手机端
我要投稿
收藏地理活动总结。
我们隆重推荐“地理活动总结”，这是一篇优秀的文章。在职业生涯中，文档处理是必不可少的技能之一。如果你有时间，不妨多读一些出色的范文。通过阅读范文，你可以学习到新的文章结构。请问，你对参考范文有多少经验呢？
地理活动总结(篇1)
时光匆匆，转眼又一个学期又将结束。本学期教研工作，根据学校教研工作计划，以打造理想高效课堂为目的，以新课程理念为核心，组织各项地理教研活动，提高教师实施新课程的理念和能力，促进校本教研活动的开展以及学校地理教学质量的整体提高，圆满地完成了各项教研工作。为了更好地开展地理教研工作，先将本学期教研工作如下。
一、加强教学理论学习，提高思想认识
和本学科组教师一起认真研读相关教育教学理论，教师们真正学到了相关知识，为今后的教育教学工作打下了良好的基础。进行心灵的洗礼，同时，经过深入的学习，深刻感受其中教育的真谛。及时写出内心的感受和心得，不断提高教育教学水平，用坚实的理论基础武装自己。
二、积极开展教研活动，打造优质高效课堂
1、根据学校教导处安排，继续推行一周一课听评课活动，加强本学科组各位教师之间的业务交流和学习，加强集体备课、加强了集体研究，明确教材如何处理，哪些内容需要拓展延伸，哪一部分又可以简略等等，解决教师对教材使用中的困惑。通过听评课及集体备课等教研活动，是每一位教师对教材每一章、每一节都进行了分析，，使教师之间更好的学习他人的教学语言、教学方法、教学风格等等。然后结合教学实际从优化课堂教学的角度出发，取他人之长，补己之短。使课堂教学的优化推到一个新的高度，使课改工作顺利有效的进行。
2、通过走出去引进来等手段努力提高本组教师的课堂教学效率，向精品课堂推进。通过听课对其他骨干地理教师的课堂教学有了基本的了解，并把闪光点进行消化吸收，运用到自己的课堂。同时就发现的一些问题和老师们进行了很好的交流，为提高课堂教学效率起到了很好的作用。
3、加强期中期末前的复习研讨交流工作，尤其是八年级复习交流工作。一是通过教研活动进一步明确了一轮复习的要求，要注重基础知识，要在读图能力的培养上下功夫，要系统性地掌握相关内容，要抓住主干知识，要总结题型及解题方法，选题训练要精讲精练。二是进一步研究近几年的会考方向，把握重点，理清思路，帮助学生更好地学习，提高教育教学效率。通过小课题研究，让本学科组每位教师都能在教育教学过程中，及时总结教学心得，提升认识，互相交流。
4、利用学科网站的作用，加强网络教研，促进教师的专业发展。在学校教导处的安排指导下，我校积极开展网络教研和交流。要求每一位教师建博客并且不断充实自己的才宝内容，使广大教师提高了网络教研和学习的能力。同时，多媒体教学的运用也是课堂教学效率得打大大提高。根据学校教学要求，每位教师都要充分利用多媒体进行课堂教学，充分利用网络教学资源，充实自己的课堂，为高效优质课堂而不断努力！
总之，每一位地理教师都应该为地理教研教育工作做出自己的努力，让新教育在教育教学之路都能绚丽绽放！
地理活动总结(篇2)
__市第八中学地理教研组是一个团结、进取、求真、务实的团队。组内教师年龄结构合理，教育、教学经验丰富，能够很好的胜任高中各年级的教育教学工作，教育教学成绩突出。
组内教师在课堂教学中注重树立“学生为本”的教育观念。以坚持全面促进学生发展为本组的教学宗旨。优化教学结构，提高课堂效益。根据教学内容及要求确定课型和教学模式，设计必要的教学环节，选择有效、适当的教学方法和教学手段，发挥校本课程等教学手段功能提高课堂效益，促进学生身心及个性的健康发展。课堂教学中以坚持以立德树人为根本任务，以培养地理学习能力和学科素养为目的。
20__-20__年，五年间，地理教研组团结协作共奋进，不断学习，潜心研究，在教育教学、科研成果、学科建设、队伍建设等各方面都取得了可喜的成绩。
