《教师的幸福人生与专业成长》读书心得（经典十六篇）

发表时间：2026-01-31

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

要有一颗宽容的心，宽容是最好的教育长生不老药

要有一颗宽容之心。作者在这本书中说过这样一句话：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。

”是啊，金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，是因为他们比我们更容易犯错误。因为学生会犯错，所以需要老师。

刚工作的时候我并没有认识到这一点，我总是难以容忍学生的错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我心情沮丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉批评，如此一来，原本沮丧的心情变得更加沮丧、压抑。事实上，每个学生都有自己的优势、地位和作用。就像我教的课，真的没用吗？

不！相反，他们有许多其他类所没有的优势。这是最能让老师投入激情的一堂课，每次开课，我总是毫不犹豫地选这堂课；这个班的学生可以说是多才多艺，绘画、朗诵、舞蹈连校长都被他们班上精彩的演讲感染了。

如果我也能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，幸福的生活不就是这样吗？

要有一颗感恩之心，感恩之心是一种积极态度的核心，要有一颗感恩之心。作者在书的开篇引用了一首在西方广为流传的诗——《我感恩》：“有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，这意味着我们吃得很好；阴影陪着我工作，这意味着我在明媚的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家……最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。

”读了这首诗，你会发现，生活中一切的不如意，其实都有积极的一面。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多，感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果你能用感恩的眼光看待学生，你会被他们眼中的渴望和天真所激励；受到学生的尊重和认可，感到快乐；节日里的贺卡和小礼物深深打动了你，你也会发现学生们是如此可爱，生活是如此美好。

相反，总是抱怨、责怪、敌意和不满会让你心情很不好，自然就没有幸福感。因此，一个始终怀着感恩之心的教师，必须是一个始终面带微笑、挺直腰板给学生力量和信心的教师。快乐的老师会有一群快乐的学生。

书中这样一段话让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”记得有位恩师也曾这样教导过我：

“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！有了阳光明媚的心灵，我们的心每天都会开一朵花，芬芳着自己的芬芳和同学们，从现在开始，幸福的生活就在路上！

（《教师的幸福人生与专业成长》，肖川主编，新华出版社2008年8月出版）

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

读了《教师的幸福人生与专业成长》，感觉书里有很多意蕴深长的人生哲理。幸福到底是什么？幸福是母亲的关怀、丰收的喜悦、平静的温馨、安详、不经意间的感动、重温听潮的时刻、开满鲜花的、一生的信仰、更多的时间、美妙的梦、丰富的想象、寄托在纸上的希望、自己的感觉、勇于攀、独立的梦想、下一步的欲望、朋友的关怀……幸福无处不在。

在我看来，幸福就是充实而又闲适。物质和精神上的富有。所谓闲适，从容地自主地面对生活。

所谓幸福，就是指内心的平安，自主地面对生活。这是我所理解的生活。幸福人生需要什么？

幸福人生一是心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所向往。一个真正优秀的教师，能够不断唤起学生对未来的温暖憧憬和向往，把美好的人生前景展现在学生面前，让学生怀着美好的期望和抱负成长。

二是手中有事做。有事可做意味着社会需要你。你有机会实现你的人生价值。你热爱你的工作，而且很敬业。三是身边有亲友。

人是社会的动物，需要有情感的归属。人人都希望得到他人的认可和欣赏，这是所有人一个共同的需要。四是家庭有积蓄。

经济上的富有是重要的，我们经常说富贵吉祥，首先是“富”然后才是“贵”。当我们经济发达时，我们会慷慨大方，不会过分挑剔，不会过分在意名利。所以，我们要消灭贫困，建设一个富裕的社会。

优质教育，一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的，是能够提高学生的自尊和自信的，能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。优质教育必须在学校资源配置上高效、高效。学校生活充满了对所有学生的深切关怀，没有人被忽视和遗弃。（WEi508.COM 实用文书网）

什么是良好的教育呢？我们可以非常肯定地说，如果一个人从来没有感受人性光辉的沐浴，从来没有走过丰富而美好的精神世界，如果从来没有读到一本百读不厌的读物，从来没有苦苦探求过一个问题，从来没有废寝忘食的领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验，从来没有对自然界的多样和和谐产生深深的敬畏，从来没有对于人类所创造的灿烂文化发出由衷的赞叹……它就没有受到过真正的良好的货真价实的教育。

我国的国民素质有不足的地方。诸如缺乏合作精神，缺乏对他人的真诚的支持、缺乏高度的自律，缺乏主动、积极、自信等这些品质，这是我国国民的一些不足。鲁迅、梁启超等前辈，很早就强调改造国民性。

今天，通过创建一个积极的课堂，学生可以获得更多的成功经验，并有更多的实质性机会参与课堂。降低学生学习内容的难度和权重，让学生更实质地参与课堂，让学生更愿意表达等，培养未来公民积极向上、乐观开朗、积极主动、自信友好等重要素质。”而教师恰恰是这些目标的实践者。

如作者所说：“假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅会成为一个好的教师，也能胜任许多其他的工作。相反，如果你是一个无知的人，一个麻木不仁的人，一个穷困潦倒的人，不仅不会成为一个好老师，胜任的工作可能很少。

若一个人有问题，做出的事就会有问题。”

我想以教育家的身份去实践教师的幸福生活和专业成长。

只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

康小常维静

对于教师来说，生活与享受生活、课堂与享受课堂、教育与享受教育是完全不同的。做为一名教师，我们应该保持乐观、平和、积极的态度。、

书中这样一段话让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。

其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！

在我的职业成长过程中，我遇到了很多困惑。在肖教授的书中，我受到了极大的启发。

首先，我觉得我的教室很热闹，同学们的反应也很好，看来他们已经掌握了，但是一说到考试，成绩就不理想了。所以我采取了一些纪律措施，纪律很好，但课后明显看到了学生疲惫痛苦的表情，也未能收到良好的教学效果。后来，在肖教授的书中，我了解到我的问题是我没有掌握有效的课堂管理技能。

肖教授说：有效的课堂管理不只是建立秩序，从而将影响课堂教学的不良行为降低到最低程度，更为重要的是整个课堂管理制度都是为了使学生参加有意义的学***并且达到最高的程度。有效的课堂管理可以维护课堂秩序的稳定，避免课堂混乱，培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

有效的课堂管理必须是全体师生参与的课堂管理。它必须是一个全面和成功的课堂管理。指出有效的课堂管理需要课堂知识管理、教学主体知识管理和学生社会背景理解的支持。因此，在今后的教学过程中，我会加强对这些专业知识和技能的学习，从而提高我有效的课堂管理技能。

第二，在为学生做心理工作时，我总是感到力不从心。

学生违反纪律后，我和他们谈心的时候，他们的态度有时候会很不好，老不承认自己犯的错误，尽管通过谈话，态度已经转变了，也知道自己的问题所在了，但是过没多久又会犯相同的错误，这让我很生气，觉得这些学生到底怎么了，总觉得某些后进生很麻烦，很想去改变他们，但就是无从入手，觉得自己没这个能力去改变他们。读了肖教授的书，我知道是我的方法和心态出了问题。因为我不自信，我没有足够的勇气去引导他们。我只是依靠简单的说教和惩罚来约束他们。

肖教授指出，教师不应依靠自己的权威，凌驾于学生之上，严格控制学生的行为，不允许学生犯任何错误，否则将受到严惩。这样的管理使学生在心理上严重压抑，根本没有平等、民主可言，学生有问题也不会向教师倾诉，造成师生关系极为紧张。因此，对学生的教育应该以表扬为主，批评和惩罚为辅。

要尽可能多地发现和表扬学生，及时表扬哪怕是微小的进步，从而促使学生减少甚至改变纪律行为。

所以在以后的教学生涯中，我会不断用教授的话提醒自己，以积极的态度看待世界，不断给自己积极的心理暗示。“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”记住 “快乐是一种美德，微笑是一种力量”，拒绝职业倦怠，在教师职业发展中体验幸福。

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

这是一篇关于教师幸福生活、教师专业成长、教师幸福生活和专业成长的文章。对于教师该读哪类书，肖教授也指出教师的阅读既要广泛，又要有意识地进行选择，特别注意各学科知识的搭配与多学科内容的融合，要与经典为友，我们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。

”肖教授始终提倡“我读书我快乐”、“问渠那得清如许——呼唤书香校园”，提倡教师要通过阅读来获得通体性知识，以此获得深厚的文化基础和广博的文化视野，“腹有诗书气自华”，要通过阅读让教师成为知识的真正拥有者和创造者。通过阅读了解当今的教育形式，并从中吸取经验和教训，对于教师该读哪类书，肖教授也指出教师的阅读既要广泛，又要有意识地进行选择，特别注意各学科知识的搭配与多学科内容的融合，做有思想的教师。同时，还要看一些儿童心理的书籍，了解当代儿童的心理特征，和行为习惯，以便更好对孩子进行教育和引导，让他们更加健康快乐的成长，让自己的专业知识更加的丰富，促进自己的专业成长。

回顾这二十年的教育教学，似乎一直忙忙碌碌于课堂教学、批改作业，每天都感觉自己在忙忙碌碌，给自己充电的时间会越来越少，职业倦怠让我早就远离了书本，日常教学工作几乎就是靠着吃老本来完成，所谓的专业培训离我们的实际工作太遥远，往往起不到指导实践的作用，而感觉《教师的幸福人生和专业成长》讲述的就是我们需要的，知识的获得正是需要这类书籍的营养，指明了知识补充的方向，让我们意识到了写教学反思的重要性，拨开了以往教学工作中的不解之谜，教师的幸福人生与专业成长读后感真正起到了指导专业成长的作用。这本书让我有了教育教学的方向，让我有了更多的思路，努力做一名新教师，让我的教育教学更适应新时代的要求。

让我们充分利用课余时间，充实自己，努力多读好书，从阅读中汲取营养，享受教师的幸福生活。在教育教学中，我们还带领学生徜徉在书海中，共同分享阅读的乐趣，享受阅读的乐趣。让他们用知识充实自己，开阔眼界。

儿童心理,读后感,性知识,创造者,文章

教师的幸福人生与专业成长读后感

读了《教师的幸福人生》一书，仔细寻找着《教师的幸福人生与专业成长》一书的亮点，才慢慢的被其吸引，寻找到几个关键词句：

1、幸福感悟：

幸福其实只是一种心境；幸福是一种独特的内心感受，是任何人都无法替代的一种体悟；幸福可以是一种平淡，能享受平淡的人便是享受着幸福的人；幸福源于一种心态，幸福是一种无形的、意味深长的东西，幸福是一种信仰，

2、“教师的幸福”

教师的幸福感是关系到学校发展的核心话题。他们幸福指数的高低，突显了教师的生存状况。

教师的真正幸福最终要回归到自己的教育幸福！教师的幸福生活需要我们用幸福的汗水甚至泪水滋润。身材疲惫，额头苍老，当一切都成为过去时，如果我们能从容地迎接每一个我们所教育过的学生的笑脸，那就是老事的最高幸福！

3、拒绝倦怠。书中引用了苏轼的“此生归路愈茫然”的词句表明了他迷茫；困惑的心境。不可否认，失志不俞的追求固然可贵，也深知“有志者、事竟成”的含义，但是在周而复始的工作中，当竞争、挑战和压力迎面袭来，当期望和落差不期而遇时，人便会觉得倦怠。

