采”这两个问题比较容易解决。下面重点分析“有热心肠”。

1、先生讲到《桃花扇》，为何痛哭流涕而不能自已？

《桃花扇》是清代文学家孔尚任创作的传奇剧本，所写的是明代末年发生在南京的故事。全剧以侯方域、李香君的悲欢离合为主线，展现了明末南京的社会现实。同时也揭露了弘光政权衰亡的原因，歌颂了对国家忠贞不渝的民族英雄和底层百姓，展现了明朝遗民的亡国之痛。《桃花扇》“借离合之情，写兴亡之感”。左良玉悲崇祯的死，大明王朝的灭亡。《桃花扇》“借离合之情，写兴亡之感”。左良玉悲崇祯的死，大明王朝的灭亡。梁启超想到变法的失败，光绪帝被囚。他为国家悲，为民族悲，为百姓悲。

2、为何讲到杜甫的诗，“先生又张口大笑了”？

长达八年的安史之乱结束，久久压抑在杜甫心头的阴霾终于烟消云散，他自然喜极而泣。任公也处于乱世之中，杜甫的喜与忧他感同身受。

3、先生为何开篇讲到《箜篌引》这首古诗？

明确：有一狂夫，披发提壶，涉河而过，被水冲走，其妻紧追阻止不及，悲痛欲绝，对江弹箜篌，一曲终，遂投河。这种疯狂的人格力量就是为理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可为而为之”义无反顾，是“我自横刀向天笑”的视死如归。

戊戌变法的领导者们明知变法会流血，会牺牲却依然坚定地实施变法的执着与狂夫的赴死是相似的。任公演讲时的哀痛可想而知。他为牺牲的战友而哀，为百姓而哀，为国家而哀。

五、拓展提升。

说说本文从哪些方面写出了人物的什么特点？模仿这些写人手法，描写你最熟悉的一位老师。

要求：

1、抓住细节，突出特征；

2、语言简洁，描写生动；

六、总结。

梁任公为革命奔走呼号，直面生死；为学术呕心沥血，笔耕不辍。斯人虽逝，精神长存。先生的谆谆教诲依然如黄钟大吕般响彻耳畔。让我们一起来诵读《少年中国说》中的片段。

板书设计：

记梁任公先生的一次演讲

梁实秋

演讲特点：开场白——独特

声音——沉着有力、宏亮激亢

内容——丰富而有趣

表情——成为表演、酣畅淋漓

人物特点：身材（短小精悍）、步履（稳健）

气质（风神潇洒）、眼神（光芒四射）

讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈

（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱）

有文采，有学问，有热心肠

记梁任公先生的一次演讲教案【篇2】

【教学目标】

一、知识教育目标：

1．引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。

2．适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。

二、能力培养目标

培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

三、德育渗透目标

从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。

【重点、难点】

重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。

【学生活动设计】

本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析。所以应先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。讲授结束后，让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。

【课时安排】二课时

【教学方法】赏析法 讨论法 朗读法

【教学用具】生字词卡片 投影片

【教学过程】

第一课时

1、导入：同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法 云南起义 与康有为并称“康梁” 公车上书）

那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》（板书课题）

2、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）

原名：梁治华

成就：散文家 文学评论家 翻译家

作品：《雅舍小品》（续集） 《浪漫的与古典的》 《文学的纪律》 《秋室杂文》 《莎士比亚全集》 《远东英汉大辞典》

风格：风趣幽默 朴实隽永

3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：

A 记叙了梁启超的哪些情况？

B 他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？

（1）齐读生字词

记梁任公先生的一次演讲教案【篇3】

例如，运用情境设置法激发学生的学习兴趣；采用阅读法和画圈法，让学生熟悉课文，也让学生学会作边线笔记的学习方法；采用小组讨论的教学方法，让学生在全班进行交流；采用问答法，使学生主动感受，探索真理。总之，作为一名教师，我们应该鼓励学生的自学意识，让学生获得自学的乐趣，从而达到学习的目的。

五、说教学过程

1、情景导入

从《少年中国说》中截取一段，请学生集体朗读，从而转入对梁启超的介绍和讨论，继而引入梁实秋的文章。

这种导入有利于引起学生的学习兴趣，促进学生主动、创造性的学习，所以我用多**展示**、文字设置情境来导入，让学生主动走进文本。

2、整体感知

语文课程改革积极倡导自主、合作和**学习方式。语文教学应创设学生自主学习的良好环境，帮助学生树立主体意识。这一环节具休是这样设计的：

首先，让学生阅读课文，画出课文中描述梁任公先生的精彩句子；接下来，全班同学分组讨论：这些精彩生动的描述展现了什么样的性格、气质和修养？最后，学生们发言，老师总结了黑板写作。

演讲稿 ( 整齐美观)——认真细致，有才华，有修养

外貌——身材 (短小精悍)步履(稳健)气质(风神潇洒)眼神(光芒四射)

开场白(独特)——谦逊而自负，风趣幽默

声音——沉着有力 、洪亮而又激亢

神态、动作 ( 敲打秃头，手舞足蹈，掩面顿足，狂笑叹息)——博闻强记、自由洒脱、率真

3、细节评点

新课程标准明确提出“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格。”这一环节具休是这样设计的：

首先，让学生阅读课文，找出课文的细节；二是引导学生分析描写细节，摸清人物心理，体验任公的爱国情怀。

4、课堂小结

如果作者能凸出人物的个性，对我们今天所说的知识进行一次总结，将会给读者留下深刻的印象；一个有魅力的人会对人们产生深远的影响。要求学生使用在本课中学习的技能来描绘同学的形象或写老师的演讲。

总之，在教学中，我会坚持“教师主导，学生主体”的原则，力求将语言文字和情感教育结合起来，突出重点，突破难点，让每一个学生在每节课上都有所进步、有所收获。我的说课结束，不足之处，请各位老师指正，谢谢！

记梁任公先生的一次演讲教案【篇4】

（2） 梁实秋，原名梁治华，散文家、文学评论家、翻译家。作品有《雅舍小品》等。风格幽默风趣、朴实隽永。

（三）分析课文

一。学生们迅速默读全文，理清思路。

2。让学生思考：梁启超的演讲给观众留下了什么印象，依据是什么。（学生讨论，在课文中画画，准备回答）清楚：留下很深的印象，深受影响。

a“过去也有不少显宦以及叱咤风云的任务莅校讲话，但是他们没能留下深刻的印象。”

b“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”

c“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了。”

d“不少人从此对中国文学产生了强烈的爱好。”

三。老师提问：来清华演讲的人很多。为什么只有梁先生的演讲才能给作者留下如此深刻的印象？（学生思考后点名回答）

明确一点：梁先生的演讲与众不同。他的演讲有自己的特点。

四。引导学生总结梁启超先生讲话的特点。（画精彩句子，做旁注，学生发言，老师总结整理）

演讲特点

（1） 准备讲稿：认真、有修养

（2） 开场白：非常独特，谦虚自负，风趣幽默

（3） 声音：平静、有力、响亮、刺激

（4） 内容：朗诵投入（《箜篌引》）声情并茂、文采出众、背诵有趣（敲头）、博闻引记、旁征博引

（5） 表现：成为一场表演

5、师引导设疑：

本文名为记一次演讲，实际上是写事写人，目的在于刻画梁任公先生的形象。梁任公先生的形象在讲话中得到了完美的体现。请您从哪些方面来思考这篇文章是如何塑造梁任公先生形象的？（学生思考、回答、教师总结）

明确：肖像：短小精悍、气度不凡

语言：生动有趣、旁征博引

动作：自由洒脱、手舞足蹈

神态：光芒四射

6.根据这种思想：梁启超在作者心目中是什么样的形象？

明白：一个有知识、有文采、有爱心的学者。

7、追问：对这样的一位人物，作者持什么态度呢？（学生回答）

明确：敬佩、欣赏、赞叹

8个。老师继续问：这种钦佩和钦佩在课文中是如何体现的？（学生复习全文，讨论，回答和总结）

明确：（1）直接抒情：a.那是一个年轻的学生，对梁任公先生有无限的景仰。

b、有学问、有文采、有热心肠的学者，求之当世能有几人？

（2）答：我很幸运有机会听到这个动人的演讲。

b、他敲头的时候、、、、、、

（3） 含蓄抒情：a，标题b，外观（形象，风格）

四：拓展**

你同意梁启超先生是个热心人吗？（学生同位讨论，点名回答）

提示：1、演讲时的“大哭”与“大笑” 悲什么喜什么？（忧国忧民）

2、专心学术、讲学育才

“战士死于沙场，学者死于讲堂” （甘于奉献，热心助人）

五、总结

梁任公先生在那艰难的岁月里，为人处世的标准始终未变，他重感情、轻名利、严于律己、坦诚做人。他的知识和人格魅力将永远影响他的后代。

六、作业：用心观察，记叙一位老师上课时的言谈举止，写一段文字突出人物的风貌，性格特征。

七、附板书设计

记梁任公先生的一次演讲

一。准备课堂讲稿：认真、有教养1。肖像：短小精悍

演讲的特点2。开场白：谦虚自负的人物2。语言：生动、有趣、优雅

3、 声音：沉着有力，洪亮激亢3、动作：自由洒脱有热心肠赞叹

4、 内容：声情并茂，文采出众4、神态：光芒四射的学者

背诵有趣，博闻强记

5、表情：成为表演，酣畅淋漓

八、课后反思

记梁任公先生的一次演讲教案【篇5】

教学目标:

1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法

2 学习加旁批的阅读方法

3 学习在记叙中加入自己的评论和感受

教学重点：

作者怎样通过叙事来表现人物性情。

教学难点：

作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

课时安排：一课时

教学方法：

赏析法 讨论法 朗读法

教学用具：多媒体

教学过程：

一、我们先来做一道竞猜题：猜猜他是谁。我对他有四个描述：

1、 他是广东新会人

2、 他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人

3、 他是近代维新派的领袖和学者

4、 他著作颇丰，著有148卷，合编为《饮冰室合集》

他是谁呢?——梁启超

同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢?

那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》

二、作者简介：

梁实秋(1903—1987)，著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编《新月》月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》。

梁启超简介：

梁启超(1873——1929年)字卓如，号任公、饮冰室主人，广东新会茶坑村人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称，他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。

梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1890年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受维新变法思想。先后倡导、发动公车上书，通过强学会、《时务报》等积极宣传维新变法理论，参与和领导了“戊戌变法”运动，成为资产阶级维新派的杰出代表，推动中国历史前进。戊戌政变后，他东渡日本，并创办《清议报》、《新民丛报》，广泛宣传了西方资产阶级的政治思想和社会学说，影响和启迪了整整一代人。

辛亥革命后，梁启超回国，先后入阁任司法总长、币制局总裁和财政总长，特别是组织策划了反对袁世凯称帝的“护国战争”，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。

1918年，梁启超感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，组织共学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，与王国维、赵元任、陈寅恪等合称为清华四导师，担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲。在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。一生著述宏富，达一千四百万字，结集为《饮冰室合集》。

三、请同学们听朗读录音，并思考全文可以分几部分?

这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。

课文大致可分为三部分：

第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。

第二部分(第2段到第9段)：描写这次演讲的主要情况。

第三部分(第10段)：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。

四、深度探究

1.默读课文并思考，梁启超演讲时有什么特点?

梁任公演讲特点：

开场白：独特(谦逊、自负)

声音： 沉着有力，洪亮又激亢(沉稳、睿智)

内容： 丰富有趣(博闻强识、学识丰富)

表情： 成为表演 酣畅淋漓(感情丰沛)

2、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人?

明确：

⑴外貌：

①身材──短小精悍

②眼神──光明四射

③步履──稳健

④气质──潇洒

⑵演讲时的神态、语言、动作──生动有趣、旁征博引、手舞足蹈(自负而谦逊、博闻强记、自由洒脱)

总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

3. 梁启超的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?

① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。

③ 我记得他开头讲一首古诗。

④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

⑤ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

4、梁的形象如何在文中得到完美展示的?

明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。(举例：课文原句)

5、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?

①直接表达

A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?

②半直接半含蓄的表达

A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

③完全含蓄的表达

A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。

五、布置作业

梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材—相貌—气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，50字以内。

六、板书设计

演讲特点：开场白——独特

声音——沉着有力、洪亮而又激亢

内容——丰富而有趣

表情——成为表演，酣畅淋漓

人物特点：外貌——身材(短小精悍)步履(稳健)气质(风神潇洒)眼神(光芒四射)

讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，(自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱)

总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

同步练习

1.下列加粗字注音不正确的一项是( )

A.显宦(huàn) 莅(lì)校 屏(bǐng)息以待

B.步履(lǚ) 沉着(zhuó) 涕(tì)泗交流

C.潇(xiāo)洒 蓟(sū)北 大汗淋(lín)漓

D.精悍(hàn) 激亢(kàng) 手舞足蹈(dǎo)

2.下列各组词语中有错别字的一项是( )

A.景仰 戊戌 启迪 风神潇洒

B.谦逊 宏亮 箜篌 公竞渡河

C.弥漫 苍茫 引证 起承转合

D.机缘 酣畅 沾襟 博闻强记

3.下列文段空白处依次应填的词语最恰当的一组是( )

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着______长袍，步履______，风神潇洒，______顾盼，______四射，这就是梁任公先生。

A.肥大的 稳健 左右 光芒

B.瘦窄的 稳健 前后 神采

C.瘦窄的 沉着 前后 光芒

D.肥大的 沉着 左右 神采

4.下文加粗的词语使用有误的一项( )

A.我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。

B.过去也有不少显宦，以及翻云覆雨的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

C.他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。

D.读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。

5.选出填入下文空白处最妥当的一项( )

梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的`演讲，题目是《中国韵文里头所表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，______。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

A.倒不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他是戊戌政变的主角

B.倒不是因为他是云南起义的策划者，也不是因为他是戊戌政变的主角，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用

C.倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，实在是因为他是云南起义的策划者

D.倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用

阅读下面的文字，回答6—9题。

他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：

公无渡河。

公竟渡河!

渡河而死;

其奈公何!

这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!