队伍建设，重培养，优化结构
地理教研室现有教师5人，根据地理组教师组成结构，结合学校教师培养理念，地理教研室制定了各阶段教师的培养计划和目标，积极为各个阶段教师争取各级各类平台，推进教师梯队建设，优化教师结构。5位教师中，刘妍华老师为校中层干部，工作任务繁重，焦育鑫老师、王卓老师担任班主任工作，尽职尽责。
对于青年教师，实行师徒带教，通过各级各类级汇报课或研究课展示、一周一课等形式，帮助年轻教师快速适应环境、拓宽成长空间。
对于中年骨干教师，则充分发挥其带头作用，主持课题或讲座培训、参加各级各类考试命题、省市教学研讨会、示范课等，提高其学术影响力和教师知名度。刘妍华老师多次进行市教研讲座并上示范课。
多位老师多次参与__市以及省协作体考试命题工作，并得到较好的评价。
教学上立足新高考，全面推进新课程改革的实施
（一）落实新课改
面对新高考、新课程的新形势、新要求，首先我们地理组的全体教师都先后参加了新教材的各级各类教材于新课程理念的培训和学习。在课堂教学中以立德树人为根本任务，以培养地理学习能力和学科素养为目的，关注人口、资源、环境、地区开发等课题，积累和提高学生的科学和人文素养，使学生能够正确理解地球和地球的关系形成可持续发展的概念，珍惜地球，处理好与环境的关系，这些都强调了地理学核心素养的重要作用，强调学生需要在四个方面进行全面开发：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力。
（二）备战新高考
在高考备考方面，认真研究近年高考真题，综合20__年山东、北京等先行改革地区新高考的试卷，研究领会命题立意，熟悉命题思路，把握考试内容改革的要求，提升复习备考效率。尤其关注辽宁省的适应性考试试卷，用心领会试卷试题的方向及地理核心素养的体现，不断调整备考策略。定期一起研讨新高考的命题思路，备考方向。
科研学术氛围浓厚，成果丰硕
地理教研组教师在抓好基础教学工作的同时，也致力于教学研究工作，经常在组会和市教研活动中探讨交流学习成果，组内教师也主动申请参与各级各类课题，积极撰写论文，并在各级各类刊物发表，以研带教，实现课题研究全员化，进一步促进学科发展。焦育鑫老师《地理新课标对区域发展的解读》在《新课程》发表，孙玮祺老师《学习地理要打破思维定式》在《教育科学》上发表，刘妍华老师多篇论文在省市获奖。
丰富学科建设，拓展学生视野
为更好地实现地理学科的育人价值，地理教组积极响应时代要求，根据学校实际情况，开设了丰富多彩的校本选修课，如丝路见闻、世界地理与地缘政治、认知中国、灾害地理、神秘的海洋、冰冻星球、生活中的气象、旅行中的景与食、文化与环境等，深受学生的喜爱。
此外，还定期举办地理绘图大赛，趣味地理知识大赛等活动，如“祖国在我心中”手绘中国地图大赛，极大满足了学生巩固地理基础知识、扩展地理学科视野、培养地理研究兴趣的需求。
回眸“十三五”，__八中地理教研组在教育教学、科研成果、学科建设、队伍建设等各方面齐头并进，成果丰硕。__八中地理教研组是一个有传承，有发展的团队，团结、有进取心的团队，未来的地理教研组将以更加脚踏实地的作风、更加奋勇前行的姿态，不忘初心、深耕教学，用实际行动为学科发展作出更大贡献！
地理活动总结(篇3)
3月25日，我们
7、 八年级地理老师到实验学校参加了区教研室的赞助
七、八年级地理教研会。会上，我先听了两节高质量的课，然后池主任对这两节课进行了点评并做了报告。这次教学和研究使我们的地理教师收益非浅。就这两节课写点粗浅的体会。
3月25日，我们
7、 八年级地理老师到实验学校参加了区教研室的赞助
