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收藏随着社会一步步向前发展，报告十分的重要，报告根据用途的不同也有着不同的类型。为了让您不再为写报告头疼，以下是小编为大家收集的期末试卷分析报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
期末试卷分析报告 篇1
一、试卷情景分析
本次单元测试选用的是同步测试卷。试卷分两部分，即听力部分和笔试部分，共十大题，其中听力部分三大题总分30分，笔试部分七大题共70分。本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点为主，充分适应了小学生的心理和认知特征。整张试卷题型难易程度适中及题型量适合大部分学生，不仅仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情景，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生思维方式、应变能力等全多方位的检测。本次参考人数7人，平均分48分，及格人数1人，及格率%。
二、答题分析
1、听力部分
听力部分主要是考察学生的记忆力。第一题是听录音选图片，这道题目比较容易，大部分学生得了满分。第二题是听音确定图片资料的对错，大部分学生对2、4小题的图片出现了确定错误。第三题是听音，选择正确的答语，这道题目难度比较大点，失分较多。
2、笔试部分
笔试部分有七大题。第四题确定字母的发音，由于学生平时不太注重字母发音的识记，所以这一题的答题情景并不乐观。第五题找出不一样类的`一项，这一题学生失分的原因在于对单词的中文意思不熟悉，所以在确定不一样类单词的时候出现了较大的失误。第六题单项选择只是将书中的句子进行了简单的调整，再让学生选项句中缺少的成分，可是仍有很多学生出现了不一样程度的错误。第七题选出适宜的答语，部分程度较差的同学失分严重。第八题根据图片填上适当的单词，这道题相对来说比较容易，可是平时没背单词的学生在此题失分较多。第九题连词成句，这一题考察的是对书中句子的熟练程度，由于大部分学生对句子掌握不够所以失分严重。第十题阅读理解，程度较好的同学都能拿满分，部分同学有失分情景，但不是太严重。
三、存在问题
1、综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。
2、学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情景下，平时要多加练习。
3、学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，教师要加强落后生单词的默写训练。
4、学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、写错单词字母或字母书写潦草等。
四、今后教学工作的改善措施
1、加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并落实在自己的教学行为上。
2、教师在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词。
3、加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合能力。
4、灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。
5、培优补差：对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩欠佳的学生，由成绩优异的同学去帮忙他们，既起到了补习提高的作用，又能够发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。
6、要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
期末试卷分析报告 篇2
八年级数学期末考试卷以新课程标准为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导数学教学，提高数学教学质量。试卷总分：120分，考试时间：100分钟。试卷结构由选择题、填空题、解答题三大版快组成。从考查内容上看，本学期学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的基础知识的运用能力为主。本试卷引导学生不断提高数学素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。
一、学生成绩分析
参考学生354人，学生成绩整体良好，但已有两极分化的趋势。
二、学生学习状况（答题）评价
1、选择题考生答题情况分析
选择题（1、2、6）分别考查了二次根式的运算、性质和应用学生做错较少，说明学生掌握的比较好。
选择题（3）是勾股定理代换计算，错误率很低。
选择题（4、9、10）是平行四边形问题。第4题是矩形和平行四边形的关系问题；第9题，是平行四边形的简单计算；第10题是用本章实验与探究的结论，难度不大，但对于基础比较薄弱的学生，也存在一定的障碍。
选择题（5、8）是关于一次函数问题，第5题是函数的图像辨别，有难度；第8题考查性质，简单，学生完成的情况还可以。
选择题（7）是数据分析问题，也属于多项选择，概念问题，难度小，错误率为10%。
2、填空题考生答题情况分析