有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

记梁任公先生的一次演讲教案【篇6】

【教学目标】

一、知识教育目标：

1．引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。

2．适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。

二、能力培养目标

培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

三、德育渗透目标

从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。

【重点、难点】

重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。

【学生活动设计】

本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析。所以应先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。讲授结束后，让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。

【课时安排】二课时

【教学方法】赏析法 讨论法 朗读法

【教学用具】生字词卡片 投影片

【教学过程】

第一课时

1、导入：同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法 云南起义 与康有为并称“康梁” 公车上书）

那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的.一次演讲》（板书课题）

2、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）

原名：梁治华

成就：散文家 文学评论家 翻译家

作品：《雅舍小品》（续集） 《浪漫的与古典的》 《文学的纪律》 《秋室杂文》 《莎士比亚全集》 《远东英汉大辞典》

风格：风趣幽默 朴实隽永

3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：

A 记叙了梁启超的哪些情况？

B 他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？

（1）齐读生字词

记梁任公先生的一次演讲教案【篇7】

一、说教材

《记梁任公先生的一次演讲》是普通高中课程标准实验教科书语文必修一的第9课。是一篇写人记事性的散文，也是略读课文，它围绕梁任公先生的一次演讲，选取了几个给作者深刻印象的片段，从正、反两个方面表现了梁启超先生平凡之中的不平凡，语言简练风趣，篇幅短小精悍，感情真挚自然。学习有助于学生掌握散文的写作技巧，提高散文的鉴赏能力。

二、说学情

高中生对梁启超很熟悉。梁任公一生中的形象和有趣的语言，无疑会引起他们极大的阅读兴趣。与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比，篇幅短小、线索清晰，也更易于学生把握和理解。但是学生可能存在的问题是，对开掘不深，浅尝辄止。

三、说目标

根据教材、学习情况和课程标准的要求，我确定了以下教学目标

知识和能力：

一。培养学生的分析概括能力、表达能力和交际能力。

2。学习如何从多个角度描述人

过程与方法：让学生在自主、合作、学***的过程中学会圈圈、注释，获得新知识，提高能力。

情感态度与价值观：感知大师的人格魅力，培养学生的高尚情操，塑造良好的自我心态。

四、说教学重点和难点

要点：1。了解语言，掌握梁启超的性格、气质和修养特点；

② 从字里行间的叙述，把握作者对梁启超的感情。

难点：学习选择典型的片段，从正反两方面展示人物的描写方法。

五．说教法和学法

教法：1、问题引导法；2、交流讨论法；3、点拨法。

学习方法：1。自主学习方法：收集资料，独立思考，主动解决问题。

2、 圈出课文中的关键句子，形成不写不读的良好阅读习惯。

3、合作**研讨法——交流讨论，共同研读。

六、说教学过程

（一）情境导入

同学们看过央视的《百家讲坛》吗？许多优秀的学者通过在节目中精彩的演讲，展示了他们深厚的学术造诣和高雅的学风，享誉全国。今天，我们要去见一位演讲大师。让我们跟随梁实秋来到清华大学，欣赏梁任公的风采。

（板书课题）

（二）诵读感知

读课文，品味并思考：梁实秋先生印象中的梁任公是什么样的人？（“有学问，有文采，有热心肠”）

记梁任公先生的一次演讲教案【篇8】

教学目标：

1、知识目标：整体把握全文，引导学生学习叙事中表现人物的方法。

2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；

3 、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。

教学重点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

教学难点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

教学方法讲读法、问答法

预习要求查找生字词，认真阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习第一题做好旁注。

教学过程

1、导入

相信同学对于梁启超在历史上的成就肯定有一定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。第一个使用“神话”一词的中国学者。第一个提出建立中国图书馆学。倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。

作者简介。作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》

风格：风趣幽默朴实隽永。同学们可以在课后的阅读来进一步体会。苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，善于撷取一、二或几个印象鲜明的片段来刻画人物。现在我们来找出这些片段，并且进一步分析粮食去是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的！

2、文本解读

请同学迅速浏览文章，疏通文章当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。结合同学的答案，归纳出六个片段。分别包括梁启超的演讲稿、第一次亮相、他的开场白、以及演讲过程的朗诵、背诵、表演三个片段。

接下来，我们一起来重点品读这六个片段。

片段之一：

关于演讲稿这一通过物件来写的方法同学们比较容易理解，我在这就不多介绍了！要提醒同学们的是学习做旁注。可以结合课后练习题第一道。做旁注是一道基本功。所谓“不动笔墨不成书”，接下来的解读，边阅读边标注旁批。

片段之二：

至于，第一次亮相，也就是第三段，是对任公肖像的描写，请同学齐声朗读出场时的形象。通过分析“短小精悍”“光芒四射”，可以看到，虽然写相貌一般，但我们看到了内在精神的不一般，这就是什么的写法？（抑扬）

片段之三：

进入第四段，引导学生朗读开场白“启超没有什么学问，可以也有一点咯”，这种开场白经常听到吗？（不）除了感受到他的幽默，我们还可以感受到他的爽直。梁实秋除了写了开场白，还写了什么呢？（动作）哪些动作呢？（“扫”“翻”“点”三个动作）提炼出正是通过语言和动作描写的结合准确地写出了气度非凡的学者风范。

片段之四：

进入朗读的片段，首先老师给同学们介绍下《箜篌引》以便理解。《箜篌引》出自《汉乐府诗》记述了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水兵撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走，他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，哭泣到：劝你不要渡河，你还是要渡河，这下落入水中，你让我怎么办？她取出箜篌反复吟唱，一曲终了，她也投河随夫而去。

我们再来看这首诗，你认为诗中出现了几个人物？（两个。一个是硬要渡河的人，一个是劝他不要渡河的人。）他渡河了吗？（渡了）结果如何？（死了）你如何评价这个人的行为？（自作自受，活该！）（执着）

老师比较倾向后一种解释。王国维曾评价：“这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的”，任公先生讲这首诗时这般感慨，这样一种“明知山有虎，偏向虎山行”的执著，一种直面死亡的勇气从中我们可以看出梁对白发狂夫寄予了怎样的感情？（敬佩）劝他不要渡河，他偏要渡河，明知山有虎，偏向虎山行，虽然事情的发展会以生命为代价，但仍有不屈者勇敢前行.

从表面看来这是反映一个至情至性的爱情悲剧故事，但隐含了任公先生的政治倾向与立场。他就如那位白发狂夫般坚持自我理想，在明知不可为的情况下仍执意为之，即使失去生命也在所不惜，颇有“飞蛾扑火”亦绝不后悔的气概。反映了任公先生即使经受了维新变法失败的惨痛打击后仍不畏惧退缩，坚持斗争（随后策划了云南起义等）的坚毅意志。梁实秋和梁启超都是经历了历史沧桑的人，对历史有刻骨铭心的体验。黄沙弥漫，黄流滚滚，如此苍茫的景象让人想起了当时沧海横流的中国现状，梁启超作为政治风云人物站在风云变换的浪尖口，可是他却壮志难酬，作者怎能不哀？他想起《箜篌引》，我们知道箜篌引中的那个白发狂夫很执着，梁启超不也是个执着的人吗？他在末世即临时力挽狂澜，为改变中国的面貌勇敢前行! 任公先生所以选择这首诗作为例子，其实正是在执着地反映自己内心的坚持与理想，这也是他的讲解为何能够如此精彩感人，教人20年后仍记忆犹新的原因了。

请同学们默读第5、6自然段，想想任公先生的朗诵效果如何？你通过什么而得出结论？明确：有情节、起承转合、背景、人物、情感，活画出一出悲剧

——文采出众、表达到位、技巧纯熟（正面描写）

作者听后20余年渡河时仍能触景生情，回忆当年事

——演讲内容、效果深入人心，照应首段末句（侧面描写）

片段之五：

朗读第7自然段，想想任公先生背诵出色体现在哪里？观众有什么明显的反应？

明确：出色——能够脱稿演讲，博闻强记

（博闻：随时引证许多作品；强记：成本大套地背诵下去）

观众反应：他记不起来，观众屏息以待；他记起来时，观众跟着他欣喜。

（他的背诵十分牵动人心，让观众的情感完全跟随他而起伏）

这是梁讲课的背诵方式，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵，足见先生的渊博学识、博闻强识。同时作者通过动作描写，“记不起下文，他便用手敲打他的秃头”，形象而风趣，仿佛梁先生就在眼前，动作很滑稽，让人忍俊不禁。而“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们跟着他欢喜”更是从侧面写出了梁的演讲已经深深地感染了听众，写出了他的自由洒脱，酣畅淋漓。

这就告诉我们，写好一个人，除了语言肖像描写外，还可以有哪些描写使人物更生动？

明确：动作描写和侧面描写

片段之六：

同学们，接着看下一个片段。作者又为什么说“先生的演讲，到紧张处，便成为表演”？

明确：手之舞之足之蹈之，掩面、顿足、狂笑、太息（感情相当投入，语言动作并重，就如同忘我的表演）

先生的讲演，到紧张处，便成为表演，他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。手舞足蹈，时悲时喜，表现了他的自由洒脱、酣畅淋漓的特点，可见先生是一位感情丰沛、率真而又投入的学者，丝毫没有“大家”的做作与雕琢。这也是梁的独特之处。

作者为了反映梁任公忘情的表演，列举了哪些事例？

明确：孔尚任《桃花扇》——痛苦流涕、不能自已

杜甫《闻官军收河南河北》——涕泗交流中张口大笑

他讲到《桃花扇》时为什么竟痛哭流涕而不能自已？

《桃花扇》是通过明末复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来反映南明一代兴亡的历史剧，作者“借离合之情，写兴亡之感”抒发了对末世既临无可挽回的叹息，他就是想通过一对情侣的悲欢离合回答明朝三百年基业毁于何人败于何事，从而引起人们对历史事件的思考。梁启超在这次演讲中已至暮年。然而“烈士暮年，壮心不已”，在演讲的时候，他心中的豪情会触景而生，世事变迁，往事如梦，自己虽然没有“血染桃花扇”，但心底的革命潜流决不会荡然无存。请看大屏幕，课文中引用的是佐良玉哭崇祯帝的那一段，左良玉哭崇祯帝关梁启超什么事哦？他在哭谁？对，光绪帝，戊戌变法的失败使梁启超依靠光绪皇帝推动变法的希望化为幻影，他孜孜不倦追求的改良目标落空了，他怎么能不悲痛呢？他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！”

他讲到杜甫“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”时，为什么又于涕泗之中张口大笑？

杜甫和梁启超都是热心肠的人，杜甫52岁写这首诗的时候，延续7年多的安史之乱终于结束了，作者喜闻蓟北光复，喜极而涕，手舞足蹈，惊喜欲狂，而梁启超处在风雨如晦的世纪之初，又何尝不希望光复中华，民族富强、国泰民安呢？当他读到剑外忽传收蓟北时，张口大笑是因为他在感受“剑外忽传收中华啊”喜悦啊！一个人的情绪完全跟随国家的命运而起伏不定，因国家的悲而悲，因国家的喜而喜，这正是忧国忧民的体现。

那么，作者对任公先生的看法又是怎样的呢？能否用本文的一句话概括。

明确：有学问，有文采，有热心肠的`学者（点明任公先生作为学者所体现出的风采，同时也很好地表达了作者对任公先生的崇敬之情）

综上，我们可以看到梁实秋选取了能够体现“有学问，有文采、有热心肠的学者”的片段。前面的三个片段是做铺垫；而后面三个比较直接记述。梁实秋就是将以上的六个片段串联在一起，为我们活画出了梁启超这一形象，如同一串“冰糖葫芦”。这种“冰糖葫芦式”的写法，以片段写人，并在片段中运用多种写法（如抑扬、正侧面描写、语言、动作等等），正是梁实秋为我们活画人物的重要方式，也是本文的精髓所在。

3、布置作业：

相信通过本文的分析，同学们对梁启超有了进一步的认识，“言为心声”写一个片段，题目为“任公，我想对你说......”。

请同学结合研讨与练习第三题，在归纳总结阅读体会的同时，写一个老师上课的片段，题目为《记***老师的一次上课》。

反思：

梁实秋的这篇散文，是一篇记事写人的佳作，也可说是一位大家在回忆、纪念一位大家。自然教学既要品文，也要品人。拿到课题后，我没有急于动笔，在不借助任何参考资料的情况下，再次独立阅读文本，记下自己的真切感受和个人体验，然后再由文本延伸开去，阅读有关梁启超的评传，梁实秋回忆自己老师梁启超的其他篇章……随着阅读的深入，有关梁任公先生的海量信息扑面而来。但赛课有时限，哪些内容是我备课时应该读的？哪些内容又是自己读完后应该吸纳的？学会取舍是这次教学成败的关键因素之一。

大量阅读后，我必须对自己的阅读体验和阅读积累做出取舍。斟酌再三，我认为学生在自读时没有看到的地方、看不懂的地方，就是我必须要教的难点；本文与其他篇章相比的特质处，就是我要完成的教学重点。基于上面的分析，我把教学目标确定为三个方面：①圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。②合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。③感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。其中目标①是本文的特色处，毫无疑问是教学重点；同时学生对包蕴于文字背后的梁先生的一腔爱国热情，容易被忽视，理解起来难度就较大，目标②理应要确定为教学重点；而目标③则可以在教学过程中潜移默化地完成，结束时再齐诵先生的《少年中国说》来强化。这样取舍后教学思路清析，课堂板块化，教学过程流畅。

实际教学时，我注意根据学生的状况不断作出调整。就公开课而言，沉闷无生气的课堂，必然导致教学面貌的难看，教学效果可想而知。考虑上课学校的生源状况,我为“圈点评注”这个环节给出了范例，从实际效果看受到了很好的效果。进入课堂后，举目四顾，女同学占了班级的大多数，我又及时更改了开场白和导语；教学过程中我尽量让语言更有抒情性，内容更加文学化，切近女同学的欣赏兴趣；因为所教班级是32中的普通班，所以在难度上也适当降低了，特别是不在问题设置上为难他们，例如在讲到侧面写时，原来设置的问题是：“课文中有些句子并不是在描写梁任公先生，不如把他们删去，你同意吗？”这样的激发容易误导学生，陷阱的设置也不利于教学的顺畅进行；后改为：“大家看看这些划线的句子，没有有描写梁任公先生？可以把它们删去吗？”既没有绕弯子，又启发了思考。

由于备课和教学时，较准确地确定了内容，备课与课堂教学始终以学生为中心，虽然是普通班，女生又占了大多数，但教学中师生互动贯穿始终，以学生的接受状况和程度，来决定教学的流程，上述教学任务得到了比较好的达成了。

回思整节课教学也留下了诸多遗憾，笔而记之，留存为今后的明鉴。

由于考虑到时间因素（32中一节课只有40分钟，当然自己也应该在教学内容的取舍上更科学些），教学难点感觉还没有充分讲透彻，——“公无渡河”的“公”字所指没有展开，屈原、林觉民的好素材准备了，却没来得及提到，不无遗憾！

另外一个遗憾是，板书设计没有随着教学展开及时跟进，有时等到下一个环节开始了，才发现前一个环节要板书的内容却遗漏了。这节课漏写的板书有“正面描写绘神采、侧面描写衬影响、细节白描画神韵”，都是总结人物描写手法和及其作用的板书。在我自己，精心设计的板书没有展现出来，仿佛衣锦而不能还乡。也期盼我校的教学楼投入使用，多媒体教学实现能常态化，让自己在多媒体的讲台上操作自如，顾此而不致于失彼。

最后我要诚挚地感谢这次教学大赛，它让我真真切切地涌起了读书的渴望，这种渴望只有在大学时才那么强烈的存在过。从学校选拔出来，暑假开始我就围绕课本开始了我的读书生活，先后读了巴金《随想录》、丰子恺《缘缘堂随笔》、苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。读书提升了的思想，甚至改变了我的生活，心态不再那么繁芜浮躁，每晚枕书而眠，恬淡安然。对一个语文教师老师来说，深厚的学养是职业的根基；语文教师如果年复一年日复一日，用一本教材一本参考书来应付教书，那样的生活是无趣的也是乏味的，用教学参考书代替了自己的思考，也是可悲的，——奴在身者，其人可怜；奴在心者，其人可鄙。让读书成为自己的生活常态和持续热望，将是这次大赛给予我的最大收获！