七、八年级地理教研会。会上，我先听了两节高质量的课，然后池主任对这两节课进行了点评并做了报告。这次教学和研究使我们的地理教师收益非浅。就这两节课写点粗浅的体会。
第一节课是由王梦老师执教的《祖国神圣的领土-----台湾省》,在这节课中课件制作很精美，使用得当，很好的配合了课堂的需要。开始由课件演示了台湾的位置，从全球逐渐放大到台湾全图出现在学生的眼前，这个过程很吸引学生的眼球，从开始就引起学生的注意，为下面的学习做好基础。在教学过程中，王老师也注意了体现学生自主学习的理念，让学生根据问题自学或合作学习相关内容，让学生体现知识发现的过程，在过程中学会方法。
王老师在课件中出现的每一幅图的旁边都有问题，让学生带着问题去看图，在学习中做到有的放失，不致于让基础中下等的同学面对地图而无从下口。
王老师对教材的处理和掌握也很在行。他把教材中的重难点处理得很好，把问题提炼成许多小问题。如台湾与祖国大陆的血缘关系、地缘关系、历史文化渊源中，通过阅读，量算等方式，学生很容易理解和记忆这部分内容。再如对台湾的物产这部分内容，王老师把台湾的物产进行分类，并总结成**，很便于学生的学习和记忆。
最后，通过知识结构对本课内容进行总结，便于理解各知识点之间的关系。
第二节课是由王老师执教的《印度》。教师基本功扎实，教材准备充分。教学设计也体现了问题型教学和合作学习的理念。由四大文明古国引入印度，再由印度地图进行位置、地形、河流的教学，其中注重的知识的内容联系，由河流的流向引出地势的高低。
地理位置决定了气候类型和特点，导致印度频繁发生水旱灾害。西南季风如何变化。这些问题都是在多元**中呈现出来的，通过学生的合作，找出它们之间的内在联系。在教学中王老师也注重了知识的拓展的延伸，把眼光放长，而不是紧紧盯着印度这一节的内容，可以说，所有知识都是有联系的，这样可以在学习新知识中复习旧知识，一举两得。
以上是我们第五中学地理教师对本次教学和研究的体会，如有不妥之处，请改正。
3月25日，我们
7、 八年级地理老师到实验学校参加了区教研室的赞助
七、八年级地理教研会。会上，我先听了两节高质量的课，然后池主任对这两节课进行了点评并做了报告。这次教学和研究使我们的地理教师收益非浅。就这两节课写点粗浅的体会。
地理活动总结(篇4)
通过亲自测量的确切数据，得出影子长短的变化的规律，从而推测出一年中正午太阳高度的变化，从实践中得出结论，印象深刻，亲自感受到地理知识就在我们身边，从而更加喜欢地理这门学科。
可以亲眼目睹不同高度植被的变化，对于植被在垂直方向的变化感受深刻，进一步明确地形，气候，植被之间的关系也就是说地理要素之间是相互联系相互影响的，因此我们要多观察周围的事物，让书本知识和实际事物联系起来，真正学的生活中有用的地理知识。
长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，在日常生活用水中不知道珍惜，没有意识到水对于我们来说是多么重要，挥霍浪费水资源的现象司空见惯。事实上，中国的水资源十分紧缺，我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，相当于世界平均水平的四分之一.为此，我国于1月颁布新水法，其第一章第七条明确规定，“国家实行计划用水，厉行节约用水”，把节约用水以法的形式给予规范。
由此来看，我们在日常用水中存在着相当严重的问题，稍加留意就会发现自己身边的确存在着这样或那样浪费水资源的现象。究其原因，主要是意识不够，没有养成节约用水的观念和习惯。节约用水，不仅仅是一句口号，应该从爱惜一点一滴水做起，牢固树立“节约用水光荣，浪费用水可耻”的观念，时时处处注意节约用水。
通过自己动手我更加明确等高线的意义，并且通过动手操作，提高了我的动手能力，效果很好。