做教师尤其感到如此。亲眼目睹很多老师天天都有批不完的作业、天天都有不听话的问题学生出现、天天都有这样或那样的问题需要去处理，分身乏术。

同时，每个月、每一天甚至每一秒，都有新的学习思路，许多培训和考核等着我们完成。

讲不完的遇到公开课，对于我来说更是一次心灵的“战役”，一次战胜自我的“战役”。我甚至一度怀疑和后悔为什么要参加正常的考师。但是每次面对纯真可爱的孩子，我真的无话可说，我释怀了，站在讲台上没有任何多余的想法，只是想尽可能的把所学的知识教给他们，尽可能的把话说的规范些、严谨些，因为，我知道，家长和孩子是多么信任老师，那么多双期盼的眼睛看着我们，或寄托、或向往、或渴求。

联想自己的老师在学习上非常严谨、孜孜不倦，一代又一代培养着国家的栋梁。而每次看到他们以自己的学生而骄傲时，我的精气神就油然而生。他们是不能割舍的一份责任，是我生命中的一部分，我珍惜、我爱戴、我奋发、我进取。

教师的幸福人生与专业成长读后感司徒晓峰

什么是幸福人生？什么是专业成长？我从来没有把它们和我的事业一起考虑过。

不知不觉已经工作3年了，从刚来时的稚嫩和懵懂，但满腔热情，到现在成熟和自信，但激情却在逐渐消退，我开始怀疑自己是否已经进入职业倦怠期，那种工作的满足感和个人价值的体现，似乎越来越淡，越来越匮乏。教师真的只是一个社会角色、一个职业和一份工作吗？

后来看了学校给我们每位老师订的一本书《教师的幸福人生与专业成长》以后，我有了新的感悟。正如书中所说，教师是知识转化和智慧增值的职业，是精神渗透和人性化的职业。作为一种社会角色，它肩负着一定的社会责任和历史使命，对教师社会责任和历史使命最简单的概括就是教书育人。

教师的幸福来自学生的成长和发展。同时，快乐的教师可以培养快乐的学生。

这一点我在沙盘技能队中深有体会。进入沙盘技能队快一年了。与刘锋一起参加过市级、省级甚至全国性的比赛。他还送走了一个班的学生，即将迎来一个新的班的学生。我们的沙盘队能在比赛中取得优异成绩，离不开和谐的师生关系。

每天，我们都在一起分享我们的经历和心情。当我们讨论问题时，我们可以是认真的。当我们开玩笑时，我们可以肆无忌惮。教师既是他们的导师，也是他们的朋友。在沙盘队里，学生们都亲切地叫我“峰姐”。我非常喜欢这个头衔，因为我觉得他们尊重我，喜欢我。

在那之前，我真的不认为师生之间的关系会这么好。在沙盘队里，我真正感受到了教师的幸福。

书中这样一段话，让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”一切的快乐源自内心，一切的幸福感也**于内心，也许在工作忙碌的时候，在学生调皮捣蛋的时候，我偶尔还会有厌烦的感觉，我偶尔还会有一刻的倦怠。

但是一颗坚强的心会让我很平静，因为我需要提醒自己，在那里我可以用心去发现美。用心感受身边的幸福。

记得有位老师这样说过：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！

教师的幸福人生与专业成长读后感

《教师的幸福人生和专业成长》讲述的就是我们需要的，通体性知识的获得正是需要这类书籍的营养，指明了条件性知识补充的方向，让我们意识到了教学反思的重要性，拨开了以往教学工作中的团团迷雾，真正起到了指导专业成长的作用。

肖川指出，这17个方面是影响学校教育中教师生活质量的主要因素。实际上，教师的幸福不仅与学校、社会有着千丝万缕的关系，教师也来自具体的某个家庭，因此，教师幸福指数高低还与家庭的社会经济地位、家庭成员的健康状况和家庭成员之间的情感状况等因素有着非常密切的关系。

下面我就谈谈我的幸福之家：

先说说爱我的婆婆，每天当我起床的时候，我的婆婆早就在忙活早饭，等我洗漱完毕时一桌丰盛的早饭已摆在桌上，有时婆婆怕我吃饭出大汗，早早的把饭盛在碗里晾着（我特别的爱出汗）。冬天，婆婆怕我出汗，骑电动车去学校吃饭。其中一个细节是，我不能吃咸的食物，因为高血压和我的婆婆喜欢咸的食物。用她的话说，不吃咸的食物太无味了。

可是她为了照顾我的口味，总是把菜盛出一些来再放一些盐。

婆婆每天不辞辛苦的帮我看孩子，她的腿有风湿看孩子对她来说不是一件容易的事。我高血压的时候，晚上吃晚饭，婆婆总是让我早点休息。她来看孩子们。说实话有时婆婆什么时候回屋睡的觉我都不知道。

我真的过意不去就让她去休息，她总是说：“我没事，你休息吧！”婆婆就是这样默默地支持着我的工作。

这就是的婆婆，我为有这样的一位婆婆感到幸福，感到荣幸！

再说说关心我的姐妹——王秀红。自从和她一起教三年级以来，她对我的帮助和照顾是数不清的，我对她的感激也不知从何说起。那我就举几个例子吧，大家看看我有多么的幸福。

我还记得去年学校让我写剧本的时候。我听说这事时被蒙上了眼睛。什么是脚本？我一无所知。时间紧，任务重。我急得像热锅上的蚂蚁。我该怎么办？

这时她悄声的来到我身旁，“我帮你写吧。”听了这句话我的心里凉快了，她可是我们这里有名的写作能手。但我也担心她的身体受不了，因为她必须为自己写剧本。

她一笑而过“没事的放心吧！”第二天她红着眼睛把脚本给了我。后来我得知她整晚都没睡，帮我完成了剧本。

我有这样的姐妹我多幸福呀！还记得我俩第一年的合作，那是我最省心的一年，我俩教两个班，她教语文我教数学分别是两个班的班主任，班主任的工作比较累、杂。可是有了她我的累、杂，全没有了。

教室的卫生她打扫两个班的，班级活动她排练两个班的，那次歌咏比赛她主动带领两个班的学生进行排练，我只负责看管学生纪律。以前，我的班级从来没有得奖。那次，我们两个班得了一等奖。我那个高兴呀！

有这样的合作伙伴你们说我不幸福吗？

总而言之，幸福是一种物质幸福和精神幸福的统一。即幸福感既有来自客观因素的影响，也与主观因素不无关系。但教师的幸福更多的是一种精神的幸福。

有时，我们往往会错误地把一些客观因素认为是造成我们“不幸福”的罪魁祸首。实际上，幸福就在我们的身边。

教师的幸福人生与专业成长读后感方卫成

十年前，刚刚大专毕业，带着惶恐也带着对未来的憧憬，我来到了邻县的某师范附小任教。一来，不知自己未来的职业道路将是怎样的一幅图景；二来，该小镇与我而言虽然“地熟”但是“人生”，除了个别曾经就读的师范里还有为数不多的几位曾经的老师还算认识，除此别无亲戚、同学。“举目无亲”或许合适。

适时，又正值全国上下中等师范学校处于升格或撤并的潮流之中。该师范正处于风雨飘摇之中，势必也直接关系到附属小学的去留兴衰。看来，刚刚上岗，又得直面“下岗”。

何去何从？人心惶惶。

既来之则安之。暂且呆着再说。回首至今，倏忽间，十年弹指一挥，已成过往。

心底总有一种冲动，似乎要写点什么。却又一时理不出头绪。加之虽然在暑期，但因家庭事务，因此一拖再拖。

暑期，学校布置阅读《教师的幸福人生与专业成长》一书，本该在规定时间内完成作业，奈何惰性作怪，总也无法静下心来。真有些不好意思面对“主席”。思考再三，将十年的点滴感悟结合阅读经历，记点流水账。

好在已经有了几个问题作支撑，遂一问一答成文如下，也算开创一种新的文体——问答体，呵呵。

一、什么是幸福人生？

幸福，是一种感觉。一千个人有一千种答案。而且人在不同的年龄段，不同的心境下也会有不同的感受。

幸福人生是什么？通常人们以健康为幸运，疾病为不幸；成功为幸运，失败为不幸；富有为幸运，贫穷为不幸……生活在顺境中的人，大家都觉得他很幸运，很幸福；相反，有些人时运不佳，遇到逆境，人们就会认为那是不幸，是痛苦。然而社会或个人总是存在顺境和逆境，有顺境必然有逆境，这是一种普遍的现象，人类应该正确的认识它。

在我看来，首先个人的定位将决定幸福指数。读报时，看到一个故事——有一个小偷，在偷洋葱时被抓住了，被送到了法官面前，法官给出了三个处罚方案让小偷选择：一是一次性吃掉所有洋葱，二是鞭打一百下，三是交纳罚金。

小偷先选择了第一个方案，但洋葱吃到一半，他就不行了，要求改成第二个方案；当鞭打了几十下后，他又吃不消了，坚持不下去了，最后选择了第三个方案。看来，对自己的定位不准，或高或低，总在忐忑摇摆中过日子，非但幸福指数降低，甚至会面临无尽的痛苦和烦恼。

于我而言，幸福人生就是为自己树立一个个小的目标，然后为之而努力，等到实现的那一刻，幸福随之氤氲心中。回首十年的职业生涯，此类的幸福感还是时常光顾的。因为自认为天资平平，能力也平平，因此也不敢给自己定太大的目标，差不多就行。

当自己供职的学校面临“鸟兽散”时，只是告诉自己：能够找到一个学校教点语文，领点撑不死也饿不死的薪水则行；当房价急速飙升，告诉自己：两个外来插队落户的人，还能指望什么？

只要有一个四五十方的小房子，有一个固定的处所则行；当有个二手房以后，不奢望什么，只要墙壁刷刷白就行；诸如此类，不一而足。

总而言之，言而总之，我的幸福指数就是在实现一个个小小的目标中保持在那个不高不低的高度的。

二、什么是专业成长？

在我看来，专业成长就是一种专业的话语权。总是认为，一个人能在什么场合发出自己的声音，展现自己的专业就可以代表他专业的高度。譬如王校长，频频亮相于全国、省、市研讨活动，或者执教公开课，或者进行专业讲座，这就是一种专业的成长，这就是一种专业的高度。

诚然，特级教师毕竟只是凤毛麟角，少之又少。一介草根教师的专业成长又从何谈起？我以为，教师能够在自己的本职范围内，认认真真地做好本职工作，成就他人的同时，也成就自己，哪怕成就小小的，也算得上专业成长。

记得致中和的广告语——每天回家喝一点，套用在此，不妨可以说，教师在成就学生的同时，自己也能“每天进步一点”，这又何尝不是专业成长？

非常欣赏肖川书中的一句话：教师的成长、教师的发展、教师的快乐都可以从阅读中得到。

记得踏入教坛之初，因为地处偏远小镇，闲时经常以看书打发时光。怀着满腔热情，也读了一些教学类书籍。其中，两个名字始终留在脑海中——于永正、周一贯。

这两位的书给了我教学生涯最初的滋养。以至于此后凡是二位的书我均通通买下。因为，这二位的书能够满足我“时常进步一点点”的愿望。

不敢说自己的专业成长，但是可以毫无疑问地说，是这些书籍让我走完了从门外汉到合格语文教师的过程。

三、教师的幸福人生与专业成长之间的关系怎样？

回答这个问题，可以套用一个经常用来形容“关系”的词语——相辅相成，密不可分。

教师的幸福人生内涵应该是十分丰富的。每位教师的理解也不尽相同。二者非从属关系，亦难分先后。

在我看来，幸福人生和专业成长是两个同心圆。幸福人生内涵更广一些，专业成长是幸福人生的一部分。幸福的人生可以更好地促成专业成长，专业成长可以更好地提升人生的幸福指数。