记梁任公先生的一次演讲教案【篇9】

尊敬的各位评委：

大家好！

我是 号选手，今天我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》。下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。不足之处恳请批评指正。

一、说教材

《记梁任公先生的一次演讲》是普通高中课程标准实验教科书语文必修一的第反两个方面表现了梁启超先生平凡之中的不平凡，语言简练风趣，篇幅短小精悍，感情真挚自然。学习本文，有助于学生掌握散文的写作技巧，提高散文的鉴赏能力。

二、说学情

高一的学生对梁启超已相当熟悉，文章所表现的生活中的梁任公形象以及风趣的语言无疑会引起他们极大地阅读兴趣。与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、线索清晰，也更易于学生把握和理解。但是学生可能存在的问题是，对文章开掘不深，浅尝辄止。

三、说目标

根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标

知识和能力：

表达交流能力。

2、学会从多角度描写人物的方法

过程和方法：

让学生学会圈点批注，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。

情感态度和价值观：

感知大师的人格魅力，陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵。

四、说教学重点和难点

重点： ①揣摩语言，把握梁启超在性格、气质和修养上表现出的特点；

②从字里行间的叙述中，把握作者对梁启超的感情。

难点：学习本文选取典型片段，从正反两个方面表现人物的描写方法。

五．说教法和学法

教法：交流讨论法； 3、点拨法。

学法：自主思考、主动探究、解决问题。

2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。

四、说教学过程

（一）情境导入

同学们看过央视的《百家讲坛》吗？许多优秀学者在节目中通过精彩的演讲，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，闻名全国。而今天我们要认识的也是一位演讲高手，就让我们跟着梁实秋一起走进清华，去领略梁任公的`风采。（板书课题）

（二）诵读感知

阅读课文，品味并思考：梁实秋先生印象中的梁任公是个什么样的人？（“有学问，有文采，有热心肠”）

（三）问题探究

（“有学问”，“有文采”这两个问题比较容易解决。重点分析“有热心肠”）

1、先生讲到《桃花扇》，为何痛哭流涕而不能自已？

《桃花扇》“借离合之情，写兴亡之感”。左良玉悲崇祯的死，大明王朝的灭亡。梁启超想到变法的失败，光绪帝被囚。他为国家悲，为民族悲，为百姓悲。

2、为何讲到杜甫的诗，“先生又张口大笑了”？

长达八年的安史之乱结束，久久压抑在杜甫心头的阴霾终于烟消云散，他自然喜极而泣。任公也处于乱世之中，杜甫的喜与忧他感同身受。

3、先生为何开篇讲到《箜篌引》这首古诗？

明确：有一狂夫，披发提壶，涉河而过，被水冲走，其妻紧追阻止不及，悲痛欲绝，对江弹箜篌，一曲终，遂投河。这种疯狂的人格力量就是为理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可为而为之”义无反顾，是“我自横刀向天笑”的视死如归。

戊戌变法的领导者们明知变法会流血，会牺牲却依然坚定地实施变法的执着与狂夫的赴死是相似的。任公演讲时的哀痛可想而知。他为牺牲的战友而哀，为百姓而哀，为国家而哀。

（四）拓展提升

说说本文从哪些方面写出了人物的什么特点？模仿这些写人手法，描写你最熟悉的一位老师。

要求：语言简洁，描写生动；学科。

（五）总结

梁任公为革命奔走呼号，直面生死；为学术呕心沥血，笔耕不辍。斯人虽逝，精神长存。先生的谆谆教诲依然如黄钟大吕般响彻耳畔。让我们一起来诵读《少年中国说》中的片段（投影显示《少年中国说》，学生齐读）

五、说作业：记叙一位老师上课时的言谈举止等，突出其人物风貌。

六、说板书设计

记梁任公先生的一次演讲

梁实秋

形象： 特点 手法

肖像 短小精悍

气质 风神潇洒 白描

第一次做饭作文

完成一份作文需要不断反复尝试和推敲，写作使我们更明确地悟出和传达周围事物的多样性之美。什么样的作文才会合适自己？生日祝福语网小编已经为您找到了以下的相关信息：“第一次做饭作文”，建议把这个页面添加到你的收藏夹以方便浏览！

第一次做饭作文 篇1

还清晰的记得，在夏天农忙的时候，自己亲身动手为在田间忙碌工作的爸爸妈妈做了自己最满意的一整理饭。

那是在我初一的时候，只要一回到家就会无忧无虑的睡个好觉。而正好碰劲那个时候是农忙的时候，爸爸叮嘱了我早点起床后就匆匆的跑去田间割禾了。没睡多久，就躺在床上思索今天上午干什么，想着想着，其实是没有什么事可做的。但是想着爸妈的叮嘱忽然觉得他们好辛劳，总觉得就这样干坐着心中多少有些不适。第一次做饭作文800字

二话不说，我打算为父母做一整理饭，由于每次中午都是爸爸妈妈自己回来做的。因此洗漱完毕后，就把中午要烧的菜先洗干净，在洗菜时，我发现那个韭菜非常难洗，洗了一次又一次的才把它洗干净，其余的菜仍是比较收留易洗干净的，然后又从冰箱里面拿点肉出来留给炒菜用，又拿出了几个鸡蛋来做汤喝。我预备了一菜一汤后，就开始洗锅了。接着，就跑去房间看了下时间，十点半多一点，看着时间也差不多了。想着：要是爸爸妈妈回来后，看到我把饭菜做好了，会不会很欣慰呢？我又把洗好的电饭煲插上插座，由于刚才把米都洗好了的，要多洗米，也还真要点心思，不仅要净水洗好几遍，而且还要把米里面的沙给淘掉。最后，我就开始最后一步，炒菜。我打开煤气后，先让锅烧红了，再倒入少量的油，等油温差不多的时候，就把切好的菜全倒入锅中。由于原来我跟表哥在厨房里做了半个月，所以炒起菜来，还算的多心应手。开始炒菜还算可以，到最后炸那个豆泡，炸的时候由于菜上有水，水都飞出来落到脸上疼的要死，不外最后我小心翼翼的煎炸着，没几分钟后就加了点水进锅里煮了一小会儿。说起来蛋汤仍是最收留易搞的，没几下就把它做好了。

十二点左右，爸爸妈妈回来了，看着桌上的菜，脸上露出了欣喜的笑脸。我兴奋的说那饭是我做的，爸爸妈妈就一直夸我懂事，然后我们就开始吃饭，我尝着自己的劳动成果，这感觉就是不一样，心里美滋滋的，父母也只说好吃，这可是我第一次做饭，我对自己的表现也相称满意。

第一次做饭作文 篇2

今天爸爸妈妈都去上班啦！留我一个人在家，我打算给他们一个惊喜，我想要不给他们做一顿饭等他们回来一起吃，我打算做个鸡蛋炒菜，再蒸一些馒头。

我先把鸡蛋打在碗里，再放一些盐，再用筷子拌起来，就分好了以后起锅烧油，油热了以后我赶紧把办好了鸡蛋倒了进去，用铲子翻动啊几下几分钟以后，香喷喷的一盘鸡蛋炒菜就做好啦，我刚准备装盘就听见门响了，我猜是妈妈回来啦，妈妈刚一进门就闻见啦香喷喷的鸡蛋炒菜。，妈妈问这是谁做了？我说这是我做的，我赶紧把筷子拿过来给妈妈夹了一个尝尝，妈妈说我像你这么大的时候都能把鸡蛋给炒糊了，就在这时我突然又听见门响了，我猜是爸爸回来了，我赶紧夹了一个给爸爸尝尝，爸爸说实在是太好吃太香了。

我实在太开心了，要是有机会的话，我还要做饭给爸爸妈妈吃。

第一次做饭作文 篇3

今天中午已经14:20了，可是妈妈还没有回到家里。我给她打电话她也不接，我只好来到厨房里，看一看有没有什么可以吃的东西，可是冰箱里什么也没有，在外面我也没有找到什么东西，可是我的肚子很饿呀，于是我灵机一动，拍了一下脑袋，对呀，我可以自己做饭，我从冰箱里拿出两个土豆洗干净，小心翼翼的用削皮刀，把皮削了下来，我开始切土豆了，我把土豆切成薄片，然后，打开气灶，往锅里面倒油，油烧热了，把这的土豆，放进去，我拿起一个铲子，翻炒起来，炒了一会儿，就该放盐和醋了。一会儿土豆就熟了，关掉火把土豆片放在盘子里，香喷喷的！

突然妈妈回来了，妈妈问我今天吃了什么呀？我冲了过去，开心的抱住了妈妈，想让妈妈尝尝我的手艺，妈妈一边吃一边笑着说，看来你今天做的不错哦，真是出乎我的意料啊，我本想你会泡方便面呢，原来妈妈是故意的！

今天我还是很开心，因为我又学会了一件事情做饭，而且做得非常成功，我觉得只要努力，做一件事情，就一定会做好的。尝试去做，也有可能会做成功，但是如果不做，就不可能会成功，连成功的可能性都没有了！！

第一次做饭作文 篇4

今天的户外课就是去烧饭，煮完饭就是去干饭，真香。

我们先来到了一个菜市场买菜，预备食材，买了一大堆东西，有土豆、辣椒、鸡蛋、番茄......

之后来到黄埔军校，拿出食材，洗菜，切菜。看洋葱老师起锅烧油，忘了告诉你们，我们健忘洗锅了。第一道菜——“洋葱炒肉”。首先放油，再把鸡肉倒进锅里翻炒，噼噼啪啪的，火太大了，把我吓了一跳，然后再放入各种调料，盖上锅盖，等一会儿打开锅盖，这炒鸡肉的香味自动的飞入了鼻子里，可是为什么是洋葱炒肉，不是洋葱炒鸡蛋，好吃又好看呢。

经由很长时间的等待，都快等到叶子掉光了，终于到我的菜了——番茄炒鸡蛋。先放油，再把蛋液放进锅里慢慢地翻炒，等到它从液体变成固体的时候捞出来，下番茄，再下蛋，差不多的时候再放水，水会变红，再放一些调料，最后捞出来就可以吃了。

最后就是最爽的时候了，干饭！干饭人，干饭魂，干饭都是人上人，你看我们炒的菜怎么那么油腻，这油似乎都不要钱的放。

对了，这个番茄炒鸡蛋你们学会了吗？我今天有点倒霉，整天被烟呛到。

第一次做饭作文 篇5

从小我就爱吃爸爸做的茄汁面，于是就暗下决心一定要学会这一手。

礼拜六，爸爸今晚又要做茄汁面了，我恳求爸爸：“今天，你教我做茄汁面吧？”爸爸听后很兴奋，欣然同意了。我系上围裙后的样子多像一个小厨师啊！

爸爸告诉我，做茄汁面必需要有鸡蛋和西红柿，当然，必不可少的一定是面条了。首先，我从冰箱里拿出了两个西红柿，并给它们洗了个澡。用刀小心翼翼地切开，接着我又从冰箱里拿出三个鸡蛋，又拿出一个碗，接着把鸡蛋往碗边一碰，哈哈！鸡蛋壳上泛起了一道裂痕，顺着裂痕把鸡蛋壳一掰，一个“小太阳”从蛋壳里滚了出来。

预备工作是做完了，可我不知道是先炒鸡蛋仍是先炒西红柿？从爸爸那里得知了先抄鸡蛋。于是等锅烧热后，我就把鸡蛋倒进了锅里。可是爸爸为什么不告诉我锅里要先放油呢？鸡蛋被我炒成了玄色，闻起来还有一股焦糊味。哎~以前的“小太阳”现在变成了“黑煤球”了。

吸取了上次的教训后，这次，我先在锅里倒上油又做了一次，终于成功了。看着锅里金黄色的鸡蛋，一股成就感油然而生。之后，我又把西红柿放到锅里炒到脱皮，然后添上水，等着水烧开。最后该下面条了，爸爸说下半把就够了，可是我一不小心就下多了，好在我和爸爸的饭量都比较大，这一点不算啥。

茄汁面终于做好了，这次的晚饭是我吃得最香的一次茄汁面。

第一次做饭作文 篇6

假期妈妈上班了，我决定替妈妈分担给妈妈一个惊喜---------自己做一次饭。

我想来想去，最终决定做一次米饭。开始做米饭，我先试着按照之前妈妈做饭的比例弄了一碗米和一碗半水倒进锅里，按上电饭煲开关开始做米，接着我去超市买了西红柿和鸡蛋，先把鸡蛋打碎到碗里，搅拌均匀。然后我学妈妈边抄鸡蛋边切西红柿，一会儿不没顾上看锅，哇，好险，鸡蛋就差点糊，赶快先把火关上继续切西红柿，西红柿切好了，继续开火我把西红柿放到锅里和鸡蛋一起炒，不一会儿终于做好了西红柿炒鸡蛋，这时的我可是满头大汗，汗流浃背啊。我赶快用锅盖盖起来，给妈妈惊喜。

自己做饭真开心啊.通过这次做饭，让我明白了妈妈每天的不容易，下班还要给我们做一桌子饭菜，得流多少汗水多辛苦啊，以后我要多提妈妈分担。

第一次做饭作文 篇7

在人的一生，会有许多难忘的事，也有许多的第一次，它们犹如天上的星星，海里的珍珠一样多，那你有过难忘的第一次吗？我最难忘的第一次啊，真是又搞笑，又给了我启发。我就来给你说说把！

我最难忘的第一次，就是第一次做饭的。

一个星期六的下午，家里还没有做晚饭，我便对妈妈说妈妈，今天我来给你们做饭吧。妈妈说：好，那你炒菜。我准备炒土豆。首先，就是削土豆了，原本那么大的土豆，被我削的只剩下一半了，削完土豆当然要先洗再切。洗完了，切就难了，我小心翼翼的切，但不好的事情还是发生了，我切的土豆，有的能隔着它看见月亮，有的比东方红一号还粗，我自己看了就想笑。

接下来，就到了最重要的时刻了，那就是炒。我先把火打开，放入油，油热了以后，我就放入葱姜蒜，炒香，然后放入土豆，炒的差不多了，我又放入盐、鸡精、味精、酱油一起炒，没想到，我不过离开了一小会儿就炒糊了，妈妈说：没关系，毕竟是第一次，已经很好了，不要伤心，一回生，二回熟，孰能生巧。难道你不知道阳光总在风雨后，要相信有彩虹。我觉得妈妈说的很有道理，就没有那么伤心了，毕竟宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。下次我一定能做好的。

这就是我难忘的第一次，第一次做饭，这件事也使我明白了一个道理：阳光总在风雨后，要相信有彩虹，遇到困难，要勇于面对，相信自己，就一定能成功。

让我们一起在风雨成长吧!