地理活动总结(篇5)
为了引导广大教师深入研究课堂教学规律，提高学校教师师践新课程的能力，推进课堂教学改革，建设高效课堂。3月13日、14日、19日，在布里中学、宏润中学、集英中学举办了地理高效课堂论坛活动。这次活动给我县地理教师提供了一次不可多得的学习机会，让我们近距离的感受每位教师的教学风采及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我们学习的地方。
6位老师的课，凭借他们先进的理论，科学的教学方法，精心的教学设计，高质量的课件给了我们很多启迪，对以后如何上好地理课有很多感受和启发。在此谈谈本次活动的心得：
本次活动亮点：
1对地理教研课题的认识、体会和应用更加深入。
地图是学习地理的第二语言。没有地图，地理学习就不是真正的第理学习。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”,要摆脱学生学习地理困境，首先应交给学生学习地理的方法，特别是对学生“读图、析图”能力的培养。为此，把“读图指导”作为了我县教研主题。
经过不断的实践、探索和研究，这项活动有了很好的体现。把读图指导作为培养学生读图能力的重要手段，把培养学生的读图能力作为地理教学的核心工作，培养学生读图能力的过程就是学生自主学习、合作学习和**性学术的过程。以**导读为切入点，改变教师的教学方式和学生的学习方式。
在这个活动中，老师注意学生阅读**的习惯。如史文娟老师在《日本》一课中针对日本是学生认识的的第一个国家，从地理位置、地形特点、气候特点等方面的认识方法入手，指导学生读图。让学生在析图过程中掌握一节课的重点，学会了从地图中提炼基本信息，再针对相关题目进行拓展延伸，从地图中挖掘出更多的地理信息，久而久之，学生的析图能力便在潜移默化中得到了提升。
2对区域地理学的研究有了更深层次的认识和研究。
本学期地理教学以区域地理教学为主，区域地理教学是地理学科研究的立足点，具有核心地位。根据课程标准，义务教育地理课程主要是区域地理教学。从各地中考试题和保定市几年的中考试题看，区域地理占有重要的地位。
课程标准中区域地理部分只是规定了少量区域是必学内容，如世界地理中仅规定极地地区是必学区域，另外至少一个大洲、四个地区、五个国家由教材编写者和教师选择。由此可见，区域地理学的研究主要是通过案例的方式初步了解区域自然地理和人文地理的主要特征。
本次活动中教师基本能把握好这一点，不仅关注区域本身的知识学习更关注区域的一般学习方法，做到知识的迁移。例如魏小静老师所讲的《北京》一节中，帮助学生了解了如何认识北京的一般特征后，用上海作为学生的练习内容，很好的体现了区域地理重要的是交给学生认识区域的一般方法，做到了知识之间的迁移。
3.地理教学在课堂教学中的应用得到了进一步体现。
地理课程标准中区域地理部分内容标准的表述，几乎言必称“运用地图和资料”，从地图和资料中提取信息的过程，就是**式教学的过程和体现。现行地理人教版教材的特点，也要求教师采用活动和**的方式进行教学。现行教材有“两多两少”的特点，即图表多、活动多、教材正文少、答案少。
课文大多以结论的形式出现，学生可以通过课本上的图表和材料得出结论。我们老师的任务是引导学生用图表和数据得出结论。主体是用来验证学生的成绩，而不是直接勾勒出答案。
本次活动中，作课教师在改变学生学习方式上有很多改变和探索，如史文娟老师在《日本》一课中让学生根据认识亚洲的方法自己说出如何认识一个国家，然后和学生一起归纳如何认识一个国家的地理位置、地形特点、气候特点、自然灾害等内容。然后让学生阅读**和材料，提取他们需要的信息。这门课体现了**学习的特点。