十年前，面颊消瘦肚皮平坦。十年后，胡子拉碴肚皮微突。十年前，一人吃饱全家不饿；十年后，家有小儿嗷嗷待哺。

人生的幸福似乎时时光顾，专业的学***敢止步。

教师的幸福人生与专业成长读后感

前段时间，校长推荐我们阅读了肖川老师的著作《教师的幸福人生与专业成长》。拿到这本书时，我猜测是一本理论性很强的书，随意翻了几页，却被那些小故事深深吸引。肖老师借助一些寓意深刻的典故，引用大量的教育实例，将教育理论和教育实践恰当地融合在一起，通过细腻的笔触娓娓向我们道来。

阅读此书，就像和一位朋友聊天一样轻松，不知不觉之中却使你受益匪浅。

肖老师的专业成长成就了他的幸福人生，而我的幸福又在**呢？我不断的思考。细细想来，可以用法国著名诗人彭沙尔的名言“爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。

为了爱，我们才存在。有爱慰藉的人，无惧于任何事物，任何人。”来回答这个问题。

我觉得，作为教师，我既有能力爱别人，又被别人深深地爱着，这就是我的幸福。

一、爱教师这一职业。

如果一个人所从事的工作恰好是他的兴趣所在，那他已向幸福迈进了一大步。我虽然没有“为教育事业奉献一切”的豪言壮志，但我深深地爱着这份工作。我觉得这份工作属于我，我也属于这份工作。

当我能用自己的方式帮助、影响到学生时，我就有种无以伦比的成就感。我们班上有个叫东的男孩，特别顽皮，成绩不理想。开学之初，我安排他与成绩优秀的女生超一桌，希望在超的带领、帮助下，他能有所进步。

一段时间后，超提出换座的请求，理由是东上课时，总是喋喋不休，影响到了她的学习。我把这样安排座位的理由讲给超听，希望她体谅老师的良苦用心，再给东一次机会，她最终答应了。随后，我找东谈话，希望他向超学习，改掉缺点。

他认识到自己的错误，爽快地答应了。可他坚持不了两天，**病又犯了。我再一次找到东，问他：

“你想和谁一桌，又不会影响他学习。”东低头想了半天，说：“不知道。

”我给他提了个建议：“现在的座位我先给你保留着。你先到最后一桌，想好了和谁一桌不会影响他人就告诉我。

到时候，想回来也可以。”在我的建议下，东搬到了最后一桌，挨着卫生角的位置。我有个习惯，看教室里脏了，随时清理。

每当我拿起扫把扫地时，东也会学着我的样子，帮我打扫卫生。并且每天都把卫生工具摆得特别整齐。为此，我在班会课上特意表扬了他，从那以后他干得更起劲了。

渐渐的，他在学***自觉了许多，要求背诵的课文和古诗，他都早早地背好，从不拖欠。前几天，我们学***除法，讲完新课后，同学们开始做练习，我到下面巡视，发现东默默地流眼泪。我走过去，问他怎么了。

他说：“不会做。你讲课的时候，正好挡住了我，我没看见。

”然后一阵呜呜声。这是我第一次看他哭，而且哭得这样伤心，真是一个可爱的孩子。我拍拍他的肩膀，告诉他不要哭，然后耐心地给他讲解，直到他会了为止。

他听懂后，开开心心地做起练习题。望着他那埋头计算的小小身影，我的心里感觉暖暖的。我觉得那时，是一个做教师最幸福的时刻。

二、爱学生。

每个做教师的都那么贪心，都希望班上的学生个个优秀。但俗话说得好“五个指头，伸出来都不齐。”何况几十人的班集体呢？

好学生人人爱，可差生班班有。那么，学会爱最后一名学生就尤为重要了。就像肖老师说的“教育的过程就是一个不完美的人，引领着另一个不完美的人追求完美的过程。

”只要有了这层认识，剩下的就不难了。轩是我们班最特殊的孩子，从不会端端正正地坐着，手里始终攥着摆弄的小东西，他还是一个超级垃圾制造者，作业长期拖欠，成绩一位数，是个让人头疼的孩子。每天放学，留下补作业的肯定有他。

轩很爱吃零食，开学初我就规定了不许吃零食，他就趁去厕所时在路上吃。有一次，一位老师找到我，说轩把嚼过的口香糖丢进水池里，把下水道的口堵住了。我狠狠地批评他，警告他再有下次回家反省。

他一听我真的生气了，不断认错。孩子毕竟是孩子，难免犯这样那样的错误，只要他们诚心悔过就够了，我们也要有一颗宽容的心，不能揪住学生的小辫子不放。我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。

孩子是有感情的，他能感受到你的好意。即使你曾经训斥过他，他却从不记恨你。记得教师节那天，轩进了教室，径直走到我面前，递上一个包装精致的笔记本，“给。

教师节快乐！”我接过笔记本，写上一行字“祝你学***！”递给了他。

轩拿着笔记本愣住了。我告诉他，“老师有笔记本，学校发。你自己留着用吧！

”他这才肯回去。看，虽然轩身上有许多不足，但他还是善良的、淳朴的。只要他心存善良，就为时不晚。

作为教师，我们经常被学生这份简单的惊喜所深深地感动。这大概就是我做教师的幸福吧。

三、爱生活

生活就是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。作为教师，工作虽然很累，很辛苦，但我们也要学会休闲。不要对生活苛求太多，做好自己的本职工作，不好高骛远。

老老实实做人，踏踏实实做事。充实得过好每一天。同时，培养自己的兴趣爱好，即是缓解工作压力的最好方法，也是增强个人魅力的有效途径。

另外，多读书，积累自己的文化底蕴。做一个有魅力的教师！

简单，就是快乐！

知足常乐，幸福就会来临。

让我们伸开双臂拥抱幸福吧！

教师的幸福人生与专业成长读后感

看到《教师的幸福人生与专业成长》这个标题，我反问自己：教师的人生幸福在**？幸福人生与专业成长又有何关系呢？

带着这样的疑问我读了下去。读后，我才感觉书里有很多意蕴深长的人生哲理。

幸福到底是什么？仁者见仁，智者见智。在我看来，幸福在于心态。

每个人的一生都不会一帆风顺，总是会出现这样或那样的麻烦与苦恼。幸福不幸福，关键在于你的心是如何处之的。就像全书开头的这首诗，就是在告诉我们怎样用积极的心态来看待世界。

不断给自己积极的心理暗示，“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”只要你能笑对人生，你就能体会到幸福。

同样道理，教师的幸福也在于心态。虽然我是一名入行不久，资质还浅的年轻教师，但与学生相处以来，我感触很多：有辛苦，可更多的是幸福与感动。

担任初三教学以来，我觉得自己肩上的责任又重大了，我一直告诉自己：要努力，努力，再努力的去做，绝不能对不起学生与家长！可是实际的教学过程中，我看到有些学生不上进，不懂事，还屡教不改，我的心难受得像热锅上的蚂蚁，加上偶感风寒，我失声了！

此时，正是进入期末复***，是非常重要的收尾阶段，可不能讲话的我，仿佛感觉世界突然变得安静了。似乎我的心也跟着冷静了下来。虽然我不便讲话，但我的头脑是清醒的。

在师傅的指导下，我尽力用最少又最有效果话语指导学生整理好知识点，并认真的完成摸底考试。但是我仍然感到担扰，感到不安，直到我遇到这些事：“记得在九班，快下课时，我在黑板上写道：

虽然我生病了，但我希望你们会学得比我健康时更好，能不能做到？”学生纷纷回答：“能！

”这时，下课玲响了，我又写到：“下课！”让我没想到的是，全体学生，不约而同的站起来，喊到：

“老师，再见！”喊声结束的那一刻，我的心不禁颤动了一下，这是我教学以来，听到的最响亮，最整齐，最饱含感情的一次告别语！它给我一种力量，一个信念，一份只可意会，不可言传的感动！

还有经常听到学生关切的问候，那声音很温暖。更让我难忘的是，课代表代表同学们将咽喉含片送到我面前，我摆手不要，可他低着头，硬往我手里塞，边塞边说：“老师，你拿着吧，你拿着吧，不贵的。

”那可爱的表情，至今还清晰的出现在我的脑海里。还有平时比较调皮的学生，此时在课堂上也安静了许多。是他们给了我信心，给了我勇气，给了我无穷的力量。

虽然，这次期末考试，他们并没有做到最好，但是，挫折是前进的动力，我相信：他们一定做到最好的！

我想作为教师，幸福的人生与自身专业的成长是分不开的。只有教师不停的去应用，去实践，去努力，加快专业成长的步伐，就能够给予学生最精辟的文化知识，营造最舒适的学***。该如何去做？

如果在生活中是一个苟且的人，干什么都心不在焉的人，在工作中是不会表现出兢兢业业、精益求精等这些品质。曾如作者所说：“假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅会成为一个好的教师，也能胜任许多其他的工作。

相反，如果你是一个不学无术的人，一个麻木不仁的人，一个贫庸和贫乏的人，不仅不会成为一个好的教师，能胜任的工作可能是少之又少。若一个人有问题，做出的事就会有问题。”

综观自己，我迫不及待的想缩短我与“专业化”的距离。通过近两年的学习，新课程的理念已经悄然在我的心中生根、发芽。在读书的过程中，我对书中理论以及生动的教学案例的描述与分析已经有了很多的认同，但这也仅仅在“接受”层面。

虽然开始主动地去感悟、反思自己的教学行为，新课程的理念在我的教学行为中也多有体现，但这也只是停留在感受层面而已。细细回顾自己的日常教学，我明显感觉到，自己的教学理念、教学语言、教学行为等很多时候还是欠考虑，显得很随意；或者自己行之有效的一些教育教学行为，自己却不能够很清楚地从专业的角度给自己作一个分析定论。我看过不少名师的教学过程。

课堂上名师们举重若轻，游刃有余，学生如沐春风，趣味盎然，从他们的每一句平平淡淡的话语中，从他们与孩子每一次自然轻松的交流中，你能深刻地感受到名师教学的品味，体味到老前辈开阔的文化视野，高远的文化境界。如果将教师成长比作一个人的话，那么我正处在蹒跚学步、呀呀学语的婴幼儿期。古人云：

“苟日新，日日新，又日新。”无疑，学***们必须的生活！还要拥有不畏艰苦、义无返顾、不断追求的凤凰涅磐精神，坚持每日学习、每日研究，每日积累，必定会积小得成大得，成为一个研究型的教师，逐步成就自己的教师专业成长！

记得去年总结时，我说过“只要想起我的学生们，我的一切烦恼都消失得无影无踪了。”今年，我还要这么总结。有的老师可能会认为是因为我太年轻了才这么说，我觉得不是的，这是发自内心、发自肺腑的真情流露啊！

当我听到学生恭敬的问候时，我是幸福的；当看到学生真诚的微笑时，我是幸福的；当看到学生有点滴的进步时，我是幸福的；当我身体不适，看到学生关切的眼神时，我真是打心眼里感到无比的幸福。其实，还有一点让我感到特别幸福的是：我也有师傅，我与我的学生一同成长！