一次诚信考试作文

“愿你去往之地皆为热土，愿你所遇之人皆为挚友。”一年中有一个日子最不会被忘记，那就是生日，除了当面祝福之外，一般还会通过手机发来生日祝福语。如何让自己的生日祝福语更新颖别致呢？小编为此仔细地整理了以下内容《一次诚信考试作文》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一次诚信考试作文(篇1)

诚信——文明社会的标志，诚信——国民品良之精髓。就在昨天下午，我们参加了一场诚信，那是一场无人看管的。

临考时，我的心中像有一头小鹿在乱撞，都已经能听到心在“扑通扑通”地跳。我们端正地坐在座位上，等待着诚信对我们的考验。终于，走廊中响起了脚步声，殷抱着一叠数学试卷走进教室，对我们说：“因为这是一场无人看管的考试，所以希望们可以经得起这次的诚信考验。”她发完了试卷，就离开了教室。

教室里安静极了，只听见同学们“沙沙”的写字声。我拿到试卷，快速地浏览了一下题目，不错，基本上都是计算题，认真一点，是能拿满分的。我写好班级姓名后就开始写试卷。做计算题时，我还是一帆风顺的。一边做，我一边在心里反复告诫自己：细心一点，细心一点。很快，我就做到最后一道题目了，突然，我被最后一道题傻了眼，一时之间不知该如何计算。我抬起头，向四周望了望，发现大家都低着头，认真地答题。但有一位同学一会儿拍拍桌子叹口气，一会儿又吹吹口哨，一会儿又东看看，西看看，不知想干嘛。我看见了，想：既然这是一场无人看管的诚信考试，我们就要自觉遵守考场规则，因为诚信比什么都重要。于是，我低下头，继续钻研我的难题。

考试结束了，殷老师再次走进教室，郑重其事地说：“今天很多同学表现得都不错，成绩名次很重要，但诚信做人更重要。”我听了，若有所思地点了点头。

（评语：习作真实地记录了自己参加诚信考试的经过，不仅生动地描写了自己参加考试的心理变化，还关注了考场其他同学的表现，点面结合，值得一读。）

一次诚信考试作文(篇2)

临近期中大考，老师号召我们要像刺猬一样，把全身的刺儿挺起来，打起精神好好复习。这不，一次特殊的模拟考试开始了

星期五下午，宋老师走进教室，微笑着说：今天要进行一次与众不同的考试，叫做诚信考试，也就是无人监考，看看你们能不能管住自己。诚信考试？这真是个新鲜事啊，我还是第一次经历，既兴奋又紧张。此时，看着班里几个调皮的孩子露出了坏坏的笑容，我又多了一丝担忧，同学们，真的能管住自己吗？此刻，我的脑海里出现了这样的画面：教室里飞满纸条，附和声、讨论声此起彼伏，一片喧闹忙乱的场景。我的思绪被宋老师铿锵的话语打断了。她说：同学们，这是一次知识的测试，更是一次诚信的考验，我相信你们，也请你们加油。说完，她洒脱地走出教室。

宋老师那么信任我们，我们一定要做到无人监考胜有人，战胜自己，擦亮诚信招牌。我满怀信心，用笔尖向卷子发起进攻。刚开始，教室里静悄悄的，没有一个人说活，只能听见笔尖触碰卷子的沙沙声。可我刚写完第一道题，就听见有人蠢蠢欲动了，教室里兴奋的火苗即将被点燃。渐渐的、渐渐的，随着时间的流逝，也随着题目难度系数的增加，教室逐渐热闹起来，有窃窃私语的，有校对答案的，也有询问时间的，还有对这次诚信考试大发感慨的。

在我的身边，同桌王浩宇短短40分钟，还要跑一次厕所，看他的样子，好像出去放风寻找自由一般。刘思达、边钰浩东张西望，不时地说上两句话。而赵羽却当上了情报员，这个大嘴巴自告奋勇去门口报信，而其他同学也都想发现前方最新战报，十几个人争先恐后冲到门口，查看动静，这时班里只剩下一少部分同学专心写卷子。诚信考试这几个字，大家早已把它当成了空气。刚才信誓旦旦向宋老师保证的话语，也早抛到九霄云外了。哎，在这热闹的情况下，我的心也烦躁极了，有一道题怎么也想不起来，我左顾右盼想在别人的试卷上寻找答案，又躲躲藏藏地害怕被别人看见，我知道这是向诚信的发出挑战，最后，我还是动了动脑筋，把不一定正确的答案写了上去。

对我们来说，这次诚信考试真是有点失败。诚信是中华民族的传统美德，说起来简单，做起来真的挺难。让我们都学会自律，学会做自己的监考官，做一个诚实守信的小学生。

一次诚信考试作文(篇3)

诚信——文明社会的标志，诚信——国民品良之精华。就在昨天下战书，我们参加了一场诚信考试，那是一场无人看守的考试。

临考时，我的心中像有一头小鹿在乱撞，都已经能听到心在“扑通扑通”地跳。我们端正地坐在座位上，等待着诚信对我们的考验。终于，走廊中响起了脚步声，殷老师抱着一叠数学试卷走进教室，对我们说：“由于这是一场无人看守的考试，所以但愿同学们可以经得起这次的诚信考验。”她发完了试卷，就离开了教室。

教室里安静极了，只闻声同学们“沙沙”的写字声。我拿到试卷，快速地浏览了一下标题问题，不错，基本上都是计算题，当真一点，是能拿满分的。我写好班级姓名后就开始写试卷。做计算题时，我仍是一帆风顺的。一边做，我一边在心里反复告诫自己：细心一点，细心一点。很快，我就做到最后一道标题问题了，忽然，我被最后一道题傻了眼，一时之间不知该如何计算。我抬起头，向周围望了望，发现大家都低着头，当真地答题。但有一位同学一会儿拍拍桌子叹口吻，一会儿又吹吹口哨，一会儿又东看看，西看看，不知想干嘛。我看见了，想：既然这是一场无人看守的诚信考试，我们就要自觉遵守考场规则，由于诚信比什么都重要。于是，我低下头，继承钻研我的困难。

考试结束了，殷老师再次走进教室，郑重其事地说：“今天良多同学表现得都不错，成绩名次很重要，但诚信做人更重要。”我听了，若有所思地点了点头。

一次诚信考试作文(篇4)

今天下战书要考试了。进到教室后，黑板上的六个大字“诚信在我心中”就闯入我的眼中，非常的惹人注目。

开始考试时，老师说：“这次考试无人监考，主要测试同学们能不能以诚信来对待考试！”说完后让我们全体起立，举起右拳对着黑板齐声念到“独立做题、不抄袭、不说话、不看书。”宣誓完之后，全体同学坐下，我心里想，平时从来没有过像这样的诚信考试，真希奇啊！然后老师又让我们开始进行个人签字承诺，就是每一个小组发一张白纸，每个人的名字都要写在上面，签完名字之后，考试便开始了。

卷纸发下来后，我心里默默想着，一定要当真做题，不能马虎，当然诚信是第一的。只见同学们都已经开始静偷偷的埋头答题了，班里鸦雀无声，好像比往常的考试更增添了一份宁静，大家都在默默的施展自己的水平，我也不例外。就在我以飞快的速度做题的时候，忽然，半路出了个拦路虎——碰到困难了！这下我可头疼了，“只要有诚心和恒心，任何难题都能克服”的相应格言是什么呢？我左思右想，在脑海里搜索着这个谜底，却怎么也想不起来，合法我想轻声的问周边同学时，诚信两个大字映入我的眼帘，不行，我一定要当真思索，自己解决这个困难，终于功夫不负有心人，这道题终于被我破解了，原来是“世上无难事，只怕有心人”，解决困难的`心情真的是太好了！当我把卷纸全部做完后，长吁了一口吻，我懂得了一个人碰到难题和困难时，一定要冷静面对，不能临阵逃脱，任何问题老是有办法解决的。

经由这次考试，我觉得我做到了遵守诺言，这也让我明白将来碰到任何事情，都要以诚信的尺度来要求自己，做一个老实的人，当真对待每一个人和每一件事。

一次诚信考试作文(篇5)

考场，我如坐针毡。最后一道政治题，在我那近乎麻木的大脑中没留下丝亳印象。空气死沉沉的，对开的大窗子居然透 不进一丝儿风。我快憋疯了。真后悔，为什么如此“折磨”自己。 这次期中考试，由于一个中学提前了时间，一部分题个别同学是知道的，他们在悄悄讨论。我坚决不去打听，一是我对自己 的复习比较自信，二是我打算考验一下自己的意志，因为我总 苏把格拉底“战胜自己是最大的胜利”作为自己的座右铭。那 诱人的好分数，那排在第一的名次，虽说总在我眼前闪亮，心 也动了几次，可我到底忍住了。我战胜自己，直到这场考试的 前一分钟我还为此骄傲。为什么让一道题难住，就又后悔呢？ 想过这些，我的心微微感到了一些自慰，可是看到试卷上的“开阔地”，我的心又是一阵麻乱。

周围好静哟！能听到“沙沙”的答卷声，我真羡慕这些同学，他们写得那么流利。唉！监考老师在靠背椅上闭上了眼睛， 前面一位同学把手伸向了抽屉，慌张地翻着课本。

我触电似地呆呆地望着……，血液循环加快了，浑身燥热，能听到心跳的声音。我敢说，哪怕是看一眼课本，就能解脱我现在的困境。我眼睛盯着老师，手却不由自主地伸向了抽 屉，已经摸到了书，找到了，恍惚看了两个字。忽然象有一把铁钳夹住了我的手指，我赶紧缩回手，心差一点儿蹦出来。

我深深吸一口气，努力使自己镇静，又细心地把前前后后的试题检査了一遍，可那道题仍缠着我的心。前几门考得都不 错，政治课下的功夫又多，如果答对这道题，期中考试的枝冠 非我莫属，可这一下，前三名里准会少了“杨玉梅”三个字了， 因为我了解我的那几个“对手”。虚荣心驱使我再一次想偷看一眼，内心在原谅自己，不要紧的，就这一次，又不是照抄，提 示一下即可，过后我一定把这道题熟练地掌握好。

当我的手又一次触到课本的时候，我盛到一种极大的羞 愧，浑身冒出冰冷的汗珠。我朦胧地看到了许多双惊愣的眼睛和表情种种的面庞，还有老师、同学那鄙夷的目光啊！多么可 怕，这是在欺骗自己、老师还有朋友。也許这就是我悲剧的开始。如果将来迷底被揭穿，他们会怎样评价我……。最主要的是我将永远失去一颗诚实的心。

一阵柔风吹过，窗外的白杨发出一阵阵轻微的“刷刷”声， 那微风就象一双柔软、温暖的手，梳齐我额前的乱发，抹去我 心头的尘埃，我感到从没有过的轻松、舒适、清爽。这道题反而 答上了一些。哦！我再一次战胜了自己。尽管这只是短短的一刻钟，可我觉得自己又奇迹般地成熟了一些！

走出考场，头一次不曾为自己丢掉了几分而悔恨半天。分数，在我的眼中笫一次失去了那辉煌的价值。我的心从没这样 充实过，却不仅仅是因为我又考了第一，而是因为在社会主义精神文明的大道上，我又跨出了一步。

一次诚信考试作文(篇6)

考试，一听到这两个字，不只是我一个人的噩梦吧？考试让我又欢喜又担忧，考的好与坏是会受到不同程度的罚，没有奖。大大小小的考试差不多我都经历过，但这一次考试真是令人疑惑很深的哦!如果你们想知道的话，就请往下看吧！今天我们完全不知道时间了，搞昏了头。只见课代表把语文钢笔习字册发下来，大家都争先恐后的拿起作业纷纷的写了起来，顿时教室里是鸦雀无声，连一根针掉来的声音都听得见呢！(也没有那么夸张了，其实也是数学老师在班上)“叮叮……”上课铃声响了起来。什么？才上课？我带着疑惑的脸色问同桌，同桌回答了一声是，又扭头去写字了。完了，完了，我把上课要写的全部抢写好了，王老师一定会骂死我的完了，完了。我怀着忐忑不安的心情，静静地坐在位置上等着“死神”的降临。王老师拿一大摞作业本满面春风得走进了教室。我心里暗暗窃喜，王老师今天心情好，应该不会变脸，天气预报应该挺准的吧?王老师让我们把习字册拿出来让他讲一下，我们再写。当老师拿起徐骏杰的作业，准备开讲时，看见了时康在一旁玩。便大声的问道，时康你的作业呢?交给组长了。你怎么都写好了，好吧，既然你喜欢抢写，那你就把今天的作业再写一遍。我原本以为就时康一个人抄，便以外就没我的事了，但是被徐俊杰给破坏了，老师也看到徐俊杰写好了，便跟我们开起了玩笑，人家徐俊杰平时一直拖到下课才能写完，而现在写了一半，让人家重写，有点过分，是不是呀？王老师就这样让徐俊杰重写了一遍，大家都没有人能逃过王老师的魔爪，王老师无情的瞪大双眼看着我们说只要写了哪怕写了一个点的都给我重写一遍。虽然王老师没有盯着我说，但我就是感觉，他在说我颜静雯，你身为班干部，没有起到带头作用，反而你也不听老师的话了。我惭愧地低下了头，开始重写，但是韩昌鹏却在我身后说，我才不写呢!王老师又不知道。“叮叮……”下课铃声响了起来，王老师收着一摞作业准备走，最后说连一句这是一次诚信考试共喜有些同学你们赢得了诚信。我心里暗暗窃喜，但是这一次和上一次不同了，因为我赢得了诚信！

诚信考试，没有试卷，但是我觉得的试卷上那么一个小小的分数仅仅只是能说明你的成绩很优异，但诚信是陪伴你走一生一辈子的，诚信无处不在，让我们做一个诚实守信的儿童吧！

二次元唯美短句

烈日当空，漫天的热浪，仍然燃烧我的梦想。~~这些句子适合你吗？为此，小编从网络上精心整理了《二次元唯美短句》，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

1、花落风起，芬芳弥漫。

2、飘落的樱花，如此的娇美，如此的温柔，如此的美妙。

3、梦是现实的延续现实是梦的终结。《新世纪福音战士》

4、我们不要把过去的不幸重压在我们的记忆上。《绝园的暴风雨》

5、纷飞的雪花，如此的纯净，如此的美好，如此的神秘。

6、人可以用钱养，狗可以用饭养，可是没有人养得了壬生之狼!《浪客剑心》

7、飘荡的彩带，点缀着幸福的场景，让人忍不住想要付出真情。

8、雪花飘飘，纷纷扬扬，如此清新，如此自然。

9、鲜血是极美的酱汁，向孤独而污秽的灵魂献上祝福。《黑执事》

10、梦境之中，幻化为一只飞翔的蝴蝶，万千美丽不断划破天际。

11、大海如温柔的风，波浪悠悠，荡漾心绪。

12、在风中摇曳的花朵，散发出沁人心脾的芬芳，让人沉浸其中。

13、记忆中的那个人，临别时眼中的眷恋，如今依旧鲜活在我心中。

14、在这片片美景之中，我感受到了生命的力量，感悟到了人生的真谛。

15、雾气缭绕的山林之中，一派宁静，让人陶醉在其中。

16、虚伪的眼泪，会伤害别人，虚伪的笑容，会伤害自己。《Code Geass》

17、披着斑驳的阳光，漫步在爱的海角，留下一串串珍贵的回忆。

18、雨后的天空，湛蓝而清澈，如此宁静，如此美好。

19、满山遍野的花朵，散发出淡淡的香气，令人心醉神迷。

20、这个世界上没有偶然，有的只是必然。《xxxholic》

21、烈日当空，漫天的热浪，仍然燃烧我的梦想。

第一次攀岩作文范本

作文是一个展示孩子内心世界和思想的窗口。通过写作，我们可以完善自己的语言风格和思维习惯。真实性是作文的重要特点，我们要避免捏造内容。只有真实的作文才能更好地打动人心。那么，如何写出一篇优秀的作文呢？以下是生日祝福语网为您整理的一些关于写作的内容，希望能对您有所帮助！如果您觉得这个网页还不错，请收藏起来以备日后使用！