一些不足：WwW.289a.Com
1一些教师的专业技能和个人素质有待提高。
良好的教师素质是搞好教学的重要前提和基本保证。有些问题是今后的教学中要注重的地方：（1）语言要精确，精练。
只有这样，才能保证学生对课程的理解，提高他们的学习效率。对于一些老师来说，语言太慢，解释太多，他们想放手，不放心，给太多暗示，学生缺乏独立思考的时间。（2）要善于利用多**，影片，导学案等各种手段辅助教学，使同学们接触到的知识更立体，更直观，更生动引导学生合作**。
一些教师的课件设计不合理，缺乏美感和表现力。（3）教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性是对教师的上好一节课的要求。有的师生缺乏交流，评价性语言少，语言苍白，不能很好地调动学生的积极性。
（4） 我县地理专业教师缺乏，兼任教师多，讲座涉及地理知识时，有时可能会出现一些知识错误。（5） 一些教师的板书书写和绘图能力有待提高。
2在区域地理教学中不能体现案例教学的特点。
有些教师一直是在“教教材”，而不是“用教材教”。教材只是我们实现课程标准要求的工具，而不是教学本身的目的。有些教师课上侧重的是让学生如何去更多的获取知识，而不是教给学生获取这些知识的方法。
它增加了学生的记忆负担，使学生害怕地理。
方向**：
1、提升教师专业素养。教师要加强专业学习，不断更新知识储备。非专业教师要自主学习，加强培训，虚心求教，提高地理专业素质，不断提高教学水平。加强板图等基本功练习。
2灵活运用教材，优化教材，注重教材的生成。教材是静态的，教学是动态的。教材有限，但也与生活、生产相适应。在生活中，到处都有地理因素。时政、新闻等是地理学习的素材，可以纳入学科教学。
注重区域地理案例特点，灵活运用教材。
三。加强学习，提高修养，彰显个人魅力。在学生心目中，一个好教师已经不再是知识丰富的简单象征，教师的个人修养已经成为学生评判教师的一个重要依据。只有那些正直、有才华、精力充沛、精力充沛的教师才真正受到学生的欢迎。
地理教师要多读书，多学习，涉猎自己学科之外的众多领域文化知识，并且要善于进行内化、迁移和升华，然后才能 “厚积薄发”。
地理活动总结(篇6)
根据学校教研活动安排，我校地理组组织全部地理教师观评了付民林老师《专题复习》和赵新友老师《澳大利亚》两节地理课。针对这两节地理课做一点评总结，这两节地理课都非常重视给学生明确学习目标，注重给学生呈现相关的地图让学生自主学习与合作交流，通过展示反馈学生的学习效果。但是问题也很突出：
重点问题缺少巩固的时间；对自主学习没有具体要求，比如握笔、画关键句子；关注学生不够。老师重在教学设计，在一定程度上忽视了教学目标的评价落实，教学目标的评价形式单一，反馈效果不全面不及时。所以下一阶段小课题研究的重点应该关注课堂教学评价反馈情况，在教学评价中注重评价形式的多样化，变式训练，在课程目标的指导下强化变式训练对学生达成学习目标，落实学习效果，这也是我们前期缺乏的。
在教学过程中更要注重问题的启发设计，重点启发学生的思考问题的思路，增加对比，逆向思维问题，促进学生发散思维及问题解决能力的提升。
其次，有意识地研究课程整合。其实课程整合教学是达成课程标准教学的有效路径，因为在区域地理学习过程中课程标准的要求有个很大的特点：运用地图说明某大洲、国家的地理位置、地形特点，归纳地形、气候与河流之间的相互关系，地形、气候、河流、资源等自然环境对当地生产生活的影响。
也就说，教材书本上的区域是学习载体，最后考察的是学生会运用学习的方法会学习区域基本概况，跟根据地图资料读图分析得出结论，能分析个地理要素间的相互联系，会考察课本教材的案例，也会考察别的没学习的区域。所以教学中我们应该抓住课标要求，对不同区域主题地理要素课程整合学习，在授课中少讲多练，多**多延伸多练习，这样可增强地理实践，发散学生综合思维，提高目标达成度。