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

走上教师岗位已经九个年头了。曾经的我乐观自信，充满自信；充满激情，乐于学习；努力工作，硕果累累。因为我带着美好的梦想踏上了这段充满希望的教师之旅。

每次走上讲台，我都坚信：我希望每一朵花都有绽放的理由，我希望每一棵草都能找到属于自己的绿色时光。因为我是你们的老师！

然而，不知几何，我逐步丧失了激情，或许是过重的工作负荷；我逐渐忘记了曾经的信誓旦旦和承诺，或许是被每天平淡的日子冲淡了；我与创新渐行渐远，或许是周而复始的工作流程让我觉得简单枯燥；尤其在没有达到既定目标时会让自己身心俱疲，也可能与如影随形的精神压力有关……渐渐地，我和最初的自己相差甚远，我和最初的教师角色定位相差甚远……我越来越倦怠……

当我随手手翻开北师大教授肖川主编的《教师的幸福人生与专业成长》时，我陷入了深深的思考：我的职业不变，我的工作不变，我的角色定位更是没有改变，那我的幸福人生在**？

引用肖教授的话说：教师幸福的关键是教师的专业素质，而专业素质的核心是生活态度。

反思我自己，是我的心态脱离了正常轨迹！

我人生的这种幸福体验与感觉应该是来自学生的成长与信任：一个个成绩落后的学生在我指导下进步了，一个个犯错的学生在我的教导下改正了，一个个学生把一幅自认为最得意的画送给我，一个个学生看见你对你说声“老师好”……在这一切中，我应该真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给我的幸福。

读完这本书，我深深的呵了一口气，深深的咀嚼着撞击我心灵的字眼，作为一名教师，只有在你感受到生活充满希望、充满阳光，工作过程是一种享受而不是一种劳役、是自我实现的过程而不是单纯的付出的时候，他才能创造出充满生命的温暖的课堂，才可能为学生提供优质的教育。因为“幸福的教师才能教育出幸福的学生”。

以后，我会经常提醒自己要做一个忙碌快乐的人。想想你忙碌的日子，有目标，有挑战，有成功的喜悦，也有懒散的放松。每一天都是充实的、有精神的、感觉活得踏实、有生气。

如果生活中的每一天都带着希望，带着努力，带着忙碌的幸福和满足，那么幸福就会永远陪伴着你。如果生活中少一些责备，多一些宽容，少一些情感，多一些情感和感激，那么幸福就会离你更近。

我想提醒自己，做一个心中充满阳光的快乐老师。从内心由衷地感受到生活的美好，内心中蕴积着对生活的热爱与柔情，才可能自发地散发出人性的光辉，才能做一个幸福的教师。书中这样一段话让我感动不已：

“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”这样的话我们一定不陌生：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。

”只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！

我会一直提醒自己，要做一个宽容的快乐老师。作者在这本书中说过这样一句话：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。

要经常换位思考，宽容学生、容纳学生，不要一味盯着他们所犯的错误不放，我也会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，幸福的生活不就是这样吗？

我也想提醒自己，做一个懂得感恩的快乐老师。作者在书的开篇引用了一首在西方广为流传的诗——《我感恩》：“有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起；有个会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃得很好；有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家……最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。

”读了这首诗，你会发现，生活中一切的不如意，其实都有积极的一面。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多，感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动……你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。

不要再埋怨、指责、敌视、不满，那样会让自己戴上无形的枷锁，会让自己停滞不前，我们要常怀一颗感恩的心，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。快乐的老师会有一群快乐的学生。

“人生是一项自己做的工程”，坚持自己的信念，并竭尽全力去做好它，不要彷徨犹豫，积极乐观地面对每天喷薄而出的红日，每天灿烂红艳的晚霞。

怀着阳光、宽容、感恩的心态，我们的心每天都会开一朵花，用自己更香的学生芬芳，幸福的生活在我们的手中，看你怎么选择！

从今天起，让我们放下包袱，轻装上阵，走上幸福的生活！

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

肖川老师指出这17个方面主要是学校教育情境中影响教师生命质量的因素。实际上，教师的幸福不仅与学校、社会有着千丝万缕的关系，教师也来自具体的某个家庭，因此，教师幸福指数高低还与家庭的社会经济地位、家庭成员的健康状况和家庭成员之间的情感状况等因素有着非常密切的关系。

下面我就谈谈我的幸福之家：

先说说爱我的婆婆，每天当我起床的时候，我的婆婆早就在忙活早饭，等我洗漱完毕时一桌丰盛的早饭已摆在桌上，有时婆婆怕我吃饭出大汗，早早的把饭盛在碗里晾着（我特别的爱出汗）。冬天时，婆婆怕我出汗骑电动车闪汗还让我带饭到学校里吃。有一个细节就是，我高血压不能吃咸的菜而婆婆喜欢吃咸，用她的话说不吃咸的菜太没味了。可是她为了照顾我的口味，总是把菜盛出一些来再放一些盐。

婆婆每天不辞辛苦的帮我看孩子，她的腿有风湿看孩子对她来说不是一件容易的事。在我犯血压高的时候，晚上吃了饭，婆婆总是让我早早的休息，她来看孩子。说实话有时婆婆什么时候回屋睡的觉我都不知道。我真的过意不去就让她去休息，她总是说：“我没事，你休息吧！”婆婆就是这样默默地支持着我的工作。这就是的婆婆，我为有这样的一位婆婆感到幸福，感到荣幸！

再说说关心我的姐妹——王秀红。自从和她一起教三年级以来，她对我的帮助和照顾是数不清的，我对她的感激也不知从何说起。那我就举几个例子吧，大家看看我有多么的幸福。还记得去年的时候学校让写脚本，我一听就蒙圈了，什么是脚本？我一无所知。时间紧任务重，我急得像热锅上的蚂蚁，怎么办呢？这时她悄声的来到我身旁，“我帮你写吧。”听了这句话我的心里凉快了，她可是我们这里有名的写作能手。但是我也担心她的身体吃不消，因为她还要给自己写脚本。

她一笑而过“没事的放心吧！”第二天她红着眼睛把脚本给了我。后来才知道她一晚上没睡帮我完成了脚本的编写。我有这样的姐妹我多幸福呀！还记得我俩第一年的合作，那是我最省心的一年，我俩教两个班，她教语文我教数学分别是两个班的班主任，班主任的工作比较累、杂。可是有了她我的累、杂，全没有了。

教室的卫生她打扫两个班的，班级活动她排练两个班的，那次歌咏比赛她主动带领两个班的学生进行排练，我只负责看管学生纪律。以前我自己带领的班级从没得过奖那次我们两个班得了第一名。我那个高兴呀！有这样的合作伙伴你们说我不幸福吗？

总而言之，幸福是一种物质幸福和精神幸福的统一。即幸福感既有来自客观因素的影响，也与主观因素不无关系。但教师的幸福更多的是一种精神的幸福。有时，我们往往会错误地把一些客观因素认为是造成我们“不幸福”的罪魁祸首。实际上，幸福就在我们的身边。

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

假期里，我读了《教师的幸福人生与专业成长》这本书，肖川老师从理论联系实际的告诉了我，什么是教师的幸福。

原来的我一直觉得教师就是一个职业，是我的工作，没有和幸福联系在一起，虽然我一直都很希望当一名老师，而且很喜欢我的工作，但是工作时间长了，慢慢的体会到了职业倦怠，有点感到疲倦，但又不知道该如何改变。

读完这本书之后，我仿佛找到了我的出路，一直以后，人们都在寻找幸福，到底幸福是什么？幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在；幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感、匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑；幸福就是内心的平安，自由自在。教师的幸福感来自教育教学的工作和学生的成长与发展。

作为一名教师，我觉得，首先我的幸福感来源于我的学生，当我的学生们和我有互动的时候，当学生们在经过训练之后有了好习惯的时候，当学生们课下可以和我开心的聊天的时候，我觉得我是幸福的。

要想消除我的职业倦怠，我的方法就是读书。这几年，我读了很多关于孩子的书，也参加了很多关于孩子的讲座，刚开始是为了我自己的孩子，可是学习了之后我发现我学习的这些东西竟然消除了我的职业倦怠，让我找到了一个新的方向。

通过学习感觉统合，我理解了后进生为什么自己不能控制的走神，手里玩东西，甚至更严重的是多动症，自闭症等，这些都是他先天的有一定的缺陷，感觉失调，然后后天又没有经过训练，家里也没有重视，其实他们已经很可怜了，所以当我理解了他们之后，我忽然发现我的脾气变好了，我有耐心了，而且特别想去尝试着去帮助他们。我想我找到了更好的帮助我的学生的方法。

改变心态，不断学习。不光学习心理方面的知识，在我的专业英语教学方面我也一直在不断探索。同样因为儿子的缘故，我开始研究了幼儿英语的教学。其实幼儿学英语就和我们的三年级学生学英语一样，都是初学者。对于初学者，该如何学习英语？现在我们的各种培训机构都有开设幼儿英语，有洪恩，剑桥等，但是大多数英语教学方式还是我们原来的老办法，一节课，学习一些单词，学两句话。我觉得这远远不够，他们仍然在延续我们以前的学习方式——翻译式学习。

现在回想一下，我自己的学习过程就是翻译式的学习过程，当我想要说一句话，我要先在脑子里有汉语，然后再一个词一个词翻译成英语，所以，当我们和外国人交流的时候，我们就会反应很慢或者听不懂。而且我们学习的东西都是中国式英语，很多单词或表达方式外国人根本不用了或很少用，而人家常用的我们却不知道。教材太老了。

于是我开始搜寻有没有更好的方式呢？学习英语能不能像我们学习汉语一样呢？其实英语的学习方式应该是在大量的听和读的基础之上的，从小我们应该给孩子寻找英文原版的东西。比如先听，磨耳朵，听大量的英文儿歌，在儿歌中孩子可以接触到很多的词汇，也许孩子并不知道那是什么意思，但他可以会唱，最后甚至会读。看英文绘本，可以从双语的开始看起，不要告诉他这是苹果，这是帽子，只是读出来，孩子在看图的时候就可以猜出来的。

通过读书，孩子学会了很多的词汇。但是这些词汇绝对不是单独孤立的出现的，比如看见苹果，他的脑袋里不是先出现“苹果”两个字，然后再出现apple，而是直接出现apple，这样就大大缩短了他的反应时间。其实总结一句话，就是学习任何东西都要在情境中去学习，而不能只是翻译式学习。

其实通过这些学习，我的教学工作也有了进步，比如在上课时我注意给孩子们设置情景，比如我适当增加一些游戏环节，让孩子们更有兴趣。在我的英语课堂中，也许在别人看来好像没有多大变化，但是我自己觉得是有很大变化，而且效果要慢慢的显现。我想，尽量激发学生的学习兴趣，让学生快乐的学习英语吧！我在尽力的向这个方向努力，学生开心，我自己也乐在其中，这就是幸福吧。

最后，我想说，人要永远处于一种学习的状态！我经常对我的老公和儿子说这句话。越到年纪大了也许越不爱学习，觉得反正这么大岁数了，就这样吧！但是我觉得不管你学习什么，只要你感兴趣的，应该要不断学习，学习之后会有新的发现，新的视角，也会有新的快乐！希望每一个人都能幸福！

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

《教师的幸福人生与专业成长》读后感范文

寒假这几天，我有幸拜读了北京师范大学教授、博士生导师肖川同志关于《教师的幸福人生与专业成长》一书，让我接受了一次思想的洗礼，境界得以升华。他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了一堂关于教育、专业成长、人生和幸福的课，开拓了我的视野，也解决了我专业发展成长中的一些问题，发我深省，令我受益匪浅。