第一次攀岩作文 篇1

今天，作文班的指导老师带我们去少年宫的体育馆参加攀岩活动。

我们走进体育馆，攀岩教练热情地迎上来，欢迎我们的到来。他首先带领我们做热身运动，然后把我们带到岩壁下，指着不同的岩点告诉我们抓、握、抠的技巧，还教我们怎样用脚掌内侧去踩岩点。同学们都认真的听着，我按教练教的方法练习着攀岩的基本动作。

接着老师让我们我们排队等待攀岩。终于轮到我了，我那足足的勇气一下就没了，我紧张极了，头上的汗一滴一滴的往下掉，手也是凉的，老师用鼓励的眼神看着我，我鼓足了勇气来到岩壁下，教练给我系上安全绳，我一步一步的往上攀，可是第一次太紧张了，没有登顶；于是又排了好久的队重新攀了一次，这次用33秒32成功登顶，我开心无比。

时间过得飞快，一转眼，攀岩体验活动结束啦！我们只好恋恋不舍地走出体育馆。通过这次攀岩，我懂得了要勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈就一定能取得成功。

第一次攀岩作文 篇2

去年国庆节，爸爸妈妈带我去龙华庙会玩。

庙会中有一个攀岩活动项目深深吸引了我。爸爸说：“参加这项活动需要胆量和勇气。”我看见别的小朋友都在努力的爬，我说：我想试一试，我会成功的。爸爸同意让我试一下，我兴奋极了！

当工作人员给我系好保险带后，我开始向上爬，刚爬的时候什么感觉也没有，觉得和爬滑滑梯一样，可是越往上爬越害怕。脚老是找不到地方踩，当我看到身旁的小朋友都在努力向上爬。我心里想，我也要努力呀，不能落后，最后我终于爬上了顶峰，心里别提有多高兴啦！可是当我准备下来，不经意间往下一看，心跳突然加快，怎么离地面那么高呀！我害怕极了，头上也冒出了大滴的汗珠，腿也开始发抖了。这时，地面上好多人都在招手为我加油。爸爸挥着手冲我大喊：“孩子，加油，别怕。坚持到底就是胜利。”看到这么多人鼓励我，我慢慢冷静下来，终于鼓足勇气，一步一步回到了地面。

经历了这件事，我的学习态度比以前更认真了，遇到困难也不会害怕了。因为只要我们认真对待每一件事，困难总会被我们攻克的。

第一次攀岩作文 篇3

暑假的时候，我约好教练，一个人去上海体育场的攀岩运动中心进行攀岩。

体育场的环境我已记不清，但仍牢牢记住了那面攀岩墙。

攀岩运动中心很人性化，依难度将攀岩墙分成了很多条攀岩道。那些简单的攀岩道，六岁的小孩都能轻轻松松攀上。我自然不愿输给六岁小孩，于是选了最难的一条。教练考虑我只有十岁，一米五的个头，便劝我换条简单点的，但我是个不服输的女孩，任何事都不愿落后于他人，于是我没有退缩，坚定地选择了最难的攀岩道。教练见拗不过我，只得在传授我攀岩基本技术、叮咛我注意安全后，为我系上安全绳，在地面为我加油、计时。

刚开始时石头分布还比较均匀，我爬得飞快，自信满满。可再往上不到半程的地方，石头已经逐渐分布得不均匀了，有些地方我还必须仔细琢磨爬哪一块石头才不会被卡住，我被迫放慢了攀爬的速度。

就这样爬了一大半的距离，我已能看到终点标志小红旗了。但意外还是发生了，我判断失误，爬上了一块错误的石头，再往上的那块石头和这块相隔得太远，以我当时的个头完全够不着。想要像螃蟹一样横移过去，可四周石头也很松散，我无法横移，顿时陷入了困境。

前半程爬得太快，消耗了我大半的体力，此时已气喘吁吁。我只要松手滑下去，教练会立刻拉住我，再换一条简单点的攀岩道挑战。这条攀岩道的难度本就不适合我，但既已爬了这么高，一下子放弃实在让我无法接受。

底下的教练似乎看出来我的困窘，拉了拉绑在我腰间的安全绳，示意我下去。我悬在半空，无比犹豫。突然我想起俄罗斯小说家契诃夫说过的一句话“困难和折磨对于人来说，是一把打向胚料的锤，打掉的应该是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢。”是啊，只要这一刻我咬紧牙关坚持住了，我便是超越了自己过去的成就。我若是放弃了，在很长的时间里都会心有不甘。

我终究没有放弃。

环顾四周，我锁定了头顶上的一块石头，试了试距离，努力伸直手，伸向那块象征着“超越自我”的石头，拼尽全力垫脚一跃。那一刻，我咬紧了牙关。意想中的下坠并没有到来，我感到手中握住了一块坚实的东西，是那块石头，我成功了！我欣喜若狂，赶紧趁热打铁，一鼓作气攀上了顶端。

即使已过了三年，回想起这件事我依然久久不能平静。没错，那一次，我若没有咬紧牙关，坚持下来，哪来攀上岩顶的那份自豪？在以后生活中，每当遇到困难与挫折，我总是咬紧牙关，努力坚持，不止一次的收获更大自豪。

我想我明白了，没有挫折与困难，绝不会有收获的喜悦。“挫折与困难”是试金石，能否最终拥有“收获的金子”，便要看你的内心是否坚韧不拔。我很自豪，我是一个内心很坚强的人。

第一次攀岩作文 篇4

攀岩一直是我向往的运动，每次在电视上看到那些挑战极限、超越巅峰的攀岩者，总是我心生敬佩、钦羡不已。

这次暑假，爸爸终于带我去了攀岩场一试身手。

我一开始听到去攀岩时，自信满满地像一个个久经沙场的老将，虽然我还没亲身经历过，但想象着看白己也能像电视图片上的攀岩者站在最高顶摆出一副胜利者的姿态。

一走进攀岩场，三座高高的攀岩塔耸立在眼前，凹凸不平，还有一点儿弧度，我突然萌生出一点小紧张和一丝丝的的恐惧感，不过还是迫不及待地戴上护具，头套，并扣上了安全保护设施。准备开始的时候爸爸给我一个加油的手势和鼓励的眼神，我自信地点了点头，心里也给自己加油打气了一番。

我开始攀岩了。我不断地抬头低头找好每一个可踩的支点石头，开始一步步往上爬了。较低的石头比较密集，我轻松地爬了几步便慢慢开始加速了。我觉得自己像只小猴子，手脚并用，灵活得很，于是心里还有点小得意，觉得攀岩不过如此嘛，没什么难的。可是爬着爬着，到了半山腰，居然感觉有点累了。抓着石头的手有些酸，踩着石头的脚有点抖，我给自己加油鼓劲，又使劲往上爬了好几步，感觉已经差不多到三分之三的高度了。

我偷偷低头往下看了一眼，不看不知道，一看吓一跳！我已经爬很高了，底下的人和游乐设施变得很远很小了。我手心出了许多汗，有点滑滑的，有种使不上劲的感觉。高处的可踩岩点越来越少了，身体也越来越累，手脚也越发不听使唤了。看看周围，只有唯一一个小岩点，距离还有点远，我觉得自己没力气够得着，有点想要放弃了。正当我开始有点泄气的时候，突然瞥见了岩顶处的铃铛，那还是属于胜利者的铃铛。“坚持就是胜利！加油！”虽然离得有点远，但耳边还是传来了爸爸的加油鼓励声。我深吸一口气，稳住身体，一鼓作气，开始奋力向高处岩点向顶峰攀爬上去。一步，两步，三步，加油！坚持！我终于爬到顶峰了！我摇响了属于胜利者的铃铛！多么清脆悦耳的声音！

通过暑假这次攀岩，我又一次深刻感受到，许多事情并非做不到，只是需要付出多一点点的勇气和毅力，坚持就是胜利。

第一次攀岩作文 篇5

每个人都有自己很想去做，却又不敢做的事，每当遇到这种事时，我们有时会退缩，有时，我们也会勇敢地去尝试。

有一次，我妈带我去一个地方，那里有好多游乐设施。突然，我发现前方50米处有一个高约20米的墙，因为好奇，我往那里跑去，走近一看，原来是一堵攀岩墙。

我抬头一看，看见一个比我小的小孩子就在攀岩。只见他瞅准位置，右脚一蹬，左手顺势抓住左上方突出的“岩石块”，紧接着左脚一蹬，右手又抓住了右上方的“岩石块”，感觉那么轻快，好像不费吹灰之力，就像只壁虎一样。于是，我也决定去试一试。

当我准备就绪开始攀岩时，立马目瞪口呆了，傻傻地在那儿站着。天哪，这哪是攀岩啊，这简直就是恐怖游戏啊！可是，如果我退缩，回去定会让大家耻笑，于是我只能硬着头皮上了。

我记着教练的话，模仿着别人的动作，好不容易爬到一半，已经累得我气喘吁吁了，感觉背上全是汗，手臂也酸得不行。再往上一看，还有一半的距离等着我。我立马怂了，有点想放弃了……“加油啊何颢颐！”我暗暗给自己鼓劲，“你刚才不是还很拽的吗，怎么现在就怂了？你一定行的，加油！”突然间，我感觉我的身体充满了力量，一鼓作气爬了上去。一会儿往左一“跃”，一会儿往右一“跳”，有几次险些掉下去。攀到顶端后，我就顺着绳索滑了下来，安全降落。

这是一次勇敢的尝试，更是一次难忘的经历，我明白了，有些事情真是看着容易，做着难！

第一次攀岩作文 篇6

每个人的生活都有许多“第一次”，我也同样。但要说最难忘的“第一次”那就一定是我第一次攀岩。

去年暑假，我参加了一个夏令营，其中一项引起了我的注意——攀岩。

清晨，老师把大家带到攀岩墙壁前。我望着那高高的凹凸不平的攀岩墙，心中既有些忐忑不安又有些兴奋。我默默地在心里为自己打气，并暗下决心一定要到达最高峰。

轮到我了，我鼓起勇气系上安全带走到墙壁前刚到非常的激动，也有些恐惧，心脏在胸口处剧烈的跳动着。我用有些哆嗦的左脚蹬住一块石头，双手紧紧抓住上面的两块奇形怪状的石头，然后右脚也用力踩住石头。接下来我深呼吸让尽量自己冷静。然后我想着老师说的方法，给自己的脚找好落脚点后。我开始慢而稳地向上爬。当我爬了一段时，并没有多么的可怕，于是我开始加速向上爬，不但不害怕反而越来越觉得有意思了，有成就感的笑容不自觉得就浮现在了我的脸上。但好景不长，当我爬到一半多的时候我感到十分的疲惫，我的胳膊渐渐地有些哆嗦，一颗颗汗珠流过了我的脸颊。这时，因为我手心里出了许多的汗一只手突然从较平滑的岩石上滑了下来，滑下来的那只手连忙抓住一块最近的岩石。此时我的心中充满了恐惧，我的心好像要跳出来似的。随之我的呼吸也越来越急促了，我停在了原地，抬头向上望去，发现上面的石头和石头之间的距离拉大了，我怎么努力就是够不到它，我的手指越来越酸了，心想：攀岩根本没有那么有趣。此时我真想像其他同学那样去抓全带，告诉老师我放弃了。这时，我听见下面的老师对我喊：“不行就放弃吧，不要强求！”。听了老师的话，我不仅没有想放弃的想法反而让我有勇气去面对困难了于是我在心里为自己打气：我一定要坚持到底，取得胜利，你是最棒的相信自己，加油！想到这我深吸了一口气，两脚踩稳岩石，身体挺直，奋力向上一窜。同时我用尽全身的力气伸出右手，用食指和中指扒住了那块难住我的石头，左脚尖顺势蹬住更高的岩石。我继续努力的向上爬，眼看就要到达终点，取得胜利了，但就在这时我的右脚踩空了，我惊慌地赶紧双手使劲抠住岩石，左脚蹬住，低下头看着右脚踩回原来的石头。这次失误让我信心大挫又重拾了放弃的念头，但，是妈妈的话让我重新坚定了信心：“成功，往往就在于再坚持一下的努力中。”对！我一定要坚持爬到最高点。我稳了稳神，开始坚定地，一步一步地向最高处冲刺。

此时此时的我由于刚才紧张过度，现在才听见同学们为我加油的声音：“加油！加油！”我好像吸收了能量一样越爬越快。当我爬到顶峰时发现整个夏令营只有我爬完了全程，取得了最后的胜利。我抓起了象征胜利的铃铛兴奋地摇动着，享受着因为坚持不懈的努力而成功的喜悦，心想：原来攀岩比我想象的有趣多了！

这次的经历让我成长了许多，知道了只有坚持不懈的努力，才会享受到成功的喜悦。因为通往云端的道路，只亲吻攀登者的足迹！

第一次攀岩作文 篇7

终于来到了来到攀岩的地方，映入眼帘的就是一座高大的石墙。那墙，肯定有四十多米高。上面的人正在爬，有的人因太胆小，一松手，掉了下去，发出尖锐的叫声。

今天，为了锻炼自己的意志，我决定去攀岩。这可是第一次攀岩，我还没开始爬，就已经心惊胆战的了。不过，我还是选择了挑战。

套好安全绳，就开始往上爬。刚爬了几米，我就忍不住向下看，哇！才爬了几米，下面就遥不可及了。不过，我并不感到有什么奇怪的，我早有心理准备，攀岩，就是这么可怕！

我还是继续爬。绳索上的数字显示我已爬了二十一米。我不禁胆战心惊起来，我畏惧这巨大的墙会突然倒下，如果把我掩埋在废墟中，那可就麻烦啦！想到这，我居然有种想下去的想法，止住了爬行，定在了那里。

我看到在我旁边的人还在吃力地向上爬，有两个已经超过了我你，他们脸上全都是大粒大粒的汗珠。嗨！他们行，我为什么更不行呢？我又不知哪来的勇气，使劲呼出一口气，绝不放松！我一鼓作气，竟又爬了二十米！

离顶部只有十五米了。别看距离短，其实要很大的勇气。我被冬日的寒风无情地吹着，头上全是大颗汗珠。我在风中摇晃着，压迫感袭上身头，难道就这样放弃了？不，不行！俗话说一鼓作气，再而衰，三而竭。我小宇宙爆发，一口气冲完了这十五米！