最后，所以，我们下阶段将组织组内教师仔细研读初中地理课程标准，用课标要求指导我们的课堂教学评价活动的设计，用考试评价引领课程整合教学研究。
地理活动总结(篇7)
时间：3月25日
地点：参加人员：区
七、八年级地理教师
讲课人及课题：《台湾》 《印度》
发言人及汇报内容： 《做一个研究型的地理教师》
3月25日，我参加了在实中区举办的市验学校
七、八年级的地理研讨会，聆听了王颖和王二位教师的课，这次学习，有很多收获，即新颖、又扎实，每一节课，有成功，但也有遗憾，真实的课堂，留下了优秀教师们认真钻研的印记。
一、 解读课标到位
在新课程标准精神的指导下，教师和教师都可以根据自己的理解设计个性化的教学设计。课程理念先进。例如，王梦颖老师的介绍，首先显示了台湾在世界上的地位，然后是在中国，最后是台湾。
这样的导入对学生起到了潜移默化的教育。
在谈到印度的邻国时，王倩老师教学生如何解决国家争端。这些都是我值得学习的地方。
二、 课堂教学艺术化
王梦颖老师在教学中尽量给学生以最简单的语言解释较难懂的问题，比如把台湾比作香蕉，用生活实例来启发学生动脑观察，从而能够将自己的生活与所学的知识紧密联系起来，这样，不仅学生容易理解，而且记忆会非常深刻。在日常生活中，学生总时刻以意识到老师教的知识是有用的，这也可以提高学生对学习课程的兴趣。王倩的语言和善优美，易于学生理解。
给我的启示是在教学中应尽量避免使用生僻的辞藻，从而让学生对这一门课产生兴趣，让他们与这一门课有一种亲近感，不受约束，自由发挥自己的想象力，并让学生自己动手操作，锻炼实践能力。随后，在总结完整堂内容之后，王倩老师用了一些随堂练习来当堂检测学生接受情况，并针对所存在的问题进一步做出了解释。这让我知道了在教学中，不能一味的给学生传授知识，应当对学生的理解程度和理解的状况做出检测，当堂反馈，并及时处理学生在学习中所遇到的学习问题和学习障碍。
真正做到有效教学，让学生课后真正掌握。
整堂课上得井井有条，在教学过程中，王倩老师能够深入学生当中，亲近学生与学生交流，这些都是给我的教学启示，总之，从王倩老师的一堂课中学到许多，也能够发现自己在教学当中所存在的不足。
两位教师都能根据学生的表现调整自己的教学，引领学生学习正确的知识，鼓励学生的不同见解。在课堂上，他们机智的回应、有效的激励、丰富的语言，让课堂焕发出积极向上的精神风貌。这正是我们不懈努力的方向。
三、学生是课堂的主人
新知的教学，不是教师灌输的，而是学生主动去获取的，学生是学习的主体，教师有耐心等待，有巧妙的引导，真正做学生学习的引领者。课堂上，有精彩的演讲和学生的错误回答，老师可以正确评价。学生主动学习，自主学习时间相对较长，这种教学方法值得学习。
4、 如何做一名研究型地理教师
听了池老师的报告，我感触很深：课程发展的瓶颈是教师，教师发展的瓶颈是教师的专业化。在新课程改革中，教学内容不再局限于教材。教师是课程的实施者，同时也是课程的开发者和建设者。
我们要通过不断的钻研、培训、进修、取经、研讨等形式积累经验，积累资料，提高自身的学术专业和能力。
地理活动总结(篇8)
课堂目标：
通过课外活动的学习，让学生更多地了解世界地理，中国地理，人文地理，自然地理等各方面的地理知识，拓展学生的地理视野，让学生对地理产生浓厚的兴趣。
课堂计划：
准备了一系列的课外地理资料，准备一些有关地理学习的小
视频，在视听效果上增加学生的学习兴趣，让学生对地理学生产生浓厚的兴趣，并增加了学生的课外知识。
课堂安排：
第一节：自然地理
学生对于宇宙的兴趣比较浓厚，后来搜集了关于宇宙边缘的视频资料，和大家一起分享最新的宇宙信息，让大家对于宇宙的谜团解开，在课堂上大家积极踊跃的配合课堂，纷纷发表自的观点和看法，展示了自己对于新生命的好奇与探索精神，寻找星外生命的过程比较艰辛，更让大家心中画满问号。
第二节：新发明新探索
紧接着上节课的内容，大家要求讨论一些新的发明，对于课堂上的内容可以丰富提高，带领大家一起观看美国一些新发明，同时涉及到学生的各个学科，涉及面比较广，比如胶，拉力等等。
第三节：舌尖上的中国
自然的地理方面带领大家了解了一部分，紧接着就从人文方面带大家领略我们中国的大好河山，从自然中体验人文的'风情，舌尖上的中国，从大家比较感兴趣的饮食开始，让吃货们睁大眼睛，然后从背后结合当地的自然人文要素，比如气候、河流、地理位置等等。
第四节：地理中国
人文的方面探索也是比较丰富多彩的，带大家走进一个新的领域走进百慕大，这是一个在我上大学的时候比较感兴趣的话题，至今也是一个未解之谜，其实中间的探秘过程，涉及到物理等方面，不仅在地理上扩展了大家的视野，也在其他学科上做出了贡献，让大家知道，每个学科之间是相通的，每个学科不分家。百慕大的探索，吸引了大家的目光，让学生重新拾起对世界的兴趣。
第五节：区域地理
这节课正好涉及到我们学习的区域地理，省内的一些区域，广东省，对于南方的城市大家了解不够深刻，所以在学习南方的一些区域地理的时候，首先带大家领略一些自然景观以及人文特色，对于课堂上的学习起到了推波助澜的作用。通过广东的自然景观，人文的语言、着装、饮食以及生活习惯，让大家从各个方面体验我国南大门的风韵。
第六节：荒野求生
八年级学生很熟悉这样一个探险家贝爷（对这位探险家的简称）。荒野求生也是大家比较喜欢的节目，这次带大家观看荒野求生，不仅满足了学生对于新刺激的事物的好奇心，也满足了自己没有充足的时间和机会出去探索的愿望，在没有任何优越的自然条件下，凭靠着坚韧的毅力，在恶略的环境中生存，仿佛看到了当年的鲁滨逊。
地理活动总结(篇9)
时间过得真快，转眼一个学期又将结束。回首望，本学期的教学教研工作有得有失有喜有忧，为了更好地开展地理教研工作，提升本学科组教科研水平，特将本学期教研工作总结如下。
一、继续加强网络教研，促进教师专业发展
1、利用新教育实验活动的契机，继续学习苏霍姆林斯基《教育的智慧》，并及时写出心得体会，及时上传到博客中，让广大的教师可以借助网络这个平台互相学习和借鉴，不断提高认识，形成自己的理论体系。
2、继续学习相关教育理论，写好学习笔记补充博客内容。
3、坚持教学反思制度。教师每周结合自己的教学实际，就某一个教学问题进行深入的探讨和研究，写出教育叙事或者教学反思并上传至博客。
二、积极进行课题研究
充分利用教研日活动开展校本教研活动。大胆创新，积极进行教学改革。根据日常生活中的困惑，开展主题研究活动，力争把我校的网络教研搞出特色，搞出水平，具体的教研日活动内容另行说明。
三、加强毕业年级即八年级地理会考工作的教学研究和交流。
指导教师制定好切实可行的复习教学计划，包括复习进度，复习方法以及阶段性测试和考查等，做好学业水平考试及政策的学习交流。根据学校新教育实验的要求，继续开展新教育理论学习，力促教师的教学理论再创新高度，并形成独具特色的教育教学模式。
四、积极配合学校工作安排，开展听评课活动。
1、借助教育局督导检查的契机，开展青年教师听评课活动，并及时进行评课交流活动，促进青年教师的专业发展。
2、通过骨干教师示范课和青年教师汇报课活动，开展教学交流活动，使各位教师在听评课活动中不断提升，提高地理课堂的有效性。
虽然地理教研组在本学期开展了许多教学教研活动，但还有很多不足，愿本教研组的教研工作在学校教导处的指导下更上层楼，同时也祝愿我校的教学教研工作开展得更加有声有色，更加扎实有效，更加绚丽多彩！