肖教授指出教师的幸福来自教师的专业成长。教师对学生实施教育的过程也是教师的专业不断成长的过程。教师的专业成长即教师的专业发展，是指教师在整个职业生涯中，通过专业训练、获得教育理论知识和专业技能，能够专业自主，逐步提高自身的职业道德和执教素质，成为一个教育专业工作者的发展过程。

每个人的成长都离不开良好的成长环境，教师的专业成长也一样，也需要有良好的环境，这样教师才能获得更多安全感和满足感，促进专业发展。我觉得在我专业成长过程中起了最大影响的不是物质环境，而是肖教授提到的影响教师幸福人生的因素—人际关系。人不是孤立的存在，而是生活在他人的世界里，生活在与他人共同交往的社会中，社会性是人的重要身份特征。教师的工作性质决定了教师在校园生活中最经常、最主要的交往对象就是学校领导者、学生、同事和学生家长。

在我的专业成长过程中，学校的领导给予我很多的鼓励和关怀，也给予我一定的认可，让我感觉很温暖和充满不断努力工作的力量。我感觉我们学校的同事关系特别和谐融洽，在这样的环境下工作，让人舒服又开心，而且同事们总是在我需要帮助的时候给予援手；在我迷惑的时候给我很多鼓励和建议，帮我走出困境；在我做得不足的时候指出我的问题所在并给以指导，这有助于我的教育专业成长。我和学生一直都是保持着友好的关系，虽然有时候他们很淘气会惹我生气，但是我对他们还是心存感激的，因为在解决和他们之间的摩擦的过程中，我学到了怎样处理同类型的问题，也更加深了对他们的了解，更加懂得如何和他们接触，他们需要的是什么？我该用什么方法才能让他们学得更多和更开心？怎样才能更好地发挥他们的潜能？在教学过程中，我觉得大部分家长都是很关心自己孩子的学习和成长的，对老师的工作都是积极配合的，这让我觉得有了坚强的后盾，更加有助于我的教学，在不断和家长接触的过程中，不断地掌握技巧，同时也加快了我的专业成长。因此，良好的人际关系，促进了我的专业成长，同时也增加了我的职业幸福感。

在我的专业成长过程中，也曾出现过工作倦怠，那段时间每天都感觉很累，感觉课好像永远备不完，作业堆积如山，都有着处理不完的事情，心里压力特别地大，甚至有时吃不下饭，睡不好觉，这就影响了课堂教学的精神和心情，教学质量一直无法提高，心里就变得更焦急，一着急情绪就更不好，更加处在一种恶性循环中。当时我不知道这是为什么，以为是因为还没适应教师的工作，看了此书才知道这也是教师的职业倦怠的表现，了解到它形成的原因和危害性，这是不利于我的专业成长的。所以在以后的教学生涯中，我要不断用教授的话来提醒自己，“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”，养成专业心态中的良好心态，用积极的心态来看待世界，即使我们看的不得其实，也有积极的一面。不断给自己积极的.心理暗示，境由心生，“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”记住 “快乐是一种美德，微笑是一种力量”，拒绝职业倦怠，在教师职业发展中体验幸福。

肖教授的书中除了为我解决了很多专业成长中的疑惑之外，还为我指明了专业成长和成熟的方向。我们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”肖教授指出教师的“通识性知识”“本体性知识”“条件性知识”是教师知识的三块“桶板”，而教师的“实践性知识”相似于“箍桶”的“铁条”。这样，教师的知识之 “桶” 才能形成，也才能真正盛得了“教育之水”。“通识性知识”是教师根基性的知识，只有“读书破万卷”才能“根系发达”，充分地汲取大地的养分，才能使得教师的“人生之树”枝繁叶茂，才能使教师的“教育之树”顶天立地。阅读使人聪慧；阅读使人明理；阅读使人视野开阔；阅读可为我们教育教学滋养底气与灵气。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，教师的成长、教师的发展、教师的快乐，都可以从阅读中得到。一个善于读书、热爱读书的教师，必将影响他的学生也读书、爱书。一个专业化的教师，首先应当是一个一般科学文化的“继承者”，能够自如地应对一般性社会事务；其次应当是一个一般科学文化的“创新者”，能够在学科知识的交叉冲突中寻找到突破口，创新、丰富和发展科学文化知识；再次还应当是一个活生生的“大教育者”，不仅能够开展学科专业教育，而且能够给予学生广泛的人文影响。我欣赏教授的比喻，也非常赞同他的看法。在读大学的时候，我把书本看作是我的好朋友，这位好朋友确实给我带来了很多快乐，也为我解决了很多学习和生活中的许多难题，使我更加明理和享受生活的乐趣。但是在上班期间，我很多时都由于这样那样的理由冷落了这位朋友，导致我的“通识性知识”没多大的长进，教学上的进步不大，因此，在以后的教学中，我会和这位好友形影不离，并把它教给我的知识学活，再把它传授给我的学生。肖教授指出“本体性知识”是教师创造性地从事教育教学工作的最基础的知识。教师不仅要具备这些知识，还必须能够达到既广博又深刻的程度，以及结合教师广博的“通识性知识”，形成有教师本人个体特征的“本体性知识”。他还用古老的“短板理论”即 “一只桶的装水量，取决于最差、最短的那块桶板” 中的“短板”来比喻“条件性知识”。教师的“条件性知识”主要由帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成。“教育学”和“心理学”的知识被称为教师成功进行教育教学的“条件性知识”。由书可见，我们在教育学和心理学方面存在着“先天不足”，所以必须通过课改改变这种现象和在教学过程中不断地增长这两方面的知识，以修补这块“短板”保证我们知识之 “桶”的“教育之水”充足。最后，肖教授还指出教师的“实践性知识”是教师教学经验的积累，是教师专业发展的主要知识基础。如果一位教师想要提高自己的教育教学能力，那么他就必须重视自身实践性知识的完善和更新。从教师的职业状况和个人有意识的专业发展角度来说，较为便捷有效途径有“从写详案开始，从写反思收获、教学叙事研究和积极参与教育实验。

肖教授的书犹如一股春风，唤起了我心中对教育的热情；犹如一阵春雨，洗去了我专业发展中烦恼；犹如春天和煦的阳光，照亮了我的心灵，指明了我以后专业发展的方向。在以后的日子里，我会不断努力，争取做一名幸福的老师，教育出一群学得幸福的学生。

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

我幸福，因为我是教师

大沥实验小学范春阳

每个人都在追求幸福。长期以来，人们总是希望打开通往幸福的钥匙。关于什么是幸福的问题，从古到今，人们一直争论不休。这学期，我有幸拜读了北大肖川教授的《教师的幸福人生预专业发展》这本书，对幸福有了更深的认识和理解。

什么是幸福？幸福对我们来说意味着什么？肖川老师向我们很好地诠释了幸福的涵义，他说，幸福就是母亲的关怀，是温馨的礼物，是婴儿的笑脸，是沉甸甸的麦穗，是平静的馨香，是收到的康乃馨，是神秘的巧克力，是绿色的生活，是林间的小路，是远离尘嚣的净土，是自由的跳跃，是轻柔的抚摩，是置身事外的安闲，是不经意之间的感动，是重温听潮的时刻，是手中的希望，是开满鲜花的原野，是知识的启航，是一生的信仰，是更多的时间，是温优美妙的梦，是充足的食物，是丰富的宴飨，是腰里的银钱响当当，是寄托在纸上的希望，是专心地倾听，是真诚的分享，是自己的感觉，是搏击险滩，是勇于攀登，是独立的梦想，是下一步的欲望，是朋友的关怀，是永远拿不到的一手好牌……其实，幸福就是一种感觉，一种内心的体验，只要我们敞开心灵去感受，幸福无处不在——

我幸福，因为我是教师！孩提时代的“教师梦”，变成了现实，终于成了我钟爱的事业。当年是祖辈父辈的身影把教师的形象勾画得神圣又亲切——“太阳底下最光辉的事业”，“人类灵魂的工程师”……这使我认定教师是天底下最伟大、最可亲的人。

李雪清老师、赵美美老师、丁小明老师……他们都是我终生铭记的恩师，我就是在他们的关怀培育下成长的。于是，在读初中的时候，便报考了中师。18岁时，我告别了学生时代，步入教师行列。

我幸福，因为我是教师！每天能伴着课本里散发出的淡淡的清香，沉浮于语文的字里行间，浸染在墨韵书香里，看花开花落，听潺潺流水，遐想人生……“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”生活虽然是单调的，但没有什么比进入这样一种境界更叫人感到幸福的！

我幸福，因为我是教师！将自己所学到的知识传授给别人，应该说胜过世界上的一切馈赠，这对于给予者和接受者而言都是一种幸福。多少次，我和孩子们的心如此贴近，一起被文中的主人公深深打动，为小珊迪那悲惨的命运落泪；为《丰碑》中那舍己为人、克己奉公的军需处长所感动。

你多少次和孩子们一起品尝西湖的绿意、桂林的美景、黄山的奇观、泰山的险情我们多少次和孩子们一起把精彩的故事搬上舞台，自编自导，分享生活的激情。在教室里，一个手势、一个眼神、一个会心的微笑，都传递着师生之间的默契与和谐，这是属于我和孩子们的。这些难道不是幸福吗？

我幸福，因为我是教师。春游或秋游时，我满心欢喜地看着孩子们在自然的怀抱中自在快乐的身影，享受着他们和我亲近的情意，一双双小手抢着把自己最爱吃的食物送到我的嘴边，一张张小脸争先恐后地凑到我面前眉飞色舞地向我述说着自己的“新发现”。节日期间，精致的贺卡和小礼物，像插着翅膀的吉祥鸟，悄悄地落在我的办公桌上，巨大的财富感淹没了每天的辛劳和贫穷。

读着这些贺卡上的留言，我感到了幸福：“老师,您还记得我吗?那个顽皮而不懂事的孩子。

当您收到这张心意卡时,就想我又来到您的身边。你的教诲是灿烂的阳光，照在我的心里，让我的青春之花绽放。”“教诲如春风,师恩似海深。

在属于你的今天，祝你节日快乐！青春与美丽！”……

我幸福，因为我是教师。孩子们把我当成他们的大朋友。课间坐在教室里，看着他们嬉戏，玩耍。

这时，总会有一群孩子围着你，叽叽喳喳问个不停：“老师，你累吗？”“老师，你家住在哪里？

”“老师，为什么语文那么难呢？” “老师，你的喉咙哑了，我给你‘金嗓子’，吃了你的喉咙就不痛了……”“老师，请你吃一个苹果……”我对着孩子们微笑，回答一个又一个他们感兴趣的话题！这份幸福是无法用言语来表达的。

我幸福，我是老师。孩子们的真诚和信赖使我深深地感受到作为老师的那份满足和甜蜜，也深深地激发起我强烈的责任感与工作动力，于是我倍加热爱自己的职业，全身心地投入到工作中：课堂上，努力为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，引领学生去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……课后，我认真学习《小学语文教师》《小学语文教学》《广东教育》……为了适应现代课堂教学的需要，我认真学习现代教育技术，不断学习现代课堂教学的新理念新方法，学习、探索课堂教学新模式；向有经验的老师学习。