我战胜了我自己，站在这令人望而生畏的巨大的墙的顶端，吹着带有树香的风，心里满是说不尽的欢乐

一次厨艺秀作文(汇编9篇)

在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的厨艺大赛作文，欢迎大家分享。

一次厨艺秀作文 篇1

哇塞，太香了，一进门就闻饭菜的香味，那香味顺着空气朝我鼻子里扑来。老妈厨艺顶呱呱，厨房他的天下……老妈烧饭时，我总一旁观看，由于她烧的菜太香的了，勾引着鼻子。趁她不注意就忍偷吃。我们一家也经常大饱口福！

瞧瞧，她又在烧好吃的了！是呢？我看了看，呀，是老妈的拿手绝活也是我最爱吃的鸡丁炒蛋呢！我禁流下口水来。滴滴滴滴丝~~~点火了，火苗像欢快的舌头恬静地舔着锅底。老妈不慌不忙，镇定自若地把鸡蛋打碎，仔细的搅拌均匀。等她搅成微金色时，就暂且一边，再把事先好的鸡丁倒进去，麻利的把它翻来覆去的炒着。炒到微软时，老妈严肃地拿起酱油，倒了一点定在锅里。我看到的眉头紧锁着，生怕到多了酱油，又炒了。她翼翼的盛了半碗水，沿着锅沿倒进锅里，再把鸡蛋倒进去，炒几下就ok了。

下一道菜“黑椒战争”——黑木耳炒辣椒。老妈取出上等的'黑木耳用水浸泡，趁机，老妈忙把辣椒切好，万事具备只欠“开火”了。一伙儿，火又重新燃烧，老妈先把木耳放进去霹雳啪啦啪啪，又放上的辣椒，盐等材料。片刻，香味布满厨房，估计小虫子都被熏的陶了！

开饭啦，我劲的吃，真好吃，那个味儿，还让我留恋往返哩！

一次厨艺秀作文 篇2

“我是小厨师”活动开始了，我表演的是芹菜炒肉丝。我从袋子里拿出芹菜和肉丝，它们好像在说：“小主人，快来吃我们吧，我们很有营养！”

万事俱备，只欠东风。我打开煤气灶的开关，红色的火苗在尽情地燃烧。我先倒了些油，油“噼里啪啦”的唱起了美妙的歌。此时锅等得不耐烦了，好像说：“快，快，让我的好朋友肉丝也进来吧!”我把肉丝倒进锅里，翻炒了几下；然后倒入红酱油，翻炒了几下；再放进糖、味精和盐，翻炒几下；最后倒入芹菜，一会儿向左边翻炒，一会儿向右边翻炒。就这样，芹菜在锅里被翻炒着，好像在说：“别翻了，再翻我就要晕了！”

这时，锅里呈现出一幅美丽的图案：芹菜绿绿的，肉丝红红的，绿中带红，红中夹着绿，真美！我认为芹菜完全熟了，便尝了一下，可还是有点生。接下来我把火候调到了最大，又烧了片刻，芹菜终于熟了！我把芹菜与肉丝盛进盘里，大家闻了一下，情不自禁地说：“你烧的'菜真不错！”听了他们的夸奖，我心里比吃了蜜还要甜。说完，大家都争先恐后地拿起筷子，迫不及待地吃了起来。

看着同学们个个灿烂的笑脸，我也完全陶醉在其中！“小厨师”活动真是太有趣了，它永远如一幅画留在我脑海中。

评点：“我是小厨师”活动的举办，为孩子的作文提供了快乐的源泉。瞧那一句句生动的拟人，如鲜美的调味剂，为一个原本热烈的活动增添了色香味。

一次厨艺秀作文 篇3

“民以食为天”，众所周知，中华美食文化博大精深，有苏轼酷爱的蒜蓉生蚝，有东坡先生秘制的东坡肉，有杜甫的“五柳鱼”，还有令齐桓公赞不绝口的“鱼中有羊”。吃了太多的西红柿炒番茄后，我提议举办一个家庭厨艺大赛，参赛人员：1号妈妈，2号爸爸。

1号选手妈妈拿出了她的杀手锏—豆腐干炒肉。你瞧，豆腐干整整齐齐，丝毫没有破碎；猪肉肥瘦相间，混合了温润的.豆香和粗暴的辛辣，吃在口里就像瑟瑟秋风里的热奶茶，简直太满足了！

2号选手爸爸不甘落后，拿出他的必杀技—香煎金仓鱼。你瞧，滋滋冒油的鱼皮金黄金黄的，就像早晨的第一缕阳光，伴随着灼热进入了我的口腔。哇，外焦里嫩，回味无穷，配上野心勃勃的孜然，就好似漆黑的夜空有了星星的点缀，孤独的野草有了花儿的陪伴，完美！

如果我和弟弟也有参赛资格的话，我们一定用橘子泡面艳压全场，只是妈妈担心我们把厨房炸了，让我们做了评委。大饱口福后，我和弟弟宣布，今天的赢家是—姐弟组合！因为东西都被我们吃光啦！

一次厨艺秀作文 篇4

今天，我们家热闹极了，厨房里不时传来乒乒乓乓的响声。奶奶乐呵呵的坐下，看着我们忙得热火朝天。也许你要问，今天是什么日子？今天是我们家第一届厨艺大赛！现在就由我来为你转播一下这场有趣的比赛。

第一位选手是爸爸，他做的菜是“醋溜黄鳝”，做这道菜可要费神啦！果不其然，笨手笨脚的爸爸很快就让泥鳅般灵活的黄鳝出逃了，好几只黄鳝迅速的钻入了下水道，不见了踪影，可怜的爸爸只好“醋溜”了几条还来不及出逃的“笨拙”的黄鳝，这道菜就算“成功”了。

第二位选手就是我啦！可是事与愿违，我的荷包蛋做的一点都不如人意。在锅里倒好油后，我手忙脚乱的拿起一个鸡蛋，用力一敲，还没等我反应过来，“哧溜”一下，鸡蛋滑冰似的滑入锅内，发出滋滋的响声，我的后背直冒汗，好在有惊无险。为了增加口感，我放了一大勺糖，可不曾想，火太大的原因，原本白嫩嫩的煎蛋整个变成一焦蛋了。最后，我只好用番茄酱装饰了一下才勉强过关。

紧接着，妈妈“大厨”系上了美丽的花围裙闪亮登场了，烹饪开始！打开锅，倒油，撒葱花，可真是一气呵成，趁油没烧开是，立马施展她的`无敌刀功，不一会，整齐的蒜段和煲过汤的猪肉片就切好了，下锅后，妈妈娴熟的翻炒着，不一会，翠绿的蒜段搭配金黄的肉片就摆在眼前了，这色彩，这光泽，真让人“垂涎三尺”啊！

最后，奶奶裁判笑眯眯的宣布：“妈妈的“蒜段炒肉”色香味俱佳获得本次比赛的冠军！”

比赛结束了，我们一家围坐在一起吃着爸爸的“醋溜黄鳝”、妈妈的“蒜段炒肉”和我的煎蛋，边吃边聊。这就是我的家，一个快乐的家！我爱我家！

一次厨艺秀作文 篇5

星期六下午，我班举行厨艺大赛。老师刚进教室，我们就迫不急待地喊：“老师，厨艺大赛！”“马上开始，”老师微笑着说。在老师进来之前，我们小组就已经做了两个“巨无霸”汉堡，切了一些土豆条——我可是第一次切土豆条，有些又细又长，有些又短又粗，嗨！管不了那么多了，抓紧时间呀！你看，张子钦那个小组正在做“杨州炒饭”。他们先把油倒进锅里，又往里放了一只鸡蛋，又忙着把成形的鸡蛋挑破成小片状，加了葱，倒了米，搅拌了几下，一道精美的“杨州炒饭”就这样端上了桌。

我们组也不甘示弱。第二个上桌的就是我们的菜——“五花八门”，你一定不知道，那是西餐！是我掌勺！我把切好的土豆条倒进了烧热的油里，“嘶啦”，随着一声响，土豆条周身起泡，好像要“蒸发”似的`，等炸好了土豆条，我们又炸虾片。虾片刚放进锅就开始变形了，一开始只是边上向内卷，最后越来越大，像贝壳一样大了.....等我们把所有的菜都做好了，大家就像一年没吃饭一样争先恐后地大吃起来。三十多张嘴吧唧吧唧的，嘴里吃着，手里拿着，眼睛盯着，弄得脸上、手上、衣服上全沾上了饭菜，不一会儿我们就风卷残云般，使每个盘子都空空如也，桌子上只剩下了饭粒、饭渣。哎呀，真过瘾！怎么从来没有吃过这么好吃的饭菜呀！希望还有下次呀！

一次厨艺秀作文 篇6

冬天的一天，狮子国王下了一道命令：“谁可以在我举办的厨艺大赛中获得第一名，谁就可以娶我的女儿。参赛报名地点：小河边的森林超市。参赛名额：一百位。参赛时间：十二月一十五日星期日。”听到这条消息，森林里顿时热闹起来了，各族厨师纷纷前来报名。正正好一百位。

比赛的日子到了，厨师们都赶来了。狮子公主，开始说题目：“谁能做出玫瑰花味的甜饼，味道我最喜欢的话，谁就做我的丈夫。”

厨师们来到比赛的厨房，看了看桌上，什么食材都没有，于是有个人就问，“食材是自己准备吗？”“参赛选手每位有二十块森林币，可以供大家去小河边的森林超市购买自己所需的食材，也可以免费问超市的啄木鸟小姐领一箱统一的食材。”

说完，公主就敲响了宣布比赛开始的铃铛。厨师们立刻跑出王宫，向小河边的森林超市跑去。超市售货员啄木鸟小姐远远的看到一群动物从王宫里跑出来，忙打开仓库的门，喊道，“排队排队！每人限购一箱东西。”所有人都自觉地排成了一队，仓库很快就空啦。

只有一名参赛选手，它叫拉法斯朵，是一头狮子。它领了一箱统一的食材后，又用森林币特意买了一支玫瑰花，然后飞快地跑回了王宫。

其他厨师，到了加甜饼馅的时候，菜发现箱子里没有玫瑰花味的馅儿，这才想再去森林超市买。可是卫兵不让大家出去了。大伙只好停止做甜饼。这一比就比到了黄昏，公主来品尝了，所有厨师都说没做完。公主最后来到了拉法斯朵跟前，他把一块做好的'甜饼献给了公主。公主轻轻咬了一口，吃完后当即宣布：“这就是我要嫁的丈夫！这就是我要嫁的丈夫！

不久之后的圣诞节，公主就和拉法斯朵举行了盛大的婚礼。它们两个，过着幸福的生活，一直到老！

一次厨艺秀作文 篇7

20xx年的平安夜，我们一家在美国参加了一场别开生面的厨艺大赛。这次大赛是由密西根大学中国访问学者联谊会在一个华人家里组织的。

先来说说菜的名字。一听名字，你就知道与众不同。没有糖醋排骨、红烧鲤鱼、清蒸大闸蟹，而是荷塘映月色，锦鲤跃丰年、烈火三原色、滚滚红尘、梅花三弄、锦绣前程……这么文艺的名字，可见每个参赛者都是下了一番功夫的。我们准备了一道忆酸思甜。

其次说说菜的`外形。放眼望去，红的、黄的、绿的……五颜六色，好像在开花博会。仔细一看，有用年糕做的鲤鱼活灵活现，仿佛能看到身上的鱼鳞；有用芦笋做森林，西红柿雕刻小兔子，虾兵蟹将做选手的赛跑图；有用白萝卜、红草莓、黄香蕉、棕猪蹄绘制的一幅欣欣向荣……

再来说说菜的味道。四季丰收酸甜可口，红火年年年辣得大家合不拢嘴，洋洋得意香气四溢，阳光灿烂回味无穷……

菜品是按照口味、色香形、创意、营养等几个方面进行评分。虽然我们没有获奖，但是我觉得重在参与。

在异国他乡，我能够在这样一个温暖的大家庭里，度过一个有温度的节日，我觉得很温馨。平安夜我还收到了来自圣诞老人的礼物哦！

一次厨艺秀作文 篇8

星期三，我爸爸去了别的地方，说是去旅游。今天是周日，爸爸要回来了，我决定亲自出马，烧一道美味的“白灼河虾”来迎接他。

我跟妈妈去菜场买了一斤虾，回家以后便开始了“工作”。首先，我把水池洗干净，塞上塞子，在里面放了半池水；接着，我把虾倒入水里，只见在水池里的虾拼命的跳着，好像预知到了自己的命运，我叹了一口气：“我不想吃你，可我的肚子想。”说完，我转身去剥葱，只见我三下五除二，把一根好好的葱剥得只留下一丁点儿了，我苦笑了一下，只得请我妈妈亲自出马。我和妈妈联手将葱、蒜、姜等一一制服。我不是经常烧菜，所以干完了这些，早已气喘吁吁。可姜还是老的辣，妈妈在我休息的这段时间，早把水烧开了，笑眯眯的等着我。我把虾儿们一个个的'从水里抓起来，然后和葱姜等一起倒进了锅里。“嗞——”的一声，前几秒还活蹦乱跳的小虾，慢慢蜷起了身子，变得通红。我往锅里倒了一些酒，妈妈说道：“对，稍微多一点。还有，虾里有寄生虫，所以烧久一些。”我点了点头，把火调到小火，盖上盖子，接着休息。“终于好了！”当看到锅开的时候，我不禁大喊起来。我解开了锅盖，把里面的浮沫清除掉后，尝了尝味道，“咦？怎么一点味儿也没有？不会吧？”我自言自语，而此时此刻的妈妈，已经笑得东倒西歪，我马上反应过来：“盐没放！”哎！我真是聪明一世，糊涂一时啊！

晚上，我们一家高高兴兴的吃着团圆饭，爸爸说：“呦，这虾味道不错，谁烧的？”我自豪的拍了拍胸脯，说：“我！”爸爸妈妈异口同声：“你的厨艺可真是响当当啊！”

一次厨艺秀作文 篇9

要说起我的拿手厨艺，那非蛋炒饭莫属了。

记得有一天傍晚，家里只有我一个人，我的肚子早已唱起了“空城计”。我搜罗了一下，发现家里有鸡蛋、黄瓜、胡萝卜、火腿肠和中午吃剩下的米饭。对呀！我可以做蛋炒饭。

说干就干，我从冰箱中拿出三个鸡蛋，两根胡萝卜，两根火腿肠，一根黄瓜，从电饭煲里盛了一碗米饭。首先，我把胡萝卜和黄瓜洗好，再把他们去皮和火腿肠都切成小丁，然后把三个鸡蛋中的一个打到米饭里，用手抓匀。这样做是为了让饭和蛋液充分融合，炒出来的米饭才滑嫩香甜。

接着开火，把锅中的水分蒸干后就可以倒入少许的油。这时把剩下的两个鸡蛋打入锅中，不停地翻炒。由于鸡蛋中有水分，此时的锅里会发出“噼里啪啦”的响声，并不时溅出一些油星，所以一定要小心。待到鸡蛋凝固成块，我就把之前切好的蔬菜丁和火腿肠丁倒入锅中，继续翻炒。等到炒出香味后，把米饭倒入锅中，同时滴上几滴生抽提鲜，并来回翻炒至有米粒在锅中跳跃。最后，关火出锅。一道色、香、味俱全的'蛋炒饭就做好了。吃着自己做的蛋炒饭，我的心里别提多高兴了！