填空5道题均为基础题，主要考查学生数学中的基本知识点:
难度适中，这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备一定的“学习”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在能力上的欠缺。
填空题（11）是二次根式的概念，基本没有学生做错。
填空题（12）是勾股定理与正方形综合题，难度适中。
填空题（13）考查的知识点是数据的分析中的方差概念公式，难度不大，但部分学生失分。
填空题（14）是利用一次函数和方程组的关系解决的问题，难度不大，但部分学生会失分。
填空题（15）是最短路径与正方形综合问题，难度大，错误率高60%
总体而言，填空题的失分主要集中在第12、15题，大约占填空题总失分的73%。
3、计算化简题考生答题情况分析
16两个小题都是二次根式的混合运算
考查学生的'运算技能，有相当一部分学生基础掌握的还是不错，但是扣分主要存在以下问题：
①负整数指数运算；
②去括号时出现了变号混乱的情况；
③不注意负号和乘方的书写格式。
17、19、22是勾股定理和平行四边形的数形结合求解问题，部分学生步骤繁琐。
18题是本张试卷中唯一一道证明题，难度适中。
20题是数据分析最基本的问题，但条件中的各长方形高度之比给部分学生增加了难度，这也说明，在以后的教学中，要适当的渗透相应的类型。
21题是一次函数与选择方案综合题，难度大，错误率比较高，约为82%，其中答对一半的占61%，错误的原因主要是一部分学生阅读存在一定障碍，理解能力不强，导致无法从实际问题中获取有用信息。
23题是实际应用选择方案问题，是本试卷难度最大的一道题，很多学生应用数学的意识等方面发展不均衡，寻找不出事物之间的内在联系和规律。在今后的教学中要把推理能力的培养作为一个重要数学教学目标。得分率几乎为0。
三、结论
这份数学试卷在总体上较地体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查；同时也注意了试题的教育价值。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。
由以上答题情况我认为今后应重视应用题教学，数学新课改的基本理念是：学有价值的数学。我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、将所学的知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教学改革的需要，也是实施素质教育的需要；另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中有待加强的环节。
期末试卷分析报告 篇3
一、考试总体情况分析
一班实考人数为38人，总分为2305分，平均分为61分。优秀成绩总人数为2人，占5%，50%及格。
二班实考人数为39人，总分为2623分，平均分为67分。优秀成绩总人数为1人，占3%，77%及格。
二班实考人数为39人，总分为2483分，平均分为64分。优秀成绩总人数为2人，占5%，56%及格。
二、试卷命题分析
本次的英语试卷命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念。试卷分听力、笔试两个部分，各占60%和40%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，但对于一年级的学生听力部分题量有点大。试题考查了学生的英语基础知识和学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听读水平做出比较客观的评价。
听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本符合学生认知能力的发展规律。笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，单词连线、圈单词、涂英文单词和根据图片判断句子对错，学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学生在基础知识上的'具体掌握情况。
三、学生答题卷面分析
（一）听力部分
听力试题考虑到一年级小学生的认识能力有限，采用大量的图作为选项，减少文字阅读量，从而降低难度，让学生边听录音，边看图片并做出选择、判断，灵活真实地考查学生是否能听懂这些简单配有图片的单词和句子，而且又能培养学生的实际动手能力，符合儿童心理特征。
第一题是听录音，圈出听到的图片。由于平时主要听课本内容，听力试题接触的比较少，又是第一题，所以这道题失分比重大，学习比较扎实理解能力比较强的同学能全做对。少数学生出错的主要原因是：单词掌握得不扎实，知识运用不灵活。
第二题是听录音，圈出听到的单词。
少数学生出错的主要原因是：单词掌握得不扎实，知识运用不灵活。
第三题听录音圈出听到的句子的代号。这道题对大部分学生来说难度有点大，一年级学生对句子的认读和理解还有些困难，少数平时课本学的比较扎实的同学能基本做对。
第四题听录音判断正误，大部分学生出错的主要原因是学生掌握的不扎实，没理解题意。
第五题听录音，用数字1、2、3给图片标号。由于平时没有接触过这样的题型，大部分学生没有理解题意，学生失分比较多。
第六题听录音写出听到的数字。学生出错的原因是平时接触的题型比较少，练习的也不多，做题能力比较差。
（二）笔试部分