虽然这一切都需要我付出很多辛劳和汗水，也牺牲了一些娱乐时间，但我觉得这是值得的！

我幸福，因为我是教师。我们的工作还有许多困难。作为一名教师，我们每天面对的不是机器，而是活生生的人。而且，一个人一个大脑，一个人一种思想，该会想出多少种问题？

这里有真善美，也有假恶丑。学生中有的天资聪颖，有的生性顽皮……所谓幸福快乐，并不是没有困难，而是经过努力战胜困难后的那份愉悦。从这个意义上说，工作越难，克服后的幸福感就越强！

当一个淘气的孩子被教导成为有用的材料，当帮助一个后进生建立学习和生活的信心并取得巨大进步时，这种快乐能用语言来表达吗？每每逢年过节，以往教过的学生回校探望我，或争先恐后打电话问候我，跟我报喜，其中最多的就是以前所谓的“调皮生”“学困生”。就在今年春节，06届的毕业生王韦霖，还亲自到我家里，跟我聊天，感谢我六年级对他的鼓励，使他树立了学习的信心，从一个自暴自弃的男孩转变成一个阳光自信的学生……08届的毕业生朱嘉欣、何嘉莉等学生，还情真意切地请我帮他们的作文集写序，因为在他们心目中，我就是带领他们进入文学殿堂的“引路人”……

我幸福，我是教师。望着那一张张纯真的笑脸，我仿佛看到一棵棵小苗正沐浴着春天的阳光茁壮成长起来，从他们的身上我感受到了生活的价值、生命的意义！我无悔自己当年的选择。

三尺宽的讲台，有着永恒的希望和丰富，永远是最有生命力的。

我幸福，因为我是教师！

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

教育，为的是世界的未来；教师，是构造未来世界的工程师。教师的思想素质和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。我想在我以后的教学工作中我会全面的了解每一位幼儿，把握好教材，在学科教学中对幼儿进行思想教育，合理地组织教育教学活动，有效地管理并指导幼儿学习。《教师专业标准与专业成长：幼儿教师》是结合教育发展的现状和特点，对《幼儿教师专业标准（试行）》的专业理念与师德、专业知识、专业能力逐条进行详细解读，针对现实中存在的问题提出了切实可行的教学策略和发展途径，《教师专业标准与专业成长：幼儿教师》是教师校本研修和培训的一本不可多得好书。

书中包括以下专题：

专题1 太阳底下最神圣的职业——如何正确理解与认识幼儿园教师的职业？2 没有爱，就没有教育——如何关爱幼儿？3 保教结合，寓教于乐——如何让幼儿更好的健康成长？4 仁爱乐群，为人师表——如何提升个人修养？5 遵循身心健康规律，关注个体差异——如何理解幼儿发展知识？6 丰富的知识，多样的形式——如何理解和运用保教知识？7 多才多艺——如何具备广博烦人通识性知识？8 温暖开放的集体——如何创设良好环境？9 快乐每一天——如何将教育灵活的渗透于一日生活？10 在玩耍中成长——如何支持和引导幼儿的游戏活动？11 有的放矢——如何因地制宜调整教育活动？12 赏识教育是最好的教育——如何正确地激励与评价幼儿？13 沟通需要艺术—如何与幼儿、同事和家长和社区沟通与合作？14 温故而知新——如何在反思中发展？

具体读书计划：

在这个学期余下的十六个星期里，我会每个星期至少阅读一个这本书上的专题，来充实自己，另外还有一本《幼儿教师教研活动及写作指导》一书，我也会和这本书同时进行的阅读来提高自己在幼儿教育上的认识与专业化的程度。

教育教学计划：

⬬生日祝福语网大神都在看系列:

教师的读书心得 | 红色经典读书心得 | 读书的幸福作文 | 祝福人生文案 | 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 | 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得

1、在我的教学中，我首先要以幼儿为本，老师只是扮演组织者和指导者的角色。我们先要教会幼儿的应该是学习方法，课堂上要多采取游戏等方式开展教学，让幼儿在轻松、愉快的环境里学习。幼儿身心全面的和谐发展。以幼儿为本，以师德为先，以能力为重，以终身学习为典范。所谓的以幼儿为本，是指要尊重小幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进幼儿生动活泼学习、健康快乐成长。在教学上，以幼儿的学习需求为主，根据幼儿的身心特点，采用直观形象的教学方法，力求调动幼儿的学习兴趣，提高他们的欲望，从而很好地让小朋友们寓教于。

2、在工作中，师德为先，要富有爱心，耐心，细心，热爱幼儿，为人师表，以人格魅力和学识魅力教育感染幼儿，给予幼儿精心的教育培养，做幼儿健康成长的引路人。告诉我们要热爱幼儿教育事业，具有职业理想，实现社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的指导者和引路人。在今年的教学活动中，我始终坚持以德育为先，把德育渗透在数学与美术课堂教学中，在完成教学任务的同时，还及时对幼儿进行自强自立教育，使幼儿明白做什么事都要学会独立思考，不可以过度依赖大人。根据教学内容，我还对幼儿进行了诚实守信教育，鼓励幼儿做错事要勇于承认错误，不要隐瞒错误，培养幼儿的良好行为习惯。另外，我还结合平时的教学任务，对幼儿进行了了努力学习，与人合作等思想品德教育，培养幼儿的学习习惯与学习方法，让他们懂得与人合作的乐趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

3、平时多读书，增强自己的专业能力，把教学理论和实践相结合，不断实践反思，形成教育经验。以能力为重，把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。做为一名资深年长的教师，我总是把提高自身业务能力当成首要任务，不仅在工作之余坚持教育教学理论的自学，还积极配合学校的工作，进行各种各样的业务能力培训，不断地提升自己的实践水平。在学中求进步，在进步中求知识，是我长期坚持的工作原则。

4、坚持终身学习。作为幼儿教师，我们要注重专业知识的积累，提高文化素养。我们只有不断的学习，不断地给自己充电，跟上时代的步伐。树立终身学习的典范。学习先进教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

总之，通过认真学习和研究《教师专业标准与专业成长》一书，我相信以后的教学中，自己的工作目标一定会更有方向性及准确性。以后我一定严格按照专业标准的基本内容来要求自己，力求让自己成为一位德才兼备的合格教师。因此，为了让自己无愧于“教师”这个职业。

2014年9月20日

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

金莉莉幸福是什么？这是多么让人难以回答的问题。有人说：

小时侯我们为拥有一颗糖而幸福，稍大时我们为得到父母或老师的一句夸奖而幸福，而现在我们却不知幸福是什么。”如果问我身为“教师”，幸福是什么，我觉得幸福是很飘渺的：一天到晚好不容易从这个作业堆里爬出来，又掉到了另一个***里；夜深人静的时候，还在费尽心思地整理要上交的各种材料；身为班主任，每天还有断不完的“官司”，同样的一句话一天当中也不知要唠叨多少遍。

另外，“教师”这个职业犹如站在风口浪尖上，一点微薄的收入让很多人眼红，大家都在盯着你的一举一动，衡量着你的师德是否能与你的工资相符。一点点越尺度的行为都会使你被各种**所淹没，即便你的出发点是好的。谈何幸福？

还有的人说，教师像一个不停旋转的陀螺，左手一个素质教育，右手一个应试教育，背上还背着一个自我继续教育，教学生涯忙忙碌碌何日是尽头。教师的生活真的很苦，关键是我们教师应该面对怎样的心态。是抱怨，自怜，还是豁达超然，自娱自乐。

在读了《教师的幸福人生与专业成长》一书后，我内心阴霾的天空渐渐明朗。其实幸福就是你看身边的事物都像一幅幅美丽的画。作为一名教师，幸福的生活是你的专业成长。如果你想过上幸福的生活，你必须让你的专业成长。

我们要保持平和的心态。心态决定一切。如果我们每天报怨，感到无聊，世界上的一切在我们眼里都不会好看，所有的工作都会显得枯燥乏味。要有积极的态度，就要接受现实，接受自我，感恩，追求卓越。

一个人只有乐观向上，才能对生活有进取心，才能迈出幸福生活的第一步。

我们还要学会感恩，学会寻找幸福。这本书的开篇引用了一首在西方广为流传的诗——《我感恩》：“有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃得很好；有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家……最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。

”读了这首诗，你会发现，生活中一切的不如意，其实都有积极的一面。感恩是一种人生哲学态度和知足心态。感恩也是我们寻找幸福的金钥匙。

只有仰望学生，欣赏学生，在赞美中给学生播撒幸福，我们才会因学生的幸福而倍感幸福！

幸福到底是什么？是母亲温暖的双手，是父亲宽厚的肩膀，是老师慈爱的双眼，是婴儿无邪的笑脸，是风起时为你披上的大衣，是大雨时为你撑起的那把伞，是夜归时那一杯暖暖的清茶，是踏入校园时那一声声“老师您好”……其实只要你心中有爱，幸福便无处不在。既然我们选择了教师这个职业，就必须有一种认真的态度和奉献精神。

有了这些，我们的工作就会快乐，我们的老师也会快乐。海鸥乔纳森读后感（一）：坚持梦想

我曾读过很多励志书籍，可给我印象最深的却是一册小书《海鸥乔纳森》。它以飞翔之姿告诉我要坚持梦想之路。

乔纳森，一只普通的海鸥，对普通的飞行方式不满意。他试图学****的飞行技巧。乔纳森做了很多努力：他一次又一次地滑翔大海，同伴嘲笑他，父母劝他。

但它从未放弃梦想。最后，它学会了各种各样的飞行方式，成为了一名来自天空的使者。

乔纳森不甘于平庸，他坚持自己的理想，这让我知道：有梦想是很正常的事情，全力以赴追求梦想是很幸福的事情。法国**萨科齐年轻时受到歧视和嘲笑，但他在年轻的心中埋下了梦想的种子——成为一名共产党员。

他曾在梦想之路上当过牧羊人、乐队号手、瓦工和糖厂工人。他坚持不懈地追求，终于在2007年当选法国新**。他成功了！

实现梦想不仅仅是坚持，成功的背后往往是艰辛与失败。乔纳森不满足于飞行，只满足于猎物。为了实现自己的飞行梦想，他经历了7次失败、无数次头部撕裂和种族驱逐。以前我一直有个梦想：

作为一名同声传译员，但随着英语难度的加深和口语要求的提高，我逐渐打起了退却鼓。直到我读到乔纳森，我才明白如何在不经历风雨的情况下看到彩虹。我要成为第二个”乔纳森”,不断的努力学***的梦想要更近一步。

每个人需要积累的就是梦想。因为梦想是成功的最大动力，因为梦想是平凡生活中最美丽的颜色。让我们建立一个向上的梦想迎接飞行的爆发

绿萝路小学501班吴清涵读

海鸥乔纳森读后感（二）

作者：闫芊桦

”曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀。现在我不再感到困惑，我要超越平凡的奢望。”这几句歌词在海鸥乔纳森身上展现得十分淋漓尽致。

他是那么热爱飞翔。他的理想没有尽头，他学***的途中失败过，摔了又摔，跌了又跌。许多绊脚石阻碍他前进，但他一路荆棘密布，仿佛他未来的岁月在他面前召唤，发出希望的光芒。

有的人说：”你那么热爱飞翔，飞翔又不能当饭吃，你还是多花些时间想想该怎么填饱肚子吧！”

面对很多人的愤世嫉俗，是什么力量让它不怕危险，不顾流言蜚语，一步步走向胜利的金顶？金钱？色诱？

威胁？还是食物？什么都不是，靠的就是八个字：

”理想、毅力、坚持不懈。”