这就是我的拿手厨艺--蛋炒饭，希望你们也去尝试做一下吧！

党课教案

生日祝福语网编辑给大家带来了一篇“党课教案”，希望你能从中获取更多的信息。对于每一位老师来说，为了讲好课，都需要编写教案和课件。只要我们老师在编写的过程中认真负责，就能够满足要求。教学的精髓应该写在教案和课件中，这样可以引导学生将知识进行深思熟虑并加以沉淀。

党课教案 篇1

企业党课课件主题：提高企业员工的团队协作能力

一、引言

团队协作能力是现代企业中不可缺少的一员，它是高效、稳定、成功的核心。无论是中小企业还是大型企业，都需要员工拥有良好的团队协作能力，来帮助推动企业发展，同时创造出更高的价值。

二、职业价值观和团队精神的教育

一个员工所拥有的职业价值观会直接影响他的工作态度和工作效率。企业应该注重员工职业价值观的培养。同时，团队精神也是企业极需要的一项素质。员工应该认识到，在团队中，协作是理所当然的，他们的任务是集中力量，共同完成企业任务。

三、沟通技巧和协作方案的培养

团队协作最关键的是沟通，只有良好的沟通技巧才能协调团队成员之间的关系，提高效率。企业应该鼓励员工多交流，多沟通，分享自己的思路和做法。同时，协作方案的培养也是非常重要的，一个好的协作方案可以有效的调动员工参与工作的积极性和主动性，从而提升效率和团队凝聚力。

四、建立良好的团队氛围

企业需要创造和谐、和睦的工作环境，让员工在这样的氛围中更能愉悦地投入工作。一个良好的团队氛围，可以让员工发挥出更好的团队协作能力，从而更好地完成企业任务。企业可以从以下方面入手，来建立良好的团队氛围：

1. 加强企业文化建设，让员工知道企业的愿景和使命。

2. 组织团建活动，加强员工团队间合作和交流。

3. 建立良好的奖惩机制，激励员工愿意参与协作、负责任。

五、总结

团队协作能力是企业中不可缺少的素质，助力企业实现成功。员工所拥有的职业价值观和团队精神是其成功的基础，良好的沟通技巧和协作方案也是必不可少的。企业应该积极invest，建立良好的团队氛围，更好地调动员工的工作积极性和创造力，推动企业的快速发展。

党课教案 篇2

尊敬的XX***、XXX局长，各位领导、同志：

大家下午好。今天，很高兴能够在XXX市委党校与在座的各位见面。首先，请允许我代表XXX市委党校诚挚欢迎大家的到来!我们都知道，社会主义发展史可以从中国和世界两个区域视角来讲解。不同的取镜，就会呈现不同的直观感受和解读。那么，中国视域下的社会主义发展史又会让我们产生怎样的感触与思考呢?根据XX***的指示，结合自身的研究方向，接下来我所要授课的主题是“新中国社会主义发展史”，希望在座的各位领导和同志不吝指出问题。现在，课程开始。

一、新中国社会主义发展史的开篇序言

任何一部历史的撰写，都有它的时代背景。可以说，新中国的社会主义发展史也有它蹒跚学步的前奏。

1840年中英鸦片战争揭开了中国百年黑暗近代史的序幕。在半殖民地半封建社会恶化的过程之中，我国人民任人宰割，身陷水深火热的悲惨境地。期间，多少仁人志士慨以当慷、前赴后继，为拯救国民探索出路、四处凿壁、呼号奋战。然而，由于他们始终奔走在资本主义道路之上，终究未能在救国之路上走通、走成、走完。

1917年十月革命为满目疮痍的中国送来伟大的马克思列宁主义。早已麻木的广大工人、农民脱下沉睡的外衣，纷纷登上历史的舞台，发出摆脱压迫与剥削的呐喊与警醒。这个时候我们国人才发现，马克思主义理论可以跟中国具体实际相结合。尤其是1921年中国共产党成立，这一开天辟地的事件再次印证了中国劳动人民的大胆尝试与无限智慧。随后，在我们党的领导下，中国人民终于推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座顽固大山，取得新民主主义革命最后的伟大胜利。

1949年新中国建立前夕《论人民民主专政》为社会主义发展道路插上指路牌。可以说，国人也曾在1949年10月1日前思考过诸如新中国应该走什么道路、应该建成什么性质国家等问题。庆幸的是，革命的成功让人们对资本主义道路报以坚定的否决。可是，除了资本主义道路之外，新中国难道要选择封建主义吗?就在国人议论纷纷、迷茫困惑之际，我们党伟大领袖毛**大笔一挥，著文《论人民民主专政》，旗帜鲜明地告诉国人：“走俄国人的路。”没错，这就是最终的答案，即社会主义道路。由此，新中国的历史随着社会主义发展史的书写同步进行，开启了中国人民的新历史。

二、新中国社会主义发展史的篇章基调

新中国的成立虽然成功搭建起社会主义发展主体框架，但还缺乏社会主义制度主心骨的支撑。因而，在1956年社会主义制度确立之前，新中国致力于打造社会主义发展史的主心骨。

1949年至1953年，中国陆陆续续完成新民主主义革命遗留下来的历史使命与责任。土地改革、镇压反革命、“三反”、“五反”、剿匪除恶霸、抗美援朝等一系列事件，有力巩固了新生的社会主义政权，切实恢复了残破的国民经济。

1953年至1956年，中国通过大规模社会主义经济建设，确立了社会主义制度。1953年，我们党适时提出渡时期总路线，指出国家要实行社会主义工业化，并对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造。这就是所谓的“一化三改”。期间，我们党依据当时中国国情，创造性地运用马克思主义基本原理，领导广大人民群众投身到“一化三改”运动之中。1956年，新中国基本完成三大改造。这标志着我们这样人口众多、情况复杂的新民主主义大国，在短短几年时间之内就建立了社会主义制度。

从新民主主义到社会主义的过渡，不仅仅是一种社会的变革，更是一个国家历史基调的奠定。过渡时期总路线反映了历史的必然性，是完全正确的。整体上来说，在一个4亿人口的大国中比较顺利地实现如此复杂、困难和深刻的制度转型，促进工农业和国民经济的发展，是中国历史上伟大的胜利。不得不说，社会主义制度的确立，是新中国社会主义发展史的基石。

三、新中国社会主义发展史的曲折探索章节

新生事物的成长难免遭遇碰壁和挫折。新中国社会主义的发展历程经过了两个曲折的探索阶段，虽然有所失，但也有所得。总体来说，这是一种曲折的前进。

1956年至1966年，新中国开始了全面建设社会主义的曲折十年。需要着重指出的是，1956年XXX**《论十大关系》为探索中国特色社会主义发展树立了一个良好开端。不同于苏联否定社会主义社会存在矛盾的观点，新中国准确判断社会主义社会状况，表明敌我矛盾并非社会主流，在根本利益一致基础上的非对抗性矛盾，即人民内部矛盾，确实占了主体。这一论断在当时的整个国际共产主义运动中都起到了振聋发聩和独树一帜的作用。但是，1956年苏联赫鲁晓夫全盘否定斯大林引发了世界性**反社会主义浪潮。由此，新中国1957年极少数资产阶级右派分子向党和新生的社会主义制度放肆发动进攻。进而，国内的反右派斗争被扩大化，大量人民内部矛盾被当作敌我矛盾。在这样的国内外不稳定发展趋势影响下，我们党在1958年提出的社会主义建设总路线，虽然反映了广大人民群众迫切要求改变我国经济文化落后状况的愿望，也在一定程度上调动了各族人民的积极性和创造精神，但却忽视了客观的经济发展规律，催生出“大跃进”和“人民公社化运动”。因此，我国被迫在1959年至1961年进入生产生活困难时期，国家和人民遭到重大损失。好在国家领导人及时调转航舵，通过1960年“调整、巩固、充实、提高”八字方针及1962年“七千人大会”，国民经济得到顺利恢复与发展，出现一派欣欣向荣的景象。

1966年至1976年，新中国迎来了全面建设社会主义的又一个曲折十年。不得不承认，这十年间的探索虽然防止了像西方世界资本主义复辟的预演，但付出了较为惨重的代价。我们应该看到，国家领导人发动思想文化领域革命运动的初衷是为了反修防修、防止资本主义复辟。苏东剧变便证明了关于防止资本主义复辟的思想具有战略意义，富有远见。而且，这种思想至今仍不失深远意义，应该给与肯定。只是，探索过程中的具体做法和指导方略缺乏科学的分析，使党和国家遭到建国以来最严重的挫折和损失，理应加以抛弃。当然，在这十年间也取得不少成绩，如：三线建设、两弹一星、中美中日恢复外交关系。这些都为改革开放新时期的经济腾飞准备了重要的条件。

四、新中国社会主义发展史的起承转折段落

物极必反、否极泰来的哲理同样适用于勤劳、勇敢、奋斗的中国劳动人民身上。当新中国沉浸在碰壁、迷茫、挫折的困境之中时，改革开放一声炮响，将步履蹒跚的中国推向新世纪的迎风潮头。

1978年，我们党十一届三中全会提出的改革开放伟大决策扭转了新中国社会主义发展史的进程。解放思想、实事求是的思想钥匙打开了人民群众身上的教条主义枷锁，让人们的内心从曲折的过去解脱出来，重新面对新时期的新情况和新问题。把工作重心转移到经济建设上来，为完善社会主义及推动社会主义发展创造新动能、提供新动力，我们党和国家的各项事业再次节节高升、蒸蒸日上。

1982年，改革开放总设计师邓小平同志为中国社会主义加上“特色”内涵。我们根据国情实际和时代特点，通过艰辛探索赋予了鲜明的中国发展特色。自此，新中国社会主义发展史愈加“特色”、更加闪耀。由之，中国特色社会主义也逐渐成为我国改革开放以来的基本理论、基本道路、基本路线。在这里，我需要指出的是，中国特色社会主义是XXX**时期开始探索的，但作为一个较为完整的理论体系机制，则是在邓小平同志时期完成的，两者属于前后继承关系。也就是所谓的“始于毛，成于邓”这个说法。

新时代，我们构建了中国特色社会主义制度体系。在经济上，建立了以公有制为主体、国有经济为主导、多种所有制经济共同发展的基本经济制度;在政治上，建立了工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国体以及民主集中制的人民代表大会制度政体;在文化上，建立了马克思主义为指导、红色革命文化为基因，同时吸收传统文化和世界先进文化中积极内容的文化制度。经过实践的证明以及时间的见证，中国特色社会主义制度体系已经成熟，有力促进了国内经济发展和社会进步，经受住了国际复杂形势的考验。因此，我们充满了新时代的自信心与自豪感。

同志们，新中国社会主义发展史是一段从建立到建设再到完善的历史，是一部社会主义在中国的发展史。社会主义事业在探索中发展、在挫折中前进、在困难中成长。这一切都离不开中国劳动人民的汗水与心血，让我们为国人、为自己鼓掌致谢。

同志们，新中国社会主义发展史是世界上的不平凡历史。我们经历多少风风雨雨，才取得了举世瞩目的伟大成就;我们经历多少坎坷磨难，才能从站起来到富起来再到逐步强起来;我们经历多少泪眼婆娑，才最终走向了伟大复兴。应该说，走社会主义道路，是人民的选择，也是历史的选择。今天，我们可以自豪地向全世界宣布，中国特色社会主义这条路，我们走对了。

最后，希望对于新中国社会主义发展史，我们十四亿中华儿女奋力在新时代阳光普照下，继续谱写华丽新篇章。

我的授课到此结束，感谢大家!

党课教案 篇3

主题：企业文化建设

企业文化是企业的灵魂，是推动企业发展的核心力量。作为企业的重要组成部分，文化建设是企业管理工作中必不可少的一环。企业文化不仅可以为企业带来品牌竞争优势、增强员工凝聚力，还能够为企业持续发展提供强有力的支撑。

一、企业文化建设的意义

1、企业文化是企业价值观的体现，能够提高企业的核心竞争力。

2、企业文化能够营造良好的企业氛围，使员工具有民主、创新、团队精神。

3、企业文化能够建立企业品牌，提升企业形象和品牌价值。

4、企业文化能够增强员工的自豪感和认同感，提高员工忠诚度和工作积极性。

5、企业文化能够提高企业的社会形象和信誉度，树立企业的正面形象和品牌形象。

二、企业文化建设的步骤

1、明确企业文化建设目标，根据企业发展阶段和战略定位确定企业文化建设方向。

2、制定企业文化建设规划，包括制定企业文化理念、价值观、行为规范等文化元素。

3、组织企业文化宣传活动，通过企业内部刊物、企业网站、员工培训等途径，宣传企业文化理念和内涵。

4、全员参与企业文化建设，通过各种形式的企业文化培训和活动，引导员工理解、认同和贯彻企业文化。

5、建立企业文化评估机制，不断反馈、调整和优化企业文化建设，确保企业文化与企业战略的紧密衔接和有效实施。

三、企业文化建设的实践案例

1、海尔企业文化：由“体系”、“士气”和“实践”三个部分组成的文化元素。海尔文化的核心价值观是“用户至上、员工第一、社会贡献、创新引领”。

2、恒大企业文化：核心价值观是“技术创新、品质至上、服务至上、奋发向前”。恒大重视员工培训和职业发展，通过丰富的福利和激励制度，提高员工的忠诚度和工作积极性。

3、阿里巴巴企业文化：核心价值观是“以客户为中心，团队合作，激情向上，诚实守信”。阿里重视创新和自主创业，鼓励员工发挥个人特长和潜能，不断创新和进步。

四、企业文化建设的启示

企业文化是企业的灵魂，对企业的发展具有深远的影响。企业应该重视企业文化建设，通过明确企业使命、价值观和行为规范，建立起支持企业长期发展的文化体系。同时，企业应该不断推进全员参与和文化落地，不断加强文化评估和优化，确保企业文化与企业战略的紧密衔接和有效实施。只有这样，企业才有可能获得持续发展和成功。

党课教案 篇4

群众路线教育实践党课教案——我们的责任

同志们：

自第二批群众路线教育实践活动启动以来，我们营销窗口党员和职工作为公司服务群众的第一线，发挥了积极作用。在我们忙着为顾客服务的时候，我们或多或少会有些疑虑。在群众路线教育的实践中，我们的责任是什么？履行好责任需要做些什么？

今天我们就以"责任"为话题做一交流和**。

事前，我们也就"责任"询问了一些员工，看看大家都是怎么说的吧。

看来，工作责任、家庭责任、公民责任，大家都觉得"担子"很重。

百度接下来的“责任”，是指一个人必须做的事情或一个人必须承担的事情。责任分为角色责任、能力责任、道德责任、义务责任等。角色责任分为工作角色责任、家庭角色责任、社会角色责任等。