笔试部分主要是对语言知识的基础知识和运用能力进行了考察，试题提供了恰当的语境。还配以图片，给学生提供了充足的信息。既能检测学生的理解能力又能考察学生的词汇掌握情况，图文并茂力争体现学习英语与实际生活的联系，考察学生的观察能力，同时也考察学生是否具备完成真实任务的能力。
第一题将单词和图片正确配对。
此题主要考察学生对单词的掌握情况，大部分学生都能做对。极少数学生出现漏题连错的现象。
第二题圈出每组单词中不同类的单词。
有平时没有接触过这样的题型，大部分学生没有理解题意，而且单词认读量比较大，所以造成这道题很多学生没做或错圈。
第三题看图片圈出正确的单词。大部分学生能很好的完成，只有少数学生由于粗心或掌握不扎实，造成漏圈或错圈。
第四题读并涂出英文单词。所有的同学基本都能做对，只有极少数同学因为粗心做错。
第五题根据图片判断句子的对错。学生出错的主要原因是对题意理解不清，对句子的认读理解能力有点差。
四、造成少数同学错题的原因现分析如下：
学生年龄小，独立审题能力差。
学生认字太少，老师读题时没有认真听记不住。做题时不能理解题意。
没有养成检查的良好习惯。学生做完题后不检查，导致一些完全可以检查出来的错误没有检查出来。
五、对今后教学的几点思考
这次成绩虽然比期中检测时有了一定的进步，学生们的认读能力也有了一定的提高。但还是有的学生不能完全掌握，在下学期的教学中，除了继续提高学生的认读听说能力，加强学生的做题能力外，还应做到以下几点：
在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性。使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的技巧。
用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
期末试卷分析报告 篇4
一、试卷总体印象
初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了4个单元内容（Unit1—Unit4阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、得分情况
词汇（10分）平均得分约为6分，单选（25分）平均得分约为17分、句子问答（10分）平均得分约为6分、完形填空（10分）平均得分约为6分、阅读理解（30分）平均得分约为18分、连词成句（5分）平均得分约为3分和书面
表达（10分）平均得分约为6分，两班平均得分约为63分。
1、词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。
2、问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高，其中Would you like……？与What would you like……？相混。
3、单项选择中第2小题属于特殊疑问词whose的用法，6小题是be动词的单复数问题，7、10、21小题是代词的用法，8、9小题是助动词与系动词的区别，11小题是Its time for/to的固定搭配问题，13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题，18小题是some any的用法区别，24小题是or and在否定句中的.用法区，这些小题都分别有出错现象。
4、学生在阅读失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。
5、完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的look at，9空的be from，还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子的意思的一致性。
6、连词成句题平均得分约为3分，其中5小题最爱出错。
7、从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。
三、今后的教学建议
1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
2、减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。
3、尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。
4、强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力。
期末试卷分析报告 篇5
随着本学期末检测的结束，忙碌的学习生活基本告一段落。从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：
一、总体情况分析：
实考人数为48人，及格率100℅，90分以上46人。
二、基本情况分析
本次语文期末试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的.不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
以下就答卷情况进行分析:
第一大题：基础知识
第1小题：我会按顺序填写整体认读音节。这道题几乎全部学生都拿了满分，只有个别学生书写时时候不认真错了一两个。
第2小题：我会选出正确读音，把序号填到括号里。主要考察孩子们的多音字、前后鼻音等基础知识掌握情况，这道题正确率100℅。
第３小题：我会写音节，孩子们出错的主要原因包括：bd、pq区分不清，拼音标调规则掌握不牢，少部分同学区分不清楚前后鼻音。对此，我将对这些拼音的易错知识再次进行巩固，争取每个同学都能掌握。
第4小题：我会写词语，要求孩子根据拼音写出对应汉字。这部分内容通过上课时的反复训练和课下的大量练习，孩子们表现非常棒，只有极个别同学因为不认真出现书写错误。
第5、6小题中“里”的笔顺错误率较高，仍有部分同学在写完日后先写横画，课下需要对“里”的笔顺进行再次强调。同时孩子们对草字头的字多与植物有关这一知识点掌握不到位，孩子们写与草或者花有关，概括片面。
第二大题:积累与运用
第1小题：我会判断对错。第1小题错误率较高，孩子们在具体运用时区分不清楚反文旁和折文旁。
第2小题：我会选出正确答案，把序号写在括号里。主要考察学生对于课本知识的掌握，包括古诗词积累、课文内容概括、标点符号运用等。孩子们对疑问句掌握不牢固，在今后的教学中要加强疑问词的教学，让学生可以通过语气和疑问词来辨别疑问句。
第三大题：阅读天地
阅读题目简单，但要想做好，还得细心。出卷者似乎有意考察学生的细心，学生不能够准确理解题意，在概括亮亮的特点时写得是短文中的答案，导致失分。有些同学错别字现象较多，书写也不够工整，要加强练习。
三、考试反思
对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：
1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
3、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。
4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。
5、平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。
6、在平时教学中，加强阅读训练.在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。
期末试卷分析报告 篇6
一、学生考试基本情况分析
此次考试，板桥中心学校三至六年级参加教育局统测考试，具体年级学生考试基本情况如下：
三年级学生参加考试总人数共290人，总分为25112分，均分为86.5931分，合格人数277人，合格率为96.44%，优秀人数203人，优秀率为70 %，转差率为85.2%，总质量分为89.03分。
四年级学生参加考试总人数共322人，总分为26371分，均分为81.898分，合格人数285人，合格率为89.99%，优秀人数187人，优秀率为58.07 %，转差率为61.9%，总质量分为78.51分。
五年级学生参加考试总人数共365人，总分为24574分，均分为67.32分，合格人数241人，合格率为70.85%，优秀人数88人，优秀率为24.11 %，总质量分为53.96分。
六年级学生参加考试总人数共329人，总分为26614分，均分为80.894分，合格人数291人，合格率为92.45%，优秀人数198人，优秀率为60.18 %，转差率为61.6%，总质量分为83.12分。
二、本次试题分析
此次三、四、五、六年级考查难度和往年基本保持一致。试卷覆盖面大，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。
三、卷面答题分析。
三、四、六年级试卷学生卷面情况良好，但五年级学生卷面情况不太乐观。如五年级试卷当中，听力部分第一题，需要学生判断单词发音找出不相同的一项，学生平时学习中语音知识薄弱，得分点不高。在笔试第二大题中，考查的是单词拼写。由于学生的单词拼写能力差，此题得分点太少，甚至有部分学生都是空白。在笔试部分第三大题，需要学生写出所给单词的过去式，因为突破往年的给出过去式进行连线，学生在拼写上有很多问题。在第四大题中，考查点相当丰富，有句型、有固定搭配，有介词，有时态，学生卷面上都有或多或少的丢分。在第六、第八大题中，相应的考到了句子翻译，这部分学生丢分较为严重。第七和第九大题，考查的是学生的阅读理解能力，并完成较为简单的任务。但由于学生审题不清，阅读习惯没有认真落实，导致都有不同程度的丢分。
四、卷面问题剖析。
本次考试三、四、五年级分为听力40分，笔试60分两部分，六年级分为听力30分，笔试70分两部分。
卷面中，除过五年级，其余三个年级的共同点是：听力部分题目较简单，学生普遍答题较好。相对总体成绩比五年级都要好很多。
不同点是，三年级学生问题主要出现在笔试最后一题。由于学生审题不清，理解不同，答题方式可谓各式各样，真正挖掘了学生的发散思维。本次试卷，相比以往，出现了单词的规范抄写，由于学生在第一学期，写的方面还没有进行系统的训练，很多学生不能严格按照四线三格规范书写，导致选对答案，书写上丢了成绩。第三大题，词图配对并抄写单词，很多同学配对正确，但没有按图示顺序抄写单词，也没有完全严格的按英语书写规则书写单词，导致多数同学有3分左右的丢分现象。这反映出学生在做题时审题不清，并且抄写单词时不认真。平时教学中，没有注重学生标准的英语规范书写训练。学生在第七大题中，失分也是很多的。问题主要表现为学生对单词的熟识度不高，甚至有胡编乱写的现象。这说明学生学的不扎实，对所学缺少运用与巩固。总之，此题丢分非常可惜。
对于四年级的学生来说，听力部分题目较简单，学生普遍答题较好，问题主要出现在第一大题的选择听到的单词。很多同学听到了正确的单词，也选择正确了，但由于没有搞清楚题目要求，填写了原单词，并且单词抄错了。这反映出学生在做题时审题不清，并且抄写单词时不认真。笔试部分第二大题考查单词的熟识度，有根据图片选择单词，还有根据汉语提示补写单词。这部分考查的单词形式简单，因此学生的得分率都不错。从试卷答题情况来看，四年级学生的整体表现都还不错。
对于五年级学生问题主要出现在以下几大题。听力部分第一题，需要学生判断单词发音找出不相同的一项，学生平时学习中语音知识薄弱，得分点不高。在笔试第二大题中，考查的是单词拼写。由于学生的单词拼写能力差，此题得分点太少，甚至有部分学生都是空白。在笔试部分第三大题，需要学生写出所给单词的过去式，因为突破往年的给出过去式进行连线，学生在拼写上有很多问题。在第四大题中，考查点相当丰富，有句型、有固定搭配，有介词，有时态，学生卷面上都有或多或少的丢分。在第六、第八大题中，相应的考到了句子翻译，这部分学生丢分较为严重。第七和第九大题，考查的是学生的阅读理解能力，并完成较为简单的任务。但由于学生审题不清，阅读习惯没有认真落实，导致都有不同程度的丢分。
对于六年级学生来说，卷面整体状况不错。虽然有了新的题型，而且作文素材也是超过以往的人物和实践，但仍很多学生写出了高质量的作文。遗憾的是，学生在笔试部分中，客观题的做答上出现了不同程度的丢分。这就说明，学生对基础知识，尤其是句子的熟练掌握和应用上存着的问题比较多。
五、取得成绩的原因
1、听力部分的题目都相对简单，考查的内容也非常的基础。多数学生在听老师读完听力一遍之后就能够做出答案来。这与考试时读听力的老师发音正确有很大的关系，同时，这样的成绩也离不开老师平时对学生听力的重视及训练。
2、取得的成绩与我校英语教师现在的工作态度、教学方法、班级管理能力的提高分不开。现在我校对英语学科比较重视的，会经常派英语老师外出学习。外出的老师通过不断地学习之后能够及时地反思自己的不足，吸取他人的长处，使得我校自身能力得到稳步提升。而班主任与英语教师的配合，使得学生逐渐重视起英语来。
六、存在的不足及原因
1、审题不清。每个年级都有学生在做题的时候不按照题目要求来做，有的`或是不填序号抄单词，有的或是张冠李戴，还有的甚至能够漏题不做。看来平时做的练习还是少了，对于学生如何读题、审题的训练不够。
2、单词考查的题目做的都不好。统观试卷，每个年级出的考查单词的题目都是最基础的，而且都非常简单，但是学生的得分率却不尽人意。说明学生在日常的英语学习中，并没有认真地背诵单词，而只是凭着对英语的兴趣，在课堂学习完成之后就不再学习英语。
3、学生及学生家长对于英语不够重视。比如，要求学生回家听听力家长签字，很少有家长做到，而有的家长签字也只是为了完成任务，根本不管学生是否真的听了听力。甚至有时候当家长的面给孩子布置作业，孩子回家之后仍旧不写英语作业。
4、学生学习意识差，基本上没有学习英语的主动性之说。尤其是高年段学生，态度越来越差，导致成绩直线下滑。
5、教师由于时间关系，教学任务繁重，对学生课下的指导不够、辅导不够。最主要的是，对教学任务的反馈与复习巩固检查工作没有落到实处。
七、反思问题，采取措施
本次中心学校测试英语成绩尚不尽人意，在对本次试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在今后的教学中，有以下几方面需要改进：
1、端正学生学习英语态度，加强学生背诵单词的力度。加强单词的音、形、意的记忆。
（1）加强单词和书写的联系，在教学中，教会学生相应的发音规则，用拼读的方法，教学生书写单词。
（2）加强单词的书写与中文意思的联系课上加强单词的讲授，做到边讲边记忆，每节课抽出5分钟来听写，让学生做到多看多记多练，可以有意识的增加他们的阅读量，在阅读的过程中输入大量的词汇。根据记忆的规律，单词的重复率越高，记忆就越深。
2、作业布置的问题。虽然现在英语课开设的比较少，不能让学生每天都在课堂上接触英语，但是为了弥补这方面的不足，任课教师应当每天都留部分英语作业。可以使口头的读课文、背单词、口语练习，也可以抄单词，抄课文，课后练习练习册的完成。在班级里建立完善的监督机制，让学生做到互相监督，互相学习。每天都以各种方法来灌输英语内容，让学生掌握英语知识更加牢固。
3、现在，我校基本上各个班级都已经配备了电子白板设备。因此，如果在平时上课时能够多制作一些课件，有效地运用电子白板技术，不但能够提升教师的信息化教学水平，而且能够让传统的课堂教学变得更加多样化，学生对英语更有兴趣，也更加乐于自主学习。
4、平时在课堂上注意强化对学生的听力训练，多听原汁原味的地道发音，正常的语速，正确的语音语调，不以教师个人的发音为唯一标准。鼓励学生课下多听录音，哪怕每天只有十分钟，让学生在课下不要丢弃英语。
5、培养学生良好的英语学习习惯，包括听说读写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等。今后对学生一定要进行有效的学法指导，使学生适应考试新的要求。
6、基础知识教学发面需要老师自己进行内容的添加，而不是只教授书本上的内容。音标教学还是要跟进，虽然课本上没有特意标出音标教学，但是音标在英语中的地位相当于拼音在汉语中的地位。如果我们能够在平时的教学中引入音标教学，那么学生的发音一定会得到大的改善，而在考试时这种考查发音特点的题目就不会那么容易丢分了。
7、在课堂教学中，设计一些适量的、和课堂教学内容相关性强的练习进行训练，一要注意帮助学生理清答题思路，二要加强思维方法的训练，三要注重答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法并积累一些经验。