说到理想，每个人都有理想，无论大小，成功的人会更少。()乔纳森的理想就是飞得高，望得远，远离世俗，理想是多么强大啊。换言之，我们的心灵是非常脆弱的。很多人自杀是因为他们没有理想，觉得生活在这个世界上没有意义，或者在实现理想的道路上遭受巨大挫折。

我们应该有自己的理想，然后努力实现。

走自己的路，让别人说去！

海鸥乔纳森读后感（三）

林晓白的小乔纳森是一只普通的海鸥，但他渴望像鹰一样飞翔。当其他海鸥只把飞行作为捕食鱼虾的工具时，他发现并享受飞行的乐趣。他一直在努力飞行，对海鸥来说几乎是不可能的。相比于整天争抢小鱼面包渣的海鸥们，乔纳森对于生活的领悟已经进进超出了生存的层面。

这一行为远反了鸥群长期以来所奉行的”糊口”准则，在迂腐的长老眼中他甚至冒犯了海鸥家族的尊严与传统。而乔纳森的一句”谁还能比探索和追求一种生活意义、一种崇高的生活目标更负责呢？”犹如一把利剑，划清了与守旧者的界限。

乔纳森的梦想在海鸥中被认为是荒谬的，甚至是诡诈的。在实现理想的道路上阻力重重，父亲的劝说，练***时的挫败，长老们的一句”不负责任”都使乔纳森感到孤立无助。无数次的砸脑袋和无数海鸥的玩世不恭并没有改变他的理想。

他尝试了各种困难的飞行动作来学习超出身体极限的飞行技巧。他的执著和冒险被看成是对生活的不负责任，他的理想被看成了痴心妄想，他的热情被看成了家人的耻辱，他的行为遭到几乎所有海鸥的斥责，他被抛弃了，被远远的拒绝于家族之外 . 面对沉重的代价，他悲哀，但没有丝毫的后悔退缩，他一遍一遍地重复的练习，在黑夜里、在水面上、在暴风中、在烈日下，他终于学会像猎鹰探索未知、追求自由的信念终究使他突破了重重障碍。

像猎鹰一样的飞翔。那是一种多么美好的成功的喜悦，让所有的挫折委屈都变的格外有意义。而对梦想的坚守不仅让他学会了飞翔，更让他在远方遇到了志同道合的朋友，最终实现了自己的梦想，成长为优秀的飞翔导师，教导着和他一样痴迷于飞翔，为生活中的学***而喜悦的海鸥们。

谁说一个伟大海鸥的世界不是在孤独忍耐中寻觅真理的火苗，进而点亮整个世界。乔纳森做到了，他坚守住了自己的信仰，外在的孤单终究无法掩盖精神上的充裕。我想乔纳森后来的成功也是水到渠成的事，唯一的不同或许在于其最终所能达到的高度。

海鸥乔纳森读后感海鸥乔纳森读后感海鸥乔纳森读后感读《教育的理想与信念》有感

走进肖川，走进这本书，我又重新认识到，关心”人”的成长是教育的一种情怀。作为一名教育工作者，我们真正做到关心学生的成长，而不是仅仅关注学生的成绩吗？

一、关心学生的成长，从学生的角度处理教学。

教育是为了培养一个具有健康人格的人，一个能融入社会的人，一个有社会责任感的人。如果仅仅关心学生的分数，那是很自私的想法，不能因为教师用心的讲了，就要求学生必须做到，要从学生的实际心理需求出发。爱学生，首先要从学生的需要，学生的兴趣入手组织教学内容，并时刻关注学生在学***中的感受，关注每一个学生的起点，不能用一把尺子去衡量每个学生。

二、关注学生的成长，要学会尊重学生作为人的价值和尊严。

教师必须尊重学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的，有严重缺点的学生。对于学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生、不辱骂学生、不冷落学生、不嘲笑学生、不随意当众批评学生。教师对学生要有强烈的爱心和责任心。

只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生、尊重学生。

尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。我们对于学生的自尊心，要像保护自己的眼睛一样保护他的尊严，因为”只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学***到教育”.

苏霍姆林斯基这样告诉我们，”教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”一个没有体验到自尊感的学生，会在今后的社会中去尊重别人。教师对学生的成长有着道义的责任，一个社会怎样对待处境不利的人群，体现着一个社会的文明程度。

三、关注学生的成长，用理想去点燃理想。

在学校里，学生的心灵在碰撞，作为教师我们如果能让学生对未来生活充满憧憬和向往，并带着这种幸福感去学***活，迎接遇到的各种困难。学生在深思，创造，交流中体验成功的喜悦，和感受努力拼搏的过程的快乐，而这种快乐是可以延续下去的。在面对社会上的压力时，我想他也能在辛苦工作中体验到生活趣味，而不会散失自我。

坚定自己的脚步

——《教育的理想与信念》读后感

在大学时代就看过肖川老师的这本《教育的理想和信念》，如今，真正做了老师的我，重新看了这本书，确有了不一样的体会和收获。

这是一本写给”教育者”的书。它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出了解决问题的方法，即作者理想中教育。他道出了教育成功的前提，也点明了许多人失败的根源。

内容也很丰富，”用思想提升品质”“教育的意蕴”“审视教育目标”“完美的教学”“教师的学***长”“教育期待”教育教学生活方面作者均发表自己独特的见解：然而对于我印象最深的只是那一句朴素却掷地有声的话语：：”真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容和乐观的期待上。

真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。”

不得不说，肖川老师的这本书给在迷茫中的我重新找回了方向，也重拾信心，也真正的让自己觉得，其实很多时候，我是可以坚持的，我其实是正确的。

也许每个新老师都会遇到这样的问题：怀抱着理想，用一颗热忱的，斗志昂扬的心走向我们的工作岗位，却又不得不在现实中，在对付孩子的过程中，在琐碎的生活中，在繁琐的各种检查中败下阵来。我同样也是如此。

现实生活的困难，不得不让我重新反思在学校的象牙塔中，在教育家们的教育理想中，真的可行吗？当每个有经验的老师告诉我要对孩子凶的时候，我也不得不在想，这样做，真的正确吗？是自己所追求的吗？

那些经历史沉淀的教育理论真的无道理可寻吗？经过两个多月的实践，我深刻的体会到其实这两者并不冲突，我们在规范课堂常规的同时，也同样的可以做到爱学生。

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

1、善于用美丽的眼睛发现和欣赏学生

学生身上表现最质朴、天真的人类天性，这种天性虽有令人“讨厌”的调皮、任性的一面，但是非常自然而且宝贵，他们所需要的与大人需要的是不同的，他们希望老师成为他们的朋友和玩伴，而只有当教师顺乎他们的人性需求，才可能进入儿童无比瑰丽心理世界，教育服务才能更见成效。因此，我认为，作为一名教师，必须有一颗宽容的心，善于发现学生的美，寻找学生的美，升华学生的美，用美的眼光去欣赏学生。

（一）发现美。

对于不同层次的学生，强调运用独特的教育分层，是为保存了差异教育，而却在独特基础上宽容从而建立了有效教学。我任教的是4~6年级的社会学科，五（2班有个叫桓宇的同学，他很聪明，但从来都是和老师“对着干”，上课睡觉、玩东西，下课打闹，写作业也从来是看自己的心情，对这样的孩子，在课上我经常是以批评为主，但他却从来都是满不在乎，甚至还会出现“顶嘴”现象，这很让我挠头。记得有一次，他又没完成作业，按照以往他一拖再拖就是不写，下午刚一上课，我看他在那儿低头忙着什么，悄悄走到他跟前，竟然发现他写的是社会作业，字迹工整清晰，这让我觉得他是这么的可爱，这么的认真，随后我在全班上大力的表扬了他……从那以后，他真的变了，现在能专心听讲，按时交作业了。

从这件小事上,我在他身上确实看到了美，看到了爱学生、欣赏美的教育效果，此时，我深感到无比的幸福与快乐。

事实上，发现美不仅是改变观察视角，降低美的标准，而且是利用个体差异来感受视角。因为“美”没有原则，美是一种感受，只有我们老师使自己的灵魂充满美的本质，拓广心胸，才能拥有透视“美”的目光，去无限贫瘠的荒漠中找出美的金种子。

（二）升华美。

美是一个统一的整体，是和谐、朴素、真善的完美体现；美不仅是美德的灵魂，而且还是美德的组成部分。只有将自己塑造的“美”放到师德的系统中，放到教育大潮中，放到整个社会和时代中去，才能使其发光，去感染别人，教育学生。美有一个消解和升华的过程。

只有经过这个过程，我们才会得到辩证的美，而不是机械的美，我们也才能将学生的美内化为学生的品质，逐步升华为学生稳定的性格。

2、善于沟通，用爱心影响学生

教师对学生的爱是一种特殊的情感和无私的爱。教师爱学生的目的在于让学生用同样善良、真诚之心去爱自己，爱父母，爱他人，爱集体，爱社会，从而达到“爱”教育的目的。也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能——“亲其师”，从而“信其道”。

有这样一件事情使我记忆犹新，六（2）班的刘腾遥同学上课没带图册，我当时很生气，心想，如果是张振没有也就算了，因为他们对自己要求不严格，而刘腾遥在我看来是一名很要强的好孩子，怎么也没带？不等他解释，我就批评说：“不是已经通知了吗？

你怎么还没带？那课怎么上？”一连串的问题，使本想对我说点什么的腾遥，支吾了一声又没说什么……下课了，我走到他面前询问没有带的原因时，他说，其实他带了，只是借给别的班的同学，又不知道那个同学叫什么名字？

这时，内疚，愧悔……这些词语都不足以表达我那一刻的心情，我不分青红皂白地批评他，没有给他解释的机会，那样武断，当时我很后悔，我真诚地向他表示了我的歉意，希望他能原谅我的错误，这时，笑容重新回到了腾遥的脸上。虽然它已经过去了，但它将永远提醒我。从踏入师范学校的那一天起，我就知道，自己的一生将与孩子结下千丝万缕的情缘。

理解和尊重每一个孩子，用爱心倾听他们内心的声音，是教育的出发点。这时，我深深地意识到，理解是沟通的基本前提，没有理解的世界是一个充满抱怨的世界。

在今后的教育教学生涯中一定还会遇到许许多多类似的事情，我为自己立了这样一句格言：“用爱倾听每一个孩子心底的声音”。

因此爱学生就要学会倾听，教师要想与学生沟通，首先必须做一个好的倾听者，从学生的角度看问题，与学生交朋友，而不是随意妄加教育和评论，让学生感受到师爱，这样才能了解学生真正的想法，对症下药，有针对性地解决问题，促进学生的进步。师爱不仅是每一位教师的精神财富，也是全人类的精神财富。教师要具有无私的爱，也同时必须重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模，只有这样才能为学生创造出“民主”、“ 和谐”的课堂教学气氛，使学生想学、爱学，从而提高教育教学质量，这也是教师职业道德的基本要求。

教育者，爱胜过一切。我觉得老师的爱实际上要高于母爱，不仅要去爱学生更重要的是如何去爱他们，使学生健康成长、得到更好的发展。时刻要做到“为人师表酝师德，无私奉献酿师爱”教育的全部的秘诀就是“爱”，爱是甘泉，爱是幸福的源泉，可以浇灌生命之树，爱是春风，可以吹绿心灵的荒漠，爱是一条无形的纽带，架起师生情感的桥梁。