众说纷纭的责任，众说纷纭的责任标准。我觉得我们今天应该解决一个角色责任的标准，那就是作为供电服务窗口的员工，我们的责任标准是什么？比如我的岗位标准，我的服务标准等等，我们可以先讨论一下。

根据你刚才提到的这些责任的标准，我可以把它们归纳为三重责任，即基本责任、能力责任和义务责任。

基本责任，其实就是工作责任，我们的工作责任要求我们做什么。这个大家可以看岗位职责。

能力责任，我想称之为服务责任，是超越责任，我可以为客户服务。这是基上是一种基本责任的升华，也是我们窗口员工群众路线教育实践活动亟待解决的问题。我把这种责任归纳为两个方面：一是客户分配的任务，二是客户想做什么。

客户交办的事就是不是我的岗位职责，但是我窗口员工的普适职责，也就是首问负责制，客户跟我反映了，我就得接下来，按照公司内部的流程制度，给客户一个交代。客户想要做的事，我们创新并创造新的措施来服务客户并满足他们的潜在需求。

义务责任，是可做可不做的事，但是做了，有利于企业的形象，有利于社会的风气，从而间接的对员工个人也有正影响。比如扶危济困、环保出行等等。大家也可以谈谈还有什么义务责任。

如何履责？我把"责任"二字做一个分解，"责"字上面是主人的"主"，"任"字左边是一个"人"。当这两个字拼在一起时，要履行“责任”，首先要有“主人”的意识。

这就要求我们提高认识，承担责任。下面先看一个小品。

本文以一件小事接警，反映了**为避免个人安全隐患所做的努力。类似的案例，我们的工作中也经常遇到。但这张素描不仅体现了责任感，更体现了履行责任过程中的沟通态度和沟通技巧，这也是我们需要学习的。

我给你举个简单的例子。有客户来到营业厅反映，门口有供电建筑垃圾。我们应该如何处理？

履行责任，要提高服务的能力。从业务上改进，可以缩短服务链，最快解决客户问题。通过提高协调性，可以缩短服务时间。精益求精，提高客户满意度。

案例：微信、微博解难题

履行责任，就是要敢于担当。出现问题时，不能推诿扯皮，要从自己身上发现问题，积极协调整改。

案例：停电事故

对于窗口人员来说，群众路线教育实践活动是一次征集群众意见、查找自身问题、创新服务举措的大好机会，大家都要端正态度，把日常工作和活动要求结合起来，借助这个机会全面提升服务水平、提高服务质量。

党课教案 篇5

中国共产党的历史本身就是1部具有丰富内容的教科书。1921年第1次全国代表大会时，唯一5多名党员，但只经过28年的浴血奋战，就建立了新中国，成为执政党。尔后在领导中国人民建设与改革的历程中，不断克服和克服各种各样的困难和挫折，获得了举世注视的伟大成绩。党组织本身也发展为具有8多万党员的世界上最大的政党。下面我主要讲7个问题

1、甚么是中共党史

中共党史就是共产主义运动在中国兴起、发展和逐渐成功的历史。也就是中国共产党的诞生，发展和领导全国各族人民进行革命斗争和社会主义建设的历史。

主要包括中国共产党历次代表大会的情况、党章的不断完善进程、党在各个不同时期的组织建设和发展状态、党领导全国各族人民进行革命和建设的发展历程和全部史实的记载。

中国共产党的奋斗史是中国共产党把马克思列宁主义普遍原理与中国革命和建设的实践相结合，为中华民族解放、人民幸福而前赴后继、不懈探索和奋斗的历史;是在无数次成功和失败的曲折斗争中前进，不断发展壮大，走向成熟和成功的历史;是不畏艰巨，不怕流血牺牲，带领人民创造光辉事迹，赢得人民拥戴和信赖的历史。历史和现实雄辩地证明中国共产党不愧为是1个伟大、光荣、正确的党;没有中国共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国的社会主义现代化。

2、为何要学习党史

学习党史是增强党性的必定，是提高执政能力的需要。

党性的必定。17届4中全会《决定》里面明确要求，我们的党员，特别是领导干部要学习党史。我们既然要参加这个党，乃至我们还在党组织里面担负领导工作。那末，首先要明白，我们中国共产党从哪来的，它走过了甚么道路，干了1些甚么事情，获得了甚么成绩，有甚么经验教训，应当明白。执政的需要。要提高领导水平，保持先进性，提高执政能力，除向世界学习，还应当向历史学习。历史上的经验是财富，走过的弯路也是财富。

3、如何理解中国共产党的成立是中国政治经济发展的必定结果

中国共产党的成立是近代中国政治和经济发展的客观要求

中国共产党是马克思主义与中国革命相结合的产物

中国共产党的成立使中国革命的面貌焕然1新

4、党史的时期划分

第1部份新民主主义革命时期

中国共产党从1919年54运动到1949年1月x成立，在党史上被称作“新民主主义革命时期”。

1921年7月23日，中国共产党第1次全国代表大会在上海召开，最后1天的会议转移到浙江嘉兴南湖举行。大会肯定党的名称为“中国共产党”。党的纲领是“革命军队必须与无产阶级1起颠覆资本家阶级的政权”，“承认无产阶级专政，直到阶级斗争结束”，“消灭资本家私有制”，和联合第3国际。中国共产党的成立，适应了近代以来社会进步和革命发展的客观要求，是开天辟地的大事变。

(幻灯片1)中国共产党经历了从大革命的失败到土地革命的兴起、从第5次反“围歼”的失败到抗日战争的兴起两次大的历史性转变.1949年1月x成立，首创了中华民族历史的新纪元，为中华民

族的复兴创造了最重要的历史条件，标志着新民主主义革命获得了全国性的成功。

中国共产党在领导新民主主义革命进程中，把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实践相结合，并创造性地应用和发展了马克思列宁主义，构成和发展了XXX思想。中国新民主主义革命的成功，是在马克思列宁主义、XXX思想指引下获得的。

中国共产党领导的新民主主义革命是汹涌澎湃的。这场伟大的革命，为中国社会由新民主主义到社会主义的过渡铺平了道路，奠定了基础。

第2部份社会主义革命和建设时期

从1949年1月x成立，到1976年1月粉碎“4人帮”，中国共产党又经历了27年的历程。

执掌全国政权的中国共产党在这27年里，在马克思列宁主义、XXX思想的指点下，领导全国各族人民实现了重新民主主义到社会主义的过度，建立起社会主义制度，进行社会主义建设并获得了巨大成绩。

中国共产党这27年的历程其实不是1帆风顺，充满了艰辛、曲折和曲折。在1个经济文化落后、人口众多的大国建设社会主义，对中国共产党来讲是1个全新的探索课题。从1957年开始逐步发展起来“左”倾毛病绵延了2年，特别“*****”这样全局性的、长时间的严重毛病的产生，致使中国社会长时间处于停滞和徘徊的状态。

不管是成功还是失误，如邓小平所说:“最根本的1条经验教训，就是要弄清甚么叫社会主义和共产主义，怎样弄社会主义”。

第3部份改革开放和社会主义现代化建设新时期

1976年1月粉碎“4人帮”，标志“*****”1年内乱结束。1978年12月召开的中共11届3中全会实现了建国以来中国共产党历史上具有深远意义的伟大转折。党在理论上逐步构成了邓小平理论和党在社会主义低级阶段的基本线路和基本纲领，在实践上从“*****”灾害中走出并成功地走出了1条建设中国特点社会主义新道路。

5、中国共产党的光荣事迹

扼要的概述中国共产党的光荣事迹应从两个历史视角入手(1)从联贯的纵向线索看，有3大历史功绩;(2)从幅射的横向交叉看，有6大历史功绩。

在3大历史转变中建立的3大历史功绩

纵观我国近百年的历史变革，我们可以清晰的看到中国共产党领导中国人民实现了3大历史转变，同时也建立了3大历史功绩。

(1)建立了x。党领导人民奋斗28年，完成了从旧民主主义的革命向新民主义革命的转变，建立了x。在党的领导下，经过北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争，打败了日本侵犯者，颠覆了国民党反动统治，实现了民族独立和人民解放。

(2)建立了社会主义基本制度。党领导人民创造性地实现了由新民主义到社会主义的转变，建立了社会主义的基本制度。这是中国社会产生的最广泛和最深入的社会变革，是人类历史进步的巨大奔腾。

(3)确立了社会主义低级阶段。党领导亿万人民首创了向建设有中国特点社会主义正确道路的转变，确立了社会主义低级阶段。以党的11届3中全会为标志，党认真总结国内国际的历史经验，实行改革开放的政策，确立了社会主义低级阶段的基本理论、线路、纲领，使我国社会、经济展现出蓬勃的生机和活力。

在推动社会变革中建立的6大历史功绩

中国共产党在领导人民实现3大历史转变中，实现了中国历史上最广泛最深入的社会变革。中国共产党在社会变革中发挥了中流砥柱的作用，在政治、经济、文化、民族、军队、外交等方面建立了光辉的历史功绩。

(1)政治功绩。建立了人民民主专政的国家政权，中国人民掌握了自己的命运。这是具有5千多年历史的文明古国产生的社会根本性的变化，实现了从几千年的封建独裁政治向人民民主政治的伟大逾越。

(2)经济功绩。建立了独立的和比

党课教案 篇6

党课是以上课讲授的形式进行党的基本知识教育。是中国共产党对党员和申请入党的积极分子进行教育的重要方式。

以下是我能网小编为大家带来的关于2020年一季度党课教案：践行初心抗疫情坚守岗位担使命，以供大家参考!

2020年一季度党课教案：践行初心抗疫情坚守岗位担使命

3月19日，城运党委企管支部召开一季度党员大会暨支部书记讲党课主题党日活动。党支部书记金智勇主持会议。

会上，金智勇同志传达学习XXX在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的重要讲话精神。金智勇指出，XXX的重要讲话全面总结了新冠肺炎疫情防控工作，深刻分析了当前疫情形势和对经济社会发展影响，提出了加强党的领导、统筹推进疫情防控和经济社会发展工作的重点任务和重大举措。实践证明，党中央对疫情形势的判断是准确的，各项工作部署是及时的，采取的举措是有力有效的。防控工作取得的成效，再次彰显了中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的显著优势。他强调，在全国疫情防控形势持续向好、生产生活秩序加快恢复的态势下，支部全体党员同志要充分发挥党员的先锋模范作用，始终保持思想不麻痹，防控不松懈，行动不消极，持续巩固疫情防控成果，坚决打赢疫情防控阻击战。

随后，金智勇同志以“践行初心抗疫情，坚守岗位担使命”为题，从“讲政治，提高站位，夯实打赢防控组织保障”、“强信心，认清形势，抓好疫情防控毫不松懈”、“明是非，弘扬正气，坚决维护社会秩序稳定”等三方面，对落实“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的十六字方针进行深刻阐述，为全体党员上了一堂生动的党课。同步，回顾总结支部前期疫情防控工作，并对继续做好疫情防控防护工作进行了安排部署。

接着，会议集体讨论秦震哲同志预备党员转正事宜。秦震哲同志首先宣读转正申请，总结汇报了预备期思想认识、理论学习、工作生活等情况。两名入党介绍人分别介绍了对秦震哲同志的考察情况，认为其在考察期内在思想上积极进取，在学习中努力提升，在工作中履职尽责、在生活中作风扎实，提出了同意转正的意见，与会党员认为其具备了成为中共正式党员的条件，经线上、线下不记名投票表决，全票通过秦震哲同志按期转为正式党员。

最后，支委会向支部全体党员同志通报党员自愿捐款支持疫情防控工作情况。会议指出，新冠肺炎疫情发生以来，城运党委企管党支部以党建为引领，组织动员支部党员以高度的政治自觉、思想自觉和行动自觉，全力投入疫情防控大局中。本次捐款活动，企管党支部党员积极响应、踊跃参与，充分发挥了党员的先锋模范作用，激发了众志成城抗疫情的强大正能量，坚定了全面打赢疫情防控阻击战的决心和信心。据统计，企管党支部全部40名党员共捐款11850元，做到党员捐款全覆盖。

2020年一季度党课教案：践行初心抗疫情坚守岗位担使命

3月31日，城运党委十字门第一党支部召开2020年第一季度党员大会暨支部书记讲党课主题党日活动。支部书记米向东主持会议。

会上，米向东同志从遵循原则、责任内容、责任落实、监督追责四个方面，详细解读《党委(党组)落实全面从严治党主体责任规定》，为大家讲了一堂专题党课。米向东指出，《规定》是近期中共中央办公厅印发的重要制度性文件，是党中央健全全面从严治党责任制度的重要举措，是贯彻XXX新时代中国特色社会主义思想和党的十九届四中全会精神的重要体现，对于推动解决党内存在的政治不纯、思想不纯、组织不纯、作风不纯等问题具有重要作用。米向东强调，要以党组织为根，党员为魂，推动全面从严治党向纵深发展;十字门第一党支部作为基层党组织，要坚决维护以XXX同志为核心的党中央权威和集中统一领导，坚决贯彻执行党中央决策部署和上级党组织决定，切实将《规定》学习好、落实好;作为基层党员，要把初心落实到行动上，把使命担在肩膀上，严格要求自己，时刻警醒自己，始终保持清正廉洁的政治本色。

2020年3月是第57个学雷锋活动月，为弘扬雷锋精神，致敬抗疫志愿者，米向东同志带领全体党员回顾XXX对抗疫志愿者的关切话语，并结合学习雷锋精神对支部前一阶段志愿服务情况进行总结。米向东指出，今年2月5日起，支部党员李慧斌、曾亨阳、张晓文、辛雪健等同志积极参与抗疫先锋服务工作，志愿服务过程中服从组织安排、坚守工作岗位、认真履职尽责，较好的完成了组织赋予的使命，展现了新时代华发人良好的精神风貌，在新时代续写了雷锋精神。他强调，雷锋精神是中华民族的宝贵财富，我们要将雷锋精神与时代精神结合，在当前抗击疫情的关键时期，我们每个人必须发挥螺丝钉精神，充分发挥党员先锋模范作用，坚守岗位，为夺取战“疫”胜利和安全有序复工复产贡献自己的一份力量。

2020年一季度党课教案：践行初心抗疫情坚守岗位担使命

当前国内疫情防控形势持续向好，生产生活秩序加快恢复中，但疫情防控依然不能松懈，3月31日，市国资公司党支部书记程燕捷为全体党员同志讲授一堂抗击新冠肺炎疫情专题党课。

课上，程燕捷同志以《践行初心抗疫情 坚守岗位担使命》为主题，从讲政治，提高站位，夯实打赢防控组织保证;强信心，认清形势，抓好疫情防控毫不松懈;明是非，弘扬正气，坚决维护社会秩序稳定;讲科学，精准施策，夺取疫情防控全面胜利四个方面，并结合当前疫情防控特点、形势和公司实际情况进行深入浅出的讲解。

党课结束后,大家纷纷表示,一定充分发挥共产党员的先锋模范作用，把增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”体现到实际行动上，要把做好疫情防控工作作为守初心、担使命的试金石和磨刀石，戮力同心、众志成城，为公司发展做出新的更大的贡献。

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