地理活动总结(篇10)
--规划协会与地理携手共创和谐电子时代
一、背景介绍：
今天，电脑已经离不开我的生活。在工作和学习中，我们经常使用word、excel和**等办公软件。如何很好地应用它们并使它们方便我们的工作？
为此，计算机科学协会和地理与资源学院学生会组织部联合，针对日常常用的***，对地理与资源学院学生会干部与计算机科学协会部分会员进行专业的培训。
二、人员分工：
1活动负责人：王双师、安涛
2编制人员：王双师、安涛
三。当日协调人员：安涛、王双师、张琥城、陈佳、付清海、李爽
4.工作总结：张琥城
三、具体流程：
2009年11月12日，星期四下午2:30，协会成员和地理学院校长来到a117准备现场。
2点55，地理学院干部和我们部分会员陆续入场。3点15分，活动正式开始。首先由主持人宣布活动开始，
对我们计算机科学协会表示欢迎，然后由地理学院组织部部长和计算机科学协会会长发言，对计协和地理这次携手共创和谐e时代这次活动致词。
3:25，计算机科学协会王双石
开始进行***的培训课程。
3点55分，一半的训练，安涛和计算机科学协会的王双师组织了一个互动环节。4点，训练继续精彩。
4:30，地理资源学院学生会组织部负责人对活动进行总结。4点35分 ，活动圆满结束。
四、活动效果（成果）：
1.地理与资源学院组织部干部和我们协会部分会员等到了一次很好的***培训，写到了很多***的专业知识。
2学校组织部也积极参与了这次活动。
三。增进了计算机科学协会和地理资源学生会的感情。
计算机科学协会
2009-10-27
地理活动总结(篇11)
近日，学校地理社团开展了一系列活动，在全校师生中引起了极大的关注和反响。这些活动不仅让同学们增长了知识，还增强了同学们的交流与合作能力，是一次难得的学习机会。
第一次集体实践是我们地理社团的成员们进入自然野外，开展实地考察活动。我们穿过茂密的丛林，走过崎岖的山路，迎着阳光，沐浴着生机。在山里的溪流边，我们学习了水循环的知识，亲身感受了水资源的重要性和脆弱性；在草地上，我们探寻了丰富的生态资源，同时也了解到人类的生产和生活对草地生态的影响。这次实践活动让我们加深了对地理知识的理解与认识，更重要的是感受到自然的魅力，珍惜生态环境。
随后，我们进行了小组分工合作，开展了研究性学习。每个小组选择了一个热点话题，包括西部大开发、垃圾分类处理、交通拥堵等，深入调查研究，全方位进行讨论分析，并最终撰写了一份详实的研究报告。这个过程不仅培养了我们的研究能力与组织协调能力，还鼓励了我们的创新思维，尤其是从生活实际中出发，探求地理问题的解决方案。
然后，我们还开展了实用性技能培训，包括场地测量、GPS应用、投影仪等技能的学习。通过实践，我们学会了如何正确使用地理工具，清晰地记录数据和信息，并将这些技能应用到各种社会实际需求中去，例如制作地图等。这样的技能培训不仅扩展了我们对地理学科的认识，也将学科理论与实践相结合，拓宽我们的职业发展道路，增强了我们的综合素质。
最后，我们还进行了科普知识与展示。通过实物展示、演示、互动游戏等形式，将地理知识生动活泼地呈现给同学们。同时，我们还组织同学们开展文化地理寻宝活动，探究地域文化特色，感受不同文化传承的魅力。这样的交流活动不仅能够让我们更深入地了解地理知识，也能够促进同学们之间的友情和交流，增强社团文化氛围。
总的来说，这次地理社团的活动不仅是一次知识增长的体验，更是一次探索与成长的过程。通过实践、研究、技能培训和交流，我们已经有了更深入的认识和理解，并在实践中不断提高了自己的技能和能力。我们相信，未来我们仍将继续以更高的热情和坚韧的信念，为地理学科做出更为卓越的贡献。