正是由于对教师无私奉献的热爱，才造就了教师在学生心目中的崇高形象；正是由于教师对学生无微不至的关怀，才使他们“亲其师，信其道，乐其学。”教师，谆谆善诱，守望的是讲台，放飞的是希望，播种的是知识，收获的是未来。徐特立先生也曾说：

“教书是一种愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到一群受过教育的学生走向生活，为社会做出贡献。你会多么高兴呀！

”是啊，从教20年来，真是“起始于辛劳，收结于平淡”。我每天都在享受着教育中最大的快乐，这正是我教育工作中的人生写照。

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

读肖川主编的《教师的幸福人生与专业成长》这本书缘于一次郁闷。那天我刚结束一堂十分郁闷的课，这是一堂复习课，本来就不很活跃的这个班级全体学生竟然一言不发，上交的作业当中有严重的抄袭现象、上课睡觉、吃零食、交头接耳……难道这就是我的人生？整天都要与这样一群不求上进的学生为伴！我越想越失落，索性趴在桌子上，什么都不想做了。走上三尺讲台也有一年多时间了，我也曾问过自己：作为教师，你幸福吗？快乐吗？答案是否定的，至少不是肯定的。身边其他老师的答案也是大同小异。就在这时，我瞥到了这本《教师的幸福人生与专业成长》，书名中的“幸福”二字似乎闪着无比耀眼的光芒，召唤着我。

能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是有个好心态。

带着这样糟糕的心情翻开了这本书，一翻就再也不肯松手了。现在初始的那种糟糕心情已经烟消云散，心中的那个疑问也已经在书中找到了答案：能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是我们自己的心态！

作者用一个计算公式论证了他的这一观点：我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。

要有一颗平常之心，平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。

要有一颗平常之心。平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。刚走上讲台不久的我，总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。我委屈我悲哀我高呼”我本将心向明月，奈何明月照渠沟“，于是开始对他们感到失望甚至失去耐心。学生却越来越不理解我，有的学生甚至开始不尊重我。海明威曾经说过，现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。如果当时我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，我就会冷静客观地对待学生，理智地分析问题出现的原因并作出恰当合适的决策。

要有一颗宽容之心，宽容是最好的教育灵丹。

要有一颗宽容之心。作者在这本书中说过这样一句话：”教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。“是啊，金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。刚工作的时候我并没有认识到这一点，我总是难以容忍学生的错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我心情沮丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉批评，如此一来，原本沮丧的心情变得更加沮丧、压抑。其实每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。就像我教的这个班，他们真的一无是处吗？不！恰恰相反，他们有着其他班级所没有的许多优点。这是个最能让老师投入激情的班级，每次开课我总是毫不犹豫地喜欢上这个班；这个班的学生可以说是多才多艺的，绘画、朗诵、舞蹈……如果我也能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，幸福的生活不就是这样吗？

要有一颗感恩之心，感恩的心是积极心态的核心。

要有一颗感恩之心。作者在书的开篇引用了一首在西方广为流传的诗——《我感恩》：”有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃得很好；有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的'排水沟，那表示我有个家……最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。“读了这首诗，你会发现，生活中一切的不如意，其实都有积极的一面。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多，感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动……你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然没有幸福感可言。所以，常怀一颗感恩的心的教师，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。做一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。

书中这样一段话让我感动不已：”有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。“记得有位恩师也曾这样教导过我：”我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。“其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！

拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生，从现在开始，幸福人生已然上路！

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

教师要学会爱学生，成为心中的一缕阳光。作为一名教师，我们应该注意细节，抓住各种机会善待学生，比如休息时间，在走廊里，在时间活动中等等，特别是那些最近因表现不佳而受到你警告的学生。特别是一些后进生和边缘生往往有不幸的人生经历，他们脆弱而渴望的心也逐渐冻结。

因此，教师要制做火把，用智慧和关怀融化冰，让他们感到温暖和光明。这是教师的责任和使命，也是教师的意义和价值所在。只有在与学生深入沟通和互动的过程中，教师才更有可能在师生友谊自然加深的过程中体会到教师职业的快乐，感受到自己生命的价值和意义。 “教师，谆谆善诱，守望的是讲台，放飞的是希望，播种的是知识，收获的是未来。

”教师最大的幸福，就是看到学生的成长，让学生的心灵可以自由舒展，在学生的进步与对社会的贡献中，体会到一种他人无法达至的快乐。只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。

二、善待自己感受幸福

目前，教师的职业倦怠正在扼杀无数教师的积极性，迫使他们远离学生和工作。肖川教授提出：对教师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”，用积极的心态来看待世界。

教师的人生，应该是书香人生，一个善于读书、热爱读书的老师，必将影响他的学生也读书、爱书。幸福就是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。他特别指出“拥有健康人格的人，不必浪费时间去处理内心的挣扎；拥有乐观的心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上；拥有健康的自我形象的人，不会浪费心力去在乎别人的评头品足；拥有进取的人生态度的人，不必浪费心力去担心未来风雨；拥有稳定的精神情绪的人，不会生活在自怨自艾之中；拥有积极的自我肯定的人，不必浪费精力去寻找外在的肯定”。

很欣赏书中这样一句话：“生活中有许多不如意甚至不合理的，也许我们个人的力量无法改变，但我们可以改变的是自己的心情和态度。从某种意义上说，一个人内心的东西就是他所看到的。

”当我们面对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。匆匆忙忙，教师职业的特殊性使得工作和闲暇时间难以区分。他们随时可能被学生、家长“打搅”，随时就进入工作的状态，许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。

因此，教师也要学会给自己几缕闲暇，让自己的生活不再枯燥，讲座不再枯燥，只知道如何让教育芬芳。

三、善待家长分享幸福

父母对子女的爱是无以言表的。对于教育工作者，应该理解他们望子女成龙凤的急切心态，在对家长进行理性说服的基础上加以情感的感化，表达对家长的理解和认同，并同时提出一些理性的建议。

但是教师应该学会提高自己的智慧。大多数老师都有一颗热爱学生、努力学习的心。他们希望家长能配合学校和老师的工作，共同教育孩子。然而善意并不一定能带来好的结果和反馈。在家校沟通中，许多涉及学生、学校和家庭的问题都非常复杂，需要教师有一定的智慧去解决，而不是单纯的激情和真诚的心去达到预期的效果。

家校沟通的基本前提是审时度势，抓住机遇，理性分析。沟通的智慧体现在教师的言行举止上，体现在教师处理家教问题的机智上，体现在保护学生、保护自己和家长上。提高教师智慧的目的是让生活更有意义，让人们生活得更轻松，让琐事更有意义，让教师生活得更悠闲、更满足，实现职业理想和职业目标。当父母对你充满信任，理解和支持你的工作，愿意公开讨论孩子的学习和成长时，你会发现，善待父母和家庭学校教育的过程也是一种幸福。

掩卷沉思，我更真切地感受到“书中文字的优美、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间闪耀着思想火花。”他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了一堂关于教育、专业成长、人生幸福的课，发人深省，令人受益。

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

我想：我比他们幸福。

我很完整地降临到这个世界，带给家人焦急等待中的欣悦，我能唱，我能跳，我能画，我可以将这世间一切美丽又可爱的事物尽收于眼底，所以，我很幸福。

他们却带着一丝匆忙来到这个世界，上帝却忘记了赐予他们一副完整的身体，家人的焦虑与担忧成为了他们来到这个世界的第一份“礼物”，医院成为他们第二个归属的地方，白色永远笼罩着他们，所以，他们不幸福。

成长中，我呼风唤雨，得到了我所想要的，与父母逛大街，看世界，我目不暇接。与同伴吵闹着，欢呼着，让我乐不思蜀，没有让我困扰的事情，这个童年很开心，所以，我很幸福。

他们的童年很匆忙，很紧张，还是日日夜夜的在医院徘徊，周围还是那一尘不染的白色，手术房进进出出，家人的心揉成一团，一刻也放不下。这个童年就这么过了，所以，她们不幸福。

我在“幸福”二字中悠闲地晃荡，他们在“不幸福”三字中焦急的徘徊。

上学了，享受着书本带给我的快乐，即使我遇到不顺的事情，即使我没有取得骄人的成绩，又即使我与同学发生了口角，父母则会细心地开导我，用心的鼓励我，耐心的教我，毫无怨言，让我时时刻刻感受着温暖。所以，我很幸福。

他们则来到了一个专属他们的环境，用自己独特的语言来描绘自己略乏卑调的生活，他们曾经或许绝望过，撕心裂肺的哭喊过，为什么上帝这么不公？但现在他们用自己的坚强证明了他们是不屈的，是强悍的，他们比我更幸福。

现在，他们也在追逐自己的理想，用微笑面对生活，因为他们面对残酷的环境，他们毅然决然地将挫折踩在了脚下，他们现在用最大限度地实现了生命的价值和意义，他们的生活比我更为丰富，更为耀眼，所以，他们比我更幸福。

我们都是幸福的人，我们都可以插上翅膀飞翔，自由自在。

但我想，他们比我更幸福。

⬓ 《教师的幸福人生与专业成长》读书心得 ⬓

树叶拥有阳光，才拥有绿色生命；花儿拥有蝴蝶，才拥有快乐春天；大海拥有小鱼，才拥有碧波荡漾。而我们拥有了书籍，便拥有了幸福人生。

窗外的天很蓝，不时有鸟儿飞过。一缕金色的阳光漫进窗来，轻轻地洒在我的小书桌上，映出我疲惫的身影。日复一日的学习，做作业，预习新课将我带进一个昏昏沉沉的世界。望着窗外繁忙的世人，望着在广阔天空自由飞翔的鸟儿，我的心里很羡慕，我也想拥有一片自由的天空。可是我并不孤独，因为我有书，它能安慰我疲惫的心，能轻易的将我想飞的心“拉”回来。因此我爱读书，犹如鱼儿爱水。

人生的路途并不是一帆风顺的，我们会遇到很多波折，挡住我们前进的道路。我也曾经失败过，当那一科科不理想的分数像拦路虎一样站在我的面前，当那一个个难题封闭住我的脑海，我曾想过放弃。再努力也得不到回报，努力又有什么用呢？我这么做又是为了什么？于是我累了，不再去碰那一沓厚厚的教科书，我开始坐在床上，打开了《假如给我三天光明》这本书，不觉间，书中的主人公这种顽强不息的精神深深感动了我，海伦凯勒的要求是多么低啊，“她只要求要三天光明”，自己呢？自己更应该努力啊。在一瞬间，我想通了。我重新找回了那颗丢失了老远的自信心。自此以后，这本书一直在激励我向前进。

书是我们的朋友，最好的朋友。他不会欺骗我们，不会背叛我们，不会因为我们把它扔在一边而抛弃我们，它给了我们最纯真的友谊。它告诉我们：什么是真正的努力。我爱读书，如同花儿爱蝴蝶。

若你第一次看见我，一定会淡淡的想：这个女孩在看书。若你第二次看见我，你还是会想：这个女孩又在看书了。若你第三次看见我，你就明白了：这个女孩很爱读书。是的，我爱读书，如同小鱼爱大海。如果书能听见我的声音，我想对它说：书，谢谢你教会了我那么多的东西，谢谢让我体验了那些从未体验过的心情，是你，改变了我的世界，是你，构筑了我的幸福人生。

推荐阅读:

《教师的幸福人生与专业成长》读书心得（经典十六篇）

欲了解《教师的幸福人生与专业成长》读书心得网的更多内容，可以访问：《教师的幸福人生与专业成长》读书心得

热门标签: