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发表时间：2025-12-02♥️ 大学英语词学习计划 ♥️
依据O`Malley和Chamot的学习策略理论，英语词汇学习策略分为十种，其中八种为认知策略，其余两种分别为元认知策略和社会情感策略。这八种认知策略是：①使用词典学习单词;②通过笔记学习单词;③边大声朗读边在纸上书写;④借助近义词、反义词、同义词辅助记忆;⑤借助词根、构词法记忆;⑥通过谐音、联想记忆;(7)通过上下文语境记忆;⑧通过学唱英文歌曲记忆。
1. 航海英语词汇学习的观念
英国思想家和哲学家Whitehead的过程哲学应用于词汇学习显示，英语词汇属于一个和谐的家族，不是乱七八糟随意堆砌的;英语词汇的词形、读音、词义及其在上下文中的作用均有其自身的顺序和规则可循。航海英语词汇的五种来源充分地说明，英语词语也是故事，每个词语有它自己的成长和发展故事，它随身携带着它已成为过去的历史，这一历史也是它现在词义的一部分，包括它在实际使用时的语言环境：每一个词均与另一个词或与许多其他的词相关联;一个词在不同的语言环境中可以表达不同的含义：一个词可以转变成另一个或数个其他的词;英语词汇仍在随着时间的推进而发展、变化，旧词在消失，新词在产生;学习航海英语词汇既要研究词的形式和含义，还要研究其学习途径和方式。
2. 建立多种意义联系
一切词汇都是相互联系的，不是孤立静止的，因此应建立多种意义联系。每个单词都有音、形、义的特质，学会一个单词就意味着建立这三者之间的联系。在记忆的过程中，注意力的分配应有侧重点，三者会有主有从。常见的联系模式有三种：一种是音形先联系，词义再联系;另一种是音义先联系，听音会义后，再联系词形;第三种是形义联系，由形到义。三种模式都能取得很好的效果。采用第一种方法时，学生遇到新单词，要先读，一边读，一边拼写，然后记住词义;采用第二种方法时，先朗读，边读边记住其含义，在音形关系基本建立后，再记住词汇的拼写;采用第三种方法时，先看词汇的字母构成，边写，边回想含义，然后记住读音。初学时，学生可能感到音形的联系最困难，但随着词汇量的扩大，对读音规则的熟悉程度不断增加，音形之间建立联系会更容易。
3. 使用多种感官协同记忆
心理学家埃克斯兰德在《心理学原理和应用》中说，根据感觉器官在记忆中的作用，可把记忆分为视觉记忆、听觉记忆和动觉记忆。从英语学习的角度来看，动觉是指说、读、写的活动。除画家视觉记忆特别发达，音乐家听觉记忆特别强以外，一般人的记忆都是混合记忆类型。因此在识记英语词汇时，学生需要眼看、耳听、手写、嘴说、口读。因为利用多种记忆感官在同一时间共同参加识记活动，可强化识记的材料，使之很快地由瞬间记忆进入短时记忆。在学习生词时，既要看到它，再把它读出来，通过听觉监听自己的发音，还必须动手书写，动脑思考。这样通过多种感官把同一信息输入大脑，大脑皮层便可围绕识记材料建立多途径联系，使英语词汇的音、形、义各个方面的特征及其内在联系得以结成整体，使识记形成深深的痕迹，便于保持记忆，长期储存在大脑里。
4. 通过篇章学习词汇
通过篇章学习词汇更加适用于航海英语的学习，它是指在阅读各种资料和文献时，更多地关注材料的整个语篇，在理解阅读材料内容的同时学习词汇的方法。学习时不要为了追求细节或个别生词的意思而中途停止阅读去查阅词典，而是在阅读时把陌生的地方做上记号，等整篇文章阅读结束后，再回过头来处理这些细节问题。学生会逐渐认识到，阅读材料中出现的陌生词语，大部分的词义都可以根据上下文、构词法、相关信息或一般知识等推测出来。应学会从语篇的角度来阅读和理解材料中生词的词义和语义，这样既可理解语篇内容又能学习词汇，可以从机械记忆的桎梏中解放出来。事实上，并非每一篇阅读材料中所有的生词都会影响对篇章的理解，在阅读过程中也可将这类生词跳过去，不去细究，只是在遇到非知其意不可的关键性词语，而根据上下文构词法或其他线索又都无法猜测词义的情况下，才去查阅词典。
5. 通过词块学习扩大词汇量
“词块”的.含义是美国人Miller和Selfridge于1950 年提出的，表示记忆对单个信息单位进行加工，从而组成更大的信息单位进行记忆。Lewis在“TheLexical Approach”中说，语言知识的获得和交际能力的提高是通过扩大学生的词汇组块、搭配能力和有效掌握最基本的词汇和语言结构而实现的。Nattinger和 Caricco在“Lexical Phrases and Language Teaching”中说，语言流利程度不取决于学习者大脑中储存了多少生成语法规则，而取决于词汇组块储存的多少，是词汇组块使人们流利地表达自我。国内一些英语教育者已经开始研究以词汇组块教学促进二语习得的方法。洪显利说，词汇组块记忆策略就是学生根据单词的音、形、义特点和自己已有的知识经验，通过各种联想方式在单词音、形、义之间及新旧单词之间建立各种形象联系，使新旧知识有机地结合起来，协同作用，形成新的或更大组块的词汇记忆方法。
6. 使用原型记忆模式
原型记忆模式认为，记忆中相关的概念是相互联系的，有的处在中心位置，有的处在边缘位置，处于中心位置的概念更易于接近，而接近边缘位置的概念就需要更长的时间。在“船舶”的范畴里，bulk carrier，containervessel，oil tanker，tug boat，car carrier要比边缘词汇dock,whether，wave，company，contract，helicopter更加容易记忆。实验也证明人们倾向于下意识地将事物进行归类，并在潜意识里将事物根据离原型的远近进行排行，结果是当人们掌握一个词的意思时，也自动激活他们在记忆里的潜意识的排名系统，不可避免地涉及到同类中的其他词汇。所以在记忆中，这些“范例”和接近范例的词更易于记忆。例如“power”一词的基本和中心意义是“能力”，由“能力”这一意义可以衍生出它如下的引申义：控制权，权限，体力，机械能，道义力量或智力，有权利的人。围绕“head”的基本意义“身体的上部分，顶部”，可以得出其比喻义“首脑，首长”。Meyer & Schvaneveldt的语义启动实验也表明，人们的心理词汇是按语义相关组织起来的。因此学生可以将相关的词汇建立联系，进行分类，然后根据词汇的相关度进行记忆，例如甲板机械词汇，相关加装燃油的词汇，救生设备的词汇和主机周边的词汇等等，这样的记忆是主动记忆，效果也会比孤立记忆毫无联系的词汇好得多。
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第一，听懂；第二，会说；第三，会认；第四，会拼；第五，会写；第六，会背；第七，会用。这七个层次的要求也是由浅入深的，下面分别做出解释：
第一，听懂。能够听懂是学习单词的最低级要求，从儿童习得母语词汇的过程来看，八九个月的孩子还不会说话，但当他们听到成人说：“笑一笑”，他们会做出笑的表情。对于儿童学习英语词汇而言，如老师说出英文单词red，学生能够反映出“红色”，即表示达到了听懂的要求。
第二，会说。在听懂单词的基础上，要求学生进行反复模仿，从而能够说出单词。针对幼儿来讲，孩子能够说出单词，读音基本正确即可，着重点在于培养学生的兴趣。但对于小学生来讲，教师要注意对学生进行及时的纠音，尤其是一些中国学生普遍容易读错的音，以保证学生读音的标准。
第三，会认。会说的层面是指学生根据中文能说出英文单词，如苹果（apple）；或是学生根据实物或图片，能说出英文单词。再往上一个级别，是要求学生会认，根据英文书写能够认读单词，例如看到单词apple，能够读出单词，知道其中文意思。
第四，会拼。会拼并不是学生能够按要求自己拼写出英文单词，而是看到apple这个单词，能够按照A-P-P-L-E， apple，这样进行朗读。这个环节看似简单，其实是在为学习英文字母的书写打基础，不可忽视。
第五，会写。在学生会拼的`基础上，可以要求学生练习二十六个字母的大小写书写，需要学生在标准的四线三格中，按照一种字体进行练习，如木棍体、剑桥体等，最好能和本地区的小学课本要求相统一。当然，会拼和会写两个环节也可以相互结合，学习一个字母读音的同时，也可以同时学习它的大小写。
第六，会背。单词的积累离不开记忆，会认单词并不代表会背单词。在日常生活中也经常会发生这样的情况，提起笔来突然忘记这个字怎么写了，但是在阅读中，我们还是能够认识的，所以在会背这个环节上，要求一个准确度，因为即使写错了一个字母，单词也同样是错误的。
第七，会用。会用要求学生能够正确的使用该单词，需要了解单词的精准意思，以及相应的语法。例如英语单词table和desk的区别；以及anapple和a banana的使用。达到了以上七个级别，我们可以说在小学阶段，对一个单词的掌握就算过关了。
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大一：刚进大学，有大量的新鲜事物有待探索，很多人把大量的时间花在左顾右盼上，但是有一部分同学，他们目标坚定，内心成熟，他们已经拿起新概念，在校园里晨读起来。如果大学有一件事情值得你坚持四年，那么它就是早读。第一学期，从高中细节的语法学习、题海轰炸过渡到大学兴趣为主、阅读为王的学习方式，你可能要花点时间适应;之后，第二学期你就可以开始准备四级，用一个月的时间把词汇解决。然后你要做一些阅读和真题，轻松地就能通过四级考试。作为大学中一个最简单的考试，它只是给你些许开始的信心。如果认为自己基础稍弱一些的，可以先系统的学习一下新概念二册或初、中级阅读，打下基础，再过考试。
大二：你内心清楚自己的目标是六级，但是这个时候，你可能会对听力口语产生一些兴趣，是的，你应该找出几盒有难度进阶的磁带来练听力。有几个原则必须遵守：一、不看原文(不把听力变成阅读);二、在安静的环境下认真听;三、反复听相同的东西。第一盒磁带可能会让你生不如死，过了一个月才大致听懂，没有关系，第二盒磁带可能就只需要20天了，第三盒磁带可能只需要15天，当听到第5盒磁带再回头听第一盒时，就会有想打自己耳光的感觉(couldhavekickedyourself)，怪自己为什么当初听不懂这么简单的内容。大二的时候，英语学习观似乎有些变化，虽然你通过努力可能也过了六级考试，但是你发现一切知识都要应用，六级考题对于你来说更多的是一种表达方式。这个时候，系统学习一下新概念三对于增强自己的表达法、深入了解英文行文规则很有帮助。至于口语，找一个志同道合的人，加上新三的强大知识库，每天练习，有三个月，就会有突飞猛进的感觉。推荐同学们用能飞英语网的能飞英语视听学习机软件来进行听力和口语练习。历经生不如死的听力练习;用英文和语伴交流时也是滔滔不绝，你觉得自己真是语言天才，世间少有。但是来到新东方，你才发现，像你的畜生，还有很多。新东方张贴的托福高分榜不断刺激你的神经，是的。
大三你应该考一个雅思或托福。有了六级的基础，词汇还需要再加强一些，大概有几百个难词要突击一下，阅读要每天坚持练习，听力和口语是很自然的事情。剩下写作是最难的，即使是自己的母语，也不一定人人都能写出一手好文章，所以每个星期写上两篇便很必要，有机会要高手替你修改。如果实在没有这个机会，就参加一个单独的写作班，向高人学习一些方法。如果有兴趣，自己好好研习新概念四册，便会知道高人是如何用英文来表达生命、哲学等抽象话题了。不一定每个人都能拿托福雅思高分，但是作为自己英语学习最后的也是最权威的检验，它的意义非凡。
大四：大家的眼神已经有些焦躁不安。你还在坚持早读，只不过你已经把材料从新概念二册变成了新概念四册(同时你还爱上了睡前看一小时英文，好习惯!)，你的英语，已经从简单的表达变成了有些文采的新四句型了，讨论学术话题也是滔滔不绝。当大家都在都在为工作不安时，你的眼神已经有了些许自信当前的你不是现在决定的，而是三年前的你决定的。如果你要考研，花两个月的时间做历年的真题，有四六级和托福考试经历，考研英语不会让你很分心。多找一些外教朋友，去了解他们的文化和生活方式，多去一些party，用英文去交朋友，享受英文给你带来的乐趣。如果你要找工作，大方地走进主管的办公室，用流利的英文告诉他，你是一个很有计划，很self-disciplined(自律)的人，你是一个要做一件事情就会在三年前计划好、会完美实施的人。
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翻硕复习的一大重头戏就是词汇，而词汇量是巨大的，必须要有日常的积累和复习，并且掌握科学的记忆方法，才能最有效地积累词汇量。下面是关于英语词汇的学习笔记，以供大家参考。
lesson1
1、afflict：(v 通常用于被动语态)使某人某物苦恼、疼痛或悲伤 ～ sb/sth with sth
Severe drought has afflicted the countryside。严重的干旱使乡村深受其害。 She is afflicted with(suffers from)arthritis。她患关节炎。
affliction(n)疼痛，折磨，悲痛;造成痛苦的事物 help people in affliction 帮助受苦的人
distress：(通常用于被动语态)给某人某物带来痛苦，悲伤，苦难，贫困，困苦，危难等
(n)极大的痛苦，悲伤，苦难等(的缘由);贫困，困苦;危难，困境
Towards the end of the marathon several runners showed signs of distress。马拉松比赛接近终点时， 有些参赛者显出极难受的样子。
Her death was a great distress to the family。她去世后全家人极为悲痛。 A ship in distress 遇险的船
distressful(adj)
distressing (adj)令人痛苦的，令人苦恼的
2、censure：(v)严厉批评某人，正式责备某人
(n)strong criticism or condemnation 指责，谴责，斥责
Two MPs were censured by the speaker。有两个议员遭到议长的斥责。 Pass a vote of censure on sb 通过对某人的不信任投票 blame：(v)责备，责怪，指责，归咎于 ～ sb for/on sth
If you fail the exam you’ll only have yourself to blame。你若考试不及格，只能怪你自己。
(谚)A bad workman blames his tools。拙匠埋怨工具差。
(习)be to blame for sth 对某坏事应负责，应受责备。
Which driver was to blame for the accident?
3、dissimulate：(v)hide or disguise one’s thought or feelings;dissemble 隐藏，掩盖思想感情; 假装
dissimulation(n)
deceive：(v)～ sb/oneself into doing sth 欺骗某人做某事，使自己信以为真去做某事 We were deceived into believing that he could help us。我们被骗了，还以为他能帮助我们。 deceiver(n)骗子
deception(n)欺骗， deception on the public 欺骗公众
deceptive(adj)可能欺骗的，导致误解的
4、flog(v)重重责打某人(尤指用棍棒或鞭子);(口)卖给某人某物 ～ sth to sb flogging(n)打，鞭笞
spank(v)掴(尤指小孩)(尤指打屁股惩罚)
spank a child’s bottom 掴小孩的屁股
(n)掴;掴在屁股上的第一巴掌
5、inscribe：(v)在某物上写、题(诗句，名字等)(尤指做正式的永久性的记录)～ A on/in B ～ B with A inscription(n)题字，题名，铭文 caption(n)杂志，文章重的标题、题目;附于照片、插图上的说明文字;电影或电视上的字幕
6、meddle(v)(贬)干预，干涉，管闲事 ～ in sth ;乱动、瞎动不应动的事情 ～ with sth
Don’t meddle in my affairs。别管我的事。
Who’s been meddling with my papers?谁乱翻了我的文件? meddlesome(adj)好干预，好管闲事的 meddler(n)干预者，爱管闲事的人，瞎摆弄的人
intervene(vi)指人干涉，调停，调解，斡旋 ～ in sth ～ between A and B;指时间进入，介 入，在其间;(指事情发生)以阻碍(某事);
intervene in a dispute 调解纷争
during the years that intervened 这期间的若干年 intervention(n)干涉，介入 interventionist(n)干涉主义者，主张干涉的人
7、postuer：(n)姿势，姿态;举止;看法，态度
(v)以不自然的、装模作样的方式站着，坐着等;摆模特的姿势 Stop posturing in front of that mirror。别在镜子前摆姿势了。 attitude(n)看法，态度
8、rummage(vi、n)翻找或搜寻某物 ～ among/in/through sth for sth ～ about/around
ransack(vt)彻底搜寻 ～ sth for sth
9、spout(v)指液体喷出，涌出 ～ out of/from
water spouting from a broken water-pipe 从破裂的水管中喷出的水
pour(v)指液体不断流动(尤指从上而下)
Blood was pouring from the wound。血从伤口中涌出。
10、traverse(vt)走过，横贯或穿越某地区
skies traversing the slopes 穿过斜坡的滑雪者
(n)(一结构中的)穿越一物体的部件;横梁;横臂;(尤指爬山时的)侧向运动
intersect(vt)(尤用于被动语态)横断，横切;(指线条、道路)相交，交叉 ～ sth with sth
The lines AB and CD intersect at E。直线 AB 与直线 CD 相交于点 E。
11、wistful(adj)发愁的，渴望的(尤指过去的或不可得到的东西)
wistful eyes 露出渴求目光的眼睛 yearning(n)渴望，热望 ～ for sb/sth yearningly(adv)渴望地
(2)
1、amicable：(adj)友好的，无敌意的
An amicable settlement was reached。已达成和解。 amicability(n) amiable：(adj)友好的，和蔼可亲的，好脾气的 an amiable character 温柔的性格
2、blizzard：severe snowstorm 暴风雪
snowstorm：heavy fall of snow，esp with a strong wind 暴风雪，雪暴
3、cruise：(v)(航船)巡游，巡航;以中等速度行驶 ～ about
a destroyer cruising about in the sea 在海上游弋的驱除舰
Taxis cruised about，hoping to pick up late fares 出租车以中等速度转来转去，希望能招徕到晚归 的顾客。
voyage：(v)航行，航海
voyaging across the Indian Ocean 作穿越印度洋的航行
4、eradicate：(v)根除，消灭某事物，结束某事物 Smallpox has almost been eradicated 天花几乎已消灭。 extirpate：(v)根除或铲除
extirpate social evils 根除社会弊病
5、glimmer：(v)发出微弱的闪光;(n)微弱的闪光
glimmering(n)微光，迹象
We began to see a glimmering of a solution to the problem 我们开始看到问题可望解决的迹象。
gleam：(n)闪光，通常指反光
gleam in sb’s eyes 酝酿中的意念，令人向往的人和事物
6、lump：(v) ～ sb/sth together 将人或物归并在一起考虑，将人或物同等分类或对待
We have lumped all the advanced students in the single class。我们把程度高的学生都编在一个班里。
lumpish(adj)指人粗大的，笨拙的，愚蠢的
block：(v)阻碍，堵塞 ～ sth up
7、ransack：(v)彻底搜索某处 ～ sth for sth ;抢劫，掠夺 ransack the house for those papers 满屋子寻找那些文件 rummage：(v)翻找，搜寻 ～ among/in/through sth for sth
8、slash：(v)用剑、刀砍 ～ at sth(with sth). gash：(v)割一道伤口 ～ sth on sth
gash one’s arm on a piece of broken glass 胳膊被玻璃碎片划了一个大口子
9、slump：(v)沉重的落下或倒下
(n)商业萧条期，不景气
Tired from her walk she slumped down onto the sofa。她走累了，一屁股坐到沙发上。
depress：(v)使某人忧愁，消沉，沮丧
10、vogue：(n)流行的或盛行的式样 ～ for sth a new vogue for low-heeled shoes 低跟鞋新潮流
fashion：(n)样子，式样;时尚，风气
dressed in the latest fashion 穿着入时的
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英语是学生在学习生涯的重要学科之一，初中英语学习能力的掌握程度对学生以后的学习中有着重要的影响力。初中英语学习内容多，对学生的理解记忆能力等都有较高的要求。而初中生的身心正处于发展的关键阶段，各方面能力尚未成熟，对枯燥乏味的英语学习有着一定的抵触心理。初中英语教师在教学过程中，要根据学生的学习能力和学习水平，创建语境教学，营造生动的课堂氛围，吸引学生的注意力，培养学生的词汇学习技巧，帮助学生更好地理解和掌握词汇，有效提高学生的学习水平。
由于现阶段初中英语词汇教学存在以下的问题：一、英语教师在教学过程中，注重教学内容，忽视了对学生学习能力的培养。二、在教学过程中，教师如果是将单词翻译给学生，让学生跟着读一遍，并没有纠正学生的发音，导致学生对词汇的掌握不到位，只是简单的死记硬背，造成学生的词汇学习效率不高，对文章的阅读理解能力有限，课堂教学缺乏有效性。三、初中英语词汇较多且复杂难懂，学习时间紧，知识点前后联系较密切，一个知识点掌握不到位，对后续的学习有着较大的影响，导致学生的学习水平之间的差异性越来越明显，学生的学习压力倍增，逐渐失去了对英语的学习兴趣，学习效率不高。
为此，我们初中英语教学过程中需要提高词汇教学效率。在英语学习过程中，相对于语音、语法和写作，词汇是最重要的部分。词汇在英语教学过程中有着重要的作用，没有词汇构不成句子，构不成文章，没有词汇量的积累，学生在英语文章阅读过程中，无法正确理解文章的内容，导致学生的阅读理解能力不高；在写作过程中，学生只是千篇一律的“But，So，Then”等，作文技术含量不高，写作能力较弱。只有丰富的词汇量积累，掌握正确的词汇学习技巧，才能够有效提高学生的英语学习水平。
那么，在初中英语教学过程中我们应如何提高词汇教学效率呢？
一、创建语境教学，激发学生学习兴趣，在初中英语教学过程中，教师要从学生的个性发展出发，根据教学内容，创建相对应的语境教学，让学生根据所学内容进行有效的交流，让学生在真实语境中掌握词汇运用技巧和正确的发音。如在“My perfect holiday.”一课教学
过程中，教师可以引导学生应用所学内容，用英语将自己最喜欢的节假日及其原因分享给其他人，在提高学生的词汇应用能力的同时，能够有效培养学生的自主思考能力，有效提高学生的综合素养。再比如当讲解
综上，在初中英语教学过程中，教师要切实提高词汇教学效率，培养学生的词汇学习能力和学习技巧，激发学生的学习热情，有效帮助学生理解记忆单词词汇，切实提高英语学习效率。
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1. agent n. 代理人，代理商;动因，原因;经纪人
表示“代表、代理人”的词还有delegate、representative、deputy等，它们的区别如下：
agent 普通用词，通常指授权代理某人或某团体，指在双方之间代表一方起中间作用的人。
delegate 一般用于指参加会议的代表。
representative 一般指经选举或受委派代表某人或某个较大的团体的人，其职务有时是长期性的。
deputy 指上级授权代理行事的代表，特指被选择为执行全部或部分公务的人。
I decide to choose a travel agent to help me get a visa for Britain.
我想找旅行社帮我办好去英国的签证。
2. alcohol n. 含酒精的饮料，酒精
alcohol可以指含酒精的饮料，即食用酒精，也可以指非饮品，即工业或医用酒精。
英语中表示不同的酒名称也不同，如：wine 葡萄酒 white spirit 白酒;中国烈酒 beer 啤酒 whisky 威士忌 champagne 香槟 sake 日本清酒 rum 朗姆酒 gin 杜松子酒，琴酒 tequila 龙舌兰 vodka 伏特加
I don't like drinks with alcohol.
我不喜欢喝含酒精的饮料。
3. appeal n. /vi. 呼吁，恳求
appeal既可作名词，也可作动词，appeal to 向……呼吁，恳求;诉诸;求助于
appealing adj. 引起兴趣的，动人的，有趣的
Appealing to force to solve problems is just a lie.
用武力解决问题简直就是个天大的谎言!
4. appreciate vt. 重视，赏识，欣赏
另一个含“欣赏”之意的动词是enjoy，它们之间的区别如下：
appreciate 多用于文学方面，强调对事物有深入的理解能力，且能鉴赏。
enjoy 普通用词，使用广泛，程度不及appreciate深，多指从外界事物中得到喜悦与满足，享受到乐趣。
He is fond of appreciating classic music.
他很喜欢欣赏古典音乐。
5. approve v. 赞成，同意，批准
英语中表示“同意、赞同”的词语有很多，比如agree，comply，它们的区别如下：
approve 侧重对认为正确或满意的事情表示赞同获批准。作不及物动词时常与of连用。
agree 普通用词，指在某件事上同意他人的意见或想法。
comply 指答应某人已经提出或可能要求做的事情，与with连用。
The mayor approved of the proposal of building a shopping mall in the downtown.
市长同意了在市中心建造购物商厦的提案。
6. stimulate vt. 刺激，激励
stimulate指人或物因外界因素受到刺激而振作起来或增强做某事的信心和勇气。
He tried to stimulate his son with promise but failed.
他想用许诺来刺激儿子，但结果证明没用。
7. acquire vt. 取得，获得;学到
acquire的同义词是obtain，但两者在搭配上有些区别。
obtain+advice/information/permission obtain通常指通过努力或请求而得到，含有满足要求，达到目的的意味。
acquire+knowledge/reputation/skill/habit acquire一般指通过漫长的过程而逐渐获得。
8.accomplish vt. 完成，到达;实行
表示完成的词还有finish、achieve等，它们的区别如下：
accomplish 指成功地完成预期计划或达到预期的目的或结果。
finish 指把一件事或一个动作做完，把事情了结、终止，没有褒贬含义。
achieve 强调通过极大努力，克服困难后达到目标。
complete 常跟建筑、工程、书籍等词连用，指按预期目标把未完成工作经过进一步努力完成，语气比finish正式，complete后面一般加名词。
He accomplished the task before the deadline.
他在截止日期前圆满完成了任务。
9. network n. 网状物;广播网，电视网;网络
He gets a huge network of interpersonal communication.
他有着丰富的人脉资源。
10. tide n. 潮汐;潮流;趋势
Time and tide wait for no man.
[谚]岁月不饶人。
♥️ 大学英语词学习计划 ♥️
在如今全球化的时代，英语已经成为必备的技能之一。无论是在学术领域还是工作生活中，掌握良好的英语能力都能给人们带来无尽的机遇和优势。制定一份规范而有效的大学班级英语学习计划至关重要。本文将详细介绍一份旨在提高大学班级英语水平的学习计划。
第一阶段：阅读与听力提高（2个月）
在这个阶段，我们将重点提高学生的阅读和听力能力。我们将定期组织班级活动，如英语影院、英语角，以激发学生学习英语的兴趣。我们还将分配适当难度的英语阅读材料给学生，提供足够的时间让他们自主阅读，并要求每周阅读报告。同时，我们也会组织听力训练，例如英语听力竞赛，以帮助学生提高听力技巧。
第二阶段：口语与写作提升（3个月）
在这个阶段，我们将集中培养学生的口语和写作能力。我们将开设小组讨论课，让学生互相交流，提高他们的口语表达能力。每个小组将被分配一个话题，要求每周进行小组讨论，并提交讨论总结报告。我们还将要求每个学生进行口头演讲，在班级公开场合上展示他们的演讲技巧。对于写作能力的提升，我们将布置一些英语写作练习，并指导学生进行反馈和修正。
第三阶段：综合能力提高（2个月）
在这个阶段，我们将加强学生的综合能力，包括阅读、听力、口语和写作的综合应用。我们将为学生提供一系列的练习册和模拟测试，让他们有机会进行全面的自我评估和验证。我们还将组织一些语言交流活动，如角色扮演和辩论赛，以促进学生在实践中运用所学知识。
第四阶段：应用与实践（1个月）
在这个阶段，我们将引导学生将他们所学的英语知识应用到实际生活中。我们将组织一次校外实地考察，让学生使用英语进行导游和交流。我们还将组织一次英语文化展览，让学生展示他们的英语作品和英语学习心得。
通过这一系列的学习计划，我们相信学生的英语能力将有较大提升。我们也将严格要求每个学生的学习态度和学习质量，确保每个学生都能积极参与学习，并充分发挥其潜力。同时，我们也鼓励学生多听多说多读多写，利用课余时间进行英语学习，以加强英语的自我学习能力。
制定一份全面而完善的大学班级英语学习计划是一项艰巨而又值得的任务。通过这份计划，我们相信学生们将在英语学习方面取得明显的进步，并为将来的学习和工作打下坚实的基础。英语不再是一个遥不可及的梦想，而是我们共同的目标。让我们一起努力，共同成长吧！
♥️ 大学英语词学习计划 ♥️
大学期间从初入大学到最终毕业，每个阶段对英语学习需采用的方法均有所不同，急不得，躁不得，对此，考试吧为大一新生的英语学习之旅作出如下指导，希望即将成为新一波英语四六级考场的学生提前进入备战状态哟!
初入大一，着重积累
刚刚进入大学，面对一个崭新的环境，新生都需要花一定的时间来适应大学不同与高中的学习节奏，由于很多学校大二才允许参加英语四级考试，所以大一的时候，考生并没有备考复习的压力，这时候切忌忘乎所以，完全放弃对英语的学习，相反，这一阶段大家的重心应在提高英语基础实力方面，听说读写是这个阶段的重点。平时，多看些原版英文电影、系列剧和国外名校公开课。该阶段要坚持背诵，尤其是对单词的记忆，毕竟词汇是学习英语的基础，大学英语四六级的词汇量要求为5000个左右，从大一就开始掌握这些词汇，后期英语学习起来就会轻松许多。
步入大二，一举通关四六级
进入大二的时候，各种证书考试接踵而来，应试的压力全面袭来。首先就是英语四级，这一年在大学里应该算是很忙碌的一年，考生最好在大二阶段就“搞定”英语四级，否则会影响后面的学习。最理想的状态是在大二下学期和大三上学期把英语六级搞定。这个时候前期的英语基础作用就显现出来了，基础过硬的考生英语四级基本不用再费劲复习，基础薄弱的学生这一年一定要加紧复习，一举通关四六级。
紧促大三大四，合理规划未来
进入大三、大四学年，大家都已经渐渐习惯大学的生活和学习节奏，真正的考验也来自于这个阶段，对于很多英语四、六级尚未通过的学生来说，时间的分配显得尤为重要。大多数人会进入考研和出国的安排阶段，不管是研究生入学考试还是托福、雅思、gre(美国研究生入学考试)或gmat(经企管理研究生入学考试)，这几种考试都属于高端考试，同时对于英语的要求也很高，及时四六级考过了，考生依然不能放松对英语的学习。
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小学生英语的学习过程中，词汇量的掌握程度虽不是衡量其英语学习能力的唯一标识，却也可以反映出其一定阶段的英语水平。通过本次的英语自选课程网络培训，让我印象深刻的一节课是冀教版小学英语五年级上册Lesson 20 Special holidays in China，由河北省廊坊市第十七小学陈伟执教的一节优质课。
视频中陈老师的课堂基本功十分扎实，口语流畅，注重与学生的互动交流。整节课的教学结构设计地紧锣密鼓，却是科学合理、以学生为中心，围绕着教学目标分层次地推进教学进程。本节课最让我印象深刻的是教师在课堂上十分关注学生的合作与交流，注重学生英语学习的个性化生成、成长，同时学生的配合度极其地高，一定程度也反映出学生的基础牢固，词汇量多、口语表达能力强，这些都是日积月累中锻炼出来的。
本节课师生之间的对话在与课题相对应的语言情境中展开，教师创设真实的情境，让学生通过自身的生活实际与生活经验认识并掌握新单词。同时通过本堂课又一个的教学亮点——板书设计“灯笼”，将核心词组展示在板书中，十分新颖夺目，让同学们的对话练习一目了然。对比之下自身的板书往往繁杂且不突出重点。教师通过：What do you do？/What do you eat？两个问题让学生带着思考进入春节的情境氛围学习新单词，如dumpling、gala、couplet、firecracker等，并结合实际组成新词组，学生带着兴趣的同时可以迅速地掌握并合理运用。
在观看了陈老师的视频之后，对比自身的教学实践，实为感慨资深教师的教学经验是让我学无止境的。我校教学用书虽是译林版小学英语，难度上不及冀教版教材，但学生对词汇的掌握程度远不及视频中同学段的五年级同学，在我自身的教学实践中，往往没有注重学生词汇的积累，只关注书本本身，并没运用到生活实践中去。所以学生的口语表达、听说发展能力与视频中的同学们之间相形见绌。
在今后的教学过程中，我更应关注每节课的教学重点，将核心词汇内容以多样化的形式呈现给同学们，使学生在听中学，在看中思，在说中悟，不是一味地注重书面表达，而是要让学生多听多说，给学生机会表达展现。教师更应注重学生日常生活中口语的表达和应用，让学生学习词汇、积累词汇的过程中能够及时运用英语。
通过此次网络课程培训学习，使我受益匪浅，更让我领悟了英语词汇教学的重要性，学生的成长离不开教师一朝一夕的倾情相授，学生运用英语的能力更是与教师高效的词汇教学密不可分。今后，我将逐步改进自身的教学方式，让学生的英语学习与运用有所成效。
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abandon/ ə’bændən/ vt.丢弃;放弃，抛弃
aboard/ ə’bɔ:d/ ad.在船(车)上;上船
absolute/ ‘æbsəlu:t/ a.绝对的;纯粹的
absolutely/ ‘æbsəlu:tli/ ad.完全地;绝对地
absorb/ əb’sɔ:b/ vt.吸收;使专心
abstract/ ’æbstrækt/ n.摘要
abundant/ ə’bΛndənt/ a.丰富的;大量的
abuse/ ə’bju:z, ə’bju:s/ vt.滥用;虐待 n.滥用
academic/ ækə’demik/ a.学院的;学术的
accelerate/ æk’seləreit/ vt.(使)加快;促进
access/ ‘ækses/ n.接近;通道，入口
accidental/ æksi’dentl/ a.偶然的;非本质的
accommodate/ ə’kɔmədeit/ vt.容纳;供应，供给
accommodation/ ə,kɔmə’deiʃən/ n.招待设备;预定铺位
accompany/ ə’kΛmpəni/ vt.陪伴，陪同;伴随
accomplish/ ə’kɔmpliʃ/ vt.达到(目的);完成
accordance/ ə’kɔr:dəns/ n.一致;和谐;授予
accordingly/ ə’kɔr:diŋli/ ad.因此，所以;照着
account/ ə’kaunt/ n.记述;解释;帐目
accumulate/ ə’kju:mjuleit/ vt.积累 vi.堆积
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本文论述了大学英语教学中词汇文化内涵教学的必要性,阐述了词汇文化内涵教学的内容,提出了词汇文化内涵教学的四种途径,以使学生能够全面地理解英语词语,从而在跨文化交际中准确无误地使用目的.语词汇.
作 者：米涛 李瑛 作者单位：西安建筑科技大学外语系,陕西西安,710055 刊 名：新西部（下半月） 英文刊名：NEW WEST 年，卷(期)： “”(3) 分类号：H3 关键词：词汇教学 文化内涵意义 文化导入♥️ 大学英语词学习计划 ♥️
一． 总结句型
1) ***in general/above all/with the result that/as a result/consequently, ***
2) As far as I am concerned/as for me, ***
3) This truth above seems to be self-evident.
4) Whether we examine the ***above, such things can happens anywhere anytime to anyone.
5) In my point of view, I like/prefer A much more than B.
6) I still prefer A, however, for they teach me not only to be ***but also to be*** ，both in ***and in***.
7) There is no doubt that***
8) In order to make our world a better place in which to live we should efforts to***
9) To a large extent, ***, therefore, reflects***
10) If all above mentioned measures are achieved, ***
11) Wherever you are and whatever you do, ***is always meaningful.
12) So clear/evident/obvious it is that there are quite different opinions on it.
13) Now, which one do you prefer-----the one***or the one***? Were it left to me to select, I should not hesitated a moment to choose the former/latter.
二． 开首句型
1) Have you ever gone***? Have you ever been to***? If you have no experience like these, your life is an inadequate one.
2) Are you***? Are you***? We are, usually.
3) In large part as a consequence of***, somebody have focused a great deal of attention in recent years on something.
4) We expect the day will come when A with its characteristic of***
5) Being adj. is one of the virtues that people must possess (not only in***but also in***/during***/when***)
6) What A to B, that C to D
7) Currently, there is a widespread/serious concern over that***
8) The reasons for the***are manifold, for instance, ***
9) Several factors contribute to this***, such as***, as for as I’m concerned, however, ***is the most significant ingredient/element.
10) ***is more violent than what we thought it should be before.
11) There are intimate relations between the two.
三． 并列句型
1) Some people like A due to***.However, there are many young people, including me, especially like B.
2) There might be two reasons, I think***, for the change.
3) A and B are both important, they are attribute which are equally necessary for a person to achieve success in his life.
4) Different people have different attitudes towards***, some believe that***others, however, argue that***still others maintain that***
5) First***besides, in addition***what’s more***
6) For one thing***nevertheless, for another***
四． 转折句型
1)***Such defects as mentioned above can be prevented by the other way of ***
2) Except for ***’s sake only.
3) Perhaps A is the wrong word, however, B might be better.
4) First***last but not least***
5) Shall we do this? Not necessary the case.
6) ***, and vice versa indeed .
7) On the contrary, in spite of these increase***
8) Compared with A, B has many advantages such as***
9) Not so much*** as he had talked about.
10) ***, the truth of the matter, however, is that***
11) For some, the way maybe right, nevertheless, for many others***
12) As everything going to the extreme has its negative aspects, so has***
13) It is fairly well know that***however, it is less know that***
14) ***, but this was not always the case.
15) At first, ***different in their opinions, on second thoughts, however, all of them agree to***
16) None the less(尽管如此)***
17) When people succeed, it is because of hard work, however, luck has a lot to do with it too.
18) ***, sometimes it isn’t totally the case, however.
19) Do some A else but B.
五． 名理句型
1) It is usually the case that ***
2) It is plain common sense---the more/less***the more/less***
3) The serious reality had taught us a lesson: not being environment friendly will be avenged mercilessly.
4) As a proverb says/as is known to all/as a popular saying goes, ***
5) I can think of no better illustration than an English poem/adage which goes like this:***
6) The old story of***can serve as a good illustration that***
六． 强调句型
1) With/due to/spurred by***we can certainly cope with any task we are faced with, that is, ***
2) The reason why***is no other than***as I know.
3) The same thing is true with***
4) What I want to point out is that, for a person who wants to be successful in life and to be useful in society, he will have to learn to be both A and B.
5) What a wonderful picture? Especially for we students always swimming in the sea of books!
6) It’s high time that immediate measures were taken to better the strength and face the challenges.
7) Before everything else, ***is the secret of success.
七． 图表句型
1) From the figures/statistics given in the table it can be seen/noticed that***
2) From the graph/table/diagram/chart above, we can see that***obviously.
3) As show in the chart/by the graph***
4) Have you ever anticipated the prospects of***in the coming decades? Let us just take a look at the figures of***as shown in the graph above.
5) The gap between***and***will be further widened.
6) In face of increasingly serious shortage of energy, we should take effective measures/which of the measures we should take?
7) It is clear that the increase of percentage gets greater and greater.
8) By***, the number of***had less/more than doubled/tripled compared with that of***
9) 短语：made up about***/the figure amounted to/will rise to/will reach/will double that/will tripled that
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accident frequency rate:意外伤亡事故频率(按每百万工作小时计)
eg: Steps are being taken to cut down the accident frequency rate.
有关方面正在采取措施降低意外伤亡事故频率。
His left knee was hurt in a traffic accident. 他的左膝在一次交通事故中受伤了。
accident, incident, event, occurrence, happening
这些名词均有“事故、事件”之意。
incident: 既可指小事件或附带事件，又可指政治上具有影响的事件或事变。
event: 可指任何大小事件，但尤指历史上的重大事件。
occurrence: 多指日常生活中发生的一般事件，有时也指偶然发生的事。
happening: 与occurrence相似，多指日常生活中发生的一般事件，有时也指偶然发生的事。
1. accident常指偶然发生的不幸事件，incident则指不是非常重要的事件。如出车祸是accident，在车上遇到长时间未见到老朋友是incident;
2. accident单用时指“偶然”，而没有“不幸”的意思。
eg:She was twenty when an accident brought her to the notice of the great author.
在他20岁时，一次偶然的机会使她受到这位伟大作家的关注。
3. by accident意为“偶然地”，反义表达方式是by design或on purpose;
4. 表达“某人某物遭遇不幸事件”时，加to在人或物前。
There was an accident to the little boy.
5. accident后偶尔接以that从句。
His absence was due to the accident that the letter asking him to come had gone astray.
6.有时意为“偶然成功的人或事”，如a political accident指“一个不靠本领而借偶然机会成功的政界人物”。
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四月：基础备考 核心：词汇及语法积累
（4月1日至4月16日，每日复习时间：2小时~3小时）
打牢词汇基础是本时段的中心任务。选择一本四级词汇书，制定约15日至20日的背词计划。在新词方面，四级与高中水平差别不大。
背词时，需要特别训练“眼熟”的能力，不用刻意强调拼写和多重含义，不停的用翻书或重复识别的方式加强印象即可。背单词最难的就在短时重复的循环坚持，能多看哪怕一会儿，你就战胜之前的你了。
已经做过部分真题依然但依然未过级的同学，不用过早进入做题继续错题再做再错的怪圈。可以利用做过的真题来背词，这样效率更高。尤其推荐通过播放听过的听力材料的形式，抽查自己的听写单词及短语的能力。
特别提示：多次考试处于420分数以下的同学务必尽早开动。此分数段同学英语学习方法存在重大问题。听课或看书来改正方法可能比自己学效果好得多。
四月到五月：强化备考（最核心期） 核心：真题训练
第一轮： （4月21日至5月20日，每日复习时间：2.5小时~3小时）
谁都知道备考四六级的最佳资料就是历年真题，但如果你做真题时出现以下情况，真题基本没有发挥作用：
1. 完成一套，对答案，一段时间后再做下一套；
2. 把阅读和听力选择题作为重点，一般不写作文，不做听写；
3. 只有一本真题集。
推荐的方法是：
1. 买两套真题，按照约4天一套题目的速度练习；
2. 按照考试时间，完成所有题目（包括作文和听写，写不下去也要撑30分钟）；
3. 确认答案，估计分数，标记在题目之前，作为记录；
4. 分析所有错题和不确定的题目（此环节可能需要看真题解析或询问高手或者老师），并且总结记录出现在准确选项，你选错的选项，答案对应原文等位置的生词；
5. 尝试翻译所有题目的准确答案项以及对应原文；
6. 听力至少再听两遍；
7. 努力记住第四步记录的单词或短语。
如此说来，完成一套真题的时间，至少在四个小时以上，1-4步和5-7步可以在两至三日内分别完成。特别提醒，作文最好找老师或高手批改，否则自己写下去几乎没有提高。
第二轮： （5月21日至6月5日，每日复习时间：2.5小时~3小时）
这段时间，拿出第二套真题集，抽取大约六套左右原来做过的题目重新做。如果准确率极高，说明之前真题练习不错，反之则证明效果不佳。要特别注意重复做错的题目。
这两个月是备考的黄金期，放弃了这一段时间，就等于放弃了所有过级可能性。听课，接受引导式学习，是保证部分倍感自控无望的同学学习进度的最好方式。清明和五一长假的肆意玩耍经常会使得之前学习成果瞬间灰飞烟灭。还是那句话，坚持，就几乎等于胜利。
六月上旬：冲刺备考 核心：回顾错题，模拟考试
（6月6日至6月13日，每日复习时间：2.5小时~3小时）
几乎所有考试失败的前辈都会悲叹上场之后，考试时间不够，所以再次强化自己的考场能力成为最后时日的关键。
拿出最后剩余的真题，选择早晨的9点整（四级）或下午的3点整（六级），计时完成题目。你需要分析自己的强弱项，提前计划在正式考试时如何利用优势弥补劣势，让分数最大化。
当然，继续背那些重复出现却总是记混的单词也是好的选择。
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一、复习时间：
20__/12/28——20__/1/13
二、复习目标：
1、通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，巩固本学期所学知识，同时提高自主复习、归纳的能力。
2、掌握四会单词、词组。
3、掌握每个单元的基本句型。
4、掌握日常交际用语，及应答。
5、加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。
三、复习策略：
1、对学生学习现状进行认真分析，面向全体学生，让每一个学生在不同程度、基础知识技能上得到一定的成长。
2、对教材进行科学梳理，并根据学生学习现状，精心设计复习课，让学生学会归纳、整理所学过的知识，提高综合运用的能力和英语思维的能力，而不是知识的简单重复。
3、精心设计复习练习，加强语音、句型与对话的指导和训练。根据复习的内容完成三张单项练习卷和两份综合练习卷，给教学提供反馈信息。
4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。
5、积极做好“单词达标”“词组达标”“英语口试”的工作。同时也给没过关的同学一些机会，帮助他们不断进步。
四、具体安排：
总课时：13课时
周 / 课时
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
18周
复习Unit 1
复习Unit 2
复习Unit 3
综合测试(一)
19周
复习Unit5
复习Unit 6
复习Unit 7
综合测试(二)
20周
复习Unit 9
复习Unit 10
复习Unit 11
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